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      在聽課學(xué)習(xí)中我看到

      時(shí)間:2019-05-12 22:56:33下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:在聽課學(xué)習(xí)中我看到

      在聽課學(xué)習(xí)中我看到;新課程的實(shí)施使教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。同時(shí),觀念的轉(zhuǎn)變還帶動(dòng)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以往“師問生答”的單

      一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式正在蛻變,已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。我還看到,不管采取 什么樣的教學(xué)組織形式,教師總能走下講臺(tái),走向?qū)W生、貼近學(xué)生,參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使自己的“教”真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),使教學(xué)向著師生“互動(dòng)交流,共同發(fā)展”靠攏。不少教師的課,“民主性”逐步取代了“權(quán)威性”,教學(xué)氛圍更加愉悅、和諧了,師生關(guān)系更加融洽、民主了。教師注意了讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的 形成過程,學(xué)生在教師指導(dǎo)下,可以用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習(xí)了。同時(shí),教學(xué)形式更加開放了。但是,我也看到,在實(shí)施新課程的過程中真正落實(shí)“有效教學(xué)、主動(dòng)參與”,還存在一些問題需要我們反思。

      1、要真正體現(xiàn)新的教育理念,教師須要做到三要

      要關(guān)注學(xué)生的需求,以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計(jì)。要減少對(duì)學(xué)生的控制、放開對(duì)學(xué)生的制約,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明,他們有自己獨(dú)特的思考,有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生,給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)、思考的空 間。要學(xué)會(huì)真正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生。在課堂上,教師都知道即時(shí)評(píng)價(jià),但到底什么樣的評(píng)價(jià)才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)呢?為了鼓勵(lì)而鼓勵(lì),為了評(píng)定而評(píng)定,將最終失去的學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動(dòng)學(xué)生的心靈,使評(píng)價(jià)確實(shí)評(píng)而有價(jià)。

      2、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容

      在與教師互相交流的過程中,我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)新課程理念都有一定程度的認(rèn)識(shí),但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié)。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式,變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究,不針對(duì)問題的研究是沒有實(shí)效的教研活動(dòng),因此提高問題的針對(duì)性 是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察,以“案例”為載體,找出問題的癥結(jié),表達(dá)活動(dòng)實(shí)施中的困惑與成功、活動(dòng)中的疑難問題及解決問題的策略和方法,借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、反思、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問題,提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧。

      3、提升教師反思的內(nèi)涵

      沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的認(rèn)識(shí)。教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。通過與教師的互動(dòng)交流,我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為,但是反思缺乏深度。要提高教師的反思能力,可以從三方面進(jìn)行,第一,正面反思,即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為,通過反思將其提升到理性高度,充分展示它的閃光點(diǎn),可以思考:成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的?背后支撐它的教學(xué)理念是什么?提供的教學(xué)策略是什么?成功行為給我的啟示是什么?第二,負(fù)面反思,即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失,并把它提升到理性高度作歸因分析??梢赃@樣思考:教學(xué)中遇到了什么問題?這個(gè)問題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么?如果再教一次,我如何解決這類問題?這個(gè)問題給我的啟示是什么?第三,對(duì)比反思,根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同,抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對(duì)比反思,可從中受到很多啟示。教師通過不同方面的反思,加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和思考 能力,加快自己專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。

      反思之一:學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間和要在一節(jié)課有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾如何解決?一節(jié)課只有40分鐘,在新課程理念下,學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),是需要不斷合作、探究、交流的,而這個(gè)過程往往是一個(gè)循序漸進(jìn),由淺入深的過程,這個(gè)時(shí)間如何調(diào)控和把握?在觀摩課上,高手老師們似乎完全沒有這個(gè)難題,但對(duì)我們這些平民老師來說,確是一個(gè)難題,我想,這就要求我們引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),做到收放自如,開闔有度,在能夠引發(fā)學(xué)生思維處一定要放,讓學(xué)生充分合作、探究、交流,盡情地享受馳騁思維的樂趣;但當(dāng)學(xué)生的已完成了這個(gè)思維過程后,就要及時(shí)收,像上面的討論,當(dāng)學(xué)生的描述處于不斷重復(fù)時(shí),就要及時(shí)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié),用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思 維。這樣開闔有度,才能既完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),又注重了學(xué)生合作、探究、交流的體驗(yàn)過程。

      反思之二:學(xué)生自主、合作、探究中個(gè)體與個(gè)體之間的差異與整體的全面發(fā)展如何協(xié)調(diào)?個(gè)性化學(xué)習(xí)是新課程所提倡的,這里個(gè)體與個(gè)人體之間的差異既指學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)帶來的差異,也包括學(xué)生中發(fā)展快的與展緩慢的之間的差異,這種差異在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來越明顯,特別是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異。要解決問矛盾,教師在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中,首先要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是要關(guān)注反應(yīng)慢學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶說:“教育就是要培養(yǎng)習(xí)慣?!迸愀f:“習(xí)慣是人生的主宰。”可見培養(yǎng)反應(yīng)慢學(xué)生愛動(dòng)鬧腦動(dòng)口、勤思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)他們思維發(fā)展,協(xié)調(diào)個(gè)性差異整體發(fā)展的手段之一。其 次,學(xué)生自主、合作、探究中的一些細(xì)節(jié),一些具體的方式還有待解決。教師應(yīng)教給學(xué)生合作方法,把不同個(gè)性、特長(zhǎng)的學(xué)生組合在一個(gè)小組,讓他們互融合、互相學(xué)習(xí),并選出小組長(zhǎng),讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全組的活動(dòng),幫助每個(gè)學(xué)生學(xué)懂知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

      反思之三:學(xué)生開放、多樣的思維與思維的準(zhǔn)確性、完整性之間的矛盾如何解決?新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和時(shí)間能力,而創(chuàng)新性思維是學(xué)生創(chuàng)新的基石。語文課堂教學(xué)中,老師們都很注意在課堂上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的火花,創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)新性思維的情境,鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,發(fā)散思維,學(xué)生的思維呈現(xiàn)出開放、多樣的特征。這樣難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生思維的怪異、獨(dú)特,甚至不符合實(shí)際情況。這些可能 對(duì)訓(xùn)練創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力有好處,但在學(xué)生幼小時(shí),老師還應(yīng)該注意他們的思維的準(zhǔn)確性、完整性,有些問題老師有責(zé)任引導(dǎo)其向正確的思維方向邁進(jìn),除此之外,在新課程教學(xué)中還出現(xiàn)了許多值得思考的問題。如,在新理念下如何體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn),課堂的實(shí)踐活動(dòng)如何開展才有效等,這些都需要在教學(xué)中不斷探索,不斷認(rèn)識(shí),及時(shí)總結(jié)反思,再到實(shí)踐中去完善提高。美術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,所以在課程講授時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際是非常重要的。以前只在教室中講授理論,最多再輔助一些模型示范教學(xué),這樣雖然也可以完成教學(xué)任務(wù)學(xué)生也可以學(xué)到一些知識(shí),但總是積極性不高,課堂氣氛調(diào)動(dòng)不起來,理論和實(shí)踐是兩張皮,聯(lián)系不起來。學(xué)了理論在實(shí)際中用不上。針對(duì)這樣的問題,我在上課 時(shí)教師在自然環(huán)境中講解速寫,在實(shí)踐中教學(xué),為學(xué)生設(shè)立情景,讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感,更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂,陶冶了學(xué)生的情感。與學(xué)生一起互動(dòng),實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感。

      在對(duì)風(fēng)景的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫,學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課,教師通過運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫,提高學(xué)生的繪畫興趣,感受大自然的美,陶冶了學(xué)生的情操。

      美 術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園,讓學(xué)生樂在其中。美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

      一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備 美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,為了讓課堂更有氛圍,我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的 知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。

      二、美術(shù)課堂教學(xué)

      課堂教學(xué)是重點(diǎn),很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個(gè)兒童合作完成,小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見,不會(huì)像成人那樣有克制力,這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì)顯得雜亂,問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,可以畫在桌子上,可 以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,既不放縱,也不壓制。例 如:可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫 課,可自辦一個(gè)課堂小畫展,組織學(xué)生參觀發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

      三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

      有時(shí)候,大人在看孩子的畫時(shí),往往搖頭說:“畫的是什么呀,亂七八糟!”殊不知,兒童繪畫貴在無序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個(gè)性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的 東西。

      以上所述,為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通 過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,我還有很多的不足,在以后的教學(xué)過程中,我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技 法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂。

      錯(cuò)誤”也美麗

      長(zhǎng)征小學(xué) 王敏洋

      這節(jié)課,我同學(xué)生一起走進(jìn)了一年級(jí)下冊(cè)《春雨的色彩》這篇優(yōu)美的課文。在熟練地朗讀之后,我正要引導(dǎo)學(xué)生回答課文中這樣一個(gè)問題——“春雨到底是什么顏色?”時(shí),劉江濤冷不丁地站起來提出:“老師,我發(fā)現(xiàn)課文寫錯(cuò)了。” 正準(zhǔn)備回答問題的同學(xué)們刷的一下把目光轉(zhuǎn)向了這位同學(xué)。我停止了提問,好奇地問道:“你說說,哪兒錯(cuò)了?” 他撅著小嘴,皺著眉頭說:“老師,春雨是無色的,可是課文中說春雨是綠色的,是紅色的,是黃色的。” 本來有點(diǎn)奇怪的我,突然笑了,眼睛一亮,呀!這是多么好的一個(gè)發(fā)現(xiàn),多美的一個(gè)“錯(cuò)誤”,多好的一份學(xué)習(xí)資源呀。孩子們幼稚的“錯(cuò)誤”,閃爍著孩子們智慧的火花。于是就這一問題我讓全班同學(xué)展開了激烈的討論。

      一生說“春雨是無色的,可是它落到草地上,小草喝了雨水,就長(zhǎng)得更綠了;花兒喝了春雨,紅花開得更紅了,黃花開得更黃了???!薄按河赀€可以說是紫色的,白色的,因?yàn)榇河曜尨蟮匚孱伭??。”同學(xué)們七嘴八舌的爭(zhēng)論著,這時(shí)的同學(xué)已經(jīng)對(duì)課文展開了豐富的想象。他們?cè)谟懻撝幸呀?jīng)明白,春雨雖然是無色的,但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。

      聽著孩子們的爭(zhēng)論,我真的感謝這位敢與說“錯(cuò)”的同學(xué)。教材究竟錯(cuò)了沒有,這顯然并不重要,打亂我的教學(xué)思路這更不重要。重要的是學(xué)生能在發(fā)現(xiàn)“錯(cuò)誤”中探究,是一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我們的教育教學(xué)中,無處不存在著“錯(cuò)誤”,有時(shí)是教師的,有時(shí)是學(xué)生的,有時(shí)是教材的,“錯(cuò)誤”也是教學(xué)資源。教師如果能學(xué)會(huì)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“錯(cuò)誤”,善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤背后隱藏的教育價(jià)值,“錯(cuò)誤”也是美麗的。

      學(xué)生不出錯(cuò)的教學(xué),不是真正的教學(xué),學(xué)生不出錯(cuò)的課堂不是好課堂。只有基于這種理念,我們的課程才是最美的,教學(xué)才是最活的,學(xué)生的生命才是最有價(jià)值的。

      第二篇:我在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大

      第二單元

      我在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大 第一課

      我學(xué)會(huì)了 一.

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過自我展示,了解自己的特點(diǎn),看到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)自信心。體味學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣,為自己的進(jìn)步感到高興。

      2.感受學(xué)習(xí)有苦也有樂。沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,并愿意嘗試新的學(xué)習(xí)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)有苦也有樂,為自己的成功而感到自豪。

      教學(xué)難點(diǎn)

      培養(yǎng)學(xué)生成功了不要驕傲,失敗了不要放棄的良好的心理品質(zhì)。

      教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,堅(jiān)持不懈的精神。

      教學(xué)過程

      (一)談話導(dǎo)入:

      同學(xué)們,我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)非常聰明能干,昨天,我就看見李明同學(xué)會(huì)做栩栩如生的燕子,麗麗同學(xué)做了很漂亮的書簽,還有沒有同學(xué)比她們更厲害的?

      (二)學(xué)文明理

      1.請(qǐng)同學(xué)說說自己學(xué)會(huì)了什么。

      板書課題:我學(xué)會(huì)了

      a)電腦出示課文P26-27插圖,學(xué)生說說是怎樣做的(重點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)說說做涼拌菜的過程。表演一下買文具。)

      b)為了能更好地表現(xiàn)同學(xué)們的聰明才智,我們進(jìn)行“成語接龍”比賽,看誰接得最快最好?

      c)太精彩太緊張了,我們唱一首歌來輕松一下。

      d)教師小結(jié):我們學(xué)到的東西真不少。知識(shí)增多了,本領(lǐng)增長(zhǎng)了,比過去更懂事了。

      2.電腦逐一出示課文P28-29的插圖,學(xué)生介紹:

      a)在學(xué)習(xí)這些技能的過程中你遇到哪些挫折?

      b)你是怎樣堅(jiān)持學(xué)會(huì)的?

      c)你認(rèn)為是什么使你成功的?把你學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)介紹給我們,讓我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。(不怕困難,堅(jiān)持不懈)d)成功后你的心情是怎樣的?

      e)成功的快樂只有誰才能得到?

      f)教師小結(jié):學(xué)習(xí)有成功,也會(huì)有失敗,有苦也有樂。只有不怕失敗,堅(jiān)持不懈,才能成功。

      (三)教學(xué)延伸

      1.我們來看王楠、馬琳、李菊、白楊等等乒乓球名將登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的圖片。

      2.我們當(dāng)中也有許多同學(xué)是練乒乓球的,討論一下:誰能說說這些名將為什么能奪冠?(勤奮、不怕艱苦、不怕失敗等)

      3.大家談?wù)劊核麄兪窃鯓邮刮逍羌t旗高高飄揚(yáng)在全世界的面前的?(不怕困難,不怕失敗,堅(jiān)持不懈等)

      (四)深化導(dǎo)行

      1.學(xué)習(xí)中,遇到了困難,我們?cè)撛趺崔k?

      2.交流交流自己在學(xué)習(xí)中得到的樂趣。

      3.教師深化教育:學(xué)習(xí)有苦也有樂。成功只屬于不怕困難,熱愛學(xué)習(xí)的人。

      (五)總結(jié)

      1. 學(xué)了這篇課文,你學(xué)會(huì)了什么?

      (六)布置作業(yè)

      把你第一次做成功的一件事的過程寫下來,讓同學(xué)們學(xué)習(xí)。

      第二課 向“誰”學(xué) 教學(xué)目標(biāo):

      認(rèn)知目標(biāo):

      1、體會(huì)生活處處有學(xué)問,只要做學(xué)習(xí)的有心人,學(xué)到很多東西;

      2、感受學(xué)習(xí)的多種途徑和方法,愿意學(xué)習(xí)別人的好經(jīng)驗(yàn)。

      行為目標(biāo):

      懂得在學(xué)習(xí)中談?dòng)憣W(xué)習(xí)方法,感受學(xué)習(xí)方法和途徑的多樣性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自覺性。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、懂得在實(shí)際生活中體會(huì)學(xué)習(xí)的多種途徑和方法。

      2、教學(xué)難點(diǎn):增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自覺性。

      3、教學(xué)關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)別人的好經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程

      (一)游戲?qū)耄?/p>

      a)讓學(xué)生在3分鐘內(nèi)用紙做一件手工藝品。

      b)提問:你們剛才所做的手工藝品是向“誰”學(xué)的?

      板書課題:向“誰”學(xué)

      (二)文明理:

      1、請(qǐng)學(xué)生分小組討論,在課外你都學(xué)到了些什么?都是向誰學(xué)的?

      2、同學(xué)們都在課外學(xué)到了很多知識(shí),除了向他人學(xué)以外,還有很多途徑讓我們學(xué)到知識(shí)。

      3、電腦出示課文插圖(P31-P32),學(xué)生說說他們從什么途徑去學(xué)習(xí)?

      4、教師小結(jié)。

      5、齊聲朗讀課文P31方框的內(nèi)容。

      (三)教學(xué)延伸

      1、播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》,讓學(xué)生學(xué)做紙鶴。

      a)告訴學(xué)生歌中的小女孩為了救一只鶴而犧牲的事我們也要學(xué)小女孩那樣有愛心,今天大家齊手學(xué)做紙鶴。

      b)分小組,每人疊一只紙鶴,看看誰的紙鶴做得好。

      c)請(qǐng)做得好的同學(xué)教教其他同學(xué),大家也可以相互學(xué)習(xí),再疊一只紙鶴看看有什么進(jìn)步。

      d)各組找出組內(nèi)疊得最好的一只紙鶴進(jìn)行比賽。并請(qǐng)做得好的介紹他們是怎樣互相學(xué)習(xí),取得進(jìn)步。

      2、我也參加討論

      a)電腦出示插圖,讓學(xué)生仿照?qǐng)D片,分小組討論在生活中你向“誰”學(xué)會(huì)了什么?

      b)班內(nèi)共同交流,在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出我們主要的學(xué)習(xí)途徑。

      c)齊聲朗讀P32方框的內(nèi)容。

      (四)深化導(dǎo)行

      1、電腦出示插圖,讓學(xué)生結(jié)合插圖,想一想、說一說,該學(xué)什么,不該學(xué)什么?

      五)總結(jié)

      1、學(xué)了這篇課文,讓我們懂得了什么?(板書:留心觀察 善于思考學(xué)到很多東西

      2、齊聲朗讀課文中“記一記”的內(nèi)容。

      (六)布置作業(yè)

      在課后,全班同學(xué)應(yīng)多做學(xué)習(xí)的有心人,留心觀察,學(xué)會(huì)更多的東西。

      第三課 做學(xué)習(xí)的主人

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、知道學(xué)習(xí)要肯于動(dòng)腦筋,不怕困難,掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法。

      2、愿意通過自己的努力去學(xué)習(xí),體會(huì)克服困難取得成功的愉悅。

      3、知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時(shí)間,學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      通過自己的努力去學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      肯動(dòng)腦筋,不怕困難,掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法,并體會(huì)克服困難取得成功的愉悅。

      四、教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

      結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),想一想怎樣才能提高自己的學(xué)習(xí)效率,集中精力學(xué)習(xí)。

      教學(xué)過程

      (一)聽故事導(dǎo)入

      1、播放故事《龜兔賽跑》

      2、問:聽了故事后,你覺得龜為什么能跑贏兔呢?作為小學(xué)生,我們應(yīng)該怎樣抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)呢?

      板題:做學(xué)習(xí)的主人

      (二)學(xué)文明理

      1、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

      (1)學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題應(yīng)怎樣做?

      以“冬冬的煩惱“為內(nèi)容討論

      假如你是冬冬,你會(huì)怎么做?假如你是冬冬的同學(xué),你會(huì)對(duì)冬冬說些什么?

      (2)讓學(xué)生自己談?wù)剬W(xué)習(xí)中遇到過的困難和煩惱,再分分類。

      (3)討論:

      ①對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字,看不懂的文章應(yīng)該怎么辦?

      ②對(duì)自己不愛學(xué)習(xí)又必須學(xué)習(xí)的課程應(yīng)怎么辦?

      ③學(xué)習(xí)做某件事,總是做不好,怎么辦?(4)用圖形式加以說明、延伸。

      (5)小結(jié):

      我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也遇到過煩惱,但是只要?jiǎng)幽X筋、想辦法,總會(huì)克服困難的。

      (三)抓緊分秒,做時(shí)間的小主人

      1、爭(zhēng)分奪秒。

      ①抄寫生字,5分鐘后檢查學(xué)生所寫的字?jǐn)?shù)。

      ②抄寫課文,5分鐘后檢查,讓學(xué)生說一說,對(duì)比一下與所抄生字有什么不同?

      ③讓學(xué)生分析出現(xiàn)不同結(jié)果的原因。

      2、分組討論并說說自己在學(xué)習(xí),做事時(shí)通常會(huì)出現(xiàn)的低效率問題,大家一起想想解決這個(gè)問題的好辦法是什么?

      3、對(duì)照?qǐng)D片,說說有什么辦法使小麗做事更快些?

      4、小結(jié):在日常生活中,不管是學(xué)習(xí)還是做事,只有抓緊時(shí)間,學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間,才能有效率。

      (四)教學(xué)延伸

      1、出示一系列的活動(dòng)內(nèi)容,讓學(xué)生想 一想,該怎么合理安排時(shí)間呢?

      (1)、星期六,小軍需要做以下的幾件事:

      畫畫兒、做作業(yè)、看電視、買文具、看課外書、踢球

      (2)、王小明每天放學(xué)回家,都必須完成以下家務(wù),-需要分鐘,故此,對(duì)他如何進(jìn)行復(fù)習(xí)有一定的影響,請(qǐng)大家?guī)蛶退?/p>

      掃地5分鐘,淘米3分鐘,燒開水9分鐘

      煮飯10分鐘,喂雞5分鐘,洗茶壺4分鐘

      以小組為單位,共同給小軍出主意。

      各組互相交流,并說說各自的理由。

      (五)深化導(dǎo)行

      1、小小辯論會(huì)

      小芳放學(xué)回家,感到有些疲倦。但是,她想起媽媽常說的?;丶液笙纫鲎鳂I(yè),于是她打開了作業(yè)本,可是,寫了一會(huì)兒,有些寫不下去。

      她有兩種做法:(1)、堅(jiān)持寫下去;(2)、先休息一會(huì)兒再寫。

      你同意哪種做法?

      2、小小故事會(huì)(1)、事先讓每個(gè)學(xué)生找一找有關(guān)學(xué)習(xí)方面的故事。

      (2)、課上以小組為單位開個(gè)小小故事會(huì)。

      (3)、小組選出其中一個(gè)大家都喜歡的故事,編成小節(jié)目,在班上交流。

      (六)鞏固練習(xí)

      圖時(shí)間老人的禮物

      (1)、鐘姑娘的話是什么意思?

      (2)、如果這樣下去他倆各會(huì)怎樣?讓我們不故事續(xù)下去。

      (七)總結(jié)

      1、學(xué)了這篇課文,你學(xué)會(huì)了什么?

      2、齊讀:少壯不努力,老大徒傷悲

      (八)布置作業(yè)

      課后總結(jié)一下自己今后如何合理地安排和利用學(xué)習(xí)時(shí)間。

      第四課 大家都在學(xué)

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、通過觀察自己周邊大人們學(xué)習(xí)的情況,感受當(dāng)今的社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì),學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。

      2、感受社會(huì)的發(fā)展和文明程度的不斷提高,給人們提出了新的要求,不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍。

      3、在觀察中找到身邊的榜樣,并從大人們“學(xué)而不厭”、“學(xué)習(xí)不止”中受到鼓舞。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      通過看圖,讓學(xué)生知道當(dāng)今社會(huì),不論男女老少,都不斷地學(xué)習(xí),接受新鮮事物。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大人們“學(xué)而不厭”、“學(xué)習(xí)不止”的精神。

      教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn):

      通過學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間,抓緊學(xué)習(xí),掌握更多知識(shí)和本領(lǐng)。

      教學(xué)過程:

      1、談話引入,檢查調(diào)查結(jié)果。

      (學(xué)生都說出家里人近兩年新學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng),教師以一個(gè)學(xué)生小明家為例,向同學(xué)們展示一下。)

      2、電腦出示課本40~41頁(yè)的八幅圖,每幅圖都有旁白說明

      3、小組討論:他們都那么大了,為什么還要學(xué)習(xí)?

      4、引出課題:大家都在學(xué)

      5、師說:小明爺爺是一位種田能手,很多事情都干,是村里有名的能人。現(xiàn)在,爺爺遇到了新問題。電腦出示書中42頁(yè)的三幅圖。

      6、教師小結(jié):通過過去是勞動(dòng)能手,今天卻遇到了新問題,說明了社會(huì)進(jìn)步真快呀!天天都有新變化。大人們?cè)谧ゾo時(shí)間學(xué)習(xí)。我們要和他們比一比,看誰學(xué)得更好。

      第三篇:聽課學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)體會(huì)

      聽課學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)體會(huì)

      2014年1月6日,由教育局發(fā)起,在平?jīng)龆虚_展了包括莊浪一中、平?jīng)鲆恢?、五中、七中高三?jí)各科教師的聽課學(xué)習(xí)和交流活動(dòng),我也有幸參加,真是受益匪淺。從上午8:20到11:05,我聽了高三一輪復(fù)習(xí)過程中課題同為《啟蒙運(yùn)動(dòng)》的三節(jié)課,課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。感觸頗深,下面我就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì),不妥之處還望批評(píng)指正。

      第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。三位老師獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),精美的課件制作讓我心動(dòng)!使得龐大的知識(shí)容量靈活而不累贅,反而思路清晰,重點(diǎn)突出。特別是平?jīng)龆许n海燕老師,課件很花哨,即便是每次畫面的變化并不是無的放矢,而是重點(diǎn)的一個(gè)強(qiáng)調(diào),使我明白多媒體教學(xué)在歷史教學(xué)中必不可少!

      第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人,“老師僅僅起到穿針引線的作用,,讓學(xué)生自由暢談,各抒己見,積極性很高!聽了平?jīng)鲆恢腥f小燕老師的課,覺得歷史課堂其實(shí)是可以“活”起來的,不是直接運(yùn)用屏幕給出歸納的知識(shí)點(diǎn),而是典型材料,讓學(xué)生在材料的分析中總結(jié)伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等思想家們的主張,不但有助于提高學(xué)生分析材料的能力、總結(jié)歸納的能力(這正是高考所要考查的主要能力),而且掌握了知識(shí)點(diǎn),課堂效果顯而易見。

      第三,穩(wěn)扎穩(wěn)打,落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí),建立起在教材框架下的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系;加深對(duì)歷史的理解,以提高綜合分析問題,解決問題的能力。莊浪一中的岳春安老師很沉穩(wěn),對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解特別透徹,還滲透了時(shí)事信息,完全符合一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

      第四,就是老師所特有的魅力,比如說教師的語言。人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言,對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究歷史的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。作為一名年輕教師,我一直苦于課堂語言,尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià):“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非??少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”,“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。

      第五,三節(jié)課都很注重歷史知識(shí)的中外融合,溫故知新,以及高考真題的訓(xùn)練,講練結(jié)合,精選課堂練習(xí)題也是備課的一部分,特別是高三復(fù)習(xí)課更要注意這一點(diǎn)。

      雖然只有短短一個(gè)上午的聽課學(xué)習(xí),但是卻讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

      第四篇:我在學(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng)

      江西省吉安市僑聯(lián)征稿

      我在學(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng)

      楊博皓9歲指導(dǎo)老師:楊冬根

      江西省永豐縣恩江二小三(5)班

      通信地址:江西省永豐縣恩江二小三(5)班

      聯(lián)系電話:0796——2520159Email:379239228@qq.com

      快樂是什么?有人說:笑容滿面那是快樂的象征。有人說:家和萬事興是快樂。有人說:來了親朋好友是快樂。到底何才是快樂?我認(rèn)為,快樂是一種收獲,快樂是老師的稱贊,快樂是自己的進(jìn)步。

      有一次,我遇到了一篇又長(zhǎng)又生澀的課文,我先是萬般無奈的向父母老師訴苦:“這篇文章實(shí)在是太長(zhǎng)太難背了,我根本不可能背下來?!痹诶蠋煹墓膭?lì)下,我想盡各種辦法,經(jīng)過幾天努力,最終把文章背得滾瓜爛熟了。這時(shí),我很開心很幸福地高喊一聲“哇噻”。此時(shí),父母獎(jiǎng)勵(lì)我,老師表?yè)P(yáng)我,同學(xué)稱贊我,我自己呢?有一種前所未有的甜蜜涌上心頭。

      再說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有一次,我遇到了一道很難的數(shù)學(xué)題,我伏在課桌上算了很久,還是沒有算出來。這時(shí),我的同桌用手指在關(guān)鍵字上輕輕一點(diǎn),我便找到了突破口,稍微逆轉(zhuǎn)一下聰明的小腦瓜,馬上把這道題解開了。同學(xué)說:“你還真是心有靈犀呢,一點(diǎn)通啊!”在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí),我還收獲了友誼,怎么不叫我感到快樂呢?

      前些天,媽媽給我買了一本很感人的書,叫《感恩的心》。讀這本書時(shí),我的心隨著書中的主人公的坎坷經(jīng)歷跌宕起伏。當(dāng)讀到主人公被親生母親賣了后,我的眼淚“唰“的就下來了??蔀榱瞬蛔屟蹨I滴到書上,馬上又用手抹掉。我,惜書如命。后來,又讀到主人公為了給當(dāng)初賣了自己的患尿毒癥的母親換腎時(shí),我的淚又止不住了。最后,母女倆破鏡重圓,人間真情讓我的心無比愉悅。

      就是這樣,在學(xué)習(xí)中我享受著收獲的喜悅,快樂的成長(zhǎng)。

      第五篇:我在學(xué)習(xí)中的新發(fā)現(xiàn)

      我在學(xué)習(xí)中的新發(fā)現(xiàn)

      快樂的學(xué)習(xí)生活讓我每天都有新的收獲、新的發(fā)現(xiàn),俗話說得好:一分耕耘,一分收獲,但是學(xué)無止境,我們不能滿足于當(dāng)前取得的成績(jī)。最近在學(xué)習(xí)中我又有了新的發(fā)現(xiàn):勤能補(bǔ)拙。

      一天,我興沖沖地跑進(jìn)教室,就聽見老師宣布下個(gè)星期進(jìn)行期中考試,聽到這消息,頓時(shí)原本宣鬧的教室里一下子安靜了許多,時(shí)間好像停止了一樣,同學(xué)們表情各異,有的目瞪口呆,有的表現(xiàn)出無所謂的樣子,總之大部分都傻眼了,好一會(huì)兒才反應(yīng)過來,大家七嘴八舌地討論:“你復(fù)習(xí)嗎?”“你做的什么課外習(xí)題???”

      我也不例外加入了傻眼行列,一心想考個(gè)滿意的分,得加緊復(fù)習(xí)??!回到家先把老師布置的作業(yè)做完,下面就開始攻克難題了,整個(gè)房間里只聽得“沙沙”的書寫聲和嘩嘩的翻書聲,每天早晨還不忘拿起語文書和英語書,再溫習(xí)一遍,經(jīng)過了幾天艱苦的“訓(xùn)練”,雖然很累,但不怕,誰不希望拿個(gè)100分回家啊,時(shí)間一天天過去了,我心里默默地想:經(jīng)過這幾天的培訓(xùn),一定可以得到滿意的分?jǐn)?shù)吧!問了周圍的同學(xué)他們也都沒有松懈,都進(jìn)行了緊張的復(fù)習(xí),我想這次我們班肯定會(huì)考好??

      這天,我信心十足的來到考場(chǎng),功夫不負(fù)有心人,最后分?jǐn)?shù)出來了——比較理想,其他同學(xué)也不錯(cuò),就連最差分也是89分,這些應(yīng)該是大家勤奮努力的結(jié)果吧。

      通過這件事我發(fā)現(xiàn)了——勤能補(bǔ)拙,只要肯下功夫,不管你聰明與否都會(huì)有成功的希望,在以后的學(xué)習(xí)生活中我會(huì)時(shí)刻用它來鞭策自己的。

      (一)班

      顧智昊

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