第一篇：劉國鈞中學(xué)創(chuàng)建食品安全先進(jìn)學(xué)校工作總結(jié)

創(chuàng)建食品安全先進(jìn)學(xué)校工作總結(jié)

食品安全重于泰山。學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作，事關(guān)我校師生的身心健康和生命保障，也關(guān)乎社會和家庭的和諧穩(wěn)定，是辦人民滿意教育的前提和保證。堅持以人為本，預(yù)防為主，常抓不懈的方針策略，努力做好我校食品衛(wèi)生安全工作。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，責(zé)任明確，構(gòu)建食品衛(wèi)生安全工作網(wǎng)絡(luò)。為了把食品衛(wèi)生安全管理工作落到實處，學(xué)校成立了以校長為組長，管理員為副組長，具體負(fù)責(zé)食品安全的管理和督查工作。為學(xué)校食品衛(wèi)生安全管理工作有序開展，提供了強(qiáng)有力的組織保證。

二、建立規(guī)章制度，重抓落實。根據(jù)《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》，《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，《學(xué)校食堂與集體用餐衛(wèi)生管理的規(guī)定》等法律法規(guī)的要求，我們制定和完善了符合本校實際的各種食品衛(wèi)生安全管理規(guī)章制度和工作職責(zé)。做到了食品衛(wèi)生安全工作有法可依，管理工作有章可循。確保落實，監(jiān)督到位。學(xué)校還層層簽訂《學(xué)校食品衛(wèi)生安全責(zé)任書》，并為每個工作組配備一名監(jiān)督員，嚴(yán)把食品安全質(zhì)量關(guān)。由于制度健全，職責(zé)到位，責(zé)任落實，更加有效的保證了我校食品衛(wèi)生安全管理管理工作的有效開展。

三、堵住源頭，規(guī)范采購。把住食品采購關(guān)，將不合格食品從源頭堵住，是確保學(xué)校食品衛(wèi)生安全的關(guān)鍵。為此，我們根據(jù)學(xué)校食品衛(wèi)生安全共合作的要求，食品采購中，始終堅持對供貨商的《食品衛(wèi)生許可證》，《健康證》，《質(zhì)檢報告》等進(jìn)行嚴(yán)格審查。大宗商品的采購，實行招投標(biāo)制度，并簽訂采購合同，對小宗商品及蔬菜的采購由組長，副組長共同詢價，把關(guān)質(zhì)量，通過陽光采購，從源頭上堵住了不合格食品流入學(xué)校，保證了進(jìn)入學(xué)校的糧油蔬菜價格合理，質(zhì)量可靠，新鮮安全，保證了師生的飲食健康，為學(xué)校的食品安全衛(wèi)生工作奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件。

四、關(guān)于學(xué)校從業(yè)人員。學(xué)校從業(yè)人員目前都有健康證和上崗培訓(xùn)證。并堅持晨檢制度，對出現(xiàn)“五病”癥狀的職工建議休息或調(diào)離。

五、積極組織學(xué)校食堂開放日活動，邀請家長、社會人士參加，請他們提意 見，同時定期開展調(diào)查問卷，對發(fā)現(xiàn)的問題及時整改。

六、小賣部食品衛(wèi)生情況。校園內(nèi)現(xiàn)有一家小賣部，學(xué)校按照食品衛(wèi)生安全部門的相關(guān)規(guī)定對他們進(jìn)行嚴(yán)格管理。賣部嚴(yán)格進(jìn)貨渠道，銷售商品以筆墨紙硯為主，食品為輔，并按照國家有關(guān)規(guī)定索取票證，不銷售“三無產(chǎn)品”。今后我們將認(rèn)真貫徹上級部門關(guān)于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作的精神，按照《食品衛(wèi)生法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐管理規(guī)定》的要求，切實加強(qiáng)對學(xué)校食品衛(wèi)生工作的管理，進(jìn)一步把學(xué)校安全教育工作抓緊、抓好、抓落實，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境、保證我校教育教學(xué)工作正常進(jìn)行。

劉國鈞中學(xué) 2017年4月

第二篇：創(chuàng)建食品安全示范學(xué)校工作總結(jié)

創(chuàng)建食品安全示范學(xué)校

工作總結(jié)

學(xué)校食堂的食品安全工作是學(xué)校后勤保障工作中的一項非常重要的基礎(chǔ)性工作，它直接關(guān)系到廣大師生的身體健康和生命安全，關(guān)系到學(xué)校正常的教學(xué)和生活秩序，也關(guān)系到學(xué)校發(fā)展和社會穩(wěn)定。我們根據(jù)上級部門的要求，高度重視學(xué)校食堂的食品安全工作，以師生為本，強(qiáng)化內(nèi)部管理，積極推行“五常法”管理模式，確保飲食衛(wèi)生安全，努力提高服務(wù)質(zhì)量，滿足廣大師生的就餐要求。

一．學(xué)校基本概況

學(xué)校名稱：舟山市普陀區(qū)六橫蛟頭初級中學(xué)。學(xué)校于2009年7月正式投入使用。學(xué)?？偼顿Y5000余萬元。學(xué)校占地70畝。學(xué)校氣勢恢弘，環(huán)境幽雅。學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生587人，教職工83人。其中學(xué)校食堂建筑面積1754平方米，布局合理，設(shè)備齊全。共有炊事員9人。2012驗收等級為B級。

二．學(xué)校食品安全工作各項措施

（一）完善食品安全管理組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立了食品安全衛(wèi)生工作管理組織，以校長為組長，進(jìn)一步加大對食品安全衛(wèi)生管理力度。

組長：張鵬恩

組員：胡國華劉寅峰王同林

監(jiān)督：俞全波張瓊

（二）加大投入，滿足食堂“五常法”管理要求

學(xué)校根據(jù)需要，配備了一整套設(shè)備。如餐車、現(xiàn)代化餐具、整理箱、貨架、學(xué)生餐桌等。

（三）開展各種培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。

食堂管理人員積極參加上級部門組織的每次安全培訓(xùn)班，提高認(rèn)識，明確職責(zé)。邀請專家到學(xué)校為食堂從業(yè)人員和廣大師生進(jìn)行食品衛(wèi)生安全知識講座，到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理模式

第三篇：江蘇省劉國鈞中學(xué)2013—2014學(xué)高三第一學(xué)期暑假作業(yè)檢測語文試卷

劉國鈞中學(xué)2013—2014學(xué)第一學(xué)期高三暑假作業(yè)檢測

語文試卷

一、語言文字運(yùn)用（15分）

1．下列詞語中加點的字，讀音全都相同的一組是（3分）

（）A．創(chuàng)傷

滄海桑田

愴然

滿目瘡痍 B．鷓鴣

沽名釣譽(yù)

酤酒

怙惡不悛 C．儒雅

婦孺皆知

囁嚅

耳濡目染 D．菱形

棱角分明

欺凌

綾羅綢緞

2．在下列句子的空缺處依次填入成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）

（）（1）學(xué)習(xí)需要全身心投入，都快升入高三了，還這么不懂事！不要嫌媽媽嘮叨，不要怪老師抓得緊，不要辜負(fù)了這。

（2）暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛，呼吸著清新的空氣，舞動著青春的臂膊，觸摸著改革的琴弦，你能

嗎？

（3）沖動是魔鬼，遇事要淡定，為哪般？氣壞了身子，趕跑了理智，親者痛，仇者快，到頭來，萬事還是一團(tuán)糟。

A．豆蔻年華

春意闌珊

怒不可遏 B．錦瑟年華

意興闌珊

怒發(fā)沖冠 C．豆蔻年華

意興闌珊

怒發(fā)沖冠 D．錦瑟年華

春意闌珊

怒不可遏

3．閱讀下面材料，請概括宇宙誕生之初的四個階段。(每點不超過8字)(4分)按照一種頗有影響的理論的推測，宇宙之初是以一種無法想象的高速急劇膨脹。高速行駛的汽車突然急剎車，輪胎同地面摩擦?xí)l(fā)熱，這是汽車行駛的動能轉(zhuǎn)化為熱能的緣敵。同樣，在膨脹停止時也會發(fā)生這種能量轉(zhuǎn)移，這種灼熱狀態(tài)被稱為大爆炸。隨著溫度的下降，原來分散地飛來飛去的基本粒子互相結(jié)合，誕生出質(zhì)子和中子。溫度下降到大約10億度時，質(zhì)子和中子互相結(jié)合，形成較大的原子核，宇宙中的氦元素和鋰元素就是通過這樣的核聚變反應(yīng)合成出來的。像太陽這樣的恒星也要靠核聚變反應(yīng)合成元素產(chǎn)生能量來 發(fā)出光和熱。

第一階段：________________________

_ 第二階段：__________________________ 第三階段：_________________________ 第四階段：__________________________ 4．請根據(jù)下面的圖片及說明，揭示“微笑曲線”的含義。（5分）

說明：圖中的橫坐標(biāo)依次是研發(fā)、制造、營銷，縱坐標(biāo)是附加價值，坐標(biāo)內(nèi)微笑曲線的左右兩端分別是知識產(chǎn)權(quán)和品牌、服務(wù)。

含義：

二、文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成5～8題。

鮑出字文才，京兆新豐人也。少游俠。興平中，三輔亂，出與老母兄弟五人家居本縣，以饑餓，留其母守舍，相將行采蓬實，合得數(shù)升，使其二兄初、雅及其弟成持歸，為母作食，獨與小弟在后采蓬。初等到家，而啖人賊數(shù)十人已略其母，以繩貫其手掌，驅(qū)去。

初等怖恐，不敢追逐。須臾，出從后到，知母為賊所略，欲追賊。兄弟皆云：“賊眾，當(dāng)如何？”出怒曰：“有母而使賊貫其手，將去煮啖之，用活何為？”乃攘臂結(jié)衽獨追之，行數(shù)里及賊。賊望見出，乃共布列待之。出到，從一頭斫賊四五人。賊走，復(fù)合聚圍出，出跳越圍斫之，又殺十馀人。時賊分布，驅(qū)出母前去。賊連擊出，不勝，乃走與前輩合。出復(fù)追擊之，還見其母與比舍嫗同貫相連，出遂復(fù)奮擊賊。賊問出曰：“卿欲何得？”出責(zé)數(shù)賊，指其母以示之，賊乃解還出母。比舍嫗獨不解，遙望出求哀。出復(fù)斫賊，賊謂出曰：“已還卿母，何為不止？”出又指求哀嫗：“此我嫂也?！辟\復(fù)解還之。出得母還，遂相扶侍，客南陽。

建安五年，關(guān)中始開，出來北歸，而其母不能步行，兄弟欲共輿之。出以輿車歷山險危，不如負(fù)之安穩(wěn)，乃籠盛其母，獨自負(fù)之，到鄉(xiāng)里。鄉(xiāng)里士大夫嘉其孝烈，欲薦州郡，郡辟召出，出曰：“田民不堪冠帶?！敝燎帻堉?，母年百馀歲乃終，出時年七十馀，行喪如禮，於今年八九十，才若五六十者。

魚豢曰：昔孔子嘆顏回，以為三月不違仁者，蓋觀其心耳。夫濮陽周氏不敢匿跡，魯之朱家不問情實，是何也？懼禍之及，且心不安也。而太史公猶貴其竟脫季布，豈若二賢，厥義多乎？至於鮑出，不染禮教，起於自然，跡雖在編戶，與篤烈君子何以異乎？

《三國志?魏書十八?閻溫傳》節(jié)選

5.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的是

（）（3分）A.以繩貫其手掌，驅(qū)去。

貫：綁著 B．還見其母與比舍嫗同貫相連。

比：靠近C.欲薦州郡，郡辟召出

辟：回避 D.豈若二賢，厥義多乎

厥：他們的

6.以下句子中，全都表現(xiàn)鮑出“孝”的一組是

（）（3分）①以饑餓，留其母守舍，相將行采蓬實。②母年百馀歲乃終，出時年七十馀，行喪如禮。③出又指求哀嫗：“此我嫂也?！辟\復(fù)解還之。④乃攘臂結(jié)衽獨追之，行數(shù)里及賊。⑤乃以籠盛其母，獨自負(fù)之，到鄉(xiāng)里。⑥而太史公猶貴其竟脫季布，豈若二賢，厥義多乎 A．①③④

B．①⑤⑥

C．②③⑤

D．②④⑤ 7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是

（）（3分）

A.興平年間，三輔之地發(fā)生**，因為饑餓，鮑出兄弟幾個讓老母親在家看門，他們一同出去采蓮子，為老母親做飯。

B.鮑出得知母親被賊人掠走后，明知賊人眾多，寡不敵眾，仍然和兄弟一同追趕賊人，并且接連殺了十幾個賊寇，最后迫使賊人放回他的母親。

C.鮑出以籠負(fù)母的做法，被鄉(xiāng)里士大夫傳為佳話。為彰顯鮑出的孝義，鄉(xiāng)里士大夫舉薦他到州郡為官，但鮑出以平民百姓不能做官為由推辭，表現(xiàn)他淡泊名利高尚節(jié)操。

D.文章認(rèn)為鮑出出生于平民百姓之間，雖然沒有受到禮教的教化，但他的為人舉止與那些情深義篤的君子沒有什么不同。真是“救母險如履薄冰，越山肩負(fù)步兢兢；重重危難益堅忍，孝更絕倫足可矜”。

8.把閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）出責(zé)數(shù)賊，指其母以示之，賊乃解還出母。（3分）

（2）出以輿車歷山險危，不如負(fù)之安穩(wěn)，乃籠盛其母，獨自負(fù)之。（4分）

（3)至於鮑出，不染禮教，起於自然，跡雖在編戶，與篤烈君子何以異乎？（3分）

三、古詩詞鑒賞(10分)9．閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。夏日三首（其一）張耒

長夏村墟風(fēng)日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣曬粉花枝舞，蛛網(wǎng)添絲屋角晴。落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。久斑兩鬢如霜雪，直欲漁樵過此生。

（1）這首詩是如何表現(xiàn)環(huán)境的“清”的？（3分）答：____________________________________________________________ _______________（2）頸聯(lián)中“邀”、“納”二字極為傳神，請簡要分析。（4分）答：____________________________________________________________________________（3）這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？（3分）答：____________________________________________________________________________

四、名句名篇默寫(8分)10．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）________________________，西北望，射天狼。

(蘇軾《江城子?密州出獵》)（2）________________________，出則無敵國外患者，國恒亡。

(孟子《生于憂患死于安樂》)（3）汩余若將不及兮，________________________。

(屈原《離騷》)（4）艱難苦恨繁霜鬢，________________________。

(杜甫《登高》)（5）________________________，檐牙高啄。

(杜牧《阿房宮賦》)（6）《齊諧》者。

（莊子《逍遙游》）（7）________________________，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。(《論語》)（8）禍兮福之所倚，________________________。

(《老子》)

五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本（20分）閱讀下面文章，完成11—14題 看不見的郵差 遲子建 ①去前夏天，我給家里接上網(wǎng)線后，第一件事，就是請單位的同事，幫我申請了一個免費郵箱。我寫的第一封信，是給聶華苓老師的。在此之前，因為我不上網(wǎng)，幾乎每隔半個月，她就要從美國打來電話，關(guān)切地詢問近況。

②那天晚上我把信發(fā)出去后，有點忐忑不安的，心想鼠標(biāo)只那么輕輕一點，信就會長著翅膀翻山越海嗎? ③清晨起來，我奔向電腦，查看是否有回音。天啊，信箱里果然有聶老師的回信，她的第一句話是：“你也終于用網(wǎng)絡(luò)了，太好了!”

④沒花一分錢，一封到美國的信，瞬間就抵達(dá)了，這使我覺得網(wǎng)絡(luò)就是個魔術(shù)師，神通廣大。

⑤未上網(wǎng)前，我寫好了稿子，若是短的，便在電腦上打印出來，去郵局寄掉。若是長的，就拷在軟盤里，寄盤。我還記得，2005年我在青島修改完長篇《額爾古納河右岸》，寄給《收獲》雜志的，就是一塊薄餅似的軟盤。

⑥去郵局，是我最快樂的時光。寄完稿，我就順路逛商場、副食店、花店、音像店或是點心鋪子。有的時候懶得做飯了，就趕到飯時出門，找家餐館，舒舒服服地吃上一頓。

⑦上網(wǎng)后，無論是長稿短稿，都可以用伊妹兒發(fā)出了。報紙的采訪，往往需要配發(fā)作者照片。以往我會寄上一張照片，并在后面標(biāo)記上“用后請奉還”，麻煩得很?，F(xiàn)在呢，請人把照片掃描了一些，放在自己的圖片庫里，哪里需要，就選一張把它派發(fā)到哪里，非常便捷。而且，新書出版前，你可以事先看到美編設(shè)計的封面，有不滿意的，能夠及時溝通和修正。而從前，出版社因為我不上網(wǎng)，讓我看封面時，只得出一份打樣，特快專遞過來。

⑧二十多年前，我?guī)煼懂厴I(yè)，分配到故鄉(xiāng)的山村學(xué)校教書。因為愛好寫作，常有投稿，所以每天最盼望的，就是郵差的到來。那個郵差姓田，是個熱心人，很善良。由于他是個歪脖子，頭總是擰向一側(cè)，他騎著墨綠的郵車行進(jìn)在山間公路時，我常擔(dān)心他會因為看不到正前方，而被迎面駛來的汽車撞上。從縣城到我們山村，十來公里的路吧，他通常是上午九點多鐘到。如果我的語文課恰好在第一節(jié)上完了，我便會在路口迎他。如果有我的信，他就會從自行車下來，從郵袋中取出信，遞給我。如果那信薄薄的，他就笑著，以為我收到了用稿通知；如果是厚厚一沓，他大概猜測到那是退稿，同情地看著我，尷尬地笑笑，好像責(zé)備自己不該把壞消息帶給我。我覺得這個郵差了不起，他不看大家都看的路，卻依然走得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?，從無閃失，說明眼前的那條路，他已熟稔于心。走上它時，只需輕輕一瞥，就能暢通無阻。能夠在大路上用目光“別開蹊徑”，去瞭望別人不曾看到的“旁逸斜出”的美景，真乃神人啊!⑨有了網(wǎng)絡(luò)，像田師傅這樣的山村郵差，會漸漸失業(yè)了。我們的信件，在幾秒鐘內(nèi)，不需輾轉(zhuǎn)，就可以走遍世界。網(wǎng)絡(luò)中有一個看不見的郵差，可以二十四小時為我們服務(wù)，隨時準(zhǔn)備出發(fā)。雖然是方便到家了，可有的時候，我還是懷念去郵局寄稿的日子。因為在返回的路上，你若買了點心，就可以邊走邊品嘗；買了書，走累了，完全可以坐在街心花園的長椅上，先睹為快；而若買了花，又逢了雨，那束花，無疑就有了露珠。

——選自《遲子建散文》

11．結(jié)合文章內(nèi)容，試簡要概括網(wǎng)絡(luò)郵件的特點。(4分)12．文中畫線的句子是如何表現(xiàn)山村郵差性格的，請簡要分析。(6分)13.試分析文章第6段在全文中有何作用？（4分）

14.結(jié)合全文，試探究文題“看不見的郵差”的深刻意蘊(yùn)。(6分)

六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本(18分)閱讀下面的文章，完成15～17題。上好“事前監(jiān)管”一課

湖南郴州最大的經(jīng)適房小區(qū)——惠澤園接連出現(xiàn)質(zhì)量問題，甚至部分住戶的樓板也不得不換掉重裝，而這個存在嚴(yán)重質(zhì)量問題的惠民工程，卻順利通過了驗收。當(dāng)被問及驗收時為什么沒有發(fā)現(xiàn)這些質(zhì)量問題時，相關(guān)人員的回答竟然是“沒有抽查到”。

無獨有偶，在杭州市蕭山區(qū)，一電梯維修工在維修一部電梯時發(fā)生意外死亡，事故調(diào)查發(fā)現(xiàn)這部電梯居然是用報廢電梯的部件違法拼裝的，蕭山區(qū)還有一個報廢電梯回收、翻新、販賣的利益鏈。令人納悶的是，報廢的電梯竟然連續(xù)4年獲得杭州有關(guān)檢測單位的合格報告?？磥?，健全完備的制度是必要的，但對制度的監(jiān)管更是必需。

在諸多領(lǐng)域，如果監(jiān)管總是以各種方式缺席，再完善的制度也是乏力的，事后再迅速的救護(hù)行動也難以挽回?fù)p失，再嚴(yán)厲的懲處整改也已于事無補(bǔ)，而事故和問題總是會用事實作出殘酷的回答。背后的原因著實讓人深思。

如果監(jiān)管部門成為監(jiān)管對象利益鏈條中的一環(huán)，其監(jiān)管機(jī)能就完全喪失，最終只會淪為為其“站崗放哨”的角色。如果監(jiān)管總是處于勞苦奔波的狀態(tài)，費時費力難出成績，即使查出隱患也只是應(yīng)分之責(zé)，倒不如“把豬養(yǎng)肥了再殺”，得名又得利。

值得注意的是，在汲取事故教訓(xùn)時，往往以為“九龍治水”是監(jiān)管缺席的原因，認(rèn)為大家都管就是大家都不管，進(jìn)而便要新設(shè)機(jī)構(gòu)部門來把各職能統(tǒng)起來。這正是在公共管理中“帕金森定律”的一個體現(xiàn)，即行政組織成立以后，為了減責(zé)和加權(quán)，就會有無限膨脹和擴(kuò)張的趨勢。這種公共管理思維的一個盲區(qū)在于，各職能部門分工以履職盡責(zé)、部門協(xié)作以相互補(bǔ)臺，乃是公共管理部門設(shè)置的一個基本原則。不對職能部門執(zhí)行不力、協(xié)作乏力問責(zé)，而去新設(shè)機(jī)構(gòu)來管，最后必是疊床架屋，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)臃腫。

《札記?中庸》有云：“凡事豫則立，不豫則廢。言前定則不跲，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮。”這個事前的“豫”與“定”，既是一種思想謀慮，也是一種執(zhí)行狀態(tài)。無論是政府部門，還是承擔(dān)公共事務(wù)、安全等責(zé)任的有關(guān)單位，事前監(jiān)管更是職責(zé)，目的是為了防患于未然，盡早地預(yù)防可能出現(xiàn)的情況和 問題，以便制定預(yù)案和采取相應(yīng)措施，實現(xiàn)公共管理的“邊際收益”最大化。

當(dāng)今社會，新興行業(yè)不斷出現(xiàn)、國家立法尚不夠完善，如果上不好事前監(jiān)管這一課，則不僅治理難見效果，衍生的問題更會不少。

15．請簡要概括本文的論述思路。(6分)16．請簡析“事前監(jiān)管”缺席的原因有哪些？（8分）

17．結(jié)合文本，簡析“事前監(jiān)管”的重要性表現(xiàn)在哪些方面。（4分）

七、作文（70分）

18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

英國哲學(xué)家托馬斯?布朗說：當(dāng)你嘲笑別人的缺陷時，卻不知道這些缺陷也在你內(nèi)心嘲笑著你自己。

是的，我們留意一下就會發(fā)現(xiàn)，那些喜歡嘲笑別人的人，往往一輩子毫無建樹；而那些被嘲笑的人，卻往往以頑強(qiáng)的生命力在痛苦的泥淖里綻放絢麗的生命之花。

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

劉國鈞中學(xué)2013—2014學(xué)第一學(xué)期暑假作業(yè)檢測

高三語文試卷答案

1．C 2．B 3．（4分）①急劇膨脹；②(灼熱的)大爆炸；③誕生質(zhì)子和中子；④核聚變合成元素。4．（5分）【答案】附加價值主要體現(xiàn)在研發(fā)與營銷兩端，知識產(chǎn)權(quán)和品牌、服務(wù)能獲得高附加值，處在中間環(huán)節(jié)的制造附加值最低。（或制造的附加值最低，產(chǎn)業(yè)要提高附加值，應(yīng)加強(qiáng)研發(fā)取得更多的知識產(chǎn)權(quán)，還應(yīng)加強(qiáng)營銷，提高品牌和服務(wù)意識）

5．C（征召）6.D 7.B（原文是獨自追賊）8.（1）鮑出責(zé)問列舉賊寇的罪過，指著母親給他們看，賊寇才松綁放回鮑出的母親。（數(shù)，列舉罪狀，1分；解，松綁，1分；句子通順，1分。）

（2）鮑出認(rèn)為車子行走經(jīng)過山路危險，不如背著母親安全，于是就用竹筐裝著母親，獨自背著母親走到鄉(xiāng)里。（第一個“以”，認(rèn)為，1分；負(fù)，背，1分；籠，用筐，1分；通順，1分。）

（3）至于鮑出，沒有受到禮教的教化，（1分）生于自然，雖然他行在田間地頭，（1分）但與那些情真意切的君子有什么不同呢？（1分）

參考譯文：

鮑出字文才是京兆新豐人，年輕時游俠四方。興平年間，三輔地方叛亂，鮑出和老母親及兄弟五個人住在本縣，因為饑餓，留下他的母親守家，帶領(lǐng)眾兄弟出去采蓮子，一起采了幾升，讓二位哥哥鮑初、鮑雅和弟弟鮑成拿著蓮子回家，給母親做飯，自己和小弟留下接著采蓮子。鮑初等兄弟到家，發(fā)現(xiàn)幾十個食人賊已經(jīng)搶了他們的母親，并且用繩子綁著母親的手，趕著她逃走。

鮑初等兄弟害怕，不敢追賊人。過了不久，鮑出隨后到家，知道母親被食人賊搶走，打算追趕賊寇，眾兄弟都說：“賊寇眾多，該怎么辦？”鮑出生氣地說：“母親在卻讓賊寇綁著手掠走，帶走后會被煮著吃了，我們活著還有什么用呢？于是就卷起衣袖，挽起褲腿獨自一人追趕賊人，追了幾里趕上了賊寇。賊寇遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見鮑出，就排開陣勢，等待他。鮑出趕到以后，從一邊砍殺四五個賊寇。剩余賊寇逃跑，再次聚集圍住鮑出，鮑出跳出包圍圈擊殺賊寇，又殺死十幾個，此時賊寇分散開來，趕著鮑出母親走到前面。賊寇接連攻擊鮑出，沒能取勝，于是就逃去與前一批賊寇聚合。鮑出再次追擊賊寇，看見母親和鄰居婦女被綁在同一根繩子上，鮑出就再次奮力擊打賊寇。賊寇就問鮑出：“你想要什么？”鮑出責(zé)問、列舉賊寇的罪過，指著自己的母親給賊寇看，賊寇才解開繩索放回鮑出的母親。鄰居婦女沒有松綁，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著鮑出顯出求救的神色，鮑出再次擊殺賊寇，賊寇對鮑出說：“已經(jīng)放回你的母親，為何還不住手？”鮑出又指著哀求的婦女說：“這是我的嫂子”，賊寇也松綁放走她。鮑出救回母親，扶持奉養(yǎng)她，客居南陽。

建安五年，關(guān)中才安定，鮑出北歸，可是他的母親不能步走，兄弟幾人打算用車載著母親，鮑出認(rèn)為用車載經(jīng)過山路危險，不如背著母親安全，于是就用竹筐裝著母親，獨自背著母親走到鄉(xiāng)里。鄉(xiāng)里士大夫他的孝道氣節(jié)，打算向州郡舉薦，州郡下令征召鮑出，鮑出說：“農(nóng)夫不能為官。”到青龍年間，母親一百多歲才去世，鮑出此時已經(jīng)七十多歲，按照禮節(jié)辦理喪事，就像現(xiàn)在八九十歲的人，看起來才五六十一樣。

魚豢說： 過去孔子贊嘆顏回，認(rèn)為他長時間不離開仁德大概是洞察了他的內(nèi)心吧，那濮陽周家不敢收留季布，可魯?shù)刂旒也粏柺虑榈膶嵡椋ㄊ障录静迹┻@是為什么呢？害怕災(zāi)禍降臨到自己身上，又感覺內(nèi)心不安?。〉翘饭匀徽J(rèn)為他最終使季布脫身的舉動的可貴的，向二位賢人那樣，他們的義舉難道不值得褒揚(yáng)嗎？至于鮑出，沒有受到禮教的教化，生于自然，雖然他行在田間地頭，但與那些情真意切的君子有什么不同呢？

9．（1）幼雀雛燕在檐前飛舞，反襯村居環(huán)境的清幽（1分）；蝴蝶飛舞，蜘蛛織網(wǎng)，反襯白天的清靜（1分）；風(fēng)吹簾動，溪聲嘈嘈，反襯夜晚的清靜（1分）。

（2）“邀”字是擬人手法（把月光寫得很有人情味），晃動的月影好像是疏簾請來一樣（2分）；“納”字化虛為實（化抽象為具體），溪聲好像可以用虛枕裝起來一樣（2分）。

（3）這首詩表現(xiàn)出詩人對月影、溪聲的喜愛之情（1分）、清閑的心境（1分）以及歸隱村野、終老鄉(xiāng)間的愿望（1分）

10．（1）會挽雕弓如滿月（2）入則無法家拂士（3）恐年歲之不吾與（4）潦倒新停濁酒杯（5）廊腰縵回

（6）志怪者也（7）不憤不啟

（8）福兮禍之所伏

11.答案要點：經(jīng)濟(jì)（免費）、快速、無形（看不見）、便捷

（每點1分）12.答案要點：采用了對比手法、細(xì)節(jié)描寫。（2分）他能體諒作者收信的心情：收到用稿通知時就為我高興；收到退稿時同情地看著我，感到遺憾和自責(zé)。（2分）寫出了他熱心善良的性格。（2分）13.答案要點：（1）內(nèi)容上：寫出了上網(wǎng)前到郵局寄稿的種種快樂（1分）與網(wǎng)絡(luò)郵差的無影無形（看不見）形成對比，表現(xiàn)了作者對傳統(tǒng)生活方式的懷念以及對這種生活方式正逐漸消失的感傷。（1分）

（2）結(jié)構(gòu)上：由這里的寄稿引出了下文對山村郵差送回信情形的回憶（為下文回憶山村郵差送回信作鋪墊），（1分）并與文章結(jié)尾所寫的郵局寄稿返回路上的生活情趣相照應(yīng)。（1分）

14.答案要點：（1）指無影無形的網(wǎng)絡(luò) ；（2）指記憶中的像田師傅一樣的熱心善良的一類人。（3）指正逐漸消失的傳統(tǒng)生活方式。(6分，每點2分)15．(6分)首先從兩則社會現(xiàn)象引出論點(2分)，接著分析監(jiān)管缺席的危害和原因(2分)，最后呼吁加強(qiáng)事前監(jiān)管(2分)。

16.為利所惑，監(jiān)管部門成為監(jiān)管對象利益鏈條中的一環(huán)（2分）；監(jiān)管成果見效慢，監(jiān)管費時費力難出成績（2分）；各部門分工不明，執(zhí)行不力，互相推諉（2分）；不對監(jiān)管部門進(jìn)行問責(zé)，機(jī)構(gòu)臃腫（2分）。

17.設(shè)置事前監(jiān)管職責(zé)能防患于未然，實現(xiàn)公共管理的“邊際收益”最大化（2分）；許多新興行業(yè)出現(xiàn)，國家立法尚不完善，加強(qiáng)行業(yè)的事前監(jiān)管尤為重要（2分）。

18.寫作指導(dǎo)

人生中，誰也避免不了被人嘲笑的遭遇，而我們又常常不自覺地淪為嘲笑他人的人。被人嘲笑是痛苦的，那些刺耳的嘲笑、無情的眼神，是一把把尖利的刀，深深刺進(jìn)人心。然而，你無須拔出，就讓它們插在你的心上，然后忍住痛，跋涉！

從這個角度來說，這個論述性的材料的中心詞是“嘲笑”。根據(jù)材料的立意，寫作的角度至少有三種：

（1）著眼于嘲笑者立意：從心理、道德、發(fā)展等角度，闡述“嘲笑”別人給自己帶來的不良影響。

（2）著眼于被嘲笑者立意：立足于怎樣正確對待“嘲笑”，在“嘲笑”中走向輝煌。

（3）著眼于“嘲笑”立意：發(fā)掘嘲笑者的心理背景，從自身、別人、社會生活等方面，闡述嘲笑者帶來的危害，倡導(dǎo)包容、寬和的陽光心態(tài)，開創(chuàng)和諧、向上的人際關(guān)系等。

作文評分標(biāo)準(zhǔn)

1．切入分48。內(nèi)容基本清楚，立意基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整。視語言表現(xiàn)力上下浮動。2．內(nèi)容集中，立意深刻，對“嘲笑”有不流于浮泛的理解；材料豐富充實，手法靈活；60分以上至滿分70分。

3．明顯不完篇(結(jié)構(gòu)不完整，文章無明顯結(jié)尾，缺字?jǐn)?shù)較多)，立意不明，甚至不健康，不超過42分。

4．材料流俗，缺少表現(xiàn)力，建議不超過50分。

5．文章涉及“嘲笑”，但并未構(gòu)成文章的主要或中心話題，文章應(yīng)在42分以上，但不超過50分。

6．文章審題無誤，但有明顯的幼稚化傾向，濫用童話、科幻、編造故事(包括故事新編)等形式，語段之間缺少必要的邏輯關(guān)系，在42—50之間給分。

7．審題清楚，立意基本明確，但文體不明，視其語言表達(dá)力，上限45分。

8．另立標(biāo)題，扣2分；錯別字一字扣1分，不超過4分，不重復(fù)扣分；缺少字?jǐn)?shù)，每50字扣1分，不超過5分；卷面不清，適當(dāng)減分；卷面整沽，書寫工整，可以獎勵2分。

第四篇：江蘇省劉國鈞中學(xué)高二語文專項強(qiáng)化訓(xùn)練-論述類、實用類文本閱讀

魯迅：戴著面具的吶喊

⑴就在魯迅自以為無望，只能“待死”的時候，從那深坑的上面，卻又悄悄地垂下了一根繩梯，它就是陳獨秀在一九一五年夏天創(chuàng)辦的《新青年》。

⑵魯迅住在北京，又在教育部任職，對這場越刮越猛的新文化運(yùn)動，當(dāng)然是知道的。但是，他開始卻并不重視，也不以為它會對社會有多大的作用。他從一位朋友那里聽說了《新青年》，便特地買來看，看完之后，卻沒有多大興趣，就丟開了。到一九一八年，他終于接受錢玄同和陳獨秀的慫恿，開始向《新青年》投稿。先是小說，再是詩，再是雜文和長論。

⑶當(dāng)然，魯迅在“五四”前后發(fā)表的最重要的文字，還是小說。從《狂人日記》到《白光》，他四年間一氣寫下了十多篇。他自己說，他寫這些小說是意在“吶喊”，你順著這個角度去讀，也果然會從中聽出啟蒙的呼叫?！犊袢巳沼洝肥墙野l(fā)中國歷史的“吃人”的本質(zhì)，《孔乙己》則是表現(xiàn)冷酷人世的另一種“吃人”的真實?！端帯吠宫F(xiàn)了老百姓的深入骨髓的愚昧，《**》則強(qiáng)調(diào)了中華民國的徒有其名的脆弱?！栋坠狻访枥L出舊式文人的無可挽回的悲劇，控訴和諷刺都遠(yuǎn)比《孔乙己》犀利；《阿Q正傳》對病態(tài)的國民靈魂的透徹的揭發(fā)，對辛亥革命前后中國社會情形的深刻的表現(xiàn)，更是匯聚成宏大雄壯的啟蒙的吶喊，顯示出“五四”那一代人的社會批判的最高水平。不用說，與隨感錄相比，這些小說更能夠表現(xiàn)魯迅的吶喊的激情。

⑷但是，就像他那些獨特的打氣的話一樣，你細(xì)讀他這些小說，到最后也會在吶喊的聲響之外，又覺出另外的意味。譬如《藥》，以“愚昧的鄉(xiāng)民拿啟蒙者的鮮血當(dāng)藥吃，作為基本情節(jié)，通篇的描寫又是那樣冷峻陰郁，盡管作者在結(jié)尾添了一個花圈，放在啟蒙者的墳頭，整篇作品的壓抑的氛圍，還是會使你喘不過氣來。尤其是《阿Q正傳》，從第一章的有意的挪榆和戲諺，到最后一章描寫阿Q臨刑時的不自覺的緊張，作者的敘述態(tài)度發(fā)生了明顯的變化，先前那居高臨下的氣勢逐漸消失，你最后看到的，竟是一種與阿Q感同身受式的絕望的悲哀，到這時候，一種無以名狀的消沉和沮喪情緒，會不會早已悄悄地潛入你的心頭？

⑸魯迅寫《狂人日記》和《阿Q正傳》這類小說，本意當(dāng)然是在以啟蒙的眼光，去刻畫昏睡著的“他們”?？墒?，文學(xué)創(chuàng)作畢竟有自己的法則，無論作家抱著怎樣的動機(jī)。一旦進(jìn)入創(chuàng)作，總難免要受這法則的約束，而它的頭一條，就是：坦白你自己！因此，魯迅就是心再誠，再想遵從啟蒙主義的“將令”，他內(nèi)心的那些與啟蒙態(tài)度并不相符的情感體驗，還是會不由分說地涌上筆端。小說家非但不可能在描述他人的時候，保持完全的冷靜，他也不可能完全去描寫他人，他自己的心緒，總會以這種或那種方式進(jìn)入作品，成為他的描寫對象。連寫雜文，魯迅那副啟蒙主義的面具都不能遮住他的陰郁情緒的流溢，在小說里，這面具的遮蔽作用就更有限了。

⑹魯迅是以一種非常獨特的方式，加入“五四”那一代啟蒙者的行列的，這獨特并不在他的戰(zhàn)斗熱情比其他人高，也不在他的啟蒙主張比其他人對，他的獨特是在另一面，那就是對啟蒙的信心，他其實比其他人小，對中國的前途，也看得比其他人糟。即便是發(fā)出最激烈的吶喊，他也清醒地估計到，這吶喊多半不會引來什么響應(yīng)；就在最熱烈地肯定將來的同時，他也克制不住地要懷疑，這世界上恐怕是只有黑暗和虛無，才能長久地存在。是命運(yùn)造就了他的這種獨特之處，而“五四”以后的歷史證明了，這也正是他的過人之處。

1．標(biāo)題為“戴著面具的吶喊”，請結(jié)合文本談?wù)勂渚唧w含義。

2．文中第五段說“文學(xué)創(chuàng)作畢竟有自己的法則”，這一法則在文中主要指什么？它對魯迅創(chuàng)作的約束主要體現(xiàn)在什么地方？

3．文章說：“魯迅是以一種非常獨特的方式，加入‘五四’那一代啟蒙者的行列的?！本渲小蔼毺氐姆绞健敝甘裁?？作者對此如何評價？

二

錢

人們對“錢”的追求，促進(jìn)了全球交往。發(fā)現(xiàn)新大陸的哥倫布、發(fā)現(xiàn)美洲的西班牙人和抵達(dá)印度的葡萄牙人等，他們都是追逐著“錢”而走遍世界的。國家、地區(qū)之間的貿(mào)易，不僅繁殖了各行各業(yè)的商人，而且還呼喚著以“錢”為商業(yè)對象的商人──“錢商”，私人金融活動應(yīng)運(yùn)而生，當(dāng)年在中國一個盆地省份發(fā)生的故事，又在全世界范圍內(nèi)復(fù)活了。這些私人金融活動的風(fēng)險很大，但是，“錢”的商業(yè)利潤實在太大，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，私人金融活動繼續(xù)發(fā)展，逐漸演變成前現(xiàn)代形式的銀行。

現(xiàn)在，錢的符號化電子化，讓銀行結(jié)算的速度大幅度提高，社會的步伐加快，極大地提高了經(jīng)濟(jì)的效率，在這方面，發(fā)達(dá)國家走到了前頭。金融電子化、貨幣符號化，是順著使“錢”盡可能方便的邏輯往前走，但是“錢”方便到可以看不見的地步，越來越多看不見的“錢”在我們身邊如洪水般高速流動，終于出現(xiàn)了一種比自然界災(zāi)害更為可怕的災(zāi)害──“錢災(zāi)”，即1997年以來人們談虎色變的金融危機(jī)。

在國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系中，人們以“錢”炒“錢”，“錢”越炒越熱，終于升騰為“泡沫”。發(fā)達(dá)國家的投機(jī)資本大肆購買某國的貨幣，然后，急劇拋出，足以使經(jīng)濟(jì)規(guī)模較小的國家爆發(fā)金融危機(jī)。索羅斯們就是這樣，在制造泡沫和破滅之間逞能。他們有資金，有手段。短期流動資本大進(jìn)大出，是東亞金融危機(jī)爆發(fā)的直接原因。十多年前長春“瘋狂的君子蘭”，就是泡沫經(jīng)濟(jì)的本土例子，在城市職工人均收入不足百元的時候，一株君子蘭卻居然可以炒至十幾萬元的價位。錢啊錢，認(rèn)它貴，它就貴，不貴也貴，一旦泡沫破滅，認(rèn)它不貴，它就不貴，本來不貴。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展怎樣才有后勁？迄今為止，沒有哪個國家的國內(nèi)市場容量能夠比得上美國，這是美國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面能夠長期獨領(lǐng)風(fēng)騷的重要原因。一個大國，只有當(dāng)人民購買力得到普遍提高、市場整合得好的時候，國內(nèi)市場才會顯示容量優(yōu)勢。而且一旦形成優(yōu)勢，將長期發(fā)揮作用。靠這種“國家增長能力”的依托，錢，才真正成為有源活水。

對錢和財富的追求固然曾經(jīng)推動并且繼續(xù)推動歷史的發(fā)展，但是，這種追求需要必要的制度來規(guī)范。歷史和現(xiàn)實都讓我們看到，對錢和財富的追求也帶來了以權(quán)謀私等許多丑惡的東西。對錢和財富的追求帶來的社會價值觀念變異，值得我們特別注意。

4.簡要概括人們對“錢”的追求在推動社會發(fā)展中所起的作用。

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5.文中舉索羅斯和“瘋狂君子蘭”的例子有何作用？

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6.結(jié)合全文，簡析用制度來規(guī)范人們追求金錢行為的原因。

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三

“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”的文化后患

一向受到冷落的傳統(tǒng)文化，仿佛突然峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明了。近年來，文化遺產(chǎn)爭奪戰(zhàn)可謂烽煙四起、高潮迭出。

遺憾的是，這并不能代表可喜的民族文化自覺與文物保護(hù)意識增強(qiáng)。在志在必得的“文化激情”背后，是利益驅(qū)動下“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”的精細(xì)打算——“每挖掘一個名人故里，就可以開發(fā)一個旅游景點，帶來可觀的經(jīng)濟(jì)收入?！?/p>

將文化遺產(chǎn)，視為地方經(jīng)濟(jì)的“搖錢樹”，這樣的觀念，在目前的中國已經(jīng)有了很多現(xiàn)實注腳。不少已經(jīng)奪得文化遺產(chǎn)“歸屬權(quán)”的地方，以創(chuàng)收為核心，將文化演變?yōu)樯虡I(yè)，大張旗鼓地進(jìn)行著殺雞取卵似的經(jīng)營。

這當(dāng)然不是傳統(tǒng)文化的“利好”，而是歷史文化的災(zāi)難。

當(dāng)三江并流、都江堰、武當(dāng)古剎等文化古跡傳出“過度開發(fā)”的消息，當(dāng)幾乎每一種有魅力的文化都必有浩浩蕩蕩卻毫無魅力的新建“偽文化”，甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。

值得關(guān)注的是，這些年來，“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”有了新的表現(xiàn)形式。在許多愈演愈烈的文化名人爭奪戰(zhàn)中，人們頻繁看到當(dāng)?shù)卣纳碛啊?/p>

由于地方政府的高調(diào)介入與認(rèn)同，一些耗資巨大的標(biāo)志性“文化符號”也應(yīng)運(yùn)而起。“帝堯故里”爭奪戰(zhàn)中，臨汾修建了“中華民族文明之門”的華門，這座出手不凡的大制作從規(guī)模到設(shè)計處處“天下第一”。

政府參與社會事業(yè)的文化構(gòu)建，本沒有錯。但問題是，這樣的建設(shè)應(yīng)當(dāng)以公共文化服務(wù)為重點。面對此起彼伏的“爭奪戰(zhàn)”與“偽文化”浪潮，政府本應(yīng)做正確的引導(dǎo)，為何卻成了推波助瀾的主導(dǎo)？

實際上，逐步升格的“崇古活動”與不斷新建“文化標(biāo)記”，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。在光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的口號之下，一些官員的心中，不僅有對經(jīng)濟(jì)效益的圖謀，更有對“政績收益”的盤算。他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)——文化——政治的多贏。

讓經(jīng)濟(jì)利用，被政治挾持，結(jié)果是，以文化為名義的文化行動，非但沒有為社會繁榮帶來推力，沒有增強(qiáng)我們的歷史文化意識，反而推助了急功近利、惟利是圖的社會風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習(xí)，留下了沉重的文化欠債和社會成本。這恐怕是“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”更大的后患！

7.請簡要概括本文的論述思路。

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8.為什么在一些地方出現(xiàn)了“文化遺產(chǎn)爭奪戰(zhàn)”與“偽文化”建設(shè)浪潮？

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9.本文所說的“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”有哪些文化后患？

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四

休閑的哲學(xué)思辨

“休閑”是一個涉及社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)和哲學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域的術(shù)語?！叭艘心径荨保砻魅伺c自然的和諧與平等?！伴e”同“嫻”，表明思想的純潔與寧靜。

“休閑”，指的不僅僅是閑暇時間，也不僅是指“休閑活動”，更是指在休閑活動中人的閑適的“精神狀態(tài)”。

近代的休閑思想主要以1899年制度經(jīng)濟(jì)學(xué)派創(chuàng)始人凡勃倫的《有閑階級論》為標(biāo)志，凡勃倫從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析和證明了休閑與消費是如何聯(lián)系在一起的。從此之后，休閑也成了一種生產(chǎn)力，成為一國擴(kuò)大內(nèi)需、刺激經(jīng)濟(jì)增長的重要政策工具。

有人說美國多年來的經(jīng)濟(jì)增長就是以消費為后盾來拉動的。不錯，消費主義源于美國，但卻最終也使美國產(chǎn)生了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失衡問題。這一次美國金融危機(jī)，思想根源之一就是這種“消費主義”的休閑觀。

當(dāng)把人的價值單一地定位于物質(zhì)財富的享用和高消費的基礎(chǔ)之上時，這就演變成了一種“商品崇拜”，成為“拜物教”。在消費主義的沖擊下，消費成為自我價值實現(xiàn)的表征，獲得了社會性的身份建構(gòu)的意義，人成為被動的、異化了的消費動物。從哲學(xué)的層次來講，休閑的重要目的之一，就是通過對時間的自由支配促進(jìn)人的全面發(fā)展。

除了異化，消費主義式的休閑方式還會帶來精神的荒漠化。消費主義在走向商業(yè)化的同時，也放棄了對終極問題的關(guān)心。如果說現(xiàn)代主義精英總是懷有救世情結(jié)或者重建人類精神家園使命感的話，那么消費主義則徹底消解了這種努力。在消費主義的文化視野中，莊嚴(yán)、理想、神圣的事物成了游戲，金錢的力量無所不在，市場邏輯統(tǒng)治一切。當(dāng)休閑與娛樂化、商業(yè)化和消遣劃上等號時，任何經(jīng)典文化和高雅文化都不能幸免被拿來

“消費”的危險

因此，休閑問題實質(zhì)上是人生問題，人生的價值問題。在休閑成為人們的日常生活重要組成部分的今天，倡導(dǎo)正確的休閑觀已經(jīng)迫在眉捷。

當(dāng)消費者的行動邏輯失去獨立自主的習(xí)慣時，就會成為商業(yè)活動的附庸。顯然，休閑的首要原則是“量力而行”。這一原則上升到公共利益的高度，就是“可持續(xù)”。1994年，聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署發(fā)布名為《可持續(xù)消費的政策因素》的報告，要求人們返歸樸素的生活、適當(dāng)消費，說的就是這個道理。

休閑還應(yīng)該堅守身心健康原則和不損害他人利益原則。人總是處于社會關(guān)系之中，“只有社會的人才是人?！彼?，作為社會必需生活補(bǔ)充的休閑生活不僅僅與當(dāng)事者有關(guān)，還會對社會、對他人產(chǎn)生影響。在極富個性色彩的休閑領(lǐng)域中同樣存在人與人之間的利益分配、利益關(guān)照的關(guān)系，因此休閑必須遵循不損害他人利益的原則。

（選自《光明日報》2009年6月30日，有刪改）

10．請分點概述休閑含義。

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11．消費主義的休閑方式，有哪些危害？

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12．正確的休閑觀包括哪些內(nèi)容？

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五

閱讀下面的文章，完成13～15題。

蔣夢麟：北大“功狗”

蔣夢麟（1886－1964）字兆賢，號孟鄰，浙江余姚人。美國哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)博士，曾任國民政府第一任教育部長、行政院秘書長，長期擔(dān)任北京大學(xué)校長。

對本校校史素有研究的北大教授陳平原說：“在歷史學(xué)家筆下，蔡元培的意義被無限夸大，以至于無意中壓抑了其他同樣功不可沒的校長。最明顯的例子，莫過于蔡元培早年的學(xué)生蔣夢麟?！?/p>

蔡元培曾坦承：“綜計我居北京大學(xué)校長的名義，十年有半；而實際在校辦事，不過五年有半。”蔡校長在職而不在校期間，代為處理行政事務(wù)的，經(jīng)常是蔣夢麟。除了長期擔(dān)任總務(wù)長，他更三度代行校長職權(quán)，以致當(dāng)時就有人評價：“這五六年來的北大校長，與其說是蔡元培，不如說是蔣夢麟。”

1930年12月，蔣夢麟在辭去教育部長職務(wù)后，正式出任北大校長，此后直到抗戰(zhàn)勝利，15年間，他始終是北大的行政負(fù)責(zé)人，是北大歷史上掌校時間最長的一位校長。在此期間，針對北大“大度包容，思想自由”這兩種著名“精神特點”所產(chǎn)生的“紀(jì)律弛，群治弛”兩個缺點，他致力于“整飭紀(jì)律，發(fā)展群治，以補(bǔ)本校之不足”。

這一新思路，使得北大的教學(xué)和科研在風(fēng)雨飄搖的戰(zhàn)亂年代也有穩(wěn)步上升，實為一大奇跡。蔣夢麟自己說：“從民國19年到民國26年的7年內(nèi)，我一直把握著北大之舵……一度曾是革命活動和學(xué)生運(yùn)動漩渦的北大，已經(jīng)逐漸變?yōu)閷W(xué)術(shù)中心了。”陳平原則感嘆：“幾年前，偶然得到若干30年代老北大的課程表及教學(xué)規(guī)劃，比照一番，令我輩后學(xué)汗顏不已?！?/p>

去臺后，在某次北大周年紀(jì)念時，傅斯年在演講中稱：“孟鄰先生學(xué)問比不上孑民（蔡元培）先生，辦事卻比蔡先生高明?！倍约簩W(xué)問比不上胡適，辦事卻比胡適高明。蔣夢麟聽后笑言：“這話對極了。所以他們兩位是北大的功臣，我們兩個人不過是北大的‘功狗’?！?/p>

這位“功狗”執(zhí)政北大，是如此辦事的：上任之初，他即叮囑文、法、理三學(xué)院的院長：“辭退舊人，我去做；選聘新人，你們?nèi)プ觥攀肿鋈?，向全國挑選教授與研究的人才?！痹赋袚?dān)辭退舊人這種得罪人的事，正應(yīng)了蔣夢麟的自我評價，說自己平生做事全憑“三子”：以孔子做人，以老子處世，以鬼子辦事。所謂鬼子者，洋鬼子也，指以科學(xué)務(wù)實的精神辦事。所以胡適贊揚(yáng)蔣夢麟是一位“有魄力、有擔(dān)當(dāng)”的校長。

北大經(jīng)費困難時，蔣校長一力擔(dān)當(dāng)，鼓勵眾人：“至少也要維持北大的生命，決不讓他中斷。”北大召開教職員全體大會，議決若政府不兌現(xiàn)撥款，則關(guān)門了事，蔣校長沉痛發(fā)言：“如果主張關(guān)門，自無用說；若大家仍要維持，我雖則能力已盡，但是為著本校的維持，我仍舊愿負(fù)這責(zé)任，雖生死以之可也。”

13.文中寫蔡元培的作用是什么？

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14.蔣夢麟對北大的貢獻(xiàn)有哪些方面？

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15.從文中看，蔣夢麟具有怎樣的品格？

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六

閱讀下面的文字，完成16～18題。

“國學(xué)騎士”辜鴻銘

“國學(xué)騎士

”是陳福郎先生授予他新近出版的長篇傳記小說之主人公辜鴻銘的名號。別看這些年隨著國學(xué)熱，辜氏生平所為漸浮世表，似乎聲名日隆，但在早些年，其在內(nèi)地已近無人問津，流落于主流文化視野外，幾被歷史煙塵所湮沒。

辜氏生于1857年，卒于1928年。其父原籍福建惠安，時在馬來西亞檳城總管一家英國老板的橡膠園，其母是洋人。辜氏自幼聰慧，語言天賦卓絕，深受義父英人布朗先生疼愛，10歲時，由其帶至英國求學(xué)；20歲時以優(yōu)異成績畢業(yè)于愛丁堡大學(xué)，獲碩士學(xué)位；接著赴德、法等國著名學(xué)府深造并研究，精通西學(xué)。據(jù)說蔡元培求學(xué)菜比錫大學(xué)時，辜氏在彼已很有名；而40年后林語堂到該校時，辜氏著作已赫然被列為必讀書。后辜氏打道回南洋，對中國丈化萌發(fā)濃厚興趣，埋頭精研中國典籍。清亡后，受蔡元培之請，以他精通

英、法、德、拉丁、希臘等9種語言，通曉文、儒、法、工與土木等文、理各科，就任北京大學(xué)教授。又以其特立獨行之“怪”，成為北大及京城一景，有“到北京可以不看三大殿，不可不看辜鴻銘”的說法。

精通西學(xué)的辜氏，在潛心精研國學(xué)后，有了一個比較，就此產(chǎn)生了一個持守終生的定見。他以為儒家學(xué)說之仁義之道，可以拯救弱肉強(qiáng)食競爭中出現(xiàn)的冷酷與毀滅；他相信，正被國人摒棄的傳統(tǒng)文化，恰是拯救世界的良方，而儒學(xué)即是這個文化精髓所在。故他不僅自己頂禮膜拜，更不遺余力推向世界，以為肩起強(qiáng)化中國、教化歐美的重任。他以英文發(fā)表的《中國學(xué)）》，幾乎就是一篇國學(xué)宣言。此后他所著述的《中國札記》、《中國的牛津運(yùn)動》、《春秋大義》（即《中國人的精神》）等，所翻譯的“四書”中的三書《論語》、《中庸》、《大學(xué)》等中國傳統(tǒng)典籍，賣力向世界傳播儒家學(xué)說，鼓吹東方文化，在西方引起極大反響。應(yīng)該說在此之前，還沒誰更系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確地向域外有意識地傳輸國學(xué)典籍?！墩撜Z》英譯本出版序言道：“辜先生不小的功績是翻譯了儒家四書的三部，他不僅是忠實的翻譯它，而是一種創(chuàng)造性的翻譯，超越了中西方觀念與思維方式的鴻溝……?！笨梢娢鞣綄际暇哂虚_創(chuàng)性的譯介傳播中國文化的尊重與推崇。

但辜氏在國內(nèi)卻是不入潮流，不合時宜。彼時人心思變，新青年擎起打倒孔家店大旗，轉(zhuǎn)而向西方尋求強(qiáng)國之道。辜氏從西方來，能夠慧眼獨具，洞悉西方

現(xiàn)代文明之弊，故逆流而動，高唱反調(diào)?！拔鞣浆F(xiàn)在雖十分發(fā)達(dá)，然而已趨于末路，積重難返，不能挽救。諸君當(dāng)知中國的前途絕不悲觀，中國固有之基礎(chǔ)，最合世界新潮。大海對岸那邊有幾萬萬人，愁著物質(zhì)文明的破產(chǎn)，哀哀欲絕地喊救命，等著我們來超拔他們。

”這番話，雖有點“大”，但不能說沒有一點先見之明。

與辜氏對國學(xué)傳播所做的貢獻(xiàn)，乃至他的才華相比，坊間似乎更愿意傳播其“怪”。他恃才傲物，性情執(zhí)拗，西學(xué)出道卻癡迷舊學(xué)，既偏激又迂腐，既憤世嫉俗又玩世不恭，既不合時宜又不甘寂寞，鐵桿?；蕝s敢戲侃清廷慈禧、嘲諷新帝袁世凱，加上他行為藝術(shù)似的遺少打扮與生活形態(tài)，似乎成了種種矛盾的雜糅體。伴隨這些奇行怪癖的，還有他異乎尋常的“奇談怪論”，如挖苦銀行家是在晴天時硬把雨傘借給你在下雨時把雨傘收回去的人；反駁嘲笑自己的人說“我頭上的辮子是有形的，你們心中的辮子卻是無形的”等等。辜氏浸淫于東西方語言中數(shù)十年，深諳言語之精妙，能集東西方言語表達(dá)氣質(zhì)、風(fēng)格之優(yōu)長，也喜歡在與人論說中一炫他的敏思好辯。而事情的另一面是，正因為他的這種不通世故的不留情面，鋒芒畢露，愛逞口舌之快之情狀，令世人輕慢了精彩話語后他的認(rèn)真執(zhí)著、焦慮憂患和真知灼見。

辜氏關(guān)于中國文化對世界的作用實是有先知先覺，因之他成為今天開在世界各地孔子學(xué)院的先聲先驅(qū)?！皣鴮W(xué)騎士”這個名號，依辜氏生平外諧內(nèi)莊、表邪里正的格調(diào)，想必一定會喜歡。而我們通過這個名號，則可以穿越歷史的迷霧煙塵，直抵這個生前戲鬧身后寂寞的國學(xué)傳播大師的精神實質(zhì)，去認(rèn)真想想我們曾經(jīng)擁有的、失落的以及將要創(chuàng)造的，這或許也是陳福郎多年磨一劍，打造“國學(xué)騎士”的良苦用心所在。

（節(jié)選自《光明日報》2011年04月19日）

16.辜鴻銘熱心傳播國學(xué)卻不獲國人認(rèn)可，這是什么原因？請簡要作答。

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17.陳福郎先生為什么給辜鴻銘冠以“國學(xué)騎士”的稱號？

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18.陳福郎先生傾心打造“國學(xué)騎士”的良苦用心何在？請結(jié)合全文回答。

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劉國鈞中學(xué)高二語文迎期末專項復(fù)習(xí)（六）答案

（論說類、實用類文本閱讀）

1．魯迅的小說本意在于“吶喊”，是啟蒙的呼叫，喚醒麻木的人們。但小說也流露出魯迅內(nèi)心深處的陰郁（消沉）和沮喪情緒。【評分參考】緊扣“吶喊”和“戴著面具”這兩點說。

2．法則：坦白你自己；體現(xiàn)：魯迅在文學(xué)創(chuàng)作中會在自覺或不自覺中以各種方式融入自己的情感體驗，在激情吶喊的同時流露出陰郁的情緒。

3．“獨特”是指魯迅比別人更清醒，認(rèn)識更深刻，更透徹，對事情判斷更理智，所以他的信心沒有其他人足，更會流露出質(zhì)疑和消極的情緒。對于這個“獨特”之處，作者是持肯定態(tài)度的，因為“五四”以后的歷史證明魯迅是對的，這也正是魯迅超出其他人的地方。

4.促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（貿(mào)易交往）；促使私人金融活動應(yīng)運(yùn)而生；加快社會前進(jìn)步伐，提高經(jīng)濟(jì)效率。

5.反面論證人們對錢的過度追求會給社會帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響；表明作者反對把“錢”升騰為泡沫的做法；為下文提出解決問題的辦法提供了依據(jù)。

6.用制度來規(guī)范可以避免私人金融活動的風(fēng)險；可以避免泡沫經(jīng)濟(jì)造成的金融危機(jī)（或：避免過度炒錢帶來的社會負(fù)面影響）；可以使市場經(jīng)濟(jì)整合得更好，擴(kuò)大內(nèi)需；可以避免以權(quán)謀私等丑惡現(xiàn)象；可以避免社會價值觀念的變異。

7.先從文化遺產(chǎn)爭奪戰(zhàn)談起，指出這是利益驅(qū)動下的“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”；其次舉例說明這是歷史文化的災(zāi)難；再次指出“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”有了新的表現(xiàn)形式；最后分析其實質(zhì)，點明其危害。

8.利益驅(qū)動，能帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益；地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績而推波助瀾；也有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考量。

9.觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆（給歷史文化帶來災(zāi)難）；推助了急功近利、惟利是圖的社會風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習(xí)；留下了沉重的文化欠債和社會成本。

10.（1）閑暇時間。（2）休閑活動。（3）在休閑活動中人的閑適的“精神狀態(tài)”。（4）休閑也成了一種生產(chǎn)力，成為一國擴(kuò)大內(nèi)需、刺激經(jīng)濟(jì)增長的重要政策工具。

11.（1）在消費主義的沖擊下，消費成為自我價值實現(xiàn)的表現(xiàn)，獲得了社會性的身份建構(gòu)的意義，人成為被動的、異化了的消費動物。（2）精神的荒漠化，放棄了對終極問題的關(guān)心。

12.（1）從哲學(xué)的層次來講，休閑的重要目的之一，就是通過對時間的自由支配促進(jìn)人的全面發(fā)展。（2）休閑的首要原則是“量力而行”，要堅持獨立自主的原則。（3）休閑還應(yīng)該堅守身心健康原則和不損害他人利益原則。

13.用襯托的手法，說明：①蔣夢麟與蔡元培一樣，對北大功不可沒。②蔣夢麟辦事高明。

14.①整頓校風(fēng)，使北大逐漸變?yōu)閷W(xué)術(shù)中心②辭退舊人，選聘新人③努力解決經(jīng)費困難

15.答案：①自稱“功狗”，謙遜做人②有科學(xué)務(wù)實精神③有魄力，有擔(dān)當(dāng)④富有敬業(yè)、犧牲精神

16.參考答案：①當(dāng)時國內(nèi)人心思變，拋棄傳統(tǒng)文化，轉(zhuǎn)而向西方尋求強(qiáng)國之道。②辜氏擿西學(xué)之弊，弘國學(xué)之光，可謂逆流而動。③他的奇行怪癖、奇談怪論影響了國人對他及他著力傳播的國學(xué)的了解。

17.參考答案：①精研中西文化，先知先覺了中國文化對世界的作用。②當(dāng)國人摒棄國學(xué)時，他卻積極倡導(dǎo)國學(xué)。③他第一個不遺余力的把國學(xué)推向世界。④他有著騎士般的認(rèn)真執(zhí)著、焦慮憂患甚至偏激。

18.參考答案：①全面介紹辜氏開創(chuàng)性的譯介傳播中國文化的貢獻(xiàn)。②全面介紹辜鴻銘其人，尤其是其精神實質(zhì)。③啟發(fā)國人認(rèn)真審視中國傳統(tǒng)文化在世界上的地位和作用。

第五篇：中學(xué)創(chuàng)建“德育先進(jìn)學(xué)?！钡墓ぷ鲄R報

中學(xué)創(chuàng)建“德育先進(jìn)學(xué)?！钡墓ぷ鲄R報

我校能以黨的xx大精神及“以德治國”的戰(zhàn)略思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》。全面、深入、持久地開展德育工作，并使之經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化、現(xiàn)近幾年來，我校創(chuàng)德育工作的情況匯報如下：

一 我校堅持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹教育方針，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，為培養(yǎng)新世紀(jì)的“四有”新人而努力。

1、加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人。我們始終把德育工作放在學(xué)校工作的首位，大力開展“四有”教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德和優(yōu)良習(xí)慣，抓住契機(jī)、開展理想、信念、愛國主義、集體主義的社會主義教育，使我校形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)，初步樹立正確的人生觀、價值觀的世界觀。

2、積極開展創(chuàng)建“文明學(xué)?！被顒映闪?chuàng)建文明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，廣泛開展“創(chuàng)文明學(xué)?！?、“創(chuàng)文明班級”、“創(chuàng)文明宿舍”、“做文明的海平人”、“向不文明行為告別簽字活動”等主題活動。進(jìn)行“文明班級”和“文明宿舍”評比，每學(xué)期進(jìn)行一次“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀學(xué)生”評選，樹典型，學(xué)先進(jìn)，促進(jìn)精神文明之花在學(xué)生中開放，校園中的文明言行，良好習(xí)慣蔚藍(lán)成風(fēng)。

二 深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。抓《課程計劃》的落實，開足、開齊各門課程。學(xué)校把落實課程計劃，開足、開齊各門課程當(dāng)作實施素質(zhì)教育的保證。抓減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生有較充足的自由活動，自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展的空間。抓住學(xué)生特長培養(yǎng)，促進(jìn)個性發(fā)展。為培養(yǎng)學(xué)生的特長，各教研組、年段，組織開展豐富多彩的興趣小組活動。如：各年級舉辦手抄報、音樂、美術(shù)、體育等興趣小組；創(chuàng)建各種刊物。如：海韻等。積極參加上級主管部門組織的各種比賽。幾年來，我校師生參加縣級以上各種競賽成績喜人：獲省級有2人次，市級有10多人次，縣級有30多人次。

三 加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高教師思想素質(zhì)，形成大德育觀念。

1、切實加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想，組織作風(fēng)建設(shè)。全體領(lǐng)導(dǎo)既分工協(xié)作，緊密聯(lián)系群眾，又失領(lǐng)導(dǎo)誠信，全體領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)一致，思想端正，事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)，有較高的教育林論和管理水平，全體領(lǐng)導(dǎo)勤政、廉正、落實管理育人。

2、以黨支部為核心，以教代會為主渠道，實行民主監(jiān)督，民主管理。學(xué)校把社會關(guān)注的熱點問題，教師關(guān)心的各項工作進(jìn)行公開，使收費、大宗物品購買，教師職稱評聘、評優(yōu)、評先、學(xué)校經(jīng)費的收支、基建等情況讓教師明白，使教師能積極參與學(xué)校管理，真正成為學(xué)校的主人。

3、加強(qiáng)教師的思想政治教育，組織教職工 學(xué)習(xí)“八榮八恥”“三個代表”“爭先創(chuàng)優(yōu)活動”重要思想、法律法規(guī)和師德師風(fēng)教育，要求全體教職工以《教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)則，做到既教書又育人，重視骨干教師、青年的培養(yǎng)。鼓勵教師繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，近年來，先后有每位教師參加師大函授或脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí)。同時學(xué)校每個學(xué)期派出10多人次到縣、市參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

四、常抓不懈，學(xué)校德育工作呈現(xiàn)新氣象。

1、德育機(jī)構(gòu)完善，體制健全，人員經(jīng)費有保障，計劃落實。

（1）、學(xué)校有德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長為組長，黨、政、工、團(tuán)、年段長為成員，全體教職工都是德育工作者。

（2）堅持德育為首。每學(xué)年有德育工作計劃、小結(jié)，把德育工作與考核、評優(yōu)、評先相結(jié)合；依據(jù)形式要求，分層次、定專題、抓滲透、超常規(guī)、全方位開展德育工作。

（3）、建立德育工作系列制度、政治學(xué)習(xí)制度、升降國旗制度、國旗下講話制度、年段周講評制度、年段長班主任考核、獎懲制度、學(xué)生獎懲制度。

2、充分發(fā)揮全體教職工的工作只能，在各項工作滲透德育，做到管理育人、教書育人、服務(wù)育人。

3、建立、健全德育網(wǎng)絡(luò)，拓寬德育渠道。

（1）、建立校外輔導(dǎo)隊伍，組織協(xié)調(diào)社會各界支持學(xué)校工作，每學(xué)期請派出所、司法辦的人員來校講課。并聘任楓亭派出所副所長為學(xué)?！熬C治副校長”，滄溪邊防所楊詩凱為校外輔導(dǎo)員。

（2）、定期召開家長會，建立家訪登記，檢查制度。

（3）利用開發(fā)區(qū)優(yōu)勢，建立德育教育基地，社會實踐活動基地。

4、加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育。有計劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行《規(guī)范》培訓(xùn)，大處著眼、小處著手，于日常生活中實現(xiàn)“規(guī)范”；刷新〈〈守則〉〉、〈〈規(guī)范〉〉，擬訂實施細(xì)則，印發(fā) “五有五無”內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生行為。本文地址:

5、積極開展校園綜合治理工作。普及安全教育，持之以恒；利用集會、廣播黑板報等形式進(jìn)行宣傳、教育，每年開展“安全活動日”活動，建立、健全制度，做到有章可循，有據(jù)可依。

五、加強(qiáng)常規(guī)管理，深化教學(xué)研究，提高教育質(zhì)量。

1、抓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力。

（1）、利用教工例會教研組會加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

（2）教師每人最少訂閱一份專業(yè)雜志。

（3）外出學(xué)習(xí)進(jìn)修培訓(xùn)。

2、狠抓常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校始終把教學(xué)常規(guī)工作當(dāng)作中心工作來抓。學(xué)校實行教師的常規(guī)工作與考核的評優(yōu)、評先、職務(wù)晉升相掛鉤。

3、深化教學(xué)研究，提高教研水平。近年來學(xué)校始終堅持“德育立校、質(zhì)量強(qiáng)校、教研興校、依法治校、勤儉建?！钡脑瓌t，各教研組積極開展教研、教改活動。如：政治組的“知、行”結(jié)合教改嘗試，“三自一導(dǎo)”教學(xué)探討等。積極參加片際活動，在活動中，幾乎包攬了所有獎項，樹立了片際龍頭的形象。進(jìn)行專題研究，及時總結(jié)，不斷提高。三年來，全校教師在cn刊物上發(fā)表論文10多篇。有近10位教師在市、縣各科競賽中獲指導(dǎo)獎。

4、建立、健全課堂教學(xué)評估制度。

學(xué)校每年都對青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)評估，對個別評估不過關(guān)的，限期整改，同時組織進(jìn)行第二次評估，總之，不讓每個教師掉隊。

5、為適應(yīng)現(xiàn)代化教育需要，學(xué)校多方籌資配備計算機(jī)56臺，有線聽音設(shè)備、多媒體教室和電鋼琴，添置圖書和實驗器材。

六、學(xué)校想方設(shè)法改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境。整潔校園衛(wèi)生，給人熏陶，陶冶情操，舒適幽雅的環(huán)境，使人身心愉快。我們著力于校園環(huán)境品位的提高，在才力緊缺的情況下，投入大筆資金，綠化、美化校園，改善育人環(huán)境，提高育人質(zhì)量。

1、創(chuàng)建工作從校園建設(shè)做起，以“三化”（綠化、美化、凈化）為基礎(chǔ)，發(fā)揮環(huán)境育人作用，豐富育人手段。興建了“文化長廊”等景點，充分利用“文化長廊”的黑板報、墻報、宣傳欄、廣播室等，報道校園學(xué)習(xí)動態(tài)和各項有益活動，表揚(yáng)好人好事，指出不良現(xiàn)象，介紹科學(xué)知識，宣傳學(xué)校規(guī)章制度，弘揚(yáng)整齊，打擊邪氣。

2、總務(wù)后勤部門以服務(wù)育人為宗旨，努力提高師生食宿質(zhì)量，有效改善師生生活條件。對食堂強(qiáng)化管理，引入競爭，進(jìn)行衛(wèi)生監(jiān)督，確保設(shè)施到位，提高服務(wù)質(zhì)量，規(guī)范學(xué)生的食宿管理。

3、美化、綠化校園環(huán)境。我校十分重視全員參與綠化工作，開展了黨員義務(wù)勞動日、“我為校園獻(xiàn)一束和捐一瓶花”的師生活動，有利地推進(jìn)校園綠化、美化工作。進(jìn)幾年投入幾萬元用于校園綠化、美化、優(yōu)化。校園環(huán)境整潔，道路平整并基本硬化，新添綠化面積200多平方米。通過美化、綠化環(huán)境，陶冶師生情操，在優(yōu)美的環(huán)境中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，推進(jìn)文明建設(shè)，濃化文明氣氛，寫好育人的樂章

4、學(xué)校開放廣播室等，通過廣播來家大各項宣傳力度，營造良好的文化氛圍。

總之，經(jīng)過努力，我校已形成了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、考風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，各項工作取得了可喜的成就，我們將繼續(xù)努力，堅持不懈地抓好德育建設(shè)工作，使文明之花在我校綻放