第一篇：班主任工作總結(jié),三分愛七分管

三分愛七分管

出自農(nóng)業(yè)術語：三分種七分管

教育界術語：三分教七分管 1.對學生好點

2.課堂管理。

我國學者皮連生所說：“教師要順利完成教學各個環(huán)節(jié)的任務，必須自始至終對課堂進行有效的課堂管理?！?/p>

什么使課堂管理？

我認為課堂管理是指“在課堂教學過程中所進行的管理，即在課堂教學中教師與學生遵循一定的規(guī)則，有效地處理課堂上影響教學的諸因素及其之間的關系，使課堂教學順利進行，提高教學效益，促進學生發(fā)展，實現(xiàn)教學目標的過程?！?/p>

誤區(qū)：

認為班級管理是班主任自己的事。班級管理是個苦活細活，更多的科任老師希望班主任能解決全部的問題，自己十分的教，0分管。但這是不現(xiàn)實的，也是不符合咱們學校的學情。因為當你站在這個教室中時，你就應該是這個教室的主人，這節(jié)課的引領者，課堂規(guī)則的制定者，監(jiān)督者，執(zhí)行者；你的作用是無可替代的，班主任最多也就是協(xié)助你?！景咐?/p>

上課開始了，某老師走進教室，但教室里的學生仍在躁動，老師環(huán)視了一下教室并示意學生安靜下來。學生還未完全安靜，老師讓學生呼了“起立”，為了更好地利用好課堂的每一分鐘，老師便立即開始按照預先準備好的教學設計授課了。從老師的講授中我們能夠充分地感受到：老師做了充分的課前準備，構(gòu)思新穎、講解清晰。然而，學生似乎對老師精彩的講解并不在意。不久，教室里學生說話的聲音越來越大了。老師開始提高說話的分貝和用一些肢體語言來暗示學生遵守課堂秩序、認真聽講，可是學生卻全然不睬。老師不得不停下來講紀律、講要求，一會兒，大部分學生安靜下來了。老師又按照自己的設計方式繼續(xù)上課，沒過幾分鐘，學生卻又開始干自己的事情了，說的說，笑的笑，玩的玩。老師也許怕不能完成教學任務，沒再進行紀律管理，一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續(xù)到了下課的時候。從上述案例中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師為完成教學任務所付出的勞動和精力是很充分的，但教學的結(jié)果確實是低效或無效的。這并不是因為該教師不具備足夠的學科知識，也不是因為他缺乏充分的教學準備，而是該教師缺乏有效的對課堂管理的能力。如果一個教師缺乏必要的威信，再缺乏切實可行的班級行為準則，學生的課堂行為沒有約束，放任自流，則教師費了力而教學效益流失。因此，我們始終認為有效的課堂管理是教學活動中至關重要的一環(huán)，是實施有效教學的關鍵。

二、實施有效課堂管理的方法

教師在實施教學的過程中，精心地設計教學內(nèi)容、教學方法和科學地選擇教學手段應該不是最難的事情；況且，很多學校都采用了集體備課的方式，教師對教學目標、課程標準的把握都應該是有效的。如何有效地進行課堂管理，許多老師卻存在著許多的困惑，有的老師有時甚至會束手無策。因此，我認為要做到以下幾方面： 1.規(guī)則——實施有效管理的前提。

所謂的規(guī)則，就是制定一套學生接受的課堂常規(guī)。俗話說：國有國法，家有家規(guī)，校有校紀，自然地班有班規(guī)，沒有規(guī)矩，不成方圓。班級教學活動的正常維持，也是如此，缺乏了規(guī)則就缺乏了對學習活動應有的約束力。【案例】

有這樣一個班級，班主任非常尊重學生的個性，課堂上學生可以隨意發(fā)問，可以隨時展開自由討論，可以采取自己所喜歡的任何一種方式去學習自己感興趣的內(nèi)容，因此，課堂上學生可以隨意離開座位，甚至可以坐在教室的地板上寫作業(yè)等。然而，課任老師卻覺得這種課堂難以控制，影響了教學的情緒和對課堂的駕馭，于是對學生提出一些規(guī)范性的要求。學生覺得班主任對他們都沒有那么“苛刻”，最終導致了學生與課任老師之間的對立。課任老師多次與班主任交換意見，但在對學生的課堂管理問題上都未能達成共識，最后，學生在各科課堂上的問題行為不斷滋長，課任老師一提到該班的課就覺得頭疼。

上述案例中的班主任管理，表面上呈現(xiàn)的是一種現(xiàn)代的教育理念，而實質(zhì)上是一種放任式的管理，導致學生在課堂上隨心所欲，影響了課堂教學的正常進行。

課堂需要民主、良好的學習的氛圍，但絕對不能殺雞取卵。課堂也需要規(guī)則，規(guī)則意識的培養(yǎng)是有效管理極其重要的組成部分。教師每天面對幾十個性格各異、活潑好動的孩子，如果沒有一套行之有效的課堂常規(guī)，就不可能將這些孩子有序地組織在教學活動中。實踐表明，教師適時將一些一般性要求固定下來，形成學生的課堂行為規(guī)范并嚴格監(jiān)督執(zhí)行，不僅可以提高管理效率，避免秩序混亂，而且在學生適應這些規(guī)則后會形成心理上的穩(wěn)定感，增強對課堂教學的認同感。對教師的認同感。

2.威信——有效管理的必要條件。

威信是教師的形象，是一種無聲的管理權威。同樣的教學，其效果往往隨教師威信的高低而變化，教師威信越高，效果就會越好。教師有威信，教學就成功了一半。教學管理，從確立威信開始。

贊科夫說：“如果教師沒有威信，師生之間沒有正確的相互關系，就缺少了有效地進行教學和教育工作的必要條件?！蓖啪褪墙處煹男蜗?，是一種無聲的管理權威。有威信的教師，可以輕輕一句話甚至一個眼神能使亂哄哄的課堂剎那間安靜下來；威信不高的教師，即使大聲訓斥也不能使學生信服和聽從。

一日為師終身為父的時代過去了，學生信服你，你是他老師，學生不信服你，表面上和你說老師好，背后偷偷罵你。

結(jié)合自身，無威有信。用知識征服學生。建立信任。

有威信的教師在學生心目中是積極的；有威信的教師所講授的課，學生往往會認真學習，對他的教誨，往往言聽計從。有威信的教師往往能使學生把教師的要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹饔^需要，學生對有威信教師的表揚和批評，往往能引起深刻的情緒體驗。有威信教師的表揚，引起學生愉快自豪的情緒，促使學生進一步要求自己表現(xiàn)得更好，沒有被教師表揚的學生也會積極爭取得到表揚；有威信教師的輕輕批評也能觸動學生。而無威信的教師，即使表揚也不起鼓舞作用，學生對他的批評也往往口服心不服?？梢姡瑯拥慕虒W，其效果往往隨教師威信的高低而變化，教師威信越高，效果就會越好。教師有威信，教學就成功了一半。教學管理，從確立威信開始。3.協(xié)調(diào)——有效管理的生產(chǎn)力。

“親其師才能信其道?！比谇⒌膸熒P系是民主課堂管理的人際基礎。美國著名教育心理學家皮爾遜說：“為了得到教師的愛，學生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學習他最不感興趣的科目?！闭n堂中良好的人際關系具有十分重要的教學功能，正所謂“親其師，信其道”。課堂人際關系直接影響教師教的積極性和學生學的積極性，影響課堂氣氛，進而影響課堂教學效果。

課堂管理實際上也就是對課堂人際關系的管理。課堂是學校中最基本的教學單位，是一種有組織的群體教學活動場所。在課堂內(nèi)主要有兩種角色，即教師與學生，課堂中的人際關系也就是“師——生”關系與“生——生”關系。只有妥善處理課堂中的各種人際關系，才能實現(xiàn)教師、學生與課堂情境的協(xié)調(diào)，有效地促成教學目標的實現(xiàn)。只有在課堂教學活動中營造一種和諧融洽的課堂氛圍，才能促使學生好學、樂學，使教學雙邊活動能夠積極、有效地開展。我們必須清醒地認識到：要創(chuàng)建一種和諧愉悅的課堂人際關系，首要條件是教師必須轉(zhuǎn)變觀念，改除“師道尊嚴”的陳舊觀念，建立一種尊重、關心、信任的師生關系。其次，必須從關注少數(shù)出色的學生，轉(zhuǎn)換到對每一個學生的關愛。在課堂教學中，師生之間和學生之間的交往應該是多渠道的，圍繞教學任務，教師要在多方面調(diào)動多種手段來調(diào)整來融洽課堂人際關系。

另外，在實施有效管理的過程中我們需要注意幾個問題：一是規(guī)則必須具體，切實可行；二是對課堂問題行為的處理必須分清輕重緩急；三是注意學生座位的合理布置；四是班主任是有效管理的中心；五是教師的威信是在教育教學活動中逐步形成的；六是教師應當從“獨奏者”角色過渡到“伴奏者”的角色。

總之，在課堂中，管理不是壓制，不是將教師的意志強加于學生，關鍵在于引導學生積極主動地參與課堂，讓課堂成為充滿溫暖，師生之間彼此熟悉、相互接納、安全輕松的學習場所，這是我們課堂管理的目標，也是對新課程改革關于新型師生關系的呼喚的最好回應。同時，我們每一位教師應該深刻地認識到：課堂管理在有效教學中占有重要位置，是不可忽略的一個教學環(huán)節(jié)。

第二篇：班級管理發(fā)言稿-三分教七分管

三分教

七分管

——論新課改精神在班級管理中的運用

各位老師好！進入高三，我們的學生勤學苦練，老師任勞任怨，領導常來看看，這些讓我們體會到了2015屆高三昂揚向上的精神面貌。雖然，我們也碰到過一些困難，產(chǎn)生了一些困惑，但我們一直在勇敢面對，積極探索。今天，我就擇其一面，談一談高三班級管理的體會，題目是：三分教，七分管——論新課改精神在班級管理中的運用。

有句俗話叫做“三分種，七分管”，意思是說農(nóng)民種田，想有收成，首先得“種”下一顆優(yōu)良的種子，之后，還要對種子進行養(yǎng)護管理，比如要澆水、施肥、除草等等，這樣才能獲得豐收。種田如此，教書其實也一樣，老師的教學，也要三分教，七分管。

那么，究竟該怎么管呢？其實，我校正在推進的新課改，已經(jīng)給出了答案。那就是，理念上：以生為本，激活潛能。形式上：高效課堂，分組教學。班級管理，未必就只能墨守傳統(tǒng)，迷信嚴師出高徒，早晨怒堵門口，自習狠盯窗口，上課痛捂胸口，下課罵不絕口，如果采用高壓不能管好學生，不如換個方式。

下面拋磚引玉，談談我所帶的高三（4）班如何踐行新課改精神，利用學習小組進行班級管理：

一、學生治班，小組運作。

肯定一個人的能力，莫過于重用他。我班實行學生治班，并借鑒古人“疑人不用，用人不疑”的思想，對學生班干，細心觀察，大膽重用。班干的任命，的發(fā)展趨勢。當今社會，已經(jīng)進入大數(shù)據(jù)時代。如果班級管理也能引入大數(shù)據(jù)理念，讓數(shù)據(jù)對學生說話，我想，效果肯定是極好的。

三、目標適當，方法靈活。

設置適當?shù)募钅繕?，有利于學生找到自信。目標設計，不能讓學生一口吃個大胖子，也不能讓他唾手可得?？吹靡?，夠不著；走兩步，有希望，這樣的目標就比較合適。我班設計過的激勵目標有：

1、班內(nèi)擂臺，局部PK。即，同學在學習上打賭，賭注只要不違背倫理道德，合適即可。這個激勵活動頗受學生歡迎，看看他們下的賭注就知道了，有：一頓飯、一包糖、兩只鳳爪，兩瓶水、三個蘋果、三張彩票、管吃飽飯一天、捶背一個星期。擂臺的結(jié)果自然是互有輸贏，但沉悶枯燥的學習卻平添一絲樂趣，且無論輸贏，成績或品行的提升都是雙贏。

2、橫向競爭，縱向比較。包括同質(zhì)小組比成績，異質(zhì)小組比操行，所有小組比進步。和競爭班級比單科，比總分，同名次PK，人盯人。個人的現(xiàn)在與上次比，與起點比。

3、遠期計劃，逐層提升。期中考試后，計劃從各組挑6名精英，組建一個實驗小組，沖刺校內(nèi)一批線，并撤并墊底小組。二統(tǒng)考試之前，再組建第二個實驗小組，沖刺隨州一批線。此計劃一出，班上的學習壓力和上進期待同時飆升。目前，沖刺校內(nèi)一批線的目標已經(jīng)實現(xiàn)，一統(tǒng)的最好成績已躍居年級第26名。

4、隨機應變，方法靈活。某次班主任例會上，陳校長分享了他的寶貴經(jīng)驗，其中一條是“遇事抓事，能管就管”。我把它理解為管理班級手段要多樣，方法要靈活，處理問題要及時。為了解決一些臨時的問題，我班采取過一系列變通的措施，如：請假需紀念章，早簽到排名，發(fā)布班級文化建設招賢榜，舉

第三篇：七班主任工作總結(jié)

七班主任工作總結(jié)

本學期七年級的學生大部分已經(jīng)適應了初中的學習和生活，通過上學期良好行為習慣的養(yǎng)成教育和一個學期班規(guī)班法的實施，大部分學生已經(jīng)知道了在這個班級中哪些事情是倡導的，是得到老師和同學們肯定和表揚的，哪些事情是最好不做的，哪些事情是一定不能做的。在班委會同學的帶領下，大部分同學也已經(jīng)明確了自己的職責。所以，本學期班主任工作的重點是培養(yǎng)學生自律能力，很多學生雖然知道，但不能完全做到，對自己的管理松懈、不到位，從而引起了認知水平的差距。通過嚴格班級班規(guī)班法考核、班委自主組織各項活動和加強家校聯(lián)系來實現(xiàn)學生自律能力的培養(yǎng)。

我們班的班規(guī)班法是上學期由班委會同學一起制定的，也是全班同學必須遵守的，還是由學生自己掌握執(zhí)行的有班級特色的規(guī)章制度。通過上學期一個學期的實施，班規(guī)班法起到了它對班級同學行為的規(guī)范作用，通過班規(guī)班法的實施，鍛煉了學生執(zhí)行規(guī)章制度的能力，鍛煉了每個條款中執(zhí)行人和監(jiān)督人嚴格執(zhí)法、秉公辦事的能力，為班級形成良好的學風，體現(xiàn)班級“真實”的班風都起到了積極良好的效果。本學期，在班委會同學的建議下，在全體班級同學的認可下，我們對上學期的班規(guī)班法進行了必要的修改和完善：一是對違反紀律的同學，采取了功過可以相抵的辦法，體現(xiàn)了允許學生犯錯的思想，也體現(xiàn)了班級中以學生為本的管理思想。二是每天放學前要求值日班長宣布今天班軌班法執(zhí)行的情況，對于執(zhí)法不嚴或徇私枉法現(xiàn)象提出質(zhì)疑，也提醒了違法制度的學生注意今后的改正?？傊?，學生自己制定和共同維護實施的班規(guī)班法，本學期通過不斷完善的方法讓它更加公平、公正和公開，也不斷提醒著全體同學，每個人都是規(guī)章制度的維護者，是規(guī)章制度的被管理者，更是規(guī)章制度的受益者，相信這樣的堅持一定可以督促學生養(yǎng)成良好的學習、行為習慣，為培養(yǎng)學生的自律、自制起到重要的作用。

學期初，根據(jù)學校團委和政教的工作計劃，將本學期的主要工作布置給不同的班委會成員，有：籃球賽，布置給體育委員;黑板報，布置給宣傳委員;教室外展板的更換，布置給文藝委員;新團員的發(fā)展和團支部的建立，布置給團小組長;學生每周評比分數(shù)的匯總，布置給副班長;每天的衛(wèi)生打掃，布置給衛(wèi)生委員;班級的紀律和眼保健操，布置給紀律委員;每周的學習評比，布置給學習委員等等，學期結(jié)束時，對以上同學的工作進行民主評議。獎優(yōu)罰劣。通過這樣的布置，每個班委會同學對自己本學期的主要工作做到了心中有數(shù)，就這樣，學生自主組織了很多活動，除了學校內(nèi)常規(guī)的衛(wèi)生、紀律評比外，我們班參加學校組織的籃球賽、演講比賽、經(jīng)典誦讀、各種征文比賽、預備團員測試、春運會入場式方隊和廣播操表演、校園廣播、主題班會等活動，都取得了不錯的成績，這是班委會同學的功勞，也是每個同學努力的結(jié)果，我想，通過這些活動的組織，和這些活動在學校內(nèi)得到的評價結(jié)果，同學們會在活動的過程中獲得經(jīng)驗，反思得失，產(chǎn)生凝聚力，這些是書本上無法學得的寶貴經(jīng)驗，也將是培養(yǎng)學生自主意識的開始。今后，我還將主要繼續(xù)依靠學生組織和完成學校的各種有意活動，即使是活動結(jié)果不是總盡如人意，也要堅持這種做法，班主任盡量做一個出主意，想辦法，幫助學生完成任務的配角。

家長會中，我告訴家長：“您對我教育的態(tài)度，直接決定了我的教育效果?！毕Ｍㄟ^這些話引起家長的注意，其實，對學生的教育家長和學校形成合力時效果是最明顯的，如果各說各話，將直接導致學生不知道該聽誰的話，該如何去做，最后導致學生只按照自己的想法去做，那時的教育和引導也就沒有了任何效果，所以，本學期我仍然不斷通過飛信平臺、通過電話聯(lián)系，通過部分家長的家長會，通過個別家長的談話交流，通過家訪等形式，將自己的教育想法和方式告訴家長，期望得到家長的理解和支持，將孩子在學校的表演通知家長，讓家長更多的了解學生在校的表現(xiàn)。尤其是學校的開放日期間，我通過飛信通知家長，希望有時間又一直關注者孩子學習情況的家長能夠到學校聽課，了解老師們授課方式的轉(zhuǎn)變，了解孩子在課堂上的表現(xiàn)，從而更好的配合教師的教學和教育工作，完成學生不斷的完善和提高。

每周的學科競賽、學習和紀律的評比、座位的編排，在這些方面我總是希望能把競爭引入到學生中來，希望他們能及時發(fā)現(xiàn)身邊和自己差不多的同學的變化，希望他們能看到同學們身上的優(yōu)點，不斷完善自己，學會與人相處，學會用良性的競爭來刺激自己的潛能，讓潛能更多的釋放出來。競爭的課堂是高效的課堂;競爭的學生是精神煥發(fā)的學生;競爭的學生會想盡千方百計完成教師的任務;敢于與人競爭的學生也是自信的學生;良性的競爭可以激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的效果。

本學期很多工作放給學生后，出現(xiàn)了一些問題，但恰恰是這些問題讓我知道了我的工作中還有許多地方可以更好得引領學生，也讓學生體驗了做成一些事情的艱辛，更讓我們師生感到了管理班級共同的責任和義務，和教學工作一樣，在我的班主任管理工作中，我同樣相信方法總比困難多，更何況我有這么多聰明、期待長大的學生在幫助我管理班級呢!

第四篇：七班主任工作總結(jié)

古城初中2010—2011學第二學期班主任工作總結(jié)

七年級（2）班

班主任工作在學校教學工作中充當著很重要的角色，班主任工作是學校教學工作、德育工作是否朝好的方面發(fā)展的一個衡量標志。在本學期中，我遵照校領導的工作安排，結(jié)合自己所帶班級學生的特點，努力帶好本班學生。一個學期來，在班主任工作中取得了一定的成績，現(xiàn)將一學期是班主任工作總結(jié)如下：

一、結(jié)合實際制定班主任工作計劃。

本學期，我?guī)У陌嗉壥瞧撸?）班，學生基本家在農(nóng)村，父母外出打工的有25人，家庭比較貧困的有5人。學習成績好的學生不多，多數(shù)學生沒有遠大理想，他們的家長給的目標不高，只要初三畢業(yè)就行，這就給我的班主任工作提出了一個艱難的難題，要把這個班的學習風氣培養(yǎng)起來，要把他們的學習目標明確起來，為了做到這些，我根據(jù)實際情況制訂了班級管理計劃，在平時的工作中根據(jù)工作計劃管理好本班同學。

二、加強班級管理，認真選好班干部。

為了配合好自己的班級管理，在開學初我就請同學們根據(jù)自己的特長，首先自己推薦自己適合任選的班干部，同學們再根據(jù)推薦情況做不記名投票選好班上所有的班干部。選出班干部后我根據(jù)班上實際情況給每位班干部分配了具體的任務，做到了“人人有事做，事事有人管，大家齊動手，班級是我家?！?/p>

三、增強學生自我學習、管理意識。

在平時的班級管理中，為了全面了解每個學生的具體情況，我給每位同學制作了一張個人檔案卡，從班干部的記錄材料和自己掌握的具體情況記載中，每個星期的班會課上做一次小結(jié)，對表現(xiàn)好的同學進行表揚，對有毛病的同學提出建議，私下還和他們單獨溝通交流，討論解決方法，這樣既增強了學生的自控能力，又提高了他們的自我管理意識。

四、開展形式多樣的班級活動，加強班級凝聚力。

學習是學生的主要任務，可是沒有活力的學習就顯得沒有生氣。為了加強同學們的相互了解和團結(jié)互助能力，增強班級同學的凝聚力，我在班上開展了形式多樣的活動。如作文比賽、知識競賽、唱歌比賽、詩朗誦比賽、體育比賽等，在這些活動中使學生開闊了視眼，展現(xiàn)了自己的才能，感到了學習是一件快樂的事情。

五、表揚先進，激勵競爭。

學生間形成競爭就會有一個良好的學習氛圍，在每一科的測驗中，我都會對表現(xiàn)突出和有較大進步的同學進行獎勵，做到共同進步相互激勵前進。

六、寫好期末學生成長記錄評價手冊評定。

每一個學生經(jīng)過一個學期的努力，在不同程度上都取得了一定的進步，我在肯定學生的成績的時候也指出了他們要注意的地方，指導他們在下期中以取得更好的成績。

總之，經(jīng)過一個學期的努力，我完成了學校交給我的班級管理任務，在班級管理之中，我學到了很多知識，這為下一步的班級管理提供了寶貴的經(jīng)驗。

班主任：徐大詩

2011-7-8

第五篇：七(8)班主任工作總結(jié)

七年級（8）班上期班主任工作總結(jié)

（2012——2013學第一學期）

大靖初級中學： 朱成宏

班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動全身”的相互關聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業(yè)、更出色。

1．七年級班主任工作的靈魂——狠抓學習風氣，重塑學習文化生存的學習習慣

狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，這也是二十一世紀賦予大學的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應試教育的結(jié)果，學生步入初中之后，在學習觀念、學習方法以及學習態(tài)度上要進行極大的轉(zhuǎn)變?？梢哉f，能否很好地轉(zhuǎn)變學習習慣和觀念，從短期來說關系到學生初中三年的成長，從長期來說關系到學生一生的成長；從小的方面來說關系學生個人的發(fā)展，從大的方面來說關系到我們整個社會的發(fā)展。而能否在七年級就開始培養(yǎng)學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養(yǎng)目標的學習成長習慣事關重大。落實二十一世紀人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)適應二十一世紀生存能力的學習習慣，就是我說的狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣。

狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，可以作為七年級班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務中，包括班委會的

建立、每一次班會內(nèi)容的組織、每一次跟同學的聊天等等。

幫助學生形成獨立自主探究協(xié)作學習的能力，快速成為終身學習者，促進人才自身學習能力的可持續(xù)發(fā)展，這也是執(zhí)行和落實在人才培養(yǎng)上科學發(fā)展觀的指導和應用作用。

2．七年級班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養(yǎng)

防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個關鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝通、了解和觀察的基礎上。學生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學習相關的生活問題實際上也是我們大學生一個綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。

如何對學生進行良好生活習慣的引導？在新生入學時，成為我后來班主任工作中落實對學生鑄造良好生活習慣、提升綜合素養(yǎng)的方向指南。防微杜漸策略的應用主要就是針對日常生活中學生這些能力和習慣的養(yǎng)成而采用的，是在對學生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學生進行引導，甚至通過笑話都可以。

記得有位名人曾經(jīng)說過“習慣是人類生活的偉大向?qū)А?，因此，無論是學習還是生活，幫助和引導學生形成良好的習慣，是教育工作者、是班主任的工作關鍵，也是工作、人才成功的保障。最后我的一點工作心得和建議，要把對學生的管理工作包括班主任工作的地位提升到比學習具體知識還有重要的地位來管理，提升管理品質(zhì)。

在本期中，我班在拔河比賽中獲得了七年級組第二名，在期中考試中獲得了四等獎，在年級每個月的月評中也取得了好成績，但個別學生的學習風氣不夠好，因此，各科成績不夠理想，下學期我要狠抓學習風氣，改變他們的學習態(tài)度，爭取各科取得優(yōu)異的成績。

2013

年1月