第一篇：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)
九江六中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)匯編
物理科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室
“火箭升空”儀
【制作方法】
1．用硬紙板做成一個(gè)長(zhǎng)70厘米寬20厘米的大信封式的紙?zhí)祝眉舻栋鸭執(zhí)椎囊幻嬷虚g部分剪去，周?chē)粝?．5厘米寬的邊。在紙盒剪去部分對(duì)著的另一面上畫(huà)上藍(lán)天、白云等圖案，如圖3．5－1中的外套所示。
2．用硬紙板制作一個(gè)“門(mén)”形的內(nèi)心，外形尺寸應(yīng)正好能插入外套內(nèi)，長(zhǎng)70厘米，邊寬2．5厘米。再用硬紙板到一個(gè)火箭，長(zhǎng)約25厘米，寬約3厘米，畫(huà)出火箭的形狀，涂上相應(yīng)的顏色。喜用透明膠帶把火箭粘在內(nèi)心的下部中間。如圖3．5－2所示。九江六中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)匯編
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3．把內(nèi)心插入外套里拉動(dòng)，使其運(yùn)動(dòng)自如，內(nèi)心的邊框應(yīng)被外套邊框遮住，不合適時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)修整?！臼褂梅椒ā?/p>
1．用一只手拿住內(nèi)心的上端不動(dòng)，用另一只手拿住外套的下端慢慢向下拉。這時(shí)，學(xué)生看到火箭在藍(lán)天、白云中徐徐上升，以為是第一只手拉著火箭向上運(yùn)動(dòng)。2．把演示儀貼在黑板上，并把火箭的位置用一標(biāo)記標(biāo)在黑板上，讓學(xué)生先不要看標(biāo)記，只看火箭，重做上面的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仍然認(rèn)為火箭在向上運(yùn)動(dòng)。然后，再讓學(xué)生看著標(biāo)記，重做上面的實(shí)驗(yàn)，可以看到火箭根本沒(méi)有動(dòng)，只是藍(lán)天、白云等向下運(yùn)動(dòng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)引起學(xué)生的極大興趣，并使他們認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
3．根據(jù)“火箭升空”的制作方法，可引導(dǎo)學(xué)生制作出“汽車(chē)急駛”、“列車(chē)窗口看樹(shù)跑”等表現(xiàn)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的教具。
編者提示：本自制教具可輔以“運(yùn)動(dòng)和力”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
自制噴霧器
【制作方法】
如圖5．15－12所示。取一只玻璃瓶，瓶塞上插入兩根細(xì)長(zhǎng)的玻璃管A和B，其中管A的下端應(yīng)伸到接近瓶底，其上端露出瓶外，成直角，并套接一段帶彈簧夾的橡皮管，橡皮管的另一端再接上一段帶尖嘴的玻璃管C。B管在瓶外的一端用橡皮管與注射器的注射頭相接。
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【使用方法】
先在瓶?jī)?nèi)裝水到接近瓶口，使瓶?jī)?nèi)只留少量空氣，按圖5．15－12組裝好。然后用注射器把水注入瓶?jī)?nèi)，并保持柱塞不動(dòng)，而后松開(kāi)彈簧夾，水就從玻璃管C的尖嘴成霧狀噴出。
編者提示：本自制教具可輔以“壓強(qiáng)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
自制連通器
【制作方法】
連通器由無(wú)底瓶、彎曲玻璃管、直角玻璃管、橡皮塞和膠管等相連而成，如圖5．10－1所示。
【使用方法】
向瓶?jī)?nèi)注入有色水，色水由直角玻璃管通過(guò)膠管流入彎曲玻璃管，直至兩邊液面相平。
編者提示：本自制教具可輔以“壓強(qiáng)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
自動(dòng)向上爬的試管
【制作方法】
取一只40瓦廢日光燈管，一端開(kāi)口，將其內(nèi)壁所涂熒光粉刮掉。再取一只直徑比日光燈管小3毫米、長(zhǎng)為10－20厘米的試管，試管內(nèi)襯一紅紙筒?！臼褂梅椒ā?/p>
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在日光燈管里裝滿水，把試管底朝下插到日光燈管里，并迅速將兩管倒置過(guò)來(lái)，如圖5．15－2所示。此時(shí)，日光燈管里的水徐徐流出，同時(shí)試管自動(dòng)在日光燈管里上升，直至上爬到燈管頂部。
【注意事項(xiàng)】
燈管內(nèi)的熒光粉和小水銀滴一定要用水沖洗干凈，以免殘留物污染環(huán)境?！緟⒖假Y料】
也可以取30厘米長(zhǎng)試管代替廢日光燈管，將空眼藥瓶代替上述試管來(lái)做上述實(shí)驗(yàn)，可以看到眼藥瓶一直上爬到管項(xiàng)。
編者提示：本自制教具可輔以“壓強(qiáng)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
自動(dòng)吸水
【制作方法】
取一廣口透明塑料瓶，加膠塞，膠塞上開(kāi)兩個(gè)小孔，左邊插一根帶尖嘴的長(zhǎng)玻璃管（直徑4－5毫米），尖嘴在瓶?jī)?nèi)高度約為瓶高的4／5，再插一根短玻璃管。這兩根玻璃管在瓶外的管端都套上膠管，其中接短玻璃管的膠管上裝有管夾。整個(gè)裝置要求密封性好。準(zhǔn)備兩只水杯，按圖5．15－6所示安裝在鐵架臺(tái)上。
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【使用方法】
先往瓶中灌注約3／5容積的著色水。然后照?qǐng)D裝配好，放好接水杯，并在供水杯中裝滿著色水。打開(kāi)右膠管夾，可見(jiàn)瓶中水從右管流到接水杯；而供水杯中的水又由左管上升到瓶中，經(jīng)噴嘴噴出。
編者提示：本自制教具可輔以“壓強(qiáng)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
自動(dòng)喂水器
【制作方法】
準(zhǔn)備一個(gè)大酒瓶，一個(gè)水槽和一個(gè)鐵架臺(tái)（附夾具）即可?！臼褂梅椒ā?/p>
在酒瓶里裝滿水，用手堵住瓶口，把瓶子倒立在水槽的水中，放開(kāi)手，水不會(huì)從瓶中流出來(lái)。將瓶用鐵夾固定在鐵架臺(tái)上，如圖5．15-7所示。使槽中水面下降（模擬水被飲用），瓶口露出水面，瓶中水就要流出一部分。一旦瓶口再次被槽中的水淹沒(méi)，瓶中水又停止外流。利用此裝置可制成供家禽飲水用的自動(dòng)喂水器。
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【參考資料】
酒瓶應(yīng)選用粗口徑大瓶，選用廣口罐頭瓶更好。瓶口不要緊貼槽底。編者提示：本自制教具可輔以“壓強(qiáng)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
錐形摩擦傳動(dòng)
【制作方法】
1．找一個(gè)大一些的膠塞，大頭直徑約2—3厘米。用打孔器打一個(gè)中心孔，塞入一段長(zhǎng)約10厘米，直徑5一6毫米的玻璃管。
2．用薄鐵板做一個(gè)與膠塞錐度相同的錐（圓臺(tái)）形套，接口處焊牢，并在小頭上焊一塊中心打孔的圓鐵板。找一根直鐵絲，粗細(xì)應(yīng)能在玻璃管中自由轉(zhuǎn)動(dòng)，但不太松。把錐形套焊在鐵絲中間適當(dāng)位置上。參照?qǐng)D3．13－1將膠塞的玻璃管套在鐵絲上，并將鐵絲的這一端銼尖。九江六中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)匯編
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3．用一塊木板做底座，用0．8毫米厚鐵板做成如圖3．13－1所示的兩個(gè)軸架，將鐵絲軸和軸架裝配好，并將鐵絲軸的一端彎成搖把（在左軸架上可焊上擋片以減小鐵絲軸左右竄動(dòng)的余地）。最后用大螺釘將兩軸架裝在底座上?！臼褂梅椒ā?/p>
1．用手將膠塞與錐形套分離開(kāi)，搖動(dòng)搖把，軸與錐形套轉(zhuǎn)動(dòng)，膠塞不轉(zhuǎn)動(dòng)。把膠塞同錐形套壓緊，搖動(dòng)搖把，由于它們之間的摩擦力而使膠塞隨錐形套一起轉(zhuǎn)動(dòng)。
2．運(yùn)用這件教具的原理，可啟發(fā)學(xué)生制造一件帶有離合器的機(jī)械裝置。例如，在圖3．13－1的鐵絲軸上裝上一個(gè)小槽輪作為皮帶輪，用玩具電動(dòng)機(jī)和皮帶來(lái)帶動(dòng)鐵絲軸；再在玻璃管上裝一個(gè)皮帶輪，用皮帶帶動(dòng)其他工作機(jī)（像卷?yè)P(yáng)機(jī)等）。使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，學(xué)會(huì)一些實(shí)用的機(jī)械知識(shí)。【注意事項(xiàng)】
制作這件教具時(shí)，最關(guān)鍵的地方是錐形套和膠塞的孔必須在圓心上，如果偏了，軸和套與膠塞不在一條中心線上，會(huì)嚴(yán)重影響教具的演示效果。
編者提示：本自制教具可輔以“運(yùn)動(dòng)和力”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
轉(zhuǎn)上體
【制作方法】
1．取一廢毛算盤(pán)的算盤(pán)珠，中間裝一橫軸，組成一個(gè)滾動(dòng)體，如圖2．7－6所示。
2．將長(zhǎng)條硬紙板對(duì)折剪成如圖2．7－6所示的斜槽形狀（坡度不要太大）?！臼褂梅椒ā?/p>
把滾動(dòng)體放到斜槽的低端，滾動(dòng)體便自動(dòng)滾向斜槽的高端。
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如果仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，滾動(dòng)體從斜槽的低端滾向高端的過(guò)程中，它的軸是逐漸降低的。滾動(dòng)體的重心在它的軸上。所以，滾動(dòng)體還是由高處滾向了低處。
編者提示：本自制教具可輔以“力學(xué)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
軸流泵模型
軸流泵也是常見(jiàn)的一種水泵，它結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，流量大，揚(yáng)程低，適用于水源豐富、揚(yáng)程不高的地方。【制作方法】
整體裝置如圖5．17－4所示。
泵體：取一透明硬塑管，在其側(cè)壁上方鉆一孔，用502膠粘一透明短塑管作為出水管。再用鐵片按硬塑管外徑焊一個(gè)高2厘米的圓筒，筒壁上鉆若干個(gè)小孔。按筒內(nèi)徑大小剪一個(gè)圓鐵片；其圓心處沖一個(gè)圓滑的小坑，小坑周?chē)@幾個(gè)小孔。將此圓鐵片小坑朝外焊在上述2厘米高圓筒的頂部，做成下鐵盤(pán)，見(jiàn)圖5．17－5。將下鐵盤(pán)小坑朝上套在硬塑管的下端，做成泵體。
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葉輪和泵軸：葉輪由葉片和葉片座組成，大小可根據(jù)泵體內(nèi)徑確定。截一段長(zhǎng)2厘米的圓鉛筆桿，抽出鉛心，將兩端削磨圓滑，中部套一段用鐵片焊成的圓筒，作為葉片座。再剪五片鐵片，作為葉片，稍經(jīng)彎曲后，焊花葉片座的周?chē)鐖D5．17－6所示。
取一段帶螺紋的13車(chē)輻條，作為泵軸。將不帶螺紋的一端磨尖，緊緊地穿過(guò)葉輪中心的鉛筆心孔，使尖端稍微露出葉片座。
支架：取一臺(tái)玩具電動(dòng)機(jī)（例如“13#”型玩具電機(jī)），摘下軸上的小輪，在軸上沿軸向焊一個(gè)13#車(chē)輻條帽，作為連軸器，將上述泵軸帶螺紋的一端擰進(jìn)輻條帽，接在小電動(dòng)機(jī)的軸上。
再用木料做一個(gè)支架，將電動(dòng)機(jī)、水泵、水槽（用盛水杯代替）等安裝在支架上，并使泵軸露出葉片座的尖端正好落在下鐵盤(pán)上部鐵片中心的小坑里。下鐵盤(pán)置于水槽底部。電動(dòng)機(jī)、泵軸、葉輪和下鐵盤(pán)的幾何中心應(yīng)位于同一豎直線上?！臼褂梅椒ā?/p>
在水槽里注入清水，且使水面高出葉輪。接通電源，小電動(dòng)機(jī)就帶動(dòng)葉輪高速旋轉(zhuǎn)（注意：電動(dòng)機(jī)不要反轉(zhuǎn)），把水“吸”上來(lái)，使之由出水管?chē)娚涠觥?/p>
# 9 九江六中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)匯編
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編者提示：本自制教具可輔以“壓強(qiáng)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
重心錐
【制作方法】
1．用木材做一如圖2．7－5所示的重心錐架。
2．用堅(jiān)硬的木材做一圓錐體，兩邊相對(duì)位置各插一鐵絲，鐵絲下端各裝一等重物塊，如圖2．7－5所示?！臼褂梅椒ā?/p>
把圓錐體放在重心錐架上。推動(dòng)錐體，由于其重心低于支點(diǎn)，錐體搖而不倒。編者提示：本自制教具可輔以“力學(xué)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
重心板
【制作方法】
1．取各種形狀不規(guī)則的薄木板或厚紙板，在板邊的某一點(diǎn)系一細(xì)繩將板懸掛起來(lái)。再在懸掛點(diǎn)拴一重垂線，沿重垂線用鉛筆在薄板上畫(huà)一直線。在板邊的另一點(diǎn)，以同樣的方法在薄板上畫(huà)一直線。這兩條直線的交點(diǎn)就是重心。如圖2．7－1（a）所示。
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2．做一個(gè)適當(dāng)大小的支座，中間立一根粗鐵絲為支柱。支柱的頂端要銼尖?！臼褂梅椒ā?/p>
如圖2．7－1（b）所示，將找出重心的不規(guī)則形狀木板或硬紙板的重心放在支柱的頂尖上，可見(jiàn)不規(guī)則形狀木板保持水平靜止。
編者提示：本自制教具可輔以“力學(xué)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
制作力的效果演示器方法一
【制作方法】
如圖2．5－1所示，制做一直角支架，將一長(zhǎng)玻璃試管傾斜固定在該支架上。玻璃試管內(nèi)放一根彈簧，將一根一端裝有小滑輪的木柱插入玻璃試管內(nèi)壓在彈簧的上端，木柱在力的作用下可以在玻璃試管內(nèi)上下移動(dòng)。在左邊豎直支架的上端與底板平行方向裝一彈簧，右端接上細(xì)線。使細(xì)線通過(guò)玻璃試管中木桿頂端的定滑輪，下端系一拉鉤。九江六中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)匯編
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【使用方法】
在右邊拉鉤上掛上鉤碼，即可看到管內(nèi)彈簧被壓縮，上面的彈簧被拉長(zhǎng)。通過(guò)演示，直觀顯示出施于拉鉤上的力產(chǎn)生兩種不同的效果。方法二演示壓力與重力的區(qū)別，糾正學(xué)生認(rèn)為壓力就是重力的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
編者提示：本自制教具可輔以“力學(xué)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
制作力的效果演示器方法二
【制作方法】
演示器如圖2．5－2所示，框架、支柱和底板均用木板和板條制作，具體尺寸由所選材料決定?？蚣艿霓D(zhuǎn)軸用粗鐵絲做成，穿過(guò)支柱上部圓孔，右邊彎一把手，可以使框架自由轉(zhuǎn)動(dòng)。用搖把可以改變框架相對(duì)于豎直面的傾斜度。
取一段鋼鋸條，上端固定在框架上，下端搭放在大圓筒上。為了減少摩擦，大圓筒套在小圓筒上，小圓筒套在框架下端的鋼絲軸上。
將一重物（砝碼或鐵塊）用線固定在鋼鋸條側(cè)面的中間位置?！臼褂梅椒ā?/p>
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1．轉(zhuǎn)動(dòng)框架，使鋼鋸條停留在豎直位置，這時(shí)鋼鋸條是直立的，鋼鋸條不發(fā)生形變，說(shuō)明重物雖受重力，但它對(duì)鋼鋸條的側(cè)面沒(méi)有壓力。
2．轉(zhuǎn)動(dòng)框架，使鋼鋸條停在傾斜位置，這時(shí)鋼鋸條處于彎曲狀態(tài)，但彎曲幅度不大，說(shuō)明重物對(duì)鋼鋸條的側(cè)面有壓力，但壓力的方向與重物所受的重力的方向不同，壓力不大。
3．再轉(zhuǎn)動(dòng)框架，使鋼鋸條停在水平位置。這時(shí)鋼鋸條彎曲幅度較大，說(shuō)明這時(shí)重物對(duì)鋼鋸條側(cè)面的壓力較大。壓力的方向與物體所受重力的方向相同，壓力的大小與物體所受重力的大小相等，但這兩個(gè)力并不是同一個(gè)力，它們的實(shí)質(zhì)是不同的。
4．使鋼鋸條仍處于水平位置。用手對(duì)重物施加一個(gè)向下的壓力，重物對(duì)鋼鋸條例面的壓力增大。用手對(duì)重物施加一個(gè)向上的提力，重物對(duì)鋼鋸條側(cè)面的壓力減小。壓力的增大或減小，由鋼鋸條的彎曲程度可以看出。這說(shuō)明即使放在水平面上的物體對(duì)水平面壓力的大小，也可以大于或小于物體所受的重力。5．利用這種演示方法，還可以演示放在斜面上的物體對(duì)外面的壓力，其壓力隨著外面傾角的增大而減小。
編者提示：本自制教具可輔以“力學(xué)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
制作二力平衡演示器方法一
【制作方法】
如圖2．6－1所示，取一支架（或利用講桌），兩端各裝一定滑輪，左邊的滑輪可以上下調(diào)整，以便改變用力方向。
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在支架上鋪放一塊玻璃板，玻璃板上放一塊木質(zhì)滑塊，滑塊左、右兩側(cè)中心各裝一拉環(huán)，并使拉環(huán)與右側(cè)滑輪的上線處于同一高度。在兩拉環(huán)上各系一根細(xì)繩，分別通過(guò)兩側(cè)滑輪，繩的另一端各做一小線環(huán)?！臼褂梅椒ā?/p>
將鉤碼分別掛在左右兩側(cè)的線環(huán)上。先將左側(cè)滑輪調(diào)到與右側(cè)滑輪等高，使兩拉線處于同一水平直線上。改變鉤碼重，在演示過(guò)程中可以清楚地看到，只有當(dāng)兩側(cè)鉤碼重相等時(shí)，二力才平衡，滑塊才能停止滑動(dòng)。
待滑塊平衡后，再調(diào)節(jié)左側(cè)滑輪，使其不與右側(cè)滑輪等高（如圖2．6－1中的虛線所示）。這時(shí)，滑塊兩側(cè)拉力不在同一直線上，破壞了原來(lái)的平衡狀態(tài)，滑塊開(kāi)始向一方滑動(dòng)。這說(shuō)明作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，大小相等，方向相反，并且在同一直線上時(shí)才是平衡力。
編者提示：本自制教具可輔以“力學(xué)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
制作二力平衡演示器方法二
【制作方法】
與方法一類(lèi)似，在兩個(gè)支架上各裝一小滑輪，滑輪位置可以上下調(diào)整。剪一菱形硬紙板，并在對(duì)稱的兩個(gè)頂角上，各系一根細(xì)線，使其跨過(guò)兩個(gè)滑輪。再在細(xì)線的下端做一線環(huán)，掛上鉤碼，如圖2．6－2所示。
【使用方法】
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調(diào)整一側(cè)滑輪的高低，用以改變硬紙板的受力情況；改變兩側(cè)所掛鉤碼，用以改變物體受力的大小，以硬紙板靜止與否，表示二力是否平衡，演示二力平衡條件。
編者提示：本自制教具可輔以“力學(xué)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
制作二力平衡演示器方法三
如圖2．6－3所示，在臺(tái)桌的兩端各裝一滑輪，中間放一個(gè)圓筒，在通過(guò)圓筒中心的一條直徑的兩端各釘一個(gè)小釘，用兩根細(xì)線拴在小釘上，再分別通過(guò)兩個(gè)滑輪，在細(xì)線兩端懸掛鉤碼。
【使用方法】
調(diào)節(jié)兩邊滑輪使其處于等高位置，細(xì)線兩端所掛鉤碼相同。若圓筒兩邊的線不在一條直線上，二力雖然大小相等，圓筒也不能平衡而要轉(zhuǎn)動(dòng)，只有轉(zhuǎn)到圓筒兩邊的線處于圖中虛線位置圓筒受到一對(duì)平衡力的作用時(shí)才停止轉(zhuǎn)動(dòng)。
編者提示：本自制教具可輔以“力學(xué)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
紙質(zhì)涂蠟管
【制作方法】
用牛皮紙或圖畫(huà)紙粘成平底管，在蠟溶液中浸透即成（圖5．8－2）。
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使用時(shí)，裝入15克左右的沙子即能很好地自由直立于水中。為了便于使用，管壁上的刻度可以有三行，分別表示高度、容積和質(zhì)量（圖中只畫(huà)出表示高度的刻度）。刻度的標(biāo)定方法如上面方法一中所述，不同之處是表示質(zhì)量的零刻度線，是在加15克左右沙子后平底管靜立于水中時(shí)水面的位置。
【使用方法】
僅以研究液體的壓強(qiáng)與深度的關(guān)系為例，說(shuō)明平底試管的作用方法。1．事先用天平稱出平底試管的質(zhì)量M1（對(duì)于紙管，應(yīng)是加沙調(diào)整零刻度后的質(zhì)量）。然后稱出質(zhì)量等于M1的細(xì)沙兩份備用。
2．把質(zhì)量為M1的平底管放入水中，從高度標(biāo)尺上讀出深度值h1。管底所受的壓強(qiáng)P1可根據(jù)二力平衡的知識(shí)算出來(lái)，P1＝M1g／S。
3．第二次、第三次測(cè)量：每次均向試管里加一份質(zhì)量為M1的細(xì)沙，記錄相應(yīng)的h2和h3。由M2＝2M1，M3＝3M1，可知p2＝2p1，p２＝3p1。
4．分析P與h的關(guān)系，即可得出P∝h的結(jié)論。
此外，利用本教具可代替量筒測(cè)量液體或固體的體積，還可代替天平“稱”物體的質(zhì)量：將被測(cè)物體放入試管內(nèi)，再把試管放入水中，使其豎直浮在水面上，從液面所對(duì)的質(zhì)量刻度就能讀出物體的質(zhì)量。應(yīng)注意被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)儀器的測(cè)量范圍，所用水的溫度最好低于40℃，測(cè)量前應(yīng)先把儀器放入水中看水面是否跟零刻度線對(duì)齊，以便讀數(shù)時(shí)做相應(yīng)的修正。利用本教具，還可代替密度計(jì)測(cè)定液體或固體的密度，特別是測(cè)量液體的密度。九江六中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)匯編
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編者提示：本自制教具可輔以“壓強(qiáng)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
紙面釘?shù)史ㄑ菔緣毫蛪簭?qiáng)的比較
【制作方法】
裁一圓形三合板，釘上三枚大頭針，做成一個(gè)釘?shù)?。另用三合板做成一個(gè)三面開(kāi)口的架子，將其與底面相對(duì)的口向上，在這個(gè)口上粘一張紙（要求紙面繃緊且稍大于釘?shù)拭妫?，如圖5．1－1所示。
【使用方法】
1．先使釘?shù)释瘸希椒旁诩茏拥募埫嫔?。在凳面背面上逐次加添小物塊，可見(jiàn)紙面形變逐漸增大。紙面可支撐相當(dāng)重的物而不破裂。
2．使釘?shù)释瘸轮糜诩茏拥募埫嫔?，并置物塊于凳面上，可見(jiàn)釘尖很快會(huì)扎破紙面。
編者提示：本自制教具可輔以“壓強(qiáng)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
真空抽水器
【制作方法】
1．把玻璃管在酒精燈上均勻加熱，彎成如圖5．15－18所示的星形，左端插入盛有色水的瓶中，另一端接橡皮管，再接焊接在右邊鐵筒的左側(cè)面的小鐵管上。
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2．取一塊20×15×0．5厘米的木板為底板，中間立一十字形支柱，將彎制好的星形玻璃管固定在支架上?！臼褂梅椒ā?/p>
將燃燒的紙片投入鐵筒內(nèi)，在即將燒完的一瞬間，立即蓋緊筒蓋，可以看到左邊玻璃瓶?jī)?nèi)的色水由于大氣壓的作用沿著玻璃管流向空氣稀薄的鐵筒內(nèi)。
編者提示：本自制教具可輔以“壓強(qiáng)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
針筒式抽水機(jī)
【制作方法】
參照?qǐng)D5．16－6，將自行車(chē)的小鋼珠兩粒置于進(jìn)水管和出水管中，作為兩個(gè)自動(dòng)閥門(mén)。用注射器代替活塞和缸筒。用膠管把三通管與針筒、進(jìn)水管、出水管連接起來(lái)。18 九江六中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)匯編
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【參考資料】
本教具除可用于演示壓力抽水機(jī)原理外，如果出水口做成尖嘴，還可以演示壓力噴霧。
編者提示：本自制教具可輔以“壓強(qiáng)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
針孔日晷
日晷是根據(jù)太陽(yáng)位置測(cè)量時(shí)間的工具，通過(guò)實(shí)際制作和測(cè)量，可以對(duì)有關(guān)天文學(xué)知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)，因此把制作日晷，測(cè)量時(shí)間作為課外活動(dòng)或科技小制作的一個(gè)項(xiàng)目，是很有意義的。日晷的種類(lèi)很多，不能—一列舉，僅選一例，供讀者參考。
針孔日晷是通過(guò)太陽(yáng)的針孔像測(cè)出太陽(yáng)的高度角來(lái)測(cè)定時(shí)間的。其優(yōu)點(diǎn)是不需要事先測(cè)定正南北方向，因此使用起來(lái)十分方便?！局谱鞣椒ā?/p>
1．用一張白卡片紙，按圖1．7－1左方所示的尺寸，剪制轉(zhuǎn)尺、水平尺、刻度盤(pán)和墊圈。鉚釘孔的大小按所采用的鉚釘而定。轉(zhuǎn)尺上的針孔和太陽(yáng)像的標(biāo)定位置，要同兩個(gè)鉚釘孔放在同一直線上。水平尺的鉚釘孔要與水平尺的上邊緣在一直線上，然后將轉(zhuǎn)尺兩端沿虛線向同一側(cè)折起，與尺身成直角，如是太陽(yáng)光即可經(jīng)針孔成像在其標(biāo)定位置上。
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2．將圖1．7－1右方的刻度用半透明的紙描下來(lái)，貼到刻度盤(pán)上。注意刻度紙和刻度盤(pán)相貼時(shí)，兩者圓心必須嚴(yán)格重合，“春分”、“秋分”的延長(zhǎng)線必須對(duì)準(zhǔn)“0°”線。然后再用量角器在刻度盤(pán)邊上畫(huà)出所在地的地理緯度刻度（從0°起，逆時(shí)針?lè)较蚨攘浚⒃诖丝潭扰c圓心之間畫(huà)一直線。例如在上海就畫(huà)出31°與圓心相連的直線。
3．按圖1．7－2所示，用鉚釘將針孔日晷組裝起來(lái)。鉚釘連接的部分應(yīng)能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)。
【使用方法】
1．左手拿住針孔日晷刻度盤(pán)，側(cè)面正對(duì)太陽(yáng)方向，并使自己畫(huà)出的緯度指示直線盡可能準(zhǔn)確地位于中心孔的豎直下方。
2．右手轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)尺，使太陽(yáng)光穿過(guò)轉(zhuǎn)尺上的針孔，形成一個(gè)針孔太陽(yáng)像，正好落在轉(zhuǎn)尺另一端“太陽(yáng)像”標(biāo)定位置上。然后，再用左手把刻度盤(pán)和轉(zhuǎn)尺同時(shí)捏住，不讓它們?cè)賱?dòng)。
3．刻度盤(pán)上有十三根節(jié)氣刻度線，每根線上都有時(shí)間刻度。二十四節(jié)氣的日期可以從日歷上查得，使用時(shí)，當(dāng)天的日期接近什么節(jié)氣就按這一節(jié)氣的刻度線來(lái)測(cè)時(shí)（如在7月23日“大暑”前后就選取標(biāo)有“大暑”的刻度線）。左手 九江六中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)匯編
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固定了刻度盤(pán)和轉(zhuǎn)尺后，右手將水平尺推成水平位置（必須盡可能準(zhǔn)確）。這時(shí)水平尺的上邊緣與所選定的（“大暑”）節(jié)氣線相交于一個(gè)時(shí)間刻度，這一刻度的數(shù)值就是當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的時(shí)刻。
針孔日晷在我國(guó)廣大中緯度地區(qū)是全年適用的。只是在北緯20．5°北回歸線附近及其以南地區(qū)（相當(dāng)于廣州及其以南地區(qū)），在6月22日夏至前后的幾個(gè)月中的中午前后（此時(shí)太陽(yáng)升到天頂正中）不便使用。
針孔日晷測(cè)得的時(shí)刻在青島、上海、福州一線與北京時(shí)間基本上是一致的。在北京南昌一線要加15分鐘，呼和浩特、長(zhǎng)沙、廣州一線要加30分鐘，蘭州、成都一線要加1小時(shí)，東北地區(qū)要減去30分鐘，可與北京時(shí)間基本一致。
編者提示：本自制教具可輔以“測(cè)量”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
運(yùn)動(dòng)小車(chē)
【制作方法】
1．用長(zhǎng)12－15厘米，寬8厘米，厚15－20毫米的木板刨平后作車(chē)身。兩端各裝一個(gè)羊眼圈，供拴線用，如圖3．2－1所示。
2．用厚1．5毫米的鐵皮，剪成兩塊長(zhǎng)130毫米，寬15毫米的鐵皮條，打上四個(gè)孔后，將每塊鐵皮條兩端彎起25毫米呈圖3．2－2所示的形狀，做成兩付支架。用木螺釘將支架固定在車(chē)身底面兩端，如圖3．2－1所示。
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3．用M6或M5的螺栓4套，一端用銼刀或砂輪磨尖，分別把它們裝在支架的裝軸孔上，擰上螺母做緊固螺釘用（即圖3．2－3中的頂絲），為防止松動(dòng)最好加裝彈簧墊圈。
4．找兩個(gè)鐵制120膠卷軸，每端都焊上一個(gè)小圓鐵片。并在鐵片的中心各打上一個(gè)小凹面，做車(chē)輪。
5．把用膠卷軸做的兩個(gè)車(chē)輪分別裝在小車(chē)的支架里。調(diào)節(jié)緊固螺釘，使車(chē)輪的小凹面被兩螺釘尖架住。這種頂尖軸承不能太緊或太松，能使車(chē)輪自由轉(zhuǎn)動(dòng)即可。調(diào)節(jié)適度后用螺母固定，如圖3．2－3所示。使用時(shí)最好在凹面處滴上一些潤(rùn)滑油，以減少摩擦?！臼褂梅椒ā?/p>
1．將運(yùn)動(dòng)小車(chē)，與一端帶斜面的平板配合，再用長(zhǎng)條棉布和毛巾布，可做教材中牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)。
2．將運(yùn)動(dòng)小車(chē)，放在兩端裝有定滑輪的木板上，在小車(chē)兩端的羊眼圈中，分別掛上兩個(gè)用細(xì)繩吊住的鉤碼，繞過(guò)滑輪，可做二力平衡實(shí)驗(yàn)。
3．與斜面、彈簧秤配合，可以做簡(jiǎn)單機(jī)械中的斜面公式的演示實(shí)驗(yàn)。4．在小車(chē)上立一木塊或放一個(gè)圓球，用手拉動(dòng)小車(chē)，可以演示靜止物體和運(yùn)動(dòng)物體的慣性實(shí)驗(yàn)。九江六中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)匯編
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5．將運(yùn)動(dòng)小車(chē)裝上一些附件，可以制成多用力學(xué)小車(chē)?？勺鰸L動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦省力等演示實(shí)驗(yàn)，其制作方法在摩擦的教具中予以介紹?！咀⒁馐马?xiàng)】
運(yùn)動(dòng)小車(chē)的制作關(guān)鍵是，必須保證四個(gè)輪子同在一個(gè)平面上，運(yùn)動(dòng)起來(lái)才能平穩(wěn)、走直線。因此，要求彎起的兩付支架上的四個(gè)裝軸扎到車(chē)身底面的距離必須相等。另外在膠卷軸兩端所焊的圓鐵片上打凹面時(shí)，必須將凹面打在膠卷軸的圓心處，制作時(shí)務(wù)必細(xì)心。
如果用塑料膠卷軸做車(chē)輪時(shí)，可用硬塑料板做成圓片，在中心打上錐形凹窩，然后用塑料粘合劑將圖片粘在膠卷軸的兩端。
編者提示：本自制教具可輔以“運(yùn)動(dòng)和力”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
用注射器粗測(cè)大氣壓強(qiáng)
【制作方法】
1．選好舊注射器：規(guī)格50毫升。針筒與柱塞配合應(yīng)達(dá)到“密而不緊”的要求。所謂“不緊”，指把注射器的注射頭上的小孔打開(kāi)，豎直拉起柱塞，柱塞能在自重作用下慢慢下落。所謂“密”，即將柱塞拉起一定高度后，封閉針筒小孔，這時(shí)再用力將柱塞拉出（或壓進(jìn)）一段距離，放手后，柱塞能恢復(fù)到原來(lái)的位置，說(shuō)明針筒的密閉性良好。不能滿足上述條件的注射器不應(yīng)選用。
2．自制載物板：如圖5．12－4所示，用正方形薄鐵片做成。中間挖成一大孔，孔的直徑略大于柱塞直徑。四角對(duì)稱地各打一個(gè)小孔，系上尼龍引線。將四條引線合在一起打結(jié)并懸掛一個(gè)約500克的鉤碼盤(pán)。要求各引線等長(zhǎng)，保證了掛鉤碼盤(pán)后外力對(duì)柱塞拉力的合力豎直向下（載物板做成圓環(huán)狀，并對(duì)稱地打三個(gè)小孔，在三根引線下懸掛鉤碼盤(pán)亦可）?！臼褂梅椒ā?/p>
1．將注射器的柱塞和內(nèi)壁表面擦凈，涂上潤(rùn)滑油，以減少摩擦力。九江六中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)匯編
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2．把載物板套在注射器的柱塞頸上。調(diào)整注射器被夾持的高度，使得載物板下的鉤碼盤(pán)高桌面的高度小于針筒的長(zhǎng)度，可避免柱塞掉出摔碎。
3．在鐵架臺(tái)上將注射器豎直地倒夾在鐵夾中，將柱塞推到頂端，排盡注射器內(nèi)的空氣。用眼藥水瓶上的橡皮帽將注射器的注射頭堵死。
4．逐次向鉤碼盤(pán)里添加鉤碼或重物，直到柱塞剛開(kāi)始在筒內(nèi)下滑為止。載物板和鉤碼的總重，除以柱塞的橫截面積，就得到大氣壓的值（已略去柱塞及載物架自重，用以部分抵消摩擦阻力）?！緟⒖假Y料】
可以不用載物板而直接在柱塞上懸掛重物，這時(shí)懸掛重物一定要在柱塞上打瓶口結(jié)，以保證重力沿著柱塞的軸線方向。下面介紹繩結(jié)和瓶口結(jié)的打法。
1．繩結(jié)的打法
（1）用左手捏住繩子的兩端，繩頭1在下面，繩頭2在上面，如圖5．12－5所示。
（2）把繩1的下端從下方向左繞過(guò)大拇指套一圈，然后被壓在同根繩頭的下面，繩頭2的上面，見(jiàn)圖5．12－6．
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（3）將繩頭2順著大拇指方向插入圍繞大拇指的套內(nèi)，抽出大拇指，拉緊線頭1的長(zhǎng)端3，就能成結(jié)，如圖5．12－7所示。
2．瓶口結(jié)的打法
（1）按圖5．12－8將打好了繩結(jié)的繩子擺好，左手掌向上，右手掌向下。
（2）將繩1交叉放在繩2的下面，如圖5．12－9所示。
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（3）將繩1右下端繞過(guò)左手無(wú)名指和中指，提在大拇指和食指之間，繞過(guò)食指在繩2上面與它交叉，成圖5．12－10所示形狀．
（4）右手大拇指與食指捏住繩2向左翻轉(zhuǎn)180°，如圖5．12－11所示。
（5）將圖5．12－11的B圈向左移動(dòng)到A圈的下面形成套圈，套在瓶口上，兩手同時(shí)向外拉C、D套環(huán)，于是瓶口被套緊，如圖5．12－12所示。
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用滴水計(jì)時(shí)器測(cè)速度
【制作方法】
膠卷盒滴水計(jì)時(shí)器的制作方法見(jiàn)前面介紹過(guò)的內(nèi)容?！臼褂梅椒ā?/p>
1．測(cè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度。將后面裝有滴水計(jì)時(shí)器的小車(chē)，放在水平桌面上，掛上砝碼盤(pán)讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)，觀察滴水情況，調(diào)整砝碼數(shù)量。使計(jì)時(shí)器水滴間距離相等（圖3．6－4），這時(shí)小車(chē)作勻速運(yùn)動(dòng)。量出最初、中間、最后的相鄰5個(gè)間隔的距離，用秒表求出5個(gè)時(shí)間間隔的時(shí)間，計(jì)算出每組的速度值，然后計(jì)算出三組的平均值，即可作為這個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度。
2．測(cè)變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度。增加砝碼的數(shù)量，這時(shí)小車(chē)作變速（勻變速）直線運(yùn)動(dòng)。量出最初、中間和最后的相鄰5個(gè)間隔的距離．由已知的時(shí)間間隔，算出每組的平均速度，然后再計(jì)算出小車(chē)在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的平均速度。
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引水出瓶
【制作方法】
將一只玻璃瓶，裝水至接近瓶口，瓶口用帶尖嘴直角彎玻璃管的塞子塞緊。然后用石蠟密封。取一只50毫升或100毫升的注射器，安上針頭，把柱塞拉到針筒頂部，將針頭豎直穿過(guò)膠塞插入瓶中，如圖5．15－15所示。九江六中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)匯編
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【使用方法】
用力向下推動(dòng)注射器柱塞，可見(jiàn)瓶里的水通過(guò)噴嘴向外噴出，并可持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間。
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液壓千斤頂模型
【制作方法】
模型主體為圖5．5－2中的兩個(gè)注射器，注射器筒和柱塞分別代表液壓千斤頂?shù)母淄埠突钊?。要保證活塞動(dòng)作靈活且密封性好。單向閥可用橡皮做成圖中所示的形狀，也可用比管子直徑稍大的鋼球代替（鋼球容易生銹，不用時(shí)取出擦干涂上防銹油脂）。截止閥和排液管起著開(kāi)關(guān)回流通路的作用。貯液槽可用桔汁塑料瓶截去上部后制成。
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為了安裝搖把（5：1省力杠桿），并使裝置平穩(wěn)且便于觀察，可將裝置固定在一個(gè)硬塑料板或金屬板做成的前面開(kāi)口的長(zhǎng)方盒形的支架上。【使用方法】
利用排液管和截止閥將各部件內(nèi)部空氣排除的辦法，與“簡(jiǎn)易液壓機(jī)原理演示器”中所述的相同。
演示過(guò)程中，可在大活塞上加適當(dāng)質(zhì)量的砝碼或其他重物，以增加演示效果。編者提示：本自制教具可輔以“壓強(qiáng)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
液體能大小不變地傳遞壓強(qiáng)
【制作方法】
取大、小注射器各一只，去掉針頭，用透明乳膠管連接兩個(gè)注射頭，代替上段中的螺絲刀，其余器件同上段?！臼褂梅椒ā?/p>
如圖5．2－2所示（省略了支持注射器的夾子），在注射器和連接管內(nèi)注入適量液體，通過(guò)圓形測(cè)力計(jì)1的支桿對(duì)小注射器A′施加某一壓力，記錄與大注射器B′相接觸的圓形測(cè)力計(jì)2上的示數(shù)。改變施力大小，重做實(shí)驗(yàn)。測(cè)量大小 九江六中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)匯編
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注射器柱塞的直徑，進(jìn)而計(jì)算其橫截面積，可得出結(jié)論：液體能大小不變地傳遞壓強(qiáng)。
【注意事項(xiàng)】
圓形測(cè)力計(jì)支桿與注射器的接觸面（以及上述與螺絲刀的接觸面）間可以墊一小塊橡皮，防止滑動(dòng)。
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液體內(nèi)部壓強(qiáng)演示器方法一
【制作方法】
制作一個(gè)一側(cè)面裝有玻璃的無(wú)蓋鐵盒。另找一個(gè)用過(guò)的護(hù)膚脂小圓盒，去掉盒蓋，在盒的側(cè)壁開(kāi)一小孔，塞入一截細(xì)玻璃管，用乳膠管與微小壓強(qiáng)計(jì)相連。找一塊薄橡皮膜，將它繃緊蒙在小圓盒蓋口，而后用線扎緊。把微小壓強(qiáng)計(jì)固定在帶底座的立板上，板上有均勻的刻度線。為了調(diào)整微小壓強(qiáng)計(jì)液面時(shí)比較方便，并能排除管內(nèi)的氣泡，加裝了三通管和止水夾，實(shí)驗(yàn)裝置如圖5．7－1所示。九江六中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)匯編
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【使用方法】
制一些不同形狀可嵌在鐵盒內(nèi)的木塊。把它們裝進(jìn)鐵盒里，就會(huì)使鐵盒變成形狀和容積不同的容器。在這些容器里裝入適量的水。利用止水夾和三通管調(diào)整裝有紅水的壓強(qiáng)計(jì)液面，使兩臂液面相平，且在合適高度處。將與壓強(qiáng)計(jì)密封相連的橡皮膜小盒放入不同形狀的容器的水中，由壓強(qiáng)計(jì)示數(shù)可以得出：液體內(nèi)部壓強(qiáng)與容器的形狀及液體的多少無(wú)關(guān)，只與液體的深度有關(guān)。
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液體內(nèi)部壓強(qiáng)演示器方法二
【制作方法】
儀器如圖5．7－2和5．7－3所示，圖中圓桶實(shí)際是個(gè)透明塑料杯。把一玻璃圓管的下端固定在一個(gè)5#膠塞上。圓桶中間的隔板用10－15毫米厚的塑料板加工制成，隔板中間開(kāi)一個(gè)能裝進(jìn)5#膠塞的圓孔，圓孔旁邊裝一只空心螺栓（可用自行車(chē)氣門(mén)嘴代替），螺栓的下口與一承壓盒連接，螺栓的上口與微小壓強(qiáng)計(jì)相接。
【使用方法】
1．將連接好微小壓強(qiáng)計(jì)的空心隔板放在圓桶內(nèi)，向桶內(nèi)倒入紅水。壓強(qiáng)計(jì)示數(shù)隨著液體深度的增加而增大（紅水可沒(méi)過(guò)隔板）。
2．將帶圓管的膠塞插入隔板圓孔內(nèi)，并塞緊隔板和膠塞。用虹吸管將圓管外、隔板上的水排出桶外。桶內(nèi)液體的總質(zhì)量和體積都發(fā)生了顯著的變化，但液體的深度未變，可以看到壓強(qiáng)計(jì)的示數(shù)也未改變（參見(jiàn)圖5．7－3）。
九江六中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)匯編
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本裝置由河北省保定市鐵路職工子弟第二中學(xué)陳振華提供。編者提示：本自制教具可輔以“壓強(qiáng)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
液體對(duì)壓強(qiáng)傳遞的測(cè)量（壓強(qiáng)計(jì)法）
【制作方法】
取一只透明的塑料高橙瓶，在側(cè)面不同深度處和底部裝上注入適量水銀的玻璃彎管，瓶口塞上帶有彎管的膠塞，設(shè)法封嚴(yán)，如圖5．4-3所示。
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【使用方法】
打開(kāi)塑料瓶的上口，將裝置固定在鐵架臺(tái)上，裝水到瓶口，可見(jiàn)各彎管水銀面出現(xiàn)高度差，越往下的彎管高度差越大。蓋好帶有彎管的上蓋膠塞，在頂部彎管中注入適量的水，使管中水面剛好和彎管彎曲部分的頂端相平。記好各水銀面的高度差。然后繼續(xù)向頂部彎管注入少量水，可以看到其他彎管各水銀面高度差均有增加，且增加的高度相等。將此增加高度與頂部彎管液面高出彎曲部分頂端的距離予以比較，可以知道對(duì)頂部彎管增加的壓強(qiáng)等于其他彎管水銀柱增加的高度所產(chǎn)生的壓強(qiáng)，從而證明液體將壓強(qiáng)大小不變地向各個(gè)方向傳遞。【注意事項(xiàng)】
（1）為了便于觀察對(duì)比和計(jì)算，可在各彎管后面加上標(biāo)尺作為背景。（2）彎管中用水銀指示壓強(qiáng)差較好，通過(guò)簡(jiǎn)單計(jì)算（13．6厘米水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。1厘米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)），可以很容易找出實(shí)驗(yàn)中傳遞的壓強(qiáng)大?。蝗粲蒙嫠y，則各彎管的上口必須在同一水平面上。
（3）防止水銀濺落污染環(huán)境。
編者提示：本自制教具可輔以“壓強(qiáng)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
液體對(duì)壓強(qiáng)傳遞的測(cè)量（側(cè)壁管法一）
用圖5．4－4所示的實(shí)驗(yàn)裝置演示壓強(qiáng)的傳遞，效果明顯，但其缺點(diǎn)是：外加壓強(qiáng)要通過(guò)氣體間接傳遞，下述的實(shí)驗(yàn)裝置能避免這一缺點(diǎn)。
【制作方法】
如圖5．4－5所示，用有機(jī)玻璃制成的密閉的長(zhǎng)方形容器是裝置的主體。由廢舊注射器針筒截去底部改制而成的缸筒裝在容器的上側(cè)。乳膠袋與缸筒的下口
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對(duì)接，使缸筒密閉，充水后的乳膠袋將形成下開(kāi)口狀。活塞是舊注射器的柱塞，它的直徑應(yīng)略小于缸筒的內(nèi)徑，這樣，當(dāng)柱塞壓擠乳膠袋時(shí)，阻力很??；這是制作本教具的關(guān)鍵。三只兩端開(kāi)口的普通玻璃管分別與容器的頂、側(cè)、底部密封連通，它們插入水里的深度不同，開(kāi)口方向也不同。容器頂部的玻璃管配有標(biāo)尺，作為測(cè)壓計(jì)，用于標(biāo)示液柱的高度。加水孔有閥門(mén)，用于加水。
【使用方法】
（1）將活塞稍稍提起，打開(kāi)加水孔，向容器內(nèi)注入紅色水，膠袋被壓入缸筒，與活塞接觸，形成開(kāi)口向下的袋狀，然后關(guān)閉加水孔。
（2）按下活塞，在活塞上加一較重砝碼，若測(cè)壓計(jì)中液面靜止在某一位置不動(dòng)，則證明密封良好，可著手實(shí)驗(yàn)。否則，應(yīng)查找密封不良所在，并密封好。（3）調(diào)節(jié)測(cè)壓計(jì)：為了便于計(jì)算實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可調(diào)節(jié)測(cè)壓計(jì)。方法是：活塞上不放砝碼，打開(kāi)加水孔開(kāi)關(guān)，慢慢放水，當(dāng)水柱同標(biāo)尺零刻度相齊時(shí)，關(guān)閉加水孔開(kāi)關(guān)。
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（4）驗(yàn)證帕斯卡定律：取一個(gè)砝碼放在活塞上，注意觀察測(cè)壓計(jì)的數(shù)值；利用公式P＝W／S（W為砝碼重，S為預(yù)先已測(cè)好的活塞有效作用面積），計(jì)算砝碼對(duì)液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)；比較砝碼對(duì)液體的壓強(qiáng)和測(cè)壓計(jì)的壓強(qiáng)值。改變砝碼的質(zhì)量，重做上述實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)液體傳遞壓強(qiáng)的規(guī)律?！咀⒁馐马?xiàng)】
（1）儀器各部件在使用時(shí)均應(yīng)保持豎直，砝碼要輕拿輕放。（2）儀器用后要排凈存水，妥善保管，不可受熱或碰壓。（3）密封膠袋損壞要及時(shí)更換。
編者提示：本自制教具可輔以“壓強(qiáng)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
液體對(duì)壓強(qiáng)傳遞的測(cè)量（側(cè)壁管法二）
【制作方法】
本演示器可定量演示液體傳遞壓強(qiáng)的規(guī)律。它由四根長(zhǎng)30－40厘米、內(nèi)徑0．6－1．2厘米的玻璃管，五條長(zhǎng)50－65厘米、內(nèi)徑0．4－0．6厘米的橡皮管，一支100毫升注射器，一把刻度尺，8－9個(gè)長(zhǎng)約3厘米、內(nèi)徑0．6－0．8厘米的有機(jī)玻璃管，橡皮膜和自制帕斯卡球組成，如圖5．4－6所示。
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（1）制作帕斯卡球：
用鑄鐵做成凸凹模型（圖5．4－7），將3毫米厚有機(jī)玻璃板放在恒溫箱中（120℃－135℃）加熱。待有機(jī)玻璃軟化后，取出放在凹模上，用凸模用力擠壓；待冷卻后拿出凸模；用同樣的方法再做一個(gè)。然后去掉多出半球的部分，用細(xì)砂紙將半球斷面磨平；再在每個(gè)半球的球面上任意方向鉆4－5個(gè)孔，孔直徑與有機(jī)玻璃管外徑相同。將有機(jī)玻璃管插入孔中，用三氯甲烷或502膠將管與孔的銜接處和兩個(gè)半球斷面對(duì)接密封，就制成了帕斯卡球。
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（2）把橡皮管、玻璃管、橡皮膜、注射器、刻度尺與帕斯卡球等按圖5．4－6裝配在一起?！臼褂梅椒ā?/p>
（1）排氣：用注射器向球內(nèi)注滿水，球內(nèi)空氣則從球上端排氣孔（橡皮管）全部排出，且使一部分水進(jìn)入橡皮管及玻璃管中，然后用夾子將排氣管封住。（2）測(cè)量：排氣后，玻璃管內(nèi)液面對(duì)應(yīng)的刻度值視為零點(diǎn)。當(dāng)用力將注射器內(nèi)的水壓入球內(nèi)時(shí)，各管的液柱同時(shí)上升，且液面在刻度尺上所示的高度相同，算出液面由零點(diǎn)上升的高度，利用P＝ρgh計(jì)算壓強(qiáng)值。外加壓強(qiáng)可根據(jù)壓力F和注射器柱塞的面積S求出。
液體對(duì)壓強(qiáng)傳遞的測(cè)量
【制作與使用方法】
取三只容量相等的注射器A、B、C，用牙膏涂抹柱塞，以減小摩擦。將A、B、C三個(gè)注射器拔開(kāi)柱塞，注入等量的色水，插入柱塞排盡針筒內(nèi)的空氣，再用三通管和乳膠管把它們組裝在一起。在B上放20克砝碼，則形成液面差；在A、C上同樣放上20克砝碼（圖5．4－2），則三個(gè)針筒內(nèi)的液面相平，可見(jiàn)密閉液體內(nèi)部傳遞的壓強(qiáng)大小相等。
液面高度比較法
1．鼓膜法（等液壓法）【制作方法】
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（1）選一容積約500毫升的柱狀玻璃容器。
（2）選一木質(zhì)薄板，長(zhǎng)度與盛液容器的高度相同，寬度與盛液容器的內(nèi)徑相同，作為隔板。在隔板底部開(kāi)一個(gè)約4厘米2的小窗口。用膠水將紅色彈性薄膜粘在小窗口上。
（3）把隔板四周刨光，插在容器中間，使器壁與隔板密合，防止兩側(cè)液體混合。
（4）在隔板兩側(cè)畫(huà)上等距離刻度線作為標(biāo)尺。標(biāo)尺的始點(diǎn)為小窗口的中點(diǎn)。
照?qǐng)D4．4-1那樣組裝?！臼褂梅椒ā?/p>
（1）向隔板一側(cè)注入適量的清水，薄膜即向另一側(cè)凸起；再向另一側(cè)緩緩注入被測(cè)液體，直到薄膜恢復(fù)原狀。然后在標(biāo)尺上讀出h水、h被測(cè)。
（2）把數(shù)據(jù)代入下式
ρ求出ρ被測(cè)＝（h水／h被測(cè)）ρ水 的值。被測(cè)（3）用虹吸管或大注射器抽出一側(cè)的清水，再把被測(cè)液體倒出?！咀⒁馐马?xiàng)】
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（1）小窗口上的彈性薄膜不可張得太緊，張到剛剛展平即可；否則實(shí)驗(yàn)效果不夠顯著。
（2）為防止損傷薄膜，可一邊加水，一邊加被測(cè)液體。（3）讀數(shù)時(shí)注意浸潤(rùn)現(xiàn)象的影響。2．抽氣法 【制作方法】
取一只三通管和兩根細(xì)長(zhǎng)玻璃管，用橡皮管密封套接成如圖4．4－2所示的形狀。其中三通管的對(duì)稱兩端與細(xì)長(zhǎng)玻璃管連通，另一端也套有膠管，并用夾子夾緊。
【使用方法】
（1）將兩根細(xì)長(zhǎng)玻璃管開(kāi)口端分別插入左右開(kāi)口容器中，其中右邊容器里盛水，左邊容器里盛待測(cè)液體。（2）把三通管中間膠管上的夾子松開(kāi)，然后將膠管接到注射器上，利用注射器抽氣，使液體沿左右玻璃管上升至可以方便測(cè)量的高度即可。（3）用夾子夾緊抽氣端，測(cè)量?jī)晒芤褐仙叨萮1和h2，則待測(cè)液體的密度可由公式ρx＝（h1／h2）ρ水算出。【說(shuō)明】
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若在二細(xì)長(zhǎng)玻璃管上預(yù)先貼上紙條（或直接用腐蝕法）標(biāo)好刻度，使用起來(lái)更方便。
編者提示：本自制教具可輔以“密度”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)存在方法一
【制作方法】
取家用疏通下水管用的帶柄橡膠扣碗一個(gè)（常稱“踹子”）。再取0．2×0．22米的平整鍍鋅鐵片一塊，其四角分別打眼穿繩，并套上鐵鉤?！臼褂梅椒ā?/p>
將鐵片置于桌面放平，把扣碗口朝下放在鐵片上，用力擠壓。然后提起橡膠扣碗的柄，即可在鐵鉤上懸吊物體，如圖5．11－l所示。
【注意事項(xiàng)】
如起吊物體較重，應(yīng)考慮鐵片的抗彎能力，適當(dāng)選用較厚的鐵片。編者提示：本自制教具可輔以“壓強(qiáng)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)存在方法二
取玻璃罐頭瓶一只，把酒精棉球繞在一根木棍上。
點(diǎn)燃酒精棉球，伸入開(kāi)口向下的罐頭瓶中，很快抽出棉球，迅速將罐頭瓶扣于柔軟的膠皮上，即可模擬“拔火罐”。
編者提示：本自制教具可輔以“壓強(qiáng)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
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驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)存在方法三
【制作方法】
將羽毛球尾端皮碗取下，再反粘上，使碗口向外，并保證皮碗完好無(wú)損。此教具可稱之為“羽毛碗”，參見(jiàn)圖5．11－2。
【使用方法】
將羽毛碗碗口貼在平坦的墻上，用手將碗中的空氣擠出，放手后羽毛碗即“粘”在墻上。
編者提示：本自制教具可輔以“壓強(qiáng)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)存在方法四
取研磨氣門(mén)用的橡膠吸盤(pán)（皮碗）一對(duì)。將兩個(gè)吸盤(pán)下口對(duì)齊，用力一擠，便可“吸”在一起，做成“微型馬德堡半球”。
編者提示：本自制教具可輔以“壓強(qiáng)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)存在方法五
取兩只口徑一樣的茶杯，口對(duì)口放置，并在接口處襯以薄膠皮墊，如圖5．11－3所示。
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將上側(cè)茶杯掀起，將點(diǎn)燃的紙片扔在這個(gè)茶杯中，隨即扣好茶杯。提起上側(cè)茶杯，可見(jiàn)膠皮墊連同下側(cè)茶杯一同被提起而不掉落。
編者提示：本自制教具可輔以“壓強(qiáng)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)存在方法六
【制作方法】
將4毫米厚的膠板（日雜商店銷(xiāo)售）裁剪成直徑140毫米的圓兩個(gè)，重疊在一起，中間涂上T－1型502膠，把兩片膠板膠接在一起，以增加膠板的厚度，然后，在膠板中心打一個(gè)直徑3毫米的孔。
取一個(gè)直徑30毫米左右、高5毫米左右的鐵盒蓋，中心鉆一個(gè)直徑8毫米的孔。把鐵盒蓋扣在膠板中心，用圓頭M8螺釘，上、下各加一個(gè)直徑20毫米、厚2毫米左右的墊片，作為緊固螺釘將膠板和鐵盒蓋緊固在一起，可使膠板的中心形成個(gè)碗形；在磁形底部用T－1型502膠粘一塊直徑30毫米左右的圓形膠皮（自行車(chē)內(nèi)胎即可），以防止螺釘邊緣漏氣。
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取一段直徑8毫米的鋼筋，彎成如圖5．11－4所示手柄的形狀；將手柄的下端用M8板牙套扣成螺絲，然后，用兩個(gè)M8螺母將手柄和緊固螺釘連接在一起。在鐵盒蓋附近的膠板上，打一個(gè)直徑3毫米左右的孔，孔的上面粘一小塊舌形膠皮（自行車(chē)內(nèi)胎即可）做單向閥門(mén)。這樣便制成了半個(gè)馬德堡半球，如圖5．11－4所示?！臼褂梅椒ā?/p>
用力將做成的半個(gè)馬德堡半球按在一塊平板玻璃上，封在里面的空氣經(jīng)單向閥門(mén)排出。然后用力提起手柄，玻璃板即被提起。玻璃板下面還可以吊上重物。若開(kāi)啟單向閥門(mén)，空氣進(jìn)入膠板與玻璃板之間，玻璃板和重物則脫落（這時(shí)要注意保護(hù)玻璃板不致破碎，防止重物砸傷腳或砸壞地板）。
將上述兩件制品相對(duì)，用力擠壓，便成為馬德堡半球，可以逼真地模擬格里克當(dāng)年的實(shí)驗(yàn)。
本教具由長(zhǎng)春市教育技術(shù)裝備處臧鳳軍提供。
編者提示：本自制教具可輔以“壓強(qiáng)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)存在方法七
拿一個(gè)廢注射器，將柱塞推到底端，把眼藥瓶上的膠皮帽戴在注射器的注射頭上。按圖5．11－5裝配好，即可在柱塞頸上懸掛重物。
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驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)存在方法八
取一小金屬筒，要求蓋上蓋子后不漏氣（可用補(bǔ)自行車(chē)胎的膠水筒或完整的空牙膏皮）。
先拿下蓋子，往筒內(nèi)倒進(jìn)一些水，設(shè)法將水加熱至沸騰。停止加熱后，立即蓋緊筒蓋，然后用冷水澆在筒上。可見(jiàn)外面的大氣壓力會(huì)把小筒壓癟。
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驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)存在方法九
取兩個(gè)帶塑料“吸盤(pán)”的掛衣鉤，將兩個(gè)衣鉤上的“吸盤(pán)”對(duì)在一起，用手?jǐn)D壓，排出中間的空氣，兩個(gè)吸盤(pán)便緊緊地貼在一起。提起一側(cè)衣鉤，在另一側(cè)衣鉤上掛上重物，甚至一塊磚頭也不能把衣鉤分開(kāi)，如圖5．11－6所示。
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驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)存在方法十
【制作方法】
取一只空酒瓶，截去下半截（可將棉線蘸煤油纏繞在平行于瓶底的合適位置．點(diǎn)燃棉線，待其燃畢時(shí)淬火截?cái)啵蝗粲秒姛峤z代替棉線，通電截?cái)嘈Ч?。若斷口不平，需用鉗子將高出部分夾掉，然后在一塊鐵板上放一些合鋼砂，將斷口磨平）。瓶口上配一個(gè)插有彎玻璃管的膠皮塞。取一個(gè)較重的木塊，將一面刨平，放在熔化的石蠟里煮一下。另取一個(gè)環(huán)形橡皮墊備用。【使用方法】
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先將環(huán)形橡皮墊兩面涂些黃油，放在木塊的平面上，扣上瓶子，用抽氣筒（兩用氣筒），抽出瓶里的空氣，如圖5．11－7所示。抽到一定程度由于大氣壓的作用，木塊就被吸在瓶子上；提起瓶子時(shí)水塊隨著被提起。若拔下抽氣筒，放進(jìn)空氣，則木塊自動(dòng)脫落，從而說(shuō)明了大氣壓強(qiáng)的存在。
編者提示：本自制教具可輔以“壓強(qiáng)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)存在方法十一
【制作方法】
找一塊100×100×10毫米3的有機(jī)玻璃板，在它的中心處鉆一個(gè)直徑2毫米的孔。在它的任一側(cè)面的中心也鉆一個(gè)2毫米的孔，垂直穿過(guò)前面所鉆的孔，直達(dá)與它相對(duì)的側(cè)面的中心。把這個(gè)長(zhǎng)孔的一端用直徑3毫米的絲錐套出50毫米長(zhǎng)的絲扣，如圖5．11－8所示。找一根直徑為3毫米、長(zhǎng)60毫米的螺栓，用銼刀和破布將其前端精細(xì)地加工出30°－45°的錐形頂尖，后端用樹(shù)脂膠粘一塊便于轉(zhuǎn)動(dòng)的旋轉(zhuǎn)手柄，如圖5．11－9所示。把螺栓旋入有機(jī)玻璃的絲扣孔中，做成開(kāi)關(guān)空氣流通的閥門(mén)。長(zhǎng)孔未經(jīng)加工絲扣的一端，插入一根大小合適的塑料管，用膠粘合不能漏氣，塑料管的另一端捆扎一個(gè)小氣球，如圖5．11－8所示。找兩個(gè)研磨柴油機(jī)氣門(mén)用的皮碗（氣門(mén)啄子），皮碗的背面用樹(shù)脂膠各粘合一個(gè)拉環(huán)，形成一對(duì)馬德堡半球。
壓力和壓強(qiáng)的應(yīng)用
──自己舉起自己
【制作方法】
取一自行車(chē)或拖拉機(jī)車(chē)輪內(nèi)胎，拔掉內(nèi)胎上的氣門(mén)針，用一橡皮管封套在氣門(mén)上?！臼褂梅椒ā?/p>
在內(nèi)胎上放一塊木板（內(nèi)胎置于地板上），人站在木板上。用嘴通過(guò)橡皮管向內(nèi)胎吹氣（圖5．3－1）。換氣時(shí)可將橡皮管折死或夾緊。吹氣過(guò)程中，人亦被徐徐托起。
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【附注】
也可以用一比較重的物體代替人，放置在上述木板上，用打氣筒向內(nèi)胎打氣，同樣可見(jiàn)重物被徐徐抬起。
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【使用方法】
把兩個(gè)半球分別貼在有機(jī)玻璃板的兩平面上，半球的中心對(duì)準(zhǔn)2毫米的孔。用手?jǐn)D壓兩個(gè)半球，可見(jiàn)氣球鼓起，隨后旋進(jìn)螺栓手柄（關(guān)閉閥門(mén)），螺栓頂尖即堵塞空氣流動(dòng)的通道。此時(shí)雙手用力拉動(dòng)半球的拉環(huán)，不能使半球與有機(jī)玻璃板分開(kāi)。
本裝置由河北省張家口市橋西文教局電教站劉文正提供，曾獲全國(guó)第三屆自制教具評(píng)比三等獎(jiǎng)。
編者提示：本自制教具可輔以“壓強(qiáng)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
壓力抽水機(jī)
【制作方法】
選一截直徑約3厘米的有底竹筒，在竹筒底部鉆一直徑0．8厘米的小孔。在筒的側(cè)壁離筒口約3厘米處鉆一個(gè)直徑約2厘米的圓孔。
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取直徑0．8厘米，長(zhǎng)30厘米的一根圓木棒，在一端纏繞紗布，用細(xì)繩扎緊，繞好后直徑要略大于3厘米。將棒插入竹筒里，塞桿從筒底小孔穿出。取直徑3厘米，厚5厘米的圓木塊，中心挖一漏斗形孔道，放入鋼珠后，將漏斗大口朝向筒底塞緊在竹筒口。
將一直徑2厘米橡皮塞正中鉆一孔，插入直角彎管，再將此橡皮塞塞在竹筒側(cè)壁的圓孔里。
另取一段玻璃管（或小竹筒），下端塞一漏斗塞，塞口緊套在上述的直角彎管的上端，玻璃管中放入小鋼球后，上端塞一帶直角彎管的塞子。作好的教具如圖5．16－3所示。【使用方法】
1．同一般活塞式抽水機(jī)。
2．如果因?yàn)橥脖诟钊g接觸不夠緊密，水一下子壓不上來(lái)，可以向筒里灌少量的水，浸濕活塞。
編者提示：本自制教具可輔以“壓強(qiáng)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。橡皮條演示器
九江六中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)匯編
物理科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室
【制作方法】
用一塊200×200×5毫米3的木板作為底板。取兩根粗細(xì)不同，顏色各異的橡皮筋，分別在端點(diǎn)用小針固定在底板的A、B兩點(diǎn)，另一端各系一小鉤，參見(jiàn)圖2．3－3。
【使用方法】
調(diào)節(jié)A、B兩個(gè)固定點(diǎn)的位置，使兩個(gè)小鉤相互鉤住，兩根橡皮筋各伸長(zhǎng)一段長(zhǎng)度。如圖2．3－3所示，記下兩個(gè)小鉤相鉤的位置O，再分別以A、B為圓心，以AO、BO為半徑用粉筆在底板上畫(huà)兩個(gè)90°圓心角的弧。然后解脫兩個(gè)小鉤，分別在兩個(gè)小鉤的下面掛兩組鉤碼，如圖2．3－4所示。使橡皮筋豎直向下伸長(zhǎng)到小鉤與圓弧相交的點(diǎn)上。鉤碼重表明橡皮筋所受拉力的大小。同一橡皮筋在前后兩次伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度相等，說(shuō)明前后兩次受力大小一樣。比較兩組鉤碼重，不僅可以說(shuō)明鉤套在一起的兩根橡皮筋由于相互間施以力的作用而伸長(zhǎng)，而且可以說(shuō)明這種力的作用是大小相等的。
第二篇：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)
一、瓶?jī)?nèi)吹氣球
思考：瓶?jī)?nèi)吹起的氣球，為什么松開(kāi)氣球口，氣球不會(huì)變?。?/p>
材料：大口玻璃瓶，吸管兩根：紅色和綠色、氣球一個(gè)、氣筒
操作：
1、用改錐事先在瓶蓋上打兩個(gè)孔，在孔上插上兩根吸管：紅色和綠色
2、在紅色的吸管上扎上一個(gè)氣球
3、將瓶蓋蓋在瓶口上
4、用氣筒打紅吸管處將氣球打大
5、將紅色吸管放開(kāi)氣球立刻變小
6、用氣筒再打紅吸管處將氣球打大
7、迅速捏緊紅吸管和綠吸管兩個(gè)管口
8、放開(kāi)紅色吸管口，氣球沒(méi)有變小
講解：當(dāng)紅色吸管松開(kāi)時(shí)，由于氣球的橡皮膜收縮，氣球也開(kāi)始收縮?？墒菤馇蝮w積縮小后，瓶?jī)?nèi)其他部分的空氣體積就擴(kuò)大了，而綠管是封閉的，結(jié)果瓶?jī)?nèi)空氣壓力要降低——甚至低于氣球內(nèi)的壓力，這時(shí)氣球不會(huì)再繼續(xù)縮小了。
二、能抓住氣球的杯子
思考：你會(huì)用一個(gè)小杯子輕輕倒扣在氣球球面上，然后把氣球吸起來(lái)嗎？
材料：氣球1～2個(gè)、塑料杯1～2個(gè)、暖水瓶1個(gè)、熱水少許
流程：
1、對(duì)氣球吹氣并且綁好
2、將熱水（約70℃）倒入杯中約多半杯
3、熱水在杯中停留20秒后，把水倒出來(lái)
4、立即將杯口緊密地倒扣在氣球上、輕輕把杯子連同氣球一塊提起
說(shuō)明：
1、杯子直接倒扣在氣球上，是無(wú)法把氣球吸起來(lái)的。
2、用熱水處理過(guò)的杯子，因?yàn)楸觾?nèi)的空氣漸漸冷卻，壓力變小，因此可以把氣球吸起來(lái)。
延伸：
小朋友，請(qǐng)你想一想還有什么辦法可以把氣球吸起來(lái)？
三、會(huì)吸水的杯子
思考：用玻璃杯罩住燃燒中的蠟燭，燭火熄滅后，杯子內(nèi)有什么變化呢？
材料：玻璃杯（比蠟燭高）1個(gè)、蠟燭1支、平底盤(pán)子1個(gè)、打火機(jī)1個(gè)、水若干
操作：
1.點(diǎn)燃蠟燭，在盤(pán)子中央滴幾滴蠟油，以便固定蠟燭。
2.在盤(pán)子中注入約1厘米高的水。
3.用玻璃杯倒扣在蠟燭上
4.觀察蠟燭燃燒情形以及盤(pán)子里水位的變化
講解： 1.玻璃杯里的空氣（氧氣）被消耗光后，燭火就熄滅了。
2.燭火熄滅后，杯子里的水位會(huì)漸漸上升。
創(chuàng)造：
你能用排空的容器自動(dòng)收集其它溶液?jiǎn)幔?/p>
四、會(huì)吃雞蛋的瓶子
思考：為什么，雞蛋能從比自己小的瓶子口進(jìn)去？
材料：熟雞蛋1個(gè)、細(xì)口瓶1個(gè)、紙片若干、火柴1盒
操作：
1、熟蛋剝?nèi)サ皻ぁ?/p>
2、將紙片撕成長(zhǎng)條狀。
3、將紙條點(diǎn)燃后仍到瓶子中。
4、等火一熄，立刻把雞蛋扣到瓶口，并立即將手移開(kāi)。
講解：
1、紙片剛燒過(guò)時(shí)，瓶子是熱熱的。
2、雞蛋扣在瓶口后，瓶子內(nèi)的溫度漸漸降低，瓶?jī)?nèi)的壓力變小，瓶子外的壓力大，就會(huì)把雞蛋擠壓到瓶子內(nèi)。
創(chuàng)造：當(dāng)瓶子中氣體的壓力大于瓶子外面的壓力時(shí)，瓶子會(huì)發(fā)生什么變化？
五、瓶子癟了
思考：你能不用手，把塑料瓶子弄癟嗎？
材料：水杯2個(gè)、溫開(kāi)水1杯、礦泉水瓶1個(gè)
操作：
1.將溫開(kāi)水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感覺(jué)到熱。
2.把瓶子中的溫開(kāi)水再倒出來(lái)，并迅速蓋緊瓶子蓋。
3.觀察瓶子慢慢的癟了。
講解：
1.加熱瓶子里的空氣，使它壓力降低。
2.由于瓶子外的空氣比瓶子內(nèi)的空氣壓力大，所以把瓶子壓癟了。
創(chuàng)造：
如果瓶子里氣體的壓力比瓶子外空氣的壓力大，瓶子會(huì)變成生么樣子？
六、會(huì)跳遠(yuǎn)的乒乓球
思考：乒乓球放在高腳杯中，你怎樣吹氣，球才會(huì)跳出杯子呢？
材料：高腳杯2個(gè)、乒乓球1個(gè)
操作： 把兩個(gè)高腳杯并排放置 將乒乓球放在第一個(gè)杯子中。從不同角度吹氣，看看乒乓球有什么狀況：對(duì)著球的側(cè)面吹氣；對(duì)著球的上方吹氣
講解：
1、向球的側(cè)面吹氣，乒乓球不容易跳到第二個(gè)杯子里去（或跳出來(lái)）
2、向球的上方吹氣，上方壓力變小，乒乓球會(huì)浮起來(lái)，繼續(xù)吹，就跳入第二個(gè)杯子去了
創(chuàng)造：換個(gè)新方法也能讓乒乓球跳到下一個(gè)杯子里
七、會(huì)吹泡泡的瓶子
思考：你知道瓶子是怎樣吹泡泡的嗎？
材料：飲料瓶1個(gè)、冷熱水各1杯、彩色水一杯、大盤(pán)子1個(gè)、橡皮泥1塊、吸管若干
操作： 將吸管逐一連接，形成長(zhǎng)管（連接口用膠帶封好）。將吸管放入瓶中，并用橡皮泥密封住瓶口，然后把瓶子放置在盤(pán)子中。彎曲吸管，使吸管另一端進(jìn)入有色水的玻璃杯中。向瓶子壁上澆熱水，杯子中的吸管會(huì)排放大量氣泡。向瓶子壁上澆冷水。玻璃杯中的水會(huì)經(jīng)過(guò)吸管流入瓶中。
講解： 因?yàn)樗芰掀亢鼙?，于是熱可以穿過(guò)瓶壁，進(jìn)入瓶子中的空氣里。瓶子中的空氣受熱后會(huì)膨脹。水中的氣泡就是空氣膨脹時(shí)，被擠出瓶子的空氣。瓶子中的空氣遇冷時(shí)收縮。瓶子中的空氣收縮時(shí)，水便占據(jù)了剩余的空間。
創(chuàng)造：瓶子蓋太緊時(shí)，你知道如何用最好的方法打開(kāi)它嗎？
八、自己會(huì)走路的杯子
思考：杯子沒(méi)有腿，它是怎樣從上面走下來(lái)的材料：杯子一個(gè)、蠟燭、火柴、玻璃、兩本書(shū)、水
操作：
1、用一塊玻璃板，放在水里浸一下
2、玻璃一頭放在桌子上，另一頭用幾本書(shū)墊起來(lái)（高度約5厘米）
3、拿一個(gè)玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃板上。
4、用點(diǎn)燃的蠟燭去燒杯子的底部，玻璃杯會(huì)自己緩緩地向下走去。
講解：
當(dāng)燭火燒杯底時(shí)，杯內(nèi)的空氣漸漸變熱膨脹，要往外擠，但是，杯口是倒扣著的，又有一層水將杯口封閉，熱空氣
跑不出來(lái)，只能把杯子頂起一點(diǎn)兒，在自身重量的作用下，就自己下滑了。
九、紙杯旋轉(zhuǎn)燈
思考：蠟燭紙杯燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？
材料：紙杯2個(gè)、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把
操作：
1、取一紙杯，在杯身對(duì)稱處各剪開(kāi)一個(gè)方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。
2、另一個(gè)紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個(gè)長(zhǎng)方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。
3、將兩個(gè)紙杯上下對(duì)口用膠帶貼好固定。
4、點(diǎn)上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。
講解：
1、蠟燭燃燒的時(shí)候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空氣受熱會(huì)上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動(dòng)，因而造成旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
創(chuàng)造：
你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？
注意：
注意蠟燭燃燒時(shí)的安全！
十、飛行的塑料袋
思考：在沒(méi)有風(fēng)吹的情況下，塑料袋為什么會(huì)在天上飛行？
材料：塑料袋（輕便的）、吹風(fēng)機(jī)1個(gè)
操作：
1.打開(kāi)塑料袋，倒置。將吹風(fēng)機(jī)伸入塑料袋，并打開(kāi)熱氣開(kāi)關(guān)。
2.幾秒鐘后，關(guān)閉吹風(fēng)機(jī)并拿開(kāi)。
3.松開(kāi)手，塑料袋會(huì)飄起來(lái)。
講解：
1.熱氣輕，向上升，使塑料袋也向上升。
2.熱能使物體飛起來(lái)，因?yàn)闊釟馐巧仙?。?dāng)空氣受熱并且上升時(shí)，熱氣便通過(guò)“對(duì)流”向上運(yùn)動(dòng)。從取暖器散發(fā)的熱溫暖整個(gè)房間，也是借助于“對(duì)流”。
創(chuàng)造：
你能試著制作一個(gè)簡(jiǎn)易的熱氣球嗎？
十一、空氣的質(zhì)量
思考：你們知道嗎，空氣也是有質(zhì)量的。怎樣證明空氣也有質(zhì)量呢？
材料：1架天平、2只一樣重的氣球、打氣筒
操作：
1.把兩只氣球分別放在天平的兩端，天平保持平衡。
2.拿起另一只氣球，給氣球打氣并將氣球口系緊。
3.將打起氣的氣球放到天平的一端，沒(méi)打氣的氣球放到天平的另一端，觀察天平的變化
講解：
1.兩只氣球在打氣前，質(zhì)量相等，因此天平保持平衡。
2.打氣后的氣球增加了氣球內(nèi)空氣的質(zhì)量，因此，天平偏向打氣后的氣球一端。
3.如果是帶有指針刻度的天平，就能測(cè)出空氣的質(zhì)量數(shù)
創(chuàng)造：你能用其它方法稱一下空氣的質(zhì)量嗎？
十二、云的形成
思考：你知道天空中的云是怎么形成的嗎？ 材料：冷水1杯、剪刀或錐子1把、火柴1盒、吸管1支、橡皮泥1塊、玻璃瓶（帶可旋轉(zhuǎn)蓋）
操作： 在瓶子蓋上戳個(gè)洞，在洞中插入吸管，并用橡皮泥將吸管周?chē)芊?。在瓶子中倒入一些冷水，搖晃均勻，然后把水倒出來(lái)。*近瓶口，點(diǎn)燃一根火柴。吹滅火柴，把冒煙的火柴扔進(jìn)瓶子中，讓煙進(jìn)入瓶子。迅速擰緊瓶蓋，通過(guò)吸管向瓶子中用力吹氣。停止吹氣，用手堵住吸管，使空氣留在瓶中。松開(kāi)吸管，當(dāng)空氣沖出瓶子時(shí)，瓶子中就產(chǎn)生了云。
講解：
1、往瓶子中吹氣，增加壓力。
2、松開(kāi)吸管后氣壓下降，空氣變冷了。
3、瓶子中的水蒸氣附著在煙中的塵粒上，凝結(jié)成極小的水滴，許多的小水滴就形成了云。
創(chuàng)造：你能用其它方法制作云嗎？
注意：小心火柴不要燒手
十三、光與彩虹
思考：你用什么辦法能制作出與空中彩虹顏色一樣的彩虹? 材料：清水1盆、平面鏡1個(gè)
操作：
把鏡子斜插入水盆中，鏡面對(duì)這陽(yáng)光，在水盆對(duì)面的墻上就能看到美麗的彩虹。
講解：
將鏡子插入水中時(shí)，在對(duì)面的墻上就能看到美麗的彩虹。它是光的折射作用。
創(chuàng)造：
小朋友，想一想,還有什么辦法,可以制造出美麗的彩虹?
十四、紐扣的出現(xiàn)與消失
思考：小朋友，當(dāng)筷子插一半在水中時(shí)，看到的是筷子“折斷”的樣子，這是什么原因呢？
材料：紐扣1枚、水少許、淺底盤(pán)1個(gè)、玻璃杯1個(gè)
流程：
1、將紐扣放在盤(pán)中。
2、杯子杯口朝上，壓在紐扣上。
3、往杯內(nèi)倒入清水。
4、注入水后的杯子看不清紐扣。
5、加些水到盤(pán)子中，可以看得見(jiàn)紐扣。
說(shuō)明：
1、當(dāng)杯子漸漸注入水時(shí)，由于光線折射，紐扣的影像會(huì)消失。
2、把水再加入盤(pán)子中，改變光的折射角度，紐扣影像會(huì)重新出現(xiàn)。
延伸： 光由空氣進(jìn)入水中，或由空氣進(jìn)入玻璃中，就會(huì)產(chǎn)生一些折射的現(xiàn)象，那么，就請(qǐng)你想一想，生活中還有哪些光的折射事例呢
十五、認(rèn)識(shí)浮力
思考:當(dāng)我們躺在水面上像帆船一樣漂浮著,我們都知道是水的浮力在支撐我們。但你可知道怎樣測(cè)量浮力嗎？
材料：1個(gè)彈簧秤、1把鎖、1個(gè)裝水的玻璃杯
操作：
1.先把鎖掛在彈簧秤下，記錄彈簧秤的刻度。
2.然后將彈簧秤掛的鎖放入水中，記錄此時(shí)彈簧秤的刻度。
3.比較兩次記錄下的刻度，思考為什么會(huì)不同。
講解：
1.鎖浸在水中，會(huì)受到水對(duì)它的向上的支持力，即浮力。
2.兩次記錄的差值就是水對(duì)小銅鎖的浮力。
創(chuàng)造：
用彈簧秤再稱別的物體（比如小木塊，橡皮頭等），觀察不同的物體的浮力大小。
十六、冰塊融化后會(huì)怎樣
思考：在一個(gè)杯子中放一個(gè)冰塊，然后倒?jié)M水。當(dāng)冰融化后，杯內(nèi)的水會(huì)溢出來(lái)嗎？
材料： 1塊冰塊、2個(gè)杯子、水
操作：
1.在托盤(pán)上放置一個(gè)空杯子，在空杯子中放入一塊冰。
2.往杯中倒?jié)M水，使冰塊的一大部分會(huì)高出水面。
3.等待冰塊融化。觀察融化后，水會(huì)不會(huì)溢出 杯子。
講解：
水結(jié)冰時(shí)體積會(huì)增大百分之九，因此質(zhì)量變輕，自然會(huì)浮在水面上。當(dāng)冰塊融化時(shí)，它失去的是增加的那百分之九的體積，因此，水不會(huì)溢出。
其實(shí)冰塊在水面以下的那部分，就是整個(gè)冰塊的水的體積。
十七、自動(dòng)旋轉(zhuǎn)的奧秘
思考：裝滿水的紙盒為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？
材料：空的牛奶紙盒、釘子、60厘米長(zhǎng)的繩子、水槽、水
操作：
1、用釘子在空牛奶盒上扎五個(gè)孔
2、一個(gè)孔在紙盒頂部的中間，另外四個(gè)孔在紙盒四個(gè)側(cè)面的左下角
3、將一根大約60厘米長(zhǎng)的繩子系在頂部的孔上
4、將紙盒放在盤(pán)子上，打開(kāi)紙盒口，快速地將紙盒灌滿水
5、用手提起紙盒頂部的繩子，紙盒順時(shí)針旋轉(zhuǎn)
講解：水流產(chǎn)生大小相等而方向相反的力，紙盒的四個(gè)角均受到這個(gè)推力。由于這個(gè)力作用在每個(gè)側(cè)面的左下角，所以紙盒按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)
創(chuàng)造：
1、如果在每個(gè)側(cè)面的中心扎孔，紙盒會(huì)怎樣旋轉(zhuǎn)
2、如果孔位于每個(gè)側(cè)面的右下角的話，紙盒將向哪個(gè)方向旋轉(zhuǎn)
十八、小船與船漿
思考：看過(guò)劃船嗎？親自動(dòng)手劃過(guò)船？知道船在水上為什么會(huì)向前移動(dòng)嗎？
材料：剪刀1把、紙板1塊、橡皮筋1條、臉盆及水1盆
流程：
1.剪下長(zhǎng)約12厘米×8厘米的硬紙板
2.一端剪成尖形為船頭，另一端中央剪下約5厘米的缺口為船尾
3.剪一塊約3厘米×5厘米的紙板坐船漿
4.用橡皮筋套在船尾處，并將船漿綁好
5.將紙板槳逆時(shí)針轉(zhuǎn)緊橡皮筋，小船向前移動(dòng)
6.若把紙板槳順時(shí)針轉(zhuǎn)緊橡皮筋，小船向后移動(dòng)
說(shuō)明：
1、橡皮筋扭轉(zhuǎn)的方向不同，船行駛的方向也正好相反。
2、紙船運(yùn)動(dòng)的力量，是來(lái)自橡皮筋扭轉(zhuǎn)的能量。
延伸：
仔細(xì)觀察劃船的動(dòng)作，它造成的水流方向和船行方向有什么關(guān)系呢？
十九、水的壓力
思考：你們知道水壓的大小是由什么決定嗎？
材料：1個(gè)裝牛奶的矩形豎直紙盒、1卷膠帶、1個(gè)釘子、水若干、平盤(pán)
操作：
1.放好牛奶盒，用釘子在任意一個(gè)側(cè)面戳三個(gè)孔。三個(gè)孔的位置分別是底部、居中和上部。
2.用膠帶把三個(gè)孔封住。
3.將紙盒中加滿水。
4.將平盤(pán)放在有孔的側(cè)面的下方，將膠布撕開(kāi)。觀察三個(gè)孔的噴水有什么不同。
講解：
1.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，從底部流出的水噴射得最遠(yuǎn)，其次是中部的水，噴得最近的是從頂部噴出的水。
2.水的壓力由深度決定，水越深，壓力就越大；水越潛，壓力就越小。
創(chuàng)造：
如果你會(huì)游泳，你可以在水中感受水的壓力。使頭位于水深不同的位置，你會(huì)感受到耳朵受到的壓力是不同的。
二十、帕斯卡桶裂 思考：塑料瓶側(cè)壁劃上幾條刀痕后再裝滿水，水為什么水不會(huì)從刀痕處流出來(lái)？
材料：塑料瓶一個(gè)、刀子一把、橡皮筋一根、漏斗一個(gè)、吸管、橡皮泥
操作：
1、拿一塑料瓶，在其側(cè)壁用刀子平行于側(cè)壁劃幾條刀痕（要將側(cè)壁劃透），再用橡皮筋將這個(gè)塑料瓶在刀痕處攔腰箍緊．在塑料瓶蓋上穿入一段吸管，用橡皮泥密封．
2、取一漏斗與吸管相接
3、手持漏斗與瓶口相對(duì)齊，然后往漏斗內(nèi)注水，使塑料瓶和漏斗裝滿水為止，此時(shí)塑料瓶的刀痕處不出水．將漏斗舉高，就可見(jiàn)刀痕處有水流出來(lái)．
講解：一個(gè)容器里的液體，對(duì)容器底部（或側(cè)壁）產(chǎn)生的壓力，可以遠(yuǎn)大于液體自身的重量
注意：使用刀子危險(xiǎn)請(qǐng)家長(zhǎng)幫助
二十一、筆帽潛水員
思考：潛水艇為什么能潛入水下，又能回到水面呢？我們來(lái)做一個(gè)“潛水員”的玩具吧！
材料：塑料筆帽1個(gè)、橡皮泥1塊、水1杯、礦泉水瓶1個(gè)
操作： 將橡皮泥粘到筆帽底部。（筆帽一定不要有洞）在水瓶中完全灌滿水，把筆帽放進(jìn)瓶子，擰緊瓶蓋。用力擠壓瓶子，觀察筆帽沉下瓶底。松開(kāi)手，筆帽又回到瓶子頂部。
講解： 筆帽里的空氣使它漂浮。水壓進(jìn)筆帽，筆帽很重并下沉。水流出筆帽，筆帽變輕并上升。
創(chuàng)造：你能制作一個(gè)不同的潛水玩具嗎？
二十二、沖不走的乒乓球
思考：為什么水不能把乒乓球沖走? 材料：乒乓球一個(gè)、臉盆一個(gè)
操作：
1、拿一個(gè)大洗臉盆，放在自來(lái)水龍頭底下，打開(kāi)水龍頭，先放進(jìn)半盆水
2、然后取一個(gè)乒乓球放在水流落點(diǎn)處，只見(jiàn)乒乓球被牢牢“禁閉”在水流里，好像被吸住了，無(wú)論你把水開(kāi)得多大，都不會(huì)把它“趕出來(lái)”。
講解：貼近乒乓球的水流速度大，壓強(qiáng)?。煌鈱拥乃魉傩?，壓強(qiáng)大，而且四周的壓力基本相等，所以它只能在水里不斷翻滾，卻永遠(yuǎn)無(wú)法逃脫，除非關(guān)閉水龍頭。
創(chuàng)造：將乒乓球換成其它材料制成的球，會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)
二十三、水中懸蛋
思考：想一想能用什么辦法使雞蛋在水中不漂起又不沉下，而是懸浮在水中？
材料：玻璃杯兩個(gè)、水、食鹽、藍(lán)墨水、筷子、雞蛋
操作：
1.在玻璃杯里放三分之一的水、加上食鹽，直至不能溶化為止。2.再用一只杯子盛滿清水，滴入一兩滴藍(lán)墨水，把水染藍(lán)。
3.取一根筷子，沿著筷子，小心地把杯中的藍(lán)色水慢慢倒入玻璃杯中。
4.玻璃杯里下部為無(wú)色的濃鹽水，上部是藍(lán)色的淡水。
5.動(dòng)作輕而慢地把一只雞蛋放入水里，它沉入藍(lán)水，卻浮在無(wú)色的鹽水上，懸停在兩層水的分界處。
講解：
生雞蛋的相對(duì)密度（比重）比水大，所以會(huì)下沉。鹽水的相對(duì)密度比雞蛋大，雞蛋就會(huì)上升。
創(chuàng)造：
你能換其它溶液來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？
二十四、火山爆發(fā)
思考：你知道嗎？一種水會(huì)飄在另一種水的上邊，自己動(dòng)手制作一個(gè)水下的“火山”噴發(fā)，來(lái)觀察這個(gè)現(xiàn)象吧
材料：玻璃缸或盆1個(gè)，冷熱水若干、墨水少量、帶蓋的小瓶1個(gè)
操作： 在玻璃缸中倒入3/4的冷水。把小瓶中裝滿熱水，加入幾滴墨水，擰緊瓶蓋，并搖晃均勻。把小瓶放在缸底并擰開(kāi)蓋子。觀察墨水噴向水面：熱的染色水在冷水的上面形成了一層。冷卻后觀察，染色水就會(huì)與冷水混合。
講解：
1、瓶子里的熱水比較輕
2、熱水的密度小于冷水
二十五、水球的泳姿
思考：水球在冷水里和熱水里的沉浮一樣嗎？
材料：透明玻璃杯2個(gè)、小氣球1個(gè)、冷水、熱水各半杯
操作：
1、將小氣球灌上水，在氣球口上用細(xì)繩系緊
2、把水球放在冷水杯子里，水球浮在冷水里
3、把水球放在熱水杯子里，水球沉在水底
講解：冷水和熱水的密度不同，冷水的相對(duì)密度比熱水的密度大，所以水球在熱水中會(huì)下沉，在冷水里會(huì)浮起來(lái)
創(chuàng)造：冷水和熱水的密度有大小之別,你能用其他試驗(yàn)來(lái)證明它嗎？
二十六、燒不壞的手絹
思考：燃燒后的手絹為什么沒(méi)被燒壞
材料：手絹、玻璃杯、鐵絲、酒精、火柴、水
操作：
1、將兩份酒精和一份水兌在一起，將手絹放到兌了水的酒精里浸濕
2、將手絹從杯子里取出，稍微擰一下水，然后將手絹掛在鐵絲上
3、用火柴將手絹點(diǎn)燃，燃燒后的手絹完好無(wú)損
講解：
1、玻璃杯里盛著兩份酒精和一份水，酒精的燃點(diǎn)很低，手絹很快地燃燒了
2、酒精很容易從手絹中揮發(fā)出來(lái)燒掉，一部分水仍然留在手絹上，保護(hù)著手絹。
3、在酒精燃燒的過(guò)程中，有一部分水變成蒸氣揮發(fā)了，這些揮發(fā)的水汽帶走了花布上的一部分熱量，從而降低了手絹的溫度，手絹不會(huì)被燒著。
二十七、燒不斷的棉線
思考：為什么棉線燒不斷？
材料：棉線一根、清水一杯、食鹽、筷子、火柴
操作：
1、在一杯清水中不斷加入食鹽，并用筷子不停地?cái)嚢?，直到食鹽不再溶解為止。
2、將一根棉線放入配制好的濃鹽水里浸泡一下，拿出來(lái)放在桌上晾干。
3、將晾干后的棉線用手提起，點(diǎn)燃一根火柴去燒棉線。
4、棉線從下端一直燃燒到上端，但燒過(guò)后的線灰仍象一根線一樣沒(méi)有被燒斷。
講解：鹽是不能燃燒的，浸過(guò)濃鹽水的棉線在燃燒時(shí)，里面的棉線已被燒盡了，可是包在棉線外面的一層鹽殼卻保留了下來(lái)。所以，我們看到的是燒不斷的棉線。
二十八、糖的燃燒
思考：小朋友，糖可以燃燒嗎?什么條件下糖才可以燃燒? 材料：糖1—2塊、火柴1盒、煙灰少許、盤(pán)子1個(gè)
操作： 將方糖放在盤(pán)子上，用火柴點(diǎn)燃，觀察糖是否燃燒在糖上放煙灰少許用火柴點(diǎn)燃，觀察糖是否燃燒
講解： 糖直接遇到火，是不容易燃燒的。糖上放少許煙灰,利用煙灰燃燒溫度較高，達(dá)到燃點(diǎn)，糖就可以燃燒起來(lái)。
創(chuàng)造：知道用什么方法使燃燒的火苗熄滅？試著制造個(gè)滅火器。
二十九、水制放大鏡
思考：水也能當(dāng)放大鏡，你知道嗎？
材料：水、保鮮膜、大碗1個(gè)、彩色珠子
操作：
1.把彩色珠子放入碗中，用保鮮膜封住碗。
2.用手輕輕把碗口上面的保鮮膜向下按一些，使保鮮膜成倒錐形。
3.將水倒在保鮮膜上，通過(guò)水看碗中的物體，觀察彩色珠子與平時(shí)有什么不同。
講解：碗里的物品看起來(lái)大了不少，這是因?yàn)楸ｕr膜上的水形似凸透鏡，而通過(guò)凸透鏡看到的物體往往會(huì)大于原有形態(tài)。
三
十、變色的碘
思考：碘酒的顏色遇到燃燒的火柴時(shí)，會(huì)有變化嗎？
材料：帶蓋的玻璃瓶1個(gè)、碘酒1瓶、火柴1盒、水少許 步驟： 玻璃瓶中倒入30毫升左右的水。在水中加入二、三滴的碘酒，觀察顏色。同時(shí)使用2—3根火柴，點(diǎn)燃后立即放入瓶中燃燒，并用瓶蓋蓋住瓶口。搖晃瓶子，觀察顏色的變化。
講解：
1、液的顏色是棕色的。
2、火柴的煙霧可以使碘變成無(wú)色的碘離子，所以瓶子中的碘酒溶液會(huì)變成無(wú)色透明的水溶液
創(chuàng)造：火柴中含有一些易燃物質(zhì)，當(dāng)你點(diǎn)燃火柴時(shí)，除了火光，是否聞到異味呢？會(huì)帶來(lái)什么樣的污染呢？
31、湯匙變磁鐵
思考：你知道金屬湯勺為什么變成了磁鐵？
材料：金屬湯匙、磁鐵、鐵釘、曲別針
操作：
1、用金屬湯勺去吸鐵釘、曲別針
2、準(zhǔn)備一支金屬湯匙，手里拿一塊磁鐵慢慢地在湯匙上來(lái)回摩擦。
3、湯勺將鐵釘、曲別針吸起來(lái)了
4、將湯匙在桌子上一敲，湯匙的磁力又消失了
講解：
構(gòu)成湯匙的金屬物質(zhì)可以被看成是一個(gè)個(gè)的小磁鐵，但由于它們的磁場(chǎng)方向不同，作用被相互抵消，整個(gè)湯匙也就沒(méi)有了磁性。而如果用一塊真正磁鐵的磁力將湯匙內(nèi)部的小磁鐵的磁場(chǎng)強(qiáng)行排列成同一方向，湯匙就會(huì)表現(xiàn)出磁力。將湯匙在桌子上一敲，其內(nèi)部小磁鐵的排列又被破壞掉，湯匙的磁力也就消失了。
創(chuàng)造：你還能把什么物品磁化，用來(lái)磁化的物品應(yīng)該是什么物質(zhì)制作的？
32、會(huì)自動(dòng)倒下的一摞硬幣
思考：橫放在桌上的一疊硬幣為什么會(huì)自動(dòng)倒下呢？
材料：十枚硬幣、磁鐵
操作：
1.將十枚硬幣疊成整齊的圓柱形橫放在桌面上
2.拿磁鐵在硬幣的上方2—3厘米高的地方接近桌面上這疊橫放的硬幣
3.橫放在桌面上的硬幣自動(dòng)倒下
講解：
由于這疊硬幣在磁場(chǎng)的作用下發(fā)生了變化，使其中每枚硬幣的上端都分別磁化,由于同性相斥，加上硬幣之間緊貼在一起，在磁性斥力作用下，這疊橫放在桌面上的硬幣就會(huì)自動(dòng)倒下
創(chuàng)造：
你能用磁鐵作一些其它此行小實(shí)驗(yàn)嗎？
33、大力士——紙 思考：你能想象一張紙能夠舉起一本書(shū)嗎？你知道怎樣才能做到嗎？
材料：紙、膠帶、1本書(shū)
操作：
1.把紙放在兩本并排分開(kāi)放的書(shū)上，使紙的中間部分懸空。把一本書(shū)放在紙的懸空處。
2.把紙卷成一個(gè)紙卷，用膠帶粘好紙的邊緣處。
3.把紙卷立起來(lái)，并在上面放一本書(shū)。
4.思考兩種方法的不同之處。
講解：
1.一張紙能承受多大的壓力，主要取決于紙張受力時(shí)的彎矩。彎矩即紙張的受力點(diǎn)和受反作用力的點(diǎn)之間的距離。彎矩越大，紙張承受的力越大，反之越小。
2.直接把重物放在紙上，則紙的受力點(diǎn)和受反作用力點(diǎn)幾乎在同一位置上。因此彎矩小，所承受的力就小。
3.把重物放在豎直的紙卷上，紙的彎矩較大，因此承受的力較多。
創(chuàng)造：
想一想，把紙還可以折成哪些形狀，以便承擔(dān)壓力。
34、不同的承載量
思考：為什么卡紙變形后，它的承載量會(huì)不同
材料：紙卡1張(30×20cm)、相同高的紙盒兩個(gè)、硬幣若干枚
操作：
1、一張卡紙懸空平放在相同高度的紙盒上，紙上只能放兩枚硬幣。
2、把紙卡折成波浪形狀，架在相同高的紙盒上，波浪形狀的卡紙上能放多枚硬幣。
講解：
波浪的卡紙比平整的卡紙承載的硬幣個(gè)數(shù)多。
創(chuàng)造：
怎樣變化卡紙，使卡紙上放的硬幣更多？
35、神奇墨水
思考：空無(wú)一字的白紙，只要用火烤一下，字形圖案就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，你會(huì)制作這種隱形墨水嗎？
材料：毛筆1支、打火機(jī)1個(gè)、糖水1杯、白紙1張
操作：
1.用毛筆蘸糖水在紙上寫(xiě)字或畫(huà)圖
2.晾干后，看字形、圖案如何
3.用打火機(jī)稍為烤一烤，觀察有什么變化
講解：
1.干后，字形、圖案會(huì)消失。
2.火烤之后，字形、圖案會(huì)因糖分脫水，而呈現(xiàn)淺褐色。
創(chuàng)造：試試除了糖水，還有哪些液體可以做隱形墨水。
36、蛋殼的堅(jiān)固與脆弱
思考：你認(rèn)為蛋殼是堅(jiān)固的還是脆弱的，它在什么時(shí)候容易破碎，什么時(shí)候不容易破碎？
材料：杯子（與半個(gè)蛋殼直徑大小相同杯口的杯子）、半個(gè)蛋殼2個(gè)、細(xì)鐵棒一根
操作：
1、蛋殼開(kāi)口向下扣在杯子口上
2、拿一根細(xì)鐵棒離蛋殼10多厘米的高度豎直向下自由落到蛋殼上，蛋殼沒(méi)被砸破
3、蛋殼開(kāi)口向上放在杯子口上
4、拿一根細(xì)鐵棒離蛋殼10多厘米的高度豎直向下自由落到蛋殼上，蛋殼被砸破
講解：
1、鐵棒創(chuàng)擊蛋殼凹處，力量都由創(chuàng)擊點(diǎn)承受，容易創(chuàng)破。鐵棒創(chuàng)擊蛋殼凸處，力量分散，不容易創(chuàng)破。
2、一樣的材質(zhì)，一樣的創(chuàng)擊力量，角度不同，效果就完全不一樣
37、空中跳動(dòng)的乒乓球
思考：吹風(fēng)機(jī)朝上方，對(duì)著乒乓球吹風(fēng)，你認(rèn)為乒乓球會(huì)被吹走嗎？
材料：乒乓球1個(gè)、吹風(fēng)機(jī)1把
流程：
1、用一只手握住吹風(fēng)機(jī)，另一只手將球放在吹風(fēng)機(jī)的上方。
2、開(kāi)動(dòng)冷風(fēng)或熱風(fēng)吹動(dòng)乒乓球。
說(shuō)明：
1、吹風(fēng)機(jī)朝上對(duì)著乒乓球吹，由于力的平衡作用，乒乓球不會(huì)被吹走，而是浮在空中跳動(dòng)。
2、冷風(fēng)或熱風(fēng)吹動(dòng)乒乓球，效果都是一樣的。
延伸：
如果換成水流，代替氣流，乒乓球會(huì)怎樣呢？
38、誰(shuí)的力量大
思考：燕尾夾和鎖頭哪一個(gè)重呢？?jī)烧咧g栓一條線繩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看，誰(shuí)的“力量”大呢？
材料：線繩1根、圓珠筆桿1支、金屬小扳手（比夾子重的金屬物品）1個(gè)、夾子1個(gè)
操作：
1、在圓珠筆桿中，穿一條約五十厘米長(zhǎng)的線繩，線的一端拴上一個(gè)夾子，另一端則系上一個(gè)比夾子重的金屬小扳手。
2、雙手手心相對(duì)夾住垂直的筆桿，金屬小扳手一端在下。
3、緩緩搓動(dòng)筆桿，讓夾子作圓周運(yùn)動(dòng)，漸漸加速旋轉(zhuǎn)，看看有什么現(xiàn)象。
講解：
1、小扳手是比夾子來(lái)的重。
2、當(dāng)轉(zhuǎn)速加快時(shí)，會(huì)產(chǎn)生更大的離心力，而把金屬小扳手往上提升。
創(chuàng)造：
物體除了輕重差別外，若加上不同的速度，就會(huì)產(chǎn)生不同的動(dòng)量。比一比看，你走路時(shí)和騎車(chē)時(shí)，雨點(diǎn)打在臉上，又什么不同的感覺(jué)。
第三篇：實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新
實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新
興趣是最好的老師，在教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，而在物理教學(xué)中，通過(guò)做好實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣，是有效途徑和很好辦法。下面我把平時(shí)在教學(xué)中做過(guò)的一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了整理。
1、瓶吞雞蛋。這是在學(xué)習(xí)大氣壓前我常做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。多數(shù)老師常常做集氣瓶吞水球?qū)嶒?yàn)，效果也不錯(cuò)，但震撼力不足。找一個(gè)啤酒瓶（瓶口較小）和一個(gè)煮熟的雞蛋，先把雞蛋扒皮，點(diǎn)燃一張紙條迅速放入啤酒瓶?jī)?nèi)，稍停兩三秒鐘，將用雞蛋頂端堵上瓶口，很明顯看出，整個(gè)雞蛋“吱吱”往瓶?jī)?nèi)鉆，直到整個(gè)雞蛋全部“擠“進(jìn)啤酒瓶?jī)?nèi)。學(xué)生看后非常震撼。此時(shí)書(shū)寫(xiě)本節(jié)課題——空氣的力量。
2、用試管做大氣壓實(shí)驗(yàn)。把小試管放入空的大試管中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察小試管的運(yùn)動(dòng)情況。抓住大試管把兩個(gè)試管同時(shí)倒置，小試管向下落，這應(yīng)是學(xué)生想象之中的；此時(shí)，在大試管中盛入少量水再放入小試管重復(fù)剛才實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生看到小試管不僅不掉反而向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，個(gè)個(gè)充滿了驚奇！幾乎人人都在“為什么呢？”從而激起學(xué)生的探索需求。
3、點(diǎn)燃手帕。將沾滿酒精的手帕，用火柴一點(diǎn)，轟的一聲燃起了一團(tuán)火焰，再把著火的手帕挑在一根棍上高舉著，火焰慢慢熄滅了，把手帕拿下來(lái)一看，完好無(wú)損，絲毫沒(méi)有燒焦的痕跡。學(xué)生甚為奇怪，自然會(huì)要答案。教師笑而不語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)課題：汽化和液化。
4、燈絲的小孔成像。在學(xué)習(xí)小孔成像之前，先拿一個(gè)白熾燈泡，取一張稍厚的白紙正對(duì)教室墻壁，用大頭針扎個(gè)眼（小孔），讓學(xué)生看清燈泡的燈絲彎曲形狀及開(kāi)口朝向，通電后對(duì)準(zhǔn)小孔，這時(shí)在墻壁上出現(xiàn)燈絲的“倒像”（一定要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)“倒像”）；關(guān)閉電燈，取下白紙，在白紙上畫(huà)個(gè)圓，在圓上均勻分布扎5個(gè)小孔，再重復(fù)剛才實(shí)驗(yàn)，結(jié)果在墻壁上出現(xiàn)非常漂亮的燈絲倒像的梅花圖案，讓學(xué)生驚嘆不已。布置學(xué)生：如果你想看到更為漂亮的圖案，請(qǐng)你回家之后自己設(shè)計(jì)，但要注意用電安全！
5、通過(guò)手指看白熾燈光。在學(xué)習(xí)光的色散時(shí)，一般都用到三棱鏡看太陽(yáng)光的色散，但此時(shí)已經(jīng)進(jìn)入深秋季節(jié)，濟(jì)南往往秋雨綿綿，常?？床坏教?yáng)，只好改用手電筒來(lái)做實(shí)驗(yàn)。實(shí)際上，我經(jīng)常讓學(xué)生通過(guò)手指看白熾燈光：老師高舉白熾燈泡，讓學(xué)生伸開(kāi)手指，食指和中指并攏，放到眼前和眼睛平行，瞇上眼睛，對(duì)準(zhǔn)發(fā)光的燈泡看白熾燈光，會(huì)看到什么？指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，能看到非常漂亮的彩色光帶。此時(shí)書(shū)寫(xiě)課題：光的色散。
6、橡皮的拉伸與扭曲。當(dāng)學(xué)習(xí)力可以使物體發(fā)生形變時(shí)，找一塊學(xué)生用橡皮，在橡皮上畫(huà)上幾條條紋，用力拉伸、壓縮、彎曲、扭轉(zhuǎn)來(lái)演示各種形變，效果直觀。
初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，但神經(jīng)活動(dòng)的興奮和抑制不太穩(wěn)定，理性思維的能力較弱。通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心和他們的興奮點(diǎn)，培養(yǎng)他們的興趣和科學(xué)的態(tài)度，發(fā)展他們的能力是物理教學(xué)的根本方法。而我們手邊身邊的日常物品，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于學(xué)生明白物理就在身邊，理解物理來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，這不正是新課標(biāo)所期望和要求的嗎。
第四篇：化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)
對(duì)明礬凈水實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
昆明 吳仕元 劉 云 戴 毅
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞯\是常用的凈水劑，汶川大地震后，有媒體報(bào)道山區(qū)災(zāi)民使用的凈水劑主要是明礬，在依照義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第53頁(yè)活動(dòng)與探究做明礬凈水的實(shí)驗(yàn)(1)時(shí)，發(fā)現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)存在實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)效果不明顯的問(wèn)題，有人研究認(rèn)為“明礬凈水實(shí)驗(yàn)
(2)在于明礬的狀態(tài)和質(zhì)量太多的問(wèn)題，一般需要20min左右的時(shí)間，” 我們知道一堂課的時(shí)間大約是40min左右，如果單這里就花費(fèi)這么多的時(shí)間，后面的教學(xué)任務(wù)根本就無(wú)法完成，不利于課堂教學(xué)的連續(xù)性。
通過(guò)大量的調(diào)查和試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)昆明市附近地區(qū)的天然水大多呈弱堿性，而明礬凈水的原理在于其水解產(chǎn)物氫氧化鋁有很強(qiáng)的吸附性，吸附水中的懸浮顆粒，形成沉淀，從而達(dá)到凈水的目的。弱堿性、弱酸性環(huán)境不利于氫氧化鋁的生成，即不利于明礬的水解。采用單因素控制法找到明礬凈水的最佳實(shí)驗(yàn)條件，大大縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果，為教師演示此實(shí)驗(yàn)提供了參考依據(jù)。
二、實(shí)驗(yàn)儀器及試劑
燒杯若干100 mL帶刻度（分別編號(hào)1、2、3、）、酸度計(jì)（雷磁牌PHS──2F型）、玻璃棒、明礬、研缽、電子天平(感量0．1g)、10%NaOH溶液、人工配制泥沙水（配制方法如下：取100克泥沙，加入4000 mL自來(lái)水，充分?jǐn)嚢?，靜置待大顆粒沉淀后，取上層懸濁液備用）。
三、實(shí)驗(yàn)步驟和方法
取編號(hào)為1、2、3的燒杯，各加入100 mL的泥沙水，測(cè)pH。在2、3燒杯中分別加入0．1g明礬，攪拌后，3號(hào)燒杯滴入4滴（每毫升約為40滴）10%的NaOH溶液，攪拌，靜置。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：2至3分鐘后，1、2、燒杯無(wú)明顯現(xiàn)象，3號(hào)燒杯變澄清。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論：
1．凈水時(shí)間的快慢與明礬、NaOH的用量有關(guān)。NaOH的量過(guò)多、過(guò)少都不利于明礬的凈水，用明礬凈泥沙水的最佳比值為：水（mL）：明礬（g）：10%NaOH（mL）為100 mL：0．1g：0．075～0．1 mL（3～4滴）。
3．由于各地泥沙成分不一，配制出的泥沙水渾濁度不同，本實(shí)驗(yàn)所用泥沙水越渾，效果越好。
四、注意事項(xiàng)
1.加入明礬充分溶解后，再加NaOH和溶液，攪拌3～5下，即可。保持靜置，不要經(jīng)常攪動(dòng)，否則不利于沉淀的形成。
2．當(dāng)量取的液體體積小于1 mL時(shí)，改用滴管量取，本實(shí)驗(yàn)1 mL液體大約為40滴。
五、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的意義
1、加入NaOH、小蘇打調(diào)節(jié)水的酸堿性，有利于明礬水解，提高反應(yīng)速率，大大縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。（只需10-15秒）
2、初步找到明礬和水之間的關(guān)系。
以人工配制的水為例是：100 mL人工配制泥沙水中，加入0．1g明礬，用0．075～0．1 mL 10%NaOH溶液調(diào)節(jié)酸堿度凈化效果好； 以滇池水為例是： 500 mL滇池水中，加入0．1～0．3g明礬用0．2 mL10%NaOH溶液凈化效果好；鑒于一般家庭中無(wú)氫氧化鈉，同等情況下建議用加倍的飽和小蘇打水替代10%氫氧化鈉溶液。上述實(shí)驗(yàn)改進(jìn)大大縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果，為教師演示此實(shí)驗(yàn)提供了非常好的參考依據(jù)，同時(shí)由于加入的堿性物質(zhì)中不含鋁元素，又有利于明礬的水解（將可溶的硫酸鋁轉(zhuǎn)化為難溶性的氫氧化鋁），不僅增強(qiáng)了凈水能力，還有效地降低了水中鋁含量，pH在6．50～7．61之間（符合國(guó)家飲用水標(biāo)準(zhǔn)），最大限度地減少了鋁對(duì)災(zāi)民的健康影響，為災(zāi)民用明礬凈水提供了一個(gè)好方法。
3、量化教材用量，即確定明礬的用量和天然水用量的關(guān)系（提供泥沙水的配制方法）增加教材實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。
鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)
廣東省肇慶市封開(kāi)縣江口中學(xué) 涂紅梅 譚祥中
一、原教材中實(shí)驗(yàn)
鐵絲在氧氣中燃燒是檢驗(yàn)氧氣性質(zhì)的一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)，也是現(xiàn)象比較明顯的實(shí)驗(yàn)，但此實(shí)驗(yàn)按照《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》中的做法，難以成功。原實(shí)驗(yàn)步驟：在螺旋狀的細(xì)鐵絲末端系上火柴梗，用坩堝鉗夾住鐵絲點(diǎn)燃火柴梗，至其快燃盡時(shí)伸入充滿氧氣且瓶底有少量水的集氣瓶中。
學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)非常感興趣，很想快點(diǎn)看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但這種急于求成的欲望，很容易導(dǎo)致此實(shí)驗(yàn)的失敗。其原實(shí)驗(yàn)較易失敗的原因就是對(duì)其火柴梗燃燒的程度難以把握。當(dāng)把點(diǎn)燃的系有火柴梗的鐵絲伸入充滿氧氣的集氣瓶中時(shí)，①如果火柴梗過(guò)長(zhǎng)，會(huì)看不到鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象；只能看到火柴梗在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。②如果火柴梗過(guò)短，由于紅熱的鐵絲冷卻很快，也會(huì)看不到鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。
二、改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)步驟
①我們把細(xì)鐵絲的一端盤(pán)成螺旋狀，另一端用坩堝鉗夾住。
②用小燒杯盛一定量的無(wú)水乙醇，待用。
③把酒精燈和充滿氧氣且瓶底有少量水的集氣瓶放在較近的位置，并點(diǎn)燃酒精燈。④用坩堝鉗夾住細(xì)鐵絲的一端并將有螺旋狀的另一端伸入到無(wú)水乙醇中，利用無(wú)水乙醇的表面張力，使細(xì)鐵絲有螺旋狀一端蘸滿無(wú)水乙醇。取出后，馬上在酒精燈上點(diǎn)燃，并迅速伸入到充滿氧氣且瓶底有少量水的集氣瓶中，可以看到鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體物質(zhì)。
三、改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)
此方法極易成功，實(shí)驗(yàn)效果好；也不會(huì)再為火柴梗燃燒的程度而擔(dān)憂；更適合于開(kāi)設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)；無(wú)污染，并節(jié)約了資源。
對(duì)蠟燭及燃燒實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
江西省宜春中學(xué) 溫小波
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材P7頁(yè)的活動(dòng)與探究欄目里，對(duì)蠟燭及燃燒的實(shí)驗(yàn)中，有一個(gè)步驟是：把罩在燭焰上的燒杯，迅速倒過(guò)來(lái)，向燒杯里注入少量澄清石灰水，振蕩，觀察石灰水有什么變化？學(xué)生在操作過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)效果都不理想，很多小組的石灰水沒(méi)有變渾濁。本人分析其中的原因主要是：
其一是因?yàn)闊衷跔T焰上一段時(shí)間后，使得燒杯內(nèi)溫度較高，倒過(guò)燒杯時(shí)，使空氣形成熱氣流，杯中的二氧化碳?xì)怏w隨熱氣流而散發(fā)到空氣中了；
其二是學(xué)生操作不熟練，把燒杯倒過(guò)來(lái)后、逗留時(shí)間大長(zhǎng)，倒入石灰水之前，二氧化碳?xì)怏w已經(jīng)散逸了，這樣，很多小組的石灰水就沒(méi)有變渾濁。
本人對(duì)該實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)是：將燒杯移開(kāi)火焰，倒過(guò)來(lái)之前，用一塊玻璃片先蓋住瓶口，再把燒杯正放在桌面，然后移開(kāi)一部分玻璃片，向燒杯內(nèi)倒入澄清石灰水，再蓋住燒杯，振蕩，各小組的澄清石灰水都變渾濁了，實(shí)驗(yàn)效果很好。
對(duì)氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)
一、實(shí)驗(yàn)名稱：氨分子的擴(kuò)散
二、實(shí)驗(yàn)儀器及試劑
試管、玻璃片、鑷子、濾紙、剪刀、濃氨水、酚酞溶液。
三、實(shí)驗(yàn)裝置圖
四、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程
1.將濾紙剪成稍寬于試管直徑的濾紙條(防止濾紙條從試管中掉下來(lái)與玻璃片上的濃氨水接觸)，在濾紙條上均勻的滴加4-5個(gè)酚酞溶液的小圓點(diǎn)，然后用鑷子把濾紙條放入試管的中部。
2.在玻璃片上滴1-2滴濃氨水。
3.將試管倒放在滴有濃氨水的玻璃片上，稍靜片刻，會(huì)觀察到濾紙條由下到上依次、逐漸出現(xiàn)紅色圓點(diǎn)。
4.用鑷子取出濾紙條，在空氣中放置片刻，會(huì)看到濾紙條上的紅色圓點(diǎn)逐漸消失。
五、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的意義
1.此裝置簡(jiǎn)單、操作方便，現(xiàn)象明顯、用時(shí)短。
2.增加了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了分子運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。
3.實(shí)驗(yàn)藥品用量小。
通過(guò)上面對(duì)對(duì)氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)很好的掌握了吧，希望同學(xué)們的化學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的很好。
第五篇：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)一：創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目心得體會(huì)
從2012年6月份開(kāi)始，我們小組開(kāi)始了廣東省科研實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目的前期工作，指導(dǎo)教師是我校法學(xué)院的楊帆副教授。到現(xiàn)在，將近一年的“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”就過(guò)去了了。回想起過(guò)去一年里參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過(guò)程, 從開(kāi)始的尋找課題到申請(qǐng)立項(xiàng)撰寫(xiě)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū),到查閱相關(guān)參考文獻(xiàn), 確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)施方案與尋找創(chuàng)新點(diǎn);并制定詳細(xì)的研究方案和步驟；對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)調(diào)查和研究；到最后確定項(xiàng)目的可行性，一步步走來(lái)，其中的辛苦與辛酸只有經(jīng)歷過(guò)的人才會(huì)懂，其中的經(jīng)驗(yàn)與成長(zhǎng)也只有經(jīng)歷過(guò)的人才會(huì)分享和擁有。這是一次難得經(jīng)歷，一次讓我們得到鍛煉得到成長(zhǎng)的經(jīng)歷。
大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施強(qiáng)調(diào)自主性、探索性、實(shí)踐性和協(xié)作性,遵循“興趣驅(qū)動(dòng)、自主試驗(yàn)、重在過(guò)程”的原則。注重創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程講究長(zhǎng)遠(yuǎn)效益,強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐方面的收獲,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,不急功近利,不為成果而設(shè)計(jì),重在實(shí)施過(guò)程中得到的鍛煉和培養(yǎng)。這次創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目我們團(tuán)隊(duì)選取的題目是《打造現(xiàn)實(shí)版QQ樂(lè)園的可行性研究》，針對(duì)目前發(fā)展迅速的網(wǎng)絡(luò)生活，設(shè)想打造一個(gè)把網(wǎng)絡(luò)游戲等搬到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)的，加強(qiáng)親友交流、親近自然、放松自我的樂(lè)園。
在項(xiàng)目研究方面，我們最深的體會(huì)就是要善于勤于思考，主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不是課上的實(shí)驗(yàn)，只要按著老師講的、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上步驟做就行了。做的課題對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)幾乎沒(méi)有接觸過(guò)的新領(lǐng)域，沒(méi)有人告訴我們一步步該怎么做。需要自己去找文獻(xiàn)查資料，去弄明白實(shí)驗(yàn)的原理，然后確定要?jiǎng)?chuàng)新的方向。按照這個(gè)方向一點(diǎn)點(diǎn)努力，所以每一步都需要獨(dú)立思考。在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，越是做到后面，越是進(jìn)展得深入，我們?cè)桨l(fā)覺(jué)自己不懂的太多了。就以項(xiàng)目中為樂(lè)園選址，需要考慮很多自然因素，這是我們遇到了一個(gè)全新的概念——水華，學(xué)理科的我們真的從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)這種地理、氣候方面的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，于是認(rèn)真查閱資料。做項(xiàng)目的過(guò)程真是一個(gè)不斷在學(xué)習(xí)的過(guò)程。而通常，除了尋找?guī)椭钪匾倪€是要自己思考。
在創(chuàng)新方面，首先要確定創(chuàng)新的方向和目標(biāo)。方向和目標(biāo)是貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)的核心，只有明確方向，圍繞這個(gè)方向努力下去，才可能有結(jié)果。創(chuàng)新點(diǎn)可以從很多方面確定，不一定是很高深很前沿的東西。只要不是照搬別人已經(jīng)做過(guò)的東西，在自己力所能及的范圍內(nèi)就好。當(dāng)然，能做出更大的成就最好。有時(shí)思維可能會(huì)出現(xiàn)“停滯不前”的現(xiàn)象，好像只能思考到這個(gè)程度了。這時(shí)要用發(fā)散思維多方位的考慮，作出大膽的猜測(cè)。但要始終圍繞創(chuàng)新點(diǎn)，不能偏離主題，也不能隨意猜測(cè)，而要有根據(jù)有目的地做出假想，再一步步實(shí)踐去論證自己的猜測(cè)。其實(shí)，每一個(gè)偉大的成就都是這樣“平凡”的一步步得出來(lái)的。
回想這一路走來(lái)的過(guò)程，真的感觸很深，我們雖然只是個(gè)兩人的團(tuán)隊(duì)，但是我們同舟共濟(jì)，在項(xiàng)目中一直并肩前行，這種為同一目標(biāo)共同奮斗的團(tuán)結(jié)氛圍特別讓人有歸宿感。在這幾個(gè)月中，組員間相互學(xué)習(xí)，這對(duì)于我們每一個(gè)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最值得珍藏的，就我們個(gè)人提高方面來(lái)講主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、創(chuàng)新能力
江澤民同志1995年在全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。我們大學(xué)生是將來(lái)國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量，在一定意義上，我們就是國(guó)家的未來(lái)，未來(lái)的科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新是需要我們?nèi)ラ_(kāi)創(chuàng)的，所以我們要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)新思維去思考現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，我想這也就是大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的初衷吧。我們從創(chuàng)新視角，將社會(huì)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)?yè)Q個(gè)角度考慮，獲得我們的課題立項(xiàng)，這也就是對(duì)我們創(chuàng)新能力、創(chuàng)新視角的肯定。這次課題的立項(xiàng)讓我對(duì)創(chuàng)新有了新的理解，創(chuàng)新不僅僅是創(chuàng)造新的事物，更是從新的角度來(lái)思考問(wèn)題，找到各個(gè)事物表象背后所昭示的問(wèn)題實(shí)質(zhì)。創(chuàng)新思維能開(kāi)拓我們的視野，同時(shí)給我們的工作與學(xué)習(xí)帶來(lái)不斷的驚喜。
2、溝通能力
人與人之間是需要溝通交流的，尤其是在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要通過(guò)有效地溝通來(lái)達(dá)成在項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施上的高度一致。項(xiàng)目組成員每個(gè)人的觀點(diǎn)與思考問(wèn)題的角度都不一樣，我們需要通過(guò)不斷的溝通與交流，來(lái)實(shí)現(xiàn)大家在知識(shí)與觀點(diǎn)上的分享。而另一方面，我們的項(xiàng)目是需要通過(guò)實(shí)際動(dòng)手來(lái)獲得我們所需的數(shù)據(jù)與信息的，這也給我們的溝通交流能力帶來(lái)挑戰(zhàn)。還有在做調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，在街上尋找調(diào)查對(duì)象，有開(kāi)始不被人理解和協(xié)作的，這是的溝通能力還真是必不可少的。幾天做調(diào)查問(wèn)卷下來(lái)，感覺(jué)自己溝通交流真是提高了不少。
3、自主學(xué)習(xí)能力
在做項(xiàng)目過(guò)程中，由于很多東西是第一次接觸，不懂的真是太多了，我們不能一遇到問(wèn)題的就去請(qǐng)教老師，所以我們必須通過(guò)獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，知曉我們所需了解問(wèn)題。在此過(guò)程中大大提高了我們自主學(xué)習(xí)的能力，也加深了我們對(duì)問(wèn)題的理解。
4、團(tuán)隊(duì)合作能力
項(xiàng)目是我們團(tuán)隊(duì)共同的項(xiàng)目，大家的目標(biāo)是一樣的，在團(tuán)隊(duì)合作中難免會(huì)因?yàn)橛^點(diǎn)的不同而產(chǎn)生碰撞，這時(shí)候需要我們以團(tuán)隊(duì)為重，以項(xiàng)目為主，全身心投入，并充分尊重團(tuán)隊(duì)中的成員。我們組從項(xiàng)目立項(xiàng)之初成員之間的不太了解到現(xiàn)在發(fā)展成為很好的隊(duì)友很好的朋友，這也見(jiàn)證了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。每一個(gè)人的力量都是有限的，在團(tuán)隊(duì)中我們能聚集起每個(gè)人的能量，將之發(fā)揮到最大效用。
最后感謝黃老師在我們實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的耐心指導(dǎo)與幫助！
>創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)二：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)>>（2694字）
經(jīng)過(guò)一年的努力，我們的項(xiàng)目基本取得了預(yù)期的成果。我們提出了EPS混凝土配合比設(shè)計(jì)，制備出了能基本實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)功能一體化的EPS混凝土，研究了不同配合比下EPS混凝土與保溫砂漿的各項(xiàng)性能，為EPS混凝土與砂漿的應(yīng)用提供了依據(jù)。但是研究任然存在很多不足之處，最大的遺憾是對(duì)EPS顆粒在混凝土制備過(guò)程中的上浮問(wèn)題研究不夠，未能提出全面有效的抑制上浮的方法，其次EPS憎水的問(wèn)題、EPS混凝土的耐火耐久性能有待進(jìn)一步研究。
作為項(xiàng)目申請(qǐng)和負(fù)責(zé)人，我的主要工作是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排，制定工作計(jì)劃與分工安排，與小組成員一起擬定詳細(xì)計(jì)劃，參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，數(shù)據(jù)分析及報(bào)告撰寫(xiě)，以及及時(shí)與指導(dǎo)老師溝通，組織大家討論。
這是我第一次參與一個(gè)完整的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程，且是以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的身份，深感責(zé)任重大。與以往做一個(gè)個(gè)獨(dú)立的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)不同，一個(gè)完整的科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，從最初的方案選取，到實(shí)驗(yàn)初步計(jì)劃，到具體實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，再到實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、結(jié)果分析，都需要我們考慮周全，按部就班地進(jìn)行。
最初確定實(shí)驗(yàn)方向，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)難度不大，因?yàn)樵陧?xiàng)目申請(qǐng)前我們已經(jīng)經(jīng)過(guò)了充分的溝通和與指導(dǎo)老師的討論，確定要做EPS混凝土材料的研究這樣一個(gè)課題，在使用價(jià)值、環(huán)保價(jià)值上都具有重要意義，并且給我們提供指導(dǎo)的陳兵老師在EPS混凝土方面有多年的研究經(jīng)驗(yàn)，能為我們提供重要的理論基礎(chǔ)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)對(duì)EPS混凝土相關(guān)資料的檢索、之前已有的研究成果的分析，我們將研究方向定位于EPS混凝土配合比設(shè)計(jì)、混凝土強(qiáng)度的力學(xué)模型以及EPS混凝土的變形減震性能這幾方面。
往往大方向的確定是容易的，而具體實(shí)施起來(lái)才會(huì)認(rèn)識(shí)到層層困難。制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃就是我們碰到的第一個(gè)棘手的問(wèn)題，由于對(duì)具體實(shí)驗(yàn)流程不熟悉，大家必須查看大量文獻(xiàn)資料，了解一般研究建筑材料性能的具體實(shí)驗(yàn)方法，變量的設(shè)定以及需要測(cè)試的性能參數(shù)，結(jié)合我們的具體目標(biāo)，從而確定我們實(shí)驗(yàn)的步驟。而制定一項(xiàng)完整的計(jì)劃，往往有許多考慮不周到的地方，例如在安排每天做的測(cè)試項(xiàng)目時(shí)漏掉幾個(gè)內(nèi)容，時(shí)間安排不合理等等，等之后有了經(jīng)驗(yàn)才能慢慢改進(jìn)。
實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施階段是我們整個(gè)項(xiàng)目最關(guān)鍵、耗時(shí)最長(zhǎng)也是遇到困難最多的階段。大到實(shí)驗(yàn)方案的把握，小到購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)材料、具體計(jì)算每天材料使用量和每天工作量、實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表格的設(shè)計(jì)等，都需要我們有明確的計(jì)劃和安排，分工合作、及時(shí)溝通，才能按時(shí)完成任務(wù)。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中也會(huì)經(jīng)常被突如其來(lái)的問(wèn)題難住，大家也經(jīng)歷了從開(kāi)始的手忙腳亂到后來(lái)的主動(dòng)思考、提前考慮，合理解決問(wèn)題。例如由于前期預(yù)算、計(jì)劃不及時(shí)，做實(shí)驗(yàn)到一半時(shí)發(fā)現(xiàn)某樣材料用完，不得不暫停實(shí)驗(yàn)甚至浪費(fèi)用了一半的材料，又或者混凝土攪拌到一半時(shí)由于我們操作不當(dāng)導(dǎo)致攪拌機(jī)卡住、機(jī)器損壞，都影響了我們實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度和計(jì)劃安排。有了經(jīng)驗(yàn)之后我們會(huì)盡量早做準(zhǔn)備防止這些情況發(fā)生，我們會(huì)提前查看材料使用情況，提前訂購(gòu)，亦會(huì)定期檢查儀器情況，注意規(guī)范操作，盡量避免由于自己的不小心導(dǎo)致的意外。
在后期的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析階段，如何將具體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、分析，從中提煉出對(duì)我們的分析有用的數(shù)據(jù)并建成合理的強(qiáng)度模型，是對(duì)我們分析、研究能力的考驗(yàn)。利用軟件將一堆數(shù)值整理成直觀的圖表形式難度不大，但把混凝土強(qiáng)度數(shù)據(jù)建立成混凝土強(qiáng)度表達(dá)式時(shí)，由于專業(yè)知識(shí)所限我們不知從何入手，最后在老師和學(xué)長(zhǎng)的指導(dǎo)幫助下才得以完成。
通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)、研究，我在創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、組織能力以及專業(yè)知識(shí)等方面都有不同程度的收獲。
首先，我對(duì)EPS混凝土材料有了更全面的認(rèn)識(shí)。最初我們確定選題時(shí)我僅僅認(rèn)識(shí)到這是一種輕質(zhì)、保溫、抗震且環(huán)保的新型建筑材料，具體性能卻了解不多。經(jīng)過(guò)一年研究，對(duì)于我們而言它不僅僅只是論文中簡(jiǎn)單描述的一些便利和益處，而是一目了然的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓我們更加堅(jiān)信這種材料將擁有更廣闊的前景，我們的選擇不會(huì)錯(cuò)誤。原先我們只是以為在白色污染日益嚴(yán)重的今天，將這污染源之一的EPS塑料材料進(jìn)行回收加工再利用僅僅有環(huán)境保護(hù)的意義，為此我們甚至可以犧牲一點(diǎn)材料強(qiáng)度。但是，試驗(yàn)數(shù)據(jù)告訴我們，它大大節(jié)省了水泥等材料，有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；它事實(shí)上并非我們想象的那樣脆弱，再稍加改進(jìn)它可以符合實(shí)際工程的要求，而且在保溫隔熱、吸收變形能等方面它具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。然而無(wú)論什么研究成果，有著怎樣優(yōu)越的性能，它走不出實(shí)驗(yàn)室，不能進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)也是毫無(wú)意義的。而要找出一條EPS混凝土材料走向?qū)嵱弥?，還需要進(jìn)一步的研究、改進(jìn)，因?yàn)樵谘芯窟^(guò)程中我們切身體會(huì)到EPS混凝土在使用中存在的一些問(wèn)題，并且不斷地在想辦法解決這些問(wèn)題。
其次，這一年的研究、實(shí)驗(yàn)過(guò)程為我們今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造打下了基礎(chǔ)。通過(guò)為期一年的不斷學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)，我不僅更清楚地了解了建筑材料實(shí)驗(yàn)的基本流程、方法，材料
這次為期一年的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，給我們提供了一個(gè)創(chuàng)新思維、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。對(duì)一項(xiàng)新型材料的研究，需要的不僅是實(shí)驗(yàn)、嘗試，更需要?jiǎng)?chuàng)新，把新的思路、方法轉(zhuǎn)化成具體的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中碰到的EPS混凝土上浮的問(wèn)題，我們就嘗試了設(shè)計(jì)合理的配合比、添加微硅粉、摻加纖維等方法抑制EPS顆粒的上浮，同時(shí)在混凝土攪拌過(guò)程中嘗試合理的材料添加順序、對(duì)添加大顆粒EPS的混凝土改用手工振搗的方法，通過(guò)不斷嘗試、改進(jìn)，尋找解決問(wèn)題的方法。
參與這次的創(chuàng)新項(xiàng)目，通過(guò)親身參與、實(shí)踐，使我的組織能力、合作能力與溝通能力也得到了鍛煉。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，我在項(xiàng)目啟動(dòng)階段就開(kāi)始了對(duì)項(xiàng)目后續(xù)計(jì)劃的安排，包括每階段的具體工作。在一開(kāi)始由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)加之考慮不周到，一開(kāi)始排出的計(jì)劃難免出錯(cuò)，后面通過(guò)不斷改進(jìn)，隨著項(xiàng)目的一步步發(fā)展，在大家的共同努力下，我們的項(xiàng)目才得以順利進(jìn)行。團(tuán)隊(duì)合作溝通必不可少，出了每周的例行討論外我們亦會(huì)在課余時(shí)間不斷交流，隨時(shí)把自己的想法與其他成員分享，大家有什么創(chuàng)新想法我們都會(huì)討論并嘗試，希望能從中找到新的思路。我們的項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)階段有很多工作對(duì)體力有一定的要求，例如材料搬運(yùn)、混凝土攪拌、裝模、拆模等等，這都需要我們分工合作。我們通過(guò)不斷地磨合，由一開(kāi)始的大家手忙腳亂，到后來(lái)逐漸適應(yīng)，按部就班分工合作，工作效率明顯提高。
一個(gè)項(xiàng)目從最初的想法到付出實(shí)踐成為具體的實(shí)物，需要經(jīng)過(guò)大量的設(shè)計(jì)、改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)，我們最初的感覺(jué)是無(wú)從下手，陳兵老師在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、具體的操作上給我們提供了大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)，他之前的研究成果也給了我們很大的啟發(fā)。我們的項(xiàng)目工作量大，時(shí)間緊，一部分實(shí)驗(yàn)與周可可學(xué)長(zhǎng)研究的項(xiàng)目相近，由我們與周可可學(xué)長(zhǎng)共同完成，他在實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析上教會(huì)了我們很多東西。在這里再次對(duì)陳兵老師和周可可學(xué)長(zhǎng)給我們提供的指導(dǎo)和幫助表示感謝。
>創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)三：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)>>（1998字）
經(jīng)過(guò)10個(gè)周的歷練，這次參加的電子信息創(chuàng)新基地開(kāi)展的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)——簡(jiǎn)易穩(wěn)壓電源順利結(jié)束，回顧在奉賢的兩年參加的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，感觸頗深。
進(jìn)入大學(xué)第一學(xué)期，通過(guò)同學(xué)的介紹我初次接觸了機(jī)器貓控制這個(gè)項(xiàng)目，看著同學(xué)制作好的機(jī)器貓成品，我非常羨慕，于是在短學(xué)期選課時(shí)選了大一下的機(jī)器貓控制。作為焊接技術(shù)的應(yīng)用，機(jī)器貓控制這個(gè)項(xiàng)目主要涉及焊接和貼片兩項(xiàng)主要技術(shù)，并在PCB板制作完畢后將其裝入機(jī)器貓進(jìn)行調(diào)試，調(diào)試應(yīng)該達(dá)到能夠?qū)C(jī)器貓的移動(dòng)進(jìn)行聲控或者光控的效果。具體來(lái)說(shuō)，在啟動(dòng)機(jī)器貓控制開(kāi)關(guān)后，機(jī)器貓向前移動(dòng)，人在附近拍手可以使機(jī)器貓靜止，當(dāng)再次拍手時(shí)，機(jī)器貓又運(yùn)動(dòng)。第一節(jié)課老師簡(jiǎn)單介紹了機(jī)器貓控制的原理并且發(fā)給我們所需要的電子器件，第二節(jié)課去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了貼片，由于貼片的器件比較小，所以操作都是在放大鏡下進(jìn)行的，貼片沒(méi)有什么技巧和難度，只要足夠細(xì)心和耐心，按照桌上圖紙上標(biāo)注的位置一個(gè)一個(gè)將器件用鑷子放上就行了。第三節(jié)課我們就直接進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手焊接了，對(duì)于之前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)焊接的我來(lái)說(shuō)，剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室腦袋一片空白，完全不知道什么是焊接，怎么焊接，甚至都搞不清楚焊錫和電烙鐵，幸好周?chē)膶W(xué)長(zhǎng)都是比較有經(jīng)驗(yàn)的，我去認(rèn)真觀察了他們?nèi)绾魏附樱缓蠡氐阶约旱奈恢靡罉赢?huà)葫蘆做好了第一步，雖然焊的不太美觀，但至少了解了焊接的基本操作和操作要領(lǐng)，也算收獲頗豐。PCB板處理完畢后，最后一步，將PCB板裝入機(jī)器貓進(jìn)行調(diào)試，順利通過(guò)。
大一下學(xué)期，電子信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心還在周四晚上開(kāi)設(shè)的數(shù)碼照片修飾和影視制作這門(mén)課，當(dāng)時(shí)覺(jué)得照片修飾和視頻處理這兩項(xiàng)技術(shù)是應(yīng)用很廣的基本技能，所以想學(xué)一下，不過(guò)當(dāng)時(shí)選課人數(shù)太多，我沒(méi)能選上，但是后來(lái)去找了教這門(mén)課的宋瑤君老師，說(shuō)明我的想法，剛好后來(lái)有人放棄了這門(mén)課，于是我有幸參加了這門(mén)課的學(xué)習(xí)。這門(mén)課歷時(shí)8周，主要教授Photoshop和會(huì)聲會(huì)影兩個(gè)軟件的應(yīng)用。同樣是以前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，Photoshop軟件相對(duì)比較復(fù)雜，工具較多，雖然老師講的很好，我上課也很認(rèn)真的聽(tīng)講和練習(xí)，但是學(xué)起來(lái)始終很吃力，所以 Photoshop我也只是學(xué)了點(diǎn)皮毛。這里主要談一下學(xué)習(xí)會(huì)聲會(huì)影的感受，對(duì)會(huì)聲會(huì)影軟件印象比較深，主要來(lái)源于在上完這么課之后兩次應(yīng)用會(huì)聲會(huì)影軟件處理視頻的經(jīng)歷。一次是幫同學(xué)處理二專課要求拍攝的一個(gè)英語(yǔ)短劇，由于是初次應(yīng)用，所以用起來(lái)還是比較生疏，那次視頻從中午一直處理到晚上斷電，不過(guò)最終同學(xué)的視頻還在二專課上獲得了第一名，雖然只是做了少部分后期處理工作，但是當(dāng)時(shí)心里還是很欣慰。另一次是處理我們自己二專課上的視頻，那次老師要求每個(gè)小組做一個(gè)以環(huán)保為主題的presentation，我們決定用拍攝視頻的方式來(lái)展示，有過(guò)一次視頻處理經(jīng)驗(yàn)我信誓旦旦的包攬了視頻的后期處理工作，拍攝完大量視頻后，我們聚在一起討論后期處理，這次再用會(huì)聲會(huì)影我明顯感覺(jué)得心應(yīng)手了，很快的按照我們想要達(dá)到的效果處理完了視頻，后來(lái)展示的時(shí)候我們的presentation獲得了一致好評(píng)。
電子信息創(chuàng)新基地開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新課程是一系列具有連貫性的項(xiàng)目，在大一下學(xué)到這么多實(shí)用技術(shù)之后，我決定堅(jiān)持下去，繼續(xù)參加創(chuàng)新基地的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，大一下的時(shí)候我選擇創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)還懷有獲得創(chuàng)新學(xué)分的目的，但是到大二上，創(chuàng)新學(xué)分已經(jīng)修完，我選擇創(chuàng)新基地的項(xiàng)目已經(jīng)是完全出于自己的興趣了，而并不在乎創(chuàng)新學(xué)分的多少了。
大二上學(xué)期，我選了楊富琴老師的PCB設(shè)計(jì)這門(mén)短學(xué)期課程，這門(mén)課主要是講Protel99軟件的應(yīng)用，包括畫(huà)原理圖，生成網(wǎng)絡(luò)表，PCB圖等，屬于電子線路CAD的一個(gè)軟件。這個(gè)軟件的學(xué)習(xí)為我后來(lái)簡(jiǎn)易穩(wěn)壓電源課程的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這個(gè)學(xué)期，我選了郁金明老師的簡(jiǎn)易穩(wěn)壓電源課程，這門(mén)課的前半部分主要是學(xué)習(xí)Protel99軟件的應(yīng)用，經(jīng)過(guò)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，原來(lái)上PCB設(shè)計(jì)時(shí)還不是很清楚的地方全部搞懂了，也更加系統(tǒng)的掌握了Protel99軟件的應(yīng)用，這也得益于郁老師的教學(xué)方式，老師上課講的特別詳細(xì)，一步一步的為我們演示，只要上課認(rèn)真聽(tīng)講，大家都能聽(tīng)懂。從整體來(lái)看，簡(jiǎn)易穩(wěn)壓電源就是PCB設(shè)計(jì)與焊接技術(shù)的整合，但是給我感觸最深的并不是操作過(guò)程，穩(wěn)壓電源整個(gè)項(xiàng)目都比較順利，但是最后調(diào)試過(guò)程中發(fā)光二極管的小燈不亮，老師幫助我進(jìn)行電壓測(cè)試，最后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在于保險(xiǎn)絲基礎(chǔ)不良，這一件事給我啟發(fā)給大，會(huì)制作成品只是基礎(chǔ)，更重要的是要會(huì)調(diào)試，會(huì)排解故障，這才算真正掌握了，不只是在電子這一方面，這又讓我想起了工訓(xùn)時(shí)老師說(shuō)過(guò)，鉗工是最基礎(chǔ)、最有用的工種，因?yàn)閹缀跛械钠渌しN的設(shè)備都要鉗工維修。對(duì)于我們學(xué)工科的來(lái)說(shuō)，首先要會(huì)做出產(chǎn)品，然后要會(huì)處理、維修產(chǎn)品。拿機(jī)械的例子來(lái)說(shuō)，既會(huì)操作又會(huì)維修的肯定比只會(huì)操作的工人更有前途。
馬上就要離開(kāi)奉賢了，感謝電子信息創(chuàng)新基地讓我找到我的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)了我的基本技能，感謝所有創(chuàng)新基地的所有老師，希望創(chuàng)新基地能夠桃李滿天下。
>創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)四：創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)心得>>（543字）
大學(xué)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，旨在開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為使學(xué)生今后走上工作崗位并能迅速適應(yīng)新環(huán)境做好準(zhǔn)備。
在動(dòng)手操作之前，老師給我發(fā)來(lái)了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)，里邊詳細(xì)地介紹了各種實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)，儀器的使用方法，并附有詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)連線圖。使我在實(shí)驗(yàn)前能夠?qū)?shí)驗(yàn)有個(gè)大概的了解。
實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師詳細(xì)地講解了實(shí)驗(yàn)的原理，操作及注意事項(xiàng)，并給我們做了示范。接下來(lái)我便開(kāi)始動(dòng)手操作了，按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上的步驟，我有條不紊的連線，調(diào)試，記錄數(shù)據(jù)。一個(gè)個(gè)難以測(cè)量的物理量，比如說(shuō)微小的位移，轉(zhuǎn)盤(pán)的轉(zhuǎn)速等都通過(guò)各式各樣的神奇的傳感器以電學(xué)量的形式測(cè)量出來(lái)。
這次創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)雖然時(shí)間只有兩天的時(shí)間，卻使我學(xué)到了很多我所感興趣的、覺(jué)得有用的東西，更重要的是我的動(dòng)手能力、思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都得到了鍛煉。我是食品科學(xué)與工程專業(yè)的，我對(duì)傳感器的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)覺(jué)得很陌生，但實(shí)驗(yàn)完成后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，傳感器檢測(cè)技術(shù)在食品行業(yè)也是有廣泛應(yīng)用的，比如說(shuō)食品生產(chǎn)線上控制灌裝量的傳感器。
總之，在這次創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)里，我學(xué)會(huì)了認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待實(shí)驗(yàn)、踏實(shí)勤懇地去做實(shí)驗(yàn)、堅(jiān)持不懈地完成實(shí)驗(yàn)、在懶惰面前克制自己、在困難面前樂(lè)觀積極。這些東西是書(shū)本上學(xué)不到的。感謝學(xué)校能夠提供這樣一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，感謝我們的指導(dǎo)老師，感謝團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員。
>創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)五：參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目心得與體會(huì)>>（884字）
2009，我們獲得了蘇州大學(xué)研創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，指導(dǎo)教師為洪法水教授?，F(xiàn)在，將近一年的“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”就要結(jié)題了?；叵肫疬^(guò)去一年里參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過(guò)程, 從開(kāi)始的尋找課題到申請(qǐng)立項(xiàng)撰寫(xiě)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū),到查閱相關(guān)參考文獻(xiàn), 確定實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)施方案與尋找創(chuàng)新點(diǎn);并制定詳細(xì)的研究方案和步驟；在相關(guān)部門(mén)的幫助下，最后確定研究對(duì)象。
大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施強(qiáng)調(diào)自主性、探索性、實(shí)踐性和協(xié)作性,遵循“興趣驅(qū)動(dòng)、自主試驗(yàn)、重在過(guò)程”的原則。注重創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程講究長(zhǎng)遠(yuǎn)效益,強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐方面的收獲,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,不急功近利,不為成果而設(shè)計(jì),重在實(shí)施過(guò)程中得到的鍛煉和培養(yǎng)，在整個(gè)過(guò)程中，我們不僅學(xué)到了實(shí)驗(yàn)本身所帶來(lái)的動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力的提高,而且學(xué)到了認(rèn)真仔細(xì)、堅(jiān)持不懈,善于思考總結(jié)的可貴精神,并對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”有了更深入的體會(huì)。
在研究方面，最深的體會(huì)就是要善于勤于思考，主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不是基礎(chǔ)生物課上的實(shí)驗(yàn)，只要按著老師講的步驟做就行了。做的課題對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，可能是一個(gè)沒(méi)有接觸過(guò)的新領(lǐng)域，沒(méi)有人告訴我們一步步該怎么做。需要自己去找文獻(xiàn)查資料，去弄明白實(shí)驗(yàn)的原理，然后確定要?jiǎng)?chuàng)新的方向。按照這個(gè)方向一點(diǎn)點(diǎn)努力，所以每一步都需要獨(dú)立思考。其中會(huì)遇到很多困難，這個(gè)時(shí)候除了尋找?guī)椭?，最重要的還是自己思考。
在創(chuàng)新方面，首先要確定創(chuàng)新的方向和目標(biāo)。方向和目標(biāo)是貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)的核心，只有明確方向，圍繞這個(gè)方向努力下去，才可能有結(jié)果。創(chuàng)新點(diǎn)可以從很多方面確定，不一定是很高深很前沿的東西。只要不是照搬別人已經(jīng)做過(guò)的東西，在自己力所能及的范圍內(nèi)就好。當(dāng)然，能做出更大的成就最好。有時(shí)思維可能會(huì)出現(xiàn)“停滯不前”的現(xiàn)象，好像只能思考到這個(gè)程度了。這時(shí)要用發(fā)散思維多方位的考慮，作出大膽的猜測(cè)。但要始終圍繞創(chuàng)新點(diǎn)，不能偏離主題，也不能隨意猜測(cè)，而要有根據(jù)有目的地做出假想，再一步步實(shí)踐去論證自己的猜測(cè)。其實(shí)，每一個(gè)偉大的成就都是這樣“平凡”地一步步得出來(lái)的。最后感謝各位老師和師兄師姐在我們實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的指導(dǎo)與幫助。
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