第一篇：聽(tīng)“第十屆長(zhǎng)三角幼教名師精品活動(dòng)觀摩研討會(huì)”有感

聽(tīng)“第十屆長(zhǎng)三角幼教名師精品活動(dòng)觀摩研討會(huì)”有感

揚(yáng)中市新壩中心幼兒園 耿志蘭

上周六有幸去鎮(zhèn)江參加了“第十屆長(zhǎng)三角幼教名師精品活動(dòng)觀摩研討會(huì)”的活動(dòng)，教師們的精彩教學(xué)活動(dòng)和他們與幼兒間產(chǎn)生的積極互動(dòng)，給我留下了深刻的印象，使我受益非淺?；仡櫪蠋焸兊慕虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與駕馭課堂的組織能力，以及她們落落大方的教態(tài)，靈活的教育機(jī)智，和全身心的投入都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，聽(tīng)她們講課就是一種享受。

朱麗華老師的繪本《我爸爸》這一活動(dòng)，教師親切的語(yǔ)言，精美的設(shè)計(jì)都讓我們眼前一亮，百聽(tīng)不厭。在活動(dòng)的最后一環(huán)節(jié)，配樂(lè)插入了收集的孩子和爸爸的照片，在老師深情如詩(shī)歌般的解說(shuō)詞后，更讓幼兒深深地感受到了爸爸的愛(ài)，聽(tīng)著孩子們真實(shí)勇敢對(duì)自己的爸爸表達(dá)愛(ài)，我不由感觸“大膽說(shuō)出愛(ài)的感覺(jué)真好”。

宋燕老師設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)《功夫熊貓》和《猴子學(xué)樣》，留給我的印象特別的深刻，教師生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、夸張豐富的表情、優(yōu)美動(dòng)人的動(dòng)作……而這些魅力的展現(xiàn)，是需要教師個(gè)人有過(guò)硬的基本功與大膽、自信的心理素質(zhì)做基礎(chǔ)的，這也是我自己在工作中要不斷努力與提高的。同時(shí)在這些活動(dòng)中老師們的機(jī)智幽默的教學(xué)處理方式也給我留下了深刻的印象。例如：“傳帽子”的游戲中，帽子傳到了一個(gè)小女孩的手中，按照游戲規(guī)則，這個(gè)小女孩要到中間來(lái)模仿和創(chuàng)編猴子跳舞的動(dòng)作。也許是害羞，小女孩顯得有些不安，老師雖然一直在旁邊加以語(yǔ)言和動(dòng)作的提示，可收效甚微，小女孩一直做著拍手的動(dòng)作。

傳帽游戲結(jié)束后，老師由于沒(méi)來(lái)得及關(guān)掉音樂(lè)，一段舒緩的音樂(lè)慢慢流出。老師邊擦眼淚邊做傷心狀：“我真?zhèn)?，媽媽沒(méi)有教會(huì)你們爬樹(shù)、沒(méi)有教會(huì)你們蕩秋千，沒(méi)有教會(huì)你們摘桃子……”在老師的語(yǔ)言感染下，孩子們出色地完成了第二次的游戲，現(xiàn)場(chǎng)的老師不由自主的響起了熱烈的掌聲。

這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)將成為我今后教學(xué)的一筆財(cái)富?？傊ㄟ^(guò)本次觀摩使我學(xué)到了很多書(shū)上學(xué)不到的的有用知識(shí)，還讓我在觀摩他人的教育方式的同時(shí)，學(xué)習(xí)了他們的先進(jìn)教育理念，并且不斷改善自己的教育方式，理念。

第二篇：聽(tīng)生活化作文觀摩研討會(huì)有感

聽(tīng)生活化作文觀摩研討會(huì)有感

在5月19號(hào)至20號(hào)，我有幸聆聽(tīng)了油田第一小學(xué)主辦的生活化作文觀摩研討會(huì)。在聽(tīng)了各位領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言與專家教師的授課后，著實(shí)讓我大開(kāi)了眼界，油田第一小學(xué)獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與老師們的教學(xué)風(fēng)采，讓我感受到了，原來(lái)作文課也可以講的這么有趣，學(xué)生寫作文也可以變得很輕松，下面說(shuō)說(shuō)在聆聽(tīng)了作文研討會(huì)后，我個(gè)人的一些心得體會(huì)：

一、巧妙的引導(dǎo)，善于積累

要想讓孩子寫東西，就得讓他們的小腦袋里有東西。俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生平時(shí)看書(shū)時(shí)也會(huì)積累一些好詞好句，但一旦讓他們運(yùn)用到作文中就有一定的難度。所以在平常的教學(xué)中要嚴(yán)把字、詞、句教學(xué)關(guān)；在課堂中規(guī)范語(yǔ)言、培養(yǎng)說(shuō)話能力，例如：讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，要求他們用完整的語(yǔ)言回答；在說(shuō)的基礎(chǔ)上訓(xùn)練寫：

1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)寫話。

2、利用圖片，指導(dǎo)寫話。

3、把握特點(diǎn)，模仿寫話。

4、放飛想象，自由寫話。

二、觀察生活，體驗(yàn)生活

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，勤于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，調(diào)動(dòng)自己所有的感官，去看、去聽(tīng)、去想、去感受、去體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)平時(shí)不曾發(fā)現(xiàn)的東西，獲得沒(méi)有過(guò)的感受。只要用心觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。在平時(shí)的生活中指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)、氣候的變化。觀察周圍的人和事，如他們的語(yǔ)言或者動(dòng)作。留心周圍的事，如：聽(tīng)新聞，關(guān)注時(shí)事或者身邊發(fā)生的一些事。勤于觀察，對(duì)周圍的環(huán)境保持一種好奇

心，有敏銳的感覺(jué)，有自己的感受和體驗(yàn)。這些平時(shí)看到的、聽(tīng)到的、想到的、感受體驗(yàn)到的，就是對(duì)生活的積累，把這種對(duì)生活的積累記錄下來(lái)，就成了豐富的習(xí)作材料。寫作文時(shí)才會(huì)如洪水開(kāi)閘般滔滔不絕！

三、閱讀感悟、豐富底蘊(yùn)

制定合理的閱讀計(jì)劃，給學(xué)生推薦書(shū)目可自由閱讀或每天定時(shí)閱讀。在閱讀中捕捉扣人心弦的情節(jié)、精彩感人的片段，讓學(xué)生在品味、感悟中產(chǎn)生共鳴，再根據(jù)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，提出改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、讀后感等要求，就能使學(xué)生在動(dòng)情之中學(xué)有所思、學(xué)有所獲。抓好學(xué)生的課外練筆，提倡寫隨意文，如：日記、周記、評(píng)論、讀寫筆記或信函等等。這是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，見(jiàn)什么寫什么，做什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。

四、批改作文要形式多樣、及時(shí)有效

作文評(píng)價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書(shū)面的，也可以是口頭的；可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)來(lái)表示，也可以用評(píng)語(yǔ)來(lái)表示；還可以采用多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。平時(shí)我們常說(shuō)的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的。

事實(shí)上，如果學(xué)生每次把作文本交上來(lái)后，如果教師批改不及時(shí)，那學(xué)生對(duì)自己當(dāng)時(shí)是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時(shí)候，他們大多只是瀏覽一下成績(jī)或評(píng)語(yǔ)而已，而對(duì)自己的習(xí)作連認(rèn)真地看一遍的興趣都沒(méi)有了，即使老師把他們的作文改得再仔細(xì)，對(duì)學(xué)生作文水平的不斷提高也不會(huì)產(chǎn)生較大的影響，反而使老師的批改顯得勞而無(wú)功了。所以我們?cè)谂乃麄兊淖魑臅r(shí)，要盡量提高自己的工作效率，針對(duì)學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況，以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的，靈活運(yùn)用作文評(píng)價(jià)與批改的方式、方法，讓學(xué)生能及時(shí)從本次作文中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)交流的重要方式。抓好學(xué)生的習(xí)作，是當(dāng)前語(yǔ)文教師的重要任務(wù)，是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的重要目標(biāo)。身為教師有責(zé)任與義務(wù)想盡辦法使學(xué)生不認(rèn)為寫作文是一件苦差事，要培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂(lè)寫。

2012年5月22號(hào)

第三篇：參加名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)有感

參加名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)有感

岱岳實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部 馬美超

能夠有幸去泰安市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)?；▓@校區(qū)參加“睿師育人——小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”，我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會(huì)，也要感謝這兩天學(xué)習(xí)中優(yōu)秀教師帶來(lái)的精彩課堂。聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)各地的名師優(yōu)質(zhì)課和專家的講座，收獲良多，受益匪淺。

在兩天緊張的聽(tīng)課中，給我印象最深的是來(lái)自東平的劉曉倩老師，劉老師氣質(zhì)優(yōu)雅，和藹可親，最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音，像電臺(tái)主持人。劉老師在講座中講了三點(diǎn)：

一、要想讓學(xué)生讀懂文章，理解文章，首先需要讓學(xué)生走進(jìn)寫文章的作者，體會(huì)作者的生活，感受作者寫作時(shí)的心情，這樣再去講授課文，學(xué)生才能站在作者的角度去體會(huì)、感悟。劉老師在講授《那片綠綠的爬山虎》一課時(shí)，幾次介紹葉圣陶老先生及其作品。讓學(xué)生非常深度了解了作者，為學(xué)習(xí)課文，感悟文章的真諦打下有力的基礎(chǔ)。二作為一名語(yǔ)文老師，還要了解編者的意圖，大綱的要求以及學(xué)齡學(xué)情。這樣才能因材施教。

三、語(yǔ)文老師要站在一定的思想高度（這里的高度是指閱讀的高度，思想的高度），這樣就能多角度，深入的解讀文本，就能引領(lǐng)學(xué)生走向思想的高度。劉老師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文老師要熱愛(ài)閱讀，想辦法用自己的閱讀熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情。語(yǔ)文是一門具有人文性和工具性的學(xué)科，語(yǔ)文老師要在課上讓學(xué)生體會(huì)到文章的文字美，內(nèi)容思想上的人文美。這才是語(yǔ)文老師要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。劉老師說(shuō)：“蒼白的心靈無(wú)法產(chǎn)生豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)！我們應(yīng)用書(shū)籍充實(shí)自己的頭腦?！? 陳炳峰老師的課堂也是智慧滿滿。把主要部分拿出精講，細(xì)講，不可面面俱到。感情要蕩漾一點(diǎn)，該高興時(shí)愉悅一些，該悲傷時(shí)就壓抑一些。陳老師強(qiáng)調(diào)，作為一名普通老師，不可盲目去效仿某位名師的風(fēng)格，學(xué)竇桂梅的熱情奔放學(xué)不好就會(huì)學(xué)成瘋子，學(xué)支玉恒的深邃豐富，學(xué)不好就學(xué)成了傻子。名師有名師的特點(diǎn)，自己要有自己的一套做法，只要是你自己的特長(zhǎng)就可以發(fā)揮，發(fā)揚(yáng)。我很認(rèn)同他的這一說(shuō)法。

從幾位名師的教學(xué)和專家的講座中感受到一個(gè)真正的語(yǔ)文教師應(yīng)該具有的素養(yǎng)。這方面包括語(yǔ)文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。正如吳勇老師講座中談到的一樣，教師應(yīng)該加強(qiáng)人文閱讀和專業(yè)閱讀。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師、學(xué)生、作者之間情感碰撞的過(guò)程，如果教師沒(méi)有足夠的正能量，怎么也擦不出情感的火花來(lái)。就像王文湛老師說(shuō)的那樣：語(yǔ)文老師要有文學(xué)素養(yǎng)，不要說(shuō)教學(xué)的語(yǔ)言有語(yǔ)文味兒，就連批評(píng)學(xué)生，罵學(xué)生都要有語(yǔ)文味兒，讓學(xué)生聽(tīng)了就覺(jué)得是一種享受，感受到一種美。因此，我們應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)，尤其是要品讀古今中外名家的筆墨，不斷去積淀自己的文化內(nèi)涵。

其次是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)文本的解讀。在幾位名師的課堂教學(xué)教學(xué)和講座中，都非常重視文本解讀。突出了文本解讀要細(xì)讀和深讀，因?yàn)槲谋揪褪钦Z(yǔ)文教學(xué)中最直接最豐富的教學(xué)資源。以前我們的教學(xué)中最多的是“初讀課文，把握大意?！钡?，聽(tīng)了專家們的講座后，我明白了語(yǔ)文教學(xué)不僅要求學(xué)生把握文章大意，更要學(xué)生深入理解文本，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的一些關(guān)鍵詞句，甚至是透過(guò)文本字詞的縫隙，揣摩詞句后隱藏的更深層的含義。唯有如此，學(xué)生才能深入體會(huì)作者的情感世界和真實(shí)的寫作意圖。

再次是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)。一是要實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。在幾位名師的教學(xué)中始終體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者的教學(xué)理念。吳勇老師在課堂上遇到一位學(xué)生不敢大膽發(fā)言的時(shí)候，就積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生發(fā)言。當(dāng)這位學(xué)生能夠說(shuō)出自己的看法時(shí)，老師就給學(xué)生鼓掌。這一舉措，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的肯定和尊重。我想這樣不僅改變一個(gè)學(xué)生的性格，可能還會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生，因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)因此而變得開(kāi)朗、大方和自信。二是積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這幾堂課上，有學(xué)生自主閱讀，在閱讀中質(zhì)疑的，有師生對(duì)話交流的，有小組合作探討的，有展示成果的。其中吳昕歆老師以活動(dòng)為載體的教學(xué)流程設(shè)計(jì)就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生在多種形式中不斷的吸取，不斷的感受，從而實(shí)現(xiàn)教師的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

第四篇：聽(tīng)全國(guó)名師中小學(xué)工作研討會(huì)有感

聽(tīng)全國(guó)名師中小學(xué)班主任工作研討會(huì)有感

教師：

2011年11月7日

在2011年11月5日至6日，我?guī)е粋€(gè)班主任應(yīng)有的責(zé)任到貴州師大參加了全國(guó)教育名師中小學(xué)班主任工作研討會(huì)。聽(tīng)了三位名師的專題講座之后，我感觸頗多、受益匪淺，我在內(nèi)心深處暗暗告訴我的學(xué)生們，我將會(huì)和你們一起乘風(fēng)破浪，掀開(kāi)你們頭頂?shù)臑踉?，讓你們?cè)陉?yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、任小艾《教師素質(zhì)與班主任工作藝術(shù)》

開(kāi)始任老師問(wèn)大家，你們覺(jué)得當(dāng)老師幸福嗎？感覺(jué)幸福的請(qǐng)舉手。當(dāng)時(shí)有多數(shù)人未舉手，我就是其中之一。當(dāng)聽(tīng)了任老師的精彩講座之后，使我徹底改變了我的教育觀，就像任老師所說(shuō)：“班主任的一句話能成就一個(gè)孩子的一生，也能摧毀一個(gè)孩子的一生”，我想，既然選擇了從教，就應(yīng)該多學(xué)習(xí)帶孩子的好方法。因此，整個(gè)上午我都沉靜在這堂精彩的演講中。今年我在學(xué)校任小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師兼班主任，常常用自己不平的人生經(jīng)歷去教育我的學(xué)生，他們反而用一雙雙瞪大的眼睛看著我，使我疑惑不解，哪知一個(gè)七、八歲的孩子能聽(tīng)懂呢？感謝任老師給予我指明了教育方法——俯下身子和學(xué)生在同一高度看待問(wèn)題，用孩子的眼光去看孩子。過(guò)去我認(rèn)為教學(xué)很簡(jiǎn)單，憑自己的知識(shí)水平綽綽有余，哪知未掌握的方法尚多：

1、未掌握孩子與成人的心理特點(diǎn)。孩子的好奇心強(qiáng)，遇到不明白的事都要問(wèn)我，使自己很煩惱；

2、辨別是非能力弱，他們對(duì)某些啟發(fā)性的問(wèn)題總是出錯(cuò)，這是我在教學(xué)中最頭痛的事。

對(duì)于學(xué)生的厭學(xué)、愚昧、頑皮是一個(gè)班主任的困惑。在每一個(gè)班主任的心中，都希望自己的學(xué)生出類拔萃，因此，往往關(guān)注的是品學(xué)兼優(yōu)者，而忽略了后進(jìn)生的成長(zhǎng)，任老師說(shuō)得好，關(guān)注什么，什么張揚(yáng)，什么興旺。作為一個(gè)老師要給每一個(gè)孩子精神上的關(guān)愛(ài)，對(duì)他們要平等，讓他們共同進(jìn)步。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，就像一塊地里的秧苗，那些弱小的享受陽(yáng)光較少，長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)變得體力單薄，永遠(yuǎn)埋沒(méi)于茁壯秧苗之中。

錢學(xué)森之問(wèn)：“中國(guó)為什么培養(yǎng)不出杰出人才？”觸動(dòng)了我的心，怎樣有效面對(duì)今天的教育呢？任老師的話啟發(fā)了我。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師只顧傳授知識(shí)，強(qiáng)行學(xué)生背、練，而忽略了學(xué)生提出的很多問(wèn)題，況且未引導(dǎo)開(kāi)發(fā)好學(xué)生的想象力，這樣的教育是失敗的教育，正如任老師所說(shuō)：“沒(méi)有想象力的民族是沒(méi)有前途的民族?！?/p>

作為一個(gè)從事基礎(chǔ)教育的老師，必須設(shè)法走教育科研之路。我們要轉(zhuǎn)變自己的方法和態(tài)度，詳細(xì)掌握每一個(gè)學(xué)生的情況，酌情教育，尤其面對(duì)今天的教育難題（手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、單親子女、早戀），班主任更應(yīng)該認(rèn)真面對(duì)，努力做好學(xué)生的引路人，不能強(qiáng)制，要從尊重學(xué)生的角度教育。

二、桂賢娣《名師的成長(zhǎng)之路》

聽(tīng)了桂老師的講座之后，她那生動(dòng)的肢體語(yǔ)言、豐富的面部表情和精彩的人生故事使我恍然頓悟，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的記憶勝于對(duì)語(yǔ)言的記憶，在教學(xué)知識(shí)時(shí)，要以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作幫助學(xué)生記憶。在桂老師的童年時(shí)代，由于有父親和恩師的引導(dǎo)、包容，成就了她的成功，這對(duì)我的啟發(fā)更大，我的學(xué)生們搗蛋、搞惡作劇的時(shí)刻存在，常常使我傷透了心，是桂老師那一個(gè)個(gè)富有哲理的人生經(jīng)歷告訴了我——教育的對(duì)象是孩子，使我知道了對(duì)孩子的包容和接納。

過(guò)去，我在教學(xué)中只要求學(xué)生會(huì)讀、寫、說(shuō)，而忽略了“聽(tīng)”這個(gè)環(huán)節(jié)。可以說(shuō)，桂老師的寫作熱情離不開(kāi)“聽(tīng)”，我應(yīng)該像她一樣，把“聽(tīng)”作為教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情。

一個(gè)人在心情郁悶、苦惱的時(shí)候，對(duì)學(xué)生往往很火爆，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。老師教學(xué)只是為了完成任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)效果很差；同樣學(xué)生心情不好時(shí)，也會(huì)視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，任憑老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，總是學(xué)不進(jìn)去。因此，教師要時(shí)刻控制好自己的情緒，保持一個(gè)良好的心態(tài)教學(xué)，并隨時(shí)要關(guān)注好學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)，保持好課堂的活躍。教師的講臺(tái)要用情網(wǎng)編織，在密密的的情網(wǎng)中才能贏得學(xué)生的尊重，俘獲學(xué)生的童心。素質(zhì)教育，就是要注重以人為本，情感育人，特別要注重對(duì)學(xué)生感情因素的培植，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感世界，使其智商、情商得到全面發(fā)展。

三、王文英《水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇》

王文英是一位樂(lè)觀向上、多才多藝的時(shí)尚型教師。當(dāng)王老師出場(chǎng)時(shí)，首先介紹自己，接著與歌曲《相逢是首歌》拉開(kāi)了帷幕，此時(shí)，她給我的感覺(jué)不是一位人民教師，而是一位藝人。

從王老師的講座中，看出她是一位“另類”的老師。在剛擔(dān)任班主任時(shí)，由于自己的“另類”，給人的感覺(jué)甚差，以至于招受家長(zhǎng)的排斥，她常常呆在某個(gè)角落抱頭痛哭，但她懂得人要善于逆境生活的道理，于是她暗下決心：一定要做一名最優(yōu)秀的教師和班主任。此后她憑著自己的執(zhí)著，將一個(gè)個(gè)雜亂的班級(jí)打造成令人刮目相看的班集體。

給我啟迪最深度是她給學(xué)生的信封，信封里放上一張折成三折的白紙，告訴學(xué)生的哲理是：你的昨天我不在乎，你的今天我關(guān)注，你的未來(lái)我期待。同時(shí)，她還給每個(gè)人都名字附上一個(gè)美麗的喻意，或者根據(jù)名字寫上一首漂亮的小詩(shī)，這樣學(xué)生的自信心就會(huì)由然而生，決定重新做一個(gè)更好的自己。是的，我們應(yīng)該在平凡之中尋找一點(diǎn)不平凡，吸引學(xué)生，把教育做到學(xué)生的心上，他們喜歡你就會(huì)喜歡你的課。

人都有脆弱的一面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩是博得學(xué)生強(qiáng)大學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效方法。過(guò)去，由于我缺乏教育方法，在學(xué)生成績(jī)落后、提升緩慢時(shí)，總是讓學(xué)生一遍又一遍地抄。隨著自己在教育工作中的成長(zhǎng)，又用激勵(lì)的方法教育，但效果都不是很理想。從王老師放映的清晰圖片中（破腹產(chǎn)），我又學(xué)到了擊痛消失心靈的一招，我會(huì)努力收集這方面的圖片作為情感教育的資料。王老師說(shuō)得對(duì)：教師最大的美德是給別人的心靈一點(diǎn)自信。

我們的學(xué)生難免會(huì)存在情緒低落的時(shí)候（例如：學(xué)習(xí)成績(jī)落后、受到別人的誤解、招到家長(zhǎng)的批評(píng)等），老師要作為一個(gè)火種，去點(diǎn)燃學(xué)生的心靈，讓他們積極地學(xué)習(xí)。

一個(gè)人的力量是有限的，我們要有效的拉動(dòng)家長(zhǎng)，這也是王老師

成功的原因之一。如今，獨(dú)生子女較多，再加上父母的遷就、寵愛(ài)，造成了許多孩子無(wú)拘無(wú)束的性格，認(rèn)為老師不敢把他怎樣；再者，某些有勢(shì)力的家長(zhǎng)不理解或看不起置身于教育一線的老師，視自己孩子為寶，出現(xiàn)一點(diǎn)自己孩子不如意的事，就埋怨老師或?qū)W校。因此，我們要因人而異，采用不同的方法去觸動(dòng)家長(zhǎng)們的心弦，讓他們幫助教育，理解教育。

三位名師對(duì)自己的學(xué)生采用了不同的教育手段，真是目標(biāo)一致，方法各一。聽(tīng)了他們的講座后，我心中匯集了千言萬(wàn)語(yǔ)，難以表達(dá)，只能用一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話表達(dá)我的感受：不枉此行。我將在今后的班主任工作中效仿他們的方法，像任老師一樣鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象??像桂老師一樣用愛(ài)心去引導(dǎo)和教育??像王老師一樣用情感教育去俘獲學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力??總之，三位老師的方法甚多，我會(huì)將之適時(shí)運(yùn)用于我的教育工作中，我相信，只要保持良好的心態(tài)，不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念，堅(jiān)持以人為本，就能帶出一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的班集體，培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)的杰出人才。

第五篇：全國(guó)一線幼教名師教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

“全國(guó)一線幼教名師教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)”

培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

萊蕪高新區(qū)金色陽(yáng)光幼兒園 張連美

2015年9月19日-20日在高新區(qū)教辦領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下我有幸參加了在濟(jì)南舉辦的“全國(guó)一線幼教名師教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)”，來(lái)自北京上海幼教專家名師為我們展示了精彩紛呈的課堂和講座，活動(dòng)以現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)課觀摩和點(diǎn)評(píng)的形式為主，所有講課教師都將先進(jìn)的教育理念悄無(wú)聲息地滲透在活動(dòng)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中，每位教師都有自己的特色和風(fēng)格，為孩子們營(yíng)造了輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。全新的理念、高效的課堂，精彩的點(diǎn)評(píng)，讓我們感觸至深、受益匪淺！

在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)展示中，姚晶晶老師帶來(lái)的兩節(jié)幼教課堂更是讓人耳目一新，簡(jiǎn)單的教具、多樣的玩法、帶來(lái)絕妙的效果，充分展示出老師幽默風(fēng)趣、睿智活潑、充滿活力與挑戰(zhàn)的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)姚老師也很細(xì)心，有親和力，在活動(dòng)中和幼兒建立了良好的關(guān)系，讓幼兒在活動(dòng)中感到溫暖，有安全感、信賴感。這兩節(jié)課讓我明白，幼兒課堂是豐富多彩的，要想讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地喜歡課堂，這就要求我們要關(guān)注課堂的游戲化、互動(dòng)性、多變性以及挑戰(zhàn)性，并且要真正的去了解孩子，了解他們需要什么，他們喜歡什么。其次，我們還要讓自己和孩子放松心情，我們要相信孩子，給予孩子信心，同時(shí)也要對(duì)自己有信心，讓孩子在平等、輕松愉悅的氛圍中真正學(xué)到知識(shí)。

孔燕萍教授在《貫徹指南精神加強(qiáng)教學(xué)管理》的講座中，針對(duì)當(dāng)前幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育現(xiàn)狀與問(wèn)題，根據(jù)該領(lǐng)域的獨(dú)特性及幼兒的年齡特點(diǎn)，提出了幼兒園社會(huì)教育的策略與方法，并從幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)的主要類型、我國(guó)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)的改革與創(chuàng)新、幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施新思路等方面結(jié)合示范課進(jìn)行具體講解。整個(gè)講座以生動(dòng)的教學(xué)案例貫穿，著重強(qiáng)調(diào)我們要把幼教指南作為幼教工作的的指導(dǎo)方針。要從幼兒的生理、心里特點(diǎn)和年齡特征出發(fā)，所實(shí)施的幼兒教育必須讓幼兒不斷地獲得“愉快”的體驗(yàn)。整個(gè)講座傳授給我們簡(jiǎn)單有效的師幼互動(dòng)策略，讓我們豁然開(kāi)朗。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，更加堅(jiān)定了我作為一名幼教工作者的信念，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)積極地將名師們的理念和措施反思整合后更好地融入到自己的教育教學(xué)中，在幼教這個(gè)平凡的崗位上，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，全身心地投入到這份工作中，努力的成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。