第一篇：用愛心和賞識走進(jìn)學(xué)生的心靈——班主任案例

用愛心和賞識走進(jìn)學(xué)生的心靈

————班主任工作案例 靈寶市豫靈鎮(zhèn)希望學(xué)校

陳娟麗

美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎勵，都會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

我認(rèn)為作為一名班主任，工作態(tài)度是否認(rèn)真，教育藝術(shù)是否高超，教育方法是否恰當(dāng)，組織管理能力是否較強(qiáng)，以及班主任本身能否身體力行、成為學(xué)生的楷模，就成為班主任工作的關(guān)鍵所在。多年的工作經(jīng)驗中讓我真切地感受到：只有用愛心和賞識才能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能更好的搞好班級管理。

曾經(jīng)的栗志強(qiáng)，一個小壞男，有著痞子的習(xí)氣，每位老師上完課后提起趙士恒的名字直搖頭。每天早晨，他總是在座位上打哈欠，甚至趴在桌上睡著了，檢查作業(yè)時，他的作業(yè)不是沒完成就是漏做了，好不容易，有精神了吧，他卻總是在捉弄前后鄰桌的同學(xué)，下課喜歡和同學(xué)打架鬧事，隔三差五有學(xué)生家長來校找我處理。在大家心目中，栗志強(qiáng)就是一個“戰(zhàn)爭犯子”，想想，真頭痛。經(jīng)多方聯(lián)系了解到他家的情況也有些特殊，父母打工都比較忙，沒有時間管孩子，把他留給同村的姑姑代管，姑姑也有一大家子人需要管，對他學(xué)習(xí)生活管的不很嚴(yán)，久而久之養(yǎng)成了他不寫作業(yè)，愛打

架、搞惡作劇的壞習(xí)慣。在一次與他父母交流時，從他們的話中我知道了他曾經(jīng)威脅父母離家出走，父母也沒法，管不住。

分析原因，我發(fā)現(xiàn)他屬于那種自暴自棄型的，破罐子破摔，缺乏自信和人生目標(biāo)。于是，我就在開學(xué)的那幾天，經(jīng)常觀察他，尋找他的優(yōu)點，終于有一天，我發(fā)現(xiàn)他那天上課比平時較認(rèn)真，我馬上就當(dāng)著全班同學(xué)的面，表揚(yáng)他今天上課比昨天更認(rèn)真聽講，第二天，我發(fā)現(xiàn)他在做作業(yè)時，態(tài)度有了些微的改變，我又給予了及時表揚(yáng)，第三天，他上課注意力比從前大有進(jìn)步，作業(yè)字跡也比較清楚了，在那天晚上，我當(dāng)著他的面給他的父母打去了電話，告訴他們，孩子已經(jīng)在進(jìn)步了，并讓他接了電話和家長溝通，然后我又對他提出了新的要求。到了第二天居然發(fā)現(xiàn)他已早早地到了教室，并且和同學(xué)們一起在早讀。我微笑著向他點了點頭，以示贊賞。

也就從這一件事中，我發(fā)現(xiàn)了他的內(nèi)心是渴望進(jìn)步的，于是，在接下來的幾堂課中，我總是下意識地提一些簡單的問題讓他回答，他總是贏得了同學(xué)們的掌聲。還利用課余時間，與他溝通，并對他的學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)，在班級中我還給他指定了一位成績較好的李菲菲同學(xué)，時時幫助他，只要他有不懂的地方，隨時為其解惑，而且還要不厭其煩地講解舉例。在班會課上，當(dāng)講到學(xué)習(xí)這一方面內(nèi)容時，我讓同學(xué)們總結(jié)一周來進(jìn)步最大的學(xué)生名單，結(jié)果他的名字也在其中，我借這一機(jī)會，對他大大地表揚(yáng)一番。從此，在課堂上，他一反常態(tài)，總是認(rèn)真地聽講，積極發(fā)言，作業(yè)按時完成了，到了期中考試他考了51分，成績雖說還是不及格，可已經(jīng)前進(jìn)了一大步。我在班上又大大地表揚(yáng)了他，鼓勵他，課外經(jīng)常和他聊天，并常常舉一些例子鼓勵他，讓他知道老師和同學(xué)們都相信他一定會取得好成績的。就這樣，他的學(xué)習(xí)興趣提起來了。同學(xué)們也都主動地幫助他，到了期末考試他數(shù)學(xué)成績達(dá)到優(yōu)秀，其他各科也有了可喜的進(jìn)步。有了學(xué)習(xí)的興趣栗志強(qiáng)，再也不是從前的他了?？吹剿霓D(zhuǎn)變，我大大地松了一口氣。

從這件事中，我感受到了表揚(yáng)的力量，每個人都是渴望得到別人的贊賞。學(xué)生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的眼光去看他們呢？要知道，學(xué)生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛生活，勇于實現(xiàn)自我的人才。我想，今后，無論是在教學(xué)上還是在班主任的管理工作中，還是多給一點笑臉，多給一點贊賞吧。

每個學(xué)生身上都有優(yōu)點和缺點，都會表現(xiàn)出積極與消極，都可能發(fā)生對和錯。對后進(jìn)生來說，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。當(dāng)他們有了進(jìn)步時，最需要得到的是認(rèn)可；當(dāng)他們獲得成功時，最需要給予的是贊賞；當(dāng)他們受到委屈時，最需要給予的是安慰；當(dāng)他們犯了錯誤時，最需要給予的是寬容；當(dāng)他們遇到挫折時，最需要得到的是鼓勵；當(dāng)他們有某一興趣時，最需要得到的是支持……班主任不能只是被動地等待后進(jìn)生的“閃光點”的出現(xiàn)，而

是應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時機(jī)。班主任要關(guān)心學(xué)生成長，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人；要多給學(xué)生講做人的道理，講為人處事的原則，使學(xué)生“悟”出做一個高尚人需要具有良好的品德，注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理；要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，也只有讓學(xué)生充分信任你，才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙；要從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，想辦法解決學(xué)生生活上的困難，用愛溫暖學(xué)生。

總之，班主任的工作是瑣碎而細(xì)致的，又是極具創(chuàng)意和挑戰(zhàn)的。用真心換真情是班主任工作的精髓所在。用一顆平等的心與學(xué)生交往，尊重學(xué)生，講求溝通的技巧和方法，用一顆寬容的心對待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，欣賞學(xué)生，真情互動，就能使教育在學(xué)生的心底開花、發(fā)芽，結(jié)出累累碩果。“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師如果學(xué)會尊重，賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵！

點評：羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”教育過程中同樣不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的教育方法。賞識教育作為一種先進(jìn)的教育理念,它教會我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，用平和的心態(tài)去

面對孩子的優(yōu)缺點，從而使孩子在受教育的過程中，感受到自身價值的肯定，以良好的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)，面對今后的道路。陳老師能用真心去賞識學(xué)生，用摯愛去呵護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生在愛的雨露中健康成長，一步步走向成功的彼岸。希望這樣的賞識教育能帶給越來越多優(yōu)秀班主任成功的體驗！

個人小傳：陳娟麗，女，36歲，小學(xué)一級教師，現(xiàn)任教于靈寶市豫靈鎮(zhèn)希望學(xué)校。作為一名班主任，我深知教育成功的秘訣是用愛架設(shè)心靈的橋梁，用情感去尊重、信任、體貼、關(guān)懷每一個孩子。和孩子們心與心的交流是我的工作順利了很多，我所帶的班級曾多次被評為“豫靈鎮(zhèn)先進(jìn)班集體”、靈寶市“文明班集體”，班長于麗亞被評為靈寶市“文明學(xué)生”、豫靈鎮(zhèn) “優(yōu)秀學(xué)生”“出彩學(xué)生”。而我本人也多次被評為“模范班主任”、“靈寶市優(yōu)秀教師”等。心中有花，靈魂自香；心中有燈，執(zhí)著前行。在今后的工作中，要不斷積累經(jīng)驗，對學(xué)生充滿愛心。只要嚴(yán)于律己寬于待人，對學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，耐心細(xì)致，定會有豐碩的收獲。因為我相信采擷風(fēng)雨后的彩虹。

用愛心和賞識走進(jìn)學(xué)生的心靈

靈寶市豫靈鎮(zhèn)希望學(xué)校

陳娟麗

第二篇：班主任如何走進(jìn)學(xué)生心靈

走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生的良師益友

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家晚上好！

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期就飛速地過去了。在這半學(xué)期的時間里，我們學(xué)校的教育工作取得了較為明顯的進(jìn)步。一是德育活動精彩紛呈，井然有序。二是學(xué)生的精神面貌有了顯著的改變。三是校園環(huán)境更加整潔。四是沒有發(fā)生大的安全、違紀(jì)事件。

開學(xué)初高一的班主任老師，早晨，在學(xué)生早操之前來到操場和學(xué)生一起跑操；中午，要深入學(xué)生宿舍了解學(xué)生的住宿情況；晚上，結(jié)合教育處的安排對學(xué)生進(jìn)行思想教育、常規(guī)教育、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；老師們每天披星戴月、不辭勞苦、克服重重困難，保證2014級新生的入軌教育順利進(jìn)行。學(xué)校110周年校慶和中央政治局委員全國政協(xié)主席俞正聲來訪是我校政治生活中的大事，校園環(huán)境的整潔是學(xué)校精神面貌的直接體現(xiàn)，為此班主任和本班學(xué)生連續(xù)奮戰(zhàn)多日，為活動開展做出了自己的貢獻(xiàn)。體育節(jié)又是學(xué)校德育活動中的盛事，各班學(xué)生積極參與，班主任老師熱情指導(dǎo)，級部領(lǐng)導(dǎo)鼎力支持，在大家的共同努力下籃球賽、足球賽、乒乓球、跳繩、五子棋等各項賽事得以成功舉辦。這些活動鍛煉了學(xué)生的能力增強(qiáng)了班級的凝聚力向心力。

學(xué)期初為強(qiáng)化學(xué)生管理，規(guī)范學(xué)生的日常行為，教育處為學(xué)生購買學(xué)生證和更換了胸卡，教育處積極推動，班主任嚴(yán)格要求，學(xué)生出入校園、宿舍隨身佩戴，成為學(xué)生身份的重要標(biāo)志。值周班、級部學(xué)生會、校學(xué)生會嚴(yán)格檢查制度，規(guī)范檢查行為，校門口、宿舍、升旗等集會日常檢查常態(tài)化，學(xué)生管理逐步強(qiáng)化，嚴(yán)肅、嚴(yán)格、認(rèn)真、規(guī)范、和諧的校園文化逐步深入人心。學(xué)生的精神面貌呈現(xiàn)積極、健康、向上、和諧的新氣象。

每當(dāng)深秋如約而至，漫天飛舞的落葉，成為校園一道獨(dú)特的風(fēng)景。景是美景，可是清掃落葉也是清掃衛(wèi)生區(qū)不小的負(fù)擔(dān)。我們常常發(fā)現(xiàn)韓愛冬老師、劉強(qiáng)老師還有許多老師在衛(wèi)生區(qū)指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生，衛(wèi)生區(qū)變得干干凈凈。走在干凈整潔的校園里，我們的心情特別舒暢，美麗的校園就是德育活動的大舞臺，她承載的不僅是衛(wèi)生，還有學(xué)生心靈的凈化。這首先感激的就是我們每一位班主任老師。

班主任老師，學(xué)生放學(xué)時到南北門值班，上完第四節(jié)自習(xí)，要巡視校園安全，學(xué)生回宿舍后，要到宿舍檢查，安全問題、違紀(jì)問題，入住宿舍的老師熄燈后深入學(xué)生宿舍進(jìn)行檢查，校園安全、學(xué)生安全凝聚著班主任老師點點滴滴付出的心血和汗水。本周一北校區(qū)調(diào)整了晚自習(xí)的時間表，聽說因為實驗中學(xué)兩名學(xué)生騎摩托車撞車發(fā)生意外，學(xué)校考慮學(xué)生安全因素晚上放學(xué)的時間提前了。今天中午為全體住校生安排消防疏散演練，教育處制定周密細(xì)致的方案，級部又在方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化，全體班主任老師，犧牲了休息的時間，第一時間到位，精心組織，確保了消防演練的順利進(jìn)行。安全永遠(yuǎn)是學(xué)校的底線，安全出了問題，會直接影響學(xué)校的聲譽(yù)。所以安全教育、安全管理意義非同尋常。

所以說半學(xué)期來豐富多彩的德育活動、學(xué)生精神面貌的顯著改變、校園環(huán)境的整潔美化、安全長城固若金湯都是在座每一位班主任老師兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、持之以恒、不懈努力的結(jié)果。我代表教育處向全體班主任表示深深的敬意和由衷的感謝！沒有大家的無私奉獻(xiàn)，就絕沒有今天良好局面，謝謝大家！

目前我們的班主任隊伍在學(xué)校和級部領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，逐步成為一支愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、作風(fēng)正派、為人師表、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)班主任團(tuán)隊，我們的學(xué)生也展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。盡管如此學(xué)生日常行為仍有許多不如人意的地方，如果今后對學(xué)生日常管理中關(guān)注一些細(xì)節(jié)問題，我們對學(xué)生的教育或許能夠收到更加令人滿意的效果。

一、強(qiáng)化班級常規(guī)管理。在日常檢查中，學(xué)生晚出公寓、晚回公寓問題突出；學(xué)生遲到屢禁不止；打掃衛(wèi)生拖拖拉拉；請假人數(shù)有增無減，極個別的學(xué)生還在吸煙。這些問題雖然不是大的違紀(jì)問題，有的老師可能覺得無關(guān)緊要。正是這些細(xì)節(jié)影響了我們班級的學(xué)習(xí)氛圍，破壞了班級的紀(jì)律，最終影響的是班級成績。教育處在學(xué)生管理方面出臺了一系列政策，包括關(guān)于“文明宿舍”創(chuàng)建的幾項要求、長清一中違紀(jì)學(xué)生的處理規(guī)定、長清一中學(xué)生考勤管理規(guī)定、長清一中儀容儀表的管理規(guī)定等等，這些規(guī)定從學(xué)校層面上強(qiáng)化了學(xué)生日常行為的管理，如果各班級進(jìn)一步強(qiáng)化常規(guī)的管理，就能形成從點到面，從里到外，從上到下全方位無縫隙的管理。我們的學(xué)生管理就能上一個更大的臺階。

二、正確處理違紀(jì)學(xué)生。學(xué)生違紀(jì)有輕有重，輕者扣分，重者給予處分直至開除。面對這樣的學(xué)生我們勸告不要體罰、變相體罰學(xué)生，也不贊成動輒停課反省或叫家長到校的方法。因為這樣處理容易激化師生矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，影響了班主任工作的效果。學(xué)生在校犯了錯誤之后，作為班主任需要幫助學(xué)生分析錯誤的起因，共同尋找改正缺點錯誤的方法。如果動不動就體罰、變相體罰處理學(xué)生，動輒停課反省或叫家長到校，不僅讓犯了錯誤的學(xué)生認(rèn)為老師沒有辦法，而且會嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，甚至?xí)a(chǎn)生消極對抗情緒。我認(rèn)為學(xué)生在校犯了錯誤，除非性質(zhì)比較惡劣、必須找家長配合之外，應(yīng)盡量依靠學(xué)校力量解決，因為對于一名涉世未深的高中學(xué)生而言，犯點小毛病、小錯誤在所難免，可以理解，完全可以通過教育引導(dǎo)得到轉(zhuǎn)化和改正，況且這也是我們班主任工作的職責(zé)所在。幫助轉(zhuǎn)化一名學(xué)生，可以挽救一個家庭，是對學(xué)生一生負(fù)責(zé)任。否則，可能會斷送孩子一生的大好前程，讓我們遺憾終生。當(dāng)然我們也不希望對犯錯誤學(xué)生一味遷就和寬容，甚至放任自流，結(jié)果學(xué)生日常行為隨心所欲，肆無忌憚，班級紀(jì)律很差，缺乏凝聚力，影響了班集體的學(xué)習(xí)氛圍。我們衷心希望老師對學(xué)生既能嚴(yán)格要求又能關(guān)心愛護(hù)，走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生的良師益友。

作為一名班主任，如果能設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，那么我們的學(xué)生就會擁有快樂的教育，我們的班主任也同樣會擁有教育的快樂。多年前教過一個女學(xué)生，在與這個學(xué)生座談時學(xué)生情緒低落突然嗚嗚的哭泣，待學(xué)生心情平靜，我從她的訴說中了解了他父母離異，母親目前有了新的男朋友，母親嫌棄她回家時那種苦大仇深的表情，多次與她談話都沒有任何改變；母親近日又提出要求她叫母親男友爸爸，她更是叫不出；而且母親常常要求她給她的爸爸也就是母親的前夫打電話向他要錢。這一些沒有一項是她愿意接受的。她曾和母親吵架說：“你離了男人就沒法活嗎？”我聽完她的哭訴給她建議：首先應(yīng)該理解自己的母親，一個人撫養(yǎng)你有多艱辛你是無法理解的，所以母親找個男友是件很正常的事情；所以回家盡量不要哭臉，因為母親看了也不好受。第二你可以與母親溝通，她的男友人品如何還不好確定，應(yīng)該多考察一段時間，路遙知馬力日久見人心，時間久了才能看出他的本色。時間一長你就上大學(xué)了，他們怎么樣也不會影響你了。第三要增強(qiáng)自我保護(hù)意識，不懷好意的后爹不少見，少和他相處。第四自己一時還不能改口叫爸爸，你想一想女孩出嫁改口叫對方父母，都需要很大很大的紅包，需要感情聯(lián)系才行，慢慢建立感情后再說吧。學(xué)生聽后好像豁然開朗了，心情不再那么沉重了。之后又有過幾次談話，漸漸擺脫了心靈的陰影，后來考一所一本院校。學(xué)生的信任是談話的基礎(chǔ)。你想要學(xué)生信任你，在他們中有威信，就應(yīng)該放下班主任架子，做學(xué)生忠誠的朋友，關(guān)心愛護(hù)他們，以誠相待，以心相交，寬宏大度，公平合理。對好學(xué)生不偏愛，對問題學(xué)生不歧視，讓學(xué)生感到你可親可敬，平易近人，從而愿意在你的指導(dǎo)下健康成長。

了解學(xué)生，是班主任工作的重要條件。我們只有了解學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與他們對話、溝通和交流，分享他們的酸、甜、苦、辣，與他們共同學(xué)習(xí)、共同成長。一是注意觀察。了解學(xué)生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。對一個有觀察力的教師來說，學(xué)生的喜怒哀樂和其他內(nèi)心活動的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不出他的眼睛，一個班主任如果對這種表現(xiàn)熟視無睹，就很難成為學(xué)生的良師益友。二是加強(qiáng)溝通。班主任與學(xué)生溝通的途徑和渠道很多。促膝談心、書面反饋等等都是常用的溝通方式。教育的藝術(shù)，在于師生間心與心的交流與融通。只有師生關(guān)系融洽、心靈相通，才能彈奏出優(yōu)美的教育樂章。三是耐心傾聽。蒲松齡因虛心聽取路人的訴說，記下了許多聊齋故事；唐太宗因兼聽而成明君。作為班主任，我們要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，必須養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，以避免情況不明和過早的判斷而產(chǎn)生誤解，造成師生關(guān)系緊張。教師與學(xué)生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前行的平等的、志同道合者。我們要擺正師生關(guān)系，力爭做一個善于傾聽的朋友，讓學(xué)生暢所欲言，一吐為快，在尊重和理解的前提下，換位思考，站在學(xué)生的角度理解學(xué)生，引導(dǎo)教育學(xué)生。

關(guān)懷學(xué)生就是對他們健康成長的關(guān)切。學(xué)生的成長包括身心兩個方面的健康發(fā)展，但其核心是精神關(guān)懷，因為只有從精神上關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，才能使學(xué)生的生命內(nèi)涵充實、豐富起來，從而使人格得以完善。教育是一棵樹搖動另一棵樹，是一片云推動另一片云，是一個靈魂撞擊另一個靈魂。真正的教育建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上，存在于心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中。首先，關(guān)懷需要信任。我們要相信每一個學(xué)生都是人才，都是有天賦和潛能的，共同營造展現(xiàn)個性、多彩溫馨的班級文化環(huán)境，其次，關(guān)懷需要點化。在學(xué)生成長的過程中，由于生活經(jīng)歷和認(rèn)識的局限，難免走進(jìn)這樣或那樣的迷茫和誤區(qū)，這就要求我們班主任善于啟發(fā)，巧妙點撥。比如對于學(xué)生中存在的某些問題，班主任可以用詼諧的話語或比喻的方式，啟發(fā)學(xué)生去思考，去領(lǐng)悟。實踐證明，這是一種事半功倍的方式。再次，關(guān)懷需要公平。教師的關(guān)懷是學(xué)生的希望，是學(xué)生成長的土壤、陽光和空氣。班主任的關(guān)懷應(yīng)是無條件的，公平公正的：無論是聰明的還是遲鈍的，是漂亮的還是貌丑的，是聽話的還是淘氣的，是成績好的還是成績差的，或者無論他來自什么樣的家庭，都應(yīng)享受到公平公正的關(guān)懷和教育。最后，關(guān)懷需要引導(dǎo)。引導(dǎo)的內(nèi)容很多，比如著裝儀表需要引導(dǎo)，勤儉節(jié)約、反對浪費(fèi)需要引導(dǎo)，青春期的交往過密需要引導(dǎo)，吸煙說臟話需要引導(dǎo)等等。學(xué)校無小事，處處是教育。學(xué)生的一言一行，都需要我們引導(dǎo)、感化和教育。

最后肖樹菊老師在教育管理群中寫下了這樣一句話拿來與大家共勉。

教育是一杯蘊(yùn)含了苦味的茶，人們啜飲苦澀，卻欣慰充實；教育是一列承載了青春的車，人們不輟跋涉，注定青絲熬成白發(fā)。雖然駛?cè)ィ瑓s，厚重了蔥蘢的生命。

第三篇：用愛心澆灌學(xué)生心靈

用愛心澆灌學(xué)生心靈

泰戈爾在詩中寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭?！睅е鴮G葉精神的追求，帶著對教師的崇拜，帶著對教育事業(yè)的憧憬與熱愛，十年前，我義無反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺的第一天，我便有一個執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個學(xué)生能成人，讓每一位家長都放心。在這十載耕耘中，我付出了耕耘的苦辣，收獲了成功的香甜，在這一過程中，我深刻認(rèn)識到：愛是教師最美麗的語言。

身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學(xué)生的愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的密鑰?！?/p>

也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，有時卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。當(dāng)我疲勞時，孩子們會用他們稚嫩的小手為我捶背，給我捏肩；在節(jié)日到來的時候，孩子們會送上美麗的鮮花和漂亮的卡片，還會對我說“節(jié)日快樂！”；在閑暇的時候，孩子們會粘著我說這說那；在外出時，孩子們會主動的拉住我的手，想和我一起走??這種種的舉動，都一度讓我感動不已，這不是用金錢能買到的！這就是愛，世界上除母愛之外的另一種無私的愛。

愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，你在其中就能找到創(chuàng)造的喜悅。”正因為愛，所以會有創(chuàng)造的喜悅，正因為有創(chuàng)造的喜悅，所以對教育、對學(xué)生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。

我們班級有一名學(xué)生，大家稱其是“無藥可救的學(xué)生”。他上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣，每天課堂上的東西都學(xué)得稀里嘩啦；下課追逐打鬧，喜歡和同學(xué)動手動腳，要么抱住同學(xué)不放手，要么用紅領(lǐng)巾勒住別人的脖子，別人痛苦不堪的時候，他卻感到非常高興；作業(yè)不愛做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草??這樣的他，同學(xué)們都不愿意和他做朋友，嚴(yán)重影響到了他的集體生活。我想，這要是我的孩子該怎么辦呢？放棄嗎？我決定給自己一次機(jī)會，也給學(xué)生一次機(jī)會。我發(fā)現(xiàn)苦口婆心的說教對他似乎像在唱催眠曲。我試著改變交流方式，而采用書面交流。第一次在他好不容易補(bǔ)上的作業(yè)后面，我是這樣寫的：“一個人可以沒有榮譽(yù)和鮮花，但不能沒有上進(jìn)心。老師愿用真心換取你的進(jìn)取心，行嗎？”過了好久，他才在我的話下面寫下了這么一句：“老師，我也想學(xué)好，但是我就是管不住自己”。我心中竊喜：孺子可教也！于是，我信心大增。繼續(xù)采用書面交流。為了解該生情況，我決定去家訪。我發(fā)現(xiàn)這個孩子幼年時父母離異，跟爸爸一起生活，可是由于爸爸平日里工作繁忙，沒時間顧及他，多數(shù)時間是和爺爺奶奶在一起，因缺少約束，才造成他現(xiàn)在的狀態(tài)。于是我在他的日記中寫到：誠誠懇懇做人，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，相信你會做得越來越好。一學(xué)期下來，他不再調(diào)皮搗蛋了，拖拉作業(yè)的次數(shù)也明顯的減少了，書寫的字跡也比以前工整多了。但自我的約束能力還是不強(qiáng)。學(xué)期結(jié)束，我的評語這樣寫道：“知道嗎，老師真高興看到了你的進(jìn)步：調(diào)皮搗蛋的你能夠安心做在教室里了，我們大家多么期待著看見你的聰明能夠給你帶來好成績，看到課堂上有你聚精會神地聽講，看到操場上有你矯健的身姿??讓所有關(guān)愛你的人等著聽你的佳音！”在以后的時間里，他的進(jìn)步越來越大，在他的臉上多了一份燦爛的笑容，多了一份自信，學(xué)習(xí)勁頭十足，和同學(xué)們的關(guān)系也融洽了，真正融入到了班級的大集體中了，享受老師帶給他的每一縷溫馨的陽光，享受班集體帶給他的那份溫暖。他的轉(zhuǎn)變贏得了大家的認(rèn)可，而他整個人都輕松快樂了，同時我也在幫助他的過程中體會到了前所未有的幸福感。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。每當(dāng)看到孩子們的點滴進(jìn)步時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。

我很平凡，既沒有令人艷羨的頭銜，也沒有十分動人的事跡，我經(jīng)歷的一切在座的老師們都曾經(jīng)歷過，我所做的點點滴滴老師們都曾做過。我的所作所為，我為之付出的艱辛和努力，只是我當(dāng)好一名教師的職責(zé)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！

第四篇：班主任如何走進(jìn)學(xué)生的心靈

班主任如何走進(jìn)學(xué)生的心靈

一位有魅力的班主任，能走進(jìn)學(xué)生的心靈。

班主任要以完美的人格喚醒學(xué)生，以科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，以淵博的知識培養(yǎng)學(xué)生，以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響學(xué)生……在班主任所應(yīng)具備的各種素質(zhì)中，人格魅力無疑是核心，是靈魂。因為人格培養(yǎng)人格是最簡單的、最明了的、最有效的教育方法，人格化的教育對青少年的影響深刻而久遠(yuǎn)。

班主任在工作中如何彰顯人格魅力，讓教育的力量從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來呢？

一、給予學(xué)生公平公正

溫家寶總理說：公平公正比太陽還要有光輝！

公平公正是師德的重要內(nèi)容，是至關(guān)重要的教師職業(yè)道德。公平公正應(yīng)該是班主任工作中言行舉止的準(zhǔn)則。

班主任應(yīng)該給學(xué)生樹立公平公正的形象。工作中有的班主任卻不能如此。有的班主任常常把學(xué)生分成三六九等，相同的事，不一樣的眼光、不一樣的對待；有的班主任教導(dǎo)富貴權(quán)勢家庭的學(xué)生比教導(dǎo)貧窮百姓家庭的學(xué)生耐心得多、細(xì)致得多、溫柔得多；有的班主任喜歡升學(xué)學(xué)科成績好的學(xué)生，不喜歡升學(xué)學(xué)科成績差的學(xué)生；有的班主任安排成績好的學(xué)生坐好的座位，成績差的學(xué)生坐差的座位；有的班主任偏愛老實學(xué)生，偏惡頑皮學(xué)生；有的班主任偏愛女生（男生），偏惡男生（女生）……班主任不公平不公正，會給學(xué)生造成心靈的陰霾，會惡化師生關(guān)系。受到不公平不公正對待的學(xué)生，往往不公平不公正地看人看事，往往敵視班主任。

學(xué)生希望班主任對他們一視同仁，不厚此薄彼。班主任要公平公正地對待學(xué)生、公平公正地賞罰學(xué)生、公平公正地愛護(hù)學(xué)生……班主任公平公正有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，有利于學(xué)生健康人格的形成。班主任公平公正可以告訴學(xué)生是與非，可以引導(dǎo)學(xué)生走向高尚。

二、給予學(xué)生尊重

愛默生說：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。

傳統(tǒng)教育看重師道尊嚴(yán)：師生如父子——“父叫子亡，子不得不亡”?，F(xiàn)代教育理念要求尊師愛生，師生平等，尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德的首要要求，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)高的表現(xiàn)，是教育的前提和基礎(chǔ)。

士可殺不可辱。學(xué)生的自尊心也是很強(qiáng)的。班主任一次憤怒的責(zé)罰，一聲粗暴的呵斥，一絲蔑視的神情，一句不當(dāng)?shù)闹S刺……往往會給學(xué)生的心靈留下創(chuàng)傷。班主任的教鞭下有姚明，班主任的訓(xùn)斥中有齊白石，班主任的冷眼里有冼星海，班主任的譏笑中有王羲之。如果一個學(xué)生的自尊受到班主任的無端傷害，那么他的內(nèi)心就會滋生憤怒的反抗，造成師生情感對立，他的某個方面的天資也許會因此泯滅。

班主任要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的個性特點，尊重學(xué)生的自尊心理，尊重學(xué)生的理想選擇，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果……只有這樣，學(xué)生才會在班主任的尊重中茁壯成長，學(xué)生才會在班主任的尊重中架起一道道心靈的彩虹，時時刻刻放射出璀璨斑斕的光芒！

三、給予學(xué)生愛護(hù)

蘇霍姆林斯基說：教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。

班主任面對的是學(xué)生極易受傷害的、極其脆弱的心靈。班主任要像愛護(hù)寶貴的財富一樣愛護(hù)這些嬌嫩的花朵。當(dāng)學(xué)生犯錯時，班主任要耐心教導(dǎo)，用愛心幫他們指引航向；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，班主任不要怨他們無能，這時候，他們最需要你的撫慰，最需要你的鼓勵。（班主任

004km.cn）班主任不要讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生去完成學(xué)習(xí)無困難的學(xué)生難度相同的學(xué)習(xí)任務(wù)；班主任不要有一個手勢、不要有一句話讓學(xué)生感到你對他失去信心；班主任要注意愛護(hù)學(xué)困生、留守學(xué)生孤兒、智障生……有的班主任在“傳道、授業(yè)、解惑”過程中常?！昂掼F不成鋼”，“愛之深，責(zé)之切”：諷刺、挖苦、責(zé)罰、變相體罰等時有發(fā)生。班主任給學(xué)生一枝花，學(xué)生不一定能感受到春天的溫暖，而班主任給學(xué)生一塊冰，學(xué)生卻會感受到冬天的嚴(yán)寒。

學(xué)生需要愛護(hù)，教育呼喚愛護(hù)。班主任的愛護(hù)像一團(tuán)火，能點燃學(xué)生心田的希望火種；班主任的愛護(hù)像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；班主任的愛護(hù)像一縷陽光，能驅(qū)散學(xué)生心中的陰霾，融化學(xué)生心中的寒冰。

四、給予學(xué)生賞識

威廉·詹姆斯說：人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識。

士為知己者死：賞識的力量是多么強(qiáng)大。學(xué)生是渴望賞識的。從某種意義上講，賞識就是學(xué)生生命中的陽光、空氣和水。

學(xué)生的成績高低差異，學(xué)生的性格多種多樣，學(xué)生的愛好各有不同，學(xué)生的能力參差不齊……班主任應(yīng)該明白“尺有所短，寸有所長”；班主任應(yīng)該明白往往不是學(xué)生缺少閃光點，而是自己缺少發(fā)現(xiàn)。班主任眼中的學(xué)生不應(yīng)該是“差生”，而應(yīng)該是“后進(jìn)生”，都應(yīng)該是“優(yōu)等生”：學(xué)習(xí)成績優(yōu)等生，人格品質(zhì)優(yōu)等生，身體素質(zhì)優(yōu)等生，美學(xué)素養(yǎng)優(yōu)等生，體育運(yùn)動優(yōu)等生……

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。學(xué)生每一次獲得的成功，班主任都要用賞識的神情語言為他鼓掌喝彩。即使學(xué)生改掉的哪怕只是一個小小的毛病，班主任也不妨夸大他的進(jìn)步。只要是不違背大的原則，班主任就要做到做好：讓學(xué)生在自己的賞識中走向成熟。

五、給予學(xué)生寬容

莎士比亞有句名言：寬容就像天上的細(xì)雨滋潤著大地，它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。

學(xué)生的成長過程是犯錯誤、識錯誤、改錯誤的過程。學(xué)生不是完人，更不是圣人。他們懵懵懂懂，年少氣盛，自控能力、辨別是非能力、自我調(diào)控能力都比較差，很容易犯錯誤，有時還冒犯師尊。這個時候，班主任如果缺乏耐心，缺乏寬容，對他們的錯誤口不擇言、疾言厲色、大發(fā)雷霆、訓(xùn)斥懲罰……那么，往往會使學(xué)生將好心當(dāng)成歹意，心生怨恨，甚至明知故犯，有意和班主任唱對臺戲。師生關(guān)系往往會因此惡化，不可收拾。

年輕人犯錯，上帝也會寬容。有時候，學(xué)生犯錯時也很困惑，也很痛苦。班主任就不應(yīng)該在學(xué)生困惑、痛苦時再去加深學(xué)生的困惑和痛苦，而應(yīng)該寬容學(xué)生，引導(dǎo)、幫助他們解除困惑、減輕痛苦。懂得寬容的班主任懂得教育。常常得到寬容的學(xué)生也懂得寬容他人。

班主任的寬容像良藥，能醫(yī)治學(xué)生心靈的傷口；班主任的寬容像甘露，能澆灌學(xué)生干涸的心田；班主任的寬容像陽光，能溫暖學(xué)生冰冷麻木的心！

六、給予學(xué)生笑容

維克托·伯蓋說：笑是兩個人之間最短的距離。

有的班主任習(xí)慣于在學(xué)生面前擺出一副師道尊嚴(yán)的神情，總怕學(xué)生不敬畏他；有的班主任習(xí)慣于板著嚴(yán)肅的面孔走進(jìn)教室，總帶給學(xué)生緊張，甚至恐懼；人生不如意十之八九，有的班主任習(xí)慣于把家庭中、生活中的不如意帶進(jìn)工作中，遷移到學(xué)生身上……

學(xué)生學(xué)習(xí)需要一個寬松快樂的氛圍，從而輕松愉快的學(xué)習(xí)。面對學(xué)生，班主任即使情緒再低落，也不應(yīng)該皺眉，而應(yīng)該展現(xiàn)陽光般的笑臉，借此創(chuàng)造一種寬松快樂的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自由、暢快地呼吸教育的空氣，吸收知識的養(yǎng)分。學(xué)生能從班主任的笑容里看到愛的真誠，看到母親般的慈祥；學(xué)生能在班主任的笑容里消除緊張、煩惱，樹立自信、理想。

班主任的笑容是鮮花，是甜果，是清風(fēng)，是陽光。班主任要用笑容去面對一切學(xué)生！

七、給予學(xué)生時間空間

諾貝爾獎獲得者費(fèi)舍爾教授說：教育應(yīng)根據(jù)兩種情形進(jìn)行：第一種是強(qiáng)迫手段，對學(xué)生強(qiáng)迫灌輸信息、知識；第二種是給予學(xué)生很大空間選擇他自己想關(guān)注的事情。

在應(yīng)試教育束縛下，在升學(xué)指標(biāo)壓力下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)壓制下，在社會輿論監(jiān)督下，有的班主任在班級管理中運(yùn)用強(qiáng)迫手段，對學(xué)生強(qiáng)迫灌輸信息、知識方面做得登峰造極:學(xué)生除吃、喝、拉、撒、睡外必須在教室里學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)非升學(xué)學(xué)科，不參加課外實踐活動，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，不給學(xué)生“心理自由”的時間，不給學(xué)生“自我表現(xiàn)”的空間……學(xué)生潛在的想象力、創(chuàng)造力在慢慢、不斷消失。

班主任要明白：有的學(xué)生有運(yùn)動天賦，將來可能成為劉翔、姚明；有的學(xué)生有書畫天賦，將來可能成為王羲之、齊白石；有的學(xué)生有音樂天賦，將來可能成為冼星海、聶耳；有的學(xué)生有文學(xué)天賦，將來可能成為茅盾、魯迅……班主任不要期望每一個學(xué)生都成為牛頓、愛迪生。

非升學(xué)學(xué)科也精彩，外面的世界也精彩。班主任要多給學(xué)生充分思考、交流、創(chuàng)造的課余時間，多給予學(xué)生自由發(fā)展的課余空間，給學(xué)生一雙翅膀，讓他們海闊天空，展翅翱翔！

八、給予學(xué)生友情

韓愈說：少年樂相知，衰暮思故友。亞里士多德說：摯友如異體同心。

學(xué)生是渴望相知的。學(xué)生如果把班主任當(dāng)教師，就會有的話講，有的話不講；學(xué)生如果把班主任當(dāng)朋友，就會推心置腹、無話不講。

有的班主任在學(xué)生面前像偵探，總偷偷摸摸在張三那里調(diào)查李四，在李四那里調(diào)查張三；有的班主任在學(xué)生面前像法官，總神情嚴(yán)厲地給學(xué)生判刑；有的班主任把一些學(xué)生當(dāng)牲畜，不是粗口就是粗手；有的班主任把一些學(xué)生當(dāng)敵人，總懷疑他們打擊他們……其結(jié)果是師生相互隔閡，互不信任。

現(xiàn)代教學(xué)理念要求班主任走出在學(xué)生面前的絕對權(quán)威，建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生交朋友。班主任要和學(xué)生友好相處，善待學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生；班主任要成為學(xué)生的合作者和指導(dǎo)者；班主任要成為學(xué)生博學(xué)多識的朋友！

第五篇：傾注一片愛心,走進(jìn)學(xué)生心靈

傾注一片愛心，走進(jìn)學(xué)生心靈

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！

我作為一名普通的班主任，根本談不上有什么經(jīng)驗，今天利用這個交流的平臺，將自己工作的心得和體會，與大家一起分享，不足之處，還望多多指教。

教師既擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，又擔(dān)負(fù)著教育工作，事無巨細(xì)，瑣碎繁雜，每天的喜怒哀樂，酸甜苦辣，無時不在涌成潮汐，彈奏著一首永不停息的交響曲。每個學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動這根心弦，教師就要尊重學(xué)生，以平等的地位去傾聽學(xué)生的心聲，這樣學(xué)生才會把他們心思告訴老師。通過交流互動，加深了師生之間的理解和溝通，也加深了師生之間的友誼，從而呵護(hù)學(xué)生的健康成長。

下面我就從心中有愛、細(xì)處著手和架起信任的橋梁，三方面來說說我的班主任工作情況：

一要做到“心中有愛”

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。在學(xué)生的心田中，需要的正是這種春雨式的滋潤和慈母般的關(guān)愛。“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”。因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。其實一個教師要做到愛學(xué)生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學(xué)生，包括那些成績差、紀(jì)律差的學(xué)生。工作中，要平等的對待每一位學(xué)生，絕不偏心，讓每個孩子都能分享到老師的關(guān)愛！

對待“后進(jìn)生”，應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點滴的進(jìn)步，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚(yáng)和鼓勵。讓他們體驗進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心,讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長。對待“優(yōu)生”犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中形成一個良好的、積極向上的班風(fēng)。

二、從細(xì)處著手

陶行知說過：“教育無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，事事皆楷模。”因此，一個成功的班主任乃至教師，要善于利用細(xì)節(jié)感染教育和管理學(xué)生。在工作中，我深深體會到“細(xì)節(jié)決定成敗”，那么，如何捕捉細(xì)節(jié)，這要求班主任做一個生活中的有心人，做一個細(xì)心人。善于捕捉細(xì)節(jié)教書育人，從小事著手，實實在在教指導(dǎo)學(xué)生，教他們在生活上、學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎樣去做。

班主任工作是瑣屑的，要求我們有一顆敏銳細(xì)膩的心，多與學(xué)生接觸，多觀察，從學(xué)生的言行舉止里去發(fā)現(xiàn)問題。例如一個平時活波開朗的學(xué)生最近突然沉默不語，可能是身體不舒服，或者是在情緒上受到了打擊，如果是生病了就該及時通知家長，如果是情緒受到打擊，還要通過同學(xué)和家長了解詳細(xì)情況，及時對學(xué)生進(jìn)行安撫。

三、架起信任的橋梁

有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去了解、關(guān)愛孩子。在教育學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為良好習(xí)慣，才會得到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，才會受到學(xué)生的愛戴，才能溝通師生之間的心靈，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！弊哌M(jìn)學(xué)生的心靈，要將心比心，以心換心。教師應(yīng)與學(xué)生建立朋友式的交往，教師通過與學(xué)生相處、相交、相知，與學(xué)生一起摸爬滾打，了解和化解學(xué)生成長過程中的困惑和煩惱。用一顆寬容之心，善待學(xué)生，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，呵護(hù)其健康成長。教師只要能真誠地向?qū)W生傾注一片愛心，就能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈！

孩子是祖國未來的花朵，需要教師的細(xì)心呵護(hù)。與孩子心與心的交流，必定會使孩子變得更勇敢，更自愛，更有生活的自信。我將繼續(xù)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這一原則，使學(xué)生健康、快樂地成長！