第一篇：2016廣西事業(yè)單位面試熱點(diǎn)： “精準(zhǔn)扶貧”重點(diǎn)之鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)

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2016廣西事業(yè)單位面試熱點(diǎn)： “精準(zhǔn)扶貧”重點(diǎn)之鄉(xiāng)村教師隊(duì)

伍建設(shè)

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“精準(zhǔn)扶貧”的重要思想最早是總書記到湖南湘西考察時(shí)提出的概念。目前中國(guó)農(nóng)村地區(qū)還有7017萬(wàn)貧困人口，這成為了中國(guó)全面建成小康社會(huì)的 最大難題，正因如此，關(guān)于“精準(zhǔn)扶貧”的話題也成為了現(xiàn)階段公考面試的熱門話題之一，在2014年遼寧政法干警的面試中就出現(xiàn)過(guò)這一話題。因此，備戰(zhàn) 2016聯(lián)考面試的各位考生們必須將“精準(zhǔn)扶貧”的相關(guān)內(nèi)容研究透徹，本篇介紹了鄉(xiāng)村師資隊(duì)伍建設(shè)與“精準(zhǔn)扶貧”之間的關(guān)系，幫助考生們理解“精準(zhǔn)扶貧” 的相關(guān)內(nèi)容。

1.熱點(diǎn)背景

近些年，在中央一系列加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)政策的作用下，在社會(huì)各方面的共同努力下，我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍有了較大改善，政策作用成效顯著。但由于長(zhǎng)期的 城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)生態(tài)環(huán)境、歷史傳統(tǒng)等原因，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，政策作用有著顯著的區(qū)域性、階段性特征，即對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上地區(qū)，初中及以上階段貢獻(xiàn)更顯著;而 對(duì)農(nóng)村地區(qū)，特別是偏遠(yuǎn)艱苦的、集中連片的貧困農(nóng)村地區(qū)，村小、教學(xué)點(diǎn)，效果尚不明顯，任重道遠(yuǎn)。城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍仍存在著較大差距，鄉(xiāng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍仍是 我國(guó)教育體系各環(huán)節(jié)中的一大主要短板。下不去、留不住、教不好，值得社會(huì)各界關(guān)注。

2.熱點(diǎn)解析

近兩年對(duì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的調(diào)研顯示，目前主要存在以下五個(gè)突出問(wèn)題：

一、數(shù)量不足。尤其在一些中西部偏遠(yuǎn)、貧困農(nóng)村地區(qū)的村小、教學(xué)點(diǎn);

二、隊(duì)伍不穩(wěn) 定，流動(dòng)性大。特別是新入職教師，在頭半年或一年內(nèi)，流

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動(dòng)性最大;

三、老齡化嚴(yán)重。不少中西部連片貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村中小學(xué)教師平均年齡已在45-50歲，一 些村小和教學(xué)點(diǎn)教師的平均年齡已達(dá)50歲，甚至五十三、四歲。教師的補(bǔ)充、更新迫在眉睫;

四、由此帶來(lái)的一個(gè)必然問(wèn)題，就是知識(shí)老化、教育觀念更新滯后，教育教學(xué)能力不足;

五、鄉(xiāng)村教師普遍負(fù)擔(dān)重、壓力大，一人教幾門課、教幾個(gè)班，白天晚上既是教師又是父母，是常態(tài)。

鄉(xiāng)村教師是當(dāng)前我國(guó)教育和教師隊(duì)伍建設(shè)的最大短板。同時(shí)，長(zhǎng)久以來(lái)是他們支撐了共和國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育大廈，今天他們是我國(guó)鄉(xiāng)村教育、新農(nóng)村文化建設(shè)的 棟梁，因此，鄉(xiāng)村教師既需要關(guān)注，也值得全社會(huì)優(yōu)先、高度重視。在當(dāng)前脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會(huì)的決勝階段，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)理應(yīng)成為“精準(zhǔn)扶貧”攻堅(jiān) 的重點(diǎn)。

制約鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)、造成下不去留不住的原因是多方面的，既有客觀、歷史的、社會(huì)的，也有現(xiàn)實(shí)、政策制度上的，但最核心的問(wèn)題有三方面：一是鄉(xiāng)村的偏遠(yuǎn)艱苦，甚至閉塞凋敝;二是長(zhǎng)期以來(lái)教師待遇相對(duì)較低，生活經(jīng)濟(jì)壓力比較大;三是社會(huì)地位較低，未得到應(yīng)有的尊重。

面對(duì)全面建成小康社會(huì)、城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，面對(duì)新農(nóng)村建設(shè)、脫貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)略目標(biāo)，人力資源素質(zhì)、鄉(xiāng)村教育質(zhì)量提升迫在眉睫;同時(shí)面對(duì)在一些中西部集中連 片貧困地區(qū)村小、教學(xué)點(diǎn)教師馬上面臨集中大批到齡退休的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要想在短時(shí)期內(nèi)迅速扭轉(zhuǎn)改變鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍下不去、留不住、用不好的狀況，有效地阻斷斷 檔，必須突破常規(guī)思維，著力補(bǔ)短板，以改革的精神，著力體制機(jī)制突破，重在政策完善、制度建立，重拳出手，盡快出臺(tái)實(shí)施有針對(duì)性、有力度和有實(shí)質(zhì)性吸引力 的教師待遇和地位保障的政策。

具體的建議如下：首先，調(diào)整基礎(chǔ)教育教師工資結(jié)構(gòu)，提高中小學(xué)教師的基本工資。這是提升職業(yè)吸引力的基礎(chǔ)性保障;其次，盡快建立國(guó)家艱苦偏遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng) 村教師崗位特殊津貼制度，以及建立待遇收入的激勵(lì)機(jī)制;再次，依法依規(guī)有效解決農(nóng)村中小學(xué)教師的社保和住房，特別是落實(shí)好教師的醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)，以使 他們老有所養(yǎng)、病有所醫(yī)，安心從教;同時(shí)，通過(guò)政府、企業(yè)和社會(huì)等的共同努力，通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新，落實(shí)好教師周轉(zhuǎn)房或安居房，以保障鄉(xiāng)村教師安居樂(lè)業(yè);

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最后，還應(yīng)多措并舉，使鄉(xiāng)村教師得到全社會(huì)應(yīng)有的尊重。例如調(diào)動(dòng)相關(guān)電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體資源，平時(shí)廣泛宣傳普通而偉大的優(yōu)秀教師的事跡，使教師獲得尊嚴(yán)感，獲得價(jià)值感，增強(qiáng)自身長(zhǎng)期從教、終身從教的內(nèi)驅(qū)力。要想提高貧困地區(qū)的受教育水平，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)扶貧”，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是必由之路。

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第二篇：2016上海事業(yè)單位面試熱點(diǎn)：“扶貧”重點(diǎn)之鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)

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2016上海事業(yè)單位面試熱點(diǎn)：“扶貧”重點(diǎn)之鄉(xiāng)村教

師隊(duì)伍建設(shè)

“扶貧”的重要思想最早是總書記到湖南湘西考察時(shí)提出的概念。目前中國(guó)農(nóng)村地區(qū)還有7017萬(wàn)貧困人口，這成為了中國(guó)全面建成小康社會(huì)的難題，正因如此，關(guān)于“扶貧”的話題也成為了現(xiàn)階段公考面試的熱門話題之一，在2014年遼寧政法干警的面試中就出現(xiàn)過(guò)這一話題。因此，備戰(zhàn)2016聯(lián)考面試的各位考生們必須將“扶貧”的相關(guān)內(nèi)容研究透徹，本篇介紹了鄉(xiāng)村師資隊(duì)伍建設(shè)與“扶貧”之間的關(guān)系，幫助考生們理解“扶貧”的相關(guān)內(nèi)容。

1.熱點(diǎn)背景

近些年，在中央一系列加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)政策的作用下，在社會(huì)各方面的共同努力下，我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍有了較大改善，政策作用成效顯著。但由于長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)生態(tài)環(huán)境、歷史傳統(tǒng)等原因，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，政策作用有著顯著的區(qū)域性、階段性特征，即對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上地區(qū)，初中及以上階段貢獻(xiàn)更顯著;而對(duì)農(nóng)村地區(qū)，特別是偏遠(yuǎn)艱苦的、集中連片的貧困農(nóng)村地區(qū)，村小、教學(xué)點(diǎn)，效果尚不明顯，任重道遠(yuǎn)。城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍仍存在著較大差距，鄉(xiāng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍仍是我國(guó)教育體系各環(huán)節(jié)中的一大主要短板。下不去、留不住、教不好，值得社會(huì)各界關(guān)注。

2.熱點(diǎn)解析

近兩年對(duì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的調(diào)研顯示，目前主要存在以下五個(gè)突出問(wèn)題：

一、數(shù)量不足。尤其在一些中西部偏遠(yuǎn)、貧困農(nóng)村地區(qū)的村小、教學(xué)點(diǎn);

二、隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性大。特別是新入職教師，在頭半年或一年內(nèi)，流動(dòng)性;

三、老齡化嚴(yán)重。不少中西部連片貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村中小學(xué)教師平均年齡已在45-50歲，一些村小和教學(xué)點(diǎn)教師的平均年齡已達(dá)50歲，甚至五十三、四歲。教師的補(bǔ)充、更新迫在眉睫;

四、由此帶來(lái)的一個(gè)必然問(wèn)題，就是知識(shí)老化、教育觀念更新滯后，教育教學(xué)能力不足;

五、鄉(xiāng)村教師普遍負(fù)擔(dān)重、壓力大，一人教幾門課、教幾個(gè)班，白天晚上既是教師又是父母，是常態(tài)。

鄉(xiāng)村教師是當(dāng)前我國(guó)教育和教師隊(duì)伍建設(shè)的短板。同時(shí)，長(zhǎng)久以來(lái)是他們支撐了共和國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育大廈，他們是我國(guó)鄉(xiāng)村教育、新農(nóng)村文化建設(shè)的棟梁，因此，鄉(xiāng)村教師既需要關(guān)注，也值得全社會(huì)優(yōu)先、高度重視。在當(dāng)前脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會(huì)的階段，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)理應(yīng)成為“扶貧”攻堅(jiān)的重點(diǎn)。

制約鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)、造成下不去留不住的原因是多方面的，既有客觀、歷史的、社會(huì)的，也有現(xiàn)實(shí)、政策制度上的，但最核心的問(wèn)題有三方面：一是鄉(xiāng)村的偏遠(yuǎn)艱苦，甚至閉

塞凋敝;二是長(zhǎng)期以來(lái)教師待遇相對(duì)較低，生活經(jīng)濟(jì)壓力比較大;三是社會(huì)地位較低，未得到應(yīng)有的尊重。

面對(duì)全面建成小康社會(huì)、城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，面對(duì)新農(nóng)村建設(shè)、脫貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)略目標(biāo)，人力資源素質(zhì)、鄉(xiāng)村教育質(zhì)量提升迫在眉睫;同時(shí)面對(duì)在一些中西部集中連片貧困地區(qū)村小、教學(xué)點(diǎn)教師馬上面臨集中大批到齡退休的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要想在短時(shí)期內(nèi)迅速扭轉(zhuǎn)改變鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍下不去、留不住、用不好的狀況，有效地阻斷斷檔，必須突破常規(guī)思維，著力補(bǔ)短板，以改革的精神，著力體制機(jī)制突破，重在政策完善、制度建立，重拳出手，盡快出臺(tái)實(shí)施有針對(duì)性、有力度和有實(shí)質(zhì)性吸引力的教師待遇和地位的政策。

具體的建議如下：首先，調(diào)整基礎(chǔ)教育教師工資結(jié)構(gòu)，提高中小學(xué)教師的基本工資。這是提升職業(yè)吸引力的基礎(chǔ)性;其次，盡快建立艱苦偏遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村教師崗位特殊津貼制度，以及建立待遇收入的激勵(lì)機(jī)制;再次，依法依規(guī)有效解決農(nóng)村中小學(xué)教師的社保和住房，特別是落實(shí)好教師的醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)，以使他們老有所養(yǎng)、病有所醫(yī)，安心從教;同時(shí)，通過(guò)政府、企業(yè)和社會(huì)等的共同努力，通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新，落實(shí)好教師周轉(zhuǎn)房或安居房，以鄉(xiāng)村教師安居樂(lè)業(yè);最后，還應(yīng)多措并舉，使鄉(xiāng)村教師得到全社會(huì)應(yīng)有的尊重。例如調(diào)動(dòng)相關(guān)電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體資源，平時(shí)廣泛宣傳普通而偉大的教師的事跡，使教師獲得尊嚴(yán)感，獲得價(jià)值感，增強(qiáng)自身長(zhǎng)期從教、終身從教的內(nèi)驅(qū)力。要想提高貧困地區(qū)的受教育水平，實(shí)現(xiàn)“扶貧”，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是必由之路。

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第三篇：2016天津事業(yè)單位面試熱點(diǎn)：“扶貧”重點(diǎn)之鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)

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2016天津事業(yè)單位面試熱點(diǎn)：“扶貧”重點(diǎn)之鄉(xiāng)村

教師隊(duì)伍建設(shè)

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“扶貧”的重要思想最早是總書記到湖南湘西考察時(shí)提出的概念。目前中國(guó)農(nóng)村地區(qū)還有7017萬(wàn)貧困人口，這成為了中國(guó)全面建成小康社會(huì)的難題，正因如此，關(guān)于“扶貧”的話題也成為了現(xiàn)階段公考面試的熱門話題之一，本篇介紹了鄉(xiāng)村師資隊(duì)伍建設(shè)與“扶貧”之間的關(guān)系，幫助考生們理解“扶貧”的相關(guān)內(nèi)容。

1.熱點(diǎn)背景

近些年，在中央一系列加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)政策的作用下，在社會(huì)各方面的共同努力下，我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍有了較大改善，政策作用成效顯著。但由于長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)生態(tài)環(huán)境、歷史傳統(tǒng)等原因，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，政策作用有著顯著的區(qū)域性、階段性特征，即對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上地區(qū)，初中及以上階段貢獻(xiàn)更顯著;而對(duì)農(nóng)村地區(qū)，特別是偏遠(yuǎn)艱苦的、集中連片的貧困農(nóng)村地區(qū)，村小、教學(xué)點(diǎn)，效果尚不明顯，任重道遠(yuǎn)。城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍仍存在著較大差距，鄉(xiāng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍仍是我國(guó)教育體系各環(huán)節(jié)中的一大主要短板。下不去、留不住、教不好，值得社會(huì)各界關(guān)注。

2.熱點(diǎn)解析

近兩年對(duì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的調(diào)研顯示，目前主要存在以下五個(gè)突出問(wèn)題：

一、數(shù)量不足。尤其在一些中西部偏遠(yuǎn)、貧困農(nóng)村地區(qū)的村小、教學(xué)點(diǎn);

二、隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性大。特別是新入職教師，在頭半年或一年內(nèi)，流動(dòng)性;

三、老齡化嚴(yán)重。不少中西部連片貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村中小學(xué)教師平均年齡已在45-50歲，一些村小和教學(xué)點(diǎn)教師的平均年齡已達(dá)50歲，甚至五十三、四歲。教師的補(bǔ)充、更新迫在眉睫;

四、由此帶來(lái)的一個(gè)必然問(wèn)題，就是知識(shí)老化、教育觀念更新滯后，教育教學(xué)能力不足;

五、鄉(xiāng)村教師普遍負(fù)擔(dān)重、壓力大，一人教幾門課、教幾個(gè)班，白天晚上既是教師又是父母，是常態(tài)。

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鄉(xiāng)村教師是當(dāng)前我國(guó)教育和教師隊(duì)伍建設(shè)的短板。同時(shí)，長(zhǎng)久以來(lái)是他們支撐了共和國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育大廈，他們是我國(guó)鄉(xiāng)村教育、新農(nóng)村文化建設(shè)的棟梁，因此，鄉(xiāng)村教師既需要關(guān)注，也值得全社會(huì)優(yōu)先、高度重視。在當(dāng)前脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會(huì)的階段，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)理應(yīng)成為“扶貧”攻堅(jiān)的重點(diǎn)。

制約鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)、造成下不去留不住的原因是多方面的，既有客觀、歷史的、社會(huì)的，也有現(xiàn)實(shí)、政策制度上的，但最核心的問(wèn)題有三方面：一是鄉(xiāng)村的偏遠(yuǎn)艱苦，甚至閉塞凋敝;二是長(zhǎng)期以來(lái)教師待遇相對(duì)較低，生活經(jīng)濟(jì)壓力比較大;三是社會(huì)地位較低，未得到應(yīng)有的尊重。

面對(duì)全面建成小康社會(huì)、城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，面對(duì)新農(nóng)村建設(shè)、脫貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)略目標(biāo)，人力資源素質(zhì)、鄉(xiāng)村教育質(zhì)量提升迫在眉睫;同時(shí)面對(duì)在一些中西部集中連片貧困地區(qū)村小、教學(xué)點(diǎn)教師馬上面臨集中大批到齡退休的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要想在短時(shí)期內(nèi)迅速扭轉(zhuǎn)改變鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍下不去、留不住、用不好的狀況，有效地阻斷斷檔，必須突破常規(guī)思維，著力補(bǔ)短板，以改革的精神，著力體制機(jī)制突破，重在政策完善、制度建立，重拳出手，盡快出臺(tái)實(shí)施有針對(duì)性、有力度和有實(shí)質(zhì)性吸引力的教師待遇和地位的政策。

具體的建議如下：首先，調(diào)整基礎(chǔ)教育教師工資結(jié)構(gòu)，提高中小學(xué)教師的基本工資。這是提升職業(yè)吸引力的基礎(chǔ)性;其次，盡快建立艱苦偏遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村教師崗位特殊津貼制度，以及建立待遇收入的激勵(lì)機(jī)制;再次，依法依規(guī)有效解決農(nóng)村中小學(xué)教師的社保和住房，特別是落實(shí)好教師的醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)，以使他們老有所養(yǎng)、病有所醫(yī)，安心從教;同時(shí)，通過(guò)政府、企業(yè)和社會(huì)等的共同努力，通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新，落實(shí)好教師周轉(zhuǎn)房或安居房，以鄉(xiāng)村教師安居樂(lè)業(yè);最后，還應(yīng)多措并舉，使鄉(xiāng)村教師得到全社會(huì)應(yīng)有的尊重。例如調(diào)動(dòng)相關(guān)電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體資源，平時(shí)廣泛宣傳普通而偉大的教師的事跡，使教師獲得尊嚴(yán)感，獲得價(jià)值感，增強(qiáng)自身長(zhǎng)期從教、終身從教的內(nèi)驅(qū)力。要想提高貧困地區(qū)的受教育水平，實(shí)現(xiàn)“扶貧”，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是必由之路。

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第四篇：2017寧夏事業(yè)單位面試熱點(diǎn)：精準(zhǔn)扶貧

>>>歷年寧夏公務(wù)員職位表

2017寧夏事業(yè)單位面試熱點(diǎn)：精準(zhǔn)扶貧

2017年事業(yè)單位考試進(jìn)入面試備考階段，寧夏事業(yè)單位考試參加全國(guó)統(tǒng)一考試，考試科目比以前增加了許多，相對(duì)應(yīng)的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些相關(guān)備考資料分享給各位考生，希望對(duì)各位的考試能有所幫助。

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【導(dǎo)讀】

2017寧夏事業(yè)單位面試備考已經(jīng)開始，中公教育帶來(lái)事業(yè)單位面試熱點(diǎn)：精準(zhǔn)扶貧，幫助各位考生提高面試水平，助力備考!【背景資料】

據(jù)脫貧攻堅(jiān)調(diào)研結(jié)果顯示，真金白銀的投入很大，干部群眾脫貧的熱情和期望值挺高，但一些制約脫貧的長(zhǎng)期問(wèn)題，浮現(xiàn)出來(lái)。如，建檔立卡后，四口之家的農(nóng)村貧困戶一年內(nèi)蓋起了170多平方米的新房，從沒去過(guò)縣城的貧困山區(qū)少數(shù)民族群眾，貸款數(shù)萬(wàn)元搞起了種養(yǎng)殖，雖然這些一方面，說(shuō)明扶貧措施更精準(zhǔn)了，不僅瞄準(zhǔn)了貧困戶，也對(duì)準(zhǔn)了問(wèn)題;然而另一方面也要看到，精準(zhǔn)識(shí)別只是第一步，這些措施的長(zhǎng)期效益還得打個(gè)問(wèn)號(hào)。蓋新房貸了銀行多少款、借了親朋多少錢?養(yǎng)羊種果栽草藥能不能應(yīng)付市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)?都讓人心里不踏實(shí)。針對(duì)扶貧攻堅(jiān)，要“補(bǔ)苗”而非“拔苗”這一事件請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【中公解析】

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精準(zhǔn)扶貧就像“改大水漫灌為滴灌，搞測(cè)土配方施肥”，讓弱苗、病苗也能豐產(chǎn)。然而，“貧有百樣，困有千種”，如果工作不深不細(xì)，不做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算就上馬扶貧項(xiàng)目，難以調(diào)動(dòng)群眾的積極性，還容易導(dǎo)致資源浪費(fèi)，增加貧困群眾負(fù)擔(dān)。

面對(duì)貧中之貧、困中之困，政府必須主動(dòng)做工作，但更重要的是激發(fā)脫貧的內(nèi)生動(dòng)力。需要協(xié)調(diào)好政府和市場(chǎng)的關(guān)系。脫貧攻堅(jiān)需要補(bǔ)短板，黨委政府有著主導(dǎo)作用。當(dāng)然，脫貧不能只有良好的意愿，要尊重市場(chǎng)機(jī)制，還可以引入社會(huì)力量。許多貧困群眾聚居區(qū)，受基礎(chǔ)條件制約很大，政府可以在修路架橋、醫(yī)療教育上多下功夫，把栽花種果跑市場(chǎng)等專業(yè)的事交給專業(yè)的人干。其中，云南省引入煙草企業(yè)整體幫扶阿昌族脫貧，既增收又穩(wěn)定，群眾很歡迎。

眼下，脫貧攻堅(jiān)無(wú)論是資金項(xiàng)目還是組織保障，都處于“歷史上最好的時(shí)期”。脫貧摘帽一旦完成，收尾的事于誰(shuí)來(lái)管，讓很多人擔(dān)心。這種擔(dān)心不無(wú)道理，得有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。比如，產(chǎn)業(yè)規(guī)劃上，要注意避免“單打一”，防止引發(fā)區(qū)域性的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，注重素質(zhì)提升、培養(yǎng)致富帶頭人等不顯山露水的“潛績(jī)”。此外，內(nèi)生動(dòng)力并非人人都有，還要激發(fā)連片區(qū)域開發(fā)的“群體性內(nèi)生動(dòng)力”。

解決貧困問(wèn)題，不能指望畢其功于一役。不經(jīng)過(guò)真正的蛻變，不經(jīng)歷市場(chǎng)的風(fēng)雨，脫了貧也未必能站穩(wěn)。充分估計(jì)這項(xiàng)工作的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，“補(bǔ)苗”不“拔苗”，才能讓脫貧成果經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)。

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第五篇：事業(yè)單位面試熱點(diǎn)：留住鄉(xiāng)村教師

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事業(yè)單位面試熱點(diǎn)：留住鄉(xiāng)村教師

農(nóng)村教育在很大程度上是社會(huì)底層群體的教育，農(nóng)村教育辦得好不好，關(guān)乎社會(huì)文明與活力，也關(guān)乎社會(huì)公平正義。農(nóng)村孩子實(shí)現(xiàn) “有學(xué)上” “上好學(xué)”的目標(biāo)，深入推進(jìn)更高水平的農(nóng)村教育公平，農(nóng)村教師的角色不可替代。多年來(lái)，在農(nóng)村教育中，不乏堅(jiān)守鄉(xiāng)村、扎根大山深處的教師榜樣，但不能忽視的是，農(nóng)村仍存在教師留不住的問(wèn)題。

農(nóng)村教師“老齡化”問(wèn)題依然突出。老齡教師無(wú)論在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想觀念還是教學(xué)方式上均達(dá)不到國(guó)家的底線要求。老齡化的程度在各地狀況不一樣，中西部地區(qū)更嚴(yán)重一些。農(nóng)村教師職業(yè)待遇差?？h域內(nèi)教師工資基本沒有差距，但城鄉(xiāng)教師差距依然較大，農(nóng)村的工作生活條件是較為艱苦的，但農(nóng)村教師崗位的重要性還未在工資上體現(xiàn)出來(lái)。職稱晉升慢。在中高級(jí)職稱的評(píng)定上，城市教師所用的時(shí)間最少，越是接近農(nóng)村所用的時(shí)間也越多。

實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教師自愿扎根，讓農(nóng)村教師留得住，可以從以下方面著手加以改善和解決。校長(zhǎng)教師交流輪崗要科學(xué)決策其比例和進(jìn)度。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校大多不能開足、開齊規(guī)定的課程，在交流輪崗過(guò)程中要讓農(nóng)村有歌聲、畫筆、運(yùn)動(dòng)??

盡力解決交通、住房、子女教育等配套措施。適當(dāng)提高農(nóng)村教師的工資水平，并依據(jù)農(nóng)村學(xué)校的偏遠(yuǎn)艱苦程度實(shí)行階梯式生活補(bǔ)助政策。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，讓子女接受更好的教育，是農(nóng)村教師單向往城市流動(dòng)或在城市居住的重要原因。

完善尊重與認(rèn)可農(nóng)村教師的制度;根據(jù)教師的價(jià)值追求設(shè)計(jì)政策，引導(dǎo)和激勵(lì)他們安心從教;呼喚公平的城鄉(xiāng)教師職稱評(píng)定機(jī)會(huì)，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)教師多樣化身份參與交流輪崗，鼓勵(lì)與教師業(yè)績(jī)考核掛鉤。

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