第一篇：班主任工作總結(jié)--淺談如何愛(ài)學(xué)生

淺談如何愛(ài)學(xué)生

富有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心是班主任應(yīng)具備的基本品質(zhì)。雖說(shuō)應(yīng)用一顆博愛(ài)之心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，從而喜歡學(xué)生，但現(xiàn)實(shí)中仍有許多學(xué)生被老師認(rèn)為是討厭的、丑陋的、笨拙的、調(diào)皮違紀(jì)的??著名教育家丁有寬先生“以愛(ài)為主、偏愛(ài)差生”的教育思想并不是廣大教師不理解、不明白，而是沒(méi)有真正做到熱情關(guān)懷學(xué)生，沒(méi)有真正做到像教育前輩——胡瑗那樣“視諸生如子弟”。筆者試從以下幾個(gè)方面談?wù)劇叭绾螑?ài)咱們的學(xué)生”。

一、了解心理，尊重個(gè)性

幾年的班主任工作，摸出了小學(xué)生較為突出的心理特點(diǎn)為：好奇、好強(qiáng)、喜歡游戲、好模仿、喜歡成功、喜歡別人贊許等。如果教師沒(méi)深入學(xué)生的心靈深處去探索去了解的話，就易誤認(rèn)為：好動(dòng)、調(diào)皮搗蛋、不聽(tīng)管教、無(wú)理頂撞、取鬧等。這樣，教育者就容易對(duì)此類學(xué)生產(chǎn)生厭惡、輕視、不信任等心態(tài)。就我所擔(dān)任的班中有一位長(zhǎng)時(shí)間受到旁人歧視的周藝，平時(shí)不守紀(jì)律，無(wú)心向?qū)W，與教師頂撞。我設(shè)法從多方面了解他，了解到他違紀(jì)的原因是長(zhǎng)時(shí)間挨批評(píng)，錯(cuò)、壞事都往他身上推等原因造成的。知道原因后，我設(shè)法給予周藝多方面的鼓勵(lì)、關(guān)心和幫助，最終使他恢復(fù)了活潑天性，紀(jì)律、學(xué)習(xí)都變好了。陳鶴琴在《兒童心理學(xué)》強(qiáng)調(diào)：做教師，教育兒童的可靠途徑之一，便是了解兒童，了解兒童的學(xué)習(xí)和思想，喜怒哀樂(lè)，兒童成長(zhǎng)過(guò)程中所產(chǎn)生的一切變化和環(huán)境，我們都應(yīng)有相當(dāng)?shù)难芯亢驼J(rèn)識(shí)。只有了解兒童后施教，方有實(shí)效。了解兒童，才能有正確有效的兒童教育思想，才是揭示兒童教育途徑的真諦。反之，則是錯(cuò)誤的思想導(dǎo)致錯(cuò)誤的教育。把兒童好動(dòng)的天真爛漫斥之為頑皮、不聽(tīng)管教，把好奇、求知斥之為多嘴多舌。這樣，愛(ài)學(xué)生從何談起呢？

愛(ài)學(xué)生應(yīng)尊重他們自我發(fā)展的意愿，保姆式教育會(huì)剝奪孩子們活潑的天性，摧殘他們的好奇心?！拔覀儜?yīng)當(dāng)尊敬兒童的人格，愛(ài)護(hù)他的天真爛漫”。（陳鶴琴《兒童心理及教育兒童之方法》）這才是對(duì)學(xué)生的真愛(ài)。

二、善于“換位”調(diào)整心態(tài)

在日常教育教學(xué)中，常會(huì)聽(tīng)到許多班主任訓(xùn)斥學(xué)生：“這樣的問(wèn)題都回答不了，真笨?！薄霸趺茨阌执蚣堋！薄澳悴幌雽W(xué)就坐在桌位上睡覺(jué)好了?！卑嘀魅尾](méi)有意識(shí)到這些控制力極弱、好勝、好強(qiáng)的小學(xué)生，這樣一聲聲的訓(xùn)斥只會(huì)禁錮學(xué)生的心靈，激化原有的矛盾。應(yīng)該怎樣處理這些問(wèn)題呢？處世中的“換位”能化解人與人之間的許多矛盾，解開(kāi)許多難以解開(kāi)的結(jié)，這給我的班主任工作有很多啟迪。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)了，我總會(huì)用“假如是我??”去換個(gè)位置替學(xué)生想，然后才采用教育方法，這樣的教育收到很好的效果。

調(diào)整心態(tài)，蹲下來(lái)看學(xué)生，時(shí)常提醒自己應(yīng)保持積極心態(tài)，那自己眼中的學(xué)生就是可愛(ài)的，學(xué)生就能與自己接近，樂(lè)于聽(tīng)從自己的教導(dǎo)，健康成長(zhǎng)。絕不能采用消極壓制的方法教育學(xué)生，古代教育學(xué)家王守仁說(shuō)：“若近世之訓(xùn)蒙稚者，目惟督以句讀課仿，責(zé)其檢來(lái)，而不知導(dǎo)之以禮，求其聰明，而不知養(yǎng)以善，鞭撻，繩縛，若待拘囚。彼視學(xué)舍如囚獄而不肯入，視師長(zhǎng)如寇仇而不欲見(jiàn)，窺避掩復(fù)以遂其嬉游，設(shè)詐飾詭以肆其頑鄙，偷薄庸芬，日趨下流。是蓋驅(qū)這于惡，而求其為善也，何可得乎？”（《訓(xùn)蒙大意示教讀劉伯頌等》）消極壓制的辦法會(huì)適得其反，應(yīng)從積極方面入手，順學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)而不疲。只有這樣才能收到教育的效果，同時(shí)也能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的價(jià)值。

三、挖掘閃光點(diǎn)，樹(shù)立信心

“愛(ài)是教育的前提”，熱愛(ài)自己和學(xué)生，就應(yīng)對(duì)學(xué)生有一份責(zé)任心，讓學(xué)生能得到較為全面的發(fā)展，絕不能出現(xiàn)有栽倒在自己手下的悲劇。下層生更是教師應(yīng)熱愛(ài)的對(duì)象，為了轉(zhuǎn)變他們，必須挖掘其閃光點(diǎn)，樹(shù)立起信心，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。記得1996年，剛踏上教壇的那年，我所接任的六年級(jí)（3）班有個(gè)叫周杰的學(xué)生，根本無(wú)心向?qū)W，把精力都放在了玩耍上，不僅如此，常在班上搞惡作劇，成績(jī)排至全班最后，前任班主任把他定為“無(wú)

可挽救的學(xué)生”。然而，在接觸不到三個(gè)星期后我卻看到了希望，為了轉(zhuǎn)變他厭學(xué)的思想，主動(dòng)接近他，并時(shí)常參與他最喜愛(ài)的籃球運(yùn)動(dòng)。一次，我們玩得最投入的時(shí)候，他意外地連投中5個(gè)三分球，我和隊(duì)友都為他拍掌稱快，他笑得格外燦爛。此時(shí)，我意識(shí)到了這是教育他難得的機(jī)會(huì)。我趁休息之機(jī)與小杰聊起投籃準(zhǔn)的原因，并給他講了“賣(mài)油翁倒油”的故事，讓他領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)猶如投籃。此后，周杰各方面的進(jìn)步很快，期末取得了一份好的成績(jī)。周杰的進(jìn)步又成了其他“問(wèn)題生”的“教材”，起到了以點(diǎn)帶面的效果。這啟示了我：捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，常給贊許的話語(yǔ)，樹(shù)立起他們的自信心，這是培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)生情感的有效途徑。

在現(xiàn)實(shí)中往往有許多學(xué)生不討人喜愛(ài)，導(dǎo)致有許多教師用統(tǒng)計(jì)法來(lái)統(tǒng)計(jì)班里有多少令人傷腦筋的學(xué)生。為什么這些學(xué)生不可愛(ài)呢？主要原因有三：

1、學(xué)生不理解教師對(duì)他的愛(ài)或是感受不到教師的愛(ài)；

2、教師愛(ài)的誠(chéng)心不夠；

3、愛(ài)的方式不能讓學(xué)生所接受。因此，作為教育者應(yīng)當(dāng)不斷提高成長(zhǎng)中的個(gè)人文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高理解能力，只有這樣，愛(ài)才能到位，才能實(shí)現(xiàn)愛(ài)的價(jià)值；其次，應(yīng)用一顆赤誠(chéng)、火熱、博大的心去愛(ài)學(xué)生，讓他真正感受到教師的偉大；最后應(yīng)注意教育方法，把握嚴(yán)格與寬容的尺度。

總之，作為班主任，心中裝著的應(yīng)是學(xué)生，視學(xué)生為最愛(ài)，不可愛(ài)的學(xué)生要把他變得可愛(ài)，可愛(ài)的要變得更加可愛(ài)。把愛(ài)獻(xiàn)給祖國(guó)的花朵，讓他們?cè)趷?ài)的沐浴下開(kāi)得更絢麗鮮艷。

第二篇：班主任要用愛(ài)溫暖學(xué)生

班主任要用愛(ài)溫暖學(xué)生

作為班主任，我們不僅要教好書(shū)還要育好人，而后者更重要。要想育好人就要施以愛(ài)心，陶行知先生說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大力量，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，為人師者，應(yīng)當(dāng)愛(ài)滿天下?！倍@種愛(ài)是從平時(shí)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)出來(lái)的。

一、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)愛(ài)的氛圍。

教師應(yīng)改變事必躬行、包辦代替的作風(fēng)，著眼于對(duì)班級(jí)教育、管理的組織和調(diào)控上，增強(qiáng)民主意識(shí)，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，擺正自己的位置，不強(qiáng)迫命令，凌駕于學(xué)生之上，而是尊重學(xué)生、相信學(xué)生、依靠學(xué)生，時(shí)時(shí)處處想到學(xué)生的主體地位和民主權(quán)利，使學(xué)生在班級(jí)中有深切的當(dāng)家作主的體驗(yàn)。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為班級(jí)自主管理提供前提條件。

把學(xué)生當(dāng)學(xué)生。有人曾說(shuō)過(guò)：犯錯(cuò)誤是孩子的特權(quán)。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，老師要給予寬容和理解，縱觀教育界的那些優(yōu)秀教師，誰(shuí)不是善解人意，溫柔體貼的好老師。即使是嚴(yán)師，也并非依靠板面孔、瞪眼睛來(lái)顯示其威嚴(yán)，而是柔中帶剛，剛中有柔。著名特級(jí)教師魏書(shū)生處理違紀(jì)是這樣的：犯小的錯(cuò)誤，唱一支歌；稍大一點(diǎn)的錯(cuò)誤，做一件好事；犯大的錯(cuò)誤，則寫(xiě)一份心理變化說(shuō)明書(shū)。使其在教育中收到“曉之以理，導(dǎo)之以情，促之以行”的效果，成為了學(xué)生喜愛(ài)的老師。

我在班級(jí)管理中也采用魏書(shū)生先生的做法，對(duì)于違紀(jì)學(xué)生做好鑒別，對(duì)于無(wú)心之過(guò)，盡量的予以寬容和諒解，允許孩子自我教育和改過(guò)，對(duì)于有意為之的錯(cuò)誤，我就采取為班級(jí)做好事的方式幫其彌補(bǔ)，如：幫同學(xué)們?nèi)バD書(shū)館借閱圖書(shū)，搜集班內(nèi)廢紙換錢(qián)做班費(fèi)，幫全班同學(xué)抄練習(xí)題等，消除了學(xué)生的尷尬，制度更人性化，對(duì)于這樣的處理結(jié)果，學(xué)生甘愿接受，這樣既達(dá)到了教育 的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的服務(wù)意識(shí)?？芍^一舉兩得。

把學(xué)生當(dāng)老師。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教師的部分生活也是學(xué)生，不愿拜小孩子做先生的人不配做小孩子的先生。”隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，學(xué)生接受新信息、新資訊的速度和數(shù)量也會(huì)越來(lái)越快，越來(lái)越多，教師要學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)。

班上有個(gè)學(xué)生叫盧聰，愛(ài)好足球，對(duì)球隊(duì)和球星如數(shù)家珍。經(jīng)常向班上一些球迷發(fā)布足球最新的賽事戰(zhàn)況。恰巧，我也是球迷，一次，我因?yàn)榍耙惶焱砩嫌惺聸](méi)有看到相關(guān)的賽事轉(zhuǎn)播，第二天便湊過(guò)去問(wèn)：“昨晚哪個(gè)隊(duì)贏了？”“誰(shuí)得的分？”這經(jīng)過(guò)這次請(qǐng)教后，我們經(jīng)常討論有關(guān)足球的問(wèn)題，他的一些獨(dú)到的見(jiàn)解連我也自嘆不如，象他這樣的小老師我們班還有好幾個(gè)，他們懂的知識(shí)比我多，看到我虛心向他們求教，他們不僅敢于親近老師了，更懂得尊敬我，由此可見(jiàn)，向?qū)W生學(xué)習(xí)不僅不會(huì)喪失教師的威信，相反，學(xué)生對(duì)老師的“知之為知之，不知為不知”的求實(shí)好學(xué)精神油然而生敬意。而且，老師肯以學(xué)生為師，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種激勵(lì)，能使學(xué)生樹(shù)立自信，形成自我教育的良好氛圍。正所謂，能夠夠讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的親其師，才能更好的信其道。

二、傾注真情，讓學(xué)生感受愛(ài)

一接手新班，我先在學(xué)生的檔案上下功夫。爭(zhēng)取未見(jiàn)其人先熟其名，在完全掌握了學(xué)生的家庭情況后，與學(xué)生接觸就容易多了，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。我的第一招就是用昵稱喊他們，“佳良”“小玉”，簡(jiǎn)單的稱呼讓他們覺(jué)得特別親切。第二招，課間多到班上轉(zhuǎn)，課下多與學(xué)生聊天，洪水莊轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的張海嬌第一次離家，學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，媽媽順便來(lái)看看她，我送走家長(zhǎng)后對(duì)海嬌說(shuō)：“海嬌，你媽給你帶什么好吃的了？”“什么也沒(méi)帶。”“你媽居然沒(méi)帶吃的給你？”“老師，我媽一點(diǎn)也不嬌慣我。”“那是好事，是讓你學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，鍛煉你的自理能力，時(shí)間長(zhǎng)了，你肯定比同齡人強(qiáng)！”她贊同的點(diǎn)著頭，一臉的自

豪。像這樣，一個(gè)瞬間，一次溝通，一種教育。第三招，日記談心，每次給日記寫(xiě)評(píng)語(yǔ)我都針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀給予兩三句點(diǎn)評(píng)，如“明杰，你這周表現(xiàn)很積極，上課思維敏捷，總是最先發(fā)表自己的看法，非常值得全班學(xué)習(xí)！”“幾周的觀察，老師看到一個(gè)快樂(lè)、上進(jìn)的你，愿你留住這份快樂(lè)，笑對(duì)初中三年的學(xué)習(xí)，在笑聲中收獲知識(shí)，充實(shí)自己?！??像這樣的話語(yǔ)，我每天要寫(xiě)上千字，有時(shí)一篇日記的批語(yǔ)比學(xué)生的日記還長(zhǎng)。這種交流更容易觸動(dòng)學(xué)生的心靈，而且比口頭談話更有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閷W(xué)生每次翻開(kāi)日記，都能看到老師的批語(yǔ)，每次讀都是一種警示，一種教育。

三、關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)

課堂上我經(jīng)常出現(xiàn)的字眼是“你今天表現(xiàn)最積極”“聽(tīng)講最認(rèn)真”“默寫(xiě)最清楚”“這個(gè)句子造得太巧妙了”“你的見(jiàn)解特別獨(dú)到”。不僅在課堂上，作業(yè)本上、日記本上、試卷上，到處都有我的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，每個(gè)學(xué)生都有這樣被表?yè)P(yáng)的經(jīng)歷，其實(shí)，他們不一定是全班最好的，只要有一個(gè)小的優(yōu)點(diǎn)，老師就不妨大做文章，大肆表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而找回自信。與其他老師不同，我鼓勵(lì)學(xué)生之間起綽號(hào)，叫綽號(hào)。當(dāng)然這綽號(hào)也有學(xué)問(wèn)，我經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“這道題把大家難住了，看看我們的‘小博士’能答出來(lái)嗎？”“‘大歌星’給我們唱首歌提提神?！本b號(hào)概括了學(xué)生的特長(zhǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的信心，融洽了師生感情。

四、巧用時(shí)機(jī)，讓學(xué)生理解愛(ài)

以前學(xué)生最怕老師說(shuō)：“下次再犯，就請(qǐng)家長(zhǎng)。”因?yàn)橹灰钦壹议L(zhǎng)，就是給學(xué)生告狀，學(xué)生輕的回家挨頓罵，重則免不了要挨打。不僅激化了師生關(guān)系，還對(duì)立了父母與子女的關(guān)系。現(xiàn)在，我把這一做法調(diào)了個(gè)兒“報(bào)喜不報(bào)憂”，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生這樣說(shuō)：“你這周進(jìn)步很快，如果能堅(jiān)持一周，我給家長(zhǎng)寫(xiě)封表?yè)P(yáng)信?！?/p>

這樣的信無(wú)須封口，更不用郵寄，學(xué)生本人就是信使，明著是給家長(zhǎng)看，暗著是讓學(xué)生自己“欣賞”，在老師的表?yè)P(yáng)聲里找回自信。這樣的信，家長(zhǎng)看了高興，學(xué)生看了更高興，無(wú)須老師的苦口婆心，教育的目的自然達(dá)到。

關(guān)注細(xì)節(jié)，在小事上做文章，做個(gè)“平民化”的教師，以寬容之心和學(xué)生和諧相處，這樣學(xué)生就敢于親近老師，就能敞開(kāi)自己的心接受老師的教誨。

五、自主管理，讓學(xué)生創(chuàng)造愛(ài)

升入中學(xué)后，學(xué)生的生理心理發(fā)生急劇變化，他們的獨(dú)立意識(shí)日益增強(qiáng)，反感別人對(duì)自己的過(guò)多約束，從這個(gè)實(shí)際情況出發(fā)，班主任老師再像小學(xué)那樣片刻不離學(xué)生是行不通的，但班主任又不能拋開(kāi)班級(jí)管理，放任自流，怎樣做到既與學(xué)生保持一定的距離，又能讓班級(jí)這個(gè)集體沿著健康的軌道正常運(yùn)行呢？學(xué)期初，組織班委成員及學(xué)生代表制定班級(jí)自主管理?xiàng)l例，明確成文，上墻通告全體同學(xué)，然后在此制度運(yùn)行管理過(guò)程中以班干部為核心設(shè)置監(jiān)督機(jī)制，每天由值日班長(zhǎng)對(duì)班內(nèi)考勤、衛(wèi)生、紀(jì)律秩序、重大事件以班級(jí)日志的形式反映到班長(zhǎng)手中，班長(zhǎng)總結(jié)一天情況匯報(bào)給班主任，每周實(shí)行一次總評(píng)，對(duì)好的現(xiàn)象以口頭、板報(bào)等形式進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題，努力方向，及時(shí)公布于眾。這樣一來(lái)，從班委成員到一般同學(xué)都自覺(jué)投入到班級(jí)管理之中，并在各自崗位發(fā)揮著自身的創(chuàng)新能力。

實(shí)踐證明，班委會(huì)自創(chuàng)的班級(jí)自主管理制度，有利于激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的積極性，熱心投入班級(jí)自主管理，同時(shí)對(duì)全體同學(xué)又是一個(gè)全方位的檢查、量化、評(píng)估，是一大的約束。從大的范圍創(chuàng)設(shè)了育人環(huán)境，也使班主任從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)，可謂一舉多得。

創(chuàng)新讓學(xué)生從中找到自信，創(chuàng)新讓班級(jí)秩序穩(wěn)定，創(chuàng)新讓教師從中班級(jí)管理的勞累中解脫出來(lái)??創(chuàng)新應(yīng)是當(dāng)今人類必備的一種素質(zhì)，創(chuàng)新是民族振興 的源泉，創(chuàng)新才能求生存，創(chuàng)新才能求發(fā)展，創(chuàng)新才能使人類歷史更加燦爛輝煌！

班主任工作沒(méi)有什么驚人之舉，這些教育細(xì)節(jié)是那么瑣碎，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是莫大的鼓勵(lì)和影響，班主任工作更沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)需要一如既往關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)工作，勤勤懇懇育人，用自己微薄的力量去影響每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，班主任工作具有系統(tǒng)性、創(chuàng)造性，需要在教育實(shí)踐中不斷地探索和積累，但只要我們用心去工作，用愛(ài)去溫暖每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮我們所能夠具有的力量，就會(huì)達(dá)到教育改革家魏書(shū)生所說(shuō)的境界：“潛心育人，校?？沙蓛敉粒煌铱蒲?，時(shí)時(shí)都在天堂。

第三篇：用愛(ài)開(kāi)道學(xué)生的心靈(班主任工作總結(jié))

用愛(ài)開(kāi)道學(xué)生的心靈

——二年級(jí)第一學(xué)期班主任工作總結(jié)

張彩萍

愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑，作為一位教師，特別是班主任老師，對(duì)每一位學(xué)生都要一視同仁。教師的愛(ài)應(yīng)該滋潤(rùn)著每一位同學(xué)的心田。常言道，一日為師，終生為父。但教師的愛(ài)不是溺愛(ài)，不是寵愛(ài)，更不是包庇和縱容。三年的班主任生涯使我深深的體會(huì)到作為教師只有理解孩子，克服自己內(nèi)心片面的想法才會(huì)走上成功的教育之路。下面我就談?wù)勛约涸诙潭痰娜臧嘀魅喂ぷ髦械囊恍w會(huì)。

一、用民主的方式營(yíng)造良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

要營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家。用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。首先，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子。要讓學(xué)生真正感受到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，和他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這個(gè)群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭而已，大家都是班級(jí)的小主人，我們班級(jí)中的大小事靠得是大家。班規(guī)大家制定，執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯，逐步培養(yǎng)同學(xué)們班級(jí)主人翁意識(shí)。

其次，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，更要心平氣和地說(shuō)理教育，要學(xué)會(huì)用寬大心理為出發(fā)點(diǎn)。及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓他們找回自信。另外在一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走近他們，和他們談心交流，利用班會(huì)共同解決一些矛盾，努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想。只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

二、用愛(ài)開(kāi)道學(xué)生的心靈。

(一）用愛(ài)心接納每個(gè)孩子

孩子來(lái)自不同的家，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn)自然也會(huì)有很大的差異。為人師者應(yīng)深切體認(rèn)這一點(diǎn)，用心接納每一個(gè)孩子，不管他是聰明，邋遢，乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂(lè)意學(xué)習(xí)。

（二）用誠(chéng)心贊美鼓勵(lì)

花草樹(shù)木大都向陽(yáng)生長(zhǎng)，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵(lì)。老師若能真心誠(chéng)意欣賞孩子的純真，善良，可愛(ài)，必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時(shí)，更要把握時(shí)機(jī)，不管用語(yǔ)言，肢體，眼神，動(dòng)作，表情，評(píng)語(yǔ)，只要是真心誠(chéng)意的，孩子必然感受深刻，例如：一個(gè)原本不怎么突出的孩子，老師若天天真心誠(chéng)意地對(duì)他說(shuō)：“你上課蠻專心的，成績(jī)應(yīng)該會(huì)越來(lái)越進(jìn)步才對(duì)。”適度的期許，會(huì)產(chǎn)生鼓舞振奮的力量，這也是希望孩子成功的有效方法之一。

我覺(jué)得愛(ài)能對(duì)班級(jí)管理和增進(jìn)師生之間的感情起到一定的作用，還可把一些不良習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中?？傊?，多一份理解，少一分訓(xùn)斥，多一份尊重，少一份惟我獨(dú)尊的心態(tài)，師生交往就如同朋友交往，給彼此都留下一些空間，這樣師生關(guān)系，也才更和諧，更親近。

三、班主任要注重批評(píng)的技巧。

我覺(jué)得批評(píng)學(xué)生應(yīng)提倡個(gè)別進(jìn)行批評(píng)，集體批評(píng)時(shí)最好是只說(shuō)現(xiàn)象不點(diǎn)名。因?yàn)槲覀兊湍昙?jí)的學(xué)生雖然年紀(jì)小，但還是有了很強(qiáng)的自尊心。他們把老師的肯定看作一種精神需要，一種上進(jìn)的動(dòng)力。我們應(yīng)力求滿足學(xué)生這一心理需要。一般情況下，不要把學(xué)生帶到人多的地方訓(xùn)斥，更不應(yīng)該動(dòng)不動(dòng)就把學(xué)生叫到跟前訓(xùn)罵，更不能在家長(zhǎng)面前說(shuō)學(xué)生的不足之處。面對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)，應(yīng)先充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后委婉帶出學(xué)生美中不足的地方，緊接著與家長(zhǎng)一同商討教育方案。這樣做既不損家長(zhǎng)的面子，也調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的教育積極性，更重要的是學(xué)生認(rèn)為老師“夠朋友”，心甘情愿地聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，師生相處變得親密。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，也不是一朝一夕的事情。必須用愛(ài)心去教育、去說(shuō)服、去培育、去管理，還要從學(xué)生的心靈深處去喚醒、去感化、去激發(fā)學(xué)生，只有這樣堅(jiān)持不懈地去做，才會(huì)有良好的效果。現(xiàn)在我走過(guò)了疲憊，走過(guò)了憂傷，相信以后的路會(huì)更坦然實(shí)在，但我還存在著許多不足，但在今后的工作中我會(huì)把這次學(xué)到理論知識(shí)和有關(guān)案例應(yīng)用到教育教學(xué)中，不斷提高自己教育技能。

第四篇：愛(ài)學(xué)生,做幸福的班主任

管理類

愛(ài)學(xué)生，做幸福的班主任

縣市區(qū)：德州市齊河縣 單位：齊河縣第四中學(xué) 姓名：柴慶杰

2013年9月17日

愛(ài)學(xué)生，做幸福的班主任

齊河縣第四中學(xué)柴慶杰

班主任官兒不大，但事不小，繁雜瑣碎也事關(guān)重大。記得有一位班主任曾說(shuō)過(guò)這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。如果說(shuō)學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每個(gè)產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生；班主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè)不理想的班級(jí)“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說(shuō)學(xué)生是班主任的影子，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生和你從性格到言行舉止，到看問(wèn)題的方式方法，都越來(lái)越相近。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個(gè)、甚至是幾百個(gè)乃至上千個(gè)學(xué)生一生的幸福！

一、有科學(xué)民主的管理制度

傳統(tǒng)的班級(jí)管理，班主任普遍有主觀性、隨意性，班級(jí)工作與無(wú)巨細(xì)都要管，忽視了學(xué)生的主體性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮。這樣長(zhǎng)期以來(lái)，班主任雖然起早貪黑，但效果卻十分不佳。因此必須有科學(xué)民主的管理制度，方能使全班的整體力量得到發(fā)揮，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，個(gè)性、積極性和素質(zhì)才能得到提高，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂(lè)園。

制定目標(biāo)是班級(jí)管理的前提條件，而學(xué)生的自主精神是班級(jí)管理的靈魂。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人，既是被管理者，又是管理者。首先以“我是班級(jí)管理的主人”為主線引導(dǎo)全班學(xué)生共同制定目標(biāo)，以此來(lái)確立每個(gè)人在班級(jí)管理中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，從而增強(qiáng)主人翁的意識(shí)與責(zé)任心，使班級(jí)管理目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，為班級(jí)管理奠定了基礎(chǔ)。其次，班級(jí)制定了班務(wù)承包方案，承包方案的制定完全由班委會(huì)與全體同學(xué)商討制定，方案確定好之后，我在從中只擔(dān)當(dāng)監(jiān)督作用，這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能在自己所愿的基礎(chǔ)上開(kāi)展好自己的工作，積極的去完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)了“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做”的全員管理模式。每天、每時(shí)、每周衛(wèi)生大掃除都能積極主動(dòng)的去完成自己的任務(wù)，時(shí)間長(zhǎng)了也就形成了一個(gè)良好的習(xí)慣，我們班主任老師也能從煩忙的工作中脫離出來(lái)了。

無(wú)論怎么說(shuō)，我們的學(xué)生還是需要必要的監(jiān)督的，也正是為了更好的發(fā)揮班干部的管理能力，又建立了班干部輪流值周制度和輪流值日班長(zhǎng)制度，每周兩名班委會(huì)班干部帶班值周，每天推選一名學(xué)生做“值日班長(zhǎng)”。班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，值周班干部要負(fù)責(zé)記載班務(wù)日志，檢查值日班長(zhǎng)的工作情況。在每周一主題班會(huì)上第一內(nèi)容就是值周班干部進(jìn)行值周總結(jié)。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班級(jí)的自我管理得到了加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

勤儉節(jié)約是中華民族的光榮傳統(tǒng)，針對(duì)班內(nèi)浪費(fèi)現(xiàn)象，又推選了勤儉節(jié)約監(jiān)督員，人人爭(zhēng)當(dāng)勤儉節(jié)約的先鋒。安全不保何談學(xué)習(xí)，安全要時(shí)時(shí)關(guān)注，因此針對(duì)初中生思想還不成熟，易沖動(dòng)等特點(diǎn)，還推選了班內(nèi)安全監(jiān)督員，等等。所有這些都是掛牌上崗，文明執(zhí)勤。人人參與，各司其職的自我管理機(jī)制，使學(xué)生學(xué)會(huì)了自己管理自己，自己教育自己，自主意識(shí)明顯提高。同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生提供參與管理的機(jī)會(huì)和條件，使他們?cè)诎嗉?jí)中找到滿意的位置，擔(dān)當(dāng)成功的角色，促進(jìn)了整體素質(zhì)的提高。

二、有真愛(ài)、寬容與無(wú)私的責(zé)任心

冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。

七年級(jí)下學(xué)期，從私立學(xué)校轉(zhuǎn)入我班一名女生，徐曉雨，剛轉(zhuǎn)入我班，起初一周還以遵守紀(jì)律，因?yàn)榕c班內(nèi)學(xué)生還不熟悉，沒(méi)想到第二周問(wèn)題就來(lái)了，背后說(shuō)風(fēng)諒話，拉幫結(jié)派，自習(xí)課上沒(méi)有顧忌的大聲說(shuō)話，擾的四周根本無(wú)法正常學(xué)習(xí)。怎么辦，必須制止，否則容易在班內(nèi)形成不良風(fēng)氣。同時(shí)我又看到她很外向，辦事利索，能與老師進(jìn)行交流，就想到要是用好就是我的好助手。因此，我就開(kāi)始讓她去幫我處理一些事情，真沒(méi)有想到，一叫到她，她便爽快的答應(yīng)，并且辦的還挺利索，就這樣每次有事我都叫她去辦，特別是給老師們分發(fā)材料，給老師們下個(gè)通知，給同學(xué)傳達(dá)個(gè)信息，也因此所有老師都認(rèn)識(shí)了她，并有好幾回說(shuō)，你班的學(xué)生辦事真有能力，表達(dá)也很清楚明白，受到了老師的表?yè)P(yáng)?？梢哉f(shuō)那段時(shí)間幾乎天天能叫到她到我的辦公室里來(lái)，但并不是批評(píng)她，而是重用她。這樣就加強(qiáng)了與我的交流，從而也取得了相互信任。在這種交流中每次都提醒她在班內(nèi)要好好表現(xiàn)，做一名老師眼里的好學(xué)生，每次都是滿口的答應(yīng)，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)她真的變了，比以前收斂了許多。見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，就給她說(shuō)了這樣做的目的，并表明她完成了老師心中一個(gè)大任務(wù)，你變了，變得更加懂事了。從那以后，雖然也有過(guò)錯(cuò)誤，但是她心中原先的那種不屑一顧的姿態(tài)沒(méi)有了，學(xué)習(xí)也逐步上升了，現(xiàn)在每到她值日的時(shí)候都就帶頭去做，并且還做的非常好。

人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們要有一顆寬容的心，用真愛(ài)去教育感化每一位學(xué)生。

三、有腳勤、嘴勤、眼勤和腦勤的工作作風(fēng)

接一個(gè)班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤，腦勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料?！白烨凇?，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景?！澳X勤”，就是要把這些信息記在心里，進(jìn)行有效的加工處理，以便做出應(yīng)對(duì)策略。這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。因此，跑斷腿、磨破嘴、看在眼里記在心里，是我們班主任必備的工作作風(fēng)。

“四勤”的好處我深有體會(huì)?？释玫絼e人的理解，但同時(shí)又很少主動(dòng)地去理解別人，時(shí)常進(jìn)行“心理?yè)Q位”思考，許多矛盾便會(huì)被化解、消散了。我班學(xué)生魏雅楠，剛?cè)雽W(xué)時(shí)和徐曉雨同學(xué)的表現(xiàn)恰恰相反，就是整天看到悶悶不樂(lè)，一副不開(kāi)心的樣子，還經(jīng)常請(qǐng)假，并且都是她奶奶來(lái)接她，后來(lái)我追問(wèn)她才知道，父母離婚了，爸爸經(jīng)常不在家，就是在家自己也總是感覺(jué)對(duì)自己不好，心事重重，幾乎輟學(xué)。她奶奶也挺著急的樣子，從她奶奶那里知道，這孩子想的太多，心里負(fù)擔(dān)太重，小學(xué)學(xué)習(xí)挺出色的。就因?yàn)檫@樣，我感覺(jué)到必須找她談一談。因?yàn)閯傔M(jìn)入中學(xué)校門(mén)，師生互相都不太了解，因此有些事她也總吞吞吐吐的不好意思說(shuō)，戒備心理挺強(qiáng)的。我總感覺(jué)到她不好意思當(dāng)面說(shuō)，所以我就想到用寫(xiě)信的方式去互相溝通，在信中我也給她舉了歷年來(lái)的例子，時(shí)間長(zhǎng)了，她也就逐漸打開(kāi)了心扉，最終達(dá)到面對(duì)面的交流，記得那次談話足足有了兩節(jié)課的時(shí)間，她終于給我說(shuō)了她們家的事情，同時(shí)，我也給她說(shuō)明了我的意思，如果“換位思考”一下的話，你也會(huì)理解的。經(jīng)過(guò)耐心的溝通，她臉上也終于露出了笑容。以后有什么事想不開(kāi)的事就找我去談?wù)?。在談話中我也發(fā)現(xiàn)她有責(zé)任心，性格開(kāi)朗，一心為別人著想，就有意培養(yǎng)她當(dāng)班干部?，F(xiàn)在她是我班的團(tuán)支書(shū)，學(xué)校學(xué)生會(huì)主席，在校團(tuán)委舉行的各項(xiàng)比賽中多次取得了較好的名次，也多次參加縣級(jí)文藝演出，在校也是文藝骨干力量。當(dāng)然學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀。

從這件事，我就想到，班內(nèi)是不是還有好多學(xué)生與老師交流的太少呀，有的學(xué)生不好意思與老師交流真實(shí)情況，就想到了讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇反思日記，說(shuō)真話，只有我才能看到，每次我都進(jìn)行批閱，針對(duì)突出問(wèn)題，單獨(dú)談話，以解決學(xué)生心中的憂愁，做好他們的心理導(dǎo)工作，效果非常明顯。有的學(xué)生還寫(xiě)到我們班內(nèi)現(xiàn)在存在的不良情況和較好的情況，并且還寫(xiě)出了解決的辦法。我們?cè)囅胍幌拢绻總€(gè)班內(nèi)都有這樣一批有責(zé)任心的學(xué)生，我們還愁管理不好我們的班級(jí)嗎。

光靠些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，每周的主題班會(huì)必須確定好一個(gè)主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。比如，針對(duì)中學(xué)生談戀愛(ài)問(wèn)題，確定了《從被愛(ài)打擾的日子說(shuō)開(kāi)去》的主題班會(huì)，對(duì)于學(xué)生想說(shuō)又不敢說(shuō)的話題，直接面對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行深刻剖析，并配合視頻《如何應(yīng)對(duì)中學(xué)生早戀》進(jìn)行說(shuō)理教育。也正因如此，班上女生王姍姍同學(xué)寫(xiě)信給我說(shuō)了她的心中的秘密，這就是一個(gè)好兆頭，她以把原先不想給老師說(shuō)的這種事說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明她還是有理智的。這不得不說(shuō)是主題班會(huì)起到了正面教育作用。也因此每周的主題班會(huì)一次不落。

對(duì)于我們的責(zé)任衛(wèi)生區(qū)，學(xué)生公寓樓更是經(jīng)常光顧，學(xué)生的良好行為習(xí)慣就在我們的“四勤”工作作風(fēng)中形成。

四、有繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷提高的反思習(xí)慣

為了提高我們的管理班級(jí)的能力，創(chuàng)新工作方法，平時(shí)閱讀與主任工作有關(guān)的教育名著、德育專著、教育報(bào)刊等等。如《教師的幸福資本》、《挑戰(zhàn)班主任的19項(xiàng)全能》、《你在為誰(shuí)而工作》、《魏書(shū)生班主任工作》、《一線班主任工作法》、《自動(dòng)自發(fā)》、《給教師的一百條建議》、《做最好的老師》、《班主任工作實(shí)務(wù)》等，并寫(xiě)出了大量的心得體會(huì)。

在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，總結(jié)提煉自己教育智慧、教育藝術(shù)。通過(guò)每一天的寫(xiě)作點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累班主任工作心得，寫(xiě)原汁原味的教育案例。把教育案例記入個(gè)人博客。為了提高班主任辦公效率，借助班主任工作辦公軟件《班務(wù)通》對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新。使班主任工作從煩瑣的事務(wù)中掙脫出來(lái)，提高辦公效率。

對(duì)于班級(jí)管理工作，我們一定要全身心地投入到學(xué)生之中，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)日常工作。不盲目地干，而是把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)做研究對(duì)象，把每一個(gè)難題都當(dāng)做課題，以研究的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在實(shí)踐中既不重復(fù)別人也不重復(fù)自己，每一階段都要有反思，都要有創(chuàng)新，都要有超越。

總之，作為一名班主任，在班級(jí)管理中要針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，以自己為本，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)成有效的班級(jí)管理目標(biāo)，做一名幸福的班主任。

第五篇：愛(ài)學(xué)生,做幸福的班主任

愛(ài)學(xué)生，做幸福的班主任

蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才能教育好孩子。”班主任的愛(ài)心是班主任工作中不可缺少的基本素養(yǎng)與技能。愛(ài)是教育的靈魂，是班主任工作的基石。

一、了解研究學(xué)生是愛(ài)生的前提

盧梭在《愛(ài)彌爾》中說(shuō)：“教育必須從了解人心著手。只有了解人才

能教育人，這是真理，是實(shí)踐的總結(jié)”。不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。

我?guī)У陌嗉?jí)曾經(jīng)有個(gè)小男孩，是住宿生，小學(xué)出了名的“網(wǎng)蟲(chóng)”。為了上網(wǎng)，不顧安全，深夜從二樓用床單掉下去網(wǎng)吧，經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)，為此是德育處的“?？汀?。給班級(jí)榮譽(yù)帶來(lái)?yè)p失，老師頭疼煩惱；家長(zhǎng)來(lái)校，無(wú)助萬(wàn)分。通過(guò)與他的交流，我發(fā)現(xiàn)：他的哥我?guī)н^(guò)三年，也是同一個(gè)教室；他有想上進(jìn)的愿望，可擺脫不了網(wǎng)癮；他有血性，有個(gè)性等一些優(yōu)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上我制定了對(duì)他的幫助措施：班內(nèi)召開(kāi)“網(wǎng)癮的危害”的主題教育、學(xué)習(xí)幫助（同學(xué)以學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)一幫一和我的專門(mén)輔導(dǎo)）、運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)移、心靈日記、人格激勵(lì)、樹(shù)立榜樣（他現(xiàn)在已經(jīng)是我班的一面進(jìn)步的旗幟）、大范圍表?yè)P(yáng)（家長(zhǎng)會(huì)）、兄弟接力、連隊(duì)效應(yīng)、班級(jí)大目標(biāo)與個(gè)人小目標(biāo)一系列措施,，向他真實(shí)傳遞老師與班級(jí)的關(guān)愛(ài)與期盼，家長(zhǎng)的希望與辛勞。在自己的努力下，家長(zhǎng)的配合下，我并沒(méi)有對(duì)他采取任何嚴(yán)厲的措施，他現(xiàn)在已經(jīng)是徹底與網(wǎng)吧告別（就在我學(xué)習(xí)的一個(gè)月里，沒(méi)有我的監(jiān)督，他也沒(méi)有去網(wǎng)吧玩游戲），遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)上進(jìn)、維護(hù)集體榮譽(yù)和利益。

我認(rèn)為，了解學(xué)生，因該用心、用情。正如上海長(zhǎng)寧區(qū)淞虹路小學(xué)張麗君老師所言： “每個(gè)學(xué)生都渴望獲得老師的肯定，他們有時(shí)做不好是因?yàn)椴粫?huì)，這需要老師的教育和引導(dǎo)。作為教師要承認(rèn)學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的事情，而學(xué)生看起來(lái)不可愛(ài)的時(shí)候，更是需要老師的時(shí)候”。

二、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系是愛(ài)生的保障

我時(shí)常在想，老師的愛(ài)可給學(xué)生鼓勵(lì)和感動(dòng)，至少他們可以培養(yǎng)良好的情感，而有益于社會(huì)。因此，在我的班級(jí)管理中我始終會(huì)根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性，提出溫馨的班級(jí)口號(hào)。比如對(duì)于我上屆學(xué)生基礎(chǔ)差的班級(jí)，我提“基礎(chǔ)差一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，努力點(diǎn)、用心點(diǎn)、認(rèn)真點(diǎn)，一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的班級(jí)口號(hào)，這樣一個(gè)基礎(chǔ)較差、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的班級(jí)，他們?nèi)曛性鴥纱潍@得“師級(jí)優(yōu)秀班集體”稱號(hào)，在中考中有9名學(xué)生考師中學(xué)，有一名宏志班；對(duì)于這屆兩級(jí)分化比較嚴(yán)重的班級(jí)，我提“不拋棄任何一名學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生；要想別人說(shuō)你行，就用行動(dòng)來(lái)證明”的班級(jí)口號(hào)，提出“能做最好就最好，做不了最好就更好”的班級(jí)格言。至少現(xiàn)在表明，是有積極的效果的。

在工作中我盡力用自己的行動(dòng)來(lái)給學(xué)生以榜樣的指引，讓他們?nèi)ンw會(huì)關(guān)愛(ài)，而學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)別人。

不歧視學(xué)困生班級(jí)管理的重要要求。學(xué)困生是個(gè)特殊的群體。學(xué)習(xí)過(guò)程中他們時(shí)常受到同學(xué)的嘲笑，老師的偏見(jiàn)，家長(zhǎng)的責(zé)罵。他們的心理很脆弱，嚴(yán)重影響了他們的健康發(fā)展。尤其是男生隨著年齡的增長(zhǎng)，如果他們的環(huán)境沒(méi)有得到改善，他們就會(huì)很快的失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，而心理的扭曲程度增大，對(duì)周?chē)陀辛烁糸u和仇視，給班級(jí)管理帶嚴(yán)重的隱患，如果過(guò)早的流入社會(huì)，那可能是家庭和社會(huì)的悲哀。因此，在我的經(jīng)歷中，不論從班級(jí)管理的角度，還是從孩子本身，家庭，社會(huì)的角度，我都非常關(guān)注這部分學(xué)生。

不知道5是奇數(shù)還是偶數(shù)，不知道長(zhǎng)方形、圓的的面積公式，集體意識(shí)淡薄……我沒(méi)有責(zé)備和埋怨，而是真誠(chéng)地幫他們分析學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，糾正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，給他們個(gè)別輔導(dǎo)，利用學(xué)習(xí)小組進(jìn)行幫扶和監(jiān)督。并經(jīng)常與他們談心，了解他們的困難和困惑，培養(yǎng)他們的集體觀念。讓他們體驗(yàn)表?yè)P(yáng)和進(jìn)步的快樂(lè)。只要我們有愛(ài)心、耐心，付出真心和真情，學(xué)生是可以被我感動(dòng)的，他們一定會(huì)朝我們預(yù)期的目標(biāo)前進(jìn)的。

但是，工作上的急躁和有時(shí)候職業(yè)的倦怠，使我認(rèn)識(shí)到還缺乏優(yōu)秀教師黃靜華的“假如我是孩子、假如是我的孩子的情感去體驗(yàn)孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的荒唐，寬容他們的過(guò)失”的博愛(ài)情懷；缺乏優(yōu)秀教師張麗君 “要成為幸福的班主任就不要太急躁，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的態(tài)度還是對(duì)待工作都不要太著急了，要做一個(gè)學(xué)生真正喜歡的老師”的工作藝術(shù)。

三、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的情感是愛(ài)生的重要內(nèi)涵

愛(ài)的力量是巨大而神奇的，愛(ài)生人生永恒的主題。教育不僅是知識(shí)的傳承與創(chuàng)新，更是愛(ài)的傳承與發(fā)揚(yáng)。我們具有了愛(ài)的思想、愛(ài)的行為、愛(ài)的藝術(shù)、勢(shì)必會(huì)對(duì)我們?cè)S多學(xué)生的發(fā)展以積極的指引，所以我想，我們培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)的情感，就抓住了學(xué)生。

在班主任工作中，我開(kāi)展了大量的由我主持或?qū)W生主持討論的主題教育，如“我選擇、我感悟、我成長(zhǎng)”系列（我選擇，