第一篇：深入學(xué)習(xí)園本管理制度 促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展

深入學(xué)習(xí)園本管理制度 促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展

為深入貫徹落實(shí)《普洱市孟連縣幼兒園管理制度匯編》，進(jìn)一步優(yōu)化內(nèi)部管理，提升管理水平，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范教育教學(xué)行為，使幼兒園的辦園思想、治園方略、教育手段、訓(xùn)導(dǎo)言行都沿著依制度執(zhí)教、依制度施教的軌道運(yùn)行，積極構(gòu)建和諧校園，8月28日上午，孟連幼兒園組織全體教職工學(xué)習(xí)新修訂的《普洱市孟連縣幼兒園管理制度匯編》。

首先，由園長楊梅珍帶領(lǐng)全體教職工學(xué)習(xí)與解讀了《普洱市孟連縣幼兒園管理制度匯編》中的第三部分：崗位職責(zé)里的23個(gè)子內(nèi)容和第三部分：管理制度里的前18個(gè)子內(nèi)容；其次，由后勤副園長許茜帶領(lǐng)全體教職工學(xué)習(xí)與解讀了《普洱市孟連縣幼兒園管理制度匯編》中的第四部分：管理制度里的后20個(gè)子內(nèi)容；接著，由黨支部書記鄭艷帶領(lǐng)全體教職工學(xué)習(xí)與解讀了《普洱市孟連縣幼兒園管理制度匯編》中的第五部分：人事管理制度重點(diǎn)學(xué)習(xí)和解讀了——《孟連縣幼兒園績效考核工作實(shí)施方案（試行）》和《孟連縣幼兒園獎(jiǎng)懲管理辦法》；最后，楊園長小結(jié)，她要求全體教職工通過學(xué)習(xí)，在今后的教育教學(xué)工作中能比超趕新，營造寬松、和諧、愉快的工作氛圍；結(jié)合班級(jí)幼兒的年齡特征和個(gè)體差異，保中有教，教中有保，保教相結(jié)合，為幼兒打造平安、健康、快樂的成長樂園，推進(jìn)幼兒園穩(wěn)定、快速、健康、可持續(xù)發(fā)展。

孟連縣幼兒園

劉靜

第二篇：關(guān)于幼兒園園本總結(jié)推薦

篇一：幼兒園園本教研活動(dòng)總結(jié)

園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，高度重視園本教研工作

如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí)，為自己不斷積累知識(shí)和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人

首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，責(zé)任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動(dòng)設(shè)計(jì)中；每學(xué)期，我們還定時(shí)召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)解決培訓(xùn)工作中遇到的問題，對(duì)園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性、時(shí)效性。

三、建立健全各項(xiàng)制度和計(jì)劃，確保培訓(xùn)落實(shí)到位

為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，制定了園本培訓(xùn)工作的計(jì)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出本班的園本活動(dòng)計(jì)劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、采用靈活多樣的園本教研形式，激發(fā)教師主動(dòng)參與的熱情，促進(jìn)教師成長。

一是開展各種比賽活動(dòng)，讓人人都有參與和施展才能的機(jī)會(huì)。教師通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，進(jìn)一步理解了園本教學(xué)的重要性。

二是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗(yàn)中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事，內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對(duì)某一個(gè)問題的思考、想法與體會(huì)，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實(shí)感。記得上海的特級(jí)教師應(yīng)彩云說過這樣一句話：“走進(jìn)孩子的世界，你會(huì)變得越來越豐富，我們會(huì)從這里收獲快樂與支持”，這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。

另外，我們從幼兒一日活動(dòng)入手，引導(dǎo)孩子動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)著解決問題，通過教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個(gè)個(gè)主題，營造出一個(gè)與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識(shí)向跨學(xué)科知識(shí)、由學(xué)習(xí)知識(shí)向體驗(yàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動(dòng)發(fā)展的要求。

五：下一步工作思路：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)各層次教師培訓(xùn)：

我們將以提高教師思想水平、理論水平、實(shí)際操作水平為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)——探索——操作（靈活性、創(chuàng)造性）——總結(jié)”一體化的路子，并針對(duì)每一個(gè)教師的具體情況，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，使教師盡快掌握?qǐng)@本課程的精華所在。同時(shí)，我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的基本功培訓(xùn)，爭取教師全部達(dá)標(biāo)。

2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動(dòng)，進(jìn)一步做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有

記錄，有總結(jié)。注重形式多樣，講究方法。

在今后的征程上，我們將繼續(xù)不斷到改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，用我們的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實(shí)力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。

篇二：幼兒園園本教研總結(jié)

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的奠基工程。隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的貫徹實(shí)施，幼兒教師所面臨的挑戰(zhàn)具有不可預(yù)測性與復(fù)雜性，教師必須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、研究和反思、對(duì)自己的知識(shí)、能力與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，以適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的需要。而 教師的知識(shí)更新，能力提高，除了正規(guī)的學(xué)歷進(jìn)修和職務(wù)培訓(xùn)外，幼兒園內(nèi)部的培訓(xùn)學(xué)習(xí)必須充分發(fā)揮作用，在此，我們 從本園教師的實(shí)際需要出發(fā)，將園本培訓(xùn)與師德建設(shè)、課程改革和教科研結(jié)合起來，通過理論引領(lǐng)，參與式學(xué)習(xí)、同事互助指導(dǎo)等靈活多元的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方法和形式，激發(fā)教師主動(dòng)參與熱情，使教師在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，獲得專業(yè)化成長。

一、結(jié)合實(shí)際、相互整合，注重園本培訓(xùn)的實(shí)效性

園本培訓(xùn)不能是一件孤立的工作，它必須結(jié)合幼兒園的實(shí)際，與日常開展的師德建設(shè)、課程改革和教科研工作有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)園本培訓(xùn)的實(shí)效性。

1、園本培訓(xùn)和師德建設(shè)相結(jié)合“萬事德為首”，師德是在所從事的教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來的。教師的道德素養(yǎng)是工作的靈魂，是搞好教育教學(xué)工作的保證。因此，我園把園本培訓(xùn)工作同師德建設(shè)結(jié)合起來 ,我們在分析教師思想實(shí)際的基礎(chǔ)上, 采取自學(xué)、集中輔導(dǎo)、講座、討論等方式，開展師德專題培訓(xùn)，對(duì)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《教育法》、《教師法》、《綜合治理處罰法》、《中小學(xué)安全管理辦法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、等各種法規(guī)、“三個(gè)要思想”“十六大精神”以及“先進(jìn)人物的事跡” 進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。與責(zé)任心”、“孩子心目中的老師是怎樣的？”、“假如我是孩子的媽媽？”“怎樣體現(xiàn)以幼兒為本？”、“新時(shí)期師德的新內(nèi)涵是什么？”等為主題展開師德大討論，舉行教師職業(yè)道德演講 活動(dòng)。同時(shí)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行自評(píng)自查活動(dòng)，充分利用社區(qū)、家長，對(duì)幼兒園和教師的工作、師德 進(jìn)行家長調(diào)查問卷，主動(dòng)接受家長和社會(huì)的監(jiān)督，提高師德學(xué)習(xí)的實(shí)效性?？傊?我們將師德建設(shè)活動(dòng)貫穿于幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)，貫穿于園各階段的工作，堅(jiān)持不懈，深入學(xué)習(xí)和反思，提高了教師的師德修養(yǎng)。教師們充分認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，并努力以自己最廣博的愛去溫暖每一個(gè)孩子；用自己最無盡的責(zé)任心去促使每一位孩子最大限度的成長。

2、園本培訓(xùn)與課程改革相結(jié)合課程改革的道路上，所有的理論課都要轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，都需要幼兒園教師去克服干擾，加以實(shí)踐。因此認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，轉(zhuǎn)變舊的教育理念就成為園本培訓(xùn)的首要任務(wù)。我園根據(jù)自身實(shí)際積極開展了“深入學(xué)習(xí)《綱要》，理解領(lǐng)會(huì)精神，認(rèn)真組織實(shí)施”等一系列貫徹《綱要》的活動(dòng)，通過學(xué)原文、聽報(bào)告、看錄像、實(shí)地觀摩、討論、寫體會(huì)等方式幫助教師樹立現(xiàn)代教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，優(yōu)化教學(xué)過程。在學(xué)習(xí)新《綱要》的同時(shí)，開展為幼兒創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境；積極建構(gòu)“海洋教育”園本化課程的學(xué)習(xí)、實(shí)踐培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)中，我們結(jié)合教師實(shí)際，充分整合教師資源，使園長、教研組長、骨干教師、新教師有效互動(dòng)，通過習(xí)、教研、聽課、評(píng)課等形式，分析新課程、新教材中所蘊(yùn)含的兒童展，課程目標(biāo)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，家園結(jié)合等新理念。理解園本化課程框架以及具體的實(shí)施方案，引導(dǎo)教師走進(jìn)新課程，并進(jìn)一步探索多元化的課程模式。制訂適合本地本園的園本課程計(jì)劃，推動(dòng)了課程改革的進(jìn)展。

園本培訓(xùn)與教研活動(dòng)相結(jié)合。本培訓(xùn)的目的不僅在于提高教師的專業(yè)化水平，還在于通過教師的提高，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，我們將培訓(xùn)與幼兒園日常開展的教研工作緊密聯(lián)系在一起，在教研活動(dòng)中，我們以典型事例為線索，以研討以核心，以教師的原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以關(guān)鍵性問題為 “切入點(diǎn)”，以教師的思考為主動(dòng)學(xué)習(xí)的基點(diǎn)，以教師自我領(lǐng)悟、自我建構(gòu)為目的，使教師在問題的引導(dǎo)下，在各種觀念的交鋒中，提高了認(rèn)識(shí)，達(dá)成了共識(shí)。如在“幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)”的研討過程中，一開始，老師們對(duì)如何將五大領(lǐng)域的教育教學(xué)內(nèi)容與幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)之間互相整合；在幼兒的游戲活動(dòng)過程中，教師如何觀察、了解幼兒的游戲行為并適宜介入指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒游戲內(nèi)容的自發(fā)生成與發(fā)展，反映有困難，為此，我們先后進(jìn)行了有關(guān)區(qū)域游戲活動(dòng)的專題講座，派骨干教師參加省級(jí)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的觀摩學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)教師參觀市機(jī)關(guān)幼兒園和南海實(shí)驗(yàn)幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施，從中吸取有益的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在園內(nèi)積極開展交觀摩活動(dòng)，撰寫區(qū)角活動(dòng)文章。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、反思再實(shí)踐的區(qū)域活動(dòng)。使我園區(qū)域游戲活動(dòng)與課程之間形成良好的互動(dòng)，教師的宜指導(dǎo)和支持，能有效地促進(jìn)幼兒的主動(dòng)發(fā)展。并在市、區(qū)幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)評(píng)優(yōu)中獲得好成績。

4、園本培訓(xùn)與科研相結(jié)合。研工作是幼兒園管理通過科學(xué)化手段，追求教育效果的載體。也是辦園特色創(chuàng)建的基本保障。教育研究對(duì)教師的發(fā)展具有重要的促進(jìn)功能，正如有專家提出的“教學(xué)就是研究，教師尤其是一個(gè)好的教師必須是一個(gè)教育科學(xué)研究者”。為此，我們要求教師以一個(gè)研究者的身份進(jìn)入教實(shí)踐，并逐步成為一個(gè)自覺對(duì)自己的實(shí)踐不斷反思的“反思實(shí)踐者”。我們將園本培訓(xùn)與我園省級(jí)課題 《海島 幼兒園海洋教育探索型主題活動(dòng)》相結(jié)合，積極開展圍繞本園主課題確立子課題；圍繞課題收集、選擇學(xué)習(xí)和研究的材料；圍繞課題開展學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)；以及對(duì)課題研究結(jié)果進(jìn)行反思的 學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。在課題實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)中 , 組織教師學(xué)習(xí)新綱要、方案教學(xué)和多元智能等理論，借鑒南京“幼兒園活動(dòng)整合課程”和上?！疤剿餍椭黝}活動(dòng)”中好的經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)關(guān)注幼兒的興趣，結(jié)合本地本園的實(shí)際，預(yù)設(shè)和生成海島特色的主題活動(dòng)內(nèi)容，以及如何開發(fā)和利用本土化的、幼兒園的、社區(qū)的、家庭的資源，促進(jìn)“海洋教育探索性主題教育”進(jìn)行了深入的實(shí)踐研究活動(dòng)。在主題教育實(shí)施過程中，我們以實(shí)驗(yàn)班為切入點(diǎn)開展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)工作，組織全園教師進(jìn)行了現(xiàn)場觀摩、評(píng)課、焦點(diǎn)研討、實(shí)驗(yàn)班經(jīng)驗(yàn)小結(jié)等形式多樣的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思活動(dòng)。大、中、小班教師根據(jù)“海洋主題教育”的園本總課程，結(jié)合本地、本班幼兒的興趣開展了“沈家門漁港”、各種各樣的魚”、“夜排檔”、“好美的漁民畫”、“捕魚工具”等五個(gè)海洋主題教育，組織教師進(jìn)行了海洋主題教育教學(xué)觀摩、評(píng)課、優(yōu)秀教案評(píng)選和課題組成員經(jīng)驗(yàn)小結(jié)交流等活動(dòng)，使教師們對(duì)如何生成主題、如何編制網(wǎng)絡(luò)、如何開發(fā)和利用資源、如何記錄收集整理主題活動(dòng)實(shí)施方案和過程

等有了新的認(rèn)識(shí)，取得了一定的成效。教師撰寫的論文，設(shè)計(jì)的海洋教育活動(dòng)和游戲多次在省市區(qū)獲獎(jiǎng)，執(zhí)教的“海洋教育”教學(xué)活動(dòng)《好美的漁民畫》、《我心中的未來東港》、《海鮮拼盤》、《小小漁民來捕魚》在全市第28屆幼教年會(huì)上展示，獲得了市幼教領(lǐng)導(dǎo)和同行的一致好評(píng)。同時(shí) 結(jié)合課題的開展，老師們經(jīng)常上網(wǎng)查資料、收集有關(guān)的信息、相互切磋有關(guān)疑難雜診，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題、尋求新的發(fā)展空間，開闊了眼界、拓展了思路。從而使全體教師對(duì)開展科研工作持積極態(tài)度，使教師的科研意識(shí)與能力，課題研究的質(zhì)量與教學(xué)工作的質(zhì)量，教師的成長與幼兒園的發(fā)展互相促進(jìn)、同步進(jìn)行。

二、靈活多元的培訓(xùn)形式，激發(fā)教師主動(dòng)參與熱情，促進(jìn)教師成長。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是新時(shí)代教師必須具備的基本素質(zhì)。在園本培訓(xùn)中，我們著力改變培訓(xùn)中園長“一言堂”、教師只帶耳朵和筆記本被動(dòng)聽和記的狀況，充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師主動(dòng)積極參與，形成教學(xué)互動(dòng)參與研討，支持和鼓勵(lì)教師利用不同的途徑和方式加強(qiáng)自我完善。逐步形成多元化、全方位的園本培訓(xùn)形式。

1、集中專題式培訓(xùn)。根據(jù)上級(jí)要求，結(jié)合教師的現(xiàn)狀、需求，確定 專學(xué)習(xí)內(nèi)容，輔導(dǎo)員認(rèn)真?zhèn)湔n，把教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，使各位教師了解重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)習(xí)。通過專題講座，幫助教師掌握理論，轉(zhuǎn)變觀念，提高能力，開拓視野，使教師的業(yè)務(wù)水平上一個(gè)臺(tái)階。

2、園長指導(dǎo)式培訓(xùn) 園長是幼兒園教育教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也是教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的培訓(xùn)者。園長通過進(jìn)入課堂、參與教研活動(dòng)、傾聽教師傾訴等形式和教師直接接觸，面對(duì)面的對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)、備課、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功進(jìn)行指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)撥，是種周期短，見效快的培訓(xùn)方式。

課題組學(xué)習(xí)研討。結(jié)合園本課程課題研究，各課題組成員共同討論課題實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，一起尋求解決問題的方法。開展課題集體研究，成果匯報(bào)，交流等活動(dòng)。參與課題的教師通過規(guī)劃、實(shí)踐、反思和修正等過程，系統(tǒng)地研究課程開發(fā)中的具體問題，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，從而使教師的科研意識(shí)與科研能力，課題研究的質(zhì)量與教學(xué)工作的質(zhì)量，教師的發(fā)展、幼兒及幼兒園的發(fā)展互相促進(jìn)。教

研組學(xué)習(xí)研討。以年級(jí)組為單位，對(duì)本年級(jí)的共同問題，如教育目標(biāo)的制定、主題活動(dòng)的選擇，教育資源的利用等展開學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思活動(dòng)，促進(jìn)同教研組的教師的互動(dòng)與成長。

5、走出去、請(qǐng)進(jìn)來。選派骨干教師外出學(xué)習(xí)，參與教育研究活動(dòng)，并傳授給其他教師。如本學(xué)年我園派兩位骨干教師到上海幼兒園跟班學(xué)。請(qǐng)市區(qū)教研室、教科室等專家進(jìn)行專題培訓(xùn)和疑難咨詢解答，幫助教師梳理分析教育教學(xué)工作中普遍存在的急需解決的問題。

6、觀摩教學(xué)活動(dòng)，互相交流研討?？己诵杂^摩，即每位教師設(shè)計(jì)、組織一次教育活動(dòng)，全園教師觀摩，之后大家自評(píng)、互評(píng)。示范性觀摩，即以年齡段教研組教師為單位，共同設(shè)計(jì)一次教育活動(dòng)，并推舉一個(gè)人進(jìn)行公開示范演示，之后大家

對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，組織的各個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)與實(shí)際的偏差，教師的指導(dǎo)等方面進(jìn)行互相交流、評(píng)析、研討，促進(jìn)教師共同成長。

7、結(jié)對(duì)活動(dòng)，互動(dòng)學(xué)習(xí)。新老教師的差異主要是由經(jīng)驗(yàn)造成的，實(shí)地經(jīng)歷和在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)對(duì)新教師的成長十分重要。在教師中提倡以能者為師，向教有所長，干有所長的教師學(xué)習(xí)，在互相結(jié)對(duì)，互幫互學(xué)的活動(dòng)中，新教師可以分享老教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而老教師亦可以從新教師的新知識(shí)和新觀念中獲得啟示。做到資源共享，實(shí)現(xiàn)園內(nèi)優(yōu)勢互補(bǔ)。

8、自我學(xué)習(xí)。教師綜合素質(zhì)的提高在于個(gè)體素質(zhì)的提高，培訓(xùn)的目的是使每位教師都有提高。我們要求每位教師根據(jù)個(gè)人的能力、水平，提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃；自我反思教育實(shí)踐工作中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；認(rèn)真撰寫教育筆記、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文；遇到問題，在網(wǎng)上、幼教雜志、理論?？汐@取相關(guān)信息和資料，促進(jìn)自身不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展本培訓(xùn)作為教師職后培訓(xùn)的一個(gè)重要組成部分，具有針對(duì)性、實(shí)效性、靈活性和全體性，能充分發(fā)揮教師的主體作用，挖掘園內(nèi)外的有效資源，是提升教師整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，保障幼兒園可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

第三篇：幼兒園園本培訓(xùn)資料

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程資源開發(fā)研究的理論

（2010.9.12）

寧海中心幼兒園 高紅

一直以來, 我們總是提倡“讓孩子參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”, 但是孩子仍然只是一個(gè)參與者, 而并非是環(huán)境的“主人”。隨著瑞吉?dú)W教育思想對(duì)幼兒教育的日益影響,“把環(huán)境還給孩子”的觀念被越來越多的教育者所認(rèn)同。在如今的幼兒園教育活動(dòng)中,環(huán)境作為一種隱性課程,越來越受到人們的重視,環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。我國幼教先驅(qū)陳鶴琴先生說：“凡是可以給孩子刺激的都是他的環(huán)境……”“教育上的環(huán)境,在教育的過程中, 起著一定的作用。兒童從四周的環(huán)境中可以得到教育?！痹凇队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出:”環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！鞍桌麃唲t認(rèn)為環(huán)境是一個(gè)”可以支持社會(huì),探索與學(xué)習(xí)的容器”。他們賦予了環(huán)境豐富而深刻的教育內(nèi)涵,把環(huán)境的教育價(jià)值擺在了整個(gè)教育取向的重要位置?？梢姯h(huán)境不再只是一種背景、支持,而是課程的一部分。因此我們結(jié)合實(shí)踐,對(duì)幼兒園環(huán)境在課程中的價(jià)值進(jìn)行了研究和探索。

一、豐富的、多元的環(huán)境是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的要素

幼兒處在身心發(fā)展的特殊時(shí)期,他們的思維是感性的、直觀的,這就決定了幼兒園課程不能以系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容。對(duì)幼兒來說最有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是他們可以感知的、具體形象的、能激發(fā)興趣的內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)內(nèi)容主要源自幼兒周圍的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。幼兒的認(rèn)知、情感和社會(huì)化發(fā)展始終來自于和環(huán)境的相互作用中。

(1)環(huán)境生成課程。如果將幼兒所學(xué)的知識(shí),有意在環(huán)境布置中露出“冰山一角”,就會(huì)激發(fā)幼兒對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注、期待。如“我們的地球”環(huán)境布置中,我們將污染的湖泊和枯萎的樹木等圖片掛在墻面上,活動(dòng)間隙會(huì)有孩子在圖片前爭論不休。此時(shí)教師趁機(jī)就可順勢生成主題教育：“保護(hù)我們的地球家園”。

(2)環(huán)境激發(fā)幼兒互動(dòng)。環(huán)境為幼兒的合作探究學(xué)習(xí)提供了非常好的資源。在與環(huán)境的互動(dòng)中,幼兒的活動(dòng)以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)會(huì)引發(fā)同伴的模仿、學(xué)習(xí)及共同探究。

(3)環(huán)境增進(jìn)師幼互動(dòng)。幼兒與環(huán)境的互動(dòng)過程是教師了解幼兒的主要途徑。如教師觀察幼兒對(duì)哪些事物感興趣,他們用什么方法作用于物體,遇到了什么問題和困難。在此基礎(chǔ)上,教師就可以通過創(chuàng)設(shè)或改變環(huán)境來支持和引導(dǎo)幼兒的活動(dòng),從而使教育效果更加顯著。

二、開放的、多方位的環(huán)境是幼兒的需要

幼兒最初的認(rèn)識(shí),是通過自身與環(huán)境的相互作用來實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍事物的感知的,可以說幼兒對(duì)環(huán)境有極強(qiáng)的依賴性。因此,環(huán)境不再是沒有生命的完全物化的東西,而是一種富有人格魅力的教育力量。環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒思考,還能引導(dǎo)幼兒的行為與活動(dòng),改變幼兒的認(rèn)識(shí)和理解。在研究中,我們不斷探索,在以下幾個(gè)方面注意最大限度地發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

(1)創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境, 在幼兒生活中滲透科學(xué)。

在我們幼兒園種植了各種樹木、花卉,在戶外活動(dòng)時(shí),孩子常常被這些花草樹木所吸引。一次飯后散步時(shí),我?guī)е⒆觽儊淼接變簣@的林蔭道上,孩子們一個(gè)個(gè)嗅著鼻子:”哇!好香啊!老師,是什么東西這么香?”孩子們驚奇地問我。有一個(gè)小朋友說：“老師,我知道,這是桂花的香味?！?“對(duì)!是桂花的香味?！拔铱隙怂幕卮?”那我們來找找桂花在哪兒,好嗎?”孩子們愉快地答應(yīng)了我的要求,很快,他們順著香味找到了桂花樹,欣喜地指著樹上的漢字牌告訴我：”老師,你看!桂花樹,是它發(fā)出的香味!”在這次不經(jīng)意的散步中,孩子們通過幼兒園豐富的環(huán)境,體驗(yàn)了自然科學(xué)帶給他們的快樂,同時(shí),他們感受到了自然界的奇妙,也培養(yǎng)了他們的好奇心和探索植物的熱情。

(2)為幼兒提供豐富、適宜的科技操作材料。

幼兒的思維與成人相比,有很大的不同,他們主要依賴于具體的動(dòng)作和表象,從而形成他們的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。所以,幼兒需要通過各種具體的活動(dòng)來認(rèn)識(shí)事物,學(xué)習(xí)科學(xué)。而豐富的物質(zhì)材料能刺激幼兒的探索行為,因此,在教育活動(dòng)中, 我為幼兒創(chuàng)設(shè)了適合其發(fā)展水平, 滿足其內(nèi)在需要和興趣的物質(zhì)環(huán)境,誘發(fā)幼兒自主活動(dòng),自發(fā)探索,以使幼兒自由選擇,獨(dú)立操作,自動(dòng)練習(xí)和自我發(fā)展。

在組織科技活動(dòng)《種子變變變》時(shí),我在活動(dòng)區(qū)提供了干濕各半的黃豆、花生、稻谷以及各種操作工具:石磨、石臼、積木等,讓幼兒探索:如何把黃豆磨成豆?jié){,是用干的黃豆, 還是用浸泡過的黃豆;如何把花生變成花生奶;如何把稻谷分開;選擇哪種工具最好等等。孩子們在活動(dòng)區(qū)玩得津津有味,并主動(dòng)探索到了問題的最佳答案。在孩子們動(dòng)手操作、自由探索的過程中,最容易得到滿足,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性都會(huì)得到極大的發(fā)揮。

(3)創(chuàng)造寬松自由的心理環(huán)境, 使幼兒敢于探索。

心理環(huán)境是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的前提。幼兒在寬松、和諧的環(huán)境氣氛中,在心理上有安全感的環(huán)境中,能集中精力去嘗試和探索。

首先,學(xué)會(huì)諒解幼兒的錯(cuò)誤與過失。孩子正處在認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段,出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的。在一次課間活動(dòng)時(shí),有位小朋友拿著金魚缸匆匆跑到水池邊,抓著金魚就用肥皂洗。我問他:”為什么用肥皂洗金魚?”他看著我說:”老師,在家我身上臟了都是我媽媽幫我洗澡的,你看,這金魚好長時(shí)間都沒有洗澡了,身上肯定臟了,我來幫它洗洗澡?！苯Y(jié)果沒過多長時(shí)間那條金魚就死了。經(jīng)過這一過程,他的認(rèn)識(shí)有了新的提高,不是嗎?我們應(yīng)該接受孩子們的”胡思亂想”,容忍他們的”胡作非為”。想想,如果愛迪生的媽媽怒吼著把小小的愛迪生從孵著的雞蛋上拎起來,或者笑他的”愚蠢”, 那么,我們現(xiàn)在可能還不知道燈泡是什么呢!其次,在幼兒的生活中會(huì)有很多的疑問,會(huì)提出很多的問題:”大海為什么是藍(lán)色的?”“直升飛機(jī)為什么能直升直降?”“月亮為什么會(huì)發(fā)光?”……幼兒急切地想知道世界為什么是這樣,生活中為什么有這些現(xiàn)象。作為教師,要讓孩子真切地感受到老師對(duì)他們所提問題的重視和由衷的贊賞。在活動(dòng)”沉與浮”中,幼兒通過實(shí)際的操作,知道哪些物體是浮在水面上的, 哪些物體是沉在水底的。而有位小朋友提出:鐵是沉在水底的,但船是鐵做的,為什么不沉在水底呢?就他提出的問題,我鼓勵(lì)孩子們回家通過調(diào)查、找資料等多種形式找到了問題的答案,從而使這次科技教育活動(dòng)的內(nèi)容得到了落實(shí)。

三、家長積極參與的環(huán)境是課程深入開展的有效手段之一

在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的過程中, 家長也是一個(gè)關(guān)鍵的”合作者”?！毒V要》中指出:”家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。實(shí)踐證明,家長的參與能帶動(dòng)孩子積極熱情地與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng),不斷推進(jìn)課程的開展,同時(shí)也能加強(qiáng)家園合作,同步、同向營造適宜幼兒不斷發(fā)展的環(huán)境。

(1)家長的積極參與為活動(dòng)提供了動(dòng)力。

在每次布置環(huán)境前,我們都會(huì)真誠地邀請(qǐng)家長加入收集資料的行列。很多家長從報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集了大量的信息提供給幼兒園。有的家長還說:”通過參與環(huán)境布置, 自己也開闊了眼界,增長了知識(shí)?！边^去,我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,以幼兒為唯一對(duì)象,呈現(xiàn)的手法多是圖象。但在如今的實(shí)踐過程中,我們采用了圖象與文字說明相結(jié)合的方式,并真誠地邀請(qǐng)家長也參與到我們的指導(dǎo)活動(dòng)中來。由于家長的介入,有效地解決了在園內(nèi)個(gè)性化學(xué)習(xí)的問題。另外,我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中還設(shè)立了”智力問答”小版塊,并在活動(dòng)室門口設(shè)立了答題箱,鼓勵(lì)每一位孩子和家長共同參與我們的活動(dòng), 一起來學(xué)習(xí)。在每一期的答題信中, 家長還給我們提出許多有益的建議,為我們更好地開展活動(dòng)提供了依據(jù)和動(dòng)力。

(2)教師、幼兒、家長共同創(chuàng)設(shè)的環(huán)境促進(jìn)了家園間的溝通。

家長通過參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè),不僅與老師建立了良好的合作關(guān)系,也使家長了解了孩子的學(xué)習(xí)過程和老師教育工作的過程。在全園”橋的模型展”活動(dòng)中,家長所表現(xiàn)出的智慧和創(chuàng)造令我們教師咂舌,他們用彩泥、吸管、硬紙板、銅管等材料和孩子一起制作了各種各樣的”橋”。在展覽會(huì)上,不少家長還在一起討論、交流孩子的反映和制作的體會(huì)。通過環(huán)境這一媒介,把家長和孩子的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為了共享的教育資源,促進(jìn)了多元互動(dòng)和多元表達(dá)。教師、幼兒、家長共同創(chuàng)設(shè)的環(huán)境有效地增進(jìn)了家園間的溝通, 促進(jìn)了家園間的互動(dòng)。

我們在整個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置中,始終堅(jiān)持從幼兒的認(rèn)知發(fā)展和年齡特征出發(fā),把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種教育理念和課程模式的建構(gòu)性要素。我們提倡將幼兒的主體地位放在首位, 讓課程的價(jià)值在幼兒與環(huán)境的互動(dòng)中得到體現(xiàn)。在今后的教育實(shí)踐中,我們將繼續(xù)研究、探索, 努力為幼兒創(chuàng)設(shè)支持性的環(huán)境,不斷探索環(huán)境在課程中的重要價(jià)值。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程資源開發(fā)的目標(biāo)（2010.10.15）

寧海中心幼兒園 高紅

環(huán)境問題為世人所關(guān)注，人們深深感受到”我們在創(chuàng)造千萬個(gè)舒適的生活世界，同時(shí)也在破壞一個(gè)美好的自然世界。”孩子是祖國的未來和希望，也是未來環(huán)境的主人，從小樹立孩子熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識(shí)，使其成為未來世界積極的、智慧的建設(shè)者，具有現(xiàn)實(shí)意義，更富有長遠(yuǎn)意義。進(jìn)入新世紀(jì)，課程改革風(fēng)起云涌，校（園）本課程的開發(fā)與實(shí)施日益受到學(xué)術(shù)界和實(shí)踐者的關(guān)注，幼兒園在園本課程開發(fā)方面具有非常大的潛力和空間。我園著力以”環(huán)境教育”作為園本課程開發(fā)的內(nèi)容，挖掘教育資源，建構(gòu)并開發(fā)以”環(huán)境教育”為內(nèi)容的園本課程體系，努力創(chuàng)設(shè)一所具有環(huán)境保護(hù)特色的幼兒園，著重做了以下探索：

一、主題（專題）型課程開發(fā)中，讓幼兒了解環(huán)境對(duì)于人類的重要性，從而形成幼兒保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)

開展專題型環(huán)境教育是我園環(huán)境教育最主要的形式之一，我們以多個(gè)切入點(diǎn)，開展豐富多彩的環(huán)境教育活動(dòng)，在環(huán)境教育活動(dòng)中注重發(fā)揮幼兒的主體作用和主觀能動(dòng)性，讓孩子們了解環(huán)境對(duì)于人類的重要性，從小樹立起新的環(huán)境觀、資源觀、價(jià)值觀和道德觀，并付諸實(shí)踐。

1、與社會(huì)重大環(huán)境教育日（周、節(jié)）相結(jié)合，年級(jí)組開展豐富多彩的環(huán)境教育主題活動(dòng) 借助于愛鳥周、植樹節(jié)、世界氣象日、世界環(huán)境日、世界地球日、世界土地日等與環(huán)境教育有關(guān)的節(jié)日，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，使之成為我園環(huán)境教育的傳統(tǒng)。通過在植樹節(jié)時(shí)組織”我和小樹一起長”植綠護(hù)綠活動(dòng)、在”世界環(huán)境日”開展”從小做個(gè)環(huán)保人”等活動(dòng)，使幼兒從小樹立較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)觀念，切實(shí)提高孩子保護(hù)環(huán)境的能力。

2、以幼兒關(guān)注的貼近現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)話題為主要線索，以專題形式組織，做到主題新穎、形式多樣、趣味性強(qiáng) 根據(jù)專題特點(diǎn)，每班定期召開主題活動(dòng)，努力突出可參與性、可操作性。如在”讓地球充滿生機(jī)”的主題繪畫活動(dòng)中，各班分別設(shè)了藍(lán)天篇、動(dòng)物篇、植物篇、地球篇等系列，充分表達(dá)了幼兒對(duì)美好大自然、對(duì)充滿生機(jī)的地球的渴望之情；在”小手帕回來了”專題活動(dòng)中，根據(jù)各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，讓孩子們收集各種手帕，介紹自己的手帕，以動(dòng)手操作的形式制作、設(shè)計(jì)手帕；鼓勵(lì)孩子們在生活中用手帕來代替餐巾紙，讓小手帕回到我們的身邊。

3、在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中增加環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。環(huán)境育人是現(xiàn)代幼兒教育的一大特點(diǎn)。在我們的主題活動(dòng)實(shí)施中，注重讓幼兒參與共同創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，在主題環(huán)境展示時(shí)我們增加環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。

二、在滲透型課程開發(fā)中，通過五大領(lǐng)域滲透環(huán)境教育內(nèi)容，讓幼兒了解一些初步的環(huán)保知識(shí)和保護(hù)環(huán)境的方法

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出，”要培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。”在我們的生活周圍，時(shí)時(shí)處處都有關(guān)于環(huán)保教育的題材。在我們幼兒園主題活動(dòng)實(shí)施開展過程中，我們充分利用周圍環(huán)境及社區(qū)資源，更好地關(guān)注環(huán)保在其中的滲透。我們用慧眼去引導(dǎo)每個(gè)孩子環(huán)境保護(hù)從我做起，從身邊每一件小事做起。

1、在各領(lǐng)域教學(xué)中滲透環(huán)境教育。包括在五大領(lǐng)域，如語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、健康中滲透環(huán)境教育。各領(lǐng)域充分挖掘本學(xué)科教材教法中與環(huán)境教育目標(biāo)有聯(lián)系的因素，制定學(xué)科滲透序列表。分析和辨別現(xiàn)有教材中與環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容，加強(qiáng)與其他學(xué)科的協(xié)作，防止重復(fù)教育。讓幼兒用探究式學(xué)習(xí)方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在五大領(lǐng)域教學(xué)中增加環(huán)保的內(nèi)容，注意環(huán)保知識(shí)的滲透，利用參觀、表演、旅事、兒歌、談話、討論等形式宣傳有關(guān)知識(shí)，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。

2、在幼兒區(qū)角活動(dòng)中滲透環(huán)境教育 我們在每個(gè)班級(jí)里設(shè)立廢品回收箱，在日?；顒?dòng)中讓幼兒學(xué)會(huì)分類收集各類物品，組織家長和幼兒共同收集廢舊物品制作玩具。

3、在一日活動(dòng)中滲透環(huán)境教育 將環(huán)保行為養(yǎng)成教育內(nèi)容滲透到一日活動(dòng)之中，寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)之中，變理性的說教活動(dòng)為感性的趣味活動(dòng)。

三、在隱性課程開發(fā)中，營造環(huán)境教育的育人功能，發(fā)揮環(huán)境對(duì)人的潛移默化的作用

環(huán)境教育隱性課程是指創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的園內(nèi)環(huán)境、班級(jí)環(huán)境，在園內(nèi)舉辦各種環(huán)保活動(dòng)，使幼兒將學(xué)到的環(huán)境知識(shí)內(nèi)化為他們對(duì)環(huán)境的情感、行為和習(xí)慣。這些潛在的影響因素，看似簡單、隨意，事實(shí)上它們對(duì)幼兒情感、認(rèn)知、行為都有極大的影響。所以，我們從本課程特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)了隱性課程的建設(shè)。

1、充分利用園舍條件，使園內(nèi)綠化覆蓋率達(dá)標(biāo)

把搞好園內(nèi)綠化工作列入學(xué)校工作的議事日程，將綠化美化、景點(diǎn)設(shè)置和學(xué)校基建工作統(tǒng)籌考慮。把園內(nèi)可綠化地進(jìn)行規(guī)劃，根據(jù)季節(jié)及教學(xué)需要種植花卉及樹木，每種花卉、樹木均掛牌標(biāo)名，使園內(nèi)四季綠草如茵、鮮花盛開。將園內(nèi)室外大片青青草坪建成孩子最愛的樂園，草坪上種植桂花、冬青、紅楓等大型植物，種植茶花、杜鵑、月季、玫瑰等觀賞型花卉，春天百草青青，夏天花樹簇簇，秋天丹桂飄香，冬天松柏爭翠，既使孩子獲得視覺上的美感享受，有使之抐為環(huán)境教育的天然課堂。

2、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，努力體現(xiàn)兒童化、教育化

我園地處老鎮(zhèn)區(qū)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我們因地制宜，見縫插綠，并在花叢、樹木、大小花圃、盆景上都插上”花兒好看我不摘”、”別踩痛小花”、”我和小樹做朋友”等充滿愛心的小標(biāo)語，這是來自”環(huán)境小衛(wèi)士”親子教育活動(dòng)中，孩子們和爸媽一起制作的愛綠護(hù)綠心語。我們還重視師生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，在櫥窗內(nèi)張貼一張”文明小衛(wèi)士”表揚(yáng)表，把能主動(dòng)撿垃圾的小朋友的名字寫在上面，讓孩子養(yǎng)成保持環(huán)境整潔的好習(xí)慣；通過紅旗下講話、看錄象等形式使幼兒知道應(yīng)保護(hù)好我們現(xiàn)有的資源，學(xué)會(huì)節(jié)水節(jié)電。

我們還創(chuàng)設(shè)了面向家長和幼兒講行環(huán)保教育的園地、宣傳專欄，如”親親大自然”、”我和地球交朋友”、”走向活教材”等內(nèi)容，定期更換，在全園上下營造一種人人參與環(huán)保教育的氛圍。我們在幼兒教育活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)環(huán)保內(nèi)容的環(huán)境，不定期地在園內(nèi)公共場所出版圖文并茂的環(huán)保專題板報(bào)、家長園地及環(huán)保家教小報(bào)，張貼各種環(huán)保標(biāo)志、標(biāo)語，廢物利用，創(chuàng)設(shè)仿真環(huán)保自然區(qū)（森林、海洋），發(fā)動(dòng)小朋友動(dòng)手搜集回收廢舊材料進(jìn)行展覽等等。這些讓小朋友看得見、摸得著的環(huán)境，使小朋友從不同角度認(rèn)識(shí)環(huán)境與地球、地球與人類、環(huán)境和人類的關(guān)系，樹立保護(hù)和改善環(huán)境意識(shí)，教育孩子從現(xiàn)在做起，從自己周圍的環(huán)境做起，從自己身邊的每一件小事做起。

3、變廢為寶，讓廢舊物品變?yōu)橛袃r(jià)值的教育材料 在環(huán)境教育中，我們非常注重廢物利用，各班設(shè)立廢品回收箱，在日?；顒?dòng)中讓幼兒學(xué)會(huì)分類收集各類物品，利用廢舊材料，和孩子一起制作成為一件件平面、立體、掛型等藝術(shù)作品，并把這些藝術(shù)作品布置在幼兒園每個(gè)角落，使幼兒園每個(gè)角落串聯(lián)成為幼兒環(huán)境教育長廊，如走廊的吊飾千姿百態(tài)、淋瀾滿目，既展現(xiàn)幼兒園環(huán)境的藝術(shù)化、兒童化和教育化，又展示幼兒的創(chuàng)造才能，既不浪費(fèi)物品，又發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，啟迪幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，真正體現(xiàn)變廢為寶的環(huán)保意義。

回收廢舊物品，使廢舊物品在幼兒教育中成為有價(jià)值的教育資源。我園除了美術(shù)制作利用廢舊物品之外，無論是語言、計(jì)算、科學(xué)、體育、游戲，都離不開廢舊物品的再利用，如計(jì)算中的各類計(jì)算卡片、語言活動(dòng)的拼圖、講述故事盒，體育活動(dòng)中的各種小型活動(dòng)器械、盒子操（各類鐵盒）、瓶子（各種飲料瓶）、紙圈韻律操（大紙方箱圈）、大紙球（掛歷紙制）、飛箭、布老鼠（幼兒舊衣來制）、障礙物（大油瓶裝沙子）等，都采用回收廢舊物品來制作或替用，以激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣。在幼兒創(chuàng)造性游戲中則更體現(xiàn)這一特點(diǎn)，如幼兒在玩角色游戲時(shí)，大量收集各類商品、廢舊盒子、瓶子來以物代物，激發(fā)幼兒做游戲的熱情，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)性行為。

四、在互動(dòng)型課程開發(fā)中，通過家庭、社區(qū)與環(huán)境教育互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，起到事半功倍的作用

環(huán)境教育只有走出校門，走向社會(huì)，才能擴(kuò)大影響，才能深深扎根；只有聯(lián)系家庭，深入實(shí)際才能收到成效?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：”家庭是幼兒園重要的作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作原則，爭取家長的理解、支持，幫助家長提高教育能力?！庇變簣@環(huán)境教育的目的是通過”教育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)”。家長與社區(qū)參與環(huán)保活動(dòng)的決策、監(jiān)督和檢查，這對(duì)于激發(fā)幼兒創(chuàng)新活動(dòng)、培養(yǎng)幼兒的自主參與和合作意識(shí)、促進(jìn)環(huán)境教育走進(jìn)家庭、社區(qū)很有作用。為此，我們開展環(huán)境教育的特點(diǎn)是環(huán)境教育與家庭社區(qū)緊密聯(lián)系，環(huán)境教育與家庭社區(qū)互動(dòng)，十分注重挖掘家長、社區(qū)教育資源，使之成為幼兒園環(huán)境教育的積極參與者。

1、豐富家長學(xué)校系列活動(dòng)，增強(qiáng)家長的環(huán)保意識(shí) 為了提高家長的環(huán)保意識(shí)、樹立良好的環(huán)保行為，我們在家長學(xué)校中開展系列活動(dòng)，如組織全體家長聽環(huán)境教育專題講座；讓家長觀看環(huán)保劇演出；開展家長環(huán)保知識(shí)大賽；在《分湖幼苑》園刊上和宣傳櫥窗上開辟環(huán)境教育專欄等。讓家長了解幼兒園開展環(huán)境教育的內(nèi)容，了解家長自身的行為對(duì)孩子的影響力，能為孩子做出榜樣。還適時(shí)地向家長發(fā)放環(huán)境教育意見征求信，虛心接受家長的環(huán)保教育意見。這些活動(dòng)各從不同層面增強(qiáng)了家長的環(huán)保意識(shí)，也改變了平時(shí)一些不良的行為習(xí)慣，在家庭生活中影響和真可以說是達(dá)到”此時(shí)無聲勝有聲”的教育效果。

2、利用環(huán)境教育日，開展親子環(huán)?；?dòng)活動(dòng) 在3月12日”植樹節(jié)”、4月22日”地球日”等活動(dòng)中，我們向家長分發(fā)宣傳資料，并開展親子環(huán)?；?dòng)活動(dòng)，如”我們家的小樹苗”、”變廢為寶”、”節(jié)約糧食”等，把環(huán)境教育延伸到家庭中。經(jīng)常利用家長資源收集一些環(huán)保信息，提倡家長陪同幼兒一起收看有關(guān)環(huán)保方面的電視節(jié)目，提高幼兒家長的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，我們盡量把家長收集到的有用資料出示在我們幼兒園的櫥窗里，激勵(lì)家長也積極地投入到我園的環(huán)保活動(dòng)中來。

3、組織家長積極參加幼兒園及社會(huì)各界開展的保護(hù)環(huán)境的綠色行動(dòng) 在”6·5”世界環(huán)境日里，我們舉行了”綠色小衛(wèi)士在行動(dòng)”系列活動(dòng)?；顒?dòng)中，家長各帶孩子，頭戴環(huán)保標(biāo)志的宣傳帽，手拿”保護(hù)環(huán)境，從我做起”的小旗，遠(yuǎn)足到了公園。在公園里，一家人有的進(jìn)行”你丟我撿”，有的”放飛生命”，有的”給小樹穿衣”（刷白、捆綁過冬），家長深深地感受到原來平時(shí)自已做的很不夠，更認(rèn)識(shí)到”環(huán)境保護(hù)要從我做起，從身邊的小事做起?！闭麄€(gè)活動(dòng)中，參加隊(duì)伍聲勢浩大，影響面廣，真正起到了以一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，以一個(gè)家庭帶動(dòng)整個(gè)社區(qū)。讓孩子們了解自然的奧秘，感受大自然的美好，以此帶動(dòng)身邊的人都愛護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的家園。

4、充分利用幼兒園周圍豐富的社區(qū)教育資源，讓孩子們走出園門，開展綠色行動(dòng) 我們經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)幼兒園附近的分湖公園，觀賞亭臺(tái)樓閣、荷花池、九曲橋，感受自然；在春天里，帶領(lǐng)孩子們參觀農(nóng)民伯伯耕田、播種等田間活動(dòng)，參加一些簡單的勞動(dòng)；參觀鎮(zhèn)上的超市、菜場等，讓幼兒了解周圍環(huán)境和我們生活的關(guān)系，知道保護(hù)環(huán)境的重要性。

5、經(jīng)常組織開展與社區(qū)環(huán)保教育和環(huán)境保護(hù)（改善社區(qū)環(huán)境，進(jìn)行社區(qū)環(huán)保宣傳）的實(shí)踐活動(dòng) 如調(diào)查社區(qū)的綠化，指導(dǎo)家庭垃圾分類，循環(huán)利用廢棄物等等環(huán)境教育活動(dòng)，由于各方面的重視、配合，形成了家園、社區(qū)環(huán)境一體化教育（一致認(rèn)識(shí)、一致方法、一致活動(dòng)），孩子們的環(huán)保意識(shí)、情感和行為都有了較好的發(fā)展和提高。通過感知、體驗(yàn)，來培養(yǎng)幼兒樸素的、根深蒂固的環(huán)保意識(shí)，也使得我們的教育從原來的”為了環(huán)境的教育”轉(zhuǎn)化為”在環(huán)境中教育”。

開展環(huán)境教育，探索并構(gòu)建環(huán)境教育在主題活動(dòng)、日?；顒?dòng)等方面的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容等一系列科學(xué)合理的體系，形成具有幼兒年齡特征、本園時(shí)空特點(diǎn)、本地域文化特色的環(huán)境教育活動(dòng)框架，從而形成切實(shí)可行的環(huán)境教育的辦園目標(biāo)，形成我園環(huán)境教育的特色。”給我一棵稚嫩的幼苗，還你一棵健康的大樹”----這是我們幼兒園環(huán)境教育的最終目標(biāo)，我們正朝著這個(gè)目標(biāo)在不斷地努力、探索。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程資源開發(fā)的策略和實(shí)施（2010.11.10）

寧海中心幼兒園 高紅

《綱要》指出：”兒童是通過與環(huán)境的相互作用生成并開展活動(dòng)的。教師應(yīng)善于利用人、物、時(shí)空等各種要素，綜合顯現(xiàn)課程與隱性課程的效應(yīng)，以促進(jìn)幼兒發(fā)展”。同樣，《課程指南》在總綱中也指出：”當(dāng)前教育課程設(shè)計(jì)應(yīng)從提高幼兒的基本素質(zhì)出發(fā)，考慮每一種教育活動(dòng)的定位與開展。要充分注意每一種活動(dòng)的綜合教育作用，以及不同活動(dòng)之間的互動(dòng)與滲透。要增強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，充分利用信息和各種教育資源，從不同的角度運(yùn)用多種方式方法，發(fā)揮課程的整體效應(yīng)?！闭窃谶@樣一種理念下，我們投入到”農(nóng)村幼兒園室內(nèi)環(huán)境的實(shí)踐中，努力嘗試將各種資源轉(zhuǎn)化為整合的環(huán)境，通過更多蘊(yùn)藏于環(huán)境中的指導(dǎo)來促進(jìn)孩子的發(fā)展。

（一）利用農(nóng)村資源，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的墻面環(huán)境。

幼兒園墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒在幼兒園生活的一個(gè)重要組成部分，不同的時(shí)期班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)隨著教師觀念的不斷轉(zhuǎn)變而悄然變化著。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)在內(nèi)容上不象以前過多重視作品的漂亮、完整；也不象以前那樣使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。而今，墻面環(huán)境從內(nèi)容來源、材料的選擇、主題的產(chǎn)生等多方面生動(dòng)直觀地再現(xiàn)了師幼間近距離的對(duì)話，幼兒與教師之間親密的關(guān)系，幼兒與幼兒之間的情感互動(dòng)。

1、環(huán)境與教學(xué)互動(dòng)。

新課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容都是以主題的形式出現(xiàn)的。在新理念的支持下，活動(dòng)環(huán)境應(yīng)按幼兒自己的意愿和想法來設(shè)計(jì)主題環(huán)境，這樣的環(huán)境對(duì)幼兒來說是喜歡的、滿足的環(huán)境。在”我們的城鎮(zhèn)”主題中，有”家鄉(xiāng)的春天”這個(gè)來自幼兒生成的小主題，并產(chǎn)生了”剪貼迎春花”、”美麗的桃花”、”柳樹發(fā)芽了”“美麗的竹林”等富有農(nóng)村特色的系列活動(dòng)，在”剪貼迎春花”活動(dòng)中，孩子帶來了家鄉(xiāng)的一種有韌性的枝條，插在水里可以成活一二個(gè)月，孩子們對(duì)自己制作的迎春花特別感興趣，每天都會(huì)去看看：”又長葉了，葉片越來越多了，黃花伴著綠葉使迎春花在活動(dòng)室里更顯得嬌艷美麗”?！绷鴺浒l(fā)芽了”，老師為孩子準(zhǔn)備了一些還沒長葉的柳條，讓孩子自己剪貼上柳葉，懸掛在空中，再畫了幾只穿梭著飛的燕子，使孩子感受到春天的氣息?！泵利惖奶覙洹钡幕顒?dòng)中，我為孩子們準(zhǔn)備了桃樹枯枝，讓幼兒用不同的材料粘貼美麗的桃花，于是，一棵棵活生生的桃樹便呈現(xiàn)在孩子們面前。孩子們一有空時(shí)就會(huì)去看看迎春花、摸摸桃樹、和柳樹中的小燕子說說話，他們完全沉浸在這種富有農(nóng)村氣息的環(huán)境中。

2、環(huán)境與活動(dòng)延伸。

環(huán)境是幼兒活動(dòng)不可分割的一部分，它有時(shí)是活動(dòng)的起始，有時(shí)是活動(dòng)的延伸。為了讓學(xué)有余力的幼兒進(jìn)一步得到發(fā)展，讓學(xué)力不足的幼兒有一個(gè)更長的消化知識(shí)的過程，我們在環(huán)境中將知識(shí)保留，并將其適當(dāng)引向更廣闊的空間了。如：在《種子的秘密》活動(dòng)中，目的是讓幼兒分辨不同的種子，學(xué)會(huì)按不同方式為種子分類，可一次活動(dòng)下來，孩子們并不滿足對(duì)種子探究的興趣，說要種植種子，于是我便讓孩子們在花盆里種了一些種子，時(shí)間一天一天過去了，孩子們每天都會(huì)去看看是否有什么變化，剛開始幾天孩子們都有些耐不住了：”老師，怎么沒有變化呀？”我告訴他們這需要時(shí)間，只要你們等待、堅(jiān)持，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。從此以后，觀察花盆里的變化成了孩子們每天的必修課。果然，有一天，孩子們終于發(fā)現(xiàn)了”它們冒出來了！”孩子們興奮地跳了起來。我想是種子的秘密讓孩子學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了思考，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了一個(gè)會(huì)說話的環(huán)境，從而進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，他們更深刻地感受到了探究后成功的喜悅。

（二）利用農(nóng)村資源，創(chuàng)設(shè)自由活動(dòng)的環(huán)境。

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，我們逐漸將幼兒活動(dòng)的空間從教室內(nèi)挪到走廊，在走廊里提供了幼兒喜歡的竹筒、柳條、稻草、橡皮泥等廢舊材料，引發(fā)幼兒自主活動(dòng)、自主游戲。有的孩子用柳條跳起了秧歌舞，有的用稻草制作了許多稻草制品，還有的用大竹筒玩起了穿竹林的游戲。走廊里的表演區(qū)和建構(gòu)區(qū)也是孩子們愛玩的地方，這里為他們創(chuàng)設(shè)了大膽交往的平臺(tái)，讓他們自由地想象，自主地表達(dá)和表現(xiàn)。

在新課程的引領(lǐng)下，我們教師的觀念也有了極大的改變，由以往單一的墻面環(huán)境轉(zhuǎn)化為立體的空間環(huán)境。除了墻面上有幼兒收集的資料、幼兒制作的作品外，地面上、墻頂上，或吊或垂，也融合著許多與主題有關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給幼兒以強(qiáng)烈的視覺沖擊和美的震撼。例如：在”家鄉(xiāng)的春天”的環(huán)境設(shè)計(jì)中，我們利用家鄉(xiāng)本土材料垂吊了‘楊柳青青’、‘桃花盛開’，利用柳條做了許多美麗的花環(huán)。孩子們將自己折、剪的蝴蝶、畫的蝴蝶、燕子等，讓其飛進(jìn)了桃花叢中，穿于柳條之間，真是‘春意昂然’、‘桃紅柳綠’、‘春色滿園’啊！孩子們驚嘆地說：”好美啊！真漂亮！”

從這些實(shí)例中，我們認(rèn)識(shí)到了農(nóng)村資源的魅力，看到了孩子身上的潛力，他們有著豐富的想象力、表現(xiàn)力，有著豐富的情感，只有當(dāng)教師利用一切空間為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，并充分利用周圍的環(huán)境來刺激孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，環(huán)境便成了一把開啟幼兒各種潛能的金鑰匙，使幼兒的能力得到最大限度的發(fā)展，使幼兒得到更多的情感體驗(yàn)。

（三）利用農(nóng)村資源，為孩子提供開發(fā)的環(huán)境。

孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們的求異創(chuàng)造表現(xiàn)離不開物質(zhì)材料，所以作為老師在材料及其使用上就必須加以開放，以來支持和提高幼兒求異創(chuàng)造表現(xiàn)的能力，促進(jìn)孩子的發(fā)展。在角色游戲中，我們的‘結(jié)構(gòu)玩具超市’和‘娃娃超市’就設(shè)置的是兩種開放式的材料環(huán)境，其中大部分是師生一起收集的各種農(nóng)村材料，玩具超市里有許多種材料，有瓶蓋、羽毛、樹葉、紐扣、果殼、豆類、稻草、蘆花、蘆葦、紙盒、竹筒等。每天孩子們變廢為寶的利用這些材料，做做玩玩活動(dòng)是他們創(chuàng)造的樂園，孩子們可以自主選擇、精心制作，新穎、獨(dú)特的作品讓孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅。

一件件栩栩如生的作品展現(xiàn)在大家面前：

在春天里，有蠶豆制作的小貓、小狗等迷你小動(dòng)物；沒有成熟的小毛桃成了孩子們手中變化無窮的好材料。特別新鮮的蘆葦成了孩子手中的寶貝，一會(huì)兒是蘆葉風(fēng)車，一會(huì)兒又是蘆葉龍、蘆葉小船、蘆葉粽子，小小的蘆葉在孩子們的手中是千變?nèi)f化，高深莫測，使孩子的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的拓展。

炎熱的夏天，成熟的果實(shí)又在孩子的手中展現(xiàn)。玉米粒成了裝飾的好材料；玉米須變成了娃娃的辮子；茄子成了小船；絲瓜成了鱷魚。

豐收的秋天帶給孩子是無窮的喜悅。黃澄澄的桔子既可以練習(xí)剝分的技能，又能榨汁。而桔皮又能剪成盛開的桔花。農(nóng)村的老絲瓜莖經(jīng)過染色、裝飾后，可以變成小魚、鱷魚；稻草經(jīng)過加工后又可以變成許多東西。如：稻草房、稻草人、稻草相框、稻草席子等。

寒冷的冬天，在我們開放的材料中也不缺乏農(nóng)村材料，質(zhì)地輕輕的棉花既可以捻線，又可以創(chuàng)造圖案，如：小雞、白云、心愛的靠墊等等。

正是利用這些取之不盡，用之不竭的開放材料，孩子們利用它們不同的特點(diǎn)，在精心的裝飾加工下，成了一件件惟妙惟肖、生動(dòng)逼真的作品。他們在這其中盡情地發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。也正是這樣開放式的提供材料，才能支持孩子的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

（四）利用農(nóng)村資源，創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境。

幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的途徑、方法是多種的，要更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展，一定要?jiǎng)?chuàng)始有利于幼兒探索的環(huán)境和提供探索的材料。農(nóng)村自然資源取之不盡、用之不竭，這些安全的自然資源正是幼兒探索的好材料。那么，在實(shí)踐中教師如何更好地利用農(nóng)村資源、創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境，從而促進(jìn)孩子的發(fā)展呢？

首先，要提供富有挑戰(zhàn)性的材料。激發(fā)幼兒探索的興趣，興趣是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件，在活動(dòng)中教師必須要激起孩子們的興趣，不能簡單地教孩子怎么做，而應(yīng)多讓孩子自己去考慮怎么做，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。如”讓蛋寶寶站起來”的探索活動(dòng)，老師在區(qū)角中提供了許多富有農(nóng)村特色的材料，如：稻草、麥桿、大米、木屑、黃豆、芝麻、瓶蓋、黃沙、濕泥土等一些低結(jié)構(gòu)的材料，激發(fā)幼兒探索，幼兒在活動(dòng)中能力差的孩子嘗試了一種又一種的材料，最后發(fā)現(xiàn)沙子能讓蛋寶寶站住。而能力強(qiáng)的孩子一下子就想到了用濕泥土讓蛋寶寶站起來，并對(duì)不同材料的站立情況做不同的記錄，這樣既滿足了不同水平的幼兒需要，又使他們逐步達(dá)到教育的目的，要讓蛋寶寶站起來就必須不斷去嘗試、去動(dòng)手操作，而且又使幼兒了解了圓的特點(diǎn)，促進(jìn)了孩子更好的發(fā)展。

其次，提供的材料要貼近幼兒生活，便于幼兒探索。如教師可在區(qū)角活動(dòng)中提供各類不同的水果讓幼兒去探索，幼兒不但可以進(jìn)行觀察形狀、顏色、大小的不同，還可以制作水果拼盤，發(fā)揮想象和創(chuàng)造，在制作過程中又可以觀察其橫切面、縱切面，及里面的各類種子，從而引發(fā)探索興趣。還有可以用榨汁機(jī)榨汁，觀察不同水果汁的顏色，使幼兒對(duì)水果的探索更全面。

皮亞杰的認(rèn)知法中說：”幼兒是通過主動(dòng)探索操作而獲得知識(shí)的，最有效的學(xué)習(xí)發(fā)生在幼兒與他人與材料的相互過程中，作為老師提供的材料一定要貼近幼兒、貼近生活。又如：農(nóng)村的竹子，可以說是屢見不鮮，這種農(nóng)村資源也是幼兒探索的好材料。把竹子分成一段一段做成小竹筒，讓幼兒探索大小不同的小竹筒容量的大小，使幼兒在探索時(shí)知道了不同的容器，里面的容量是不一樣的，在第一階段探索后，教師又提供了其他不同的容器，給幼兒探索，使幼兒的科學(xué)知識(shí)在玩中得到了掌握。

最后，教師應(yīng)善于利用家庭、社區(qū)的探索材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境。因?yàn)橛變荷畹募彝ヅc社區(qū)環(huán)境是引發(fā)產(chǎn)生問題、觀察問題最直接的場所，也是為幼兒探索活動(dòng)提供材料的天然”大倉庫”。農(nóng)村有許多動(dòng)植物，可以放在自然角中種植和飼養(yǎng)。作為教師應(yīng)利用農(nóng)村家庭中特有資源為教室環(huán)境服務(wù)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)探索。如農(nóng)村的蘿卜、洋蔥、大蒜、馬鈴薯、芋艿、小魚、烏龜、泥鰍、蝌蚪、龍蝦、黃鱔等，并且采用值日生制度，讓幼兒輪流照看、觀察，孩子們在自己的觀察探索中掌握了許多動(dòng)植物的知識(shí)。大班的孩子他們會(huì)自己動(dòng)手畫觀察日記，記錄動(dòng)植物生長發(fā)育的過程。同時(shí)，農(nóng)村的玉米粒、瓜子殼、豆類、紅辣椒等這些自然成了操作裝飾畫的好材料，孩子在與這些材料的互動(dòng)中，得到了發(fā)展。所以教師要善于利用家長和社區(qū)資源，挖掘和收集這些農(nóng)村特有的資源為孩子探索服務(wù)。

總之，走進(jìn)新課程，我們發(fā)現(xiàn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多，要改變觀念的任務(wù)還很重，特別是我們農(nóng)村幼兒園教師。我們知道幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)長期的工作，尤其是我們農(nóng)村幼兒園如何“立足本土，開創(chuàng)特色”真正挖掘自身特有的資源優(yōu)勢，開發(fā)和綜合利用農(nóng)村的多種教育資源，為農(nóng)村實(shí)施”二期課改”的基本策略，真正做到物有其用的價(jià)值觀，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的、與幼兒互動(dòng)的環(huán)境，我們將有待于進(jìn)一步的實(shí)踐。我們相信在不斷的嘗試中，我們定會(huì)借助嶄新的課程為幼兒構(gòu)建一個(gè)民主和諧、可以自主探究、平等對(duì)話的大環(huán)境。

第四篇：幼兒園園管理制度

幼兒園園管理制度

幼兒園園管理制度1

為做好幼兒園后勤保障工作，使伙房食品采購各環(huán)節(jié)保持廉潔、公開、高效運(yùn)行，抵制不良風(fēng)氣的侵蝕，杜絕事故和漏洞，真正做到后勤服務(wù)促進(jìn)保教工作，達(dá)到降低幼兒伙食費(fèi)成本之目的，讓職工和家長放心和滿意，特規(guī)定如下：

1、園內(nèi)食品采購、協(xié)調(diào)由園后勤部負(fù)責(zé)，所送食品必須是經(jīng)園考察后并簽有協(xié)議的合格供應(yīng)商提供，與園未簽協(xié)議的的票據(jù)一律不得報(bào)銷，責(zé)任自負(fù)。

2、廚房食品、食材采購采用公開、公平原則確定合格供應(yīng)商向社會(huì)采購的方式進(jìn)行，食品采購的價(jià)格應(yīng)以批發(fā)價(jià)或低于市場零售價(jià)（不得高于9折）。供給的食品必須是新鮮、無變質(zhì)、無污染的食品。

3、購買食品，做到有計(jì)劃、不浪費(fèi)，不積壓，貫徹勤儉辦事方針?；锓堪嚅L配好每天所需食品的品名、數(shù)量，并作好記錄通知與園簽有協(xié)議的供應(yīng)商，協(xié)議供應(yīng)商必須按品名、數(shù)量按時(shí)送貨到園。

4、保管員是食品的第一驗(yàn)收責(zé)任人，伙房所有食品由保管員先行驗(yàn)收，班長復(fù)查的.方式進(jìn)行，不得以任何理由未經(jīng)保管員驗(yàn)收而擅自加工，凡是保管員未驗(yàn)收而他人擅自加工產(chǎn)生的票據(jù)財(cái)務(wù)不得報(bào)銷由違章者付款。

5、園財(cái)務(wù)部是票據(jù)審核的第一責(zé)任人，要對(duì)園內(nèi)每日發(fā)生的各類票據(jù)進(jìn)行比對(duì)分析，并有權(quán)提出質(zhì)疑，拒絕任何問題發(fā)票入賬。

6、廚房班長對(duì)每天伙房所需的食品進(jìn)行質(zhì)量、數(shù)量、價(jià)格等方面的驗(yàn)收進(jìn)行復(fù)查（復(fù)查在保管員驗(yàn)收后進(jìn)行），杜絕變質(zhì)的和價(jià)格高于或等于市場零售價(jià)的食品進(jìn)入伙房，早餐牛奶的票據(jù)保管員要現(xiàn)場核實(shí)數(shù)量經(jīng)操作人員簽字認(rèn)可。

7、炊事員必須在保管員驗(yàn)收后進(jìn)行揀菜、洗菜，并注意把好質(zhì)量關(guān)，不得將劣質(zhì)菜混入優(yōu)質(zhì)菜中，對(duì)于采購的霉?fàn)€、變質(zhì)、過期的食品，炊事員有責(zé)任提出異議并及時(shí)報(bào)告。

8、購入食品的發(fā)票由保管員接收并送財(cái)務(wù)室，且必須寫明品種、數(shù)量、單價(jià)(大小寫齊全)，有供貨人（全名）、驗(yàn)收人（全名）、復(fù)查人（全名）三方簽章（缺一項(xiàng)為無效票，財(cái)務(wù)不得報(bào)銷），發(fā)票當(dāng)日驗(yàn)收有領(lǐng)導(dǎo)簽字有效（隔日無效），財(cái)務(wù)人員只對(duì)供應(yīng)商付貨款，嚴(yán)禁他人代理或私開發(fā)票。對(duì)于虛開、虛報(bào)，單價(jià)有問題的票據(jù)一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理。

9、嚴(yán)格把好“三關(guān)”，即班長把好食品購買關(guān)，不買腐爛變質(zhì)食品，不買“三無”食品（無商標(biāo)、無廠家、無生產(chǎn)日期）；保管員把好食品驗(yàn)收關(guān)，對(duì)不符合標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量低劣的食品拒絕入庫；主廚師傅把好食品操作關(guān)，對(duì)變質(zhì)食品、低劣食品拒絕操作。若因把關(guān)不嚴(yán)造成損失和食物中毒事件，除追究經(jīng)濟(jì)損失外，還要追究其刑事責(zé)任。

10、主管領(lǐng)導(dǎo)、園后勤部、分園長要不定期對(duì)食品驗(yàn)收環(huán)節(jié)進(jìn)行抽查?；锓堪嚅L、保管員必須履行其職責(zé)，對(duì)伙房的食品購買、入庫、操作進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)食堂工作人員操作程序、操作過程及安全生產(chǎn)進(jìn)行檢查督促，若因失職和管理不力造成的后果，將追究責(zé)任。

11、對(duì)供應(yīng)商的考核采用群眾監(jiān)督一票否決制（只要有職工和家長投訴舉報(bào)即取消供貨資格），對(duì)幼兒園讓利的合格供應(yīng)商實(shí)行鼓勵(lì)可連續(xù)簽約。

12、食品采購、驗(yàn)收過程中如有問題，各環(huán)節(jié)有責(zé)任向園領(lǐng)導(dǎo)、園后勤部真實(shí)、客觀反饋以便及時(shí)解決問題，杜絕商業(yè)賄賂行為發(fā)生。

幼兒園園管理制度2

一、餐具用具衛(wèi)生消毒制度

（一）餐具用具使用前必須洗凈消毒。

（二）洗刷餐飲用具必須使用專用水池，不準(zhǔn)與清洗蔬菜、肉類等其他水池混用。

（三）洗滌、消毒餐飲用具使用的洗滌劑、消毒劑必須符合食品用洗滌劑、消毒劑的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和要求。

（四）消毒后的餐飲用具必須存放在餐具專用的保潔柜內(nèi)備用。餐用保潔柜定期清洗消毒，避免污染。

（五）已消毒和未消毒的餐具應(yīng)分開存放，存放柜上必須有明顯標(biāo)志。

二、粗加工管理制度

（一）粗加工間保持清潔衛(wèi)生，并配有防蠅、防鼠設(shè)備，購回的原材料先進(jìn)粗加工間，食品分類上架。

（二）各種食品原料，在粗加工過程中，應(yīng)首先檢查食品質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)腐爛、變質(zhì)、發(fā)霉、生蟲、有毒有害原材料均不得加工。

（三）洗肉、洗菜的水池要分開使用，并有明顯標(biāo)識(shí)，加工肉類操作臺(tái)與蔬菜操作臺(tái)分開使用。

（四）加工完的食品要妥善保管，做好三防。

（五）每日對(duì)洗肉池、菜板、操作臺(tái)及用具進(jìn)行消毒。

三、食堂衛(wèi)生檢查制度

（一）嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)衛(wèi)生制度，食堂人員認(rèn)真履行崗位職責(zé)。

（二）食堂清潔衛(wèi)生消毒做到：定人、定時(shí)、定區(qū)、定質(zhì)量，每天消毒，并做好記錄

（三）管理人員每天對(duì)食堂衛(wèi)生進(jìn)行檢查，每周組織全園大檢查，并作好記錄。

（四）環(huán)境衛(wèi)生要求：食堂清潔衛(wèi)生，無垃圾，無積水，無污垢，墻腳、屋頂、屋腳無蜘蛛網(wǎng)，洗碗池?zé)o沉渣，下水道通暢無阻，抽油煙機(jī)無油垢。

（五）餐具衛(wèi)生要求：餐具、炊具做到一洗、二清、三消毒、四保潔。保潔柜每天消毒，餐具消毒后立即放入保潔柜，防止二次污染。菜墩清潔，生熟分開，并有明顯標(biāo)識(shí)。灶臺(tái)、案板清潔無污垢，無油膩，毛巾分類專用，冰箱廚柜定期消毒。

（六）庫房檢查：按庫房管理制度執(zhí)行。

四、配餐制度

（一）烹飪好的食品分放進(jìn)明顯標(biāo)志的容器內(nèi)（盆、桶），并作好分開使用，定位存放。用后少將保持清潔。

（二）幼兒食品煮熟后，其中心溫度不低于70攝氏度，煮熟后的食品應(yīng)當(dāng)與食品原料或半成品食品分開存放。

（三）在烹飪后，到食用前需要較長時(shí)間存放的食品，應(yīng)當(dāng)在高于60攝氏度或低于10攝氏度的條件下存放。

（四）凡存放熟食品的容器要消毒后使用。

五、食品衛(wèi)生“五四制

（一）由原料到成品實(shí)行“四不”制度：

1、采購員不買腐爛變質(zhì)原料。

2、保管員、驗(yàn)收員不收腐爛變質(zhì)原料。

3、加工人員、廚師不用腐爛變質(zhì)原料。

4、各班老師不給幼兒食用變質(zhì)食品，不用手拿食品，不用不潔材料存放和包裝食品。

（二）成品食品存放實(shí)行“四隔離”：

1、成品與半成品隔離。

2、生熟食品隔離。

3、食品與藥物隔離。

4、食品與天然水隔離。

（三）用（食）具實(shí)行“四過關(guān)”一洗、二刷、三沖、四消毒（蒸汽或開：水消毒）。

（四）環(huán)境衛(wèi)生實(shí)行“四定”定人、定物、定時(shí)間、定質(zhì)量，劃片分工包：干負(fù)責(zé)。

（五）個(gè)人衛(wèi)生做到“四勤”勤洗手剪指甲、勤洗澡理發(fā)、勤洗衣服被褥、：勤換工作服。

六、食品衛(wèi)生安全保衛(wèi)制度

1、食堂應(yīng)建立嚴(yán)格的安全保衛(wèi)措施，嚴(yán)禁非食堂工作人員隨意進(jìn)入幼兒園食堂的食品加工操作間及食品原料存放間，防止投毒事件的發(fā)生，確保師生用餐的衛(wèi)生與安全。

2、食堂從業(yè)人員每年必須進(jìn)行健康檢查，新參加工作和臨時(shí)參加工作的食品生產(chǎn)經(jīng)營人員都必須進(jìn)行健康檢查，取得健康證明后方可參加工作。

3、食堂從業(yè)人員應(yīng)有良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，必須做到：（1）工作前、處理食品原料后、便后用肥皂及流動(dòng)清水洗手；接觸直接入口食品之前應(yīng)洗手消毒；（2）穿戴清潔的工作衣、帽，并把頭發(fā)臵于帽內(nèi)；（3）不得留長指甲、涂指甲油、戴戒指加工食品；（4）不得在食品加工和銷售場所內(nèi)吸煙。

4、認(rèn)真執(zhí)行“食品驗(yàn)收、儲(chǔ)存、加工制度”，蔬菜和伙食品按當(dāng)天的需要量定購和烹調(diào)。

5、嚴(yán)格執(zhí)行“周幼餐用、工用具清洗、消毒、保潔制度”、“周幼食堂從業(yè)人員晨檢制度”、“周幼食堂環(huán)境衛(wèi)生保潔、檢查制度”等一系列衛(wèi)生管理規(guī)章制度，建立健全“幼兒園食物中毒或其他食源性疾患突發(fā)事件的應(yīng)急處理機(jī)制”，落實(shí)食品衛(wèi)生責(zé)任追究制度，嚴(yán)防集體性食物中毒。

6、每天下班前，檢查灶具、液化氣、各電器開關(guān)是否關(guān)閉。

7、冬夏季節(jié)供應(yīng)點(diǎn)心、午餐，做到“五熱”、“五涼”，出食堂的飯、菜、湯必須加蓋。

七、食品采購、驗(yàn)收、儲(chǔ)存、加工制度

1、食品采購原則上都做到由配貨中心送貨到園。

2、特殊情況下，由采購人員外出采購時(shí)，必須做到按照有關(guān)規(guī)定索證、驗(yàn)證，嚴(yán)格查驗(yàn)食品質(zhì)量和定型包裝食品標(biāo)簽及衛(wèi)生許可證或檢驗(yàn)合格證。

3、每天有專人負(fù)責(zé)驗(yàn)收食品，并認(rèn)真做好記錄。

4、驗(yàn)收時(shí)，一看貨源是否新鮮，有無異味；二看有無正規(guī)生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期限（物品是否在保質(zhì)期內(nèi)）。杜絕腐敗、變質(zhì)、超過保質(zhì)期，無檢驗(yàn)合格證明及衛(wèi)生許可證廠商供應(yīng)的食品進(jìn)入食堂。

5、食品經(jīng)驗(yàn)收合格后，再過磅、收貨。

6、食品貯存應(yīng)當(dāng)分類分架、隔墻離地（至少15厘米）存放。儲(chǔ)存食品場所禁止其它雜物存在，輔料缸必須加蓋。

7、儲(chǔ)存的食品應(yīng)標(biāo)明進(jìn)貨日期，出庫食品應(yīng)遵循“先進(jìn)先出”的原則。冰箱內(nèi)的溫度應(yīng)符合食品儲(chǔ)存衛(wèi)生要求。

8、用于原料、半成品、成品加工的刀、墩、板、桶、盆、筐、抹布以及其他工具、容器必須標(biāo)志明顯，做到分開使用，定位存放，用后洗凈，保持清潔。

9、蔬菜切配前應(yīng)先沖洗，浸泡十分鐘以上，再經(jīng)充分沖洗。禽蛋類在使用前應(yīng)當(dāng)對(duì)外殼進(jìn)行清洗，必要時(shí)進(jìn)行消毒處理。肉類、水產(chǎn)品類與蔬菜類食品原料的清洗必須分別在專用清洗池內(nèi)進(jìn)行。

10、燒煮或配料前應(yīng)嚴(yán)格檢查待燒煮食品原料的衛(wèi)生質(zhì)量；食品必需燒熟熟透，其中心溫度不低于75℃。加工后的熟制品應(yīng)當(dāng)與食品原料或半成品分開存放，防止交叉污染。

八、食品供應(yīng)制度

1、供應(yīng)的食品必須符合食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、符合幼兒每日攝入的營養(yǎng)要求，并力求色、香、味俱全。

2、不得供應(yīng)生拌食品和改刀菜，外購熟食鹵味必須經(jīng)高溫充分加熱后方可供應(yīng)。

3、食品供應(yīng)場所具有良好的通風(fēng)設(shè)施，由專人做好日常保潔工作。

4、營養(yǎng)員要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)做到切菜細(xì)致，每周菜不重復(fù)，注意花色品種及營養(yǎng)元素的調(diào)配，做到葷素搭配、米面搭配、粗細(xì)搭配、干濕搭配。

5、應(yīng)根據(jù)不同季節(jié)，隨時(shí)調(diào)整幼兒食品溫度。冬季做到五熱：熱飯、熱菜、熱湯、熱點(diǎn)心、熱開水；夏季做到五涼：涼飯、涼菜、涼湯、涼點(diǎn)心、涼開水。

6、烹飪后食品及時(shí)放入備菜間，烹飪后至供應(yīng)時(shí)間不得超過2小時(shí)。

九、食品留樣制度

1、當(dāng)日供應(yīng)的各種菜肴（包括含餡的面制品），應(yīng)當(dāng)分別在冰箱內(nèi)留樣48小時(shí)。

2、每種菜肴留樣量為200克以上，并做好留樣記錄，以便隨時(shí)檢查。

3、留樣超過48小時(shí)，及時(shí)處理并清洗、消毒容器。

4、留樣柜由專人負(fù)責(zé)，其內(nèi)不得放入其他食品。

十、食堂餐具、工用具的清洗、消毒、保潔制度

1、食堂餐具、工用具使用后必須清洗干凈、按時(shí)消毒，并擺放在固定位臵。

2、食堂餐具、生熟容器應(yīng)分開存放。熟食容器和餐具必須嚴(yán)格執(zhí)行“一洗、二清、三消毒、四保潔”制度。

3、清洗餐具、工用具必須在專用水池內(nèi)進(jìn)行。煮沸、蒸汽消毒應(yīng)保持溫度100度，作用10分鐘，煮沸消毒時(shí)餐具、工用具必須全部浸沒在沸水中；采用紅外線消毒的，溫度應(yīng)控制在120度，作用15—20分鐘；采用含氯制劑消毒的，一般使用有效氯濃度為250mg/1，作用5分鐘以上，消毒時(shí)被消毒餐具、工用具必須全部浸沒在消毒液中。

4、已消毒和未消毒的餐具、工用具應(yīng)分開存放，并在貯存柜上有明顯標(biāo)記。

5、清洗、消毒后的餐具、工用具必須貯存在專用的密閉保潔柜中備用。保潔柜應(yīng)定期清洗，保持潔凈。

6、各類池按標(biāo)簽使用，使用后須及時(shí)清洗保潔。

7、餐具、工用具所使用的洗滌、消毒劑必須符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)或要求。洗滌、消毒劑必須有固定的存放場所（櫥柜），并有明顯的標(biāo)記。

十一、食堂從業(yè)人員晨檢制度

1、食堂從業(yè)人員每天早上來園后需到保健老師處晨檢，通過者方可上崗。

2、食堂從業(yè)人員若有以下有礙于食品衛(wèi)生的病癥時(shí)，應(yīng)及時(shí)退崗或隔離，待查明病因、排除病癥或治愈后，方可重新上崗：（1）有腹瀉、嘔吐等癥狀；（2）有感冒咳嗽，熱度高于或等于38度。

3、食堂從業(yè)人員應(yīng)有良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，上崗前做到“三白”和“三不”：（1）“三白”：穿白大褂、戴白口罩、白帽子（并把頭發(fā)臵于帽內(nèi)）；（2）“三不”：不留長指甲、不涂指甲油、不戴戒指。

4、食堂從業(yè)人員工作前要用肥皂及流動(dòng)清水洗手，接觸直接入口食品之前必須洗手消毒，不得在食品加工場所內(nèi)吸煙。

5、凡患有痢疾、傷寒、病毒性肝炎等消化道疾?。òú≡瓟y帶者），活動(dòng)性肺結(jié)核，化膿性或者滲出性皮膚病以及其他有礙食品衛(wèi)生的疾病的，不得從事此項(xiàng)工作。

十二、食品衛(wèi)生責(zé)任追究制度

1、責(zé)任制的分工：（1）園長對(duì)幼兒園食品衛(wèi)生安全負(fù)全面領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，是第一責(zé)任人。（2）幼兒園食品衛(wèi)生安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組其他成員根據(jù)各自的工作分工和職責(zé)范圍，對(duì)部門的下屬從業(yè)人員負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)作用。（3）食堂從業(yè)人員對(duì)食品衛(wèi)生安全負(fù)有主要責(zé)任。

2、責(zé)任制的追究：（1）對(duì)玩忽職守、疏于管理，造成孩子食物中毒或者其他食源性疾患的相關(guān)責(zé)任人，由幼兒園或教育行政部門按照有關(guān)規(guī)定給予通報(bào)批評(píng)或行政處分。（2）對(duì)食物中毒或其他食源性疾患發(fā)生后，隱瞞實(shí)情不上報(bào)的幼兒園相關(guān)責(zé)任人，由幼兒園或教育行政部門按照有關(guān)規(guī)定給予通報(bào)批評(píng)或行政處分。（3）對(duì)違反《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，造成重大食物中毒事件，情節(jié)特別嚴(yán)重的，要依法追究相應(yīng)責(zé)任人的法律責(zé)任。

十三、分管園長職責(zé)

1、建立健全各種食品衛(wèi)生安全的管理制度和崗位職責(zé)。

2、落實(shí)“一日三巡”制度，及時(shí)了解各條線貫徹幼兒園食品衛(wèi)生工作的情況，做到“共性問題集體反饋，個(gè)性問題個(gè)別指導(dǎo)”。

3、做好“上傳下達(dá)”工作，發(fā)揮“橋梁”、“龍頭”作用。對(duì)上級(jí)部門檢查出的`問題，及時(shí)采取整改措施。

4、按分層管理原則，每月對(duì)下屬人員進(jìn)行工作考核，考核結(jié)果與結(jié)構(gòu)工資掛鉤。

5、有計(jì)劃地組織食品衛(wèi)生管理員、食堂管理員以及食堂從業(yè)人員進(jìn)行衛(wèi)生法規(guī)、職業(yè)道德的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，把衛(wèi)生法貫徹落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)中。

十四、食品衛(wèi)生管理員職責(zé)

1、每天認(rèn)真做好全園師生教職員工的晨檢工作，作好記錄。

2、做好“一日三巡”工作，及時(shí)了解各條線貫徹幼兒園食品衛(wèi)生安全工作的情況，督促其認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度、操作規(guī)范。

3、每月召開一次幼兒園食品衛(wèi)生安全工作的會(huì)議，及時(shí)反饋、溝通，共商對(duì)策。

4、每周一次檢查食堂衛(wèi)生消毒和安全工作，要求有記錄、有對(duì)策，消除不安全隱患。

5、加強(qiáng)對(duì)食堂從業(yè)人員的思想教育和崗位培訓(xùn)工作，努力增強(qiáng)她們的責(zé)任意識(shí)及衛(wèi)生意識(shí)，提高崗位技能。

6、創(chuàng)條件、搭舞臺(tái)，不斷提高食堂從業(yè)人員的基本功。

十五、食堂管理員職責(zé)

1、了解食堂工作人員的晨檢情況，安排好代缺勤工作。

2、正確掌握食品進(jìn)貨、驗(yàn)收及供應(yīng)情況，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題及時(shí)處理。

3、每月召開一次膳管會(huì)，及時(shí)了解師生員工對(duì)伙食的意見，研究膳食烹調(diào)技術(shù)，不斷改進(jìn)幼兒飯菜和點(diǎn)心質(zhì)量。并協(xié)助保健老師制定好適合幼兒年齡特點(diǎn)的菜譜。

4、督促食堂從業(yè)人員認(rèn)真做好餐用、工用具的清洗、消毒、保潔工作，并要求規(guī)范操作。

5、根據(jù)師生出勤人數(shù)，嚴(yán)格把握每日飯菜、點(diǎn)心的供應(yīng)量。

十六、食品采購、驗(yàn)收員職責(zé)

1、認(rèn)真執(zhí)行食品采購制度，根據(jù)預(yù)定菜譜，按需向配貨中心定購蔬菜和伙食品。

2、認(rèn)真執(zhí)行食品驗(yàn)收制度，每天對(duì)配貨中心送來的貨品進(jìn)行驗(yàn)收、過秤，嚴(yán)把食品衛(wèi)生質(zhì)量關(guān)、數(shù)量關(guān)。

3、建立臺(tái)帳制度，對(duì)每天驗(yàn)收、采購的食品做好品名、數(shù)量、價(jià)格、進(jìn)貨日期、質(zhì)量情況的登記工作。

4、驗(yàn)收食品質(zhì)量時(shí)，主要看（根據(jù)不同種類）：蔬菜、水產(chǎn)類：新鮮度，是否變色，有無異味；豆制品、肉類：必須分別附上“上海市豆制品送貨單”和檢驗(yàn)檢疫證明；米、餅干、干果等包裝類：生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。

5、有些食品外表看不出質(zhì)量問題，但在烹調(diào)時(shí)發(fā)現(xiàn)變質(zhì)，應(yīng)立即與送貨單位聯(lián)系，及時(shí)處理變質(zhì)食品，并重新購買。

十七、食堂倉庫保管員職責(zé)

1、做好食堂倉庫的清潔衛(wèi)生工作，空氣流通，物體擺放整齊合理。

2、分類分架儲(chǔ)存物品，并貼上相應(yīng)標(biāo)簽。大米堆放須離地15cm。

3、每天做好入庫、發(fā)放物品的清點(diǎn)、驗(yàn)收、登記工作。

4、主副食品、調(diào)味品庫存量不宜過多，按需要量進(jìn)貨，嚴(yán)把貨品質(zhì)量關(guān)。

5、出庫食品遵循“先進(jìn)先出”的原則，保證貨源新鮮。

6、定期檢查庫存物品，及時(shí)處理包裝損壞、超過保質(zhì)期等不符合衛(wèi)生要求的變質(zhì)食品。

7、每月月底進(jìn)行庫存物品的盤點(diǎn)，做到帳物相符。

8、倉庫內(nèi)禁止存放有毒、有害物品及個(gè)人生活用品。

十八、食堂輔助工職責(zé)

1、認(rèn)真做好幼兒餐（飲）具、食堂工用具的清洗、消毒、保潔工作，分類擺放。

2、搞好包干區(qū)清潔衛(wèi)生工作，每天一小掃、每周一大掃，保持初加工間的環(huán)境衛(wèi)生。

3、按要求在不同專用池內(nèi)洗凈食品原料，并進(jìn)行切配加工。要求先洗后切，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)：切細(xì)、切短、切薄、切小。

4、加工食品前要檢查代加工食品的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)腐爛變質(zhì)、感官性狀異常等有礙食品衛(wèi)生的，要及時(shí)匯報(bào)。

5、幼兒飲用水供應(yīng)充足，并根據(jù)季節(jié)做好防寒保暖、防暑降溫工作。

十九、消毒人員崗位職責(zé)

1、每年參加健康體檢，健康者方可從事此項(xiàng)工作。

2、定期參加消毒知識(shí)培訓(xùn)，熟練掌握消毒知識(shí)、消毒技能，嚴(yán)格按《食品衛(wèi)生法》、《食具消毒衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行操作。

3、認(rèn)真做好日常物品的消毒工作及傳染病發(fā)生后的消毒工作：（1）日常物品的消毒要求：A、餐具、茶具、毛巾消毒可以用蒸汽100攝氏度消毒，時(shí)間為半小時(shí)以上；也可以煮沸消毒，水開后20—30分鐘以上。做到“幼兒一人一杯一消毒”。 B、物體表面消毒：每天用0、05%—0、1%過氧乙酸或有效氯含量250—500mg/L的溶液拖、擦、噴灑兩次。 C、玩具消毒每周一次：用消毒靈1%—3%有效氯浸泡半小時(shí)，清洗后晾干備用。 D、被褥消毒：晴天每周一次，暴曬1—2小時(shí)。 E、手的消毒：用藥皂、流動(dòng)水洗手，必要時(shí)用75%的酒精擦拭1—3分鐘。

（2）發(fā)生傳染病后的消毒要求：A、發(fā)生傳染病的班級(jí)與不發(fā)生傳染病的班級(jí)分開消毒。餐具、茶具、毛巾消毒可以用蒸汽100攝氏度消毒，時(shí)間為半小時(shí)以上；也可以用煮沸消毒，水開后40—60分鐘以上。 B、物體表面空氣消毒：用0。2%—0。5%過氧乙酸，消毒靈含有效氯1000mg/L的溶液拖、擦、噴灑60分鐘，每天兩次。 C、玩具消毒每天一次：用消毒靈5%—10%浸泡1小時(shí)。 D、被褥消毒：被單浸泡2小時(shí)以上，棉絮暴曬4—6小時(shí)E、分泌物、排泄物消毒：用消毒靈20xxmg/L溶液，攪勻加蓋2小時(shí)，容器使用后消毒，用消毒靈5000mg/L溶液浸泡消毒30—60分鐘以上。

4、餐用、工用具所使用的洗滌、消毒劑必須符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)要求，并做好標(biāo)記，固定存放。

5、已消毒和未消毒的餐用、工用具應(yīng)分開存放，標(biāo)記明顯。

6、主動(dòng)做好節(jié)日長假后的消毒工作。

二十、幼兒園膳食管理制度

一、幼兒伙食實(shí)行民主管理，成立膳食領(lǐng)導(dǎo)小組。明確膳食專人負(fù)責(zé)，編制膳食計(jì)劃，安排好每周食譜并及早公布于家長。并定期召開伙委會(huì)，不斷改進(jìn)工作，提高膳食質(zhì)量。

二、炊事人員及辦公室人員每兩周制定幼兒食譜，食物的調(diào)配力求做到平衡，主副食品種多樣，并定期計(jì)算幼兒進(jìn)食量和營養(yǎng)素?cái)z取量。

三、伙食費(fèi)?？顚Ｓ?。

四、食堂工作人員樹立為幼兒、教職工服務(wù)的思想，嚴(yán)守紀(jì)律，堅(jiān)守崗位，分工明確，友好合作。

五、嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法，不購變質(zhì)食物，妥善保管剩余食物，不食用變質(zhì)食物。

六、購買食物要精打細(xì)算，不許拿回扣，不許為私人代購食物，帳目日清周結(jié)。

七、嚴(yán)格食品保管制度，庫房由專人保管，建立出入庫帳目，食堂炊具用具未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)不得外借。

八、嚴(yán)格食物驗(yàn)收制度，未經(jīng)驗(yàn)收不得入帳，不符合幼兒衛(wèi)生的食物堅(jiān)決退換。

九、嚴(yán)格開飯時(shí)間，用膳人員應(yīng)在規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)用膳，不得將食物帶走。

十、保持廚房清潔衛(wèi)生，炊具、餐具、食具應(yīng)洗涮干凈、一餐一消毒。

十一、炊管人員定期召開業(yè)務(wù)會(huì)議，虛心聽取群眾意見，提高烹調(diào)技術(shù)，講究科學(xué)烹調(diào)。

十二、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒的作息制度，按時(shí)供給飯菜、點(diǎn)心，兩餐間隔不少于三個(gè)半小時(shí)。

十三、不吃變質(zhì)不新鮮的食物，，做好食物24小時(shí)留樣工作

二十一、食品采購、驗(yàn)收與索證制度

一、采購人員按《食品衛(wèi)生法》要求，購買一切食品，應(yīng)相應(yīng)固定食品采購場所，以保證質(zhì)量。

二、采購時(shí)應(yīng)主動(dòng)向?qū)Ψ剿魅〈伺a(chǎn)品檢驗(yàn)報(bào)告或化驗(yàn)樣品，產(chǎn)品檢驗(yàn)合格證。

三、禁止采購腐爛變質(zhì)、超期、標(biāo)識(shí)不合等不符國家標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)的原料和食品。

四、禁止采購未經(jīng)衛(wèi)生檢疫或檢疫不合格的肉類及其制品。

五、定期包裝食品和食品添加劑必須有產(chǎn)品說明書或商品標(biāo)志、標(biāo)出品名、產(chǎn)品、廠址、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等內(nèi)容。禁止“三無”產(chǎn)品。

六、采購人員在購物時(shí)，應(yīng)對(duì)食品進(jìn)行必要的感官檢查，不能外購熟食制品。

七、運(yùn)輸包裝容器應(yīng)符合衛(wèi)生要求，不能與有毒物，污物混運(yùn)，以防污染食品。

八、保管驗(yàn)收員食品衛(wèi)生要求做好食品的驗(yàn)收登記制度。對(duì)不符合食品衛(wèi)生要求的各種食物拒收入庫，并經(jīng)常清理。

幼兒園園管理制度3

1、全體教職工務(wù)必嚴(yán)格遵守作息時(shí)間制度，不遲到、不早退、無大事不隨便請(qǐng)假。

2、全勤的教職工每月發(fā)給全勤獎(jiǎng)30元，有遲到、早退、曠工、等現(xiàn)象的'，無全勤獎(jiǎng)，另外遲到、早退者在當(dāng)月的工資中扣除1元/次，曠工者扣5元/次。

3、教師要把全部精力放在工作，上班期間，教師不能隨便換班、替班、串班，要全面照顧幼兒，避免發(fā)生意外事故。

4、因工作造成一般職責(zé)事故，如磕傷、碰傷、擠傷、燙傷、扭傷等，有上述狀況之一，教師本人負(fù)責(zé)一切費(fèi)用，如因工作造成重大職責(zé)事故，導(dǎo)致幼兒需要住院治療的，教師務(wù)必承擔(dān)50%的醫(yī)療費(fèi)用。因看管不當(dāng)造成幼兒走失，造成嚴(yán)重后果的，屬教師嚴(yán)重失職，教師本人負(fù)全責(zé)，扣除工資100元/次。

5、班中物品需保管好，如有工作變動(dòng)，務(wù)必交清，如有丟失或損壞，需及時(shí)報(bào)告，如隱瞞不報(bào)，造成不良后果，按失職處理。

6、教師在校內(nèi)、校外都應(yīng)自覺維護(hù)教師形象和幼兒園聲譽(yù)。上班期間要微笑應(yīng)對(duì)家長，對(duì)家長和來賓態(tài)度友好，避免與家長爭吵，

7、各班室下班后，務(wù)必在離園前認(rèn)真檢查，關(guān)好門窗，切斷電源，將物品放在指定地點(diǎn)，整潔衛(wèi)生，保證安全。

8、教師有事情務(wù)必請(qǐng)假，凡未請(qǐng)假或請(qǐng)假未經(jīng)園長批準(zhǔn)而離開崗位者按曠工論處。

9、值班老師應(yīng)遵守值班時(shí)間，比正常上班時(shí)間早到半小時(shí)，下班時(shí)遲走半小時(shí)，當(dāng)班或值班時(shí)間，不能因私事離開孩子

10、一月公布一次出勤。并將考勤列入獎(jiǎng)懲、評(píng)比條例中.

11、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，堅(jiān)持超前備課，保證每節(jié)課都要有教案，無教案不進(jìn)教室上課。

12、教師要認(rèn)真組織好幼兒一天學(xué)習(xí)、生活。大型玩具沒有老師保護(hù)禁止幼兒玩耍，幼兒離園時(shí)要護(hù)送到安全地帶

13、學(xué)期結(jié)束，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，且班級(jí)無重大安全事故的，獎(jiǎng)勵(lì)教師100元。

幼兒園園管理制度4

一.幼兒園教師必須遵守作息時(shí)間，不遲到.不早退.不曠工.無大事不得請(qǐng)假，一個(gè)月內(nèi)允許請(qǐng)假一天，注：請(qǐng)半天假(在中午十二點(diǎn)前算半天)

二.全勤的教職工每月發(fā)給全勤獎(jiǎng)100元，有遲到.早退者則在當(dāng)月工資中扣除10元/次，另有曠工扣除當(dāng)月全勤獎(jiǎng)

三.教師要把精力放在工作上，不帶情緒進(jìn)園，上班期間，不隨意換班.替班.更不能串班閑談一切無關(guān)工作的事情，避免孩子發(fā)生意外，嚴(yán)格做到：視線絕對(duì)不能離開孩子，不允許讓孩子替教師做事，堅(jiān)持正面教育，禁止任何形式的體罰或變相體罰，嚴(yán)禁打罵孩子。否則扣除本班老師20元/次。

四.幼兒園教師管理制度中因工作造成一般責(zé)任事故，如磕傷、碰傷、擠傷、燙傷、扭傷等，有上述情況之一，教師本人負(fù)責(zé)一切費(fèi)用，如因工作造成重大責(zé)任事故，導(dǎo)致幼兒需要住院治療的，教師必須承擔(dān)50%的醫(yī)療費(fèi)用。因看管不當(dāng)造成幼兒走失，造成嚴(yán)重后果的，屬教師嚴(yán)重失職，教師本人負(fù)全責(zé)，扣除工資100元/次。

五.班中所有物品保管好，如有變動(dòng).丟失或損壞等及時(shí)報(bào)告，如隱瞞不報(bào)造成后果有老師負(fù)責(zé)，老師和孩子離開教室期間必須關(guān)掉所有電器，另外物品或工具不準(zhǔn)隨手亂放，用完后必須放回原處。

六.教師在園內(nèi).園外都應(yīng)維護(hù)教師形象和幼兒園聲譽(yù)，對(duì)待家長態(tài)度友好，避免與家長爭吵。孩子在室內(nèi)外活動(dòng)文娛期間(如滑梯.蹦床等玩具)必須有老師陪同看護(hù)，絕不能讓孩子自己玩耍，在午睡期間，各班孩子睡覺時(shí)，必須有老師值班。

七.每天記錄孩子出勤情況，對(duì)全勤的孩子給予獎(jiǎng)勵(lì)，缺勤5天以上的孩子，老師必須被動(dòng)與家長溝通詢問孩子的情況，家長意見不得隱瞞不報(bào)，否則按失職處理，同時(shí)要對(duì)家長意見做好書面記錄，每月的月底查看記錄情況，以便我們改進(jìn)。

八.飯前.飯后做好桌面地面衛(wèi)生工作，注意孩子衛(wèi)生，教室和宿舍每天必須消毒，每周將被褥晾曬一次，午睡后必須做到被褥整齊，地面干凈，被褥有污染及時(shí)拆洗，下班之前教室和宿舍全部打掃干凈，今天的`事不能拖到明天來做，查到則按失職處理，在當(dāng)月工資中扣除當(dāng)班老師10元/次。

九.在午餐和午睡期間，避免孩子發(fā)生意外，老師必須隨手關(guān)好大門并上鎖，才能進(jìn)教室，老師離園前認(rèn)真檢查.關(guān)好門窗.切斷電源，將所用物品放在指定位置.整潔衛(wèi)生.保證安謙.方可離園。

十、幼兒園教師管理制度中每月底結(jié)束，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，且班級(jí)無重大安謙事故的，獎(jiǎng)勵(lì)教師100元。為使本園辦得更好，給孩子一個(gè)良好的環(huán)境，以上管理制度，望全體教職工嚴(yán)格遵守。

幼兒園園管理制度5

為促進(jìn)本園健康、快速發(fā)展，調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作積極性，強(qiáng)化管理，切實(shí)提高保教保育質(zhì)量，特制訂以下考核辦法，采用總分100分制，教師按每一條認(rèn)真履行職責(zé)。

一、考勤(20分)

1、上班不遲到。遲到5分鐘以內(nèi)扣1分，10分鐘以內(nèi)扣2分，以此類推。中途無故離開幼兒每次扣1分。遲到4次視同1天事假。每天實(shí)行簽到制度，保衛(wèi)每天在簽到簿上做好記錄，按月統(tǒng)計(jì)。

2、請(qǐng)假：無論病、事、公假、調(diào)班，均需向辦公室請(qǐng)假，自己安排好課務(wù)，經(jīng)同意方可離園。不得事后請(qǐng)假，不得私自委托他人上班，否則作事假處理。

3、請(qǐng)病假每天0.5分，事假每天扣1分。事假全學(xué)期累計(jì)超過半個(gè)月，在本學(xué)期考核總分中扣5分。參加繼續(xù)教育請(qǐng)假或大型活動(dòng)請(qǐng)假以事假計(jì)算。

4、每人每學(xué)期可以調(diào)2天班，不影響滿勤;用完后視為請(qǐng)假。

5、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)等不參加每次扣1分。開學(xué)、期末、重大集會(huì)、例會(huì)等活動(dòng)期間請(qǐng)假加倍扣分。

6、婚、喪、產(chǎn)假等按國家有關(guān)規(guī)定處理。

二、教學(xué)（80分）

1、思想品德：(20分)

(1)愛崗敬業(yè)、愛生如子，自覺遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》。

(2)關(guān)心他人，主動(dòng)幫助同事。

(3)談吐文明，同志之間團(tuán)結(jié)合作，背后不議論他人，搬弄是非，不鬧無原則糾紛，用事實(shí)說話。

(4)體罰和變相體罰幼兒。

(5)服從領(lǐng)導(dǎo)分工，配合做好有關(guān)園務(wù)工作，以全園大局為重。

(6)進(jìn)班不穿高跟鞋、留長指甲、披發(fā)。

(7)上班時(shí)間使用普通話，違者每次0.5分。

(8)上班時(shí)間不做任何與教育教學(xué)無關(guān)的事。

(9)上班時(shí)間堅(jiān)守崗位，不擅離職守，串崗、干私活、睡覺等。

以上如有違反，每次扣1分，如因工作失誤，家長每反映一次，查實(shí)扣2分。

2、教育教學(xué)：(40分)

(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒教育規(guī)程》和《幼兒教育指導(dǎo)綱要》，鉆研業(yè)務(wù)，熟悉教材。(2分)積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。(2分)

(2)周計(jì)劃由周一早班老師填寫并于上午之前上墻。(1分)

(3)教案要求字跡清楚、目標(biāo)明確、過程詳細(xì)。(1分)教案每周五下午班老師于放學(xué)前自行交到保教主任辦公室，逾期視為不交。(1分)

(4)按周計(jì)劃認(rèn)真上課，組織幼兒活動(dòng)。不得私自調(diào)課，如發(fā)現(xiàn)不上課或放任自由一次扣2分，上課期間不得離開課堂，發(fā)現(xiàn)一次扣1分。

(5)積極參加教研活動(dòng)，完成教研課題或教研活動(dòng)任務(wù)。(2分)，每學(xué)期至少上1節(jié)公開示范課(2分)，認(rèn)真聽課、評(píng)課，互聽互評(píng)不少于10節(jié)。(2分)

(6)每月25日前交學(xué)習(xí)心得、隨筆或個(gè)案分析、反思一篇，逾期視為不交。(1分)

(7)每學(xué)期按時(shí)交計(jì)劃、總結(jié)。(1分)

(8)積極參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，競賽、集會(huì)等。(2分)態(tài)度認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，輔導(dǎo)盡力，追求創(chuàng)新。(2分)敷衍失職，不加分。

(9)積極組織幼兒晨間活動(dòng)，開展豐富多彩的區(qū)角游戲。(1分)

(10)每天保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，按規(guī)定保證幼兒適度活動(dòng)量，注意幼兒安全，使幼兒在有趣的游戲中成長(1分)。

(11)每月15日前更換家園聯(lián)系欄，要求結(jié)合教學(xué)需要，內(nèi)容新穎(2分，逾期酌情減分)。

(12)不斷收集廢舊材料，制作增添幼兒玩具，每學(xué)期人手3件。(10分)如少于一定量，酌情扣分。

(13)每學(xué)期至少舉行一次家長會(huì)和家長開放日活動(dòng)，多1次加1分，每月月底前上交家園聯(lián)系記錄本(1分)。

(14)每學(xué)期教學(xué)論文不少于1篇。(2分)

(15)每月認(rèn)真填寫各項(xiàng)表冊，并隨時(shí)接受檢查。(1分)

3、安全管理(10分)

(1)出現(xiàn)事故及時(shí)上報(bào)辦公室，(1分)隱瞞不報(bào)的家長反映加倍扣分。

(2)一般事故：破皮、流血、起包、抓傷等由保健室處理。(1分)

(3)重大事故：縫針、骨折、燙傷、丟失、咬傷、死亡的必須報(bào)辦公室，辦公室再視情節(jié)上報(bào)。(3分)本班幼兒發(fā)生意外的，老師必須打電話或親自上門看望。

(4)將危險(xiǎn)物品放在幼兒易拿取的地方，造成事故。(2分)

(5)由于當(dāng)班教師擅自離崗或不負(fù)責(zé)任造成的事故，情況屬實(shí)，由本人承擔(dān)一切后果。(2分)

(6)妥善保管幼兒的`衣物和本班的設(shè)備、用具，遺失和損耗的向辦公室匯報(bào)，學(xué)期結(jié)束清點(diǎn)本班財(cái)產(chǎn)。(1分)

4、衛(wèi)生保健：(10分)

(1)幼兒進(jìn)園，認(rèn)真進(jìn)行晨檢，用微笑面對(duì)每一位幼兒。(1分)

(2)每周定期剪指甲，促進(jìn)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成(1分)。

(3)當(dāng)班老師認(rèn)真記好幼兒姓名、藥名、數(shù)量，如發(fā)現(xiàn)一次錯(cuò)誤，扣1分。

(4)禁止幼兒帶零食進(jìn)園，教育幼兒不吃過期食品。教育幼兒不亂扔紙屑、果殼。(1分)

(5)各班認(rèn)真填寫消毒記錄表，每月底交到保健室。(1分)每天消毒桌椅、門把手，經(jīng)常保持活動(dòng)室內(nèi)空氣的流通。(1分)定時(shí)拆洗和翻曬幼兒的被褥，隨機(jī)檢查。漏一次扣1分。

(6)保持園內(nèi)衛(wèi)生，教室衛(wèi)生由本班老師負(fù)責(zé)，如發(fā)現(xiàn)不衛(wèi)生情況，每次扣1分，每天最多扣3分。

(7)下午離園前為幼兒整理衣褲。(1分)

三、獎(jiǎng)勵(lì)：

1、全學(xué)期出滿勤，5分。

2、幼兒安全無事故，全學(xué)期安全5分。

3、積極參加教育教研，每上一次公開課獲獎(jiǎng)，縣級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別是3、2、1分，在州級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)分別是5、4、3。優(yōu)秀論文省、市、縣級(jí)每篇分別3、2、1分(同一篇只獎(jiǎng)最高項(xiàng)不重復(fù))。指導(dǎo)學(xué)生獲得州、縣一、二、三等獎(jiǎng)每項(xiàng)分別加3、2、1分;2.5、2、1.5分。園內(nèi)獲獎(jiǎng)分別是2、1.5、1分。

4、參加各項(xiàng)活動(dòng)獲獎(jiǎng)的縣一、二、三等獎(jiǎng)的分別是3、2、1分;州級(jí)4、3、2分;省級(jí)和國家級(jí)的5、4、3分，同一項(xiàng)獲獎(jiǎng)的取最高獎(jiǎng)項(xiàng)。

5、按班額計(jì)算每多一名幼兒每學(xué)期總分加0.5分。(小班32人;中班40人;大班45人;學(xué)前班50人)

6、園長分?jǐn)?shù)按全園前三名的平均分計(jì)算。

7、獲得家長好評(píng)，社會(huì)好評(píng)的，或在上級(jí)檢查中獲得高度評(píng)價(jià)的加2分。

四、一票否決制

有下列情形之一者，當(dāng)月不得分。

1、班級(jí)有重大安全事故發(fā)生，造成嚴(yán)重后果，家長上訪到上級(jí)部門的。

2、因嚴(yán)重體罰學(xué)生引起家長到縣級(jí)以上部門上訪的。

3、受到教育局通報(bào)批評(píng)的。

4、無故拒收幼兒的。

幼兒園園管理制度6

一、時(shí)間安排：

早晨06：00－08：00接、送幼兒上學(xué)；中午11：00－11；30幼兒就餐；午睡12：20－14：00幼兒離校16：30－17：00 。

（備注：以上時(shí)間均根據(jù)當(dāng)時(shí)情況所安排，供參考使用。）

二、車內(nèi)安全制度：

1、幼兒要在保育老師保護(hù)下上、下車；

2、中大班幼兒要謙讓托小班幼兒，保證他們有座位；

3、站立車上無座幼兒老師要隨時(shí)提醒他們抓好把手，避免緊急制動(dòng)時(shí)摔倒；

4、有座位幼兒要抓牢把手，避免剎車時(shí)頭碰前面；

5、幼兒在車上要注意不吃東西，避免吞咽時(shí)嗆入氣管；

6、坐在車窗邊的幼兒頭手不準(zhǔn)伸出窗外；

7、車輛行駛時(shí)人不得靠在車門上，避免車門誤開，摔出車外；

8、幼兒不得站在車座位上，避免車輛搖晃時(shí)摔下去；

9、坐在過道和第一排幼兒行車時(shí)要系好安全帶；

10、乘車人要保護(hù)車上衛(wèi)生，不在車上亂扔果皮垃圾，避免人踏上去摔跤，因此造成傷害，扔垃圾人要承擔(dān)一定責(zé)任。

三、駕駛員工作制度內(nèi)容：

1.接送人員要熱愛教育事業(yè)，樹立服務(wù)、責(zé)任意識(shí)，按時(shí)按人安全接送學(xué)生。

2.駕駛員駕齡要在5年以上，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

3.接送車要定期保養(yǎng)，注意保持車輛衛(wèi)生，駕駛員每天需認(rèn)真檢查車輛，如發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)上報(bào)、及時(shí)修理，確保安全。

4.駕駛員應(yīng)按照幼兒園作息制度，不能擅自更改接送時(shí)間。如有特殊情況，不能按時(shí)接送幼兒時(shí)，應(yīng)提前做好通知、請(qǐng)假、交接等工作，確保幼兒接送工作順利進(jìn)行。

5.接送車入園后，由接送人員將幼兒送到教室，交給教師方可離開。

6.接送人員要做好車上幼兒的安全工作，車門要及時(shí)上鎖，行駛中接送中接送人員要和幼兒坐在一起，護(hù)理好孩子。

7.停車時(shí)，注意路邊車輛來往，保證幼兒上下車的安全。

8.駕駛員要做好教師與家長之間的聯(lián)系工作，及時(shí)把教師或家長的信息反饋給對(duì)方。

9.下午接送幼兒需由接送人員將幼兒送到家長手中，如家長不在家，需聯(lián)系安排好之后，方可離開。

10.車輛隨時(shí)保持清潔衛(wèi)生，每月進(jìn)行一次檢查評(píng)比。

11、駕駛員若因其自身原因，不能正常完成接送工作任務(wù)，需長期請(qǐng)假或結(jié)束其工作，應(yīng)該在3個(gè)月前告知幼兒園。

12、駕駛員必須嚴(yán)格執(zhí)行交通規(guī)則，嚴(yán)禁酒后駕駛，如違反交通規(guī)則出事故，停止接送工作，情節(jié)嚴(yán)重者負(fù)相關(guān)法律責(zé)任。

四、接送人員工作制度：

1、對(duì)所負(fù)責(zé)的幼兒接送車全程線路及各站點(diǎn)乘車幼兒情況，做到心中有數(shù)。

2、無論早接和晚送，到達(dá)每個(gè)站點(diǎn)一律下車接待。且態(tài)度真誠友好，講究文明禮貌，樹立幼兒教師形象。

3、熱情接待家長，將幼兒園與家長或家長與各班級(jí)之間的一切事物交代清楚。

4、把乘車幼兒的健康與安全放在首位，視線不離幼兒。調(diào)整好幼兒的座位，及時(shí)系好安全帶。避免幼兒在車內(nèi)打鬧，禁止幼兒玩弄車門、車窗、開關(guān)等。

5、早上最后一名幼兒上車后、晚上發(fā)車前，做到認(rèn)真點(diǎn)名做好記錄。

6、活躍車內(nèi)氣氛，使每個(gè)乘車幼兒高興而來、快樂而歸。

7、根據(jù)車內(nèi)溫度和幼兒所坐位置，及時(shí)調(diào)整幼兒服裝（如是否脫帽、是否打開衣服拉鏈或扣子），使幼兒感到舒適。

8、細(xì)心觀察、照料每一名乘車幼兒，及時(shí)解決車內(nèi)發(fā)生的問題。（如哭鬧、大小便、嘔吐、擦鼻涕、梳頭發(fā)、整理散落的物品、糾正穿反的.衣褲和鞋襪等）

9、重視隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒的觀察興趣、表達(dá)能力、交往能力，注意個(gè)別指導(dǎo)及禮貌、衛(wèi)生等習(xí)慣的培養(yǎng)。

10、如因接送人員工作疏忽、違反相關(guān)工作制度，造成其事故，追究其事故責(zé)任人并停止接送工作，情節(jié)嚴(yán)重者負(fù)相關(guān)法律責(zé)任。

五、家長接送制度：

1、家長接孩子時(shí)，需持“中國幼兒在線”門禁機(jī)接送卡，要衣冠整潔，講文明、講禮貌，講衛(wèi)生，家長的摩托車不得騎進(jìn)園內(nèi)，給幼兒樹立好良好的榜樣，做一個(gè)文明的社會(huì)公民。

2、家長應(yīng)固定的3個(gè)以內(nèi)的家庭成員接送幼兒。若家長臨時(shí)有事，委托別人接送幼兒，為了幼兒安全起見，必須事先與教師電話聯(lián)系。

3、老師和家長都要教育幼兒不得跟陌生人走，幼兒不得一人離開學(xué)校。

4、家長來園內(nèi)接孩子時(shí)，請(qǐng)?jiān)谟變簣@指定的區(qū)域內(nèi)或等待室等待，等待孩子時(shí)，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，請(qǐng)不要大聲討論、喧嘩。

我園對(duì)接送制度的重視，及嚴(yán)格落實(shí)“中國幼兒在線”門禁刷卡機(jī)的使用，加之園領(lǐng)導(dǎo)的帶頭監(jiān)管，長久以來，家長也很配合我們的這項(xiàng)工作，理解我們的這項(xiàng)工作，也切實(shí)感受到落實(shí)接送制度的重大意義。這樣家長也放心，教師也安心。

幼兒園園管理制度7

1、凡園內(nèi)公共活動(dòng)場地,小歌劇院、音體室、會(huì)議室等所陳設(shè)的.體育器械、電器設(shè)備、教具、玩具、桌椅床鋪等均由后勤組長立冊登記、管理,這些物資未經(jīng)后勤組長同意不得擅自搬動(dòng),挪作部門使用,違反者,后勤組長有權(quán)追究責(zé)任,對(duì)毀壞、遺失者要處理并賠償。

2、放置體育器材室內(nèi)的體育活動(dòng)器械,班級(jí)因授課需要移動(dòng)使用后,要負(fù)責(zé)放回存放地點(diǎn),有損壞應(yīng)向該室負(fù)責(zé)人報(bào)告及時(shí)檢修。

3、各功能室的財(cái)產(chǎn)、物資要分類編號(hào)列冊登記,專人保管,每學(xué)期清點(diǎn)一次,發(fā)現(xiàn)毀、損、錯(cuò)、漏要報(bào)告后勤組長,檢查原因,各班級(jí)向教具室、資料室借用的教材教具要登記,定期退還。遺失或損壞,視情節(jié)輕重負(fù)責(zé)修理或賠償,醫(yī)療室搞好醫(yī)療器材的保管外,還要進(jìn)行藥物建賬核算,每學(xué)期清點(diǎn)一次。

幼兒園園管理制度8

1.托幼機(jī)構(gòu)要設(shè)置幼兒專用保健室。

2.保健室要陽光充足，不陰暗潮濕，光線明亮、通風(fēng)，室內(nèi)有防暑保暖設(shè)施，有流水洗手設(shè)施。

3.保健室有保健老師負(fù)責(zé)管理，要建立相應(yīng)的管理制度和一日生活常規(guī)。保健室遠(yuǎn)離大門口時(shí)，要在大門口設(shè)置晨間接待室。

4.嚴(yán)格按照衛(wèi)生部門的要求配備專職保健老師。是專業(yè)人員方可從事醫(yī)療工作。可配備藥品和醫(yī)療器械。

5.保健室按照衛(wèi)生保健要求需配備藥柜、觀察床、桌椅、視力燈、消毒燈、體重秤、身高計(jì)量板、消毒液等物品，并由保健老師負(fù)責(zé)管理，有出入登記記錄。

6.保健室內(nèi)設(shè)隔離室時(shí)，需隔離到位，封閉隔斷，保健老師進(jìn)隔離室時(shí)，需穿隔離衣，出來時(shí)脫下擺在隔離室門口封存。

7.保健室內(nèi)須有專用觀察小床和被褥，平時(shí)不得隨便挪用。每150名幼兒配一張觀察床，并有小桌椅、玩具柜、痰盂等，有條件的哦誒被專用廁所。

8.非保健人員、健康幼兒和保教人員不得隨便進(jìn)入保健室。上班時(shí)不得在保健室內(nèi)會(huì)客、干私活，中午休息時(shí)不得睡在幼兒觀察床上。

9.做好保健室的.清潔衛(wèi)生和消毒隔離工作。保管好保健室的財(cái)產(chǎn)物品、藥品、臺(tái)帳，下班前檢查門窗、水電是否關(guān)好。

幼兒園園管理制度9

為進(jìn)一步加強(qiáng)園舍安全管理工作,防止和減少園舍安全事故的'發(fā)生,保障人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全,特制定本制度。

一、指定專人擔(dān)任園舍安全管理員,負(fù)責(zé)園舍安全管理。

二、管理員必須掌握一定的園舍安全知識(shí),對(duì)園舍的安全隱患能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)時(shí)能及時(shí)做好上報(bào),排除和處理工作。

三、堅(jiān)持對(duì)園舍安全做到“六查六看”,即查墻基下陷風(fēng)化,查墻體看傾斜裂縫,查屋架看斷裂蟲蛀,查流水看排水暢通,查校外四周看危及師生安全因素,查死角看隱患。

四、每月至少進(jìn)行一次園舍安全檢查,并詳細(xì)記錄檢查情況,有異常要及時(shí)上報(bào)。

幼兒園園管理制度10

為了提高基金使用效率，促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，這些管理，特制訂本規(guī)則按照會(huì)計(jì)法律，公共機(jī)構(gòu)（20xx)的會(huì)計(jì)系統(tǒng)，預(yù)算法律的中華人民共和國(20xx年）和其他相關(guān)國家法律、法規(guī)，結(jié)合幼兒園的特點(diǎn)。

財(cái)務(wù)管理的基本原則:執(zhí)行國家有關(guān)法律、法規(guī)和財(cái)務(wù)規(guī)章制度，堅(jiān)持勤儉節(jié)約的原則；正確處理企業(yè)發(fā)展需要與資金供給的關(guān)系、社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系、國家利益與集體利益、個(gè)人利益的關(guān)系。

幼兒園財(cái)務(wù)管理的主要任務(wù)是:合理編制幼兒園經(jīng)費(fèi)預(yù)算，加強(qiáng)財(cái)務(wù)核算，提高經(jīng)費(fèi)使用效率；加強(qiáng)資產(chǎn)管理，防止資產(chǎn)流失；建立健全財(cái)務(wù)規(guī)章制度:幼兒園經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的財(cái)務(wù)控制與監(jiān)督；定期進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，制定財(cái)務(wù)發(fā)展規(guī)劃，如實(shí)反映幼兒園的財(cái)務(wù)狀況。

1、關(guān)于財(cái)務(wù)管理制度

1、法人全面負(fù)責(zé)本單位的財(cái)務(wù)工作。

2、幼兒園財(cái)務(wù)管理的基本原則:實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理”的制度。幼兒園財(cái)務(wù)活動(dòng)在園長的領(lǐng)導(dǎo)下，由上級(jí)財(cái)務(wù)部門統(tǒng)一管理。在總監(jiān)的'指導(dǎo)下，管理園區(qū)的財(cái)務(wù)活動(dòng)，對(duì)園區(qū)內(nèi)的各項(xiàng)賬目進(jìn)行檢查和監(jiān)督，接受上級(jí)財(cái)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督。

3、幼兒園的財(cái)務(wù)人員要認(rèn)真履行職責(zé)，有權(quán)要求幼兒園的全體員工嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)的財(cái)務(wù)紀(jì)律和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度，有權(quán)參與金融活動(dòng)相關(guān)單位準(zhǔn)備的基金，簽訂的經(jīng)濟(jì)合同，并有權(quán)監(jiān)督、檢查財(cái)務(wù)收支，本單位資金的使用和財(cái)產(chǎn)的保管。

2、單位預(yù)算管理

幼兒園應(yīng)當(dāng)按照“控制預(yù)算，統(tǒng)籌安排，保證重點(diǎn)，收支平衡”的原則編制每學(xué)期的預(yù)算。

1、制備方法:

收入預(yù)算:考慮幼兒園維持正常運(yùn)營和發(fā)展的基本需要，參照上預(yù)算執(zhí)行情況，根據(jù)預(yù)算收入的增減因素和措施計(jì)算編制。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算:根據(jù)幼兒園自身的財(cái)力、正常的教育活動(dòng)和幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，合理安排其他必要的經(jīng)費(fèi)。

2、預(yù)算編制審批:

每年年底，幼兒園財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組成員討論并批準(zhǔn)下一學(xué)年預(yù)算的具體安排。（人事支出、日常辦公支出、項(xiàng)目支出）報(bào)上級(jí)財(cái)政主管部門審核、批準(zhǔn)、備案。重大事項(xiàng)的預(yù)算調(diào)整，由財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，報(bào)上級(jí)批準(zhǔn)。

3、預(yù)算外收入管理

1、收入包括教育、食品和其他收入。

2、幼兒園必須嚴(yán)格按照國家有關(guān)政策法規(guī)，依法組織收入，嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的收費(fèi)范圍和標(biāo)準(zhǔn)，使用合法票據(jù)。所有收入必須納入幼兒園收入賬戶，統(tǒng)一管理和使用。

4、支出管理

1、嚴(yán)格執(zhí)行審批和報(bào)銷程序，實(shí)行“法人”審批責(zé)任制。各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后，由經(jīng)辦人、會(huì)計(jì)、園長、副園長審批簽字。報(bào)銷內(nèi)容包括:工資、社保支出、員工福利費(fèi)、辦公費(fèi)用、培訓(xùn)費(fèi)、修理費(fèi)、營業(yè)費(fèi)用、水電費(fèi)、暖氣費(fèi)、設(shè)備折舊費(fèi)、固定資產(chǎn)投資等費(fèi)用。

幼兒園園管理制度11

一、嚴(yán)格驗(yàn)收入庫制度，保管員按發(fā)票對(duì)物品品種、數(shù)量、質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)收。

二、實(shí)行物品分類定位存放、零整分開、帳物對(duì)號(hào)的科學(xué)管理方法。

三、嚴(yán)格領(lǐng)物、借物制度，物品領(lǐng)取、借用人應(yīng)辦理登記手續(xù)，借用物品要如期歸還，遺失或損壞時(shí)，借用人員負(fù)責(zé)修理或照價(jià)賠償。

四、定期清點(diǎn)盤庫，防止丟失、損壞、變質(zhì)，做到不積壓、不浪費(fèi)，保證計(jì)劃供應(yīng)，充分發(fā)揮各類物品的效益。

五、購買食物嚴(yán)格執(zhí)行索證索票制度。

六、經(jīng)手賬目日發(fā)生日結(jié)算。

七、每學(xué)期放假前必須清點(diǎn)本班組財(cái)產(chǎn)，核對(duì)并上報(bào)損壞物品，寫清日期及本人簽字。

幼兒園園管理制度12

1、車輛管理嚴(yán)格嚴(yán)守幼兒園《校車管理制度》的要求，主要負(fù)責(zé)人員定時(shí)督查；

2、接送幼兒老師要認(rèn)真執(zhí)行《車上安全制度》；

3、對(duì)不遵守制度的`不認(rèn)真履行責(zé)任的人，要及時(shí)提出警示告誡，嚴(yán)重的匯報(bào)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，予以相應(yīng)處理。

車上安全制度

1、幼兒要在老師保護(hù)下上、下車；

2、中大班幼兒要謙讓托小班幼兒，保證他們有座位；

3、站立車上無座幼兒老師要隨時(shí)提醒他們抓好把手，避免緊急制動(dòng)時(shí)摔倒；

4、有座位幼兒要抓牢把手，避免剎車時(shí)頭碰前面；

5、幼兒在車上要注意不吃東西，避免吞咽時(shí)嗆入氣管；

6、坐在車窗邊的幼兒頭手不準(zhǔn)伸出窗外；

7、車輛行駛時(shí)人不得靠在車門上，避免車門誤開，摔出車外；

8、幼兒不得站在車座位上，避免車輛搖晃時(shí)摔下去；

9、坐在過道和第一排幼兒行車時(shí)要系好安全帶；

10、乘車人要保護(hù)車上衛(wèi)生，不在車上亂扔果皮垃圾，避免人踏上去摔跤，因此造成傷害，扔垃圾人要承擔(dān)一定責(zé)任。

幼兒園園管理制度13

一、財(cái)產(chǎn)管理形式

1、采用分級(jí)管理制度,總務(wù)處負(fù)責(zé)管理全園財(cái)產(chǎn)。

2、各組、室所屬的財(cái)產(chǎn)由組室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé),組室全體人員共同執(zhí)行保管任務(wù)。

3、教室財(cái)產(chǎn)由班主任老師和保育員負(fù)責(zé)保管。

二、各種物品領(lǐng)用

1、園內(nèi)各類財(cái)產(chǎn)統(tǒng)一由總務(wù)處管理,領(lǐng)用(借用)物品必須登記,如有各組調(diào)動(dòng)要辦理財(cái)產(chǎn)移交手續(xù)方能離園。

2、領(lǐng)用物品如有自然損壞(質(zhì)量問題)應(yīng)本著勤儉節(jié)約的原則,能修復(fù)再用的一律不予領(lǐng)新的,做到物盡其用;不能修的應(yīng)以物調(diào)換。如遺失或人為損壞時(shí),借用人負(fù)責(zé)修理或照價(jià)賠償。

3、克服隨意挪用他室物品并養(yǎng)成用畢歸還原處的好習(xí)慣。

三、物品使用與保管:

1、建立財(cái)產(chǎn)登記制度,財(cái)產(chǎn)在學(xué)期初發(fā)放、在學(xué)期末驗(yàn)收入庫。如有缺損應(yīng)查明原因加以處理。

2、全體教職工都要愛惜園產(chǎn),注意保管,防止遺失。

3、辦公室中的貴重物品要小心保管,防止失竊,教室中的電教儀器要經(jīng)常擦拭及時(shí)加蓋布,延長使用壽命。

4、財(cái)產(chǎn)的自然報(bào)廢要填寫報(bào)告單,經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后登記注銷。

5、每學(xué)期結(jié)束前貴重物品應(yīng)上交保管員,不得放在辦公室或教室中過假期。

6、帶班教師變動(dòng)前應(yīng)辦好移交手續(xù)。

7、注意安全使用電器。

四、財(cái)產(chǎn)、物品外借的規(guī)定

1、幼兒園的一切財(cái)產(chǎn)、物品的外借必須憑借用人的借條或單位的'介紹信,寫明物品名稱、規(guī)格、數(shù)量、歸還日期,經(jīng)園領(lǐng)導(dǎo)同意后向總務(wù)處借取,并開出門證,如有損壞或遺失,借用人員負(fù)責(zé)修理或照價(jià)賠償。

2、幼兒園財(cái)產(chǎn)出門必須要有出門條,如無出門條,門衛(wèi)人員有阻止的權(quán)力。

五、對(duì)貴重儀器、物品的管理規(guī)定

1、對(duì)貴重物品要指定專人保管。

2、使用時(shí)一定要按照其說明書上指定的使用方法使用,借用時(shí)交接清楚,辦理手續(xù)。

3、園車的出借必須規(guī)范,任何人都不得隨意使用,園領(lǐng)導(dǎo)使用公車必須嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)部門要求。

六、倉庫保管

1、根據(jù)不同財(cái)產(chǎn)進(jìn)行分類,建立固定資產(chǎn)、低值耐用品、低值易耗品三本帳。

2、每學(xué)期進(jìn)行核對(duì),做到帳目清楚,帳帳相符、帳物相符。

3、驗(yàn)收、領(lǐng)用、保管、出借都要登記。凡辦公需要的用品,應(yīng)及時(shí)供應(yīng),做好記錄,注意節(jié)約。

4、對(duì)各組、室所保管的物品,要做到心里有數(shù),每年年初登記,年終核實(shí),如有缺損應(yīng)追查責(zé)任并賠償。

5、倉庫每天打掃一次,玻璃窗應(yīng)保持清潔。

6、進(jìn)倉庫的財(cái)產(chǎn)應(yīng)分類,放整齊,保持倉庫整潔。

7、運(yùn)用園局域網(wǎng)建立財(cái)產(chǎn)信息,做好資產(chǎn)的登記,便于財(cái)產(chǎn)保管與使用。

七、財(cái)產(chǎn)防盜

1、養(yǎng)成隨手關(guān)門的習(xí)慣,謹(jǐn)防外人進(jìn)入室內(nèi)實(shí)施盜竊,貴重物品應(yīng)上鎖。

2、安裝自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng),門衛(wèi)負(fù)責(zé)早、晚關(guān)啟報(bào)警裝置開關(guān),嚴(yán)防盜竊事故發(fā)生。

幼兒園園管理制度14

1、幼兒園教師管理制度中全體教職工必須嚴(yán)格遵守作息時(shí)間制度，不遲到、不早退、無大事不隨便請(qǐng)假。

2、幼兒園教師管理制度中全勤的教職工每月發(fā)給全勤獎(jiǎng)50元，有遲到、早退、曠工、等現(xiàn)象的，請(qǐng)假一天扣出勤獎(jiǎng)40元/天，曠工者扣50元/次，超過扣工資，一學(xué)期原則上不超過6天。

3、幼兒園教師管理制度中教師要把全部精力放在工作，上班期間，教師不能隨便換班、替班、串班，要全面照顧幼兒，避免發(fā)生意外事故。發(fā)現(xiàn)違規(guī)一律扣20元。

4、幼兒園教師管理制度中因工作造成一般責(zé)任事故，如磕傷、碰傷、擠傷、燙傷、扭傷等，有上述情況之一，教師本人負(fù)責(zé)一切費(fèi)用，如因工作造成重大責(zé)任事故，導(dǎo)致幼兒需要住院治療的.，教師必須承擔(dān)50%的醫(yī)療費(fèi)用。因看管不當(dāng)造成幼兒走失，造成嚴(yán)重后果的，屬教師嚴(yán)重失職，教師本人負(fù)全責(zé)。

5、設(shè)立綜合考評(píng)獎(jiǎng)每月100元，按出勤、平時(shí)課堂教學(xué)常規(guī)、每周的反饋表的掌握情況來綜合評(píng)定，按百分制定，按得分多少領(lǐng)取，具體分案另定。

6、幼兒園教師管理制度中教師在校內(nèi)、校外都應(yīng)自覺維護(hù)教師形象和幼兒園聲譽(yù)。上班期間要微笑面對(duì)家長，對(duì)家長和來賓態(tài)度友好，避免與家長爭吵。

7、設(shè)立超工作量獎(jiǎng)，按月班生數(shù)超30人起有補(bǔ)補(bǔ)貼，1、班生31—35人，超過部分按人均5元補(bǔ)貼，當(dāng)班生36（含36人）人以上，按超過36人數(shù)人均補(bǔ)貼10元，其總數(shù)由班主任領(lǐng)70%，配班老師領(lǐng)30%。

8、幼兒園教師管理制度中教師有事情必須請(qǐng)假，凡未請(qǐng)假或請(qǐng)假未經(jīng)園長批準(zhǔn)而離開崗位者按曠工論處。

9、幼兒園教師管理制度中值班老師應(yīng)遵守值班時(shí)間，比正常上班時(shí)間早到半小時(shí)，下班時(shí)遲走半小時(shí)，當(dāng)班或值班時(shí)間，不能因私事離開孩子，午休起床前老師要提前十分鐘起床，并幫助幼兒整理衣物。

10、幼兒園教師管理制度中一月公布一次出勤。并將考勤列入獎(jiǎng)懲、評(píng)比條例中。

11、幼兒園教師管理制度中教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，堅(jiān)持超前備課，保證每節(jié)課都要有教案，無教案不進(jìn)教室上課。

12、幼兒園教師管理制度中教師要認(rèn)真組織好幼兒一天學(xué)習(xí)、生活。大型玩具要由老師保護(hù)幼兒玩耍，幼兒離園時(shí)要護(hù)送到安全地帶。

13、幼兒園教師管理制度中，一個(gè)月內(nèi)所教的班級(jí)無發(fā)生安全事故及家長投訴的，獎(jiǎng)勵(lì)教師50元。有家長投訴的一次警告，二次記過扣20元，扣完為止。

14、上課時(shí)間教師不得離開教室，不得在上課時(shí)間接手機(jī)，聊QQ，不得做與教學(xué)無關(guān)的事。發(fā)現(xiàn)一次警告，第二次起開始扣10元/次。

15、不得體罰或變相體罰幼兒，不得出粗口罵人，發(fā)現(xiàn)一次警告，第二次起開始扣10元/次。

16、教師在園內(nèi)要一律講普通話，上課時(shí)間除非不得已，不然不準(zhǔn)本地話。

17、嚴(yán)格按功課表上課，不得隨意私調(diào)功課，否則按請(qǐng)假扣出勤獎(jiǎng)。

幼兒園園管理制度15

一、凡園內(nèi)公共活動(dòng)場地所陳設(shè)的.體育器械、電器設(shè)備、教具、玩具、桌椅床鋪等均由總務(wù)主任管理,這些物資未經(jīng)總務(wù)主任同意不得擅自搬動(dòng)或挪作部門使用,違反者追究責(zé)任,對(duì)毀壞、遺失者要處理并賠償。

二、班級(jí)因授課需要移動(dòng)使用公共場地的物品,用完后要負(fù)責(zé)放回存放地點(diǎn),有損壞應(yīng)向總務(wù)主任報(bào)告及時(shí)檢修。

三、各功能室的財(cái)產(chǎn)、物資要分類編號(hào)列冊登記,專人保管,每學(xué)期清點(diǎn)一次,發(fā)現(xiàn)毀、損、錯(cuò)、漏要報(bào)告總務(wù)主任,檢查原因。

四、各班級(jí)借用的教材教具要登記,定期退還。遺失或損壞,視情節(jié)輕重負(fù)責(zé)修理或賠償。

五、醫(yī)療室搞好醫(yī)療器材的保管,進(jìn)行藥物建賬核算,每學(xué)期清點(diǎn)一次。

第五篇：生本引領(lǐng) 教學(xué)相長 促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

生本引領(lǐng)，教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展

廣州市天河區(qū)華陽小學(xué) 周潔

內(nèi)容摘要：本文根據(jù)學(xué)校開展生本實(shí)驗(yàn)六年來的做法、收獲及感悟，認(rèn)為只有排除一切干擾，堅(jiān)定不移走生本之路，扎扎實(shí)實(shí)開展生本實(shí)驗(yàn)研究，營造和諧的教育教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)師生共同發(fā)展的平臺(tái)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長，從而使學(xué)校在教育教學(xué)改革浪潮中勇立潮頭，驗(yàn)證教改的成功，展示生本實(shí)驗(yàn)的魅力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生本引領(lǐng)、激發(fā)潛能、教學(xué)相長、和諧發(fā)展

正文：

一、背景分析

近年來，華陽小學(xué)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷下，在全體師生的不懈努力下，把握住學(xué)校發(fā)展的契機(jī)，借助生本實(shí)驗(yàn)這一發(fā)展平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)水平的“三級(jí)跳”，學(xué)校被教育主管部門譽(yù)之為“生本教育領(lǐng)域的一面旗臶”，得到社會(huì)各屆人士的普遍認(rèn)同。但面對(duì)日新月異的教育改革和時(shí)代進(jìn)步，我們清楚地認(rèn)識(shí)到：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，只有戒驕戒躁，勇于在成績面前找差距，契而不舍，再創(chuàng)新局，才能保持學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的良好勢頭。

1、當(dāng)今教育正處于萬木爭春、百舸爭流的時(shí)代。隨著生本實(shí)驗(yàn)的蓬勃開展，各地各校在教育教學(xué)改革的浪潮中，你追我趕，競爭十分激烈。雖然我校已把“生本興校，特色強(qiáng)?！弊鳛閷W(xué)校明確的辦學(xué)思想，并且取得了顯著成績，但要保持我校在生本教育領(lǐng)域的優(yōu)勢，學(xué)校不僅要鞏固成果，進(jìn)一步完善、深化生本實(shí)驗(yàn)研究，更要激流勇進(jìn)，大膽開拓，在實(shí)驗(yàn)中不斷積淀提高，才能再造新優(yōu)勢。

2、隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，不斷有毫無工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生補(bǔ)充到我校教師隊(duì)伍中來，再加上上級(jí)主管部門從我校不斷抽調(diào)教學(xué)骨干到其他學(xué)校擔(dān)任校長等行政職務(wù)，這無形中削弱了我校師資隊(duì)伍的整體水平，加上生本實(shí)驗(yàn)，對(duì)教師也提出了更高的要求。如不加快師資培訓(xùn)的力度，促使青年教師迅速成長起來，盡快成為教學(xué)能手，我校的師資隊(duì)伍將不能適應(yīng)學(xué)校的快速發(fā)展。所以，結(jié)合國家教育部頒發(fā)的新課程的貫徹落實(shí)與生本教育實(shí)驗(yàn)，有計(jì)劃、有措施、分步驟地開展校本培訓(xùn)，扎扎實(shí)實(shí)練好內(nèi)功，建設(shè)一支高素質(zhì)科研型的教師隊(duì)伍，已成為我校迫在眉睫的重要任務(wù)。

二、確定目標(biāo)

根據(jù)我校實(shí)際情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真總結(jié)過去，分析現(xiàn)狀，展望未來。經(jīng)過多次論證，認(rèn)為只有堅(jiān)持生本引領(lǐng)，才能教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，并制定如下目標(biāo)：

1、尊重學(xué)生的生命發(fā)展，豐富教師的文化內(nèi)涵。把握課堂教學(xué)的有效契機(jī)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和特長，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力以及參與精神和互動(dòng)能力，使學(xué)生綜合能力協(xié)調(diào)發(fā)展，以此構(gòu)建以生為本的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、塑造學(xué)生的開放性思維結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)求知意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生獲取和處理各種信息的能力，最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

3、努力踐行生本理念，注重教師的科研訓(xùn)練，使教師掌握從事科學(xué)研究與探索的規(guī)律和方法，培養(yǎng)教學(xué)科研一體化的師資隊(duì)伍。在教學(xué)改革的實(shí)踐中，營造和諧的教育教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長，保持學(xué)校良好的發(fā)展勢頭。

三、具體措施

（一）排除一切干擾，堅(jiān)定不移走生本之路

華陽小學(xué)有這樣一個(gè)特點(diǎn)：凡是經(jīng)過反復(fù)論證，集體討論通過的事情，我們就會(huì)認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，舉全校之力，扎扎實(shí)實(shí)把它做好。無論遇到多大困難與干擾，我們都會(huì)不氣餒，不退縮，堅(jiān)定不移把它做下去。

1、建立生本興校的機(jī)制

實(shí)踐告訴我們，只有把科研興校作為最基本的辦學(xué)策略，做到全員參與，全方位引入，全過程管理，才能進(jìn)一步超越自我，提升教育科研的含金量。思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一后，我校成立了以校長為組長的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，選拔骨干教師作為組員，并聘請(qǐng)了廣東省教科所的余行秀、梅馨老師作指導(dǎo)教師，形成了一支強(qiáng)有力的科研隊(duì)伍。在周玉娥校長的帶領(lǐng)下，行政班子堅(jiān)持生本引領(lǐng)，帶頭定課題，搞科研，制定科研規(guī)劃及科研評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。通過各種形式，引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師交流生本課堂教學(xué)中的困惑、感悟、思索，形成廣泛的教科研的良好氛圍。按照教科研的管理策略，將優(yōu)化課堂教學(xué)過程作為教科研主攻方向，引導(dǎo)教師在開展生本實(shí)驗(yàn)研究的同時(shí)，注重滲透基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、適時(shí)反饋、提高效率，讓教科研進(jìn)頭腦、進(jìn)課堂、進(jìn)活動(dòng)，最終走上生本興學(xué)、生本興師、生本興教、生本興校之路，促進(jìn)學(xué)校出人才、出理論、出隊(duì)伍、出經(jīng)驗(yàn)，最終促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

2、進(jìn)一步建立和完善生本教育評(píng)價(jià)體系

建立、完善各教師崗位的責(zé)任制和各項(xiàng)規(guī)章制度、改革評(píng)價(jià)方式，調(diào)整評(píng)估指標(biāo)，改進(jìn)測評(píng)技術(shù)，把定性與定量相結(jié)合，考試與考核相結(jié)合。尤其是根據(jù)生本實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，引進(jìn)綜合評(píng)研的測評(píng)方式，具體操作方法如下：先用省教科所統(tǒng)一出的試卷進(jìn)行測試（含口試、筆試等），測試后，由四人小組討論、互評(píng)、互研，然后，由小組集體討論，出一份試卷，與全班同學(xué)交流，之后，任選一份試卷測試，最后，交由老師批閱。通過這種互動(dòng)式“兩評(píng)、兩研”的綜合測評(píng)，自始至終體現(xiàn)學(xué)生的自主性、合作性、交互性、創(chuàng)造性，全體學(xué)生全方位地參與全教學(xué)與評(píng)價(jià)過程，教師起點(diǎn)撥與調(diào)控作用。這樣的測驗(yàn)與評(píng)價(jià)方式，為廣大學(xué)生所接受，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，維護(hù)了每一個(gè)學(xué)生的自尊。

3、管理層次分明，落實(shí)到位有效 為了使生本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)研討工作進(jìn)行得井然有序，學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行層級(jí)管理，從學(xué)校到學(xué)科組、年級(jí)組、備課組，再到個(gè)人，都有一系列的管理目標(biāo)。學(xué)校要求班子成員要團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、科研意識(shí)要強(qiáng)、思想要統(tǒng)一、行動(dòng)要一致。為此，利用每周一上午的行政例會(huì)時(shí)間，加強(qiáng)班子成員的生本管理理論學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)，將生本實(shí)驗(yàn)作為學(xué)校校本研究的重大課題。同時(shí)采取“一走二請(qǐng)三定”的形式提高實(shí)驗(yàn)班教師的業(yè)務(wù)水平。“一走”，鼓勵(lì)老師走出校門，積極參加廣東省教科所組織和天河區(qū)教研室組織的各類研討會(huì)、觀摩會(huì)，學(xué)習(xí)各校同行的寶貴經(jīng)驗(yàn)；“二請(qǐng)”，外請(qǐng)知名專家教授授課指導(dǎo)與內(nèi)請(qǐng)優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗(yàn)，交流感想，共享資源，分享成功的快樂。“三定”即定時(shí)、定點(diǎn)、定人，每周三、四上午，實(shí)驗(yàn)班教師輪流上研討課，將自己在教學(xué)中對(duì)生本教育理念的領(lǐng)悟、體會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，課題組顧問、課題組成員到班聽課，然后對(duì)老師們在課堂教學(xué)中的存在問題和疑惑進(jìn)行探討、研究和解答。本學(xué)期，我們又進(jìn)行了一個(gè)嘗試，即同年級(jí)同學(xué)科的校內(nèi)研討課，教師研討同一個(gè)專題，上同一個(gè)內(nèi)容。前面老師上完后，大家在一起評(píng)議研討，總結(jié)這節(jié)課的亮點(diǎn)，指出這節(jié)課的不足，并提出建議；后面的老師吸取精華，再修改，再上。這樣學(xué)校生本研討課的質(zhì)量逐步在提高，老師利用生本理念駕馭課堂的能力也隨著研討的深入逐步提升。

（二）提升生本教育理念，打造科研型教師隊(duì)伍

教育大計(jì)，教師為本。由于生本實(shí)驗(yàn)得到社會(huì)各屆人士的廣泛關(guān)注，對(duì)我校師資隊(duì)伍也提出更高的要求。根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際情況，我校充分利用本校的資源，加大校本教研的力度，提升生本理念，打造科研教師隊(duì)伍，切實(shí)保障我校生本實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

1、理論聯(lián)系實(shí)踐，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

近年來，我校圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)及生本實(shí)驗(yàn)研究，組織教師通過深入學(xué)習(xí)《教育走向生本》《走進(jìn)新課程》《教育激揚(yáng)生命》《生本教育理論與實(shí)踐探討》等一系列叢書，并通過邀請(qǐng)專家講座、外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研討沙龍等形式，開展各級(jí)各類培訓(xùn)。如：生本實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)研究、班級(jí)管理、現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代教育理論、新課標(biāo)實(shí)施，以此進(jìn)一步開拓教師的視野，更新教育觀念，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

同時(shí)，學(xué)校還引導(dǎo)教師根據(jù)自己所教學(xué)科、年級(jí)特點(diǎn)，以“生本實(shí)驗(yàn)與新課程改革”相結(jié)合的原則，制定教科研方案及相應(yīng)的研討課例內(nèi)容，促使教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新與理論升華，使生本實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處，落到教育教學(xué)工作的方方面面。學(xué)校通過上課、聽課、評(píng)課、交流研討及課后反思等一系列活動(dòng)，提高教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促進(jìn)教師自我發(fā)展、自我提升。

2、開展形式多樣的教研活動(dòng)，形成開放和諧的教研氛圍

我校一直以來注重開展形式多樣的、豐富多彩的生本教研活動(dòng)，并加強(qiáng)指導(dǎo)。在生本理念的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，允許各種教學(xué)模式、教學(xué)方法“百花齊放”，形成自由的學(xué)術(shù)交流與合作研究。同時(shí)要求教師必須隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，始終保持開放的心態(tài)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，不斷地對(duì)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，以此適應(yīng)新的變革，提高自身的教學(xué)水平，謀求自身的發(fā)展。

3、在實(shí)踐中反思，在反思中提高

每天教師從事的常規(guī)教學(xué)工作，如上課、聽課、評(píng)課、交流，這些日常的教學(xué)實(shí)踐，往往蘊(yùn)含著一定的教育規(guī)律。所以，不管是各科組的常規(guī)教研活動(dòng)，還是校內(nèi)、校外的各類教研活動(dòng)，學(xué)校均要求教師珍惜每次教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極投入，主動(dòng)交流，深刻反思，取長補(bǔ)短，吸取有益的教學(xué)思想，有針對(duì)性地指導(dǎo)自己的教學(xué)，學(xué)校鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)實(shí)踐中多挖掘引人深思的問題，認(rèn)真分析，記錄下來，定期進(jìn)行案例歸納整理，發(fā)現(xiàn)其豐富的教育規(guī)律，尤其是符合兒童認(rèn)知的教育規(guī)律，在學(xué)校教研活動(dòng)時(shí)加以交流、探討，指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐，使其更具科學(xué)性、合理性，從而達(dá)到教師在實(shí)踐中思考，在思考中前進(jìn)，在前進(jìn)中收獲，在收獲中自主提高的目的。

（三）探究真諦，扎扎實(shí)實(shí)開展生本研究

我校堅(jiān)持走“科研興校，特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)之路，把教學(xué)、教育、科研緊密聯(lián)系在一起，堅(jiān)持“研以促用，用以促研”，使我校的生本實(shí)驗(yàn)在探索中不斷完善，讓生本實(shí)驗(yàn)研究成為教學(xué)工作的核心。

1、積淀提高，深化生本研究

我校一直以來以實(shí)驗(yàn)班為龍頭，促使生本實(shí)驗(yàn)遍地開花。在教學(xué)工作中，突出生本主題，對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，把體現(xiàn)生本理念與新課標(biāo)有機(jī)結(jié)合放在首位，鼓勵(lì)教師結(jié)合生本實(shí)驗(yàn)研究與個(gè)人特點(diǎn)，探索富有個(gè)性的教學(xué)方式，從而進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，注意吸納先進(jìn)的教育理念，開闊視野，博采眾長，以豐富我校的生本實(shí)驗(yàn)研究，融會(huì)貫通，積淀提高，使生本實(shí)驗(yàn)向縱深推進(jìn)，使生本之花散發(fā)出更濃郁的時(shí)代芬芳。

2、激發(fā)潛能，構(gòu)建學(xué)生歡呼雀躍的學(xué)習(xí)樂園

語文教學(xué)注重構(gòu)建大閱讀觀，給予學(xué)生充足的閱讀空間和時(shí)間，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。各年級(jí)在“以讀引讀，以讀引說，以讀引寫，以讀引研”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步以讀悟?qū)?、以寫悟讀、讀寫互動(dòng)、融會(huì)貫通。總之，在讀中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，拓展思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的不斷提高，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的良性循環(huán)。

數(shù)學(xué)科更關(guān)注學(xué)習(xí)過程，為使每位學(xué)生都能學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并且在數(shù)學(xué)學(xué)科上得到不同層次的發(fā)展，我校繼續(xù)發(fā)揮富有生本特色的前臵性研究的優(yōu)勢，奏響生本數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的四重奏（前臵性研究、小組合作、探究、交流）。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，根據(jù)數(shù)學(xué)原理及概念，多讓學(xué)生自主出題，自主解題，自主進(jìn)行知識(shí)檢評(píng)，教師則根據(jù)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則，給予相機(jī)點(diǎn)撥，從而使學(xué)生全面理解數(shù)學(xué)概念，發(fā)展數(shù)學(xué)技能，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

英語科從激發(fā)學(xué)生興趣入手，強(qiáng)化學(xué)生的聽、讀能力，并利用課前一分鐘、每日一句英語活動(dòng)、我校外籍孩子及共建單位外語職業(yè)師范學(xué)院的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)豐富的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生每日不離英語，讀英語必朗朗上口的好習(xí)慣，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分層次擴(kuò)大學(xué)生的英語閱讀量，從而達(dá)到使孩子從小愛英語、學(xué)英語、會(huì)英語的目的。其它各學(xué)科也根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合生本理念，以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技能為目的，使學(xué)生在不同的學(xué)科都有所獲，有所得，全方位促使學(xué)生素質(zhì)全面提高。

（四）創(chuàng)設(shè)發(fā)展的平臺(tái)，展示師生真我的風(fēng)采

生本教育關(guān)注和弘揚(yáng)的理論是：人具有發(fā)展的無限可能，教育應(yīng)充分發(fā)揮人的潛能。尊重、信任、依靠學(xué)生，是生本教育成功的秘訣。生本教育不僅喚醒了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)激情和潛能，更多的是讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的快樂及獲取成功的喜悅，感受生命的價(jià)值。同時(shí)，教師圍繞學(xué)生發(fā)展這一中心，自由發(fā)揮，自主創(chuàng)造，大膽嘗試各種教學(xué)方法，成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、調(diào)控者。學(xué)習(xí)時(shí)，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，也是共同的學(xué)習(xí)者。在教學(xué)探索中，教師的綜合素質(zhì)隨著學(xué)生知識(shí)的增長而不斷提高，生成了教學(xué)相長的教學(xué)態(tài)勢。生本實(shí)驗(yàn)六年多來，華陽師生憑著一股永不服輸，爭創(chuàng)一流的精神，勇立教改潮頭，驗(yàn)證了教改的成功，展示了生本實(shí)驗(yàn)的魅力，迎來了“山窮水盡疑無路，柳落花明又一村”的喜人局面：

六年來，我校教師共向國內(nèi)外專家同行上研討課500多節(jié)，聽課人數(shù)達(dá)9655人次。課堂上，學(xué)生滔滔不絕的精彩言論、教師揮灑自如的駕馭風(fēng)范，無不令全國各地及新加坡、香港、澳門、臺(tái)灣等地專家贊嘆不己。周玉娥校長多次應(yīng)邀在省內(nèi)外、香港等地作輔導(dǎo)報(bào)告及經(jīng)驗(yàn)交流，都取得轟動(dòng)效應(yīng)。何建芬、鄒濤、劉韻、郭丹、楊翠娥、葉延萍等應(yīng)香港教育署的邀請(qǐng)赴香港展示生本示范課，并向香港教育署舉辦的教師培訓(xùn)班傳授生本實(shí)驗(yàn)研究的理念及經(jīng)驗(yàn)，均受高度贊揚(yáng)。在我校的影響下，國內(nèi)外教改熱潮一浪高過一浪，讓成千上萬的教師深受感染和啟發(fā)，讓學(xué)生終身受益。

2004年12月17日，“兩岸四地”生本教育體系學(xué)術(shù)研討會(huì)上，聽了“喚發(fā)學(xué)生生命活力”的生本課后，教育部課程教材研究所呂達(dá)教授盛贊我校的學(xué)生：女生像淑女，男生像紳士。中央教科所所長朱小蔓院士也給予了極高的評(píng)價(jià)：聽這樣的課，簡直就是在享受一種課程文化的盛宴！

“生本教育吐芬芳，華陽師生競芳菲”。生本實(shí)驗(yàn)六年來，在生本理念的引領(lǐng)下，華陽師生共403人次獲國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，326人次獲省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，854人次獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，有260篇教育教學(xué)論文發(fā)表在省市級(jí)刊物上，12位學(xué)生作品入選生本教材。短短幾年時(shí)間學(xué)校不僅實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)水平的“三級(jí)跳”，還進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了“環(huán)境育人，生本興校，特色強(qiáng)校，立足廣州，輻射華南”的目標(biāo)。

總之，六年多的實(shí)踐，讓我們深刻體會(huì)到：生本教育不僅涵蓋著國際教育發(fā)展的導(dǎo)向，還表達(dá)了中國教育改革者的共同心聲，猶如一輪朝陽迸發(fā)出燦爛的光芒，如同一股和煦的春風(fēng)吹綠了教學(xué)改革的這片沃土，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)相長，營造了和諧的教育教學(xué)氛圍，形成了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的良好勢頭。