第一篇：教導(dǎo)主任的價(jià)值之我見(jiàn)

教導(dǎo)主任的價(jià)值之我見(jiàn)

張文

今天，我想用《士兵突擊》中許三多的一句話作為我座談的開(kāi)場(chǎng)白：“有意義就是好好活，好好活就是做有意義的事。”人活在世我們?cè)诓粩嗟淖穼の覀兇嬖诘囊饬x和價(jià)值是什么？怎樣才能活得有意義和價(jià)值？我們?cè)诠ぷ髦幸苍趩?wèn)同樣的問(wèn)題。今天，我就從我個(gè)人角度談?wù)勛约旱目捶?，可能膚淺，謹(jǐn)請(qǐng)諒解。

說(shuō)到價(jià)值，我們首先想到的是價(jià)值是什么？是多少？我認(rèn)為答案可以不計(jì)其數(shù)，因?yàn)楹饬績(jī)r(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)不一，而且這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)太過(guò)廣泛。但總的說(shuō)來(lái)不外乎兩種：金錢(qián)價(jià)值和精神層面的價(jià)值。先說(shuō)說(shuō)金錢(qián)方面的價(jià)值。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的說(shuō)法：作為教師這個(gè)職業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)各類人才，創(chuàng)造了無(wú)法衡量的社會(huì)價(jià)值，可我們的收入與之相比，實(shí)在微薄。對(duì)于這種說(shuō)法我想我們所有人是認(rèn)可的，我是十二萬(wàn)份的認(rèn)可，同意。但我們站在其它職業(yè)的角度去思考：農(nóng)民、工人、警察、醫(yī)生、軍人、公務(wù)員等等這些職業(yè)，他們創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值與收入相比就那么豐厚了么？我們敢說(shuō)我們不需要農(nóng)民，不需要警察、醫(yī)生、軍人，哪怕是公務(wù)員，我們敢說(shuō)不需要他們？我想說(shuō)的社會(huì)分工不同，社會(huì)賦予各個(gè)職業(yè)的職能不同，我想任何一個(gè)國(guó)家也沒(méi)辦法按各行業(yè)創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值去分配收入的。也就只能按照一定標(biāo)準(zhǔn)去分配。至于多少是多，多少是少。這是人心是問(wèn)題，這也是我們無(wú)法決定左右的事情。我們可以盡情抱怨，可抱怨死了有用嗎？會(huì)因?yàn)槲业谋г构べY就多長(zhǎng)一分么？我想，既然抱怨無(wú)用，我們又何苦抱怨，與其我們自 己煩惱，不如讓那些決定我們工資多少的人傷腦筋去吧。從另一個(gè)角度來(lái)看，如果那點(diǎn)微薄的收入來(lái)衡量我們的價(jià)值，我認(rèn)為太過(guò)貶低我們自己，難道我們就值那點(diǎn)錢(qián)么？我們雖然需要錢(qián)，但我們的價(jià)值卻是錢(qián)衡量的。有一句話是這樣說(shuō)的：“能用錢(qián)解決的事都不是事?！碧子靡幌隆澳苡缅X(qián)衡量的價(jià)值都沒(méi)有價(jià)值?！彼裕覀儾环粮呒?jí)一點(diǎn)，多關(guān)注一下精神層面的價(jià)值。

說(shuō)這么多好像跟教導(dǎo)主任也沒(méi)多少關(guān)系，其實(shí)不然，我想說(shuō)明的是我們應(yīng)該有什么樣的價(jià)值取向。再者我們的角色定位，第一位還是教師，然后才是其他。關(guān)于教導(dǎo)主任的價(jià)值，我想從兩方面談?wù)勛约旱目捶?。一是教?dǎo)主任的價(jià)值是什么，或者說(shuō)是什么讓教導(dǎo)主任有價(jià)值。二是教導(dǎo)主任價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。

先說(shuō)是什么讓教導(dǎo)主任的價(jià)值有價(jià)值。我認(rèn)為是：需要、責(zé)任、認(rèn)可、改變。

因?yàn)樾枰屛覀凅w會(huì)到存在的價(jià)值。

需要：前面說(shuō)過(guò)，因?yàn)樾枰庞薪處熯@個(gè)行業(yè)的存在，教師的價(jià)值，才得于體現(xiàn)。同樣，教導(dǎo)主任也是因?yàn)閸徫坏男枰?，也才有教?dǎo)主任的存在。也正因?yàn)檫@種存在感，才讓教導(dǎo)主任感到了工作的意義所在。當(dāng)然，這種需要不僅僅是崗位的需求，還有教師的需要，教育的需要，學(xué)生需要等等。和商品有類似之處，市場(chǎng)需求越大，商品的市場(chǎng)價(jià)值才越高，他的存在感才越強(qiáng)。這種存在感也是我價(jià)值體現(xiàn)的重要方面。如果在一個(gè)學(xué)校找不到自己存在的價(jià)值，那么至少說(shuō)明自己已經(jīng)被邊緣化，或者說(shuō)學(xué)校已經(jīng)不需要你了。所以在學(xué)校，如果有 人、有事來(lái)“煩”你，請(qǐng)不要惱火，至少說(shuō)明他需要你，你對(duì)于這些人和事還有必然的價(jià)值。

因?yàn)檎J(rèn)可讓我們明白付出的價(jià)值。

認(rèn)可：“金杯，銀杯，不如別人的口碑?！睆N師的最大成就，不是這盤(pán)菜掙到多少錢(qián)，而是食客們的贊不絕口和念念不記。這就是一種肯定和認(rèn)可。我們所做的工作同樣需要認(rèn)可，可現(xiàn)實(shí)是我們?cè)S多工作是其它人所看不到，得不到別人理解和認(rèn)可的。就像一些其他行業(yè)的人認(rèn)為教師是風(fēng)刮不到，雨淋不到，只要抬著嘴上上那幾節(jié)課，很輕松。但是他們永遠(yuǎn)無(wú)法體會(huì)教師在這幾節(jié)課背后付出多少。我們的很多教師因?yàn)樗麤](méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的崗位，所以也就會(huì)出現(xiàn)不在其位不明其責(zé)，不在其位不知其事，不在其位不解累的情況。自然也就得他們的認(rèn)可。但我們自己不能因此就否定自己。我們雖然不妄自尊大，但同樣也不能妄自菲薄。我們也有很多方面是能贏得別人的尊重的認(rèn)可的。如：豐富的教育理論知識(shí)，過(guò)硬的教學(xué)能力，走在人前的教研意識(shí)??等等，這也是這個(gè)崗位將我們逼上梁山所帶來(lái)和實(shí)際效果。

因?yàn)樨?zé)任讓我們明白堅(jiān)守的價(jià)值。責(zé)任：

因?yàn)楦淖冏屛覀兌糜绊懙膬r(jià)值。

改變：我們能改變什么呢？我想除了工資我們不能任意改變外，其實(shí)，我們還是能改變?cè)S多事情。示如：學(xué)校的教研氛圍，學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，教師的專業(yè)水平，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和重視。這些改變或許會(huì)影響到一個(gè)學(xué)生的一生，改變一個(gè)人的命運(yùn)，或者一個(gè)家 庭的命運(yùn)。甚至可以影響到一個(gè)地方將來(lái)的人才輸出，從而帶動(dòng)一個(gè)地方的發(fā)展。這將是功德無(wú)量的一件事，也將是我們價(jià)值最大化的體現(xiàn)，這也就是我們的價(jià)值。

教導(dǎo)主任價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)

做一個(gè)懂得敬畏、感恩自己工作的教導(dǎo)主任。

敬畏來(lái)自于教師這份工作的神圣。神圣不是因?yàn)樗^頂?shù)奶喙猸h(huán)。而是因?yàn)樗麪窟B和影響太多人、太多家庭的命運(yùn)。如果不認(rèn)真的對(duì)待我們的工作，我想我們以后是難于睡踏實(shí)的。

說(shuō)到感恩，想先分享一小故事，有一家小店免費(fèi)為老人提供食物，初心只為公益，而一直堅(jiān)持，但最終反遭誹議，有抱怨菜色的，有質(zhì)疑食材的，還有去遲了沒(méi)有吃上免費(fèi)食物而斥責(zé)店家不預(yù)留食物的。似乎店家的善舉變成了理所當(dāng)然的事。當(dāng)一天，這些人又集到小店門(mén)口等免費(fèi)食物時(shí)，店家已關(guān)門(mén)倒閉了。也才有想起，店家為之付出太多，我想這進(jìn)的感嘆與店家的心寒相比是多么的微不足道。我們對(duì)那種吸著別人血，還謙味道不好的動(dòng)物嗤之以鼻。但在我們的生活、工作中這樣人并不少見(jiàn)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩我們的工作，如果你把這份工作作為一份職業(yè)，我們應(yīng)該感謝他每個(gè)月讓你有一定的收入，那怕你誤人子弟，這份收入一分未少。我們應(yīng)該感謝他讓我們家庭中的人有衣穿，有飯吃，甚至有房住，并有帶薪休假的時(shí)間去陪伴你的家人。可能有人會(huì)說(shuō)，如果我干其它的會(huì)過(guò)的更好，沒(méi)錯(cuò)，但如果你看不起這份工作，為什么你不選離開(kāi)呢。畢竟人可以有不同選擇。如果你把這份工作當(dāng)作事業(yè)。我們應(yīng)該感謝他讓我們多了一份追求、多了一份 成就。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)闆](méi)有什么是理所當(dāng)然的，因?yàn)楦卸髯屛覀內(nèi)诵淖兊脺嘏?/p>

做一個(gè)懂教育的教導(dǎo)主任 做一個(gè)能溝通的教導(dǎo)主任 做一個(gè)有教研精神的教導(dǎo)主任 做一個(gè)有生活情趣的教導(dǎo)主任 做一個(gè)有理想的教導(dǎo)主任 做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的教導(dǎo)主任

第二篇：教導(dǎo)主任素質(zhì)之我見(jiàn)

教導(dǎo)主任素質(zhì)之我見(jiàn)

當(dāng)前，我國(guó)教育改革和發(fā)展的主要任務(wù)是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。作為校長(zhǎng)得力助手的教導(dǎo)主任，要有配合意識(shí)，協(xié)作精神和管理能力，必須具有履行職責(zé)所需要的理論修養(yǎng)和政策水平，要協(xié)助校長(zhǎng)適時(shí)地對(duì)學(xué)校的發(fā)展作出明確、合理的規(guī)劃，制定出體現(xiàn)學(xué)校管理水平和辦學(xué)特色的管理規(guī)劃。教導(dǎo)主任應(yīng)發(fā)揮主動(dòng)性，在自己的職權(quán)范圍內(nèi)，大膽改革，在教育上體現(xiàn)獨(dú)特性和多樣性，自覺(jué)接受黨支部、教代會(huì)的監(jiān)督。協(xié)助校長(zhǎng)制定學(xué)校章程和中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的宏觀控制和量化管理，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的民主化和決策的科學(xué)化。強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)，腳踏實(shí)地地抓好常規(guī)工作。

學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，體現(xiàn)的是人才的競(jìng)爭(zhēng)，這就要求教導(dǎo)主任在人才方面具備一定的鑒別能力，協(xié)助校長(zhǎng)在管理中努力做到人盡所能，唯才是用。在教育教學(xué)管理用人上要注意人才的合理配置，在配備管理人員時(shí)不能僅僅以平時(shí)工作扎實(shí)、教學(xué)效果好作為標(biāo)準(zhǔn)，或只顧眼前個(gè)人利益就感情用事，還應(yīng)考慮其組織能力和管理水平，要不拘一格用能人，避免出現(xiàn)“屈才”現(xiàn)象，從而提高辦事效率。對(duì)學(xué)校教師而言，在教學(xué)水平上肯定有好有差，教導(dǎo)主任對(duì)在校教師必須做到心中有數(shù)，要把握一部分骨干教師，讓他們起到帶頭作用，在具體使用中不能憑自己感情、印象辦事，應(yīng)做到“任人唯賢”。要對(duì)每位教師的情況了如指掌，這樣在分配工作時(shí)，就能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理配備，最大限度地發(fā)揮教師所能。

教導(dǎo)主任還應(yīng)具備調(diào)動(dòng)教師工作積極性的能力。實(shí)踐證明，學(xué)校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵，這就要求學(xué)校管理者要以人為本，實(shí)行學(xué)校最優(yōu)化內(nèi)部管理體制改革。教導(dǎo)主任作為校長(zhǎng)的參謀，為了達(dá)到這一目的，必須具有調(diào)動(dòng)教師工作積極性的能力。在工作上，充分發(fā)揮各教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任的職能作 1

用，讓他們積極主動(dòng)去工作，并結(jié)合學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度，使教學(xué)管理和班級(jí)管理規(guī)范化、制度化，讓學(xué)校各項(xiàng)工作都有章可循，避免工作上的隨意性，促使教師做執(zhí)行制度的模范。在教學(xué)的量化考核中，要體現(xiàn)公正公平、多勞多得的原則。對(duì)那些能力突出的教師，要及時(shí)給予表彰，讓能者有為，為能力突出的教師創(chuàng)造條件，給他們提供發(fā)揮自身潛能的舞臺(tái)，讓能者有信心施展才干。同時(shí)，在日常生活中要體貼關(guān)心每一位教師，幫助教師解決生活中的實(shí)際困難，使教師無(wú)后顧之憂，安心教學(xué)。

另外，教導(dǎo)主任還應(yīng)重視教師的心理健康教育問(wèn)題，為教師創(chuàng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，組織各種有益的文體活動(dòng)，豐富教師的文化生活，鼓勵(lì)教師自覺(jué)“充電”。

新形勢(shì)下的教育改革，要求教導(dǎo)主任不僅要做工作的模范，還要充當(dāng)教學(xué)研究的尖兵。教導(dǎo)主任在校內(nèi)要組織管理教學(xué)活動(dòng)，首先他應(yīng)是一個(gè)教學(xué)管理的內(nèi)行，應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的教學(xué)研究能力，同時(shí)還應(yīng)具備較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)才能。道德上要做師生的楷模，言行上要做師生榜樣，才學(xué)上要做師生的表率，工作上要任勞任怨，創(chuàng)造條件為教學(xué)服好務(wù)。要求一般教師做到的自己首先做到，主動(dòng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，博識(shí)精業(yè)，這樣才能在教學(xué)常規(guī)管理中指揮有方，管理有術(shù)，做出成績(jī)。這樣去努力，于己將是生命質(zhì)量的提升，于事業(yè)將是成就與希望的積累，于社會(huì)將是有效的貢獻(xiàn)，這也是落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想和“科學(xué)發(fā)展觀”的具體行動(dòng)，是黨、國(guó)家、人民對(duì)我們的要求。教導(dǎo)主任應(yīng)認(rèn)識(shí)新世紀(jì)賦予的重大責(zé)任，把工作做好，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

第三篇：淺談小學(xué)教導(dǎo)主任工作之我見(jiàn)

淺談小學(xué)教導(dǎo)主任工作之我見(jiàn)

爭(zhēng)勝小學(xué)

于學(xué)勇

【內(nèi)容摘要】：狠抓課堂教學(xué)管理；引導(dǎo)教師和學(xué)生；樹(shù)立三種意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】：管理

引導(dǎo)

服務(wù)

教導(dǎo)處是學(xué)校的一個(gè)重要職能部門(mén)，而主持這個(gè)部門(mén)的教導(dǎo)主任，是校長(zhǎng)的主要參謀和得力助手。在工作特點(diǎn)上，對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是被領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)教師、學(xué)生來(lái)說(shuō)又是領(lǐng)導(dǎo)者，所以在工作中具有兩重性，即中層管理干部 ；教導(dǎo)主任處于承上啟下的中間環(huán)節(jié)，是校長(zhǎng)和教師信息溝通的聯(lián)結(jié)者，所以又具有中介性；如果說(shuō)整個(gè)學(xué)校是一個(gè)大系統(tǒng)，教導(dǎo)處就是其中的一個(gè)子系統(tǒng)，但不可忽視系統(tǒng)中的任何要素，子系統(tǒng)都具有相對(duì)的獨(dú)立性，教導(dǎo)主任當(dāng)然不例外，是學(xué)校教學(xué)工作中的管理中樞，處于軸心地位，所以說(shuō)具有相對(duì)的獨(dú)立性。既然教導(dǎo)主任在工作中具有上述三個(gè)特點(diǎn)，要做好自己的工作，就要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使自己的工作取得最佳效率；又要全力支持校長(zhǎng)的工作；更要對(duì)上下左右進(jìn)行溝通，形成群體共振，還要在教導(dǎo)處內(nèi)部形成一個(gè)優(yōu)化組合的集體，只有這樣才能更好組織教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，全面貫徹黨的教育方針，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、狠抓課堂教學(xué)管理

教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)。這是由學(xué)校工作的性質(zhì)和任務(wù)決定的。當(dāng)今世界風(fēng)云變換，各種辦學(xué)模式如雨后春筍般涌現(xiàn)，但不管如何轉(zhuǎn)化，學(xué)校的中心任務(wù)不變。孩子到學(xué)校來(lái)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)做人的道理，學(xué)習(xí)基本的生活技能，獲得必要的將來(lái)進(jìn)一步發(fā)展必備的本領(lǐng)，使自己成為全面發(fā)展的人。而教務(wù)工作是專門(mén)抓教學(xué)這個(gè)中心任務(wù)的管理活動(dòng)。落實(shí)這項(xiàng)中心任務(wù)的關(guān)鍵是抓好以課堂教學(xué)為核心的教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程的管理。

其一，必須按照國(guó)家和上級(jí)教育行政部門(mén)頒發(fā)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書(shū)進(jìn)行教學(xué)。

其二，必須對(duì)課堂教學(xué)這種基本的教學(xué)組織形式進(jìn)行改良。目前的課堂教學(xué)存在不少的弊端：如課堂教學(xué)效率問(wèn)題；如認(rèn)知、技能和情感態(tài)度的關(guān)系問(wèn)題；統(tǒng)一要求和因

材施教的問(wèn)題等。教導(dǎo)主任有權(quán)利，更有義務(wù)積極引導(dǎo)教師對(duì)實(shí)施教育的主陣地——課堂教學(xué)進(jìn)行研究、探索和改革。

其三，必須對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)把握和指導(dǎo)，調(diào)控課堂教學(xué)全過(guò)程。

其四，學(xué)校的管理人員要以大量的時(shí)間和主要精力抓課堂教學(xué)。

為了達(dá)到本項(xiàng)目標(biāo)，較好地圍繞這個(gè)中心任務(wù)開(kāi)展工作，我校制定并實(shí)施了《爭(zhēng)勝小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)管理制度》及相應(yīng)的考核細(xì)則，內(nèi)容涉及課前、課內(nèi)、課后及學(xué)生管理、三教結(jié)合等各個(gè)方面，使全體教師明確課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的構(gòu)成要素及評(píng)價(jià)要點(diǎn)，管理活動(dòng)有章可依，有據(jù)可循。同時(shí)，采取三種聽(tīng)課方法——隨堂課、調(diào)研性聽(tīng)課、切片聽(tīng)課，強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的“實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)”。隨堂課：由教導(dǎo)部門(mén)主任或分管教學(xué)校長(zhǎng)掌握，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和教師任課情況，當(dāng)日公布上課教師名單，由負(fù)責(zé)的校長(zhǎng)或中層領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課，對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析，同時(shí)讓有空課的老師一同參加聽(tīng)課，填寫(xiě)隨堂課評(píng)價(jià)表，由負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)將信息綜合后反饋給執(zhí)教者；切片聽(tīng)課：當(dāng)值領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)抽取班級(jí)推門(mén)聽(tīng)課，一般聽(tīng)課時(shí)間約為全課的25%~30%。調(diào)研性聽(tīng)課：既針對(duì)某個(gè)老師或某個(gè)班級(jí)的情況，有目的、有針對(duì)性聽(tīng)課，旨在幫助老師查找出問(wèn)題癥結(jié)或發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)。

二、引導(dǎo)教師和學(xué)生

教師和學(xué)生是學(xué)校實(shí)施教育活動(dòng)的主體，同時(shí)兼具客體的性質(zhì)。只有當(dāng)全體教師齊心協(xié)力，發(fā)揮創(chuàng)造性和能動(dòng)作用，才能提升辦學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，才能使我們的教育對(duì)象——學(xué)生得到充分的自由的發(fā)展。而從真正意義上來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平如何，一個(gè)教師的教學(xué)水平如何，必須通過(guò)實(shí)踐的客體，也即學(xué)生來(lái)體現(xiàn)。因此，教師和學(xué)生是教導(dǎo)主任工作的兩大支柱。

一個(gè)學(xué)校的教師，各自的學(xué)歷、經(jīng)歷、能力、態(tài)度不盡相同，對(duì)教學(xué)常規(guī)的理解和實(shí)踐也很有差異。剛出校門(mén)的青年教師和沒(méi)受過(guò)師范教育的同志更是一切生疏。我們?cè)诮虒W(xué)檢查中看到，有的教師制訂教學(xué)計(jì)劃簡(jiǎn)單膚淺，備課除摘抄“教參”別無(wú)內(nèi)容，至于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，作業(yè)布置不科學(xué)等更是不乏其例。這除極少數(shù)系由態(tài)度不認(rèn)真所致外，一般看來(lái)，不能不說(shuō)是缺乏指導(dǎo)的緣故。所以，教導(dǎo)處必須重視并組織力量，針對(duì)教師實(shí)際，在計(jì)劃、備課、教上課、批改、輔導(dǎo)以及考試命題諸方面，區(qū)別對(duì)待，分類指導(dǎo)。因此，教導(dǎo)處必須在教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀方面給以正確引導(dǎo)，組織學(xué)習(xí)，開(kāi)展討論，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)，抓好反饋，求得師生共識(shí)，使貫徹教育方針和開(kāi)展教學(xué)改革逐步深化，避免走彎路。

教師參加教育科研，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)、理論實(shí)踐和提高素質(zhì)，過(guò)去認(rèn)為教師搞教育科研，寫(xiě)論文會(huì)牽制精力，影響教學(xué)質(zhì)量的提高，不肯投入財(cái)力物力和給予精神上的鼓勵(lì)，使有心從事教育科研的同志因缺乏必要的支持只好半途而廢。其實(shí)，“磨刀不誤砍柴功”，相反的，不鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)開(kāi)展科研，反會(huì)影響教學(xué)改革的深入和教學(xué)質(zhì)量的提高。教導(dǎo)處應(yīng)該引導(dǎo)教師從學(xué)校的需要以及各科教法、考試等方面進(jìn)行選題；明確當(dāng)前學(xué)校教育或教學(xué)中碰到的問(wèn)題，矛盾或一時(shí)難以理解的實(shí)際問(wèn)題才是課題選擇的首選。在抓好教研組建設(shè)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)同科教師協(xié)力攻關(guān)；在信息、資料、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)上給予支持；及時(shí)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。推廣成果并對(duì)成績(jī)顯著者進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

隨著當(dāng)今信息社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)教師學(xué)歷大專化是必然的要求。可見(jiàn)，目前組織、指導(dǎo)教師在職進(jìn)修的任務(wù)還是很大的。同時(shí)，教師進(jìn)修的形式又是多種多樣的，除結(jié)合教學(xué)自選材料自學(xué)外，還有電大、函授、自考等。這一切，教導(dǎo)處既不能撒手不管，也不能統(tǒng)管過(guò)死，要因人因事因時(shí)而宜，在“教學(xué)與自學(xué)”、“自學(xué)與互學(xué)”、“面授與函授”等方面予以鼓勵(lì)、支持和指導(dǎo)。我校教師大專學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%，本專學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)到20%。

注重青年教師的培養(yǎng)，形成骨干教師梯隊(duì)，也是依托教師的重要組成部分。我們學(xué)校的“師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)”就是一種很好的形式。我們認(rèn)為，這中間要注意以下幾方面：重在思想觀念上的幫助，這是提高青年教師業(yè)務(wù)水平的前提；業(yè)務(wù)上，從基本的方面——“上格”開(kāi)始入手，并注重結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際以及平時(shí)的工作情況進(jìn)行，切忌“大而空”；教導(dǎo)主任有責(zé)任并要善于為青年教師搭建舞臺(tái)，提供施展才能的空間；要做到措施落實(shí)，保障有力。

“一切從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)”這一基本點(diǎn)確定以后，有些本來(lái)存在的矛盾也就迎

刃而解了。如“教師考核標(biāo)準(zhǔn)”中，加進(jìn)關(guān)于學(xué)生發(fā)展的條款，使得考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)更加合理；對(duì)課堂教學(xué)的改革和評(píng)價(jià)方面，充分考慮學(xué)生這頭的因素，制定了《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，包括教材理解與處理、過(guò)程設(shè)計(jì)與理念、媒體應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、時(shí)間結(jié)構(gòu)安排，以及智、情、意若干方面及體驗(yàn)等，其中近60%是關(guān)于學(xué)生課堂表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r的指標(biāo)。經(jīng)過(guò)實(shí)施和研究，課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢(shì)。

三、樹(shù)立三種意識(shí)

教導(dǎo)主任的角色、作用和地位，決定了教導(dǎo)主任必須樹(shù)立三種意識(shí)：服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和前瞻意識(shí)。

現(xiàn)在有句流行語(yǔ)：“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”，用在教導(dǎo)主任身上最能體現(xiàn)其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，唯有這樣，才能正確進(jìn)行角色定位，得心應(yīng)手地開(kāi)展工作。如，我校添置了多媒體電教設(shè)備，為了讓全體老師接受并掌握、開(kāi)發(fā)利用這種技術(shù)。于是我自費(fèi)參加培訓(xùn)，并自任教員，帶領(lǐng)老師一起學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)多輪培訓(xùn)，現(xiàn)在我校很多老師能自作課件，并能操作使用?？吹綄W(xué)校的發(fā)展和老師的成熟，你不得不感到欣慰。

教導(dǎo)主任必須有“前瞻意識(shí)”，這要求你提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，廣種薄收，主動(dòng)了解吸收前衛(wèi)的理念和思想，指導(dǎo)實(shí)踐，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行思考、判斷和規(guī)劃。

無(wú)庸贅述，教導(dǎo)主任是管理者，也是教育教學(xué)的實(shí)施負(fù)責(zé)人，因此有必要參與到學(xué)校管理的各個(gè)層面各個(gè)方面中去，大到在學(xué)校整體規(guī)劃、計(jì)劃制訂中提出建設(shè)性意見(jiàn)，中到課題研究、教研組活動(dòng)加以指導(dǎo)幫助，小到學(xué)生作業(yè)習(xí)慣、打掃衛(wèi)生，不可能面面俱到，盡可能參與和了解，只有這樣，才能把握學(xué)校發(fā)展和教學(xué)走向的脈搏。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和提高業(yè)務(wù)能力。

第四篇：如何做好教導(dǎo)主任工作之我見(jiàn)

如何做好教導(dǎo)主任工作之我見(jiàn)

一、教導(dǎo)主任自身必須具備一定的素養(yǎng)，以身作則，注重學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。

我認(rèn)為，要做一個(gè)稱職的教導(dǎo)主任，首先要準(zhǔn)確地給自己定位，要有敏銳的目光，廣闊的視野，虛懷若谷的胸懷，博采眾長(zhǎng)的情懷，豐富的學(xué)校管理水平。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，這就需要我們自身必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我認(rèn)為，要從以下幾方面努力： 第一：要具有良好的政治思想素質(zhì)和敬業(yè)精神。

政治思想素質(zhì)是做人做事的靈魂，敬業(yè)精神是在事業(yè)上的具體體現(xiàn)。在工作上要勤勤懇懇，任勞任怨，不計(jì)得失，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心。在教學(xué)工作中，既是教學(xué)管理者，有是工作在第一線的教師，要做好教師的榜樣。第二：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，完善自我。

加強(qiáng)政治、文化、業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，注重調(diào)查研究，積極探究教育教學(xué)規(guī)律，尋求教育教學(xué)改革的新路子，努力使自己成為教育教學(xué)工作的行家里手。第三：具有豐富的教學(xué)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較全面的業(yè)務(wù)能力。

作為一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任要具有豐富的教學(xué)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力素養(yǎng)，能較好地抓好學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理，較科學(xué)地組織，指導(dǎo)全體教師進(jìn)行教育科學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

還要掌握一些切實(shí)可行的教學(xué)原則和行之有效的教學(xué)方法，逐步認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律，并能堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究的新成果和經(jīng)驗(yàn)，端正教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，不斷更新教育觀念，更要站得高，看得遠(yuǎn)，使教育教學(xué)管理工作進(jìn)入更合理，更嶄新的領(lǐng)域。第四：求真務(wù)實(shí)，大膽創(chuàng)新。

除此之外，教學(xué)工作還要追求創(chuàng)新，特別是在新課程背景下，更需要的是大膽摸索，勤于反思，積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新發(fā)展。要有新課程改革意識(shí)，用新的思維新的方法來(lái)從事教改工作。

第五：要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立良好心態(tài)，用人格的魅力去感染人。作為一名教導(dǎo)主任，要時(shí)時(shí)處處以身作則，為師生樹(shù)立一面鏡子，要以德正己，以人稱職，以禮聚賢，具有積極、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度；要有無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神；要有寬廣豁達(dá)的胸懷；要有執(zhí)著追求，開(kāi)拓創(chuàng)新的精神；要有善于學(xué)習(xí)，勤于思考，謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，平等待人的素養(yǎng)；要有嚴(yán)格要求自己的工作態(tài)度與老師們打成一片的工作作風(fēng)。

教導(dǎo)主任要與校長(zhǎng)，老師們之間水乳交融，相互信任，以達(dá)到志同道合，同舟共濟(jì)的境界。要樹(shù)立良好的心態(tài)，以高尚的風(fēng)度，寬容的精神，良苦的心愿去影響老師，用自身人格的魅力去感染老師，使老師們?cè)诠ぷ髦懈影l(fā)奮努力，不斷提高自身修養(yǎng)，以形成關(guān)系和諧，工作協(xié)調(diào)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和諧幸福的戰(zhàn)斗群體。

二、要當(dāng)好管理網(wǎng)絡(luò)中的角色，要有處理好人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力。要善于溝通，做好橋梁。

教導(dǎo)主任既是學(xué)校教育工作的執(zhí)行者，又是管理者。這就要求教導(dǎo)主任要有較強(qiáng)的溝通能力，做好上情下達(dá)，下情上曉，成為教師與校長(zhǎng)之間的橋梁和紐帶。對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是下級(jí)，要當(dāng)好校長(zhǎng)的得力助手，大膽發(fā)揮參謀作用，敢于說(shuō)話，真正起到助手作用，極力為校長(zhǎng)樹(shù)立威信；相對(duì)于老師們是上級(jí)，處處要起到領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，和老師們同甘共苦，同舟共濟(jì)。當(dāng)好校長(zhǎng)與教師們之間的中介者，不在校長(zhǎng)面前“添油加醋”，不在老師們之間搬弄是非，盡力將老師們的矛盾止于萌芽期，合理分配教學(xué)中的各項(xiàng)工作，形成良好的人文氛圍。

三、能夠勝任學(xué)校教學(xué)管理工作，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。﹙一﹚身先士卒，率先垂范，做好教學(xué)常規(guī)管理工作。

榜樣的力量是無(wú)窮的，教導(dǎo)主任在教學(xué)工作中，要時(shí)時(shí)處處起到模范帶頭作用。工作中要認(rèn)真，踏實(shí)，要求別人做到的，要首先做到。在各方面嚴(yán)格要求自己，始終走在前面，以一份務(wù)實(shí)的作風(fēng)出現(xiàn)在學(xué)校工作中，出現(xiàn)在老師們面前。無(wú)論是遵守作息時(shí)間，還是執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，無(wú)論是制定計(jì)劃，還是落實(shí)計(jì)劃，無(wú)論是搞教學(xué)研究，還是完成業(yè)務(wù)工作，都要身體力行，實(shí)事求是，一絲不茍，精益求精。嚴(yán)格要求自己，努力做好自己的示范作用。一定要抓好常規(guī)教學(xué)工作。做好有關(guān)教學(xué)的精細(xì)化管理。開(kāi)學(xué)初就要在領(lǐng)導(dǎo)組認(rèn)真學(xué)研究本學(xué)期的具體工作，并根據(jù)本校的實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真的分析，建立健全各項(xiàng)責(zé)任制度，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)排課，確保開(kāi)齊課，上好課，防止中語(yǔ)數(shù)、輕技能現(xiàn)象的發(fā)生。每節(jié)課要求教師提前一分鐘進(jìn)教室。要求教師在進(jìn)課堂時(shí)必須認(rèn)真?zhèn)湔n，保證每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。要對(duì)教師備課進(jìn)行定期集中檢查，要求寫(xiě)教師寫(xiě)教學(xué)反思。要對(duì)作業(yè)批改進(jìn)行檢查，要求各班作業(yè)都按照我鄉(xiāng)作業(yè)規(guī)范化要求來(lái)寫(xiě)，做到整潔、工整、錯(cuò)題有訂正。在班級(jí)管理方面，協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作，要求各班每周召開(kāi)一次班會(huì)，召開(kāi)一次隊(duì)會(huì)，兩周辦一次板報(bào)，并且做好各項(xiàng)記錄（班會(huì)記錄、隊(duì)會(huì)記錄、好人好事記錄、作業(yè)批改記錄、家訪記錄、自習(xí)輔導(dǎo)記錄、培優(yōu)補(bǔ)差記錄等）定期檢查，并納入學(xué)校責(zé)任管理制度。在教學(xué)管理中，教導(dǎo)處要以人為本，以師為本，要嚴(yán)格而不失人性，嚴(yán)肅之中融入詼諧，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)，積極進(jìn)取的工作氛圍。

﹙二﹚立足于校本，強(qiáng)化教研。

作為教導(dǎo)主任，一定要用心挖掘?qū)W校的各種資源，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)，開(kāi)展校本教研活動(dòng)。以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組為主陣地，一點(diǎn)帶面，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，積極引導(dǎo)教師全員參與，營(yíng)造良好的教研氛圍。我想把“在研討中發(fā)展，在反思中成長(zhǎng)”作為對(duì)老師們的目標(biāo)。積極開(kāi)展校本研修。可以組織各項(xiàng)活動(dòng)，比如組織教學(xué)理論學(xué)習(xí)和心得交流、教學(xué)反思交流、教學(xué)案例分析、階段測(cè)試質(zhì)量分析交流等等。還要開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，在活動(dòng)中，形成“備課——說(shuō)課——上課——反思——評(píng)課”一條龍的教學(xué)研討流程，以達(dá)到以教促研，以研促教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互教互學(xué)，共同提高的目的。此外，還要抓專題研究，推動(dòng)課程改革實(shí)驗(yàn)深入開(kāi)展，申請(qǐng)教研課題，成立實(shí)驗(yàn)小組，引領(lǐng)教師走專業(yè)發(fā)展的道路。﹙三﹚立足校情，努力提高教學(xué)質(zhì)量。狠抓一個(gè)中心：課堂教學(xué)。

教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，作為教導(dǎo)主任，必須對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)把握和指導(dǎo)，調(diào)控課堂教學(xué)全過(guò)程，這就要制定課堂教學(xué)常規(guī)管理制度及相應(yīng)的考核細(xì)則，內(nèi)容要涉及課前、課內(nèi)、課后及學(xué)生管理多個(gè)方面，使課堂教學(xué)管理有章可依，有據(jù)可循。并且多聽(tīng)隨堂課，多開(kāi)展有目的，有針對(duì)性的聽(tīng)課活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析，幫助老師查找解決平時(shí)教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

﹙四﹚以師為本，做好教師工作，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

1、理解教師是管理的根本。

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)中的一員，首先要在自己心目中確立教師是學(xué)校主人的意識(shí)，要真正做到相信教師，依靠教師，想教師之所想，急老師之所急，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)老師們的積極性，增強(qiáng)老師們的主人公意識(shí)，鼓勵(lì)教師的創(chuàng)新精神，努力做到管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心。

2、樹(shù)立管理即服務(wù)的意識(shí)。

教育是服務(wù)，管理更是服務(wù)。應(yīng)該牢固地樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，盡自己能力多給老師們以關(guān)懷和幫助，與老師們建立起相互尊重、理解、信任的良好關(guān)系，要學(xué)會(huì)用欣賞的目光去看待老師，樂(lè)于看到老師們的進(jìn)步，善于傾聽(tīng)老師們的意見(jiàn)，要有不恥下問(wèn)，甘當(dāng)小學(xué)生的精神和海納百川的胸懷，虛心向老師們學(xué)習(xí)，勇于向老師們請(qǐng)教，既要懂得“高山仰止”，更能傾聽(tīng)“溪水靜音”。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引領(lǐng)教師走專業(yè)發(fā)展的道路。

傾心營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，努力倡導(dǎo)“讓工作學(xué)習(xí)化，讓教學(xué)研究化”，積極追求“處處皆學(xué)堂，時(shí)時(shí)可學(xué)習(xí)，人人是學(xué)者”的學(xué)堂境界。引領(lǐng)教師們打開(kāi)心扉、吸納智慧、共同成長(zhǎng)。開(kāi)展“讓讀書(shū)成為師生習(xí)慣”的讀書(shū)活動(dòng)，組織教師們閱讀教育著作，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，加強(qiáng)教師教育理論修養(yǎng)，倡導(dǎo)教師“多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)”，博覽群書(shū)，與書(shū)為伴，與書(shū)對(duì)話，與書(shū)同行，不斷更新觀念，拓寬視野，努力建設(shè)一支充滿生機(jī)活力，與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的教師隊(duì)伍。

此外，一名教師只有走“教、學(xué)、研”之路，開(kāi)展切實(shí)有效的行動(dòng)研究，才能使平時(shí)的教育教學(xué)工作上升到一定的高度。所以，作為教導(dǎo)主任，一定要注重校本研修，做好課題研究和新課改的領(lǐng)雁人，做到“學(xué)習(xí)在先，行動(dòng)在先，創(chuàng)新在先”，引領(lǐng)老師們走專業(yè)發(fā)展的道路，帶動(dòng)老師們?nèi)计鹱灾靼l(fā)展的激情，促進(jìn)教師們共同提高，幸福成長(zhǎng)！

第五篇：教導(dǎo)主任

教導(dǎo)主任發(fā)言

任芳達(dá)

今天，我們學(xué)校全體師生召開(kāi)期中考試總結(jié)表彰大會(huì)。借此機(jī)會(huì)，讓我向?yàn)橥瑢W(xué)們的成長(zhǎng)、進(jìn)步而勤奮耕耘、默默奉獻(xiàn)的老師們表示衷心的感謝！向勤奮學(xué)習(xí)、取得好成績(jī)的同學(xué)表示熱烈的祝賀！回顧這半個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作，有付出、有成績(jī)、有欣慰，當(dāng)然也有不足?，F(xiàn)在我代表教導(dǎo)處對(duì)學(xué)校教學(xué)工作作一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

教師方面：

一、學(xué)校全體老師都能按照縣局、中心校教學(xué)常規(guī)嚴(yán)格要求自己，能按要求做好各項(xiàng)常規(guī)工作，能用心上好每一堂課，能關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。中心校領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)我校的教師責(zé)任心強(qiáng)，工作完成好。

二、老師們積極參加論文評(píng)比，有譚艷超老師的論文獲得了國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)。有余凡等老師的課件獲縣級(jí)等獎(jiǎng)

三、老師們積極參加校本研訓(xùn)工作，積極踐行高效課堂五步模式。余凡老師推出了電子版版數(shù)學(xué)示范課；全校老師參加友誼第一比賽第二的班拔河比賽課、全校師生參加防火演習(xí)?？h里的六室督查，充分肯定了老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。感謝分管六室的李老師、余老師汪老師、許老師。

學(xué)生方面：

一、行為習(xí)慣有好轉(zhuǎn)。尤其是課前準(zhǔn)備、課后收拾、書(shū)寫(xiě)等方面進(jìn)步顯著。

二、部分學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。有不少同學(xué)本期參加了全國(guó)作文比賽

三、學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力有提高。

期中考試見(jiàn)證了同學(xué)們的不懈努力，也見(jiàn)證了老師們辛勤的工作，成績(jī)是明顯的。然而期中考試的成績(jī)也暴露了一些不足，比如有的同學(xué)退步較大，有的同學(xué)學(xué)科發(fā)展不平衡，有的同學(xué)學(xué)習(xí)不夠努力，有些班科成績(jī)與同年級(jí)比差距較大。所以，期中考試除了檢驗(yàn)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果外，也為我們提供了一個(gè)反思的機(jī)會(huì)，一方面反思我們老師的“教”，一方面反思我們學(xué)生的“學(xué)”。全體師生一定要針對(duì)自己的考試情況，做一次認(rèn)真地總結(jié)，這次考試只是我們的一個(gè)加油站、檢測(cè)站、里程碑，我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，查漏補(bǔ)缺，亡羊補(bǔ)牢，爭(zhēng)取下次取得好成績(jī)。

同學(xué)們，你給生活多少懶惰，生活就會(huì)回敬你多少苦澀；你為生活付出幾分耕耘，生活就會(huì)回饋你幾分收獲。我們希望通過(guò)本次期中考試總結(jié)表彰大會(huì)，激發(fā)同學(xué)們爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，掀起學(xué)習(xí)的高潮。希望全體受表彰的同學(xué)再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步，在期末考試中，再攀高峰；希望其他同學(xué)，以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強(qiáng)拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生。同學(xué)們，最后的勝利永遠(yuǎn)屬于奮斗不息的人。

最后，祝我們每位同學(xué)都能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人，祝愿我們每一位老師都能健康快樂(lè)，工作順心！