第一篇：班主任工作交流研討會(huì)發(fā)言1

班主任工作交流研討會(huì)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

說實(shí)話，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我在這里發(fā)言，我既感動(dòng)，又后怕，感動(dòng)的是我們大家做班主任工作需要認(rèn)可，后怕的是很多在座的班主任都干得比我好，我在這里班門弄斧，真有如履薄冰的感覺。所以，不管我的認(rèn)識(shí)是否正確，希望能拋磚引玉，期待大家批評(píng)指正。

常常聽到有老師說，班主任工作苦，班主任工作累，事實(shí)上當(dāng)班主任工作是苦是累的。但是苦也好，累也罷，班主任工作還是得有人來做，與其痛苦地接受這個(gè)工作，不如換一個(gè)愉快的心態(tài)欣然接受。任何自己高興去做的事情，總能比被動(dòng)接受的任務(wù)做起來效率要高得多。

也許有人會(huì)說我是在這里唱高調(diào)，其實(shí)我真的是很喜歡做班主任工作的。班主任工作雖然是件婆婆媽媽的事情，但是只有你熱愛去做，在做的過程中花點(diǎn)心思，就不會(huì)感覺特別累。所以，我把這么多年來擔(dān)任班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歸納如下：

一、每接一級(jí)新學(xué)生，先定三年的目標(biāo)

這項(xiàng)工作要從七年級(jí)說起。每一級(jí)學(xué)生，來自幾個(gè)不同的小學(xué)。由于不同的環(huán)境，不同的教育方法，導(dǎo)致他們的行為習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)上也良莠不齊。很多學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)范的行為習(xí)慣，所以有必要在開學(xué)之初，學(xué)習(xí)我校的校紀(jì)校規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生爭創(chuàng)文明班級(jí)的意識(shí)。

因此，我在七年級(jí)時(shí)，第一個(gè)班會(huì)就對(duì)同學(xué)們說了，我們?nèi)甑娜蝿?wù)是七年級(jí)培養(yǎng)品德，八年級(jí)培養(yǎng)習(xí)慣，九年級(jí)培養(yǎng)成績。三年中的主題班會(huì)也就是三年的奮斗目標(biāo)。七年級(jí)的主題班會(huì)是：“誠信是做人的基礎(chǔ)和前提”。八年級(jí)的主題班會(huì)是：“尊重自己”。九年級(jí)的主題班會(huì)是“如何提高成績”和“百日沖刺”。開班會(huì)一定要充分準(zhǔn)備，開出效果，開出激情，讓學(xué)生真正受到教育和感化。每個(gè)主題班會(huì)都分為幾個(gè)小班會(huì)，分散到每個(gè)學(xué)期。這樣做的目的就是讓學(xué)生明白他們?cè)诔踔腥戤?dāng)中的主要任務(wù)和奮斗目標(biāo)。既要學(xué)會(huì)做人，又要學(xué)會(huì)做事。

二、用愛心喚真情。

在班級(jí)活動(dòng)中，班主任要有意識(shí)地通過表情動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、親切的撫摸、嚴(yán)肅的手勢(shì)等都可以表達(dá)班主任對(duì)學(xué)生的愛心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有，找學(xué)生談話，與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生有所偏愛，因?yàn)槿魏纹珢鄱紩?huì)失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。沒有對(duì)學(xué)生真正的愛，就不會(huì)有真正的教育。這些年來，我都以“我以班為家，班以我為榮”來激勵(lì)和要求學(xué)生。一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如能互相關(guān)心、互相幫助，那么他便是溫馨的、溫暖的。我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。我從三個(gè)方面努力來營造一個(gè)溫馨的班級(jí)。

1、“關(guān)愛”后進(jìn)生

在班級(jí)管理中，我努力將更多的關(guān)愛傾注給后進(jìn)生，這些學(xué)生在班里挨老師的批評(píng)最多，好學(xué)生看不起，如果老師不關(guān)注他們，往往會(huì)由于自卑變成問題學(xué)生。我的做法是，大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。主要是選拔他們擔(dān)任衛(wèi)生委員或衛(wèi)生組長。這些學(xué)生學(xué)習(xí)差，但他們也有表現(xiàn)欲望，適當(dāng)安排一些職務(wù)，不僅勞動(dòng)有積極性，還能對(duì)學(xué)習(xí)紀(jì)律起到一定的促進(jìn)作用。（趙國亮、李延明等）

2、“博愛”中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。我的做法是，安排這部分學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)組長。一來讓他們感受到老師這樣做是重視自己，對(duì)自己抱有希望，二來可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生努力學(xué)習(xí)。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，積極支持他們的工作，始終如一地尊重、理解、信任他們。

3、“嚴(yán)愛”好學(xué)生

好學(xué)生所有老師都愛喜歡。也正因?yàn)槿绱?，好學(xué)生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們好學(xué)生不單純是學(xué)習(xí)要好，更重要的是人品要好，心胸要廣，心理要健康。我的做法是將這類學(xué)生安排成班干部或團(tuán)干部，目的是更加嚴(yán)格要求他們。如果他們犯了錯(cuò)誤，受到的批評(píng)更嚴(yán)厲，這樣他們也就能更加自律，給班里其他同學(xué)做表率。

三、創(chuàng)建特色班級(jí)，營造良好氛圍。

俗話說：“環(huán)境造就人”。一個(gè)班級(jí)的特色對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對(duì)學(xué)生的成長起到舉足輕重的作用。我主要從以下幾方面來展開工作。

特色之一：班干部責(zé)任到“微”。1．規(guī)范早讀，午休，自習(xí)課的紀(jì)律 早讀：在老師來之前，由科代表負(fù)責(zé)。

自習(xí)課：要求學(xué)生必須安安靜靜的上自習(xí)，不準(zhǔn)說話，亂跑，開始的時(shí)候要求要到位，處理要嚴(yán)。

2、兩操：在早操的時(shí)候，要求同學(xué)們迅速站好隊(duì)，要求動(dòng)作整齊標(biāo)準(zhǔn)。眼保健操由班長督促學(xué)生認(rèn)真去做。特色之二：狠抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)

要求學(xué)生尊重老師，同學(xué)團(tuán)結(jié)，遵守紀(jì)律。要求學(xué)生要放得開，收得住。要配合各科任老師上好每一節(jié)課。按時(shí)完成家庭作業(yè)。特色之三：注重能力的培養(yǎng)和鍛煉

我把自習(xí)課分給班干部，讓他們組織講題，聽寫，默寫。這樣，即鍛煉了能力，又樹立了威信。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加自己喜歡的第二課堂活動(dòng)，積極參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭全面發(fā)展。特色之四：用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生

如果你舉行一項(xiàng)活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話，無論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。比如說班里的文娛活動(dòng)和學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，削弱班級(jí)的凝聚力。在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，我們都力爭做到最好，同學(xué)們心里都有一個(gè)信念：我要為集體爭光。特色之五：注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有情感，愛是教育的靈魂。我經(jīng)常利用課余和周會(huì)時(shí)間和學(xué)生一起溝通思想，了解情況，教給他們必要的人生道理，比如感恩，友誼，寬容，真誠，禮貌，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)?作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，曾經(jīng)有教育學(xué)家說過這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。真誠地及時(shí)地對(duì)每個(gè)學(xué)生給予鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，能讓學(xué)生更有積極性。對(duì)班上學(xué)生一視同仁，留意每個(gè)學(xué)生的在校動(dòng)態(tài)。

特色之六：建立形成與各任課老師的及時(shí)溝通習(xí)慣。班主任老師也要任課，不可能面面俱到，班干部的管理也有一定的局限性。所以，班主任要與各科任課老師建立并形成一個(gè)及時(shí)交流溝通的習(xí)慣。及時(shí)，就是發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理；習(xí)慣，要求是經(jīng)常性的。發(fā)現(xiàn)問題，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)處理，絕不拖延和顧息，將問題處理在萌芽狀態(tài)，防止事態(tài)的擴(kuò)展。與任課老師溝通，全面地了解學(xué)生動(dòng)態(tài)的思想和學(xué)習(xí)情況，也為班級(jí)的任課老師盡可能地營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

四、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。

1、建立一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部集體。

作為班主任，在接手某一個(gè)班之后，一定要花心思，想辦法組建一支得力的、團(tuán)結(jié)協(xié)作的、積極向上的班干部團(tuán)隊(duì)。不能盲目，要細(xì)心觀察、了解，班干部組建好了，班級(jí)管理的效益也很明顯。這個(gè)班干部集體，大家學(xué)習(xí)努力，成績較好，在同學(xué)面前能抬得起頭，說得起話有個(gè)人威信；敢說敢管，各負(fù)其責(zé)，班里各方面工作便于開展和實(shí)施；團(tuán)結(jié)協(xié)作，有凝聚力，正氣壓倒邪氣，逐漸形成學(xué)生的自我管理。這樣，既鍛煉于學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力，班主任工作也容易完善。

2、事事落實(shí)到個(gè)人

明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。

五、建立競爭機(jī)制，形成競爭氛圍

讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，我在班級(jí)中建立競爭機(jī)制，創(chuàng)造競爭氣氛。

1、人人都有一個(gè)競爭對(duì)手

讓學(xué)生在班里自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手。比學(xué)習(xí)、比思想、比進(jìn)步。每次考試后對(duì)比一下，看看與對(duì)手的差別。等等。以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。通過這樣的競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進(jìn)步也較快。

2、組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)

除了個(gè)人競賽，我在班上還實(shí)行小組管理，分別對(duì)得分最高的、競爭最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。通過競爭，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。

雖然我們班與其他班仍有較大差距，為了不打擊學(xué)生上進(jìn)心，我不拿學(xué)生和其他班比較，讓學(xué)生為自己的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩，我想總有一天學(xué)生會(huì)還我一份驚喜！多年班主任工作的探索和實(shí)踐，使我感悟到：作為一個(gè)班主任，如果在平凡的工作中，能在學(xué)生身上傾注滿腔慈母般的愛心、無微不至的細(xì)心、平等交往的誠心，傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心，就為我們做好班主任工作儲(chǔ)備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個(gè)角落，用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈，用我們的情點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生心中理想的火焰。當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大轉(zhuǎn)變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事聽話了??那快樂是從心里往外涌的。工作著是美麗的！

總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)值得我們?nèi)パ芯浚ザ嘞胂敕椒?說得不當(dāng)?shù)牡胤竭€請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師多指正，謝謝大家。

第二篇：班主任交流研討會(huì)發(fā)言（推薦）

班主任研討會(huì)的感言

勝利學(xué)校曹志方

2012年4月20日上午，定遠(yuǎn)縣首屆小學(xué)班主任工作理論研討會(huì)在建設(shè)小學(xué)舉行。本次活動(dòng)主題為：弘揚(yáng)高尚師德，關(guān)愛留守兒童。來自定遠(yuǎn)縣22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的近200名小學(xué)班主任參與了活動(dòng)，活動(dòng)由定城片小學(xué)教研中心輪值校建設(shè)小學(xué)副校長陳燈榮主持，定遠(yuǎn)縣教育局副局長唐仁鳳和小教股等相關(guān)人員全程參與活動(dòng)。

首先，我很感謝學(xué)校給我們一個(gè)向外學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。學(xué)校派了我和孫莉老師一起參加了研討會(huì)，雖然路途較遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)天氣陰沉，但是我們感覺很幸福，因?yàn)槲覀儽粚W(xué)校重視。班主任這條路很漫長很艱辛，我們班主任老師要通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐從而具有高尚的人格魅力、優(yōu)良的知識(shí)結(jié)構(gòu)和健康的身心素養(yǎng)等優(yōu)秀品質(zhì)。今后在工作中我們將學(xué)以致用，結(jié)合自身的校情、班情在班主任工作方面不斷開拓進(jìn)取，積極創(chuàng)新，努力成為學(xué)生喜歡、家長信賴、學(xué)校放心、自己快樂的班主任。

其次，在這次交流研討會(huì)中，我看到了許多優(yōu)秀的班主任，聆聽了他們精彩發(fā)言，感觸頗深?；顒?dòng)在全國優(yōu)秀教育工作者、中學(xué)高級(jí)教師建設(shè)小學(xué)王元平校長的歡迎辭中拉開帷幕，會(huì)上我們觀摩建設(shè)小學(xué)《在集體中健康成長》和《好習(xí)慣伴我行》兩節(jié)主題班（隊(duì)）會(huì)，多種教育方式融于課堂，體現(xiàn)了素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?？吹搅丝h城孩子們班會(huì)課上的表現(xiàn)，感受著他們的學(xué)習(xí)成長。走進(jìn)課堂，也要會(huì)走出課堂。這才是教育的真諦。接著是來自定城片七位優(yōu)秀班主任典型事例或特色班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流。七個(gè)班主任都做了經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，紛紛介紹了自己的班級(jí)管理辦法，有用“愛心澆灌”，有用“責(zé)任和細(xì)心分擔(dān)”，有用“言傳身教、博取信任”?? 他（她）們發(fā)自肺腑的發(fā)言讓在場的每一位人深深感受到班主任在教育教學(xué)工作中的辛勤付出和分享到成功后帶來的喜悅和幸福，給每一位參會(huì)者留下了深刻的印象。會(huì)議進(jìn)行到最后，由縣教育局副局長唐仁鳳作總結(jié)講話，她充分肯定了大家在班主任工作中取得的成果，要求全體班主任首先在思想上要重視，責(zé)任心要加強(qiáng)，要重視整體的工作，有目的、有計(jì)劃、分塊展開班級(jí)管理工作，有智慧地管理班級(jí)，將班級(jí)管理制度進(jìn)一步細(xì)化，有效地推動(dòng)學(xué)校班級(jí)管理工作，對(duì)全體班主任老師提出工作要做到：愛心、耐心，細(xì)心，還要加強(qiáng)班主任的職業(yè)道德建設(shè)，通過為人師表的潛移默化為同事、學(xué)生和社會(huì)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

再次，作為班主任的我想談?wù)勎覀冏约旱母邢?。大家知道，老師是個(gè)神圣的職業(yè)，是公益性的服務(wù)，是種奉獻(xiàn)。當(dāng)老師辛苦，當(dāng)班主任更辛苦。當(dāng)農(nóng)村班主任就更加的辛苦。我建議我們每個(gè)同事都應(yīng)該去當(dāng)當(dāng)班主任，為他們提供一個(gè)學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，完善我們的教師專業(yè)成長；

我建議我們以當(dāng)班主任為榮，學(xué)校花大氣力在各個(gè)方面為班主任提供必須服務(wù)和財(cái)力的支持；

我建議建立班主任長效管理機(jī)制，形成一個(gè)有效、靈活、睿智、能力等一套管理方法，在日常工作中總結(jié)、交流彼此的心得；

我建議班主任的決策權(quán)，任課老師由班主任來選，班主任由學(xué)校和民主來選，班主任和任課老師共同把班級(jí)教好，施行激勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃。

我建議學(xué)校管理應(yīng)嚴(yán)格、人性化。以素質(zhì)和成績?yōu)閷?dǎo)向，注重學(xué)生能力和成績共同提高，在各方面把學(xué)生成績弄上去。而這不僅僅是班主任的責(zé)任。

我建議，班主任參加學(xué)校行政會(huì)議，作為一員共同參加學(xué)校管理；

此次研討交流會(huì)為定遠(yuǎn)縣學(xué)校班主任工作打開了一扇窗，本次會(huì)議既是一場班主任工作研討會(huì)，也是一場班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)于總結(jié)工作、交流體會(huì)、明確班主任的任務(wù)起到了很好的作用。為班主任們提供了思考和努力的方向，促進(jìn)了班主任專業(yè)成長。雖然不能說立馬見效，但至少為全縣小學(xué)班主任工作提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的長遠(yuǎn)發(fā)展，努力造就一支高素質(zhì)專業(yè)化的班主任隊(duì)伍。

第三篇：班主任工作研討會(huì)交流材料

班主任工作研討會(huì)交流材料

永豐中學(xué)102班陳孝玉

一、班級(jí)管理中的做法：

（一）班級(jí)管理民主化。

1、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。

教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生服務(wù)，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平、接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。這種“需要”就是學(xué)生發(fā)展的需要。教師要善于在課程標(biāo)準(zhǔn)，教材要求與學(xué)生的心靈實(shí)際之間架橋，要努力防止離開學(xué)生心理的此岸世界，而只在標(biāo)準(zhǔn)、教材的彼岸世界動(dòng)腦筋、做文章的傾向。要真誠地認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生服務(wù)的。既然教師是為學(xué)生服務(wù)的、那就必須把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，就必須了解學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。特別是了解班中的單親孩子或暫時(shí)落后的學(xué)生的發(fā)展需要。

2、建立師生互助關(guān)系。

創(chuàng)設(shè)課堂民主氣氛，使師生關(guān)系更加融洽是很重要的。老師與學(xué)生的關(guān)系是同志式的平等互助關(guān)系，老師既是長者，又是學(xué)生的知心朋友，老師在課堂上要充分發(fā)揚(yáng)民主，使學(xué)生有敢說話、敢問問題的勇氣，且不感到緊張和壓抑。即使學(xué)生有違犯紀(jì)律的言行，或者出言不遜，有損老師的“尊嚴(yán)”，老師要能寬宏大量，不訓(xùn)斥指責(zé)。有時(shí)還可輕言細(xì)語相勸，講清道理，提醒注意，防止再犯。只是對(duì)那些有影響整個(gè)課堂聽講的言行，才提出嚴(yán)厲的批評(píng)。的確，如果老師搞一言堂，個(gè)人說了算，只能老師講，學(xué)生聽，老師寫，學(xué)生抄，一不如意就批評(píng)指責(zé)，很容易引起學(xué)生對(duì)老師的“恨”，形成對(duì)立情緒，產(chǎn)生逆反心理。這樣，學(xué)生對(duì)老師的親近感是無法形成的，學(xué)生即使有一點(diǎn)興趣，也會(huì)受到壓抑，尤其是學(xué)困生。實(shí)驗(yàn)表明，凡是學(xué)生對(duì)老師有親近感，就愛聽這個(gè)老師的課，對(duì)老師上的這門學(xué)科也就慢慢地產(chǎn)生了興趣。

3、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長。

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)發(fā)展的核心，是學(xué)生個(gè)性特長培養(yǎng)和發(fā)展的主要責(zé)任人。班主任有責(zé)任指導(dǎo)、督促學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長，并做好各方面的協(xié)調(diào)工作。素質(zhì)教育既然是以人為本的教育，要把重點(diǎn)放在挖掘人的潛力，發(fā)展人的能力上，不能過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的步調(diào)一致、整齊劃一，這樣會(huì)嚴(yán)重抑制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，特長的形成，致使所培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)機(jī)械的聽記，不會(huì)用自己的頭腦思考問題，不會(huì)用自己嘴巴說話，不能用自己的思想支配自己的行為，這與現(xiàn)代社會(huì)的教育要求格格不入。因此班主任要在工作過程中要充分發(fā)揮教育自身的特點(diǎn)，使學(xué)生的個(gè)性、特長得到充分發(fā)展，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。

（二）著力“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化

1、注重感情傾斜。教師對(duì)“后進(jìn)生”真誠的愛，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥。很多“后進(jìn)學(xué)生”幾乎是從受教育起就伴隨著呵斥、嘲笑、辱罵甚至體罰，因此，教師應(yīng)懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷給他們以心靈的呵護(hù)，幫助他們樹立起人的尊嚴(yán)。這種愛不應(yīng)該僅僅來自老師，還應(yīng)來自集體。

2、喚起向上信心。每當(dāng)我自己感到學(xué)生不聽我的話時(shí)，就問自己：“我的這些話，是否點(diǎn)燃了他心靈深處向上的愿望和信心？”無數(shù)事實(shí)證明，只有當(dāng)學(xué)生自己有強(qiáng)烈的上進(jìn)愿望和信心時(shí)，他的進(jìn)步才會(huì)出現(xiàn)并得以持久。所以，從某種意義上講，所謂“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”，更多的時(shí)候就是不斷設(shè)法喚起他向上的信心。當(dāng)然，教師喚起后進(jìn)生上進(jìn)信心的前提，是對(duì)孩子無限的相信，相信每一個(gè)后進(jìn)生都有著向上的愿望。

3、引導(dǎo)集體輿論。教師要善于把自己對(duì)某一學(xué)生的批評(píng)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助轉(zhuǎn)變成集體對(duì)這個(gè)學(xué)生的批評(píng)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助。

4、允許不斷反復(fù)：反復(fù)是后進(jìn)生的特點(diǎn)，允許其反復(fù)，不是縱容，而是寬容，更是一種期待。

5、鼓勵(lì)表揚(yáng)為主：表揚(yáng)的力量是無窮的。

6、暫時(shí)降低要求：無論是行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)成績，如果要求后進(jìn)生一步登天，那他肯定會(huì)喪失信心的，因?yàn)樗豢赡芤徊降翘?。相反，適當(dāng)降低要求，他則可能會(huì)躍躍欲試，逐步進(jìn)步。

7、營造教育氛圍。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師、班主任，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不作井底之蛙，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育，這是根本！

二、班級(jí)管理中存在的問題

（一）管理難

由于這些孩子的父母大多不在身邊，而爺爺奶奶們只是抱著讓他們吃飽穿暖、不出事的態(tài)度來管教他們。所以，這些孩子在家里處處受著寵溺，爺爺奶奶也都由著他們的性子而為。他們到了學(xué)校之后，受不了紀(jì)律的約束，大多數(shù)孩子便表現(xiàn)為紀(jì)律性差，自覺性差。如：上課不注意聽講，做小動(dòng)作，好貪玩，不打掃衛(wèi)生，完全不把學(xué)習(xí)當(dāng)成一回事??經(jīng)常出現(xiàn)屢禁不止、屢教不改的現(xiàn)象。這給教育教學(xué)的順利開展造成了一定的困難。

（二）家庭教育跟不上

現(xiàn)今，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)駛及生活的壓力下，許多農(nóng)民外出打工，這也是造成兒童留守的重要原因。農(nóng)村“留守兒童”主要由祖父母等老人撫養(yǎng)，而大多數(shù)老年人沒有文化知識(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行不了學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，加之近年來教材的變化也讓部分有文化的老年人輔導(dǎo)起來感到吃力，因而對(duì)于家庭輔導(dǎo)他們也是力不從心。而教師又不能長期加班加點(diǎn)幫其輔導(dǎo)，這也就造成課后再輔導(dǎo)的難題。當(dāng)然家庭教育絕不僅僅是一般認(rèn)為的家庭課后輔導(dǎo)，真正意義上的家庭教育應(yīng)當(dāng)是對(duì)孩子生活與做人常識(shí)的教育，同時(shí)，其父母的言行對(duì)孩子是一種潛移默化的教育。

（三）學(xué)習(xí)吃力

由于這些“留守兒童”長期以來形成的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，加之家庭教育跟不上等因素，這些孩子均學(xué)習(xí)吃力。盡管在校期間老師的督促約束?？苫氐郊?，爺爺奶奶又督導(dǎo)不力，致使這些學(xué)生養(yǎng)成了一緊一松的習(xí)慣。學(xué)校與家庭不能形成教育合力，從而收效甚微。我個(gè)人認(rèn)為：要緩解這些“留守兒童”學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)狀，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。如何做到這一點(diǎn)呢？就是要改變以往傳統(tǒng)的教育模式，應(yīng)用參與教學(xué)法，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中，與教師形成互動(dòng)，并想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使課堂氣氛活躍，從而讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、使他們逐漸改掉以前的厭學(xué)情緒，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率和成績。

“留守兒童”在教育過程中碰到的問題遠(yuǎn)不止以上這些，他們有的還要面臨生活的壓力和同伴的奚落（父母離異留在農(nóng)村的孩子）。時(shí)間久了，就會(huì)給孩子的心理造成一種潛移默化的傷害和影響，更有甚者還會(huì)影響他們以后的生活。因而對(duì)他們的教育就至關(guān)重要，特別是家庭教育必須到位，讓他們的學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境既寬松又不失緊張，讓他們的童年生活充滿情趣。這也是我們教育工作者及各位家長義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

三、今后的打算：

（一）學(xué)生心理問題的矯正方法

1、平等的愛，擔(dān)負(fù)起“師長”的責(zé)任。教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是職業(yè)的、無私的、公正的，是面向全體學(xué)生的愛。無論所教的學(xué)生是優(yōu)是劣，都應(yīng)一視同仁。

2、真情的愛，撫平受傷的心靈。用真情去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，善于與學(xué)生溝通，給學(xué)生一種安全感；用真情的愛，撫平他們受傷的心靈，讓每個(gè)留守學(xué)生都能體味成功的愉悅。

3、真摯的愛，加大幫扶的力度。為全面了解留守兒童的思想狀況，建立留守兒童家長與子女定期聯(lián)系制度，要求家長每周要和子女電話聯(lián)系至少一到兩次，并經(jīng)常進(jìn)行電話交流。我還將為每位留守兒童準(zhǔn)備一份成長記錄袋詳細(xì)記載留守兒童的家庭生活、學(xué)習(xí)及思想等情況。留守兒童一旦有困難，我制定出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)化措施，做到有的放矢。

4、無私的愛，搭起潛能的平臺(tái)。《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》提出：“多一把衡量的尺子，就會(huì)多

出一批好學(xué)生?！备鶕?jù)多元智能理論，每個(gè)人都同時(shí)擁有至少八種不同的智能，但這些智能在每個(gè)人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個(gè)人的智能都各具特色。這就要求教師注意學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)展他們的潛能。為學(xué)生提供施展才華的機(jī)會(huì)，提高留守兒童的自信心，為留守學(xué)生搭起發(fā)揮他們潛能的平臺(tái)。

（二）班主任要樹立威信

對(duì)于一個(gè)留守兒童較多的班級(jí)，紀(jì)律不是很好。那么作為一名班主任，要能自如地駕馭各種教育活動(dòng)，必須充分利用威信效應(yīng)來取得各種教育活動(dòng)的高效益。所以，班主任應(yīng)該有意識(shí)地為自己樹立威信，才能夠成為班級(jí)的組織者、指揮者，成為班集體的核心。

那么，如何樹立班主任的威信呢？

1、以理解為首。班主任首先要注意觀察學(xué)生的一言一行，善于以小見大，從細(xì)小變化中感知其內(nèi)心活動(dòng)，把握其思想脈搏；要養(yǎng)成勤于思考問題的好習(xí)慣，注意針對(duì)不同學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，聯(lián)系其生活軌跡、所處環(huán)境和外在的影響，深入分析研究，尋找解決問題的對(duì)策；打開學(xué)生的心扉，用家長的愛心，以平等的身份，尊重學(xué)生，從學(xué)生的眼光來看問題，對(duì)于孩子的某種行為，我們應(yīng)該保持同樣的態(tài)度，這樣才能讓孩子清楚地知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。

2、以情感感召。真誠嚴(yán)格地對(duì)待學(xué)生，有分寸容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，并予以教育，這些都會(huì)在學(xué)生的心目中留下深刻的印象，在學(xué)生心目中留下可親可敬的班主任形象。良好的師生關(guān)系必須依靠濃厚的師生情感來維系，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與熱愛，是產(chǎn)生師生情感的源泉。

3、以知識(shí)啟迪。針對(duì)學(xué)生對(duì)老師的崇拜心理、模仿心理，要求班主任有很深的“學(xué)問”，要被看成是智慧的化身，不僅要精通本專業(yè)知識(shí)，有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和淵博的知識(shí)，而且要精通相關(guān)專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代教育理論，要不斷調(diào)整，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)改進(jìn)工作方法，幫助學(xué)生提高知識(shí)素養(yǎng)。作為新世紀(jì)的教師，在學(xué)習(xí)上做學(xué)生的表率，終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的智能和技能，充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，用知識(shí)武裝學(xué)生，教育學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，從而增強(qiáng)班級(jí)工作的說服力和有效性。通過這些會(huì)很快獲得學(xué)生的尊重和愛戴，這是建立威信的重要環(huán)節(jié)。

4、以制度規(guī)范。首先是讓學(xué)生規(guī)范，班主任在班級(jí)管理中一定要嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事，利用一切機(jī)會(huì)，開展多種多樣的豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)造良好的小氣候，同時(shí)要注意針對(duì)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的手段來規(guī)范學(xué)生的言行，發(fā)揮“激勵(lì)機(jī)制”（即鼓勵(lì)、表彰）的作用，采取各種方法，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長處，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。為學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校生活創(chuàng)造良好的氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和習(xí)慣，使學(xué)生受到“氛圍”教育與約束，促使學(xué)生道德和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。讓學(xué)生在平時(shí)的行為規(guī)范中都有一種無形的約束力。其次是讓教師規(guī)范。俄羅斯教育家烏申斯基曾說：“只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展?！苯處熞褜W(xué)生造就成什么樣的人，自己就應(yīng)該是這種人。嚴(yán)格自律，以身作則，實(shí)施身教。必須在行為上做學(xué)生的表率，成為學(xué)生的榜樣。要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做。言行一致，言而有信。言，要考慮其可能性、不提無法辦到的要求，可行性在進(jìn)行教育過程中時(shí)時(shí)處處事事都應(yīng)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來對(duì)待自己的言行，要求別人做到的，自己首先應(yīng)該做到。我國古代教育家孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。同時(shí)班主任自身不僅要在衣著、儀表等生活細(xì)節(jié)上做學(xué)生的表率，更重要的是在言行舉止、行為上要講文明、講禮貌，有氣質(zhì)，在學(xué)生心里樹立美好的形象。

四、工作目標(biāo)：

1、長期目標(biāo)

班級(jí)的長期目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。使學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，樹立為祖國的富強(qiáng)、民族的興旺而學(xué)習(xí)的志向；了解馬克思主義的基本觀點(diǎn)；養(yǎng)成勤勞、儉樸、文明、禮貌、遵紀(jì)、守法、保護(hù)環(huán)境的道德習(xí)慣；形成誠實(shí)、守信、自尊、自強(qiáng)、堅(jiān)毅、勇敢的個(gè)性品質(zhì)。

2、中期目標(biāo)

中期目標(biāo)可理解為一個(gè)學(xué)的奮斗方向。要求學(xué)生在政治思想方面：培養(yǎng)與祖國體戚與共的愛國主義感情；處理好個(gè)人前途與社會(huì)需要的關(guān)系，樹立為集體、為民族做貢獻(xiàn)的獻(xiàn)身精神。道德行為方面：具有國家利益、集體利益、個(gè)人利益相結(jié)合，先國家、集體、后個(gè)人的集體主義精神；養(yǎng)成艱苦奮斗的思想作風(fēng)，良好的道德習(xí)慣，較好的生活自理能力；遵守社會(huì)公德，對(duì)不良影響具有一定的辨別能力，養(yǎng)成不怕困難、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良品格。智力培養(yǎng)方面：使學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成求實(shí)、探索、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的學(xué)風(fēng)，講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

3、近期目標(biāo)

近期目標(biāo)是每次教育活動(dòng)所要達(dá)到的目的。近期目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)在每次精心設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)之中。開展活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和助人為樂、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)以及一定的組織能力、動(dòng)手能力等。

長期目標(biāo)是班主任為班集體建設(shè)制定的終極目標(biāo)，班主任的全部工作都是為了使學(xué)生朝這個(gè)方向追求和轉(zhuǎn)變。但這是一個(gè)漸進(jìn)的過程，班主任的工作重點(diǎn)，應(yīng)放在中期，尤其是近期目標(biāo)的設(shè)置與實(shí)現(xiàn)上。

五、班級(jí)管理建議：

（一）班級(jí)工作建議

初中學(xué)生心智日漸成熟，要求被尊重、重視的意識(shí)增強(qiáng)，班級(jí)事務(wù)和學(xué)生“商量、再商量。”學(xué)期初，和學(xué)生商量制定班級(jí)目標(biāo)、班規(guī)班紀(jì)，探討實(shí)施措施；制度實(shí)施中，和學(xué)生一起查漏補(bǔ)缺；學(xué)期結(jié)束，和學(xué)生一起總結(jié)得失。堅(jiān)持做到：

1、實(shí)行民主化管理，放手讓學(xué)生來制定班級(jí)公約

2、認(rèn)真考察，大膽提拔，耐心培養(yǎng)，知人善任，建設(shè)一支高效的班級(jí)管理隊(duì)伍。

3、開展成功教育及人性化管理，不讓全班有任何一個(gè)不思進(jìn)取、得過且過的學(xué)生。

4、給學(xué)生排座位時(shí)講求好中差搭配，以期實(shí)現(xiàn)“一幫一，一對(duì)紅”。

5、組建班級(jí)圖書館，豐富學(xué)生的課外生活，開闊學(xué)生的精神視野。

6、在班級(jí)內(nèi)部開展廢品回收活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。

（二）要做一個(gè)擁有陽光心態(tài)的老師

1、快樂工作快樂人生要做到三個(gè)“三”。一是“三個(gè)正確”，即正確對(duì)待自己，“知人者智，自知者明”；正確對(duì)待他人，心中常有愛；正確對(duì)待社會(huì)，常懷感激之情。二是“三個(gè)既要”，就是既要奉獻(xiàn)社會(huì)，又要享受健康人生；既要事業(yè)一流，又要生活甘于平淡；既要精于專業(yè)，又要多彩休閑愛好。三是“三個(gè)快樂”，即助人為樂，知足常樂，自得其樂。

2、學(xué)會(huì)享受過程，活在當(dāng)下。

3、能感恩，不抱怨，擁有寬容之心。

4、學(xué)會(huì)彎曲，學(xué)會(huì)調(diào)適，學(xué)會(huì)生活。

5、幫助別人成就自己。

（三）做好家長工作的幾點(diǎn)建議

1、從心底熱愛家長；

2、擺正家校關(guān)系；

3、加強(qiáng)有效溝通；

4、多表揚(yáng)家長；

5、多請(qǐng)家長參加活動(dòng)；

6、多想辦法感動(dòng)家長。

第四篇：班主任研討會(huì)發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:

大家晚上好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和工作上的大力支持。

在座的都是比我工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任。在這里班門弄斧地談一談我從去年到現(xiàn)在這大半年班主任工作中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

做一位快樂成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學(xué)勇于探索以發(fā)揮其最大潛力，在掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)方法的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，則是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我覺得做班主任首先要有一顆愛學(xué)生之心。沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為班主任工作的一項(xiàng)基本原則。特別是要善待班中的“學(xué)困生”，恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情。

專家們都說，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴(yán)重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下身來，設(shè)身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題，認(rèn)真考慮事情發(fā)生的來龍去脈、前因后果；仔細(xì)把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”。因此，作為一名班主任，覺得首先要有民主精神，尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生平等相待。譬如，一開學(xué)我就和學(xué)生們一起制定了《班級(jí)公約》，既然是“公約”，就必須全班討論，讓學(xué)生感到自己是班級(jí)的主人，這一舉動(dòng)也體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重。在民主評(píng)選班干部時(shí)，我也尊重了學(xué)生的選擇。

另外，要對(duì)每個(gè)學(xué)生做到全面深入的了解，比如有人今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖，有人上課注意力分散，心不在焉？有人成績突然下降，以及某同學(xué)這幾天老帶往超市跑等等。這些重要的信息是班主任進(jìn)行針對(duì)性地及時(shí)開展工作的前提，一個(gè)不關(guān)心學(xué)生的班主任是不能洞察這一切的。

校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。我覺得再要做的就是制定民主的，行之有效的班規(guī)。但是怎么樣制度和措施才是行之有效的呢？在這里，我簡單的把我班的一些班規(guī)說一下：

實(shí)行值日制度，責(zé)任到人。我這里說的的值日制度不是簡單的衛(wèi)生值日。除了衛(wèi)生值日以外，還實(shí)行值日督察制度。具體如下：每天設(shè)值日督察2名（男女生各1名），值日督察由班委會(huì)輪流值日。值日督察負(fù)責(zé)衛(wèi)生和學(xué)生上課及課間的全體情況，對(duì)于不符合要求的予以提醒、督促并記錄班務(wù)日志上，對(duì)出現(xiàn)的問題要及時(shí)處理并做記錄。要求值日要認(rèn)真負(fù)責(zé)，如果有的問題沒有得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和作紀(jì)錄，要負(fù)一定責(zé)任。每早上我都將班務(wù)日志拿上來，認(rèn)真仔細(xì)的查閱并作好全天的總結(jié)，用紅色筆寫在日志上。這樣值日學(xué)生就可以按照日志上面的方式方法去合理處理各種事情。這樣，時(shí)間一長就形成了一套完善的監(jiān)督制度，能夠隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)問題，督促每一個(gè)學(xué)生遵守紀(jì)律，做好自己每天應(yīng)該做的事情。對(duì)學(xué)生每日的表現(xiàn)都進(jìn)行監(jiān)督和總結(jié)，對(duì)學(xué)生的日常行為起到了有效的約束作用，從而使班里學(xué)生違紀(jì)的情況日趨減少，學(xué)習(xí)成績也因?yàn)閷W(xué)習(xí)秩序的不斷改善而逐步上升。

班主任的 “勤”能促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。所以，班主任一定要做到腿勤、手勤，在學(xué)生的自主能力還不是很理想的情況下，班主任必須多深入班級(jí)，一般來說是三個(gè)時(shí)間：早讀、中午、自習(xí)，無論早讀由哪位任課老師負(fù)責(zé)，班主任都必須提前進(jìn)班，查看出勤情況、衛(wèi)生情況、作業(yè)收交情況，并組織好學(xué)生進(jìn)入早讀狀態(tài)；午睡是一種習(xí)慣，班級(jí)里總有個(gè)別同學(xué)不午睡，這時(shí)候班主任就要進(jìn)班維持秩序，確保學(xué)生有一個(gè)安靜的午休環(huán)境；自習(xí)，顧名思義，就是自己學(xué)習(xí)，本來是鍛煉學(xué)生的自我管理能力的機(jī)會(huì)，可是實(shí)際上往往紀(jì)律得不到保證，班主任的“進(jìn)班”就不能是一味的守著、盯著，不定時(shí)“順便經(jīng)過來看看”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，紀(jì)律好的時(shí)候要及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的自覺性，紀(jì)律不好時(shí)要找到原因，既確認(rèn)了學(xué)生在自習(xí)課上的主體地位，讓學(xué)生具有維護(hù)自習(xí)課紀(jì)律的責(zé)任感，又不放任自流，任其發(fā)展。勤進(jìn)宿舍，首先是對(duì)學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)的督促，其實(shí)能保證經(jīng)常與宿管處的工作人員了解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，而且也是對(duì)住校生的關(guān)心，冬天摸一摸被褥是否保暖，夏天看一看蚊帳是否掛好，雖然都是一點(diǎn)芝麻小事，但我們就是要在小事上體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

作為班主任，我還是一個(gè)新手。面對(duì)很多事還不知道如何去面對(duì)，在以后的工作中我一定會(huì)虛心地向老班主任們學(xué)習(xí)。多問，多做，發(fā)揮自己年輕的優(yōu)勢(shì)。我這大半年的班主任時(shí)間里，有看到班級(jí)進(jìn)步時(shí)成功的喜悅，也有遇到學(xué)生不聽話時(shí)的困惑與苦惱，時(shí)時(shí)會(huì)遇到新問題，我會(huì)把自己在班主任工作的點(diǎn)滴都記錄下來，看看自己有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，哪些優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)教育得失，在反思中不斷提高管理水平，不斷成長。

班主任工作是繁瑣的，沒有什么捷徑可走，只有踏踏實(shí)實(shí)去做，勤勤懇懇去做，不容半點(diǎn)虛假的形式主義、持之以恒地做下去，并且提高自我要求，因材施教，與時(shí)俱進(jìn)。使班級(jí)管理工作更上一層樓！也衷心的希望我們學(xué)校在我們的共同努力下越辦越紅火！謝謝大家！

發(fā)言人:周安程

2012年2月13日

第五篇：班主任工作交流發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好！

首先，能給我這樣的一次機(jī)會(huì)和在座的各位班主任老師一起進(jìn)行交流，我感到非常榮幸，也非常的高興。自從參加工作以來，我差不多一直從事班主任工作，大家都知道，班主任的工作是有著一定的特殊性的，班主任要履行更多的職責(zé)，付出更多的心血，可能更多地付出都是默默的不為人知的。但是我覺得我們收獲的幸福也是別人無法體會(huì)的。我覺得班主任的工作是實(shí)實(shí)在在的，沒有什么高深的理論，卻也來不得半點(diǎn)虛假。下面我就班主任如何做好班級(jí)的管理工作談?wù)勎业囊恍└杏|。

我認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的班集體的形成是一個(gè)長期的過程。要想成為一名出色的班主任，把自己所帶的班級(jí)管理的井井有條，獲得學(xué)生的喜愛與尊敬，從中獲得作為一名教師的快樂，很重要的一點(diǎn)就是責(zé)任心和愛心。

一、班主任要有愛心和責(zé)任心

多年擔(dān)任班主任工作，我深知對(duì)于我們班主任來說沒有省心的時(shí)候。無論什么事大事小事只要是班里的事都得我們班主任管，諸如早讀，晚自習(xí)，課前，課間，到食堂吃飯，放假，返校，學(xué)生生病，學(xué)生請(qǐng)假，學(xué)生違紀(jì)等等，都要一點(diǎn)一點(diǎn)地教學(xué)生，可以說是被瑣碎層層包圍，要把這些工作都做好，一定要有耐心、愛心和責(zé)任心。具體我們學(xué)校，大家都知道我們縣的基礎(chǔ)教育狀況以及我們學(xué)校的生源情況，班里的學(xué)生的狀況往往是參差不齊。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，紀(jì)律觀念淡薄，家庭情況復(fù)雜。所以說，作為我們學(xué)校的班主任必須要有耐心，要有愛心，更要有責(zé)任心。要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，像教自己的孩子一樣來教我們的學(xué)生，事實(shí)上我們潢高的老師班主任也都是這樣做的。

我有個(gè)習(xí)慣，每天我來到學(xué)校第一件事就是先到班里看一看，如果沒有學(xué)生來，我會(huì)打開窗戶，打開飲水機(jī)，有課時(shí)把自己的課本放到講桌上，這樣學(xué)生進(jìn)班后就知道班主任已經(jīng)來過了，會(huì)靜下心來按照我的要求，靜下心來，準(zhǔn)備上課。

我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過程中，不要把自己的意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，這樣必然會(huì)產(chǎn)生師生間的隔閡。我們班主任如果不尊重學(xué)生，師生之間就很難形成良好的氛圍。面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生要嚴(yán)厲的批評(píng)教育，嚴(yán)格按照學(xué)校的處理規(guī)定和班里的班規(guī)來處理。但過后對(duì)他們不能存在偏見，而是耐心的對(duì)他們進(jìn)行教育、感化，曉之以理，動(dòng)之以情，這樣才能真正拉近學(xué)生與班主任心靈之間的距離。

我經(jīng)常給學(xué)生說，被同一塊石頭絆倒兩次是一種恥辱；只有自己的努力才能改變自己的命運(yùn)：高中生既要學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)做人；智商低不等于情商低；要學(xué)會(huì)做最好的自己等等，以此來鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過給學(xué)生講述道理，開導(dǎo)他們，就有著春風(fēng)化雨一樣巨大的感染力量，他們也愿意跟班主任敞開心扉，改正自己的錯(cuò)誤。

我們班主任要把花費(fèi)了多少心思，投入了多少精力，是否把培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣看作是自己的一份沉甸甸的責(zé)任。

良好的行為習(xí)慣將使人終身受益，壞習(xí)慣的形成也會(huì)貽害其一生，學(xué)生在校期間良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是多么的重要。什么樣的行為才稱得上是好習(xí)慣呢？比如，進(jìn)入教室后做到輕聲慢步，靜心讀書；學(xué)會(huì)傾聽；自己的東西要收拾整齊；不是自己的東西不要拿；遵守自己的承諾；做錯(cuò)了事情要勇于承認(rèn)；午飯后要休息等等。這些就是良好的行為習(xí)慣。所以，我們班主任萬萬不可忽視這些“最重要的東西”。如果學(xué)生出現(xiàn)了某些不良習(xí)慣，如果我們能夠及時(shí)恰當(dāng)?shù)赜枰蕴崾?、啟發(fā)，也會(huì)比較容易加以糾正。因?yàn)楦咧猩哪７滦詮?qiáng)、可塑性大，是培養(yǎng)好習(xí)慣、糾正不良習(xí)慣的重要時(shí)期。因此，這個(gè)時(shí)期只要要求具體、訓(xùn)練規(guī)范、引導(dǎo)及時(shí)，一定會(huì)取得很好的效果。

在帶班的過程中，榜樣示范和環(huán)境熏陶是非常行之有效的方法。所謂“榜樣”就是指班內(nèi)的優(yōu)秀者。學(xué)生愛去模仿他們，他們這些活生生的例子給其他學(xué)生的印象會(huì)是非常深刻的。比如，當(dāng)課上有學(xué)生不遵守紀(jì)律時(shí)，我就會(huì)提醒他看看專注的學(xué)生是怎樣做的；學(xué)生每天的作業(yè)完成情況以及每天的上課、課間、早晚自習(xí)情況以及學(xué)生每天的違紀(jì)情況，我都會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，每當(dāng)這時(shí)教室里就會(huì)鴉雀無聲，表揚(yáng)做得好的孩子，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。表揚(yáng)也分為好幾個(gè)檔次，有表現(xiàn)完美的、表現(xiàn)優(yōu)秀的、表現(xiàn)有進(jìn)步的等等，變著花樣的進(jìn)行表揚(yáng)，都有不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)。沒點(diǎn)到名字的那些調(diào)皮好動(dòng)、自律性差的學(xué)生就會(huì)很慚愧，力爭第二天被點(diǎn)名表揚(yáng)，在這方面榜樣的力量是無窮的。除此之外，班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也發(fā)揮著示范、激勵(lì)的作用。這就需要我們精心營造一種良好的班級(jí)文化，這得從學(xué)生在校的各個(gè)環(huán)節(jié)開始抓起。再者，努力使班集體形成一種禮貌待人、互相尊重、團(tuán)結(jié)和諧、人人刻苦學(xué)習(xí)的良好氛圍，也需要班主任長期辛苦的付出與努力。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生能夠潛心鉆研，精心做事，不會(huì)去犯一些沖動(dòng)的錯(cuò)誤。

想成為一名出色的、學(xué)生喜愛的班主任，愛心、耐心與責(zé)任心就顯得尤為重要。當(dāng)然，說著容易，做起來并不簡單。

二、制定合理的班級(jí)管理制度

班級(jí)目標(biāo)是一個(gè)良好班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。制定班級(jí)管理的制度必須具有科學(xué)性，實(shí)用性，要求全班學(xué)生共同參與，并在班會(huì)課上討論通過。比如，制定班級(jí)目標(biāo)要注意必須體現(xiàn)出學(xué)生全面發(fā)展的要求，當(dāng)然，作為班級(jí)工作的重點(diǎn)，可以適當(dāng)突出某一方面的要求。我們可以結(jié)合每學(xué)期開學(xué)初學(xué)校政教處部署的德育目標(biāo)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，變?yōu)閷W(xué)生自己的要求，變?yōu)榧w共同努力的目標(biāo)。我覺得合理的班級(jí)目標(biāo)的制定，使得班級(jí)的發(fā)展平穩(wěn)、有序，同學(xué)們干勁也足，這樣，我們?cè)诎嗉?jí)管理評(píng)比中就會(huì)取得較好的成績?？傊侠淼陌嗉?jí)目標(biāo)的制定帶來更多的是班集體的向心力和凝聚力，這些比任何獎(jiǎng)狀、任何榮譽(yù)都重要。

樹立良好的班風(fēng)應(yīng)該結(jié)合具體的班級(jí)情況，需要我們下很大的力量來培養(yǎng)以下的幾種風(fēng)氣：

一是良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，因此，學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的主要內(nèi)容。我們要在有計(jì)劃地抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全班同學(xué)都能做到認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課，認(rèn)真復(fù)習(xí)作業(yè)，認(rèn)真參加學(xué)校的活動(dòng)并堅(jiān)持獨(dú)立思考。養(yǎng)成班級(jí)的良好學(xué)風(fēng)也需要一個(gè)長期的過程，我們可以通過家校的配合，對(duì)學(xué)生每天的表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)價(jià)，對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)不能達(dá)到要求的學(xué)生找出原因，幫其進(jìn)步。一段時(shí)間的強(qiáng)化之后，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)風(fēng)也就初見成效了。

其次，自覺遵守紀(jì)律也是我們學(xué)校非常重視的學(xué)生的一項(xiàng)好習(xí)慣，我們對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的目的就是希望學(xué)生在學(xué)校能夠有效地學(xué)習(xí)，而不是把大量的時(shí)間和精力用在追逐打鬧上。比如，在這個(gè)方面就需要我們班主任對(duì)學(xué)生的課上、課下情況進(jìn)行全面的了解和監(jiān)督，我們可以和課任老師經(jīng)常了解學(xué)生課上的表現(xiàn)，哪些學(xué)生是經(jīng)常不遵守紀(jì)律的；課間也要經(jīng)常到班里去巡視巡視，引導(dǎo)學(xué)生注意課間的休息，做好下節(jié)課的準(zhǔn)備等等，避免一些不必要的意外發(fā)生。有了自覺的紀(jì)律才能創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。

再者，作為班主任我們還要精心培養(yǎng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的關(guān)系。我們要使每個(gè)學(xué)生在感情上形成一種向心力，形成團(tuán)結(jié)友愛的良好班風(fēng)不是那么容易的。學(xué)生之間是很容易因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而產(chǎn)生矛盾，在這個(gè)時(shí)候我們不要置之不理，或者是像例行公事一樣給學(xué)生講講道理就算了。他們只是表面上為了滿足老師的面子而暫時(shí)停止了矛盾，而沒有真正解決問題。我們應(yīng)該耐心的了解事情的來龍去脈，分析事情的性質(zhì)，并教育學(xué)生學(xué)會(huì)包容和謙讓，學(xué)會(huì)感恩。對(duì)班內(nèi)的后進(jìn)生和特殊學(xué)生更應(yīng)該采取包容的態(tài)度，先從我們班主任做起，我們真心地去關(guān)心這些班內(nèi)的弱勢(shì)群體，不去厭惡他們，學(xué)生也會(huì)學(xué)著老師的樣子去包容、關(guān)心他們，逐漸就會(huì)形成一種良性循環(huán)。班級(jí)的團(tuán)結(jié)友愛之風(fēng)建立起來了，良好的班風(fēng)也就逐漸形成了。

班干部是班主任的得力助手，我們班主任要把選拔、培養(yǎng)班干部的工作放在重要的地位。

我們可以通過家訪、談心、聽取別人的評(píng)價(jià)等方式來掌握學(xué)生的第一手情況，對(duì)整個(gè)班集體中的學(xué)生有一個(gè)全面的了解之后，在從其中選拔一些班干部。選擇班干部也要有一定的要求：思想作風(fēng)要積極向上，有一定的辨別是非和獨(dú)立思考的能力；熱愛集體，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，肯為同學(xué)服務(wù)，在同學(xué)中的威信比較高；有一定的工作能力，比如組織能力，獨(dú)立工作的能力；學(xué)習(xí)成績比較好，有一兩項(xiàng)特長。在我平時(shí)的工作中，我是很重視班干部的培養(yǎng)的，對(duì)于成績等各個(gè)方面都十分突出，有很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，獨(dú)立工作的能力強(qiáng)，在班內(nèi)威信高的這種十分優(yōu)秀的學(xué)生，可以任命為班長或者團(tuán)支部書記這一類的主要班干部，在學(xué)生中比較有說服力，有利于班級(jí)工作的開展；對(duì)于成績優(yōu)秀，但性格比較內(nèi)斂，又有責(zé)任心的學(xué)生，他們往往是比較細(xì)心的，對(duì)于老師安排的工作也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的完成的，可以任命為學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、衛(wèi)生委員這一類的職務(wù)；對(duì)于性格外向、行事潑辣的孩子可以任命為體育委員、文藝委員這一類的職務(wù)。所以，全面了解學(xué)生的情況是選拔班干部的第一步。我們只有仔細(xì)觀察，全面了解了班級(jí)的情況之后，才能確定哪些學(xué)生適合擔(dān)任學(xué)生干部，將來能夠成為班主任的小助手，成為班級(jí)的骨干力量。

對(duì)于學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，我們要善于觀察、分析、比較。因?yàn)閷W(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)是最真實(shí)的，最客觀的。所以，在平時(shí)的工作中，我們可以多觀察我們初選出的班干部他們是怎樣對(duì)待班級(jí)工作的。比如，對(duì)于班級(jí)出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象是怎樣的一種態(tài)度，除此之外，我們還要多去觀察初選出的班干部對(duì)待班集體的工作是否熱心，是否能在班內(nèi)起到榜樣的作用。還要觀察他們與同學(xué)之間的關(guān)系是否和諧，犯了錯(cuò)誤能否謙虛對(duì)待，虛心改正。在我們班中，學(xué)生干部犯了錯(cuò)誤可能要承受更嚴(yán)重的懲罰，和同學(xué)之間發(fā)生了矛盾更不能斤斤計(jì)較，要表現(xiàn)出一副班干部的風(fēng)度。這些，也需要我們班主任經(jīng)常性的進(jìn)行教育和引導(dǎo)。通過學(xué)生現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，我們就可以判斷哪些學(xué)生可以做干部，擔(dān)任哪方面的工作，我們班主任就會(huì)得出初步的結(jié)論。

班干部的工作能力主要包括獨(dú)立工作的能力、組織能力、交際能力等，在培養(yǎng)的過程中，我們班主任的具體指導(dǎo)是必不可少的，但也不能太過于細(xì)，以防捆綁住他們的手腳。班干部的培養(yǎng)上還要注意方法，讓他們?cè)谄綍r(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地增長才干。對(duì)此，我們班主任要給予鼓勵(lì)，并幫助他們不斷地總結(jié)提高。當(dāng)然，班干部也有考慮不周全的地方，這時(shí)我們班主任不要對(duì)他們進(jìn)行指責(zé)，往往會(huì)使他們畏首畏尾。

另外，學(xué)生干部的能力，因?yàn)榧彝サ挠绊?、個(gè)人成長的過程，以及學(xué)生本人的素質(zhì)等情況的不同而千差萬別，各具特色。所以，我們班主任在培養(yǎng)班干部時(shí)，就要因人而異，求“全才、通才”的想法是不現(xiàn)實(shí)的。為了使學(xué)生干部順利的開展工作，我們班主任必須對(duì)他們進(jìn)行工作方法的指導(dǎo)，使他們能夠根據(jù)不同的情況運(yùn)用不同的方式方法。在培養(yǎng)中，我們班主任要言傳身教，使他們盡快掌握爭取的工作方法。在培養(yǎng)班干部中，我們要對(duì)學(xué)生干部嚴(yán)格要求。同時(shí)，對(duì)他們的關(guān)心、尊重和愛護(hù)也會(huì)是不可缺少的。

培養(yǎng)班干部是一項(xiàng)不間斷而又復(fù)雜的工作，我們班主任要有耐心，要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。只有這樣，學(xué)生干部才能不斷進(jìn)步，才能把班級(jí)工作提高到一個(gè)新水平。

我們指導(dǎo)學(xué)生參加班級(jí)管理，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，能夠促進(jìn)班內(nèi)民主氣氛的形成和班集體的建設(shè)；有利于發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)和聰明才干，培養(yǎng)學(xué)生自治自理的能力，有助于學(xué)生集體主義觀念的形成。指導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理，我們可以這樣去做：

每學(xué)期，班里都要制定工作計(jì)劃，班級(jí)的常規(guī)，到了期末還要進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。一學(xué)期班里的重大活動(dòng)和制定各項(xiàng)規(guī)章制度都應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生獻(xiàn)言獻(xiàn)策。比如，我們班的《班級(jí)公約》《學(xué)習(xí)成績的獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《班級(jí)管理的獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《違反紀(jì)律的懲罰方式》等班里的一系列規(guī)定，都是在全班進(jìn)行了討論，爭得了所有同學(xué)的意見后才通過的，這樣實(shí)施起來才比較與說服力。

高中生是有著一些獨(dú)立的見解和為集體爭光的愿望的。班里的重大問題讓他們參加討論、出謀劃策，會(huì)使他們形成自主意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，還能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

我們要讓每位學(xué)生都有權(quán)利和義務(wù)參與班級(jí)工作，為他們提供施展才能的條件和場合。班里的工作有很多，不應(yīng)該包在幾個(gè)班干部的身上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生各自的長處做到人人有崗位，人人有事干?？梢越o每個(gè)班干部設(shè)置一個(gè)助理，專門協(xié)助他們開展工作，衛(wèi)生小組可以設(shè)立正、負(fù)兩個(gè)小組長，各學(xué)科也可以設(shè)立正、負(fù)兩個(gè)課代表，看誰的責(zé)任心強(qiáng)、完成任務(wù)好。我們班主任的任務(wù)就是檢查落實(shí)，總結(jié)表揚(yáng)。這樣可以使每個(gè)學(xué)生感到自己是班集體的主人，從而產(chǎn)生對(duì)集體的關(guān)心、熱愛、支持的心理，并成為事事處處為集體著想的人。

學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻生活在班集體當(dāng)中，對(duì)班上的一切感受最深。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度參與班級(jí)管理，除完成自己分擔(dān)的任務(wù)外，還要經(jīng)常對(duì)班里的其他工作提出寶貴的意見和建議。經(jīng)常傾聽學(xué)生的意見有利于班主任及時(shí)獲取信息，不斷地改進(jìn)工作，也有利于溝通師生的感情，融洽師生關(guān)系。

只要我們多用心，堅(jiān)持上四五年，相信我們班主任工作中會(huì)取得一定成就。例如，擁有一個(gè)自己的又厚又大的記事本，記錄著一個(gè)個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)滴。與學(xué)生相處，天天會(huì)有故事發(fā)生，在處理這些事中，也是班主任一天天成長的見證。要做好班級(jí)管理，班主任必須學(xué)會(huì)勤記錄勤反思勤總結(jié)，在反思中成長，在總結(jié)中提升。

四、努力做到家校的有機(jī)結(jié)合

俗話說，將心比心，心，只能用心來換取。這是教育教學(xué)工作，特別是班主任工作的關(guān)鍵。我覺得人的能力有大有小，但是與家長之間的溝通一定要真誠。然而，家長與班主任也常有出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，遇到這種情況，應(yīng)該怎么辦呢？

家長與班主任產(chǎn)生矛盾，有的是因?yàn)榧议L與老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)意見不一致，老師覺得學(xué)生有很多需要改正的問題，家長卻覺得孩子很優(yōu)秀，因而對(duì)班主任產(chǎn)生了意見。有的是由于家長不甚了解情況，對(duì)班主任產(chǎn)生了誤會(huì)；也有一些確實(shí)屬于我們的工作過失或處理不當(dāng)造成的。我們應(yīng)該根據(jù)不同的情況，做耐心細(xì)致的工作。

一些學(xué)生在家和在校的表現(xiàn)不盡相同，造成家長與班主任在學(xué)生評(píng)價(jià)上不一致，舉個(gè)例子：我班里曾有一個(gè)高個(gè)子的男生，在班里課上走神，課下打鬧，還有點(diǎn)書寫障礙，作業(yè)寫得很潦草?？墒牵诩依飬s是一個(gè)非常聽話的孩子，聽同班同學(xué)的家長說，他們住上下樓比較了解，這個(gè)孩子在家很害怕父母，非常聽話，讀書，寫作業(yè)，都很少下樓玩。于是，我在和其家長溝通時(shí)就比較委婉，先問一問孩子在家的表現(xiàn)怎么樣呀？家長述說一番后，我便話鋒一轉(zhuǎn)，孩子在學(xué)校可能沒有了家長的監(jiān)督有些松散，把孩子在校的實(shí)際情況和家長做了交流。最后，老師和家長達(dá)成了共識(shí)，形成了統(tǒng)一戰(zhàn)線，使得孩子在校、在家都能嚴(yán)格要求自己。只要形成了家校之間的合力，家長也就不會(huì)與老師之間產(chǎn)生矛盾了，還會(huì)覺得老師很重視孩子觀察仔細(xì)，是個(gè)很負(fù)責(zé)的老師，就會(huì)很尊重老師。再遇到此類的事情，也不會(huì)對(duì)老師的話產(chǎn)生懷疑。

另外，有些學(xué)生愛說謊，向家長說的事有時(shí)與實(shí)際有出入，而家長卻聽了孩子的片面申訴，對(duì)班主任產(chǎn)生了誤會(huì)。在這種情況下，我們不要置之不理，覺得我自己沒做錯(cuò)，清者自清，家長可能就會(huì)在心里對(duì)班主任產(chǎn)生不滿，我們一定要在第一時(shí)間向家長說明事情的真相，消除誤解，一般來說學(xué)生比較聽班主任的話，家長也是愿意支持班級(jí)工作的。

還有的時(shí)候，確實(shí)由于班主任本人對(duì)問題處理不當(dāng)?shù)?，我們也?yīng)該坦率的，勇于承擔(dān)責(zé)任，只要態(tài)度誠懇，家長一定會(huì)和我們站到一邊。例如，上課時(shí)，我把手機(jī)打到靜音上，結(jié)果下課后發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)未接電話都是一個(gè)家長打來的，我趕緊給家長打回電話說明情況。如果不回電話，她一定會(huì)覺得這不是個(gè)負(fù)責(zé)的老師，竟然不接學(xué)生家長的電話，必然會(huì)造成我們之間的矛盾。在平時(shí)，如果有學(xué)生生病或未按時(shí)到校，我一定會(huì)親自打電話過去詢問情況，并找其他孩子帶捎作業(yè)，時(shí)間長了，家長感受到了老師對(duì)孩子的關(guān)心，自然會(huì)敬重老師。

如果真的遇到個(gè)別家長不講理，或者出現(xiàn)“告狀”的情況，我們班主任一定要冷靜、克制，不要正面沖撞家長，激化矛盾，我們要有一種“以德報(bào)怨”的胸懷，用自己的行動(dòng)去感化和教育學(xué)生、家長，表現(xiàn)出我們良好的師德和修養(yǎng)。另一方面，我們可以求助于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)說明情況，求得他們的幫助，從自身找原因，采納領(lǐng)導(dǎo)對(duì)處理此問題的意見，使得問題得到妥善處理。

在正常情況下，所有家長都希望自己的孩子好。本著家長的這種心理，我們要能夠和各個(gè)類型的家長打交道。

在于“護(hù)短型”家長交往時(shí)，要特別尊重他們的自尊心。比如在指出他們子女的某些缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，要選擇不使他們難堪的場合，可以單獨(dú)到辦公室或者放學(xué)后到教室談?wù)劊詈糜蒙塘康目谖?，使他們的這種防御心理得到緩解。還可以適時(shí)的借助一兩件事，使其對(duì)自己的孩子有個(gè)正確的、全面的認(rèn)識(shí)。比如可以借助孩子的考試，如果別的孩子都考了九十多分，這個(gè)孩子卻考了二十多分，和別人差距很大，我們就可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)找家長聊聊。我們不倡導(dǎo)排名次，但是也要讓孩子找到準(zhǔn)確的位置，這樣才能不斷進(jìn)步呀，采取這種形式談話，家長就比較容易接受。

在與單親家庭的學(xué)生家長或者繼父母家庭的家長交往時(shí)，我們應(yīng)該本著一種同情、體貼和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，加倍傾注自己的心血，平時(shí)多與他們接觸溝通，多向他們匯報(bào)孩子的表現(xiàn)，特別要介紹孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處，換起他們對(duì)孩子的教育責(zé)任感。我?guī)н^的一個(gè)班單親、繼父母的一共有四五個(gè)孩子，在平時(shí)和他們交流時(shí)我都是小心翼翼的，因?yàn)榧彝ヌ厥獾脑?，家長和孩子都很敏感。

在與隔代學(xué)生家長交往時(shí)，由于祖父母、外祖父母對(duì)孫輩的感情勝似自己的子女，他們常以單純的愛替代教育，所以在和他們交談教育方法是，往往出現(xiàn)障礙，這就需要以更大的耐心和尊敬，選擇老人易接受的方式談話，必要時(shí)可與學(xué)生的父母取得聯(lián)系。

總之，我們班主任只要平時(shí)和家長保持密切的聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，就一定會(huì)使感情融洽，這樣矛盾自然就很少發(fā)生了。

從今往后，做個(gè)有心人，在這片沃土上，用青春去播撒希望，用智慧去耕耘夢(mèng)想！愿在座的每一位，愿你們有一個(gè)燦爛的前程，愿你們收獲班主任的幸福！我今天的發(fā)言到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)、指正！謝謝大家！