第一篇：班班通中期報告

《班班通與小學(xué)英語課堂教學(xué)有效整合的研究》課題

中 期 報 告

萊陽市古柳中心小學(xué) 張晶磊

2011年6月我校向煙臺市電教館申報了《班班通與小學(xué)英語課堂教學(xué)有效整合的研究》這一課題，后經(jīng)煙臺市電教館專家評審予以立項。自2011年12月份收到立項通知后(課題批準(zhǔn)：125YTDJ023)，我校領(lǐng)導(dǎo)一直高度重視，親臨課題研究一線，認(rèn)真指導(dǎo)課題組做好開題前的準(zhǔn)備工作，為我們課題前期計劃的制定和落實起到了至關(guān)重要的作用。本課題研究年限為3年，從2011年6月-2014年6月止。目前，課題研究已進(jìn)入中期階段，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：

一、課題研究背景

中小學(xué)教育信息化的核心在于課堂教學(xué)信息化。“班班通”工程是一項包括課程資源開發(fā)、傳輸使用及教育教學(xué)等項內(nèi)容的系統(tǒng)工程，是中小學(xué)進(jìn)一步普及信息技術(shù)教育，推進(jìn)教育信息化建設(shè)，調(diào)整改革課堂教學(xué)模式的拓展工程。“班班通”工程的實施改善了教育裝備條件，更帶來了教師教育思想觀念的更新和教育教學(xué)方式的改變，為學(xué)校教育教學(xué)注入了新的活力。“班班通”為師生提供了一種信息化的教學(xué)環(huán)境，也為課程改革提供了良好的機遇和可能性?！鞍喟嗤ā钡氖褂脤崿F(xiàn)了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，實現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味和課堂教學(xué)的高效率，使課堂教學(xué)更直觀、更生動，在我們學(xué)校師資短缺，班額大的小學(xué)英語課堂教學(xué)中到了重要的輔助作用。本課題研究的題目為《班班通與小學(xué)英語課堂教學(xué)有效整合的研究》，在這個名稱中，我們需要對相關(guān)的概念進(jìn)行必要的界定，以利于我們對整個實驗研究的準(zhǔn)確把握。我們認(rèn)為，在這個課題題目中，需要準(zhǔn)確理解和把握的有三個概念：班班通、整合、實踐。

1．班班通：“班班通”是一個融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程。目前，在學(xué)術(shù)界和實踐領(lǐng)域?qū)Α鞍喟嗤ā边€沒有一個統(tǒng)一的定義。為此，我們課題組對“班班通”的內(nèi)涵作出如下界定。班班通是指學(xué)校每個班級里具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促

進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.整合：本課題研究中的整合概念指的是將以計算機多媒體技術(shù)、校園網(wǎng)絡(luò)和國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)internet技術(shù)為核心的信息技術(shù)有機的運用于小學(xué)英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

3.實踐教學(xué)模式：在本課題中，我們提出的是一種實驗研究，但由于教育教學(xué)所面對的對象是一個動態(tài)發(fā)展變化的社會群體，影響其變化發(fā)展的因素有很多，我們只能是不斷地實踐與探索班班通環(huán)境下的多種英語課堂教學(xué)模式。

二、課題研究意義

1.可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力。

2.可以讓教師充分認(rèn)識信息技術(shù)在英語學(xué)科教學(xué)中的地位和作用，不斷提高教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，主動積極地研究、探索新的教育教學(xué)方法，改革教育教學(xué)模式，適應(yīng)新形勢的發(fā)展。

3.可以充分發(fā)揮英語教師的個人潛能和團(tuán)隊合作精神，開發(fā)利用英語學(xué)科各方面的教育教學(xué)資源，形成立體化的教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

三、課題研究實踐依據(jù)：

學(xué)校有完善的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)了“班班通”，為課題實驗提供了足夠的硬件保障。

課題組負(fù)責(zé)人馮伯泉校長主持的煙臺市重點課題《關(guān)于構(gòu)建“和諧高效思維對話”型課堂的研究》于2010年10月順利結(jié)題，同時我校被評為煙臺市優(yōu)秀實驗學(xué)校。《信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的實驗與研究》也于2010年12月順利結(jié)題，為我校英語學(xué)科的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。

學(xué)校英語組組長張晶磊老師為萊陽市英語學(xué)科帶頭人,萊陽市名師人選。自參加工作以來,潛心于英語教育教學(xué)研究,有著較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，多次在省、市、縣、鎮(zhèn)級教學(xué)和競賽中獲獎，論文、案例、課件多次獲獎，受到上級教育主管部門和學(xué)生的好評。

課題組成員都是我校的業(yè)務(wù)骨干，本?？平Y(jié)合，熟悉小學(xué)英語教材教法，既有豐富的教學(xué)經(jīng)驗（曾多次參加煙臺市、萊陽市優(yōu)質(zhì)課展示和交流活動），又具有較高的信息技術(shù)理論水平和應(yīng)用能力，研制的多媒體課件在學(xué)校英語教研組和 2

萊陽市教研平臺實現(xiàn)資源共享。學(xué)校非常重視本項課題研究，推薦的課題組人員為我校的英語教學(xué)骨干，學(xué)校今后將在各個方面為課題組提供條件，保障課題研究順利進(jìn)行，圓滿完成任務(wù)。

四、課題研究目標(biāo)：

本課題研究的總目標(biāo)：在英語教學(xué)過程中利用班班通手段，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法，手段，共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式，為教師的教學(xué)實踐提供一個可參考的模式與方法，從而提高學(xué)生綜合運用語言的能力。

具體目標(biāo)是：

1.合理利用班班通設(shè)備，使英語教學(xué)與之達(dá)到有機整合。2.推出班班通環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)模式和教學(xué)方法。

五、課題研究內(nèi)容

1、突破單一的教學(xué)模式，使班班通設(shè)備真正成為認(rèn)知和探究手段以及解決問題的工具。

2、探索班班通環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)模式和教學(xué)方法。

3、利用班班通設(shè)備構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生自主獲取信息、加工、整理、應(yīng)用信息的能力、初步構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)平臺，構(gòu)建班班通技術(shù)與英語課程整合的教學(xué)模式。

六、課題研究主要過程與經(jīng)驗

到目前為止，按照本課題的實施方案，現(xiàn)經(jīng)歷了兩個階段：首先是啟動階段（2011年6月——2011年9月），這一階段主要任務(wù)是調(diào)查了解國內(nèi)外班班通與小學(xué)英語課程相整合的理論，結(jié)合本校實際情況，提出實驗設(shè)想，申報《班班通與小學(xué)英語課堂教學(xué)有效整合的研究》這一課題，并撰寫實施方案。其次就是經(jīng)歷了從2011年9月——2013年3月的課題實驗階段，本階段主要做了如下幾項工作：

（一）制定《課題研究工作制度》，讓課題研究工作制度化 2011年12月伊始，我校接到本課題的立項通知后，為了保障本課題研究工作的順利進(jìn)行，研究工作的如期開展，特制訂了《“班班通與小學(xué)英語課堂教學(xué)有效整合的研究”課題研究工作制度》。這一制度的出臺，從思想上杜絕了課題組老師們懶散的工 3

作作風(fēng)，改變了教師們的工作態(tài)度，讓課題研究從此走上正軌，實現(xiàn)了課題研究制度化。

（二）促進(jìn)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，為課題研究的開展提供理論幫助 專業(yè)學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的“助推劑”，是教師厚實文化底蘊、完善人格魅力的基石。與一般教師相比較而言，課題實驗教師除了同樣要具備比較精深的專業(yè)知識、比較深厚的理論功底外，還必須具有比較開闊的視野，比較敏銳的洞察力，并具備較強的問題意識和自覺的反思意識。根據(jù)本課題研究的實施方案，課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)與鉆研國內(nèi)外班班通與小學(xué)英語課程整合的先進(jìn)理論與理念以及省市教育部門制訂的關(guān)于素質(zhì)教育下的教育教學(xué)新要求。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了課題組成員的思想觀念，達(dá)成了共識，一致認(rèn)為，該課題的研究注重觀念的轉(zhuǎn)變，重點在“整合”二字上下功夫。力爭通過課題研究達(dá)到轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，實現(xiàn)班班通與英語學(xué)科教學(xué)的有機整合。通過學(xué)習(xí)提高了課題組成員的思想認(rèn)識和理論水平，為課題順利研究奠定了理論基礎(chǔ)。為了讓課題組的老師們更好地了解和運用班班通這一教學(xué)軟件，我校特聘請了萊陽教學(xué)儀器站的趙煥銀老師來給我們老師講解班班通的運用，通過兩次培訓(xùn)，本課題組的老師對班班通在小學(xué)英語課堂中的運用非常嫻熟。記得，陳紹琴老師在給學(xué)生們上名詞單復(fù)數(shù)時，就通過在電子白板屏幕上克隆出許多一模一樣的動物，讓學(xué)生活生生的感受到名詞單數(shù)與復(fù)數(shù)意義上是完全不同的。再者，我校英語教師現(xiàn)在講授新單詞時都運用電子白板自帶的識字功能，它能對單詞的音、形、義準(zhǔn)確定位。

(三)立足課堂，圍繞實施方案，逐步開展實驗研究 課堂教學(xué)是課題研究的載體，是實施課題的主陣地。在課題的實施過程中我校英語教研組建立一系列的課堂評價體系來加強課題的具體實施，通過改革課堂教學(xué)來提高英語課堂教學(xué)效果，來打造高效課堂，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高英語成績。課題組的老師幾乎都能做到每節(jié)課都自覺地圍繞課題研究的目標(biāo)來進(jìn)行課堂教學(xué)，每節(jié)課都是研究課，實驗教師人人互聽、互評、互學(xué)，有記錄，有評價，每半個月都要集體進(jìn)行研究課的探討，能夠按照“課堂教學(xué)--總結(jié)反思--課堂教學(xué)--提高鞏固”的過程反復(fù)進(jìn)行課堂教學(xué)實踐，還積極開設(shè)示范課、觀摩課，研究撰寫課堂教學(xué)設(shè)計，既磨練了教師的教學(xué)實踐技能，提高了教師課堂教學(xué)水平，又在課堂教學(xué)中提高了學(xué)生的英語素養(yǎng)。根據(jù)課題實施方案，各實驗教師有序地開 4

展課題研究。例如，現(xiàn)在，老師們上課能自覺結(jié)合研究的課題，充分挖掘教材資源，既關(guān)注教材對學(xué)生多方面的教育價值，又關(guān)注自己的研究課題，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。由于目標(biāo)明確中肯，課堂教學(xué)南轅北轍的現(xiàn)象也就大大減少了，課堂教學(xué)效率也就相應(yīng)提高了，課題研究實驗也就落到了實處。再者，現(xiàn)在由于研究方向的明確，老師們都能結(jié)合課題自覺學(xué)習(xí)相關(guān)的理論文章，搜集相關(guān)的案例，并自覺對照理論，反思自己的研究實踐，不斷地糾正偏差，從而保證課題實驗更加穩(wěn)妥有序地開展。

(四)抓好資料整理，讓研究成果得以共享 在研究過程中我們注重對資料的收集、整理和研究成果的反饋，對研究人員的論文、課件均進(jìn)行了分類整理，為了使我們的教學(xué)更和諧更有效，為了讓我們的研究更實在更體現(xiàn)研究價值，所以每個研究成果出來之后就組織全體英語教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后付諸于課堂教學(xué)，以此來提高我校整體英語教學(xué)面貌。如去年下半年我校進(jìn)行了小學(xué)英語閱讀課型研究并形成了模式在全校進(jìn)行了推廣，現(xiàn)在我校全體英語教師都對這一教學(xué)模式得心應(yīng)手，反應(yīng)良好。

七、階段性研究成果

本課題雖然只進(jìn)行研究一年多年時間，但在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全體課題組老師共同的努力下，已初見成效。全體英語教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的英語素養(yǎng)得到了發(fā)展，學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力得到了大幅度的提高。

一、有了“班班通”，課前二分鐘更加豐富多彩

我校開展“高效課堂”活動，充分利用課前二分鐘進(jìn)行熱身活動。對于英語學(xué)科來說，“班班通”是一個非常好的媒體，它能夠?qū)⒙曇?、動畫與字幕融為一體同時呈現(xiàn)，可是通過其播放英語兒歌、韻句或者小故事，學(xué)生具有極大的熱情，學(xué)習(xí)積極性高漲，聽力、口語和英語思維都得到了練習(xí)，很快進(jìn)入了英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。并且我們所選擇的歌曲、動畫都是與課文相關(guān)的，無形中復(fù)習(xí)了已知，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。試想，如果沒有 “班班通”，僅僅依靠錄音機或者獨立的圖片，無法實現(xiàn)聲音與動畫的同步播放，是不會取得如此好的效果的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也難以得到長期的維護(hù)。

二、“班班通”使課文呈現(xiàn)與單詞呈現(xiàn)更加生動、有意義

英語教材中附帶CD-ROM，以便借助先進(jìn)技術(shù)手段使學(xué)生感知英語。若在以前，CD-ROM在日常教學(xué)中根本無法使用，自從有了“班班通”，它的作用就突顯出來了。CD-ROM中聲音、動畫與字幕的設(shè)置符合小學(xué)生的年齡特征與心理特征，更有助于學(xué)生理解課文，學(xué)生的積極性與好奇心都被調(diào)動起來，課文處理更加簡便易懂，學(xué)習(xí)效果顯著提高。

單詞的呈現(xiàn)也更有趣味性，學(xué)生理解更加深刻。外研社版小學(xué)英語第五冊Module 9 Feelings這一模塊中，講到很多關(guān)于feeling的新單詞，如果簡單直白地教生詞，學(xué)生也能學(xué)習(xí)到知識，但是會比較抽象。借助“班班通”，我在PPT中插入gif格式的表情動畫，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的同時，看到大屏幕上的動態(tài)表情，也會情不自禁地做出相應(yīng)表情，這樣單詞的音、義、形便同步錄入大腦中，單詞的學(xué)習(xí)更有意義，效率更高，有助于形成長期記憶。

三、利用“班班通”獨有的優(yōu)勢，進(jìn)行情感教育

“班班通”所獨有的集聲音、文字、動畫于一體的優(yōu)勢，有助于引發(fā)共鳴，利于在課堂上進(jìn)行情感教育。我在講授外研社版第五冊Module 7 Community Unit 1 He can’t see.這一課時，就發(fā)揮運用了“班班通”的優(yōu)勢。Module 7的主題為Community(社區(qū))，本課的情感目標(biāo)是要關(guān)心幫助他人，我在操練運用環(huán)節(jié)使用多媒體展示了一些我們身邊有困難的人，請學(xué)生描述他們存在的困難以及自己可以做些什么。因為幻燈片展示的都是我們身邊確實存在的人，很真實，所以學(xué)生在小組討論時很熱烈，紛紛發(fā)表見解，在總結(jié)時也能水到渠成地說出We should help each other.之后，我又增加了汶川大地震的圖片連環(huán)播放，大地震造成的危害和戰(zhàn)士、護(hù)士、學(xué)生獻(xiàn)愛心的場面都一覽無余，再配著《天空之城——吟唱版》的音樂，學(xué)生、家長、聽課老師無不感慨，大家都感受到人與人之間相互幫助相互關(guān)愛的必要性。在課堂結(jié)束時，學(xué)生家長竟然鼓起掌來，我認(rèn)為，這是對我們教育的鼓勵，也是對教學(xué)中先進(jìn)技術(shù)的肯定，更是對“班班通”給學(xué)生帶來的各種感官享受的認(rèn)可。

一.運用班班通進(jìn)行教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，刺激學(xué)生的思維。

布魯姆說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機 6

會運用已學(xué)到的語言材料?！边\用班班通教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，可以使課堂變得生動活潑，色彩鮮明，聲情并茂。這就改變了以往在課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)模式，為學(xué)生提供豐富多彩的聲、電、光等各種信息，使課堂變得絢麗多彩，使師生之間的信息交流變得豐富而生動。例如：在教新標(biāo)準(zhǔn)英語第二冊“They are cows.”這課時，我首先放一段有關(guān)農(nóng)場景色的錄像：狗、牛、小雞、貓等圖像、并從素材庫中搜集了它們的叫聲，這樣一下子抓住了學(xué)生的興趣，學(xué)生很快就掌握了本課的單詞。真實的情景，動感的畫面，富于情感的對話交流，創(chuàng)設(shè)了視聽一體的教學(xué)情景，增強了形象的真實感，吸引著學(xué)生的注意，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，吸引著學(xué)生積極、主動地參與到語言實踐活動中來。老師的講解輔以多媒體教學(xué)，使整個過程圖文并舉、聲情并茂視聽結(jié)合，渲染了氣氛，創(chuàng)造出對話的情景，表達(dá)情感。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，培養(yǎng)了交際能力，又強化了記憶

二、運用班班通進(jìn)行教學(xué)使課堂信息由師生雙向交流向多元化、多角度轉(zhuǎn)換。

英語教學(xué)需要一個反復(fù)、多向、多元化地運用英語進(jìn)行交際的過程。因此，教師只要選擇適合授課內(nèi)容的視聽材料（如迪士尼神奇英語等）并適當(dāng)剪接，靈活運用，不僅能擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)良好的語音習(xí)慣；更重要的是，它使英語教學(xué)不再單純依賴于教師的講解、提問和學(xué)生的回答、練習(xí)便可達(dá)到交流與反饋的目的。例如：教授“動物”的單詞時，從神奇英語中剪接片段，不僅可以欣賞到優(yōu)美動聽的歌曲，還可以看到群舞飛揚的動物，聽到語音純正的美式發(fā)音。還可以下載一些相關(guān)內(nèi)容，如圖片、聲音等，甚至動物短片，運用班班通進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生以更直觀的視角去學(xué)習(xí)，從而更明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的主題。

三.運用班班通教學(xué)可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

常言說“興趣是最好的老師”。從心理學(xué)的角度來說，兒童富有好奇心，又善于模仿，他們對一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強列濃厚的興趣，所以兒童時期被認(rèn)為是學(xué)習(xí)語言的最佳時期。學(xué)生只有先對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣后，才能自覺主動的探索，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。然而，從另一個角度來說，兒童的興趣缺乏持久性，針對小學(xué)生活潑好動，興趣易激發(fā)又易減退的特點，利用班班通進(jìn)行教學(xué)，把教材中單調(diào)的文字知識，通過文、聲、圖相結(jié)合的多媒體方式，形象、具體、生動、逼真的展示出來，可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持其興趣的持久性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自愿的接受語言知識信息。教師可以根據(jù)需要可以自己

制作課件，更可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集網(wǎng)上的資源，直接進(jìn)入網(wǎng)站，以生動形象的聲像、圖像展示的教學(xué)內(nèi)容，教師在講解時輔以多媒體，使整個教學(xué)過程變得豐富多彩，既豐富了課堂內(nèi)容，營造了良好的氣氛，又創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極思考，并培養(yǎng)了他們的語言交際能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！眱和膶W(xué)習(xí)興趣對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定性作用，一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。例如，在課堂中播放英文歌曲，從網(wǎng)上調(diào)出一些英文游戲，如“穿衣服”游戲等，也可播放動畫片片段或者自己組合的知識背景介紹畫面、文字等來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，并且及時地復(fù)習(xí)鞏固了當(dāng)堂課所學(xué)的知識。

四、運用班班通教學(xué)易突破教學(xué)重點，難點

電教多媒體有著極其豐富的表現(xiàn)力，可以通過動畫形象跨越時空的限制，創(chuàng)造情景，再現(xiàn)各種事物和其運動變化的過程，有效地提高客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，幫助教師突破教學(xué)中的重點、難點。例如：在新標(biāo)準(zhǔn)第一冊中的“顏色”時，我就運用了班班通，創(chuàng)設(shè)了一個情境：在一座大森林里，一群小動物在森林里嬉戲，天邊出現(xiàn)了一道亮麗的彩虹。T: Look!A rainbow.How nice!這時，屏幕中逐一閃現(xiàn)彩虹并用英語介紹顏色：red、red, green、green…學(xué)生們學(xué)習(xí)了這些單詞。而且學(xué)生們都沉浸在這美麗的情景中，突然彩虹不見了，我立刻讓學(xué)生用英語說出剛才看到的顏色，孩子們爭相說出剛才所聽到和看到的顏色?！皉ed, yellow, green….”一個個新單詞，我還沒有說出，學(xué)生已經(jīng)脫口而出，然后我把剛才的圖畫重新展現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。在這一節(jié)課上，我充分的利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，以及標(biāo)準(zhǔn)的語音，讓學(xué)生在語音、語境中學(xué)習(xí)，感知它們的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。使得原本枯燥又容易混淆的七種顏色很容易地被學(xué)生記住了，取得了很好的教學(xué)效果。

五、運用班班通教學(xué)可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

小學(xué)英語教學(xué)要改變傳統(tǒng)觀念，要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切教學(xué)活動都是由教師提前安排好的，學(xué)生只是參與這個活動，被動的去接受，不能按自己的要求和需要去選擇。與之相比，多媒體教學(xué)最突出的優(yōu)勢是它的交互式與個別化特點。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。讓學(xué)生可以根據(jù)自己不同的知識基礎(chǔ)和興趣愛好來選擇適合自己知識水平的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（一）通過課題研究，教師教學(xué)水平和科研能力得到了提高。主要表現(xiàn)在教師的教，不再是盲目的，也不再是純粹的教書匠，而是形成了教學(xué)、思考和學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣，逐漸有了課題研究的知識和主動研究的意識。

（二）通過課題研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績得到了提高。由于教師對打造高效英語課堂的重要性認(rèn)識得到了提高，而且教師科研教學(xué)能力也得到了較大幅度的提升，所以全體英語教師普遍注重對學(xué)生在英語課堂中的表現(xiàn)，注重學(xué)生在課堂中怎樣才能最大限度的收獲知識，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍得到了提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到了很大的跨越，這一點也是課題研究小組的最大收獲。

（三）成功地承辦了市、處小學(xué)英語“送教下鄉(xiāng)”活動 2012年3月份和4月份我校英語教研組分別承辦了兩處 “送教下鄉(xiāng)”的活動，在此兩項活動中，我校共展示了三節(jié)英語課，分別是詞匯、會話和閱讀課型，會后受到同仁的一致好評和專家們的高度贊賞。2012年11月陳紹琴老師執(zhí)教的英語課榮獲煙臺市優(yōu)質(zhì)課。

（四）課題組教師撰寫了一些優(yōu)秀科研論文，并在省、市、縣獲獎。經(jīng)過近一年來的課題實踐研究，課題組的教師們在教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并將它們上升到理論高度，形成論文，已有一批論文在省、市、縣獲獎。如： 1、2012年7月張晶磊老師主持的萊陽市級課題順利結(jié)題。2、2012年2月 張晶磊老師《信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的報告》萊陽市中小學(xué)優(yōu)秀教育科研成果二等獎。3、2011年3月 《創(chuàng)設(shè)和諧英語課堂》 山東省教育科研成果二等獎

八、課題研究中存在的問題

1、教師素質(zhì)發(fā)展不均。課題組的成員中，大多數(shù)的教師能積極進(jìn)行課題研究，積極推動課題研究的深入，但也有一些教師課題研究的積極性和興趣性不高，導(dǎo)致在課題研究中常常出現(xiàn)一些被動的局面；

2、課題研究的理論學(xué)習(xí)還跟不上研究實踐的需要，影響了研究水平的提高。這就需要從上至下重視理論學(xué)習(xí)，重視現(xiàn)代教學(xué)理論的普及與指導(dǎo)，使教師的科研能力得到進(jìn)一步提升，從而使新課程理念自然地融入到課題研究中。

3、課題研究進(jìn)度不一。在課題的研究中，個別課題內(nèi)容的研究狀況與進(jìn)度相對落后，這與課題成員的個人思想意識和主觀努力有關(guān)。同時也與課題人員的搭配有一定的關(guān)系。因此，要注重研究人員的最佳組合，效果會更佳。

4、怕苦怕累、有畏難情緒。在課題研究中，我們發(fā)現(xiàn)有少部分教師在進(jìn)行課題研究的過程中，不吃苦耐勞，缺乏鉆研精神。

九、今后研究工作的設(shè)想

在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究中的一些的問題，提出下階段課題研究的打算：

1、全面提升課題組成員的素質(zhì)

在今后的課題研究中，我們要積極采取一定的措施，促使全體課題組成員能積極投身到課題研究中來，不斷的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的新探討，加強與外地的經(jīng)驗交流，及時反饋外界的研究信息，營造良好的課題研究氛圍，促進(jìn)教師思想深層次的轉(zhuǎn)變，變被動為主動，開拓課題研究蓬勃向上的新局面。

2、積極推進(jìn)課題研究的深度

今后，我們將在原有的基礎(chǔ)上，不斷探討，帶領(lǐng)課題組成員對自己的課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對自己在過去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，適當(dāng)調(diào)整自己的研究方向，進(jìn)一步明確課題的研究目的，充分認(rèn)識課題研究的意義；同時，抓緊時間進(jìn)行課例試驗，形成課例并完成資源庫的建設(shè)。

3、課題研究與課堂教學(xué)密切聯(lián)系起來

在今后的課題研究中，我們要樹立“以課題研究服務(wù)于教學(xué)，以教學(xué)來促進(jìn)課題研究不斷深入”的理念，把課題研究和課堂教學(xué)密切聯(lián)系起來，并使二者相互促進(jìn)，相輔相成，相得益彰。

第二篇：班班通（范文）

近年來，昭蘇縣教育局以加快推進(jìn)全縣義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為契機，加強優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面融合。截止目前，“班班通”設(shè)備已經(jīng)安裝到我縣大部分義務(wù)教育項目學(xué)校的教學(xué)班中，基本完成安裝和調(diào)試在近期投入使用。

薩爾闊布鄉(xiāng)中學(xué)就是首次安裝完成的學(xué)校，在安裝完成次日學(xué)校就組織全校教師熟悉和使用設(shè)備，進(jìn)行著現(xiàn)代教育技術(shù)的“再學(xué)習(xí)”。12月12日下午已有部分教師安奈不住激動的心情，把新到的設(shè)備投入到了教學(xué)中。在此薩爾闊布鄉(xiāng)中學(xué)校長馬建生評價道：“讓我們的教師盡快熟悉“班班通”設(shè)備，更好地發(fā)揮設(shè)備的功能與作用，提高課堂教學(xué)效率，把薩爾闊布鄉(xiāng)中學(xué)教育教學(xué)水平推向一個新臺階”。昭蘇縣教育局同時要求，要盡快讓這批設(shè)備投入教育教學(xué)，做好學(xué)校教師的使用培訓(xùn)工作，讓每位老師了解掌握設(shè)備和資源的基本應(yīng)用，并做好使用記錄，充分發(fā)揮“班班通”設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源在課堂教學(xué)中的作用。

第三篇：班班通（本站推薦）

一、有關(guān)“班班通”的使用的幾點思考：

班班通”是輔助教師教課和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到更多的知識和技能。如果有效地使用“班班通”，就能讓我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。利用“班班通”教學(xué)如同任何新生事物一樣，要在實踐中探索和提高，下面是我們計算機教研室對“班班通”使用的幾點思考。

1從教學(xué)實際出發(fā)，有效的利用教學(xué)設(shè)備，教師通過加強對教學(xué)目的、教材內(nèi)容、學(xué)生接受能力的研究來制做質(zhì)量好的課件，同時注意搜集各學(xué)科相關(guān)前沿資料，并根據(jù)課堂實際授課情況不斷擴充跟修正部分內(nèi)容。

2要緊扣教材重點，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。在課堂教學(xué)過程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動態(tài)畫等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。適當(dāng)?shù)匾檬潜匾模绻眠^多就會沖淡教學(xué)主題。在不失時機發(fā)揮媒體作用的同時，還需考慮展示媒體的最佳時機，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決問題，更好地理解課文內(nèi)容。要避免追求形式、色彩變換頻繁、動畫效果雜亂等，避免只突出了課件對學(xué)生感官的刺激，而忽略學(xué)生對知識點的掌握。

3有效地使用“班班通”，不要成為課件的放映員，要突出教師的主體作用

4注意使用過程中學(xué)生接受能力，注意切換速度等，讓學(xué)生思維跟得上教師的節(jié)奏。

總之，在教學(xué)中，科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)倪\用“班班通”輔助教學(xué)，能激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍！

二、如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性是教師一直需要思考的問題，也要最困擾教師的一個問題。也是一個老生常談的問題。利用教研活動時間我們整合的一下我們對這個問題的思考如下：

一、課程的目標(biāo)設(shè)置要合理

我們學(xué)生專業(yè)不同，學(xué)生情況也不同，這就需要我們根據(jù)不同專業(yè)制定適合自己專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)（參加高考學(xué)生除外）比如形象設(shè)計等專業(yè)可以對數(shù)學(xué)等科目適當(dāng)減少課時，增加專業(yè)課的分量。

二、通過對學(xué)生未來的思考的教育開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生對未來有個美好的期待，并利用學(xué)生的這種期待設(shè)計一些相應(yīng)的教學(xué)活動，使學(xué)生思想跟智力都有一些相應(yīng)的提高。比如通過一些本專業(yè)的成功案例，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感覺到，如果我努力，我也能。

三、學(xué)生這個年齡階段正處在各方面都不成熟的階段，自控能力有限，如果調(diào)動了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么就會減少這部分學(xué)生的一些不良行為。可以學(xué)設(shè)計一些實踐活動，使精力充沛的學(xué)生有些可做之事。到于對學(xué)生上課玩手機睡覺的處理，需要學(xué)校學(xué)生處，班主任、跟科任教師根據(jù)實際情況齊抓共管才會有些效果，可以通過抓典型人物，典型事件開始抓起。

如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對我們這樣的職業(yè)學(xué)校的教師來說任重而道遠(yuǎn)，我們會針對不同的學(xué)生制定出想應(yīng)的措施來調(diào)動學(xué)生的積極性。努力讓學(xué)生畢業(yè)后能成為一個有用的人，一個能自食其力的人，一個對社會有用的人。

計算機教研室

2013年11月22日

第四篇：班班通管理制度

“班班通”使用管理.使用制度

為規(guī)范我校班班通設(shè)備的管理與使用，充分發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)設(shè)備及資源的作用，特制定本制度。

一、管理職責(zé)

1、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心為校級管理者，負(fù)責(zé)好班班通的調(diào)試、維護(hù)、發(fā)放、回收、檢查工作，保證“班班通”的正常運行。

2、后勤處提供班班通設(shè)備假期安全的存放地點。

3、班主任為班班通設(shè)備班級管理者，作為直接責(zé)任人，負(fù)責(zé)設(shè)備使用過程中的保管。

4、班級管理者(班主任指定的一名學(xué)生)，負(fù)責(zé)檢查多媒體平臺是否關(guān)閉，電源是否關(guān)閉，確保教師上課完畢設(shè)備立即關(guān)閉。

二、管理制度

1、班班通設(shè)備是學(xué)校信息化教學(xué)的重要設(shè)施，是教師教學(xué)的輔助工具，師生必須倍加愛護(hù)、按規(guī)定流程使用與操作。嚴(yán)禁挪用。

2、學(xué)校要配備班班通設(shè)備管理人員（網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)）。教師使用班班通設(shè)備，應(yīng)認(rèn)真檢查相關(guān)設(shè)備的完好程度。當(dāng)設(shè)備發(fā)生故障時，要及時報告管理人員記錄并針對情況處理。

3、學(xué)校要加強安全管理，注意防火防盜，并保持設(shè)備清潔無塵。

4、任何人嚴(yán)禁利用班班通設(shè)備瀏覽、下載、發(fā)布與傳播反動、色情及暴力信息。

5、教師要對設(shè)備精心維護(hù)，杜絕野蠻操作，嚴(yán)禁擊打與刻劃。不得頻繁開關(guān)設(shè)備，不準(zhǔn)隨意拆卸、搬運設(shè)備。

6、教師離開教室要認(rèn)真檢查各部分設(shè)備，切斷電源，鎖好柜門,關(guān)好門窗。

7、學(xué)生進(jìn)入教室內(nèi)要遵守紀(jì)律，不得靠近白板。未經(jīng)教師許可，學(xué)生不得操作、挪動教師用機及相關(guān)教學(xué)設(shè)備。

8、使用者要認(rèn)真填寫使用記錄。

第五篇：班班通工作計劃

溫巴什鄉(xiāng)中心小學(xué)2016-2017學(xué)第二學(xué)期班班通

工 作 計 劃

溫巴什鄉(xiāng)中心小學(xué) 2017年3月1日

溫巴什鄉(xiāng)中心小學(xué)2016-2017學(xué)第二學(xué)期班班

通工作計劃

為了大力推進(jìn)素質(zhì)教育，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，我校借“班班通”東風(fēng)，積極開展信息技術(shù)教育，運用現(xiàn)代化信息技術(shù)為各門學(xué)科教學(xué)改革服務(wù)，努力實現(xiàn)教育資源共享，大力推動現(xiàn)代高、新科學(xué)技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的應(yīng)用。

一、健全組織加強管理

成立以校長為組長的信息技術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面開展信息技術(shù)的教育、培訓(xùn)工作。

班班通領(lǐng)導(dǎo)小組如下：

組長：吾買爾·買米提明

副組長：阿孜古麗·牙庫甫、哈斯木·玉塞尼

管理員：亞生·買買提

二、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，班班通電化教學(xué)工作將以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，利用多媒體電教教學(xué)平臺，全面提高教師的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的基本素質(zhì)。圍繞學(xué)校工作計劃，有效、有序、有目的地開展電教教學(xué)。積極組織開展教師現(xiàn)代教育技術(shù)和“班班通”的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平和教師的實驗?zāi)芰?，開展信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合研究，加大對教師現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)力度，積極推進(jìn)我校教育信息化建設(shè)的進(jìn)程，立足現(xiàn)有設(shè)備和資源，挖掘內(nèi)在，注重經(jīng)驗的積累，不斷提高電教實驗工作管理水平。

三、工作目標(biāo)

1.發(fā)動廣大教師提高“班班通”設(shè)備的使用效率。

2.組織校級現(xiàn)代教育技術(shù)和“班班通”設(shè)備的使用校本培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。3.開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，研究如何使 “班班通”設(shè)備與課堂教學(xué)有機融合的教研活動。

4.做好各種電教設(shè)備的使用記錄和維護(hù)工作。

5.做好班班通使用常規(guī)記載和資料積累工作。對于光盤碟片的借還等都要做好相關(guān)記載工作，積累檔案資料；并要規(guī)范教師的管理工作，提高他們的業(yè)務(wù)水平。

四、工作措施

（一）抓好班班通管理工作

1、制定班班通電教工作計劃，做到有措施、有檢查、有總結(jié)。

2、加強對各種常規(guī)教學(xué)媒體的使用和保管情況的抽查，對檢查情況及時反饋。

3、加強學(xué)校電化、網(wǎng)絡(luò)等專用教室的過程管理，責(zé)任到人。

4、及時做到電教設(shè)備的檢修、維護(hù)。

5、維護(hù)保持“班班通”設(shè)備、計算機網(wǎng)絡(luò)等電教設(shè)施設(shè)備處于正常運用狀態(tài)。

（二）建立健全管理網(wǎng)絡(luò)和電教的各項制度

完善電教設(shè)備、“班班通”設(shè)備使用的管理制度，健全各項電教記錄，如教師使用“班班通”設(shè)備記錄、多媒體設(shè)備使用記錄等，提高電教設(shè)備的利用率，優(yōu)化課堂教學(xué)。

（三）注重教育信息技術(shù)的研究和運用

研究信息技術(shù)教育與各學(xué)科教學(xué)的整合為主要內(nèi)容的教研活動。通過開展公開課、通過教研活動、集體備課等途徑提高廣大教師的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)教師在信息化環(huán)境中學(xué)習(xí)、教學(xué)的能力和習(xí)慣，促進(jìn)教師的全面素質(zhì)提升。

1、積極做好對教師的多級培訓(xùn)工作，積極組織教師參加信息培訓(xùn)，組織教師參加各級現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、觀摩、研討活動，提高教師電教運用能力，使班班通網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)校教育教學(xué)的助手。

2、積極組織師生參加各級各項技能競賽活動，學(xué)生電腦作品制作等。

3、努力建設(shè)具有信息技術(shù)應(yīng)用能力的教師隊伍，幫助教師解決教育教學(xué)中對多媒體應(yīng)用的疑問，并熟練應(yīng)用多媒體課件。

4、積極推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，提高全體教師信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力，促使大部分教師都能將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)改革中去，推動新課程在新環(huán)境下的新進(jìn)程。

新學(xué)期，新希望；新起點，新跨越！胡集小學(xué)將在今后的教學(xué)工作中加強班班通電化教學(xué)的研究、指導(dǎo)與管理，充分發(fā)揮班班通電化教學(xué)的育人功能，不斷優(yōu)化、整合教育資源，全面提高我校班班通電化教 學(xué)的質(zhì)量。

溫巴什鄉(xiāng)中心小學(xué) 2017年3月1日