第一篇：加強學(xué)校管理制度建設(shè),促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

加強學(xué)校管理制度建設(shè)，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

重慶市巫山大昌中學(xué)校

戴直楷

學(xué)校規(guī)章制度是學(xué)校各項工作全面落實的基本保障。對全校各部門與師生起著約束、規(guī)范、激勵和引導(dǎo)作用，既能促進教師不斷自主學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)，又有利于促進學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，不自覺的成為了學(xué)校的一種深層次的校園文化。加強學(xué)校管理制度建設(shè)，能夠有效推進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。所謂學(xué)校管理制度是調(diào)節(jié)和控制學(xué)校各部門與師生員工行為的的統(tǒng)一準則，不同類別、不同層次的管理部門管理的權(quán)限和職能不同，所以，學(xué)校管理制度又是一個多種類、多層次、多職能的完整的約束、規(guī)范、激勵和引導(dǎo)體系。如何加強學(xué)校管理制度建設(shè)呢？

一、深刻領(lǐng)悟?qū)W校教育內(nèi)涵，深化教育體制改革，明確學(xué)校制度建設(shè)目的意義。

學(xué)校教育的真正內(nèi)涵，就是價值引導(dǎo)和自主建構(gòu)的統(tǒng)一。從學(xué)生的成長過程來說，是精神的喚醒、潛能的激發(fā)、內(nèi)心的明朗、主體性的弘揚和個性的彰顯。從師生共同活動的角度來說，是經(jīng)驗的共享、世界的融合和靈魂的感召。教育源于生活，教育不光是要培養(yǎng)一個人的生活技能，增加其知識儲備，更重要的是安頓其靈魂，并使其靈魂變得高尚。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》指出：教育要著力培養(yǎng)具有服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力的人。重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育。核心問題是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。培養(yǎng)什么人的問題關(guān)涉教育的方向和本質(zhì)；怎么培養(yǎng)人的問題關(guān)系到教育的途徑和方式方法。

加強學(xué)校制度建設(shè)是學(xué)校依法治校、依法治教、依法辦學(xué)的必然要求，是推進教育現(xiàn)代化的必然選擇，是調(diào)動全體教職員工的積極性，提高教職工隊伍整體素質(zhì)的必由之路，是教育事業(yè)適應(yīng)新發(fā)展、面向新世紀的必然要求。加強學(xué)校管理制度建設(shè)，能夠約束、規(guī)范、激勵和引導(dǎo)學(xué)校及師生的行為和發(fā)展方向，推進學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新學(xué)校管理體制，確保學(xué)校制度建設(shè)的實效性。學(xué)校管理制度就是學(xué)校的辦學(xué)法規(guī)，也是學(xué)校依法治校、依法治教的基本保障。建章立制的目的一是服務(wù)，二是規(guī)范，三是最大限度的挖掘教育的潛能，充分調(diào)動教師的積極性，四是優(yōu)化教育資源，使學(xué)校健康、全面、和諧、穩(wěn)步快速發(fā)展。學(xué)校在建立健全學(xué)校管理制度時，務(wù)必遵循相應(yīng)教育教學(xué)原則，創(chuàng)新學(xué)校管理體制，彰顯學(xué)校管理特色。

（一）明確新時期學(xué)校管理制度的內(nèi)涵，確定建立健全學(xué)校管理制度的流程與措施。

學(xué)校管理制度的構(gòu)建與完善是實施依法治校、依法治教、提高管理效能的前提。建立學(xué)校管理制度的目的是實現(xiàn)約束、規(guī)范、鼓勵和引導(dǎo)。筆者認為建立和完善管理制度的關(guān)鍵是以人為本，應(yīng)當構(gòu)建以鼓勵與倡導(dǎo)為主，以促進教師發(fā)展為根本目的的管理機制。所以，學(xué)校管理制度的建立和完善應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)班子決策，“智囊組織”擬定，全體教職工討論，職工代表大會通過，隨社會的發(fā)展、時代的進步、在一定階段修訂完善，務(wù)必做到民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主，確保制度的建立可適用、可操作，有實效。制度的完善重在落實，否則，一紙空文的學(xué)校管理制度，不僅不能約束、規(guī)范、激勵、引導(dǎo)學(xué)校及師生的行為與發(fā)展，也會阻礙著社會的發(fā)展和進步。建立促進學(xué)校及師生發(fā)展的合理管理制度，是每一所學(xué)校義不容辭的責任和義務(wù)。

（二）建立合理而有效的學(xué)校管理制度務(wù)必遵循的幾項原則。

1、理論與實際相結(jié)合的原則。學(xué)校教育管理，必須遵循社會發(fā)展的規(guī)律，遵循人的成長規(guī)律和認識規(guī)律。因?qū)W校地域條件的差異和環(huán)境條件的不同，往往存在不同的管理難度，在學(xué)校制度建設(shè)中，注重黨的方針政策和法律法規(guī)與學(xué)校發(fā)展實際的結(jié)合，方能建設(shè)與學(xué)校實際相匹配的有效管理制度，促進學(xué)校發(fā)展。

2、以人為本的原則?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，促進人的全面發(fā)展。促進人的全面發(fā)展，是學(xué)校教育的核心。學(xué)校制度建設(shè)中，如教育教學(xué)管理制度、重大問題決策制度、學(xué)習(xí)制度等等，要注重教師和受教育者發(fā)展的要求。在學(xué)校制度的建立和完善過程中，注重師生的合法權(quán)益的保護和保障。

3、民主集中制原則。在制度建設(shè)過程中，由于多方面的原因，牽涉到學(xué)校利益、教師利益、學(xué)生利益等，很多時候各方意見不是很統(tǒng)一的。這就需要在充分論證、反復(fù)斟酌的前提下，堅持民主集中制的原則，少數(shù)服從多數(shù)，最終落實具體的條款、細則。

4、科學(xué)化的原則。任何一項制度的建立，都要體現(xiàn)科學(xué)、合理，都要體現(xiàn)公平、公正，符合學(xué)校有效發(fā)展過程中絕大多數(shù)人的利益。

5、與時俱進的原則。制度在執(zhí)行過程中，隨著時間的推移，形勢的發(fā)展，可能會出現(xiàn)“不適用”的情況。此時就需要對這些制度進行適當?shù)恼{(diào)整、修改和完善，讓制度能夠與時俱進，體現(xiàn)出制度的生命活力。

三、建構(gòu)學(xué)校明晰的網(wǎng)絡(luò)管理體系，彰顯學(xué)校管理特色。

學(xué)校教育工作紛繁復(fù)雜，頭緒繁多。學(xué)校管理只有分工明確，責任到位，才能讓學(xué)校管理工作取得實效。建立學(xué)校明晰的管理體系至關(guān)重要，也是彰顯學(xué)校管理特色的基礎(chǔ)保障。眾所周知，黨、政、工、團的職能部門齊聚，其主要是就其思想行為意識所設(shè)，這與學(xué)校教育的實質(zhì)內(nèi)涵和業(yè)務(wù)職能有著相當大的差異，加之新時期人們思想意識的的變化，光靠從前的單純行政管理手段實施管理，已無法適應(yīng)當前社會及教育發(fā)展趨勢。約束、規(guī)范的管理目的必不可少；激勵、引導(dǎo)的管理思想更加值得重視，明確學(xué)校教育管理體系勢在必行。

（一）理清學(xué)校重要管理職能部門，強化職能意識，建立明晰的網(wǎng)絡(luò)管理體系。

學(xué)校教育工作有別其他行政部門工作，雖在重要管理職能部門的設(shè)置上有共同點，但也彰顯了其自己的特點。雖設(shè)有黨政工團，強化思想行為意識，但本著學(xué)校教育工作“育人”特點，重視人的培養(yǎng)（即知識素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)），設(shè)立了最重要的業(yè)務(wù)職能部門教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處等，在學(xué)校教育工作中發(fā)揮著核心作用。為了讓上述各職能部門既能獨立施行職能任務(wù)，又能統(tǒng)一認識，集中思想，學(xué)校特設(shè)校長辦公室，成為學(xué)校教育管理的“智囊組織”，深入細致的研究上級政策精神、領(lǐng)導(dǎo)班子決策，指導(dǎo)各部門落實上級政策精神和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策，收集各部門意見和建議，報領(lǐng)導(dǎo)班子研究，以推動學(xué)校健康科學(xué)發(fā)展。為此，我們學(xué)校建立“書記校長室——支部辦公室和校長辦公室——工會、團委和教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處——年級組、教研組、班級”的“四級”教育管理體系。

（二）重要職能部門，明確職責，互助合作，建立和諧友善的校園管理氛圍。

學(xué)校教育的重要職能部門是根據(jù)教育教學(xué)工作的需要和行業(yè)特點所設(shè)，建立各職能部門《崗位職責》，既分工又合作，確保學(xué)校教育工作順利開展。書記校長室研讀教育政策法規(guī)及教育規(guī)律，規(guī)劃、決策學(xué)校發(fā)展，直接監(jiān)督管理支部辦公室和校長辦公室，同時監(jiān)督管理其他各職能部門；支部辦公室學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，強化思想意識行為監(jiān)督指導(dǎo)，直接監(jiān)督和管理工會和團委等群團組織，同時，協(xié)助并指導(dǎo)其他職能部門；校長辦公室研讀上級政策精神，收集各職能部門意見建議，構(gòu)思并完成領(lǐng)導(dǎo)班子決策規(guī)劃，直接監(jiān)督和指導(dǎo)教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處等部門，協(xié)助支部辦公室工作，同時，自覺完成學(xué)校其他工作和臨時工作；教導(dǎo)處研讀教育理念、專業(yè)技能和專業(yè)知識，監(jiān)督和指導(dǎo)年級組、教研組及教師的業(yè)務(wù)能力與提升，研究教育教學(xué)方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量出謀劃策，同時監(jiān)督學(xué)生的教育狀況，促進學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；德育處認真學(xué)習(xí)教育原則、教育規(guī)律和教育方法，促進學(xué)生行為、心理良性發(fā)展，直接監(jiān)督和指導(dǎo)年級組、班主任、生活教師及班級的教育管理能力和水平，確保學(xué)生健康成長，協(xié)助保衛(wèi)科工作，同時監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，推動學(xué)生全面健康發(fā)展；總務(wù)處認真學(xué)習(xí)服務(wù)政策理念，確保各職能部門的物資保障工作，為全校師生的教育教學(xué)工作服務(wù)，讓學(xué)校教育教學(xué)工作順利而有效的開展。學(xué)校教教育管理，只要抓住重要職能部門，建立明確的崗位職責、管理制度、激勵制度、指導(dǎo)制度等，在其自己的職責范圍內(nèi)，既分工又合作，定能出現(xiàn)和諧友善的校園管理氛圍。

四、結(jié)合實際，以提高質(zhì)量為準繩，建立相應(yīng)的學(xué)校管理制度。

不同的學(xué)校，因地域條件的差異和環(huán)境條件的不同，辦學(xué)行為和辦學(xué)方式，以及教育教學(xué)過程中都會出現(xiàn)很多不同的現(xiàn)象或諸多困惑。根據(jù)本地區(qū)和本校實際，制定相應(yīng)的學(xué)校管理制度，是教育教學(xué)的使然。我們學(xué)校在深化教育體制改

革的同時，結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校實際，建立了相應(yīng)的學(xué)校管理制度，有力的促進了學(xué)校發(fā)展，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）制定《學(xué)校辦學(xué)章程》，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校管理。

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓?！睂W(xué)校的辦學(xué)必須要有一個“規(guī)矩”，指明學(xué)校的發(fā)展方向，這就是《學(xué)校的辦學(xué)章程》?！秾W(xué)校辦學(xué)章程》是學(xué)校依法制定的全面規(guī)范學(xué)校辦學(xué)宗旨、內(nèi)部管理體制及教育教學(xué)、人事、財務(wù)活動等重要制度的自律性文件。其制定應(yīng)根據(jù)《教育法》、《義務(wù)教育法》等教育法律法規(guī)，緊密結(jié)合本校的實際，適應(yīng)本校未來發(fā)展需要，按照一定的原則程序，得到學(xué)校廣大教工的支持和認可，并在教代會上獲得通過。我校認真探究學(xué)校所在地區(qū)及學(xué)校的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)黨的方針政策和法律法規(guī)，制定了《學(xué)校辦學(xué)章程》，包括總則、行政管理、教育教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、校園管理、總務(wù)管理、資料檔案管理、附則等九項主要內(nèi)容。并成為制定其他各項制度的指導(dǎo)性文件，獲得了學(xué)校教代會的全票通過，不僅統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的管理，同時制約和監(jiān)督與之匹配的各項制度。

（二）完善與學(xué)?！秾W(xué)校辦學(xué)章程》相配套的各項規(guī)章制度。

為使學(xué)校各方面的工作和各級各類人員崗位職責置于統(tǒng)一規(guī)范和要求之下。強化學(xué)校的科學(xué)管理，推進學(xué)校自主管理、自我發(fā)展的運行機制。學(xué)校各職能部門在《學(xué)校辦學(xué)章程》的統(tǒng)領(lǐng)下，分類制定了一系列的約束、規(guī)范、激勵和引導(dǎo)制度。如約束類：《黨支部工作制度》、《領(lǐng)導(dǎo)成員自律公約》、《大昌中學(xué)教師十不準》、《教學(xué)事故認定與處理暫行規(guī)定》、《關(guān)于整頓考風考紀的十項規(guī)定》等；規(guī)范類：《教職工代表大會章程》、《校務(wù)委員會章程》、《各部門崗位職責》、《黨務(wù)、政務(wù)、校務(wù)公開實施辦法》、《內(nèi)部管理體制改革方案》、《關(guān)于試行教職工聘任制的方案》、《《教職工工作綜合量化考核方案》、《安全制度》、《教職工集體活動基本要求》、《班主任工作管理細則》、《評優(yōu)選先晉升職稱人選推薦辦法》、《班級管理量化考核細則及“文明班級”“優(yōu)秀班主任”評選辦法》、《公共財產(chǎn)管理制度》、《電教器材管理制度》、《住校生宿舍管理制度》、《自律管理章程、總則》、《學(xué)生考勤實施規(guī)定》、《學(xué)籍管理制度》、《學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生違紀處理規(guī)定》、《校園及周邊治安綜合治理實施方案》、《安全預(yù)警制度》等分部門監(jiān)督落實。激勵類：《績效獎勵工資發(fā)放辦法》、《高、初中畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量獎懲方案》、《教育科研獎勵辦法》。指導(dǎo)類：《常規(guī)教研考核評價細則》、《學(xué)科賽課評價細則》、《學(xué)生文明禮儀指導(dǎo)手冊》等八十多項管理制度，基本健全了學(xué)校的管理制度體系。

五、強化學(xué)校管理制度的建設(shè)，重在制度的執(zhí)行和落實，方能確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

學(xué)校管理不僅是建立健全制度的過程，而且是執(zhí)行落實制度的過程。建立了一套好的制度，而在管理中不去嚴格執(zhí)行，落實或管理不到位，制度就會形同虛設(shè)，成為一紙空文，更不能對學(xué)校師生起到約束、規(guī)范、激勵和引導(dǎo)作用。從這

個意義上講，制度執(zhí)行落實的過程也是學(xué)校管理制度建設(shè)的過程。制度要在管理過程中不斷修改完善，逐步建立健全，讓其不斷走向科學(xué)化，規(guī)范化，制度化。沒有制度建設(shè)就談不上管理，沒有管理，更談不上制度建設(shè)。制度建設(shè)在管理過程中起著舉足輕重的作用，管理和制度建設(shè)相輔相依，雜糅相容的。

總之，加強學(xué)校制度建設(shè)，必須體現(xiàn)“學(xué)習(xí)探究——建章立制——落實反饋”的操作程序，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，但任重道遠，我們在探索，在奮進，也取得一定成績，我們感到更大的壓力，我們堅信沿著科學(xué)發(fā)展觀的道路，進一步完善規(guī)章制度，規(guī)范辦學(xué)行為，定會促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

第二篇：立足內(nèi)涵建設(shè),促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

立足內(nèi)涵建設(shè)，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

——鳳岡縣第三小學(xué)工作紀實

鳳岡縣第三小學(xué)位于鳳岡縣城南，于2009年改擴建搬遷至現(xiàn)校址，占地面積50500平方米，建筑面積11950平方米，是一所六年非寄宿制縣直公辦小學(xué)。學(xué)校服務(wù)于鳳岡縣龍泉鎮(zhèn)龍?zhí)逗鐓^(qū)、三壩村的10194人。學(xué)校現(xiàn)有46個教學(xué)班，2611名學(xué)生，教職工122人。

一、讓“辦學(xué)理念”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的航標

蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”。一所學(xué)校要樹立自身的品牌，樹立自身的特色，必然要求具有科學(xué)的辦學(xué)理念。

學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展，首先要從教育思想的源頭抓起。近年來，我校以“十八大”精神為指導(dǎo)，堅持黨的教育方針，在省、市、縣各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，始終堅持以“管理上水平，質(zhì)量上臺階，工作創(chuàng)特色”為工作方針，堅持以“抓管理、促規(guī)范；抓課堂、促質(zhì)量；抓特色、促發(fā)展”的“三抓三促”為工作思路，堅持以“一創(chuàng)二規(guī)范”為抓手，著力打造學(xué)校特色，鑄就教育品牌，努力實現(xiàn)“促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生幸福人生奠基”的奮斗目標。從學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和現(xiàn)實教育資源中提取有特點的基因，使之升華為學(xué)校共識的價值標準，形成了“以‘播種希望 收獲幸?！癁樾Ｓ?xùn)，以‘文明健康 和諧幸福’為校風，以‘善教樂導(dǎo)

幸福育人’為教風，以‘自主樂學(xué)

幸福成長’為學(xué)風，以‘讓每一個孩子幸福成長’為辦學(xué)理念”的辦學(xué)模式。并積極宣傳倡導(dǎo)學(xué)校精神，以此激勵師生努力進取，積淀為學(xué)校優(yōu)良的教育傳統(tǒng)和校風、教風、學(xué)風，以此來引導(dǎo)學(xué)校、教師、學(xué)生的良性發(fā)展。

二、讓“精細管理”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基石

1.以“一創(chuàng)二規(guī)范”為抓手，規(guī)范教師崗位行為。

規(guī)范教師崗位行為和學(xué)生日常行為，歸根結(jié)底就是一個管理問題。而通過這種精細化的管理，提升學(xué)校教師生的文明禮儀、道德修養(yǎng)、從業(yè)態(tài)度、人性好惡、交往傾向等，更是一所學(xué)?！叭宋膬?nèi)涵”的集中體現(xiàn)。近年來，我校按照精確、細致、深入的要求，改革粗放式管理的模式，著重在“精”字上動腦筋、在“細”字上做文章，積極推進精細化目標管理，增強管理的針對性和時效性，進一步提升學(xué)校管理水平和管理效益。學(xué)校通過召開校委會、教代會以及全體教師會，集思廣益，制定了完善的《鳳岡縣第三小學(xué)教師管理制度》、《鳳岡縣第三小學(xué)教師德能勤績考核方案》、《鳳岡縣第三小學(xué)教師績效考核方案》、《鳳岡縣第三小學(xué)評優(yōu)評先方案》以及各部門職責等制度。

工作中，學(xué)校下放管理權(quán)，實施各部門主任負責制，各部門在學(xué)校的宏觀調(diào)控下，相對獨立地運作，而具體的目標、責任、計劃、措施等由各處室依據(jù)學(xué)校工作計劃制定。領(lǐng)導(dǎo)干部堅持用“服務(wù)的態(tài)度、商量的口氣、文明的語言、較高的效率”20字方針規(guī)范全校教職工，切實加強和改進作風建設(shè)，樹立黨員干部的良好形象。

學(xué)校還強化教師職業(yè)道德教育，利用每學(xué)期開學(xué)政治學(xué)習(xí)時間、每周一教師例會時間以及遠程教育平臺組織全校教職工學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《社會主義核心價值觀》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《貴州省黨員干部政治紀律“十嚴禁》、《貴州省黨員干部作風”十不準》、《貴州省黨員干部 “八個決不允許”》、《貴州省教育精神》等，確保全校教職工思想純潔、作風正派、行為規(guī)范。

2.堅持“依法治?！保?guī)范教學(xué)管理。

由教學(xué)副校長朱磊直接負責，形成校行政、教導(dǎo)處、年段組與班主任及任課教師（即校級、年級和班級）三級結(jié)合的“三位一體”的組織管理體系，負責具體實施依法治校的宣傳、管理、實施及考評工作，做到層層把關(guān)，齊抓共管。通過板報、櫥窗、國旗下講話、校園廣播等形式，加強法律知識的宣傳普及。

學(xué)校還構(gòu)建“以學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)，社會各方共同參與協(xié)調(diào)配合”的網(wǎng)絡(luò)教育新模式，形成“學(xué)生在校有人教，回家有人管，到社會有人幫”的“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，開創(chuàng)家校攜手、共建和諧教育環(huán)境的新局面。學(xué)校成立了依法治校社會監(jiān)督小組、家長委員會。并通過召開家長座談會和家訪制度，開辦家長學(xué)校，開展家?！半p帶工程”活動，我們打印了《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《未成年人犯罪法》、《社會主義核心價值觀》等，讓學(xué)生帶回家去，念給父母聽，貼到人多的地方宣傳。通過開展系列活動，拓寬了依法治校的渠道，充分發(fā)揮了學(xué)校、家庭和社會三方面的教育和管理功能，形成一支龐大的法制教育及管理隊伍，從而使學(xué)校的依法治校工作延伸到了家庭和社會，增強了教育效果。

3.扎實開展安全工作，辦好讓家長放心的教育。

學(xué)校成立了專門的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長李宜桃同志親自掛帥，擔任組長，并由副校長向華具體分管安全工作，形成了安全工作校長親自抓部署，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓落實的良好局面。

學(xué)校堅持安全工作責任到人，按照“誰主管，誰負責”的原則，學(xué)校把教師獎懲同安全工作進行了有機結(jié)合。學(xué)校與教師簽訂了《安全工作責任書》，班主任同學(xué)生、家長簽訂了《安全管理責任書》，學(xué)校安全工作真正做到了學(xué)校、班級、學(xué)生、家長職責明確，齊抓共管。

在安全教育方面，學(xué)校始終把安全工作放在學(xué)校工作的首位，安全教育做到了時時講，天天講，常抓不懈。利用教師例會、升國旗、學(xué)校集會等時間及時將安全工作會議精神、安全工作文件精神傳達到全體師生心中，學(xué)校按規(guī)定開設(shè)了健康安全教育課。充分利用專題講座、校園廣播、黑板報、宣傳專欄、圖片等媒體資源，給師生重溫了防震、防火、防汛、防病、防食物中毒、防交通事故等安全常識和逃生技能。

同時，學(xué)校高度重視安全防范，把安全隱患消除在萌芽狀態(tài)。堅持每月對學(xué)校的圍墻、校舍、電路等部位進行一次拉網(wǎng)式安全排查，及時整改安全隱患。在學(xué)生中，及時消除安全隱患，及時收繳學(xué)生管制刀具等危險物品，對于其他諸如危險游戲等行為實行首遇責任制和值周教師巡查制，確保及時消除安全隱患。學(xué)校還為全校學(xué)生辦理了校方責任險，進一步加大了學(xué)校安全工作保險系數(shù)。在學(xué)校的組織下，多次組織了地震逃生演練、防止樓梯間踩踏事故演練和消防演練活動。

學(xué)校還堅持家長聯(lián)系制度，利用發(fā)放宣傳資料、校訊通平臺等方式，向家長宣傳安全工作的重要性，取得家長的支持和配合。每年組織全校性家長會兩次，每學(xué)期放假前，學(xué)校均以《告家長通知書》的形式提醒家長注意學(xué)生的安全，確保學(xué)生度過安全、有意義的假期。

由于我校安全責任落得實在，安全制度比較健全，安全教育頻繁開展，預(yù)防措施比較妥當，全體師生安全意識明顯增強，所以近年來沒出現(xiàn)過任何重大不安全事故。

三、讓“校園文化建設(shè)”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的豐厚底蘊

蘇霍姆林斯基說：“對周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情感，使他們變得高尚文雅，富有同情心憎惡丑行。”對于啟蒙教育的小學(xué)階段，優(yōu)美、整潔、規(guī)范、富有教育意義的環(huán)境文化，對小學(xué)生興趣的誘發(fā)，思維的活躍，知識的增長，技能的培養(yǎng)，行為的規(guī)范和心理的和諧都起著積極的作用，從而對學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展，都有不可低估的直接作用。

在“校園文化建設(shè)”方面，學(xué)校充分利用學(xué)校的每一塊墻壁，每一個櫥窗，精心設(shè)計德育文化，努力給學(xué)生創(chuàng)造“無聲教育”的條件。圍墻上，“仁、義、誠、敬、孝”的中華美德故事妙趣橫生，讓學(xué)生感受著“忠誠、慈愛、坦誠、孝敬、自強”的教育，令他們自尊自信，自立自強；“中國名著”、“中國名人”、“中國科技”豐富多彩，讓學(xué)生感受祖國的偉大，令他們感受到作為一名中國人是多么的驕傲；“創(chuàng)意墻”、“詩詞墻”優(yōu)雅怡人，讓學(xué)生感受到生活如此多嬌，令他們懂得享受生活，快樂成長。櫥窗中，“社會主義核心價值觀專欄”、“國歌、國旗、國徽的詮釋專欄”“師生榜樣示范專欄”成了學(xué)生“祖國最偉大，人格須健康”的導(dǎo)航；“消防安全知識專欄”、“交通安全知識專欄”、“防震減災(zāi)知識專欄”、“春季疾病防控知識專欄”、“禁毒知識專欄”讓學(xué)生感悟著“生命誠可貴，生存很重要”的道理；“節(jié)水知識專欄”、“創(chuàng)模知識專欄”、“環(huán)保知識專欄”讓學(xué)生感受到“生命須享受、環(huán)保大家動”的真知。班級文化中，《小學(xué)生守則》、《一日常規(guī)我知道》《“五心”教育》《禁毒教育?？贰栋踩R?？返龋菚r時刻訊熏陶著學(xué)生。凡此種種，無不成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的豐厚底蘊，無時不在滋潤著學(xué)生的生命，令學(xué)生在這些“無聲的教育”中潛移默化，茁壯成長。

四、讓“德育活動”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的活力

1.為了讓“德育”工作落到實處，學(xué)校開展了豐富多彩的主題活動。⑴“頌中華經(jīng)典?做文明少年”六個一活動：讓學(xué)生唱一首紅色經(jīng)典歌曲、讀一本紅色經(jīng)典著作、看一部紅色經(jīng)典影片、講一個紅色經(jīng)典故事、懷一顆感恩的心、做一件感動的事，教育學(xué)生做一個“知愛國愛家，懂感恩自強”的合格接班人。⑵以“一創(chuàng)二規(guī)范”為抓手，分階段開展了《一日常規(guī)我知道》、《一日常規(guī)我能行》、《一日常規(guī)伴我行》系列主題實踐活動，教育學(xué)生做一個“遵紀守法，禮貌待人”的合格接班人。⑶以“多彩貴州?紅色遵義?綠色鳳岡”主題活動為契機，開展“祖國好?家鄉(xiāng)美”主題系列活動，通過詩歌朗誦、畫畫我的家鄉(xiāng)、寫寫我的家鄉(xiāng)等形式，教育學(xué)生做一個“愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛師長”的合格接班人。⑷以“同做文明鳳岡人、共建文明鳳岡城”為誓言，通過召開《小手牽大手?同做文明人?共創(chuàng)文明城》主題班會，表演了小品《爭當文明監(jiān)督員》、情景劇《過馬路》、快板劇《創(chuàng)建文明城歌謠》、文明知識題搶答賽等形式，教育學(xué)生做一個“關(guān)心社會、文明禮讓”的合格接班人。⑸“五心五好”主題教育：利用班班播放祖國大好河山，英雄人物，國富民強的視頻，增加學(xué)生民族自豪感，讓學(xué)生切實感受“共產(chǎn)黨好、社會主義好、改革開放好、偉大祖國好、各族人民好”。通過召開主題班會、紅領(lǐng)巾廣播站，深入開展“學(xué)雷鋒、樹新風”主題活動，并組織學(xué)生干部去敬老院參加義務(wù)勞動，給龍泉鎮(zhèn)敬老院的老人們送上溫暖和祝福、獻上水果，為老人們進行精彩的歌舞表演、器樂獨奏、快板劇等節(jié)目，讓老人感受孩子們的溫暖，教育學(xué)生做一個“尊老愛幼，關(guān)心他人”的合格接班人。⑹多彩大課間：通過群體舞《弟子規(guī)》、手語舞《國家》、太極扇《中國功夫》等大課間活動，讓學(xué)生在活動品味中華文化的精華，教育學(xué)生做一個“品學(xué)兼優(yōu)、自強不息”的合格接班人。⑺禁毒教育“十個一”：通過設(shè)立一個健全的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定一個操作性強的計劃，講好一堂禁毒教育課，上好一節(jié)毒品預(yù)防教育的主題班會課，設(shè)立一個固定宣傳櫥窗和一條禁毒警示標語，參觀一次禁毒教育基地，寫好一篇心得體會，發(fā)一封致家長的公開信，聽一場禁毒教育報告，舉辦一次禁毒教育手抄報比賽等系列活動，教育學(xué)生做一個“遠離毒品，珍愛生命”的合格接班人。⑻ “兩演”活動：組織全校師生認真“消防演練活動”、“防震減災(zāi)演練活動”，并請消防隊官兵，法制副校長開展專題講座，向?qū)W生講解消防安全知識，防震減災(zāi)知識，教給學(xué)生遇隊生存技能，引導(dǎo)學(xué)生“珍視生命，學(xué)會生存”。⑼“告別童年，笑迎青春”宣講活動：女生，作為社會中的一類弱視群體，加之學(xué)校留守女生比較多，對高年級女生而言，告訴童年進入青春期，既有喜悅，更有焦慮。為此，學(xué)校工會每學(xué)期均要組織高年級女生進行“告別童年，笑迎青春”的主題宣讀活動，給高年級女生講解進入青春期的生理、心理知識，引導(dǎo)她們“學(xué)會生活，笑看人生”。⑽關(guān)愛留守兒童：留守兒童，是時代進步的產(chǎn)物，是一群生命需要關(guān)注和關(guān)愛的弱視群體。學(xué)校十分重視這項工作，且設(shè)置了“留守兒童愛心小屋”，并通過一系列的“留守兒童關(guān)愛活動”，讓這群孤獨的孩子感受到了“生命的溫暖，生活的希望”。

2.為了讓“德育”工作落到實處，學(xué)校充分利用班隊活動推進，各個班級開展了“三生、四愛、五心、五好”為主題的班隊活動。強調(diào)了“讓我們懂得珍惜自己的生命，生命是最寶貴的，無論是學(xué)校、社會還是家長，我們都要為孩子營造一個和平、安全的環(huán)境，各班以此為主題，還印發(fā)了資料詳細的給學(xué)生講解，把“忠心獻給祖國；把關(guān)心獻給他人；把孝心獻給父母，把愛心獻給社會；把信心留給自己”的資料，讓團員、少先隊員深刻領(lǐng)會到了其中教育的深刻含義，并分組推選代表講述不同人士的愛國故事，熟記“把忠心獻給祖國”的十條歌訣，學(xué)生交流發(fā)言搜集到的關(guān)心他人的感人事跡，學(xué)生主持人講述子女關(guān)心父母的故事，要求每一個學(xué)生仔細體會反思，找出孝敬父母的不夠之處。有的班級把“三生、四愛、五心、五好”的內(nèi)容用展板的方式把它展示出來，讓學(xué)生把具體內(nèi)容牢記在心中。

3.為了讓“德育”工作落到實處，學(xué)校抓緊抓牢了“課堂”這塊主陣地。學(xué)校明確提出，品德課教學(xué)、綜合實踐課、專題教育等均緊緊圍繞“德育”進行，并努力在學(xué)科教學(xué)中滲透“德育”教育，并把各種課堂教學(xué)中開展“德育”教育的情況納入教師績效考核、德能勤績考核以及評優(yōu)評先中。

4.為了讓“德育”工作落到實處，學(xué)校還爭取得到家長的配合。德育，涉及到的不只是學(xué)校教育，更兼有家庭教育和社會教育，其中家庭教育是基礎(chǔ)，父母是孩子的首任教師，其言行舉止，品德修養(yǎng)，為人處事在潛移默化中直接影響孩子。為此，學(xué)校通過“小手牽大手”、召開家長會、發(fā)放宣傳資料、利用校訊通平臺與家長溝通、鼓勵家長帶領(lǐng)孩子參加社會實踐等多種形式，讓家長參與進來，共同抓好“德育”教育。

五、讓“教師成長”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動力

教育教學(xué)是學(xué)校存在的基礎(chǔ)，教育科研是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的不竭動力。

在教育教學(xué)管理方面，我校加強對常規(guī)教學(xué)工作的過程管理，抓好備課，上課、批改、輔導(dǎo)、考核等工作；強化了周例會制度，指出上周工作存在的問題，提出改進措施，部署下周工作；強化了校級領(lǐng)導(dǎo)聽課、評課、指導(dǎo)工作。要深入教研組指導(dǎo)教師教研工作；強化了課堂巡查，建立課堂巡查制度，制定巡查記錄，確保教師正常授課；強化了常規(guī)檢查，包括定期和不定期檢查，使教學(xué)過程得到有力保障；強化了課內(nèi)外訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對知識的掌握程度。

在教師專業(yè)成長方面，我校下大力氣開展教育科研活動，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提供支撐點，加強過程管理，重點做了以下工作：一是抓好課題承擔教師的培訓(xùn)工作，提高教師課題實踐能力（舉例：我校存在的課題）；二是開展好“同伴互助”活動，建立好教科研工作的切入點；三是開好各種教研會，給教師提供展示教研成果的舞臺，促進教研活動的良性發(fā)展；四是抓好課題實施教師的課題日常實踐工作，做到實施過程中實施方法的科學(xué)規(guī)范，確保課題實施的質(zhì)量；五是做好課題實踐教師實踐材料的收集整理工作，階段總結(jié)工作，以確保課題實踐成果的積累和完善。

六、讓“教學(xué)質(zhì)量”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的生命線

教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會上的聲譽和形象。近年來我校堅持深化課程改革，狠抓教學(xué)管理，開展了一系列頗有實效的工作。

（1）切實加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，牢固樹立“教學(xué)是中心，質(zhì)量是核心”的理念。（2）強化教學(xué)過程管理，在備、教、批、輔、考等各個教學(xué)環(huán)節(jié)上，狠抓規(guī)范，落到實處。教導(dǎo)處進一步完善了教學(xué)常規(guī)管理制度，進一步抓實了教學(xué)流程管理，加強對教育教學(xué)工作的督查指導(dǎo)。

（3）做好教學(xué)質(zhì)量檢測。實行月考制度，定期進行教學(xué)質(zhì)量檢查并對檢測的結(jié)果進行總結(jié)，及時分析教學(xué)中存在的優(yōu)缺點，提出今后改進的措施。

（4）堅持以活動促教研，以活動提質(zhì)量。教導(dǎo)處主抓，教研組主辦，全體教師參與，定期研討交流并小結(jié)，開展了一系列頗有實效的教研活動。領(lǐng)導(dǎo)能深入到課堂聽課，指導(dǎo)教師教學(xué)工作。

（5）五育并舉，全面實施素質(zhì)教育。學(xué)校全面執(zhí)行國家《課程方案》，開齊課程，開足課時。每學(xué)年分別開展“兩節(jié)一會”（即藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、校運會），認真落實“藝體2+1”教育活動，扎實開展“陽光體育”，落實每天1小時“陽光體育”活動，上學(xué)年學(xué)生體質(zhì)健康標準測試合格率88.3 %。

（6）強化教書育人，緊抓課堂教學(xué)這塊主陣地，對學(xué)生進行德育教育。學(xué)校以“一創(chuàng)二規(guī)范”為抓手，規(guī)范教師崗位行為和學(xué)生日常行為，以“六個一”活動為載體，加強學(xué)生的核心價值觀教育，全面落實“德育為先”的育人理念，全面推進素質(zhì)教育，使孩子從小學(xué)會做事，學(xué)會處世，學(xué)會做人。

（7）重視法制教育，積極落實法律進校園活動，堅持在校園內(nèi)張貼普法知識宣傳掛圖、辦板報，多次邀請法制副校長來校進行《預(yù)防未成年人犯罪法》和《未成年人保護法》、反邪教、“珍愛生命、遠離毒品”等專題講座，使廣大師生知法、學(xué)法、懂法、用法，自覺守法。

（8）以鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮陣地為平臺，開設(shè)了經(jīng)典誦讀、書法、民樂、美術(shù)、舞蹈、武術(shù)操、象棋、乒乓球等社團，使學(xué)生的個性得到了張揚，興趣特長得到了發(fā)揮。

俱往矣！“學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)”是一項長期的堅持不懈的教育工程！因此，今天取得的成績不是終點，而是新的起點，我們將繼續(xù)以 “實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”為方向，以“‘立足內(nèi)涵建設(shè)，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，打造黔北教育品牌”為目標闊步前行，永不言棄！

鳳岡縣第三小學(xué) 2015年4月5日

第三篇：建設(shè)學(xué)校文化促進可持續(xù)發(fā)展_6

建設(shè)學(xué)校文化

促進可持續(xù)發(fā)展

——二OO六覓渡橋小學(xué)工作總結(jié)

2006年，我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“辦人民滿意的教育”為根本宗旨，深入學(xué)習(xí)、認真貫徹新的《義務(wù)教育法》，實施《評估指標體系》，落實學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，全面推進素質(zhì)教育。學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂和個性所在，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展就是學(xué)校文化的傳承和創(chuàng)新，它要求我們不斷加強內(nèi)涵建設(shè)。隊伍是實力之核心，科研是質(zhì)量之基礎(chǔ)，管理是理念之物化，文化是立校之靈魂，特色是強校之活力，品牌是內(nèi)涵之結(jié)晶。我們從“強隊伍，優(yōu)科研，精管理，建文化，創(chuàng)特色，鑄品牌”這六個方面入手，通過建設(shè)學(xué)校文化，促進了可持續(xù)發(fā)展。先后獲得“省校園詩教先進單位”、“市先進基層黨組織”、“市教育科研基地”、“市先進教工之家”等榮譽稱號。

一、強隊伍是提升學(xué)校核心競爭力之所需

教師隊伍是學(xué)校實力的基石，是學(xué)校辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)者，是學(xué)生成長的引導(dǎo)者。學(xué)校為教師的工作創(chuàng)造了良好的條件與環(huán)境，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更多的空間與舞臺。

1、讓學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織。

學(xué)習(xí)型組織是我們通過培養(yǎng)彌漫于整個學(xué)校組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)校成員的創(chuàng)造能力，而建立起來的一種扁平的、能持續(xù)發(fā)展的以信息和知識為基礎(chǔ)的組織。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過學(xué)校提出更為先進的辦學(xué)思想，追求一種更高的辦學(xué)境界；教師通過學(xué)習(xí)，不斷提高生活質(zhì)量，不斷變革教學(xué)方式。讓我們的生存狀態(tài)、生活方式成為學(xué)校的一張文化名片。

（1）專家引領(lǐng)作導(dǎo)航。學(xué)校根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的需要，定期組織學(xué)術(shù)報告或沙龍研討，我們先后聽了省基教所彭鋼所長、上海教科院王潔博士、華師大趙中建教授、李曉文教授等的精彩報告。繼續(xù)發(fā)揮教學(xué)導(dǎo)師團的作用，以教學(xué)現(xiàn)場輔導(dǎo)為主要形式，在聽課、評課中幫助教師獲得發(fā)展。充分利用好《江蘇教育》理事單位，華師大聯(lián)系學(xué)校這一平臺，建立互訪協(xié)作關(guān)系，定期開展教育研討活動。聯(lián)合局小、實小成功承辦了省中小學(xué)首屆“杏壇杯”優(yōu)質(zhì)課評比活動，五十一所江蘇名校匯聚常州，交流研討引領(lǐng)課程改革。（2）信息交流以增值。學(xué)校及時提供信息，送教師外出培訓(xùn)122人次，費用17萬余元。建立了外出學(xué)習(xí)信息匯報制度，教師外出學(xué)習(xí)回來，要在一定范圍作一次專題匯報、或上一堂匯報課、或在校園網(wǎng)上發(fā)布學(xué)習(xí)體會，讓信息在流動中增值?！白叱鋈?，請進來”、“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”，有的匯報獲獎?wù)邊⒓宇C獎大會見聞，有的暢談外出聽課點滴感受，通過生動形象的實例、精練概括的語言、圖文并茂的課件展示教育前沿信息。我們感到只有把個人的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為全體教職工的生產(chǎn)力，這個外出學(xué)習(xí)才是“合算”的。（3）文本閱讀練內(nèi)功。教科室、圖書室每學(xué)期為教師購買并推薦教育理論專著，將當前教育焦點、熱點文章上傳校園網(wǎng)，擴大受益面。定期擬訂討論主題，組織網(wǎng)上“教師讀書論壇”，向五十多名骨干教師贈閱《江蘇教育》、《上海教育科研》等共計6000多元。廣泛閱讀也正在成為教師的自覺追求，今年自訂報刊雜志59種6085元。我們通過廣泛閱讀不斷提升教師的文化底蘊與專業(yè)素養(yǎng)，使自己成為品牌學(xué)科的品牌教師。（4）鼓勵教師善表達。首先是口頭表達，鼓勵教師為不同觀點爭論，我們的教研組、備課組都成為教師自由表達的場所；其次是書面表達，鼓勵教師寫文章，就是鼓勵教師學(xué)習(xí)、思考、實踐。寫作就是把學(xué)習(xí)、思考、實踐條理化的過程，這個過程一開始是痛苦的，堅持下去就成了一種生活方式，成為一種快樂。我們利用每兩周一次的“覓渡論壇”讓教師展示個人風采，閃現(xiàn)教育智慧，分享實踐經(jīng)驗?；蛟忈寣Α耙挾伞钡纳钋懈形?，或匯報“新基礎(chǔ)教育”、小課題研究的苦與樂，或談?wù)摪嘀魅喂ぷ鞯牡门c失，或敘述青年教師的成長經(jīng)歷，或暢談獨特的閱讀感受，或進行“愛與責任”——愛生事跡演講比賽，至今已有四十多位教師在此發(fā)表真知灼見。學(xué)校不但有責任，而且應(yīng)當有能力喚醒每一位教師的生命潛能，讓每一個人實現(xiàn)自己的價值，讓每一個人都成為英雄。“覓渡論壇”正以其獨有的方式引領(lǐng)著廣大教師去找真問題，搞真研究，得真智慧，求真發(fā)展。

2、讓教研組成為研究的團隊。

我們把課堂教學(xué)探索、教師梯隊建設(shè)、校本課程開發(fā)等納入教研組的工作職責，使改革課堂教學(xué)成為每一個教研組的內(nèi)在職能和主動追求，使研究貫穿于各教研組工作的始終。我們立足“上好每節(jié)課”，使常態(tài)課扎實有效；推進研究課，充分發(fā)揮科研的引領(lǐng)作用；搞好競賽課，使競賽展示學(xué)科特色。精心策劃研究主題，采用多種活動形式，切實提升研究的品位。實行推門聽課制度、掛牌上課制度、集體備課制度、定期研究課制度，教師每次聽課都要走近學(xué)生，不僅評教師的“教”，更要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，關(guān)心中青年教師的發(fā)展狀態(tài)，在更大范圍內(nèi)形成研究合力。語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、美術(shù)組、綜合實踐組先后承擔了大市范圍內(nèi)高質(zhì)量的教研活動。例如，在市小學(xué)新課程新教材教法研討活動中，我們將研究主題定位于“解決問題的策略”。不斷深入鉆研解讀教材，切實提高了教師把握教材及教學(xué)設(shè)計能力。兩節(jié)課都恰當?shù)匕盐樟瞬呗越虒W(xué)的度，充分地體現(xiàn)了彈性設(shè)計，得到了市區(qū)教研部門及與會代表的高度評價。

研究讓教研組工作充滿活力，留下教師學(xué)習(xí)的痕跡，留下研究的痕跡，也留下了教師發(fā)展的足跡。繼語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)成為市優(yōu)秀教研組后，美術(shù)、音樂被評為區(qū)優(yōu)秀教研組。陸偉、蔣敏杰等五位教師參加省、市級賽課獲一、二等獎，姜暉等五位教師承擔市級觀摩課，劉海英等九位教師獲區(qū)青年教師素質(zhì)大賽一、二等獎，章莉獲市首屆網(wǎng)絡(luò)之星第一名。今年，市區(qū)教研室21位領(lǐng)導(dǎo)、專家組成調(diào)研組，走進我校常態(tài)課堂，聽課27節(jié)，涵蓋九門學(xué)科。汪主任在總結(jié)發(fā)言中指出：隨教學(xué)進度真實呈現(xiàn)的課堂，過程相當扎實，體現(xiàn)了學(xué)校課堂教學(xué)的研究水平。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，尤其是傾聽和思辨的水平之高給人留下了深刻的印象。

3、讓教師在實踐中成就自我。

首先是師德的養(yǎng)成。真正成熟的專業(yè)發(fā)展必然包含形成堅定的教育職業(yè)志向，真正合格的教師決不僅僅只是精通各種教育教學(xué)理論或?qū)嵺`，而更表現(xiàn)為無論遇到何種外在的干擾與困惑，都能以執(zhí)著的信念與熱情投入自己的教育生活。通過開展“愛與責任”系列主題活動，我們進一步強化了師德教風建設(shè)，家長多次寫信表揚。其次是學(xué)歷的提升。鼓勵和引導(dǎo)在職教師攻讀碩士學(xué)位，多方搭建平臺，讓更多的教師接受高層次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，本科率逐年提高。目前研究生在讀2人，現(xiàn)有本科學(xué)歷57人，占41%，本科在讀48人。第三，明確教師素質(zhì)標準，實現(xiàn)發(fā)展價值認同。建立健全了常規(guī)性的教師自培制度，對不同資歷和專業(yè)的教師提出階段性要求，采取有針對性的制度化管理對策。每位青年教師認真反思自身的優(yōu)勢與不足，結(jié)合自身發(fā)展情況，認真制定了個人三年發(fā)展規(guī)劃。準備以學(xué)年為周期進行考核，讓價值分配體現(xiàn)價值觀念。對照《鐘樓區(qū)骨干教師、學(xué)科帶頭人管理辦法》，我校有8位區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師通過考核。

學(xué)習(xí)研究、實踐反思鋪就了教師專業(yè)化發(fā)展之路。金松武、項陽兩位教師獲市第二屆特級教師后備人才稱號，章玲、陳迎春等16位教師分別被評為市學(xué)科帶頭人、市骨干教師；王新顏、王靜等10位教師分獲區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師稱號；劉志寬、陳佳等7位教師被評為市教學(xué)能手、教壇新秀，各類骨干教師占總數(shù)43.5%。一年中有85篇論文發(fā)表在國家級、省級刊物或獲省、市級獎項。唐茹玉等6位教師分獲省、市優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員（班主任）等榮譽稱號，林梅等3位教師獲中高職稱；區(qū)文教局還為我校二十七位優(yōu)秀教師配備了筆記本電腦。

二、優(yōu)科研是不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量之所需

基礎(chǔ)教育已經(jīng)進入到更加注重內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高的新階段，向科研要質(zhì)量和效益，切實提高科研水平，已經(jīng)成為中小學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求。以科研促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，用科研提升教育教學(xué)質(zhì)量，這是我們長期以來形成的共識。

1、建立與辦學(xué)理念相適應(yīng)的科研課題。

我們的教育科學(xué)研究，重在兩個追求：一要追求課題的實踐性價值，研究要能真正解決學(xué)校教育教學(xué)中的實際問題；二要追求持續(xù)性價值，科研要持之以恒，定向連續(xù)系統(tǒng)，并對學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量能起到?jīng)Q定性作用。

經(jīng)歷了一年的充分醞釀，12月22日，我們迎來了省“十一五”重點課題的開題會，全面啟動了《讓學(xué)校成為學(xué)生終身發(fā)展的策劃中心——覓渡精神引領(lǐng)下的校本發(fā)展研究》。這是“十五”課題思想的延續(xù)，更是一種提升，是對現(xiàn)代學(xué)校承載的教育使命的一次重新審視。課題提出了新的學(xué)校功能觀（學(xué)校不再僅僅是傳遞和儲存知識的地方，而是學(xué)生實現(xiàn)終身發(fā)展的一個平臺）及學(xué)校發(fā)展觀（教師幫助學(xué)生學(xué)會自主策劃，找到發(fā)展方向，提升發(fā)展技能，學(xué)會自始自終地完善自己。）我們從三方面展開研究：第一，作為“學(xué)生終身發(fā)展的策劃中心”的學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的研究。第二，以“覓渡精神”為內(nèi)核的學(xué)校教育理念的研究。第三，讓學(xué)校成為學(xué)生終身發(fā)展的策劃中心的實踐與探索，主要落在五個重點上：

（一）是研制“讓學(xué)校成為學(xué)生終身發(fā)展的策劃中心”的實施綱要，形成作為“策劃中心”的學(xué)校教育的行動綱領(lǐng)；

（二）是從校本發(fā)展的需要出發(fā)，進行學(xué)校管理制度的創(chuàng)新，建構(gòu)成為學(xué)生終身發(fā)展策劃中心的學(xué)校管理制度；

（三）是開展 “為了學(xué)生的終身發(fā)展”學(xué)校課程開發(fā)的研究；

（四）是進行“學(xué)生自我策劃意識和能力”的培養(yǎng)研究；

（五）是進行教師策劃指導(dǎo)能力的研究。從課題簡介、展示教學(xué)現(xiàn)場到“覓渡論壇”，整個開題活動富有實效，得到了省市專家的充分肯定。他們希望課題組能進一步抓住課題的本體，重視學(xué)生發(fā)展目標的重建，整體設(shè)計學(xué)校教育生活，從而形成實施綱要，在宏觀的統(tǒng)領(lǐng)下展開研究。

2、在實踐的行動中追求改變。

循路而進的一年中，我們越來越堅定著開展“新基礎(chǔ)教育”研究的決心與信心。讓管理重心下移，以小課題研究為抓手，我們在課堂教學(xué)和班級建設(shè)兩方面著力開展著日常研究，在實踐的行動中追求改變。語文中心組正改變著學(xué)生被動的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，構(gòu)建互動開放的語文課堂。開放教學(xué)內(nèi)容，打破文本界限，采用“一篇帶多篇”的教學(xué)形式，扶放結(jié)合，教給方法，提高課內(nèi)閱讀量。數(shù)學(xué)中心組從中觀走向微觀層面，重點開展“探究式的教與學(xué)”的研究，發(fā)揮數(shù)學(xué)文化育人的力量。英語中心組則將研究重點放在了“師生有效互動與學(xué)生有效互動”上，在“如何互動”和“互動的有效性”上謀求突破。班隊中心組則積極創(chuàng)設(shè)“體現(xiàn)

學(xué)生成長氣息”的教室文化，主動探索“從經(jīng)典走向經(jīng)?！钡闹黝}文化，關(guān)注日常班級管理，提高了學(xué)生班級生活質(zhì)量。吳玉如、吳亞萍、李曉文等新基礎(chǔ)教育專家都深入課堂熱情指導(dǎo)和充分肯定，我們越來越感到實驗教師研究的熱情被激發(fā)，孩子們也在悄然發(fā)生變化。

三、精管理是先進治校理念有效實施之所需

學(xué)校的規(guī)章制度是“學(xué)校所以立之大本”，是師生“共同的約言”。覓小是有57個教學(xué)班，三千多名師生的特大型學(xué)校，一年級有八個班還在西橫街小學(xué)臨時過渡。今年是學(xué)校加大拆遷進程，啟動三期工程的特殊時期，東大門及大部分操場封閉后，師生活動空間更為狹小，學(xué)生課間活動、做操、體育課、放學(xué)等安全矛盾非常突出。我們通過組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)校園傷害事故處理條例》，聽消防輔導(dǎo)員專題報告，現(xiàn)場模擬等方式，增強廣大教師的安全意識，賦予全體教師安全責任，使學(xué)校安全工作落到實處。也只有建立全方位、全時段的安全網(wǎng)絡(luò)，才能把學(xué)校安全事故降到最低程度。因此，我們把“平安校園每一天”、“教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定高位”作為管理目標。

1、讓安全管理滲透工作各環(huán)節(jié)。“安全責任重于泰山”，學(xué)校安全工作關(guān)系千家萬戶，我們繼續(xù)實行“誰主管誰負責，誰審批誰負責，誰簽字誰負責，誰組織誰負責”的制度，明確第一責任人、直接責任人、責任區(qū)以及每日護導(dǎo)值班人，構(gòu)建立體的安全管理責任機制。實施安全隱患自查制度?？倓?wù)處每月檢查學(xué)校設(shè)施設(shè)備、電線電路等，每月統(tǒng)計匯總學(xué)生安全事故情況，并做好季節(jié)流感、傳染病等防治工作；每日督促食堂對師生伙食從采購到操作進行全過程監(jiān)督，嚴防食物中毒；嚴格門衛(wèi)制度，外來人員必須履行登記手續(xù)。信息中心每月了解機房、辦公室、班級的電視機、多媒體計算機、實物投影儀等使用及安全情況。教導(dǎo)處每天記錄學(xué)生在?；顒忧闆r，避免安全事故；及時與班主任溝通，為特殊學(xué)生（含特殊體質(zhì)）建立了檔案，進行教育疏導(dǎo)、預(yù)防在先。教導(dǎo)處、總務(wù)處對安全工作的布置、檢查、整改等工作建立規(guī)范的檔案，準確記錄日常安全管理工作的情況。完善安全事故應(yīng)急預(yù)案。我們對各類安全事故應(yīng)急預(yù)案根據(jù)實際情況進一步完善，立足人防、物防、技防相結(jié)合，講求可行性、操作性，時效性，一旦發(fā)生事故，可立即組織啟動應(yīng)急預(yù)案，把損失降低到最低程度。開展系列安全教育活動。升旗禮上，學(xué)生自編自演安全歌，交警現(xiàn)身說法；中午，播放校園安全動漫片，“安全用電、節(jié)約用電”講座；課間，教師與紅領(lǐng)巾值勤員一起督促學(xué)生文明游戲。實施安全管理巡查制。每日護導(dǎo)帶班領(lǐng)導(dǎo)對各項安全工作進行巡查，對預(yù)警情況進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)和消除隱患。實施安全事故問責制。對于安全事故的處理，原因不查清楚不放過，隱患未消除不放過，有關(guān)責任人不提高認識不放過，管理人員沒有受到教育不放過。根據(jù)事故的大小、情節(jié)的嚴重程度，應(yīng)急處理時情況等追究相關(guān)人員的責任。真正把關(guān)愛學(xué)生生命健康落到實處，為他們鑄就了一道堅固的安全長城。

堅守制度的權(quán)威性，使“春游”、“秋游”、“看電影”等全校性活動井然有序，我們精心制定活動方案、安全預(yù)案，憑著大家強烈的責任心，確保了3000人參與的春、秋游周，玩得開心、游得放心。我們還與有關(guān)管理部門聯(lián)合起來，一起整頓學(xué)校周邊環(huán)境，讓小攤販們遠離校門口。一方面，解決了校門口的擁擠狀況，確保學(xué)生的出行安全；另一方面，阻止學(xué)生亂買零食，確保學(xué)生食品安全。學(xué)校人多地少，又是基建的非常時期，處處存在安全隱患，但是這些風險硬是靠規(guī)范化管理規(guī)避了。也難怪有教師戲稱“輪到我值日護導(dǎo)，晚上覺都睡不踏實”。

2、讓質(zhì)量管理貫穿教學(xué)全過程?！秾W(xué)科教學(xué)質(zhì)量評估指標體系》主要用于教師每學(xué)期對自己從事的學(xué)科教學(xué)的全過程進行質(zhì)量評估。學(xué)科教學(xué)質(zhì)量依托于每一位教師教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行和教學(xué)研究的開展并最終體現(xiàn)于教學(xué)效果。雖然，從人的發(fā)展角度來衡量，教學(xué)效果具有一定的滯后性，但我們決不能由此放棄對教學(xué)即時過程的監(jiān)控和即時效果的評估。該《指標體系》的使用主要采用量分的方法，盡可能合情合理地貼近教學(xué)的實際情況，具有較強的彈性。每學(xué)期在自評的基礎(chǔ)上，由分管領(lǐng)導(dǎo)復(fù)核。我們在實踐的基礎(chǔ)上認真、充分聽取教師的意見和建議，不斷地予以修訂和完善，使其具有更強的適切性和廣泛的認同性。全體教師在試行該《指標體系》的過程中，以此為價值導(dǎo)向，嚴格規(guī)范自己的教學(xué)行為，提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，提高了各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

從外國語、正衡初中反饋的信息來看，06屆畢業(yè)班質(zhì)量繼續(xù)在穩(wěn)定高位狀態(tài)，我校成為了兩校主要的優(yōu)質(zhì)生源基地。06年我校報考常外的學(xué)生有100多人，被錄取的近90人，原六（1）班鄔劼還獲得了最高分98分的好成績。為了增進校際之間的合作交流，更好地加強小升初的銜接溝通，11月中旬，新畢業(yè)班教師與常外七年級教師互相聽課、評課，進行全方位地互動研討，為幫助學(xué)生順利適應(yīng)小升初這個較大跨度的階段，作出了有益的嘗試。

3、讓家長義工制內(nèi)涵更豐富。實行家長義工制兩年多來，溝通架起了家校橋梁，奉獻感動了覓小師生，家長全方位參與學(xué)校管理，讓社會的聲音進入了學(xué)校。優(yōu)秀的家長群體是學(xué)校獨特的教育資源，我們在廣泛調(diào)查、征求意見的同時，不斷拓展新的領(lǐng)域，豐富義工工作內(nèi)涵，讓有一技之長的家長進教室為學(xué)生上課；讓懂教育的家長成為學(xué)校講師團成員；讓家長利用工作便利，為學(xué)生提供教育基地。我們還聘請了家長義工

做學(xué)校安全監(jiān)督員，請他們每天對教師履行安全責任情況進行督察，幫助查找學(xué)校潛在的安全隱患，安全管理的“盲區(qū)”，收集家長對學(xué)校安全管理的建議等。從反饋表上我們也聽到了不同的聲音：個別青年教師要注意言行和穿著，因為教師處處是學(xué)生的榜樣。我們將以此為契機，下學(xué)期開展老師文明禮儀的培訓(xùn)。

四、建文化是學(xué)校積淀精華、凝聚合力、追求卓越之所需

9月26日上午，我們滿懷喜悅迎來了學(xué)校改擴建工程開工儀式。市政府副市長居麗琴、市教育局局長韓濤、鐘樓區(qū)領(lǐng)導(dǎo)徐纓、金建勇、吳利功、沈梅、倪良法及文教局領(lǐng)導(dǎo)、師生代表500余人出席了儀式。該工程總建設(shè)面積9600平方米，東面為六層的綜合教學(xué)樓，西面為三層的學(xué)生食堂，總投資4000萬元。改擴建工程完成后，覓小將成為一所布局合理、功能齊全、環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施一流的更富現(xiàn)代氣息和人文情懷的學(xué)校。我們將抓住歷史賦予的新機遇，做亮覓渡教育品牌，讓綿長的文化血脈賦予學(xué)校更久遠的意義。

1、征集覓渡理念。

我們感到?jīng)]有家長和師生參與，就沒有真正意義上的學(xué)校文化，他們是學(xué)校文化建設(shè)的主體，是學(xué)校文化的創(chuàng)造者、實踐者和傳承者，也是學(xué)校文化的受教育者和受益者。年初，我們在廣大家長和全體教師中征集覓渡教育理念，整個征集活動共收到作品1500多份，廣大家長、教師不僅就三位學(xué)者對“覓渡”解讀發(fā)表了真知灼見，還在自己學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上富有新意地解讀了“覓渡”理念，很多獨特而精辟的論述讀來令人十分感動和敬佩。校長室、家長學(xué)校、團支部專門組成評審小組，在認真品讀的基礎(chǔ)上推選120多份入圍作品。為使資源效益最大化，已將“覓渡”理念的解讀上傳校園網(wǎng)并匯編成冊。這是我校一筆寶貴的精神財富，也為打造覓渡品牌，挖掘文化底蘊，走內(nèi)涵發(fā)展之路起到重要的推動和促進作用。

2、撰寫覓渡故事。

我們組織一些熟悉學(xué)校發(fā)展或?qū)W(xué)校歷史有研究的專門人員進行討論，從德育、教育科研、校史等方面，圍繞“覓渡”講述學(xué)校發(fā)展中的代表性事件、人物，開始撰寫覓渡故事集。要求忠于事實，資料準確，經(jīng)得起推敲，具有可讀性，并寫出故事所產(chǎn)生的影響和價值。

3、工會工作暖人心。

學(xué)校工會是廣大教師心聲的傾聽者、協(xié)調(diào)者、解決者，他們協(xié)助校行政解決教師的凈水、打印、活動器械等問題，熱心幫助解決教師子女的入學(xué)、入幼困難，倡議捐款幫助弱勢群體，精心組織慶“三八”及“冬季放歌 迎春抒懷”活動，讓辛勤勞累的全體教師忘卻喧囂與疲憊，個個放飛心情，抖擻精神，盡情展示風采，教師的心凝聚得更緊了。

五、創(chuàng)特色，鑄品牌是培育優(yōu)質(zhì)教育和提升教育品質(zhì)之所需

特色和品牌標志著一所學(xué)校的綜合辦學(xué)實力與競爭能力，也代表了學(xué)校的教育質(zhì)量與水平。特色和品牌是學(xué)校個性最鮮明的反映，也是學(xué)校文化的具體彰顯。我們從滿足人民群眾對素質(zhì)教育追求的高度，從促進學(xué)校自主發(fā)展和有效提升學(xué)校品質(zhì)的角度，充分認識“創(chuàng)特色、鑄品牌”的深層意義。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念，既著眼于全局，系統(tǒng)思考特色與品牌，建設(shè)長遠目標與總體規(guī)劃，又著手于局部，尋找最佳切入口，打造和培育優(yōu)勢項目。

擁有責任心，做可愛的覓小人。

為了每位學(xué)生的健康成長，德育工作進一步提升價值、下移重心，繼續(xù)以“責任”為核心德目，致力于學(xué)生品德的塑造和培養(yǎng)。結(jié)合新基礎(chǔ)教育理論及學(xué)校實際情況，年段確立培養(yǎng)目標，形成研究專題，以點帶面開展系列教育活動。

（一）讓班級充滿成長氣息。我們整體規(guī)劃班級文化建設(shè)，讓班級名片展示班級風貌、體現(xiàn)班級特色；“把黑板還給學(xué)生”，讓同學(xué)自己動手、自己講解；實行“雙班委制”，讓人人有崗位，個個得鍛煉。通過個案研究，展示新基礎(chǔ)班級建設(shè)的理念和魅力，不斷增強了班主任工作的榮譽感、責任感、使命感，學(xué)習(xí)經(jīng)驗、鼓勵創(chuàng)新、獎勵先進，努力促進班主任工作的轉(zhuǎn)型。

（二）講解舞臺傳承秋白精神。我們進一步優(yōu)化了秋白講解團、少年科學(xué)院、紅領(lǐng)巾樓長等學(xué)生社團建設(shè)，持續(xù)做好少先隊品牌。11月18日，中共中央政治局常委、全國政協(xié)主席賈慶林一行懷著對革命先驅(qū)的敬仰之情，參觀了瞿秋白紀念館。小講解員們有幸為首長認真講述了瞿秋白光榮而短暫的一生，共同緬懷了他崇高的精神與不朽的人格。首長拉著小小講解員的手希望孩子們繼承革命先烈的遺志，好好學(xué)習(xí)，把常州建設(shè)得更好，并為秋白母校題詞。賈慶林親切的話語鼓舞著在場的每個少先隊員，也激勵著覓小的三千師生。

（三）與大理孩子牽手成長。在瞿秋白紀念館侯館長和中國剪報社的牽頭下，我校與云南省大理市中國剪報希望小學(xué)結(jié)為手拉手學(xué)校。4月8日，該校新教學(xué)大樓落成，我校大隊輔導(dǎo)員唐茹玉代表全校師生送去捐款一萬元，幫助籌建“覓渡圖書館”。我們不僅把手拉手活動看作是一次愛心捐助，自立、堅強的大理孩子也為覓小學(xué)生帶來了豐厚的精神食糧。

（四）兩院士回母校。11月18、19日，老校友中國工程院蔣亦元院士和中國科學(xué)院莊逢辰院士回到母校，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)徐纓書記、陸

建軍部長、沈梅區(qū)長、文教局領(lǐng)導(dǎo)及師生代表冒雨迎接，老少校友歡聚一堂。孩子們與院士親密交談，聆聽科學(xué)家的教誨，更感受到了科學(xué)的無窮魅力，立志今后要做真正的大院士。據(jù)不完全統(tǒng)計，覓小共出了五名院士，分別是蔣亦元、顧冠群、莊逢甘、莊逢辰、莊逢源。

因數(shù)學(xué)美麗而相遇

覓小數(shù)學(xué)學(xué)科有著傳統(tǒng)優(yōu)勢，現(xiàn)正以“十一五”課題——“小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)”的研究為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，重點開展“探究式教與學(xué)”的研究，第四屆數(shù)學(xué)活動周，我們開展了豐富多彩的活動，如“求索”俱樂部會徽征集、數(shù)學(xué)燈謎網(wǎng)上競猜、數(shù)學(xué)益智游戲等，學(xué)生參與面更廣，參與程度更深，參與形式也更為多樣了。其間，五、六年級45名數(shù)學(xué)愛好者參觀了華羅庚紀念館，再度緬懷數(shù)學(xué)大師坎坷而又輝煌的一生，此次數(shù)學(xué)之旅讓同學(xué)懂得要以華羅庚爺爺為榜樣，學(xué)好數(shù)學(xué)，傳播數(shù)學(xué)文化，建設(shè)數(shù)學(xué)強國，發(fā)揮數(shù)學(xué)文化育人的力量。其實，這樣的數(shù)學(xué)活動并不僅僅局限于每年12月的最后一周，更多貫穿在平時。今年暑假，我校主辦了市第二屆“走進美妙數(shù)學(xué)花園”傳播活動，來自省內(nèi)的70多位愛好者因數(shù)學(xué)美麗而相遇。我們借助這一數(shù)學(xué)文化建設(shè)的載體，著力讓師生感受了數(shù)學(xué)是使人變得聰明的科學(xué)。

小記者，大舞臺

語文學(xué)科依托小記者苑、覓渡文學(xué)社，廣泛開展主題閱讀活動以來，書成了孩子們最好的伙伴，一位位優(yōu)秀的兒童作家走進了孩子的視野。12月下旬，秦文君與同學(xué)們面對面，與大家分享了二十余年的讀書心得、寫作和情感世界。與大作家互動交流將使所有的孩子在成長路上走得更堅定。改擴建后的新紅梅公園免費向市民開放了，我校40多名小記者成了公園里最活躍、最靈動的“游客”，他們采訪市長、書記，用生動活潑的新聞稿呼吁市民將保護紅梅綠化環(huán)境落實于行動。小記者還組成“新紅梅唱演團”自編歌舞，唱演新紅梅之美，并請游客們在倡議上簽名；“古跡講解團”以新紅梅八大文化古跡為主要內(nèi)容，自擬講解詞為游客介紹，使更多人了解家鄉(xiāng)的歷史文化，他們成為了新紅梅景區(qū)中一個個跳動的音符。

我運動，我健康，我快樂。

集趣味性、教育性、群眾性于一體的體育活動讓學(xué)生真正動起來，讓校園更活躍起來，深受同學(xué)們的喜愛。今年，春、秋季體育活動周在競賽項目的設(shè)置上進行了改革，改變了以往“少數(shù)人動、多數(shù)人看”，增設(shè)了一些趣味性強、對身體素質(zhì)要求低的項目，參與學(xué)生達80%，師生同樂、師生互動，豐富了課余生活，為體育競技提供了交流場所，也為體育文化提供了交融的平臺。

六、問題與思考

《評估指標體系》是學(xué)校進行自我評估、接受政府和社會評估的重要依據(jù)。評估的目的是檢驗《規(guī)劃》所制定的各項目標的達成度、發(fā)現(xiàn)存在的問題并研討問題解決的對策和導(dǎo)向?qū)W校的發(fā)展。我們認真組織教師和班子自評，總體感覺各項工作都在穩(wěn)步推進，不存在不得分現(xiàn)象，扣分也主要因為現(xiàn)在處于規(guī)劃實施的起步階段。一年的工作也引發(fā)我們更多的思考：

1、始終要做最重要的事。

試觀現(xiàn)今世界名校，他們雖然歷經(jīng)千般坎坷，卻能在風雨中不斷前行，這主要是因為他們能堅持“有所為，有所不為”，有所不為是為了有所大為。把學(xué)校管理的注意力集中到重要的事情上去，最為重要的事情解決了，其他問題也就迎刃而解了。

創(chuàng)辦覓小民辦學(xué)校。經(jīng)數(shù)代人的努力，覓小在教育管理、教學(xué)質(zhì)量、教育科研、師資隊伍建設(shè)等方面都取得了矚目的成績，社會聲譽日益增強，生源爆滿，招生矛盾極為突出。同時，為實施改擴建工程，學(xué)校貸款數(shù)千萬元，還貸成為我校的沉重包袱。隨著“新義務(wù)教育法”的實施，“捐資助學(xué)”將被逐步規(guī)范或取消，我們的還貸能力也隨之逐步削弱或消失。因此，創(chuàng)辦覓小民辦學(xué)校既是順應(yīng)民意之舉，又是幫助學(xué)校走出還貸困境的一種方式。

整體設(shè)計學(xué)校文化。抓住歷史賦予的新機遇，做亮覓渡教育品牌，將學(xué)校傳統(tǒng)、學(xué)校特色與學(xué)校文化建設(shè)融為一體。自覺思考歷史傳統(tǒng)與時代精神、繼承與創(chuàng)新之間的關(guān)系，重新發(fā)現(xiàn)、解讀和建構(gòu)學(xué)校思想和文化資源，使之符合素質(zhì)教育的要求。在辦學(xué)實踐中所形成的獨特教育思想和教育哲學(xué)，可以通過選擇、設(shè)計和創(chuàng)造，轉(zhuǎn)化為具有鮮明特色的學(xué)校項目、學(xué)校活動、學(xué)校環(huán)境和課程設(shè)計。

抓住重大科研項目。新課程已行進到第6個年頭，新課程行進的坐標在哪里？它的背后涌動著強大的“簡單回歸”的潮流。見到一些語文課有些浮躁、熱鬧，就呼喚忠實地退到改革前的原點；看到一些數(shù)學(xué)公開課，少了“數(shù)學(xué)味”，就提出了調(diào)整改革的整個方向。理性的反思是任何改革都需要的，反思是為了更好地前行，是為了進一步校正前行的坐標。名校應(yīng)是最先到達山頂?shù)娜耍钕冗M入“一覽眾山小”的階段，我們要整合省“十一五”重點課題和新基礎(chǔ)教育研究，磨練打通的功夫，到達打通的境界，指導(dǎo)學(xué)校的第二輪攀登。

2、培養(yǎng)名師是創(chuàng)建名校的關(guān)鍵。

教師是學(xué)校教育工作的主體，教師的水平如何是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，更是評定能否成為名校的基礎(chǔ)。進一步確立“第一資源”的教師觀，完善教師個人三年發(fā)展規(guī)劃，啟動覓渡橋小學(xué)名師工程，讓價值分配體現(xiàn)價值導(dǎo)向。

3、始終如一地堅持制度的權(quán)威性。

學(xué)校活力來自于多種因素，但主要來自于制度安排。規(guī)范管理就是自我保護，安全管理是步入名校的基礎(chǔ)，好的安全管理可以使學(xué)校做到有備無患，享受到天空的寧靜，享受到孩子們的笑聲。特大型學(xué)校的管理需要我們要始終如一地堅持符合教育規(guī)律、符合現(xiàn)代管理理念的制度。

二ΟΟ七年一月

第四篇：加強教師隊伍建設(shè) 促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展

向管理要質(zhì)量 以質(zhì)量求生存

蓮池中學(xué) 龍德勇

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，始終堅持教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，始終堅持教學(xué)管理是教學(xué)工作的核心。大力推行目標管理、全程管理、過程管理、評價管理和人本管理。堅持教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。使教學(xué)管理的流程暢通無阻，管理效能的最大增值，基本實現(xiàn)教學(xué)管理的整體優(yōu)化。努力促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的強力提升。

一、狠抓常規(guī)，確保質(zhì)量上檔升位

1、嚴格考勤常規(guī)。學(xué)校將進一步健全考勤制度，完善考勤機制，建立校長負總責，行政值日考核教師，教師考核學(xué)生三位一體的考勤機構(gòu)。學(xué)校將繼續(xù)推行課時津貼制，激勵大家多上課，上好課。要求全校教職工要增強事業(yè)心，珍惜自己的工作崗位，珍惜自己手中來之不易的工作，熱愛自己所從事的事業(yè)。愛崗敬業(yè)，盡職盡責，做到按時上班，準時上崗，行政值日、主管領(lǐng)導(dǎo)考核到班、到課時。要求因故缺席必須請假，不請事后假，做到教職工出勤情況每周校會公布，獎懲當月兌現(xiàn)，學(xué)生無故缺席扣當月德育量化分。從而有效地保證學(xué)校工作的正點運行。

2、強化教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)工作的核心，是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量打造學(xué)校品牌的重要保障。本學(xué)年，我校的教學(xué)常規(guī)管理突出六個字“強過程、重落實”。做到各項規(guī)章制度健全完善，管理民主科學(xué)，在具體工作中求實、求細、求嚴。狠抓常規(guī)教學(xué)和常規(guī)管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，身先垂范，帶頭做好“六認真”。（即：認真巡查、認真聽課、認真教學(xué)檢查、認真召開畢業(yè)班例會、認真與師生談心、認真作好各種考評）。要求教師切實做好“備、講、批、輔、考、實驗實習(xí)指導(dǎo)”等“六認真”工作。要求學(xué)生做到認真預(yù)習(xí)、認真聽講、認真作業(yè)、認真復(fù)習(xí)、認真參加考試、認真參加實驗實習(xí)等“六認真”。學(xué)校教導(dǎo)處要定期和不定期地進行教學(xué)常規(guī)工作的檢查，給予“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”的結(jié)論。及時在全校教職工大會上總結(jié)檢查情況，并將檢查結(jié)果在黑板上公示，從而進一步強化我校的教學(xué)常規(guī)工作。

二、打好基礎(chǔ)，務(wù)實求真，突出精品

1．強化非畢業(yè)班管理，打好堅實基礎(chǔ)。初中教學(xué)每屆三年，要使學(xué)生在畢業(yè)時有優(yōu)異成績，必須從初

一、初二扎扎實實地搞好教學(xué)工作，夯實基礎(chǔ)。學(xué)校對各年級實行領(lǐng)導(dǎo)蹲點，年級組長負責抓落實。從班級管理，教學(xué)常規(guī)，學(xué)生養(yǎng)成教育等方面抓實做細。每月一次年級組教學(xué)評估會，每學(xué)期一次學(xué)校教學(xué)總結(jié)會。把教學(xué)常規(guī)工作和質(zhì)量考核分析總結(jié)到人，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，絕不讓初

一、初二出現(xiàn)了問題后還帶著后遺癥進入初三。從而促進我校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、健康、穩(wěn)步提升。

2．加強畢業(yè)班工作管理，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量上檔升位。畢業(yè)班工作是教學(xué)工作的重中之重。畢業(yè)班質(zhì)量是一所學(xué)校教師群體綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是一所學(xué)校發(fā)展的生命線，更是一所學(xué)校品牌形象的外在凸現(xiàn)。我校畢業(yè)班工作的指導(dǎo)思想是：“抓標務(wù)本、精講精練、關(guān)注能力、重在發(fā)展”。工作思路是：“對準目標、全程策劃、分段落實”。工作要點是：“轉(zhuǎn)變觀念求發(fā)展，狠抓質(zhì)量出精品。工作目標是：“實現(xiàn)教育質(zhì)量再升位”。具體做法是：建立健全畢業(yè)班工作的管理機制，成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下達畢業(yè)班工作的目標，任務(wù)及各科的“四率”目標，各科教師與學(xué)校簽訂目標責任書，做到目標明確，責任到人。實行分層管理，校長全面負責，宏觀導(dǎo)向。分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓落實。并采取：領(lǐng)導(dǎo)蹲點、教師跟班、學(xué)月統(tǒng)考、學(xué)科負責、抓點抓生、跟蹤輔導(dǎo)的具體管理措施。為確保目標任務(wù)的實現(xiàn)，牢固樹立“五個意識”和念好“四字真經(jīng)”?！拔鍌€意識”是指：一是認真反思學(xué)生情況，提高工作效率，樹立效率意識；二是注重打造學(xué)校品牌，圍繞質(zhì)量內(nèi)核，樹立質(zhì)量意識；三是注重一崗雙責，樹立安全意識；四是學(xué)科相互配合，樹立合作意識；五是認真落實目標責任，樹立目標意識?！八淖终娼?jīng)”是指：力求一個“早”字，工作思考要早，方案確定要早，問題解決要早；把握一個“準”字，學(xué)生基本情況要準，教材廣度和深度要準，選擇方法要準；要落實一個“實”字，制定任務(wù)要實，班級管理要實；體現(xiàn)一個“活”字，學(xué)生思想工作要做活，工作方法要靈活，基礎(chǔ)知識和基本技能要用活。

三、以新課程研究為重點，提升學(xué)校教育科研水平

教育科研是提升質(zhì)量的重要手段，教育科研是教育教學(xué)的“第一生命力”，是促進教育質(zhì)量提升的第一推動力。教育科研與教學(xué)密不可分，貫穿于教育教學(xué)過程的始終，深入到教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)。

1、啟動集體備課制度。各學(xué)科備課組每周開展一次集體備課

活動，各位備課組長作好統(tǒng)一安排，認真組織，確定一個中心發(fā)言人，明確某一章節(jié)或單元的重點、難點、教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計，并將專題研究情況記錄整理后以月為單位交教導(dǎo)處，每位教師應(yīng)根據(jù)集體備課方案結(jié)合本班實際，形成個案，指導(dǎo)教學(xué)。

2、認真組織青年教師公開課活動。上課教師要做到認真?zhèn)湔n，認真說課，認真上課，教研組要做到認真評課，達到互相取長補短的目的。堅持相互聽課制度，每學(xué)期三年教齡內(nèi)的教師聽課不少于30節(jié)；十年教齡內(nèi)的教師不少于15節(jié)；十年教齡以上的教師不少于8節(jié)，每聽一節(jié)課，必須有聽課記錄，有聽課后的評價與建議。

3、開展好“杜郎口模式”研討課活動。各教研組集思廣益，集體備課，由五年以上教齡的優(yōu)秀教師執(zhí)教，課后深入研討，提高學(xué)科教研組的教師水平。

4、扎實搞好“以老帶新”工作和“診課”活動。特別是教研組要幫助學(xué)期期末考試成績有問題的青年教師，要對他們在備課、教學(xué)方法、教學(xué)效果、平時測驗、作業(yè)批改等方面進行診斷，找差距，添措施，要讓他們盡快的成熟起來。

5、各教研組要組織好教師參加各級教研部門主辦的優(yōu)質(zhì)課競教，論文及科研成果競賽活動，培養(yǎng)一批校級、縣級、市級優(yōu)秀教師，骨干教師及科技拔尖人才。

6、認真開展學(xué)科教研組教研活動。做到有計劃，有準備，按時、按質(zhì)、按量完成教研活動，收到良好的效果，力爭達到從常規(guī)教研走向創(chuàng)新教研。

7、圍繞基礎(chǔ)教育課程改革的主題，倡導(dǎo)校本教研。要針對教育教學(xué)實踐中存在的問題，有針對性的開展課題實驗研究活動，要求每位教師必須參與，提高教師的科研水平，促使教師由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變。

四、為全面貫徹教育方針，促使學(xué)生真心做到“勤奮學(xué)習(xí)、愉快生活、全面發(fā)展”。

堅持“全面打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的教學(xué)目標。認真開展好文體活動和第二課堂活動，豐富師生的文體生活，體育方面要求上好體育課，做好兩操，特別是開展好大課間活動，春季開好田徑運動會，冬季開好球類運動會。每天確保師生一小時的體育鍛煉。音樂方面要上好音樂課，元旦搞好歌詠賽，“五四”搞好文藝匯演。美術(shù)方面要上好美術(shù)課，搞好“元旦、五四”書畫展，各班要充分利用課余時間，安排和組織好課外活動，從而豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)展學(xué)生個性特長，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

五、加強青少年思想道德建設(shè)，全面實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價。根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的6個評價維度，22個評價要素，66個關(guān)鍵性表現(xiàn)，要求學(xué)生從現(xiàn)在做起，從我做起，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而使我校的綜合素質(zhì)評價走向制度化、民主化、科學(xué)化。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，管理是不斷提高質(zhì)量的保證，學(xué)校必須堅持向管理要質(zhì)量，以質(zhì)量求生存的辦學(xué)思想，扎實抓好抓實管理的每個環(huán)節(jié)，以保教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

捕捉細節(jié) 預(yù)約精彩

永仁縣蓮池中學(xué) 龍德勇

教學(xué)細節(jié)是發(fā)生在課堂上的充滿思辨與靈性的課堂場景，它充盈著靈動的智慧，洋溢著人性的光輝。在課堂上，正是有了這種充滿思辨的細節(jié)，教學(xué)才會充實飽滿、激情跌宕、雋永俊秀；正是有了這種蘊含靈性的細節(jié)，教學(xué)才能捕獲“動態(tài)生成”的契機，營造更多精彩和美麗。

關(guān)注教學(xué)細節(jié)這一課堂場景，本身就是一種資源優(yōu)勢，因而是值得挖掘的，也是能夠挖掘的。如果說及時捕捉細節(jié)是一個教師“教學(xué)自覺”的話，那么，有效開發(fā)則是一個教師“教學(xué)智慧”的顯現(xiàn)。

在今天與學(xué)生共同學(xué)習(xí)《依法參與政治生活》一課，當我講到“維護國家安全”一目，在進行探究活動 “小民有幾種選擇？分別會產(chǎn)生什么后果？”時（人教版九年級）。按照我預(yù)想的教學(xué)設(shè)計，小民有兩種選擇。而且在互動過程中學(xué)生們大都能夠說出來：一是，小民將技術(shù)資料拿給他的親戚看，這樣他也會有比較豐厚的物質(zhì)回報，但這樣做會對國家安全造成威脅，并且自己也要承擔法律責任。二是，拒絕親戚的要求，并配合國家安全機關(guān)或公安機關(guān)，將竊取國家情報的犯罪分子一網(wǎng)打盡，這樣做維護了國家的安全，消除了威脅國家安全的一大隱患。

正當我為學(xué)生的回答和我的教學(xué)設(shè)想一致高興進而對學(xué)生今天的表現(xiàn)將要表揚時，突然有個學(xué)生站起來說：“老師，小民還有第三種選擇！”

同學(xué)們的目光都集中到了學(xué)生張悅身上，甚至有的同學(xué)都笑出了聲，“還能有第三種選擇？”這樣的疑問不時的從學(xué)生嘴里小聲的略帶嘲笑的迸出。我此時也是一驚，但馬上鎮(zhèn)定下來對該生說：“哦，既然你認為有第三種選擇，那說說你的看法?！蓖瑢W(xué)們馬上安靜下來都認真地聽著，“小民的第三種選擇是拒絕了親戚的要求，但是礙于親戚的情面并沒有向任何人提起，也沒有想到去國家安全機關(guān)或公安機關(guān)報案，結(jié)果其親戚又通過其他途徑竊取了技術(shù)資料?！闭f到這有學(xué)生就插嘴說了“不還是拒絕了嘛!”

我聽了之后，這位同學(xué)觀點確實反映了現(xiàn)實生活中部分人的做法，并且馬上想到下面還要學(xué)習(xí)“樹立國家安全意識”這一知識點，而且小民的這種選擇正好能說明小民知道泄露國家秘密不對，但是又缺乏主動維護國家安全的意識，事不關(guān)己，高高掛起，不能主動自覺關(guān)心國家、維護國家安全，也是不對的，從而讓學(xué)生明確“樹立國家安全意識，自覺關(guān)心、維護國家安全，是我國憲法規(guī)定的公民必須履行的基本義務(wù)，也是青少年熱愛祖國的具體體現(xiàn)。想到這我對同學(xué)們說：“張悅同學(xué)的第三種選擇說明小民缺乏什么意識?。俊薄白杂X維護國家安全的意識”。這樣我在總結(jié)學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上自然而然地引出了下面的知識，并收到了良好的教學(xué)效果，同時我當著全體學(xué)生的面表揚了他敢于表達自己的見解的行為，并鼓勵全體學(xué)生要敢于思考，敢于發(fā)表獨到的見解。

課后，我重新回想起教學(xué)過程的這一細節(jié)，覺得差點就錯過了一個好的過渡環(huán)節(jié)，所以及時對我的教學(xué)設(shè)計做了修改，并總結(jié)到以下兩點體會：

1．新課程下要求教師具有更出色的教學(xué)機智，把握好教學(xué)細節(jié)。在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，教學(xué)細節(jié)往往會表現(xiàn)為一些“意外”的出現(xiàn)，如：某一次的突如其來，某一次的偶發(fā)事件甚至某一次的尷尬，教師要運用自己的教育機智，區(qū)別對待，并且要能夠正確的認識并學(xué)會利用這些“意外”去體味、去思考，變不利為有利，使課堂變得精彩，從而達到良好的教學(xué)效果。

2．課堂教學(xué)并不缺乏生成性的教育資源，而是缺乏善于發(fā)現(xiàn)和有效利用生成性教育資源的眼睛。教學(xué)細節(jié)猶如課堂的精靈，倏忽而

至，稍縱即逝，讓人始料不及。教師要做有心人，要有一雙慧眼，及時捕捉，小心把握，要時刻關(guān)注并及時捕捉課堂上師生、生生互動中產(chǎn)生的有探究價值的新信息、新問題，并把它轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更加精彩，從而步入“柳暗花明又一村”的新境界。睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉每一個有價值的細節(jié)，深入挖掘和開發(fā)教學(xué)細節(jié)中蘊藏的教育資源，我們的教學(xué)就會因之而充滿生命的律動，課堂就會因之兒精彩紛呈。

如何讓思品課“活”起來

永仁縣蓮池中學(xué) 龍德勇

對于初中政治課，很多學(xué)生都有這樣的看法：既折服于它深刻的道理，又無奈它的晦澀難懂，所以，很多學(xué)生出現(xiàn)了對思品課學(xué)習(xí)信心不足，沒有興趣，成績差等現(xiàn)象。究其原因，就是思品課對學(xué)生缺乏吸引力，給人的總是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。

為了適應(yīng)21世紀人才發(fā)展的需要，全面推進素質(zhì)教育，我國已實行了新課程改革，作為基礎(chǔ)學(xué)科的思品課，依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢，加快了改革的步伐，從教學(xué)目標、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念、教學(xué)思想上都有了嶄新的變化。中學(xué)思品課程改革成敗的關(guān)鍵在中學(xué)教師，因此中學(xué)政治教師必須更新觀念、明確任務(wù)、積極投身于課程改革之中。在教學(xué)中應(yīng)當采取靈活多樣的教學(xué)方法，使政治課“活”起來，讓學(xué)生感興趣。為此，筆者在九年級思想品德課教學(xué)中做了點滴嘗試。

一、運用名詩名句，讓思品課道理通俗化

古詩是學(xué)生非常喜歡的內(nèi)容，名詩常常寓意深刻，給人啟迪，令人深思，把這些詩句運用于思品課教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解深奧的政治道理。比如在學(xué)習(xí)“封建土地所有制”這一知識點時，我選用了學(xué)生熟悉的詩句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，并設(shè)問導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文，再請學(xué)生回答，最后總結(jié)出原因。這樣不僅使學(xué)生對該知識點有了較深刻的認識，而且擴大了知識面，做到了知識性與趣味性的有機結(jié)合。

不僅名詩可以用，名句也可以信手拈來，巧助思品課教學(xué)。例如在講“艱苦奮斗”這一知識點時，我先讓學(xué)生搜集不同時代關(guān)于艱苦奮斗的名言，然后上課時讓學(xué)生發(fā)言，同學(xué)們列舉了“艱苦奮斗，玉汝于成”、“生于憂患，而死于安樂”、“自己動手，豐衣足食（毛澤東）”、“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田（王進喜）”等。通過這些名句，學(xué)生深刻領(lǐng)悟到了艱苦奮斗自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們當代中學(xué)生更要發(fā)揚這種精神。

實踐證明，在思品課堂引用名句名言，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們參與教學(xué)過程的熱情，而且提高了教學(xué)實效。

二、構(gòu)建活動課，讓思品理論生活化

新課程標準強調(diào)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個體行為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，所以教師就要將學(xué)習(xí)的時間和空間還原給學(xué)生，讓他們有比較充分的時間和空間進行自主學(xué)習(xí)，獨立思考，而在政治課上構(gòu)建活動課，則可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

如在講“改革開放是強國之路”這一內(nèi)容時，我采用了讓學(xué)生“現(xiàn)身說法”的形式。課前先讓學(xué)生調(diào)查其祖輩、父輩的生活經(jīng)歷，請他們談?wù)劯母镩_放以來的變化，學(xué)生把自己感受最深的事情記錄下來。在課堂上讓學(xué)生自由發(fā)言，同學(xué)們興致勃勃，各抒己見，從吃、穿、住、用、行等方面談了改革開放的變化，此時得出結(jié)論也是自然而然的事情，學(xué)生也容易理解，更具有說服力。

思品課的基本理論，若從正面講解，學(xué)生有時難以接受，但若采用“辯論會”的形式，通過辯論讓學(xué)生得出結(jié)論，效果會更好，因為在辯論的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見解，發(fā)揮自己的主動性和積極性。例如，筆者在講解“談社會理想，樹堅定信念”時，采用了辯論的授課方式。事實證明，通過辯論，既提高了學(xué)生的理論，鍛煉了學(xué)生的語言組織和表達能力，又完成了政治理論的傳授。通過課堂授課方式的調(diào)整，使政治道理生活化，學(xué)生變被動為主動，思品課自然受歡迎了。

三、讓音樂走進政治課堂，讓思品課活潑化 蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育遠不是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人”。為了強化思品理論教學(xué)，在上課時適當引入音樂，用不同時代、不同民族的心聲召喚學(xué)生、教育學(xué)生，引發(fā)其對科學(xué)理論的共鳴，可以使政治教育起到“潤物細無聲”的作用。

例如在講“三個代表”、“中國共產(chǎn)黨的成立”這些知識點時，讓學(xué)生熟悉并吟唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》、《黨啊，親愛的媽媽》、《走進新時代》等歌曲，并及時補充了自中國共產(chǎn)黨成立以來的光輝業(yè)績，同學(xué)們聽得嚴肅認真，群情激昂，其豪邁心情也是油然而生。在歌聲中，黨的形象高大起來，神圣起來。又如，在講《中國環(huán)境問題》時，又播放了《美麗草原我的家》《天堂》等歌曲，這些歌曲不僅激發(fā)了學(xué)生珍惜、熱愛美好環(huán)境的熱情，而且也讓學(xué)生有了保護環(huán)境，同破壞環(huán)境行為做斗爭的堅強決心。

四、運用多媒體教學(xué)，讓政治課教學(xué)手段現(xiàn)代化

學(xué)生的認識能力是否會有長足的進步，常常取決于我們能否提供一個良好的外界條件。在過去教學(xué)中，多數(shù)是“照本宣科”、“填鴨式”教學(xué)，教師只是講講、寫寫，學(xué)生只是聽聽、記記，對知識的理解，認識的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補了這一不足。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒體也逐漸走入課堂，廣泛用于教學(xué)中。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，諸如電影、電視，尤其是多媒體計算機輔助教學(xué)，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式，即可以提高學(xué)生的認識能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境的感覺，覺得生動有趣，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而收到良好的效果。

比如在講《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一知識點時，播放電視記錄片，讓學(xué)生欣賞草原美景的空曠，沙漠戈壁的荒涼，草原沙漠化的加劇，牧區(qū)經(jīng)濟的騰飛，牧民的抱怨與無奈的畫面，再讓學(xué)生聆聽歌曲《美麗草原我的家》《天堂》等，最后再結(jié)合畫面的內(nèi)容，充滿激情地向?qū)W生講述國家實行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從感性上體會到黨的英明和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認知，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而提高了課堂質(zhì)量。

實踐證明，大膽改革思品課的教學(xué)方式和教學(xué)手段，不僅能增強學(xué)生對思品課的興趣，而且能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為他們樹立科學(xué)的人生觀，價值觀奠定基礎(chǔ)。

第五篇：創(chuàng)新管理-促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

創(chuàng)新管理 促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展

黨的十八大報告中，關(guān)于“堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的闡述，為我國教育的發(fā)展指明了前進的方向，同時也對教育者提出了新的、更高的要求。作為義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)以創(chuàng)新為動力，不斷更新學(xué)校管理者的辦學(xué)理念，加強內(nèi)部管理，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，實現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化和規(guī)范化，始終保持學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、健康、可持續(xù)發(fā)展，主動適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)從以下幾方面進行不斷創(chuàng)新。

一、辦學(xué)理念的創(chuàng)新是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的源泉

辦學(xué)理念是一所學(xué)校辦學(xué)的總體指導(dǎo)思想，是學(xué)校全體成員對學(xué)校的理性認識、理想追求及所持有的教育觀念。它是建立在對教育規(guī)律和時代特征深刻認識的基礎(chǔ)之上的，它應(yīng)該包括對“學(xué)校是什么”“學(xué)校具有什么使命”“發(fā)揮什么作用”等這樣一些學(xué)?；締栴}的價值判斷和識別，體現(xiàn)了學(xué)校管理者和教師對學(xué)校價值的認識。人們常說，一個好校長就是一所好學(xué)校。由此可見，校長的辦學(xué)理念對學(xué)校的發(fā)展方向、價值取向起著主導(dǎo)作用，所以，作為校長應(yīng)緊緊圍繞教育方針、辦學(xué)目標來設(shè)計自己的辦學(xué)理念。校長在設(shè)計辦學(xué)理念時必須注意兩點：一是發(fā)揮教師的主人翁意識，讓全體教師都參與到辦學(xué)理念的設(shè)計中，使之成為全體成員共同思考后的價值選擇；二是考慮到家長和社會對教育的認識、對學(xué)校的期望和要求，讓辦學(xué)理念能夠得到家長和社會的認可。

辦學(xué)理念必須回答學(xué)校教育“應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的”問題，這是辦學(xué)理念的核心，也是學(xué)校辦學(xué)的根本。所以，辦學(xué)理念的創(chuàng)新必須要充分考慮學(xué)校的地域、學(xué)校的辦學(xué)特色、學(xué)校的層次定位、學(xué)校文化內(nèi)涵等實際情況，不能脫離實際，但也不能太迫近現(xiàn)實，要有一定的超越時空性和穩(wěn)定性，保持十幾年、甚至幾十年不變，使辦學(xué)理念成為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的方向指南和不竭動力。

二、和諧團隊建設(shè)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本

人的行動取決于人的思想意識，學(xué)校管理本質(zhì)上是人的管理。一所學(xué)校能否健康、可持續(xù)發(fā)展，根本在于和諧團隊的建設(shè)，形成團隊凝聚力，使全體教職員工圍繞著學(xué)校的整體辦學(xué)目標，同一信念，互相信任，團結(jié)協(xié)作，在學(xué)校內(nèi)部形成一種積極向上、團結(jié)有力的工作氛圍。和諧團隊建設(shè)主要是建設(shè)三支隊伍，即成熟的干部隊伍、優(yōu)秀的教師隊伍和卓越的班主任隊伍。

（一）成熟的干部隊伍保證了學(xué)校的有效管理。學(xué)校中層干部的思想意識決定著管理者的系統(tǒng)行為，決定著管理制度的制定，決定著實施管理制度的方法、手段，決定著學(xué)校的發(fā)展方向。

（二）優(yōu)秀教師隊伍是學(xué)校教育質(zhì)量的根本保證。學(xué)校的所有工作都是通過教師來落實的，沒有好的教師就沒有好的教育質(zhì)量，就沒有好的學(xué)校發(fā)展。所以，學(xué)校必須潛心打造一支優(yōu)秀的教師隊伍。

1.必須始終堅持把師德建設(shè)放在首位，堅持以德立教。“才者，德之資也；德者，才之帥也?！苯處熓且环N特殊的職業(yè)，擔負著教書育人的神圣使命，其一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，師德直接關(guān)系著培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，胡錦濤說：“高尚的師德，是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠的教育?！蔽倚Ｔ趲煹陆ㄔO(shè)方面主要做了四點：一是加強師德教育。制定師德學(xué)習(xí)計劃，組織教師深入學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護法》《公民道德建設(shè)實施綱要》《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，開展“講師德、比奉獻，講師能、比業(yè)績”師德論壇活動，端正了教師對師德建設(shè)重要性的認識，促進了師德水平的提高。二是開展專項治理活動。針對當前存在的教育亂收費、有償家教、亂訂教輔資料、學(xué)生課業(yè)負擔過重、體罰或變相體罰學(xué)生、工作紀律松弛等突出問題，開展師德行風建設(shè)專項活動，進一步規(guī)范教師的從教行為，收到良好效果。三是典型帶動。通過“優(yōu)秀教師”“師德標兵”“我最喜愛的教師”評選，選出教師身邊的榜樣，大力宣傳他們的先進事跡，樹立正面典型，發(fā)揮榜樣的帶動作用，揚正氣，樹新風，增強教師的榮譽感和責任感。四是建立師德考核長效機制。師德建設(shè)是一項長期而系統(tǒng)的工程，關(guān)鍵在建立長效考核機制。我校制定并經(jīng)教代會通過《教師師德考核辦法》，制定了《教師職業(yè)道德細則》，明確了教師從教的界限；考核中在領(lǐng)導(dǎo)評議、教師評議、自我評價的方式下引入學(xué)生評教師、家長評教師、社會評教師的評價機制，使教師時時處處注意展現(xiàn)自己的職業(yè)素養(yǎng)，有效的促進了師德師風的良好轉(zhuǎn)變。

2.必須樹立正確的現(xiàn)代教師觀和學(xué)生觀。與 “師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的傳統(tǒng)教師觀相比，現(xiàn)代教師應(yīng)當順應(yīng)社會發(fā)展樹立現(xiàn)代教師觀。首先教師是一種專業(yè)人員，不能拿全知全能的眼光看待教師；其次，教師是學(xué)生發(fā)展的促進者，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；第三，教師是需要終身學(xué)習(xí)的人，不能把學(xué)習(xí)當做自己的工作壓力和額外的負擔；第四，教師是學(xué)校管理的主體，應(yīng)積極主動的參與學(xué)校的管理，樹立“校興我榮、校衰我恥”的榮辱觀。通過新課改，我們還要求教師樹立正確的學(xué)生觀，不能把學(xué)生當做學(xué)習(xí)知識的“機器”，每一名教師必須知道：每一名學(xué)生都是具有巨大發(fā)展?jié)撃?、按照一定身心?guī)律發(fā)展的成長中的人；每一個學(xué)生都是完整的、具有自身獨特性和彼此間有巨大差異的人；每一名學(xué)生都是獨立的，不以他人意志為轉(zhuǎn)移的人，是學(xué)習(xí)的主體。

3.積極引導(dǎo)教師主動構(gòu)建智慧型教師。第一，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，并持之以恒的付諸實施。有智慧就必須有知識。教師必須學(xué)習(xí)教學(xué)的本體知識，將學(xué)科底蘊打扎實；必須學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等教師專業(yè)方面的條件性知識，提高自己的教學(xué)藝術(shù)；還必須在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、反思和積累實踐性知識，教學(xué)智慧從實踐中來，從課堂中來。教師要重視知識的運用，在應(yīng)用中使知識轉(zhuǎn)化為智慧，做到“學(xué)知識，長智慧”。第二，教師要有陽光心理。首先，教師應(yīng)正確的認識自我。要將教師職業(yè)上升為事業(yè)，并將其作為自己一生的追求；要在職業(yè)生涯中不斷的認識自我、教育自我、展示自我、超越自我；要善于心理位移，富有同理心和親和力，從平等、發(fā)現(xiàn)、欣賞的視角去看待每一個學(xué)生；要樂觀對待各種挑戰(zhàn)，樂觀對待成功與失敗，善于抓住機遇，并注重付諸實踐。其次，要認識他人。要學(xué)會傾聽他人，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點；要學(xué)習(xí)他人，學(xué)習(xí)別人的長出；要尊重他人，尊重他人就是尊重自己。再次，教師要學(xué)會正確對待現(xiàn)實。要對未來充滿自信，用積極的目光和心態(tài)看待當前的困難，追求健康、快樂、幸福的人生。第三，教師要有教學(xué)智慧。教學(xué)智慧來自于一點一滴的教育積累，來自于細致入微的管理服務(wù)，來自于潛移默化的環(huán)境熏陶。教師要在自己的教育教學(xué)實踐中不斷探索、實踐、提煉、反思、總結(jié)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高自己深刻洞察并敏銳機智、高效快速的應(yīng)對教學(xué)情境的能力，從而達到融通共性、自由和美的教育境界。

（三）卓越的班主任隊伍是學(xué)校全面發(fā)展的主力軍。在2009年教育部新頒布的《中小學(xué)班主任工作條例》中明確指出，班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。由此可見，卓越的班主任隊伍建設(shè)，關(guān)系到學(xué)生的健康成長，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，關(guān)系到國家的未來。

1.遴選優(yōu)秀教師擔任班主任工作，這是做好班主任動作的基礎(chǔ)。好的班主任可以給學(xué)生的人生以積極的影響。我們在組建班主任隊伍時，重點考慮了四個方面：一是有愛心，這是選拔班主任的前提，只有愛孩子，才能為孩子的一切著想；二是有責任，只有有責任的班主任，才能為孩子的健康成長而嘔心瀝血；三是有經(jīng)驗，具有良好的教育教學(xué)水平是做好班主任的重要保證；四是善溝通，要有一定的社交能力，能夠與孩子溝通，與家長溝通，與同班科任教師教師溝通，這是做好班主任工作非常重要的能力。

2.注重班主任理論學(xué)習(xí)和基本功修煉。班主任只有工作熱情是遠遠不夠的，必須掌握充足的班主任理論知識和基本功，才能做好班主任工作，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。我們每月組織一次班主任會、每學(xué)期組織一次班主任培訓(xùn)會，除正常的工作安排外，就是組織班主任老師學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了主體教育理論、賞識教育理論、成功教育理論、生命教育理論、體驗理論、幸福理論、欣賞性教育等一系列班級工作理論，鼓勵教師自學(xué)現(xiàn)代教育中關(guān)于班級管理的專著，同時，還學(xué)習(xí)了班主任工作中能運用的一些心理學(xué)知識，如羅森塔爾效應(yīng)、異性效應(yīng)、鯰魚效應(yīng)、角色效應(yīng)、破窗效應(yīng)、責任分擔效應(yīng)等等；學(xué)校還通過外出培訓(xùn)、請專家講座、班主任論壇等多種形式為班主任創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會。通過學(xué)習(xí)，提高了班主任的理論水平，增強了他們做好工作的信心。在班主任理論提高的同時，我們更注重班主任基本功的鍛煉，著重加強了班主任四方面基本功的訓(xùn)練：一是班級集體建設(shè)。組織班主任教師認真學(xué)習(xí)了馬卡連柯的集體教育理論，在班級教育工作的認識上達成共識，即班級教育的基本對象有學(xué)生個體向班集體轉(zhuǎn)變。使集體成為班主任工作的主體，使每個學(xué)生都參與集體共同的活動，利用集體的力量來教育、影響每一個學(xué)生。二是抓好學(xué)生教育管理。主要做好學(xué)生行為規(guī)范教育、心理健康教育、理想信念教育、突發(fā)事件處理四方面工作，每一方面都制定了精細化的細則，標準清楚，操作簡單。三是做好本班學(xué)科教師資源整合。強調(diào)班主任必須向?qū)W生介紹每一位學(xué)科教師的特長和優(yōu)點，樹立學(xué)科教師在學(xué)生心目中的地位；支持學(xué)科教師的教學(xué)工作，班主任學(xué)科教師處理教學(xué)過程中的問題；團結(jié)學(xué)科教師，加強與學(xué)科教師的溝通與交流；激勵學(xué)科教師為共同的學(xué)生、共同的培養(yǎng)目標，攜手努力，促進班集體的成長。四是注重家庭教育的作用。通過班級家長委員會組織，定期召開家長會，共同確立班級發(fā)展目標，達成家校共識；通過家訪、家長訪校、電話聯(lián)系、飛信、致家長的一封信、家庭教育報告會等多種渠道、多種形式，對家長進行培訓(xùn)，使家長能夠正確認識家庭教育的重要意義，掌握一定的家教知識，主動配合學(xué)校形成教育合力，做好學(xué)生在校外的教育管理，從而保持教育的一致性和有效性。

三、學(xué)生健康快樂成長是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本目標 《中共中央關(guān)于改革和加強中小學(xué)德育工作的通知》中指出，德育對中、小學(xué)，特別是小學(xué)生更多的是養(yǎng)成教育。葉圣陶也說過：教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。好習(xí)慣決定好人生，好的人生就是幸福人生。小學(xué)階段是孩子一生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，作為小學(xué)必須抓住這一教育關(guān)鍵期，努力培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，為孩子的幸福人生打下堅實的基礎(chǔ)，使孩子健康快樂的成長。我校從學(xué)生實際水平出發(fā)，本著“近一點、小一點、實一點”的原則，加強學(xué)生養(yǎng)成教育。

1.學(xué)生在小學(xué)階段有許多好習(xí)慣需要養(yǎng)成，本著中心擴散原理，我們在認真調(diào)查、仔細研究的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的衣著、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、走路、說話、就餐、紀律等七方面為習(xí)慣養(yǎng)成的重點內(nèi)容，每個年級分別制定規(guī)范細則，目標相同，標準不同。

2.好習(xí)慣的養(yǎng)成必須要強化訓(xùn)練。我們在組織學(xué)生訓(xùn)練時強調(diào)，訓(xùn)練必須持之以恒，訓(xùn)練必須嚴而又嚴，不能有例外。我們充分利用每天放學(xué)前十分鐘，每周一班隊會、每周一國旗下講話、班隊干部培訓(xùn)會、班級板報、校報等陣地，由班主任組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)好習(xí)慣要求，并通過學(xué)校和級部分別組織的行為示范展示、好習(xí)慣課本劇、手抄報、走廊文化等形式教給學(xué)生好習(xí)慣如何養(yǎng)成。建立了學(xué)校、級部、班級三級檢查組織，對學(xué)生好習(xí)慣訓(xùn)練和日常表現(xiàn)進行每日檢查，如有違反，按《一日常規(guī)細則》進行處理，計入班級考評。引入激勵機制，每月評選文明班集體，每學(xué)期評選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊員”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“好習(xí)慣.好少年”，使學(xué)生體驗成功的快樂與喜悅，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.注重教育合力的形成。學(xué)校教育必須與家庭教育、社會教育相一致，才能促進學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校將養(yǎng)成教育的內(nèi)容、要求與工作情況，定期通過一封信的形式向家長匯報，爭取家長的支持與配合。學(xué)校定期召開學(xué)校發(fā)展懇談會，邀請社區(qū)、村、各職能部門、家長代表到校共商學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長大計，積極聽取、采納來自不同層面、不同單位的意見，及時采取措施加以落實，并通過與會人員積極宣傳學(xué)校在養(yǎng)成教育方面的做法和要求，加強對學(xué)生在社會上的監(jiān)督與反饋，形成齊抓共管的局面，效果顯著。

四、學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效驅(qū)動

學(xué)校文化是以校園為空間，以社會文化和民族文化為背景，以學(xué)校管理者和教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活過程中形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，是一種獨特的群體文化。學(xué)校文化建設(shè)是素質(zhì)教育的重要組成部分，它的核心是“以文化人”，目標是使學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力、陶冶情操、培養(yǎng)個性、全面發(fā)展。學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)從五方面入手。1.堅持思想立校的原則，構(gòu)建領(lǐng)先的校長文化。學(xué)校文化中，校長文化是魂，它引領(lǐng)著教師文化、學(xué)生文化、活動文化、環(huán)境文化的發(fā)展，是決定文化育人方向的主導(dǎo)因素，是學(xué)校文化發(fā)展的內(nèi)在動力。校長文化首先是校長本人的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、教育價值觀、行為準則和人格魅力的集中體現(xiàn)，同時又是對所在學(xué)校多元文化要素長期活動積淀下來的文化傳統(tǒng)的辯證認識和超前駕馭。

2.營造讀書學(xué)習(xí)的氛圍，構(gòu)建高雅的教師文化。在學(xué)校文化中，教師文化是核心。鑄造校園文化，關(guān)鍵在教師。校長的辦學(xué)理念，只有成為教師的共識，落實到實踐中去，并逐漸成為教師的行為習(xí)慣，最后才能呈現(xiàn)出與學(xué)校發(fā)展相一致的教師文化。教師文化建設(shè)應(yīng)從教師的不斷學(xué)習(xí)入手，引導(dǎo)教師多讀書、多學(xué)習(xí)，相信開卷有益。學(xué)校應(yīng)制定教師職業(yè)道德行為規(guī)范、人際關(guān)系行為規(guī)范、語言儀態(tài)行為規(guī)范、課堂教學(xué)行為規(guī)范、社會公德行為規(guī)范，使之成為指導(dǎo)教師行為的準則，促進良好教師文化氛圍的形成。

3.挖掘?qū)W生的潛在才能，構(gòu)建成長的學(xué)生文化。就一所學(xué)校而言，對學(xué)生影響最深遠的不是某一門學(xué)科、某一種知識，而是一種文化。而這種文化就是要經(jīng)過我們小學(xué)教育的六年校園生活逐漸形成的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣及人生價值觀。要尊重學(xué)生、激勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，表揚學(xué)生的進步，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。4.貫徹實踐育人的理念，構(gòu)建多彩的活動文化。豐富多彩的校園活動，寓教于文、寓教于樂，將中華民族傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代世界文化有機結(jié)合，提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合修養(yǎng)。要將活動序列化，形成連續(xù)不斷的文化熏陶，如：春節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日活動，青年節(jié)、兒童節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等紀念節(jié)日活動，體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、才藝展示、演講比賽等技能展示活動，使學(xué)生在快樂實踐中，接受文化教育。

5.發(fā)揮潛移默化的功能，構(gòu)建優(yōu)美的環(huán)境文化。環(huán)境文化是外顯的學(xué)校文化，對人的身心發(fā)展具有潛移默化的重要作用。學(xué)校要對每一根廊柱、每一面墻壁、每一條道路、每一片綠化進行設(shè)計與點綴，使其獨具匠心，散發(fā)出教育魅力，展現(xiàn)出強大的育人功能，在優(yōu)美的景觀環(huán)境中陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧、感悟人生，學(xué)到書本上學(xué)不到的東西。環(huán)境文化建設(shè)要符合學(xué)生的年齡特點和認知能力，低、中、高年級要有區(qū)別，要分段設(shè)計，內(nèi)容要符合小學(xué)生的認知水平，設(shè)計圖案要能吸引小學(xué)生注意力；還要與當?shù)貧v史、民俗風情相結(jié)合，從小培養(yǎng)學(xué)生知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)、長大建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷。

五、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效助力 學(xué)校學(xué)習(xí)型組織應(yīng)該是這樣一種組織，在其中，所有教職工和學(xué)生都能持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造新知識，在學(xué)校組織成員之間加強合作，使組織成員的學(xué)習(xí)能力不斷得到提升。通過促進教師的專業(yè)發(fā)展實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，并且學(xué)校的管理要向教師充分授權(quán)，讓教師實行自主管理，最終實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)習(xí)型組織可為教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境新的時代需要新型的教師，教師僅靠在職前接受的教育已經(jīng)遠遠不能滿足時代發(fā)展的需要。這就要求教師在工作中應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。同時新的時代也要求教師不僅要會教學(xué)，還要會研究，必須成為“學(xué)習(xí)型教師”。教師要實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，成為“學(xué)習(xí)型教師”，必須有一個好的組織環(huán)境加以支持。因為一個好的組織可以造就人和發(fā)展人，良好的學(xué)校環(huán)境是教師專業(yè)發(fā)展的重要條件。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織不同于科層制組織，在學(xué)習(xí)型組織中，不僅強調(diào)學(xué)習(xí)，更重要的是強調(diào)終身學(xué)習(xí)，這一點與教師專業(yè)發(fā)展必須依靠終身學(xué)習(xí)作為保障是相通的。同時，學(xué)習(xí)型組織強調(diào)全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的校長也應(yīng)是學(xué)習(xí)型的校長，他不僅要為教師提供學(xué)習(xí)環(huán)境，而且應(yīng)成為學(xué)習(xí)型組織的帶頭人。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的組織結(jié)構(gòu)是扁平化的，從管理層到操作層之間層級減少，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與教師之間的溝通和信息交流將會更加暢通。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織可以從根本上改變過去學(xué)校中存在的各種不良關(guān)系，為教師營造寬松、和諧的環(huán)境，從而必然能夠推動教師的專業(yè)發(fā)展。

教師的專業(yè)知識包括一般文化知識、所教學(xué)科知識、教育學(xué)科知識。學(xué)習(xí)型組織是以學(xué)習(xí)為特征的組織，組織結(jié)構(gòu)是扁平的。在這里，人們將學(xué)習(xí)和工作融為一體，而教師是一個需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，更需要把學(xué)習(xí)與工作融合在一起。在學(xué)習(xí)型組織中，可以通過讀書會，每人讀一本教育名著，而后互相交流，達到共同提高。正如蕭伯納所說：“兩個人各自拿著一個蘋果，互相交換，每人仍然只有一個蘋果；兩個人各自擁有一個思想，互相交換，每個人就擁有兩個思想?！边@樣會不斷增加教師的教育學(xué)科知識，還可以節(jié)約時間。不同學(xué)科的教師之間通過相互交流與溝通，可以拓寬自己的知識領(lǐng)域，不再局限于本學(xué)科狹窄的范圍，這是符合課程改革對教師的要求的。對于新教師而言，他們在實際運用學(xué)校所學(xué)的知識的過程中會發(fā)現(xiàn)有諸多的障礙，特別是關(guān)于教學(xué)法知識的運用更有可能使他們感到困惑，這時就需要有經(jīng)驗的教師給以有效的指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)型組織，新教師能夠迅速地了解教師專業(yè)的基本道德規(guī)范、行為準則、學(xué)校規(guī)章和一般教育教學(xué)知識。

學(xué)習(xí)型組織可以通過教師之間的充分合作提高他們的專業(yè)能力教師的專業(yè)技能包括教師的教學(xué)技巧和教師的教學(xué)能力。在學(xué)習(xí)型組織中，特別強調(diào)團體學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)，同一學(xué)科教師與不同學(xué)科教師之間可以形成不同的學(xué)習(xí)團體。在學(xué)習(xí)團體中，教師可以就教學(xué)技能進行探討，新教師可以從老教師那里學(xué)習(xí)教學(xué)技巧。現(xiàn)代教學(xué)不再是“一枝粉筆走天下”了，必須借助現(xiàn)代教學(xué)手段，在運用現(xiàn)代教學(xué)手段時，不是每個教師都能通過個人自學(xué)就能完全掌握的，尤其是中老年教師，在使用現(xiàn)代教學(xué)手段時可能需要向青年教師請教。這一切都必須通過相互之間的交流與學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)，每一位教師都不可能把自己完全封閉在自己的教室里，必須通過相互之間的合作達到共同提高。另外，現(xiàn)代教學(xué)要求教師具備教育科研能力，打破了過去那種教師只管教學(xué)，研究是專家學(xué)者的責任的局面，要求教師在從事教學(xué)活動之余也要從事研究，顯然，這對教師提出了新的更高的要求。在學(xué)習(xí)型組織中，可以通過建立校本研修制度，加強教師的研究意識。校本研修把個體學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)有機地結(jié)合在一起，并且通過建設(shè)學(xué)習(xí)型組織（教師校本研修小組），使組織內(nèi)的全體成員全身心地投入研修學(xué)習(xí)，通過組織成員之間的互動交流與思想碰撞提升集體智慧，完善自我，從而體會到學(xué)習(xí)型組織中的個體生命和組織生命的意義。

學(xué)習(xí)型組織能通過榜樣和示范作用讓教師形成積極向上的專業(yè)態(tài)度專業(yè)態(tài)度包括專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向、專業(yè)自我四個方面。教師從事教育職業(yè)都帶有不同的目的，有的把它作為謀生的手段，有的是出于對教育事業(yè)的熱愛，而在學(xué)習(xí)型組織里有一個共同愿景，即在教師個人愿景的基礎(chǔ)上會形成一個共同愿景，在它的指引下，每個教師通過學(xué)習(xí)、工作，不斷使自己的價值得到體現(xiàn)，在實現(xiàn)共同愿景的過程中同時實現(xiàn)自己的個人愿景，使自己的專業(yè)得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)型組織中會鼓勵學(xué)習(xí)并獎勵學(xué)習(xí)，如給教師頒發(fā)榮譽證書，給予一定的物質(zhì)獎勵等，這都是對教師學(xué)習(xí)的一種肯定，可以激勵其他教師參與學(xué)習(xí)，時刻關(guān)注自己的專業(yè)發(fā)展。另外，還可以通過教師做報告的形式，講述自己的專業(yè)發(fā)展史，如介紹自己專業(yè)理想的形成，表達自己的專業(yè)情操等。這些都會對其他教師專業(yè)態(tài)度的形成產(chǎn)生積極的影響。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織在關(guān)注教師的個人發(fā)展時，應(yīng)把教師看成是一個獨立的人，而不是機器上的一個零件，教師會用積極的方式看待自己，能夠準確地、現(xiàn)實地領(lǐng)悟自己和所處的世界，對他人有深切的認同感，具有自我滿足感、自我信賴感、自我價值感。通過成功的體驗，會加強教師的工作動機，使其對教育教學(xué)工作具有理智性的價值評價，增強自己作為一名教師的光榮感與自豪感，自覺遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范，做一名有責任感和義務(wù)感的教師。

學(xué)習(xí)型組織可通過各種措施保障教師的專業(yè)自主權(quán)學(xué)習(xí)型組織是一種結(jié)構(gòu)扁平化的組織，在其中，教師享有充分的自主權(quán)，可以根據(jù)自己實際所處的專業(yè)發(fā)展階段對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法做出自己的選擇，而不是被動地接受自身以外的各種培訓(xùn)，這樣能使教師了解自己的實際水平及需要努力的方向。在學(xué)習(xí)型組織中，教師應(yīng)該自主組織員工發(fā)展活動而不是依靠外來的顧問，教師本身就是專家，其自主開展的活動有時比外來顧問的指導(dǎo)更有效。另外，學(xué)習(xí)型組織還可以通過提供硬、軟件方面的條件支持教師的專業(yè)發(fā)展，如通過校園網(wǎng)的建設(shè)，讓教師隨時接收最新的教育信息，提供時間使教師有相互溝通的機會，讓每位教師都能融入整個組織中。學(xué)習(xí)型組織是鼓勵學(xué)習(xí)的，從一些學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的成功經(jīng)驗中可以看到這一點，他們一般都是通過各種激勵措施激發(fā)教師學(xué)習(xí)的積極性，既有物質(zhì)激勵，也有精神激勵，最重要的是激勵要公平、合理且及時。

總之，學(xué)校學(xué)習(xí)型組織在教師專業(yè)發(fā)展中的作用是不容忽視的。教師的專業(yè)發(fā)展是創(chuàng)建學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的目的，通過學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，可以使教師克服習(xí)慣性思維，摒棄封閉的思維模式，學(xué)會系統(tǒng)思考。隨著教師知識的增長，可極大地促進學(xué)校知識管理系統(tǒng)的完善。教師共享學(xué)校管理的權(quán)利，參與學(xué)校政策的制定，可使學(xué)校的共同愿景深入每位教師的內(nèi)心，內(nèi)化為每個教師的自覺追求，使之成為一種內(nèi)驅(qū)力，促使每位教師為之努力，而不是使教師游離于學(xué)校政策之外。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織可以為教師提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造出一種學(xué)習(xí)氛圍，使教師樂學(xué)善教。

總之，學(xué)校承擔著教育人、培養(yǎng)人的社會責任，應(yīng)該以人為本、以生為本，為教師的專業(yè)發(fā)展，為學(xué)生的健康快樂成長，不斷創(chuàng)新辦學(xué)思想，升華辦學(xué)理念，順應(yīng)時代發(fā)展需求，加強學(xué)校內(nèi)部管理，積淀學(xué)校文化內(nèi)涵，用制度管人，用文化育人，保持學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的健康發(fā)展。