第一篇：龍鳳湖小學(xué)部校本課程改革創(chuàng)新計劃

龍鳳湖小學(xué)部校本課程改革創(chuàng)新計劃

一、指導(dǎo)思想：

校本課程給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

二、校本課程實施的目標(biāo)：

1、總目標(biāo)：

發(fā)揮團隊合力，結(jié)合課改推進校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè)，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。

2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：

在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

3、教師發(fā)展目標(biāo)：

學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。

4、重點突破：

以學(xué)校特色項目為基點，在和諧團隊氛圍下的開發(fā)校本課程，并逐步向各學(xué)科延伸，完善三大校本課程，即《守護生命—安全教育讀本》、《歡騰腰鼓》、《經(jīng)典誦讀》。

三、組織與實施：

1、成立校本課程實施領(lǐng)導(dǎo)工作小組。組

長：李新行

副組長：周素娟

王艷茹

成員：張光楠

梁彩霞

于彩偉

梁自琳

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。

②制訂校本課程實施有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。③組織教師進行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。

④積累課改資料，及時提供教改信息。

⑤經(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。

⑥做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。

四、方法措施：

1、充分調(diào)動教師參加校本課程開發(fā)和實施的積極性，體現(xiàn)參與性。

2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。

3、仔細研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

4、構(gòu)建“守護生命”、“歡騰腰鼓”、“經(jīng)典誦讀”三個校本課程開發(fā)的和諧團隊，結(jié)合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。

五、校本課程實施計劃：

1、發(fā)掘?qū)W?？萍?、體育、藝術(shù)的特色項目資源，發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長點。

2、各學(xué)科在確定的年級實施，與日常教學(xué)相結(jié)合。

3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的實踐活動相結(jié)合，成為學(xué)校開展科技、藝術(shù)、體育教育的重要載體。

4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確校本課程實施的目標(biāo)定位，完善課程體系，落實實施的途徑和方法。

5、運用網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)布信息，充實課程資源，交流校本課程開發(fā)的進度和成果，將研究與實施相結(jié)合。

6、逐步將“守護生命”、“歡騰腰鼓”、“經(jīng)典誦讀”這三個校本課程納入學(xué)校課程管理體系，引導(dǎo)各學(xué)科實施拓展型課程的開發(fā)。

六、校本課程實施保障：

1、學(xué)校對參加校本課程實施的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

2、設(shè)立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。

3、學(xué)校對教師進行必要的理論培訓(xùn)。

4、保證實施教師的研究時間，研究空間。

5、鼓勵教師撰寫心得體會，包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。

6、在教師考評上充分肯定教師校本課程開發(fā)、實施及研究的成果。

7、學(xué)校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。

8、對教師開發(fā)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。

9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認真參與培訓(xùn)，做到有計劃、有目標(biāo)、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。

第二篇：小學(xué)部校本課程開發(fā)實施方案

古城中心學(xué)校小學(xué)部

校本課程開發(fā)實施方案

(2004---2005學(xué)第一學(xué)期)

一、組織機構(gòu)

校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：祁應(yīng)常擔(dān)任校本課程主要決策人負責(zé)人，負責(zé)校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控，進行全面實施研究。

副組長：趙清文（辦公室主任）

負責(zé)組織落實、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進行中的事物性工作。成員：王麗慧張永秀賈玉英郭芝梅王桂林

王海菊韓永祥王月琴

主管校本課程的具體信息、資料收集與校本課程檔案管理工作。

二、開發(fā)背景

二十一世紀(jì)是以知識創(chuàng)新和應(yīng)用為課題的知識經(jīng)濟時代，因此，二十一世紀(jì)將是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時代。但是，現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的課程，基本上是一種“維持性課程”為主體的課程體系，這種課程體系無法承載培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重任。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的實施，新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實踐，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個學(xué)生的發(fā)展，提供新的舞臺。我校始終堅持全面育人的方針，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標(biāo)，以創(chuàng)新教育為方向，形成了“以人為本，實施素質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨。我校進行了教師培訓(xùn)，培訓(xùn)的重點除了介紹“多元智能”課程的理念，還選送有關(guān)人員出去學(xué)習(xí)，教師具有開拓創(chuàng)新精神，為學(xué)校課程的開發(fā)與實施，提供了良好的保障。

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，我校根據(jù)黨教育方針，國家課程實施計劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生興趣，充分利用學(xué)校及社區(qū)資源，認真做好校本課程的開發(fā)研究。

三、開發(fā)目標(biāo)

1、總體目標(biāo)

以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性，全

面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要，《可愛的家鄉(xiāng)》作為我校的校本課程。

2、具體目標(biāo)

在完成教學(xué)規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)后，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展，增強學(xué)生法律意識，環(huán)保意識，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

四、教學(xué)原則

1、主體性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多練、多動，多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。

2、自主性原則：教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的意愿，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬適性、時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性。

五、課時安排：每周1課時。

六、教學(xué)評價

1、學(xué)生評價

（1）校本課程不采用書面考試或考查方式，但要做考勤評價記錄。

（2）教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評價條件。

（3）學(xué)生成果通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示、成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

2、教師評價

（1）教師從教必須有計劃、有進度、有考勤評價記錄。

（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學(xué)目標(biāo)。

（3）教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。

（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。

第三篇：基礎(chǔ)教育課程改革校本培訓(xùn)計劃（推薦）

基礎(chǔ)教育課程改革校本培訓(xùn)計劃

為了提高校本培訓(xùn)活動的實效，培養(yǎng)一支具備執(zhí)行新課程能力，具有一定課程研究和開發(fā)能力的教師隊伍，構(gòu)建有我校特色的培訓(xùn)模式，積累培訓(xùn)經(jīng)驗，初步制定此培訓(xùn)方案。

一、培訓(xùn)目的：

1、使教師了解課程改革的目的、意義，動員社會輿論力量，為課程改革創(chuàng)

設(shè)良好的社會環(huán)境。

2、使廣大教育工作者樹立新的課程理念，明確課改的時代背景、理論基礎(chǔ)、增進參與課改行動的主動性、自覺性。

3、培養(yǎng)一支具備執(zhí)行新課程能力，具有一定的課程研究和開發(fā)能力的教師隊伍。

4、不斷總結(jié)和積累培訓(xùn)成果和經(jīng)驗，逐步構(gòu)建具有我校特色的教育培訓(xùn)模式。

二、培訓(xùn)內(nèi)容及安排：

九月份：學(xué)習(xí)《消防法》等法律知識，提高教師的安全意識。

十月份：學(xué)習(xí)《走進新課程》一書，組織觀看教學(xué)實錄。

十一月份：學(xué)習(xí)Porpint等課件制作理論知識和操作。

十二月份：測試課件制作情況。

一月份：學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護法》

二月份：進行新學(xué)期的新教材培訓(xùn)

三月份：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論基礎(chǔ)

四月份：測試新課程標(biāo)準(zhǔn)

五月份：學(xué)習(xí)Word、Excel文字處理

六月份：學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，結(jié)合教學(xué)寫點滴體會。

七、八月份：學(xué)習(xí)多媒體課件制作的理論知識和實際操作運用；進行新學(xué)期的新教材培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)形式：

1、運用現(xiàn)代傳媒手段進行培訓(xùn)。如播放專家講學(xué)的錄音、錄像、采用現(xiàn)代遠程教育的手段，直接收聽、收看國家級培訓(xùn)有關(guān)內(nèi)容，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實行

網(wǎng)上教學(xué)和培訓(xùn)?，F(xiàn)代傳媒手段培訓(xùn)主要適用于大規(guī)模的，普適性內(nèi)容的培訓(xùn)。

2、專家講學(xué)。邀請有關(guān)課程改革的管理者、專家和教育理論工作者，開設(shè)現(xiàn)場講座，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，使培訓(xùn)對象了解國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重大意義和新課程體系的基本內(nèi)容；邀請學(xué)科專家就課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材內(nèi)容、特點、精神實質(zhì)作闡述性說明，使廣大實驗人員迅速掌握課

程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，便可運用。

3、專題討論。以小組形式進行，就事先確立的主題，由小組成員自由發(fā)言，相互質(zhì)疑，充分發(fā)表自己的意、見和想法。在討論過程中互相啟發(fā)，通過不同觀

點相互碰撞、交流，達到互相學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高的目的。

4、現(xiàn)場示范。就如何執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，如何改革課堂教學(xué)、革新教法提高課堂教學(xué)實效等問題，邀請部分學(xué)科帶頭人和教育專家進行現(xiàn)場課堂教學(xué)示范，使實驗教師通過親自感受來提高認識。

四、考核驗收：

評價內(nèi)容包括參加培訓(xùn)者學(xué)習(xí)態(tài)度和培訓(xùn)效果。

評價標(biāo)準(zhǔn)即各項培訓(xùn)活動所應(yīng)達到的要求(包括學(xué)時要求和內(nèi)容要求)，因此，我們要求培訓(xùn)計劃的判定和實施必須要明確某一培訓(xùn)內(nèi)容要求不同培訓(xùn)對象應(yīng)當(dāng)達到的程度、如了解、掌握、深刻掌握等，使評價者和接受培訓(xùn)的人都能做到心中有數(shù)。

評價實施既可以在培訓(xùn)中進行，即對通過培訓(xùn)組織者通過觀察受訓(xùn)者學(xué)習(xí)態(tài)度、勤奮認真程度和查閱出勤記錄等方式進行，又可以在整個培訓(xùn)活動結(jié)束后進行。評價采用自評和他評相結(jié)合的方式，自評主要是由受訓(xùn)者寫出培訓(xùn)的心理體

會或?qū)φ张嘤?xùn)的要求自我評分；他評主要由培訓(xùn)組織者進行。

第四篇：龍鳳庵中學(xué)課程改革樣板校建設(shè)

姚家壩中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革樣板校建設(shè)

實 施 方 案

為全面落實素質(zhì)教育目標(biāo)，充分發(fā)揮典型的示范作用，加快教育改革的步伐，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，在蘆淞區(qū)教育局的統(tǒng)一布置下，學(xué)校決定開展教育課程改革，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹國家、省、市基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)精神，在全面實施課程改革的基礎(chǔ)上，圍繞制約課程改革實施和縱深發(fā)展的重、難點問題開展研究，探索適合我校基礎(chǔ)教育課程改革的方式方法，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進展。

二、目標(biāo)：

1、確立教育新理念

2、構(gòu)建課程新體系

3、建立教學(xué)新模式

4、完善評價新機制

三、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組和專業(yè)指導(dǎo)小組：

組 長：潘中秋副組長 ：張宏偉、張璞

成 員：張冬香、馬國安、張煉、黃紅

四、實施措施：

1、加強新課程理論的學(xué)習(xí)，組織教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》、《課標(biāo)》，進一步提高廣大教師的新課程意識，牢固樹立新課程理念，使先進的辦學(xué)思想不斷變?yōu)榻處煹墓餐非?，從而實現(xiàn)學(xué)校文化的重建。聘請專家和名師作講座、上示范課，組織教師互相學(xué)習(xí)和交流，為課改打好知識和理論基礎(chǔ)。

2、在認真執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，注重校本課程建設(shè)，依據(jù)學(xué)生的興趣、特點、需求和可利用的教育資源，制定科學(xué)規(guī)范的校本課程開發(fā)、實施與管理方案，落實好校本課程。

3、繼續(xù)深化課程改革，以學(xué)生發(fā)展為本，建立課堂教學(xué)新模式。從本期開始，我校將以“學(xué)生為主、自主高效、當(dāng)堂訓(xùn)練、個性教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、目標(biāo)三維、過程體驗、面向未來”的課堂模式為改革目標(biāo)，大力推行實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本的自主學(xué)習(xí)課堂模式。同時注重在課堂教學(xué)中建立“問題式”教學(xué)模式，通過不斷的探索，逐步形成自己的特色。該模式的基本結(jié)構(gòu)是：問題的發(fā)現(xiàn)—問題的解決—問題的感悟。通過學(xué)生課前的自主預(yù)習(xí)以及上課前老師的課前復(fù)習(xí)鞏固，師生在共同討論、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題。在求真的課堂氣氛中，通過老師的引領(lǐng)、學(xué)生同伴的互助、老師適時的點撥、學(xué)生積極主動的參與，形成課堂上有效的思維碰撞，達到學(xué)習(xí)問題的完善解決。隨著課堂教學(xué)的深入，始終以問題為鏈接，形成師生互動。課堂教學(xué)中又生成新的學(xué)習(xí)問題，進而通過學(xué)生的質(zhì)疑、實踐、歸納，老師的綜合、演繹、提升，師生共同感悟?qū)W習(xí)中的問題。通過這樣的教學(xué)模式，使課堂從問題到問題，從問題走向超越。

4、開展各種形式的課堂教學(xué)比武研討活動，積極為教師搭建舞臺。如開展主題為“信息技術(shù)與學(xué)科整合的實效性”、“如何創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式”、“構(gòu)建新型的師生關(guān)系”等課堂教學(xué)研究活動。每期舉行教學(xué)比武，并開展“課改新星”獻課活動，以此為平臺，共同探討，共同提高。

5、加強教研組建設(shè)，通過伙伴互助聽、評課，結(jié)合學(xué)科特點對課堂教學(xué)進行了分析、診斷，找出教學(xué)中的優(yōu)勢與不足，從相互提高的角度提出具體改進意見，切實提高教師的問題設(shè)計和教學(xué)能力。從本期開始將對教師的教學(xué)設(shè)計進行評比，并予以獎勵。

6、確定每周的星期一為教研活動時間，教師以教研組為單位集中研討，各組組織教師學(xué)習(xí)研究，從而不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教師課堂駕馭能力，促使教師成為研究型教師。

7、開展論文評比活動，發(fā)動全校教師撰寫課改論文，進行論文匯編。

8、重建學(xué)校文化，提升學(xué)校辦學(xué)品位。學(xué)校文化是由學(xué)校的全體師生不斷創(chuàng)造的，以學(xué)校教育價值觀念為核心的一整套觀念、行為方式的集合體，包括了學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境以及辦學(xué)傳統(tǒng)。加強學(xué)校文化建設(shè)，對于實現(xiàn)學(xué)校的價值理想和辦學(xué)目標(biāo)、生成和凸現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，激發(fā)和凝聚廣大師生的積極性，促進學(xué)生的發(fā)展，具有十分重要的意義。注重校園建筑與自然環(huán)境的有機融合，環(huán)境布置應(yīng)集綠化、美化、育人為一體，融情感陶冶、人文關(guān)懷、生命價值于其中。大力開展富有學(xué)校特色的文化活動，充分利用課程計劃中的機動時間，舉行運動會，開展科技文體活動，組織各種興趣小組活動等，以滿足學(xué)生興趣和發(fā)展的需要。

9、加強家校溝通，營造良好的外部環(huán)境。大力宣傳課改，營造有利于課程改革實施的社會輿論環(huán)境，爭取社會各界和家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭有效參與課程改革的新機制。依據(jù)家長會、家訪等多種形式開通學(xué)校與家長的全方位溝通渠道，如組織家長教育的問卷與調(diào)查及與家長的教育心得交流。

10、完善學(xué)生、教師的評價體系。建立促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系，廣度深度地探索、嘗試、改進評價內(nèi)容和方法。改變單一由教師評價學(xué)生、以學(xué)科成績評價學(xué)生的狀況，努力實現(xiàn)評價主體和內(nèi)容的多元化。建立促進教師專業(yè)

發(fā)展的評價體系，設(shè)立教師自評、互評、學(xué)生參與評價的多元評價機制，以促進教師的專業(yè)發(fā)展。實施課堂教學(xué)的全員評價，民主評價，加快對課改新理念，新技術(shù)的推進。建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系。

六、保障措施：

1、組織保障：建立課改領(lǐng)導(dǎo)小組；制定有關(guān)課改管理、評估的相關(guān)制度和標(biāo)準(zhǔn)。

2、制度保障：學(xué)校制訂一系列有關(guān)的制度，保證課改的順利進行。如：教研活動例會制度、教研主題學(xué)習(xí)制度、備課組公開研討制度、計劃與總結(jié)的制度、教師與學(xué)生反饋制度以及各類獎勵制度等等。

3、物質(zhì)保障：借此次區(qū)教育局對農(nóng)村中學(xué)建設(shè)的東風(fēng)，建立與新課程相配套的專用多媒體教室和實驗室。購置新課和所需的教輔音像資料和實驗器材。改善學(xué)校用于教學(xué)的硬件設(shè)施，加強信息技術(shù)和學(xué)科整合。同時學(xué)校將大力爭取上級撥發(fā)課改實驗專項經(jīng)費，用于課程實施的有關(guān)師生的活動和表彰優(yōu)秀老師方面，以確保實驗工作的正常開展。

4、隊伍保障：學(xué)校將挑選一批優(yōu)秀的教師來擔(dān)任課改學(xué)科實施的教學(xué)工作。

姚家壩鄉(xiāng)龍鳳庵中學(xué)

2012-3-12

第五篇：校本課程改革管理制度

校本課程改革管理制度

1、校本課程開發(fā)應(yīng)該按照校本課程開發(fā)的原則、途徑和程序進行。

2、在開發(fā)前要進行前期調(diào)研工作，調(diào)查學(xué)校師生的課程開發(fā)趨向，調(diào)查主要采用問卷、采訪等方式進行。

3、校本課程的認定，由負責(zé)開發(fā)的教師選好課題，并寫出課程簡介，再向?qū)W校教導(dǎo)處申請。經(jīng)學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組論證審核后才能確立。

4、校本課程的開發(fā)要堅持以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)地區(qū)和學(xué)校特色，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

5、教導(dǎo)處負責(zé)校本課程的管理和評價工作。

6、形成校本課程開發(fā)激勵機制，對入選校本課程開發(fā)集的教師給予適當(dāng)?shù)木窕蛭镔|(zhì)獎勵，并作為評優(yōu)、評先、晉級的依據(jù)。

新課程改革校本教研交流制度

一、日常學(xué)科教研交流活動制度

1、開展名師引路和教師一幫一結(jié)隊活動，使其各展所長，互幫互學(xué)，優(yōu)勢互補，促進青年教師盡快成長，進而達到共同提高。

2、廣泛開展教師之間的說課、聽課、評課活動。同一學(xué)科教師之間每學(xué)期互相聽課要達到10節(jié)次以上，不同學(xué)科教師之間相互聽課不少于5節(jié)次．聽課之后一定要集體評課，評課不僅要評出優(yōu)點，而且要指出不足和今后改進的建議。

3、教學(xué)反思制度。采取“日反思、周交流、月總結(jié)、期末展示評比”的辦法，讓教師反思每一節(jié)課、每一次活動和每一次研究，并將反思的結(jié)果隨時記錄，為以后的教學(xué)研究提供例證。

二、全校教研經(jīng)驗總結(jié)交流制度

1、優(yōu)秀教育案例評析制度。教師每個學(xué)期要提供一個富有創(chuàng)造性的典型案例在教研組中進行交流，分享成果，共同提高。

2、教學(xué)問題累積制度。教師隨時將自己教學(xué)過程中的收獲、課堂教學(xué)中學(xué)生思維的火花或閃光點、具有研究價值功感到困惑的問題進行記錄，定期通過校園網(wǎng)或其它方式進行展

示；并利用教研組活動時間，集體討論解決。如果確實有解決不了的重大困惑或疑難問題，再定期邀請有關(guān)專家引領(lǐng)。

三、校本教研?？汀凹议L開放、接待日”制度

積極主動爭取教育行政部門、實驗教材開發(fā)者、社會媒體的支持和指導(dǎo)。通過開辦教研論壇，編撰教研?？?、校報，召開家長會、舉辦家長學(xué)校、舉辦課堂教學(xué)開放日等活動，謀求社會各界與家長對建立以校為本教學(xué)研究制度的理解、支持和資助。

四、對外交流互動學(xué)習(xí)制度

各教研組要適時組織教師和外校教師進行交流，并建立交流學(xué)習(xí)機制，增強與外校的交流、聯(lián)系與溝通。既要把本校的經(jīng)驗與做法及其個人獨特的教學(xué)風(fēng)格，通過交流的途徑進行推廣；又要把專家名師的新信息和先進的教育理念，以及外來學(xué)校的好經(jīng)驗學(xué)過來，改進自身的不足。

五、校本教研的獎勵制度

1、每學(xué)期開展優(yōu)秀教研組和備課組評比。

2、對參與教研活動積極的教師，多提供外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，把學(xué)習(xí)和

培訓(xùn)作為福利進行獎勵。

3、與獎懲細則的有關(guān)條款掛鉤，在精神獎勵同時，給予一定的物質(zhì)獎勵。