第一篇：家長學(xué)校教師論文交流材料

家長學(xué)校教師論文交流材料-----和家長溝通中的感受

在教育教學(xué)過程中，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高，關(guān)系到學(xué)生的健康成長，共同的愿望和一致的社會責(zé)任，要求教師與學(xué)生家長之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關(guān)系，從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師與家長怎樣才能達(dá)到有效的溝通呢?我覺得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、真誠交往，密切聯(lián)系

教師要想與家長取得聯(lián)系，主動熱情地與家長相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作。例如:我通過家訪，電話聯(lián)系;召開家長會等,通過這些活動拉近家長與老師的距離,密切孩子與父母的關(guān)系。還可定期開展家長個(gè)別咨詢活動，幫助家長解決實(shí)際問題。比如說：班上的丁攀高、張猛等同學(xué)的生活獨(dú)立性較差。那如何培養(yǎng)孩子良好的獨(dú)立性呢?是這些家長們所關(guān)注的。因此在于家長的溝通中，我建議家長平時(shí)多給孩子一些處理事情的機(jī)會：如洗自己的手絹、襪子、衣服，自己洗漱，自己打掃衛(wèi)生等。隨著孩子常時(shí)間的鍛練和培養(yǎng)，相信孩子們會逐漸增強(qiáng)獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。

二、尊重家長，增進(jìn)理解

在教育實(shí)踐中，教師和家長存在許多不合作現(xiàn)象，很大程度上是由于教師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長的交往中，一是要尊重家長，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子，或明或暗地對家長進(jìn)行旁敲側(cè)擊，使家長不愿接近。二是要理解家長，并讓家長也理解教師，作為家長，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長十分關(guān)心，孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，就會覺得臉上無光，教師在與家長接觸，不宜總是向家長指出孩子的缺點(diǎn)、短處，向家長“告狀”，不要用刻薄的語言指責(zé)，挖苦學(xué)生，應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀地交換意見，研究互相配合教育，培養(yǎng)孩子的對策與辦法。

三、激勵幫助，搞好配合

為了使家長與教師更好地配合，教師應(yīng)激勵家長樹立教育信心，幫助家長提高教育素養(yǎng)，教師應(yīng)多方面了解學(xué)生家長，根據(jù)學(xué)生家長的不同情況采取不同的措施。對于后進(jìn)學(xué)生家長來說，應(yīng)幫助家長指定教育計(jì)劃，明確教育方向。例如：我班的趙明宇常有發(fā)現(xiàn)在與朋友交往中存在騷擾性行為。事后會推卸責(zé)任或接受批評表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。針對這種情況，我與家長進(jìn)行反饋和溝通，希望家校共同為孩子提供一個(gè)健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。并建議家長采用“轉(zhuǎn)移注意”法，給孩子以較多的關(guān)注，比方說：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí)，可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類活動;引導(dǎo)孩子經(jīng)常從事這類活動有助于恢復(fù)他們的心理平衡，逐漸轉(zhuǎn)移騷擾性行為。

四、以誠相待，摒棄功利

教師與家長之間的交往，是教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長的需要，不是處于功利目的，例如：有的家長把孩子送進(jìn)我們學(xué)校就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛。因此，百般討好老師，尋找哪一位是班里的“主管”，哪一位比較好說話，就想辦法或利用節(jié)日給老師：“意思意思”。倘若事后沒有對他的孩子照顧好或存在誤解，家長便開始論頭品足，與其他家長結(jié)起伴來，言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”，使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來很快樂的學(xué)習(xí)生活，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對于這種情況，我們應(yīng)堅(jiān)決反對和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長的好處的行為，以維護(hù)人民教師的形象。

2011-----2012學(xué)年度9月

家長學(xué)校教師論文交流材料

----和家長溝通中的感受

八

（二）趙玉杰

第二篇：家長學(xué)校教師論文.doc

家長學(xué)校教科研論文

《淺談教師怎樣與家長溝通》

我在教育事業(yè)上，已工作了幾個(gè)年頭了，我一個(gè)普普通通的老師，只做了些平平凡凡的事情。不圖名、不圖利，只有一顆工作的責(zé)任心，對孩子的愛心。在坐的每位老師都有很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，今天來談這個(gè)話題，我沒有什么驚天動地的事跡。只能把自己平時(shí)做的點(diǎn)滴體會以及一些做法和老師們做一下交流。作為一名一線的老師，我清楚地認(rèn)識到，教師在學(xué)校協(xié)調(diào)中起著主導(dǎo)和指導(dǎo)作用。尊重家長、善待家長是我們做好工作的前提，教師的觀念發(fā)生了變化，與家長溝通的多了，教育效果自然也就更好了。下面我從以下四個(gè)方面來談：

一、用孩子這個(gè)橋梁拉近學(xué)校、老師、家長之間的距離。

古人說：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！边@話講得是一位教師應(yīng)教給學(xué)生做人的道理，把豐富的知識傳授給學(xué)生。作為新時(shí)代的老師，除了“傳道，授業(yè)，解惑”外，更應(yīng)該用新的思想，新的理念武裝自己，從多方面不斷地完善自己，做一個(gè)新時(shí)代的好老師。、付出真愛，感受教育

每個(gè)人，每個(gè)年齡段，都需要真誠的關(guān)心，真誠的愛。天真可愛的孩子也需要很多的愛。老師的愛更是他們心中的一縷陽光，溫暖著他們的心。老師只有從心底里去真誠的愛學(xué)生，才能讓學(xué)生信任老師，喜歡老師。學(xué)生的信任和喜歡，除了給老師帶來了無比的幸福外，也讓孩子在不知不覺中擁有了自強(qiáng)和自信。學(xué)生感受到了老師的愛，對學(xué)習(xí)也更感興趣了，變得愛學(xué)和樂意學(xué)。愛會改變一切，會給我們帶來意想不到的收獲。、理解孩子，尊重孩子

我們現(xiàn)在不少聽到“理解孩子，尊重孩子”這一類的話。但在真正的教育教學(xué)中，似乎做得還不夠。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)常常讓老師面對學(xué)生時(shí)顯得高高在上，沒有耐心的去傾聽孩子的聲音。我們在教育中，應(yīng)該和孩子站在同一水平線上看問題，用孩子的眼光看世界。讓我們找回兒時(shí)的童心與純真，真正的理解孩子，尊重孩子，讀懂孩子。、保持好心態(tài)，擁有健康

健康是人人都追求的。真正的健康包括兩種，一種是指身體的健康，一種是指心理的健康。身體的健康是物質(zhì)的概念，心理的健康則是精神的范疇。我們都知道健康的身體是革命的本錢，對我們很重要。但是，健康的心理同樣不容忽視，它是獲得快樂和成功的保證。作為老師，在緊張而繁忙的工作中，需要面對許多的競爭和巨大的壓力。我們就更需要學(xué)會調(diào)整自己，保持良好的心態(tài)，用健康的心理面對一切。只有自信、開朗、豁達(dá)大度的園丁，才能澆灌出新世紀(jì)燦爛美麗的花朵！

為了使每個(gè)孩子都可以成人，都可以成才。使每一個(gè)孩子都在班級生動、活潑、健康的發(fā)展。我盡最大努力與孩子們建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在課堂上，老師講帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)、探究、質(zhì)疑問難，讓每個(gè)孩子的智慧火花在每節(jié)課上閃亮。

讓每一位學(xué)生都快樂的地度過在學(xué)校的每一天，教書又育人！愛每一個(gè)孩子，使他們因?yàn)橛羞@樣的班主任，每天能快樂充實(shí)；同時(shí)他們在獲取書本知識的同時(shí)還學(xué)會了做人。這是我做教師一天的重點(diǎn)！即是我做班主任一生的重點(diǎn)。

當(dāng)你的行為感染了學(xué)生，當(dāng)學(xué)生真的喜歡了你這個(gè)老師，他就能理解老師的良心用苦。孩子必然要把每天在學(xué)校發(fā)生的事情講給家長聽。家長看到自己孩子的進(jìn)步，孩子懂事了，又知道了很多新鮮事，家長會對你老師更加敬重的二、通過家長會展現(xiàn)本班的特色，體現(xiàn)教師的專業(yè)才能，贏得家長的信服。

當(dāng)學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，形成合力，教育就會取得良好的教育效果，而家校合作的基礎(chǔ)則是教師，特別是班主任與家長的溝通、交流，這是家校之間能否建立良好關(guān)系的關(guān)鍵。為了充分利用家庭教育這一教育資源，增強(qiáng)教育效果，班主任應(yīng)該掌握一些與家長溝通的方式方法，以達(dá)到事半功倍的效果。

1、家長是“三位一體”教育中的重要教育資源。

一個(gè)班級是由學(xué)生、教師、家長三部份組成，是三位一體的。家長是班級體的重要組成部分，家長走群體的教育資源。這個(gè)群體中蘊(yùn)藏著許多資源優(yōu)勢，班主任老師把家長視做教育對象還當(dāng)成教育資源，這是觀念問題，每位家長都在教育自己的孩子，只是有的家長的教育思想不夠正確，教育方法有時(shí)掌握的不夠好。作為班主任，有責(zé)任提高家長的教育素養(yǎng)，把他們視為教育資源并進(jìn)行利用、發(fā)揮。把家長中好的教育方法在班級宣傳,家長之間互相探討,老師從中做正確引導(dǎo)。在一次家長會中我做了這樣的嘗試。那次家長會我并沒有太多的發(fā)言，而是讓多位家長做了經(jīng)驗(yàn)介紹。A生家長發(fā)言題目：我是如何培養(yǎng)孩子讀書寫作情趣的。這個(gè)學(xué)生的知識面很廣，很愛看書，擅長寫作，文章寫的很精彩；B生家長發(fā)言題目：從小培養(yǎng)孩子的吃苦精神，這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)是從二年級開始練習(xí)長跑，嚴(yán)寒酷暑也天天堅(jiān)持鍛煉，很是辛苦，C生家長發(fā)言題目：我是如何培養(yǎng)孩子全向發(fā)展的，三位家長經(jīng)驗(yàn)介紹在家長中引起共鳴，這之后我對、家長的做法給予肯定，并說明這樣做對孩子的培養(yǎng)非常有益，其他的家長我們不妨試試，最后讓家長們自由發(fā)言，說說自己在教育孩子中困惑是好的做法，這樣的家長就比老師一個(gè)人在那里講要豐富的多，把家長這一大群體的資源發(fā)揮出來，這種溝通對班級、對學(xué)生的教育非常有利。有時(shí)為了達(dá)到教育的目的，為了減輕家長的負(fù)擔(dān)我親自給家長準(zhǔn)備講話材料。

最后我給家長講:為了孩子的健康成長，我們走到一起來了。學(xué)生的成長和發(fā)展，離不開我們教師的無微不至，無限關(guān)愛，無私奉獻(xiàn)，也離不開家長的千方百計(jì)，千言萬語，千辛萬苦，更離不開學(xué)生自我激勵，自我發(fā)展，自我完善。只有三股繩擰到一起，才能發(fā)揮最強(qiáng)、最佳功能，只有三根弦同時(shí)奏響，才能奏鳴出一個(gè)燦爛的明天。為了我們美好的理想，我們必須一起努力，實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。老師愿意從一點(diǎn)一滴做起。因此家長會達(dá)到了預(yù)期的效果。

2、家長會用多種多樣的方法與家長溝通交流，在溝通中體現(xiàn)人文思想。

有一次家長會我采取了匯報(bào)方式,讓孩子們在家長面前有表演,或表現(xiàn),這一次家長會開的很成功.溝通在笑聲中完成.會上我讓學(xué)生自己布置教室，讓朗讀好的學(xué)生進(jìn)行了朗讀.朗誦表演,用英語對話,把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展覽,即配合語文教學(xué)的繪畫作品進(jìn)行展示。中間還讓一些文藝骨干進(jìn)行才藝表演,讓家長感到培養(yǎng)學(xué)生的情操尤其重要。這次家長會上我還展示了本班的特色。學(xué)生自己做得網(wǎng)頁。老師設(shè)計(jì)框架，學(xué)生自己制作。在制作過程中孩子請教了在國外的爸爸，從中也學(xué)到了新的電腦知識。鍛煉了孩子的能力。家長特別的高興，說是老師給了孩子一次鍛煉的機(jī)會.孩子能認(rèn)真的去鉆研了，而且很投入。

三 掌握溝通的技巧,利用各種方法與家長溝通。

從溝通學(xué)的角度說，與人交談時(shí)，要善于體諒對方心情，說話得體適度。在對方面前，隨著環(huán)境的不同，我們改變言談的方式、語氣、措詞，這種靈活的應(yīng)變態(tài)度，就是為對方著想，如果我們和家長交談，你的話能使家長心領(lǐng)神會而頓生感激。雙方的關(guān)系也日趨完美。

1、距離之美

和家長初次見面，雙方因不熟悉而有距離之感，只要順其自然，日久自然見人心，這種陌生感也會漸漸縮小。但是即使雙方的關(guān)系很密切了，也仍需保持這種距離。因?yàn)榫嚯x產(chǎn)生美的。

班主任老師是家校合作的基礎(chǔ)，橋梁，班主任老師在平日的與家長溝通中要更新教育觀念。老師面對的家長來自不同的社會階層，從事不同的職業(yè)，年齡、性格、文化修養(yǎng)等方面都有差異，因此，與家長交談時(shí)要因人而異，在交談過程中，要充分考慮家長的心理承受能力，注意說話的態(tài)度和語言的技巧，盡量積極地、正面地、具體地向家長反映孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，減少“告狀”的情況；與文化修養(yǎng)較高、重視教育的家長交談時(shí)，可與他們一起探討教育現(xiàn)狀，認(rèn)真聽取他們的意見；與文化修養(yǎng)層次低的家長交談時(shí)，應(yīng)和藹可親，多談一些實(shí)際的問題，并且要以尊重、虛心的態(tài)度對待家長，不要以為只有自己懂教育，認(rèn)為自己比家長高明。這樣才能取得家長的信任、理解和配合，共同教育孩子。

2、用心傾聽，給予回應(yīng)

我班的王宇航個(gè)性強(qiáng)，脾氣有些古怪，喜歡獨(dú)自行事，不愛融入集體。這似乎一直是媽媽的懊惱煩心事。平日里，王宇航一直是爸爸接送的，有事我們會和爸爸交代清楚，并經(jīng)常進(jìn)行電話聯(lián)系。在一個(gè)雙休日的下午，我和王宇航的媽媽在超市碰到，他一副要和我聊聊的樣子，使我不得不停下來，王宇航的媽媽馬上把話題切入到孩子身上。關(guān)于王宇航在學(xué)校的情況，她一連串的問了好多問題“王宇航在學(xué)校發(fā)脾氣嗎？” 學(xué)習(xí)怎樣“王宇航喜歡和同學(xué)交嗎？”…….我象作匯報(bào)一樣進(jìn)行了一一解答?？吹狡綍r(shí)較少接觸，也不太多言語的軍軍媽媽，今天可是很健談，我感到了一位家長的需要，也意識到了今天一定是一個(gè)交流的好機(jī)會，于是我就定下心來耐心地聽著關(guān)于王宇航在家的情況，原來，最近媽媽發(fā)現(xiàn)王宇航回家就知道寫作業(yè)了，在家乖多了，喜歡畫畫，看課外書了，亂發(fā)脾氣的現(xiàn)象也少多了，還知道關(guān)心父母了。能幫家長作家家務(wù)了。說是老師教育的好，才使他轉(zhuǎn)變了。我邊聽邊笑著肯定，并將王宇航其它進(jìn)步的地方也告訴她，媽媽聽了好開心，當(dāng)我將王宇航在校還有些缺點(diǎn)不足時(shí)，孩子的媽媽忙向我保證，回家?guī)椭??？粗跤詈綃寢対M意的笑臉與我道別而去，我不禁心情也舒暢起來。一次偶然的碰頭，一次很好的溝通，讓我發(fā)現(xiàn)了一位普通而幾乎沒有引起我們老師關(guān)注過的家長的心情，更重要的是我們對軍軍的了解更多了。象這一類的家長在班上其實(shí)是很多的，他們往往是屬于一種相對的弱勢群體，易被忽視。為此，我們老師更應(yīng)積極、主動的關(guān)注他們，經(jīng)常的與他們保持聯(lián)系，并注意溝通的方法交流的地點(diǎn)，以尊重為先，讓他們感受到老師對他們孩子的關(guān)愛，以我們的真誠引得家長的合作。在這里也讓我更深的體會到，與家長面對面的交談是多么的重要，尤其是對那些“挑剔”的家長。

3、有時(shí)一句很普通的問候，一種愉快的語調(diào)，會給人留下良好的印象。采用角色置換法，用情和家長溝通并掌握一些溝通技巧。

現(xiàn)代社會的人們生存壓力非常大，而每個(gè)家長又有其“煩惱”的問題，班主任老師在跟家長交流時(shí)一定是以一種理解的，商討的心態(tài)去面對家長，讓老師的“苦心”“好心”得到家長的“好報(bào)”。

5溝通的方式

（1）家長會

（2）家訪談話

家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費(fèi)了自己的時(shí)間，也耗費(fèi)了家長的熱情，使家長對老師的談話失去興趣。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，不要一味地告狀、批評學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點(diǎn)，說好的方方面面。卻要以表揚(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對學(xué)生的缺點(diǎn)卻用借桃喻李委婉地指出，通過表揚(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。

（3）個(gè)別溝通

（4）書面聯(lián)系。

（5）短暫交談

(6)約談（見面談）

（7）通過電腦郵箱和家長交流溝通

（8）電話交流

（9）作業(yè)本交流

每次考試之前我都用這種方法和家長聯(lián)系，告訴家長時(shí)候考試開始，重點(diǎn)復(fù)習(xí)什么，爭取家長的配合。也是家長更進(jìn)一步了解老師的用心。

教育是藝術(shù)，班主任與家長的溝通更需要藝術(shù)。只有藝術(shù)的溝通才能更好的發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，孩子才能在良好的環(huán)境下健康成長。

第三篇：家長學(xué)校教師論文——溝通無限

溝 通 無 限

溝通能增進(jìn)了解，溝通能更好地合作。作為學(xué)校有很多工作都要求家長支持，如培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等。只有學(xué)校和家庭聯(lián)合起來，扎實(shí)地開展家校聯(lián)系，拉近了學(xué)校老師與學(xué)生家長的距離，贏得了家長對學(xué)生工作的支持，使教師在廣大家長中有了較好的口碑，有效的提高了教育的效果，才能起到事半功倍的效果。

一、與家長溝通，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間及地點(diǎn)。

人人都有心理障礙期，也有情緒化或心情不佳的時(shí)候，那么此時(shí)不是與他交談的適當(dāng)時(shí)候。與家長溝通，應(yīng)先間接地向?qū)W生了解其家中的情況，以便決定是否適合與家長交談。

二、與家長溝通要善于傾聽。

從前在約見家長時(shí)，我往往說得多，聽得少，只顧自己痛快，啪啪啪一通數(shù)落。情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，原先準(zhǔn)備的話還沒說出來，只好悶在心理，回去再拿孩子撒氣。小林是我們班的一個(gè)學(xué)生。從開學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)就是話特別多，上課的時(shí)候經(jīng)常成為老師點(diǎn)名的對象。對于他的表現(xiàn)，我一直不滿意，多次找他談話，但每次都沒有多大的成效。最后我請來家長，準(zhǔn)備把這位學(xué)生這段時(shí)間的表現(xiàn)向家長數(shù)落一番。家長來了后，很主動地向我這個(gè)班主任了解情況，并將這位學(xué)生從小學(xué)一直以來的情況給我作了反映。從她談到的情況中，我了解到這位學(xué)生長期以來形成的壞習(xí)慣。上課接下句、插嘴、講話。

這些表現(xiàn)并不是一時(shí)的反映，所以對于他的情況要采取不同的方法來對待。要準(zhǔn)備好打持久戰(zhàn)，切不可心急。現(xiàn)在想來，如果當(dāng)時(shí)我見了家長就劈頭蓋臉地一番數(shù)落，又會怎樣呢？結(jié)果可能不能了解學(xué)生的真實(shí)情況，找到更切實(shí)有效的解決方法?？梢姡袝r(shí)候多說不如少說，甚至作個(gè)聽眾也不錯！傾聽有兩個(gè)好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。

三、與家長溝通，要講究語言的藝術(shù)。

學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平，素質(zhì)，教養(yǎng)不同，難免會遇到一些 “護(hù)短”的粗魯?shù)募议L，那就必須講究語言的藝術(shù)。

1、對于有教養(yǎng)的家長，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學(xué)生的教育工作。有些家長對學(xué)生的家庭教育其實(shí)是很有一套的，我就在家長會上開辟時(shí)間讓其就自己的家教經(jīng)驗(yàn)給其他家長做報(bào)告，受到了很好的效果。

2、對于溺愛型的家長，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時(shí)，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實(shí)事求是地反映學(xué)生的情

況，千萬不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

3、對于放任不管型的家長，班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長認(rèn)識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時(shí)，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長對子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。

4、對于后進(jìn)生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。青年班主任最感頭痛的是面對“后進(jìn)生”的家長。面對孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。對于“后進(jìn)生”，我們不能用成績這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對孩子的缺點(diǎn)，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點(diǎn)，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。

5、對于氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會熱血沖頭，碰到這種家長我們一定要沉得住氣才行。碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人

無法拒絕。青年班主任在面對家長的指責(zé)時(shí)，要克制自己的怨氣；不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。與家長溝通好了，你也就鋪平了今后教育成功的道路，對改變孩子在成長過程中的不良態(tài)勢極為有利。家長回家，就會配合你的教育了，使你的教育越來越得心應(yīng)手。所以，我覺得我們老師，尤其是班主任，在自己的工作中應(yīng)不斷反思自己工作的過程，改正自己工作中的缺點(diǎn)，積累自己工作之中的成功經(jīng)驗(yàn)。

淺談孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識。反之，一個(gè)人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且還有損于學(xué)生的身心健康，所以古今中外的教育學(xué)家、心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題既然如此重要，那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、從小抓起，越早越好

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就逐步形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。如有的學(xué)生有上課不專心聽講，不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認(rèn)為小學(xué)低年級要讓孩子多玩，到了高年級習(xí)慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的，所以從小學(xué)一年

級起，就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。

二、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成，也不是一下子就養(yǎng)成的，它是一個(gè)由簡單到復(fù)雜逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)本班的學(xué)生的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到良好的發(fā)展。如在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)等簡單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識的不斷更新，到了小學(xué)高年級乃至中學(xué)，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，獨(dú)立思考習(xí)慣，勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實(shí)際的，也是極其有害的。

三、嚴(yán)格要求，密切配合

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上和班級管理過程中進(jìn)行。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。教師要有目的、有計(jì)劃的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不能一味的講要求，而應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中，同

時(shí)在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會降低強(qiáng)化效果，影響良好習(xí)慣的形成。

四、樹立榜樣，啟發(fā)自覺

小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以要設(shè)身處地，樹立榜樣，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。經(jīng)常性介紹一些榜樣人物讓其學(xué)習(xí)。讓孩子學(xué)會全面正確地看待一個(gè)人。引導(dǎo)他去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足。對于小學(xué)低年級學(xué)生更要多樹立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣，發(fā)揮榜樣的最大優(yōu)勢，如在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。對學(xué)生的每一點(diǎn)良好的進(jìn)步行為，教師不僅要及時(shí)給予表揚(yáng)，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時(shí)家長和教師也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。對高年級的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研等方面的故事。

五、整體發(fā)展，互相促進(jìn)

除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，勞動習(xí)慣等，它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個(gè)學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勞動習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，還要與家庭,各任課教師等多方面結(jié)合起來，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

第四篇：講求教學(xué)藝術(shù) 家長學(xué)校教師論文

講求教學(xué)藝術(shù)，保證授課效果

家長學(xué)校教師講課效果如何，直接關(guān)系到家長學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)，老師必須高度重視講課藝術(shù)，要把課講得有吸引力，力求做到“四為四有”，使家長都愛聽，聽后都獲益?！八臑椤保匆越處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)員為主體，傳授家庭教育理論為主線，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念為目標(biāo)?！八挠小眲t是：

一是有親和力。

家長學(xué)校的學(xué)員來自各條戰(zhàn)線，家庭教育的理論水平和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)各異，作為成年人，任課教師必須真誠地對待家長、尊重家長，把他們當(dāng)作自己的朋友伙伴，而不是把他們當(dāng)成“小學(xué)生”。講課時(shí)，態(tài)度要和藹，不擺架子。對家庭教育中的疑難問題，要與大家共同分析、探討，特別是在提出要求時(shí)，要以商量的口氣。這樣，家長就能坐得住、聽得進(jìn)、記得好。

二是有感染力。

講課人要想家長之所想，急家長之所急，幫家長之所需，用對下一代關(guān)心、負(fù)責(zé)的肺腑之言去打動家長的心。講到孩子的問題時(shí)，要感到痛心與不安；講到孩子的進(jìn)步時(shí)，要由衷地贊賞與自豪；講到孩子的發(fā)展時(shí)，要充滿信心與希望。要堅(jiān)信“只有落后的教育方法，沒有落后的孩子”，做到憂吾憂以及人之憂，喜吾喜以及人之喜。這樣，講課才有感染力，才易于為家長所接受，并使之在思想上引起共鳴。

三是有說服力。

家長學(xué)校不僅要向家長傳遞家教信息，傳授教育理論和方法，還要積極宣傳優(yōu)秀家長教子有方、治家有道的經(jīng)驗(yàn)。要有針對性地分析家教中存在的問題，抓住要害，觸動靈魂，誠懇地勸誡家長轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教育方法。通過教育理論的傳授，思想認(rèn)識的啟迪，心與心的交流，讓家長們在一種愉悅的心情下接受教育。這樣，教育的目的達(dá)到了，教育效果自然要好一些。

四是有吸引力。

不少家長生活閱歷深，知識面廣，經(jīng)驗(yàn)較為豐富。所以講課必須加大信息量，能夠旁征博引，還要注意講授新的教育理論、新的家教觀念、新的家教經(jīng)驗(yàn)，使家長每次聽課都有一種新鮮感。如果是照本宣科、老生常談，家長就會失去興趣而不愿參加。加大信息量，必須廣泛地收集有關(guān)資料，豐富講課內(nèi)容，如講家長的責(zé)任時(shí)我不僅引用了“三字經(jīng)”中的“養(yǎng)不教，父之過”的古訓(xùn)，還引用赫伯特的“一個(gè)父親勝過一百個(gè)老師”的名言。講到所有的孩子都可以成才時(shí)，不僅引用了“天生我材必有用”的傳統(tǒng)育人觀，還介紹優(yōu)秀家長的體會“只有不稱職的父母，沒有不成才的孩子”。在介紹具體教育方法時(shí)，不僅講述本地優(yōu)秀家長的好方法，還介紹外地優(yōu)秀家長的好做法。講到勞動教育，不僅講中華民族勤勞樸實(shí)的傳統(tǒng)，還介紹日本、美國等發(fā)達(dá)國家的“吃苦教育”、“磨難教育”等，這樣通過旁征博引，深入淺出地講解，收效較好。

第五篇：先進(jìn)家長學(xué)校交流材料 2

滎陽七小家長學(xué)校工作匯報(bào)

我校在抓好常規(guī)教育的同時(shí)，積極貫徹落實(shí)“十八大”精神，不斷完善家長學(xué)校工作制度，豐富家長學(xué)校辦學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，逐步構(gòu)建起以家庭教育為基礎(chǔ)，學(xué)校教育為主體，校外教育為依托的學(xué)校、家庭、社會“三位一體”德育工作結(jié)構(gòu)，形成了家、校攜手的德育工作新格局。

一、更新觀念，健全組織，筑實(shí)家庭教育平臺。

1、成立組織，完善制度。建校初，學(xué)校即成立了各項(xiàng)組織。建立健全了學(xué)校、班級、家庭三級家長委員會，建立和完善了如《滎陽七小家長委員會章程》、《家長學(xué)校工作規(guī)劃》等一系列家長學(xué)校規(guī)章制度，有效保障了各項(xiàng)工作規(guī)范有序開展。

2、交流共進(jìn)，穩(wěn)步提高。“一花獨(dú)放不是春”。為了使各位家長能夠取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)家庭教育的“滿園春”，學(xué)校每年都要評選一批優(yōu)秀家長在全校進(jìn)行表彰，并組織開展豐富多彩的交流活動，以先進(jìn)的榜樣引領(lǐng)全校家長更好地投入到學(xué)生的全面教育中去。

二、完善設(shè)施，改善條件，增強(qiáng)家長學(xué)校辦學(xué)實(shí)力。

隨著我校辦學(xué)條件的不斷優(yōu)化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對家長學(xué)校工作日益重視，不斷完善家長學(xué)校軟、硬件設(shè)施，極大改善了家長學(xué)校辦學(xué)條件。家長學(xué)校活動場地的落實(shí)，多媒體教學(xué)設(shè)施、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化設(shè)施的完善和應(yīng)用，為我校的家長學(xué)校工作增添了靚麗的新姿。

1、我校家長委員會建會伊始，學(xué)校就專辟了家長委員會活動室，并添置完善了多媒體、計(jì)算機(jī)等各類活動所需物品，在物質(zhì)上保證了家長委員會的順利開展。

2、在家長培訓(xùn)教育方面，學(xué)校積極培訓(xùn)提高班主任的授課技巧技能，確保了家長委員會的教育學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，學(xué)校還組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、“五老”及有關(guān)專家為家長“傳道授業(yè)”，在師資上保障了家長學(xué)校教育培訓(xùn)的實(shí)效、高效。

3、在家長培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，我校嚴(yán)格使用上級指定的規(guī)范教材，開展深入透徹的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。并借助網(wǎng)絡(luò)，積極搜索前沿的、精要的家庭教育理論、學(xué)說，指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校還為家長刊訂了相關(guān)的家長學(xué)習(xí)書刊，輔助家長的學(xué)習(xí)交流，在內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的豐富、趣味。

三、創(chuàng)新方式，豐富內(nèi)容，確保家庭教育高效。

1、深化“三課一信”制度。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年級特點(diǎn)，通過開設(shè)全校性基礎(chǔ)課、專題課、交流咨詢課，以及“給家長一封信”等形式，取消了“以會代訓(xùn)”式的家庭教育指導(dǎo)模式。做到了家長培訓(xùn)的“三落實(shí)”：時(shí)間落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)、教師落實(shí)，保證了家長學(xué)校課程的實(shí)效性。

2、更新班級授課形式。由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，家長素質(zhì)參差不齊，絕大部分家長文化水平不高，教育理論知識缺乏，專業(yè)化的培訓(xùn)講解往往成效不佳。而且傳統(tǒng)的授課形式氛圍沉悶，常常是老師在上面滔滔唾講，家長卻在下面昏昏欲睡，學(xué)習(xí)效果不言而喻。為了調(diào)動家長的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，學(xué)校大力倡導(dǎo)班主任及授課人員積極從家長的實(shí)際出發(fā)，收集身邊的鮮活實(shí)例，以喜聞樂見的形式引導(dǎo)家長參與互動、“現(xiàn)場說法”，使理論緊密結(jié)合實(shí)例，有效調(diào)動了家長的參與積極性、樹立了家長的自信、鍛煉了家長的表達(dá)能力，使傳統(tǒng)的培訓(xùn)課堂更加新穎，單調(diào)的培訓(xùn)內(nèi)容更加豐富，枯燥的培訓(xùn)學(xué)習(xí)更賦趣味。

3、務(wù)實(shí)家校合作。一是認(rèn)真組織召開學(xué)期始末的兩次家長會。對會議的時(shí)間、形式、目的、安全等嚴(yán)密安排，確保了每次會議順利實(shí)效。通過會議向家長匯報(bào)學(xué)校當(dāng)前取得的工作成績和下段工作的目標(biāo)思路，征求家長意見，并對家長進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，既加強(qiáng)了家校的溝通，又提高了家長素質(zhì)。二是深入走訪調(diào)研。學(xué)校高度重視家訪工作，完善了家訪制度，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。每學(xué)期，組織全體教職工定時(shí)間、定主題、定任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行深入詳細(xì)的家訪工作。增進(jìn)了對孩子的全面了解，促進(jìn)了與孩子的交流溝通，加強(qiáng)了與家庭的聯(lián)系互動，真正形成了“家校一體”的全方位育人環(huán)境，為我校進(jìn)一步做好育人工作奠定了堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

四、群策群力，讓家長參與學(xué)校建設(shè)管理。

每學(xué)期都至少組織兩次校級家長委員會議和班級家長會議，通過座談、問卷調(diào)查等方式，征求家長對學(xué)校、教師、課改的意見和建議，邀請他們參與學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和管理。學(xué)校的重要大型會議，還經(jīng)常邀請家長委員會成員參與，接受他們的監(jiān)督和建議。

通過家長學(xué)校的成功開辦，我校教育教學(xué)質(zhì)量得到了穩(wěn)步提高，形成了良好的“全天侯”教育氛圍，學(xué)校、家庭、社會實(shí)現(xiàn)了互利雙贏，和諧發(fā)展。今后的工作中，我們將繼續(xù)探索新方法，提煉優(yōu)秀成果，豐富家庭教育內(nèi)涵，鑄就七小家庭教育新品牌！