第一篇：【質(zhì)量】品控,你為什么那么累？

【質(zhì)量】品控，你為什么那么累？

【質(zhì)量】品控，你為什么那么累？

和一些做品控的朋友在一起聊天，每每談及工作，很多人的感慨就是一個(gè)字——累。當(dāng)然，這個(gè)累并非勞動(dòng)強(qiáng)度大體力難支撐，而是心力憔悴，令難行禁難止。究其原因歸納起來(lái)主要有三個(gè)方面：老板授權(quán)不足；管理標(biāo)準(zhǔn)模糊；生產(chǎn)部門不支持（銷售部是個(gè)兩面派，平時(shí)希望你嚴(yán)加管教，確保質(zhì)量百分百，市場(chǎng)短缺的時(shí)候恨不得都生產(chǎn)不把關(guān)）；檢查對(duì)象不理解。品控在一些企業(yè)成為（或者自認(rèn)為）“人民公敵”，能不累嗎？如何才能不那么累？

一、老板授權(quán)的問題：

品控對(duì)于食品企業(yè)的意義毋須多言。即使一個(gè)規(guī)模很小作坊沒有專門的崗位設(shè)置也有人履行著這樣的職責(zé)。因?yàn)楫?dāng)局者迷旁觀者清。生產(chǎn)者的一些錯(cuò)誤習(xí)慣和做法需要站在另一個(gè)角度的人去發(fā)現(xiàn)、指出和糾偏。此外，一些生產(chǎn)崗位對(duì)操作人員的素質(zhì)要求較低，對(duì)一些理論無(wú)需理解，執(zhí)行即可。操作經(jīng)驗(yàn)也參差不齊。等等諸多原因決定了一個(gè)食品企業(yè)離不開品控這個(gè)角色。

一個(gè)沒有品控的食品企業(yè)沒有未來(lái)，這個(gè)道理我想每一個(gè)老板都明白，也都希望自己的企業(yè)走得更遠(yuǎn)。但要走到明天，首先要走過(guò)今天，生存是發(fā)展的基礎(chǔ)。企業(yè)倒閉了，沒有了產(chǎn)品談食品安全，那是扯淡。老板可以授予你無(wú)限的權(quán)利，這個(gè)企業(yè)你做主，那你也要像老板一樣考慮企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

我們面臨的市場(chǎng)是一個(gè)特殊的市場(chǎng)，不僅消費(fèi)者缺乏忠誠(chéng)度，而且無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)缺乏有效地監(jiān)管，甚至個(gè)別地區(qū)的個(gè)別部門把擾亂市場(chǎng)秩序的低價(jià)傾銷誤解為降低物價(jià)讓利消費(fèi)者。這樣的市場(chǎng)氛圍，很多企業(yè)被迫選擇了“質(zhì)量得過(guò)且過(guò)，成本至關(guān)重要”的生存哲學(xué)，作為品控你需要知道也應(yīng)該知道。

除了考慮成本因素外，管理過(guò)程中還涉及到人員的問題。同樣老板賦予你無(wú)限權(quán)限，而你處罰不當(dāng)或者解釋不清，沒有起到警示作用，把人氣跑了，生產(chǎn)同樣難以正常進(jìn)行。如上所說(shuō)，這是一個(gè)缺乏誠(chéng)信缺乏忠誠(chéng)度的社會(huì)，消費(fèi)者如此，員工也不例外。

老板們并非都是通過(guò)暴利而暴富，不是不想，而是他們知道那是不可能的。想通了這一點(diǎn)，你也許累得好一點(diǎn)。

品控通過(guò)對(duì)老板的理解減輕“心累”，那么老板們也應(yīng)當(dāng)考慮必要的授權(quán)使產(chǎn)品的質(zhì)量狀況得到有效地改善?！捌房亍迸c“品管”一字之差，看似工作接近，卻傳遞著不同的理解。

品控如同足球場(chǎng)上的裁判，腦子里裝著比賽規(guī)則（工藝操作規(guī)范），口袋里揣著黃（整改通知單）、紅（罰款單）兩張警示牌。有時(shí)候還手抓溫度計(jì)等檢測(cè)器具，算是裁判的錄像回放或者說(shuō)鷹眼吧。表面看裁判只有處罰沒有獎(jiǎng)勵(lì)，最大的獎(jiǎng)勵(lì)也就是根據(jù)有利原則讓比賽繼續(xù)進(jìn)行，其實(shí)不然，裁判是比賽最終結(jié)果的決定者。而品控只罰不獎(jiǎng)，是個(gè)“魔鬼”。

習(xí)慣上我們自己和老板們都認(rèn)為進(jìn)入工作環(huán)境著裝規(guī)范是天經(jīng)地義的，按工藝規(guī)程操作是理所當(dāng)然的（甚至有人認(rèn)為只要按章操作，產(chǎn)品質(zhì)量百分之百合格）。有違反就可以處罰，造成損失更應(yīng)該處罰。這是品控的工作職責(zé)。有沒有人想過(guò)，遵守了有沒

【質(zhì)量】品控，你為什么那么累？

有獎(jiǎng)勵(lì)呢？有，體現(xiàn)在工資里，否則別人為什么按你要求的做？但這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)與品控?zé)o關(guān)了。假設(shè)付出勞動(dòng)獲得的報(bào)酬與遵守規(guī)范獲得的報(bào)酬分開，那么品控這個(gè)“魔鬼”變成了“天使”。

另外，后一道工序發(fā)現(xiàn)前一道工序存在問題而及時(shí)糾正避免了損失，前面的該處罰，后面的其實(shí)行使了品控的職責(zé)，該由誰(shuí)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)一目了然。如果品控太弱勢(shì)，搞不好獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利給了生產(chǎn)，品控始終是個(gè)魔鬼。（至于現(xiàn)場(chǎng)品控因?yàn)闆]有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題被處罰另當(dāng)別論）

所以，樹立品控的威信，老板們要給予品控在獎(jiǎng)勵(lì)上更多話語(yǔ)權(quán)（自己更要爭(zhēng)?。?/p>

二、品控技巧

老板們對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的重視程度，品控在其心目中的地位，雇員不可能左右。市場(chǎng)的選擇會(huì)時(shí)刻影響他們，作為屬下我們可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提醒他們，但最終的結(jié)果不一定能完全如我們的意。各自所處的位置不同，觀察的角度不同，思考問題的方法不同，最終的結(jié)果自然不會(huì)完全相同。

那么什么是我們能掌控的呢？自己的工作方法。為了更好地工作，從管理層爭(zhēng)取一定的權(quán)利（如前面所說(shuō)的獎(jiǎng)勵(lì)話語(yǔ)權(quán)）是一個(gè)方法，其它還有很多。

一個(gè)好的品控，除了有一定的理論基礎(chǔ)，對(duì)工藝熟知對(duì)設(shè)備了解，工作方法也十分重要。一張罰單既可能教育一群人也可能激怒一片人。品控的工作是為產(chǎn)品質(zhì)量保駕護(hù)航而不是開罰單的，更不是跟生產(chǎn)過(guò)不去的。

下面，我就旁觀的一個(gè)真實(shí)案例談?wù)勛约簩?duì)品控工作方法的認(rèn)識(shí)。（因?yàn)橹皇且粋€(gè)臨時(shí)工，我還有自己的工作要做。加之入行才幾天，對(duì)產(chǎn)品缺乏了解，所以對(duì)事件的描述可能有偏頗之處。希望理解）案例

局部工藝：甲班手工操作把A+與A的混合物分離（需要說(shuō)明3點(diǎn)：

1、從市場(chǎng)銷售價(jià)A+的價(jià)格高于A。

2、A+與A的顏色和質(zhì)感差異很大。

3、混合物中A+的比例遠(yuǎn)低于A），放入周轉(zhuǎn)箱內(nèi)，其中A交由乙班稱重、包裝、成品入庫(kù)。

品控發(fā)現(xiàn)問題：品控（貌似個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，帶了個(gè)同樣著品控服裝的跟班）在乙班待包裝的周轉(zhuǎn)箱內(nèi)發(fā)現(xiàn)，A中混有超標(biāo)準(zhǔn)比例的A+。

處理過(guò)程：品控發(fā)現(xiàn)問題后要求乙班停止包裝，要甲班承擔(dān)運(yùn)輸?shù)娜藛T做出情況說(shuō)明（解讀1）。由于生產(chǎn)全過(guò)程可追溯，運(yùn)輸人員表示品控認(rèn)為哪一箱不合格可退貨返工。經(jīng)檢查整車共10箱全部不符合要求。品控隨半成品赴甲班，逐箱返給操作工，全班情緒激昂，品控舌戰(zhàn)群儒，（解讀2）未果，退出。我看局勢(shì)已經(jīng)失去控制，就私下問品控：是否因?yàn)锳+與A價(jià)格差異而做出比較嚴(yán)格的要求。品控說(shuō)不是，主要原因是訂購(gòu)A的客戶有特別要求。我告訴品控：

1、全面不符合要求是生產(chǎn)管理問題，責(zé)任在班長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)找他。

2、客戶的特別要求需要讓每個(gè)人清楚。此時(shí)，乙班停工待料。沒多久，甲班再次運(yùn)出一車半成品，同樣存在問題，通過(guò)一番解釋，品控同意放行。乙班開工，一片歡呼。

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責(zé)任分析：就現(xiàn)場(chǎng)情況看，我個(gè)人認(rèn)為操作工為了得到更高工作量，沒有按工藝規(guī)程操作，負(fù)主要責(zé)任。生產(chǎn)組織者沒有配備合適的工具負(fù)次要責(zé)任。（事后和工人們聊天，我提出分離是用刀進(jìn)行，如果每個(gè)操作工再配一把不銹鋼鑷子能提高效率，對(duì)產(chǎn)品衛(wèi)生指標(biāo)和人身安全都有好處。大家哈哈一笑，沒人當(dāng)真。）

除了上述責(zé)任外，需要注意的是，在本案中有一個(gè)特殊點(diǎn)，那就是大范圍的不符合工藝要求。要知道，工人來(lái)干活是想獲得勞動(dòng)報(bào)酬的，不是來(lái)給你罰款好玩的。百分之百不合格那是生產(chǎn)管理的問題，要么工藝要求宣講不到位，要么是思想上重視程度不足。

案例描述完了，結(jié)合本案例我談?wù)勂房毓ぷ鞣椒ǖ膫€(gè)人理解，歡迎大家參與談?wù)摗７治鲋疤貏e說(shuō)明：拿出本案例和行業(yè)內(nèi)朋友們一起討論，旨在交流經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教訓(xùn)，共同提高。

1、我不知道當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)處理的兩位品控朋友會(huì)不會(huì)看見這個(gè)帖子。如果看見并認(rèn)為不妥，短信通知我，我會(huì)馬上刪除。

2、在現(xiàn)場(chǎng)交談中，你們表現(xiàn)的真誠(chéng)與友善令我十分感動(dòng)。

3、我在現(xiàn)場(chǎng)私下提出了一些建議，但未作解釋，完全是基于維護(hù)品控威嚴(yán)的考慮，相信你們能理解。至于那些建議沒被采納我也完全理解。

先從當(dāng)時(shí)那個(gè)品控在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)我私下說(shuō)的一句經(jīng)典名言開始說(shuō)起吧——“好質(zhì)量需要對(duì)全過(guò)程控制”。我很清楚，那位品控朋友是想給我灌輸一種全過(guò)程控制質(zhì)量的意識(shí)。其實(shí)你不說(shuō)，我也一直信奉這個(gè)觀點(diǎn)，這句話完全是真理，只是當(dāng)時(shí)不便做解釋了。但是誰(shuí)來(lái)控制？怎么控制？這是個(gè)職責(zé)劃分的問題。本來(lái)是生產(chǎn)部門管的事，你跨過(guò)去，他正好想躲，一拍即合。但問題是有些事不是品控能管好的，結(jié)果是好心沒辦成事。當(dāng)時(shí)那種情況，全體違規(guī)而你們連違規(guī)者的名字都叫不全，根本無(wú)需在現(xiàn)場(chǎng)一個(gè)個(gè)糾纏，直接找生產(chǎn)組織者。

事不關(guān)己，積極參與。這不是糾偏，這是生產(chǎn)管理有缺陷。生產(chǎn)管理的事我不參與，要資料要方法我積極提供。我是憲兵糾察，不是你部隊(duì)的排長(zhǎng)連長(zhǎng)。所以，方法之一：職責(zé)范圍清晰。方法之二：認(rèn)清敵我形勢(shì)，戰(zhàn)術(shù)得當(dāng)。

品控的戰(zhàn)場(chǎng)是別人的地盤。不要以為自己有尚方寶劍就可以馳騁全廠。老板希望的是“合格產(chǎn)品”——產(chǎn)品是主體，合格只是修飾產(chǎn)品的。所以，以智取勝，以巧取勝很重要。

1善于培養(yǎng)“漢奸”

小日本占領(lǐng)大中國(guó)多年，要不是其它戰(zhàn)場(chǎng)失利，八年抗戰(zhàn)后面還要加幾年很難說(shuō)。其中原因很多，但培養(yǎng)漢奸是其重要的原因之一。品控工作同樣需要培養(yǎng)“漢奸”。關(guān)鍵崗位關(guān)鍵人收買過(guò)來(lái)當(dāng)“漢奸”。工作上多指導(dǎo)一點(diǎn)，理論上多介紹一點(diǎn)，雖不一定都是份內(nèi)事，但建立工作感情還是很有必要的。雖然對(duì)所有人都是：能口頭警告的不開整改通知書，能不罰款盡量不罰款。對(duì)這些“漢奸”應(yīng)該還要多傾斜一點(diǎn)，多花

【質(zhì)量】品控，你為什么那么累？

點(diǎn)心思幫他們把錯(cuò)誤（或者失誤）造成的產(chǎn)品損失降到最低。

有了“漢奸”的幫助，工作也會(huì)輕松很多，你不在的時(shí)候他們會(huì)不自覺地替你把關(guān)，協(xié)助你教育別人。管理中萬(wàn)一矛盾激化的時(shí)候，他們一句話可能得以化解。2出手要快。

人人都知道品控的最高境界是兵不血刃。要想達(dá)到這個(gè)境界就需要品控有威信，否則平時(shí)的勸告就沒人聽只有靠最下策——罰單了。不要把“罰款”掛在嘴上恐嚇人，可以觀察可以了解，一旦決定不要多糾纏。在本案例里就有幾次糾纏，問題多了，有些不是品控管轄范圍的，你如何給答復(fù)？人圍多了，七嘴八舌你回答誰(shuí)的？何況被處罰者感覺有支持了戰(zhàn)斗力更強(qiáng)了或者更覺委屈。如果再因?yàn)樯a(chǎn)停頓，前后工序來(lái)圍觀那就更糟糕。

存在問題；違反條例就完了，最多加一個(gè)導(dǎo)致后果，交戰(zhàn)結(jié)束，凱旋而歸。3打蛇七寸，擒賊擒王

說(shuō)一千道一萬(wàn)，品控的管理是解決問題的。一個(gè)人出軌了要把他揪回來(lái)，這就是打蛇七寸。萬(wàn)一沒打準(zhǔn)，那苦心經(jīng)營(yíng)的品控威信頓時(shí)損失不少，切記！

都走錯(cuò)了，你不可能一個(gè)個(gè)揪，把車頭拎一拎或者提醒一下就可以了，因?yàn)檐囶^能看得更高更遠(yuǎn)，這就是所謂擒賊擒王。

前面我也說(shuō)了，在本案例中，品控應(yīng)該直接找生產(chǎn)組織者，不管是班長(zhǎng)還是車間主任，他們更清楚其中的利害關(guān)系。也更能解決問題。

4防微杜漸避免積重難返

這其中既包括產(chǎn)品在加工過(guò)程中又包括人員的行為。前面有朋友提出從原料開始，從前端延伸品控，解決小問題，避免大損失。對(duì)于人的行為管理也是如此，小隨意可能演變成大違規(guī)，一個(gè)人可能帶壞一群人，早警告能避免開罰單。

本案例中，如果現(xiàn)場(chǎng)品控能在甲班加工過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題，就不會(huì)導(dǎo)致大量返工，職工的情緒要平穩(wěn)很多，更不會(huì)蔓延到乙班。問題解決起來(lái)也輕松很多。5借力發(fā)力，四兩撥千斤

（我個(gè)人認(rèn)為是一個(gè)比較重要的工作方法，多說(shuō)幾句）

常言道：“好的產(chǎn)品質(zhì)量需要全過(guò)程的控制”，作為一個(gè)品控更不要忘記：“好的產(chǎn)品質(zhì)量是生產(chǎn)出來(lái)的”。要保證產(chǎn)品質(zhì)量，單憑我們是不可能也沒必要，需要采購(gòu)、生產(chǎn)、質(zhì)量、技術(shù)和設(shè)備保障以及倉(cāng)儲(chǔ)和銷售，全廠上下的共同努力。我這里所說(shuō)的借力不是廣義的借助大家力量，而是品控的一種工作技巧。

首先是借助外部力量。諸如衛(wèi)生、質(zhì)檢、檢疫等政府職能部門對(duì)企業(yè)提出更高的要求，對(duì)外我們是周旋，對(duì)內(nèi)我們可以借助這股力量推動(dòng)很多工作。需要注意的是，借力的同時(shí)自己一定要發(fā)力，否則不僅不能收到好的效果，甚至還可能有副作用，為以后的管理留下后患。職能部門是搞運(yùn)動(dòng)的，我們不能隨之潮起潮落，哪怕一項(xiàng)工作上臺(tái)階也是收獲。很多時(shí)候，一次專項(xiàng)檢查過(guò)去了，老板和其他部門發(fā)現(xiàn)：外面應(yīng)付的不錯(cuò)，【質(zhì)量】品控，你為什么那么累？

效果確實(shí)有，成本沒增加多少。對(duì)這項(xiàng)工作認(rèn)可并習(xí)慣了，以后相關(guān)的工作開展起來(lái)也就順利了很多。此外，有些意外的質(zhì)量事故也會(huì)導(dǎo)致客戶給企業(yè)施加一些壓力。這本不是什么好事，但既然發(fā)生了，還是應(yīng)該好好利用，管理層此時(shí)比較容易支持，下面的推行阻力也會(huì)比較輕。

借外力切記一個(gè)借字，千萬(wàn)不要弄巧成拙，引狼入室，否則你可能四面楚歌——走人。其次，是巧妙借助企業(yè)內(nèi)部各部門之間的關(guān)系。品控不可能時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)控這生產(chǎn)線的每一個(gè)環(huán)節(jié)。即使在場(chǎng)也不是我們自己動(dòng)手。在本案例中，品控完全有可能借助乙班去要求、制約甲班。二者屬于同一個(gè)車間，生產(chǎn)協(xié)調(diào)、質(zhì)量要求相對(duì)容易些，矛盾也會(huì)小很多。實(shí)際結(jié)果是品控幫了乙班產(chǎn)品驗(yàn)收，乙班不僅不領(lǐng)情，還認(rèn)為品控影響了他們速度，推遲了下班時(shí)間，也站到了甲班一邊對(duì)抗品控，化友為敵。當(dāng)然，案例中還涉及一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)品控巡檢點(diǎn)的問題，雖然說(shuō)早比晚好，但節(jié)點(diǎn)選擇同樣很重要，銜接點(diǎn)最容易給自己添麻煩，一方移交沒移交？一方驗(yàn)收沒驗(yàn)收？糊涂賬里瞎攪和，無(wú)論什么結(jié)果對(duì)品控的威信都不好。

此外，參加各種生產(chǎn)調(diào)度會(huì)包括班前（后）會(huì)、協(xié)調(diào)會(huì)如果有發(fā)言機(jī)會(huì)也是借力發(fā)力的機(jī)會(huì)。相應(yīng)級(jí)別的品控應(yīng)事先準(zhǔn)備好會(huì)上發(fā)言的重點(diǎn)，既能較好地解決問題，又能省去很多無(wú)謂的消耗。反之，不僅浪費(fèi)了機(jī)會(huì)，結(jié)結(jié)巴巴亂七八糟的發(fā)言還會(huì)損害品控的威信。

A、這些會(huì)議相關(guān)人員比較集中，便于把情況說(shuō)完整。

B、行政領(lǐng)導(dǎo)壓陣，會(huì)場(chǎng)紀(jì)律比較好，即使人多也很少出現(xiàn)亂起哄現(xiàn)象。C、能體現(xiàn)各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)質(zhì)量工作的重視。

D、生產(chǎn)、品控雙方有良好的討論氛圍，容易達(dá)成共識(shí)。通常發(fā)言的內(nèi)容包括：

A、表?yè)P(yáng)先進(jìn)。對(duì)平時(shí)品控掌握的，在質(zhì)量工作方面做得好的團(tuán)體和個(gè)人的閃光點(diǎn)公開表?yè)P(yáng)。一方面激發(fā)榮譽(yù)感更重要的是推廣他們的做法和思想。B、分析普遍存在的問題以及可能導(dǎo)致的危害。

C、如果必要，公布某個(gè)處罰決定。（這時(shí)候，對(duì)方不容易辯解，品控容易把事情說(shuō)清楚，對(duì)其他人的教育效果也好）6執(zhí)法尺度的松緊

對(duì)于這個(gè)問題，看法各不相同。我個(gè)人認(rèn)為，一碗水端平固然很好，但要做到很難。工藝要求在變；操作人員在變；疲勞程度在變；注意力在變；環(huán)境在變；思想在變?？傊償?shù)太多。品控不能用不變應(yīng)萬(wàn)變。

品控在行使職權(quán)的時(shí)候應(yīng)該考慮兩個(gè)方面：生產(chǎn)順暢和產(chǎn)品質(zhì)量保證在一定范圍內(nèi)。同時(shí)要牢記：處罰是手段，教育是目的。

多提醒：關(guān)鍵控制點(diǎn)和容易出問題的位置要多露臉。早控制：無(wú)論是產(chǎn)品還是不規(guī)范行為，發(fā)現(xiàn)苗頭盡早提醒?？磩?dòng)機(jī)：確系過(guò)失，適當(dāng)從松。

【質(zhì)量】品控，你為什么那么累？

看態(tài)度：積極悔改和屢教不改要區(qū)別對(duì)待。

嚴(yán)打：必要的時(shí)候，準(zhǔn)備充分，嚴(yán)厲打擊一個(gè)，教育一片。7品控人員的心理調(diào)整

品控人員在工作中承受著多方壓力，既怕沒有盡責(zé)出現(xiàn)質(zhì)量事故又怕影響產(chǎn)量和成本，自身保持良好的心理狀態(tài)非常重要。心理調(diào)整的主要方法有（1）在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累。①首先要提高對(duì)品控工作的認(rèn)識(shí)，端正動(dòng)機(jī)，提高職業(yè)道德水平，嚴(yán)于律己，事事從企業(yè)整體考慮，才能達(dá)到“無(wú)私則無(wú)畏”的境界。②要培養(yǎng)良好的心境，要注重個(gè)人修養(yǎng)，丟掉患得患失的思想包袱，遇事心平氣，多跑現(xiàn)場(chǎng)多了解案例盡快積累經(jīng)驗(yàn)；多參加集體活動(dòng)，以培養(yǎng)熱情開朗的性格。③學(xué)習(xí)理論，注重實(shí)踐，熟悉各種規(guī)章、生產(chǎn)工藝和設(shè)備性能，減少不必要的爭(zhēng)執(zhí)，也緩解了壓力。（2）工作時(shí)緩解不良心理變化的方法。①部門開準(zhǔn)備會(huì)或者總結(jié)會(huì)。②自我暗示法。③冷處理法。④自我激勵(lì)法。8細(xì)節(jié)決定成敗

品控主要工作是一個(gè)檢查別人執(zhí)行規(guī)范情況，自身的細(xì)節(jié)更重要。我們一個(gè)人看很多人，其實(shí)那些人也在看我們，不是因?yàn)槲覀児ぷ鞣念伾?，而是因?yàn)槲覀兊墓ぷ?。在我們的工作中，?xì)節(jié)包括很多，不同企業(yè)也不盡相同，這里只能簡(jiǎn)單地說(shuō)幾個(gè)： 雖然，進(jìn)入車間我們不是直接從事生產(chǎn)，但為了更能服人，要求操作工人的程序我們也要做到。工作衣帽鞋的潔凈、穿戴順序；手、鞋的清洗消毒程序；行走的通道及潔凈度的流向等等。我們的行為本身就是一個(gè)模板。

除了上述這些細(xì)節(jié)，我們?cè)诠ぷ髦羞€有許多需要重視。比如，我們不僅要看產(chǎn)品，還要觀察生產(chǎn)工人的操作過(guò)程以便發(fā)現(xiàn)問題或者分析原因。那么站在什么位置？決不能影響生產(chǎn)，又要能看得清楚，同時(shí)根據(jù)情況決定是否對(duì)該員工的心理產(chǎn)生影響。（有時(shí)候?yàn)榱诉_(dá)到提醒的目的，你需要某個(gè)員工感到你在關(guān)注他，有時(shí)候?yàn)榱藴p少干擾，你不需要那個(gè)員工感到你是看他）那么，站立位置就要考慮對(duì)物流、光線甚至風(fēng)向的影響。再比如，我們?cè)谛羞M(jìn)過(guò)程中，可能被周轉(zhuǎn)箱或者半成品阻擋，王哪邊挪一下更利于工人后面的操作還是走過(guò)去了再將其歸位？ 9向左？向右？

品控的目的是保證產(chǎn)品質(zhì)量，工作內(nèi)容是檢查、指導(dǎo)別人的操作，對(duì)錯(cuò)誤的行為提出批評(píng)并予以糾正，對(duì)嚴(yán)重的錯(cuò)誤為了教育本人告誡他人可以進(jìn)行處罰。簡(jiǎn)單地說(shuō)，品控沒有生產(chǎn)操作的工作職責(zé)，但如果遇到某些情況，是不是該小試身手呢？

我的觀點(diǎn)是：言語(yǔ)加行動(dòng)，既能提醒他人，又能減少矛盾。順?biāo)浦鄣氖?，一定要做；被?qǐng)幫忙的時(shí)候，盡力去做；陷入其中的活，不能成為習(xí)慣。

在實(shí)際工作中，我們也許會(huì)遇到類似的情況：巡檢的時(shí)候發(fā)現(xiàn)被分割的半成品在速凍架上碼放不符合要求，可能會(huì)延長(zhǎng)降溫時(shí)間，導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量下降。對(duì)于這種錯(cuò)誤的操作行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立刻指出并要求改正。此時(shí)，如果有必要，品控應(yīng)該幫助操作人員一起調(diào)整。避免流水線因此而停頓，影響生產(chǎn)。不僅能減少操作者本人與品控的對(duì)

【質(zhì)量】品控，你為什么那么累？

立，也會(huì)贏得整線對(duì)品控的尊重。當(dāng)然，對(duì)操作者要求的手部消毒程序自己不能忘，此時(shí)做，不僅是防止被本人抓辮子也是用行動(dòng)提醒他人。

此外，產(chǎn)品卡在輸送帶的邊緣無(wú)法前行，順手推到輸送帶中間或者下一步操作者的面前。或者生產(chǎn)線上某人有急事，請(qǐng)你頂替幾分鐘，如果你有把握操作，即使慢一點(diǎn)也沒關(guān)系。

但是，有一點(diǎn)要牢記，做這些非本職工作的目的是營(yíng)造良好的工作氛圍，不能影響到自己的本職工作。不能因?yàn)橄菰谀骋粋€(gè)位置而未能發(fā)現(xiàn)其它崗位應(yīng)該發(fā)現(xiàn)卻沒能發(fā)現(xiàn)并制止的問題。

向左向右你自己把握，但一定要向前。

10、踏雪有痕

（一）開門看，閉門思。品控們，該出發(fā)了，你準(zhǔn)備好了嗎？ 首先，熟知工藝文件。

我們將要去的每一個(gè)崗位的，無(wú)論是否是關(guān)鍵控制點(diǎn)，工藝要求和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)都需要熟知牢記，因?yàn)槟闶孪仁遣豢赡苤滥睦飼?huì)出問題。當(dāng)然，如果記不住或者模糊帶上工藝文件也沒關(guān)系。現(xiàn)場(chǎng)查閱文件與自己說(shuō)錯(cuò)了有本質(zhì)區(qū)別。一次錯(cuò)誤可能會(huì)使他人對(duì)你以前和以后的評(píng)判產(chǎn)生懷疑。

在熟知工藝的基礎(chǔ)上，要對(duì)巡檢有個(gè)簡(jiǎn)單計(jì)劃。線路上一般是從高潔凈區(qū)往低走。哪里是重點(diǎn)，哪里要收集參數(shù)，哪里要想操縱人員詢問情況等。其次，裝束齊備。

檢測(cè)工具、記錄表格要齊備，比如溫度計(jì)、比色卡、試紙、記錄本（表）、處罰通知單、數(shù)碼相機(jī)（一方面作為證據(jù)保全，更重要的是收集資料，積累經(jīng)驗(yàn)和供討論）等。此外，我們實(shí)施無(wú)水操作的車間，除了入口洗手、消毒可能不便，而巡檢過(guò)程中我們可能跨越不同要求的崗位翻動(dòng)檢查成品或半成品，可以準(zhǔn)備一些一次性手套。刀具可以根據(jù)需要，盡量借用操作現(xiàn)場(chǎng)的，如果確有需要，一定要妥善放置。

工作衣帽鞋符合所有巡檢崗位要求。這里需要特別強(qiáng)調(diào)的是，極個(gè)別可能有空中墜物的巡檢區(qū)域，操作工人要求帶安全帽的，品控也應(yīng)該攜帶或者存放在某一特定位置，便于工作時(shí)使用。

踏雪有痕(二）巡檢的內(nèi)容

巡檢的內(nèi)容根據(jù)企業(yè)的工藝、情況、要求不同時(shí)期，不同崗位側(cè)重點(diǎn)不同。下面是以生鮮屠宰企業(yè)為例，簡(jiǎn)單羅列： 預(yù)進(jìn)間的衛(wèi)生

上崗員工是否培訓(xùn)合格，操作動(dòng)作是否規(guī)范 車間工作人員衣著

工作人員指甲及手上有無(wú)傷口 冷庫(kù)存物、溫度、衛(wèi)生

【質(zhì)量】品控，你為什么那么累？

車間地面清潔（特別是產(chǎn)成品落地）

生產(chǎn)執(zhí)行工藝文件號(hào)，每個(gè)工位都有標(biāo)準(zhǔn)的工藝文件，操作人員需熟知并按其操作（正式文件要是受控印刷件且為最新版本；臨時(shí)作業(yè)指導(dǎo)書需有權(quán)限工程師簽名）工作臺(tái)不能放置與本工位無(wú)關(guān)或不同狀態(tài)產(chǎn)品、物料。外形相同或者接近的產(chǎn)品不能在同一個(gè)工位包裝。

車間現(xiàn)場(chǎng)是否有堆積，是否按規(guī)定擺放、標(biāo)示

中間物和半成品質(zhì)量，生產(chǎn)原料、半成品、成品是否按規(guī)定放置，是否標(biāo)示清楚 不合格品是否標(biāo)示并放置指定區(qū)域，不合格品處理是否有記錄并按規(guī)定處理

原輔材料質(zhì)量（生產(chǎn)原料是否標(biāo)示清晰并經(jīng)檢驗(yàn)合格；規(guī)格、型號(hào)是否符合工藝規(guī)范）生產(chǎn)設(shè)備、工具是否處于正常狀態(tài)，是否按規(guī)定保養(yǎng) 包裝材料質(zhì)量

班前（后）清潔衛(wèi)生狀況 周轉(zhuǎn)箱的衛(wèi)生狀況

與生產(chǎn)有關(guān)的區(qū)域衛(wèi)生狀況 員工身體健康狀況 生物性污染源受控狀況 加工工藝執(zhí)行情況 包裝工藝 主原材料稱量

成品數(shù)量（二者計(jì)算出品率）

要求記錄的，按要求記錄，防止漏記或者虛假記錄。

意外事故及分析

結(jié)束語(yǔ)品控是一門藝術(shù)，不僅要技術(shù)還需要技巧；不僅與物打交道還有與人溝通。品控承受著來(lái)自各方面的壓力，但壓力并非都是壞事，在千辛萬(wàn)苦的品控工作中，只要你用心，定能學(xué)會(huì)很多！希望大家在做好工作的時(shí)候，好一點(diǎn)效果，多一份輕松！

第二篇：基層公務(wù)員那么累,為什么你還要考？

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基層公務(wù)員那么累，為什么你還要考？

十一放假回老家，免不了和老同學(xué)聚會(huì)。遇到在老家衛(wèi)計(jì)委當(dāng)公務(wù)員的老同學(xué)，這么愛崗敬業(yè)的小編我自然要抓住機(jī)會(huì)收集點(diǎn)素材，于是我們便聊起了他考上公務(wù)員后的工作和生活。

小編的這個(gè)同學(xué)算是標(biāo)準(zhǔn)的基層公務(wù)員了，深入到一線，負(fù)責(zé)扶貧工作。他告訴我每天的工作主要是去下面的鄉(xiāng)鎮(zhèn)走訪，探訪那些因病致貧、因病返貧的家庭和困難群眾，將他們面臨的困難等寫成報(bào)告遞交上去，再對(duì)這些困難群眾進(jìn)行幫扶。

我問他工作是不是很辛苦，他說(shuō)有的時(shí)候確實(shí)感覺比較累，也時(shí)常會(huì)有加班的情況，可是每次看到那些困難群眾得到幫扶露出笑容時(shí)，他的心里就會(huì)無(wú)比平靜，所有的辛苦和累都值了。

我問他，再給你一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，你還會(huì)考基層公務(wù)員嗎？

他想都沒想就回答我：“當(dāng)然了，那還用問？累但快樂著??！基層公務(wù)員職位總要有人干的，辛苦算什么，哪個(gè)工作不辛苦啊。再說(shuō)了，在基層的工作中我也得到了很多的鍛煉啊！”

我們還聊了很多，聊到了生活談到了理想。小編在想：到底是什么樣的原因讓他們選擇了基層公務(wù)員這個(gè)崗位，明知辛苦明知工資不高，為什么還有那么多人去考？為什么他們能堅(jiān)持得下來(lái)??

今天我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“基層公務(wù)員”：

基層公務(wù)員是相對(duì)而言的，一般基層公務(wù)員指縣級(jí)以下公務(wù)員。眾所周知，基層公務(wù)員工作繁雜，經(jīng)常會(huì)面對(duì)各種復(fù)雜問題。在基層工作，晉升空間有限，而且工作收入普遍偏低，工資增長(zhǎng)速度追不上日益飛漲的物價(jià)。

既然如此，為何還有那么多人去考基層公務(wù)員呢？ 小編想大概有以下幾點(diǎn)原因：

1、工作待遇穩(wěn)定

相比企業(yè)，公務(wù)員的工作相對(duì)穩(wěn)定，不用擔(dān)心下崗待業(yè)，而在福利方面，醫(yī)療、養(yǎng)老待遇也都有保障。

2、報(bào)考條件寬松

相比那些省級(jí)以上職位動(dòng)輒要求碩士研究生學(xué)歷、黨員身份，很多基層公務(wù)員職位的報(bào)考條件更加寬松，可選擇的余地也更大。

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3、競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)較小

相比熱門職位幾百比一的報(bào)錄比，很多基層公務(wù)員職位報(bào)考人數(shù)不是很多，相對(duì)來(lái)說(shuō)更容易上岸。畢竟，考公務(wù)員是為了考上，報(bào)的職位再有吸引力，考不上也沒用。

4、向上流通渠道更順暢

近些年，隨著公務(wù)員遴選制度的建立和完善，基層公務(wù)員向上流通更加規(guī)范化、透明化，每年都有很多單位面向基層公務(wù)員遴選，只有你有能力，有才干，不會(huì)埋沒你的。

況且，能否提拔，看的是你的能力和表現(xiàn)，如果你不努力，就算你在一個(gè)好單位，想要獲得提拔也是很難的。

5、預(yù)期工資會(huì)上漲

對(duì)于基層公務(wù)員來(lái)說(shuō)，在工資方面有一個(gè)好消息。根據(jù)國(guó)務(wù)院印發(fā)的《“十三五”促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃》，計(jì)劃要給7類人群漲工資，而這其中明確提出要開展“基層干部隊(duì)伍增收行動(dòng)”，指出“要完善基層干部隊(duì)伍薪酬制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同地區(qū)不同崗位的差別化激勵(lì)；充分調(diào)動(dòng)基層干部隊(duì)伍積極性”。

6、報(bào)考家鄉(xiāng)基層公務(wù)員 好處多多

很多人報(bào)考基層公務(wù)員時(shí)，大都會(huì)選擇家鄉(xiāng)的職位，一方面離家比較近，方便照顧父母，另一方面，工作和生活的環(huán)境都是自己所熟悉的，不需要再花費(fèi)精力去適應(yīng)。除此之外，還可以親身參與到家鄉(xiāng)的建設(shè)中，為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

在小編看來(lái)，沒有什么工作是不需要付出的，基層公務(wù)員在各自的崗位上為我們國(guó)家的富強(qiáng)、社會(huì)的進(jìn)步默默做著貢獻(xiàn)，值得我們?yōu)橹c(diǎn)贊！

好了，問題來(lái)了！

在即將到來(lái)的2018年國(guó)考中，你會(huì)考慮報(bào)考基層公務(wù)員的崗位嗎？

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第三篇：如何從品控來(lái)控制質(zhì)量

如何從品控來(lái)控制質(zhì)量

焉

石

產(chǎn)品質(zhì)量是從事生產(chǎn)的企業(yè)得以生存的必要因素，只有高質(zhì)量的產(chǎn)品才能使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不被擊敗，穩(wěn)步的向前發(fā)展，而好的品控部門正是控制提高產(chǎn)品質(zhì)量所不可缺少的。

生產(chǎn)過(guò)程中的每一環(huán)都是相扣的，制約著產(chǎn)品質(zhì)量，品控部門負(fù)責(zé)從原料到貨—加工—成品出廠過(guò)程中的一系列質(zhì)量監(jiān)督控制工作，應(yīng)根據(jù)企業(yè)自身的條件制定其產(chǎn)品質(zhì)量要求，并根據(jù)其追求的目標(biāo)來(lái)制定與其發(fā)展相協(xié)調(diào)的質(zhì)量控制管理辦法，因?yàn)槠髽I(yè)與企業(yè)之間的個(gè)性是不同的。而在生產(chǎn)過(guò)程中就要嚴(yán)格認(rèn)真的執(zhí)行這些規(guī)定。

首先是原料的使用，原料質(zhì)量是產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證，因此要抓好原料的入廠關(guān)，飼料產(chǎn)品的質(zhì)量才有可靠的保證。品控員要對(duì)原料的產(chǎn)地，名稱，品種，數(shù)量，等級(jí)，包裝，運(yùn)輸進(jìn)行檢查核對(duì)，確定原料來(lái)源正規(guī)準(zhǔn)確。對(duì)原料進(jìn)行感官質(zhì)量檢查，如色澤，氣味，摻雜情況，霉變程度等。進(jìn)行100%的抽樣檢查，將樣品及時(shí)送到化驗(yàn)室進(jìn)行物化性質(zhì)指標(biāo)的準(zhǔn)確測(cè)定，在拿到準(zhǔn)確結(jié)果對(duì)原料質(zhì)量進(jìn)行最后判定后方可入庫(kù)。

原料入庫(kù)時(shí)要根據(jù)原料的性質(zhì)進(jìn)行正確的放置，戒亂堆亂放。同類產(chǎn)品放置在一起，作好標(biāo)記，便于取用。放置時(shí)避免包裝袋破損，影響原料存放時(shí)質(zhì)量，減少損耗。因?yàn)椴煌a(chǎn)品其對(duì)溫度，光照等的耐受性是不同的。如維生素類，維生素A、D對(duì)光線非常敏感，同其他維生素放置在一起時(shí)可將其放在庫(kù)房較里面的位置，降低光照。由于環(huán)境氣候因素的影響庫(kù)房在不同的季節(jié)有可能會(huì)用到溫度調(diào)節(jié)設(shè)備，就如同我們?nèi)擞每照{(diào)一樣，我們距離空調(diào)的不同位置直接決定著我們對(duì)溫度的感受情況。同樣，原料也是這樣，我們可以根據(jù)原料的性質(zhì)將其放在合適的位置，既可以降低原料的損耗也有利于產(chǎn)品質(zhì)量，還可以減少直接的經(jīng)濟(jì)損失。

原料入庫(kù)后，要進(jìn)行認(rèn)真的管理。作好防霉防潮工作，檢查有無(wú)原料包裝破損，及時(shí)清理散落的原料，降低鼠害的發(fā)生。

原料使用時(shí)應(yīng)以先進(jìn)先出為原則，避免原料放置時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響原料品質(zhì)。其次，加工過(guò)程是整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，全過(guò)程應(yīng)嚴(yán)格按配方的要求進(jìn)行操作。涉及到原料的加入，設(shè)備的控制，環(huán)境、衛(wèi)生的控制。

品控人員應(yīng)對(duì)進(jìn)入生產(chǎn)車間加工的原料進(jìn)行應(yīng)感官檢查，如有異樣應(yīng)及時(shí)取樣送至化驗(yàn)室進(jìn)行檢測(cè)，確定沒有質(zhì)量問題時(shí)才可繼續(xù)生產(chǎn)。

品控人員還應(yīng)指導(dǎo)工作人員的操作，規(guī)范其操作，依據(jù)配方根據(jù)物料理化特性及設(shè)備的性能要求確定混合時(shí)間，控制生產(chǎn)溫度，嚴(yán)格按照正確的加入順序加入原料，避免交叉污染。尤其是對(duì)小了添加的檢查監(jiān)督。應(yīng)定期對(duì)物料秤進(jìn)行調(diào)整，保證其準(zhǔn)確性，確保原料加入量的精確，提高產(chǎn)品質(zhì)量。

同時(shí)，品控人員還應(yīng)控制生產(chǎn)過(guò)程中的衛(wèi)生，環(huán)境等狀況，減少污染。成品制成后，品控人員應(yīng)及時(shí)取樣送到化驗(yàn)室進(jìn)行檢測(cè)，經(jīng)檢測(cè)各項(xiàng)指標(biāo)符合要求后，才可將成品進(jìn)行包裝。對(duì)沒有經(jīng)過(guò)化驗(yàn)的、沒有化驗(yàn)合格證的、包裝不符合要求的不允許出廠。同時(shí)，對(duì)成品進(jìn)行留樣備查。

品控部門除了有現(xiàn)場(chǎng)的品控員以外，還有重要的工作是化驗(yàn)室完成的，因?yàn)樵夏芊袢霃S，成品能否出廠關(guān)鍵要看化驗(yàn)結(jié)果如何。而且精細(xì)準(zhǔn)確的化驗(yàn)結(jié)果還牽扯到原料用量等問題，也影響著產(chǎn)品質(zhì)量。因此化驗(yàn)工作要認(rèn)真的進(jìn)行。

除了品控部門對(duì)原料、設(shè)備等的管理外，人與人之間的交流也是不可缺少的，畢竟整個(gè)過(guò)程還是工作人員進(jìn)行操作調(diào)整的。有時(shí)工作人員產(chǎn)生的錯(cuò)誤并不是有心的，而有可能是對(duì)某些規(guī)定或具體的操作時(shí)的注意事項(xiàng)并不了解，因此溝通是很重要的。品控人員除了硬性的檢查之外還應(yīng)多和工作人員進(jìn)行溝通，了解生產(chǎn)中可能出現(xiàn)的問題，并及時(shí)解決，以及員工個(gè)人一些不便之處，減少不必要的問題的產(chǎn)生。建立人與人之間的良好關(guān)系，建立信任度，在此基礎(chǔ)上對(duì)員工進(jìn)行督促，使員工明白質(zhì)量是企業(yè)生存的基石，有利于培養(yǎng)員工的質(zhì)量意識(shí)，形成一種質(zhì)量氛圍，這樣品控不在生產(chǎn)照樣進(jìn)行，而且更好。

以上是我個(gè)人的一些看法，因?yàn)槲业墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)不足難免會(huì)有不足或不對(duì)的地方還請(qǐng)見諒，歡迎指正。因?yàn)槟慕ㄗh對(duì)我也是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

謝謝！

第四篇：中國(guó)教師,您為什么那么累？（共）

中國(guó)教師，您為什么那么累？

雞鳴即起，一日開始。檢查衛(wèi)生，輔導(dǎo)自習(xí)； 哪個(gè)缺課，誰(shuí)又晚起？ 何人生病，身體不適？ 仔細(xì)詢問，調(diào)查清楚。三十分鐘，早餐即畢。鍋先不刷，碗亦不洗。急急忙忙，就上班去。先去打水，再來(lái)掃地。N摞作業(yè)，等你去批。對(duì)的打√，寫上評(píng)語(yǔ)。還得表?yè)P(yáng)，以資鼓勵(lì)。錯(cuò)的打×，誤在哪里？ 來(lái)龍去脈，一一指出。分析到位，講清道理。一絲一毫，不能馬虎。閱完作業(yè)，再出試題。單元過(guò)關(guān)，章節(jié)測(cè)試。

昨天月考，今日摸底。期末期中，不計(jì)其數(shù)。題量適中，難易有度。

查查網(wǎng)頁(yè)，翻翻題庫(kù)。今天出完，明日印出。抓緊考完，加班閱畢。

統(tǒng)計(jì)成績(jī)，寫出分析。誰(shuí)的第二，哪個(gè)第一？ 張三李四，王五趙七。

兩次比較，名次何異？ 課上講評(píng)，面向全體。下課以后，單獨(dú)找你。

排名后退，是何道理？ 知識(shí)水平，心理因素？ 思想根源，刻苦程度？

動(dòng)之以情，曉之以理。老師期盼，父母囑咐！展望未來(lái)，充滿荊棘。

事關(guān)前程，怎能兒戲？ 張三痛哭，李四流涕。痛改前非，看我下次。

不聽音樂，不看電視。刮風(fēng)不管，下雨不顧。一心一意，專心致志。

多背單詞，多做習(xí)題。下次月考，找回位置。老師聽罷，始露笑意。

期中考試，就看你的！談話已畢，鈴聲將起。拿起教案，奔向教室。

師生禮畢，一課即始。先評(píng)作業(yè)，昨天做的。普遍問題，大家注意。

別錯(cuò)誤，單獨(dú)處理。今天學(xué)習(xí)，中國(guó)歷史。文革部分，不出考題。

這塊內(nèi)容，我們刪去。半個(gè)課時(shí)，很快過(guò)去。現(xiàn)在來(lái)做，鞏固練習(xí)。選擇答案，A B C D?；卮鸩诲e(cuò)，學(xué)的可以。布置作業(yè)，課后練習(xí)。

復(fù)習(xí)鞏固，課前預(yù)習(xí)。再找時(shí)間，做張卷子。兩節(jié)課下，已近中午。

口干舌燥，四肢乏力。熱點(diǎn)剩飯，了以充饑。床頭一歪，權(quán)作休息。

剛?cè)雺?mèng)鄉(xiāng)，鈴聲又起，抖起精神，再上班去！昨日開會(huì)，頭發(fā)脾氣。

要當(dāng)教師，先做傻子。拼命干活，莫要索取。比上不足，比下 有余。

撐不著你，餓不死你。若不想干，可以退出。若干不好，我不聘你。博士難找，學(xué)士遍地！明天上課，觀摩學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)也聽，教師都去。

精心準(zhǔn)備，小心應(yīng)付。制作課件，打印練習(xí)。幻燈電腦，現(xiàn)代工具。

全體觀摩，怎能缺一。上述各項(xiàng)，準(zhǔn)備完畢。電話鈴聲，驟然響起。

政教主任，叫你快去。有位同學(xué)，是你班的。一夜未歸，在網(wǎng)吧里。

找其談話，通知父母。寫出檢查，等候處理。不知不覺，西山日暮。

吃罷晚飯，輔導(dǎo)自習(xí)。學(xué)法指導(dǎo)，疑難解釋。有何疑問，盡管提出。

但對(duì)高考，必須有益。輔導(dǎo)完畢，正要離去。突然想起，還有一事。

有人反映，學(xué)生小紀(jì)。最近時(shí)間，不思學(xué)習(xí)。跟女同學(xué)，眉來(lái)眼去。

關(guān)鍵時(shí)期，這還了得？ 叫上小紀(jì)，到?jīng)]人處。把你找來(lái)，可知 何事？

從實(shí)招來(lái)，不得回避。學(xué)生小紀(jì)，支支吾吾： 我殊不知，老師明示。

青春少年，陽(yáng)光沐浴。情竇初開，本不為奇。但要清楚，學(xué)習(xí)目的。

一切圍繞，學(xué)習(xí)成績(jī)。有礙升學(xué)，必須放棄。他日登榜，出人頭地。男子丈夫，何患無(wú)妻？ 學(xué)校規(guī)章，利害得失。一條一條，分析清楚。

小紀(jì)聽罷，滿面淚涕。痛改前非，回心轉(zhuǎn)意。從今以后，專心學(xué)習(xí)。

若是再犯，我是白癡！轉(zhuǎn)眼放學(xué)，學(xué)生離去。喝一口水，喘一口氣。

十點(diǎn)過(guò)后，再查夜去。水管已關(guān)，廊燈已閉。夜深人靜，呼嚕聲起。一天工作，終告結(jié)束。輕手輕腳，回到家里。兩眼一合，已然夢(mèng)里。不是上課，就是考試。和在醒時(shí)，并無(wú)二致。忽見眼前，眾人攢聚。

通知欄中，貼一告示： 教師老呂，四十有七。疾病突發(fā)，撒手西去！明日醫(yī)院，告別儀式。沒有課者，務(wù)必前去?？戳T唏噓，悲哉老呂！

辛勞一生，英年早逝。房小無(wú)車，更無(wú)積蓄。妻兒無(wú)靠，父母無(wú)依。

高風(fēng)亮節(jié)，名揚(yáng)千里。今日一別，后會(huì)何期？ 悲上心頭，心痛如撕。驀然驚醒，淚面如洗。天已微明，鈴聲又起。新的一天，又要開始。

教師是什么？

堆積如山的作業(yè)

教師可以當(dāng)警察：因?yàn)檎煸诎嗬锲瓢福?/p>

教師可以當(dāng)主持人：因?yàn)檎鞛楣_課想游戲和花招；

教師可以當(dāng)演員：因?yàn)橐粫?huì)態(tài)度和藹一會(huì)暴跳如雷；

教師可以當(dāng)清潔工：因?yàn)檎鞉叩?、擦玻璃?/p>

教師可以搞工藝美術(shù)：因?yàn)檎鞂懞诎?、布置教室? 教師可以當(dāng)作家：因?yàn)檎鞂懹?jì)劃和論文；

教師還可以到市場(chǎng)上叫賣東西：因?yàn)榫毘隽烁咭艉秃衲樒ぁ?/p>

教師是什么

培養(yǎng)祖國(guó)花朵的花匠

（一）在文人眼中，教師是培養(yǎng)祖國(guó)花朵的花匠。

在不知情的眼中，教師是一天到晚都在放假的閑人。

在醫(yī)生的眼中，教師是更容易患咽喉癌的活體。

在商家眼中，教師是一個(gè)吝嗇鬼。

在媽媽的眼中，女兒當(dāng)教師，容易找一個(gè)好老公。

在未婚男人眼中，娶回一個(gè)教師，相當(dāng)于娶回一個(gè)保姆，一個(gè)家教，和一個(gè)文秘。

教師是什么？

法律說(shuō)，教師歸屬事業(yè)單位管理，工資應(yīng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均水平。經(jīng)濟(jì)說(shuō)，教師是“臭老九”。神圣一點(diǎn)說(shuō)，教師是天底下最光輝的職業(yè)，純真一點(diǎn)說(shuō)，教師是孩子王。一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，教師一天到晚在收錢。

又一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，我孩子成績(jī)好，是因?yàn)樗斆鳌?/p>

還有一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，我兒子成績(jī)差，都是老師不會(huì)教。

應(yīng)試教育說(shuō)，都是教師惹的禍。素質(zhì)教育說(shuō)，明明白白我的心。

教師是什么？教師只是一條左右為難的可憐蟲!

培養(yǎng)祖國(guó)花朵的花匠

（二）教師的幾種死法

上告教委整死你；得罪校長(zhǎng)治死你；笨蛋學(xué)生氣死你；野蠻家長(zhǎng)打死你；不漲工資窮死你；競(jìng)聘上崗?fù)嫠滥?；職稱評(píng)定熬死你；考試排名壓死你；教育改革累死你；假期培訓(xùn)忙死你；光輝職業(yè)哄死你；一生操勞病死你；公務(wù)員待遇想死你。

一生操勞 教師的三六九等

一等教師是領(lǐng)導(dǎo)，吃喝玩樂到處跑。

二等教師管后勤，輕輕松松維持人。

三等教師體音美，上班還能喝茶水。

四等教師史地生，周末還能去踏青。

五等教師語(yǔ)數(shù)外，比比看誰(shuí)死的快。

六等教師班主任，累死講臺(tái)無(wú)人問。

累死講臺(tái)無(wú)人問

教師的生活現(xiàn)狀：校長(zhǎng)貴族化，領(lǐng)導(dǎo)多員化，教師奴隸化，學(xué)生祖宗化，家長(zhǎng)上帝化，人際復(fù)雜化，加班日夜化，上班無(wú)償化，檢查嚴(yán)厲化，待遇民工化，翻身是神話。滿腔熱血把師學(xué)會(huì)，當(dāng)了教師吃苦受罪。急難險(xiǎn)重必需到位，教師育人終日疲憊。學(xué)生告狀回回都對(duì)，工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累，一日三餐時(shí)間不對(duì)。一時(shí)一刻不敢離位，下班不休還要開會(huì)。迎接檢查讓人崩潰，天天學(xué)習(xí)不懂社會(huì)。晉升職稱回回被退，拋家舍業(yè)愧對(duì)長(zhǎng)輩。囊中羞澀見人慚愧。百姓還說(shuō)我們受賄，青春年華如此狼狽。

中國(guó)的教師為什么會(huì)這么累？

中國(guó)的教師為什么會(huì)這么累？

第一累：沒有學(xué)管理學(xué)，卻要管理幾十個(gè)人

管理學(xué)是近一百年來(lái)西方對(duì)世界的一個(gè)巨大貢獻(xiàn)，它是隨工業(yè)化，集團(tuán)化，流程化而來(lái)的一種新型的人對(duì)人的關(guān)系（大多數(shù)的人把管理和統(tǒng)治混淆了起來(lái)）。在現(xiàn)代化的企業(yè)，管理者的作用最大，薪金最高，權(quán)力僅次于董事會(huì)。職業(yè)經(jīng)理人的地位也非常高。讀完中歐的MBA需要近50萬(wàn)元，讀完哈佛的MBA需要70-90萬(wàn)元。試問：哪一位教師在師范學(xué)校學(xué)過(guò)管理學(xué)？哪一位班主任在管理幾十位學(xué)生的時(shí)候得到過(guò)系統(tǒng)的，科學(xué)的，準(zhǔn)確的管理學(xué)指導(dǎo)？

事實(shí)上，班主任的工作難度之大，是一般管理工作不能比的，因?yàn)閷W(xué)生不具備完全行為責(zé)任，他們不需要承擔(dān)經(jīng)濟(jì)的，民事的，刑事的各種責(zé)任，也就是說(shuō)，他們幾乎是不被懲罰的。管理學(xué)的基本要求是：獎(jiǎng)懲分明。所以，班主任的管理信度只能靠個(gè)人的魅力和無(wú)窮的耐心。

班主任的津貼是多少呢？全國(guó)統(tǒng)一價(jià)：平均30。有的還拿不到。給大家一個(gè)參考：香港的教師，明確被告知：不用做思想工作。學(xué)生沒違紀(jì)，不用管，違紀(jì)，告訴校長(zhǎng)。就OK。全歐洲和美國(guó)，就沒有班主任一說(shuō)，教師上課的原則是：是不是按部就班的按照課本教，是不是按照常情處理問題。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為：教育學(xué)生的思想，是全社會(huì)的事情。不是那個(gè)學(xué)校的事情，更不是哪個(gè)教師的責(zé)任。一方面是工作的定位不科學(xué)，一方面是工作的內(nèi)容無(wú)邊無(wú)際，一方面是待遇出奇的低，一方面是沒有受過(guò)這方面的技術(shù)培訓(xùn)。所以，教師工作第一累：班主任。

教師工作第二累：行業(yè)保障單薄

人的生命是有周期的，旺盛期不過(guò)30年。從25-55，是工作的黃金時(shí)期。這其中，25-35是經(jīng)驗(yàn)積累，35-45是成熟期，45-55是收獲期。如果一個(gè)行業(yè)是所謂的吃青春飯的，那它的早期收入就比較高，比如模特，幾萬(wàn)元一個(gè)月，很正常，因?yàn)?0歲的模特已經(jīng)“老”了。如果一個(gè)行業(yè)是經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)的，那么它的后期綜合收入就應(yīng)該比前期高幾倍。比如醫(yī)生。主治醫(yī)生主要憑正確的判斷而不是忙里忙外來(lái)工作。還有一種是暫時(shí)性的行業(yè)，那么它的福利，特別是退休金，醫(yī)療保險(xiǎn)，住房就會(huì)在一開始就占行業(yè)成本的大部分。如此，人心才安?？墒墙處熅筒蛔哌\(yùn)了。30年教齡的教師，如果擔(dān)任一線工作，強(qiáng)度和剛剛工作的青年人是一樣的。工資沒有巨大的區(qū)別。也就是說(shuō)：30年的工作，基本是平行發(fā)展的。收入的平行抵不過(guò)體力的下降，再加上談婚論嫁，養(yǎng)小送老，買房看病，一個(gè)正常的年輕人，踏入教師的行業(yè)，30年下來(lái)，順順利利也只能剛剛自保，一有個(gè)什么風(fēng)吹草動(dòng)，就容易跌入生活的窘境中。怎么讓人不天天提心吊膽。

中國(guó)教師累不勝累的第三大原因：社會(huì)化過(guò)程被省略，工作能力沒有完整的系統(tǒng)的培養(yǎng)。設(shè)想有兩位水平差不多的大學(xué)畢業(yè)生，一個(gè)進(jìn)外企，一個(gè)進(jìn)中學(xué)。看看他們的最初五年。進(jìn)外企的那位，在進(jìn)去時(shí)，就過(guò)3-8關(guān)。初試，面試，復(fù)試，筆試，再面試，總部再試。過(guò)關(guān)了，進(jìn)去了，就是無(wú)休無(wú)止的培訓(xùn)（在外企，培訓(xùn)是員工的福利之一，因?yàn)樗鼈兊呐嘤?xùn)的內(nèi)容確實(shí)是可以提高人的素質(zhì)的）。首先是人力資源部門的通識(shí)教育。工作的規(guī)范，要求，工作的程序，從穿著的品位到說(shuō)話的聲音分貝的大小，從不同國(guó)籍的員工的不同生活習(xí)慣到如何正確使用辦公器材，從怎么接電話到遇到問題選擇什么途徑反映，從如何應(yīng)對(duì)壓力到如何安排工作內(nèi)容的前后順序，等等。接著是直接領(lǐng)導(dǎo)的手把手培訓(xùn)。有的外企細(xì)致到頭發(fā)的長(zhǎng)度，發(fā)式，衣服的檔次，和不同的人講話的體態(tài)。第三是外企的文化的熏陶。比如：注重個(gè)人的形象，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，注重學(xué)習(xí)，注重個(gè)人價(jià)值的提升，注重發(fā)展的機(jī)會(huì)，懂得用數(shù)據(jù)和邏輯說(shuō)話，懂得按程序辦事，懂得關(guān)注整個(gè)行業(yè)的趨勢(shì)，從不同角度分析問題，尊重別人的時(shí)間，私隱，講求效率，追求目標(biāo)。等等等等。說(shuō)到底，他在五年里，會(huì)被訓(xùn)練成一位適應(yīng)社會(huì)，眼光開闊，待人接物的技巧和為人處世的方法都非常成熟的白領(lǐng)。面對(duì)未來(lái)，他接受不確定，他不怕?lián)Q工作，他可以開始設(shè)計(jì)人生，可以找老板重新談薪水，可以再次走進(jìn)人才市場(chǎng)，甚至如果已經(jīng)有了管理經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，更可以上獵頭公司的名單。進(jìn)入中學(xué)的那位，年輕，有朝氣，擔(dān)任班主任，從早到晚，假期補(bǔ)課，周末加班，不停的教，處理學(xué)生的各種問題，被學(xué)生當(dāng)作大哥哥，當(dāng)作知心人，對(duì)他仰慕而佩服。他無(wú)休無(wú)止的重述中學(xué)的知識(shí)，沒有時(shí)間培訓(xùn)，甚至沒有時(shí)間充電，因?yàn)楣ぷ鞯膬?nèi)容瑣碎而具體，工作對(duì)象年齡小而幼稚，工作環(huán)境相對(duì)封閉而簡(jiǎn)單，他沒有覺得自己需要立刻大量的學(xué)習(xí)在大學(xué)沒有學(xué)過(guò)的社會(huì)性內(nèi)容。他找學(xué)生談話，沒有人告訴他：你要考慮處理這個(gè)問題的成本和效果的比，你要考慮這件事情和你的目的相關(guān)性有多大，你要考慮這件事情在你的整個(gè)工作中的重要性和緊急性的排名，等等。

因?yàn)椴恢?，或者，知道卻沒有答案，于是處理一個(gè)問題時(shí)，成本過(guò)高：非常生氣（對(duì)身體有害），罵學(xué)生（一般在處理了第100個(gè)相同的問題后），用好幾個(gè)小時(shí)批評(píng)學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣（習(xí)慣不是批評(píng)就能改的），給家長(zhǎng)打電話投訴花去半小時(shí)，心情不好吃不下飯，脾氣不知不覺變壞，身體不知不覺變差。

說(shuō)到底，他在五年里，因?yàn)樗缇徒倘硕皇潜蝗私蹋绔@得認(rèn)可而不是像別人一樣有個(gè)爬坡的過(guò)程，很容易自滿和產(chǎn)生高高在上的感覺，放棄系統(tǒng)的進(jìn)修，培訓(xùn)，畢業(yè)時(shí)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不存在，傾注了心血的班級(jí)畢業(yè)走人，因?yàn)楫?dāng)班主任出色而必須再當(dāng)下去，說(shuō)不定被領(lǐng)導(dǎo)重視安排在畢業(yè)班當(dāng)“骨干教師”，一個(gè)更加辛苦的五年在等著他。脾氣暴躁了，開始抽煙，最習(xí)慣的事情就是收集各種各樣的試題，資料，然后是整理，歸納，然后是改作業(yè)。開始學(xué)會(huì)偷懶，開始懷疑自己的未來(lái)。

教師工作第四累：在象牙塔中逐漸被社會(huì)邊緣化 人情，面子，關(guān)系，這是在中國(guó)生存的三個(gè)法寶，也是外國(guó)人最難理解的中國(guó)特色。這就象民主，契約，理性對(duì)中國(guó)人也很難理解一樣。這是一個(gè)重要的矛盾：中國(guó)人在大學(xué)接受的主要是西方的知識(shí)體系，也就順便的接受了支撐這個(gè)體系的文化底蘊(yùn)：科學(xué)是理性的結(jié)果，法律是契約的結(jié)果，三公（公開，公平，公正）是民主的結(jié)果。尊重科學(xué)，遵守法律，追求三公，是在大學(xué)里理所當(dāng)然的思想。于是，人情，面子，關(guān)系就成了“中國(guó)特色”的東西而不登大雅之堂。出到社會(huì)，一位大學(xué)生需要一定的時(shí)間來(lái)領(lǐng)悟這個(gè)中國(guó)特色，接受這個(gè)中國(guó)特色，學(xué)習(xí)這個(gè)中國(guó)特色，然后才被稱為“成熟”。領(lǐng)悟，接受，學(xué)習(xí)，不是容易的。除非是小部分對(duì)社會(huì)有比較深入接觸和洞察力的年輕人，一般情況下，都是要有那么幾次“頭撞南墻”，“面對(duì)黃河”的經(jīng)歷才會(huì)承認(rèn)，才會(huì)“洗心革面”地“重新做人”。事后回想，就明白了朱自清說(shuō)的“我那時(shí)真是太聰明了”。

一位從課堂（大學(xué)）到講臺(tái)的年輕人，如果上課沒有問題，他幾乎可以在校園里幾年不和“ 圍墻”外發(fā)生關(guān)系，也就沒有什么“頭撞南墻”“面對(duì)黃河”的機(jī)會(huì)。因?yàn)樵谛?nèi)也會(huì)有磕磕碰碰，但作為大部分的教師中的一員，他很容易得到平衡：教師們的基本氛圍就是互相安慰，指責(zé)領(lǐng)導(dǎo)（當(dāng)然是背后的），讓人覺得：我是沒錯(cuò)的，錯(cuò)在領(lǐng)導(dǎo)。我是有水平的，就是被誤解了。于是，失去了“領(lǐng)悟，接受，學(xué)習(xí)'中國(guó)特色'”的機(jī)會(huì)?？墒牵谏鐣?huì)上辦成一件事情，如果沒有人情，面子，關(guān)系，可以說(shuō)是寸步難行。而一個(gè)人，在過(guò)了相對(duì)輕松的22-28歲的幾年后，現(xiàn)實(shí)就會(huì)撲面而來(lái)，一浪接一浪。這時(shí)，考驗(yàn)一個(gè)人的“辦事能力”的時(shí)候到了。老師最大的人情，是學(xué)生（其實(shí)，本來(lái)應(yīng)該是學(xué)校，但學(xué)校的'情'――說(shuō)得夸張點(diǎn)――就是在你得了絕癥之后組織老師到家里看望你以及安排你做輕松的發(fā)報(bào)紙工作而已）。學(xué)生在校時(shí)，對(duì)老師的尊重是真實(shí)的。但是，他們上了更高一級(jí)的學(xué)校，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)過(guò)去的老師有的講錯(cuò)了，有的講淺了，有的沒有講。“怪不得就是只能教小學(xué)，水平就那樣?！币灿械膶W(xué)生，記得老師的好，但出到社會(huì)，自身難保，等有個(gè)一官半職，老師也臨近退休。更何況，絕大部分的老師，是羞于向人開口的。

老師的面子，跟學(xué)校的檔次，個(gè)人在社會(huì)的影響力，在學(xué)校的職務(wù)關(guān)系最大。但就是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)校的校長(zhǎng)，最高的檔次了，也沒有多大的面子。因?yàn)閷W(xué)校是教育局領(lǐng)導(dǎo)的，中學(xué)的校長(zhǎng)也就相當(dāng)于科級(jí)干部。重點(diǎn)的相當(dāng)于副處級(jí)。（北大的校長(zhǎng)當(dāng)然例外了，北大處級(jí)就有140多個(gè)，但就是北大，“教授不如管飯?zhí)玫摹毖哉摬皇且采狭酥醒腚娨暸_(tái)嗎。）校長(zhǎng)如此，普通教師就更不用說(shuō)了。教師的關(guān)系，基本談不上。因?yàn)榻處煹墓ぷ魇欠忾]在校園里進(jìn)行的，不用和“形形色色”“方方面面”的人打交道，除非是和家長(zhǎng)交流。但是，家長(zhǎng)一般是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校才對(duì)老師“禮讓三先”，孩子一離校，甚至一離班，關(guān)系就斷。一來(lái)因?yàn)榻處煴旧砭蜎]有建立關(guān)系的那個(gè)想法，二來(lái)家長(zhǎng)（在孩子離開了學(xué)校后）仍和老師建立關(guān)系也沒有什么太多的好處。

教師工作累不勝累的第五個(gè)原因：學(xué)生的折磨

在特異功能盛行時(shí)曾經(jīng)有個(gè)說(shuō)法，那些“大師”們最怕的就是中學(xué)生，因?yàn)橹袑W(xué)生最無(wú)所顧忌，既不像小學(xué)生那么約束，又不像大學(xué)生那么“懂禮”和“收斂”。他們?cè)谛袨樯鲜鞘裁炊几以嚨摹Ｎ母雉[得最熱的，就是中學(xué)生。上山下鄉(xiāng)，罷課鬧革命，“我年輕 / 旺盛的精力象風(fēng)在吼。/ 我熱情 / 澎湃的生命似水在流”。

中學(xué)的老師，面對(duì)每個(gè)班40-80個(gè)精力正旺，自制力很低，對(duì)世界充滿好奇和準(zhǔn)備用一切可能的方法去探索的學(xué)生，隨時(shí)都會(huì)遇到一些極端的事情，從成人的角度看不可理喻的事情。每個(gè)教過(guò)中學(xué)的老師都有這方面的例子。當(dāng)眾撒謊，抵賴，有意的傷害，過(guò)激的手段，幼稚而自認(rèn)為成熟，需要老師無(wú)條件的愛卻隨時(shí)會(huì)說(shuō)出傷害老師的話和做出傷害老師的行為，并且，認(rèn)為老師的愛是理所當(dāng)然的而任意揮霍。―― 這是從成人的角度看。任何從這個(gè)角度看事情的教師，都會(huì)有筋疲力盡的感覺。必須換一種角度：看出他們長(zhǎng)大的身影里還非常幼稚的心，他們的想法經(jīng)由他們無(wú)法負(fù)責(zé)的語(yǔ)言說(shuō)出，他們的行為是只講眼前而忽視未來(lái)的，他們?cè)诖罅拷邮苄碌氖挛锏耐瑫r(shí)卻牢牢的保留家庭小環(huán)境給他們的真實(shí)深刻的影響。

教師累不勝累的第六個(gè)原因：領(lǐng)導(dǎo)管理上的無(wú)知和統(tǒng)治上的權(quán)力欲

在上世紀(jì)出現(xiàn)管理思想之前，政治是社會(huì)的權(quán)力的集中形式，行使政治權(quán)力的人所要學(xué)習(xí)的是權(quán)術(shù)，所要運(yùn)用的是領(lǐng)導(dǎo)（追隨者）；統(tǒng)治（管轄者）和消滅（反對(duì)者）。所謂權(quán)術(shù)，就是領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)、統(tǒng)治的能力和消滅的方法的集合。美國(guó)的三權(quán)分立為代表的社會(huì)架構(gòu)，是對(duì)權(quán)力的深刻認(rèn)識(shí)和自覺約束。但是在東方，在中國(guó)，自秦以來(lái)的的600多位皇帝，朝思暮想的就是如何“奪權(quán)”“得權(quán)”“用權(quán)”?？梢哉f(shuō)，25史，就是一部“奪權(quán)”“得權(quán)”“用權(quán)”的記錄。

在管理思想被廣泛認(rèn)識(shí)和深刻理解之前，人們已經(jīng)接受了這個(gè)觀念：權(quán)力和個(gè)人的自由是必然沖突的。個(gè)人必須為了統(tǒng)治者的權(quán)力而犧牲自由。這些話大家應(yīng)該很熟悉：“個(gè)人和集體”，“為了祖國(guó)的利益，我甘愿……”“為了共產(chǎn)主義的理想，時(shí)刻準(zhǔn)備著……”“大我與小我”“公家的事情，再小也是大事；個(gè)人的事情，再大也是小事。”在這種思想的指導(dǎo)下，中國(guó)出現(xiàn)了世界最復(fù)雜最細(xì)膩?zhàn)钬S富的“權(quán)術(shù)的藝術(shù)”和“權(quán)術(shù)的環(huán)境”。小到一個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)，也會(huì)反復(fù)研究歷史，從中獲得“啟發(fā)”，讓自己的號(hào)稱“管理”實(shí)為“統(tǒng)治”的行為能順暢。中國(guó)的統(tǒng)治者，可以分為好幾種類型：法家型――以秦始皇為代表，儒家型――以漢文帝為代表，道家型――以明神宗為代表。（當(dāng)然，最常用的是“外儒內(nèi)法”型。）無(wú)論哪種類型，都有其“理”“義”“用”三個(gè)方面。

說(shuō)了半天，說(shuō)到學(xué)校了。目前的學(xué)校的管理者，絕大部分是教師出身，如果說(shuō)在專業(yè)方面一般都有拿得出手的活，但在“管理”上，很多是外行。最了不起的是在走馬上任前接受為期1-3個(gè)月的“教育管理”培訓(xùn)，然后就是一年的考察期，和說(shuō)不定的副職期。在這個(gè)過(guò)程中，他們之中聰明者，很快就完成了角色的轉(zhuǎn)化：從教師變成領(lǐng)導(dǎo)。從關(guān)心學(xué)生到關(guān)心教育局，從研究教材到研究文件，從天天上課到天天開會(huì)。內(nèi)心的變化是明顯的。苦盡甘來(lái)。他的教學(xué)經(jīng)歷和教育局的要求成了他領(lǐng)導(dǎo)的思想核心。注意：他不是以管理的規(guī)律為指導(dǎo)思想的。但是他的一切行為都被稱作管理。在他的心目中，現(xiàn)實(shí)的正確的順序是：教育局第一，以他為核心的“自己人”第二，社會(huì)關(guān)系戶第三，中層第四，學(xué)生第五，教師第六。這是當(dāng)利益發(fā)生沖突的時(shí)候選擇的順序。

從管理學(xué)的角度，教師應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校的利益的創(chuàng)造者，學(xué)生是一個(gè)學(xué)校的品牌的體現(xiàn)者。但事實(shí)上，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)心中，如果他不把教育局放在首位，他的位置必然不保。如果不關(guān)心“自己人”，他的事情就沒有人去“做”，如果他不顧及社會(huì)關(guān)心戶，他就不能利益最大化，他不顧及學(xué)校的中層，他就失去了“群眾基礎(chǔ)”。學(xué)生和教師，哈哈，不是不考慮，而是很難顧得過(guò)來(lái)。禍不單行的是，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，往往不僅談不上領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)，就連領(lǐng)導(dǎo)的能力都成問題。因?yàn)樗谧钅軐W(xué)習(xí)的年齡，是學(xué)習(xí)怎么做一個(gè)教師。所以走上領(lǐng)導(dǎo)崗位了，他的領(lǐng)導(dǎo)總是變成兩件事：順我者昌，逆我者亡。學(xué)生的成績(jī)，上級(jí)的各種檢查，學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，每年的各種考核，升職，晉級(jí)，獎(jiǎng)金，老中輕的隔閡，小團(tuán)體的沖突，全都成了他的砝碼：任何一個(gè)想和他作對(duì)的人，都會(huì)當(dāng)作“修理”的對(duì)象。修理的方法因領(lǐng)導(dǎo)的修養(yǎng)而定。修養(yǎng)好的，讓你在學(xué)校的主流之外，好處沒有你，干活就是你。修養(yǎng)差的，干脆想辦法開除你。

教師累不勝累之七：內(nèi)耗成本出奇的大

有句流傳頗廣的話：知識(shí)分子最麻煩。知識(shí)分子最集中的地方，一是研究所，一是大學(xué)。如果把知識(shí)分子分為高級(jí)知識(shí)分子（簡(jiǎn)稱“高知”，中國(guó)特色的又一個(gè)詞），和普通知識(shí)分子，那么大學(xué)是高知的天下，中學(xué)就是普通知識(shí)分子的天下。知識(shí)分子在中國(guó)的定位，因?yàn)闅v史的原因而非常特殊。一，數(shù)量相對(duì)少。古代的秀才是法定無(wú)需從事體力勞動(dòng)而直接從政府部門或者宗廟祠堂領(lǐng)取生活必需品的群體，這也就導(dǎo)致數(shù)量上不去，農(nóng)業(yè)社會(huì)，生產(chǎn)力低下，不事勞作的群體不可能很大。二，地位中等。嚴(yán)格的說(shuō)，古代知識(shí)分子批量出現(xiàn)應(yīng)該是在隋唐有科舉之后。之前的知識(shí)掌握在貴族階層中，之后，讀圣賢書，替圣賢立言，替生民請(qǐng)命，替往世續(xù)絕學(xué)，替萬(wàn)世開太平，成了知識(shí)分子追求科舉的精神歸依。這種給知識(shí)附加“崇高”感的做法，也是中國(guó)特色之一。無(wú)權(quán)而有地位，這導(dǎo)致知識(shí)分子的自尊心特別強(qiáng)，特別敏感。就象劉備三顧茅廬的故事一樣，如果一個(gè)皇帝“禮遇”賢士，就會(huì)得到知識(shí)分子的“感激涕零”。知識(shí)分子中不得志（考不過(guò)科舉而進(jìn)不了官場(chǎng)）者，很多會(huì)選擇開私塾，成為“先生”?！跋壬焙汀袄蠋煛痹诠糯遣淮笙嗤?。韓愈的名言大家都知道了，師有三件事：傳道，授業(yè)，解惑。先生，只需完成第二件事，另兩件是“師”事。后來(lái)，混為一談后，知識(shí)分子中又分化出一個(gè)特殊的群體：教師。

古人云：師道尊嚴(yán)。知識(shí)分子本來(lái)就自尊感強(qiáng)，再來(lái)個(gè)師道尊嚴(yán)，教師就不僅具備了知識(shí)分子的細(xì)膩，又再加之雙重的自尊，在出世入世間，教師的心理演繹得格外的復(fù)雜。也因此，學(xué)校成了人事最復(fù)雜的地方。學(xué)校內(nèi)的三大對(duì)立集團(tuán)：教師階層vs領(lǐng)導(dǎo)階層，畢業(yè)班教師vs 非畢業(yè)班教師，老教師vs 年輕教師。學(xué)校內(nèi)的次三大對(duì)立集團(tuán)：文科教師vs理科教師，高中教師vs初中教師vs小學(xué)教師，班主任vs普通任課教師。學(xué)校內(nèi)的末三大對(duì)立集團(tuán)：教師vs后勤，主科教師vs“副科”教師，想出人頭地的教師（有“野心”）vs 想平平安安的教師（“混日子”）。

一位教師因?yàn)樵谶@九大集團(tuán)中的身份不同而在學(xué)校有不同“地位”?！暗匚弧敝e(cuò)綜復(fù)雜，千絲萬(wàn)縷，是外人無(wú)法理解的。舉例說(shuō)，新學(xué)年，一位教師，從初一到初二，是順利。如果直接到初三，就可以接受祝賀（因?yàn)槭钱厴I(yè)班，這是把關(guān)教師），如果是升入高一，就要請(qǐng)客（因?yàn)檫M(jìn)入了另一個(gè)階層）。當(dāng)然，反過(guò)來(lái)就麻煩了。如果擔(dān)任班主任，那就要看領(lǐng)導(dǎo)的目的：一，可能是整你。二，不可思議的是，可能是要扶持你。

一個(gè)學(xué)校，幾十位教師，就這么無(wú)休無(wú)止的在蠅頭小利中，用敏感而精確的心在爭(zhēng)奪，排擠，拉攏。有人自愿回避而退出，有人樂此不彼而興奮，有人無(wú)可奈何而應(yīng)戰(zhàn)，有人莫名其妙而陷入。有人身經(jīng)百戰(zhàn)而揚(yáng)名，有人身敗名裂而倒霉。有人長(zhǎng)于謀劃而成軍師，有人長(zhǎng)于調(diào)停而成“師爺”，有人風(fēng)頭強(qiáng)勁而被壓上重碼，有人已經(jīng)過(guò)氣而被同情。

教師累不勝累之八：政府不重視，法規(guī)不科學(xué) 在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的時(shí)代，教育的作用首先被考慮的就是對(duì)GDP的貢獻(xiàn)。能出口創(chuàng)匯嗎？能解決就業(yè)問題嗎？能成為納稅大戶嗎？能成為政績(jī)工程嗎？能成為城市品牌嗎？如果能，都是間接的。更間接的是，國(guó)家對(duì)教育不是重點(diǎn)投入。這僅有的一點(diǎn)錢，表面上是用來(lái)“普及九年義務(wù)教育”，實(shí)際上偏重高校。按我們的周濟(jì)部長(zhǎng)的說(shuō)法：“中國(guó)的高等教育在過(guò)去六年之中，規(guī)模翻了兩番”表面是上偏重西部，其實(shí)是偏向東部（因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)是各級(jí)政府出錢的。預(yù)算出的錢，西部政府往往出不了，東部往往超過(guò)。）國(guó)家有一項(xiàng)對(duì)北大的專項(xiàng)投入，分5年給付，其數(shù)額相當(dāng)于西部7000所中小學(xué)一年的預(yù)算經(jīng)費(fèi)。為什么會(huì)給北大呢？因?yàn)楸贝蟮娜苏f(shuō)，給清華的錢是給北大的幾倍，但讓我們和清華一樣質(zhì)量，太不近人情了。于是就給個(gè)專項(xiàng)。到中小學(xué)的，還剩多少？咱們的教育部部長(zhǎng)也說(shuō)：“我覺得最難的還是教育的投入不夠?！币?yàn)槿绱耍骷?jí)政府的教育（部，司，局）都不是肥水衙門。不吸引人（才）?？纯垂ぷ靼才啪椭懒?，“老王啊，這一陣子風(fēng)聲緊，下面議論很多，上頭又查得嚴(yán)，你不如先到教育口干干，稅務(wù)的那攤子事情就交給別人好了。你看怎么樣？”這是對(duì)有錯(cuò)誤的干部的一個(gè)“處分”。

沒有錢，當(dāng)然就吸引不了一流的人才?？纯唇逃块T的頭：周濟(jì)。24歲從清華的精密儀器系機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)。32歲讀機(jī)械系的研究生，34歲到美國(guó)，還是讀的機(jī)械專業(yè)。36歲回國(guó)進(jìn)華中理工大。然后是15年的大學(xué)經(jīng)歷。52歲入湖北政壇。最有意思的是：2002年1月當(dāng)選武漢市市長(zhǎng)（55歲），3個(gè)月后就突然任教育部部長(zhǎng)，黨組副書記。周濟(jì)部長(zhǎng)的強(qiáng)項(xiàng)是什么呢？“長(zhǎng)期致力于優(yōu)化設(shè)計(jì)、CAD、數(shù)控和CIMS技術(shù)的研究和工程應(yīng)用，取得了創(chuàng)造性的成果，并有顯著的應(yīng)用成效。先后獲國(guó)家和省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)２０余項(xiàng)。”請(qǐng)看，有沒有“教育”二字？國(guó)家對(duì)教育的重視，由此可見一斑。管教育的人在教育研究上沒有任何的成果，可以說(shuō)，至少不是個(gè)內(nèi)行。外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，你說(shuō)教育會(huì)怎么樣？會(huì)怎么樣呢？第一：有門路的就要換到肥水部門。第二，沒門路的就和局長(zhǎng)搞好關(guān)系，這樣可以搞一兩個(gè)示范學(xué)校。第三，一杯茶，一份報(bào)，到退休。這樣的結(jié)果就是，所有的國(guó)家的要求，計(jì)劃，精神，指示，到了各級(jí)教育部門，就只有一件事――層層加碼，下發(fā)到學(xué)校，最后變?yōu)榻處煹墓ぷ鲀?nèi)容。這些要求，重復(fù)，矛盾，繁雜，碎屑，甚至是離譜，荒謬和違法（有一個(gè)學(xué)校要求教師備課必需用某一個(gè)型號(hào)的圓珠筆，因?yàn)檫@樣好看。有一個(gè)學(xué)校為評(píng)省一級(jí)，過(guò)去3年的檔案全部造假，校長(zhǎng)說(shuō)：“不這樣做的老師，立刻下崗，不要在學(xué)?；??！保┓▏?guó)人薩特在論述法國(guó)被占領(lǐng)時(shí)人們的心理：“我們不怕犧牲，我們怕白白犧牲?！碧子迷谖覀冎行W(xué)的教育教學(xué)的管理上，一樣正確。

拿備課來(lái)舉例。備課，是上課前的準(zhǔn)備工作。嚴(yán)格說(shuō)，從教師的穿著到上課中的內(nèi)容設(shè)計(jì)，都屬于備課的范圍。但一般把“教案”當(dāng)作最重要的一環(huán)。教案，分為詳案，簡(jiǎn)案，微案?？偟恼f(shuō)來(lái)，一個(gè)學(xué)校的教師，大部分都必須備詳案。部分老資格的，有名望的才能備簡(jiǎn)案。微案一般是領(lǐng)導(dǎo)的專利。

一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的詳案，包括：課題，目的，重點(diǎn)，難點(diǎn)，教具，教時(shí)，設(shè)計(jì)，過(guò)程，教后9部分。一份參加比賽的詳案，一個(gè)課時(shí)的量可能就達(dá)到幾萬(wàn)字。正常的一份詳案，也不會(huì)少于800字。年輕教師可能平均達(dá)到1500字才能過(guò)關(guān)。字?jǐn)?shù)是一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)。判定一份教案達(dá)標(biāo)的，還有：字跡（如果是給上級(jí)檢查的更是如此，教師的一個(gè)不好的名聲就是“字都寫不好怎么當(dāng)老師”），版面，教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)不對(duì)，教學(xué)設(shè)計(jì)和不合理，過(guò)程的邏輯性強(qiáng)不強(qiáng)等等。這么一份誰(shuí)做過(guò)都叫苦的工作，最麻煩的還不是制作過(guò)程，而是檢查。檢查教案的人分別是：備課組長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)，（年級(jí)組長(zhǎng)也有機(jī)會(huì)），教務(wù)主任，教研主任，校長(zhǎng)，教育局的所有人。注意，這些人對(duì)教案的要求是絕對(duì)不同的，所以一個(gè)教師的教案一定會(huì)在這個(gè)過(guò)程中被查出問題。無(wú)論你多么的用心，都不可能讓所有的人滿意。因?yàn)樵趺礃拥慕贪甘呛细竦模瑑?yōu)秀的，沒有確實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。所有的標(biāo)準(zhǔn)都是“模糊的”，教育的一個(gè)名言“教無(wú)定法”給了“模糊的”“標(biāo)準(zhǔn)”一個(gè)借口。最后，標(biāo)準(zhǔn)就變成了：你和檢查的人關(guān)系好不好。如果你的教案非常之完美，還有兩個(gè)話在等著你：一句是：花里胡哨。一句是：備得好不等于上得好。

如果你神奇的竟然按照教案順利地上了課，更難聽的話來(lái)了：按部就班，沒有創(chuàng)新，拘泥于教案，不懂得根據(jù)實(shí)際情況變通。如果這一切你都可以忍耐，你心理裝著的是學(xué)生，是課堂。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有經(jīng)驗(yàn)的老教師告訴你（常常是這樣）：好老師是不按教案上課的。你就糊涂了：千辛萬(wàn)苦備的課，不按教案上，備來(lái)干什么呢？為了檢查！而檢查，如果是你和檢查的人關(guān)系不好，難度就會(huì)大八度。如果是教育局檢查，就看你們校長(zhǎng)和檢查的人關(guān)系好不好。

到這里，可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)耗費(fèi)你心機(jī)的事情，意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有你聽到的那么大?；氖?，事實(shí)上，你很可能為自己的上課另外再備了一個(gè)教案。這就是怪圈：你的努力沒有任何意義。你的有意義的努力，你甚至不能公開。在教育教學(xué)工作中，類似的行為非常多。你的人格不得不分裂為兩部分：場(chǎng)面上的和私下的。你學(xué)會(huì)了把學(xué)生分為兩種：懂的和不懂的。把說(shuō)話分為兩種：臺(tái)上的和臺(tái)下的。把工作分為兩種：說(shuō)的和做的。把知識(shí)也分為兩種：課內(nèi)的和課外的。把表情也分為兩種：給人看的和沒有人看到的。一切都兩種了。你變成了兩個(gè)人。當(dāng)然會(huì)有年輕人不服氣，我要過(guò)有尊嚴(yán)的生活，我要統(tǒng)一，我要真實(shí)，我要不屈服。等待他的，就是磨難。磨，日子一天一天的磨他，困難一個(gè)一個(gè)的難他。先從教案開始吧?！澳阋貍洌ń贪福?。這樣的教案不合格，對(duì)不起人民教師的稱號(hào)，辜負(fù)了黨和國(guó)家對(duì)你的期望，也辜負(fù)了家長(zhǎng)和學(xué)生的期望……”“可是我完完全全按照要求備的教案?。俊薄澳愕膯栴}在于你聽不懂話。教案就反映出了你的教學(xué)思路和教育局的要求不一致?！薄澳銈儾皇钦f(shuō)要素質(zhì)教育嗎？”“對(duì)啊。你以為你的那一套就是素質(zhì)教育，其他人的就不是？”……

你為之努力的事業(yè)，竟然需要沒有任何意義的行為來(lái)作封面。如果你把封面做得很好，你就感到你的人生是空的。如果你不做封面，你這本書也沒有機(jī)會(huì)出版。你永遠(yuǎn)的告別了年少的輕狂，你永遠(yuǎn)的告別了簡(jiǎn)單得和水一樣透明，你永遠(yuǎn)的不再對(duì)未來(lái)有敞開的希望?！绻阋谥袊?guó)的教育界搞出點(diǎn)名堂。

你終于明白了，教師累不勝累的第九條：工作本身無(wú)聊透頂，學(xué)校和教育界有自己的潛規(guī)則。

全國(guó)有1200萬(wàn)和我一樣的教師。我們一起，負(fù)責(zé)一個(gè)民族的教育。我們的生存，卻和我們的責(zé)任不符。我們是實(shí)實(shí)在在的弱勢(shì)群體。沒有權(quán)，沒有錢，更沒有勢(shì)。每年的6月，都有肌肉結(jié)實(shí)朝氣蓬勃的畢業(yè)生心情激動(dòng)的進(jìn)入校園，和他擦肩而過(guò)的是曾經(jīng)和他一樣年輕過(guò)的現(xiàn)在已經(jīng)滿頭銀絲滿臉蒼茫一身是病的退休教師。我們的生存就這樣的默默存在著，生命就這樣無(wú)言的流逝。全中國(guó)都是我們的學(xué)生，但是，我們沒有自豪感。從內(nèi)到外，從精神到物質(zhì)，從東到西，從 50年前到今天，我們就象土壤一樣的養(yǎng)著這個(gè)民族的童年，少年。我們的沉默是改變不了我們的命運(yùn)的。我們的命運(yùn)不改變，整個(gè)民族的命運(yùn)也不可能改變。經(jīng)濟(jì)可以富國(guó)，版圖可以大國(guó)，軍事可以強(qiáng)國(guó)，但民族的體質(zhì)卻唯有教育。這個(gè)急功近利的時(shí)代，這個(gè)歌頌金錢的時(shí)代，這個(gè)見面就“恭喜發(fā)財(cái)”的時(shí)代，這個(gè)超女就是英雄的時(shí)代，不是我們教師快樂的時(shí)代。

寫完累不勝累的九篇，我想到1200萬(wàn)人。1200萬(wàn)個(gè)被稱作教師的人，肩上是13億人的教育。每人100多個(gè)，每個(gè)肩膀50多個(gè)。你說(shuō)累不累？ 教 師 現(xiàn) 狀

一人不慎落水，路人聚而欲救之。一人說(shuō)，落水者是公務(wù)員，路人散去一半。另一人說(shuō)，是公安局的，又散去一半。又有人說(shuō)，看上去像城管，路人皆散去。猛然有人說(shuō)，是證監(jiān)會(huì)的，路人蜂擁而回，以石投之，讓他活著上來(lái)那不是坑死人嗎。突然有人驚呼，是老師，眾人皆紛紛跳下將其撈起，此人正欲感謝，眾人答：你悲慘地活著吧，這樣我們才不會(huì)是最底層。

家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō) 我的寶貝還小 你要用心教他 因?yàn)槟闶抢蠋?領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師說(shuō) 學(xué)生成績(jī)不好 你要用心提高 否則要你下崗 政府對(duì)老師說(shuō) 你們先好好干

你們和公務(wù)員同工同酬 法律規(guī)定的有望很快實(shí)現(xiàn) 學(xué)生對(duì)老師說(shuō) 讀書有什么用 像你沒錢沒勢(shì)力 我就是不學(xué)

你又不能趕我回去 專家對(duì)老師說(shuō) 要改善教學(xué)方法 只有教不好書的老師 沒有教不好的學(xué)生 社會(huì)對(duì)老師說(shuō) 你是園丁 你是蠟燭

教師是太陽(yáng)系里最光輝的職業(yè) 老師說(shuō)

我被家長(zhǎng)責(zé)問得啞口無(wú)言 我被領(lǐng)導(dǎo)恐嚇得噩夢(mèng)連連 我被教師法騙得有冤難辯 我被學(xué)生折磨得遍體鱗傷 我被專家羞辱得無(wú)地自容

我被社會(huì)捧上天后摔了個(gè)半死!

河北館陶縣第一中學(xué)青年教師趙鵬自殺

2012年4月27日晚，館陶縣一中一名高三班主任服毒身亡。聞此噩耗廣大師生無(wú)不痛心疾首，前一中校長(zhǎng)劉蘭山也熱淚盈眶！這名高三班主任，今年30多歲，男性。據(jù)一中一名不愿透露姓名的教師說(shuō)，這名高三班主任服毒死亡的原因是不堪生活和工作的壓力！在遺書中，死者說(shuō)自己的工作極其辛苦，早晨六點(diǎn)開始盯早自習(xí)，晚九點(diǎn)盯完晚自習(xí)一天工作才算結(jié)束。每節(jié)自習(xí)5元補(bǔ)助。一月1700工資。每月還房貸1300，家里三口老人一個(gè)孩子，全靠愛人幾百元工資支撐。不堪生活和工作的壓力而服毒自殺！就是給血汗資本家工廠打工，起要貪黑也不能給這點(diǎn)錢?。?！尊師重教!百年大計(jì)教育為本！難道只是一句空話嗎？？？ 據(jù)說(shuō)，該老師是從東北引進(jìn)的名牌大學(xué)的畢業(yè)生。死者服毒自殺原因，目前館陶縣還沒有官方發(fā)布。據(jù)館陶貼吧和館陶一中貼吧發(fā)帖者說(shuō)，目前該縣正全力封閉高三班主任服毒身亡的消息，所發(fā)的所有相關(guān)帖子也正在及時(shí)刪除

第五篇：讀《不要把自己活得那么累》有感

讀《不要把自己活得那么累》有感

楊蘭鑫

在云南，9月的天氣變化就像人的情緒波動(dòng)陰晴不定，上一秒還大太陽(yáng)，下一秒一場(chǎng)大雨說(shuō)下就下。習(xí)慣了這種快節(jié)奏生活，早上我照常來(lái)到辦公室打掃衛(wèi)生開始一天新工作。閑暇時(shí)，我會(huì)登錄微信公眾號(hào)“全總職工書屋”，靜靜倒上一杯熱水；如茶水慢品嘗；透過(guò)眼睛細(xì)微觀察去揣摩《不要把自己活得那么累》這本書帶給我的快樂充實(shí)。

很多時(shí)候，因?yàn)槲覀儗?duì)自身以及這個(gè)世界了解不多，我們會(huì)以為世界變化太快，自己所掌握東西無(wú)法滿足要求；在學(xué)校，想法簡(jiǎn)單，我們以為外面的世界比自己想象的出彩、出眾，害怕自己一出場(chǎng)，就成為“跳梁小丑”。其實(shí)，這個(gè)世界并不如你想象那么復(fù)雜，只要你心靜下來(lái)，用心去應(yīng)對(duì)，一切自然可以“恢恢乎其于游刃必有余地矣”。冷靜下來(lái)，剛開始很難，因?yàn)槲铱傄獡?dān)心想著今天干什么、該干嘛、崗位上的事做好了嗎？試著拋棄壞脾氣，克制情緒漸漸讓目光移動(dòng)到書本上。我開始猶豫了，到底看還是不看。心里兩小人也開始一唱一和。小正人說(shuō)：“學(xué)習(xí)是一輩子的事情，活到老。學(xué)到老，不想落后于別人，你自己就得努力”，小反人說(shuō)：“你學(xué)那么多，在工地上還不是一無(wú)用處，學(xué)校學(xué)出來(lái)的東西在你工作上的全部有用嗎”。腦袋瞬間就炸開了，這種潛意識(shí)并非是莫須有，如果是我夠努力，夠自信，為什么不能自信地面對(duì)生命中的挑戰(zhàn)呢？正如書中所說(shuō)：“許多時(shí)候，我們不知道是出于謙虛原因，客氣原因，當(dāng)別人在問到自己對(duì)某件事是否有把握時(shí)，我們常常笑著面露難色道：“這個(gè)，恐怕不行。”就像工作中，領(lǐng)導(dǎo)交我一件事，讓我獨(dú)立去完成。我猶豫了，這時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)，或許看出了我不自信，我想委婉推辭一下時(shí)，他就給別人去做了。事后我才會(huì)后悔當(dāng)時(shí)為什么不認(rèn)識(shí)一下自己，改變自己。沒有人天生是完美的。我可以選擇活成自己想活的的方式，為自己找準(zhǔn)人生定位。當(dāng)時(shí)我只需勇敢的面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，自信地接下這個(gè)任務(wù)，結(jié)果也許并不完美?；叵肫饋?lái)，我錯(cuò)過(guò)的不是一次提升自我的機(jī)會(huì)，而是沒有靜下心來(lái)，客觀面對(duì)生活中需要判斷并作出的重要決定。

現(xiàn)在的我們開始從一名學(xué)生轉(zhuǎn)化成一名工地員工，離開父母保護(hù)，到工地上班，我們從心態(tài)、工作環(huán)境及生活都學(xué)會(huì)去經(jīng)歷了不同的磨練，學(xué)會(huì)控制情緒，遇到困難時(shí)學(xué)會(huì)放慢呼吸，情緒難以掌控時(shí)，試著感受自身。一路上我們懷揣著夢(mèng)想，想在崗位上立足，但夢(mèng)想和理想總是有一定差距，我們通常遇到一點(diǎn)小挫折就想放棄，工作上犯錯(cuò)，受到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，接受不了委屈。缺點(diǎn)可以從中提煉出優(yōu)點(diǎn)，即使我們努力了，也要逼自己做到最好。成長(zhǎng)路上，我們?cè)谝鈩e人對(duì)我們的看法與評(píng)價(jià)，有人說(shuō)話，溫暖自己，也有人暗地背著你說(shuō)你的不是。就這當(dāng)作曾經(jīng)幼稚的自己，不與它較真。不被雜念而分心。多努力一把，讓別人為將來(lái)優(yōu)秀的自己而鼓掌。其實(shí)這就是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松長(zhǎng)跑。

這個(gè)世界很公平，上帝在給你關(guān)上這扇門的時(shí)候，也給你打開另一扇窗。我們很年輕，是一群朝氣蓬勃的90后青年，不能迷失，什么都想要，也不能什么都不做。別急，我們想要的都還在后頭，工地生活漫長(zhǎng)而艱辛，有時(shí)候我們也會(huì)想要丟掉手中忙碌的工作，來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行。卻往往被各種工作而羈絆。其實(shí)，何不曾想我們每一次去過(guò)的工地，在不同的城市、參與過(guò)的建設(shè)，也有發(fā)展在國(guó)外的。這些難道不算我們“免費(fèi)旅游”了嗎，沒有必要讓自己活得那么累，離開熱鬧繁華的城市、熟悉的家人、朋友、工地上的快樂很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀児餐ㄔO(shè)；一起努力；我們驕傲，我們自豪；所以我們一直秉承著工地企業(yè)建設(shè)精神：“追求卓越、勇于跨越！”

時(shí)代在進(jìn)步，我們身為祖國(guó)的花朵，也不能落后，讓我們重新認(rèn)識(shí)自己，遇見未知，全新的自己，去發(fā)現(xiàn)工地不一樣的美，努力變成一名中鐵的工匠青年人才?；钤诋?dāng)下，不念過(guò)去，不畏將來(lái)！

(洱海項(xiàng)目部：楊蘭鑫)