第一篇：九年級思想品德課教學案例潘鳳清

九年級思想品德課《未來道路我選擇》教學案例

尼二中

潘鳳清

在學習《未來道路我選擇》這一框時，面對即將畢業(yè)的九年級學生，我認為沒什么內(nèi)容可講，近幾年中考也沒考過。真的不知道該怎么教。最初的想法，是準備兩則較有典型性的事例，通過事例來讓學生理解選擇的重要性，很快就能完成教學內(nèi)容。我想結(jié)合學生身邊的實際來講也許效果會好一些，不和實際相結(jié)合的教學是無法吸引學生也無法引起學生共嗚的，自然也就無法起到對學生進行情感態(tài)度價值觀的教學。對于這樣的內(nèi)容，我認為情感態(tài)度價值觀方面目標的實現(xiàn)要遠比知識的掌握重要的多。我決定按照自己的理解來構(gòu)思教學，思考教學的整體思路。首先，我上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，收集了很多有關(guān)選擇的文章。吸收了“在某種意義上說，選擇比努力更重要的觀點”。第二，有機組合了教材內(nèi)容，使之最優(yōu)化．從而使學生明白，什么樣的選擇，導致不同的生活道路。今天的生活是以前選擇的，以后的生活也是由現(xiàn)在的選擇決定的，所以我們面對人生的岔路口，一定要慎重選擇。如何與學生生活實際相聯(lián)系？我設(shè)計了許多同學都想上高中，但是如果你的分數(shù)線不夠重點高中的話，家長給你出了許多擇校費讓你上了高中?；ㄥX上高中，你是如何看待的？此時你將如何選擇呢？由于這個問題是學生現(xiàn)在正在思考的問題，也是學生馬上就要面對的問題。所以學生非常感興趣，討論也很激烈。在爭鳴中，思維得以訓練，認識得以澄清。效果很好，我也深為這個設(shè)計得意。最后，讓學生在《我的未來不是夢》的歌曲中結(jié)束。

通過這一課的教學，我產(chǎn)生了一個想法。其實中學生的理性思維能力并不是太強，對思想品德內(nèi)容也不是不感興趣。但思想品德課要想讓學生喜歡，首先就應該將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的東西有趣的東西。其次是對現(xiàn)實的指導作用。.

第二篇：思想品德課教學案例

思想品德課教學案例

一、案例背景

《讓生命煥發(fā)光彩》是思想品德七年級人教版第二課珍愛生命的第三框。本節(jié)課對于七年級學生的身心發(fā)展特點來說是很有必要的。初一學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，從學生問卷調(diào)查的情況來看，許多學生感覺生活不快樂，主要是學習考試的壓力。他們知道時間的寶貴，但他們又不知道如何去抓緊時間、合理利用時間。在情緒上往往出現(xiàn)較大的波動，有些學生意志力薄弱，經(jīng)不住失敗和挫折的打擊，會把自己珍貴的生命輕易地拋棄，這就需要教師有意識地引導學生形成樂觀的心態(tài)，去熱愛生活，熱愛生命。所以這一課時主要圍繞“在平淡生活中尋找快樂，感受生命的美麗”、“珍惜時間，讓生命創(chuàng)造價值”、“讓生命在迎接挑戰(zhàn)中煥發(fā)光彩”三方面開展教學。

學情：在學生的調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)生活中許多學生感覺學習生活不快樂，而要要在課堂上引導學生去發(fā)現(xiàn)學習生活中的快樂不是易事，所以我把這一內(nèi)容作為教學難點。在教學中設(shè)計了讓學生觀看視頻資料，交流討論、自由辯論、尋找快樂寶藏以及“生活在線”的課后拓展實踐等環(huán)節(jié)，讓學生感悟生活的快樂。針對學生意志力薄弱，經(jīng)受不住挫折和失敗打擊這一狀況，把“怎樣培養(yǎng)學生的受挫力”作為教學重點，教學中把學生的煩惱以案例形式呈現(xiàn)，通過討論交流、心靈咖啡、對比名人事例、寫回信等環(huán)節(jié)達到明理導行的作用。初一學生不懂得時間的寶貴，體驗不到時間對于生命價值的意義，所以通過設(shè)計學生的生活情景為切入點，通過教師設(shè)問、學生討論交流，做生命計算題、與名人對比反思、制定合理作息時間表等環(huán)節(jié)對學生進行行為上的引導。

整個教學過程從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學情創(chuàng)設(shè)生活化情景。依據(jù)“注重營造情景，努力激發(fā)學生的自主意識”的理念，以問題提出與解決為主線，將分組討論、合作交流、自主探索作為一種激活課堂信息交流，促進學習目標達成的教學方式。以體驗式、探究式、互動式的方法貫穿教學始終，做到教學生活化，使學生全方位、多角度、深層次地參與到課堂教學中，個性得以充分展現(xiàn)。

二、教學反思：

1.新課標強調(diào)要關(guān)注學生生活和體驗，讓課堂貼近生活。

我在教學設(shè)計時關(guān)注學生的心理特征、年齡特征與認知水平。教學過程從學生的現(xiàn)實世界中，尋找教育教學的最合適的切口和教育點。根據(jù)學情創(chuàng)設(shè)小軍同學不珍惜時間和李輝同學在生活中遇到的煩惱等生動直觀的生活化情景，體現(xiàn)了建構(gòu)主義學習觀指導下的課堂教學實踐的主體設(shè)計思想，使教學走進學生，深入學生的內(nèi)心世界和情感體驗，學生全方位、多角度、深層次地參與到課堂教學中，個性得以充分展現(xiàn)，并產(chǎn)生心理上的共鳴，優(yōu)化教育教學效果。如：“心靈咖啡”這一環(huán)節(jié)讓學生說出印象最深的一次挫折，同學們暢所欲言，掀起了教學活動的高潮。但在上課中發(fā)現(xiàn)分析“珍惜時間讓生命創(chuàng)造價值”這一環(huán)節(jié)時，運用魯迅等名人事例不怎么貼切，距離學生生活太遠了，在以后教學中盡量樹立校本資源的典型，或者用更好的方法把經(jīng)典事例與學生的事例相銜接，使學生能產(chǎn)生情感上的震撼。

2.關(guān)注過程和方法，用多樣化手段激發(fā)學生熱情，引導學生行為

組織多種教學活動，期間以學生自主、合作、探究等活動和交流為主，如：采用問卷調(diào)查、自由辯論、生活在線的經(jīng)驗分享，算一算生命長度、心靈咖啡、感悟生命等環(huán)節(jié)豐富了課堂教學內(nèi)容，激發(fā)了學生積極參與探討的激情，學生各抒己見，甚至出現(xiàn)了激烈的辯論，課堂氣氛空前活躍，掀起了一次又一次學習活動的高潮，使學生達到知識與情感的升華，并最終落實到實際行動中。

3.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)體驗探究的教學情景，既增加知識的容量，又加快了課堂節(jié)奏，優(yōu)化了教學過程。

課前學生從網(wǎng)上自主收集資料，教師在課堂中充分利用視頻、圖片、音像等教學形式，將課堂要掌握的知識生動、直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前，讓他們?nèi)ジ惺堋⑷ンw會，去探究，激發(fā)學生探究學習的欲望，受到了很好的效果。

在教學中由于自己水平有限，對于新課標的把握難免有不足之處，如：對學生的引導、啟發(fā)以及課堂教學中如何處理預設(shè)和生成之間的關(guān)系還需要進一步提高。

第三篇：九年級思想品德課2011

九年級思想品德課2011---2012學教學計劃

本學根據(jù)學校工作安排，本人主要承擔初三年級六個班的思想品德教育、教學，現(xiàn)將本學思想品德教育課的教學作如下安排：

一、教學目標：九年級思品全冊教材的教育主題是幫助學生戰(zhàn)勝自我，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，提高學生明辨事非的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。正確認識社會現(xiàn)象，承擔社會責任，做一個對國家、社會、家庭有貢獻的人。為全面建設(shè)小康社會貢獻自己的力量。

二、教學主要內(nèi)容：正確認識從眾和好奇心理，笑迎七彩斑讕；正確面對學習壓力與考試焦慮，樹立正確的學習觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣，做好升學和職業(yè)選擇的心理準備，對自己的行為負責，抵制不良誘惑遠離違法犯罪，面對生命的思索，實現(xiàn)人生的意義，愛是高尚的情感，奏響愛的和弦，不同的角色不同的責任，做負責任的公民，社會需要公平合作，樹立公平合作意識，社會需要正義，做有正義感的人，依法治國的基本要求，監(jiān)督制約保障公正，自覺守法學會監(jiān)督，全面小康的藍圖，奔向全面小康，當今世界的主旋律，世界舞臺上的中國，科技和教育是社會發(fā)展的強大動力，實施科教興國戰(zhàn)略，理想之光 照亮征程，艱苦奮斗 實現(xiàn)理想，立志成才，報效祖國。

三、學情分析：五個班學生的基礎(chǔ)普遍較差，有的學生學習積極性不高，再者行為規(guī)范比較差，自覺性比較弱，所以這個教學帶來了一定難度。但也有優(yōu)勢，就是思維比較活躍，加之本學期學習有關(guān)法律的一些知識，和現(xiàn)實生活聯(lián)系較緊密，學生比較感興趣，容易調(diào)動學生的積極性。作為教師也要嚴格要求學生、控制組織好課堂紀律，改進教學方法，使學生盡快進入學習狀態(tài)，爭取一部分學習不認真，成績較差學生，要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，面對全體學生一個也不能放棄，在教學中體以人為本的觀念，力爭今年升學考試完成該科的任務。

四、教學措施：

1、在教學中要轉(zhuǎn)變教學觀念，不能用老方法教新教材，選取多種適合學生的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

2、聯(lián)系學生和本校的實際，面向豐富多彩的社會生活，選取學生關(guān)注的話題和案例，特別是學生身邊發(fā)生的事例，與學生共同分析和討論，正面積極的引導學生，以提高學生明辨事非的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

3、教師的角色是學生學習的伙伴，主要任務是完成引導和點撥任務。教師要教會學生學習的方法，引導學生自主學習，主動參與教學活動，做學習的主人。

4、注意引導學生的情感體驗和道德、法律實踐。在教學中關(guān)注學生，發(fā)揮學生特長，挖掘?qū)W生的學習潛力。

5、激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動積極性，以學生為中心開展教學，樹立為學生的終身服務的教學思想；

6、采用互動式教學，注重學生的全面發(fā)展，活躍課堂，激發(fā)學生主動學習；

7、扎實基礎(chǔ)、突出重點，培養(yǎng)學生堅強意志，能夠堅持學習。

8、充分運用新課程理念,加強對學生綜合能力的培養(yǎng),注重教學的過程和方法,知識和能力,情感態(tài)度和價值觀的三維目標的落實。

第四篇：九年級思想品德課教學反思

九年級思想品德課教學反思

政治組

針對人教版初中7-9年級思想政治整合后的新教材特點，活動即學習，每個觀點介紹和形成都借助活動，創(chuàng)設(shè)問題情境，貼進學生生活，體現(xiàn)思維過程，強調(diào)綜合性，體現(xiàn)探究學習，這是新課程標準和教材的顯著特點。面對新的教學內(nèi)容和教學要求，如何充分發(fā)揮活動課的功能，教者作了一點思索，探究人教版初中7-9年級思想政治新教材,整合自然，融心理、法律、國情、道德于一體，以學生成長生活邏輯為主線，以相關(guān)學科知識為背景支撐，培養(yǎng)學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，要求學生形成尊重、關(guān)愛、責任初中階段的基本價值目標。為此新教材安排了大量的活動內(nèi)容，活動即學習，每個觀點介紹和形成都借助活動，創(chuàng)設(shè)問題情境，這是新課程標準和教材的顯著特點。面對新的教學內(nèi)容和教學要求，如何充分發(fā)揮活動課的功能，教者作了一點思索，下面就 思想政治活動課的教學談談自己的體會。

教師應以學習者的身份參與學生質(zhì)疑、討論和辯論，把思維的空間留給學生，把活動的權(quán)利交給學生，使學生在做學習主人的意識支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的熱情，去探究未知世界，去尋找適合的答案。只有如此，學生才會逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，為終身學習奠定基礎(chǔ)；只有如此，我們的課堂才會顯出生機，顯出活力。反思之一：忽視了學生的主體地位

傳統(tǒng)的課堂過于追求理性化，過于注重知識的傳授，忽視學生的主體地位，不注重學生問題意識的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學生的問題意識正是培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新精神的起點，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，在新課程教學中，培養(yǎng)學生問題意識極為重要。嘗試讓學生學會探究解決問題的策略，可以為學生終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。作為思品教師，要把學生的思維引向廣闊天地，要讓他們自主學習，從小具有創(chuàng)新精神。這就要求教師首先要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，要把學生的主體地位放在首位。

在課堂上，應該盡量將時間讓給學生探究問題，而我現(xiàn)在還讓得不夠，只能是個及格的老師而不是個好老師，上不好課的根本原因在于自己沒有從根本上改變教育教學觀念，思想中還有傳統(tǒng)觀念在支配著自己。其實教師應該要勇做先行者，成為學生發(fā)現(xiàn)問題的引導者、探求問題的啟發(fā)者、解決問題的合作者，而不應該再是帶著問題進課堂、留下答案出教室的灌輸者。我想我還是看重自己，還沒有把學生放在主體地位上。反思之二：忽視興趣激發(fā)釀苦果

布魯納說過，學習的最好刺激是興趣。興趣的產(chǎn)生既可由教學內(nèi)容引起，也可以由觀察大量現(xiàn)象引起。教師應該幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，讓學生帶著書本知識觀察生活、觀察社會，學生通過觀察學習，會發(fā)現(xiàn)許多和原有知識經(jīng)驗不一致或相矛盾的現(xiàn)象，使頭腦里經(jīng)常帶著“為什么”，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。我想教師的任務是促使學生把好奇心發(fā)展下去，引導他們發(fā)現(xiàn)事物現(xiàn)象后面的本質(zhì)，揭示事物規(guī)律。而我在教學中往往忽視或不重視學生的好奇心的激發(fā)，這樣一來，課堂上出現(xiàn)學生精神不集中、發(fā)言人數(shù)少就不足為奇了?？磥?，調(diào)動學生學習的積極性，必須從調(diào)動其好奇心開始，這樣，不僅可以使學生集中注意力，更重要的是促使學生產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心要去學的動力。我要做的還有很多，在教學策略上還需要加強和提高。

反思之三：讓學生提問不夠 如果學生總是圍繞教師提出的問題來展開討論，他們的內(nèi)心就會因為缺乏那種迫切解決問題的愿望，因而大多數(shù)學生根本不愿意參加這樣的討論，表現(xiàn)在課堂上就是發(fā)言人數(shù)少，討論不熱烈，時常有人“開小差”。究其原因，還是我把自己看得太重，讓學生提問不夠。沒有了感興趣的問題，學生怎能積極的投入精力去研究呢？我應該做的是讓學生先自己主動提出問題，然后再想辦法解決問題。這樣，他們參與的積極性才會被調(diào)動起來，參與的愿望才會變得更大。我要做的是讓學生引起共鳴。反思之四：讓學生探究不夠

學生對知識是渴望的，很多問題是他們不明白的，所以向老師請教是不可少的。一般情況下，我都會給他們滿意的答復，一時答不了的就課后查閱資料，然后再告訴學生。但他們找我的次數(shù)好象大不如從前，怎么會這樣呢？通過課改，我明白了。是我的“積極主動”使學生養(yǎng)成懶于思考的習慣，漸漸地提問的人才會減少的。為什么不能把“球”再踢給學生，讓他們自己想想辦法先試一試呢？

針對剛進入初中的學生存在的心理特點，即由一名小學生成為一名中學生角色轉(zhuǎn)變所帶來的心理不適應，初一思想政治教育，主要是對學生進行學會適應，調(diào)適，明白自己所面臨的問題，如何走向新的學習生活，如何適應新的學習環(huán)境。如何學會關(guān)愛、自尊、自強，珍惜初中生活，做生活的主人這些方面的教育。這種新生教育不是單純地解決適應和不適應的問題，而是為了使初中生的學習更加主動，生活更加活潑、健康。因此新教材改變了過去傳統(tǒng)的大面積文字材料以及形式單一的缺陷，融科學性與通俗性、知識性與教育性為一體，更為強調(diào)學生的主體作用和教師的主導作用，更為貼近學生的實際生活。因此新教材提供了每個單元伊始的主題探究活動，目的突出研究性學習，合作學習，調(diào)動學生積極參與活動，將所學內(nèi)容運用到實際生活中，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)道德情感，提高心理素質(zhì)，以便將來更好地走進社會。那如何讓這種活動課真正動起來,達到教學的目標,是我一直思索和探索的問題。

教學是通過一定的組織形式進行的。好的教學內(nèi)容賦予好的教學模式，對于完成授課內(nèi)容，達到教學目的可以有事半功倍的作用?，F(xiàn)代教育提倡“寓教于樂”，讓學生快快樂樂地學，讓學生在“玩”中不知不覺學到知識、能力得到鍛煉，從而達到教學目的。

在活動課教學實踐中，我結(jié)合思想政治課“四環(huán)節(jié)”教學法的特點，我進行了“任務、探究、合作教學模式”嘗試，即布置任務--主動探究--合作 競爭的模式。經(jīng)教學實踐證明，該模式易于學生操作、方便靈活，學生參與的積極性也高，教學效果明顯好于傳統(tǒng)教法。

任務合作探究教學模式的具體操作如下：

一、任務布置：給學生布置活動任務，為活動內(nèi)容做好準備，可以在課堂上，也可以在課堂外。

二、主動探究：要求學生自己主動去搜集查找相關(guān)資料，再把搜集查找的資料拿到自己所在小組，結(jié)合活動內(nèi)容交流淘教案網(wǎng)很好，小組成員一致公認的。于是就要她來向全班交流，一開始，她不情愿。后來小組成員都支持她，她想通了，為了小組全體成員的榮譽，站起來交流了思想。我覺得這就是一種進步，心里感到很高興。

再次，合作競爭也使學生的積極性很高，有“評委”的感覺，增強了參與感，尤其是后進生，由于也是小組的成員，必須要發(fā)表意見，交流思想，就有了一種被關(guān)注的心里滿足感，學習的興趣加強了，情緒高漲了，反應也積極了。例如，有一個學生，上課從不積極，在上活動課時，全班同學都以小組為單位，聚集在一起討論，只有他坐在座位上不動，有一種異樣的感覺，自己想聚上去，就是不好意思，于是我關(guān)注了一下，告訴大家，雖然他平時成績并不是很理想，但我剛看過他收集的資料，還是很不錯的，后來他也積極參與到了討論中去了。

最后，這種教學模式，讓我真正感受到在轉(zhuǎn)變教師角色和改變學生學習方式的重要性，要樹立“一切為了每一位學生的發(fā)展”的教育理念，使教師的活動都朝著一個共同的方向，互相配合，增強了我與學生之間的交流，加深了彼此之間的感情，讓我走進了學生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點，激勵我渴望得到新的知識，不斷充實自己，選擇適當?shù)慕虒W模式，完成“授人以漁”的教學目標，從而感受到生命再生的喜悅。

開展活動課，不但要求學生在“活動”和“實踐”中掌握一些理論知識，而且還要求學生在“活動”和“實踐”中提高多種能力。它對教師自身素質(zhì)和工作要求不是降低了，而是大大提高了。它要求政治教師必須以嚴肅、認真的態(tài)度來對待，認真學習和研究新課標，在教學實踐中執(zhí)行和體現(xiàn)新課標的精神，才能更準確地領(lǐng)會和吃透教材內(nèi)容，把握教學的重點和難點，推動教師教學理念的更新和自覺使用先進教學手段，實現(xiàn)教學目的，才能培養(yǎng)學生關(guān)注社會、關(guān)注時代的意識、才能使學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，從而為學生的未來和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。課改中應避免的幾個誤區(qū)：

1、重視情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)，并不等于取消學科知識目標。

2、尊重學生主體地位，并不等于削弱老師的指導作用。一節(jié)課熱熱鬧鬧，活動豐富多彩，學生高興，活躍。如果缺乏教師的歸納提升，及時挖掘、捕捉有效信息，就等于是沒有完成教學任務?；顒诱n一定要注意防止形式化，兩張皮現(xiàn)象，要在活動思維化上下功夫。

3、倡導現(xiàn)代化教學手段，并不等于取消有效的傳統(tǒng)教學手段，要注重實用與實效。

新的教育理念無論是否接受，它已悄然而至。如何利用好現(xiàn)有資源，你準備好了嗎？新課程改革對思想政治課提出了一些新要求，要求學生在課堂上把握真、理解善、感悟美。需要我們用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態(tài)度去反復實踐總結(jié)和提高。嘗試更多的符合新課改理念的教學模式和方法。我們相信，隨著新課程改革的深入及越來越多教師的參與，一定會迎來一個思想政治課教學明媚的春天。

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第五篇：九年級思想品德課教學反思

九年級思想品德課教學反思

周莊中學 沙勤剛

思想品德課不同于其它課的是：它以“知”為開端，以“行”為結(jié)果，沿著由“知”到“行”的順序發(fā)展；思想品德課的學科特點決定了自身的課堂教學結(jié)構(gòu)。

我們根據(jù)教學整體的系統(tǒng)觀點，以教育這個大系統(tǒng)為出發(fā)點，設(shè)計了思想品德課“五環(huán)式”電化教學結(jié)構(gòu)，其基本模式為：導入（創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣）──明理（提供事實，充分感知）──激情（舉例驗證，激發(fā)情感）──辨析導行（設(shè)難置疑，鞏固強化）──總結(jié)延伸（深化觀點，培養(yǎng)習慣）。

一、藝術(shù)地運用導入環(huán)節(jié)，誘發(fā)學習興趣

導入新課，應該簡潔明快，一下子就抓住學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，使他們產(chǎn)生學習這課的需要。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，使開頭新穎、別致、巧妙。

列舉幾種常用的開頭形式予以說明：

1.問題引入：根據(jù)教學內(nèi)容的設(shè)問讓學生回答，揭示課題，導入新課。2.小品表演：把教材內(nèi)容編成小品，以形象的表演導入新課。

3.情境渲染：通過播放錄音、電影、錄像片斷、放映幻燈等，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相吻合的教學情境，使學生身臨其境，受到感染和啟示。

4.啟發(fā)談話：把握教學要求，捕捉學生生活中的典型事例，掌握學生的思想脈搏，用情真意切的語言，親切自然地導入新課。

5.設(shè)置懸念：教師先把課文中的故事或事例的矛盾沖突揭示出來，設(shè)置懸念，讓學生帶著問題學習新課，尋求問題的答案，這樣可以使學生產(chǎn)生探究問題的興趣。

６、游藝活動：組織學生進行猜謎、游戲、競賽等與教學內(nèi)容有關(guān)的游藝活動導入新課，給學生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氣氛。

除此之外，還有“以情激情”、“實物、圖片演示”、崐“承上啟下”、“開門見山”、“對比分析”、“故事引題”等導入新課的方法?？傊?，思想品德課的導入環(huán)節(jié)沒有固定模式，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況而精心設(shè)計。

二、認真把握明理環(huán)節(jié)，提高道德認識

明理，即講清觀點，使學生對本課的道德要求有個明確的認識。

本階段是在教師的引導下，學生探究道德知識的階段，也是學生道德形成的初級階段，是一節(jié)課的主體部分，是教學的重點，這個階段要在“理”字上作文章。要把握明理這一環(huán)節(jié)，就得深入挖掘教材的明理內(nèi)涵，找出與學生道德認識的結(jié)合點。

小學兒童心理學研究表明：小學兒童對行為的評價多是著眼于行為的、直接的的后果，而不是著眼于行動的、間接的、深遠的意義。正因為如此，教師對那些思想深刻、意義深遠的教材難以把握，這就更加要求教師認真把握明理環(huán)節(jié)，切實提高學生的道德認識。

如教“人民利益高于一切”這課時，教師對這類看起來較為“口號式”的教材進行分析時，指出：“利益”是什么？“人民”指群體還是指個體？個體是人民的什么？在此基礎(chǔ)上深入闡明“人民的利益高于一切”有三個層次：低層次，要熱愛人民，而熱愛人民須先從愛同桌、同班、同校的同學，愛師長、愛鄰里做起；中層次，努力學好各門功課，長大后去努力為人民服務，教師可進一步點明：在我們的國家，過去、現(xiàn)在和將來大多數(shù)人只能是這個層次；高層次，為了人民的利益不惜犧牲個人的一切，而這一層次并不是人人都能做到的。教學過程中運用錄音、投影、錄像等電教媒體列舉出過去革命戰(zhàn)爭年代，80年代在祖國南疆的英模，小英雄賴寧等的事跡，使學生從中逐漸感受到“人民的利益高于一切”不是空洞的口號，它是可以從平時的一言一行中體現(xiàn)出來的：通過分析講評，表揚好人好事，使學生認識逐漸升華到新的高度，達到明理的目的。

三、精心設(shè)計深化環(huán)節(jié)，培養(yǎng)道德情感 道德情感的培養(yǎng)是思想品德課的一項重要任務。思想品德課中深化環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生道德情感的契機，不可忽視。

如教學《過馬路，不亂跑》一課時，通過聽錄音故事《我的教訓》，使學生懂得了不遵守交通規(guī)則會帶來慘重的后果，接著采用投影展示出每年在交通事故中死傷的人數(shù)及給國家造成的經(jīng)濟損失，然后讓學生看錄像。錄像中一個個“血的教訓”，觸目驚心的事例，活生生地展現(xiàn)在孩子們的面前，在孩子們的內(nèi)心引起強烈的震憾，從而產(chǎn)生了自覺遵守交通規(guī)則的強烈愿望。

在教學中，明理和激情環(huán)節(jié)結(jié)合尤為緊密，二者相互依存，有機結(jié)合。

四、切實落實導行環(huán)節(jié)，指導良好的道德行為

導行是在講明道理的基礎(chǔ)上，引導學生運用已掌握的觀點，聯(lián)系生活實際，分辨是非，使他們知道應該“怎樣做”，同時要提出明確的行為要求，并具體指導行為方式。

這個階段，是培養(yǎng)學生道德評價能力、辨別能力和自制能力的重要環(huán)節(jié)，是教學的關(guān)鍵，也是由“理”到“行”的過渡階段，是對明理環(huán)節(jié)的論證。在這個階段，教師要充分利用多方面的輔助材料豐富觀點、運用觀點、深化觀崐點，增強教育的效果，使學生不光“知其然”，還要“知其所以然”，同時還要注意激發(fā)學生探求真理的精神，讓學生敞開思想，解決模糊認識，以提高學生的道德評價能力，升華道德情感，培養(yǎng)道德意志。

教學中可采用以下幾種方法：⑴讓學生先想、議，然后歸納出采取什么樣的道德行為；⑵采用小品表演從中悟出道理；⑶運用投影、錄像等媒體創(chuàng)設(shè)情境，學生進行行為辨析；⑷聯(lián)系實際進行“現(xiàn)身說教”，提高學生自我評價能力；⑸表彰好人好事，評析不良現(xiàn)象；⑹指導完成課后練習；⑺完成《達標與檢測》。

如《過馬路，不亂跑》一課的導行環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：首先，出示紅綠燈模型，認識紅綠燈，采用抽拉投影片進行演示，使學生懂得了紅綠燈的作用，明白了在有紅綠燈的路口應怎樣過馬路；接著用投影出示一組填空題，通過“考考你”的形式使學生輕松地了解了基本的交通常識，然后用投影揭示交通法規(guī)中對行人的具體要求，同時放錄音《交警叔叔的話》，對學生滲透初步的交通法規(guī)意識；最后利用投影為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，請他們扮演“紅領(lǐng)巾交通警”，對違反交通規(guī)則的人進行批評教育。孩子們積極思維，熱心參與，在分析比較中，得出結(jié)論，達到自我教育的目的。

五、合理組織總結(jié)延伸環(huán)節(jié)，強化觀點，形成習慣

課的結(jié)尾應當既畫龍點晴總結(jié)全課，又意味無窮對今后提出希望。因此，思想品德課的結(jié)尾應當在下課前安排足夠的時間，先對全課進行總結(jié)，使學生對這一節(jié)課所講的觀點回味無窮。

《中學德育綱要》中規(guī)定：“學校實施德育必須充分發(fā)揮校內(nèi)校外各教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成德育的任務”，所以在德育過程中，應緊扣課堂教學，開展豐富多彩的課外活動，并在活動中充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，使課堂教學得到擴展延伸，在實踐中幫助學生強化觀點，使道德行為形成習慣。

仍以“過馬路，不亂跑”一課為例，課后首先開展了《血的教訓不能忘》的主題隊會，活動中利用錄音、投影、錄像等媒體的優(yōu)化組合，使學生更加深刻地體會到遵守交通規(guī)則的重要性，認識了馬路上的各種交通標志，了解了交通警察工作的艱辛和重要，然后組織學生觀看電視片《人與交通》，最后組織學生來到馬路上進行實踐活動，這同時也是對教育教學效果的檢測。實驗證明：在“五環(huán)式”的思想品德課電化教學結(jié)構(gòu)中，發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢，多種媒體組合恰當合理，五個環(huán)節(jié)有機結(jié)合，靈活運用，對學生良好品德的形成和發(fā)展能起到促進作用。