第一篇：人防教育實例分析

人防教育實例分析

違規(guī)辦理人防審批手續(xù)

40歲的王建軍1984年7月調(diào)至扶溝縣政府辦公室工作，歷任通訊員、打字員、辦公室秘書、督查室主任。2007年9月因工作需要王建軍到該縣人防辦幫忙，任綜合股股長，2009年初回到政府辦公室工作。

在人防辦幫忙期間，王建軍在扶溝縣藥品食品監(jiān)督局、扶溝縣五交化公司和大寺六組吳志愿等單位和個人沒有足額繳納人防工程易地建設(shè)費的情況下，違反相關(guān)法律、法規(guī)及文件規(guī)定，給他們辦理了人防審批手續(xù)，為他們辦理規(guī)劃、建設(shè)手續(xù)提供條件，給國家造成43.4萬余元的經(jīng)濟(jì)損失。

王建軍因犯濫用職權(quán)罪被法院依法作出有罪判決，免予刑事處罰。

下達(dá)繳納易地建設(shè)費決定書后不作為

太康縣政府辦公室兼職人防稽查工作人員王常業(yè)、王楠，自2007年9月至今，在給未辦理人防手續(xù)的房地產(chǎn)開發(fā)商下達(dá)繳納易地建設(shè)費決定書后，不按法律、法規(guī)規(guī)定，對不履行決定書的房地產(chǎn)開發(fā)單位既未采取任何有效措施，也未申請法院強(qiáng)制執(zhí)行，致使其行政行為喪失訴訟時效，給國家人防工程造成36.1萬余元的損失。

2010年6月17日當(dāng)?shù)貦z察院以玩忽職守罪對王常業(yè)、王楠立案偵查。同年11月4日，二人被該縣法院判決認(rèn)定犯玩忽職守罪，免予刑事處罰。

2007年10月，開封市人防辦法制科原科長張如祥等人在稽查該市第二中醫(yī)院欠繳人防易地建設(shè)費案件中，查處的建筑面積為9243.46平方米，應(yīng)繳納人防易地建設(shè)費44.3萬余元。2008年5月30日，開封市第二中醫(yī)院向人防辦提供了一份《房屋安全鑒定報告》，稱其院內(nèi)危房面積和使用功能較差的舊房面積合計約7102.15平方米。經(jīng)張如祥審核，第二中醫(yī)院鑒定結(jié)論中涉及的7102.15平方米的防空地下室易地建設(shè)費予以免收。但張如祥的這一審核不符合國家規(guī)定，根據(jù)開封市人防辦公室有關(guān)規(guī)定計算，張如祥的行為共造成國家損失34萬余元。2010年10月，開封市金明區(qū)檢察院以濫用職權(quán)罪對張如祥立案偵查，同年11月移送審查起訴，法院后來判處張如祥犯玩忽職守罪，免予刑事處罰。

審查不嚴(yán)造成國家罰沒收入損失

長垣縣規(guī)劃局監(jiān)察隊原副隊長吳勝強(qiáng)負(fù)責(zé)對城區(qū)規(guī)劃區(qū)內(nèi)違章建筑進(jìn)行查處。2008年至2009年，吳勝強(qiáng)在對紫金苑小區(qū)等3個小區(qū)查處過程中，不認(rèn)真履行職責(zé)，對違反規(guī)劃法、沒有取得建設(shè)工程規(guī)劃許可證就開始施工的開發(fā)商只責(zé)令其停止施工，限期辦理規(guī)劃許可證，而未依法進(jìn)行罰款，造成國家罰沒收入損失115萬元。

長垣縣檢察院反瀆局在對人防工程建設(shè)領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了這一線索，2010年6月對吳勝強(qiáng)依法立案偵查，11月23日提起公訴，12月法院以玩忽職守罪對吳勝強(qiáng)作出有罪判決。

彈性收費"成斂財工具應(yīng)引警惕

2005年4月至2011年4月，鄭士平利用擔(dān)任臨沂市人民防空辦公室蘭山辦事處主任的職務(wù)之便，在為他人審批人防手續(xù)、減免人防易地建設(shè)費的過程中，多次收受他人賄賂的現(xiàn)金及購物卡共計30.2萬元，并為他人違規(guī)減免人防易地建設(shè)費1344萬元。

山東省臨沂市蘭山區(qū)人民法院對臨沂市人民防空辦公室蘭山辦事處原主任鄭士平受賄案作出一審判決。法院以受賄罪判處鄭士平有期徒刑10年。

第二篇：（小學(xué)生）學(xué)生心理教育實例分析

學(xué)生心理教育實例分析

張同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差,智力一般,性格倔強(qiáng),具有逆反心理十分嚴(yán)重。在學(xué)校，仗著自己有點氣力，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，對同學(xué)敲敲打打上課總不遵從課堂紀(jì)律，影響老師教學(xué)，影響同學(xué)學(xué)習(xí)。課堂上經(jīng)常吃東西，做小動作。平常不愛衛(wèi)生，隨地吐痰，愛吃垃圾食品，不分場合的吃，吃完的垃圾袋亂丟,同學(xué)們都不喜歡他,都不愿與他一起玩耍。

根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)知識,可以判斷這位學(xué)生的這種行為屬于心理學(xué)中的行為障礙。學(xué)生心理障礙包括軀體障礙、情感障礙和行為障礙。

究其根本原因:我認(rèn)為是孩子有一定向上心,但長期因父母關(guān)心過少,無人照管,使自己形成了許多不良習(xí)慣,在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等各方面都表現(xiàn)不出優(yōu)勢,使他有了一定的自卑感。但又想在同學(xué)們中建立威信,于是只有選擇自己的“強(qiáng)項”。那就是欺負(fù)別人,隨意打罵別人及建立自己的“強(qiáng)者形象”和得到關(guān)注的辦法和途徑。

解決方法：

1、重視培養(yǎng)孩子健康向上的興趣和愛好。針對他有力氣，多叫他為班級做點事情,然后大加表揚他，讓他心里感覺到老師的認(rèn)可，轉(zhuǎn)表其他同學(xué)對他的態(tài)度,是他在其他同學(xué)那建立全新的好的印象。

2、老師在此時要比以往給予其更多的關(guān)注，要讓他感到老師可近可親、值得信賴。因為親其師，才能信其道。

3、要創(chuàng)建良好的班集體，關(guān)注該生，盡可能的發(fā)現(xiàn)他的閃光點，幫助其樹立自信。多參加各項活動從而使其獲得成就感?；謴?fù)與學(xué)生的正常人際關(guān)系。

4、父母多和他交流,多鼓勵他:相信自己,你能行!

5、我及時與其家長聯(lián)系,相互配合,共同商討干預(yù)方案。要求家長要全面、客觀了解孩子的情況,保持平常心，為孩子選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要提過高的要求。另外向其家長提供一些好的教育方法，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是日復(fù)一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。

第三篇：（小學(xué)生）心理教育實例分析報告

小學(xué)生心理健康案例分析

一.個人基本情況

凌某某，男，12歲，五（1）班學(xué)生。自由散漫,喜歡惹事生非，課堂老師上課總愛插嘴，因而大家都不喜歡他。他也因此常受到同學(xué)們的嘲笑，他覺得自尊心受到了傷害，就會去打罵同學(xué)。一旦家長批評，他就會發(fā)脾氣，對家長的勸說一點也聽不進(jìn)去，對家長提出的要求更是討價還價。

二、心理分析

經(jīng)過和凌某某的媽媽交談，側(cè)面了解到，他爸爸經(jīng)常跑運輸不在家，對他的教育也是空白狀態(tài)。偶爾回來一次，對該生所做的錯事也缺乏教育管制，常常是一味的打罵，同時他的媽媽對他很是溺愛，爸爸的粗暴造成了他的固執(zhí)和任性，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成“以我為中心”的心理和自由散漫的個性。

三、輔導(dǎo)策略

1.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。說服其家長要盡到其義務(wù)，每天以發(fā)短信的形式將凌某某在校的表現(xiàn)及當(dāng)天的作業(yè)發(fā)送給其家長，家長再反饋給老師該生在家的情況，交流對孩子的教育方法。

2.對孩子的評價要多元化。

3.用愛架起橋梁，使他感到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。

4.放些“小權(quán)利”給他。在班級中，給他一點小職務(wù)，讓他在班級中找到自我價值。

5.多創(chuàng)造一些給他表現(xiàn)的機(jī)會。結(jié)合各科任老師，多給他一些機(jī)會，多“重視”他。

四、輔導(dǎo)效果

經(jīng)過一段時間的努力，凌某某的行為習(xí)慣有了明顯的改進(jìn)，招惹同學(xué)的時間沒有再發(fā)生。課堂上由以前的“亂接話”到現(xiàn)在的“選擇性”接話；班級的衛(wèi)生管理做的有聲有色；作業(yè)也能按時交了；與同學(xué)相處，進(jìn)步明顯，在和伙伴游戲中他學(xué)會和同伴相處、合作。其次，是家長和老師的積極配合，通過家長和老師對他的肯定和表揚，使他變得自信多了，而且成績也有了進(jìn)步。

五、輔導(dǎo)感悟

1.針對凌同學(xué)這樣自由散漫的學(xué)生，更要循循善誘，不可操之過急。我更加認(rèn)識到，作為老師不要總把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，而是要更多的關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使他一點點轉(zhuǎn)變思想，將自己融入到集體的大家庭里。

2.面對個性不同的學(xué)生，教師要充分考慮學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生的實際情況來展開教學(xué)活動。

3.雖然該學(xué)生取得了一定的進(jìn)步，但是卻永沒有結(jié)束。孩子的不良習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的，所以要改正也肯定需要漫長的時間，中間還可能出現(xiàn)反復(fù)，這需要我們老師更多的愛心、耐心與信心。

第四篇：?學(xué)生心理教育實例分析報告

學(xué)生心理教育實例分析報告

當(dāng)下的學(xué)生存在心理疾病越來越多，輕則造成性格性格孤僻等，重則造成自殘更甚者自殺。每年因為心里疾病而自殘人數(shù)不斷在上升，在社會上造成很大發(fā)方向，人民的心理健康不容忽視。青少年是患心理疾病的一大群體，下面我們就以高中生心理活動為例做分析。

一、案例：高一某一女生因為升至高中后，對高中的學(xué)習(xí)跟生活不太適應(yīng)，對學(xué)習(xí)成績的下降加上自身比較內(nèi)向，平時沒有什么朋友。自身的心理負(fù)擔(dān)比較大，造成了很大的心理問題。平時都很努力學(xué)習(xí)，但成績總上不去，反而有所下降。晚上睡眠也越來越差，對自己越來越?jīng)]有信心，產(chǎn)生了焦慮心理。內(nèi)心的焦慮因為自己性格內(nèi)向，不敢跟家長和老師同學(xué)說而造成嚴(yán)重心理負(fù)擔(dān)，對其學(xué)習(xí)跟生活影響越來越大，成績越來越下降，人也越來越不自信。

二、分析：其壓力主要是來自學(xué)習(xí)跟自己，環(huán)境的改變使人需要一段時間來適應(yīng)融入，過程是對自己有很大的影響的，初中的環(huán)境與課程比高中輕松，高中的氛圍使人想頂住壓力而上，如果適應(yīng)不了就會被壓垮。

三、對策：1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)任務(wù)，適應(yīng)高中的課程，學(xué)習(xí)方式，不要給自己太大的壓力，建立自己的學(xué)習(xí)方法，一步一個腳印慢慢進(jìn)步，學(xué)習(xí)下降不要慌，找出問題的根本，解決問題。

2.多與身邊的同學(xué)交流，與同學(xué)搞好關(guān)系，有什么問題相互探討，不懂的也可以多問老師，不要把困難別在心底。長期跟父母保持聯(lián)系，開心與不開心的都可以跟他們訴說。

學(xué)生的問題很多，心為他們的不善于表達(dá)，需要家長跟教師問多去關(guān)注與發(fā)現(xiàn)，杜絕意外的發(fā)生。

第五篇：（多動癥學(xué)生） 心理教育實例分析

小學(xué)生心理健康教育案例

基本情況：

王@，調(diào)皮淘氣中透著可愛，智力、想象力一般，做事無持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒有老師的叮囑是從來不聽講的，有時還情不自禁地大聲說話，我行我素，愛惹事生非，許多同學(xué)是他的“獵物”，經(jīng)常受到他地攻擊。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴(yán)重不集中，屬于多動癥。

具體表現(xiàn)：

1、不管是什么時候，即使是很嚴(yán)肅的時候，他總是自言自語的在說話，好像周圍什么也沒有，自己陶醉于自己的天地中。

2、對學(xué)校的一切制度都熟視無睹，從來不戴紅領(lǐng)巾、小黃帽，不參加學(xué)校的一切活動。

3、上課經(jīng)常傻笑，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。

4、經(jīng)常打人、罵人，常常把同學(xué)的本子和書撕壞。

5、作業(yè)幾乎布鞋，即使是寫也是一塌糊涂

教學(xué)背景:

家庭比較特殊，父母分居多年，與母親生活在一起，孩子是母親的全部精神寄托，對孩子太過溺愛，一切滿足孩子的要求，不管是合理的還是不合理的，因此孩子比較任性，在家根本不聽媽媽的話，母親感到束手無策?，F(xiàn)在孩子更加自由散漫，每天放學(xué)后丟下書包就到附近的商場玩，直到商場關(guān)門。

原因分析：童年的家庭環(huán)境造成了他自由、放縱、天馬行空的性格。他的心理問題是從童年的家庭成員關(guān)系的覺察開始的，父母分離對他造成很大傷害。從小失去幸福家庭的生活，失去男人的愛護(hù)，使幼小的心靈留下陰影，害怕得不到大家的重視，因此想方設(shè)法搞一些惡作劇引起大家的重視。但由于經(jīng)常犯錯誤，經(jīng)常受到大家的指責(zé)批評，使他變得更加頑固不化，更加放肆。

采取的措施：

（1）與老師交朋友。老師經(jīng)常給于關(guān)愛，使他感受到老師沒有拋棄他。課后從生活上給于關(guān)心，沒有本子給他買；雨天給他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排和比較活潑的孩子同位，安排他參加班級的各項活動，讓他感受到班級中大家都是他的朋友，建立溫暖感。

（2）

持續(xù)、不斷地對孩子進(jìn)行表揚、鼓勵。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性。

運用表揚、鼓勵的語氣激勵孩子，并采用“獎星制”，持續(xù)、不斷地表揚、激勵，培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)的習(xí)慣，逐漸讓他改掉作業(yè)拖沓的毛病。

（3）

與家長聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時針對孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長。

并且做到定期與家長聯(lián)系，及時的反饋孩子的在校情況，指導(dǎo)教育孩子的方法，以配合老師完成對孩子的轉(zhuǎn)化工作。

教育啟示：這個案例，使我得到了許許多多的啟示。我們在平時的教學(xué)中一定要對問題兒童有更多的關(guān)愛、呵護(hù)，不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細(xì)心捕捉孩子的閃光點，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長。經(jīng)過我的努力，以及他媽媽的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強(qiáng)，但時常還會犯毛病。我想這也是正常的。外國一位哲學(xué)家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個木桶，當(dāng)你倒進(jìn)水后，水會從最短的木板處流出來。中國也有一句話“人生十指有長短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認(rèn)真對待每一個學(xué)生，認(rèn)真關(guān)心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。

下一步的打算：

繼續(xù)采用激勵、表揚的方式跟蹤分析，直到他能夠真正跟上班級發(fā)展的步伐。