第一篇：行走在支教的路上

行走在支教的路上

曲樂(lè)

七月末，正值青島的盛夏，剛剛走過(guò)畢業(yè)季，我便第一次坐上了開(kāi)往銀川的列車，送別的場(chǎng)景歷歷在目。第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，目的地是遙遠(yuǎn)的祖國(guó)西北，我卻沒(méi)有一點(diǎn)離別的傷感情緒，對(duì)未來(lái)一年的支教生活充滿了無(wú)限期待，對(duì)科大提供的這次機(jī)會(huì)無(wú)比感激。

列車一路向北，窗外的樹木越來(lái)越矮，草色越來(lái)越暗，遠(yuǎn)處群山起伏，已經(jīng)能夠慢慢感受到西北的遼闊。有人說(shuō)，沒(méi)去過(guò)大西北，就不知道中國(guó)有多大；去了大西北，你才能體會(huì)到那里有多壯美！

黃河流經(jīng)寧夏北部，如此便有了“塞上江南”之美譽(yù)。而我支教的目的地是寧夏固原市彭陽(yáng)縣，屬經(jīng)濟(jì)落后的南部山區(qū)。八月份初到彭陽(yáng)，驕陽(yáng)垂直掛在瓦藍(lán)的天空，炙烤著大地；古老的行道樹立在馬路兩旁。這是一個(gè)被群山環(huán)繞的小城，美極了。每到一個(gè)陌生的地方我都會(huì)讓自己盡快適應(yīng)那里的環(huán)境，并且深深地愛(ài)上那里。彭陽(yáng)也一樣，而今來(lái)到這個(gè)小城已經(jīng)兩個(gè)多月，十一月份的彭陽(yáng)溫度已經(jīng)降到10度以下，頭頂?shù)年?yáng)光卻依然熱烈，大概這就是西北陽(yáng)光的特點(diǎn)，一年四季都如此。我已經(jīng)熟悉了這里的每一條街道，慢慢聽(tīng)得懂彭陽(yáng)方言，習(xí)慣了稱呼孩子們?yōu)橥尥?，喜歡那些淳樸臉上真摯的笑容，最重要的是，我深深地喜愛(ài)著高一（15）班的學(xué)生娃娃們。

第一次見(jiàn)到我的學(xué)生，個(gè)個(gè)都是黝黑的臉龐，好奇地看著我這個(gè)新老師，小聲地在下面嘰嘰喳喳，他們就像小小的磁場(chǎng)一樣吸引著我的目光。孩子們都是用彭陽(yáng)方言交流，回答問(wèn)題也不講普通話。隨著深入接觸，我發(fā)現(xiàn)這里的娃娃英語(yǔ)基礎(chǔ)也非常差，大部分同學(xué)單詞都不會(huì)讀，句子主謂賓等分不清，這使得課堂進(jìn)度非常緩慢?？粗麄兠悦５难凵?，我心里特別著急。有一個(gè)娃娃給我寫紙條說(shuō)，“老師，我英語(yǔ)特別差，只能考二三十分，但是你不要放棄我”。這句話深深刺痛了我的心。老師一定不會(huì)放棄你們，我會(huì)耐心陪著你們進(jìn)步。于是我利用晚自習(xí)時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)音標(biāo)、句法等知識(shí)，看著他們一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步心里特別開(kāi)心。我發(fā)現(xiàn)這里的娃娃普遍缺乏自信心，很多娃娃都覺(jué)得自己特別差，課堂不敢回答問(wèn)題，站起來(lái)常常就不假思索地說(shuō)“我不會(huì)”。我經(jīng)常耐心引導(dǎo)他們，直到他們最終能嘗試著把一個(gè)單詞的讀音發(fā)對(duì)，或者造出一個(gè)簡(jiǎn)單句子，這時(shí)候他們臉上也浮現(xiàn)出不可思議的笑容，我心里也倍感欣慰。我希望他們能夠慢慢感受到自己的進(jìn)步，這樣小小的成就感或許就是他繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力?，F(xiàn)在，很多娃娃都會(huì)主動(dòng)來(lái)找我問(wèn)問(wèn)題，我也在享受著和他們一起學(xué)習(xí)的那些課間。

我自己當(dāng)學(xué)生的時(shí)候最害怕的事情就是老師家訪。當(dāng)我把家訪的意愿告訴我們班娃娃的時(shí)候，他們卻反應(yīng)異常興奮，有個(gè)男娃娃用方言激動(dòng)地說(shuō)，“老師你走我們家囁么，我家住在大山里，有很多樹，夏天還有花香昵！”多么淳樸的邀請(qǐng)。也有的娃娃寫到：“老師，我家里太窮了，我不希望老師走我家，我害怕對(duì)老師照顧不周?！泵慨?dāng)看到他們對(duì)自己的家庭情況有自卑的情緒時(shí)，我心情都特別低落，這樣的娃娃我都會(huì)單獨(dú)找他談心，希望幫助他樹立對(duì)生活的信心。

如果沒(méi)有深入地接觸了解，就沒(méi)法知道娃娃們生活中的苦。很多娃娃午飯就只是饃饃就著鮮辣椒，每個(gè)月生活費(fèi)只有100多塊錢；女生宿舍因?yàn)榇蹭伈粔?，個(gè)子小的女娃娃就兩個(gè)人擠在一張單人床上；上小學(xué)的娃娃們很多要走一個(gè)多小時(shí)的山路去上學(xué)，冬天的時(shí)候天還未亮就要摸黑上路?？粗@一幕幕心里酸酸的，但是他們并不會(huì)過(guò)多地抱怨生活的艱苦，看到他們臉上洋溢的燦爛笑容又會(huì)欣慰很多。希望大家好好珍惜自己的生活條件，和西北娃相比，我們都太過(guò)幸福；也希望有更多的朋友加入到西北計(jì)劃志愿者的行列，為這里的娃娃獻(xiàn)上一份愛(ài)心。

現(xiàn)在，每天最開(kāi)心的事情就是給娃娃們上課，兩個(gè)多月的時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。彭陽(yáng)的冬天馬上就要來(lái)臨，我希望自己的熱情會(huì)始終像西北的陽(yáng)光一樣熱烈，給予娃娃們更多的溫暖與幫助。我怕時(shí)間流逝的太快，來(lái)不及做更多事情。

I can't change the situation, but I will try to make it better.“用一年不長(zhǎng)的時(shí)間，做一件終生難忘的事情”。青春與奉獻(xiàn)同行，從不孤獨(dú)。在西部支教的一年，用感恩的心關(guān)懷他人，感悟生活。

家訪手記

曲樂(lè)

2013.10.14 星期一 陰

古爾邦節(jié)假期的家訪沒(méi)有因?yàn)樘鞖獾耐蛔兌鴶R淺。彭陽(yáng)的冬天顯然馬上就要來(lái)臨，上午還下著淅瀝瀝的雨，溫度已經(jīng)降到接近0度。今天家訪的對(duì)象是我們班楊俊萍，靦腆內(nèi)向的姑娘，家住城陽(yáng)鄉(xiāng)楊坪村。

中午俊萍在我們住處吃了午飯，下午帶領(lǐng)我們一起出發(fā)。走之前俊萍一直和我說(shuō)，老師我家住在山頂，山路有點(diǎn)長(zhǎng)，希望不要累著老師。我聽(tīng)著有點(diǎn)心酸。汽車沿著盤山路走了四十多分鐘到達(dá)城陽(yáng)鄉(xiāng)楊坪村，俊萍指著一個(gè)山頭說(shuō)，“老師接下來(lái)我們要爬山路了，我家就住在那個(gè)山頂，一共就有三戶人家，山里的風(fēng)景還是很美的?！眲倓傁逻^(guò)雨，山路泥濘，走起來(lái)有點(diǎn)困難，盡管山里的風(fēng)很冷，但是不一會(huì)兒我們都出了汗，個(gè)個(gè)氣喘吁吁，臉紅撲撲的。一路上俊萍興奮地介紹路邊的植物，“老師這是旱煙，這是山桃樹，這是杏樹，這是棗樹，今年雨水太多，棗子都不甜了，這是野菊花，我很喜歡”。平常害羞內(nèi)向的娃娃這回兒高興地說(shuō)個(gè)不停，盡管生活在大山里，生活不便利，我也能感受到她對(duì)這里的感情，這些花花草草就是陪伴她成長(zhǎng)的童年。

這是我第一次走進(jìn)大山，遠(yuǎn)處古老的窯洞散發(fā)著濃郁的西北特色，整齊的梯田是勞動(dòng)者的藝術(shù)品。路遙《平凡的世界》里描述的西北畫面就在眼前，我被這一切深深地吸引著，不由感嘆西北勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。走了一個(gè)多小時(shí)山路，終于到了俊萍家。幾只小狗追著跑出來(lái)歡迎長(zhǎng)久不見(jiàn)的小主人。剛剛下過(guò)雨，俊萍的父母都沒(méi)有下地干活，弟弟妹妹也都放假回了家?？∑技依镉兴膫€(gè)大窯洞，都住了二十多年，在08年地震中有兩個(gè)大窯洞坍塌已經(jīng)不能居住?？∑嫉牡艿苊妹媒衲甓忌闲W(xué)六年級(jí)，姐弟倆每天早晨四點(diǎn)半起床，要走一個(gè)多小時(shí)的山路去上學(xué)，兩個(gè)娃娃成績(jī)非常優(yōu)秀，穩(wěn)居班級(jí)前兩名。弟弟性格內(nèi)向，家里來(lái)了生人就獨(dú)自跑開(kāi)了；姐姐性格開(kāi)朗一些，大方地和我們聊著天。我問(wèn)姐姐，“你覺(jué)得上學(xué)苦嗎”。這娃娃裂開(kāi)嘴笑了，“不苦，我喜歡上學(xué)。”我說(shuō)，以后考大學(xué)來(lái)青島上學(xué)吧，娃娃安靜了下來(lái)，似乎在思考著什么，然后害羞地點(diǎn)了點(diǎn)頭。和俊萍爸爸聊天的過(guò)程中我能感受到這個(gè)父親的驕傲，娃娃們乖巧懂事，即使再累也是值得的。俊萍媽媽一直在忙碌，原來(lái)她在做飯，俊萍說(shuō)家里來(lái)了客人媽媽都要炒雞蛋。對(duì)他們家來(lái)說(shuō)，雞蛋已經(jīng)是奢侈品了。我們心里都充滿了感激。下午五點(diǎn)天空又飄起了小雨，給這一家拍完全家福后我們就要離開(kāi)了，俊萍一再要求留宿，我們還是委婉地拒絕了，俊萍拉著我的手說(shuō)，老師你一定再來(lái)，這次太匆忙，就只爬山路了。

俊萍淳樸熱情的家人深深地感染著我們每一個(gè)人。他們衣著樸素，家居簡(jiǎn)陋，但是每個(gè)人臉上都有燦爛的笑容，幸福感大概與金錢無(wú)關(guān)，他們并不富有，我卻能感受到他們對(duì)于生活的熱愛(ài)。2013．10.15 星期二 晴

天空終于放晴了，比起昨天暖和了很多。今天家訪的目的地是孟塬鄉(xiāng)。原定去四個(gè)娃娃家，由于路上顛簸的盤山公路走了兩個(gè)多小時(shí)，時(shí)間比較緊，就只家訪了三家。

瑞龍現(xiàn)在住在縣城里，爸媽為了方便照顧三個(gè)在縣城讀書的孩子來(lái)到這里打工，爺爺奶奶在雙樹村老家種著20多畝玉米，播種、收獲全靠人力，非常辛苦。每到長(zhǎng)假瑞龍都會(huì)回到老家?guī)蜖敔斈棠谈牲c(diǎn)農(nóng)活。所以，這次就是瑞龍帶著我們一起來(lái)到他們老家。見(jiàn)到爺爺奶奶已經(jīng)是中午十二點(diǎn)，兩位六十多的老人并不在家，瑞龍帶我們到了玉米地，看到了他們忙碌的身影。爺爺奶奶看起來(lái)比實(shí)際年齡還要蒼老許多，奶奶已經(jīng)有些微微駝背，20多畝玉米，對(duì)于老人來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很大的負(fù)擔(dān)。

進(jìn)霞和瑞龍是鄰居，這女娃娃是家里的小五，上面有四個(gè)哥哥都已在外打工。進(jìn)霞說(shuō)，從我記事以來(lái)我們家就沒(méi)過(guò)過(guò)幾個(gè)團(tuán)圓年。父母也都五十多歲，在家經(jīng)營(yíng)著20多畝田地。

安民是我們班成績(jī)優(yōu)秀也比較聰明的一個(gè)娃娃，平常話不多，有些靦腆。每次放完假回來(lái)上課我都發(fā)現(xiàn)他無(wú)精打采，我問(wèn)他原因，他說(shuō)放假回家要干很多農(nóng)活的，有點(diǎn)累。這里的娃娃放假回家就是父母重要的幫手。安民家里有三個(gè)窯洞，由于今年彭陽(yáng)雨水相對(duì)多了一些，窯洞都塌了，不能再居住?，F(xiàn)在政府出錢幫助他們蓋一間平房，自己家里再負(fù)擔(dān)另一間的費(fèi)用。安民媽媽有些內(nèi)疚地告訴我，娃娃苦的，放假回家沒(méi)有時(shí)間寫作業(yè)，都幫著家里干活了。我說(shuō)，“安民，推薦你讀一本書，《平凡的世界》，好好看一下里面孫少平這個(gè)角色，他是一個(gè)積極進(jìn)取，敢于拼搏的青年，你一定要好好努力下去。”安民用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。

給每一家拍完全家福我們就離開(kāi)了。每次家訪完了心情都會(huì)略感沉重?？粗尥迋兊纳瞽h(huán)境非常心疼他們。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，考上大學(xué)，走出大山是改變生活的重要途徑。然而他們中很多基礎(chǔ)比較差，能上大學(xué)的并不多，有時(shí)候和他們聊天也能感受到他們對(duì)自己成績(jī)的無(wú)奈?；氐綄W(xué)校，收到瑞龍短信，“老師你明天有時(shí)間嗎，我想去找你補(bǔ)課?！奔纫馔庥指吲d，這娃娃能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)就是最大的進(jìn)步。于是我回復(fù)“有時(shí)間，隨時(shí)都可以，中午管飯哩！”我不確定是不是這次家訪對(duì)他產(chǎn)生了什么影響，使得他有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意念。我始終相信你對(duì)娃娃們的好他們最終會(huì)感受到，會(huì)記在心上。我希望在以后的日子里能更多地關(guān)心班里的每一個(gè)娃娃，給他們信心，幫助他們進(jìn)步。

支教感悟

劉國(guó)立

這是一個(gè)陽(yáng)光明媚、氣候干燥的西北小鎮(zhèn)，卻在這一年迎來(lái)的豐足的雨水，當(dāng)耳邊傳來(lái)著一句句聽(tīng)不太懂的彭陽(yáng)方言，我想我的新生活開(kāi)始了，支教的日子，我充滿了期待，雖是短暫的相逢，我想我們定會(huì)收獲滿滿的愛(ài)。

不知不覺(jué)來(lái)到這里彭陽(yáng)也快兩個(gè)月了，在這個(gè)回族自治區(qū)里，我們感受到民族的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)，回族的節(jié)日——古爾邦節(jié)，讓我們感受到了濃濃的回族節(jié)日氣氛，五天的小假期里，我們決定去鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村子里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，切身感受一下古樸的西北氣息。一段一小時(shí)的山路，對(duì)我們而言，或許只是一次旅行中的小插曲，然而對(duì)我們即將要家訪的俊平同學(xué)，這卻是她曾經(jīng)每天求學(xué)的必經(jīng)之路。當(dāng)我們真正走在這條俊平風(fēng)雨無(wú)阻走過(guò)無(wú)數(shù)次的路上時(shí)，我們才深深體會(huì)到山里的孩子上學(xué)有多難，每天走那么遠(yuǎn)的山路，中午不能回家，只用兩個(gè)餅子就解決了午餐。而孩子們卻一直堅(jiān)持著，在這條崎嶇的山路上堅(jiān)持著對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)外面世界的渴望。

俊平家是在山頂?shù)母G洞里，這是我們大家第一次看到窯洞，帶給我們的是巨大的心靈震感，這是一個(gè)有著十多年歷史的窯洞，汶川地震中還受到了一定程度的毀損?？∑降陌謰屖譄崆?，拉著我們的手一直聊著家里的四個(gè)孩子，俊平是家里的老二，目前在我們支教的彭陽(yáng)三中讀高一，俊平的姐姐已經(jīng)工作，常年在銀川，一年能回來(lái)一兩次，俊平還有一個(gè)弟弟和一個(gè)妹妹，目前在在小學(xué)讀六年級(jí)，弟弟妹妹每天都要徒步一小時(shí)去上學(xué)，想想我們優(yōu)越的環(huán)境，不禁佩服他們的毅力。這是一個(gè)溫馨的六口之家，孩子們的上進(jìn)和勤奮是父母最大的安慰，雖然家中收入微薄，但也阻擋不了父母想要孩子們讀書的心。弟弟妹妹們的衣服并不合身，顯然是姐姐們?cè)?jīng)穿過(guò)的衣服，然后孩子們并不會(huì)因此而自卑，臉上洋溢著自信的微笑，妹妹說(shuō)最開(kāi)心的事情就是上學(xué)。放假了，孩子們會(huì)幫父母干些農(nóng)活，減輕父母的負(fù)擔(dān)，俗話說(shuō)，窮人的孩子早當(dāng)家，說(shuō)的或許這樣吧。

由于山里的教育太落后，所以家長(zhǎng)們特別希望能有好的老師來(lái)到這里，認(rèn)真的教孩子們，其實(shí)這也是我們的最大愿望，希望用我們的行動(dòng)，感動(dòng)更多的愛(ài)心人士來(lái)到山區(qū)，傳授孩子們知識(shí)，讓他們持續(xù)學(xué)習(xí)到外界的知識(shí)，這也是我們支教的意義所在。彭陽(yáng)三中雖然是一所縣高中，但這里的孩子們基礎(chǔ)普遍比較差，但是他們想要的學(xué)會(huì)和學(xué)好的心是可以強(qiáng)烈感受到的，因此孩子們會(huì)利用課外活動(dòng)的時(shí)間來(lái)找我們補(bǔ)習(xí)，或許是因?yàn)樵谡n堂上必須緊跟老師的節(jié)奏，他們對(duì)知識(shí)的掌握是似懂非懂，這些模糊點(diǎn)就會(huì)在補(bǔ)習(xí)的中就會(huì)有所表現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候，我們會(huì)詳細(xì)的為他們講解每一個(gè)步驟，甚至是在我們看來(lái)都可以省略的步驟，我們也會(huì)依次的為他們耐心的講解，看到他們掌握了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，開(kāi)心的笑容，也讓我們倍有成就感。

當(dāng)我從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變成老師的角色，我想我感受到了老師們教書育人的快樂(lè)，也佩服老師們十年如一日的堅(jiān)持，人類靈魂的工程師，真是一個(gè)美麗的名字。

支教記憶

李楠

不知不覺(jué)已經(jīng)在這里支教兩個(gè)多月了，不禁感嘆時(shí)間過(guò)得還真是快啊。望向窗外，眼前這幾座山已經(jīng)有幾分熟悉；聽(tīng)到有人叫“李老師”，我也會(huì)意識(shí)到他是在喊我；市場(chǎng)買菜也可以用方言說(shuō)上兩句討價(jià)還價(jià)。原來(lái)我已然適應(yīng)了現(xiàn)在的生活。

我叫李楠，于2013年8月開(kāi)始在寧夏固原彭陽(yáng)縣彭陽(yáng)三中開(kāi)始支教，擔(dān)任高一年級(jí)8,11,12,13四個(gè)班級(jí)物理老師兼高一八班的班主任。四個(gè)班學(xué)生共計(jì)240多人。面對(duì)這么多學(xué)生，每次去上課都是倍感壓力，講臺(tái)下60多雙渴望的眼睛聚焦在你身上，深感責(zé)任重大。講課時(shí)，講臺(tái)下一聲細(xì)微的嘆息，我都會(huì)想是不是我這里講錯(cuò)了；學(xué)生睡覺(jué)，我都會(huì)反思是不是我講課太無(wú)聊了；學(xué)生低頭沉思，我都會(huì)想是不是他這道題還沒(méi)有聽(tīng)懂。時(shí)刻關(guān)注他們物理方面的學(xué)習(xí)情況，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在擔(dān)心他們現(xiàn)在有沒(méi)有好好聽(tīng)課。

在這70多個(gè)日子里，雖然時(shí)常感到疲憊，但是每當(dāng)看到看到學(xué)生們?cè)谕獗寂艿幕钴S樣子時(shí)，由衷的感到高興；每當(dāng)看到學(xué)生上課回答問(wèn)題躍躍欲試時(shí)，由衷的感到欣慰；每當(dāng)看到學(xué)生露出純真的笑臉時(shí)，由衷的感到喜悅。這里是我們支教的地方，可是除了高興欣慰以外更多的卻還是對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的擔(dān)憂以及對(duì)其未來(lái)的擔(dān)心。因?yàn)閷W(xué)生家里貧困而產(chǎn)生了諸多問(wèn)題：我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只吃兩個(gè)饃當(dāng)作午餐或者晚餐，共計(jì)花費(fèi)1元錢，這樣算來(lái)一天花銷3-4元左右，一個(gè)月花費(fèi)不到120元的伙食費(fèi)，正是長(zhǎng)身體的時(shí)候他們吃的居然還是這么少；學(xué)生年齡跨度大，班級(jí)里最大的學(xué)生是93年的最小的卻是2000年，這中間相差7年，我感覺(jué)可能是因?yàn)榧依镒屔蠈W(xué)的時(shí)候就比較晚或者是孩子到正常上學(xué)年齡的時(shí)候家里比較困難，這兩年剛有所好轉(zhuǎn)因此才能繼續(xù)送孩子上學(xué)，當(dāng)然不排除其他可能性；學(xué)生家里子女多，基本上每家每戶都有2-3個(gè)孩子不等，并且大多都在上學(xué)，家庭負(fù)擔(dān)較大。貧窮是阻礙孩子們學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。

在今年古爾邦節(jié)放假期間，我有幸可以到孩子家里去做客，一下車他說(shuō)他家就在前面那座山后面半山腰上，開(kāi)始行走在田間小路上，只感覺(jué)到了新奇，而后走在他每日上下學(xué)間走的山路時(shí)，只恨不得為什么沒(méi)有電梯，不能一下就到達(dá)家門口，山路崎嶇再加上剛剛下過(guò)一場(chǎng)秋雨，平添幾分秋涼卻也使得山路更加泥濘。爬了大約一個(gè)小時(shí)我們才終于到家。還沒(méi)到，就已經(jīng)聞到一種家畜身上特有的氣味混合著泥土的味道，有些刺鼻，果然向前走再轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)彎就看到在半山腰平地上的兩間窯洞，熏黑的黃土間兩個(gè)洞口，像一雙眼睛一樣注視著我們，拴在山路盡頭的一只大黃狗在歡迎它小主人歸來(lái)，犬吠聲中上躥下跳好不歡快，他說(shuō)他家還有兩只豬，幾只雞，加上一頭牛，看來(lái)這些就是他們家的全部財(cái)產(chǎn)。窯洞里面是一張下面可以生火的大炕，從攀談中得知他們一家都睡在上面，雖然很擠卻顯得更加溫馨，窯洞旁的墻壁上掛著一盞節(jié)能燈，我試著拉開(kāi)，發(fā)現(xiàn)窯洞內(nèi)只不過(guò)是平添了幾分慘白，卻沒(méi)有更亮幾分，他見(jiàn)我們注意到窯洞頂端有些裂縫，就向我們解釋說(shuō)今天夏天連著下了20多天的雨，所以才這樣。在窯洞最里面是一個(gè)老式的顯像管電視機(jī)像是一個(gè)放在最里面的大盒子，目測(cè)全家人的娛樂(lè)就靠它了。家庭條件雖然說(shuō)不上是一貧如洗卻也沒(méi)好過(guò)多少。全家5口人，除了父母卻還有兩個(gè)正在上小學(xué)5年紀(jì)的弟弟妹妹，萬(wàn)幸的是國(guó)家政策好，念小學(xué)也不用花幾個(gè)錢，不然一家三個(gè)孩子的學(xué)費(fèi)生活費(fèi)可能就會(huì)像是天塌下來(lái)一樣壓在他父母的肩上。拮據(jù)、落后是給我留下最深刻的印象，臨別時(shí)，我們將帶來(lái)的米和油放在了灶臺(tái)旁，希望他們生活能夠好一些，至少......至少今天晚上能夠好一點(diǎn)。

這就是支教地學(xué)生的家庭狀況，雖然不是全部但卻也不是幾個(gè)學(xué)生家里這樣。寫到這里突然感到一種無(wú)以名狀的心酸，看著在教室外面讀書的學(xué)生，同樣的校服同樣的認(rèn)真，但是是不是會(huì)有一樣順利的明天呢？

寫給學(xué)弟學(xué)妹

在祖國(guó)西北部有這樣一群娃娃，他們每天的午飯是饃饃就辣椒；宿舍里兩個(gè)娃娃擠一張單人床；走一個(gè)多小時(shí)的山路去上學(xué)……和西北娃相比，我們都太過(guò)幸福，希望學(xué)弟學(xué)妹們好好珍惜自己的生活和學(xué)習(xí)條件；也希望有更多的朋友加入到西部計(jì)劃志愿者的行列，為這里的娃娃獻(xiàn)上一份愛(ài)心。

——曲樂(lè)

孩子們的一個(gè)笑臉，就能讓你忘卻所有的疲勞和饑餓。除了感動(dòng)，你還能看到他們內(nèi)心的渴望，和對(duì)外界的向往。希望學(xué)弟學(xué)妹們珍惜現(xiàn)在擁有的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，努力提高自身綜合素質(zhì)，為祖國(guó)的西部建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

——?jiǎng)?guó)立

學(xué)以明志，希望依然在學(xué)校里學(xué)習(xí)的同窗，在大學(xué)自由的環(huán)境里不要隨波逐流迷失了自我。

——李楠

第二篇：行走在路上

與夢(mèng)同行

我們已各自就位，在自己的天涯種植幸福；曾經(jīng)失去的被找回，殘破的獲得補(bǔ)償。時(shí)間，會(huì)一寸寸地把凡人的身軀烘成枯草色，但我們望向遠(yuǎn)方的眼睛內(nèi)，那抹因夢(mèng)想的力量而持續(xù)蕩漾的煙波藍(lán)將永遠(yuǎn)存在。就這么望著吧，直到把浮世望成眼睫上的塵埃。

——簡(jiǎn)嫃 《煙波藍(lán)》

今天到未來(lái)的列車，不過(guò)是明天，就像夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的距離，不過(guò)是行動(dòng)。

曾經(jīng)我以為能夠出國(guó)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)就是個(gè)遙不可及的夢(mèng)想，然而幸福來(lái)得太突然，一次偶然的機(jī)會(huì)得知學(xué)校的“百人計(jì)劃”，那時(shí)的心，糾結(jié)而又急躁，仿佛在那猶豫的瞬間，機(jī)會(huì)就溜走了。

尤記得高考前夕，最想要去的學(xué)校在美國(guó)，一所以市場(chǎng)營(yíng)銷為重點(diǎn)專業(yè)的學(xué)校，一所承載著夢(mèng)想的學(xué)校。可是后來(lái)的后來(lái)，他終究還只是一個(gè)“想”，死在了膽怯與迷茫的懷里。當(dāng)夢(mèng)想再次蘇醒，已是一年之后?；蛟S來(lái)得很匆然，但很慶幸，成長(zhǎng)的路上一直有一個(gè)出國(guó)的夢(mèng)想。

出國(guó)的路上，我們笑過(guò)哭過(guò)，吵過(guò)鬧過(guò)，但我們的團(tuán)隊(duì)和我們的夢(mèng)想，不曾離開(kāi)過(guò)。當(dāng)回憶開(kāi)始倒帶，曾經(jīng)一幕幕浮現(xiàn)在眼前。記得在上海那天，我們15個(gè)同學(xué)默默地等在機(jī)場(chǎng)大廳，等待著金老師的消息，用心祈禱她能和我們同行；也記得Moody教授滿腹經(jīng)綸，一節(jié)課帶我們踏過(guò)春夏秋冬閱盡鳥獸蟲魚而Tom，我們親愛(ài)的經(jīng)濟(jì)學(xué)老師，總在不停地尋找著能讓我們理解的例子，特意將速度慢下來(lái)；還記得夢(mèng)菁生日那天，我們聚在食堂一起為她唱生日快樂(lè)歌，一起攀巖在終點(diǎn)對(duì)夢(mèng)菁說(shuō)生日快樂(lè)；更記得在去往自由女神像船，踩著高跟鞋奔跑的朋友們。。。

我們本是很渺小的個(gè)體，在夢(mèng)想的吶喊下，我們聚集在這里。每個(gè)人都有著非常美麗而偉大的理想。千我們沒(méi)有因?yàn)橐粫r(shí)得不到他人的理解與支持而輕易地放棄，也沒(méi)有人能預(yù)知我們的未來(lái)，明天是靠我們自己去創(chuàng)造的。牢牢抓住我們的夢(mèng)想，與他并肩戰(zhàn)斗，總有一天幸運(yùn)會(huì)降臨到我們的身邊

請(qǐng)記得“Make sound stereo.Make Dreams stay real”。請(qǐng)讓你的夢(mèng)想成真，而不要讓它永遠(yuǎn)只是夢(mèng)想。無(wú)論夢(mèng)想有遙遠(yuǎn)，我始終堅(jiān)信星星會(huì)說(shuō)話，石頭會(huì)開(kāi)花，在穿過(guò)夏天的木柵欄和冬天的風(fēng)雪后，我們終會(huì)抵達(dá)。

與夢(mèng)同行，做一個(gè)永不言棄的經(jīng)管追夢(mèng)人。

第三篇：行走在路上

行走在路上

——我校開(kāi)展兒童階梯閱讀的思考、實(shí)踐、再思考

張家港市樂(lè)余中心小學(xué)闞曉茵朱瑋娟215621

【摘要】

我們學(xué)校在“新教育”的理念指導(dǎo)下，一步步進(jìn)行著兒童階梯閱讀的探索，創(chuàng)設(shè)和諧、自然的閱讀氛圍；編印美觀、適宜的閱讀校本；開(kāi)展豐富、活潑的閱讀活動(dòng)；設(shè)立多樣、有效的閱讀評(píng)價(jià)。兒童階梯閱讀，促進(jìn)了書香校園的建設(shè)，潤(rùn)澤了師生家長(zhǎng)的心靈，凸顯了學(xué)校文化特色。

【關(guān)鍵詞】?jī)和A梯閱讀思考與實(shí)踐

題記：

那一天

我不得已上路

為不安分的心

為自尊的生存

為自我的證明

路上的辛酸已融進(jìn)我的眼睛

心靈的困境已化作我的堅(jiān)定

在路上 用我心靈的呼聲

在路上 只為伴著我的人

在路上 是我生命的遠(yuǎn)行

在路上 只為溫暖我的人

——摘自中央電視臺(tái)《贏在中國(guó)》主題歌《在路上》

4月23日，是全世界都關(guān)注閱讀的日子，可是，據(jù)第四次全國(guó)閱讀調(diào)查顯示，中國(guó)人的讀書率已經(jīng)降到了自1999年以來(lái)的最低值，平均每人每年只讀4.5本書?，F(xiàn)在的孩子大多生活在快餐文化流行的時(shí)代，難以靜下心來(lái)讀書，無(wú)法領(lǐng)略閱讀之樂(lè)。這是一個(gè)多么令人憂慮的數(shù)字呀！這是一件多么令人沉思的事情呀！

幸運(yùn)的是，現(xiàn)在已經(jīng)有許多學(xué)校在推動(dòng)孩子讀書的道路上默默前進(jìn)著，更幸運(yùn)的是，我們學(xué)校能在“新教育”的理念下，一步步進(jìn)行著兒童階梯閱讀的探索，為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀之門不斷努力，形成了自己的特色。

一、上路前的思考

從2006年開(kāi)始，我校加入了新教育實(shí)驗(yàn)的行列，參與“新農(nóng)村、新教育、新希望”的課題研究，從而接觸到了“兒童階梯閱讀” ；

開(kāi)始的我們一片惘然：兒童階梯閱讀與傳統(tǒng)閱讀區(qū)別在哪里？?jī)和A梯閱讀的書從哪兒來(lái)？教師怎么指導(dǎo)學(xué)生讀好這些書？??根本的兩個(gè)問(wèn)題：我們朝什么方向行走？用什么樣的方式行走？

無(wú)錫天一實(shí)驗(yàn)小學(xué)、昆山玉峰實(shí)驗(yàn)小學(xué)、海門市東洲小學(xué)、新教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)??樂(lè)余鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)帶著學(xué)校一行人到這些行走在前列的學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)，讓我們漸漸有了自己的思路。

兒童階梯閱讀的順利開(kāi)展，“了解”是前提，“親近”是關(guān)鍵，重要的是“行動(dòng)”。因此，要讓閱讀能“深入人心”，激發(fā)孩子的興致，實(shí)現(xiàn)靈魂上的“親近”是首要的任務(wù)。只有讓孩子們產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過(guò)程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。也只有經(jīng)常性的讀書活動(dòng)才能營(yíng)造濃郁的讀書氛圍，形成“閱讀情感場(chǎng)”，產(chǎn)生諧振，讓學(xué)生期待。有這樣的期待，學(xué)生的閱讀才會(huì)曠日持久。在這樣的思考下，我們學(xué)校就開(kāi)始了一系列的摸索與實(shí)踐。

二、一路上的摸索與實(shí)踐

1.創(chuàng)設(shè)和諧、自然的閱讀氛圍

2006年學(xué)校異地新遷，為我們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境，讓校園氤氳書香，有了很好的平臺(tái)。

銘志樓上印上了醒目的閱讀墻；樓宇之間的連廊上設(shè)置了閱讀休閑區(qū)；辦公室班級(jí)建有圖書角，教室里有“詩(shī)文角”；學(xué)生閱覽室墻面也充分利用了起來(lái)，好書推薦，閱讀感言，每月一詩(shī)，閱讀明星等閃耀登場(chǎng)；連我們的家長(zhǎng)接待室，也擺上了家教報(bào)刊雜志。而溫馨又活潑的開(kāi)放式學(xué)生閱覽室更是成了學(xué)生爭(zhēng)相前來(lái)的場(chǎng)所。

這一切的一切為兒童階梯閱讀營(yíng)造了和諧、自然的人文環(huán)境，讓學(xué)生走進(jìn)校園就感覺(jué)走進(jìn)了浪漫的閱讀世界。

2.編印美觀、適宜的閱讀校本

文章是語(yǔ)言、是形象、是情感、是文化、是人類心靈的歌聲，只有在自主、自由的讀書中，學(xué)生才能積累語(yǔ)言、積淀下智慧。一直以來(lái)，我們都是以《古詩(shī)文誦讀》為晨讀藍(lán)本，隨著對(duì)兒童階梯閱讀的逐漸了解，我們?cè)絹?lái)越覺(jué)得低年級(jí)小朋友應(yīng)該有自己的童詩(shī)、童謠、童話，中高年級(jí)應(yīng)該有名詩(shī)名篇名謠，還要有傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，我們需要有一本適合自己學(xué)校的閱讀課本。于是我們開(kāi)始了《詩(shī)誦晨韻》的編印。

《詩(shī)誦晨韻》的編印，以新課程優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目，課外讀物推薦，“毛

蟲與蝴蝶”兒童階梯閱讀書目為導(dǎo)向，欄目設(shè)置為古代詩(shī)歌（文），現(xiàn)代詩(shī)歌（文）以及成語(yǔ)集錦、名言薈萃、名篇欣賞和好書推薦等。

各年級(jí)精心梳理了必背的唐詩(shī)宋詞，還汲取各種版本之精華，既有名作家葉圣陶、袁鷹、金波等兒童詩(shī)歌，也有周夢(mèng)蝶、金子美玲等現(xiàn)代兒童詩(shī)。低年級(jí)還有謎語(yǔ)，低年級(jí)加入了《三字經(jīng)》，中年級(jí)加入了《對(duì)韻歌》，高年級(jí)加入了諸子百家的短小散文，中高年級(jí)都有分類的成語(yǔ)和名言警句。

《詩(shī)誦晨韻》的編印讓全體師生有了閱讀的方向，給家長(zhǎng)提供了閱讀參考，為兒童階梯閱讀的行進(jìn)提供了很好的保障。

3.開(kāi)展豐富、活潑的閱讀活動(dòng)

（1）閱讀節(jié)活動(dòng)

我校舉辦的第二屆閱讀節(jié)活動(dòng)中，進(jìn)行了讀書知識(shí)競(jìng)賽、“故事大王”比賽、紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)的好書交換活動(dòng)和以班級(jí)為單位人人參加了經(jīng)典誦讀比賽。每個(gè)班級(jí)開(kāi)展“捐一讀五十”活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生捐獻(xiàn)曾經(jīng)“最感動(dòng)我的一本書”，作為班級(jí)圖書角的圖書來(lái)源，實(shí)現(xiàn)資源共享；班級(jí)的“好書推介”、“班級(jí)誦讀會(huì)”等活動(dòng)，讓學(xué)生分享了讀書的快樂(lè)。

（2）閱讀專題研討課

老師們充分利用《詩(shī)誦晨韻》，早讀晨誦，午間自由讀，并利用地方課程設(shè)置每周一節(jié)閱讀課，開(kāi)展閱讀研討課。

低年級(jí)的繪本課，范紅的《猜猜我有多愛(ài)你》，新穎的形式，濃濃的愛(ài)意，飄溢的書香，讓參與聽(tīng)課的學(xué)生、老師都沉浸其中。

更多的語(yǔ)文老師注重課內(nèi)外延伸閱讀，學(xué)了《三打白骨精》就組織學(xué)生閱讀《西游記》，學(xué)了《司馬遷發(fā)憤寫《史記》》就發(fā)動(dòng)學(xué)生買來(lái)《史記》《上下五千年》開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

（3）師生、親子閱讀活動(dòng)

平時(shí)閱讀活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，低中年級(jí)借助家長(zhǎng)的力量開(kāi)展親子閱讀，三（1）六（4）班開(kāi)展的“我和父母一起讀”，“我們同讀一本書”。在閱讀手冊(cè)上我們留下了“老師的話”“孩子的話”“父母的話”，這些話語(yǔ)見(jiàn)證了閱讀中共同成長(zhǎng)的大人小孩，因?yàn)殚喿x而感動(dòng)的心靈獨(dú)白。

（4）與作家對(duì)話

2007年5月著名女作家黃蓓佳走進(jìn)我校，推薦校園系列書籍，并與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，怎樣學(xué)做好孩子，怎樣關(guān)愛(ài)他人，在閱讀中成長(zhǎng)，在閱讀中感悟。黃老師的簽名售書活動(dòng)，更激發(fā)了孩子們的閱讀激情。

4.設(shè)立多樣、有效的閱讀評(píng)價(jià)

（1）爭(zhēng)章奪星

我們?yōu)榈椭懈吣昙?jí)分設(shè)了星級(jí)閱讀評(píng)價(jià)目標(biāo)，與少先隊(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)聯(lián)系，設(shè)立了綠色、紅色、金色閱讀章，并把爭(zhēng)章作為評(píng)比文明學(xué)生的必備條件，以此期待學(xué)生在爭(zhēng)章奪星活動(dòng)不斷閱讀進(jìn)取。

（2）星級(jí)評(píng)比

年級(jí)開(kāi)展閱讀之星，書香之班評(píng)比，在此基礎(chǔ)上推選出學(xué)校“十佳閱讀之星”，校級(jí)書香之班，“閱讀之星” “書香班級(jí)”的評(píng)比已成了促進(jìn)閱讀的經(jīng)?；ぷ?。

（3）書香家庭評(píng)比

借助“新父母學(xué)?！保覀円竺總€(gè)家庭根據(jù)各自的情況建立“家庭藏書屋”和“家庭書架”，開(kāi)展歡樂(lè)親子家庭閱讀和讀書交流會(huì)。首屆“十佳書香家庭”評(píng)比活動(dòng)也在2007年11月初落下帷幕。

三、踐行中的收獲

雖然走在兒童階梯閱讀這條新教育的路上才剛剛開(kāi)始，但是我們已經(jīng)聞到了漸漸彌漫開(kāi)的書香：2位學(xué)生榮獲市級(jí)“閱讀之星”，2個(gè)班級(jí)榮獲市級(jí)“書香之班”，2007年11月學(xué)校榮獲“蘇州市創(chuàng)建書香校園先進(jìn)單位”。2007年11月市級(jí)新教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)也在我校召開(kāi)。現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，無(wú)論是老師們表演的誦讀還是學(xué)生們表演的誦讀都贏得了一陣陣掌聲，得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)黃大龍的肯定與贊許。2008年4月24－26日我們學(xué)校還代表張家港市在省新教育兒童階梯閱讀聯(lián)盟論壇上做了交流發(fā)言。

一位學(xué)生在習(xí)作中這樣寫：課余時(shí)分，迎著習(xí)習(xí)秋風(fēng)，捧一本書，讓那些濕潤(rùn)的文字一點(diǎn)一滴地侵入我們的心底，慢慢地融入我們的語(yǔ)言、舉止和氣質(zhì)。這是多么令人愜意的一件事。

另一位老師也寫道：走在學(xué)校的“圖書漂流區(qū)”，那一本本精挑細(xì)選的書籍是同學(xué)們閱讀的見(jiàn)證；學(xué)生閱覽室前的“好書推薦”、“閱讀感言”是同學(xué)們撿拾的慧言；班隊(duì)課上，瑯瑯的演講稿講述著同學(xué)們讀書的喜悅。而回家和父母一起讀書，這又是一幅多么美好、溫馨的畫面。這些讀書活動(dòng)似乎挖掘出了同學(xué)們文雅、聰慧、大氣的一面。

也正如一位家長(zhǎng)在《十佳書香家庭》評(píng)選后的感言：在每個(gè)靜謐的夜晚，拋開(kāi)世俗的應(yīng)酬和煩擾，陪著自己的孩子在書的海洋鐘遨游，那種感覺(jué)和親情是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。在讀書的過(guò)程中讓自己的心靈得到凈化，讓自己的心態(tài)越來(lái)越平和，女兒漸漸養(yǎng)成的睡前閱讀的習(xí)慣一定會(huì)讓她，讓我們?nèi)沂芤娼K生。

兒童階梯閱讀，促進(jìn)了書香校園的建設(shè)，潤(rùn)澤了師生家長(zhǎng)的心靈，凸顯了學(xué)校文化特色。

四、前行中的思考

2007年12月讀了干國(guó)祥老師——致毛蟲與蝴蝶項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教師的一個(gè)短簡(jiǎn)《讓我們走得更好》。干老師信中所談到的問(wèn)題也正是我校存在的問(wèn)題。這些問(wèn)題迫使我們不斷思考：

如何為孩子找到屬于他們自己的那本書？在網(wǎng)絡(luò)快餐的沖擊下，如何讓學(xué)生保持對(duì)閱讀的“持久”熱情？孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)如何從教師扶持閱讀到自覺(jué)閱讀？學(xué)生的閱讀如何從“淺閱讀”到“深閱讀”？

而解決這些問(wèn)題的根本還是在教師身上。為此，我校將不斷組織教師學(xué)習(xí)兒童階梯閱讀理念，并且選派優(yōu)秀教師前往新教育小學(xué)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的理念指導(dǎo)我們今后的兒童階梯閱讀工作。為學(xué)校教師尋找“先行者”，先亦步亦趨跟著走，直到教師能夠超越他，自己走得更快，更遠(yuǎn)，更深。

結(jié)束語(yǔ)

塞林格的《麥田里的守望者》的主人公希望能成為懸崖邊的一個(gè)守望者，看護(hù)在懸崖邊的麥田玩耍的孩子，防止他們掉下懸崖。

麥田里的守望者，其實(shí)守望的不是孩子，孩子終將長(zhǎng)大，他們有追求，守望的是這片有著高高危崖卻也因此能夠看見(jiàn)希望的麥田。

守望——希望——信仰，我們追求的動(dòng)力，執(zhí)著的理由。我們張家港市樂(lè)余中心小學(xué)的老師們堅(jiān)信：既然開(kāi)始在路上，就執(zhí)著地前行。

參考文獻(xiàn)：

1.干國(guó)祥——致毛蟲與蝴蝶項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教師的一個(gè)短簡(jiǎn)《讓我們走得更好》

2.關(guān)于《兒童階梯閱讀叢書》使用意見(jiàn)

第四篇：行走在路上

行走在路上

我喜歡適度的孤單，心靈上最釋放的一刻，總舍不得跟別人分享，事實(shí)上也很難與別人分享這絕對(duì)的個(gè)人財(cái)寶。——三毛

你割舍不下的，已經(jīng)不是你喜歡的那個(gè)人，而是那個(gè)默默付出的自己。當(dāng)你驚奇于自己的付出的時(shí)候，你愛(ài)上的人，其實(shí)只是現(xiàn)在的你自己。到最后，這場(chǎng)獨(dú)角戲里，感動(dòng)的人只有你自己。

終于明白，有些路只能一個(gè)人走，那些邀約好要一起同行的人，一起走過(guò)年華，但終有一天終究會(huì)在某個(gè)渡口離散。紅塵陌上獨(dú)自行走，綠蘿拂過(guò)衣襟，青竹打濕諾言，山和水可以兩兩相望，日與月可以毫無(wú)瓜葛，那時(shí)候只一個(gè)人的浮世清歡，一個(gè)人的細(xì)水長(zhǎng)流。

第五篇：行走在路上

行走在路上

這次視導(dǎo)，數(shù)學(xué)沒(méi)有機(jī)會(huì)被檢測(cè)，失去一次難能可貴的被引領(lǐng)、被指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，有一點(diǎn)的遺憾，但更多是慶幸，數(shù)學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，課堂模式，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到優(yōu)課標(biāo)準(zhǔn)，小課題研究也是初步摸索階段。如果這次抽到數(shù)學(xué)課，結(jié)果也不敢想象。

自從我擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)以來(lái)，總有一種負(fù)疚感，教研方面確實(shí)疏于研究，沒(méi)有理論高度，沒(méi)有實(shí)踐深度，工作更是力不從心。每次教研活動(dòng)都會(huì)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，既提不出有價(jià)值的研究問(wèn)題，也解決不了老師們的課堂困惑，還沒(méi)有開(kāi)始，就草草結(jié)束。致使兩年來(lái)數(shù)學(xué)教研

毫無(wú)起色，為此，我深深自責(zé)。（還有一句話，不敢說(shuō)。）

這次視導(dǎo)活動(dòng)暴露出來(lái)的其他學(xué)科問(wèn)題，也是我們數(shù)學(xué)的問(wèn)題。對(duì)今后的數(shù)學(xué)教研、教學(xué)都是起到方向性的指導(dǎo)作用。我下一步的打算是教研活動(dòng)中理論、實(shí)踐和課題同時(shí)展開(kāi)。

首先認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高理論水平，認(rèn)清教學(xué)方向。為了保證學(xué)習(xí)效果，每次教研的前十分鐘為學(xué)習(xí)理論時(shí)間，每次截取對(duì)我們最有價(jià)值最亟待解決的關(guān)鍵性問(wèn)題拿出來(lái)一塊學(xué)習(xí)。

課堂實(shí)踐主要是研討課堂實(shí)錄，用時(shí)30分鐘，截取我們自己的實(shí)錄或優(yōu)質(zhì)課實(shí)錄，反復(fù)研究同一節(jié)課。研究細(xì)節(jié)，從組織教學(xué)，到效果反饋，從小組合作的問(wèn)題提出，到合作的具體要求。找準(zhǔn)研究點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，細(xì)致內(nèi)化，爭(zhēng)取教研的高效有序。

小課題研究不能只停留在表面膚淺的理解上，課題來(lái)源于實(shí)踐，問(wèn)題就是課題，我們研究的是《小組合作遇到的困惑》，既有教師引 領(lǐng)技巧的困惑，也有學(xué)生倦怠消極的困惑；既有合作協(xié)調(diào)的困惑，又有反饋評(píng)價(jià)的困惑等等。我們研究時(shí)，問(wèn)題不可以太籠統(tǒng)，就找準(zhǔn)一個(gè)具體問(wèn)題，大家討論出針對(duì)性的解決意見(jiàn)，雖然捉襟見(jiàn)肘，但總比夸夸其談沒(méi)有實(shí)效的好。

關(guān)于今后的教研方向，我也處于迷茫中，數(shù)學(xué)教師的整體教學(xué)依然停留在落后的應(yīng)試水平上，教學(xué)教研亟待創(chuàng)新，但卻缺少方向，缺乏指導(dǎo)，閉門造車只能如同盲人摸象，一葉障目。數(shù)學(xué)教研要想創(chuàng)新，就必須注入新鮮血液，以此喚醒大家的積極性，創(chuàng)造性?？傊?，任重而道遠(yuǎn)，雖舉步維艱，卻依然努力前行