第一篇：教師微課制作培訓教案

教師信息技術(shù)能力提升之

教師微課制作培訓 主講

崔東 第一講

微課概論

一、什么是微課

微課是指教師按照國家新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)，在課堂內(nèi)外開展的精彩的教與學活動全過程。

有專家指出，微課是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。它的形式是自主學習，目的是最佳效果，設(shè)計是精心的信息化教學設(shè)計，形式是流媒體，內(nèi)容是某個知識點或教學環(huán)節(jié)，時間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學活動。

因此，對于教師而言，最關(guān)鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是從教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學生為本的教學思想。

二、微課的組成

微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設(shè)計、教學反思等教學資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。

三、微課的主要特點

1.教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，微課的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說，微課可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

2.教學內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

3.資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，微課視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現(xiàn)移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

4.資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用方便。微課選取的教學內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關(guān)教學資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學生學業(yè)水平。就學校教育而言，微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構(gòu)成了學校教育教學模式改革的基礎(chǔ)。

5.主題突出、內(nèi)容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調(diào)、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。

6.草根研究、趣味創(chuàng)作。正因為課程內(nèi)容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者；正因為課程的使用對象是教師和學生，課程研發(fā)的目的是將教學內(nèi)容、教學目標、教學手段緊密地聯(lián)系起來，是“為了教學、在教學中、通過教學”，而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。

7.成果簡化、多樣傳播。因為內(nèi)容具體、主題突出，所以，研究內(nèi)容容易表達、研究成果容易轉(zhuǎn)化；因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機傳播、微博討論）。

8.反饋及時、針對性強。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

四、微課的分類

按照課堂教學方法來分類?？蓪⑽⒄n大致劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類。

按課堂教學主要環(huán)節(jié)（進程）來分類。微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結(jié)拓展類。

其它與教育教學相關(guān)的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。

第二篇：微課制作培訓教案

微課制作培訓教案

焉耆一中 段新成

一、介紹微課

微課是指利用五分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導，不能代替課堂的新知識教學。微課時間須嚴格控制在五分鐘以內(nèi)。

二、微課內(nèi)容要求

1、微課功能理解透徹，傳道解惑而非授業(yè)；微課的功能是經(jīng)驗的交流及對一些上課沒聽懂的同學進行課后的解惑輔導，而不是代替微課教學。

2、知識點足夠細，五分鐘內(nèi)能夠講解透徹；一個微課只講解一個特定的知識點，如果該知識點牽扯到另一個知識點，需詳細講解時應(yīng)另設(shè)一個微課。

3、課件中有介紹微課（如微課名稱、作者姓名等信息）和謝幕的版塊，若是PPT，正文建議為5~6頁；

4、受眾定位明確，其知識基礎(chǔ)如何；微課作者需清楚本個微課受眾的知識基礎(chǔ)，采用適合該基礎(chǔ)的相關(guān)定理、定律、詞匯講解。

5、情景定位明確：一對一的教學而非一對多；講解時不得出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學們”等詞匯。

6、知識準確無誤； 在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識性的錯誤或有誤導性的描述。

7、知識點（考點）、題目（真題、模擬題）等講解不照本宣科；

對現(xiàn)有的知識以及課本上對該知識的表述應(yīng)有自己的理解，而不是羅列書上的知識，否則微課起不到“解惑”的作用。

8、課件有視覺美感，如常用的PPT；多角度地應(yīng)用PPT現(xiàn)有的功能帶來的視覺效果，如自定義動作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。

9、微課畫質(zhì)清晰；

影響視頻畫質(zhì)的因素有：顯卡驅(qū)動未更新導致屏幕像素低；導出視頻時未設(shè)置與屏幕分辨率相一致的視頻長寬尺寸導致視頻畫面變形。

10、外部環(huán)境安靜無噪音；

11、儀表得體；

12、語言通俗易懂；語講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂。

13、講解是聲音響亮，節(jié)奏感強。

三、錄制微課軟件的安裝

1、介紹我們推薦的軟件——超級錄屏；

2、演示安裝過程及相關(guān)設(shè)置；

四、錄制軟件的設(shè)置和使用

1、軟件界面介紹；

2、軟件的設(shè)置演示；

3、演示錄制過程；

五、練習使用錄制軟件

第三篇：教師全員培訓-如何制作微課

教師全員培訓------如何制作微課

一、微課

1、微課定義

微課是指基于教學設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個知識點進行針對性講解、模擬一對一教學情景的一段視音頻。

這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。

2、微課與課堂教學區(qū)別

微課是模擬一對一的教學情景，就一個小的知識點，進行針對性講解，講解具有“啟惑”作用，既注重教師的教，更注重學習者學習，區(qū)別于一對多課堂教學。

3、微課與視頻課區(qū)別

微課是模擬一對一的教學情景，既注重教師的教，更注重學習者學習，區(qū)別于一對多課堂教學。具有時間短、制作簡單，容量小、易搜索、易傳播的特點，適合學習者自主學習、探究學習。

傳統(tǒng)視頻課：更注重教師教，但時間長、容量大、不易傳播、制作難度高（需專業(yè)人士配合）、精彩教學環(huán)節(jié)不易搜索，主要用于教師備課和觀摩交流學習。

4、微課制作流程

選題——教案編寫——制作課件——教學實施與拍攝——后期制作——教學評價反思

5.優(yōu)秀微課的標準：

1)至少做到微原創(chuàng)

2)選題好、適合用多媒體表達，是教學中典型、重點和難點問題、是傳統(tǒng)教學中不能很好解決或解決不好的問題

3)不是課堂實錄、不是課堂搬家、教學具有啟發(fā)性、要有設(shè)計(教學過程設(shè)計、課件設(shè)計、教學反思設(shè)計)、創(chuàng)意要新穎（設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等）

4)教學過程精煉（微到極致就是質(zhì)量）

5)實效性強（有效解決實際教學問題，能促進學生思維能力提高）

6)拍攝(錄制)畫面清晰、聲音宏亮清楚。以教學內(nèi)容為主，拍攝主體明確（背景簡潔）

7)后期制作（整合其它資源，如：片頭、字幕、動畫演示）

8)性價比高。（與傳統(tǒng)教學相比，制作一節(jié)優(yōu)秀的微課對教師個人素養(yǎng)、技術(shù)要求高，如果使用微課達到的教學效果與傳統(tǒng)教學達到的教學效果差不多，建議不制作微課。）

二、選題標準

微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。

1、是教學中的重點難點

一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關(guān)乎知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計，對于教學中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發(fā)教學。

2、要適合用多媒體表達

微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。

三、教學設(shè)計要求

微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進行良好的教學設(shè)計，良好的微課應(yīng)該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。并 能有效解決實際教學問題；具有針對性地解惑、啟惑，能調(diào)動學習者學習的主動性。

四、PPT設(shè)計

1、內(nèi)容設(shè)計

A：PPT是只要放核心內(nèi)容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動作表達出來，對于照本宣科讀PPT的微課跟優(yōu)秀微課沒有任何關(guān)聯(lián)。

B：PPT內(nèi)容設(shè)計要有啟發(fā)性。

C：PPT內(nèi)容設(shè)計要有懸念性。

D：布置反思

2、版面設(shè)計

A:首頁與封面設(shè)計：最好采用PPT的首頁作為封面，這樣可以一目了然的知道知識點與作者。第一張PPT作為微課的“臉面”，應(yīng)當有以下清晰的“五官”，額頭：如果是系列微課，可以在這說明；眼睛：簡明扼要的微課標題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學科學段、章節(jié)及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調(diào)，不建議在這里放置教師畫面。

B背景：就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，如果跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，則凸顯了內(nèi)容的蒼白無力，同樣，背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪里去？

C中間頁：最頂上可以寫著知識點的小點，一目了然，中間則放置主題內(nèi)容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。背景應(yīng)當比首頁更加簡單，但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。

D尾頁設(shè)計:可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言，此頁不建議加入教師畫面。

3、美學設(shè)計

A：整個PPT當中，應(yīng)當是50%文字，20%圖片，30%空白。

B：整個PPT文字顏色不要超過3種，最好只使用2種。

C：上下一致，左右協(xié)調(diào)，PPT的上半頁與下半頁內(nèi)容數(shù)量差不多，不出現(xiàn)頭重腳輕，不要出現(xiàn)一邊重一邊輕的現(xiàn)象，左半頁與右半頁協(xié)調(diào)。

D：翻頁動畫可以有數(shù)種，但是不能太多，2-5種翻頁效果是合適的。

E：審美不疲勞，不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。

五、錄制與剪修

1、錄制要點

A：錄制背景簡潔，最好是白色或是淺色，不要出現(xiàn)其它雜物。

B：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。

C：如果不習慣，可以讓一個學生坐在對面，就好像是給他輔導一樣。

D：不要錄制課堂教學，原因看第一章。

E：對幼兒園或小學低年級的可以與學生一起錄制視頻放入PPT。

F：特殊人群如教授聾啞學生則可以采用特殊的錄制方式。

G：錄制時調(diào)整電腦分辯率1024*768，顏色位數(shù)為16位。

2、后期制作原則

A：時間不超過5分鐘，超過5分鐘不能通過初審。

B：如果聲音太小或太大，可以適當調(diào)整。

C：視頻尺寸為：錄制時電腦分辯率原始尺寸、640*480或800*600，視頻格式為：FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式。

第四篇：微課制作培訓教案

精品文檔

微課制作培訓教案

焉耆一中 段新成

一、介紹微課

微課是指利用五分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導，不能代替課堂的新知識教學。微課時間須嚴格控制在五分鐘以內(nèi)。

二、微課內(nèi)容要求

1、微課功能理解透徹，傳道解惑而非授業(yè)；微課的功能是經(jīng)驗的交流及對一些上課沒聽懂的同學進行課后的解惑輔導，而不是代替微課教學。

2、知識點足夠細，五分鐘內(nèi)能夠講解透徹；一個微課只講解一個特定的知識點，如果該知識點牽扯到另一個知識點，需詳細講解時應(yīng)另設(shè)一個微課。

3、課件中有介紹微課（如微課名稱、作者姓名等信息）和謝幕的版塊，若是PPT，正文建議為5~6頁；

4、受眾定位明確，其知識基礎(chǔ)如何；微課作者需清楚本個微課受眾的知識基礎(chǔ)，采用適合該基礎(chǔ)的相關(guān)定理、定律、詞匯講解。

5、情景定位明確：一對一的教學而非一對多；講解時不得出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學們”等詞匯。

6、知識準確無誤；

做最好的自己

精品文檔

在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識性的錯誤或有誤導性的描述。

7、知識點（考點）、題目（真題、模擬題）等講解不照本宣科；

對現(xiàn)有的知識以及課本上對該知識的表述應(yīng)有自己的理解，而不是羅列書上的知識，否則微課起不到“解惑”的作用。

8、課件有視覺美感，如常用的PPT；多角度地應(yīng)用PPT現(xiàn)有的功能帶來的視覺效果，如自定義動作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。

9、微課畫質(zhì)清晰；

影響視頻畫質(zhì)的因素有：顯卡驅(qū)動未更新導致屏幕像素低；導出視頻時未設(shè)置與屏幕分辨率相一致的視頻長寬尺寸導致視頻畫面變形。

10、外部環(huán)境安靜無噪音；

11、儀表得體；

12、語言通俗易懂；語講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂。

13、講解是聲音響亮，節(jié)奏感強。

三、錄制微課軟件的安裝

1、介紹我們推薦的軟件——超級錄屏；

2、演示安裝過程及相關(guān)設(shè)置；

四、錄制軟件的設(shè)置和使用

做最好的自己

精品文檔

1、軟件界面介紹；

2、軟件的設(shè)置演示；

3、演示錄制過程；

五、練習使用錄制軟件健康文檔放心下載放心閱讀

做最好的自己

第五篇：制作微課 教案

武漢市23初中 七 年級(上)烘焙校本課程 學科課堂設(shè)計活頁

編號：

二次

設(shè)計人：胡寧

審核：

授課時間：2017.11

班級

姓名：

備課案

課題： 制作一節(jié)微課 果蔬餅干的制作與探究

一、微課的重難點：

學習重點：餅干制作方法（思考如何做出更健康更美味的餅干）學習難點：1.烘焙技術(shù)的掌握與探究 2.材料配制比例的探究

二、微課制作的幾個步驟：

（一)制作工具和食材的準備

1、制作工具：

烤箱 菜板 小刀 搟面杖 電子稱 餅干模具 小盤子 不銹鋼碗 電動打蛋器 棉手套 不銹鋼盆子 小禮品袋

2、制作材料：黃油80克 糖粉 60克 雞蛋1個25克 低筋面粉150克 火龍果汁15g(二)實踐操作步驟：

(1)先將黃油用烤箱軟化；然后加入糖粉。攪拌至黃油變成淡黃色。(2)將雞蛋打散，分三次加入。每次雞蛋液和黃油充分融合后再加入下一次。（3）將火龍果打成汁加入混合物中。

(4)加入過篩后的面粉，攪拌均勻后，用手捏制成表面光滑的面團。（5）用搟面杖搟至0.5厘米厚的面餅。（6）用各種餅干印壓出形狀。

（7）烤箱預熱后，放入烘烤至表面金黃即可。

三、注意事項：戴棉手套及取盤夾拿烤好的食品。制作時隨時打開烤箱，觀察顏色變化。隨時翻轉(zhuǎn)餅干盤。

四、，拓展學習問題

○1問題1：影響餅干制作成功的因素有哪些？

○2還能做出更健康更美味的點心嗎？