第一篇：新課標(biāo)九年級(jí)思想品德課各單元內(nèi)容要點(diǎn)

第一課件網(wǎng)004km.cn 新課標(biāo)九年級(jí)思想品德課各單元內(nèi)容要點(diǎn)、主題探究和師生互動(dòng)提要 第一單元

由于九年級(jí)學(xué)生的生活范圍不斷擴(kuò)大，與社會(huì)的接觸越來(lái)越多，幫助他們意識(shí)到并自覺(jué)承擔(dān)自己對(duì)集體、社會(huì)和國(guó)家所應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有基礎(chǔ)性的作用，也是做一個(gè)好公民的必然要求。這一單元主要是從責(zé)任與角色、承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體和社會(huì)的責(zé)任等方面，讓學(xué)生從自身的生活情境中感悟到，人生意味著責(zé)任，勇于承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，是現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

本單元共分兩課。

第一課主要講面對(duì)責(zé)任的態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

第一框“我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)”，主要幫助學(xué)生了解責(zé)任的概念，責(zé)任的來(lái)源，懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，知道自己應(yīng)對(duì)自己負(fù)責(zé)，同時(shí)社會(huì)中的每個(gè)成員也應(yīng)對(duì)他人負(fù)責(zé)，了解不承擔(dān)責(zé)任的后果。

第二框“不言代價(jià)與回報(bào)”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到承擔(dān)責(zé)任意味著回報(bào)也意味著代價(jià)，要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，更要為自己的選擇負(fù)起責(zé)任，對(duì)那些無(wú)法逃避的責(zé)任要積極地面對(duì)，對(duì)那些無(wú)私奉獻(xiàn)的人們要心懷感激之情。

第二課主要講承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)與方法。

第一框“承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任”，主要說(shuō)明了集體與個(gè)體的關(guān)系，個(gè)人是集體的一員，人人負(fù)有關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任。

第二框“承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任”，主要說(shuō)明兩層意思：一是作為國(guó)家公民，要樹(shù)立“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”的責(zé)任意識(shí)；二是作為社會(huì)公民，要樹(shù)立“熱心公益、服務(wù)社會(huì)”的奉獻(xiàn)意識(shí)。

第三框“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”，主要說(shuō)明了作為中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)信守自己的承諾，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤以及承擔(dān)自己過(guò)錯(cuò)帶來(lái)的責(zé)任，努力做一個(gè)自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任的現(xiàn)代公民。

主題探究 ①探究目的

幫助學(xué)生反思自己在日常生活中承擔(dān)責(zé)任的情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任就是自己的事情自己做，做好自己力所能及的事，并且對(duì)自己做的事情負(fù)責(zé)，讓學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任中既感受到壓力，同時(shí)感受到成長(zhǎng)的喜悅。

學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，并不是到了九年級(jí)才開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在以往的學(xué)習(xí)和生活中，很多同學(xué)已經(jīng)承擔(dān)了不少責(zé)任，培養(yǎng)了自己的責(zé)任意識(shí)和履行責(zé)任的能力。但是，在很多情況下，學(xué)生的這些行為可能是無(wú)意識(shí)的，甚至是被動(dòng)的。主題探究引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，有助于他們了解自己承擔(dān)責(zé)任的實(shí)際情況，體驗(yàn)承擔(dān)責(zé)任的感受，提升自己的責(zé)任意識(shí)和履行責(zé)任的能力。同時(shí)，有助于他們負(fù)責(zé)任地投身于社會(huì)實(shí)踐，更好地融入社會(huì)生活。

②操作建議

首先讓學(xué)生回顧自己初中階段的生活，列舉在初中階段已經(jīng)學(xué)會(huì)承擔(dān)哪些責(zé)任，還有哪些責(zé)任應(yīng)該由自己承擔(dān)，但自己還沒(méi)有主動(dòng)、自覺(jué)地承擔(dān)。這一方面有利于學(xué)生體會(huì)到，隨著年齡的增長(zhǎng)，自己承擔(dān)的責(zé)任越來(lái)越多，從而感受到成長(zhǎng)的喜悅；另一方面也清醒地認(rèn)識(shí)到，還有一些責(zé)任自己沒(méi)有很好地承擔(dān)起來(lái)，而不很好地承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，既不利于個(gè)人的成長(zhǎng)，也不能對(duì)他人、集體、國(guó)家和社會(huì)盡責(zé)。

其次，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中的體會(huì)和感悟，自己的責(zé)任意識(shí)和履行責(zé)任的能力是如何在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中培養(yǎng)和鍛煉起來(lái)的。隨著年齡的增長(zhǎng)，生活范圍的逐漸擴(kuò)大，青少年應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任也越來(lái)越多。例如，自己第一次騎車(chē)去學(xué)校，第一次洗衣服，第一次照顧生病的同學(xué)，第一次出一期黑板報(bào)等。每一次承擔(dān)責(zé)任，帶給學(xué)生的可能既有緊

第一課件網(wǎng)004km.cn 張和勞累，也有喜悅和成功。無(wú)論什么樣的體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展都是有益的。

最后，讓學(xué)生每個(gè)星期記錄并總結(jié)自己一周內(nèi)承擔(dān)責(zé)任的基本情況，包括自己主動(dòng)承擔(dān)了哪些責(zé)任，還有哪些責(zé)任自己沒(méi)有很好地承擔(dān)，自己的感受和體會(huì)是什么。一個(gè)月后教師可利用課堂時(shí)間，也可利用課余時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行分享和交流，引導(dǎo)學(xué)生探討承擔(dān)責(zé)任的重要意義，并交流承擔(dān)責(zé)任時(shí)需要注意的問(wèn)題和掌握的方法。

③應(yīng)注意的問(wèn)題

第一，要提示學(xué)生承擔(dān)責(zé)任是多樣的。我們的角色不同，需要承擔(dān)的責(zé)任也不同。鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多方位地回顧和思考自己在不同角色中（如作為學(xué)生、子女、公民等）承擔(dān)責(zé)任的情況。

第二，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的積極意義。在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難，也會(huì)有各種體會(huì)和感受。教師宜引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，承擔(dān)責(zé)任就意味著要克服困難，體驗(yàn)酸甜苦辣；不敢承擔(dān)責(zé)任、逃避責(zé)任的行為，是對(duì)自己、對(duì)他人不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，在承擔(dān)責(zé)任過(guò)程中鍛煉自己的能力。承擔(dān)好自己責(zé)任，需要一定的能力作為基礎(chǔ)。教師宜啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人的能力不是天生的，而是在一次又一次地承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中逐步培養(yǎng)出來(lái)的，鼓勵(lì)學(xué)生勇于承擔(dān)起責(zé)任，提高各方面的能力。

3.師生互動(dòng)──例1 第一課“責(zé)任的來(lái)源”（教材第6頁(yè)）

這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖是使學(xué)生了解責(zé)任的來(lái)源。教師可以先講解責(zé)任的幾種主要來(lái)源，然后給學(xué)生一些時(shí)間獨(dú)立思考并在全班交流。但是，不必過(guò)于細(xì)化，每個(gè)情境中只要能抓住責(zé)任的主要來(lái)源即可，例如，父母的責(zé)任主要來(lái)自法律規(guī)定、道德原則和傳統(tǒng)習(xí)俗；學(xué)生的責(zé)任主要來(lái)自法律規(guī)定、分配的任務(wù)、公民身份；警察的責(zé)任主要來(lái)自法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、上級(jí)的任命；醫(yī)生的責(zé)任主要來(lái)自職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則。

第二單元

承擔(dān)建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的重任，肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，歷史地落到當(dāng)代中國(guó)青年的肩上。而要承擔(dān)這一責(zé)任，就要幫助他們認(rèn)清基本國(guó)情，了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略，了解中華民族博大精深的文化、優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和生生不息的民族精神，從而加深對(duì)黨的基本路線(xiàn)的理解，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感，擁護(hù)黨的方針、政策，以自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神。本單元有意地突出中華文化、中華傳統(tǒng)美德和中華民族精神等內(nèi)容，以落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生”等要求。

本單元共分三課。

第三課主要講當(dāng)代中國(guó)最基本的國(guó)情，堅(jiān)持基本路線(xiàn)不動(dòng)搖，并強(qiáng)調(diào)我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家。

第一框“我們的社會(huì)主義祖國(guó)”，主要是從當(dāng)今國(guó)際局勢(shì)所發(fā)生的深刻變化和中國(guó)在世界中所處的地位和作用，現(xiàn)階段我國(guó)的生產(chǎn)力水平、科學(xué)技術(shù)水平、社會(huì)主義具體制度等方面講我國(guó)的基本國(guó)情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡明了現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)的主要矛盾、國(guó)家的根本任務(wù)及我們黨和國(guó)家必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。

第二框“黨的基本路線(xiàn)”，主要講述社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線(xiàn)及如何堅(jiān)持這一基本路線(xiàn)不動(dòng)搖。

第三框“統(tǒng)一的多民族國(guó)家”，主要講了兩個(gè)方面的意思，一是講我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家、民族區(qū)域自治制度、處理民族關(guān)系的原則和維護(hù)民族團(tuán)結(jié)；二是講實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的基本方針，即“一個(gè)國(guó)家、兩種制度”。

第四課主要講基本國(guó)策和發(fā)展戰(zhàn)略。

第一課件網(wǎng)004km.cn 第一框“對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策”，主要幫助學(xué)生感受當(dāng)今開(kāi)放的世界形勢(shì)，理解堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放基本國(guó)策的必要性和重要意義，認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放中應(yīng)該正確處理的幾種關(guān)系，全面提高對(duì)外開(kāi)放水平。

第二框“計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策”，主要幫助學(xué)生了解我國(guó)人口和環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)人口和環(huán)境問(wèn)題對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響，理解計(jì)劃生育和保護(hù)環(huán)境的必要性和重要性，掌握計(jì)劃生育和保護(hù)環(huán)境基本國(guó)策的主要內(nèi)容。

第三框“實(shí)施科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略”，主要讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)和教育在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中的作用，理解實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，增強(qiáng)學(xué)生努力提高自身素質(zhì)的動(dòng)力。

第四框“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”，主要幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)并把這些意識(shí)落實(shí)到行動(dòng)中。

第五課是以“愛(ài)我中華”為落腳點(diǎn)，突出弘揚(yáng)中華文化、繼承中華民族傳統(tǒng)美德和培育民族精神的重大意義。

第一框“燦爛的中華文化”，主要讓學(xué)生了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化，認(rèn)識(shí)到中華文化是我國(guó)各族人民在長(zhǎng)期的歷史過(guò)程中共同創(chuàng)造的，體會(huì)中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、凝聚力和生命力之中，是中華民族百折不撓、生生不息的強(qiáng)大精神動(dòng)力。了解薪火相傳的中華傳統(tǒng)美德是傳統(tǒng)道德的精華，認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)美德是隨著時(shí)代和實(shí)踐的發(fā)展而不斷豐富和發(fā)展的。

第二框“弘揚(yáng)和培育民族精神”，主要讓學(xué)生了解民族精神對(duì)于一個(gè)民族生存和發(fā)展所具有的重大作用；理解中華民族精神的基本內(nèi)涵及其重要作用；感悟中國(guó)共產(chǎn)黨在不同歷史時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民對(duì)民族精神的豐富和發(fā)展；自覺(jué)成為民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者。

主題探究 ①探究目的

在于引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手收集材料，用生動(dòng)活潑的形式，加深對(duì)基本國(guó)情、基本國(guó)策的理解。學(xué)生平時(shí)的吃、穿、住、行、用，平時(shí)的所見(jiàn)所聞，都反映了社會(huì)的變化。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多方面收集改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育、科技、祖國(guó)統(tǒng)一等方面的圖片材料，收集有關(guān)我國(guó)人口、資源、環(huán)境方面的圖片材料，分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行總結(jié)，有利于學(xué)生多角度地了解我國(guó)的國(guó)情，有利于學(xué)生理解現(xiàn)階段我們黨的基本路線(xiàn)及一系列方針政策，有利于學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神。

收集、總結(jié)材料的過(guò)程，也就是一個(gè)自我提高、自我發(fā)展、自我教育的過(guò)程。走出校園，分組了解周?chē)墓I(yè)、農(nóng)業(yè)、人民的生活情況，有目的地收集材料，思考問(wèn)題，有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界，活躍思維，提高動(dòng)手能力，有利于把書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。

通過(guò)這一探究活動(dòng)，特別是通過(guò)本單元后面的學(xué)習(xí)，學(xué)生能從許多平?？此贫炷茉?shù)氖挛镏形虺錾羁痰牡览怼＠?，從我?guó)大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)還停留在用牛耕地這一實(shí)際情況，就更深刻地體會(huì)到我國(guó)生產(chǎn)力水平還比較落后等。

②操作建議

全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，選出負(fù)責(zé)人，明確收集圖片的主題及活動(dòng)結(jié)束的期限。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等多渠道收集材料。

各小組在討論的基礎(chǔ)上，確定行動(dòng)的路線(xiàn)、時(shí)間及要達(dá)到的目的。

收集、整理各小組的圖片資料，鼓勵(lì)學(xué)生交流各自的心得體會(huì)，寫(xiě)出精彩的旁白，辦一期壁報(bào)。

在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)、班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參觀(guān)壁報(bào)。③應(yīng)注意的問(wèn)題

第一課件網(wǎng)004km.cn 收集材料的全面性。一是范圍要廣，既要包括改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)取得巨大成就的材料，也要包括現(xiàn)階段我國(guó)生產(chǎn)力水平還比較低、人們的科學(xué)文化素質(zhì)還不高等方面的材料；既要包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的，也要包括人口、資源、環(huán)境方面的。

結(jié)合探究活動(dòng)適當(dāng)作一些拓展。例如，可以啟發(fā)學(xué)生思考，在這一探究活動(dòng)過(guò)程中，自己扮演了什么樣的角色；鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的心得；各小組選派一名代表交流經(jīng)驗(yàn)等。

每一個(gè)環(huán)節(jié)都要把握好，做到環(huán)環(huán)相扣，步步落實(shí)，不流于形式，體現(xiàn)自主、探究、合作的精神。

3.師生互動(dòng)──例2 第四課：“設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的公益廣告”（教材第60頁(yè)）

該活動(dòng)是通過(guò)教材中給出的三個(gè)觀(guān)點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)地球未來(lái)的關(guān)注和可持續(xù)發(fā)展的理解和重視。這是一個(gè)開(kāi)放性的活動(dòng)，有一定難度。教師可以首先和學(xué)生共同賞析幾條好的廣告語(yǔ)，例如，“拯救地球，就是拯救未來(lái)！”“大地需要綠色，人類(lèi)心靈需要綠色”等。通過(guò)欣賞與討論，學(xué)生了解到設(shè)計(jì)公益廣告一些基本特點(diǎn)。首先，以道理說(shuō)服人。這次設(shè)計(jì)公益廣告是向公眾推銷(xiāo)可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念或行為準(zhǔn)則，應(yīng)以正面宣傳為主，提醒規(guī)勸為輔的方式，與公眾進(jìn)行平等的交流。自己首先要對(duì)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和意義理解清楚。其次，以情感打動(dòng)人。人的態(tài)度是扎根于情感之中的，把思想觀(guān)念與人們的情感體驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái)，就容易引起人們的共鳴。再次，語(yǔ)言要流暢、優(yōu)美、具有感召力。公益廣告語(yǔ)要求思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，要通過(guò)廣告語(yǔ)引起人們對(duì)環(huán)境保護(hù)以及可持續(xù)發(fā)展的思考和認(rèn)識(shí)。

在此基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從人口、資源和環(huán)境等各個(gè)方面進(jìn)行思考，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造力。

廣告語(yǔ)設(shè)計(jì)完成以后，可以在課堂上進(jìn)行交流，進(jìn)行評(píng)比?？梢园褍?yōu)秀的作品貼在教室或走廊里展示。這樣既是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)的肯定，也是對(duì)可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念的宣傳。

第三單元

學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)，是在參與現(xiàn)實(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活中逐步形成的。為此，本單元在第二單元的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生參與國(guó)家的政治生活、關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展、投身于精神文明建設(shè)。在這種參與、體驗(yàn)的過(guò)程中，加深對(duì)我國(guó)基本政治制度、基本經(jīng)濟(jì)制度和中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)等內(nèi)容的理解，提高他們適應(yīng)社會(huì)生活、參與社會(huì)生活的能力，增強(qiáng)對(duì)黨、國(guó)家和社會(huì)主義的感情。

本單元共分三課。

第六課的主題是如何參與政治生活。

第一框“人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家”，主要幫助學(xué)生了解人民行使國(guó)家權(quán)力的方式是人民代表大會(huì)制度，人大與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系；人大的職權(quán)；依法治國(guó)是我國(guó)的基本方略，依法治國(guó)的意義。

第二框“憲法是國(guó)家的根本法”，主要讓學(xué)生了解憲法的重要作用，憲法與其他法律的區(qū)別，樹(shù)立憲法意識(shí)；憲法的法律地位和法律效力，憲法的制定修改程序，憲法是國(guó)家根本法。

第三框“依法參與政治生活”，主要讓學(xué)生知道公民享有政治權(quán)利的內(nèi)容、行使渠道，怎樣依法行使政治權(quán)利；維護(hù)國(guó)家安全是我們的政治義務(wù)，保守國(guó)家秘密，樹(shù)立國(guó)家安全意識(shí)。

第七課的主題是如何參與經(jīng)濟(jì)生活。

第一框“造福人民的經(jīng)濟(jì)制度”，主要講社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”發(fā)展目標(biāo)、我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度等。

第二框“走向共同富裕的道路”，主要講現(xiàn)階段我國(guó)的基本分配制度、“四個(gè)尊重”等。

第一課件網(wǎng)004km.cn 第三框“學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”，主要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)合理消費(fèi)的意識(shí)和能力等。

從整體上看，這三框內(nèi)容從國(guó)家和個(gè)人相統(tǒng)一的角度引導(dǎo)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活，分析、認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

第八課的主線(xiàn)是建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化。

第一框“建設(shè)社會(huì)主義精神文明”，主要幫助學(xué)生理解社會(huì)主義精神文明建設(shè)在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)全局中的重要地位，知道中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向、社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容。

第二框“燦爛的文明之花”，幫助學(xué)生了解精神文明創(chuàng)建活動(dòng)是我國(guó)人民移風(fēng)易俗、改造社會(huì)的偉大創(chuàng)造，也是加強(qiáng)中國(guó)先進(jìn)文化建設(shè)的有效形式，明確社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)投身于精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。

主題探究 ①探究目的

融入社會(huì)，重在參與。但是，參與不應(yīng)該是盲目的，而應(yīng)該是有目的、有過(guò)程、有感悟、有收獲。如何引導(dǎo)學(xué)生逐步做到這一點(diǎn)呢？一切都在于不斷實(shí)踐。本主題探究引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園周邊文化環(huán)境有重點(diǎn)地進(jìn)行調(diào)查，了解文化設(shè)施的種類(lèi)、數(shù)量，了解學(xué)生的文化消費(fèi)水平及文化營(yíng)業(yè)場(chǎng)所是否有違規(guī)行為等。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出一份調(diào)查報(bào)告，針對(duì)問(wèn)題提出切實(shí)可行的倡議，行使監(jiān)督權(quán)?？梢钥闯觯@一包括調(diào)查目的、調(diào)查過(guò)程、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出倡議、行使監(jiān)督權(quán)等多個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程，就是一個(gè)重在參與、體驗(yàn)、感悟、提高的過(guò)程。

②操作建議

以小組為單位，以自我推薦的方式，選出組織者；

結(jié)合平常的觀(guān)察，小組討論周邊校園文化環(huán)境存在哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)同學(xué)有哪些不良影響；

以小組為單位，列出調(diào)查提綱；

用適當(dāng)?shù)姆绞剑绮欢ㄆ诔椴榈?，了解情況，作好記錄； 小組針對(duì)情況進(jìn)行分析，提出倡議，行使監(jiān)督權(quán)； 各小組選派一名代表在全班交流情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。③應(yīng)注意的問(wèn)題

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，邁開(kāi)雙腿，走出校門(mén)，走向社會(huì)，了解社會(huì)，可能有畏難情緒，老師要有針對(duì)性地鼓勵(lì)學(xué)生克服畏難情緒，大膽地深入生活，走向?qū)嵺`。一些學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中可能比較盲目，沒(méi)有正確的方式方法，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)此，請(qǐng)教師在進(jìn)行主題探究之前，宜讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，最好鼓勵(lì)學(xué)生制訂比較詳細(xì)的調(diào)查計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生提出切實(shí)可行的倡議，最好能在全班進(jìn)行評(píng)比，以更好地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并結(jié)合學(xué)生自己提出的倡議，鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)加以響應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)拒絕種種負(fù)面文化的影響，保持健康向上的精神狀態(tài)。請(qǐng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)過(guò)的知識(shí)及當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，行使監(jiān)督權(quán)。例如，可以成立學(xué)生監(jiān)督小組、可以向有關(guān)部門(mén)反映情況。不管這些監(jiān)督的效果如何，能培養(yǎng)學(xué)生依法行使監(jiān)督權(quán)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地參與社會(huì)生活，這本身就是十分有益的。為了更好地增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)生活的能力，提高他們依法維權(quán)的能力，教師還可以結(jié)合這一次主題探究，與班主任聯(lián)系，組織一次演講比賽、作文比賽，以形成良好的校園文化氛圍，培養(yǎng)競(jìng)相參與實(shí)踐和知法、懂法、守法等能力。

3.師生互動(dòng)──例3 第八課：“精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的作用”（教材106頁(yè)）

這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中形式多樣的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，談?wù)剬?duì)其作用的體會(huì)。進(jìn)行這一探究活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生從不同的角度體會(huì)精神文明創(chuàng)建活動(dòng)對(duì)于保護(hù)環(huán)境、增強(qiáng)人們的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神、尊重科學(xué)的意識(shí)、重視人才的意識(shí)、促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的第一課件網(wǎng)004km.cn 好轉(zhuǎn)等方面的作用。在探究的過(guò)程中，不必拘泥于某一方面，而要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)際，從各個(gè)方面進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)、分析事物的能力。

第四單元

學(xué)習(xí)是學(xué)生面臨的一個(gè)主要任務(wù)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到這樣或那樣的壓力。如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)的壓力，對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)值得注意的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待這一問(wèn)題，學(xué)會(huì)化壓力為動(dòng)力。責(zé)任、使命與理想、明天是有機(jī)地聯(lián)系在一起的。從整體布局來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想并為之奮斗，是全書(shū)的一個(gè)落腳點(diǎn)。

本單元在承接前面三個(gè)單元的基礎(chǔ)上，一方面引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高理想，肩負(fù)起振興中華的責(zé)任和使命；另一方面結(jié)合學(xué)生面臨升學(xué)和就業(yè)的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的個(gè)人理想，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，走持續(xù)發(fā)展之路。

本單元共分兩課。

第九課的主題是現(xiàn)階段我國(guó)各族人民的共同理想。

第一框“我們的共同理想”，主要講我們的最高理想、社會(huì)主義初級(jí)階段我國(guó)各族人民的共同理想及二者之間的關(guān)系；全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。

第二框“艱苦奮斗開(kāi)拓創(chuàng)新”，主要講述艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，實(shí)現(xiàn)共同理想需要發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

第十課的基點(diǎn)是正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)。

引言采用了富有詩(shī)意的語(yǔ)句，感召學(xué)生通過(guò)自身的努力，去滋養(yǎng)青春的心靈，感受青春的美好，創(chuàng)造青春的輝煌，引出后面的教學(xué)主題。

第一框“正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)”，由明確自己的理想切入，說(shuō)明理想是指向未來(lái)的奮斗目標(biāo)，包含生活的方方面面，理想對(duì)人生的重要意義；接著說(shuō)明理想和現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)有些差距，要實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須要對(duì)人生作出規(guī)劃，并在適當(dāng)時(shí)候根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自身理想堅(jiān)持不懈，不斷提高自己。

第二框“理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力”，從理想的實(shí)現(xiàn)需要腳踏實(shí)地的努力，引入學(xué)生當(dāng)前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生活中總會(huì)有壓力的存在，學(xué)習(xí)壓力給我們帶來(lái)的影響既有消極的一面，也有積極的一面，而學(xué)習(xí)需要適度的壓力；闡述緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法，學(xué)會(huì)正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力；接著說(shuō)明導(dǎo)致考試焦慮的原因，以及克服過(guò)度考試焦慮的方法。

第三框“未來(lái)道路我選擇”，闡述當(dāng)今青少年面臨更多選擇，同時(shí)對(duì)青少年的選擇能力提出了更高要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待人生旅途中出現(xiàn)的岔路口，慎重地進(jìn)行選擇；接著指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的方法和策略，進(jìn)行合理的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，并且為自己的選擇擔(dān)負(fù)起責(zé)任。

第四框“擁抱美好未來(lái)”，從當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)切入，闡述新世紀(jì)對(duì)青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求；接著說(shuō)明應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，青少年應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，理解終身學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的意義，珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

主題探究 ①探究目的

理想、考試、選擇、終身學(xué)習(xí)都是學(xué)生必須面對(duì)的人生課題。初三學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始對(duì)自己的未來(lái)作出較明確的設(shè)想，卻不知該如何行動(dòng)起來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想；感受到考試的嚴(yán)峻考驗(yàn)，卻不知道該如何緩解學(xué)習(xí)、考試造成的壓力；認(rèn)識(shí)到某些選擇對(duì)人生的重要意義，卻又不知該從現(xiàn)在起做好哪些準(zhǔn)備；初步感受到社會(huì)變化的急劇變化，卻不明確該怎樣面對(duì)社會(huì)新的挑戰(zhàn)。

本單元的主題探究活動(dòng)是“放飛我們的理想”，目的在于幫助學(xué)生明確自己的理想，懂得理想的實(shí)現(xiàn)的過(guò)程就是要不斷克服困難，付出努力的過(guò)程；學(xué)會(huì)慎重對(duì)待人生中的重要

第一課件網(wǎng)004km.cn 選擇，經(jīng)常對(duì)自己的選擇進(jìn)行反思、總結(jié)，以提高自己的選擇能力；珍惜在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念和養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為學(xué)生理性地思考、定位自己的人生奠定良好的基礎(chǔ)。

②操作建議

本活動(dòng)最好在單元學(xué)習(xí)完成后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備三張精美的紙張或卡片，用文字或圖畫(huà)等形式為自己設(shè)計(jì)三張名片。第一張名片主要反映出自己現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)情況。例如，自己現(xiàn)在的情況（主要是個(gè)人的自然情況和自己認(rèn)為重要的個(gè)人情況，如姓名、年齡、身高、學(xué)習(xí)狀況、興趣特長(zhǎng)等）；個(gè)人的理想，應(yīng)包括學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑、自我成長(zhǎng)等方面的內(nèi)容；還要留下一定的空間，請(qǐng)自己認(rèn)為重要的人寫(xiě)上他們的看法和建議。

第二張名片要反映出自己在20歲，已經(jīng)成人時(shí)的情況。例如，設(shè)想自己在18歲時(shí)所做的一次重要選擇（大多數(shù)學(xué)生在當(dāng)時(shí)經(jīng)歷了高考或成人這一人生重要的關(guān)口）；設(shè)想自己對(duì)選擇的態(tài)度，是慎重選擇還是隨意選擇，是自己選擇還是聽(tīng)從他人的安排等；設(shè)想自己階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況（如是否考上滿(mǎn)意的大學(xué)，讀了自己滿(mǎn)意的專(zhuān)業(yè)，是否開(kāi)始進(jìn)行第一份工作等）；設(shè)想自己在這一階段的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)提示那些認(rèn)為自己已經(jīng)工作的學(xué)生到時(shí)是否還在繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)怎樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第三張名片要反映出初中畢業(yè)30年時(shí)（大約45歲到50歲之間）的情況。例如，設(shè)想自己在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些重大困難，面對(duì)這些困難自己的態(tài)度，設(shè)想自己理想的實(shí)現(xiàn)情況；設(shè)想自己的一生還可能遇到哪些重大選擇，自己是如何作出選擇的；設(shè)想自己當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，是以何種方式在繼續(xù)學(xué)習(xí)，自己的學(xué)習(xí)對(duì)工作的幫助；設(shè)想自己對(duì)社會(huì)作出哪些巨大貢獻(xiàn)；設(shè)想自己以一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份，對(duì)中學(xué)生有怎樣的忠告。

完成三張“名片”后，教師可在課堂利用一定時(shí)間分小組進(jìn)行交流，彼此交換意見(jiàn)；鼓勵(lì)學(xué)生就這三張名片聽(tīng)取老師和家人的忠告，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

教師建議學(xué)生珍藏這三張“名片”，在人生重要的關(guān)口能夠用理想來(lái)激勵(lì)自己，用自己和他人的智慧來(lái)幫助自己，用持續(xù)的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，為自己成就一個(gè)美好的未來(lái)！

③應(yīng)注意的問(wèn)題

這三張“名片”并不是傳統(tǒng)意義上的名片，而是學(xué)生對(duì)未來(lái)的一種設(shè)想。學(xué)生或多或少都對(duì)自己的未來(lái)有一定的打算，但往往非常模糊，因而實(shí)現(xiàn)的可能性并不大。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)自己的理想更加明確，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中會(huì)面臨哪些困難以及該如何面對(duì)都有具體的設(shè)想，避免了盲目性。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待主題探究活動(dòng)，要精心設(shè)計(jì)制作這三張“名片”，最好留下一定的空間寫(xiě)上他人的意見(jiàn)。

在小組進(jìn)行交流活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取他人對(duì)自己未來(lái)的設(shè)計(jì)，提出自己中肯的意見(jiàn)，不嘲笑，也不要隨意批評(píng)。

3師生互動(dòng)──例4 第十課“繪制自己的理想樹(shù)”（教材第122頁(yè)）

這個(gè)活動(dòng)是從引導(dǎo)學(xué)生回顧自己小時(shí)候的理想，明確自己現(xiàn)在的理想，知道理想不僅指學(xué)業(yè)成就、未來(lái)職業(yè)，還包括生活中其他方面的目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)自己將來(lái)的生活有全景式的設(shè)想和全方位的了解，以幫助學(xué)生在未來(lái)的生活道路上樹(shù)立更為明確的奮斗目標(biāo)?？梢韵茸寣W(xué)生回顧自己小時(shí)候的理想，因?yàn)樾r(shí)候我們都有自己的理想，盡管幼稚，但代表了我們對(duì)生命的一種盼望，反映了我們對(duì)生活的積極態(tài)度。然后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约含F(xiàn)在的理想。教師可以讓全體學(xué)生進(jìn)行“理想接龍”，每個(gè)學(xué)生用一句話(huà)概括自己的理想。最后，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己的理想樹(shù)。可讓學(xué)生自己在紙上畫(huà)一棵樹(shù)，留下足夠的空間填寫(xiě)自己在學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑、自我成長(zhǎng)方面的目標(biāo)，并在全班進(jìn)行交流。提醒學(xué)生保留這棵理想樹(shù)，在本框最后一個(gè)活動(dòng)中將會(huì)繼續(xù)使用。

第一課件網(wǎng)004km.cn 總之，新教材是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)生的生活為基點(diǎn)，以學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn)為過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生的能力和素質(zhì)的提高為目標(biāo)而組織編寫(xiě)的。四個(gè)單元的內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立，又具有內(nèi)在的聯(lián)系，共同構(gòu)成一個(gè)活的有機(jī)體。

第二篇：九年級(jí)思想品德課2011

九年級(jí)思想品德課2011---2012學(xué)教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)根據(jù)學(xué)校工作安排，本人主要承擔(dān)初三年級(jí)六個(gè)班的思想品德教育、教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)思想品德教育課的教學(xué)作如下安排：

一、教學(xué)目標(biāo)：九年級(jí)思品全冊(cè)教材的教育主題是幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自我，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，提高學(xué)生明辨事非的能力，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭有貢獻(xiàn)的人。為全面建設(shè)小康社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

二、教學(xué)主要內(nèi)容：正確認(rèn)識(shí)從眾和好奇心理，笑迎七彩斑讕；正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力與考試焦慮，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，抵制不良誘惑遠(yuǎn)離違法犯罪，面對(duì)生命的思索，實(shí)現(xiàn)人生的意義，愛(ài)是高尚的情感，奏響愛(ài)的和弦，不同的角色不同的責(zé)任，做負(fù)責(zé)任的公民，社會(huì)需要公平合作，樹(shù)立公平合作意識(shí)，社會(huì)需要正義，做有正義感的人，依法治國(guó)的基本要求，監(jiān)督制約保障公正，自覺(jué)守法學(xué)會(huì)監(jiān)督，全面小康的藍(lán)圖，奔向全面小康，當(dāng)今世界的主旋律，世界舞臺(tái)上的中國(guó)，科技和教育是社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，理想之光 照亮征程，艱苦奮斗 實(shí)現(xiàn)理想，立志成才，報(bào)效祖國(guó)。

三、學(xué)情分析：五個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，再者行為規(guī)范比較差，自覺(jué)性比較弱，所以這個(gè)教學(xué)帶來(lái)了一定難度。但也有優(yōu)勢(shì)，就是思維比較活躍，加之本學(xué)期學(xué)習(xí)有關(guān)法律的一些知識(shí)，和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較緊密，學(xué)生比較感興趣，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。作為教師也要嚴(yán)格要求學(xué)生、控制組織好課堂紀(jì)律，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，爭(zhēng)取一部分學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績(jī)較差學(xué)生，要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，面對(duì)全體學(xué)生一個(gè)也不能放棄，在教學(xué)中體以人為本的觀(guān)念，力爭(zhēng)今年升學(xué)考試完成該科的任務(wù)。

四、教學(xué)措施：

1、在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，不能用老方法教新教材，選取多種適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、聯(lián)系學(xué)生和本校的實(shí)際，面向豐富多彩的社會(huì)生活，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題和案例，特別是學(xué)生身邊發(fā)生的事例，與學(xué)生共同分析和討論，正面積極的引導(dǎo)學(xué)生，以提高學(xué)生明辨事非的能力，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

3、教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，主要任務(wù)是完成引導(dǎo)和點(diǎn)撥任務(wù)。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人。

4、注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德、法律實(shí)踐。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，樹(shù)立為學(xué)生的終身服務(wù)的教學(xué)思想；

6、采用互動(dòng)式教學(xué)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；

7、扎實(shí)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

8、充分運(yùn)用新課程理念,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),注重教學(xué)的過(guò)程和方法,知識(shí)和能力,情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的三維目標(biāo)的落實(shí)。

第三篇：九年級(jí)思想品德課教學(xué)計(jì)劃

九年級(jí)思想品德課教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)根據(jù)學(xué)校工作安排，本人主要承擔(dān)九年級(jí)四個(gè)班的思想品德課，現(xiàn)將本學(xué)思想品德課的教學(xué)工作如下安排：

一、教學(xué)目標(biāo)：

九年級(jí)思品全冊(cè)教材的教育主題是幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自我，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，提高學(xué)生明辨事非的能力，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭有貢獻(xiàn)的人。為全面建設(shè)小康社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

二、教學(xué)主要內(nèi)容：

第一課責(zé)任與角色同在，第二課在角色責(zé)任中成長(zhǎng)，第三課認(rèn)清基本國(guó)情，第四課了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略，第五課中華文化與民族精神，第六課參與民主生活，第七課關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展，第八課，投身于精神文明建設(shè)，第九課實(shí)現(xiàn)我們的共同理想，第十課選擇希望人生。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生的基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，再者行為規(guī)范比較差，自覺(jué)性比較弱，所以這個(gè)教學(xué)帶來(lái)了一定難度。但也有優(yōu)勢(shì)，就是思維比較活躍，加之本學(xué)期學(xué)習(xí)有關(guān)法律的一些知識(shí)，和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較緊密，學(xué)生比較感興趣，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。作為教師也要嚴(yán)格要求學(xué)生、控制組織好課堂紀(jì)律，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，爭(zhēng)取一部分學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績(jī)較差學(xué)生，要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，面對(duì)全體學(xué)生一個(gè)也不能放棄，在教學(xué)中體以人為本的觀(guān)念，力爭(zhēng)明年升學(xué)考試完成該科

四、教學(xué)措施

1、在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，不能用老方法教新教材，選取多種適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、聯(lián)系學(xué)生和本校的實(shí)際，面向豐富多彩的社會(huì)生活，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題和案例，特別是學(xué)生身邊發(fā)生的事例，與學(xué)生共同分析和討論，正面積極的引導(dǎo)學(xué)生，以提高學(xué)生明辨事非的能力，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

3、教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，主要任務(wù)是完成引導(dǎo)和點(diǎn)撥任務(wù)。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人。

4、注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德、法律實(shí)踐。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，樹(shù)立為學(xué)生的終身服務(wù)的教學(xué)思想；

6、采用互動(dòng)式教學(xué)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

賈煒紅

第四篇：九年級(jí)思想品德課教學(xué)計(jì)劃

2012～2013學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

邱友萍

本學(xué)根據(jù)學(xué)校工作安排，本人主要承擔(dān)九的思想品德教育，現(xiàn)將本學(xué)思想品德教育課的教學(xué)作如下安排：

一、教學(xué)目標(biāo)：

九年級(jí)思品全冊(cè)教材的教育主題是幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自我，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，提高學(xué)生明辨事非的能力，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭有貢獻(xiàn)的人。為全面建設(shè)小康社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

二、教學(xué)主要內(nèi)容：

正確認(rèn)識(shí)從眾和好奇心理，笑迎七彩斑讕；正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力與考試焦慮，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，抵制不良誘惑遠(yuǎn)離違法犯罪，面對(duì)生命的思索，實(shí)現(xiàn)人生的意義，愛(ài)是高尚的情感，奏響愛(ài)的和弦，不同的角色不同的責(zé)任，做負(fù)責(zé)任的公民，社會(huì)需要公平合作，樹(shù)立公平合作意識(shí)，社會(huì)需要正義，做有正義感的人，依法治國(guó)的基本要求，監(jiān)督制約保障公正，自覺(jué)守法學(xué)會(huì)監(jiān)督，全面小康的藍(lán)圖，奔向全面小康，當(dāng)今世界的主旋律，世界舞臺(tái)上的中國(guó)，科技和教育是社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，理想之光 照亮征程，艱苦奮斗 實(shí)現(xiàn)理想，立志成才 報(bào)效祖國(guó)，三、學(xué)情分析：

該班學(xué)生的基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，再者行為規(guī)范比較差，自覺(jué)性比較弱，一部分民族學(xué)生基礎(chǔ)較差，應(yīng)用能力及語(yǔ)言表達(dá)能力跟不上，所以給教學(xué)帶來(lái)了一定難度。但也有優(yōu)勢(shì)，就是思維比較活躍，加之本學(xué)期學(xué)習(xí)有關(guān)法律的一些知識(shí)，和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較緊密，學(xué)生比較感興趣，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。作為教師也要嚴(yán)格要求學(xué)生、控制組織好課堂紀(jì)律，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，爭(zhēng)取一部分學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績(jī)較差學(xué)生，要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，面對(duì)全體學(xué)生一個(gè)也不能放棄，在教學(xué)中體以人為本的觀(guān)念，力爭(zhēng)明年升學(xué)考試完成該科的任務(wù)。

四、教學(xué)措施：

1、在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，不能用老方法教新教材，選取多種適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、聯(lián)系學(xué)生和本校的實(shí)際，面向豐富多彩的社會(huì)生活，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題和案例，特別是學(xué)生身邊發(fā)生的事例，與學(xué)生共同分析和討論，正面積極的引導(dǎo)學(xué)生，以提高學(xué)生明辨事非的能力，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

3、教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，主要任務(wù)是完成引導(dǎo)和點(diǎn)撥任務(wù)。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人。

4、注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德、法律實(shí)踐。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，樹(shù)立為學(xué)生的終身服務(wù)的教學(xué)思想；

6、采用互動(dòng)式教學(xué)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；

7、扎實(shí)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

8、充分運(yùn)用新課程理念,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),注重教學(xué)的過(guò)程和方法,知識(shí)和能力,情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的三維目標(biāo)的落實(shí)。

五、教學(xué)進(jìn)度表：

1、2012年8月26日----2013年1月，完成九年級(jí)所學(xué)的全部?jī)?nèi)容； 2、2013年3月----4月，完成第一輪復(fù)習(xí)（七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)的教材）；

3、2013年5月，完成第二輪復(fù)習(xí)（時(shí)事和時(shí)政復(fù)習(xí)）；

4、2013年6月升學(xué)考試前，完成第三輪總復(fù)習(xí)（教材和時(shí)政熱點(diǎn)）。模擬考試及試卷講評(píng)。

2012年8月20日

2009-2010年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

邱友萍

本學(xué)期，我擔(dān)任九年級(jí)的思想思品學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為科任老師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加班上組織的活動(dòng)，上好公開(kāi)課和示范課，并深入課堂聽(tīng)其它老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教育教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中思想思品課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。特別注重以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間進(jìn)行交談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為九年級(jí)思品課的老師，明白自己對(duì)學(xué)生的責(zé)任，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料，為提高每節(jié)課的教育效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用其它適合學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)的多種形式的教育方式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

一學(xué)期來(lái)，期初制定了教學(xué)計(jì)劃，期末制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”因此，我都花了大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。思品是一門(mén)理論學(xué)科，新的課改對(duì)思品科的課本進(jìn)行了改編之后，增加了

課本內(nèi)容的生活化使思品這門(mén)學(xué)科更貼近了生活，但相對(duì)的知識(shí)的邏輯性就有沒(méi)有了,這對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種情況之下，要教好思品，就要讓學(xué)生喜愛(ài)思品，讓他們對(duì)思品產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些社會(huì)時(shí)事，讓他們更多地了解社會(huì)，更喜歡學(xué)習(xí)生活化的思品。因?yàn)橹挥羞@樣才能提高，他們對(duì)思品理論，思品原理的理解能力，特別是對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生聽(tīng)課、理解的能力層次不齊，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、基礎(chǔ)差的學(xué)生比較沉悶。因此，我了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。對(duì)于平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；對(duì)于肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，鼓勵(lì)他們慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；對(duì)于紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

但因本人還擔(dān)任了學(xué)校德育工作，由于德育工作的特殊性，在教學(xué)中耽誤的時(shí)間較多，所以本期學(xué)生成績(jī)不是很理想。當(dāng)然這次期末考試純屬是對(duì)學(xué)生的一次檢測(cè)，部分學(xué)生的重視也不夠。本學(xué)期統(tǒng)考取得了人均分的成績(jī)，及格率%，優(yōu)秀率%，但我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的思品水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

2009年1月

第五篇：九年級(jí)思想品德課第七課

九年級(jí)思想品德課第七課《神圣的憲法》第一框《具有至高無(wú)上的權(quán)威》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例

一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

讓學(xué)生對(duì)憲法的權(quán)威性由感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性的理解。

二、教材分析

本課以法律家族的集會(huì)為新課序言，以孫志剛事件與《城市流浪乞討人員收容遣送辦法的建議書(shū)》為事例主體，深入淺出地讓學(xué)生理解一個(gè)重要的道理：憲法是國(guó)家的根本大法，具有至高無(wú)上的權(quán)威。

三、學(xué)情分析

九（1）班學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，分析、理解、歸納等綜合素質(zhì)不高。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知道憲法是國(guó)家的根本大法

2、樹(shù)立憲法至上的觀(guān)念

五、教法學(xué)法

啟發(fā)式的教學(xué)方法

六、媒體選擇

黑板和小黑板

七、教學(xué)程序

導(dǎo)入新課

讓學(xué)生扮演不同的角色，通過(guò)擬人化的法律家族聚會(huì)活動(dòng)，引出憲法與普通法律關(guān)系的討論，引起學(xué)生對(duì)憲法神圣性的關(guān)注。

講授新課

一、具有至高無(wú)上的權(quán)威

1、《建議書(shū)》

教師利用《建議書(shū)》后面的思考題，讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，從而深刻理解“普通法律不得與憲法相違背，否則將被修改或宣布無(wú)效”的觀(guān)點(diǎn)。

2填寫(xiě)表格

教師在課前讓學(xué)生分小組查閱資料（包括法律文庫(kù)）。課堂上，教師向?qū)W生顯示憲法的部分內(nèi)容，然后各小組回答相關(guān)的法律有哪些，促使學(xué)生更加感性地理解這個(gè)問(wèn)題。在回答問(wèn)題時(shí)，采取小組競(jìng)賽的形式來(lái)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、用比喻或繪圖說(shuō)明憲法與普通法律的關(guān)系

（1）憲法是母法，普通法律是子法

（2）法律體系的金字塔（圖略）

全課小結(jié)

憲法是國(guó)家的根本大法，具有至高無(wú)上的權(quán)威，普通法律必須依據(jù)憲法來(lái)制定，并只能規(guī)定國(guó)家和社會(huì)生活中某一方面的問(wèn)題，是憲法內(nèi)容的具體化；普通法律不得與憲法相抵觸，否則將被修改或宣布無(wú)效。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、同行評(píng)價(jià)：由聽(tīng)課教師對(duì)該課進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)：讓全班的學(xué)生參與評(píng)價(jià)，反映教師的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)是否符合學(xué)生的要求。

3、教師自我的評(píng)價(jià)：教師采取自我分析和自我反思，對(duì)自我的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。