第一篇：我行走在支教的路上

我行走在支教的路上

一年的支教歷程已結(jié)束，這是我的榮幸和一生自豪的事情。在回首過(guò)去，憧憬未來(lái)的日子里，想起那三百六十五個(gè)難忘的日日夜夜，至今我仍然心潮澎湃，禁不住要向大家訴說(shuō)：我的支教我的愛(ài)。對(duì)我的支教選擇，朋友們通常會(huì)問(wèn)我兩個(gè)問(wèn)題，“你是自愿去的嗎？”“你去支教有哪些好處？”對(duì)此，我的回答非常簡(jiǎn)單，我是自愿去的。因?yàn)槲抑?支教是一次可遇而不可求的歷練。就是這樣簡(jiǎn)單，就是這么干脆。帶著激情與夢(mèng)想，我和同事們一起來(lái)到龍山鄉(xiāng)，開(kāi)啟了我嶄新的支教生活。那些純真可愛(ài)的孩子,那些愛(ài)崗敬業(yè)的教師,那些真誠(chéng)友好的鼓勵(lì)，時(shí)時(shí)讓我的內(nèi)心充滿了感動(dòng)??

2006年8月，我肩負(fù)著公主嶺市教委與勝利小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重托，懷揣著夢(mèng)想與追求，踏上了公主嶺市龍山鄉(xiāng)九龍東扶輪小學(xué)支教，感受著扶輪小學(xué)全體老師的樸實(shí)厚道，感受著扶輪清新的空氣與秀麗的山水，使我安心于支教，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在思想認(rèn)識(shí)與業(yè)務(wù)能力上都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

這一年的支教經(jīng)歷已經(jīng)在我平凡的工作生涯中寫下了不平凡的一頁(yè)，支教一年來(lái)，經(jīng)歷了許多，一次又一次的影響著我。支教一年來(lái)我走進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)教育，了解了農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作的困難與艱辛，體味到了農(nóng)村小學(xué)教師的酸甜苦辣。

回首昨天，四平市教委發(fā)起組織了“春風(fēng)行動(dòng)”青年教師下鄉(xiāng)支教活動(dòng)。作為首批下鄉(xiāng)支教教師的一員，我們被分配到了龍山鄉(xiāng)的一所村小。來(lái)到這所鄉(xiāng)村小學(xué)校，心里真的是一陣的哇涼！望著半新不舊磚瓦房的校舍，望著這荒原枯草的校園，望著這簡(jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)備，望著這破舊的教師辦公桌椅，望著教室里取暖用的大磚爐子，再望著兩手插袖、衣衫不整的孩子們，心中不由得又是一陣心酸??

初到扶輪小學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)安排我任一（1）班班主任。我從沒(méi)有做過(guò)低年級(jí)的班主任，但支教學(xué)校需要我在這個(gè)崗位上，我就毫不猶豫地接受了任務(wù)。一（1）班大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)看電視多，玩耍多，而不看課外書。據(jù)了解，許多學(xué)生的家境不寬裕，許多家長(zhǎng)素質(zhì)不高，對(duì)子女的教育重視不夠，又長(zhǎng)期在外打工，對(duì)子女的學(xué)習(xí)沒(méi)有能力關(guān)心，家里很少有課外書供學(xué)生看。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，回城時(shí)，把小學(xué)時(shí)看過(guò)的課外書作了一番整理，挑出適合一年級(jí)學(xué)生看的五十多本書帶回學(xué)校，放在班級(jí)圖書角，引導(dǎo)學(xué)生靜心閱讀。

低年級(jí)學(xué)生似懂非懂，缺乏一定的自控能力，需要教師在管理上付出更多的耐心與細(xì)心。為了培養(yǎng)小干部，我給每位干部布置了具體的任務(wù)，對(duì)表現(xiàn)好的干部予以表?yè)P(yáng)，對(duì)工作能力不強(qiáng)的干部給予切實(shí)的指導(dǎo)?，F(xiàn)在許多干部都能起帶頭與管理的作用，班風(fēng)班貌比以前有了較大改善。為了使全班學(xué)生懂得做人的道理，塑造良好的品格，養(yǎng)成文明的行為，我組織學(xué)生背誦中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化《弟子規(guī)》，一星期更新一次，日積月累，學(xué)生已經(jīng)背完了《弟子規(guī)》的二分之一，近六百字。在每天的早讀課上，我還指導(dǎo)學(xué)生讀《小學(xué)生時(shí)代》、《小學(xué)生天地》、《中國(guó)少年兒童報(bào)》及學(xué)校圖書室借來(lái)的課外書，培養(yǎng)了學(xué)生讀書的興趣和能力。

作為支教者，主要任務(wù)是與支教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師搞好交流。雖然我有十年的教書經(jīng)歷，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，但總覺(jué)得不夠成熟，因此當(dāng)扶輪學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)安排我給老師們交流時(shí)，我都認(rèn)真對(duì)待。我給全體老師作了《做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師》的講座，給班主任作了《養(yǎng)成習(xí)慣，受益終生》的講座；在青年教師讀書沙龍上，我介紹自己讀書的體會(huì)；在教研組活動(dòng)中，我積極參與評(píng)課。在全鄉(xiāng)開(kāi)放校教研活動(dòng)中，我執(zhí)教了一年級(jí)的數(shù)學(xué)課《6.7的認(rèn)識(shí)》和語(yǔ)文課《韻母》，龍山鄉(xiāng)中心校的賈主任和李校長(zhǎng)在評(píng)課時(shí)說(shuō)我的基本功較扎實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)控很合理；對(duì)不同層次的學(xué)生能進(jìn)行有

針對(duì)性的分類指導(dǎo)，為全鄉(xiāng)聽(tīng)課老師作了一次很好的示范。另外我還專門與全鄉(xiāng)其他村小的教師進(jìn)行教學(xué)交流。

支教，給了我更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間。讀書與學(xué)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)一直是我未忘記的，我很想每一天有一個(gè)整塊而較安靜的時(shí)段，來(lái)靜下心來(lái)讀一讀書，尤其是想認(rèn)真閱讀教育理論文獻(xiàn)和教育名家著作。支教在扶輪小學(xué)，給了我充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。我知道，讀書是需要心境的，在忙碌的支教工作中，我擠時(shí)間讀書，一年的支教時(shí)間，我讀完了很多教育教學(xué)的書籍，讀了《莊子》、《道德經(jīng)》、蘇軾的詩(shī)詞與林清玄的散文，并作了詳盡的筆記，以加深自己的文化底蘊(yùn)；我擠時(shí)間學(xué)習(xí)名師的經(jīng)驗(yàn)，上網(wǎng)觀摩了特級(jí)教師的教學(xué)視頻；我擠時(shí)間寫作，寫教學(xué)反思，寫扶輪山水風(fēng)景，寫生活感悟，應(yīng)該說(shuō)，這是我支教生活中份量最大的收獲。能從教育學(xué)的大視野中重新認(rèn)識(shí)教育是我的另一大收獲。在這其中，我認(rèn)真而細(xì)致地閱讀了山東泰安孫明霞老師近一年來(lái)的每一篇教育教學(xué)隨筆，無(wú)不讓我從內(nèi)心佩服她“把每一次上課都當(dāng)成與孩子們一次次心靈約會(huì)”的真情，同時(shí)也對(duì)張文質(zhì)老師所倡導(dǎo)的生命化教育有了更多感性而真切的體會(huì)。一年的時(shí)間，我也有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)許多老師的課堂觀摩學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了不同年齡不同學(xué)科老師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我感受到了扶輪小學(xué)教師在追求高效課堂上所作出的艱辛努力和初步成效。快樂(lè)地學(xué)習(xí)，我如愿以償。

支教，讓我有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)學(xué)生。公主嶺市龍山鄉(xiāng)扶輪小學(xué)，6個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生110多人，平均班額20人左右，校長(zhǎng)和老師一共7人。我承擔(dān)一年級(jí)班主任的教學(xué)工作。小班化的教學(xué)，我有了更多機(jī)會(huì)參與學(xué)生的討論，每堂課能有更充足的時(shí)間與更多的學(xué)生進(jìn)行課堂對(duì)話，這種教學(xué)境界和效果是我以前在城市學(xué)校很難感受到的。我想方設(shè)法盡可能創(chuàng)造條件，短短一年的時(shí)間，讓我感慨萬(wàn)千，也讓我的學(xué)生們收獲頗豐。農(nóng)村的孩子純樸認(rèn)真執(zhí)著，但他們?nèi)鄙俳處煹膶I(yè)指導(dǎo)。一旦得到孩子們的認(rèn)可，他們表現(xiàn)出來(lái)的能力出乎我的意料。學(xué)生們參與度極高，堅(jiān)持的也很好，動(dòng)手能力表達(dá)能力提高非常顯著，快樂(lè)地教學(xué)是我支教生活最深的體會(huì)。

支教，讓我能從另外的角度思考教研活動(dòng)和課題研究。在我的印象中，教研活動(dòng)和課題研究一般是學(xué)校要求的多，教師大多應(yīng)付，真正沉下來(lái)研究教學(xué)的教師似乎并不多，流于形式是很多學(xué)校教研活動(dòng)和課題研究的真實(shí)狀況。造成這種狀況是因?yàn)榻處煹臒o(wú)欲無(wú)求，原因是不少的教師將教學(xué)研究當(dāng)作了包袱，而沒(méi)有把它當(dāng)成自己教育生活的一部分，因而研究起來(lái)不快樂(lè)不開(kāi)心。支教的生活，讓我作為教學(xué)管理的一個(gè)旁觀者，有了對(duì)教研活動(dòng)和課題研究的新的思考。要讓廣大教師參與到教學(xué)研究中來(lái)，學(xué)校一班人要努力營(yíng)造好學(xué)校研究氛圍，讓認(rèn)真研究的教師有甜頭有盼頭有奔頭。學(xué)校最需要做的就是想盡一切辦法讓盡可能多的老師認(rèn)同教研活動(dòng)和課題研究對(duì)自己教學(xué)的積極作用，唯有這樣，教師的研究行為才是自覺(jué)的有效的。這一年來(lái)，答案越來(lái)越清晰起來(lái)，我們的教研活動(dòng)更多地注重專業(yè)知識(shí)、教育技術(shù)和教學(xué)技巧研究，而唯獨(dú)缺少了對(duì)學(xué)生的關(guān)注?！叭绾侮P(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)”、“教師如何與學(xué)生一起成長(zhǎng)”等等有關(guān)學(xué)生的話題似乎極少正式地進(jìn)入我們研討視野。愛(ài)因斯坦曾有這樣一段精辟的論述：“如果人們已經(jīng)忘記了在學(xué)校所學(xué)的一切，那么剩下來(lái)的就是教育。”我們學(xué)科教研活動(dòng)太學(xué)科化，缺少了對(duì)人性的關(guān)懷，是問(wèn)題的根結(jié)所在。返璞歸真，回歸到“人的教育”才是我們一切研究的本源。我有一種別樣的感覺(jué)，在我們的教育行政部門和教育業(yè)務(wù)部門視野之外，有一群“真的教育者”，他們虔誠(chéng)著自己的教育理想，一直在默默無(wú)聞地在教育的田野上耕耘者，沒(méi)有太多的光環(huán)，他們?cè)诳部赖慕逃飞舷嗷ッ銊?lì)一起前行，“生命化教育”團(tuán)隊(duì)給了我很深很深的印象。那就讓我們將研究的眼光關(guān)注到學(xué)生身上，讓心與心約會(huì)，讓研究變得幸福而充盈。

支教，讓我由衷地認(rèn)識(shí)到健康的重要往常，看到人們?cè)趶V場(chǎng)鍛煉，圍著公園慢走和散步，很不以為然。支教，讓我來(lái)到了風(fēng)景秀麗的扶輪小學(xué)，課外活動(dòng)，與學(xué)生一起鍛煉，其

樂(lè)融融，無(wú)形中頸椎不適的癥狀減輕了許多。傍晚，與老師們漫步在鄉(xiāng)間小路，呼吸著田間清新的空氣，沁人心脾，美美享受著有氧運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)?！熬G色步行”帶給我充沛的精力和身心的愉悅。我由衷地感慨，步行真好，現(xiàn)在，定時(shí)鍛煉成為了我學(xué)校生活的不可或缺的部分，我從來(lái)沒(méi)有像今天這樣感覺(jué)到健康的重要。

朱永新教授告誡我們，教師要以孔子為職業(yè)榜樣，為人生典范，在危機(jī)前，選擇挑戰(zhàn)，選擇堅(jiān)持，自覺(jué)地將自己的生命與學(xué)生的生命編織在一起，把自己的生命匯入到由孔子開(kāi)創(chuàng)的偉大的傳統(tǒng)之中，匯入正在形成的新教育的傳統(tǒng)之中，真正擺脫種種虛無(wú)與倦怠，書寫自己的職業(yè)傳奇、生命傳奇，過(guò)一種幸福完整的教育生活，以此共勉。

第二篇：我行走在支教的路上

我行走在支教的路上

公主嶺市嶺東小學(xué) 謝紅梅

一年的支教歷程已結(jié)束，這是我的榮幸和一生自豪的事情。在回首過(guò)去，憧憬未來(lái)的日子里，想起那三百六十五個(gè)難忘的日日夜夜，至今我仍然心潮澎湃，禁不住要向大家訴說(shuō)：我的支教我的愛(ài)。對(duì)我的支教選擇，朋友們通常會(huì)問(wèn)我兩個(gè)問(wèn)題，“你是自愿去的嗎？”“你去支教有哪些好處？”對(duì)此，我的回答非常簡(jiǎn)單，我是自愿去的。因?yàn)槲抑?支教是一次可遇而不可求的歷練。就是這樣簡(jiǎn)單，就是這么干脆。帶著激情與夢(mèng)想，我和同事們一起來(lái)到龍山鄉(xiāng)，開(kāi)啟了我嶄新的支教生活。那些純真可愛(ài)的孩子,那些愛(ài)崗敬業(yè)的教師,那些真誠(chéng)友好的鼓勵(lì)，時(shí)時(shí)讓我的內(nèi)心充滿了感動(dòng)……

2006年7月，我肩負(fù)著公主嶺市教委與勝利小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重托，懷揣著夢(mèng)想與追求，踏上了公主嶺市龍山鄉(xiāng)九龍東扶輪小學(xué)支教，感受著扶輪小學(xué)全體老師的樸實(shí)厚道，感受著扶輪清新的空氣與秀麗的山水，使我安心于支教，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在思想認(rèn)識(shí)與業(yè)務(wù)能力上都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

這一年的支教經(jīng)歷已經(jīng)在我平凡的工作生涯中寫下了不平凡的一頁(yè)，支教一年來(lái)，經(jīng)歷了許多，一次又一次的影響著我。支教一年來(lái)我走進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)教育，了解了農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作的困難與艱辛，體味到了農(nóng)村小學(xué)教師的酸甜苦辣。

回首昨天，四平市教委發(fā)起組織了“春風(fēng)行動(dòng)”青年教師下鄉(xiāng)支教活動(dòng)。作為首批下鄉(xiāng)支教教師的一員，我們被分配到了龍山鄉(xiāng)的一所村小。來(lái)到這所鄉(xiāng)村小學(xué)校，心里真的是一陣的哇涼！望著半新不舊磚瓦房的校舍，望著這荒原枯草的校園，望著這簡(jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)備，望著這破舊的教師辦公桌椅，望著教室里取暖用的大磚爐子，再望著兩手插袖、衣衫不整的孩子們，心中不由得又是一陣心酸……

初到扶輪小學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)安排我任一（1）班班主任。我從沒(méi)有做過(guò)低年級(jí)的班主任，但支教學(xué)校需要我在這個(gè)崗位上，我就毫不猶豫地接受了任務(wù)。一（1）班大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)看電視多，玩耍多，而不看課外書。據(jù)了解，許多學(xué)生的家境不寬裕，許多家長(zhǎng)素質(zhì)不高，對(duì)子女的教育重視不夠，又長(zhǎng)期在外打工，對(duì)子女的學(xué)習(xí)沒(méi)有能力關(guān)心，家里很少有課外書供學(xué)生看。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，回城時(shí)，把小學(xué)時(shí)看過(guò)的課外書作了一番整理，挑出適合一年級(jí)學(xué)生看的五十多本書帶回學(xué)校，放在班級(jí)圖書角，引導(dǎo)學(xué)生靜心閱讀。

低年級(jí)學(xué)生似懂非懂，缺乏一定的自控能力，需要教師在管理上付出更多的耐心與細(xì)心。為了培養(yǎng)小干部，我給每位干部布置了具體的任務(wù)，對(duì)表現(xiàn)好的干部予以表?yè)P(yáng)，對(duì)工作能力不強(qiáng)的干部給予切實(shí)的指導(dǎo)?，F(xiàn)在許多干部都能起帶頭與管理的作用，班風(fēng)班貌比以前有了較大改善。為了使全班學(xué)生懂得做人的道理，塑造良好的品格，養(yǎng)成文明的行為，我組織學(xué)生背誦中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化《弟子規(guī)》，一星期更新一次，日積月累，學(xué)生已經(jīng)背完了《弟子規(guī)》的二分之一，近六百字。在每天的早讀課上，我還指導(dǎo)學(xué)生讀《小學(xué)生時(shí)代》、《小學(xué)生天地》、《中國(guó)少年兒童報(bào)》及學(xué)校圖書室借來(lái)的課外書，培養(yǎng)了學(xué)生讀書的興趣和能力。

作為支教者，主要任務(wù)是與支教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師搞好交流。雖然我有十年的教書經(jīng)歷，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，但總覺(jué)得不夠成熟，因此當(dāng)扶輪學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)安排我給老師們交流時(shí)，我都認(rèn)真對(duì)待。我給全體老師作了《做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師》的講座，給班主任作了《養(yǎng)成習(xí)慣，受益終生》的講座；在青年教師讀書沙龍上，我介紹自己讀書的體會(huì)；在教研組活動(dòng)中，我積極參與評(píng)課。在全鄉(xiāng)開(kāi)放校教研活動(dòng)中，我執(zhí)教了一年級(jí)的數(shù)學(xué)課《6.7的認(rèn)識(shí)》和語(yǔ)文課《韻母》，龍山鄉(xiāng)中心校的賈主任和李校長(zhǎng)在評(píng)課時(shí)說(shuō)我的基本功較扎實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)控很合理；對(duì)不同層次的學(xué)生能進(jìn)行有

針對(duì)性的分類指導(dǎo)，為全鄉(xiāng)聽(tīng)課老師作了一次很好的示范。另外我還專門與全鄉(xiāng)其他村小的教師進(jìn)行教學(xué)交流。

支教，給了我更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間。讀書與學(xué)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)一直是我未忘記的，我很想每一天有一個(gè)整塊而較安靜的時(shí)段，來(lái)靜下心來(lái)讀一讀書，尤其是想認(rèn)真閱讀教育理論文獻(xiàn)和教育名家著作。支教在扶輪小學(xué)，給了我充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。我知道，讀書是需要心境的，在忙碌的支教工作中，我擠時(shí)間讀書，一年的支教時(shí)間，我讀完了很多教育教學(xué)的書籍，讀了《莊子》、《道德經(jīng)》、蘇軾的詩(shī)詞與林清玄的散文，并作了詳盡的筆記，以加深自己的文化底蘊(yùn)；我擠時(shí)間學(xué)習(xí)名師的經(jīng)驗(yàn)，上網(wǎng)觀摩了特級(jí)教師的教學(xué)視頻；我擠時(shí)間寫作，寫教學(xué)反思，寫扶輪山水風(fēng)景，寫生活感悟，應(yīng)該說(shuō)，這是我支教生活中份量最大的收獲。能從教育學(xué)的大視野中重新認(rèn)識(shí)教育是我的另一大收獲。在這其中，我認(rèn)真而細(xì)致地閱讀了山東泰安孫明霞老師近一年來(lái)的每一篇教育教學(xué)隨筆，無(wú)不讓我從內(nèi)心佩服她“把每一次上課都當(dāng)成與孩子們一次次心靈約會(huì)”的真情，同時(shí)也對(duì)張文質(zhì)老師所倡導(dǎo)的生命化教育有了更多感性而真切的體會(huì)。一年的時(shí)間，我也有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)許多老師的課堂觀摩學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了不同年齡不同學(xué)科老師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我感受到了扶輪小學(xué)教師在追求高效課堂上所作出的艱辛努力和初步成效?？鞓?lè)地學(xué)習(xí)，我如愿以償。

支教，讓我有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)學(xué)生。公主嶺市龍山鄉(xiāng)扶輪小學(xué)，6個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生110多人，平均班額20人左右，校長(zhǎng)和老師一共7人。我承擔(dān)一年級(jí)班主任的教學(xué)工作。小班化的教學(xué)，我有了更多機(jī)會(huì)參與學(xué)生的討論，每堂課能有更充足的時(shí)間與更多的學(xué)生進(jìn)行課堂對(duì)話，這種教學(xué)境界和效果是我以前在城市學(xué)校很難感受到的。我想方設(shè)法盡可能創(chuàng)造條件，短短一年的時(shí)間，讓我感慨萬(wàn)千，也讓我的學(xué)生們收獲頗豐。農(nóng)村的孩子純樸認(rèn)真執(zhí)著，但他們?nèi)鄙俳處煹膶I(yè)指導(dǎo)。一旦得到孩子們的認(rèn)可，他們表現(xiàn)出來(lái)的能力出乎我的意料。學(xué)生們參與度極高，堅(jiān)持的也很好，動(dòng)手能力表達(dá)能力提高非常顯著，快樂(lè)地教學(xué)是我支教生活最深的體會(huì)。

支教，讓我能從另外的角度思考教研活動(dòng)和課題研究。在我的印象中，教研活動(dòng)和課題研究一般是學(xué)校要求的多，教師大多應(yīng)付，真正沉下來(lái)研究教學(xué)的教師似乎并不多，流于形式是很多學(xué)校教研活動(dòng)和課題研究的真實(shí)狀況。造成這種狀況是因?yàn)榻處煹臒o(wú)欲無(wú)求，原因是不少的教師將教學(xué)研究當(dāng)作了包袱，而沒(méi)有把它當(dāng)成自己教育生活的一部分，因而研究起來(lái)不快樂(lè)不開(kāi)心。支教的生活，讓我作為教學(xué)管理的一個(gè)旁觀者，有了對(duì)教研活動(dòng)和課題研究的新的思考。要讓廣大教師參與到教學(xué)研究中來(lái)，學(xué)校一班人要努力營(yíng)造好學(xué)校研究氛圍，讓認(rèn)真研究的教師有甜頭有盼頭有奔頭。學(xué)校最需要做的就是想盡一切辦法讓盡可能多的老師認(rèn)同教研活動(dòng)和課題研究對(duì)自己教學(xué)的積極作用，唯有這樣，教師的研究行為才是自覺(jué)的有效的。這一年來(lái)，答案越來(lái)越清晰起來(lái)，我們的教研活動(dòng)更多地注重專業(yè)知識(shí)、教育技術(shù)和教學(xué)技巧研究，而唯獨(dú)缺少了對(duì)學(xué)生的關(guān)注?！叭绾侮P(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)”、“教師如何與學(xué)生一起成長(zhǎng)”等等有關(guān)學(xué)生的話題似乎極少正式地進(jìn)入我們研討視野。愛(ài)因斯坦曾有這樣一段精辟的論述：“如果人們已經(jīng)忘記了在學(xué)校所學(xué)的一切，那么剩下來(lái)的就是教育。”我們學(xué)科教研活動(dòng)太學(xué)科化，缺少了對(duì)人性的關(guān)懷，是問(wèn)題的根結(jié)所在。返璞歸真，回歸到“人的教育”才是我們一切研究的本源。我有一種別樣的感覺(jué)，在我們的教育行政部門和教育業(yè)務(wù)部門視野之外，有一群“真的教育者”，他們虔誠(chéng)著自己的教育理想，一直在默默無(wú)聞地在教育的田野上耕耘者，沒(méi)有太多的光環(huán)，他們?cè)诳部赖慕逃飞舷嗷ッ銊?lì)一起前行，“生命化教育”團(tuán)隊(duì)給了我很深很深的印象。那就讓我們將研究的眼光關(guān)注到學(xué)生身上，讓心與心約會(huì)，讓研究變得幸福而充盈。

支教，讓我由衷地認(rèn)識(shí)到健康的重要往常，看到人們?cè)趶V場(chǎng)鍛煉，圍著公園慢走和散步，很不以為然。支教，讓我來(lái)到了風(fēng)景秀麗的扶輪小學(xué)，課外活動(dòng)，與學(xué)生一起鍛煉，其

樂(lè)融融，無(wú)形中頸椎不適的癥狀減輕了許多。傍晚，與老師們漫步在鄉(xiāng)間小路，呼吸著田間清新的空氣，沁人心脾，美美享受著有氧運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)?！熬G色步行”帶給我充沛的精力和身心的愉悅。我由衷地感慨，步行真好，現(xiàn)在，定時(shí)鍛煉成為了我學(xué)校生活的不可或缺的部分，我從來(lái)沒(méi)有像今天這樣感覺(jué)到健康的重要。

朱永新教授告誡我們，教師要以孔子為職業(yè)榜樣，為人生典范，在危機(jī)前，選擇挑戰(zhàn)，選擇堅(jiān)持，自覺(jué)地將自己的生命與學(xué)生的生命編織在一起，把自己的生命匯入到由孔子開(kāi)創(chuàng)的偉大的傳統(tǒng)之中，匯入正在形成的新教育的傳統(tǒng)之中，真正擺脫種種虛無(wú)與倦怠，書寫自己的職業(yè)傳奇、生命傳奇，過(guò)一種幸福完整的教育生活，以此共勉。

第三篇：我行走在青春的路上

我行走在青春的路上

一

繁華的都市

迷人的風(fēng)景

還有一些我所不曾在意的事物隨著青春的沙漏

一點(diǎn)一點(diǎn)的流逝

一并成為記憶深處所不曾觸及的回憶二

我清楚的知道

青春是不會(huì)為任何事物牽絆他前進(jìn)的腳步我也清楚地知道

青春是不會(huì)因任何人而停留可是

我卻一直期盼

能與你在日出的光芒中永恒三

是哪一天，你開(kāi)始干預(yù)我的生活是哪一天，你開(kāi)始成為我的全部我記不清了

我只記得那一天

你是微笑的浙江省海寧市海寧中學(xué)高一：金曉丹

第四篇：走在支教的路上

一 走在支教的路上

旁白：這次我離家，是風(fēng)，是雨，是夜晚；我擺一擺手，笑了笑。一條漫長(zhǎng)寂寞的支教路便展向大山了。

祁蒙和小包一晃幾天的車程，徒步翻了幾座山，到了水咕嚕村。村長(zhǎng)手舞足蹈的唱著歌并焦急的等待著。。（村長(zhǎng)注意動(dòng)作，村長(zhǎng)：“老師們好，我是村長(zhǎng)李大頭，我熱烈歡迎你們到我們水咕嚕鄉(xiāng)水咕嚕村水咕嚕小學(xué)來(lái)支教，你們一路辛苦了?。。ê┬?。。）”（村長(zhǎng)彎著腰分別握手，順手拿過(guò)了他們的行李，扛在肩上）

村長(zhǎng)大喊?！凹侠?！集合啦！新老師來(lái)啦！。。

“哎閨女，這次來(lái)你們要呆多長(zhǎng)時(shí)間嘞？” 小包：兩個(gè)月

村長(zhǎng)： 哦，，“小心，山路滑，我們這村兒就只有老的和娃子啦，年輕的都出去打工了，唉，， “哎！小心！(驚動(dòng)的聲音）都說(shuō)了路滑?！保ù彘L(zhǎng)朝遠(yuǎn)處的狗子招手，狗子跑過(guò)來(lái)）

“哎，狗子!你小子又被丁老師罰了吧?！贝彘L(zhǎng)作勢(shì)踹了踹狗子一腳，狗子笑著跑開(kāi)了。

旁白：村長(zhǎng)領(lǐng)著兩個(gè)老師走向了一個(gè)傾斜的土坯房。只有一間教室，按年級(jí)排座位。丁老師上課，祁蒙和小包站在教室外聽(tīng)課。

丁老師：“一年級(jí)的同學(xué)讀課文，二年級(jí)的同學(xué)做73頁(yè)的數(shù)學(xué)題，三年級(jí)出去上體育課，五年級(jí)的翻到語(yǔ)文課本54頁(yè)，我們今天講〈日出〉?！保ǘ±蠋熥⒁馍险n時(shí)的狀態(tài)

旁白：三人在屋外靜靜的看了一會(huì)。

祁蒙：“好黑啊，怎么不開(kāi)燈？”村長(zhǎng)：“額，，”

小包皺著眉頭：“四年級(jí)和六年級(jí)呢？”村長(zhǎng)：“額，，那個(gè)，，，” “新老師來(lái)了，新老師來(lái)了——”孩子們注意到他們，飛快的涌出來(lái)，丁老師從他們后面走出來(lái)。

村長(zhǎng)（放下手中的行李，頗為自豪）：“祁老師、包老師，這是我們大山里唯一一個(gè)上過(guò)初中的文化人呢！”

丁老師（分別握手，靦腆）：“你們好，我叫丁希望，是這兒的代課老師。孩子們盼了你們好多天，這不，可把你們給盼來(lái)了。”

（視線瞄向孩子，驕傲寵溺的語(yǔ)氣）“哎，你看這群倒霉蛋子！村長(zhǎng)：那個(gè)，老師，你先給孩子們上課吧，我?guī)麄z轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，丁老師：好好，二

旁白：破舊的房子里，一陣陣歡笑聲傳出(配音小二郎）老師帶著學(xué)生們唱歌，（狗子注意動(dòng)作和聲音，要調(diào)皮）。。音樂(lè)停止（注意跟音樂(lè)，不要太亂，狗子可以唱跑調(diào) 小包：“同學(xué)們，下面我們做游戲好不好？ ”好啊好啊?！埃▽W(xué)生們天真的說(shuō)）祁蒙：“這個(gè)游戲的規(guī)則就是我正著念一句話，你們倒著念，搶答多的有糖吃哦！” “噢噢，太好啦太好啦！”（笑開(kāi)了花）開(kāi)始啦?。ㄗ⒁夤?jié)奏快慢，祁蒙：狗咬我、狗子：我咬狗！（舉手并歡快的說(shuō)）小包：我是霸王、狗子：王八是我！（調(diào)皮)祁蒙：我的眼睛、素娟：驚艷的我！小包：我刷牙、黃丫：牙刷我！

祁蒙：希臘我去過(guò)、狗子：過(guò)去我拉稀。。（停幾秒）小包：清晨我和豬、狗子：我和豬成親！

學(xué)生們開(kāi)始打鬧嬉戲，哈哈，你和豬成親、你和豬成親、、狗子：你們才和豬成親（委屈）下課鈴?fù)蝗豁懥?/p>

祁蒙和小包開(kāi)始發(fā)糖。旁白：孩子們拿著糖果歡快的跑去玩耍了，（狗子和黃丫：噢噢，下課咯下課咯；；；

三

旁白：。丁老師蹲在教室門前拿著鐵錘敲敲打打（背向觀眾），黃丫緊拽著衣兜，慢慢的走在丁老師面前，掏出一個(gè)已經(jīng)被揉成一團(tuán)的糖果，小心翼翼的捧給丁老師

黃丫（害羞的，繼而兩眼發(fā)光）：“丁老師，這個(gè)是剛剛上課祁老師和包老師給的，叫什么奶糖的，可好吃了。老師，給！”

狗子（從黃丫身后出來(lái)，不屑）：“那么丑的糖果，還好意思拿給老師?！保ㄍ崎_(kāi)黃丫，拿出自己的糖果，雙手發(fā)顫，仍豪氣的）“老師，給?！?/p>

丁老師（放下鐵錘，摸了摸狗子的頭）：“老師不喜歡吃，你們自己吃?！?狗子（著急，撕開(kāi)包裝，把糖果包裝撕開(kāi)，遞到丁老師嘴邊）：“吃吧吃吧——” 旁白：兩個(gè)孩子看見(jiàn)丁老師把巧克力吃進(jìn)去，就高興的離開(kāi)了。走遠(yuǎn)了。

狗子（撓了撓頭，心虛）：“丑丫頭，快吃，把吃完的糖果紙給我，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)？” 黃丫（挑釁）：“不給，為什么？”

狗子（大聲的）：“叫你給就給，哪來(lái)那么多廢話。” 狗子搶過(guò)黃丫的糖紙，跑開(kāi)了。小丫追了一段路。

黃丫（跺一跺腳）：“討厭！”（黃丫注意要有孩童的氣質(zhì)

旁白：黃丫看見(jiàn)狗子鬼鬼祟祟蹲在墻角，悄悄走過(guò)去。黃丫（拍拍狗子的背）：“狗子，你在干嘛？”

狗子（拍拍胸脯，驚魂未定）：“嚇?biāo)牢伊耍瑖標(biāo)牢伊?，死丫頭，你叫那么大聲干嘛，噎著吶！”

黃丫（看見(jiàn)了狗子手縫的糖紙）：“哈，狗子，我要告老師去，你偷糖?！保ㄗ鲃?shì)轉(zhuǎn)身走）

狗子（求饒）：“姑奶奶，別，別——我沒(méi)偷，我，我——”

黃丫（兩手叉腰）：“哼，還說(shuō)你沒(méi)有偷，咋的，話都說(shuō)不出來(lái)了？”

狗子（著急，伸出手）：“這是你上次的糖果紙，我想吃糖了，就聞一聞這個(gè)味道。你別去告訴老師，以后我也給你聞（視死如歸的表情）。”

旁白：兩個(gè)孩子從此一起秘密的分享著糖果紙，他們不知道的是，丁老師一直在遠(yuǎn)處看著他們，好像在思考著什么

三

旁白：周末下午，天空下著雨夾雪。丁老師拿著工具敲敲打打，修理教室的門、窗、頂。“嘭——”（配音雷電交加）一聲巨響，學(xué)校的房子瞬間成了一片廢墟 祁蒙（從房間內(nèi)跑出來(lái)，愣?。骸翱?、快，丁老師、丁老師——”

(配音天空之城)

小包（隨后，大聲）：“救命啊，救命啊，學(xué)?？辶耍?、快！快??！”

旁白：全部的人都快速的趕到，神情戚然，快速的加入了挖掘的任務(wù)。天越來(lái)越黑，在沙啞中，在教室的主梁邊，找到了緊握鐵錘的丁老師。

村長(zhǎng)（發(fā)瘋似的）：“丁老師——聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)；丁老師——聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)，丁老師，丁老師——”

狗子背出老師，這時(shí)從老師身上掉出一張紙

（村長(zhǎng)抱著丁老師，黃丫和小包跪在旁邊，抹著眼淚）

你們好！收到這封信的時(shí)候，我已經(jīng)不在了。我請(qǐng)求你們?yōu)槲译[瞞真相——學(xué)校的房子是我故意弄倒的！

學(xué)校塌了，社會(huì)會(huì)看到；出了人命，社會(huì)就更會(huì)重視，小學(xué)就會(huì)重建。孩子們就不用冷的發(fā)顫了，桌子椅子也會(huì)是新的，教室也會(huì)有電燈了。

可是，在上課的時(shí)候一旦出事，那代價(jià)太大了！我整天提心吊膽的，躺在教室里，夢(mèng)見(jiàn)孩子們被房子給壓住了，醒來(lái)直冒冷汗。前幾年的風(fēng)雪天把教室慢慢的毀了，今年的雨雪更猛烈了，我更怕了，所以就導(dǎo)演了這場(chǎng)戲。

我來(lái)這里已經(jīng)17年了，這就是我的家啊。

現(xiàn)在，我最擔(dān)心就是孩子們啊，但是有你們，我放心了。

學(xué)校建成的那天，在我的墳頭給我說(shuō)一說(shuō)，也把真相告訴大家。拜托了。

丁希望 旁白：祁蒙和小包讀完這潦草的信，雙手顫抖。。

小包放下手中的信，看著祁蒙說(shuō)：“祁蒙，我想留下來(lái)陪孩子?！?祁蒙：“我也是?！保▋扇吮г谝黄穑?/p>

孩子們哭著說(shuō)“老師，你們留下吧，留下吧——

（大家站成一排。村長(zhǎng)一瘸一拐的走過(guò)來(lái)。音樂(lè)停止，村長(zhǎng)高喊：向所有老師致敬！?。?/p>

旁白：梧桐樹(shù)，三更雨，一葉葉，一聲聲，只道支教苦，卻無(wú)悔。落幕：全體人員致謝

第五篇：《我行走在路上》優(yōu)秀作文選讀

【1】我行走在路上

時(shí)間匆忙，人也匆忙。但，請(qǐng)?jiān)诖颐χ型Ｏ履_步，體味生活的幸福。

——題記

又是一個(gè)陽(yáng)光明媚、萬(wàn)里無(wú)云的星期日。一如往常，聽(tīng)著鬧鐘要命似的掙扎，我無(wú)奈起床按下開(kāi)關(guān)，“挽救”了它。瞇著朦朧的睡眼，拖著疲憊的身軀，簡(jiǎn)單打理一下，便背著畫夾沖出了家門。可愛(ài)的陽(yáng)光下，慵懶式奔跑的我——這是怎樣一幅不協(xié)調(diào)的畫面??！

擠上了公交車，以劉翔般的速度搶占了一個(gè)座位，打算美美地睡個(gè)回籠覺(jué)。公車以蝸牛般的速度前進(jìn)，車上的人躁動(dòng)起來(lái)，我不得不再次醒來(lái)。

兩站地后，上來(lái)一位老奶奶。我背著畫夾，實(shí)在不想讓座，就別過(guò)頭，望向窗外。車內(nèi)塞著耳機(jī)的運(yùn)動(dòng)男，穿著漂亮的時(shí)髦女，也似我一樣“穩(wěn)如泰山”。這時(shí)，一個(gè)梳羊角辮的小女孩起身把座位讓給了老奶奶，我臉上頓時(shí)火辣辣的，神經(jīng)也清醒了不少。這多似幾年前的我?。‖F(xiàn)在，我怎么這樣呢？

上天似看出了我悔改的誠(chéng)意，下一站，又上來(lái)一位老奶奶。我跳起來(lái)，馬上請(qǐng)老奶奶坐下。同時(shí)，我后面的幾個(gè)運(yùn)動(dòng)男、時(shí)髦女也都想站起讓座，不過(guò)，我最快。老奶奶慈祥的對(duì)我笑笑，我的臉又紅了，這種感覺(jué)似乎是我兒時(shí)讓座后害羞的樣子，很美妙的。

是?。簳r(shí)的我們無(wú)憂無(wú)慮，童真，自由?，F(xiàn)在太多的人成了時(shí)間與生活的傀儡，匆匆忙忙，卻忘記了我們才是主宰者，在生活中創(chuàng)造幸福。

面帶微笑地，我走下了公車。我不再匆忙，欣賞沿途的景色。

微風(fēng)輕輕地?fù)徇^(guò)臉頰，陽(yáng)光溫柔地灑在身上。花園那邊的石椅上，一位年輕媽媽正在給小孩子系鞋帶?？粗@幅畫面，我的思緒飛回到小時(shí)候：

“媽媽，我鞋帶開(kāi)了。”

“來(lái)，寶貝坐這兒，媽媽幫你系好。”

多么溫馨的畫面，想起我前天還跟媽媽吵嘴，我好羞愧。無(wú)論何時(shí)，媽媽的愛(ài)總是溫暖的。那次我故意解開(kāi)鞋帶，叫媽媽一遍又一遍地給我系，媽媽笑著點(diǎn)我的小鼻子，說(shuō)我調(diào)皮。想到這兒，我嘴腳上揚(yáng)，舒心地笑了。

繼續(xù)向前走。馬路兩旁盛開(kāi)著鮮花，嫩綠的葉子在陽(yáng)光照耀下閃著金光。我所路過(guò)的地方，有牽著小孩子的手漫步的，還有一位老爺爺笑著推著坐在輪椅里的慈祥的老奶奶。幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單！

我行走在路上，偶爾停下腳步，體味生活的幸福。

【2】我行走在路上

楓葉綴滿整條路，靜寞無(wú)語(yǔ)，我行走在路上，橙光彌漫了整個(gè)黃昏。

樹(shù)梢，一片褶皺的葉子顫抖，隨風(fēng)飄落，蝶兒般地。我無(wú)心的一腳踩上去，竟發(fā)出了久違的脆響。那酥至心底的悸動(dòng)，帶我穿越眼前。

你蹦蹦跳跳地走在路上，我在后面追得氣喘吁吁，突然你停下來(lái)，瞇著眼，用手指指向?qū)W校的地方，回頭沖我招手大叫：“快看，這條路只有一根手指頭這么長(zhǎng)，真有意思?！蔽殷@訝地張大嘴巴隨后明白過(guò)味兒來(lái)捂著嘴笑他傻，于是，一條路上充滿了銀鈴般的笑。

這時(shí)候，一條路，才一指長(zhǎng)。

你長(zhǎng)得比我矮，你站在地上影子短一截兒，氣得嘴里咕噥，你又跳起來(lái)，像彈簧似的，好象這樣能長(zhǎng)個(gè)兒，我便露出不屑的表情。呵呵，氣不過(guò)的你“哐噹”一腳踩住了我的影子，吐舌頭向我示威，我當(dāng)然不服軟，反身一腳又牢牢地踩住你的影子。斜暉下，兩個(gè)孩子蹦來(lái)跳去，我聽(tīng)見(jiàn)夕陽(yáng)捂著嘴笑。

這時(shí)候，一條路有多長(zhǎng)，影子知道。

秋天，滿樹(shù)金黃，地上鋪滿了落葉，很厚很厚，你從那一頭蹦蹦跳跳地過(guò)來(lái)，踏過(guò)落葉，一腳一片，發(fā)出清脆的聲響，我拿起葉片仔細(xì)端詳，兩邊已蜷成一個(gè)卷兒，葉脈紋絡(luò)清晰可見(jiàn)。我們都喜歡這聲音，純粹的，是一片葉子對(duì)這個(gè)世界的最后一聲呼喚。你左跳一步，右蹦一步，突然停下來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)我說(shuō)：“秋天到了呢，還有一年??對(duì)了，你不許搬家啊，我也不走，大家都別離開(kāi)??”我眼眶微微濕潤(rùn)，秋風(fēng)和著脆響刮過(guò)我的心。

這時(shí)候，一條路，有一個(gè)秋那么長(zhǎng)。

果然，世事盡無(wú)法如愿，為了上學(xué)，我搬到了遙遠(yuǎn)的地方，我不敢去找你，只能在一個(gè)夏末默默離去，我坐在搖搖晃晃的車上，再也不見(jiàn)了的是你蹦跳著的身影。

這時(shí)候，一條路，思念的距離。

友，我如今故地重游，卻已是物是人非，你也搬離了這快樂(lè)與傷心的地方。我再次踏上這條路，用長(zhǎng)長(zhǎng)的手指丈量卻總超出想象，一個(gè)人的影子怎么也觸碰不到，連昔日清脆的聲響也變了調(diào)兒??這條路上，是一顆落寞的心。

仿佛，又看到你蹦跳著的身影，越想靠近，就越遠(yuǎn)離。

我用手貼緊這條路，因?yàn)檫@上面有你和我的足跡，我的路還將延續(xù)下去，而這里，留下黃昏與秋葉無(wú)聲地抽泣。

【3】我行走在路上 夜。

教室里一片沉寂，我不知為何覺(jué)得溫暖的燈光白亮得晃眼，雙手緊緊交握，心濕漉漉的，幾乎要提到嗓子眼。

那是剛開(kāi)學(xué)的一節(jié)晚自習(xí)，班主任決定讓每一個(gè)人來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹，一向不愛(ài)說(shuō)話的我可犯了難。回想起剛才同學(xué)們激情飛揚(yáng)的講話，那么自然，臺(tái)下的人都隨之微笑，鼓掌，冷汗不斷地滴落在桌子上。

下一個(gè)便是我了。我緊緊捏著手指，關(guān)節(jié)都隨之泛白，心臟仿佛在冷凍室里一樣扭曲，我恍惚聽(tīng)見(jiàn)我的名字被老師提及，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站起來(lái)，走向那似乎是絞架的講臺(tái)。

從座位到講臺(tái)上的路途很短，可我卻似乎走了幾個(gè)世紀(jì)之久。像通往的不是高尚的講臺(tái)而是人間地獄的入口。我的手依舊緊緊攥在一起，恐怖，壓抑，每個(gè)細(xì)胞都充斥著毛骨悚然的氣息。心顫抖著。

一步，又一步。我開(kāi)始為自己默數(shù)。膽小不是問(wèn)題，你可以的。想來(lái)那么多同學(xué)都很輕松地完成了，那不就跟同學(xué)之間聊家常一樣嗎？方才哽住的喉嚨略微松動(dòng)，手指開(kāi)始放松，但依舊絞在一起，糾結(jié)，我又想起視死如歸的李大釗，面對(duì)絞架仍然神態(tài)自若，可我呢？連上臺(tái)做個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹都哆哆嗦嗦，連牙齒都在打顫，一陣羞愧感彌上心頭，向熾熱的火，一點(diǎn)點(diǎn)烤化我心靈上的堅(jiān)冰。

過(guò)道兩旁的同學(xué)似乎都在注視著我，是在給我加油打氣么？我深深地吸了一口氣，終于，手指頭結(jié)束了無(wú)止境的糾纏，心舒展開(kāi)來(lái)，靜靜地躺在胸口。

我終于來(lái)到了路的盡頭。

我站在講臺(tái)上，看著臺(tái)下幾十雙亮晶晶的眼睛，似乎就是那黑夜中的繁星，一閃一閃，可愛(ài)的很。頭上的燈散出橘黃色的光輝，是那樣的溫暖，明亮，四周似乎開(kāi)遍五彩的花，俏皮地沖著我笑。我輕輕嗓子，嘴角上揚(yáng)。

“大家好?！?/p>

我聽(tīng)見(jiàn)了自己那有力自信的聲音，心微微一顫?！霸谶@寂靜的夜里，我走過(guò)了一段令我懷念的路。”心忽的冒出這樣一句話。

我又一笑，繼續(xù)我的旅程。

【4】我行走在路上

歲月荏苒，人生的升華和提醒，如此漫長(zhǎng)。那是永遠(yuǎn)不可能有解答，永遠(yuǎn)不可能有結(jié)局的??人從無(wú)情變?yōu)橛亚楣倘徊灰?，要由有情修成無(wú)情或不動(dòng)情，原也這般難呀。

——題記

我行走在路上，是個(gè)過(guò)客。很喜歡林清玄的一句話：“繁華落盡見(jiàn)真淳”清新間的一種靈動(dòng)，又不失禪意，意味深長(zhǎng)，堪為警世之言，可環(huán)視四周，卻又都是利欲橫流，紙醉金迷，何為凈土？又想起那天，那一刻的震撼。

記得是上初二吧，那一天晚上回家，發(fā)現(xiàn)家里燈火通明，向來(lái)勤儉持家、環(huán)保意識(shí)超強(qiáng)的老媽，也開(kāi)始浪費(fèi)起國(guó)家資源?！皨?？”我叫了一聲，沒(méi)人答應(yīng)?！皨?！”我只好提高音量，回答的又是一片寂靜。“媽??！”我扯開(kāi)嗓子大吼，只見(jiàn)老媽不慌不忙的從書房里走出來(lái)，臉上帶著難以掩飾的笑意，“怎么了？快換衣服，呆會(huì)出去吃飯?！闭f(shuō)完又出一個(gè)大大的微笑，轉(zhuǎn)身進(jìn)了書房。這下弄得我一頭霧水，究竟怎么回事？老媽的消費(fèi)理念轉(zhuǎn)變得也太快了吧？我一定要弄個(gè)明白。

走到客廳，找到了正在看報(bào)紙的老爸，發(fā)現(xiàn)一向沉穩(wěn)的老爸居然不時(shí)的癡笑一下！今天到底怎么回事？老爸看著我，神秘的說(shuō)：“你媽升職了?！被腥淮笪颍植坏媚?，現(xiàn)在連我也有點(diǎn)輕飄飄的了。當(dāng)我們一家正準(zhǔn)備出去大快朵頤的時(shí)候，門鈴不識(shí)時(shí)務(wù)的響了起來(lái)，沒(méi)辦法，先只能等了。老爸示意我去開(kāi)門，門外站著一個(gè)年紀(jì)很大的老爺爺，精神卻很好，一身半舊的袍子洗得很干凈，有一個(gè)地方還細(xì)心的打了補(bǔ)丁?！袄蠋?？您怎么來(lái)了？”老媽有些詫異?！皝?lái)送點(diǎn)東西?！睖喓竦穆曇簟Ｎ彝蝗幻靼琢?，他一定是求我媽辦事的，不由地心底產(chǎn)生一種輕視：教授也不過(guò)如此。“哦，謝謝您?！崩蠇層行┻t疑的接過(guò)，等他的回話?？伤麉s一言未發(fā)，轉(zhuǎn)身就走了，留下了三雙詫異的眼睛。老媽打開(kāi)盒子，里面是一幅畫，裝裱得很精致。打開(kāi)一看，里面畫著一棵桃樹(shù)，花已凋零，右下角端正地寫著：花亦飛花，花已飛花，無(wú)關(guān)風(fēng)月。

霎那間，三張臉如此羞愧。老媽脫下鞋子，默默走進(jìn)廚房；老爸則關(guān)掉了

所有不該開(kāi)的燈，靜靜地坐下讀報(bào)，而我，卻捧著一幅畫發(fā)呆。

那一刻，我長(zhǎng)大了，明白了如何面對(duì)榮譽(yù)與利益，明白了如何坦然。我行走在路上，面對(duì)榮耀，我只是個(gè)過(guò)客。

【5】我行走在路上

行走在車水馬龍的大街小巷，總是不由地想起我，綠豆糕般的童年時(shí)光。兒時(shí)的家，離繁華的市里很遙遠(yuǎn)。不過(guò)幾百戶人家，大家都熟識(shí)，伙伴們也都野得很，也鐵的很。她的奶奶很是會(huì)做綠豆糕。那位慈愛(ài)的老人，每次都會(huì)做很多，分給我們這幫孩子，孩子們也膩她膩得緊，無(wú)非是為了多吃幾口。我向來(lái)是個(gè)討長(zhǎng)輩喜歡的孩子，看到老人站在槐樹(shù)下，就沖到她面前，討好地笑笑，她便是微笑著摸摸我的頭。如若此時(shí)她沒(méi)做綠豆糕，我便失望地摸摸鼻子，轉(zhuǎn)身再和小伙伴歡鬧，如若是帶了，大家早一哄而上，吃得歡了。在那青色蔓延的地方，我總是蹦著、跳著地走過(guò)。

人都向往大都市，為了學(xué)習(xí)，我懵懂地走出了這個(gè)地方，就再也聞不到，綠豆糕的甜味了。

六年，不短。當(dāng)我時(shí)隔六年回到這片土地時(shí)，它已經(jīng)如此冷清了。再也不見(jiàn)了我的朋友們，再也沒(méi)有了微笑和藹的老人，甚至沒(méi)有了，我的母校。我竟從沒(méi)想過(guò)，分離后的相遇會(huì)是這般地步。

我撫過(guò)門前的山楂樹(shù)，枯老的樹(shù)皮如此堅(jiān)硬，“你身旁的，那棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)呢？”我癡癡地低語(yǔ)，眼睛發(fā)酸。那棵樹(shù)下，我和朋友們嬉戲過(guò)，讀書過(guò)，那可不知道是什么名字的樹(shù)，就這樣消失了，還有我兒時(shí)的綠豆糕。

沿著陌生而熟悉的風(fēng)景，我輕輕地踏上了這條路，四周都是陌生人，不是記憶中的人，不是記憶中的聲音。買來(lái)的綠豆糕，也不是記憶中的，甜得發(fā)膩，甜得，都變苦了。

我從未想過(guò)，這般無(wú)謂的我，竟會(huì)為了幾條路而失落難過(guò)。

我蹦過(guò)跳過(guò)的兒時(shí)的路呦，是因?yàn)槲疫x擇了另一條人生的路，你就再也容不得我了嗎？你可知道當(dāng)我走在冰冷繁華的街道，最想你簡(jiǎn)樸溫暖的蔓延？當(dāng)我看遍鮮艷的月季牡丹，最想你的蒲公英長(zhǎng)在石縫間？當(dāng)我吃著大飯店的飯菜難以下咽，最想你混著青草味的綠豆糕微甜？當(dāng)我震驚地看一幕幕人情冷暖，最想回到你身邊？

便是回不去了，你是如此繁華，又是如此冰冷，再也找不到昔日的影子。我兒時(shí)溫暖的路啊，你是隨著什么逝去了？

失去了心愛(ài)的綠豆糕，我還有什么話可說(shuō)呢？我只得，繼續(xù)機(jī)械地前行?? 不能回頭，不容回頭。只得義無(wú)反顧地，前行。

我想找回我飄滿綠豆糕甜味兒的路啊??

【6】我行走在路上

獨(dú)自一人坐在池塘邊，秋風(fēng)掃落無(wú)數(shù)的落葉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落在池水中，有的飄香，有的卻緩緩沉入水底，正如我跌落谷底的心，苦苦地在深淵中掙扎。

真是著勁呢！我閉上眼睛，大腦像放電影一樣回放今天的事情。期末考試，出乎意料地考砸了，砸的讓我難以置信。我抓著試卷的手抖個(gè)不停，卷子上鮮紅的大叉和刺目的分?jǐn)?shù)使我目不忍視，腦袋里一片空白，怎么會(huì)呢？怎么能這樣呢？周圍的同學(xué)大多面帶喜悅，嘰嘰喳喳地議論這一次的題真簡(jiǎn)單，我像一只孤獨(dú)的落雁，瑟縮在角落中，沒(méi)人在意我。小玉在那邊給同學(xué)講題，她是我最好的朋友，此時(shí)的她完全沒(méi)有看到我的傷心，正給同學(xué)詳細(xì)地解答問(wèn)題。我閉上眼睛，怕刺痛的淚水流出來(lái)，把那張慘不忍睹的試卷折疊再折疊直到疊成一個(gè)小硬紙塊，我緊緊攥著它，心碎成一片片的。

放學(xué)后，我沒(méi)有等小玉就徑直走出了教室。她在我身后喊：“哎，等等我呀！”我卻越跑越快，逃一樣地跑到這個(gè)小池塘邊。這里曾經(jīng)是我和她的秘密基地，那是我們愛(ài)折紙船，讓它穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上，然后我們就拍手大笑。

但這里，只有我一個(gè)了。淚水終于奪眶而出，憂傷在慢慢地醞釀。真是太差勁了。

身后傳來(lái)急促的腳步聲和呼吸聲，我嚇了一跳，胡亂地抹了兩下眼淚，剛想逃走，卻見(jiàn)小玉氣喘吁吁地跑來(lái)，撐著腿不住的喘氣，問(wèn)我：“你怎么來(lái)這兒了，我跑遍各處都找不到你?！鳖D了頓，“咦，你怎么哭了？”我轉(zhuǎn)過(guò)頭，冷冷地說(shuō)：“沒(méi)，沒(méi)有?！薄澳泸_不過(guò)我的，我最了解你。”果然她最了解我，我靠在她肩上，淚水打濕了她的肩膀。許久，她輕輕拍拍我的背，安慰我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，就只是期末考試的一科，你基礎(chǔ)很好，就是有時(shí)太粗心，馬虎是考試之大忌，下次再馬虎我就不饒你?！薄半y不成你還會(huì)吃掉我？”明明臉上還掛著淚珠，我卻又露出調(diào)皮的笑。“不如這樣吧！以后由我來(lái)監(jiān)督你日常的學(xué)習(xí)，再有馬虎就懲罰你?！毙∮駥?duì)我微笑?！昂猛?，好哇，求之不得?！薄澳敲髂甑闹锌迹技佑脱?！”“嗯！”我重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！霸蹅円黄鹫垡粋€(gè)紙船，上面寫上我們的愿望好不好？”的一個(gè)白色紙船，載著我們的祝福飄遠(yuǎn)了，我和小玉相視而笑。

人生是一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，會(huì)有困難，會(huì)有淚水，但是只要有了朋友，以往的困難就變成踏腳的基石，淚水也會(huì)變成甜蜜的笑容，我行走在路上，并不孤單。

【7】我行走在路上

我家門前有條小路。

那是種沒(méi)加任何修理的小路。清香的泥土中時(shí)不時(shí)地露出幾塊失去棱角的石頭，生長(zhǎng)著各種各樣的我叫不出名字的花兒、草兒，還有各種小動(dòng)物，其熱鬧程度不亞于法布爾大爺家里的花園吧！從我記事起，它就這樣兒。

小時(shí)候，我常在小路上玩兒，一玩就是幾個(gè)小時(shí)，我對(duì)各種事物都充滿了好奇。一天，我發(fā)現(xiàn)路邊冒出來(lái)一支嫩芽?jī)海ㄌ鞎缘盟窃趺淬@出來(lái)的），綠得格外引人注目，又是那么嬌嫩。那幾天，我的腦海始終被嫩芽?jī)赫紦?jù)著。他的生長(zhǎng)速度驚人，我和他比誰(shuí)長(zhǎng)得快，可每次都是我落敗。沒(méi)過(guò)多久，他竟長(zhǎng)成了一株小樹(shù)兒，童年，在我和小樹(shù)兒的較量中流過(guò)。

上了小學(xué)，那棵小樹(shù)兒已經(jīng)有近一人高了。我每天清晨都從他下面經(jīng)過(guò)，沿著小路去學(xué)校。我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：從家通往學(xué)校的路是越來(lái)越寬的。這意味著什么呢？我不知道，但這個(gè)想法在我腦海里持續(xù)了很久。為什么許多像他一樣的小路匯集成一條大路？為什么大路比小路平坦？為什么大路上

賣小食品的攤位比小路上多？還有，為什么那些小路繞來(lái)繞去，卻是個(gè)死胡同？我不能理解，但我總認(rèn)為那意味著什么。小學(xué)飛快地過(guò)去，我忽然發(fā)現(xiàn)小路好像變得平坦了。噢！原來(lái)是我的腳變大了，我的個(gè)子也高了，必須彎下腰來(lái)才能看清草叢里的蜘蛛。這是說(shuō)明我長(zhǎng)大了嗎？我胡思亂想了一個(gè)暑假。

上了初中，那棵小樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)過(guò)了墻頭，枝干也更加粗實(shí)。我仍舊走那條小路，只是我需要走得更遠(yuǎn)些。學(xué)校離家很遠(yuǎn)，途中還有很多岔道，我總是選擇通往學(xué)校的路，有時(shí)間的話，我也去別的岔道轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，他們有的通往工作崗位，有的通往農(nóng)田，有的通向的卻是斷崖或死胡同兒。我每天都在路上行走，可是上中學(xué)后比以前走得更長(zhǎng)更累，當(dāng)然，看到的范圍也比以前更大。我不停地走，走到了中考，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。那個(gè)暑假，我不止一次地給小樹(shù)剪枝，給花草澆水，清理路上的垃圾。

上了高中，我仍走那條路。只是，路更長(zhǎng)了，小樹(shù)更高了，我呢？也長(zhǎng)大了。

我行走在路上

你可以不成功，但不可以不成長(zhǎng)?！}記

任性的我擅自把頭發(fā)染成了酒紅色，回到家一頭扎進(jìn)臥室，躲閃著媽媽的目光，可心底還是希望她能注意到我的變化，希望她能想起還有個(gè)處在青春期的女兒需要呵護(hù)。

從門縫偷偷看她，仍面無(wú)表情，端著水杯盯著電視機(jī)，像是遺忘了整個(gè)世界，也包括我。

我將自己重重地摔在床上。淚，不爭(zhēng)氣地模糊了雙眼。我拉緊窗簾拒絕陽(yáng)光，體味孤獨(dú)。

媽媽很忙，根本無(wú)暇顧及我。所以我已經(jīng)適應(yīng)了住宿的生活，適應(yīng)了自己洗衣服，適應(yīng)了一個(gè)月才叫一聲媽媽，適應(yīng)了向日記本傾訴青春的秘密。

我害怕長(zhǎng)大，又好想長(zhǎng)大。

門吱呀一聲，一束光傾瀉，我的心一緊。

媽媽輕聲走到我的床邊，慢慢坐下，拉開(kāi)我將我裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的棉被。她撥弄著我剛?cè)就瓴痪玫陌l(fā)絲，輕嘆著。

我握住她的手，竟有些陌生。那不再是去幼兒園路上柔軟的依靠，不再是考試失利時(shí)嚴(yán)厲的巴掌。那手，有些許滄桑。原來(lái)人老了，手也會(huì)變老。

“到底還是個(gè)孩子?！彼裏o(wú)奈地笑笑，我將頭枕在她的腿上。好久沒(méi)依偎在媽媽懷里了，每個(gè)月回家也只是禮節(jié)性地喊一聲媽媽，然后各忙各的事情。原來(lái)媽媽的懷抱，還是和以前一樣溫暖。

再過(guò)兩個(gè)月，我就十六歲了?；厥鬃哌^(guò)的路，竟已留下十五個(gè)成長(zhǎng)的足跡。曾經(jīng)以為自己足夠堅(jiān)強(qiáng)，能夠獨(dú)自抵擋風(fēng)浪，能夠讓媽媽安心工作?？墒遣胖?，失落了，還是會(huì)需要一個(gè)港灣讓自己停泊。

你可以不成功，可以不成熟，可以辦很多錯(cuò)事，但是一定要學(xué)會(huì)長(zhǎng)大。媽媽還以為我已經(jīng)長(zhǎng)大了，能足夠勇敢，自己行走，她就躲在密林中悄悄注視著我，心疼我的跌倒。

我還以為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，就算失去了媽媽的呵護(hù)，也能孤單地前行。可我還只在青春的路上，會(huì)迷茫，會(huì)渴望懷抱，會(huì)需要媽媽來(lái)愛(ài)我?！皩氊?，該啟程了。”

我起身拉開(kāi)窗簾，讓陽(yáng)光跑進(jìn)我的小屋。窗上的風(fēng)鈴發(fā)出悅耳的聲響。酒紅郄的發(fā)絲貪婪地?fù)肀ш?yáng)光。拿出畫滿紅叉的試卷，瞥見(jiàn)媽媽看后詫異的表情。

我還只是孩子嘛，難免會(huì)犯錯(cuò)啦?！澳俏?，就陪你一起長(zhǎng)大??”

我行走在路上

那一次，我知道我錯(cuò)了。

幾個(gè)月前，任性的我擅自把頭發(fā)染成了酒紅色，回到家一頭扎進(jìn)臥室，躲閃著媽媽的目光，可心底還是希望她能注意到我的變化，希望她能想起還有個(gè)處在青春期的女兒需要呵護(hù)。

從門縫偷偷看她，仍面無(wú)表情，端著水杯盯著電視機(jī)，像是遺忘了整個(gè)世界，也包括我。

我將自己重重地摔在床上。淚，不爭(zhēng)氣地模糊了雙眼。我拉緊窗簾拒絕陽(yáng)光，體味孤獨(dú)。

媽媽很忙，根本無(wú)暇顧及我。所以我已經(jīng)適應(yīng)了住宿的生活，適應(yīng)了自己洗衣服，適應(yīng)了一個(gè)月才叫一聲媽媽，適應(yīng)了向日記本傾訴青春的秘密。

我害怕長(zhǎng)大，又好想長(zhǎng)大。

門吱呀一聲，一束光傾瀉，我的心一緊。

媽媽輕聲走到我的床邊，慢慢坐下，拉開(kāi)我裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的棉被。她撥弄著我剛?cè)就瓴痪玫陌l(fā)絲，輕嘆著。

我握住她的手，竟有些陌生。那不再是去幼兒園路上柔軟的依靠，不再是考試失利時(shí)嚴(yán)厲的巴掌。那手，有些許滄桑。原來(lái)人老了，手也會(huì)變老。

“到底還是個(gè)孩子。”她無(wú)奈地笑笑，我將頭枕在她的腿上。好久沒(méi)依偎在媽媽懷里了，每個(gè)月回家也只是禮節(jié)性地喊一聲媽媽，然后各忙各的事情。原來(lái)媽媽的懷抱，還是和以前一樣溫暖。

再過(guò)兩個(gè)月，我就十六歲了?；厥鬃哌^(guò)的路，竟已留下十五個(gè)成長(zhǎng)的足跡。曾經(jīng)以為自己足夠堅(jiān)強(qiáng)，能夠獨(dú)自抵擋風(fēng)浪，能夠讓媽媽安心工作。可是現(xiàn)在我才知道，走在青春的路上，依然會(huì)迷茫，會(huì)失落，會(huì)渴望懷抱，會(huì)需要一個(gè)港灣讓自己停泊。

媽媽還以為我已經(jīng)長(zhǎng)大了，能足夠勇敢，自己行走，她就躲在“密林”中悄悄注視著我，心疼我的跌倒。

我起身拉開(kāi)窗簾，讓陽(yáng)光跑進(jìn)我的小屋。窗上的風(fēng)鈴發(fā)出悅耳的聲響。酒紅的發(fā)絲貪婪地?fù)肀ш?yáng)光。拿出畫滿紅叉的試卷，瞥見(jiàn)媽媽看后詫異的表情。

“我還只是孩子嘛，難免會(huì)犯錯(cuò)啦！” “那我，就陪你一起長(zhǎng)大??”