第一篇：德州培訓(xùn)總結(jié)

德州分公司培訓(xùn)工作總結(jié)

根據(jù)省公司工作要求，現(xiàn)將德州公司近兩年來的培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、關(guān)于人才培養(yǎng)和員工能力建設(shè)

1、對人才培養(yǎng)體系的實踐與思考：

德州公司根據(jù)省公司文件要求制定的自身的培訓(xùn)管理辦法和年度培訓(xùn)計劃，并根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展需要隨時增加培訓(xùn)內(nèi)容。

2、領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)方面

（一）主要做法：近兩年，管理人員的培訓(xùn)是一把手主抓，主要通過兩種方式進行培訓(xùn)：一是，班子成員每年年中、年底根據(jù)經(jīng)營發(fā)展過程中出現(xiàn)的管理能力及經(jīng)營思路等方面的問題進行專題培訓(xùn)；二是，通過季度溝通會，有針對性的對各單位中層管理人員進行指導(dǎo)和糾偏。

成效：通過培訓(xùn)，中層管理人員在管理能力方面有一定程度的提升而且在經(jīng)營發(fā)展上保證了正確的發(fā)展方向。

不足：今年迫于經(jīng)營發(fā)展的壓力，除了省公司組織的縣公司經(jīng)理的培訓(xùn)外，沒有組織統(tǒng)一的、正式的培訓(xùn)，培訓(xùn)的長效性不夠。

原因：今年把業(yè)務(wù)發(fā)展提到了無與倫比的高度，各單位經(jīng)營壓力很大，忽視了對自身能力的反思與提高，根本原因在于沒有認識到個人能力與公司業(yè)績發(fā)展的直接關(guān)系。

（二）提升重點及培養(yǎng)方式建議

提升重點：全業(yè)務(wù)運營下的整體業(yè)務(wù)能力的提高。不單單是經(jīng)營能力，還包括法律、財務(wù)等運營風(fēng)險方面的培訓(xùn)。

培養(yǎng)方式：建議改變集中培訓(xùn)的模式，多提供去南方電信參觀學(xué)習(xí)的機會

（三）中層管理人員尤其是區(qū)縣公司經(jīng)理對培訓(xùn)參與的積極性不高，主要原因還在于沒有意識到培訓(xùn)的重要性。扭轉(zhuǎn)管理人員的觀念是關(guān)鍵所在。

3、專業(yè)骨干隊伍建設(shè)方面

（一）在專業(yè)技術(shù)骨干的培養(yǎng)方面取得了一定的效果，通過各種技術(shù)比武、考試督促員工自主學(xué)習(xí)，人人爭當(dāng)先進。

（二）未來三年各專業(yè)的培養(yǎng)重點除專業(yè)理論知識的掌握外最好增加實踐能力的考察。

4、一線銷售維護人員技能提升

（一）今年省公司各專業(yè)的技能認證考試的力度比較大，德州也做好了各項工作的承接。以往對一線銷售維護的認證考試沒有這么體系的組織過，維護人員每年進行1-2次實地操作的考試，銷售人員因為認證難以制定評定等級一直沒有單獨操作，只是根據(jù)省公司的安排組織員工參加認證考試。

以往由于認證工作的不持續(xù)所以導(dǎo)致員工也不重視，自今年起，各專業(yè)的認證工作陸續(xù)展開，員工在這種大環(huán)境下學(xué)習(xí)考試的積極性也調(diào)動起來。

（二）因為銷售維護人員更換比較頻繁，而且專業(yè)技能基數(shù)薄弱，提升重點還是在于基本業(yè)務(wù)、技能的掌握。

二、德州公司培訓(xùn)比較有針對性，但是培訓(xùn)的效果不是很明顯，缺少對培訓(xùn)效果的持續(xù)跟蹤。建議每期培訓(xùn)后都通過考試、知識競賽等方式鞏固培訓(xùn)效果。

在培訓(xùn)工作中最大的困惑是：怎樣提高員工對培訓(xùn)興趣？培訓(xùn)結(jié)果怎樣與員工晉升相結(jié)合？

三、把培訓(xùn)當(dāng)成是一種員工福利，作為對工作業(yè)績好的員工的一種獎勵，逐步提高員工主動學(xué)習(xí)和參與培訓(xùn)的積極性，在逐步在公司范圍內(nèi)營造積極向上的工作環(huán)境。

四、各地市培訓(xùn)主管大部分是兼職工作，而且對于培訓(xùn)方面的一些技巧與方法不是很通透，建議省公司多組織各地市進行培訓(xùn)方面的學(xué)習(xí)。

第二篇：德州小學(xué)書法培訓(xùn)

新年前一天，書法學(xué)在先

為推動我校書法教育的開展，普及非書法專業(yè)教師的書法知識，在我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，2015年12月30日由333帶隊赴德州參加了“德州市小學(xué)書法骨干教師培訓(xùn)班”，深刻體會中國傳統(tǒng)文化——書法的重要性，領(lǐng)悟到小學(xué)開設(shè)書法課的必要性。

書法是我們中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，需要一代一代的中國人不斷的繼承下去。在本次的培訓(xùn)過程中，中國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會理事王洋老師就教育部下發(fā)的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》進行了解讀與分析，其中，對書法的發(fā)展史（夏商書法，西周書法，漢代書法，三國 兩晉 南北朝書法，隋唐書法——鼎盛時期）進行了詳細介紹；用課堂實錄三年級上冊第八課《撇》對顏體楷書的教學(xué)技法進行了聲情并茂的詮釋，印象最深的是教師師范毛筆字“左”，學(xué)生展覽練習(xí)作品“左”和“在”，學(xué)生專業(yè)的互評，堪稱“完美”，稱贊的同時，我意識到自己的不足，書法非一日之功，須認真對待，堅持練習(xí)。

王教授強調(diào)寫字課并不等同于書法課，寫字課提升學(xué)生的書寫能力（80%）和審美能力（20%），而書法課不僅加強表面的書寫能力（>50%），更重要的是培養(yǎng)優(yōu)秀的文化品質(zhì)（<50%）。因此，我們小學(xué)書法教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，明白“一位優(yōu)秀的書法教師肯定是一位合格的書法家，但書法家未必是一位優(yōu)秀的書法教師?！睍ㄕn堂上不要簡單的以語文課程中的識字、寫字作為唯一目標，不要背離國家的教育目的，應(yīng)注重提升學(xué)生的文化品質(zhì)，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，傳承中華民族優(yōu)秀文化。

培訓(xùn)時間雖短，我們的思想?yún)s接受了書法前言知識的洗禮，在以后的書法教學(xué)中，思想觀念也會有所轉(zhuǎn)變?！耙粔K地，總有一粒種子適合他，也總有屬于他自己的一片收成”，對待學(xué)生也是如此，不要只顧當(dāng)下的成績高低，重在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，文化品質(zhì)的培養(yǎng)，完美人格的塑造。

第三篇：德州歷史名人

德州歷史名人

1、董仲舒：

董仲舒（公元前179——公元前104），廣川（德州漢時屬廣川）人。西漢哲學(xué)家、今文經(jīng)學(xué)家，專治《春秋公羊傳》，曾任博士、江都相、膠西王相。漢武帝元元年（公元前104年）下詔，各地推薦“賢良文學(xué)之士”，以備朝廷策問。董仲舒以“天人三策”應(yīng)對，提出“諸不在六藝之科、孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進”的主張，為武帝所采納?！傲T黜百家，獨尊儒術(shù)”開此后兩千余年封建社會以儒學(xué)為正統(tǒng)的先聲。

董仲舒的學(xué)說體系中心是所謂“天人感應(yīng)”說，將天道和人事牽強比附，主張“道之大原出于天，天不變道亦不變”的思想。著有《春秋繁露》《董子文集》。《漢書》有其傳。

在德州小西門外四龍壩建有董子讀書臺，是董舒讀書的地方，俗稱董子臺。后因董子著《春秋繁露》，世人也稱“繁露臺”。

2、滑稽之雄東方朔：

東方朔（公元前154——公元前93），字曼倩，西漢平原厭次（今陵縣神頭鎮(zhèn)）人。武帝時，為太中大夫，著名文學(xué)家。

東方朔博學(xué)廣識，能言善辯，善于以詼諧的語言和方式，陳說國政大事，甚得漢武帝賞識。其事跡在《史記》、《漢書》中均有記載。

東方朔一生著述甚豐，寫有《答客難》、《非有先生論》，詼諧風(fēng)趣，義理精辟，言辭才辯，獨樹一幟，文采風(fēng)格，卓然一家。他的文章，后人匯成《東方太中集》。司馬遷在《史記》中稱他為“滑稽之雄”。俗稱東方朔乃當(dāng)今相聲之祖師爺?，F(xiàn)陵縣文博苑有唐代大書法家顏真卿的《東方畫贊碑》亦述其生平大略。

3、不畏權(quán)勢的東漢文學(xué)家禰衡：

禰衡（173——198），字正平，后漢平原郡般人（今臨邑縣德平鎮(zhèn)小禰家村）。漢末文學(xué)家，原有著作兩卷，早已史傳，后世見到的只有四篇文章，即《吊張衡文》、《魯夫子碑》、《顏夫子碑》、《鸚鵡賦》、其中《鸚鵡賦》寫得“浩氣坌涌”、“慷慨卓厲，是禰衡的代表之作。

禰衡自動聰明伶俐，對事物有辯認能力，有過目成誦，耳聞不忘之才能，成年后尤顯博學(xué)多識，但卻有不媚毫門，不畏權(quán)勢，持才傲物的性格。當(dāng)時的大司馬北海太守孔融，很器重禰衡的才華和抱負，曾曰：“其才十倍于我”。故此二人結(jié)成了深摯的忘年之交。

曹操素有愛才之德，很注意結(jié)納當(dāng)時的文人名士，孔融也曾多次在其面前對禰衡大加稱贊，曹操欲見之，禰衡無意仕途，自稱狂病不肯前往，被曹操罰作鼓吏以辱之。禰衡當(dāng)眾脫衣裸體于庭堂之上，換上鼓吏服飾演奏了有名的《漁陽參撾》，（后通稱漁陽三鼓），鼓曲章節(jié)悲壯，如罵如諷，賓客聽了無不慷慨流涕。曹操惱羞成怒，將他遣送劉表，劉表又轉(zhuǎn)送江夏太守黃祖，終被殺，時年26歲。后人編成書曲《擊鼓罵操》，經(jīng)世傳唱。

如今禰衡故里——小禰家村，在80年前已成廢墟，但有一“禰衡井”現(xiàn)猶存，歷歲千余載，泉甘而冽。

4、農(nóng)民起義英雄竇建德：

竇建德（573——621），隋代貝州漳南（今武城縣）人。隋末農(nóng)民起義領(lǐng)袖。公元611年（大業(yè)七年）因助孫安祖起義，家眷遭殺害，遂率部起義，投奔高雞泊（今武城縣四女寺洼）起義軍首領(lǐng)高士達，很受高士達器重被任命為“司兵”。

竇建德待人誠懇，身先士卒，“傾身接物，執(zhí)笞與士卒均，由是能致人死力”。高士達乃推其為司馬。高士達在一次戰(zhàn)斗中，由于蔑敵輕進，戰(zhàn)敗被殺。竇建德繼為領(lǐng)袖，稱將軍，擁兵10余萬。公元617年于樂壽（今河北獻縣西南）筑壇場，稱長樂王，年號丁丑。攻占信都、清河等郡。河間之戰(zhàn)，殲滅隋將薜世雄部3萬余人，聲勢大振，隨即攻下河北大部郡縣。次年稱夏王，建都樂壽，改年號為王鳳，國號夏。公元619年遷都洺州（今河北永樂南）。公元621年，李世民圍攻盤據(jù)洛陽的王世充，他率軍馳援，連下管州，陽翟、滎陽等地。在?？诓缄嚂r，因輕敵兵敗被俘，被殺于長安。在他管轄地區(qū)內(nèi)“勸課農(nóng)桑，境內(nèi)無盜，商旅野宿”。他死后，魏州（今河南安陽）建有夏王廟。

5、顏真卿：

顏真卿（709——785年），字清臣，山東瑯琊人（今山東臨沂），唐玄宗二十二年（734年）考中進士，曾任節(jié)度使、尚書、殿中侍御史，后進爵魯群開國公，故人稱“顏魯公”。他是唐代一位承前啟后的大書法家，他的楷書即繼承了魏晉以來王羲之父子為代表的書法藝術(shù)成就，又吸收了其他各書法家的優(yōu)點，形成了自己獨特的風(fēng)格，被譽為繼王羲之而起的第二位書法革新家，對后世書法家產(chǎn)生了廣泛的影響。他寫《東方畫贊碑》時，年四十五歲，是他書法藝術(shù)發(fā)展成熟的高峰時期。顏真卿留下的碑刻較多，但字體的剛健雄偉，遒勁厚重的風(fēng)格，當(dāng)首推《東方畫贊碑》為最，且在該碑上額篆書和隸書，也是其他碑中不多見的。

唐天寶十二年（753年），因受奸相排擠，被貶為平原郡太守，治所在今陵縣。此時，顏真卿對安祿山陰謀叛亂有所查覺，便積極進行防御準備，便以防霖雨為名修設(shè)城池，訓(xùn)練兵丁，治械存糧。安祿山聞之便派使臣平列、李史魚等，以巡視為名，來此刺探軍情。顏將計就計，便集約文士，汔舟飲酒，賦詩作字，書寫了《東方畫贊碑》，以惑其使者。安祿山得知后，“果以為書生不虞也”。第二年舉兵叛亂，河北二十四郡多被賊陷，獨平原郡固若金湯。由于顏真卿在敵后牽制，使其兵力分散，致安祿山最后一敗涂地。安史之史平定后，被封為魯郡公。

顏真卿在朝，敢于堅持正義，不畏權(quán)勢。宰相元載引用私黨，最后終于將顏真卿陷害致死。

6、邢侗、邢慈靜兄妹：

邢侗（1551——1612），臨邑縣，邢柳行人。字子原，號知吾，別號來禽濟源山主，人尊稱來禽夫子。明代詩人、文學(xué)家，兼長書畫。

他自幼聰慧，十歲能作“擘窠書”；十三歲作王寵楷書；十八歲（隆慶二年，1568年）考取拔貢。又二年，授考中京闈舉人。萬歷二年（1574年）二十四歲，進士登第。萬歷三年授南宮知縣，施政五年，縣大治。于翟監(jiān)察御史，萬歷九年（1581年），出按河?xùn)|巡鹽政，所部河南、山西、陜西數(shù)千里。又二年巡按三吳（今蘇州、常州、湖州一帶），任滿還朝，旋又參藩楚中。萬歷十四年（1586年）升陜西行太仆寺少卿，當(dāng)年5月辭官還里，年僅36歲，官至四品，出仕凡十二年。

鄉(xiāng)居后，為娛親老，興筑“三夷園”，造景二十六?！皝砬蒺^”為其第七景，是邢侗讀書處。從此，居此讀書，凡二十六年，研詩文，功書畫，終成詩文書畫大家。

邢侗后半生于“來禽館”研讀碑帖詩畫，頗有成就。除刻《十七》、《澄清》二帖外，還繼刻《黃庭經(jīng)》、《蘭亭序》三石（褚本、定武本、趙本），還有索靖《出師頌》等八種，統(tǒng)名曰《來禽館帖》。其中尤以《唐人雙鉤十七帖》最為世人所珍。詩文有《來禽館集》二十九卷，1772年（乾隆37年）收入《四庫全書》。

1612年（萬歷四十年），自理衣襟，正容端坐而瞑，享年六十二歲。葬于臨邑城西南八里大盧家西南。

邢慈靜（生卒年月失考），邢侗胞妹，明末著名書畫家、工藝家、詩文家。

慈靜自幼聰慧，深受其兄影響，“博雅善屬文，詩有清致，書畫俱稱絕品，與兄齊名“。其詩有《非非草》、《蘭雪齋集》各一卷。晚年刻有《之室集帖》，包括《芝蘭室非非草》（自書詩）、《來禽館真跡》等數(shù)種。

7、義和團首領(lǐng)朱紅燈、李長水：

朱紅燈（1850——1899），原名朱占鰲，又名朱逢明，號天龍，祖籍長清縣孔官莊，客居泗水縣拓溝鎮(zhèn)。1898年（光緒二十四年）到大李莊（今齊河縣）舅父齊享水家，見百姓受外勢力凌侮，在大刀會影響下設(shè)壇組織義和拳。是年6月率眾攻打徐家樓等天主教堂。1899年（光緒二十五年），朱紅燈率師轉(zhuǎn)移，與茌平、博平義和團聯(lián)合，由秘密斗爭轉(zhuǎn)向公開，改義和拳為義和團，繼續(xù)攻打洋教和地主豪紳。

李長水（1851——1907），平原縣蘇集鄉(xiāng)前杠子李莊人，農(nóng)民出身，當(dāng)過木匠，開過粉坊。光緒年間，洋教盛行，李長水為反對本村惡霸地主（天主教徒）李金榜的欺壓而拜師練拳，1899年夏，他請義和拳首領(lǐng)朱紅燈等27人來杠子李莊，并邀附近拳場的拳首，舉行了“拜拳師會“。尊朱紅燈為大師兄，李長水等10余人為二師兄，以此，李長水舉起了”扶清來洋的義旗，號令拳民要“尊師長，敬父母、不貪財、不戀花、尊大愛小、和睦鄉(xiāng)里”。1899年農(nóng)歷五月，首先打擊了教會反動分子李金榜，趕走了來自禹城御橋韓教堂的外國神甫高風(fēng)儀。平原縣知縣蔣楷親率馬步捕快，去杠子李莊捕剿拳民，被義和團打敗。

蔣楷多次派官兵岳剿朱紅燈，李長水等人，每次都吃了敗仗。蔣請求山東巡撫酼賢鎮(zhèn)壓，酼賢調(diào)馬，步兵各一營圍剿平原縣杠子李莊，李長水、朱紅燈等十大拳首四傳貼，約三千，集結(jié)子森羅殿。10月18日，號稱八百的馬、步官兵撲向森羅殿，雙方激戰(zhàn)五小時，斃傷官兵150余人，義和團也損傷50多人。大敗官兵后，李長水率團轉(zhuǎn)移，分兵數(shù)路，對周圍百里內(nèi)外的教堂，教首，給以掃葉般打擊。巡撫酼賢得悉后，惱羞成怒，令親兵馬金敘，帶數(shù)百騎兵，在荏平用陰謀手段逮捕了朱紅燈等人，十一月二十二日將他們在濟南殺害。

1900年，袁世凱接任山東巡撫后，對義和團進行殘酷鎮(zhèn)壓，李長水被迫逃往東北，1907年病逝。

8、抗日名將宋哲元：

宋哲元（1885～1940）字明軒，山東樂陵縣趙洪都村人抗日愛國將領(lǐng)。幼年家貧，刻苦讀書。1908年從軍，歷任哨長、連長、營長、團長、旅長、師長、軍長。1925年至1933年先后任熱河省都統(tǒng)，西路、北路軍總司令，陜西省政府主席，察哈爾省政府主席。1933年春，在喜峰口、羅文峪率二十九軍抗擊日軍。后來，毛澤東在給宋哲元的信中曾贊揚“先生情殷抗日，曷勝仰佩，曩者日寇入關(guān)，先生奮力邊陲，慨然御侮，義聲所播，中外同欽”。1935年后，曾任平津衛(wèi)戍司令兼北平市長、冀察政務(wù)委員會委員長。“蘆溝橋事變”后，其發(fā)誓：“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”。1938年春，任一戰(zhàn)區(qū)副司令，病發(fā)后辭職休養(yǎng)，1940年4月5日病逝于四川綿陽。國民黨政府追授其為一級上將。朱德和彭德懷贈挽聯(lián)一幅：“一戰(zhàn)一和，當(dāng)年變生瞬間，能大自于天下；再接再厲，后起大有人在，可元憂乎九泉”。

9、王祝晨、王浩父子：

王祝晨（1882——1967），原名王世棟，曾用名王東乙，綽號“王大牛”，齊河縣樓王莊（現(xiàn)王舉人村）人，是名寇齊魯，享譽全國的現(xiàn)代教育家。

王祝晨一生從事教育事業(yè)，編輯過《文化新介紹》。1902年補廩，次年考入濟南書院。1904年轉(zhuǎn)入山東優(yōu)級師范。1911年參加北京學(xué)部復(fù)試，獎給舉人，為七品京官。1914年5月赴日本參觀教育，1919年為山東議員，在家鄉(xiāng)創(chuàng)辦和立“強恕”學(xué)校，1927年1月，加入國民黨，在武漢參加北伐軍，5月任國民黨山東黨部指導(dǎo)員。1928年后在中學(xué)，師范任教，建國后，任濟南一中校長，省教育廳副廳長，曾當(dāng)選為山東一、二屆人大代表、人民委員會委員，省政協(xié)一至三屆副主席，第一屆全國人大代表。1967年9月11日，坎坷半生，勞苦一世的王祝晨離開人世。

王浩（1921——1995），世界著名數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家、邏學(xué)家和計算機學(xué)家，系教育家王祝晨先生之三子。

王浩生于戰(zhàn)亂年代，不畏求學(xué)之路的艱難困苦，顛沛流離，刻苦攻讀。1946年獲西南聯(lián)合大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)士和清華大學(xué)哲學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位的他，以優(yōu)異成績考取美國哈佛大學(xué)，獲博士學(xué)位，后又獲英國牛津大學(xué)文學(xué)碩士。

王浩先生身居海外，殫精竭虎，獻身科學(xué)。他曾任教于哈佛大學(xué)、洛克菲勒大學(xué)、牛津大學(xué)，并在劍橋大學(xué)、IBM研究中心，普林斯頓等研究院做過高科技研究，還擔(dān)任過密歇根大學(xué)貝爾電話實驗室董蘇黎士高等工業(yè)學(xué)院等處科研重地的顧問。著書和發(fā)表具有世界一流學(xué)術(shù)價值的文章100多篇。第一個獲“數(shù)學(xué)定理自動化證明里程碑獎”。1972年隨團回國，受到周總理的熱情接待。1977年，再次回國，受到鄧小平的接見。自此，他多次應(yīng)邀在首都大專院校講演。1995年5月13日病逝于紐約。

10、時傳祥：

時傳祥（1915——1975），齊河縣趙官鎮(zhèn)大胡莊人。中國共產(chǎn)黨員，北京市掏糞工人，全國勞動模范。他以“一人臟換得萬人凈”的崇高思想和行動，蠃得北京市廣大人民的贊揚。1959年9月，時傳祥以突出的成績被推舉出席10月份的全國群英會的勞動模范，并被選為主席團成員，授予“全國勞動模范”稱號，受到國家主席劉少奇的親切接見。1964年12月，時傳祥當(dāng)選為全國第三屆人大代表，出席全國人代會?！拔母铩敝惺艿狡群Γ磺菜驮?。1973年毛澤東主席、周恩來總理得此事后，立即指示有關(guān)部門將他接回北京，政治上予以平反，恢復(fù)名譽，生活上照顧安排，1975年5月19日，病逝于北京。

1996年10月，北京市委、市政府于勞動人民文化宮二進院，為全國勞動模范時傳祥筑塑底臥半米、身高兩米的高大銅像。

中共齊河縣委、齊河人民政府為時傳祥建起了一座恢宏壯觀的紀念館。

第四篇：德州學(xué)習(xí)體會

德州市“2014年小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選活動”學(xué)習(xí)體會 理合中心校王文靜

感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會，讓我觀摩學(xué)習(xí)“德州市2014年小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選活動”。兩天（3月19日——20日）的學(xué)習(xí)，見識了外面一些優(yōu)秀老師的英語課堂，收獲是沉甸甸的。讓我對英語教學(xué)有感悟、有靈感、有激勵也有反省。沒有想到其實朝九晚五，按部就班的教師崗位也可以有新鮮感和藝術(shù)性，每天備課，上課，批改作業(yè)步驟一成不變，但是我們可以改變內(nèi)容和形式，同課異構(gòu)的教學(xué)模式讓我切實感受到“教學(xué)有法，法無定法”我們可以樹立一個信念，把教育作為一項事業(yè)去做，不要停止學(xué)習(xí)，時時學(xué)，事事學(xué)，終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)及能力。下面把這兩天的所看所聞所思所想記錄下來。

教學(xué)設(shè)計：熱身，引入單詞處理，課文處理，鞏固，拓展，總結(jié)，板書，作業(yè)

一．熱身

（一）say a chant: lalala I can walk

Yi yiyiI can talk

Qiaqiaqia Ican fly a kite.Bangbangbang I can fly（配動作，表情）引出單詞fly

（二）listening a song: Sunday, Monday, Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday, and we will have

Saturday.(播放音頻，配有動作)

（三）電腦播放the zoo歌曲引入本課

(四）擊手并且聽歌曲

（五）老師唱并敲鼓，學(xué)生模仿說。老師說前半句，學(xué)生補充后半句let’s chant :

wherewherewhere

Where are the books?

They are on the desk

wherewherewhere

Where are the pens?

They are on the box.wherewherewhere

Where are the apples?

They are under the trees.（六）Library歌曲聽并且唱引出本課重點單詞Library并且配有圖片

（七）la lasong

(八)shake shakeshake your hands as slowly as you can

shake shakeshake your handsas quickly as you can

Rowrowrow yourhands as slowly as you can

Rowrowrowyour hands as quickly as you can

Bang bangbangyourhandsas slowly as you can

Bang bangbangyour handsas quickly as you can

wingowingowingo your fingersas slowly as you can

wingowingowingo your fingers as quickly as you can

(配有動作和表情)

（九）做游戲：point to the east/south/north/west為下文做鋪墊

(十)爸爸去哪兒的主題曲引出Where did they go?they went to 許多圖片。緊接著問，玲玲去哪這個引入是一個很大的亮點，很快抓住我們的眼球，和孩子的注意力，運用當(dāng)今最流行的節(jié)目歌曲，很巧妙聯(lián)系到本課，運用于本課，孩子們在快樂中猜到travel這個的含義，緊接著老師教他們發(fā)音。（感受：我覺得做為一個信息時代的老師，堅決不能被社會所淘汰，我們不一定追求時髦，但隨著孩子獲取信息渠道越來越多，老師更不應(yīng)該閉門造車，而應(yīng)該打開視野充分利用有價值的信息并未我所用，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，與時俱進，這樣才不會落伍，永遠保持青春活力.二單詞處理：

（一）創(chuàng)設(shè)情境引出單詞。

例一：

通過自己的旅游引出課文Iwent to Beijing last year.I

went there with my friends.We stayed there fora

weekin march引出單詞travelphotos（照片）

stayedweek

例二：

Can a bird fly? 引出單詞“fly”并配有動作（播放動畫和展示卡片領(lǐng)讀）

（二）通過創(chuàng)設(shè)問題引出單詞。

（出示問題，當(dāng)然問題的設(shè)計也必須是有價值的，本課的重點句型和生詞，聽錄音回答）一方面可以學(xué)習(xí)生詞，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高學(xué)生猜測生詞的含義及如何處理難點，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

（三）通過課前的熱身歌曲引出單詞。例如library歌曲。

（四）簡筆畫。學(xué)習(xí)Kite 老師畫了一個風(fēng)箏簡筆畫，還有一個大大的簡筆畫

（五）在課文的講解的過程中，邏輯的問題設(shè)計引出單詞。鞏固：每個單詞鞏固時是不斷變化的有的是炸彈游戲，有的是卡片，有的是動畫，生詞都板書完畢后做一個單詞小總結(jié)，可以通過游戲，“師讀一生讀三”或者再反過來?？ㄆ?，手勢高低訓(xùn)練（感受：教授單詞的時候做到詞不離句，且與本課相關(guān)，效果較好），注意不管是通過哪種方式引出的單詞，只要生詞一出現(xiàn)，老師都要在生詞多花幾分鐘，領(lǐng)孩子讀，這時一定教給孩子正確的發(fā)音，趁熱打鐵，記憶效果最好。

三．單詞學(xué)完后，重點句型要簡單顯現(xiàn)，做到對單詞的運用。大約一分鐘到兩分鐘，老師先帶出來，為下面做鋪墊。優(yōu)質(zhì)課的老師都是通過課前的動畫（但是我們的教學(xué)條件有限，所以現(xiàn)在還不能運用，只能靠老師來引出來）

以上大約花上十五分鐘

四．課文處理（基本上都是三部曲）（大約畫上20分鐘）第一，聽錄音，看動畫，回答問題。（當(dāng)然問題就是本科的重點句型，老師需要板書，這時注意書寫和設(shè)計）男女互問互答來鞏固

第二，聽錄音，看動畫，模仿跟讀。老師注意糾正發(fā)音，提醒學(xué)生注意模仿語音語調(diào)。

第三，小組分角色朗讀（自讀）。然后上臺展示，老師這時用到了一些道具，例如Amy，Ling ling和MsSmart的面具,當(dāng)然根據(jù)課文的具體內(nèi)容在補充道具。（感受：這個環(huán)節(jié)我今天用到了，好處是提高學(xué)生的積極性，但是這幾個學(xué)生讀的時候，其他學(xué)生都在聽著，由于時間關(guān)系，鍛煉的學(xué)生人數(shù)太少了）。

五.鞏固（大約兩分鐘）

（一）Let’s chant的環(huán)節(jié)來鞏固學(xué)生加深單詞和重點句型的記憶，我覺得這個環(huán)節(jié)可以把配有動作的韻律加入有押韻的重點句子和單詞可以照顧到擅長音樂和動作層面的孩子學(xué)習(xí)（一方面可以通過老師自己編排設(shè)計，另一方面可以從網(wǎng)上搜索goole上較多）

（二）創(chuàng)設(shè)情境,猜游戲的形式強化重點句子的語感。例如，On Sunday, we are going to have a picnic?

Willyoutake……?

Yes, I will.No, I won’t.一問一答的形式可以引入拓展環(huán)節(jié)

六拓展環(huán)節(jié)（大約兩分鐘）

任務(wù)型學(xué)習(xí)法，老師發(fā)一張表(本課的重點知識，讓學(xué)生通過獨立自主和小組合作的形式完成本課的內(nèi)容)

七總結(jié)知識。（大約一分鐘）（這時要問問學(xué)生我們這節(jié)課學(xué)了什么，有什么樣的收獲）

八布置作業(yè)

最后我們聽完課，有老師給我們推銷“一起作業(yè)”網(wǎng)，我沒有想到布置作業(yè)也不只是寫寫讀讀背背，也可以通過游戲的形式孩子們也可以很樂意的去做（例如連詞成句最讓頭疼的，孩子們最容易失分的就可以通過排序游戲去做，可是教學(xué)條件達不到，暫時只能通過靠老辦法，不過我們可以去用心的設(shè)計作業(yè)，孩子們還是會樂意去做。對 他們每天都注入新事物，他們還是會開心的去完成。

九板書設(shè)計

給我印象最深，她把單詞都寫在蘋果里（蘋果樹當(dāng)然是畫在黑板上的）重點句型寫一個風(fēng)箏型的粘畫上。學(xué)了kite 接著搖身一變，反面就是重點句型。出乎我的意料，因為當(dāng)時我還在想她都把黑板站滿了，重點句型往哪里寫，沒想到畫反過來就是我們需要的板書哇，板書原來也可以設(shè)計的這么漂亮。他們有的是非常有激情，有的是幽默，有的是溫柔甜美，風(fēng)格各異，但他們都贏得了孩子的喜歡。我們出去學(xué)習(xí)的老師回來多少對自己的教學(xué)有變化，也不愧自己兩天的學(xué)習(xí)，上好每天的課堂，窮則變，變則通。

總之，這些講優(yōu)質(zhì)課的老師有精美課件，漂亮的板書，微笑的表情，美中不足的是他們的發(fā)音聽起來味道還不是那么美，所以我們應(yīng)該首先提高自己的專業(yè)能力，做到盡善盡美，不斷完善自己

教學(xué)就是累并快樂著工作，我覺得苦盡甜來才是幸福的，看到孩子在英語課堂上快樂的學(xué)習(xí)進步收獲，老師們才是快樂的，努力工作不斷 提高自己的幸福指數(shù)。其實優(yōu)秀是一種習(xí)慣，我們可以做到更好。

第五篇：7月12號德州五中培訓(xùn)體會

以生本為引領(lǐng)------7月12號學(xué)習(xí)體會

7月12號我參加了德州五中的聽課活動，并聆聽了專家的點評，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一，備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W(xué)設(shè)計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。老師執(zhí)教《諾曼底號遇難記》一課，在講解船長神態(tài)時，課件制作精巧。

第二，注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見，積極性很高！

第三, 注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“你讀出了停頓”，“你讀出了感情”，“天哪，真佩服你！”------以上這些評價，我認為既是對學(xué)

生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

第五，構(gòu)建生本課堂，享受精彩課堂。課堂要以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的主體性。主體性是人的本質(zhì)的最根本屬性，發(fā)展人就要發(fā)展人的最本質(zhì)屬性，教育的基本功能就是發(fā)展人、完善人，因此，教育的根本目的就是發(fā)展好培養(yǎng)學(xué)生的主體性。主體性作為人的一種特性，它集中體現(xiàn)為人的自主性、主動性和創(chuàng)造性。具有主體性的人能正確認識客觀事物，認識自己，掌握規(guī)律，改造世界，實現(xiàn)自己的目的，做到一般被動的人做不到的事情。培養(yǎng)學(xué)生的主體性，才能使他們成為教育認識的主體，實現(xiàn)他們的社會化好個性化，才能真正實現(xiàn)學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展。

總之，本次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會。

李倩