第一篇：保護生態(tài)環(huán)境,做一個保護環(huán)境的衛(wèi)士

保護生態(tài)環(huán)境，做一個保護環(huán)境的衛(wèi)士

今年，涼州區(qū)將牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”、抓生態(tài)建設就是抓發(fā)展、改善生態(tài)就是改善民生的理念，不斷提升“節(jié)水、造林、治沙、防污”水平，推進防沙治沙用沙，持續(xù)推進生態(tài)文明建設。為此，作為未來接班人的我，緊跟時代步伐，發(fā)出強烈的呼喚：保護涼州，從我做起！

憶往昔，地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了無數(shù)代子孫。原來的她被小輩們裝飾得楚楚動人?，F(xiàn)如今，人類為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。她正面臨著嚴峻的環(huán)境危機?！熬染鹊厍颉币殉蔀槭澜绺鲊嗣褡顝娏业暮袈暋?/p>

我為周圍環(huán)境的惡化而感到心痛，我想：作為未來接班人的青少年，如果不了解人類環(huán)境的構成和環(huán)境問題的嚴重性，無視有關環(huán)境保護的法律法規(guī)，不去增強環(huán)境保護意識，自覺履行保護環(huán)境的義務的話，我們的生命將毀在自己的手中，老天將對我們作出嚴厲的懲罰。為此我下定決心要從我做起愛護環(huán)境，保護我們這個賴以生存的家園，做一個保護環(huán)境的衛(wèi)士。

在剛過去的一年中，我積極參加學校開展的植樹活動，帶領我們五年級中隊的班干部創(chuàng)立了“綠色天使”植綠護綠小組，鼓勵隊員們在校園里認養(yǎng)了一棵小樹苗，利用課余時間給它梳妝打扮，為它長成參天大樹打下了基礎。在學校組織的“讓地球充滿生機”的簽字活動中，我鄭重地在上面簽下自己的名字，并寫下了自己對環(huán)保的決心和期望，對美好未來的憧憬。我積極參加學校在世界環(huán)境日舉行的有獎征稿，認真查閱、收集各類資料，進行社會調查。我經常去參加學校組織的環(huán)保講座，觀看環(huán)保方面的錄相帶，積極參預環(huán)保知識問答調查活動，認真填寫每一項提問。我參與了“紅領巾植綠護綠隊”的網站建設，在上面發(fā)布大量的環(huán)保圖片和環(huán)保知識，以及關于環(huán)保的各方面的法律知識，我國在環(huán)保方面發(fā)展動向、世界各國的環(huán)境保護情況；每個月我都利用網絡、報紙，查找一些最新的不同的專題和板塊“環(huán)保資訊”來告訴大家；還定期制作一些宣傳板來宣傳環(huán)保知識和生活中的環(huán)保常識。提高了大

家的環(huán)保意識；號召同學們從不同的方面來關愛自己的家園，從身邊的小事做起，為周圍的環(huán)境奉獻自己的一份力量!我積極動員身邊的人一起來依法保護和建設人類共有的同樣也是僅有的家園，為促進經濟和社會的可持續(xù)發(fā)展，為人類的文明做出貢獻。我還和同學們共同發(fā)起“養(yǎng)一盆花，認養(yǎng)一棵樹、愛惜每一片綠地，讓我們周圍充滿綠色”和“小用塑料袋不使用泡沫飯盒和一次性筷子，讓我們遠離白色污染”的倡議。讓我們放下方便袋，拿起菜籃子，讓我們共同走向美好的綠色的明天，走向輝煌、燦爛的未來!據我收集到的一份報告說：“環(huán)境問題是由于人類不合理地開發(fā)和利用自然源所造成的。觸目驚心的環(huán)境問題主要有大氣污染、水質污染、噪聲污染、食品污染、不適當開發(fā)利用自然資源這五大類?！币粋€個鐵一樣的事實告訴我們，它們像惡魔般無情地吞噬著人類的生命。它威脅著生態(tài)平衡，危害著人體健康，制約著經濟和社會的可持續(xù)發(fā)展，它讓人類陷入了困境。為此我作出宣告：“只要我們——人類有時刻不忘保護環(huán)境的意識，有依法治理環(huán)境的意識，地球村將成為美好的樂園”。未來的天空一定是碧藍的，水是清澈的，綠樹成蔭鮮花遍地，人類可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。

雖然我現(xiàn)在做得只不過是一些微小的事，但是我堅信要是我們人人都有保護環(huán)境的責任心，從自己做起，從小事做起，攜手保護我們的家園，自然會給人類應有的回報。在溫暖的搖籃——草原上小憩；在慈祥的笑臉——天空下成長，在愛的源泉——河流中沐浴

第二篇：關于保護生態(tài)環(huán)境

關于保護生態(tài)環(huán)境——從環(huán)境倫理學談起

環(huán)境倫理學——一種現(xiàn)在被視為能夠有效地對生態(tài)環(huán)境進行保護的方法，其大概的意思是通過達到人類與其他物種的和諧相處來保護環(huán)境，其要點有三：其一，珍重地球上一切生命物種；其二，珍重自然生態(tài)的和諧與穩(wěn)定；其三，順應自然的生活。

我覺得，這種思想到和我國古代的無為而治相似，人類克制自己為地球主宰的以人為中心的思想，而將地球上的所有物種加以珍重、愛護，并且順應其自然的發(fā)展，那么我們的世界就會逐步變得平和，殺戮減少，關愛增多。

在中國的過去幾年，由于缺少這種思想并且許多人還被另外一種“先污染，后治理”思想所影響，我們便絲毫沒有考慮到我們的有些增長經濟的手段對環(huán)境所造成的破壞，特別是有一些人為的干預當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的措施，更是有悖環(huán)境倫理學的觀點。比如水葫蘆在中國的瘋長便是由于人類未對環(huán)境倫理學進行考慮而種下的惡果。當時，水葫蘆首先被作為一種花卉被引入中國，后來又將其作為一種植物，到后來水葫蘆逃逸到野生環(huán)境中，逐漸瘋長，到如今已成為危害太湖并迫使政府動用數(shù)億資金進行清理的一種外來入侵生物。這邊是人類不考慮環(huán)境本身承受程度而做出的一個錯誤。另外，由于人類的妄自尊大和對環(huán)境的忽視，也使一部分的環(huán)境受到了污染，滇池就是在這種情況下從一個十分美麗的湖變成了如今的一個全湖富營養(yǎng)化達到很高程度的一個湖，完全遭到了破壞，而究其根源，在于生活垃圾大量排入到滇池中，使滇池的富營養(yǎng)化持續(xù)攀升，并且由于滇池作為一個旅游勝地得到開發(fā)，其周圍的居民區(qū)不斷地靠近滇池，而滇池本身又不具備那么大的自凈能力，因此滇池中的營養(yǎng)物質越積越多，最后造成了浮游植物綠藻的大量生長，這變成了壓垮滇池的最后一根稻草，到如今，滇池已經成為了一個徹徹底底的死湖，政府為整治滇池而投入的巨額資金也打了水漂。而更有《無極》污染云南碧沽天池而沒有任何嚴厲懲處措施的事發(fā)生，事實證明“先污染，后治理”的想法任占據了主要位置。

因此我們更應該加強這一發(fā)面的監(jiān)管措施，并且在國內推行生態(tài)倫理學的思想，不僅在當代，并且要不斷的教育下一代，是整個國民的環(huán)保素質提升，達到與各種生物和諧相處的狀態(tài)，這樣才可以遏制我們世界的環(huán)境問題，才可以為我們的下一代締造一個和諧美麗的世界。我想我們可以還可以把這種環(huán)境保護觀念推及到人身上，使我們人與人之間的關系也可以不用再那么劍拔弩張。這樣，我們未來就從買了希望。

第三篇：保護生態(tài)環(huán)境

一、教學設計思想

本節(jié)介紹了保護生態(tài)環(huán)境的知識。課本首先設計了兩個探究活動,第一個活動通過圖文資料的分析引導學生認識環(huán)境破壞的嚴重后果,第二個活動通過材料分析使學生認識到保護環(huán)境的重大意義。然后,通過一個游戲使學生在娛樂中認識哪些活動是有利于環(huán)境保護的,哪些是有害的。在“大家談”中則設計了與學生接近的話題, 使學生聯(lián)系身邊的問題對環(huán)境的破壞加以認識。然后通過“知識鏈”部分的總結,對生態(tài)環(huán)境問題加以總結,并 介紹了生態(tài)保護的作用和意義。最后,在“實際用”中介紹了我國在環(huán)境保護方面的努力和相關的法規(guī)政策。

教師可以采取多種不同的方式進行本課的教學。一方面可以按照課本的組織形式進行教學,另一方 面也可以自行設計教學方法。無論采取什么樣的教學方法都應以達到本節(jié)科的教學目標——認識保護生態(tài)環(huán)境的意義,形成環(huán)保意識。

二、教學目標

知識目標

1.分類簡述當今世界的環(huán)境問題。

2.簡述保護環(huán)境的做法。

能力目標

通過圖文資料的分析過程,提高分析能力和語言表述能力。

情感目標

養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣,保護生態(tài)環(huán)境。

三、重點難點

本節(jié)的中心是使學 生認識環(huán)境破壞的嚴重問題,形成保護環(huán)境的意識,教師在教學過程中可通過不同的資料引導學 生認識人類對環(huán)境的破壞,激發(fā)學生對環(huán)境破壞活動的厭惡。

四、教學媒體

有關環(huán)境破壞的視頻資料

五、課時建議

1課時

六、教學過程 教學過程可以采取如下的教學方案:

學習內容 學生活動 教師活動

方案1 按照課本的設計進行教學

方案1:

課外收集資料

課堂交流

我為環(huán)保獻一策 課外分組查找資料:

①我國森林資源面臨的危害及帶來的嚴重后果;②我國水資源的現(xiàn)狀,污染程度及帶來的嚴重后果;③我國生物資源的現(xiàn)狀,生物種類和數(shù)量的穩(wěn)定對整個生態(tài)系統(tǒng)的意義;④我國的空氣污染程度及帶來的嚴重后果。

將課外查找到的資料,在課堂上同其他同學共同分享,互相交流。組內可以分工,每人交流一個方面,其他同學給予補充,讓學生意識到自己 在小組中的位置,增強學習的自信心。

充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,大膽地提出自己的意見,經同學和教師共同討論后,總結幾條可行性建議,送交有關部門。幫助學生確立查找目標,提供查找線索,鼓勵學生以組為單位,分工協(xié)作,互相幫助,互相信任,共同完成任務。這一過程有利于學生養(yǎng)成遇到問題后通過分析努 力及借助資料合作解決問題的能力。

指導各組學生在課堂上交流,有利于獲取更全面的信息,達到資源共享;有助于學生意識到團體的力量,增強同學之間

團結協(xié)作的信心及決心。

鼓勵學 生大膽想象,積極地參與到環(huán)保的活動中,鼓勵學生朝著自己的目標加倍 努力,增強學生學習的自主性和自信心。

方案2:

辯論賽 學生分成正反兩組在課上展開辯論(需要學生在課下查閱好有關資料)。

正方:人類活動對生態(tài)環(huán)境有正面影響。

反方:人類活動對生態(tài)環(huán)境有負面影響。

課上學生之間針鋒相對,互不相讓,堅定自己的信念,氣氛熱烈。目的是提高思維和口語表達能力,能更客觀全面地了解人類活動與生態(tài)環(huán)境的辯證關系。最后達成 共識,共同為環(huán)境保護作貢獻。適當引導,將辯論引入一個平等、自由、熱烈的氛圍中,防止同學之間的互相攻擊,并給予學生高度的評價。最后教師總結:人類活動對生態(tài)環(huán)境有正反兩方面的影響,其中負面影響必須引起人們高度的重視;必須要下大力氣保護環(huán)境。引導學生學會辯證地看待問題。

方案3:

學生抒發(fā)對祖國生態(tài)環(huán)境的熱愛;

觀看影像資料;

認識周圍對 環(huán)境的破壞行為。在課堂上自由暢談去過的風景區(qū),抒發(fā)對祖國山 河的熱愛之情。

觀看我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料,激起對已遭破壞環(huán)境的痛惜和對破壞行為的憎恨。

舉一些身邊破壞生態(tài)環(huán)境的實例,并和同學們一起分析其中的原因,一起預測可能帶給我們的嚴重后果。給學生提供自由寬敞的舞臺,讓學生盡情地展現(xiàn)自己,展示美麗的祖國。

播放一些我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料,激發(fā)學生的環(huán)保意識。

引導學生認識到人類日常的一些小活動可能都會影響甚至破壞環(huán)境,啟發(fā)學生保護環(huán)境應從身邊做起。

方案4:

課外調查生活區(qū)的生態(tài)環(huán)境;

課堂交流

設計實施方案[來源:學科網] 分組調查一下自己生活的城市的生態(tài)環(huán)境,通過親自調查,了解身邊的環(huán)境情況,增加責任感、使命感及環(huán)境保護意識。

課上交流調查的結果,更全面地認識自己生活的環(huán)境所存在的問題,并及時提出自己的意見和建議,為環(huán)保出謀劃策。

根據對市民環(huán)保意識的調查,分組設計一些實施方案,調動身邊更多的人關心環(huán)境問題,提高人民的環(huán)保意識。鼓勵學生親自調查自己的生活環(huán)境,并指導調查的主要問題:生活區(qū)的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀如何?目前存在的主要污染源有哪些?人民目前對環(huán)境保護的意識如何?

完全參與到學生的活動中,與學生一起平等地發(fā)言,拉近師生關系,有利于創(chuàng)造平等、自由的學習氛圍。

鼓勵學生設計切實可行的方案,在課外分組實施,將生物課堂延伸至課外,使更多的人受到環(huán)保教育,使環(huán)保意識更加深入人心。

教學步驟 教師活動 學生活動

身邊事 教師按照課本的“身邊事”說明我國目前存在生態(tài)問題。我國北方的風沙比較多,教師可適當根據春季常見的沙塵暴天氣進行引入。通過課本的“身邊事”認識我國的主要環(huán)境問題。引發(fā)探究環(huán)境問題的興趣。

探究竟(一)教師安排學生閱讀課本的“探究竟1”,認識人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。

(二)教師安排學生按照課本的“探究竟2”進行相關的計算。通過計算分析森林對改善環(huán)境的意義。

(三)學生3-4人一組完成課本的游戲,并在游戲過程中思考“人們的哪些活動是破壞環(huán)境的,哪些不是?” 閱讀課本的“探究竟1”認識沙塵暴的發(fā)生過程,同時思考人類的活動對環(huán)境造成的影響。同時,思考人類的活動對環(huán)境還造成了哪些影響。

根據課本“探究竟2”的已知條件進行計算,并簡述森林對環(huán)境保護的重要作用。

完成課本的游戲,對游戲中涉及的人類活動進行歸類總結。

大家談 這兩個問題都是開放性的問題,教師要注意引導學生對身邊的環(huán)境問題進行列舉。然后,教師引導學生對不同問題進行分析,認識這些問題的發(fā)生原因和治理辦法。針對課本“大家談”的兩個問題進行討論,分析常見環(huán)境問題的產生原因和治理方法。

知識鏈 本部分包括三段,主要講述了環(huán)境問題的種類和嚴重性,并強調了生態(tài)環(huán)境保護的重要性。

教師可安排學生進行閱讀自學,并對知識進行整理。教師可提出一些問題引導學生進行思考。例如:什么是生態(tài) 環(huán)境問題?環(huán)境問題包括那幾個類型?生態(tài)環(huán)境保護的重要意義?然后組織學生進行交流討論。閱讀課文,認識環(huán)境問題的類別,生態(tài)環(huán)境保護的意義等問題。并 進行交流。

實際用 教師介紹國家制定的保護環(huán)境的有關法律法規(guī)政策,指出保護環(huán)境是國家的一項基本國策。然后,可以根據收集的材料說明我國環(huán)境污染的嚴重性,激發(fā)學生保護環(huán)境,同破壞環(huán)境的行為作斗爭的思想感情。

第四篇：保護生態(tài)環(huán)境

開展“節(jié)約能源資源、保護生態(tài)環(huán)境、保障安全健康”

實

施

方

案

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以提高生態(tài)文明建設水平為目 標，動員廣大群眾積極參與低碳生產生活全民行動，普及低 碳生產生活常識，大力倡導節(jié)能減排行為、低碳生活理念，提高群眾節(jié)能減排科技意識，推進低碳生產生活方式轉變，為加快科學發(fā)展、低碳社會和人民群眾幸福街道建設做貢 獻。

二、活動主題 ：“節(jié)約能源資源、保護生態(tài)環(huán)境、保障安全健康”。

三、工作目標

通過“節(jié)約能源資源、保護生態(tài)環(huán)境、保障安全健康”系列活動，在街道倡導低碳生產、低碳生活、健康生活、綠色生活理念，引導社會公眾自覺學習低碳生產生活知識，實踐低碳生產生活，養(yǎng)成低碳消費、適度消費的良好習慣；引導群眾將科學使用資源、保護地球家園、節(jié)能降耗的低碳生產生活方式貫穿到家庭、廣大群眾的日常工作、生活中，積極推廣低碳生產生活的好經驗，增強低碳生產生活自覺性。

四、工作任務

（一）組織開展低碳生產生活基本知識宣傳。自 5 月起，組織 “低碳生產生活基本知識”宣傳，“低將碳生產生活基本知識”宣傳納入學校工作的重點內容，宣傳低碳生產生活常識，舉辦多種形式的低碳生產生活知識講座、展覽等，將低碳生產生活知識宣傳作為今年學校工作的重點。

（二）開展形式多樣的實踐流動 1．低碳生活植樹活動。4 月規(guī)劃一 塊植樹地，組織進行“保護環(huán)境，珍惜健康”植樹活動。2．利用學生的課余時間，設計低碳調查問卷，在校內校外對同學與路人、學生家長下發(fā)低碳調查問卷，進行一次低碳生活的隨機調查，并做好活動總結。3．搭建低碳生產生活知識宣傳平臺。從 6 月份開始，充分利用各種宣傳平臺，將低碳生產生活宣傳到村到組到戶，做到家喻戶曉。4．緊緊圍繞新農村建設，以培養(yǎng)新型農民為著力點，不斷加大節(jié)能宣傳教育，激活農民的節(jié)能意識，開展創(chuàng)建 “低碳生活示范村” “低碳生活示范家庭”等活動，不斷打造節(jié)能環(huán)境。開展節(jié)能服務，鼓勵農民使用節(jié)能燈，教會農民循環(huán)使用水資源、節(jié)水器具、節(jié)能電器等節(jié)能小技巧，提高農民節(jié)能意識。以引導農民提高生活質量、崇尚環(huán)保生活方式為目的。5．將低碳生活作為“全國科普日”等重大活動主題。利用“全國科普日”等重大活動，解讀、宣傳、倡導低碳生 活知識和理念。圍繞“走近低碳生活”這一主題，組織 1—2 次科普宣傳活動，掀起低碳生活科普宣傳的高潮。

五、有關要求

（一）加強領導，精心謀劃。

為切實加強此項工作的領導，使工作能落到實處，成立活動領導小組，其組成人員如下： 組 長：李朝

副組長：孫運超 孫江劍

林祥春

成 員：莊乾峰

姚慶林

郭煥建 孫運潔 郁 騰

領導小組下設辦公室，孫運超同志兼任辦公室主任

（二）突出重點，務求實效。在活動中突出低碳理念，重點開展好低碳生產生活主題活動，在活動內容上，要突出普及低碳生產生活知識、提倡低碳生產生活方式；在活動形式上，要更加貼近生活、貼近百姓，務求取得突破，確保次活動順利開展。

（三）加強宣傳，搞好總結。

要加強對活動的宣傳，充分利用各種有效宣傳手段，集中開展宣傳活動，收集、整理好活動的資料，對典型事例和人物及時做好宣傳，認真總結 階段工作情況并及時上報。

第五篇：保護生態(tài)環(huán)境

保護生態(tài)環(huán)境倡導低碳生活

以前，我們的生活環(huán)境是美好的，空氣是清新的，天空是蔚藍的，河水是清澈的，鳥語花香。而如今，隨著經濟的發(fā)展、生活方式的現(xiàn)代化，空氣中的二氧化碳急劇增加，從而導致環(huán)境不斷惡化。天空不再是蔚藍色的，而變成了灰色。即使天空是藍色的，但也失去了昔日的絢麗，澇災、旱災、冰山加速消融接踵而來。朋友們，我們就只有這么一個家園——地球，為了我們的幸福生活和美好的未來，請從現(xiàn)在開始保護她吧！

我原以為二氧化碳的產生源自于煤炭燃燒、秸稈焚燒和汽車尾氣的排放，現(xiàn)在確知道我們生活中處處都有微“碳”存在。要保護我們的家園和生態(tài)環(huán)境，我們首先應從過“低碳生活”開始?！暗吞忌睢本褪堑湍芰俊⒌拖?、低開支的生活。它并不是要求我們刻意地去節(jié)儉，刻意去放棄一些現(xiàn)代生活的享受，而是讓我們從生活中的點點滴滴做到既節(jié)約又不浪費。低碳生活，對于我們普通人是一種態(tài)度，而不是一種能力。為了保護我們的家園，我們要積極地倡導和采用低碳的生活方式，就是在生活細節(jié)上注重節(jié)能減耗。如在吃飯洗手時，只要洗凈了手，就要把水龍頭擰的緊緊地，不讓水“逃”出來；在寫作業(yè)時，只要寫完了，沒必要再開燈時，就要把燈關掉，不浪費電。夏天，我們在家用空調時，不要長時間開著，用了幾小時后，就把它關掉，帶環(huán)保購物袋購物，少乘坐電梯盡量步行，騎自行車或乘公共車出行，隨手拔下電器插頭??；

平時在家中，我們勤動手動腦，也可以實現(xiàn)“低碳”。例如：將將那些廢棄的肥皂盒，奶盒等，稍加裁剪，就可以將其制成儲物盒；不用一次性筷子，不隨意焚燒秸稈等，這些都是減少碳排放量的途徑，只需我們稍稍改一下習慣，就是在為“低碳”做貢獻。

在生活中我們還應該從節(jié)電、節(jié)水、節(jié)碳、節(jié)油、節(jié)氣這些小事做起。低碳生活是我們要建立的綠色生活方式，只要我們去行動，就可以接近低碳生活，達到低碳生活的標準。我們的地球需要我們共同來愛護，讓我們從身邊的小事做起，珍惜資源，降低能耗，讓我們的生活更加美好。

保護生態(tài)環(huán)境倡導低碳生活

眾所周知，以“城市，讓生活更美好”為主題的2010年上海世界博覽會已正式開始，它倡導的理念是“低碳、綠色、環(huán)?！?。那么，什么是低碳？為什么低碳生活方式會成為世界人民關注的時尚生活方式呢？我們又怎樣開始我們的低碳生活呢？

所謂“低碳生活”，就是指我們在日常生活中所耗用的能量要盡可能地少，從而減少二氧化碳的排放量。

隨著世界工業(yè)化的迅猛發(fā)展，人們的生活水平不斷提高。同時，大量的二氧化碳等溫室氣體被排放到空氣中，造成全球氣溫升高，從而引發(fā)不斷的自然災害。從太湖藍藻到云貴大旱，從美洲的四月飛雪到亞洲的沙塵暴，一切都讓人們不得不對人類的行為做出深刻的反思：我們還能無休止地掠奪地球資源嗎？我們將為我們的子孫后代留下一個怎樣的生存環(huán)境呢？我們如何做才能減少對自然的破壞呢？從京都議定書到哥本哈根會議，人們一直在努力尋找答案。保護環(huán)境、節(jié)約能源已成為深入人心的環(huán)保理念，低碳生活也成為我們急需建立的綠色生活方式。

有人說，低碳生活就是降低人們的生活水平嘛。其實不然，低碳生活是我們自然而然地節(jié)約身邊各種資源的習慣。日光燈徹夜不熄、水龍頭滴水不停、夏天開著空調裹著被子冬天開著空調穿著單衣，這些顯然都是對社會資源的極大浪費，也都是需要我們改進的。要記牢：“節(jié)能就是最大的減碳?！?/p>

也有人說，低碳是大人的事，離我們學生的生活還遠著點。其實也不然，在我的倡導下，我家的生活就慢慢低碳了：淘米水留著洗菜，洗衣水留著沖廁所，照明燈全部換成節(jié)能燈，紙張正反面使用，無人房間不開燈，電腦用完及時關閉??這些，不都是我們身邊的事么。每個家庭有著不同的情況，我們每個人都可以扮演重要的角色。經過我們DIY的不同的減碳方案，都會讓我們過著舒適的低碳生活。

節(jié)能減排很簡單，讓我們從身邊的點滴做起，從不起眼的小事做起，逐步培養(yǎng)我們的低碳生活方式，做一個緊跟時代潮流的負責任的少年。朋友們，讓我們多一份責任心，多一份對我們賴以生存的家園——地球母親的呵護，攜起手來，共同節(jié)能、減排，做低碳生活的小使者吧！

保護生態(tài)環(huán)境從我做起

人與自然的關系是人類始終面臨和解決的問題。當今，人與自然環(huán)境的關系出現(xiàn)了緊張和對立，整個生態(tài)系統(tǒng)不斷受到破壞。由此，必須要建立人與自然和諧與共的新文明。為保障人與自然的和諧，保護生態(tài)平衡，除經濟和法律手段外，還必須依靠道德的力量。建立適應生態(tài)環(huán)境保護和改善的道德規(guī)范，有利于形成人們堅定的內心信念，形成強大的社會輿論壓力。生態(tài)環(huán)境道德是人類在處理與自然關系時應該遵循的行為準則，是社會發(fā)展的必然要求，是公民道德建設的重要內容。這不僅反映了新階段道德建設的客觀實際和規(guī)律，也體現(xiàn)了中國先進文化的發(fā)展方向。

生態(tài)環(huán)境道德的總體要求是：熱愛自然，保護生態(tài)，改善環(huán)境。對青少年生態(tài)環(huán)境道德的具體行為要求是：珍愛生靈，節(jié)約資源，抵制污染，植綠護綠。要努力使保護母親河行動成為廣大青少年學習生態(tài)環(huán)境道德、學習環(huán)境保護知識和技能的重要載體。

青少年要率先珍愛生靈、節(jié)約資源，植綠護綠、抵制污染。

青少年既是生態(tài)環(huán)境道德的重點教育對象，更是生態(tài)環(huán)境道德建設的積極推動者。廣大青少年要率先行動、開風氣之先，充分發(fā)揮生力軍作用。

與和諧與共的人與自然關系理想狀態(tài)和境界相適應，生態(tài)環(huán)境道德要求人們熱愛自然、保護生態(tài)、改善環(huán)境。對于青少年來說，要首先做到：

珍愛生靈。平等對待自然界中的其它生命體，不隨意損害它們，保持生態(tài)系統(tǒng)平衡。不踐踏草木，不攀折花葉，不虐待小動物，不吃珍稀動植物等都是珍愛生靈。

節(jié)約資源。我們只有一個地球，資源有限，生活在地球上的人卻不斷增長。節(jié)約糧食、節(jié)約用水、節(jié)約紙張，使用可再生的資源、分類回收廢物，生活簡樸等等，都是節(jié)約資源。

植綠護綠。沒有森林和植被等綠色，便沒有人類，沒有地球上的絕大多數(shù)生命。多植一棵樹、多種一片草、多養(yǎng)一盆花、多增加一些綠色，都是青少年應盡的義務。

抵制污染。不當?shù)纳a生活行為，會帶來很大污染。不亂扔垃圾、不用或少用難降解和難再生的物品、不焚燒秸稈、制止污染等都是抵制污染。

要把保護母親河行動等活動作為青少年傳播生態(tài)環(huán)境道德的舞臺。發(fā)揮保護母親河行動的公益特性，動員青少年宣傳生態(tài)環(huán)境道德，用小手牽動社會這個大手。樹立踐行生態(tài)環(huán)境道德的模范，鼓勵青少年監(jiān)督、抵制違背生態(tài)環(huán)境道德的行為。

保護地球的生態(tài)環(huán)境

朋友，當你過著快樂祥和的生活的時候，你可曾想到我們的生存環(huán)境正一步步的惡化？當你打掃自己的美麗的庭院的時候，你可曾想到我們的周圍隨處可見的白色垃圾？當你充分享受春日里和煦陽光的時候，可曾想到南極上空已經失去了臭氧層的庇護？曾幾何時，天空是那么藍，河水是那么清，森林是那么密，就在自然環(huán)境給予我們美的享受的同時，人類同樣在向大自然索取并不應得的東西…

在讀書的過程中，書中說道：：“環(huán)境問題是由于人類不合理地開發(fā)和利用自然源所造成的。觸目驚心的環(huán)境問題主要有大氣污染、水質污染、噪聲污染、食品污染、不適當開發(fā)利用自然資源這五大類?！币粋€個鐵一樣的事實告訴我們，它們像惡魔般無情地吞噬著人類的生命。它威脅著生態(tài)平衡，危害著人體健康，制約著經濟和社會的可持續(xù)發(fā)展，它讓人類陷入了困境。為此我作出宣告：“只要我們——人類有時刻不忘保護環(huán)境的意識，有依法治理環(huán)境的意識，地球村將成為美好的樂園”。未來的天空一定是碧藍的，水是清澈的，綠樹成蔭鮮花遍地，人類可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。

1998年，流經中國大地的長江、嫩江、松花江等大將大河，隱去往日溫柔美麗的笑靨，露出了兇猛可怖的猙獰。肆虐的暴雨，橫掃著中國的南方和北方，暴雨所到之處，江湖水漲，河溝漫溢。咆哮的江水卷起了一次又一次洪峰，吞噬了一個個村莊，一片片良田，一個個市縣，一座座工廠，一所所學校。肆虐的洪水像一只只無情的魔爪，幾千萬畝良田被淹，幾百萬人痛失家園。浩浩蕩蕩的江水，每天都在制造大大小小的險情。暴戾的烘魔，釀造大大小小的險情。暴戾的烘魔，釀造大大小小的悲劇。給水以家園，給萬物生靈以家園，人類才會有自己的家園，人類才會有自己的家園；給水以活路，給萬物生靈以活路，人類才會能生存和發(fā)展。

我為周圍環(huán)境的惡化而感到心痛，我想：作為未來接班人的青少年，如果不了解人類環(huán)境的構成和環(huán)境問題的嚴重性，無視有關環(huán)境保護的法律法規(guī)，不去增強環(huán)境保護意識，自覺履行保護環(huán)境的義務的話，我們的生命將毀在自己的手中，老天將對我們作出嚴厲的懲罰。為此我下定決心要從我做起愛護環(huán)境，保護我們這個賴以生存的家園，做一個保護環(huán)境的衛(wèi)士。