第一篇：如何打造初中地理高效課堂

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如何打造初中地理高效課堂

山西省臨汾市浮山縣第三中學(xué) 李莉 *** 摘要：打造高效課堂就是要把教學(xué)的重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、知識(shí)的遷移運(yùn)用上，重視課堂教學(xué)方式的多樣性。教師采用多樣化的地理教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自習(xí)、討論、交流等方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)達(dá)標(biāo)。教師在關(guān)鍵時(shí)候起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)能力達(dá)標(biāo)。同時(shí)教師要適時(shí)進(jìn)行思想素質(zhì)教育，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將知識(shí)遷移到應(yīng)用中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；興趣；主動(dòng)參與；合作；討論；探究；方法

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自學(xué)(主要是自己閱讀課本，操作實(shí)驗(yàn)等)，討論、交流等方式，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。傳統(tǒng)的地理教學(xué)本質(zhì)始終是教師向?qū)W生灌輸明確的知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。這樣，學(xué)生僅作為知識(shí)的容器，無(wú)法將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ瑹o(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)地理知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，顯然，這與新的地理教學(xué)目標(biāo)格格不入。

如何打破這種強(qiáng)調(diào)死記硬背地獲取知識(shí)，忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)局面呢？通過(guò)對(duì)地理教學(xué)的探索實(shí)踐，我認(rèn)為最主要的是教師要摒棄“一支粉筆一張嘴，滿(mǎn)堂板書(shū)到下課”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，敢于采用多

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樣化的地理教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將知識(shí)遷移到應(yīng)用中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.下面根據(jù)我在具體的教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)，淺談一下地理教學(xué)中的高效課堂?！?】

一.培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接、最活躍的推動(dòng)力，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，是提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件。有了興趣，才會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。那怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，我做了如下嘗試：

1.講究課堂的導(dǎo)語(yǔ)藝術(shù)。（1）巧設(shè)意境，如利用音樂(lè)、詩(shī)歌、景觀圖片、視頻等導(dǎo)入新課，渲染氛圍，點(diǎn)燃情緒，滲透主題；如認(rèn)識(shí)地球，我就播放一些宇宙中的地球圖片以及各個(gè)星系的圖片，地球上生機(jī)勃勃的萬(wàn)物景觀，激發(fā)學(xué)生的興趣，怎么只有地球上有生物啊，她在太空怎樣遨游？對(duì)我們的日常生活有什么影響嗎?在學(xué)海陸變遷時(shí)，我放了我們當(dāng)?shù)剡^(guò)去和現(xiàn)在的視頻短片，讓他們發(fā)現(xiàn)地貌的改變，進(jìn)而探索原因。（2）承上啟下，溫故知新。復(fù)習(xí)舊知，及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，使他們有成就感；產(chǎn)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)動(dòng)力；（3）巧布疑陣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、探究意識(shí)。（4）通過(guò)介紹小故事、組織測(cè)量實(shí)驗(yàn)游戲制作類(lèi)的小活動(dòng)讓學(xué)生躍躍欲試。【2】

2.進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。在興趣的基礎(chǔ)上，要及時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，否則如果學(xué)習(xí)不見(jiàn)效，或成果不明顯時(shí)，他們往往會(huì)逐漸放棄。好的

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學(xué)習(xí)方法如同一把開(kāi)瑣的鑰匙，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力，都至關(guān)重要。地理課的學(xué)法指導(dǎo)，一要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法；二是教給學(xué)生課堂有效學(xué)習(xí)的方法，如遇到難點(diǎn)讀圖時(shí)，要告訴他們讀圖的方法和技巧，從哪兒入手；三是教給學(xué)生總結(jié)歸納和探究問(wèn)題的方法。這里要遵循的原則是：（1）要循序漸進(jìn)；（2）由特殊到一般和由一般到特殊；（3）遵循認(rèn)知規(guī)律的原則。只要學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，就能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

3.開(kāi)展豐富多彩的地理課外活動(dòng)，培養(yǎng)興趣。課外活動(dòng)，最適合中學(xué)生的身心特點(diǎn)和年齡特征，最適合他們的口味，對(duì)激發(fā)他們的興趣有很大的優(yōu)勢(shì)。有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展野外觀察、氣象觀測(cè)、小論文寫(xiě)作、播放地理錄像、地理圖片展覽、地理知識(shí)競(jìng)賽等地理課外活動(dòng)，既有利于深化學(xué)生的地理知識(shí)，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造性思維能力。

二.培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，采取注入式，填鴨式的教學(xué)，學(xué)生只能是知識(shí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法只能是死記硬背，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)只能是死知識(shí)，與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，主動(dòng)性差，自律能力差，責(zé)任性差，對(duì)學(xué)到的知識(shí)遷移能力差，更缺乏主動(dòng)探索創(chuàng)新精神，知識(shí)不能運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題，使他們感到“學(xué)習(xí)無(wú)用”，學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)不起來(lái)，學(xué)生的情感，認(rèn)知能力，價(jià)值觀受到忽視。

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在新的課堂教學(xué)中，首先要確立學(xué)生的主體地位，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把教學(xué)重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、知識(shí)的遷移運(yùn)用上，重視課堂教學(xué)方式的多樣性，建立以探究為主導(dǎo)，合作式、體驗(yàn)式、問(wèn)題式等多種形式相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。具體做法如下：

1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，通過(guò)練習(xí)達(dá)標(biāo)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置一些練習(xí)題，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自己找出答案，不會(huì)的可以通過(guò)小組合作討論解決。利用這種形式讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.激發(fā)學(xué)生參與，討論達(dá)標(biāo)。在地理教學(xué)中，也可以在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生參與討論，歸納總結(jié)而獲取地理知識(shí)并形成能力。這種方式可按下面幾個(gè)布驟進(jìn)行：（1）預(yù)習(xí)課文，討論學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）交流討論達(dá)標(biāo)；（3）歸納總結(jié)；（4）進(jìn)行測(cè)平補(bǔ)救。通過(guò)上面幾個(gè)步驟，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、聚合思維能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、理解力和創(chuàng)造性思維能力。

三.教師主導(dǎo)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)

初中地理學(xué)科的教學(xué)，要在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和運(yùn)用常見(jiàn)的地圖、地理圖表的技能，培養(yǎng)對(duì)地理事物的觀察、記憶、想象、思維等能力；學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析地理問(wèn)題的能力。

通過(guò)讀圖訓(xùn)練培養(yǎng)能力。在地理教學(xué)中，地圖的種類(lèi)很多，知識(shí)容量大，學(xué)生通過(guò)讀圖，可獲得多方面的知識(shí)，同時(shí)又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行

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能力訓(xùn)練的主要途徑。對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖訓(xùn)練，要注意以下三點(diǎn)：其一要注意讀圖技能的分層次培養(yǎng)，即：（1）看圖例，識(shí)記地理事物的符號(hào)；（2）在圖上觀察、明辯地理事物的空間分布；（3）快速指圖，強(qiáng)化記憶；（4）從圖中尋求規(guī)律。其二是通過(guò)讀圖，使地理知識(shí)空間化、系統(tǒng)化，把圖與文字知識(shí)結(jié)合起來(lái)，形成地理知識(shí)體系。其三是通過(guò)讀圖，引導(dǎo)學(xué)生思考和聯(lián)想，聯(lián)系舊知識(shí)，遷移到新知識(shí)，并注意各知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維和發(fā)散思維。

四.加強(qiáng)學(xué)生的思想素質(zhì)教育

初中地理教學(xué)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義、愛(ài)國(guó)主義、國(guó)情國(guó)策的教育；要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和不斷追求新知識(shí)的精神；使學(xué)生初步樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得協(xié)調(diào)人類(lèi)發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的審美能力和分辨是非的能力；樹(shù)立胸懷祖國(guó)、放眼世界，把中國(guó)建設(shè)成為具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的雄心壯志。這就是初中地理教學(xué)的德育目標(biāo)。在教學(xué)中就有意的滲透這些內(nèi)容，把課本中的地理和身邊的地理結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育?！?】

高效課堂是當(dāng)今教育的主流，也是全面提高教學(xué)成績(jī)和深化素質(zhì)教育的有效途徑，它的開(kāi)展既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又練就了學(xué)生能力，我們何樂(lè)而不為呢？

參考文獻(xiàn)：

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【1】 張行濤 郭東岐，2003。新世紀(jì)教師素養(yǎng)。首都師范大學(xué)出版社，55 【2】 吳效鋒，2008。教師的使命。遼寧大學(xué)出版社，13 【3】 劉倉(cāng)勁，2007?，F(xiàn)代素質(zhì)教育。華中師范大學(xué)出版社，38

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第二篇：打造地理高效課堂

簡(jiǎn)析如何打造地理高效課堂

高效的課堂是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。具體地講，從教師的角度講，高效的課堂教學(xué)是指促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)；從學(xué)生的角度講，高效的課堂教學(xué)是指學(xué)生獲得顯著發(fā)展的教學(xué)，這里的“發(fā)展”是指具有全面性、整體性、持久性的發(fā)展；從投入的角度講，高效的課堂教學(xué)是指教學(xué)投入少但教學(xué)產(chǎn)出高的教學(xué)。

隨著課程改革的不斷深化，初中學(xué)生所學(xué)的課程越來(lái)越多，地理的學(xué)習(xí)時(shí)間逐漸被減少，然而，學(xué)生受到考試的壓力越來(lái)越重。因此，擺在教師面前的現(xiàn)實(shí)就是在有限的時(shí)間內(nèi)如何提高學(xué)生的地理綜合能力。

我認(rèn)為，地理的高效課堂應(yīng)從以下幾方面考慮：

（一）做最充分的課前準(zhǔn)備──前提

這包含了兩層含義：老師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備。（1）教師課前準(zhǔn)備

就老師而言，要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定出教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不能面面俱到。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要廣泛搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，比如地理文獻(xiàn)、地理現(xiàn)象視頻、影視劇、圖片等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)。（2）學(xué)生課前準(zhǔn)備

學(xué)生的課前準(zhǔn)備主要是各個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)課本知識(shí)，形成對(duì)課本知識(shí)的基本認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)小組內(nèi)合作探究找出存在的疑問(wèn)，以便在課上有的放矢地融入課堂。

（二）創(chuàng)最佳的課堂環(huán)境──基礎(chǔ)

創(chuàng)設(shè)情境，可以理解為導(dǎo)入新課。常言道：施教之功，貴在引導(dǎo)。課堂教學(xué)導(dǎo)入要以最少的時(shí)間、最快的速度拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與教材的心理距離，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此導(dǎo)入時(shí)間一般應(yīng)控制在5分鐘之內(nèi)。同時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生引起興趣、與學(xué)生原有的認(rèn)知相吻合的情境，并為本節(jié)課的研究課題服務(wù)。導(dǎo)入要目標(biāo)明確，激發(fā)學(xué)生興趣?！傲己玫拈_(kāi)始，是成功的一半”，導(dǎo)入新課作用如下。

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理教師在導(dǎo)入中針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)生動(dòng)的導(dǎo)入語(yǔ)言，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，或展示圖片、演示實(shí)驗(yàn)，就會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理既有意義又富有趣味，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心向。（2）啟發(fā)學(xué)生思維積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。如果導(dǎo)入設(shè)計(jì)引入啟發(fā)性的問(wèn)題，采用形象化的語(yǔ)言敘述，創(chuàng)設(shè)富有聯(lián)想的教學(xué)情境，就能燃起學(xué)生的思維火花，激活學(xué)生的思維活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧。所以，導(dǎo)入對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力具有重要作用。

（3）增強(qiáng)學(xué)習(xí)注意力，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求有了明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程就能主動(dòng)和有序。上課伊始，教師在導(dǎo)入過(guò)程中將即將學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方式預(yù)先告訴學(xué)生，使之能以最短的時(shí)間和最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)注意力，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)情境的方法主要有：①?gòu)?fù)習(xí)、提問(wèn)、故事等語(yǔ)言描述性引入；②直觀畫(huà)面或教具導(dǎo)入；③聯(lián)系實(shí)際或?qū)嵉赜^測(cè)引入；④課堂演示、室內(nèi)實(shí)驗(yàn)引入

（三）自主探索，合作交流──核心

自主是培養(yǎng)能力的第一步，應(yīng)始終引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去領(lǐng)悟。為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)地理、融入地理、感悟地理，在課堂上要注意發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組明確合理分工、合作探究，各自完成相關(guān)任務(wù)，從不同的信息源中尋找相關(guān)信息，充分發(fā)揮每個(gè)組員的作用。讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)或在教師的指導(dǎo)下，在和同學(xué)們的相互作用下，利用已有的知識(shí)，經(jīng)歷體驗(yàn)、感知、探索、比較、分析、綜合、抽象、概況等動(dòng)手操作活動(dòng)和思維操作活動(dòng)，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索思考，幫助學(xué)生吸收和內(nèi)化新知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，也具有最好的學(xué)習(xí)效果。

在地理教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式一般是通過(guò)學(xué)生小組的形式，其基本操作要領(lǐng)是：提出學(xué)習(xí)課題→形成學(xué)習(xí)小組→分解學(xué)習(xí)任務(wù)→團(tuán)結(jié)互助、完成學(xué)習(xí)任務(wù)→形成小組學(xué)習(xí)成果→對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)中，教師的作用主要是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者，因此需要教師角色轉(zhuǎn)變，由“教”變“導(dǎo)”。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，要因時(shí)、因地、因人、因?qū)W習(xí)內(nèi)容而宜，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校和自身的條件，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極嘗試和探索小組合作學(xué)習(xí)。

（四）精講點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津──關(guān)鍵

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但自主學(xué)習(xí)探究并不能解決所有問(wèn)題，課堂點(diǎn)撥、答疑解難則是體現(xiàn)老師教學(xué)智慧的有效教學(xué)之舉，更是教師主導(dǎo)作用最直接的體現(xiàn)。因此老師精講效果如何，直接關(guān)系學(xué)生疑難問(wèn)題能否解決，教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成，是課堂效益高低的關(guān)鍵之舉。精講就是講學(xué)生自己不能理解的知識(shí)，這要求老師從學(xué)生做的教學(xué)案題目中發(fā)現(xiàn)的疑難之處，從學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的疑難之處入手，重點(diǎn)講解；老師要授生以“漁”，給學(xué)生講獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的方法。

（五）科學(xué)指導(dǎo)，全面評(píng)價(jià)──補(bǔ)充

新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生展示問(wèn)題時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，不能一味的鼓勵(lì)，要針對(duì)問(wèn)題在鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，適當(dāng)指明不足，在不打擊學(xué)生的積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀?；谝陨锨闆r，我以為要注意以下幾點(diǎn)。

1.問(wèn)題卡殼時(shí)，給予啟發(fā)式指導(dǎo)

2.問(wèn)題偏向時(shí)，給予規(guī)范性指導(dǎo)

3.問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)，給予科學(xué)性指導(dǎo)

4.問(wèn)題混亂時(shí)，給予點(diǎn)撥性指導(dǎo)

5.問(wèn)題深入時(shí)，給予遞進(jìn)式、發(fā)展性指導(dǎo)

隨著新課程改革的推進(jìn)，如何評(píng)價(jià)學(xué)生成為教學(xué)中的一大難題，有些教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)了“為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)”的現(xiàn)象，認(rèn)為尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心，就是一切都順著學(xué)生?；谝陨锨闆r，注意以下幾點(diǎn)。

1.尊重事實(shí)，給予真實(shí)性評(píng)價(jià)

2.問(wèn)題困惑時(shí)，給予啟發(fā)性評(píng)價(jià)

3.情緒消退時(shí)，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)

（六）練習(xí)鞏固，矯正補(bǔ)缺──試金石

練習(xí)要以質(zhì)勝量，抓住知識(shí)的縱橫聯(lián)系，有利于知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)生按定向目標(biāo)自我設(shè)計(jì)自測(cè)題，根據(jù)自己的能力完成教師提供的自測(cè)題，主動(dòng)鞏固和運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。教師可設(shè)計(jì)形式多樣的有層次的訓(xùn)練題，或引導(dǎo)學(xué)生自己出題，利用面批、互批、自改、講評(píng)等形式當(dāng)堂反饋。教師要借助練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)領(lǐng)悟過(guò)程和規(guī)律，并主動(dòng)完善已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

四、地理課堂的最終目標(biāo) “高效課堂”要以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本。教師要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生成為課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在一堂課中做到身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生深切地感受到“地理老師變了，我們也變了，每堂地理課后，我們都會(huì)有新的收獲??學(xué)習(xí)地理已不再是我們的負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。

地理教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中地理課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個(gè)地理教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的思考分析問(wèn)題，用自己的智慧解決問(wèn)題，多管齊下，共同努力，相信地理課堂必將充滿(mǎn)朝氣與活力，地理課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！

第三篇：打造高效的地理課堂

打 造 高 效 的 地 理 課 堂

沅江市新灣中學(xué) 夏艷

摘要：高效的課堂是實(shí)行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。作為教師，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)貫徹新課改的基本理念，全力構(gòu)建高效的地理課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂 興趣 小組合作 培養(yǎng)能力 聯(lián)系 綜合發(fā)展

課堂是教師教與學(xué)生學(xué)的主陣地，而高效的課堂則是實(shí)行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在地理課的基本理念中提到：“地理課程著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，積極探究?！弊鳛榻處煟覀?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)貫徹新課改的基本理念，全力構(gòu)建高效的地理課堂。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，從而內(nèi)化為自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在教學(xué)時(shí)要營(yíng)造寬松的環(huán)境，打造民主的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)應(yīng)深入挖掘教材，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力。如學(xué)生剛接觸地理的第一課，我就用地球儀、地圖等儀器吸引學(xué)生的目光，課堂上與他們漫談日常生活中蘊(yùn)藏著地理知識(shí)的現(xiàn)象，讓學(xué)生覺(jué)得地理與他們息息相關(guān)，從而激起他們要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的愿望。而在日常教學(xué)中，一句導(dǎo)入語(yǔ)，一個(gè)問(wèn)題，一次活動(dòng)，甚至教師的一個(gè)表情都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，勤于反思。

二、小組合作的學(xué)習(xí)模式

新課程倡導(dǎo)合作交流。合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的基本形式之一。人類(lèi)社會(huì)的各種活動(dòng)都是在分工合作的前提下開(kāi)展的，因此，善于與人合作是學(xué)生走向社會(huì)后必備的的基本能力。而小組合作學(xué)習(xí)既能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)他們的合作能力，對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣也有很大作用。以小組為單位開(kāi)展的活動(dòng)、比賽能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。而小組內(nèi)的成員通過(guò)人際交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，互幫互助，分享成果。學(xué)生能接觸到不同學(xué)生的信息和想法，思維活躍，積極互動(dòng)，必將促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

“授人以魚(yú)不如授之以漁?！苯淌菫榱瞬唤?。只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，才達(dá)到了教學(xué)的目的。教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能只注重知識(shí)的傳授，而應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生能積極參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。

首先，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)，幫助他們理清脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系。其次，要制定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。目標(biāo)的制定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)努力有所收獲，體驗(yàn)成功的喜悅。而最重要的一點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新課改提倡探究式學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高他們分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)多樣的，具有創(chuàng)造性、開(kāi)放性的任務(wù)是一條重要途徑。如搜集處理資料，分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律，討論提出建議，設(shè)計(jì)制作地圖，社會(huì)調(diào)查等等。

總之，教師的教不是機(jī)械式地“滿(mǎn)堂灌”，而是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，內(nèi)化為自己的能力的過(guò)程。

四、注重聯(lián)系，培養(yǎng)綜合發(fā)展的眼光

地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)它與我們的生活密切相關(guān)。如果教師在教學(xué)時(shí)能把枯燥的理論同實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，我們的地理課堂將變得生機(jī)盎然。我們位于地球的什么位置，為什么會(huì)有白天黑夜，我們這兒的氣候有什么特點(diǎn)，我們的國(guó)家是什么樣的，我們?nèi)祟?lèi)面臨著什么樣的生存問(wèn)題等等，都將會(huì)是學(xué)生關(guān)注，而且愿意去了解的。只有讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理，才能從地理中學(xué)會(huì)生活。

在教學(xué)中除了要引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，還要強(qiáng)調(diào)地理各因素之間的相互作用，注意橫向與縱向的聯(lián)系，開(kāi)闊思維，拓展視眼，以綜合的眼光看問(wèn)題，從地理的角度分析問(wèn)題。例如，分析一個(gè)地方氣候形成的原因要從緯度、海陸位置、地形來(lái)看。而在學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家是，要從地形、氣候、水文、植被、礦產(chǎn)等多方面認(rèn)識(shí)。

總之，在教學(xué)中我們要積極探索，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建全新、高效的地理課堂。

第四篇：如何打造初中地理高效課堂教學(xué)

如何打造初中地理高效課堂教學(xué)

伴隨著初中地理教學(xué)課堂的不斷改革，雖然中學(xué)地理一直為“副科”，但由于學(xué)科內(nèi)容主要是反映通俗易懂的生活實(shí)際，故而深受學(xué)生的喜愛(ài)。再加上濟(jì)寧市的初中地理學(xué)科也被納入結(jié)業(yè)考試之列中，所以對(duì)地理教師而言，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。受開(kāi)課時(shí)數(shù)的限制，地理課堂上師生交流的時(shí)間不多，這就迫使教師想方設(shè)法去研究教材、研究學(xué)生、結(jié)合自身實(shí)際以最佳的策略在短短的45分鐘內(nèi)完成好師生互動(dòng)，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。本人在打造初中地理高效課堂教學(xué)方面

粗淺的做法是：

一、課前調(diào)研準(zhǔn)備

本著課堂高效的原則，地理教師在無(wú)意之中做好充分的準(zhǔn)備工作。為了上好地理課，課前教師應(yīng)該了解的至少有班級(jí)學(xué)生資源、年級(jí)教師資源和社會(huì)新聞時(shí)事資源。

1、掌握學(xué)生的班級(jí)特點(diǎn)、區(qū)域特點(diǎn)。

不同學(xué)校的生源質(zhì)量不同，教學(xué)終端的目標(biāo)不同，教育教學(xué)方法也不一樣。就算是同一所學(xué)校由于班科搭配的原因，班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，班級(jí)目標(biāo)導(dǎo)向也有差異。因此不同的班級(jí)特點(diǎn)決定著不同的授課方式。再則，生活在不同地區(qū)的學(xué)生感受的社會(huì)知識(shí)儲(chǔ)備也有所不同。主城區(qū)的學(xué)生、城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生、農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生三者之間因家庭原因和社會(huì)環(huán)境的影響在城市區(qū)域地理和鄉(xiāng)村地理的感受各有側(cè)重。教師在授課前務(wù)必掌握這一地理信息。

2、調(diào)查當(dāng)?shù)貙W(xué)生的主要興趣。興趣是最好的老師，不同班級(jí)的群體有其主要的興趣方向。教師在了解了學(xué)生的興趣點(diǎn)后充分采用相應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生不斷擴(kuò)展深化這些興趣點(diǎn)，就可以達(dá)到教學(xué)的目的。另外，教師有意識(shí)地以趣味性和挑戰(zhàn)性的地理教學(xué)方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并建立一些興趣點(diǎn)，這樣，學(xué)生的穩(wěn)固、長(zhǎng)久的興趣就上升為維系地理學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久動(dòng)力。

3、調(diào)查不同的學(xué)科知識(shí)安排進(jìn)度。在初中文化學(xué)科體系中在知識(shí)內(nèi)容上有關(guān)聯(lián)。特別是語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)、歷史、生物、物理這些學(xué)科和地理的局部聯(lián)系較多。如果教師在地理課堂有意識(shí)地拓展同期學(xué)過(guò)的其它學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，這就既培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)鏈接能力，又能反映地理綜合學(xué)科的部分特色。

4、調(diào)查搜集當(dāng)今的時(shí)事要聞。學(xué)生的學(xué)習(xí)積累中所得到的地理知識(shí)比例大體是這樣的情況：地理課堂上的理性知識(shí)占80%，課外的感性知識(shí)占80%。而地理學(xué)習(xí)需要大量的感性知識(shí)作為支撐。我們這就需要讓學(xué)生建立一個(gè)敏銳的大腦。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、看電視、讀報(bào)紙、看雜志等多種媒介了解社會(huì)時(shí)事要聞，擴(kuò)充知識(shí)的同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生從地理的角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另外在課前三分鐘給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大影響，發(fā)揮其積極性與創(chuàng)造性，同時(shí)也讓廣大學(xué)生關(guān)心生活中的地理，印證生活離不開(kāi)地理知識(shí)，地理的現(xiàn)象與問(wèn)題來(lái)源于生活實(shí)際的道理。這樣建立起開(kāi)放性的課堂學(xué)習(xí)系統(tǒng)后，師生教學(xué)相長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作就初步完成。

二、課前教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備

課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生上好地理課的關(guān)鍵，也是教師運(yùn)用最佳策略的智慧結(jié)晶。在設(shè)計(jì)教案時(shí)教師要注意突破三點(diǎn)：

1、目標(biāo)性——教師授課目標(biāo)應(yīng)清晰。在每堂地理課堂上師生需要完成哪些教學(xué)目標(biāo)，怎樣完成教學(xué)目標(biāo)。要做到這一點(diǎn)，教師必須吃透教材，考慮好每段小結(jié)，在學(xué)生每個(gè)階段的活動(dòng)之后能夠給予學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)潔、精辟、深刻的評(píng)價(jià)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使其產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍，體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用，使教學(xué)過(guò)程達(dá)到最佳狀態(tài)，利于教與學(xué)的穩(wěn)定平衡。相反，如果教師事先不作認(rèn)真的準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)理解不深不透，講述時(shí)則含混不清，層次不明，繁瑣不切要害，使學(xué)生摸不著頭腦，就會(huì)使教學(xué)過(guò)程偏離原定的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)系統(tǒng)趨向于不穩(wěn)定狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)的混亂和失敗。

2、針對(duì)性——首先教學(xué)內(nèi)容是面向全體，重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐，了解學(xué)生容易在什么地方出問(wèn)題，對(duì)教學(xué)的這些關(guān)鍵點(diǎn)，教師應(yīng)提前構(gòu)思好教學(xué)方案，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生渡過(guò)難關(guān)。當(dāng)然這也是教師在學(xué)生以往反饋的基礎(chǔ)上提煉出來(lái)的，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為什么一般教學(xué)效果較好，學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，道理也就在這里。其次，教育全體學(xué)生，但要針對(duì)最大群體的學(xué)生，這樣以牽前引后，擴(kuò)大學(xué)生吸收面。我這樣講的最大原因是目前學(xué)校的班級(jí)建構(gòu)人數(shù)的問(wèn)題突出。在班級(jí)授課制的形式中，現(xiàn)在的初中每個(gè)班的人數(shù)大都超過(guò)了40人，30人的小班化教學(xué)出現(xiàn)比例很小。在教學(xué)人數(shù)比例過(guò)多的前提下，課堂40分鐘的分配應(yīng)突出學(xué)生整群中的最大群體。從初步實(shí)踐來(lái)看，這樣的收效最大。

3、高效性——課堂45分鐘時(shí)間里應(yīng)高效地達(dá)到或接近目標(biāo)。這就意味著要最大化地利用好時(shí)間成本。學(xué)生是能動(dòng)的主體，他們?cè)谙雽W(xué)的前提下，潛意識(shí)里計(jì)算著在時(shí)間一定的情況下，最大限度地消化最多的知識(shí)；或者是在知識(shí)一定的情況下，怎樣利用最少的時(shí)間。這種時(shí)間利用的效用都體現(xiàn)著高效性。如果教師沒(méi)有合理的安排，多出的時(shí)間他們會(huì)按照自己的習(xí)慣來(lái)消費(fèi)。所以，教師教學(xué)要想體現(xiàn)出高效性，關(guān)鍵在于如何擴(kuò)充知識(shí)容量或者如何擴(kuò)展思維的空間。在一般情況下，這兩者應(yīng)相互協(xié)調(diào)為宜。

三、實(shí)現(xiàn)思維的交融，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化

教學(xué)的關(guān)鍵在課堂，課堂是教師開(kāi)展教育教學(xué)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)。而課堂也是師生思維火花的交融之地。

要實(shí)現(xiàn)思維的交融，首先教師要修煉精湛的語(yǔ)言。知識(shí)的傳授，師生的交流都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)的，從某種意義講，教師語(yǔ)言能力的高低可以決定大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣大小。因此要求教師必須提高教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用能力，盡可能多的使用風(fēng)趣、生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言，還可以采用特殊地理語(yǔ)言，如地理謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、別稱(chēng)、詩(shī)歌、歌曲等。只有吸引了學(xué)生，知識(shí)流才能進(jìn)入學(xué)生的頭腦，思路才能打開(kāi)。

其次，開(kāi)展多種途徑的教學(xué)方式，建立多形式的信息交換平臺(tái)，學(xué)生思路才能通暢。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取啟發(fā)式談話、自學(xué)、提問(wèn)、師生討論，要求學(xué)生回答或繪畫(huà)地圖，以及巡視課堂作業(yè)，個(gè)別指導(dǎo)等多種形式，保證學(xué)生與教師、同學(xué)之間信息交換的暢通；同時(shí)還包括在教學(xué)中促使學(xué)生頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備（包括舊有知識(shí)，其它學(xué)科知識(shí)以及社會(huì)實(shí)踐知識(shí)等）與新知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生大腦中各子系統(tǒng)所儲(chǔ)備的信息聯(lián)系起來(lái)。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步是有重要意義的。

再則，提醒或強(qiáng)化學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成知識(shí)過(guò)手。由于地理評(píng)價(jià)目前只是筆試成績(jī)，所以教師要讓學(xué)生明白：好記性不如爛筆頭，再好的記憶力也不如正確的筆記記得正確。所以教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)具備在最短的時(shí)間記好筆記的能力。另外，在記筆記的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)五官刺激大腦，該用眼睛定位置的注意觀察與比較；該用嘴巴大聲讀的做到朗朗上口，該用耳朵聽(tīng)的做到聲聲如耳的地步。在這種高要求之下同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，要求學(xué)生答疑，教師最后補(bǔ)充解答總結(jié)。特別是每堂課中教師要緊緊抓住學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)進(jìn)行放大，鼓勵(lì)學(xué)生參與自評(píng)與相互評(píng)價(jià)。比如說(shuō)學(xué)生的提問(wèn)好在哪里，還有哪些需要改進(jìn)的地方。這就使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中受到同學(xué)的尊重與贊揚(yáng)。這是難能可貴的精神財(cái)富，也是培養(yǎng)了除筆試能力外最易被忽略的規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)了地理能準(zhǔn)確完整地說(shuō)的出來(lái)，這是平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的一大重點(diǎn)，也是真正意義上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的快捷方式。

四、課外實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與常規(guī)相結(jié)合。

創(chuàng)新思維要解決的是地理教學(xué)實(shí)踐中的新問(wèn)題新情況，常規(guī)性的思維解決的是重復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題和情況。每節(jié)課都會(huì)留下個(gè)別遺憾，創(chuàng)造性地解決常規(guī)問(wèn)題是對(duì)教師教育水平的考查。不論何種思維的訓(xùn)練都要針對(duì)優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生這樣的群體。每個(gè)班都有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生，所以開(kāi)展好異步目標(biāo)教學(xué)也很關(guān)鍵。大膽嘗試，在課外給不同層次的學(xué)生以不同的任務(wù)，目的是讓聰明的孩子更優(yōu)秀，讓普通的孩子更自信！這樣每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們往往能反饋出我們意料之外的成績(jī)。如果這一目標(biāo)能做好，也就能大致實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維與常規(guī)性思維的結(jié)合。

五、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。好多學(xué)生在初一沒(méi)有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績(jī)也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式 由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“地震”，火山，神州五號(hào)成功返回，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高

六、課后反思

教師應(yīng)該教有所得。目的是讓自己更輕松，更高效地開(kāi)展教學(xué)。把節(jié)約出的時(shí)間投入到更需要的體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的方面，做個(gè)科研型、博學(xué)型的教師。鑒優(yōu)劣、品得失，在課后反思中我們需要進(jìn)一步完善自己。這也是教師肩負(fù)教育的責(zé)任。責(zé)任更能夠激發(fā)人的激情，更能夠發(fā)揮人的創(chuàng)造力。最后教師建立個(gè)人的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，將更高效的教學(xué)設(shè)計(jì)靈活地應(yīng)用到下一次地理課堂教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)課后的書(shū)面反思，教師就真正意義上完成了第一循環(huán)層面上的師生互動(dòng)。

第五篇：淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂

淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂

永寧中學(xué) 李德生

內(nèi)容摘要：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛(ài)去和學(xué)生交流，贏得學(xué)生的信任和熱愛(ài)，真正的心對(duì)心的走近學(xué)生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

關(guān)鍵詞：減負(fù)；高效；合作交流；激發(fā)欲望；走進(jìn)心靈

在減負(fù)背景下，講究課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效性是師生共同的追求目標(biāo).在減負(fù)教育新政的課改形勢(shì)下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主陣地勢(shì)必然落到課堂上來(lái)，因此，張校長(zhǎng)為我們講了杜郎口中學(xué)以及昌樂(lè)二中高效課堂的成功經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)于現(xiàn)有很多教師課堂的教學(xué)時(shí)間不夠用，利用晚自習(xí)、周末時(shí)間來(lái)補(bǔ)課，使得老師疲憊學(xué)生更累，自己的教學(xué)效果還不理想，也影響了其它科目的正常教學(xué)，這種現(xiàn)狀對(duì)我們進(jìn)行了一定的分析，并且結(jié)合我校的實(shí)際情況，結(jié)合著兩所學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，制定了我?！?0+30+5”高效課堂模式，通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)打造高效課堂：

一、教師教的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)的轉(zhuǎn)變.教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)行為，尤其是在數(shù)學(xué)課堂中更應(yīng)該轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在以下方面：

1、教會(huì)學(xué)生學(xué)的方法；培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法學(xué)法、要做好學(xué)情學(xué)況分析、要因材施教.；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要致力于引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，遇見(jiàn)新問(wèn)題、或難題要勇者無(wú)畏，敢于正面對(duì)待，不繞道而行.要想方設(shè)法，抓關(guān)鍵，尋求突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅(jiān)克難的自信心。例如，在講到《解一元一次不等式組》時(shí)，可以給學(xué)生提示用盡可能多的方法去思考每一個(gè)式子，并且.用自己思考的方法解一下，最后結(jié)合全班人的方法總結(jié)出最簡(jiǎn)單的方法，并且將其類(lèi)型歸類(lèi)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教的好不如學(xué)的好；會(huì)教不如會(huì)學(xué)，因此轉(zhuǎn)變學(xué)法，至關(guān)重要，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式，在課堂上要積極營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)交流、會(huì)合作、會(huì)展示，讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性，真正讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、想學(xué)，從而為提高教學(xué)提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)，一是堂課應(yīng)該是生動(dòng)的，活潑的，主動(dòng)的，動(dòng)態(tài)的，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。例如，你可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，也就是對(duì)導(dǎo)學(xué)案提前完成，在課堂上，讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對(duì)于數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)講究的是方法越多越好（數(shù)學(xué)課講究的是一題多解），這樣學(xué)生就會(huì)大膽的動(dòng)腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生自己的課堂。

二、激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣。

學(xué)生若是對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的樂(lè)趣，就會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈的求知欲望。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣。若是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生了樂(lè)趣，他就會(huì)自動(dòng)地學(xué)，效率將會(huì)獲得很大的提高。在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以減輕學(xué)生的心理壓力，將學(xué)習(xí)算作一種興奮的享受，從而發(fā)生積極自動(dòng)的學(xué)習(xí)念頭。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，那么就在于你的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是否新穎，是否接近生活，是否能走進(jìn)學(xué)生的心靈。

三、建立朋友式的師生關(guān)系。

真心熱愛(ài)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛(ài)他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)向你敞開(kāi)心扉，經(jīng)常向你吐露心思，這樣你才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，使你的教育教學(xué)工作有針對(duì)性，有實(shí)效。為此，我認(rèn)為應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學(xué)生，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生；二要以客觀公正、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生?？陀^地看待全體學(xué)生，也有利于學(xué)生正確看待自己，找準(zhǔn)自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該注意自己的教育方式、方法，對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時(shí)間，再盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方式向其指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生容易接受。四是要放下身段，既在保證教育教學(xué)正常進(jìn)行的前提下和學(xué)生打成一片，這樣學(xué)生才會(huì)沒(méi)有忌諱的在課堂中發(fā)揮自己，展示自己。

四、高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備，既導(dǎo)學(xué)案的擬定。

1、教學(xué)內(nèi)容的擬定。“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識(shí)目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。另外，在備課時(shí)，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破。還有，教師還要準(zhǔn)備充足的時(shí)間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問(wèn)題。

2、教學(xué)對(duì)象擬定。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。例如，我在設(shè)計(jì)《解二元一次方程組》這節(jié)課時(shí)，正巧西安世園會(huì)已經(jīng)開(kāi)幕，學(xué)生們沒(méi)有時(shí)間去游玩，可是我在導(dǎo)學(xué)案中就可以設(shè)計(jì)世園會(huì)的相關(guān)話題，并且到課的時(shí)候告訴學(xué)生，你只要學(xué)好了這節(jié)課，暑假你的父母帶你們?nèi)ビ问缊@會(huì)的時(shí)候，在你購(gòu)買(mǎi)東西時(shí)可以先請(qǐng)教父母他們攜帶了多錢(qián)，那么你能很快的計(jì)算出你們要買(mǎi)東西的數(shù)量，你們就可以很合理的買(mǎi)很多東西了，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，對(duì)這節(jié)課的研究會(huì)很認(rèn)真，小組討論會(huì)非常激烈。

3、學(xué)生課堂的擬定。高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿(mǎn)求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。

總之，在學(xué)習(xí)了高校課堂教學(xué)的相關(guān)知識(shí)和近兩年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后，我深深的感到教師教學(xué)的方式要大大的改進(jìn)，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標(biāo)，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施，同時(shí)還要注重學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛(ài)去和學(xué)生交流，贏得學(xué)生的信任和熱愛(ài)，只有真正關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好，真正的心對(duì)心的走近學(xué)生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。