第一篇：如何培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣-CRC

如何培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣

2015年01月16日來自:藥物臨床試驗(yàn)網(wǎng)作者:袁晶婷 點(diǎn)擊: 371 次

隨著臨床研究在各大三甲醫(yī)院越來越火熱的開展，臨床協(xié)調(diào)員(CRC)也隨之成為一個(gè)越來越熱門的職業(yè)，一個(gè)擔(dān)負(fù)著重要意義卻又不那么被人們熟知的職業(yè)。CRC的工作質(zhì)量直接決定了臨床研究的質(zhì)量，而高質(zhì)量的臨床研究無疑對(duì)患者疾病治療有著至關(guān)重要的關(guān)聯(lián)，所以注定需要每一位CRC具有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)心的工作態(tài)度，同時(shí)必須意識(shí)到自己工作的重大意義，認(rèn)真做好這一工作，并發(fā)展好這一重要的職業(yè)。

無論是作為一名SMA還是富有經(jīng)驗(yàn)的CRC一定不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)工作有一個(gè)特點(diǎn)，那就是：繁瑣。如何使繁瑣的工作開展的井井有條，這就是一名CRC成長(zhǎng)的過程。為了使SMA們能夠更快更好的適應(yīng)這一職業(yè)，為大家提供以下幾點(diǎn)建議，以便大家能夠更好的適應(yīng)這一職業(yè)：

一.PDCAR法則

1.Plan—計(jì)劃：每天晚上都為第二天的工作好計(jì)劃，對(duì)于新人而言，寫的越詳細(xì)越好，在第二天上班前拿出前晚準(zhǔn)備好的計(jì)劃再看一遍，對(duì)當(dāng)天的工作內(nèi)容越熟悉就會(huì)越高效越少出錯(cuò)?？梢杂^察到那些經(jīng)驗(yàn)豐富的CRC都會(huì)設(shè)計(jì)一些使工作進(jìn)行的更為有效的工具表格，把訪視工作安排的井井有條，唯有計(jì)劃，才能更有效。

2.Do it—行動(dòng)：就像之前提到的，CRC這一職業(yè)一定要細(xì)心和謹(jǐn)慎，做事時(shí)千萬不能莽撞粗心，否則就會(huì)造成嚴(yán)重的后果，例如去遞交倫理資料時(shí)未及時(shí)將患者資料收到資料柜中就很可能會(huì)丟失以至于無法彌補(bǔ)。

3.Check it—檢驗(yàn)和調(diào)整：每天午休前及下班前都拿出前一天做好的工作計(jì)劃查缺不漏，即使做好了計(jì)劃也難免會(huì)有計(jì)劃外的事情發(fā)生，所以除了查缺補(bǔ)漏外還需要及時(shí)調(diào)整，這樣才能盡量做到每天的工作萬無一失。

4.Action Again—重新開始：人無完人，做事總有出錯(cuò)的時(shí)候，尤其是作為一名SMA，出錯(cuò)是難免的，重要的是要認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)在哪里，如何避免下次再犯下同樣的錯(cuò)誤，直面挫折，這是成功必備的基本素質(zhì)。

5.Record—記錄：每天寫工作日志，記錄每天自己的工作，錯(cuò)誤、成長(zhǎng)、總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)都寫下來，這些都是可資借鑒的財(cái)富。

二.優(yōu)先矩陣

在制定計(jì)劃的同時(shí)，若能盡量按照優(yōu)先矩陣來進(jìn)行時(shí)間管理，那么，我們的時(shí)間就能被更加有效的利用，工作也將更為高效。

三.良好且有效的溝通

作為一名CRC，也就是整個(gè)臨床研究的橋梁，唯有良好且有效的溝通才能使整個(gè)研究順利的進(jìn)行。那么，究竟如何溝通才好呢?必須把握住關(guān)鍵字：工作專業(yè)、獲取信任。

1.對(duì)于研究者：唯有我們對(duì)整個(gè)研究很好的掌握了，才能更好的協(xié)助研究者推進(jìn)研究的進(jìn)展。因?yàn)檠芯空叩呐R床工作已經(jīng)非常繁忙了，但臨床研究只有20%是需要研究者來判斷的醫(yī)學(xué)性工作，若CRC能將剩余的80%工作安排的妥妥當(dāng)當(dāng)，那研究者也會(huì)信任我們的專業(yè)，被我們的工作態(tài)度所打動(dòng)，那么整個(gè)研究就會(huì)良性循環(huán)，高質(zhì)量高效率的完成。

2.對(duì)于CRA：作為CRC一定要了解CRA的工作性質(zhì)，他們不會(huì)像我們定點(diǎn)的負(fù)責(zé)一兩個(gè)site，他們可能需要監(jiān)察全國(guó)三四個(gè)城市的五六個(gè)site，所以他們的工作壓力不僅僅來源于他們的監(jiān)察質(zhì)量，更有旅途的疲勞、不受研究者的待見、N多的監(jiān)察報(bào)告，既然他們那么辛苦，如果CRC能在他們每次來監(jiān)察前都能提前準(zhǔn)備好他們監(jiān)察所需的資料、每次及時(shí)解決他們提出的問題、每周對(duì)site情況的及時(shí)匯報(bào)，甚至一瓶貼心的飲料是否就能和他們進(jìn)行良好的合作亦或是成為朋友呢?雖然現(xiàn)在的確有些并不專業(yè)的CRA，但相信我們的真誠(chéng)與專業(yè)是能打動(dòng)他們的。

3.對(duì)于公司內(nèi)的帶教或Leader: 楊總常說管人就要婆婆媽媽，既要像是我們的媽媽又像是我們的婆婆，那是因?yàn)槿藛T管理既要像媽媽一樣給我們創(chuàng)造一個(gè)良好的工作成長(zhǎng)的氛圍，又要像婆婆那樣對(duì)我們嚴(yán)格要求才能保證臨床研究的質(zhì)量，那么帶教和Leader就是人員管理的雙手，來手把手的對(duì)待每一個(gè)人。所以作為CRC還是應(yīng)該定期或在遇到問題時(shí)及時(shí)和自己的Leader溝通，這樣才能有問題第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，有需求盡量的滿足，尤其是SMA，在入職前3個(gè)月如果能做到每天和帶教溝通，那么一定是能夠非?？焖俚某砷L(zhǎng)并融入我們公司的文化。因?yàn)槲覀児菊娴氖且粋€(gè)非常開明、公開公正并有著良好發(fā)展前景的公司。

溝通是雙向的，所以我們一定要積極努力的對(duì)外做到和研究者、CRA們建立互信、專業(yè)，每周及時(shí)發(fā)送周報(bào)，及時(shí)溝通site的情況，在節(jié)假日送上溫馨真誠(chéng)的祝福;對(duì)內(nèi)做到融洽、互諒與及時(shí)關(guān)心的合作關(guān)系，那么相信每天的工作會(huì)雖然忙碌但非常的愉快。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣

《如何培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣 》

俄國(guó)教育家烏申斯說過：“教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的尊敬和熱愛，也還必須培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的習(xí)慣。”小學(xué)是學(xué)校教育的起始階段，對(duì)于人生習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的奠基作用。但我們不難看到，有不少學(xué)生成了家中飯來張口、衣來伸手的“小皇帝”、“小公主”，缺乏勞動(dòng)的意識(shí)，懶得鋪床疊被，懶得洗襪子、洗手絹，懶得收拾書包、收拾桌子，甚至于懶得洗臉、洗腳，連喝水也懶得自己倒。如果不從小學(xué)階段入手培養(yǎng)他們良好的勞動(dòng)習(xí)慣，訓(xùn)練他們的勞動(dòng)技能，無論是對(duì)他們本人，還是對(duì)于國(guó)家、民族的前途和命運(yùn)，后果都將是非常危險(xiǎn)的。因此，我們的家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這種教育的責(zé)任。那么，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣呢，下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

一、教師以身作則，潛移默化地影響學(xué)生

小學(xué)生天真，單純，他們總是把教師“奉若神明”。教師的一言一行，舉手投足，無不使小學(xué)生視為楷模、誠(chéng)心仿效。因此，如果教師養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，又在學(xué)生中享有威信，就會(huì)直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人。在勞動(dòng)中要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且做得更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦得一塵不染。行動(dòng)是無聲的語言，不需要任何鼓動(dòng)性的語言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，孩子們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比，看誰干得又快又好。勞動(dòng)習(xí)慣正是在這樣一些充滿友誼和情愛、共同和困難做斗爭(zhēng)的勞動(dòng)中，悄然而至的。

二、情理引導(dǎo)，幫助孩子樹立正確的勞動(dòng)觀念

某件事能否完成以及完成的情況如何，很大程度上取決于執(zhí)行者的認(rèn)識(shí)水平和重視程度，技能上的不熟練可以通過反復(fù)的訓(xùn)練接近完美，但如果在意識(shí)上不夠重視，即使?jié)摿υ俅笠驳貌坏匠浞职l(fā)揮。因此，要幫助孩子養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，就得先幫他們樹立正確的勞動(dòng)觀念。我們可以充分利用品德課和主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)開展一系列勞動(dòng)主題教育，如：《勞動(dòng)最光榮》《自己的事情自己做》這樣就可以深入淺出地講清勞動(dòng)的意義和價(jià)值，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)光榮，不勞而獲可恥，每一個(gè)人都應(yīng)該勞動(dòng)，不僅用腦來勞動(dòng)，而且要?jiǎng)邮謩趧?dòng)。樹立了正確的勞動(dòng)觀念后，學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度自然會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，也就更樂意勞動(dòng)，主動(dòng)去享受勞動(dòng)的快樂。

三、開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)孩子的勞動(dòng)興趣。激發(fā)孩子對(duì)勞動(dòng)的興趣，是培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的一個(gè)策略。結(jié)合學(xué)校的“日行一善”主題實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)教育孩子在家承擔(dān)力所能及的家務(wù)事，每周民主評(píng)選“日行一善小天使”，對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生興致致勃勃的參與到活動(dòng)中來，既培養(yǎng)了學(xué)生的的勞動(dòng)習(xí)慣，也對(duì)其進(jìn)行了愛親，孝親的教育。還比如結(jié)合三八節(jié)系列活動(dòng)《三八節(jié)我為媽媽送禮物》，《媽媽您辛苦了》征文活動(dòng)，《好習(xí)慣成就好人生》、《巧手裝扮我們的教室》等，為孩子提供了勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，獨(dú)特的活動(dòng)給了孩子們?nèi)碌捏w驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)了小學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，收到一舉多得、事半功倍的效果。

四、落實(shí)勞動(dòng)崗位，創(chuàng)造勞動(dòng)機(jī)會(huì)。

由于種種原因，學(xué)生在家中勞動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，勞動(dòng)技能有待提高?；谶@種狀況，我們班建立了勞動(dòng)崗位負(fù)責(zé)制。具體地說，就是把班內(nèi)衛(wèi)生區(qū)域劃分為一個(gè)個(gè)的勞動(dòng)崗位，并分配到每一個(gè)學(xué)生身上，每人一崗，人人有崗，人人有責(zé)；值日按小組，輪流來當(dāng)，這樣，學(xué)生的勞動(dòng)崗位相對(duì)固定，既提高了勞動(dòng)效率，保證了勞動(dòng)質(zhì)量，又使得每一個(gè)學(xué)生每期都能扎扎實(shí)實(shí)地掌握一種勞動(dòng)技能。

五、家校協(xié)作，爭(zhēng)取教育的合力

許多家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育，也沒有落實(shí)對(duì)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)必須得到家長(zhǎng)的支持。要求家長(zhǎng)耐心地教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，像鋪床疊被，洗襪子、洗手絹，幫家里做一些力所能及的事情。同時(shí)，也要求家長(zhǎng)做好孩子家務(wù)勞動(dòng)的記錄，教師及時(shí)檢查，評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取家校的教育合力，雙管齊下，共同對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣才能事半功倍。

總之對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育是實(shí)施素質(zhì)教育中非常重要的一環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的良好勞動(dòng)習(xí)慣，并不是一朝一夕的事情，我們只有抓住一切機(jī)會(huì)，拓展教育資源，耐心，細(xì)心的培養(yǎng)，才能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，為他們的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

橫山小學(xué)

第三篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（九）教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。

2、使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。

4、使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時(shí)要專注、認(rèn)真。訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時(shí)的實(shí)際問題。逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

高年級(jí)優(yōu)秀作業(yè)若干。每人準(zhǔn)備好讀書筆記和卡片。準(zhǔn)備一些工具書：《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》等。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。

2、使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

1、老師想講一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們聽完后告訴大家，你明白了什么。

2、故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩，認(rèn)為寫得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，把這首詩記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他就，兩人月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了朋友請(qǐng)他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦?！迸笥巡粷M地說：“既然前兩句忘了，就說后兩句吧。”他抬起頭，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思?！?/p>

3、學(xué)生說說聽了故事后明白了什么。

4、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書筆記的重要性。

5、小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解做筆記的方法。

1、指導(dǎo)觀察第一頁的圖。

上面一幅圖上的同學(xué)在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么?！安粍?dòng)筆墨不讀書”什么意思？

下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？、態(tài)度怎樣？

圓形特寫圖上有什么?這告訴我們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？

2、指導(dǎo)觀察第2頁和第3頁的通版圖。

第2頁上的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?？干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪些地方看出來的？

第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？

第2頁和第3頁的讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。

3、講授做讀書筆記常用的方法。

①摘抄。

②編寫提綱。

③寫讀后感。

三、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@。

怎樣做讀書筆記

積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的，莫過于做筆記。筆記可不拘體例。不限長(zhǎng)短，內(nèi)容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式：

摘錄式。這是使用最多的一種方式。主要摘錄書籍、報(bào)刊、雜記、調(diào)查報(bào)告、文書檔案中，與自己學(xué)習(xí)鉆研內(nèi)容有關(guān)的原始材料。比如你自修文科，便可摘錄有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。如果學(xué)理工科，就得摘錄有關(guān)文獻(xiàn)、重要的結(jié)論與證明、獨(dú)特的技巧，等等。這樣便可備你不時(shí)之需。

提要式。即看完一本書或一篇文章，對(duì)文中的某一觀點(diǎn)、事件、情節(jié)或某一章節(jié)、定理等，進(jìn)行分析、歸納，用自己的話把其內(nèi)容、要點(diǎn)寫出來。這不僅可備忘、備查，而且可訓(xùn)練你的綜合、概括能力。列寧的哲學(xué)筆記，有很多就是采用的這種形式。如《黑格爾（邏輯學(xué)）一書摘要》，《亞里士多德<形而上學(xué)>一書摘要》等著作。而且他對(duì)摘錄內(nèi)容，還往往寫出自己的意見、批評(píng)或注釋，以及自己獨(dú)創(chuàng)的符號(hào)和評(píng)注。比如“注意”“說得對(duì)”“辯證的精華”等提示性簡(jiǎn)明字樣。明確地表明了列寧對(duì)某段論述的意見或批評(píng)。提要應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要、脈絡(luò)分明，最好以某一主線展開。如，歷奧可突出主要人物及其作用．重大事件及其影響。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。

心得式。記下的是對(duì)某一問題思考的心得。如李賀的《史綱評(píng)要》，脂硯齋的《重評(píng)石頭記》，皆是這樣的著作。心得也可以是禮記、體會(huì)。札記多為旁征博引，辯證考訂；體會(huì)多為引申闡發(fā)、借題發(fā)揮。沈括的《夢(mèng)溪筆談》，茅盾的《讀書札記》，馬克思的《數(shù)學(xué)手稿》，就是用的這種方式。這是寫筆記的一種高級(jí)形式，要求有更多的個(gè)人創(chuàng)見，難度也較大。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時(shí)，就可組織起來，使之成為有價(jià)值的作品。寫這類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花．自修理工科則應(yīng)注意抓住學(xué)習(xí)研究中所碰到的難點(diǎn)和問題。有些重大發(fā)現(xiàn)，往往是由一個(gè)簡(jiǎn)單的疑問開始，經(jīng)過冥思苦想或從某一點(diǎn)上受到啟示的。對(duì)任何一點(diǎn)良好的思索。那怕是一丁點(diǎn)都不應(yīng)放過，并把它及時(shí)記下來，很可能成為你作出成就的關(guān)鍵。

索引式、即寫下有關(guān)的論文題目或書名等。在陣習(xí)中可能經(jīng)常會(huì)碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用，但內(nèi)容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用．或者是這個(gè)內(nèi)容，你本身就有這本書，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個(gè)內(nèi)容時(shí)，你卻忘記了或找不到了。諸如此類問題，只要搞好素引，便可順手拈來。自學(xué)成名的史學(xué)家陳垣曾說：“教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手”，“目錄學(xué)就好象一個(gè)賬本，打開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。所以，平時(shí)應(yīng)把所有的資料，按照內(nèi)容本身的性質(zhì)搞出一個(gè)索引來，以備查用之便。

上述四種與筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。至于書與格式，記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號(hào)或標(biāo)記?？傊鞣N方式均有所長(zhǎng)。但從使用價(jià)值來看，采取做資料卡片的形式更好些。做卡片請(qǐng)你注意幾點(diǎn)：

一是每張卡片最好只寫一個(gè)問題，一個(gè)事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊(cè)。二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便于查找。

三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。

四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時(shí)分散、零碎的知識(shí)系統(tǒng)、條理起來。

第四篇：培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

所謂教育，簡(jiǎn)單地說，就是養(yǎng)成習(xí)慣.-------葉圣陶

培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣

烏申斯基說：“良好的習(xí)慣是人在大腦中儲(chǔ)存的一筆錢，這筆錢不斷增值，而人在自己一生中就享受著它的利息?！笨梢?，良好習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來講，將終生受益！習(xí)慣有很多種，今天我們這一組就“良好的課外閱讀習(xí)慣”這一主題談?wù)勎覀兊目捶ㄒ约白龇ā?/p>

培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成,可以使人終身受益。一個(gè)人一旦養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，就可以自我完善“終身教育”，就可以不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中就學(xué)生的閱讀提出了具體要求：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！毙抡n標(biāo)還對(duì)每個(gè)年段的閱讀提了不同的要求，像高年段，課外閱讀總量不少于100萬字?！边@一明確而又具體的要求向我們小學(xué)語文教師提出了一個(gè)新的問題：如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？

我本人就這個(gè)問題做了一些事，沒有多少理論，更談不上什么經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在將我的一些粗淺的做法向大家作個(gè)匯報(bào)，期待大家提出更好的做法，來完善自己。

首先，引發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)。閱讀動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也是形成閱讀習(xí)慣的重要前提。引發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)，首先要采取多種方法幫助學(xué)生明確閱讀的目的和意義，端正閱讀態(tài)度；其次要通過各種適合自己班級(jí)學(xué)生的方式暗示習(xí)慣在閱讀活動(dòng)中的重要意義，要教育學(xué)生，良好的習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道多少做多少，不斷積累，良好的閱讀習(xí)慣自然而然就形成了。

引發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)，我從以下幾個(gè)方面同時(shí)入手的。

1.本學(xué)期一開學(xué)，我就要求每一位同學(xué)的書包里至少放一本課外讀物（硬性規(guī)定，一定要?。??？梢噪S時(shí)拿出來閱讀。有這樣的想法是源于每次課堂作業(yè)時(shí)，學(xué)生的速度快慢不均，做的快的同學(xué)往往無事可做，又不能另外布臵作業(yè)。這時(shí)就可以把課外書拿出來看了。

2.我們知道學(xué)生對(duì)于聽故事的興趣大大高于自己看故事的欲望，于是我就利用這個(gè)特點(diǎn)，選擇一些很生動(dòng)的故事講給他們聽。我第一個(gè)故事是將有關(guān)狼的，因?yàn)槔堑男蜗笤诂F(xiàn)代學(xué)生心目中就是兇殘的，狼在生態(tài)平衡中的重要位臵可是他們所不了解的。于是我給他們介紹的第一本書是姜戎《狼圖騰》，講由于人們對(duì)狼的痛恨繼而大肆屠殺，最終導(dǎo)致美麗的蒙古草原沙漠化，而最吸引人的是這本書向我們展示了草原狼豐富多彩的殺敵方法。草原狼的進(jìn)攻，閃爍著智慧的光芒。其戰(zhàn)術(shù)安排的嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)天時(shí)地利的把握、耐性、組織性和紀(jì)律性，頗有戰(zhàn)略家的味道。而成吉思汗就是在狼身上學(xué)到很多的作戰(zhàn)技巧，從而把仗打到歐洲去的……在學(xué)生聽得津津有味之時(shí)，故事嘎然而止。我說：書中寫的比我說的精彩百倍，如果相知道結(jié)局就自己去看看，去欣賞。最后我還來個(gè)激將，我說恐怕你們看不懂，這本書很厚，字又小，有40萬字，我在暑假中花里20多天才看完……誰知，周末我班朱錦盛同學(xué)就買過來看了，這本書后來在他們小組中漂流完了，看得最快的是張家丹，花了不到一周的時(shí)間。

另外就是上語文課時(shí)涉及到某些作家，我總是盡量介紹他的其他作品。我們第二單元的內(nèi)容都是描寫個(gè)動(dòng)物有關(guān)的故事，非常生動(dòng)有趣?！堆b滿昆蟲的口袋》講的是著名昆蟲學(xué)家法布爾的故事，我告訴他們法布爾寫的書名《昆蟲記》，有興趣的可以看看，于是張巧玲同學(xué)利用周日就自行購(gòu)買了，還有第三單元的神話、寓言故事，學(xué)生買了《伊索寓言集》；講《高爾基和他的兒子》，學(xué)生買了他的《童年》、《大學(xué)》、《在人間》、《母親》；最后一單元學(xué)生又閱讀了我國(guó)古代四大名著。當(dāng)然在購(gòu)買是盡量不重復(fù)，然后互相交換著看。

3.有一次，陳路特地到辦公室給我一本書，書名是《一分鐘教師》，我當(dāng)時(shí)很高興，在很短的時(shí)間內(nèi)就讀完了。后來，我把她向我推薦書的事情在班級(jí)里隆重地說了。結(jié)果，班上好多同學(xué)都把他們看過的、認(rèn)為好看的書向我推薦，這樣做，他們很得意。

在這個(gè)過程中，我還順帶指導(dǎo)了他們?nèi)绾卫脮r(shí)間。我自己先作了個(gè)試驗(yàn)：看一本《誰動(dòng)了我的奶酪》4萬字，我花了一個(gè)小時(shí)。那么他們看的速度是我的四分之一的話，一個(gè)小時(shí)也能看一萬字。每天早晨、中午到校后和晚上睡覺之前，這三個(gè)時(shí)間段加起來至少也有30分鐘，也能看5千字的書。每天如此，一學(xué)期該看多少書?。∷晕也寂Z了一個(gè)每天必做的作業(yè)：每天半小時(shí)看書時(shí)間，雷打不動(dòng)。這個(gè)習(xí)慣就是在考試期間也沒有間斷，大掃除的那天，還有很多孩子帶課外書看。

4.有一次，我和范主任、張志中老師一起吃飯時(shí)，談?wù)搶W(xué)生看課外書的事，我覺得張老師的一個(gè)做法非常好：他請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)購(gòu)買書（不讓學(xué)生知道）然后老師以獎(jiǎng)勵(lì)的形式贈(zèng)送給學(xué)生，學(xué)生覺得老師的獎(jiǎng)勵(lì)是非比尋常的。我深受啟發(fā)也將這種做法挪用了來。結(jié)果得到不少家長(zhǎng)的支持，針對(duì)不少家長(zhǎng)的要求，我給他們列了一些書目，供他們購(gòu)書時(shí)參考。PPT 2

第一次受到增書的同學(xué)非常激動(dòng)，其他的孩子羨慕不以，結(jié)果那陣子班級(jí)各方面表現(xiàn)前所未有地好，省了我好多心。再次感謝二位老師的好點(diǎn)子！

我就是通過以上這些方法讓學(xué)生初步感受到書的魅力，從而誘發(fā)出想翻書，想了解書的欲望。

其次，激發(fā)與維持閱讀興趣。實(shí)踐證明，興趣可以激發(fā)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性和積極性；可以促使他們專心注意，仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，有意識(shí)記；可以使他們產(chǎn)生充沛的精力，頑強(qiáng)的毅力，進(jìn)而形成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀動(dòng)機(jī)激發(fā)了，怎樣是閱讀興趣維持下去去。我也嘗試做了以下一些工作。

1.經(jīng)常在上課過程中拿出幾分鐘讓學(xué)生談自己最近閱讀了哪些書，談閱讀中的收獲和體會(huì)。這樣既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力，也督促學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持課外閱讀的良好習(xí)慣。

2.班級(jí)分成8個(gè)小組，每組6名成員，兩名組長(zhǎng)，在小組內(nèi)開展讀書漂流活動(dòng)，并填寫漂流卡，比一比，哪些組漂流的書最多。PPT

3.讓學(xué)生為自己挑選一本最為漂亮耐用的筆記本做讀書筆記，在筆記本的開始或最后畫上表格，填寫自己看的書籍名稱，閱讀時(shí)間以及字?jǐn)?shù)。漂亮的本子激發(fā)寫筆記的欲望，填寫表格是想讓他們有成就感，從而想積累更多……

4.開展主題班會(huì)，內(nèi)容是不盲目模仿書中人物的語言、行為等。有些書學(xué)生很愛看，像楊紅纓的《漂亮老師和壞小子》、《老媽，你真煩》等，語言、行為更適合現(xiàn)代學(xué)生的口味，于是就盲目模仿，出現(xiàn)一些所謂的黑色幽默，不太好。

4．結(jié)合讀書月開展各種活動(dòng)激發(fā)興趣。比如制作手抄報(bào)、優(yōu)秀讀書記錄卡展覽、讀書之星評(píng)比等一系列圍繞閱讀開展的比賽活動(dòng)，寓教于樂，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。（PPT）

第三，減輕負(fù)擔(dān)，增加獨(dú)立支配的時(shí)間。

在布臵語文作業(yè)時(shí)，盡量少一些，有些作業(yè)當(dāng)堂完成，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供時(shí)間的保障。

第四，老師要掌控閱讀內(nèi)容。

學(xué)生讀什么書合適？?jī)?nèi)容是否健康、語言是否暴力？我們?nèi)绾握莆蘸⒆拥目磿鴦?dòng)態(tài)？我的做法是跟著一起看。學(xué)生對(duì)老師愛看的書很追捧，老師看過并推薦的書往往會(huì)成為班級(jí)閱讀的熱點(diǎn)，這也是對(duì)閱讀內(nèi)容的引導(dǎo)和推廣的一個(gè)好方法。我一般是先講故事內(nèi)容，讓他們覺得好看，于是就爭(zhēng)著看。在我和學(xué)生互相推薦下，本學(xué)期我先后讀了《一分鐘教師》《給自己一分鐘》《誰動(dòng)了我的奶酪》《苦兒流浪記》《夏洛的網(wǎng)》《草房子》《山羊不吃天堂草》《細(xì)米》《野風(fēng)車》《熱愛生命（美）》《西頓動(dòng)物故事》《與狼相處的日子》《老媽，你真煩》《寬容》（未讀完），我正在看的是《青銅葵花》《野性的呼喚》（杰克、倫敦）PPT ……我每次讀完一本，就在班級(jí)里給同學(xué)們介紹是誰借給我看的，主要內(nèi)容是什么，這樣，想看的同學(xué)就可以去借了。

以上就是我為培養(yǎng)本班學(xué)生閱讀習(xí)慣所實(shí)施的一些做法。

2007.1.18

第五篇：培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展

晉江市陳埭鎮(zhèn)高登小學(xué)王玉梅

培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！眱和膶W(xué)作品中描述的豐富多彩的世界，給孩子打開了了解世界的窗口，帶來了精神上的愉悅和滿足。大量閱讀兒童文學(xué)作品可以純潔孩子的心靈，可以讓他們尋找到一種情感的參照和寄托。因此，我們要把人類文化的精品，把最優(yōu)秀的文章精心選擇之后推薦給正處于人生吸收精神營(yíng)養(yǎng)最佳時(shí)期的孩子，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)在的孩子面臨著太多的誘惑——電視、電腦、游戲、網(wǎng)絡(luò)，許多孩子沉迷其中不能自拔。面對(duì)喧嘩熱鬧的社會(huì)和五彩繽紛的世界，孩子們很難靜下心來讀書，孩子的心很浮躁。久而久之，學(xué)生不僅喪失了對(duì)閱讀的興趣，而且失去了可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。怎樣讀書，形成什么樣的讀書習(xí)慣，已成為我們所面臨的一個(gè)教育難題。為了解決這個(gè)難題，我開設(shè)了課外閱讀指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)而具體的閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，把學(xué)生引入閱讀的自由王國(guó)。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生熱愛閱讀

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生首先應(yīng)“好讀書”。在每周一次的閱讀指導(dǎo)課上，我采用念讀、畫畫、朗讀、課本劇表演、唱歌、聽歌曲、說聯(lián)想、猜謎等多種手段，營(yíng)造生動(dòng)有趣的閱讀氛圍，從而激發(fā)起學(xué)生的探索欲望。

如在一次課外閱讀課上，我要給孩子們朗讀《小豬唏哩呼?！??！敖裉?，老師帶來了一本好玩的故事書，書名叫《小豬唏哩呼?！?。” “唏哩呼嚕？”孩子們充滿了好奇。我展示手中《小豬唏哩呼嚕》的封面，漂亮的封面和富有童趣的插圖吸引了所有孩子的注意?！澳阒佬∝i為什么叫‘唏哩呼嚕’嗎？”孩子們紛紛舉手講自己的猜測(cè)。用一些問題來激發(fā)孩子聽故事的欲望是一個(gè)好方法。故事在熱切的期待中開始了——“要講唏哩呼嚕，就得先講唏哩呼嚕的爸爸和媽媽。??”生動(dòng)的故事逗得孩子時(shí)常哈哈大笑，我用聲情并茂的朗讀帶給孩子聽故事的快樂。一部?jī)?yōu)美的兒童文學(xué)作品就在教師的朗讀聲中傳遞給了學(xué)生。孩子在短暫的時(shí)間里，形成了濃厚的閱讀興趣，每次當(dāng)朗讀告一段落，孩子們總喊：“老師，再讀一段嘛，求您了！”接著我手中的書就成了孩子的“瑰寶”，置于桌角，往往會(huì)被眾人“爭(zhēng)奪”。

為孩子朗讀，教師要精選圖書。我參閱了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中附錄的第二部分專門談“關(guān)于課外讀物的建議”，為孩子選擇情節(jié)鮮明有趣、人物形象鮮活、語言節(jié)奏明快的圖書朗讀。在課外閱讀指導(dǎo)課上、在晨間早讀、在課余休息、在假日休閑，一有空閑總會(huì)有孩子提出讓老師讀書的請(qǐng)求。聽的故事越多，孩子的閱讀期待也就越強(qiáng)烈。僅僅聽朗讀，已不能滿足他們的閱讀需求。每次讀完，師生就展開討論，交流聽后的想法或疑問，我趁機(jī)向孩子介紹作者的更多作品，指引孩子自主閱讀孩子一旦愛上了閱讀，那么他們的可持續(xù)發(fā)展就有了不竭的源泉。

二、面向全體，關(guān)注個(gè)體差異

教師在教學(xué)時(shí)必須面向不同條件和不同背景下的全體學(xué)生，不僅要使每一個(gè)學(xué)生的閱讀能力在原有的基礎(chǔ)上有明顯的提高，還要使他們熱愛閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生個(gè)體之間的智力、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知方式、情感態(tài)度等方面存在著客觀的差異，學(xué)生個(gè)體之間這種差異決定了學(xué)生閱讀的差異性，也決定了閱讀指導(dǎo)形式不能單一化，老師要更多的研究生情、學(xué)情，分層、分類、分別要求于學(xué)生，力求讓大家都能愉快接受，讓每個(gè)人都在自己的領(lǐng)域里潛心閱讀，靜心思考、主動(dòng)與人交流。這就要求我們?cè)陂喿x指導(dǎo)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異采用相應(yīng)的教學(xué)策略，為不同個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

三、教給技巧，培養(yǎng)閱讀能力

1、培養(yǎng)學(xué)生選擇選閱讀材料的能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，同時(shí)，重點(diǎn)推薦了一些文學(xué)經(jīng)典。面對(duì)這浩瀚無際的書海，教師指點(diǎn)和學(xué)生自主選擇相結(jié)合不失為一種可行的策略。我通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)、開發(fā)智力、陶冶情操、提高語文素養(yǎng)的重要意義，要求家長(zhǎng)多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。我又在班級(jí)建立“圖書角”，每天抽取10-15分鐘的時(shí)間，在教室內(nèi)由學(xué)生自行挑選想看的書籍、雜志或報(bào)紙閱讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生選擇閱讀方法的能力。這樣，他才能決定一篇文章到底該一目十行地瀏覽還是低吟慢誦細(xì)細(xì)品析，才能加快閱讀的速度，使課外閱讀

“量”有了保證，而且提高了閱讀的效率，更重要的是，保護(hù)了學(xué)生閱讀的積極性。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于精讀的文章，要求學(xué)生邊讀邊想，圈圈畫畫，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，積累豐富的語言材料。讀過一篇文章或一本書，還可練練筆，記錄自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，或者模仿文章的精彩片段進(jìn)行練筆仿寫。學(xué)生一開始進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我就鼓勵(lì)他們做好閱讀記錄，養(yǎng)成習(xí)慣。但是，為避免破壞孩子的閱讀興趣，我不以作業(yè)的形式作硬性要求。而且，這個(gè)閱讀記錄也不同于單調(diào)的“讀后感”，針對(duì)不同的年級(jí)，我可以有不同的要求。例如，對(duì)低年段的學(xué)生，可以只單純地填寫（或由大人協(xié)助填寫）圖書的有關(guān)信息（書名、作者名、出版社等），再加上“很好看”、“很有趣”、“一般”等簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)就可以了。隨著年級(jí)的升高，適當(dāng)增加一些記錄的內(nèi)容，內(nèi)容提要、感受體會(huì)、仿寫等。我又結(jié)合“班級(jí)讀書會(huì)”、“作家見面會(huì)”“小書蟲俱樂部”等活動(dòng)著重培養(yǎng)學(xué)生潛心閱讀，靜心思考、主動(dòng)與人交流等閱讀習(xí)慣。同時(shí)，我還不忘與學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，以自己的讀書心得“告訴”學(xué)生——多角度的、有創(chuàng)意的閱讀原來如此美妙。此時(shí)此刻，孩子們的心靈已隨書一道打開，相信他們?cè)谡n外定會(huì)開開心心地去讀書，讓書香充盈自己的家、自己的班級(jí)、自己的學(xué)校。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵(lì)，因此，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上的表現(xiàn)作深入的了解和仔細(xì)觀察。對(duì)潛心閱讀，靜心思考、主動(dòng)與人交流的學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)和激勵(lì)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，不拘一格，因人而異。教師的評(píng)價(jià)

語言應(yīng)是真誠(chéng)而恰如其分的，平等而充滿關(guān)愛的，贊賞而充滿期待的，并且通過態(tài)度、表情與行為等方式將期望傳給學(xué)生，要讓學(xué)生就會(huì)受到鼓舞，從而更加信賴教師，給教師以積極的反饋。如：“很高興你做到了這一點(diǎn)！”“你真不簡(jiǎn)單！”“你真是好樣的！”這一句句充滿激勵(lì)性的言語，使得學(xué)生更加積極，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

總之，當(dāng)我們讓孩子自幼年就開始接觸人類最美好的精神食糧,讓孩子從小在一個(gè)人文素養(yǎng)豐厚的平臺(tái)上快樂成長(zhǎng),你會(huì)發(fā)現(xiàn),他們更善良,更人文化,更具有人性的美感.他們的視野、心智、人格、情感、個(gè)性都在不知不覺地向著美好的方向發(fā)展。