第一篇：暑期教師培訓(xùn)心得：教育,是一場(chǎng)修行

暑期教師培訓(xùn)心得：教育，是一場(chǎng)修行

XX年8月11日至16日，xx市第三屆學(xué)科帶頭人高級(jí)研修班43名學(xué)員在市師訓(xùn)中心的組織下來(lái)到xx市xx區(qū)東華大學(xué)參加學(xué)習(xí)。為期四天的培訓(xùn)，以國(guó)際的視野、扎實(shí)的實(shí)證、理性的思考，悄悄撥動(dòng)受訓(xùn)者的心弦。回顧培訓(xùn)點(diǎn)滴，梳理培訓(xùn)收獲，除了思考，還是思考。

思考一：理想與擔(dān)當(dāng)

xx市先后于XX、XX年兩次參加PISA測(cè)試，均獲成績(jī)第一。在歡欣鼓舞的背后，執(zhí)著的教育人理性地認(rèn)識(shí)到成績(jī)背后的問題：xx學(xué)生報(bào)告的校內(nèi)上課時(shí)間為平均每周28.2小時(shí)，在參評(píng)國(guó)家（地區(qū)）中位列第9位；作業(yè)時(shí)間平均每周13.8小時(shí)，遠(yuǎn)高于oEcD平均的7小時(shí)左右，位列第1位。學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)可見一斑。

校內(nèi)教育已經(jīng)夠重，家庭的補(bǔ)課、校外的輔導(dǎo)班又紛至沓來(lái)，壓縮著孩子們的學(xué)習(xí)與生活的空間。

細(xì)數(shù)教育生活的參與者，焦慮與痛苦摻雜其間?！敖逃桥囵B(yǎng)人、培養(yǎng)社會(huì)人的事業(yè)”。當(dāng)下的教育活動(dòng)卻與這個(gè)宗旨嚴(yán)重地背離。

教育應(yīng)是面向未來(lái)的，學(xué)生接受教育是為一輩子的幸福奠基，可是事實(shí)卻經(jīng)常要求今天開展活動(dòng)，明天見到“成果”；

教育應(yīng)是一種生活，每一個(gè)參與者都應(yīng)是自信從容的，可是事實(shí)卻腳步匆匆、馬不停蹄，每一天的校園活動(dòng)不亞于一場(chǎng)戰(zhàn)斗；

教育應(yīng)是溫情脈脈的，徜徉其間的生命隨時(shí)可以感受到愛的溫馨，可是事實(shí)卻經(jīng)常暴戾橫掃，指責(zé)、催逼之下不乏焦慮與疲憊；

教育應(yīng)是讓生命得以舒展的……

造成一切的一切，原因錯(cuò)綜復(fù)雜。

有儒家的文化影響：吃得苦中苦，方為人上人。童年就是用來(lái)磨礪的。莫等閑，白了少年頭……

有科舉制度的影響：學(xué)而優(yōu)則仕?！笆旰盁o(wú)人問一舉成名天下知”。金榜題名日，衣錦還鄉(xiāng)時(shí)……

有社會(huì)的輿論炒作：這些年，到了考試季，各類媒體總是不遺余力地宣揚(yáng)考試成功論?！安涣肌鄙碳铱偸墙柚醋鳡钤泥孱^宣傳撈金……

有家庭的期望壓迫：長(zhǎng)遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，輸贏不問，誰(shuí)也不肯讓自己的孩子輸在當(dāng)下。打著愛的旗號(hào)，誰(shuí)也不肯讓自己的孩子比別的孩子少學(xué)那么一點(diǎn)……

有教育本身的推波助瀾：每年考試完畢，各校紛紛向社會(huì)“報(bào)喜”。面上不說(shuō)，實(shí)際拿這些來(lái)考核學(xué)校，考核教師。素質(zhì)教育多年，升學(xué)率、優(yōu)秀率、合格率等等何嘗離開過教育的田野……

而不能否認(rèn)的，何嘗沒有教師自身的分?jǐn)?shù)追求呢？學(xué)生哪次考試成績(jī)差了，除了對(duì)學(xué)生語(yǔ)重心長(zhǎng)外，也少不了對(duì)家長(zhǎng)一番真情叮嚀。而考試成績(jī)的優(yōu)秀，也免不了成為部分教師宣傳自己的不二法門……

駐足回望，教育又是何其窘迫：近現(xiàn)代社會(huì)凡是能想到的發(fā)明：電視機(jī)、手機(jī)、平板、手表、自行車、電飯煲……窮其所有，竟沒有一樣屬于中國(guó)人。于是，我們只能搬出我們的祖先，搬出早已遠(yuǎn)去的四大發(fā)明來(lái)聊以自慰……

雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育須有信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教育的技術(shù)而已。”高考指揮棒不改，素質(zhì)教育只能是空談。說(shuō)得懇切，卻忽視了作為一個(gè)教育人本身的警醒與擔(dān)當(dāng)。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我又何嘗做出過扎實(shí)的行動(dòng)呢？理想、信念、擔(dān)當(dāng)，這些美麗的字眼，放到現(xiàn)實(shí)中除了要有清醒的認(rèn)識(shí)，冷靜的思考，還需要先行的勇氣與無(wú)畏的韌性……

如果說(shuō)人生是一場(chǎng)修行，投身教育何嘗又不是，專業(yè)理想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)合作，哪一樣少得了艱辛的努力呢？

思考

二、差異與標(biāo)準(zhǔn)

楊xx校長(zhǎng)說(shuō)：“教育的最大毛病在于轟轟烈烈”。今兒個(gè)邯鄲學(xué)步搬洋思，明兒個(gè)東施效顰抄杜郎口，后天里又翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)折騰……

鄒xx主任談起自己對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的思考：如此翻轉(zhuǎn)，提前學(xué)習(xí)的結(jié)果會(huì)使得學(xué)生在進(jìn)入課堂之前的認(rèn)知起點(diǎn)進(jìn)一步加大差距；如此翻轉(zhuǎn)，課標(biāo)中規(guī)定的基本思想、基本經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)該如何實(shí)現(xiàn)……追根溯源，翻轉(zhuǎn)課堂則是美國(guó)西部?jī)晌桓咧薪處煘榻鉀Q他們的學(xué)生因路途遙遠(yuǎn)耽誤課程采取的創(chuàng)新舉措……

花樣百出，盲目跟從，往往是沒有找到真理狀態(tài)下的痛苦與茫然的嘗試。

但是，嘗試何嘗不是勇者的探索。有嘗試比固步自封自是高級(jí)得多的。但是把別人的經(jīng)驗(yàn)生搬硬套來(lái)移植，卻是不被祝福的。經(jīng)驗(yàn)是個(gè)性化的，與發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境莫不密切相關(guān)。學(xué)習(xí)思想精髓是可以的，忽視各種差異而照搬形式卻往往會(huì)以失敗而告終。

面向教育，各種差異客觀存在。而這些差異與目下的教育體制無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著摩擦與碰撞。

性別是有差異的。女生觀察事物比較細(xì)，能注意到事物的細(xì)節(jié)而男生則傾向于走馬觀花式的觀察，學(xué)習(xí)上常有不夠認(rèn)真的表現(xiàn)；女生注意的穩(wěn)定性比男生強(qiáng)，男生比女生容易分散注意，所以在小學(xué)階段的課堂教學(xué)中我們常?？吹讲蛔袷丶o(jì)律的往往是男生……性別差異不止于此。于是，在課堂上，老師更喜歡女生，被批評(píng)的也往往是男生。一把尺子的課堂常規(guī)，實(shí)際上卻是對(duì)性別差異漠視的產(chǎn)物。教師月刊曾經(jīng)刊登了一篇《用教育減少妖男》，誠(chéng)然，妖男產(chǎn)生的原因是復(fù)雜的，光靠教育，要達(dá)到這一目的是很難的。但是，這同樣需要教育人直面問題去思考，落實(shí)行動(dòng)去改變。

智能是有差異的。八項(xiàng)智能，我們都諳熟于心。但是實(shí)踐中何嘗又因此來(lái)更多的進(jìn)行個(gè)性關(guān)懷呢？強(qiáng)迫豬八戒去學(xué)習(xí)筋斗云，結(jié)果未知幾何。當(dāng)年的奧數(shù)，風(fēng)靡全國(guó)。然而適合學(xué)習(xí)奧數(shù)，只能是極少的一部分人。揠苗助長(zhǎng)，皆以為笑談，事實(shí)卻漠然不見。xx市教研室主任孫彥在一次培訓(xùn)中說(shuō)到一個(gè)孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)奧數(shù)而考取名校，而出國(guó)留學(xué)，而……可是這一切也彌補(bǔ)不了奧數(shù)帶給她的傷害，而她因?yàn)閵W數(shù)而成功，因?yàn)槌晒Χh(yuǎn)離數(shù)學(xué)！沒有興趣的學(xué)習(xí)是一種折磨，是一種摧殘！當(dāng)數(shù)學(xué)成為很多成人所痛恨的學(xué)科，反思也變得越發(fā)沉重……

階段是有差異的。記得孩子小時(shí)讀幼兒園，有寫拼音的練習(xí)，我的孩子總是寫不了字母a的半圓，寫出來(lái)的往往是一段一段拼的，或者七歪八扭，煞費(fèi)苦心地教他還是做不到，為此很是惱火。后來(lái)知曉，孩子當(dāng)時(shí)的手腕腕骨還沒有發(fā)育好，自然是轉(zhuǎn)不了那么圓潤(rùn)的半圓的。五歲的時(shí)候，他寫的a就很漂亮了。這件事情，每每回想起來(lái)，總是懊悔不已，為自己的無(wú)知，為孩子的無(wú)辜。凝望課堂，這樣的事實(shí)仍在不斷上演。課標(biāo)的要求被一次次超越，一層層拔高，而教師、家長(zhǎng)，卻視為正常。該在中段學(xué)習(xí)的，低段就學(xué)完了之類的現(xiàn)象比比皆是。校外培訓(xùn)班對(duì)此更是推波助瀾。為考試而教，而不是為學(xué)生發(fā)展而教。寅吃卯糧何時(shí)休？

知識(shí)是一樣的，經(jīng)驗(yàn)卻是有差異的。鄒雪峰主任提醒我們注意：一個(gè)孩子因?yàn)檎?qǐng)假耽誤了一段時(shí)間的課程，可是回校后考試成績(jī)卻照樣好，面對(duì)這樣的問題該怎樣看待？是否其他孩子這段時(shí)間就是沒有收獲的，沒有發(fā)展的？事實(shí)上，這個(gè)請(qǐng)假的孩子只得到了作為結(jié)果的知識(shí)，卻失去了作為過程中經(jīng)驗(yàn)。分披薩餅，中國(guó)的孩子會(huì)統(tǒng)一用數(shù)學(xué)知識(shí)列式解答，而美國(guó)孩子會(huì)有許多種個(gè)性化的方法。強(qiáng)調(diào)過程的教學(xué)，就是要讓這過程成為經(jīng)驗(yàn)積累的過程，成為思維生長(zhǎng)的過程，成為個(gè)性舒展的過程……

題目是一樣的，錯(cuò)因卻是有差異的。一次練習(xí)中有這樣一題：時(shí)針從上一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字，需要（）時(shí)，也就是（）分。一個(gè)學(xué)生的答案是“6時(shí)，也就是480分”。為幫他理解，我拿出了手表。讓他解釋給我聽。他認(rèn)真地指了一下12，再指了一下6，說(shuō)“時(shí)針從這里走到這里……”驚愕數(shù)秒，禁不住撲哧一笑。這孩子，竟然是從這個(gè)數(shù)字在鐘面上的位置去思考的。繼而慶幸是先問了他，而不是盲目地教他怎么計(jì)算時(shí)間……

細(xì)數(shù)差異，可能還有很多。面對(duì)差異，我們做了什么呢？統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)之下，個(gè)性該如何彰顯？抑或采取哪些措施，彌補(bǔ)班科授課制本身的缺憾？

思考三：挫折與堅(jiān)守

“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)一批又一批的好老師則是民族的希望。”（習(xí)主席語(yǔ)）

然而，成為一個(gè)好老師又何其難呢！

楊明華校長(zhǎng)五十多歲時(shí)還一家三口擠住在五十平米的老房子，鄒雪峰主任笑談自己還不是學(xué)科帶頭人……

在這個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型變革期，在這個(gè)講地位、講財(cái)富的年代，甘于清貧，耐住寂寞，這句話說(shuō)起來(lái)就是一把淚！教育強(qiáng)縣甘肅會(huì)寧171位教師跳槽到公安行列，真的都是因?yàn)橄矚g當(dāng)警察嗎？

“沒有愛就沒有教育”。但是僅憑這單薄的帶有強(qiáng)迫癥嫌疑的愛能解決這些問題嗎？或許能強(qiáng)迫一時(shí)，卻不能長(zhǎng)久罷！牢騷、埋怨、懈怠在強(qiáng)迫的間隙中會(huì)自然地生長(zhǎng)。

又及，有人說(shuō)，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神！面對(duì)來(lái)自各式各樣家庭的迥然不同的孩子，光憑一腔激情似的愛能做到嗎？憑著師德規(guī)范上的條條框框就能做到嗎？

總是在各式各樣的報(bào)告會(huì)上聽到對(duì)教育的愛的宣稱，但是總覺得蒼白無(wú)力！教師也是社會(huì)人，七情六欲一樣不少的健全的人，靠著職業(yè)操守去愛，早早晚晚是否會(huì)有精神上的問題？

愛，到底來(lái)自于哪里？

沈麗新老師說(shuō)她就是喜歡和孩子在一起，在教育的日子里，每天享受著和孩子相守的快樂。是啊，沒有這樣的情懷，何談愛呢？

愛來(lái)自于理解，來(lái)自于真誠(chéng)的、真實(shí)的、沒有任何敷衍的理解。靠著理解而愛教師職業(yè)的人，不會(huì)去因?yàn)榻處熉殬I(yè)的所謂光環(huán)而自傲，不會(huì)因?yàn)閯e人輕視的眼神而自卑。我是一名教師，我只是一名教師，我就是一名教師。

愛來(lái)自于享受，享受職業(yè)生活帶來(lái)的種種。在這次培訓(xùn)期間，遇到一位開飯店的老板娘。一刻不停地為我們這些確定只會(huì)光顧一次的不速之客忙活，汗水濕了衣衫，熱情卻感染了每一個(gè)人。一邊上菜一邊勸著客人多吃點(diǎn)，記著我們是xx人而給每桌送上辣醬，結(jié)束的時(shí)候又斟上啤酒敬客人。而我們，也享受著這份熱情，這份輕松，就餐變得愉悅起來(lái)。實(shí)話說(shuō)，這么些年在那么多飯店里就餐過，這次的遭遇卻是第一次。樂觀、開朗，詞匯總是在描述美好的事物時(shí)變得蒼白。我知道，她其實(shí)是在享受著她服務(wù)的快樂！發(fā)自內(nèi)心的理解，發(fā)自內(nèi)心的喜愛與露出八顆牙的職業(yè)微笑是完全不同的。

因于理解，因于享受的愛，才能歷久彌堅(jiān)，歷盡滄桑不褪色！

因于此，方能用正確的心態(tài)去看待功名利祿。才能默默耕耘于自己的世界，而榮譽(yù)等等，或許會(huì)水到渠成地蒞臨。

因于此，才會(huì)在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，化解自己的焦躁情緒，誠(chéng)懇地與學(xué)生交流……

曾經(jīng)看過一篇，一名教師向一位教育家請(qǐng)教課堂教學(xué)技巧。教育家卻回應(yīng)說(shuō)沒有技巧，只有愛。很久不能理解。而今似乎明白一二。是哦，那些堪稱經(jīng)典的課例中，師生之間無(wú)不在進(jìn)行著生命個(gè)體之間的對(duì)話，舉手投足之間關(guān)愛已至，如之何不是愛的載歌載舞呢！教學(xué)設(shè)計(jì)是基于對(duì)學(xué)生與學(xué)科的理解，師生互動(dòng)是基于對(duì)彼此生命活動(dòng)的理解，這樣的課堂中，所有的人如之何不沉浸其間，忘乎所以呢？

心有所想，身不能至。于是，只能經(jīng)常地艷羨、幻想，或許有一天，我們也能那樣吧，自信、從容……

于此，又何需談堅(jiān)守呢？

第二篇：工作是一場(chǎng)修行（精選）

工作是一場(chǎng)修行

--讀稻盛和夫《干法》有感

雷

倩

時(shí)間花在哪里，生命的厚度就在哪里得到展現(xiàn)。對(duì)于大部分人來(lái)講，除了吃飯睡覺之外，工作無(wú)疑是占據(jù)時(shí)間最多的，所以工作在一定程度上就是我們生命價(jià)值的體現(xiàn)，是存在的意義。從初出茅廬的職場(chǎng)新人到退休離崗的那天，從一張工作白紙到斑斕畫作，工作讓時(shí)間變得具體，變得有價(jià)值。工作中的各種或繁瑣或重大的事項(xiàng)讓我們?cè)谄渲绣憻捫男?，塑造時(shí)間觀念、責(zé)任心、執(zhí)行力、溝通能力、思維方式等等，逼迫我們成長(zhǎng)，成就自我，一步步完成這場(chǎng)修行。我想這就是作者所言之“工作造就人格”：“全身心投入到當(dāng)前自己該做的事情中去，聚精會(huì)神，精益求精。這樣就是在耕耘自己的心田，就可以造就自己深沉厚重的人格?！?/p>

那如何讓這場(chǎng)修行達(dá)到更好的境界呢？

首先得對(duì)自己的工作產(chǎn)生興趣，讓興趣這位老師指引我們一路前行。然而一個(gè)人能碰上自己喜歡的工作的幾率，恐怕不及千分之一萬(wàn)分之一；而且即使進(jìn)了自己所期望的公司，不一定是自己所期望的職位、所期望的工作。如果不能從事自己喜歡的工作，就只能讓自己喜歡從事的工作。生活是殘酷的，適者生存是亙古不變的自然法則，當(dāng)改變不了環(huán)境時(shí)，只能改變自己適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)自己對(duì)工作的興趣，腳踏實(shí)地工作，從眼前開始?xì)g喜，從心底開始接受。要努力讓自己成為“自燃型”的人，熱愛工作，在工作中燃燒自我，并綻放出自己的光亮照亮他人。

其次得付出不亞于任何人的努力，以短跑的速度將工作的長(zhǎng)跑進(jìn)行到底。釋伽牟尼講進(jìn)入悟境的六項(xiàng)修行——“六波羅蜜”，其中“精進(jìn)”，便是拼命的工作。每個(gè)拼命工作的人兒都能體會(huì)這背后都隱藏著的快樂和歡喜，就好像是漫漫長(zhǎng)夜結(jié)束之后，曙光就會(huì)到來(lái)一樣，所有的付出都會(huì)在時(shí)間的見證下給予我們答案。縱使是自不量力的夢(mèng)想，還是要在胸中牢牢立下這個(gè)目標(biāo)，向他人展示自己的目標(biāo)，并為之付出堅(jiān)持不懈的努力。遇到問題想辦法，把這種愿望滲透到潛意識(shí)里面，激發(fā)動(dòng)力，讓自己向著目標(biāo)接近一點(diǎn)，再努力，再接近點(diǎn)，再努力，??進(jìn)行持續(xù)的、無(wú)限度的努力，直到站在目標(biāo)的彼岸。我們都想在自己已有的平臺(tái)上再夠一夠，看看能不能看到更大的世界，除了更努力之外，沒有其他辦法會(huì)讓你看到更高處的風(fēng)景。聯(lián)想最近兩日美國(guó)大選，兩位年近古稀的老人都把不可能的事情變成了可能，我們才二三十歲，還有什么不可能呢？當(dāng)一個(gè)人竭盡全能做一件事情，把平凡的事情干成生命之不能舍棄的習(xí)慣，堅(jiān)持單調(diào)但優(yōu)秀的努力，我相信以跬步終會(huì)積千里，會(huì)水到渠成地完成胸中的目標(biāo)，會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得驕人的成績(jī)！

再次得秉承堅(jiān)定信念，持續(xù)奔跑持續(xù)努力。工作是一個(gè)持續(xù)的狀態(tài)，不可一蹴而就，不是像獵豹那樣迅猛的一擊就能完成的；而是要像牛一樣專注一行，一寸一寸地前進(jìn)，甚至不管外界愚直的目光，一心一意地、誠(chéng)實(shí)認(rèn)真地努力工作，做好儲(chǔ)備蓄勢(shì)待發(fā)。就好像毛竹筍為了沖破泥土的束縛，前4年只長(zhǎng)了3厘米，一度外行都以為沒有長(zhǎng)成的希望了，只有它清楚自己心中高聳入云的霧靄風(fēng)光夢(mèng)，持續(xù)努力了4年，終于準(zhǔn)備好沖刺的條件，第5年以每天30厘米的速度瘋長(zhǎng)，僅僅用了6周的時(shí)間就生長(zhǎng)到了15米。正是這種持續(xù)的力量，不膩煩、不焦躁，埋頭苦干，哪怕是險(xiǎn)峻高山，也垂直攀登，堅(jiān)持不懈，才能把一個(gè)“平凡的人”變成一個(gè)“非凡的人”。沒有永遠(yuǎn)的晴天，也不會(huì)有一直都下不完的雨?？嚯y和幸運(yùn)猶如事物的正反兩面，換個(gè)角度看事情，保持得意時(shí)不忘形，失意時(shí)不消沉的狀態(tài)，每天每日勤奮工作，這比什么都重要。這樣的工作狀態(tài)才能鍛煉心智，塑造品性。

然后得追求完美，出色完成工作。在工作中有很多用橡皮擦絕對(duì)擦不掉的事情，如果抱著“錯(cuò)了改改就行”這種想法做事，必然會(huì)小錯(cuò)不斷，其中就隱含了導(dǎo)致無(wú)法挽救的重大錯(cuò)誤的危害性。作為會(huì)計(jì)人員，更是要細(xì)心仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，平時(shí)就要用心做到“有意注意”，不管多么小的事情都用心去做，都投入100%的力量，不允許發(fā)生任何差錯(cuò)。貫徹這種“完美主義”才能提高工作質(zhì)量，同時(shí)提升自身的素質(zhì)。上個(gè)月公司開始執(zhí)行的“6S”正是追求完美的表現(xiàn)。我和同事一起打掃領(lǐng)導(dǎo)辦公室，對(duì)于地面的裝修劃痕，我們都沒有引起注意，想著是用普通工具打掃不了的，而且又不是真的臟，打掃時(shí)間久了自然就淡了，干凈了。但是確實(shí)很影響美觀！領(lǐng)導(dǎo)私底下專門給我和同事建議用香蕉水清掃劃痕，所謂完美，就是從小事做起，微小到地面打掃。

最后得學(xué)會(huì)創(chuàng)新，敢于離開舒適區(qū)去拼搏闖蕩。在舒適區(qū)內(nèi)好比溫水煮蛙，那一瞬間固然很愜意，但是這樣只能消磨意志，卻不可能實(shí)現(xiàn)自己的理想，到達(dá)想去的遠(yuǎn)方。敢于走別人沒有走過的路，才能體驗(yàn)別處的景致！康莊大道是大家都想走都正在走的路，如果只知道走那樣的路，除了步后塵之外，一點(diǎn)都不能開拓新的事業(yè)，甚至還會(huì)重蹈覆轍。無(wú)論多渺小的工作，都積極去做，抱著空杯心態(tài)，抱著問題意識(shí)，開動(dòng)腦筋對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行改良，每天每日，哪怕很少的一點(diǎn)兒，也要在“創(chuàng)造性的工作”上下功夫，即使一天進(jìn)步一丁點(diǎn)兒，但若經(jīng)過幾年的孕育，一定會(huì)呈現(xiàn)出巨大的變化。

既謂之修行，必然不易。除了思想上轉(zhuǎn)變，還要行動(dòng)上實(shí)踐。世界上最遠(yuǎn)的距離不是生離死別，而是說(shuō)到和做到?！陡煞ā氛鐣?，能給我們思想上的指導(dǎo)，刷新工作觀，真正落地實(shí)現(xiàn)，還是要即刻行動(dòng)。用思想指導(dǎo)行動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理，知行合一，最終才能在修行的境界上更上一層樓！

第三篇：教育，是一場(chǎng)溫暖的修行

教育，是一場(chǎng)溫暖的修行

鹿寨縣拉溝鄉(xiāng)中心校：吳彩冰

老師們，下午好！感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在座的有比我工作經(jīng)驗(yàn)豐富的年長(zhǎng)教師，有掌握著現(xiàn)代教育教學(xué)理念年輕的、富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談?wù)劰ぷ髦械狞c(diǎn)滴做法。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业淖龇ǎ划?dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

1.向課堂40分鐘要效率。

課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，它經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的變革，但無(wú)論怎么變，向課堂40分鐘要效率，要成績(jī)，是永遠(yuǎn)不變的真理。如果我們的課堂效率不高，課后花再多的時(shí)間去幫補(bǔ)，可能效果也是微乎其微。（因?yàn)槲业臈l件不允許，下班后要回家?guī)Ш⒆?，我的晚自?xí)是不能上課的，更不能像很多老師那樣可以早讀前、晚自習(xí)后留孩子補(bǔ)習(xí)，所以，我每天的時(shí)間可以說(shuō)只有課堂上的那40分鐘）。那如何向40分鐘要質(zhì)量，收到事半功倍的效果呢？

上好一節(jié)課的前提是備好課！這是公認(rèn)的事實(shí)。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是什么？要落實(shí)的語(yǔ)文要素是什么？我要搭建怎樣的支架落實(shí)本節(jié)課的語(yǔ)文要素？這些都要在備課的時(shí)候考慮到的。我會(huì)在備課的時(shí)候以教學(xué)參考書、同步練習(xí)，課后習(xí)題作為我的方向，在書上把教學(xué)流程、教學(xué)重難點(diǎn)以及一些需要講解的詞語(yǔ)、句子記錄在教材上，一來(lái)課堂上提醒自己本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，二來(lái)讓自己對(duì)整節(jié)課有一個(gè)整體的規(guī)劃，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的銜接……統(tǒng)編版教材它對(duì)一課一得有很明顯的要求，我們往著這個(gè)方向走，一定不會(huì)錯(cuò)。

（除了日常每一節(jié)課上得扎實(shí)、落實(shí)單元目標(biāo)，在復(fù)習(xí)階段也要有針對(duì)性，也就是我即將要談到的第二點(diǎn)）

2.加強(qiáng)課后、園地練習(xí)，落實(shí)語(yǔ)文要素。

對(duì)試卷有研究的老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們考試的試題是緊扣每單元的語(yǔ)文要素的。試卷和每課課后練習(xí)、園地是一個(gè)很有價(jià)值的指向。這就提醒我們，在平常上好每一課的同時(shí)，在復(fù)習(xí)階段要把握重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。1.每課的雙生字；2.課后、園地練習(xí)；3.要求背誦的古詩(shī)文……我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候可以針對(duì)性地出一些小專題，這種小專題量不能太多，一次一題或者一個(gè)類別即可，還要有次數(shù)的要求，一次不過就換一換內(nèi)容再繼續(xù)練習(xí)。

3.培養(yǎng)得力的小助手。

得力的小助手可以減輕很多老師的工作。在我們班，這個(gè)小助手主要是協(xié)助我督促、收集作業(yè)。每天早上，班上就安排當(dāng)天集隊(duì)前的作業(yè)（一般是抄寫一遍一篇課文的詞語(yǔ)或者要求默寫的古詩(shī)、日積月累的名言等）這個(gè)作業(yè)花費(fèi)的時(shí)間不會(huì)超過10分鐘，完成后由指定的男女組長(zhǎng)分別收集作業(yè)，上課前交到我辦公室。日積月累，每天的10分鐘，一個(gè)學(xué)期下來(lái)就是不一樣的收獲。老師要久不久抽查，讓學(xué)生有緊迫感，不偷懶。在接近期末的時(shí)候，我還會(huì)劃分一些重點(diǎn)的內(nèi)容，交代班長(zhǎng)布置。

俗話說(shuō)：教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的教法，雖說(shuō)從教已是第7個(gè)年頭了，但由于孩子不同，學(xué)科不同，總感覺比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。

最后，與老師們共勉：在座的年輕老師們，如果教師這條路是你今后要走的，與其反復(fù)地掙扎，受折磨，那為何不趁著年輕的時(shí)候，精力旺盛的時(shí)候下功夫，讓自己在這條路走得更加自如。教育這條路，暖人利己，是一場(chǎng)溫暖的修行，愿我們都能用愛澆灌，去發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)路上不同的美！

第四篇：讀后感《成功是一場(chǎng)自我修行》

成功是一場(chǎng)自我修行

——《靠自己成功》讀后感

成功，是世間每一個(gè)人的渴盼，是每一個(gè)年輕人找尋的最美歸宿。但凡成功者應(yīng)該都會(huì)有這樣或那樣的心得體會(huì)，而更多無(wú)法收獲成功的人則未必知道自己的問題出在哪里。近日，閱讀了美國(guó)成功學(xué)的奠基人奧里森·馬登的著作《靠自己成功》，受益匪淺，與大家分享感受體會(huì)。

本書作者本人的經(jīng)歷，就是一個(gè)成功學(xué)的典范。他3歲失去母親，7歲時(shí)又失去父親。他在農(nóng)家當(dāng)過十多年雇工，做著繁重的工作，飽嘗別人的冷漠和白眼。就在連他覺得自己就將這樣失意地生活一輩子的時(shí)候，一本《自己拯救自己》的書讓他頓悟了，而命運(yùn)也就從此改變。改變了自己命運(yùn)的奧里森·馬登用自身的經(jīng)歷和感悟撰寫了大量的作品，他希望這些文字去鼓勵(lì)更多的年輕人，讓他們和自己一樣實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，收獲成功。

在奧里森·馬登的這本書中，共分四個(gè)篇章。第一篇章為認(rèn)識(shí)自我，第二篇章為對(duì)自己進(jìn)行投資，第三篇章為修改決定成敗，第四篇章為成功之路。四個(gè)篇章串起來(lái)，其實(shí)就是一條穩(wěn)步走向成功的道路。

首先，一個(gè)人要想獲得成功，必須能正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。因?yàn)槟苷_認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，才能拋下自滿或自卑，才能準(zhǔn)確的了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，才能不斷彌補(bǔ)自身存在的不足，才有可能收獲屬于自己的成功。新東方的創(chuàng)始人俞敏洪就是一個(gè)能正確認(rèn)識(shí)自我的人。他追求留學(xué)未能成行，卻讓他找到了創(chuàng)業(yè)的路徑；他自知自身的缺點(diǎn)，漂洋過海找回比自己優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)一起創(chuàng)業(yè)，縱使這樣做讓他備感難

堪和痛苦。

其次，成功是自我投資累積的過程。當(dāng)今時(shí)代早已是信息爆炸時(shí)代，社會(huì)生活瞬息萬(wàn)變。一個(gè)一成不變的人，不管他原先有多么優(yōu)秀，也會(huì)迅速會(huì)被這個(gè)時(shí)代所淘汰。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)、更新理念，才能永立潮頭，才能收獲長(zhǎng)久的成功。美國(guó)蘋果之所以在數(shù)碼行業(yè)中立于領(lǐng)袖地位，就是在發(fā)展過程中，始終不斷創(chuàng)新；而創(chuàng)新就是對(duì)自己進(jìn)行不間歇投資的結(jié)果。

再次，培養(yǎng)更能接近成功的個(gè)性。每一個(gè)個(gè)性都不是天生的，都是后天形成的，也都是可以通過毅力來(lái)進(jìn)行克服和培養(yǎng)的。所以個(gè)性不是失敗的借口，任何一個(gè)渴求成功的人都應(yīng)該積極進(jìn)行良好個(gè)性的錘煉，讓自己更近地接觸成功。由怯弱到勇敢，由猶豫到果斷，由消極到積極，由脆弱到堅(jiān)強(qiáng)，由莽撞到冷靜，每多培養(yǎng)一種優(yōu)秀個(gè)性，你就離成功更近一點(diǎn)。

最后，歸納總結(jié)，讓成功成為一種常態(tài)。每一種成功其實(shí)都是不可復(fù)制的，但所有成功都有一些共同的因素。如果我們能找到這些因素，我們就能讓成功更強(qiáng)大，我們就能從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。當(dāng)許多人走到人生的盡頭時(shí)，總想再選擇一次，他們認(rèn)為那樣自己就會(huì)更加熱愛生命、更加努力；然而生命只有一次，所以我們必須抓住人生中的每一次機(jī)會(huì)，才會(huì)不再抱怨，靠自己就能獲得成功。

這本書讓我明白了許多許多，走向成功，不僅要想，更要去做，還要會(huì)做。我們只要抓住人生中的每一次的機(jī)會(huì)，有困難克服它，進(jìn)行一場(chǎng)走向成功的人生修行，就會(huì)獲得完滿人生。

2013年5月

第五篇：教育是父母的一場(chǎng)自我修行講稿

教育是父母的一場(chǎng)自我修行

---車慧芳

世界上第一所幼兒園的創(chuàng)辦者弗里德里克.福祿貝爾說(shuō)：“與其說(shuō)這個(gè)世界是由統(tǒng)治者所統(tǒng)治的，倒不如說(shuō)是掌握在母親們的手中”?？梢娂彝ソ逃仙母叨?，媽媽強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，托起世界的手也是托起搖籃的手。教育的本質(zhì)是父母的一場(chǎng)自我修行，父母是一切問題的根源，愛與自由是唯一的答案。

一、成年人的問題多數(shù)來(lái)自幼兒期，幼兒期的問題多半源自父母。

孩子的誕生讓我有幸接觸到一些比較前沿的科學(xué)的育兒理念，認(rèn)識(shí)兒童的心里特征，不難探究其行為背后的原因，比如說(shuō)剛出生的嬰兒喜歡什么東西都往嘴里塞，2歲的孩子喜歡說(shuō)“什么東西都是我的”，3歲的女孩兒喜歡大冬天穿著白紗裙在外面逛游，4歲的孩子特別的執(zhí)拗，5歲的孩子，我們發(fā)現(xiàn)他們又特別喜歡的一件事是串門。

一位諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者在獲獎(jiǎng)感言上就說(shuō)過，他今天的成功大多是源于幼兒園學(xué)到的東西，在幼兒園，他學(xué)到了“從哪里來(lái)的放回哪里去”的一種秩序感，學(xué)到了“認(rèn)真思考，用心觀察大自然”的一種工作態(tài)度，對(duì)于他成年之后影響深遠(yuǎn)。

1、嬰兒時(shí)期和母親的三種依戀關(guān)系決定了成年之后的人際關(guān)系。

媽媽與嬰兒之間的依戀發(fā)展情況，將決定孩子一生的情緒情感、社會(huì)行為，性格特征和對(duì)人交往的基本態(tài)度。孩子的依戀情感分為以下三種類型：

第一種是安全型的依戀關(guān)系。（60%）這類寶寶當(dāng)媽媽離開時(shí)，會(huì)有些許不安，當(dāng)媽媽回到身邊時(shí)，會(huì)感覺到很開心。

第二種是回避型的依戀關(guān)系。（20%）這類孩子會(huì)比較淡漠，媽媽抱也不行，可能媽媽走了，他都沒有發(fā)現(xiàn)，而媽媽回來(lái)時(shí)，他也不會(huì)特別的開心。

第三種是反抗性的依戀關(guān)系。媽媽離開時(shí)，他會(huì)歇斯底里地哭鬧，當(dāng)媽媽回來(lái)時(shí)，他不像安全型寶寶表現(xiàn)出開心和喜悅，而是一種矛盾情緒，既想親近媽媽，又很生氣、抗拒。

成年之后：

第一種安全型寶寶，他和愛人的關(guān)系也是安全的，愛自己也愛對(duì)方，有愛也有界限，允許對(duì)方有朋友，有安全感，生活婚姻也充滿幸福感。

第二種類型的寶寶長(zhǎng)大后10%會(huì)自我修復(fù)，10%屬于回避型的，情感色彩淡漠，表現(xiàn)在生活中就是不懂浪漫，他也許可能是個(gè)工作狂，成家對(duì)于他來(lái)說(shuō)只是一個(gè)任務(wù)而已。這樣的男人木訥、嚴(yán)肅，他的妻子會(huì)覺得很沮喪。但是這樣的男人往往暗流涌動(dòng)，常常是一夜情的始作俑者。第三種反抗性依戀關(guān)系的孩子成年之后，在婚姻中也愛對(duì)方，但是窒息般的愛，多疑、不信任，有時(shí)會(huì)檢查對(duì)方手機(jī)信息。就像歌詞里唱到的“我的心里只有你沒有他”，還有零點(diǎn)樂隊(duì)唱過的一首歌，一直在追問“你到底愛不愛我”，而安全型的關(guān)系像“月亮代表我的心”一樣優(yōu)美柔和。

所以生命中的ＮＯ1沒有得到滿足，影響依戀關(guān)系，影響安全感，影響成年之后的人際關(guān)系。追溯上述依戀關(guān)系形成的原因，可能是以下幾種：

第一種安全型的依戀關(guān)系，可能在嬰兒時(shí)期，媽媽和寶寶哺乳時(shí)是那種彼此凝視的溫馨的無(wú)聲的交流。

第二種媽媽回避型的依戀關(guān)系，很可能媽媽是粗枝大葉型的，哺乳時(shí)，媽媽在玩兒手機(jī)或者看電視或者聊天，嬰兒需求在7秒中沒有做出及時(shí)回應(yīng)，使孩子有受挫感，久而久之孩子變成回避型的寶寶了。

第三種反抗性的依戀關(guān)系，媽媽同樣愛自己的孩子，舉個(gè)例子，媽媽正在廚房里煎魚，這時(shí)候孩子哭了，媽媽一個(gè)箭步跑到臥室，開始喂奶安撫寶寶，可是當(dāng)孩子一吃上奶，媽媽就開始抱怨：“這孩子早不哭，晚不哭，偏偏這時(shí)候哭”，這種情緒化的表露被孩子接收到，孩子會(huì)覺得媽媽愛我，但似乎又在拒絕我。

由此可見，媽媽情感可及性和媽媽情感表達(dá)的一致性的重要性。

2、幼年時(shí)期的心里營(yíng)養(yǎng)給夠了，長(zhǎng)大后在不同年齡段遇到不同的困惑、挫折，心理素質(zhì)幫他順利跨過各道砍。

一個(gè)人成長(zhǎng)中所需要的身體營(yíng)養(yǎng)和心理營(yíng)養(yǎng)的重要性。身體營(yíng)養(yǎng)，包括成長(zhǎng)所需蛋白質(zhì)、ＤＨＡ、鈣質(zhì)等等。身體營(yíng)養(yǎng)給不夠?qū)е聝蓚€(gè)結(jié)果，一是“拼命要”。如著名小品演員趙本山，小時(shí)候因?yàn)榧依锔F吃不飽肚子，現(xiàn)在條件好了，他自己講述，每次去飯店吃飯，前十分種還能保持很好的姿勢(shì)，之后就不由自主的“狼吞虎咽”，飯?jiān)用琢旱粢坏?，總感覺吃不飽似得。二是反向形成。如小時(shí)候吃不到肉，長(zhǎng)大后可能對(duì)肉就不感興趣了。文學(xué)家莫言就是很好的例證。

二、原件復(fù)印件

父母＝原件

家庭＝復(fù)印機(jī)

孩子＝復(fù)印件

復(fù)印件出了問題，要從原件改，孩子有任何問題，都要從父母身上找原因。

三、語(yǔ)言表達(dá)能力

團(tuán)隊(duì)，兩個(gè)字的意思就是一個(gè)有口才的人在帶著一群有耳朵的人在做同一件事情?？梢娨粋€(gè)人口才的重要性，而一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力在6歲前全部完成。0－1歲是發(fā)生期，1－2歲是字詞期，2－3歲是句法期，3－4歲是句子的深化期，4－5歲是邏輯思考期，5－6歲是語(yǔ)言成熟期。0－6歲是口 語(yǔ)表達(dá)能力成熟期，6－12歲是書面語(yǔ)成熟期。

四、3歲前的神經(jīng)元鏈接，腦容量擴(kuò)張度無(wú)限大，0-3歲是孩子大腦發(fā)育的黃金期，3歲時(shí)腦體積相當(dāng)于他成年時(shí)的80%，這時(shí)期也是他學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，學(xué)習(xí)欲望最高的時(shí)候，早期教育事半功倍。一個(gè)人的智商值在7歲止步，以后是認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的提高。所謂“三歲看大，七歲至老”就是這個(gè)道理。

五、敏感期的不可逆性。

敏感期的概念是特定性為能力和行為發(fā)展的最佳時(shí)期，個(gè)體對(duì)形成這些能力和行為的環(huán)境影響特別敏感，錯(cuò)過就不再回來(lái)，就像毛衣漏了一針，有時(shí)候難以補(bǔ)救。

例子：有的人寫字上坡、有閱讀障礙癥（跳讀），這是小時(shí)候前庭發(fā)育不平衡導(dǎo)致，有的人分不清左右、分不清東南西北、暈車，這是因?yàn)槿狈臻g質(zhì)能訓(xùn)練，還有色盲、唱歌跑調(diào)、不愛理發(fā)洗澡等等問題都是因?yàn)樾r(shí)候沒有抓住敏感期進(jìn)行正確引導(dǎo)而導(dǎo)致的。

六、父愛的重要性

《愛的藝術(shù)》(美 艾里希.弗洛姆)里面這樣形容父愛的藝術(shù)：“父親雖然不代表自然世界，卻代表人類生存的另一個(gè)極端：即代表思想的世界，人所床在的法律、秩序和紀(jì)律等失誤的世界”。父親是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。孩子在六歲以后，強(qiáng)烈需求父愛的威嚴(yán)與引導(dǎo)。而 在我們傳統(tǒng)的文化，《三字經(jīng)》里也有“養(yǎng)不教，父之過”的古訓(xùn)。父親的重要性，不言而喻。在孩子幼小的心靈里，父愛就是茫茫夜空里的啟明星，世界再大，永遠(yuǎn)都有它的指引和照亮，就不拍迷失。

2到5歲是父愛的崇拜期，隔代教育孩子的成功率小于30％。6到7歲最好的心理營(yíng)養(yǎng)是學(xué)習(xí)、認(rèn)知、模范。學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)情緒管理，學(xué)習(xí)處理問題的能力。認(rèn)知，可疑豐富自己內(nèi)在的存在感。模范，是自我形象填充的客觀需要，這時(shí)候爸爸的作用越來(lái)越大。

目前我們的家庭現(xiàn)狀，爸爸的形象呈現(xiàn)兩種情況，一種是甩手掌柜；一種是“貓爸”，即開放包容不強(qiáng)求的態(tài)度。其實(shí)這兩種形象都缺乏一種陪伴。記得看成龍的采訪，他說(shuō)又一次去學(xué)校里接房祖名沒有接到，因?yàn)閮鹤右呀?jīng)上了中學(xué)，他還跑到小學(xué)去接。聽眾或許一笑了之，畢竟大哥的星光耀眼?？墒菍?duì)于當(dāng)時(shí)小小的房祖名來(lái)說(shuō)：他有一個(gè)出名的爸爸，卻極少得到父愛的眷顧，又是那么的可憐。

一項(xiàng)調(diào)查顯示：即使是尚處于朦朧狀態(tài)的嬰兒，他也會(huì)因?yàn)槿狈Ω笎鄱霈F(xiàn)焦躁不安、食欲減退、抑郁易怒等“父愛缺乏綜合征”的典型癥狀。缺乏父愛的孩子年齡越小，罹患綜合征的危險(xiǎn)更大。雙親均在，但“隱形單親”家庭中長(zhǎng)大的孩子患的“父愛缺乏綜合征”的可能更大。少時(shí)換綜合征的孩子，中學(xué)輟學(xué)率高2倍，犯罪率高2倍，女孩長(zhǎng)大后 成為單身母親的可能性高出3倍。具體父親的作用：

一是性別角色的認(rèn)同。例子說(shuō)明，4歲后孩子性別意識(shí)健全，提問“你長(zhǎng)大后，會(huì)和誰(shuí)結(jié)婚啊？”“我和我爸爸（媽媽）結(jié)婚”，這說(shuō)明孩子最初的性別認(rèn)同指向異性，男孩兒指向母親，女孩兒指向父親。男孩兒覺得媽媽是世界上最溫柔、最漂亮的么人，長(zhǎng)大后要和媽媽結(jié)婚，阻擋在他們中間的是無(wú)所不能的爸爸，孩子慢慢發(fā)現(xiàn)，自己和媽媽結(jié)不了婚，而且似乎媽媽更愛爸爸，那怎么辦呢，我就要變的和爸爸一樣，那樣力氣大，能搬煤氣罐，能干活，勇敢，不怕黑，那么我長(zhǎng)大以后就可以娶到像我媽媽這樣的女人了。潛意識(shí)層面，男孩兒性的能量發(fā)生轉(zhuǎn)變，最初指向媽媽，現(xiàn)在開始認(rèn)同爸爸了，從異性父母指向同性父母，男孩兒就完成了男性的性別角色認(rèn)同。同理，女孩子也一樣。

二是培養(yǎng)性格。對(duì)于男孩子，交流中，爸爸相對(duì)嚴(yán)格的要求使孩子學(xué)會(huì)審視自己的行為，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，同時(shí)，觀察和模范男性的語(yǔ)言和行為，慢慢表現(xiàn)出男子漢的氣概，有助于培養(yǎng)出堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、有擔(dān)當(dāng)?shù)年?yáng)剛男孩。對(duì)于女孩，爸爸的陪伴可以讓女孩接觸到良好的明確的男性榜樣，并分清楚男女之間的差異，有利于女孩女性氣質(zhì)的養(yǎng)成，同時(shí)，爸爸給女兒帶來(lái)的極大的安全感，對(duì)她長(zhǎng)大后更是影響深遠(yuǎn)。

七、如何表?yè)P(yáng)孩子？

例子

1、美國(guó)斯坦福大學(xué)的實(shí)驗(yàn)。美國(guó)斯坦福大學(xué)專門針對(duì)如何表?yè)P(yáng)孩子做了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。把小學(xué)四年級(jí)學(xué)生分成兩組Ａ組和Ｂ組，做相同的題目，第一次做小學(xué)三年級(jí)題目，孩子們自然覺得簡(jiǎn)單，成績(jī)出來(lái)很好，Ａ組安排老師說(shuō)這樣的話“孩子你真棒！孩子你真行！孩子你真聰明！”選擇一句表?yè)P(yáng)的話輪流說(shuō)。在另外一個(gè)教室Ｂ組安排老師說(shuō)另外一種夸獎(jiǎng)的話：“孩子你真努力”“孩子你做題時(shí)真專注”“孩子你做題時(shí)真認(rèn)真”，同樣三句話循環(huán)說(shuō)。下午，做四年級(jí)稍難的題目，老師規(guī)定，或者你把題目做完，是多少分得多少分，或者你中途可以選擇放棄，但可以有保底的80分。結(jié)果，Ａ組一半以上的孩子選擇了放棄，Ｂ組基本上全部做到了最后，做完后也沒有及時(shí)離開教室，而是三五成群的在討論剛才做的題目。實(shí)驗(yàn)只選擇了三句表?yè)P(yáng)的話，結(jié)果有明顯的差別?？梢娛鞘裁床攀钦嬲谋?yè)P(yáng)？真正的表?yè)P(yáng)是針對(duì)過程的肯定、努力和欣賞，針對(duì)結(jié)果的是一種評(píng)價(jià)，叫偽表?yè)P(yáng)。

2、小區(qū)里奶奶夸孫子。

夏天了，小區(qū)里有很多小朋友在自發(fā)的比賽跑步，有的奶奶說(shuō)：“我孫子真厲害”，“我孫子總能跑第一”，有的奶奶就特別聰明，她會(huì)說(shuō)：“我孫子跑起來(lái)真帶勁兒”，“我孫子跑起來(lái)跟小老虎似得”。前者很可能導(dǎo)致孩子不敢競(jìng)爭(zhēng)，遇到比自己個(gè)頭大的、比自己強(qiáng)壯的小朋友不敢與其比賽，孩子潛意識(shí)里害怕輸。而后者孩子則充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，享受過 程，樂在其中，竭盡全力。

所以，4-5歲最好的心里營(yíng)養(yǎng)就是表?yè)P(yáng)、肯定、欣賞、贊美。表?yè)P(yáng)孩子三部曲：

①重復(fù)過程 ②說(shuō)出感受

③你是怎么做到的。

例子：孩子放學(xué)后興高采烈的回到家，“爸爸，爸爸，我今天考了100分，全班就2個(gè)人考了100分”，身為爸爸的你該作何反應(yīng)呢？這時(shí)候，爸爸也應(yīng)該表現(xiàn)出很驚喜的樣子俯下身子對(duì)孩子說(shuō)：“是真的嗎？你今天考了100分，而且你們?nèi)嗑?各考了100分，你就是其中的一個(gè)，是嗎？”，“爸爸真為你高興”，“孩子你是怎么做到的？”，最后一句話可以幫住孩子回顧獲得成功的途徑。

最后講述一個(gè)多動(dòng)癥孩子的的媽媽的經(jīng)歷，導(dǎo)出給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激發(fā)孩子無(wú)限潛力。

八、夫妻關(guān)系大于親子關(guān)系。

1、人生最重要的是什么？

現(xiàn)在的中國(guó)進(jìn)入了對(duì)家庭教育非常復(fù)雜的時(shí)代，社會(huì)里面有標(biāo)準(zhǔn)，家庭里面也有標(biāo)準(zhǔn)，而且這些標(biāo)準(zhǔn)還有可能是錯(cuò)誤的標(biāo)準(zhǔn)。比如家長(zhǎng)都希望孩子在班里進(jìn)前5名，孩子只要能考上北大、清華就算成功。而孩子成長(zhǎng)還有很多標(biāo)準(zhǔn)，比如說(shuō)人品是否高潔、個(gè)性是否健康，做事是否有創(chuàng)造力、想 象力，有沒有吃苦精神，有沒有摔倒在地上敢于爬起來(lái)的精神也是標(biāo)準(zhǔn)。

你的孩子沒出息，問題一定出在家庭教育上，孩子長(zhǎng)大后出問題，一定是父母種下的根源。你給孩子什么東西，孩子未來(lái)就是什么樣的人。成功的定義，起點(diǎn)重要，但終點(diǎn)更為重要。人的成長(zhǎng)是一輩子的事情，絕對(duì)不是你在小學(xué)、大學(xué)所得的分?jǐn)?shù)決定的。分?jǐn)?shù)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很重要，但是不能因?yàn)楹⒆臃謹(jǐn)?shù)低就認(rèn)為孩子沒出息。你把所有的一切，你的生命、財(cái)富、地位全部交給孩子，你的孩子終身都不一定會(huì)幸福。你只有教會(huì)孩子如何做一個(gè)成功的人，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)追求自己的目標(biāo)，學(xué)會(huì)享受達(dá)到目標(biāo)以后的幸福感和滿足感，你的孩子才會(huì)獲得真正的幸福。

2、插播微電影（因?yàn)榻?jīng)歷所以懂得，因?yàn)槎盟哉湎?。短?分鐘那些流年里匯聚的感情經(jīng)歷躍然紙上，珍惜身邊的人，丟了，百度都找不回來(lái)。）給孩子最好的成長(zhǎng)禮物就是一個(gè)有愛的家庭，是爸爸愛媽媽，媽媽愛爸爸。

3、總結(jié)三句話。

我們今天擁有的所有美好事物有一天都會(huì)離開我們 當(dāng)我們今天擁有它的時(shí)候，我們要珍惜它，善待它，享受它帶給我們?nèi)松目鞓贰?/p>

當(dāng)我們有一天失去它的時(shí)候，要學(xué)會(huì)留下美好的回憶，伴隨我們的人生。