第一篇：班主任工作交流發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好！

首先，能給我這樣的一次機(jī)會(huì)和在座的各位班主任老師一起進(jìn)行交流，我感到非常榮幸，也非常的高興。自從參加工作以來，我差不多一直從事班主任工作，大家都知道，班主任的工作是有著一定的特殊性的，班主任要履行更多的職責(zé)，付出更多的心血，可能更多地付出都是默默的不為人知的。但是我覺得我們收獲的幸福也是別人無法體會(huì)的。我覺得班主任的工作是實(shí)實(shí)在在的，沒有什么高深的理論，卻也來不得半點(diǎn)虛假。下面我就班主任如何做好班級(jí)的管理工作談?wù)勎业囊恍└杏|。

我認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的班集體的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。要想成為一名出色的班主任，把自己所帶的班級(jí)管理的井井有條，獲得學(xué)生的喜愛與尊敬，從中獲得作為一名教師的快樂，很重要的一點(diǎn)就是責(zé)任心和愛心。

一、班主任要有愛心和責(zé)任心

多年擔(dān)任班主任工作，我深知對(duì)于我們班主任來說沒有省心的時(shí)候。無論什么事大事小事只要是班里的事都得我們班主任管，諸如早讀，晚自習(xí)，課前，課間，到食堂吃飯，放假，返校，學(xué)生生病，學(xué)生請(qǐng)假，學(xué)生違紀(jì)等等，都要一點(diǎn)一點(diǎn)地教學(xué)生，可以說是被瑣碎層層包圍，要把這些工作都做好，一定要有耐心、愛心和責(zé)任心。具體我們學(xué)校，大家都知道我們縣的基礎(chǔ)教育狀況以及我們學(xué)校的生源情況，班里的學(xué)生的狀況往往是參差不齊。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，紀(jì)律觀念淡薄，家庭情況復(fù)雜。所以說，作為我們學(xué)校的班主任必須要有耐心，要有愛心，更要有責(zé)任心。要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，像教自己的孩子一樣來教我們的學(xué)生，事實(shí)上我們潢高的老師班主任也都是這樣做的。

我有個(gè)習(xí)慣，每天我來到學(xué)校第一件事就是先到班里看一看，如果沒有學(xué)生來，我會(huì)打開窗戶，打開飲水機(jī)，有課時(shí)把自己的課本放到講桌上，這樣學(xué)生進(jìn)班后就知道班主任已經(jīng)來過了，會(huì)靜下心來按照我的要求，靜下心來，準(zhǔn)備上課。

我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過程中，不要把自己的意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，這樣必然會(huì)產(chǎn)生師生間的隔閡。我們班主任如果不尊重學(xué)生，師生之間就很難形成良好的氛圍。面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生要嚴(yán)厲的批評(píng)教育，嚴(yán)格按照學(xué)校的處理規(guī)定和班里的班規(guī)來處理。但過后對(duì)他們不能存在偏見，而是耐心的對(duì)他們進(jìn)行教育、感化，曉之以理，動(dòng)之以情，這樣才能真正拉近學(xué)生與班主任心靈之間的距離。

我經(jīng)常給學(xué)生說，被同一塊石頭絆倒兩次是一種恥辱；只有自己的努力才能改變自己的命運(yùn)：高中生既要學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)做人；智商低不等于情商低；要學(xué)會(huì)做最好的自己等等，以此來鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過給學(xué)生講述道理，開導(dǎo)他們，就有著春風(fēng)化雨一樣巨大的感染力量，他們也愿意跟班主任敞開心扉，改正自己的錯(cuò)誤。

我們班主任要把花費(fèi)了多少心思，投入了多少精力，是否把培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣看作是自己的一份沉甸甸的責(zé)任。

良好的行為習(xí)慣將使人終身受益，壞習(xí)慣的形成也會(huì)貽害其一生，學(xué)生在校期間良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是多么的重要。什么樣的行為才稱得上是好習(xí)慣呢？比如，進(jìn)入教室后做到輕聲慢步，靜心讀書；學(xué)會(huì)傾聽；自己的東西要收拾整齊；不是自己的東西不要拿；遵守自己的承諾；做錯(cuò)了事情要勇于承認(rèn)；午飯后要休息等等。這些就是良好的行為習(xí)慣。所以，我們班主任萬萬不可忽視這些“最重要的東西”。如果學(xué)生出現(xiàn)了某些不良習(xí)慣，如果我們能夠及時(shí)恰當(dāng)?shù)赜枰蕴崾?、啟發(fā)，也會(huì)比較容易加以糾正。因?yàn)楦咧猩哪７滦詮?qiáng)、可塑性大，是培養(yǎng)好習(xí)慣、糾正不良習(xí)慣的重要時(shí)期。因此，這個(gè)時(shí)期只要要求具體、訓(xùn)練規(guī)范、引導(dǎo)及時(shí)，一定會(huì)取得很好的效果。

在帶班的過程中，榜樣示范和環(huán)境熏陶是非常行之有效的方法。所謂“榜樣”就是指班內(nèi)的優(yōu)秀者。學(xué)生愛去模仿他們，他們這些活生生的例子給其他學(xué)生的印象會(huì)是非常深刻的。比如，當(dāng)課上有學(xué)生不遵守紀(jì)律時(shí)，我就會(huì)提醒他看看專注的學(xué)生是怎樣做的；學(xué)生每天的作業(yè)完成情況以及每天的上課、課間、早晚自習(xí)情況以及學(xué)生每天的違紀(jì)情況，我都會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，每當(dāng)這時(shí)教室里就會(huì)鴉雀無聲，表揚(yáng)做得好的孩子，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。表揚(yáng)也分為好幾個(gè)檔次，有表現(xiàn)完美的、表現(xiàn)優(yōu)秀的、表現(xiàn)有進(jìn)步的等等，變著花樣的進(jìn)行表揚(yáng)，都有不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)。沒點(diǎn)到名字的那些調(diào)皮好動(dòng)、自律性差的學(xué)生就會(huì)很慚愧，力爭(zhēng)第二天被點(diǎn)名表揚(yáng)，在這方面榜樣的力量是無窮的。除此之外，班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也發(fā)揮著示范、激勵(lì)的作用。這就需要我們精心營(yíng)造一種良好的班級(jí)文化，這得從學(xué)生在校的各個(gè)環(huán)節(jié)開始抓起。再者，努力使班集體形成一種禮貌待人、互相尊重、團(tuán)結(jié)和諧、人人刻苦學(xué)習(xí)的良好氛圍，也需要班主任長(zhǎng)期辛苦的付出與努力。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生能夠潛心鉆研，精心做事，不會(huì)去犯一些沖動(dòng)的錯(cuò)誤。

想成為一名出色的、學(xué)生喜愛的班主任，愛心、耐心與責(zé)任心就顯得尤為重要。當(dāng)然，說著容易，做起來并不簡(jiǎn)單。

二、制定合理的班級(jí)管理制度

班級(jí)目標(biāo)是一個(gè)良好班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。制定班級(jí)管理的制度必須具有科學(xué)性，實(shí)用性，要求全班學(xué)生共同參與，并在班會(huì)課上討論通過。比如，制定班級(jí)目標(biāo)要注意必須體現(xiàn)出學(xué)生全面發(fā)展的要求，當(dāng)然，作為班級(jí)工作的重點(diǎn)，可以適當(dāng)突出某一方面的要求。我們可以結(jié)合每學(xué)期開學(xué)初學(xué)校政教處部署的德育目標(biāo)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，變?yōu)閷W(xué)生自己的要求，變?yōu)榧w共同努力的目標(biāo)。我覺得合理的班級(jí)目標(biāo)的制定，使得班級(jí)的發(fā)展平穩(wěn)、有序，同學(xué)們干勁也足，這樣，我們?cè)诎嗉?jí)管理評(píng)比中就會(huì)取得較好的成績(jī)?？傊?，合理的班級(jí)目標(biāo)的制定帶來更多的是班集體的向心力和凝聚力，這些比任何獎(jiǎng)狀、任何榮譽(yù)都重要。

樹立良好的班風(fēng)應(yīng)該結(jié)合具體的班級(jí)情況，需要我們下很大的力量來培養(yǎng)以下的幾種風(fēng)氣：

一是良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，因此，學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的主要內(nèi)容。我們要在有計(jì)劃地抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全班同學(xué)都能做到認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課，認(rèn)真復(fù)習(xí)作業(yè)，認(rèn)真參加學(xué)校的活動(dòng)并堅(jiān)持獨(dú)立思考。養(yǎng)成班級(jí)的良好學(xué)風(fēng)也需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我們可以通過家校的配合，對(duì)學(xué)生每天的表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)價(jià)，對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)不能達(dá)到要求的學(xué)生找出原因，幫其進(jìn)步。一段時(shí)間的強(qiáng)化之后，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)風(fēng)也就初見成效了。

其次，自覺遵守紀(jì)律也是我們學(xué)校非常重視的學(xué)生的一項(xiàng)好習(xí)慣，我們對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的目的就是希望學(xué)生在學(xué)校能夠有效地學(xué)習(xí)，而不是把大量的時(shí)間和精力用在追逐打鬧上。比如，在這個(gè)方面就需要我們班主任對(duì)學(xué)生的課上、課下情況進(jìn)行全面的了解和監(jiān)督，我們可以和課任老師經(jīng)常了解學(xué)生課上的表現(xiàn)，哪些學(xué)生是經(jīng)常不遵守紀(jì)律的；課間也要經(jīng)常到班里去巡視巡視，引導(dǎo)學(xué)生注意課間的休息，做好下節(jié)課的準(zhǔn)備等等，避免一些不必要的意外發(fā)生。有了自覺的紀(jì)律才能創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。

再者，作為班主任我們還要精心培養(yǎng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的關(guān)系。我們要使每個(gè)學(xué)生在感情上形成一種向心力，形成團(tuán)結(jié)友愛的良好班風(fēng)不是那么容易的。學(xué)生之間是很容易因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而產(chǎn)生矛盾，在這個(gè)時(shí)候我們不要置之不理，或者是像例行公事一樣給學(xué)生講講道理就算了。他們只是表面上為了滿足老師的面子而暫時(shí)停止了矛盾，而沒有真正解決問題。我們應(yīng)該耐心的了解事情的來龍去脈，分析事情的性質(zhì)，并教育學(xué)生學(xué)會(huì)包容和謙讓，學(xué)會(huì)感恩。對(duì)班內(nèi)的后進(jìn)生和特殊學(xué)生更應(yīng)該采取包容的態(tài)度，先從我們班主任做起，我們真心地去關(guān)心這些班內(nèi)的弱勢(shì)群體，不去厭惡他們，學(xué)生也會(huì)學(xué)著老師的樣子去包容、關(guān)心他們，逐漸就會(huì)形成一種良性循環(huán)。班級(jí)的團(tuán)結(jié)友愛之風(fēng)建立起來了，良好的班風(fēng)也就逐漸形成了。

班干部是班主任的得力助手，我們班主任要把選拔、培養(yǎng)班干部的工作放在重要的地位。

我們可以通過家訪、談心、聽取別人的評(píng)價(jià)等方式來掌握學(xué)生的第一手情況，對(duì)整個(gè)班集體中的學(xué)生有一個(gè)全面的了解之后，在從其中選拔一些班干部。選擇班干部也要有一定的要求：思想作風(fēng)要積極向上，有一定的辨別是非和獨(dú)立思考的能力；熱愛集體，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，肯為同學(xué)服務(wù)，在同學(xué)中的威信比較高；有一定的工作能力，比如組織能力，獨(dú)立工作的能力；學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，有一兩項(xiàng)特長(zhǎng)。在我平時(shí)的工作中，我是很重視班干部的培養(yǎng)的，對(duì)于成績(jī)等各個(gè)方面都十分突出，有很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，獨(dú)立工作的能力強(qiáng)，在班內(nèi)威信高的這種十分優(yōu)秀的學(xué)生，可以任命為班長(zhǎng)或者團(tuán)支部書記這一類的主要班干部，在學(xué)生中比較有說服力，有利于班級(jí)工作的開展；對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀，但性格比較內(nèi)斂，又有責(zé)任心的學(xué)生，他們往往是比較細(xì)心的，對(duì)于老師安排的工作也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的完成的，可以任命為學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、衛(wèi)生委員這一類的職務(wù)；對(duì)于性格外向、行事潑辣的孩子可以任命為體育委員、文藝委員這一類的職務(wù)。所以，全面了解學(xué)生的情況是選拔班干部的第一步。我們只有仔細(xì)觀察，全面了解了班級(jí)的情況之后，才能確定哪些學(xué)生適合擔(dān)任學(xué)生干部，將來能夠成為班主任的小助手，成為班級(jí)的骨干力量。

對(duì)于學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，我們要善于觀察、分析、比較。因?yàn)閷W(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)是最真實(shí)的，最客觀的。所以，在平時(shí)的工作中，我們可以多觀察我們初選出的班干部他們是怎樣對(duì)待班級(jí)工作的。比如，對(duì)于班級(jí)出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象是怎樣的一種態(tài)度，除此之外，我們還要多去觀察初選出的班干部對(duì)待班集體的工作是否熱心，是否能在班內(nèi)起到榜樣的作用。還要觀察他們與同學(xué)之間的關(guān)系是否和諧，犯了錯(cuò)誤能否謙虛對(duì)待，虛心改正。在我們班中，學(xué)生干部犯了錯(cuò)誤可能要承受更嚴(yán)重的懲罰，和同學(xué)之間發(fā)生了矛盾更不能斤斤計(jì)較，要表現(xiàn)出一副班干部的風(fēng)度。這些，也需要我們班主任經(jīng)常性的進(jìn)行教育和引導(dǎo)。通過學(xué)生現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，我們就可以判斷哪些學(xué)生可以做干部，擔(dān)任哪方面的工作，我們班主任就會(huì)得出初步的結(jié)論。

班干部的工作能力主要包括獨(dú)立工作的能力、組織能力、交際能力等，在培養(yǎng)的過程中，我們班主任的具體指導(dǎo)是必不可少的，但也不能太過于細(xì)，以防捆綁住他們的手腳。班干部的培養(yǎng)上還要注意方法，讓他們?cè)谄綍r(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地增長(zhǎng)才干。對(duì)此，我們班主任要給予鼓勵(lì)，并幫助他們不斷地總結(jié)提高。當(dāng)然，班干部也有考慮不周全的地方，這時(shí)我們班主任不要對(duì)他們進(jìn)行指責(zé)，往往會(huì)使他們畏首畏尾。

另外，學(xué)生干部的能力，因?yàn)榧彝サ挠绊?、個(gè)人成長(zhǎng)的過程，以及學(xué)生本人的素質(zhì)等情況的不同而千差萬別，各具特色。所以，我們班主任在培養(yǎng)班干部時(shí)，就要因人而異，求“全才、通才”的想法是不現(xiàn)實(shí)的。為了使學(xué)生干部順利的開展工作，我們班主任必須對(duì)他們進(jìn)行工作方法的指導(dǎo)，使他們能夠根據(jù)不同的情況運(yùn)用不同的方式方法。在培養(yǎng)中，我們班主任要言傳身教，使他們盡快掌握爭(zhēng)取的工作方法。在培養(yǎng)班干部中，我們要對(duì)學(xué)生干部嚴(yán)格要求。同時(shí)，對(duì)他們的關(guān)心、尊重和愛護(hù)也會(huì)是不可缺少的。

培養(yǎng)班干部是一項(xiàng)不間斷而又復(fù)雜的工作，我們班主任要有耐心，要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。只有這樣，學(xué)生干部才能不斷進(jìn)步，才能把班級(jí)工作提高到一個(gè)新水平。

我們指導(dǎo)學(xué)生參加班級(jí)管理，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，能夠促進(jìn)班內(nèi)民主氣氛的形成和班集體的建設(shè)；有利于發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)和聰明才干，培養(yǎng)學(xué)生自治自理的能力，有助于學(xué)生集體主義觀念的形成。指導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理，我們可以這樣去做：

每學(xué)期，班里都要制定工作計(jì)劃，班級(jí)的常規(guī)，到了期末還要進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。一學(xué)期班里的重大活動(dòng)和制定各項(xiàng)規(guī)章制度都應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生獻(xiàn)言獻(xiàn)策。比如，我們班的《班級(jí)公約》《學(xué)習(xí)成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《班級(jí)管理的獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《違反紀(jì)律的懲罰方式》等班里的一系列規(guī)定，都是在全班進(jìn)行了討論，爭(zhēng)得了所有同學(xué)的意見后才通過的，這樣實(shí)施起來才比較與說服力。

高中生是有著一些獨(dú)立的見解和為集體爭(zhēng)光的愿望的。班里的重大問題讓他們參加討論、出謀劃策，會(huì)使他們形成自主意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，還能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

我們要讓每位學(xué)生都有權(quán)利和義務(wù)參與班級(jí)工作，為他們提供施展才能的條件和場(chǎng)合。班里的工作有很多，不應(yīng)該包在幾個(gè)班干部的身上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生各自的長(zhǎng)處做到人人有崗位，人人有事干?？梢越o每個(gè)班干部設(shè)置一個(gè)助理，專門協(xié)助他們開展工作，衛(wèi)生小組可以設(shè)立正、負(fù)兩個(gè)小組長(zhǎng)，各學(xué)科也可以設(shè)立正、負(fù)兩個(gè)課代表，看誰的責(zé)任心強(qiáng)、完成任務(wù)好。我們班主任的任務(wù)就是檢查落實(shí)，總結(jié)表揚(yáng)。這樣可以使每個(gè)學(xué)生感到自己是班集體的主人，從而產(chǎn)生對(duì)集體的關(guān)心、熱愛、支持的心理，并成為事事處處為集體著想的人。

學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻生活在班集體當(dāng)中，對(duì)班上的一切感受最深。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度參與班級(jí)管理，除完成自己分擔(dān)的任務(wù)外，還要經(jīng)常對(duì)班里的其他工作提出寶貴的意見和建議。經(jīng)常傾聽學(xué)生的意見有利于班主任及時(shí)獲取信息，不斷地改進(jìn)工作，也有利于溝通師生的感情，融洽師生關(guān)系。

只要我們多用心，堅(jiān)持上四五年，相信我們班主任工作中會(huì)取得一定成就。例如，擁有一個(gè)自己的又厚又大的記事本，記錄著一個(gè)個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)滴。與學(xué)生相處，天天會(huì)有故事發(fā)生，在處理這些事中，也是班主任一天天成長(zhǎng)的見證。要做好班級(jí)管理，班主任必須學(xué)會(huì)勤記錄勤反思勤總結(jié)，在反思中成長(zhǎng)，在總結(jié)中提升。

四、努力做到家校的有機(jī)結(jié)合

俗話說，將心比心，心，只能用心來換取。這是教育教學(xué)工作，特別是班主任工作的關(guān)鍵。我覺得人的能力有大有小，但是與家長(zhǎng)之間的溝通一定要真誠(chéng)。然而，家長(zhǎng)與班主任也常有出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，遇到這種情況，應(yīng)該怎么辦呢？

家長(zhǎng)與班主任產(chǎn)生矛盾，有的是因?yàn)榧议L(zhǎng)與老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)意見不一致，老師覺得學(xué)生有很多需要改正的問題，家長(zhǎng)卻覺得孩子很優(yōu)秀，因而對(duì)班主任產(chǎn)生了意見。有的是由于家長(zhǎng)不甚了解情況，對(duì)班主任產(chǎn)生了誤會(huì)；也有一些確實(shí)屬于我們的工作過失或處理不當(dāng)造成的。我們應(yīng)該根據(jù)不同的情況，做耐心細(xì)致的工作。

一些學(xué)生在家和在校的表現(xiàn)不盡相同，造成家長(zhǎng)與班主任在學(xué)生評(píng)價(jià)上不一致，舉個(gè)例子：我班里曾有一個(gè)高個(gè)子的男生，在班里課上走神，課下打鬧，還有點(diǎn)書寫障礙，作業(yè)寫得很潦草?？墒?，他在家里卻是一個(gè)非常聽話的孩子，聽同班同學(xué)的家長(zhǎng)說，他們住上下樓比較了解，這個(gè)孩子在家很害怕父母，非常聽話，讀書，寫作業(yè)，都很少下樓玩。于是，我在和其家長(zhǎng)溝通時(shí)就比較委婉，先問一問孩子在家的表現(xiàn)怎么樣呀？家長(zhǎng)述說一番后，我便話鋒一轉(zhuǎn)，孩子在學(xué)校可能沒有了家長(zhǎng)的監(jiān)督有些松散，把孩子在校的實(shí)際情況和家長(zhǎng)做了交流。最后，老師和家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí)，形成了統(tǒng)一戰(zhàn)線，使得孩子在校、在家都能嚴(yán)格要求自己。只要形成了家校之間的合力，家長(zhǎng)也就不會(huì)與老師之間產(chǎn)生矛盾了，還會(huì)覺得老師很重視孩子觀察仔細(xì)，是個(gè)很負(fù)責(zé)的老師，就會(huì)很尊重老師。再遇到此類的事情，也不會(huì)對(duì)老師的話產(chǎn)生懷疑。

另外，有些學(xué)生愛說謊，向家長(zhǎng)說的事有時(shí)與實(shí)際有出入，而家長(zhǎng)卻聽了孩子的片面申訴，對(duì)班主任產(chǎn)生了誤會(huì)。在這種情況下，我們不要置之不理，覺得我自己沒做錯(cuò)，清者自清，家長(zhǎng)可能就會(huì)在心里對(duì)班主任產(chǎn)生不滿，我們一定要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)說明事情的真相，消除誤解，一般來說學(xué)生比較聽班主任的話，家長(zhǎng)也是愿意支持班級(jí)工作的。

還有的時(shí)候，確實(shí)由于班主任本人對(duì)問題處理不當(dāng)?shù)?，我們也?yīng)該坦率的，勇于承擔(dān)責(zé)任，只要態(tài)度誠(chéng)懇，家長(zhǎng)一定會(huì)和我們站到一邊。例如，上課時(shí)，我把手機(jī)打到靜音上，結(jié)果下課后發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)未接電話都是一個(gè)家長(zhǎng)打來的，我趕緊給家長(zhǎng)打回電話說明情況。如果不回電話，她一定會(huì)覺得這不是個(gè)負(fù)責(zé)的老師，竟然不接學(xué)生家長(zhǎng)的電話，必然會(huì)造成我們之間的矛盾。在平時(shí)，如果有學(xué)生生病或未按時(shí)到校，我一定會(huì)親自打電話過去詢問情況，并找其他孩子帶捎作業(yè)，時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)感受到了老師對(duì)孩子的關(guān)心，自然會(huì)敬重老師。

如果真的遇到個(gè)別家長(zhǎng)不講理，或者出現(xiàn)“告狀”的情況，我們班主任一定要冷靜、克制，不要正面沖撞家長(zhǎng)，激化矛盾，我們要有一種“以德報(bào)怨”的胸懷，用自己的行動(dòng)去感化和教育學(xué)生、家長(zhǎng)，表現(xiàn)出我們良好的師德和修養(yǎng)。另一方面，我們可以求助于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)說明情況，求得他們的幫助，從自身找原因，采納領(lǐng)導(dǎo)對(duì)處理此問題的意見，使得問題得到妥善處理。

在正常情況下，所有家長(zhǎng)都希望自己的孩子好。本著家長(zhǎng)的這種心理，我們要能夠和各個(gè)類型的家長(zhǎng)打交道。

在于“護(hù)短型”家長(zhǎng)交往時(shí)，要特別尊重他們的自尊心。比如在指出他們子女的某些缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，要選擇不使他們難堪的場(chǎng)合，可以單獨(dú)到辦公室或者放學(xué)后到教室談?wù)劊詈糜蒙塘康目谖?，使他們的這種防御心理得到緩解。還可以適時(shí)的借助一兩件事，使其對(duì)自己的孩子有個(gè)正確的、全面的認(rèn)識(shí)。比如可以借助孩子的考試，如果別的孩子都考了九十多分，這個(gè)孩子卻考了二十多分，和別人差距很大，我們就可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)找家長(zhǎng)聊聊。我們不倡導(dǎo)排名次，但是也要讓孩子找到準(zhǔn)確的位置，這樣才能不斷進(jìn)步呀，采取這種形式談話，家長(zhǎng)就比較容易接受。

在與單親家庭的學(xué)生家長(zhǎng)或者繼父母家庭的家長(zhǎng)交往時(shí)，我們應(yīng)該本著一種同情、體貼和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，加倍傾注自己的心血，平時(shí)多與他們接觸溝通，多向他們匯報(bào)孩子的表現(xiàn)，特別要介紹孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，換起他們對(duì)孩子的教育責(zé)任感。我?guī)н^的一個(gè)班單親、繼父母的一共有四五個(gè)孩子，在平時(shí)和他們交流時(shí)我都是小心翼翼的，因?yàn)榧彝ヌ厥獾脑?，家長(zhǎng)和孩子都很敏感。

在與隔代學(xué)生家長(zhǎng)交往時(shí)，由于祖父母、外祖父母對(duì)孫輩的感情勝似自己的子女，他們常以單純的愛替代教育，所以在和他們交談教育方法是，往往出現(xiàn)障礙，這就需要以更大的耐心和尊敬，選擇老人易接受的方式談話，必要時(shí)可與學(xué)生的父母取得聯(lián)系。

總之，我們班主任只要平時(shí)和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，就一定會(huì)使感情融洽，這樣矛盾自然就很少發(fā)生了。

從今往后，做個(gè)有心人，在這片沃土上，用青春去播撒希望，用智慧去耕耘夢(mèng)想！愿在座的每一位，愿你們有一個(gè)燦爛的前程，愿你們收獲班主任的幸福！我今天的發(fā)言到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)、指正！謝謝大家！

第二篇：班主任工作交流發(fā)言

班主任工作交流發(fā)言

1910班 楊曉勇

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

大家好！

感謝年級(jí)給了我一次跟大家一起學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)?；厥走@幾年班主任的工作經(jīng)歷，有收獲，有喜悅，更有失落和迷茫，我經(jīng)歷了很多班主任正在經(jīng)歷或已經(jīng)經(jīng)歷的困惑或煩惱。但我也始終在感受著當(dāng)班主任的那種獨(dú)有的幸福感和成就感。而這種成就感和幸福感的獲得很多時(shí)候來自于平時(shí)的多學(xué)習(xí)，多觀察，多講話，多堅(jiān)守，多主動(dòng)。

第一點(diǎn)：多學(xué)習(xí)，樹立大教育觀、大高考觀。

要進(jìn)步，就要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)什么呢?一是思想，二是業(yè)務(wù)。通過學(xué)習(xí)，樹立大教育觀、大高考觀。學(xué)校的一切工作都與教育有關(guān),都與學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)，都與高考有關(guān)。也就是說，學(xué)校無小事，事事是教育。把小事、簡(jiǎn)單的事都做好，才能顯現(xiàn)教育的效果。學(xué)生勞動(dòng)拖沓，不教育他，學(xué)習(xí)也拖沓，平時(shí)拖沓，考試時(shí)自然也拖沓，時(shí)間自然不夠，沒做完就等于不會(huì)做，嚴(yán)重影響分?jǐn)?shù);學(xué)生平時(shí)不注意飲食健康，吃那么多垃圾食物，上課自習(xí)經(jīng)常跑廁所，不教育他，養(yǎng)成習(xí)慣，考試時(shí)極有可能也要拉肚子;平時(shí)沒有加強(qiáng)心理素質(zhì)鍛煉，不加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，考試時(shí)自然緊張;平時(shí)考試作弊，高考自然原形畢露;再說，學(xué)習(xí)成績(jī)都是假的，做人也假的，教育也就失敗了。如果我們不盡量把每件事做好，或者把大事做小，把小事做成沒了，那么必然導(dǎo)致教育的失敗。

第二點(diǎn)：多觀察，增強(qiáng)學(xué)生教育的針對(duì)性。

只有多觀察學(xué)生情況，才能提高班主任工作的針對(duì)性。觀察的廣度、深度決定著對(duì)學(xué)生教育的廣度和深度。兩年來，我長(zhǎng)期觀察早掃、晚掃，觀察早讀、正課、晚自習(xí)、課間休息，觀察上課聽講、自主學(xué)習(xí)，觀察教室、寢室的各種違紀(jì)行為和良好表現(xiàn)，做好《班主任觀察記錄》。除了我自己觀察之外，我還要求我們班同學(xué)多觀察，于是一本由1910全班同學(xué)共同記錄的《心情日記》就誕生了，那里記錄了我們班每天發(fā)生的大小事，這也給我處理班級(jí)事務(wù)提供了很多依據(jù)。根據(jù)我的《班主任觀察記錄》和班級(jí)的《心情日記》及時(shí)作出批評(píng)與表揚(yáng)以及違紀(jì)處理。到學(xué)期中段，我還會(huì)給每位學(xué)生出一份“學(xué)生表現(xiàn)觀察報(bào)告”或者“手寫一封書信”，對(duì)每個(gè)學(xué)生的操行表現(xiàn)作出評(píng)定的同時(shí)針對(duì)出現(xiàn)的問題做出激勵(lì)，取得了較好的教育效果。

第三點(diǎn)：多講話，做好學(xué)生思想工作。

德育是素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生務(wù)必重視思想道德教育。每周我們班會(huì)第一項(xiàng)都是總結(jié)上周學(xué)習(xí)和紀(jì)律量化，給優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)給落后的懲罰。而每次班會(huì)的最后一項(xiàng)都是我利用年級(jí)量化來總結(jié)上周班級(jí)各方面表現(xiàn)情況，然后提出下個(gè)星期的重點(diǎn)注意事項(xiàng)和班級(jí)量化目標(biāo)。班級(jí)管理過程中，凡是遇到班級(jí)共性問題，我會(huì)和班級(jí)里的活動(dòng)策劃們（我把他們叫做班級(jí)智囊團(tuán)）針對(duì)問題，提前制定方案，然后選好契機(jī)，通過課前微班會(huì)或者組織班級(jí)德育活動(dòng)的形式，來統(tǒng)一大家的思想認(rèn)識(shí)以及對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀教育。我們不厭其煩的利用合適的時(shí)間，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)多講話，哪怕學(xué)生煩，但不可否認(rèn)的是教育已經(jīng)在他們心中慢慢生根發(fā)芽。

第四點(diǎn)：多堅(jiān)守，建設(shè)良好的教室學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)生的靈魂是學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是教室。這就要求班主任常到教室看看，以至常常到教室堅(jiān)守。如果經(jīng)常不去，那么你會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)我們的班級(jí)問題會(huì)越來越多，會(huì)越來越亂。我們?cè)谂囵B(yǎng)和相信班干部的同時(shí)，也應(yīng)該知道班干部能力和威信畢竟有限，無法通過他們的管理讓教室違紀(jì)為零。所以要教育全體學(xué)生共同遵守教室紀(jì)律，更要靠班主任常到教室觀察與堅(jiān)守。

第五點(diǎn)：多主動(dòng)，營(yíng)建良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。

俗話說得好：“一個(gè)籬笆三個(gè)幫”。團(tuán)結(jié)任課老師，學(xué)生家長(zhǎng)，形成一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，也是班主任工作成功的關(guān)鍵。為此，擔(dān)任班主任工作的中，特別是每次考試成績(jī)下來后，我都會(huì)主動(dòng)逐個(gè)把考試成績(jī)送到我們班每位老師面前，借機(jī)和任課教師交流班級(jí)的情況，及時(shí)聽取他們的反饋意見，和大家一起分析存在的問題、探討解決的方法。由于老師們的配合，大大地提高了班級(jí)管理成效。在此也借此機(jī)會(huì)，特別感謝我們班的數(shù)學(xué)高艷秋主任，英語韓佳老師，政治蘇靜老師，歷史楊雪主任，地理全鑫璞老師。謝謝你們的支持和理解。當(dāng)然，家校溝通也需要我們的主動(dòng)。在班級(jí)家長(zhǎng)群里，我?guī)缀趺刻於紩?huì)發(fā)布一些學(xué)生自習(xí)、活動(dòng)、班會(huì)等各個(gè)方面的圖片，讓家長(zhǎng)感受到我們老師真的為學(xué)生付出很多；我也會(huì)私下里主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)他孩子的重視；更會(huì)不厭其煩的在群里多次強(qiáng)調(diào)我們班的班規(guī)班級(jí)，讓家長(zhǎng)對(duì)于違紀(jì)擁有足夠的重視，也正因?yàn)槎啻螐?qiáng)調(diào)，多次溝通，學(xué)生一違紀(jì)，我按班規(guī)班級(jí)處理，學(xué)生和家長(zhǎng)也會(huì)欣然接受，處理起來也便沒有什么阻礙。

做一輩子班主任，在班主任的道路上不斷探索和演繹，是我堅(jiān)持的教育信念。我不敢肯定在我的堅(jiān)持之下，以后的班級(jí)管理中不會(huì)出現(xiàn)問題，但我定會(huì)不斷向各位老師學(xué)習(xí)，盡自己最大的努力把班級(jí)管理事情做得更好。謝謝大家。

第三篇：班主任工作交流發(fā)言1

班主任工作交流發(fā)言稿_班風(fēng)建設(shè)

我時(shí)常感嘆：我們是“心”型班主任——憑良心搞教學(xué)；憑愛心辦教育；憑細(xì)心“當(dāng)保姆”；憑精心“做偵探”；由此可見，班主任工作可謂千頭萬緒，今天，我就其中的“班風(fēng)建設(shè)”談?wù)勎移綍r(shí)的一些做法。

我覺得一個(gè)有著良好班風(fēng)的集體，表現(xiàn)為有正確的輿論導(dǎo)向，學(xué)校、教師的教育意圖能較為順暢地下達(dá)、執(zhí)行，有嚴(yán)明的紀(jì)律，整潔的環(huán)境，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分成員在感情上認(rèn)同和依戀集體，自覺維護(hù)著集體的榮譽(yù)。

要讓自己的班級(jí)具有上述特征，我是從以下三方面入手的。

一、樹立集體觀念

要在每一個(gè)學(xué)生的心目中樹立牢固的集體觀念。每接一個(gè)新班，我總要對(duì)同學(xué)們講：這個(gè)集體已成為你生命的一部分了。你的每一次成功或失敗，不只是代表著你個(gè)人，也代表著這個(gè)集體；同樣，集體的好與壞，也都是你自身好壞的一部分。

“我們班”這三個(gè)應(yīng)該是你經(jīng)常說的，而且說的時(shí)候是驕傲自豪的。

為了不斷地強(qiáng)化集體觀念，我曾在自己的班中開展過“我為班級(jí)做件事”的活動(dòng)。這件事可大可小，根據(jù)個(gè)人情況來定，像上課愛說閑話的同學(xué)，不說閑話便是為改變班級(jí)紀(jì)律做了一件事；有某方面有特長(zhǎng)的同學(xué)，在競(jìng)賽中獲得名次，便是為提高班級(jí)聲譽(yù)做了一件事；擔(dān)任班級(jí)工作的同學(xué)，盡心盡責(zé)做好分內(nèi)的工作，便是為改善班級(jí)管理做了一件事；做好值日衛(wèi)生可以是一件事，幫助同學(xué)也可以是一件事??這樣做的結(jié)果，同學(xué)個(gè)人狀態(tài)的改變和集體風(fēng)尚的完善就連結(jié)了起來。

二、培養(yǎng)班干，形成核心

一個(gè)班集體要形成良好的班風(fēng)，必須有一支能獨(dú)立工作的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍。班主任在抓班風(fēng)建設(shè)時(shí)，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、在同學(xué)中有一定威信和工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干。一個(gè)一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立威信，形成核心。平時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實(shí)行干部輪換制，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。對(duì)積極分子和要求進(jìn)步的同學(xué)，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，為建設(shè)良好的班風(fēng)作出貢獻(xiàn)。

一般來說，干部上崗的一開始我跟得很緊，對(duì)班干部的每一項(xiàng)工作，事先都要提出指導(dǎo)意見，事后又和同學(xué)們一起評(píng)價(jià)他的工作，該表揚(yáng)的地方表揚(yáng)，該批評(píng)的地方批評(píng)，再教給他們以后處理類似問題的方法。然后逐步放開手，讓他們獨(dú)立工作。比如，我們班的教室保潔工作以及午自習(xí)期間的班級(jí)紀(jì)律問題等都在值日班長(zhǎng)的帶領(lǐng)指揮下做得很好。這樣，班主任也許在開頭的期間比自己把一切都管上還要辛苦，但是當(dāng)班級(jí)的日常事務(wù)逐步由學(xué)生干部以一種規(guī)范的管理承擔(dān)起來之后，老師就有了更多的時(shí)間去解決學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等需要更多時(shí)間和耐心的問題了。

當(dāng)然除了工作能力的培養(yǎng)以外，我也很重視班干部們的品格培養(yǎng)。我要求他們“心中有集體，心中有他人”。要求同學(xué)做到的，干部首先要做到的，干部和同學(xué)做好同樣的事情，先表揚(yáng)同學(xué)，做錯(cuò)同樣事情，先批評(píng)干部。要求干部首先要將自己的學(xué)習(xí)搞好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做同學(xué)們的榜樣。

三、堅(jiān)持正面教育

反面教育只能告訴學(xué)生什么不好，正面教育才能告訴他們什么是好的。反班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)，能和大家一起交流班級(jí)管理工作，從以下幾點(diǎn)簡(jiǎn)單

說說我是怎樣做的吧。

1、嚴(yán)格的紀(jì)律和相應(yīng)的制度管理。

從這幾年當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中我覺得一個(gè)班級(jí)必須有嚴(yán)格的紀(jì)律，一切行動(dòng)都要嚴(yán)格遵守相應(yīng)的制度和規(guī)則，所以我對(duì)學(xué)生一直很嚴(yán)厲。我認(rèn)為班級(jí)紀(jì)律的管理是一切基礎(chǔ)，沒有一個(gè)好的班風(fēng)，一切東西都沒有繼續(xù)努力的必要，在我們班除了學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度外，還有本班《班規(guī)》，《量化管理?xiàng)l例》《幫扶條約》等等，有什么事情基本不用我來處理，班干部按規(guī)章辦事，學(xué)生也易于接受。所以我們二班一直都比較穩(wěn)定，學(xué)生沒有太多惡習(xí)。

2、選好班干部

我們班的班干部是我精心挑選出來的，這對(duì)我工作順利開展起了很好的作用，是真正的左膀右臂，象黑板報(bào)，廊報(bào)等活動(dòng)，我?guī)缀鯖]管過，把通知往班里一放，過幾天肯定就辦好了。因?yàn)閷W(xué)生大多在周六辦，我的任務(wù)就是給夏天他們買冰糕吃或冬天買熱奶茶喝。

3、關(guān)心學(xué)生，做一個(gè)細(xì)心的班主任

人心都是肉長(zhǎng)的，我們關(guān)心學(xué)生，學(xué)生是能夠感受到的，班主任要明察秋毫，細(xì)致入微。初一入學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不吃早飯，于是在班上強(qiáng)調(diào)早飯的重要，及時(shí)給家長(zhǎng)聯(lián)系，有的家長(zhǎng)不以為然，以為一頓飯?jiān)诓辉诩页詿o所謂，通過多次溝通，不吃早飯的同學(xué)越來越少。有次，我班孔楷在早上第一節(jié)趴在桌上，一問又沒吃早飯，我趕緊給他買了牛奶、面包，看著他吃下去，后來他媽媽打來電話表示感謝，從此這孩子以后早上都按時(shí)吃飯。還有一個(gè)就是，我辦公室有個(gè)抽屜專門放吃的，這些吃的都是我給學(xué)生預(yù)備的，到辦公室?guī)兔?，問問題或者批評(píng)學(xué)生時(shí)，我都會(huì)適時(shí)地給他們點(diǎn)“甜頭”。這樣學(xué)生很樂意到辦公室，老師和學(xué)生之間的距離也縮短了。

4、學(xué)風(fēng)建設(shè)（把家長(zhǎng)動(dòng)員起來）

我是一個(gè)比較注重成績(jī)的老師，家長(zhǎng)把孩子托付給我們，最大的希望就是孩子能學(xué)習(xí)好。我平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，考前及時(shí)開動(dòng)員會(huì)，初一學(xué)期，我給每個(gè)家長(zhǎng)發(fā)短息，告訴他考試時(shí)間，考試范圍，請(qǐng)家長(zhǎng)在家監(jiān)督。那時(shí)候手機(jī)功能太差，只能一條條發(fā)，成本也太高。后來就改成給家長(zhǎng)一封信，由我口述，學(xué)生執(zhí)筆，寫在他們的作業(yè)記錄本上。家長(zhǎng)看完后簽上字，第二天我再一一檢查?？荚嚱Y(jié)束后，及時(shí)開家長(zhǎng)會(huì)，表彰會(huì)，和家長(zhǎng)一起共同分析孩子的進(jìn)退。開家長(zhǎng)會(huì)，我喜歡家長(zhǎng)和學(xué)生一起開。初一學(xué)期期末，在階梯教室，我開過一次。由班長(zhǎng)主持，效果挺好。

還有，前面提到的《幫扶條約》，簡(jiǎn)單介紹一下，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生與愿意幫助他的比較優(yōu)秀的同學(xué)簽訂合同，達(dá)到一定的目標(biāo)，雙方都有獎(jiǎng)勵(lì)。從初一到現(xiàn)在，每次我都給級(jí)部前十，班前十以及單科優(yōu)異的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，一般是本子，上面蓋上“獎(jiǎng)”，再寫一句激勵(lì)的話。后來班長(zhǎng)給我說，要不咱發(fā)錢，現(xiàn)在我們就直接發(fā)錢，錢的最初來源于我們學(xué)生自己撿瓶子賣的，不夠的我再補(bǔ)上。后來就用級(jí)部發(fā)的班費(fèi)。一名一毛，動(dòng)力很足。

5、班級(jí)日記，與學(xué)生進(jìn)行心靈交流。

6、多與任課老師溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決

以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，純屬原創(chuàng)，敬請(qǐng)各位老師指正！謝謝！

第四篇：班主任工作交流發(fā)言大綱

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好！得李校長(zhǎng)抬愛，我就來獻(xiàn)獻(xiàn)丑吧！談不上什么經(jīng)驗(yàn)，僅是我班主任工作的一些方法和感想。慎重起見，我還是認(rèn)真梳理了一下，其中有待商榷之處望各位原諒。

今天我要講的題目是：信任學(xué)生自主管理，小錯(cuò)不放大錯(cuò)不嚷。第一部分

班級(jí)現(xiàn)狀

我是高三6班班主任，這是一個(gè)普通班，每天早上，勞動(dòng)委員會(huì)組織打掃衛(wèi)生，接下來班里誰沒來，班長(zhǎng)第一時(shí)間會(huì)找電話打給家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員會(huì)在早讀下了，組織課代表抱作業(yè)，中途有請(qǐng)假的同學(xué)會(huì)有班長(zhǎng)帶到辦公室，并打電話給家長(zhǎng)通知同時(shí)指導(dǎo)填寫請(qǐng)假單并并指引蓋章送離學(xué)校，課間有輪流值班的保潔人員巡視衛(wèi)生，放學(xué)有副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)關(guān)電源與門窗。班會(huì)課有團(tuán)支部書記負(fù)責(zé)打開投影儀并根據(jù)政教安排下載或制作相關(guān)PPT，學(xué)習(xí)委員會(huì)根據(jù)我的班會(huì)講話寫好班會(huì)記錄單，包括的我的班主任工作本中的學(xué)生談話與班干部培訓(xùn)都是誰的問題誰記錄。一學(xué)年里除了開學(xué)收費(fèi)我親自負(fù)責(zé)，例如高考體檢費(fèi)和高考答案等收費(fèi)，我只負(fù)責(zé)通知，剩下的收費(fèi)和繳納都有班干部負(fù)責(zé)。每周一下午放學(xué)檢查宿舍，班干部會(huì)比我先到會(huì)帶著我指明這是誰誰的床鋪。班里誰遲到了，誰手機(jī)被收了，都會(huì)自己第一時(shí)間到辦公室給我說。剩下的諸如收發(fā)通知單之類的問題都不需要我通知，班里自有專人負(fù)責(zé)，而且往往學(xué)生會(huì)在我都沒得到消息前將任務(wù)布置并妥善安排。

那么我干什么呢？檢查班干部日常，敲打不服從學(xué)生，公平對(duì)待榮譽(yù)分配和資助分配。這就是班主任工作的全部。當(dāng)然這只是最近才有的幸福。第二部分

怎么實(shí)現(xiàn)自主管理

我想大家可能都會(huì)說班干部太給力。但問題是怎么發(fā)現(xiàn)具有管理能力的學(xué)生或者說怎么培養(yǎng)具有管理能力的學(xué)生呢？我班分流出去的學(xué)生干部高二時(shí)12班里有5個(gè)班班長(zhǎng)都是原高一8班學(xué)生。至今文理各個(gè)班級(jí)都還有不少原高一8班的承擔(dān)更高的職位而且獲得信任和好評(píng)的不在少數(shù)。

好的班級(jí)有好學(xué)風(fēng)和好班風(fēng)，有良好的班級(jí)文化，但我堅(jiān)持認(rèn)為好的班干部團(tuán)隊(duì)才是這些上層建筑的基石，學(xué)生愛讓自己省心省力的班主任，但多年以后更會(huì)感激讓自己繁忙中得到錘煉的班主任。有這么一句話“學(xué)到的知識(shí)忘干凈后剩下的就是教育的本質(zhì)”那么什么會(huì)是剩下的？我認(rèn)為就是班干部在管理班級(jí)事務(wù)中得到的這份鍛煉。

按時(shí)間順序，我簡(jiǎn)單說一下我的做法，因時(shí)間關(guān)系不在冗述做法背后的意義，開學(xué)伊始，要觀察每一個(gè)報(bào)名學(xué)生，留意學(xué)生是否獨(dú)自來報(bào)名，查看學(xué)生注冊(cè)信息，在擁擠的人群中誰跋扈，誰有主見，誰安靜，誰怯懦，誰活潑？及時(shí)在注冊(cè)表上做好標(biāo)識(shí)，班干部千萬不能選跋扈的，怯懦的，首選有主見，其次是能言會(huì)道的。

下午領(lǐng)書時(shí)不要著急進(jìn)班，第一個(gè)叫班主任說都集合好的是最好的勞動(dòng)委員。

不著急把班干部全部選出來，這個(gè)工作至少需要三天。沒有民主，我的把干部來源只有兩種途徑毛遂自薦和指派，而且即便走眼了，也要堅(jiān)持在第二學(xué)期才更換。

開學(xué)前兩周是最忙的，你要手把手的從班長(zhǎng)開始教一日常規(guī)，你要一句一句的教學(xué)習(xí)委員怎么總結(jié)一周常規(guī)，還要教團(tuán)支書記怎么做好常規(guī)記錄，你要帶領(lǐng)班干部去認(rèn)識(shí)科任老師，去認(rèn)識(shí)后勤、政教、教務(wù)等各位老師，并告知那些事去找哪位老師，班會(huì)課，除了政教安排的內(nèi)容，一定要結(jié)余20分鐘以上時(shí)間，不厭其煩的講解各種違規(guī)違紀(jì)的處理辦法，抽煙，手機(jī)，打架，遲到，校服校牌，正式鈴響上廁所，上課吃東西，等等，不要等發(fā)生了才說懲罰，一定要教會(huì)學(xué)生在與科任老師發(fā)生矛盾乃至口角怎么處理。如何自我保護(hù)，江湖義氣與朋友的區(qū)別。

要放手讓學(xué)生去管理班級(jí)日常，要驅(qū)動(dòng)學(xué)生去接觸更多的老師。常在有老師的場(chǎng)合表揚(yáng)在場(chǎng)的班干部。但是出現(xiàn)失誤班主任要一力承擔(dān)并鼓勵(lì)學(xué)生下次努力做好，要促使班干部抱團(tuán)，必要時(shí)在班會(huì)課展開批評(píng)與自我批評(píng)促其成長(zhǎng)。要單獨(dú)教會(huì)每個(gè)班干部建立自己的后援團(tuán)，從而使自己在班里獲得擁護(hù)與維護(hù)。建立各自以班干部為核心的團(tuán)隊(duì)，我采取的方式是在開學(xué)初就將班里的班費(fèi)、校級(jí)榮譽(yù)、資助，分給各個(gè)班干部。

班主任工作難做，不僅是瑣碎繁重的日常，也不是突發(fā)狀況的無措，其實(shí)是班里幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生的不服管教，問題學(xué)生的肆意妄為。

找家長(zhǎng)那是最后的大招，最好不要用。談心也不見得會(huì)有用。我的方法是分化孤立，班會(huì)拉清單。（以趙浩宇，張洪源為例）

切忌不要在眾人面前點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生，說事不說人，是人都知道。第三部分

必要的手段

首先是班級(jí)公洞物品的置辦，比如膠帶紙、雙面膠、訂書機(jī)，彩筆夾子，班干部工作筆記本等。

再者是人無我有的特色標(biāo)識(shí)，比如班徽，我就在網(wǎng)上定制了100個(gè)馬口鐵的班徽（一個(gè)1.5元），以及15屆高三畢業(yè)時(shí)定制了60個(gè)U盤（一個(gè)25元）。文化衫30件（一件25元）。打印復(fù)印一體機(jī)（520元），學(xué)生復(fù)印一張毛。

還有就是班級(jí)里不準(zhǔn)將與本節(jié)課無關(guān)的書籍放在課桌上。這個(gè)很重要，服從的意識(shí)就是從這里開始的。（以曾經(jīng)的失敗的整隊(duì)出操為例）

（以上所列舉的費(fèi)用都是我個(gè)人所處，不在班費(fèi)之列，班費(fèi)由班干部自行掌握和使用，只在月末查看使用記錄即可，期中期末購(gòu)買獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)各自團(tuán)隊(duì)突出人物，我從不干預(yù)，只負(fù)責(zé)發(fā)獎(jiǎng)。）

最后，原則性或者說是對(duì)待違規(guī)學(xué)生的處理準(zhǔn)則，我贊同：“小錯(cuò)不放大錯(cuò)不嚷”，“小錯(cuò)不放”就是指學(xué)生的小毛病、小錯(cuò)誤不放過、不遷就、不縱容?！按箦e(cuò)不嚷”是指學(xué)生犯了較大錯(cuò)誤時(shí)，不要過于苛責(zé)，應(yīng)報(bào)以寬容的態(tài)度，實(shí)行冷處理。（以崔澤晨為例）第四部分

未來的路

實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理，并不僅僅是為了班主任的解脫，而是為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)上的互助。根據(jù)陜西省教育廳公布的2018年高考改革最新方案，計(jì)劃將于2019年6月底前公布高考綜合改革方案，從2019年秋季入學(xué)的高一學(xué)生開始實(shí)施。也就是實(shí)行“3+3”或者說“走班制”。到時(shí)班級(jí)管理將分為：行政班主任和教學(xué)班主任。看看時(shí)間，看看我們現(xiàn)行的制度，我個(gè)人覺得實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理，掌握班級(jí)自主管理才能使這場(chǎng)改革平穩(wěn)過度，從而適應(yīng)新的教育教學(xué)模式。

在學(xué)校教育的目的是為了育人（也就是成就人），教學(xué)僅是教育的一個(gè)組成部分，在教授學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)會(huì)滲透育人的這一方面，教學(xué)是教育的一個(gè)手段和方式。而剩余的部分就只能依賴班主任的班級(jí)管理來滲透與實(shí)現(xiàn)。

最后，我想說，看著一個(gè)個(gè)懵懂無知的孩子變成了懂事知禮的少年,從幼稚變得成熟,從懦弱變得勇敢。這是作為一個(gè)班主任的幸福，感受成長(zhǎng)的幸福！，我的講話到此結(jié)束，謝謝大家！鞠躬！

第五篇：2018班主任交流發(fā)言材料

班主任交流發(fā)言材料

李永勝 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家上午好！

感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的抬愛讓資歷尚淺、才疏學(xué)淺的我在在座的行家里手面前秀一秀我的花拳繡腿。說實(shí)話要談經(jīng)驗(yàn)分享，應(yīng)該讓學(xué)校最有經(jīng)驗(yàn)最有心得的老教師老領(lǐng)導(dǎo)來為我們這些中青年老師傳經(jīng)送寶、排疑解惑，我和我班上的學(xué)生一樣,只是大河小學(xué)這個(gè)熔爐里再普通不過的一枚學(xué)子，目前尚處于邯鄲學(xué)步的初始階段，所以要談分享經(jīng)驗(yàn)我各方指數(shù)都還遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo)，既然這樣那請(qǐng)?jiān)试S我就和各位同仁一起去重溫一下作為一位農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中青年教師從教的心路歷程和班主任工作中的收獲、掙扎和反思。

2009年大學(xué)畢業(yè)我便有幸與大河結(jié)緣，在學(xué)校主要承擔(dān)初中語文和地理教學(xué)工作，回首走過的10年，稚嫩青澀的我有初執(zhí)教鞭時(shí)的誠(chéng)惶誠(chéng)恐，有學(xué)科名次不佳時(shí)的忐忑不安，有為教學(xué)競(jìng)賽而驚魂不定時(shí)難以成眠。不過“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，所幸這些與大河有關(guān)的珍貴歲月無一例外的成為了我成長(zhǎng)的養(yǎng)料。我雖不是大河人，但我感恩這片沃土、摯愛腳下這片土地。大河小學(xué)從來不缺乏能吃苦愛吃苦的勞模，我不敢妄言自己敬業(yè)，因?yàn)檫€有的班主任老師的午睡都在教室，而且數(shù)十年如一日；有的老師年近六旬仍擔(dān)當(dāng)主科，教案作業(yè)一絲不茍，無半點(diǎn)敷衍塞責(zé)；有的老師飽受病痛折磨卻并未退居二線，反而盡心竭力樂此不疲，這樣老師和事例在大河小學(xué)舉不勝舉。在他們的引領(lǐng)、鞭策和鼓勵(lì)下，我收獲了一些成績(jī)，贏得過些許掌聲，不過人生有怎會(huì)四季如春？有坦途定會(huì)有泥濘，有陽光必然會(huì)有風(fēng)雨，我曾經(jīng)失落過、徘徊過，不過大河小學(xué)這個(gè)溫暖的家庭總會(huì)讓迷失的孩子找到來時(shí)的路。

而今她已是南部縣農(nóng)村學(xué)校的一顆明星、一枚旗幟，校興我榮、校衰我恥！如果說新生代青年教師是學(xué)校的晴雨表，他們的良性成長(zhǎng)關(guān)乎學(xué)校的未來，那么中老年教師無疑是學(xué)校的百科全書，我愿與各位青年朋友一道去聆聽圣賢，品味經(jīng)典。傳承他們高尚的師德，感悟他們非凡教學(xué)智慧。我在工作之余總是提醒自己：少一些無畏的抱怨，多一份理性的思考，少一些敷衍塞責(zé)，多一分腳踏實(shí)地！把有價(jià)值的工作做細(xì)、做深、做透！老師們，人生是一場(chǎng)修行，不是為了有一天能遇見佛，而是為了遇見更好的自己，愿各位朋友，尤其是和我一樣來自異鄉(xiāng)的青年朋友在大河能遇到最好的自己！

自來到大河小學(xué)我便接過了初中班班主任工作的接力棒，目前的這個(gè)初二算得上是我的第四屆學(xué)生了，近10年的歷練還是讓我感觸良多、收獲滿滿。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直以來高度重視班主任工作，同時(shí)為我們營(yíng)造了一個(gè)愿意做事，樂于做事的團(tuán)結(jié)向善的氛圍，形成了以老帶新、以新促老、良性競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步的較好局面。在這一點(diǎn)上相信魏國(guó)才老師和我都深有感觸，十年的競(jìng)爭(zhēng)十年的合作，性格上彼此熟悉，工作上也惺惺相惜，我們一起相互探討、共同激勵(lì)、力爭(zhēng)創(chuàng)造性地解決在班主任工作中遇到的新問題。我不敢想像有一天魏老師離開這個(gè)舞臺(tái)我會(huì)有多失落、有多不舍。在與他的學(xué)習(xí)、共事和競(jìng)爭(zhēng)中我真正的融入了大河，走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處，明白了自己作為大河教育人身上肩負(fù)的責(zé)任和使命，基于這種工作上的良性競(jìng)爭(zhēng)，精神上的薪火相傳，讓我這個(gè)少不更事的年輕人獲益非淺。所以如若沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的頂層設(shè)計(jì)、管理有方，沒有這風(fēng)清氣正、其樂融融的大氛圍，怎會(huì)有這背后上演溫情脈脈的小故事？ 下面我簡(jiǎn)單談?wù)勎以诎嗉?jí)管理過程中的一點(diǎn)點(diǎn)心得和體會(huì)：

1、科任老師的配合至關(guān)重要

一個(gè)人力量再?gòu)?qiáng)也無三頭六臂，唯有眾人拾柴才能火焰高，所以只有協(xié)調(diào)好了與各科任老師的關(guān)系，才能調(diào)動(dòng)他們對(duì)我班學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理的熱情，同時(shí)他們也才會(huì)盡心盡責(zé)地將自己在班上發(fā)現(xiàn)的問題（如作業(yè)完成的情況，哪位同學(xué)近期狀態(tài)不佳）及時(shí)反饋給班主任，我也才能在第一時(shí)間找到問題學(xué)生盡早與他們交流，防患于未然，若失去了科任老師的反饋，等到問題已經(jīng)嚴(yán)重了才到班上去質(zhì)問和責(zé)罵學(xué)生，大多數(shù)情況下為時(shí)已晚，就算不晚也已經(jīng)造成了不小的損失。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個(gè)波狀起伏的過程，作為班主任老師如何在科任老師的的良性配合和齊抓共管下讓其學(xué)習(xí)狀態(tài)維持在較高的水準(zhǔn)，在一旦有學(xué)生狀態(tài)下滑時(shí)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理，將損失降到最低這的確是一門學(xué)問。盡管我們學(xué)校的科任老師都相當(dāng)愛崗敬業(yè)，可班主任梳理不好這其中的關(guān)系，不能形成良性的交流和溝通，勢(shì)必會(huì)陷入各自為陣的僵局。

2、生生人格平等，差生更應(yīng)該被關(guān)懷

親其師才能信其道。我們平常面對(duì)的孩子絕大多數(shù)都是留守兒童，他們?nèi)鄙俚牟皇浅院痛?，缺少的是關(guān)注、重視、提攜和引導(dǎo)。所以班主任老師對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心，心靈上的指引才是師生關(guān)心的催化劑，在這一點(diǎn)上，生生平等，堅(jiān)決不對(duì)任何一個(gè)差生帶有色眼鏡。其實(shí)待學(xué)生成人后曾經(jīng)的差生感恩老師的并不在少數(shù)。所以善待從自己身邊走過的每一個(gè)學(xué)生，不以成績(jī)來區(qū)別待人，學(xué)生排名有先后但班主任老師的友善、慈悲和關(guān)注卻應(yīng)該生生平等。我們衡量差生的標(biāo)準(zhǔn)不一定是分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該是他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀的品質(zhì)，所以對(duì)優(yōu)生的關(guān)照出自本能，對(duì)差生的呵護(hù)更能體現(xiàn)班主任老師的人文關(guān)懷。

3、班委會(huì)的組建

怎么去管這些正處于青春期叛逆心十足的每一個(gè)個(gè)體和整個(gè)班級(jí)？我覺得良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)才是其根本保證，那么，如何去組建班委會(huì)呢？經(jīng)過幾屆班主任工作我也有了自己的一些體會(huì)。在我前3屆的班上，班委干部基本上都是僅憑自己對(duì)學(xué)生的初步印象指定人選，就算是要征求學(xué)生的意見也僅僅是走個(gè)形式，盡管在我前面的三屆都使用這一方法并未發(fā)現(xiàn)太多不妥，但似乎不太適用于現(xiàn)在這個(gè)很獨(dú)特的班級(jí)。

我先后啟用了陳華玲和羅嘉偉兩位同為擔(dān)任班長(zhǎng)，但效果總是不盡人意。（起初我憑自己的臆斷指定了初次印象穩(wěn)重、成績(jī)較為突出的陳華玲同學(xué)擔(dān)任班長(zhǎng)，但后來發(fā)現(xiàn)她對(duì)自己的管理能力都相對(duì)較差，而且在與同學(xué)的關(guān)系處理上很不到位，所以班級(jí)一度陷入混亂不堪的狀況。而后我又啟用了各科成績(jī)較好看起來較為老實(shí)穩(wěn)重同時(shí)小學(xué)時(shí)有過班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的羅嘉偉同學(xué)，但新的情況馬上又出現(xiàn)了：新任班長(zhǎng)雖成績(jī)較好但卻又是一個(gè)好好先生，從不得罪人，更不會(huì)向我匯報(bào)班級(jí)的一些鮮為人知的情況，這又導(dǎo)致了他所在的男生寢室風(fēng)氣極為糟糕，班集體內(nèi)的班風(fēng)差、考風(fēng)不正等諸多問題被掩蓋。）這之后我不得不徹底反思自己的問題。

經(jīng)過了向科任老師和一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任請(qǐng)教后，我索性改變方式方法：有意向的同學(xué)向我報(bào)名，在班內(nèi)進(jìn)行競(jìng)職演講，讓全班同學(xué)民主投票，投票完畢后再征求各位科任老師的意見，最終確定班委干部的人選。

前兩任班長(zhǎng)的得票數(shù)并非最高這其實(shí)早在我的意料之中但讓我始料未及的是票數(shù)排名第一的居然是名不見經(jīng)傳的黃晴同學(xué)，她的成績(jī)?cè)诎鄡?nèi)甚至無法進(jìn)入前25名，我有些遲疑了，但礙于自己是這次活動(dòng)的策劃者不能臨時(shí)反悔，抱著試一試的態(tài)度只好讓黃晴擔(dān)任班長(zhǎng)一職。讓我意外的是理科成績(jī)較弱的新班長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上總能吃苦耐勞，自我管控上總能以身作則，班級(jí)瑣事上積極上心，有正義感，有擔(dān)當(dāng)，班上出現(xiàn)了一些不好的苗頭第一時(shí)間就告知于我，她雖是女生但并不怕得罪人，紀(jì)律上嚴(yán)格要求同學(xué)，在生活小事上又處處關(guān)心同學(xué)，我暗自納悶：班上居然還有如此大局的意識(shí)和出色管理能力的孩子，我竟未能察覺，難道自己真是老眼昏花？

有了之前的教訓(xùn)我就設(shè)置了兩個(gè)班長(zhǎng)（一正一副），黃晴為正班長(zhǎng)，羅嘉偉為副班長(zhǎng)。黃晴統(tǒng)籌管理班內(nèi)全局，堅(jiān)守原則，了解學(xué)生思想動(dòng)向和輿論，及時(shí)向我匯報(bào)（要有前瞻性，將問題扼殺在搖籃里），協(xié)助我做好學(xué)生思想工作，尤其兼顧班內(nèi)女生的心理動(dòng)向，同時(shí)作為理科較弱的孩子她踏實(shí)勤奮、不拋棄不放棄的精神就具有較強(qiáng)的示范和模版作用，著力將其打造為管理型班長(zhǎng)。羅嘉偉在前面的任期中雖有些瑕疵但也并非不可塑造，就讓他主要協(xié)助黃晴管理班內(nèi)事務(wù)，了解男生的思想動(dòng)向，及時(shí)向我匯報(bào)，因他頭腦反應(yīng)靈活，文理科皆有所長(zhǎng)，著力將他塑造為全區(qū)前一二名的學(xué)習(xí)標(biāo)兵。著力將其打造為學(xué)習(xí)型班長(zhǎng)。兩位班長(zhǎng)各有所長(zhǎng)，相互協(xié)作又相互競(jìng)爭(zhēng)。

現(xiàn)在想想：過去的自己顯然太過于獨(dú)裁和專制，缺少民主和協(xié)商，我們作為班級(jí)管理者有時(shí)把自己放的太大，把學(xué)生放得太小，總愿意相信自己判斷而忽略了學(xué)生存在，到最后就是簡(jiǎn)單粗放式的管理草草收?qǐng)觥Ｊ獠恢簩W(xué)生的眼睛是雪亮，他們心中的正義感、是非觀不比我們差，他們的可塑性遠(yuǎn)比我們想象要強(qiáng)得多。

兩位紀(jì)律委員主抓班風(fēng)班紀(jì)，輪流值周負(fù)責(zé)每周的班內(nèi)的紀(jì)律管理和記載，每周五班會(huì)課在班長(zhǎng)的組織下進(jìn)行一周總結(jié)。兩位學(xué)習(xí)委員一位主抓學(xué)風(fēng)（聯(lián)系科任老師、科代表和組長(zhǎng)負(fù)責(zé)作業(yè)的布置檢查記載和上報(bào)，語文英語等文字學(xué)科的班內(nèi)背誦情況記載），一位主抓考風(fēng)（對(duì)考試違紀(jì)情況的記載上報(bào)，試卷的整理和分析，考后疑難問題的收集等），充分發(fā)揮榜樣標(biāo)兵的示范引領(lǐng)作用，力爭(zhēng)塑造出自習(xí)課沒老師和有老師一個(gè)樣，考試時(shí)有監(jiān)考和沒監(jiān)考一個(gè)樣。最后一位團(tuán)支書主抓學(xué)生思想品德及個(gè)人修為。整個(gè)團(tuán)隊(duì)各有分工，又共同監(jiān)督相互牽制。

4、防患于未然

關(guān)于學(xué)生成績(jī)這一塊，我不喜歡等考試結(jié)束了，分?jǐn)?shù)和名次都出來了，再去責(zé)罵甚至懲戒那些成績(jī)下滑的同學(xué)，我們?cè)囅耄喝绻覀兺ㄟ^平時(shí)的作業(yè)檢查，學(xué)習(xí)委員針對(duì)問題學(xué)生的預(yù)先反饋和科任老師的預(yù)先提醒，在剛剛有苗頭的時(shí)候就早發(fā)現(xiàn)早處理，是不是會(huì)比考后的責(zé)罵更有效果？我覺得：考后對(duì)問題學(xué)生的責(zé)罵已是下下策，無奈之舉。當(dāng)然處理總比不處理要好得多，提前預(yù)判也肯定比事后結(jié)算要好得多。只是預(yù)判難度系數(shù)較高，因?yàn)樗粌H要求班主任要沉到班級(jí)內(nèi)部，而且還要科任老師的配合下于細(xì)枝末節(jié)處發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)向的蛛絲馬跡。

5、幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，塑造健全人格

我在帶這個(gè)初二過程中我發(fā)現(xiàn)在本學(xué)期越來越多的孩子學(xué)習(xí)深陷泥潭，毫無學(xué)習(xí)的動(dòng)力，初一時(shí)有個(gè)新鮮勁是為了給自己正名而努力學(xué)習(xí)，初二課程難度加深了，環(huán)境也熟悉了，想法也多了，誘惑也大了，學(xué)習(xí)吃力了，孩子們就陷入沉思：我是誰，我為什么要這么努力的學(xué)習(xí)，我可不可以不努力？我的目標(biāo)是什么？加之農(nóng)村孩子教庭教育水平較低，隔代教育問題突出，心理疏導(dǎo)幾乎淪為空白，這時(shí)班主任老師就要幫助他們褪去滿身的稚氣，找到真實(shí)的自己，重塑社會(huì)、家庭、班級(jí)和自己想要的獨(dú)立個(gè)體意識(shí)，通過師生交流、班會(huì)課堂與他們一道樹立理想，定下目標(biāo)，明確自己肩上的責(zé)任，讓他們跨過茫然的初二，迎接重塑自我實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的初三。其實(shí)，總是第一時(shí)間關(guān)心學(xué)生成績(jī)和名次的我們有時(shí)多會(huì)忽略：對(duì)學(xué)生人格的塑造，遠(yuǎn)大志向的樹立遠(yuǎn)比當(dāng)前的分?jǐn)?shù)和名次更為重要。當(dāng)孩子弄明白了這一系列困擾他們的問題后，他們主動(dòng)求知的精神，刻苦努力的程度灰超乎我們的想象，激發(fā)出孩子的這種專勁肯定比我們每天的耳提面命要好上10倍，但很遺憾我在主題班會(huì)這一塊做的還不是太好，隨意性太強(qiáng)，精心策劃和準(zhǔn)備的不多，所以班上的優(yōu)生群體里面仍有不少頭腦聰明、基礎(chǔ)較好但無理想無規(guī)劃，無自我管理能力的冤大頭。

6、時(shí)時(shí)刻刻對(duì)優(yōu)生動(dòng)態(tài)情況了如指掌

我的手機(jī)里有班上孩子從七年級(jí)進(jìn)班之初到現(xiàn)在絕大多數(shù)科目每一次單元考試、期中考試、期末考試的成績(jī)和排名情況，得益于每一位科任老師們的配合我才能擁有如此之全的第一手資料，用手機(jī)照下來后慢慢分析和比對(duì)。考一次試不容易，老師批閱一次更不容易，所以我必須認(rèn)真分析每一次考試，一來是尊重老師的勞動(dòng)成果，二來從綜合層面去宏觀把控每一個(gè)優(yōu)生的升降情況和偏科情況！

7、嚴(yán)于律己，寬以待人

有時(shí)我在想我為學(xué)生編制了那么多的條條框框，讓他們自己制定了詳細(xì)周密的計(jì)劃安排，等他們考差了貴為省判官的我再給他們一頓劈頭蓋臉，似乎總是那么合情合理，天衣無縫，學(xué)生一個(gè)個(gè)耷拉著腦袋像得了雞瘟。學(xué)生做得不好，我自己又做得怎么樣，我是不是也和他們一樣準(zhǔn)時(shí)趕上自己定下的時(shí)間？作為教練員和裁判員的我是不是也應(yīng)該當(dāng)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，也去接受學(xué)生的監(jiān)督？學(xué)生是成長(zhǎng)中人，他們犯錯(cuò)是再正常不過的事？倘若他們能犯錯(cuò)的勇氣都沒了，他們還有未來嗎？之前學(xué)生犯錯(cuò)（諸如抽煙喝酒談戀愛）我總是惡語相向，甚至免不了體罰，可回頭想想？這真的是最好的處理辦法？有沒有一個(gè)既能保護(hù)學(xué)生的自尊，又能讓他們改過自新，而自己又不動(dòng)怒氣的好辦法呢？我想應(yīng)該是有的，不然古人怎會(huì)說：師道既尊，學(xué)風(fēng)自善呢？ 老師們，和各位一樣對(duì)于班主任工作我也還有諸多疑惑諸多擔(dān)憂：安全責(zé)任重大，目前已屬高危職業(yè)，離婚家庭孩子和留守兒童假期的管理空洞，在手機(jī)、電腦、游戲、戀愛面前我們的努力和希冀又顯得太過微弱，對(duì)別人的孩子性格喜好，成績(jī)起伏了如指掌，卻也忽略了自己的孩子的管理…….我也期待著各位能為我指點(diǎn)迷津，授業(yè)解惑。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們能聽完我的嘮叨，以上全是我從教生涯的點(diǎn)滴感悟以及對(duì)班主任工作的個(gè)人愚見和膚淺理解，純屬紙上談兵，如有不周不當(dāng)之處還望批評(píng)指正！最后愿各位同仁能將三尺講臺(tái)站成一道永不褪色的風(fēng)景，能為留守鄉(xiāng)村的孩子筑起一座溫暖如春的港灣，望各位不負(fù)芳華，不忘初心，為大河小學(xué)添磚加瓦。

謝謝大家！