第一篇：長安總結(jié)

平頂山市長安大道西延工程

施

工

總

結(jié)

河南省平頂山中亞路橋建設(shè)工程有限公司平頂山市長安大道西延工程一標(biāo)

二O一一年七月

施

工

工

作

總

結(jié)

平頂山市新城區(qū)至火車西站快速通道位于平頂山市新華區(qū)和寶豐縣境內(nèi)，是平頂山新城區(qū)至火車西站的一條快速通道，是寶豐、平頂山一體化的重要戰(zhàn)略通道，該項(xiàng)目全長11.9165公里，其中本標(biāo)段樁號為K0+000-K3+083，位于新城區(qū)規(guī)劃范圍，全長3.083公里。1.1設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

1路線：

計(jì)算行車速度： 80公里/小時 2路基：

路基寬度： 40米

路基設(shè)計(jì)洪水頻率： 1/100 3路面：

路面橫坡： 1.5% 路肩坡度： 3% 路面設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)軸載： BZZ—100 4橋涵：

荷載標(biāo)準(zhǔn)： 汽車—20級。掛車—100 設(shè)計(jì)洪水頻率： 1/100 橋面凈寬： 2×20米（橋總寬2×20）

明涵洞、明通道與路基同寬。1.2本標(biāo)段橋涵布設(shè)情況

本合同段橋涵共計(jì)：中橋1座；小橋2座；涵洞5道；新城區(qū)雨水管道5900多米。2.1水文地質(zhì)特征

項(xiàng)目所在地地下水穩(wěn)定埋深3-5米，屬潛水類型，呈弱承壓性、弱-強(qiáng)透水性，主要含水層為中、粗砂及卵石層，項(xiàng)目在地地下水豐富，水位較高，水質(zhì)較好，可以直接作為生活及工程用水。2.2氣象特征

項(xiàng)目區(qū)屬于溫帶大陸性半濕潤半干旱季風(fēng)氣候區(qū)，四季分明，一般冬季受大陸性氣團(tuán)控制，夏季受海洋性氣團(tuán)控制，春秋二季為交替過度季節(jié)。年平均氣溫14.8度，歷年最高氣溫43.3度，最低氣溫-18.4度。多年平均降雨量950毫米，雨量集中在7—9月份，占全年53—64%，夏季多暴雨，春秋兩季則陰雨綿綿，全年無霜期179-242天。2.3主要工程量

本合同段主要工程數(shù)量如下：

3路基挖方：82000m

3填方數(shù)量：30000m 涵洞：4道

雨水管道：5900米

河南省平頂山中亞路橋建設(shè)工程有限公司第二工程處，自2009年7月27日進(jìn)場后，在市交通局、公路局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下及有關(guān)科室同志們的大力協(xié)助下，在項(xiàng)目辦領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，于2011年6月5日完成本合同段的所有施工任務(wù)。為了能在以后工程的施工管理中，更好地開展工作，現(xiàn)把該工程的施工工作總結(jié)如下：

一、施工在動工前的準(zhǔn)備工作

1、河南省平頂山中亞路橋建設(shè)工程有限公司第二工程處對此項(xiàng)工程高度重視，首先，組織施工機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)此項(xiàng)工程施工。并根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙、建設(shè)單位與監(jiān)理單位的承包合同，建設(shè)單位與我單位簽訂的施工合同，河南省平頂山中亞路橋建設(shè)工程有限公司第二工程處施工規(guī)程及有關(guān)施工驗(yàn)收規(guī)范，編制了施工規(guī)范。

2、根據(jù)施工程序及建設(shè)單位的有關(guān)要求，我單位組織了施工管理人員學(xué)習(xí)施工規(guī)程中有關(guān)的報驗(yàn)程序并進(jìn)行了技術(shù)交底。

3、對施工人員的進(jìn)行了不同的分工。

4、對施工組織設(shè)計(jì)、施工方案進(jìn)行認(rèn)真的檢查，并進(jìn)行了仔細(xì)的研究。

5、對各施工路段的施工測量放線進(jìn)行認(rèn)真的核查，保證其管線位置與設(shè)計(jì)圖紙相符。

6、開工前對進(jìn)場設(shè)備、材料及進(jìn)場的準(zhǔn)備工作進(jìn)行了檢查。

7、在開工前召開了有項(xiàng)目經(jīng)理、總工、質(zhì)檢負(fù)責(zé)人及現(xiàn)場有關(guān)的職能人員的全體人員參加的第一次工地會議：宣布了該工程的總監(jiān)、總監(jiān)代表及監(jiān)理工程師、監(jiān)理員的分工情況；宣布了施工各機(jī)構(gòu)的人員情況；安排了開工前的施工準(zhǔn)備工作情況；總工在會上提出了有關(guān)施工安全、施工質(zhì)量、施工進(jìn)度及工程造價控制的幾點(diǎn)要求，并發(fā)了會議紀(jì)要。

二、對工程的質(zhì)量控制

根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙以及施工驗(yàn)收規(guī)范，工程質(zhì)量驗(yàn)評標(biāo)準(zhǔn)等，對施工質(zhì)量進(jìn)行了全方位、全過程的控制。

1、現(xiàn)場的材料設(shè)備實(shí)行了報驗(yàn)制度，材料設(shè)備到場后，對材料的材質(zhì)證明、出場合格證進(jìn)行核對，對有問題不符合設(shè)計(jì)要求的材料、設(shè)備要求進(jìn)行更換或清退出場，從而保證了材料設(shè)備的質(zhì)量。

2、質(zhì)檢工程師堅(jiān)持要求施工工序按工序報質(zhì)檢員自檢驗(yàn)收。不合格或未進(jìn)行驗(yàn)收的工序不予簽認(rèn)，不得進(jìn)行下道工序。

3、在工程進(jìn)行中，加強(qiáng)施工管理工作，對施工管理人員不到位的情況予以批評，從而督促施工人員加強(qiáng)了自身管理工作。

4、控制點(diǎn)、水準(zhǔn)點(diǎn)復(fù)測及加密：這是開工之初施工的工作重點(diǎn)之一，測量工程師與監(jiān)理聯(lián)合復(fù)測，整個過程監(jiān)理全程參與，復(fù)測及加密成果監(jiān)理認(rèn)真審核，確保了復(fù)測及加密成果的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。

5、總開工報告及單項(xiàng)、分項(xiàng)開工報告的審批，駐地監(jiān)理辦嚴(yán)格按確保工期和質(zhì)量、滿足承包合同的條件要求審核承包商人、料、機(jī)投入，審核施工方案的合理、可行性，審核確保質(zhì)量的具體措施、承包商質(zhì)檢體系建設(shè)情況，特別是基礎(chǔ)分項(xiàng)開工，基坑的“施工放樣報驗(yàn)單”理論計(jì)算情況和現(xiàn)場實(shí)際放樣的核對是重中之重；

6、轉(zhuǎn)序控制：施工轉(zhuǎn)序是我們施工單位日常工作及控制工程施工質(zhì)量的一個重點(diǎn)，上道工序經(jīng)全面檢查確實(shí)滿足有關(guān)要求或經(jīng)過處理后滿足要求，下道工序的人、料、機(jī)及現(xiàn)場其它相關(guān)各方面施工準(zhǔn)備確實(shí)具備下道工序施工條件，轉(zhuǎn)序正常通過；

7、材料質(zhì)量控制：也是我們施工質(zhì)量控制的重點(diǎn)，材料的出廠質(zhì)量證明書及與現(xiàn)場所進(jìn)材料型號、規(guī)格、出廠日期等的核對，對可疑材料的調(diào)查和復(fù)試等都是我們?nèi)粘２牧腺|(zhì)量控制的工作重點(diǎn)內(nèi)容。對不合格材料的清除現(xiàn)場。

8、首件控制：首件施工前的施工準(zhǔn)備、施工過程中我們相關(guān)人員及監(jiān)理的全過程參與或旁站、施工后的自檢和抽檢；

9、自檢：為了盡量不因?yàn)樽詸z影響下道工序施工，節(jié)約時間、提高工作效率，一般情況我們與駐地辦都是采用的先自檢，后監(jiān)理抽檢。有時同時進(jìn)行，但我們不會因?yàn)橛诒O(jiān)理的同時自檢，而減少自檢與抽檢項(xiàng)目的頻率或項(xiàng)次。

10、旁站和檢查：隱蔽工程、重點(diǎn)部位100％旁站，其它反復(fù)檢查。旁站或檢查發(fā)現(xiàn)的問題，現(xiàn)場及時口頭通知要求整改，問題較嚴(yán)重的及時上項(xiàng)目經(jīng)理、總工、總質(zhì)檢及監(jiān)理、業(yè)主，問題特別嚴(yán)重的上報政府監(jiān)督部門。檢查和旁站關(guān)鍵是要發(fā)現(xiàn)問題，并督促和落實(shí)問題的整改結(jié)果。本項(xiàng)目認(rèn)真按此執(zhí)行，避免了重大質(zhì)量問題的出現(xiàn)，消除了質(zhì)量隱患。

三、工程進(jìn)度控制

對總體施工進(jìn)度計(jì)劃、階段性施工計(jì)劃、月度施工計(jì)劃等我們施工單位會綜合考慮合同工期要求，考慮對保證工程質(zhì)量有利的原則，進(jìn)行合理的調(diào)整性；針對完成計(jì)劃所需要的合理人工、材料、機(jī)械投入，保證計(jì)劃完成的施工方案、保證完成計(jì)劃的質(zhì)量保障等，我們施工單位都會詳細(xì)的審閱后進(jìn)行合理的調(diào)整性。工期緊張時的倒排工期，保證進(jìn)度計(jì)劃而加大人、財、物的投入，這些都是我們施工單位在進(jìn)度控制上采用的措施和手段。排除因變更設(shè)計(jì)原因的影響，該項(xiàng)目進(jìn)度控制滿足了合同要求。

四、工程合同管理：

開工前認(rèn)真研究并熟知《施工承包合同》（包括《圖紙》、《投標(biāo)書》文件等）、《施工合同》的條款，施工中嚴(yán)格按合同要求執(zhí)行合同。施工過程中對自己是否按投標(biāo)文件要求投入相關(guān)人員、相關(guān)設(shè)備等進(jìn)行了多次合同履約性檢查，確保了工程的順利完成；在變更設(shè)計(jì)控制上，做到了實(shí)是求是。該項(xiàng)目滿足業(yè)主合同工期要求，自檢質(zhì)量達(dá)到合同要求的“合格”工程。

五、計(jì)量和支付管理：

該項(xiàng)目的工程計(jì)量和支付管理執(zhí)行了《招標(biāo)文件》或其它相關(guān)合同要求。

六、資料管理

工程開工前對資料員、質(zhì)控員進(jìn)行了資料填寫、管理的交底工作。向監(jiān)理單位要了長安大道西延工程資料整理細(xì)則，在工程進(jìn)行中，對各施工部位的資料進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時給予更正，對填寫不規(guī)范的資料，質(zhì)檢工程師不簽字。

七、各種會議及報表

堅(jiān)持每月向建設(shè)單位進(jìn)行工程進(jìn)度、施工質(zhì)量、完成工程量以及存在問題的匯報制度，并參加監(jiān)理組織的每月工地例會。從而保證了平頂山市長安大道西延工程的順利進(jìn)行。

八、其他管理

施工單位在廉正建設(shè)、文明施工、安全、防洪等方面能夠積極按業(yè)主及上級公司要求認(rèn)真落實(shí)和執(zhí)行，沒有出現(xiàn)對工程造成較大影響的不利事件，確保了工程的順利完成。

河南省平頂山中亞路橋建設(shè)工程有限公司

長安大道西延工程一標(biāo) 2011年07月17日

第二篇：長安小學(xué)2014師德總結(jié)

長安小學(xué)2014師德工作總結(jié)

“教師是站在塑造靈魂、塑造生命、塑造人，推進(jìn)國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展的高度?！绷?xí)總書記的一番講話再次突出強(qiáng)調(diào)了我們教師的重要地位和作用。長安小學(xué)的師德建設(shè)工作在市教育局的引領(lǐng)下，不斷更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平為重點(diǎn)，以做黨和人民滿意的好教師為信念，以學(xué)生為中心：“為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”，以生德促師德，以師德帶生德，深入開展師德師風(fēng)建設(shè)活動，收到了顯著成效。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師思想素質(zhì)

一年來，我們一直圍繞“強(qiáng)師德、鑄師魂，做人民滿意的教師”，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、等法律法規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及國家、省、市教育工作會議精神。學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)了牡市機(jī)關(guān)風(fēng)紀(jì)，強(qiáng)師德、塑形象、學(xué)習(xí)《十不準(zhǔn)》，焦校長親自為全體教師授課，在學(xué)習(xí)過程中教師態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅。課后教師們也紛紛表示贊同，并認(rèn)真簽署遵守條例。同時，學(xué)校和教師之間還共同學(xué)習(xí)和簽訂了一份《師德師風(fēng)誠信承諾書》，并定期組織教師開展師德師風(fēng)反思，并對照師德師風(fēng)誠信承諾書要求進(jìn)行自查自糾，對重點(diǎn)事、重點(diǎn)人、重點(diǎn)環(huán)節(jié)，開展結(jié)合群眾路線教育系列活動，以“熱愛學(xué)生、教書育人”為核心，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，引導(dǎo)廣大教師嚴(yán)格遵守師德規(guī)范，大力弘揚(yáng)高尚師德，全面提升師德素

養(yǎng)，樹立潛心育人的教師形象，努力造就了一支讓學(xué)生尊重、家長信賴、社會滿意的教師隊(duì)伍。

二、完善考核評價制度，確保師德建設(shè)實(shí)施

年初學(xué)校成立了以焦校長為領(lǐng)的師德考評小組。與師德領(lǐng)導(dǎo)小組合并對教師師德狀況進(jìn)行考核。學(xué)?？荚u小組，結(jié)合本校實(shí)際情況制定爭創(chuàng)優(yōu)良師德和合格師德的標(biāo)準(zhǔn)，組織教師進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)、討論后進(jìn)行實(shí)施。這樣的考評方法既合理調(diào)控，又達(dá)到了激勵教師積極進(jìn)取的目的。不斷完善考核評價制度，進(jìn)一步推動師德建設(shè)工作向縱深發(fā)展，塑造教師師德群體的良好形象，使師德建設(shè)落實(shí)到實(shí)處。在認(rèn)真開展教師自評、互評、學(xué)生和家長評議、學(xué)校綜合評議等多種活動中,特別是在開放周活動中，在把家長請進(jìn)課堂一同體驗(yàn)學(xué)校生活之余，家長為還為教師打分、評價，均滿意率為百分之百。同時在家長座談會活動中積極有效的溝通和商討，真正達(dá)到了家長、學(xué)校共同辦學(xué)的教育效果，累計(jì)收集家長意見共計(jì)40條，其中教學(xué)方面17條德育方面11條，后勤方面12條，經(jīng)過全體教師的商討和協(xié)調(diào)已解決37余條，占總問題的92.5%。待解決問題 2 件，真正達(dá)到了家校合作共同辦教育的效果。紛紛得到社會及家長們的一致好評。

三、以活動為載體，樹良好的師德形象

1、本學(xué)校還開展了“鑄高尚師德師風(fēng)，樹良好教育形象”主題教育。利用政治學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)時間，經(jīng)常組織教師觀看、學(xué)習(xí)優(yōu)秀師德故事、先進(jìn)教師事跡等。學(xué)習(xí)了“師德標(biāo)兵”們的先進(jìn)事跡，每位教師深受感染。觀看之后，學(xué)校組織了討論，談感想，寫體會。

并且舉行了講師德小故事、育人心得交流、小主題沙龍等主題活動。在研討活動中，教師們都決心以“師德標(biāo)兵”為榜樣，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，力爭成為一名合格的教師。通過學(xué)習(xí)，對教師進(jìn)行了職業(yè)道德教育，提高了教師教書育人水平，使教師端正了教育思想，真心實(shí)意地關(guān)心、愛護(hù)每一名學(xué)生，用自己的情感去教育好每一個學(xué)生。

社會高度發(fā)達(dá)的今天，教師的形象不得不成為了學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。針對現(xiàn)如今學(xué)生追逐時尚的現(xiàn)狀，組織廣大教師學(xué)習(xí)“師表形象”的培訓(xùn)。同時學(xué)校工會及時發(fā)揮監(jiān)督作用，對教師的儀容儀表、語言進(jìn)行規(guī)范、監(jiān)督。教師們用大方得體的裝束和溫和的教育語言，給學(xué)生們一個正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，用自身的形象告訴了學(xué)生什么是美。同時學(xué)校還結(jié)合爭創(chuàng)省級文明單位標(biāo)兵的活動，倡導(dǎo)全校教師、學(xué)生說文明話、辦文明事、做文明人。使教師們實(shí)現(xiàn)了用形象去教育好每一個學(xué)生。

2、樹立師德典型，引導(dǎo)教師經(jīng)常以師德規(guī)范對照自己言行，大力弘揚(yáng)正氣。通過校園網(wǎng)、板報、會議等大力宣傳教職工在主題教育中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)事跡。組織開展“文明辦公室”“ 文明單位”等創(chuàng)建活動，豐富師德建設(shè)的內(nèi)涵，努力培養(yǎng)造就一支“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”的教師隊(duì)伍。鑄師魂，強(qiáng)調(diào)教師要具有“四心”：關(guān)愛學(xué)生誠心，了解學(xué)生細(xì)心，教育學(xué)生耐心，服務(wù)學(xué)生熱心。育師德，強(qiáng)調(diào)教師要做到“三愛”：愛事業(yè)，愛崗位，愛學(xué)生。對后進(jìn)學(xué)生強(qiáng)調(diào)教師要有“三心”：愛心、耐心、信心。

3、過硬的業(yè)務(wù)水平也是最好的鑄師魂的鮮活體現(xiàn)，我校一年來為夯實(shí)教師的業(yè)務(wù)能力，經(jīng)常開展各種教學(xué)活動，如：打造教師不說話的課堂、推門進(jìn)課堂、一課多上、教學(xué)沙龍等，每次活動都能掀起萬重互相學(xué)習(xí)的大浪。我們實(shí)施了“名師工程”、“青年教師梯隊(duì)培養(yǎng)工程”，開發(fā)出了“校本課程體系”、“校本多元評價體系”，開展了“打造有效課堂”校本系列研討活動等。在校本活動的引領(lǐng)下，每位教師以“學(xué)生怎樣才能聽懂、學(xué)會”為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以“學(xué)生能力得到發(fā)展”為目標(biāo)，以“學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉悅”為評價準(zhǔn)則，讓每位學(xué)生在課堂上都有收獲。廣大教師們更新了教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，教師教育教學(xué)質(zhì)量在不斷提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)更是不斷增強(qiáng)。在課堂上少了斥責(zé)，多了提醒；少了批評，多了鼓勵；在學(xué)校廣闊的校本課程教學(xué)中，我們的學(xué)生可以天馬行空地去想象大千世界，可以尋找途徑解決自己內(nèi)心中的疑惑，可以面對面地觸摸傳統(tǒng)的國粹，可以用多彩的畫筆詮釋自己的心靈??在學(xué)校多元化的校本評價中，學(xué)生們享受著來自圖畫評價、兒歌評價、教師寄語的尊重、信任、激勵與期待，師生間建立了和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。使課堂不再是枯燥而無味的，而成為了學(xué)生們展開羽翼飛翔的天空，更使長安成為了一座“善學(xué)、樂思”的知識殿堂。

4、萬名教師訪萬家

根據(jù)牡丹江市教育局的統(tǒng)一部署，長安小學(xué)開展了“萬名教師訪萬家”活動，在活動中，學(xué)校圍繞“送溫暖、傳愛心”的主題開展了多種形式的家訪活動，促進(jìn)家校聯(lián)系，搭建愛心橋梁，形成教育合力，讓學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中健康、自主發(fā)展。

周密籌備，認(rèn)真部署。學(xué)校成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案，逐級落實(shí)責(zé)任。在家訪前期學(xué)校對教師家訪進(jìn)行了全面的培訓(xùn)和動員，培訓(xùn)內(nèi)容主要是家訪活動的目的、意義、內(nèi)容、方法以及應(yīng)該達(dá)到的效果和注意事項(xiàng)等，對教師提出紀(jì)律和安全要求，同時對班主任老師下發(fā)了《家訪日記》，做到人手一冊。

全面走訪 愛心幫扶。為使活動得以更廣泛、更持久的開展。學(xué)校做到中層干部、班主任和所有科任教師實(shí)施全員家訪。采取了家訪、電話交流、書信、網(wǎng)絡(luò)留言等形式，家訪率達(dá)到全校在校生數(shù)的100%，將愛心和好的育子經(jīng)驗(yàn)送到每個家庭中。同時重點(diǎn)走訪貧困生、單親生、農(nóng)民工子女、留守兒童、學(xué)困生、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生家庭，有針對性地采取幫扶、輔導(dǎo)（含心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）和其他助學(xué)措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進(jìn)、健康成長。通過家訪，學(xué)校廣大教師也了解了孩子的家庭狀況、生活環(huán)境、個性表現(xiàn)及家長的愿望、要求和建議等，尊重學(xué)生家長，虛心聽取家長意見，學(xué)校經(jīng)過梳理，定期召開家長座談會，有針對性的幫助家長解決育子問題。

溫馨家訪 真心日記。在整個家訪活動中，老師們辛勤的足跡走遍了大街小巷，好的家訪案例鼓舞人心，教師們用真心撰寫家訪手記。老師們在家訪日記中寫道：家訪過后，我們深深地感到家訪是一門藝術(shù)，更是一種智慧。好好地運(yùn)用家訪這門藝術(shù)，必然會讓我們的工作如虎添翼。

細(xì)心梳理 認(rèn)真反思。一次次的家訪結(jié)束了，但教師的家訪工作

并未結(jié)束，教師的教育還在進(jìn)行，家訪也帶來了許多值得我們思考、關(guān)注的問題。從老師們的交流中學(xué)校感到，我們的教育將越來越多的取決于心理教育的引導(dǎo)，很多學(xué)生的問題是學(xué)生成長中的心理問題，因此，要更好的引導(dǎo)學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生保持健康的心理。而當(dāng)前，許多學(xué)生被托管、被留守，有的甚至很小便開始離開父母，與父母交流太少，他們很少感受到親情。因此學(xué)校為留守兒童和問題學(xué)生開放“知心屋”，讓留守兒童和其他問題學(xué)生在心理老師的指引下第一時間接受心理疏導(dǎo)和幫助。

家訪活動僅是一個精彩的序曲，家校溝通卻顯得尤為重要，在學(xué)生的教育中，家訪將是教育學(xué)生最有效的進(jìn)行時。

5、別樣六一

共譜愛心

為了讓有著一樣純真的笑臉和一樣清澈的目光的留守兒童有個特別的六一節(jié)，長安小學(xué)全體黨員教師與學(xué)校30余名留守兒童齊聚在“長安留守兒童之家”，為留守兒童度過了一個別樣的六一兒童節(jié)。長安小學(xué)28名黨員教師與在場的28名留守兒童結(jié)成幫扶對子，并互相交換了“聯(lián)系卡”，讓孩子們感受到來自黨員教師們媽媽爸爸般的溫暖。在長安這個溫暖的大家庭里，長安全體黨員教師將愛心拼湊在一起，為孩子們架起一座彩虹橋，用愛與真誠為孩子們撐起一片愛的天空。

6、沐浴溫暖陽光，播灑關(guān)愛深情

在2014年第一個扶貧日，長安小學(xué)為學(xué)校40余名貧困學(xué)生送去了一份特別的禮———為他們過了一次集體生日。教師與貧困學(xué)生結(jié)

對子，勵志的音詩畫表演、動聽的歌聲，開心的互動小游戲，讓歡聲笑語充滿了整個電教室里，溫暖了在場的每一個貧困學(xué)生；溫馨的畫面，愛心的傳遞。集體生日定會讓每一名貧困學(xué)生感受到來自集體的溫暖和小伙伴的關(guān)愛，同時也能讓這些貧困學(xué)生學(xué)會感恩，用自己的實(shí)際行動來回報整個社會。

7、慶六一?寫家書傳真情

在六一節(jié)前夕，長安小學(xué)組織了全校留守兒童，開展了“慶六一?寫家書傳真情”活動，在結(jié)對教師的陪伴下，隊(duì)員們用真誠、稚嫩的話語向父母匯報自己近期的學(xué)習(xí)和生活情況，孩子們眼里晶瑩的淚花，道出了他們對父母深深的想念之情。老師的陪伴讓這些留守兒童在長安這個愛的大家庭里不再感到寂寞，同時也讓學(xué)生們在愛的傳遞下，通過寫信這種傳統(tǒng)方式重溫親情，感悟父母的養(yǎng)育之恩。

四、展示長安風(fēng)采,提高學(xué)校的影響力

一年來學(xué)校充分利用各種宣傳陣地，開展信息渠道，大力宣傳師德高尚的教師，樹立師德典范，鼓勵我校教師多發(fā)信息報道，展示我校教師師德風(fēng)采，樹立我校品牌形象。一年來，學(xué)校宣傳報道小組積極發(fā)掘?qū)W校內(nèi)優(yōu)秀教師的感人事跡，努力通過各種形式對我校優(yōu)秀教師事跡進(jìn)行宣傳。牡丹江電視臺、教育電臺、牡丹江教育網(wǎng)、《牡丹江電視報》、《牡丹江晨報》等多家媒體對我校優(yōu)秀教師的事跡進(jìn)行了宣傳報道。在全校教師共同努力下，師德建設(shè)結(jié)滿粒粒碩果，我校的楚晨光、石占會等多名教師曾多次榮獲省市級師德優(yōu)秀教師稱號等多項(xiàng)獎勵。

五、下一步打算

通過一年來的師德建設(shè)活動，使我校教師提升了師德修養(yǎng)，達(dá)到了以“學(xué)”養(yǎng)師德，以“規(guī)”約師德，以“標(biāo)”導(dǎo)師德，以“情”化師德，以“案”警師德的目的。但我們深知師德建設(shè)是一個長期的、任重而道遠(yuǎn)的工作，在我們的工作中還存在著許多的不足之處和問題，長安小學(xué)在下步工作中，將師德師風(fēng)建設(shè)作為重點(diǎn)工作長期不泄的抓下去，以更大的干勁，更有力的工作措施，樹立師德典型，進(jìn)行師德講座，搞好師德培訓(xùn)，加強(qiáng)青年教師師德管理，建立健全長效工作機(jī)制，努力打造作風(fēng)硬、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的教師隊(duì)，認(rèn)真貫徹落實(shí)總書記的講話精神，引導(dǎo)支持全體教師堅(jiān)定理念信念，自覺肩負(fù)起國家使命和社會責(zé)任；引導(dǎo)支持全體教師掌握扎實(shí)學(xué)識，自覺刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；引導(dǎo)支持廣大教師永懷仁愛之心，自覺愛護(hù)、尊重、寬容我們的未來，用我們的愛心溫暖每一顆幼小的心靈。

第三篇：長安金礦機(jī)修總結(jié)

長安金礦選礦廠設(shè)備中修總結(jié)

在礦山領(lǐng)導(dǎo)和各級管理人員的正確領(lǐng)導(dǎo)下，高效的完成了主要檢修項(xiàng)目，達(dá)到了預(yù)期效果，并且在原計(jì)劃的基礎(chǔ)上、增加了2#球磨機(jī)筒體襯板的更換及掃選

1、掃選3等檢修項(xiàng)目，經(jīng)調(diào)試開機(jī)后改造效果極佳?，F(xiàn)將本次檢修作如下總結(jié)：

一、檢修簡要概況

本次主要檢修項(xiàng)目主要有：3號輸送機(jī)整體平行向圓錐頂部移動1.1米，分級機(jī)槽體內(nèi)鋼球的清理，更換球磨機(jī)襯板、小齒輪軸承及氣動摩擦離合器的更換，尾礦取樣機(jī)至浮選槽尾礦管及精礦事故池邊上尾礦管的改造等。本次檢修計(jì)劃用時96小時，實(shí)際用時80小時，在增加檢修項(xiàng)目的同時比原計(jì)劃用時少16小時，縮短用時16.7％；總共參加檢修人員80人，其中當(dāng)班操作工71，維修人員9人。10人臨時工（主要清理分級機(jī)槽體內(nèi)鋼球）。

二、本次主要檢修項(xiàng)目的進(jìn)度 1、3號輸送機(jī)整體平行向圓錐頂部移動1.1米。計(jì)劃用時72小時，實(shí)際用時為40小時、縮短檢修時間32個小時。具體檢修進(jìn)度為從4日早上9點(diǎn)開始，4日白班割斷所有立柱與基礎(chǔ)連接部分，并開始移動，中班找正并固定輸送機(jī)位置。5日白班和中班加固所有連接部分。6日白班完成3號輸送帶的移動。7日白班改造圓錐破碎機(jī)進(jìn)料口及一些掃尾工作，15點(diǎn)左右完成所有改造。

2、檢修球磨機(jī)。（1）更換1號球磨機(jī)用時32小時。其具體進(jìn)度為：從4日早上8點(diǎn)40分左右開始打開球磨機(jī)端蓋，倒出鋼球，到十點(diǎn)左右清洗完球磨機(jī)，十二點(diǎn)左右拆完所有螺栓及襯板。從4日中班開始安裝1號球磨機(jī)筒體襯板，晚班安裝完1號球磨機(jī)襯板（還有三分之一螺栓未緊）及更換了1號球磨機(jī)勺頭。5日早上11點(diǎn)左右緊完成1號球磨機(jī)所有螺栓。（2）更換2號球磨機(jī)襯板、小齒輪軸承及氣動摩擦離合器。更換襯板用時32小時、更換小齒輪軸承及氣動摩擦離合器用時8小時。具體進(jìn)度為：4日早上9點(diǎn)開始拆2號球磨機(jī)小齒輪、拆開后發(fā)現(xiàn)軸襯磨損嚴(yán)重決定更換小齒輪軸承，并于4日白班完成軸承及氣動摩擦離合器的更換。5日早上11點(diǎn)左右開始拆2號球磨機(jī)人孔蓋，發(fā)現(xiàn)襯板不均勻磨損（厚的在20毫米左右，薄的在6毫米左右）。臨時決定增加更換2號磨機(jī)筒體襯板，5日中班拆除筒體襯板，晚班安裝完部分襯板。6日白班安裝完2號球磨機(jī)襯板，晚班清理球磨機(jī)下面的鋼球，白班開始裝鋼球，并于16點(diǎn)左右完成2號球磨機(jī)檢修

3、分級機(jī)槽體內(nèi)鋼球的清理及葉片更換。計(jì)劃用時64個小時，實(shí)際用時32個小時（其具體進(jìn)度為4日、5日、6日、7日白班每天用時8小時。并于7日16時清理完槽體內(nèi)鋼球）。縮短50%的檢修時間。

4、尾礦取樣機(jī)至浮選槽尾礦管及精礦事故池邊上尾礦管的改造。計(jì)劃用時24個小時，實(shí)際用時24個小時（其具體進(jìn)度為：4日白班完成尾礦取樣機(jī)至浮選槽尾礦管的改造，5日、6日白班完成精礦事故池邊上尾礦管的改造），計(jì)劃和實(shí)際用時合理，按計(jì)劃完成本項(xiàng)目的改造。

三、本次增加檢修的項(xiàng)目

本次檢修增加檢修的項(xiàng)目有。二號球磨機(jī)筒體襯板及小齒輪軸承更換，掃選

一、掃選三渣漿泵的檢修，1號分級機(jī)襯鐵更換等。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、本次檢修從計(jì)劃到組織實(shí)施都比較順利，沒有出現(xiàn)其他異常情況。有了今年1月1日檢修的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備工作充分，準(zhǔn)備工作包括項(xiàng)目檢修方案的制定，備品備件的準(zhǔn)備，檢修工具的制備等，為做好這些工作車間多次召開檢修會議，具體部署并監(jiān)督檢查準(zhǔn)備工作的實(shí)施，對檢修方案進(jìn)行了多次討論修訂，準(zhǔn)備工作充分保證了檢修過程緊張有序。

2、檢修人員安排及現(xiàn)場調(diào)度合理。根據(jù)車間生產(chǎn)線中每個員工在生產(chǎn)實(shí)踐中的特長對參加檢修的人員進(jìn)行了合理的安排，并將職能人員劃分到各組參與檢修并負(fù)責(zé)安全監(jiān)督，保證了檢修工作的安全高效。

五、存在的不足

檢修計(jì)劃的制定以及資料的收集還不夠完善；部分員工對設(shè)備的結(jié)構(gòu)及工作原理不夠了解，檢修熟練程度不高，間接的降低了檢修速度；設(shè)備維修技術(shù)骨干太少，對技術(shù)的跟蹤不夠。

六、今后的改善措施

加大對選廠員工的技術(shù)培養(yǎng)，定期對員工培訓(xùn)設(shè)備檢修的知識。加大對機(jī)修人員技術(shù)培養(yǎng)及引進(jìn)力度。進(jìn)一步完善相關(guān)檢修制度、使今后的檢修進(jìn)一步的標(biāo)準(zhǔn)化。

本次檢修得到了安衛(wèi)部和設(shè)備動力部的全程監(jiān)督和指導(dǎo)，從而確保了安全和質(zhì)量。檢修完工后，礦部又組織動力部、安衛(wèi)部、人企部、選礦廠進(jìn)行了驗(yàn)收。

檢修項(xiàng)目的超額完成體現(xiàn)了選廠所有員工的團(tuán)結(jié)和協(xié)作。這次檢修積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，相信下一次的檢修能做得更完善，節(jié)省更多的時間。

2011年5月8日

第四篇：長安社區(qū)五型社區(qū)總結(jié)

“五型社區(qū)”建設(shè)工作總結(jié)

按照社區(qū)黨工委關(guān)于“五型社區(qū)”創(chuàng)建方案的要求，結(jié)合我社區(qū)的實(shí)際情況，確定以關(guān)愛型和服務(wù)型為重點(diǎn)和先導(dǎo)，以點(diǎn)帶面、逐漸鋪開?，F(xiàn)將情況匯報如下：

一、“關(guān)愛型社區(qū)”建設(shè)

長安社區(qū)以“守望相助一家親”活動為載體，支部通過召開支委會、黨員大會及居民小組長會議將“守望相助一家親”的實(shí)施意見進(jìn)行傳達(dá)，同時組織黨員干部和志愿者向居民發(fā)放“五型社區(qū)”及“守望相助一家親”活動宣傳單400余份，廣泛發(fā)動社區(qū)黨員、志愿者和共建單位積極參與關(guān)愛型社區(qū)的創(chuàng)建工作。

通過建立“一幫一”、“一帶一”的責(zé)任機(jī)制，組織開展幫扶貧困群眾活動，實(shí)行黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、有能力黨員與貧困群眾結(jié)隊(duì)幫扶，幫助他們尋找致富門路，提高致富能力，并實(shí)行群眾不脫貧、幫扶者不脫鉤等有效幫扶機(jī)制。社區(qū)黨員與貧困群眾共結(jié)幫扶對子10個，開展幫扶活動20余次。組織一些年老體弱，但政治品質(zhì)好，有較強(qiáng)思想和文化素質(zhì)的黨員，作為居民矛盾的調(diào)解員，在閑時主動到居民家走訪、傳播黨的新政策，幫助居民解決矛盾。目前，社區(qū)共有5名黨員經(jīng)常深入居民家中，幫助群眾化解各類矛盾10次。

二、“服務(wù)型社區(qū)”建設(shè)

我們將關(guān)注民生、服務(wù)居民確定為工作的重點(diǎn)，圍繞提升服務(wù)質(zhì)量、紓解百姓困苦，打造令人滿意的社區(qū)硬環(huán)境與高效運(yùn)轉(zhuǎn)的軟環(huán)境這個總體目標(biāo)，開展“三百一心”即“進(jìn)百家門、知百家情、解百家愁、暖萬人心”活動，拉近了黨員和社區(qū)居民群眾之間的距離，使社區(qū)黨組織及時了解社情民意，增強(qiáng)了社區(qū)黨員服務(wù)居民群眾的意識，取得了實(shí)實(shí)在在的效果。長安社區(qū)還利用市委、市政府促進(jìn)“4050”人員就業(yè)，推行公益性崗位的契機(jī)，積極幫助“4050”人員及零就業(yè)家庭聯(lián)系工作崗位，積極為貧困家庭排憂解難。

三、“平安型社區(qū)”建設(shè)

社區(qū)的平安建設(shè)工作是各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，長安社區(qū)以打造“社會政治穩(wěn)定、刑事發(fā)案減少、治安秩序良好、執(zhí)法公正文明、人民群眾滿意”的平安型社區(qū)為目標(biāo)，緊緊抓住“綜合治理、群防群治”這一核心,充分調(diào)動各方力量參與社區(qū)的平安創(chuàng)建活動。為了及時掌握轄區(qū)居民動態(tài)，以包片形式劃分責(zé)任區(qū)，由工作人員負(fù)責(zé)包片的日常管理，并在居民中挑選了思想道德水平高、具有大局意識和責(zé)任感的居民11人分別聘任為綜治信息員和片長，強(qiáng)化了社區(qū)對轄區(qū)居民動態(tài)的管理。社區(qū)在聘用5名專職治安員的同時，積極發(fā)動社區(qū)居民參加義務(wù)巡邏隊(duì)，現(xiàn)已組建治安聯(lián)防小隊(duì)4支，共有隊(duì)員36人，在業(yè)務(wù)及管理上不斷加強(qiáng)與社區(qū)民警的聯(lián)系，真正做到警民

2聯(lián)防，構(gòu)筑起強(qiáng)大的治安聯(lián)防網(wǎng)絡(luò)。認(rèn)真做好人民調(diào)解工作，化解矛盾，鄰里和睦。半年里居委會調(diào)解民事糾紛3起，調(diào)解成功率100%，對緩解社會治安壓力，化解社會矛盾，起到了積極作用。

四、“網(wǎng)絡(luò)型和文化型社區(qū)”建設(shè)

長安社區(qū)充分利用遠(yuǎn)教平臺發(fā)揮社區(qū)網(wǎng)站功能，以社區(qū)服務(wù)為重點(diǎn)，建立健全信息收集渠道，隨時了解掌握社區(qū)居民的需求和聽取社區(qū)居民的意見和建議。針對社區(qū)內(nèi)下崗失業(yè)人員較多，且年齡偏大、缺乏新的就業(yè)技能的情況，通過社區(qū)網(wǎng)站收集實(shí)用招工信息，使他們及時了解、掌握社會新的就業(yè)動態(tài)，為下崗失業(yè)人員搭起一座就業(yè)和再就業(yè)的橋梁。

文化型社區(qū)以文藝體育工作者和愛好者為主要群體，以社區(qū)群眾性文體活動為依托，以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，充分利用社區(qū)活動室、中心廣場、露天舞場等活動陣地，組織社區(qū)群眾開展豐富多彩的文藝活動，讓轄區(qū)男女老少參與其中，增進(jìn)居民鄰里之的團(tuán)結(jié)友愛，豐富居民群眾精神文化生活，營造社區(qū)健康向上的人文環(huán)境。

“五型社區(qū)”創(chuàng)建工作是深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會，全力打造“平安同江、富裕同江、魅力同江、和諧同江”的必由之路，長安社區(qū)將按照社區(qū)黨工委開展“五型社區(qū)”建設(shè)實(shí)施方案，明年要按照全面鋪開、主攻

3一型、逐步實(shí)現(xiàn)的原則，以主攻型社區(qū)帶動其他四型社區(qū)，全面開展“五型社區(qū)”建設(shè)。

同江市城市社區(qū)長安黨支部

二ＯＯ九年十一月二十日

第五篇：長安中學(xué)課改總結(jié)

課改工作總結(jié)

長安中學(xué) 2010.1 在三年的課程改革實(shí)驗(yàn)中，我校能嚴(yán)格按“東港市七——九年級課程改革實(shí)驗(yàn)評估標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則”的相關(guān)要求，認(rèn)真研究，不斷探索，努力實(shí)踐，開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)新局面。

一、在課程改革前期準(zhǔn)備階段

1、學(xué)校能認(rèn)真制定實(shí)驗(yàn)方案，內(nèi)容具體，可操作性強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)健全，人員分工合理。實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)符合要求，方式，方法科學(xué)恰當(dāng)，培訓(xùn)效果好。做好實(shí)驗(yàn)的宣傳動員活動，達(dá)到預(yù)期目的，實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施也得到極大改善，但相對還不夠充足。

2、在課改日常教學(xué)工作中，能組織好廣大教師積極投身實(shí)踐。組織教師學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，使每個人都能掌握該的教學(xué)目標(biāo)。指導(dǎo)教師“用教材教”的方法，實(shí)現(xiàn)教師與教材，學(xué)生與教材，教師與教師間的對話。正確認(rèn)識教材，恰當(dāng)處理教材。抓好集體備課，寫好學(xué)期教學(xué)方案，單元教學(xué)方案和課時教學(xué)計(jì)劃。課前教師準(zhǔn)備周密，課堂教師角色定位恰當(dāng)，師生和諧、融洽。教學(xué)目標(biāo)具體、明確，符合《課程》要求，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望。教師語言規(guī)范，講解，指導(dǎo)，提問，啟發(fā)恰到好處。教學(xué)內(nèi)容取舍符合標(biāo)準(zhǔn)，但延伸拓展不夠。教師教學(xué)基本功不夠過硬，特色不十分鮮明。

二、課程改革實(shí)施階段

1、課改日常教學(xué)工作務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、有成效。

（1）學(xué)生能有效地開展自主、合作、探究性方式學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度普遍較高。

（2）作業(yè)布置與批改認(rèn)真，有層次，學(xué)生滿意率較高，但在探 究性作業(yè)的設(shè)置上不十分科學(xué)。

（3）教師能做好學(xué)生輔導(dǎo)工作，能幫助，指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生“拔高”“冒尖”，發(fā)展特長，對有困難的學(xué)生能耐心講解、指點(diǎn)，教師能主動征求學(xué)生意見，解答疑難，對學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)。

（4）教師能按要求組織安排考試，能獨(dú)立設(shè)計(jì)出符合課標(biāo)要求的測試題。

2、認(rèn)真抓好課程管理工作（1）認(rèn)真組織落實(shí)課程計(jì)劃的制定與實(shí)施，按時上報《學(xué)校課程實(shí)施方案》，《方案》制定符合要求，課程實(shí)施過程與《方案》一致，開足，開齊學(xué)科。《學(xué)科學(xué)期教學(xué)方案》符合要求，學(xué)校有備檔，能按時上報《校本課程開發(fā)、實(shí)施方案》，并及時審議，修改。

（2）教學(xué)過程比較合理。學(xué)校能保證教師有足夠時間和條件備課，教研組長認(rèn)真對組內(nèi)教師做好定量和定性性分析，教師無隨意調(diào)課、串課、丟課、漏課現(xiàn)象。領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課節(jié)數(shù)符合要求，重 視學(xué)生評價課堂教學(xué)。教師能撰寫課堂教學(xué)反思報告。但質(zhì)量不是十分理想。

3、做好學(xué)校課程管理工作

（1）學(xué)校學(xué)期末有全體任課教師課堂教學(xué)定量、定性綜合評價。任課教師、學(xué)校有教師作業(yè)學(xué)生原始評價記錄。考試，競賽符合要求。

（2）抓好校本課程管理，有《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》，任課教師有《課程實(shí)施綱要》，學(xué)校有《校本課程評價細(xì)則》，能基本 按《方案》實(shí)施校本課程，能基本滿足師生需要。

（3）認(rèn)真落實(shí)校本研訓(xùn)工作。有具體的《校本研訓(xùn)計(jì)劃》，校長能做好業(yè)務(wù)輔導(dǎo)和參加指導(dǎo)教研組開展活動。主管領(lǐng)導(dǎo)能經(jīng)常參加并指導(dǎo)各教研組活動。集體備課時間有保證，要求具體明確。備課組、教研組，學(xué)校能按要求對教學(xué)中遇到的實(shí)際問題和典型案例進(jìn)行研討、剖析教師個人備課組，教研組，學(xué)校逐級提供的問題和案例個數(shù)基本達(dá)到要求。業(yè)務(wù)骨干在校內(nèi)做專題講座，業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，案例評析，并基本達(dá)到要求，全體教師都有教學(xué)體會或經(jīng)驗(yàn)材料。向縣教研部門上報的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料不足。學(xué)校有與新課程理念相一致的教師教學(xué)工作評價考核方案。學(xué)校對學(xué)生各學(xué)科有具體明確的考核。教師對 學(xué)生的描述性評價符合要求。學(xué)校和教師能關(guān)注學(xué)生、同伴、家長、社區(qū)居民評價反映。學(xué)校有評價學(xué)生綜合素質(zhì)的報告冊。學(xué)校學(xué)年末有課改工作形成性和終結(jié)性定量、定性相結(jié)合的自我評價報告。

三年多的教育教學(xué)實(shí)踐，取得了一定的成績，同時，也暴露出許多問題。

通過課改，教學(xué)管理理念更新了，教學(xué)模式優(yōu)化了，教學(xué)方法更加先進(jìn)了，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加合理了，學(xué)生的能力得到了很大的提高。課標(biāo)的復(fù)合性增強(qiáng)了，教師的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩了，現(xiàn)代化的教學(xué)手段出現(xiàn)在課堂上，教師課堂教學(xué)的空間增大了。

轉(zhuǎn)變觀念，更新角色。在新課程環(huán)境下，重新塑造自己的角色并作出戰(zhàn)略性調(diào)適，重構(gòu)面向中國教育未來的發(fā)展性角色，與新世紀(jì)新 課程同步成長。（1）由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。教師積極主動的介入到新課程的研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)和實(shí)施的系列創(chuàng)新活動中，全力體現(xiàn)課改的新理念：教師即課程。充分發(fā)揮個體優(yōu)勢，教學(xué)知識的同時，教學(xué)做人。在教育教學(xué)中，教師要自覺研究新課程理念和課程理論的宏觀發(fā)展趨勢，優(yōu)化課程理論素養(yǎng)，改善知識結(jié)構(gòu)。不斷培養(yǎng)對新課程的研究、設(shè)計(jì)和整合能力，開發(fā)和利用課程資源，不斷提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和趣味性，學(xué)習(xí)中學(xué) 會自主、合作、探究。創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，以開放性、生成性和創(chuàng)新性為基本價值取向，改善和優(yōu)化教學(xué)流程，使學(xué)生最大限度地突破知識體系。

（2）、由課程知識的施與者變?yōu)榻逃龑W(xué)意義上的交往者。使教師不再以課程知識的唯一擁有者和權(quán)威自居。以平等的人格，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的人際交往與心靈交流。尊重學(xué)生自主地位，共享對話。堅(jiān)守兩個理念：民主理念和生本理念。淡化課程實(shí)施中過度強(qiáng)化的預(yù)定性和統(tǒng)一性，以民主平等的姿態(tài)接納學(xué)生主體。并要從人的一生可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，在課程的每個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)出以生為本，“全人”發(fā)展的課程理想。

（3）、由課程分?jǐn)?shù)的評判者變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。評價重點(diǎn)由終結(jié)性轉(zhuǎn)向形成性和過程性，引導(dǎo)學(xué)生不但求“知”，更要求“法”；不但“學(xué)好”，更要“好學(xué)”和“會學(xué)”。掌握評價的發(fā)展性、多樣性和情感性原則。以面向未來的超越性眼力去開發(fā)學(xué)生成長的潛力和可能爭取到的新發(fā)展，以博大的情懷精心發(fā)現(xiàn)并呵護(hù)每個學(xué)生的 細(xì)微變化和潛在的發(fā)展，以獨(dú)具的眼力和襟懷來悅納學(xué)習(xí)個體之間的多樣性和差異性，激勵每個學(xué)生在原有位置上逐漸發(fā)展和升華。以心靈擁抱心靈，以激情點(diǎn)燃激情，以肯定和表揚(yáng)為主，寄寓真切期待的鼓勵語，使學(xué)生為滿足教師的熱忱而揮灑自己探索求真的內(nèi)心激情。激發(fā)出學(xué)生建立在自主性基礎(chǔ)上的可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)勁動力，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。

構(gòu)建新的課程觀，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索新的學(xué)習(xí)方式。（1）、構(gòu)建新的課程觀。為適應(yīng)社會對人才素質(zhì)的需要，將人的素質(zhì)的全面發(fā)展作為課程實(shí)施的終極目標(biāo)。注重課程目標(biāo)的全面性。同時，兼顧課程內(nèi)容的完整性、整合性和精選性。教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和形成基本技能，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，形成科學(xué)的求知精神和求知方法。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，注重校園文化和教師人格化對學(xué)生的影響影響。利用活動課程，滿足學(xué)生參與與社會實(shí)踐的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和良好的個性品質(zhì)。認(rèn)真上好活動課、綜合實(shí)踐課和綜合性學(xué)習(xí)。擺脫“以知識為中心、以學(xué)科為中心、以教師為中心”的價值取向，變?yōu)椤耙匀说纳w驗(yàn) 為中心”的活動建構(gòu)過程。課程內(nèi)容關(guān)注學(xué)生的生活和發(fā)展需要的“素材豐富，有血有肉的教材”。以學(xué)生直接體驗(yàn)為核心、以師生的對話與溝通為載體、以富于吸引力和感染力的情景為背景、建立開放的文化建構(gòu)過程。變“知識傳授”為“成功體驗(yàn)、教學(xué)情景、學(xué)習(xí)活動、合作交往”的建構(gòu)過程。建立與家長的聯(lián)系，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生主體的個性特點(diǎn)和發(fā)展需要。

（2）創(chuàng)新教學(xué)模式。在教育教學(xué)中，注意目標(biāo)的綜合性。不只重視知識傳授，更重方法的運(yùn)用以及情感的激發(fā)，技能的培養(yǎng)。注重活動方式的多樣性。教學(xué)中搞好師生的多邊互動，做好師生、生生、師師間的交流。注重交流的情感性。注重過程的探究性。不僅重視學(xué)生從教師傳授中獲取知識，培養(yǎng)技能，而且更重視在教學(xué)方法運(yùn)作過程中，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過自身的探究和創(chuàng)造性地獲取、掌握知識，發(fā)展能力，從而把學(xué)習(xí)和掌握知識的過程變?yōu)樘骄咳祟愐延兄R，發(fā)展能力的過程。注重選擇、使用的科學(xué)性。關(guān)注與教育相關(guān)的科學(xué)規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

（3）、探索新的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)處理好學(xué)習(xí)方式的幾個特點(diǎn)：主動性。變傳統(tǒng)教學(xué)的要我學(xué)為現(xiàn)代意義上的我要學(xué)。獨(dú)立性。擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的依賴性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)槲夷軐W(xué)。獨(dú)特性。注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的差異性及個性化品質(zhì)。體驗(yàn)性。強(qiáng)調(diào)身體性參與和直接經(jīng)驗(yàn)。問題性。學(xué)會提出問題、分析問題和解決問題。強(qiáng)調(diào)問題意識的形成及培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)忽略人的主動性、能動性和獨(dú)立性的學(xué)習(xí)方式，積極探索自主性、探究性和合作性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能亦步亦趨地跟著老師學(xué)，而應(yīng)把自己作為學(xué)習(xí)的主人，盡力做到龐維國教授所說的：建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上 的“能學(xué)”，建立在具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”。建立在掌握一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”，建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。學(xué)會探究性學(xué)習(xí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，獨(dú)立解決問題的能力。在探究學(xué)習(xí)的過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用“頭腦風(fēng)暴”鼓勵學(xué)生多提問題，把握適當(dāng)?shù)臅r間和空間。精心設(shè)計(jì)有層次性、典型性和創(chuàng)造性練習(xí)題。強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。合作不是一種服從，而是一種相互認(rèn)同、相互接納、相互交流、相互配合、交流、溝通的過程。注意合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分組原則。利用全班教學(xué)、小組學(xué)習(xí)和個人獨(dú)立學(xué)習(xí)三種基本課堂組織形式，尊重與欣賞他人，善于傾聽他人觀點(diǎn)，自信、創(chuàng)造、個性化地表達(dá)思想，相互補(bǔ)充、支持與配合，拓展思維。

學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力有了進(jìn)一步的提高。學(xué)生能參與學(xué)習(xí)的管理，并在管理中增長知識，學(xué)會分析問題，并具備一定的解決問題的能力。學(xué)生的表達(dá)、運(yùn)算、操作、交際等綜合能力得到空前的提高。

在取得成績的同時，也暴露出許多問題。

存在的問題。

一、教學(xué)目標(biāo)過于籠統(tǒng)，可操作性不強(qiáng)。

教學(xué)方法是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具或手段?；仡櫧逃罚虒W(xué)目標(biāo)發(fā)展大致經(jīng)歷了這樣的一個歷史軌跡：掌握目標(biāo)——發(fā)展智力——開發(fā)非智力因素——培養(yǎng)技能——認(rèn)知、情感、技能的協(xié)同達(dá)成?，F(xiàn)代教學(xué)方法的目標(biāo)已由單一性的取向轉(zhuǎn)向?qū)θ嫘园l(fā)展的追求，既重視 學(xué)生掌握知識與發(fā)展智能的結(jié)合，認(rèn)知因素與非認(rèn)知因素相結(jié)合，而我們現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，對知識與技能目標(biāo)大多可以落實(shí)得具體、完善。但過程與方法很難體現(xiàn)在教學(xué)過程中，即使教學(xué)目標(biāo)中寫得比較清楚，但實(shí)際中根本得不到落實(shí)，尤其是情感態(tài)度與價值觀這一維目標(biāo)的設(shè)定，僅僅成為教案的一個有機(jī)組成部分，在教學(xué)實(shí)際操作中，很少有教師去關(guān)注，深入挖掘的人更是寥寥無幾。所以說，教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了虛化的現(xiàn)象。考試中，出現(xiàn)了情感類題時，學(xué)生或是不知如何回答，或是回答思路、回答深度不夠。

二、教學(xué)內(nèi)容繁、難、舊，過于注重書本知識的現(xiàn)狀，答案太唯一，沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。新課程不僅具有整合性，更具有精選性。所謂整合，即課程內(nèi)容逐漸擺脫了“以知識為中心、以學(xué)科為中心、以教師為中心”的價值取向，發(fā)展成“以人的生命體驗(yàn)為中心”的學(xué)習(xí)活動建構(gòu)過程。課程內(nèi)容更關(guān)注學(xué)生的生活和發(fā)展的需要。而我們部分教師仍未擺脫傳統(tǒng)觀念，課堂仍然圍繞“知識中心”，從教材中生硬的挖掘知識點(diǎn)，再把知識點(diǎn)進(jìn)行連接，非要學(xué)得系統(tǒng)才算罷手，根本不考慮學(xué)生的接受能力，也不研究《課標(biāo)》要求的深度，只憑以往的教材經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。忽視教材的編寫意圖，在沒弄清教材深、廣度的同時，便向?qū)W生進(jìn)行專修式的教育，像培養(yǎng)專家一樣，將系統(tǒng)的知識過繁、過難地教給學(xué)生，導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象。學(xué)生因繁而失去興趣，因難而失去信心，因舊而事倍功半。課改后的教材很多地方已經(jīng)改變過去課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，但教者還是把繁、難、偏、舊的知識又補(bǔ)充到了新的課程中，教者費(fèi)力，學(xué)者吃苦，學(xué)習(xí)效率較低。

三、教學(xué)過程過于注重表現(xiàn)形式，忽視學(xué)生的發(fā)展性?，F(xiàn)代教學(xué)方法中，強(qiáng)調(diào)運(yùn)作的過程中，不僅重視讓學(xué)生從教師的傳授中獲取知識、培養(yǎng)技能，而且更注重運(yùn)作過程中讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自身的探究和創(chuàng)造性地獲取、掌握知識，發(fā)展自己的能力，從而把學(xué)習(xí)和掌握人類已有知識的過程變?yōu)樘骄咳祟愐延兄R，發(fā)展學(xué)生能力過程，所以，在教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的自主、合作、探究，是學(xué)生能否完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的最主要學(xué)習(xí)方式。而現(xiàn)行的教學(xué)中，許多教師并沒有掌握其實(shí)質(zhì)，只是在教學(xué)形式上做表面文章。不管問題是易是難，是否有探討的價值，便開始討論。結(jié)果，學(xué)生紛紛揚(yáng)揚(yáng)說了許多，而問題的答案早已昭然若示，討論只是表面上的一種形式，并沒有達(dá)到交流思想的作用。有時不管問題是否有深度，有廣度，只是下令探究。探究的結(jié)果自然是山歸山，水歸水，沒有發(fā)展，沒有拓延。學(xué)生沒有得到真正的發(fā)展。

四、教學(xué)手段流于形式。現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用范圍日趨廣泛。教學(xué)視聽設(shè)備的自動化、微型化、綜合化等等，有利地促進(jìn)教學(xué)的改革和發(fā)展，但教學(xué)中也出現(xiàn)一些流于形式的手段。如：幾個字就可清楚板書出的問題，偏偏要工整地寫到幻燈片上，以此體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。結(jié)果自然是費(fèi)工費(fèi)力沒效率。為追求形式化，運(yùn)用電教手段時，只是看作一個表演過程，沒有真正發(fā)揮電教手段的作用。

五、學(xué)生主體地位沒有充分顯示出來，教師沒有正確的角色定位。教學(xué)過程中，仍然有教師唱主角，是教學(xué)的主體，教師是百分之百的 權(quán)威者，站在居高臨下的位置傳授知識，課堂以教師傳授為主，忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生的自主、探究。教學(xué)的答案唯一，不給學(xué)生思維創(chuàng)新過程，教師一言堂，學(xué)生得不到發(fā)展的空間。課堂教學(xué)仍以傳授知識為主，忽視過程與方法，過于注重結(jié)果。忽視情感態(tài)度與價值觀這二維目標(biāo)，使教學(xué)活動仍是穿新鞋，走老路，與課改新理念相悖。

總之，新課改的確使學(xué)校工作有了全新的改變，學(xué)生也得到了相對充分的發(fā)展，但現(xiàn)行的教學(xué)中，仍然存在不少的問題，有待于在下一步的教學(xué)中加以改進(jìn)。

以上就是我校對三年來課改實(shí)踐的定量與定性的分析，在以后的教育教學(xué)中，將發(fā)揚(yáng)長處，克服缺點(diǎn)，不斷探索研究，開拓進(jìn)取，勝利的完成課改實(shí)驗(yàn)工作。

長 安 中 學(xué) 2010年1月