第一篇：_中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師高級研修心得體會

中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師研修心得體會

愉快而又充實(shí)的培訓(xùn)時(shí)光彈指間就過去了。作為一名來信息技術(shù)教師，能夠參加這次為期10天的中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師進(jìn)修培訓(xùn)，感到非常幸運(yùn)，也為能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會感到萬分激動，在此特別感謝小店教育局和華東師大為我們提供了這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)的平臺。經(jīng)過近一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過傾聽專家名師的經(jīng)驗(yàn)傳授，跟諸位老師在一起學(xué)習(xí)、交流，我加深了對信息技術(shù)教學(xué)的理解，提高了微機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理的技能。緊張而充實(shí)培訓(xùn)即將結(jié)束，現(xiàn)在我就本次培訓(xùn)談?wù)勎覀€(gè)人的一些想法，以達(dá)到交流學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步的目的：

第一，開闊了視野，更新了觀念。

曾經(jīng)以為信息技術(shù)課程，教學(xué)目標(biāo)就是教會學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)使用技能及常用軟件的使用方法，但是在這些天的培訓(xùn)過程中，通過聆聽專家教授的講授，通過對103中學(xué)的觀摩，通過與其他老師的溝通交流，加深了我對信息技術(shù)課程的認(rèn)識。

認(rèn)識到提高青少年的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為滲透素質(zhì)教育的核心要素。這就對信息技術(shù)教師提出新的要求，教會學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，以期全面提高學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代需要的綜合素質(zhì)。

信息素養(yǎng)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心。因此，在信息技術(shù)課程中，必須是在基于自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)，教師成為課程的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師需要利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，構(gòu)建信息豐富的、反思性的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與工具，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，允許學(xué)生進(jìn)行自由探索，極大地促進(jìn)他們的批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展。

第二，提高了課堂教學(xué)技能。在長春市103中學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，真正感悟到了“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)比教會學(xué)生技能更重要。

陶行知先生說過：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏”，對于信息技術(shù)這門學(xué)科更應(yīng)該如此。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件都有其特有和強(qiáng)大的功能，不同的組合有不同的結(jié)果，有時(shí)甚至是不經(jīng)意的一個(gè)操作產(chǎn)生了一些特別的讓人驚喜效果，老師上課時(shí)不可能一一填鴨式的告訴學(xué)生該軟件有哪些功能，實(shí)現(xiàn)一些什么效果。所以我們在上課時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生的更多的操作時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會舉一反

三、觸類旁通，并鼓勵(lì)學(xué)生去做一些新的嘗試。學(xué)生在實(shí)踐中將理論與自己的判斷、體驗(yàn)、創(chuàng)造結(jié)合起來，才能成為他自己真正掌握的東西。

古人說得好：授之以魚不如授之以漁。

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的發(fā)展也日新月異，新的工具新的軟件層出不窮，新學(xué)生必須掌握主動學(xué)習(xí)的方法，才能用今天學(xué)習(xí)的知識去掌握明天新的知識。信息技術(shù)課最終要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，真正體現(xiàn)以學(xué)生的主體的新課程理念。

第三，提高了局域網(wǎng)管理的操作技能。

通過計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，以及對長春市職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園網(wǎng)的參觀，掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備與基礎(chǔ)知識，了解了校園局域網(wǎng)的常用技術(shù)、Windows系統(tǒng)服務(wù)和校園網(wǎng)安全防范技術(shù)，提高了常見故障的診斷和排除技能，掌握了與日常教學(xué)、機(jī)房管理工作密切相關(guān)的技能。

總之，在這次培訓(xùn)活動中，我們鍛煉、培養(yǎng)了各方面的能力，也取得了一定的成績。培訓(xùn)只是一種形式，它只告訴我們?nèi)绾尾拍茏龅酶茫P(guān)鍵還是靠自己不斷的努力！培訓(xùn)時(shí)間里，我能夠認(rèn)真聽、觀看視頻講座，做好筆記，寫好心得，培訓(xùn)后收獲很大，看到了自己的不足，增強(qiáng)了緊迫感和危機(jī)感。我個(gè)人希望多參加這樣的培訓(xùn)，向更多的名家同行老師們學(xué)習(xí)，同時(shí)也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，提高自己，爭取做一名真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。為了提高個(gè)人專業(yè)發(fā)展，我為自己今后三年的工作和學(xué)習(xí)制定了以下目標(biāo)。1.積極參與科研課題的研究，推進(jìn)自身素質(zhì)的全面提高，使自己成為具有一定科研能力的科研型教師。

2.樹立終身學(xué)習(xí)的理念，具備終身學(xué)習(xí)的五種能力（學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力）。

3.教學(xué)能力方面，參照優(yōu)秀教師條件，努力成為優(yōu)秀骨干教師，能在校自然教學(xué)工作中起到一定的推動作用。

根據(jù)學(xué)校三年規(guī)劃目標(biāo)，我將在今后的三年中，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提升師德修養(yǎng)，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，不斷探求、感悟、反思，通過認(rèn)真研讀、設(shè)計(jì)、反饋等環(huán)節(jié)，提高自己的教學(xué)水平。爭取明晰自己的教學(xué)風(fēng)格，每學(xué)期上一堂校級公開課。并且不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的理論知識，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐不斷反思，提高素養(yǎng)。努力成為學(xué)校骨干教師。

達(dá)成目標(biāo)的保障措施及自我檢測措施： 1.確保自己獲得較高頻率學(xué)習(xí)和聽課的機(jī)會；

2.獲得學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)、外專家等切實(shí)有效的指導(dǎo)和幫助； 3.學(xué)校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)部門的日常檢查考評之后能及時(shí)反饋情況，幫助自己在下階段工作中采取有效的措施進(jìn)行調(diào)整，使對自己的檢查反思落到實(shí)處； 4.讓閱讀成為自己的習(xí)。

5.以模范教師和師德標(biāo)兵為自己的目標(biāo)，努力向他們看齊，從思想、言行上更加規(guī)范自己，在學(xué)生和家長心目中樹立良好的信譽(yù)。

緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我感到自身的學(xué)習(xí)才剛剛開始。我將把這次學(xué)到的知識運(yùn)用到自身的工作和學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐鞏固學(xué)到的知識，利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開展學(xué)科教學(xué)活動、不斷開拓，為信息技術(shù)教育做出自己最大的貢獻(xiàn)。

第二篇：中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師研修心得體會

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升高級研修班

培 訓(xùn) 心 得 體 會

秦皇島市盧龍縣陳官屯小學(xué)

張麗紅

愉快而又充實(shí)的培訓(xùn)時(shí)光彈指間就過去了。作為一名來信息技術(shù)教師，能夠參加這次為期7天的中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師進(jìn)修培訓(xùn)，感到非常幸運(yùn)，也為能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會感到萬分激動，在此特別教育局和東北師大為我們提供了這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)的平臺。經(jīng)過近一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過傾聽專家名師的經(jīng)驗(yàn)傳授，跟諸位老師在一起學(xué)習(xí)、交流，我加深了對信息技術(shù)教學(xué)的理解，提高了微機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理的技能。緊張而充實(shí)培訓(xùn)即將結(jié)束，現(xiàn)在我就本次培訓(xùn)談?wù)勎覀€(gè)人的一些想法，以達(dá)到交流學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步的目的：

第一，開闊了視野，更新了觀念。

曾經(jīng)以為信息技術(shù)課程，教學(xué)目標(biāo)就是教會學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)使用技能及常用軟件的使用方法，但是在這些天的培訓(xùn)過程中，通過聆聽專家教授的講授，通過與其他老師的溝通交流，加深了我對信息技術(shù)課程的認(rèn)識。認(rèn)識到提高青少年的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為滲透素質(zhì)教育的核心要素。這就對信息技術(shù)教師提出新的要求，教會學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，以期全面提高學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代需要的綜合素質(zhì)。信息素養(yǎng)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心。因此，在信息技術(shù)課程中，必須是在基于自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)，教師成為課程的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師需要利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，構(gòu)建信息豐富的、反思性的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與工具，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，允許學(xué)生進(jìn)行自由探索，極大地促進(jìn)他們 的批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展。

第二，提高了課堂教學(xué)技能。在觀摩學(xué)習(xí)中，真正感悟到了“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)比教會學(xué)生技能更重要。陶行知先生說過：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏”，對于信息技術(shù)這門學(xué)科更應(yīng)該如此。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件都有其特有和強(qiáng)大的功能，不同的組合有不同的結(jié)果，有時(shí)甚至是不經(jīng)意的一個(gè)操作產(chǎn)生了一些特別的讓人驚喜效果，老師上課時(shí)不可能一一填鴨式的告訴學(xué)生該軟件有哪些功能，實(shí)現(xiàn)一些什么效果。所以我們在上課時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生的更多的操作時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會舉一反

三、觸類旁通，并鼓勵(lì)學(xué)生去做一些新的嘗試。學(xué)生在實(shí)踐中將理論與自己的判斷、體驗(yàn)、創(chuàng)造結(jié)合起來，才能成為他自己真正掌握的東西。古人說得好：授之以魚不如授之以漁。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的發(fā)展也日新月異，新的工具新的軟 件層出不窮，新學(xué)生必須掌握主動學(xué)習(xí)的方法，才能用今天學(xué)習(xí)的知識去掌握明天新的知識。信息技術(shù)課最終要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，真正體現(xiàn)以學(xué)生的主體的新課程理念。

第三，提高了局域網(wǎng)管理的操作技能。通過計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備與基礎(chǔ)知識，了解了校園局域網(wǎng)的常用技術(shù)、Windows 系統(tǒng)服務(wù)和校園網(wǎng)安全防范技術(shù)，提高了常見故障的診斷和排除技能，掌握了與日常教學(xué)、機(jī)房管理工作密切相關(guān)的技能?？傊谶@次培訓(xùn)活動中，我們鍛煉、培養(yǎng)了各方面的能力，也取得了一定的成績。培訓(xùn)只是一種形式，它只告訴我們?nèi)绾尾拍茏龅酶?，關(guān)鍵還是靠自己不斷的努力！培訓(xùn)時(shí)間里，我能夠認(rèn)真聽、觀看視頻講座，做好筆記，寫好心得，培訓(xùn)后收獲很大，看到了自己的不足，增強(qiáng)了緊迫感和危機(jī)感。我個(gè)人希望多參 加這樣的培訓(xùn)，向更多的名家同行老師們學(xué)習(xí)，同時(shí)也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷的 充實(shí)自己，提高自己，爭取做一名真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。2014、10、16

第三篇：2014農(nóng)安縣中小學(xué)骨干教師高級研修

2014農(nóng)安縣中小學(xué)骨干教師高級研修

實(shí) 施 方 案

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《農(nóng)安縣教育局2014年工作要點(diǎn)》精神，強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，完善骨干教師培、用一體化機(jī)制，提升骨干教師的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平、教科研能力以及終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，采取“送出去”、“請進(jìn)來”以及“任務(wù)驅(qū)動”等方式組織開展“第三屆”中小學(xué)骨干教師高級研修培訓(xùn)活動。

一、研修目標(biāo)

1.通過省外先進(jìn)學(xué)校實(shí)地考察、專家專題輔導(dǎo)以及教師個(gè)人崗位研修，不斷提升骨干教師專業(yè)素養(yǎng)，豐富知識內(nèi)涵，促進(jìn)可持續(xù)性發(fā)展。

2.通過學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理念，骨干教師能夠開發(fā)個(gè)性化培訓(xùn)課程，能夠科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課程，并通過“培訓(xùn)”、“走教”等形式傳送給基層學(xué)校教師，引領(lǐng)全縣教師共同提高。

二、研修項(xiàng)目

1.優(yōu)秀骨干教師省外培訓(xùn)考察

以前沿教育理念以及教學(xué)技能、教育技術(shù)應(yīng)用能力、科研能力等為培訓(xùn)內(nèi)容，組織優(yōu)秀學(xué)科教研員、名優(yōu)教師參加20學(xué)時(shí)的暑期省外骨干教師高級研修培訓(xùn)班。

2.縣級以上骨干教師高級研修培訓(xùn)

以“素質(zhì)教育高效課堂教學(xué)的實(shí)踐研究與探索”為培訓(xùn)主題，5月份和9月份分別組織縣級以上學(xué)科骨干教師高級研修培訓(xùn)活動，培訓(xùn)不低于8學(xué)時(shí)。

3.骨干教師崗位研修 骨干教師崗位研修具體要求：

（1）制定骨干教師個(gè)人高級研修方案，確定“以學(xué)生為本的高效課堂研究”為核心的個(gè)人研修主題。

（2）根據(jù)個(gè)人確定的研修主題，教育教學(xué)中采取自主、合作等方式深入開展行動研究，注重研究成果的積累。

（3）建立個(gè)人研修博客，每月至少發(fā)表兩篇教育教學(xué)日志。（4）利用農(nóng)安縣各學(xué)科教研博客、QQ群等積極進(jìn)行網(wǎng)上研修與交流。

（5）在校本研修中能夠充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，每學(xué)期至少上一節(jié)示范課；開展師徒結(jié)對“531”工程（即：省級骨干帶徒5名，市級骨干帶徒3名，縣級骨干帶徒1名），有帶徒文字材料或影像圖片資料；每名骨干教師每學(xué)年要針對學(xué)校專任教師或本學(xué)科教師做一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)或撰寫一篇經(jīng)驗(yàn)論文，學(xué)校及教師個(gè)人保存培訓(xùn)或論文文本材料。

（6）每校每學(xué)科每年至少要開發(fā)一節(jié)個(gè)性化的微型培訓(xùn)課程，課程開發(fā)要求骨干教師人人參與，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作。

（7）骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記不少于5000字，崗位自主研修學(xué)習(xí)筆記不少于5000字。

三、作用發(fā)揮

結(jié)合國培計(jì)劃項(xiàng)目安排或教研室送教下鄉(xiāng)活動，深入組織開展名教、優(yōu)秀學(xué)科骨干教師送課活動，發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用。

四、骨干考核

結(jié)合《農(nóng)安縣中小學(xué)骨干教師管理辦法》以及骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)要求，年末對骨干教師進(jìn)行量化考核?？己丝偝煽?00分，60分及格，對未達(dá)到及格水平的骨干教師取消其骨干教師資格，收回骨干教師證書，并從骨干認(rèn)定考核人員中擇優(yōu)進(jìn)行填補(bǔ)?？己私Y(jié)果在農(nóng)安縣教育局網(wǎng)站公布。

考核項(xiàng)目及分值：

1.結(jié)合“三課”活動，每名骨干教師提交一份示范課課例及說課材料。優(yōu)秀20分；較好15分；一般10分；未提交視為0分；

2.結(jié)合自身研修主題和教學(xué)實(shí)踐，每名骨干教師撰寫一份校本培訓(xùn)材料或經(jīng)驗(yàn)論文。優(yōu)秀35分；較好30分；一般25分；未提交視為0分；

3.根據(jù)“關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)長春市《關(guān)于征集、遴選中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)科培訓(xùn)優(yōu)秀課程的通知》的通知”要求，以“新理念、新課程、新技術(shù)”為重點(diǎn)，以教學(xué)方法和教學(xué)策略為核心，以解決中小學(xué)教師課堂教學(xué)難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)問題為目的，每校每學(xué)科每年至少要開發(fā)一節(jié)個(gè)性化的微型培訓(xùn)課程，課程開發(fā)要求骨干教師人人參與，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作。具體要求詳見《關(guān)于征集、遴選中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)科培訓(xùn)優(yōu)秀課程的通知》。優(yōu)秀35分；較好30分；一般25分；未提交視為0分；(也可提交一節(jié)完整的優(yōu)秀錄像課例)4.骨干教師提交個(gè)人研修博客網(wǎng)址首頁截圖或首頁打印稿，進(jìn)修學(xué)校將對骨干教師個(gè)人研修博客進(jìn)行評價(jià)。優(yōu)秀10分；較好8分；一般6分；未提交視為0分。

材料上報(bào)要求：

以上四項(xiàng)考核內(nèi)容需提交電子稿和紙質(zhì)版（微型培訓(xùn)課程只上交錄像光盤,其中含有：骨干教師培訓(xùn)講座錄像、講座稿及講座ppt）。電子稿發(fā)至各學(xué)段負(fù)責(zé)人QQ郵箱，文本材料和光盤上交教師教育辦公室。

高中： 張廣穎 電子郵箱：2250563374@QQ.com 初中： 孫煥才 電子郵箱：526206886@QQ.com 小學(xué)： 王文賢 電子郵箱：806013775@QQ.com 文本材料一律A4紙宋體四號字打印，總標(biāo)題黑體三號字。另外文本材料不允許網(wǎng)載，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)載，均視為0分。

以上四項(xiàng)考核材料均于12月10日至12月20日上報(bào)，逾期不報(bào)者視為0分。

五、幾點(diǎn)要求

1.各中小學(xué)校要認(rèn)真領(lǐng)會文件精神，協(xié)同辦公室做好骨干教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。

2.各校要充分利用骨干教師優(yōu)勢資源，采用多種激勵(lì)手段調(diào)動骨干教師工作積極性，發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要做好骨干教師崗位研習(xí)活動的督促與考核，要有階段性檢查記錄和總結(jié)。

4.學(xué)校要制定骨干教師獎(jiǎng)懲辦法。針對各級骨干教師作用發(fā)揮情況對其進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

5.骨干教師應(yīng)按要求積極參加各級各類教育培訓(xùn)部門組織的各種培訓(xùn)活動，無特殊原因不參加培訓(xùn)的，在校長履職情況考核師資培訓(xùn)項(xiàng)目中扣除一定的分?jǐn)?shù)。

6.各校組織骨干教師加入各學(xué)段骨干教師QQ群，以便于具體工作的溝通與交流。

小學(xué)骨干教師QQ群：343213421 初中骨干教師QQ群：57887920 高中骨干教師群： 212534879

農(nóng)安縣教師進(jìn)修學(xué)校

2014.2.17

第四篇：農(nóng)安縣中小學(xué)骨干教師高級研修方案

農(nóng)安縣中小學(xué)骨干教師高級研修方案

為認(rèn)真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和吉林省教育廳《2009—2013年促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動計(jì)劃》，進(jìn)一步落實(shí)《農(nóng)安縣中小學(xué)教師教育“十二五”規(guī)劃》和《農(nóng)安縣中小學(xué)教師培訓(xùn)提高三年行動計(jì)劃》，完善骨干教師培、用一體化機(jī)制，提升骨干教師的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平、教科研能力以及終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，2011，我縣繼續(xù)舉辦中小學(xué)骨干教師高級研修班，具體方案如下。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

以骨干教師實(shí)際需求和專業(yè)化發(fā)展為主線,以校本研修為主渠道，通過培訓(xùn),使其在政治思想與職業(yè)道德、教育理論、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力與科研能力等方面均有較大程度的提高，在教育教學(xué)中發(fā)揮示范和輻射作用，以此帶動全縣中小學(xué)教師隊(duì)伍整體水平的提升。

二、培訓(xùn)對象

全縣各中小學(xué)（含幼兒、職業(yè)技術(shù)學(xué)校）縣級以上（含縣級）骨干教師。

三、培訓(xùn)形式

采取“集中培訓(xùn)+崗位研習(xí)+成果交流”的方式。1.集中培訓(xùn)

11月中下旬，召開骨干教師高級研修班啟動大會。會上聘請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教育專家、教授圍繞課程改革，課題研究，教師綜合發(fā)展等內(nèi)容對入班學(xué)員進(jìn)行專題輔導(dǎo)，參培骨干教師確定自己的研修主題。

研修主題的選擇要以自身教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題為主，要與自身承擔(dān)的小課題進(jìn)行整合。教研員要為骨干教師選擇研修主題提供咨詢服務(wù)。2.崗位研習(xí)

2011年11月—2012年3月，骨干教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)通過反思、歸納、研究、總結(jié)自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐。

具體要求：

（1）制定骨干教師個(gè)人高級研修計(jì)劃。

（2）根據(jù)個(gè)人確定的研修主題，采取獨(dú)立或與他人合作交流的方式開展深入實(shí)驗(yàn)研究，注重研究成果的積累。

（3）骨干教師建立個(gè)人教研博客，每月至少發(fā)表兩篇教育教學(xué)日志。

（4）參培骨干教師以學(xué)科研修小組為單位，充分利用農(nóng)安縣各學(xué)科教研博客進(jìn)行網(wǎng)上研修與交流。

（5）骨干教師在校本研修發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，每學(xué)期至少上一節(jié)示范課；開展師徒結(jié)對“531”工程（即：省級骨干帶徒5名，市級骨干帶徒3名，縣級骨干帶徒1名），師徒結(jié)對效果好；每學(xué)年書寫讀書筆記不少于10000字。

（6）撰寫骨干研修札記，每位骨干教師每學(xué)年不少于8篇。（7）依據(jù)《長春市中小學(xué)教師校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)行動計(jì)劃》要求，在骨干教師范圍內(nèi)開展微型課開發(fā)活動。要求每位骨干結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及崗位研習(xí)活動開發(fā)設(shè)計(jì)一節(jié)微型培訓(xùn)課程，9月29日前將微型培訓(xùn)課程打印稿2份、電子稿及教學(xué)片斷、培訓(xùn)講座錄像光盤上報(bào)到教師教育辦公室。教研室將以此作為骨干教師考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并將優(yōu)秀培訓(xùn)課程匯編成集，作為我縣中小學(xué)教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源上傳到教研網(wǎng)站，供教師學(xué)習(xí)分享，同時(shí)優(yōu)中選優(yōu)上報(bào)到市教研室參加“長春市中小學(xué)教師校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)”評選活動。

3.成果交流 骨干教師要結(jié)合自身研修內(nèi)容及研究過程，撰寫一份研修報(bào)告，并于2012年3月30日前將紙質(zhì)文稿、電子文稿上報(bào)給相關(guān)學(xué)科教研員。教研室針對上報(bào)材料分學(xué)科進(jìn)行認(rèn)真篩選，綜合評定。最后，中小學(xué)各評選出論壇金星獎(jiǎng)10名、銀星獎(jiǎng)20名、優(yōu)勝獎(jiǎng)30名。

為了彰顯骨干教師高級研修成果，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢資源專業(yè)引領(lǐng)，2012年4月份，組織召開“農(nóng)安縣中小學(xué)學(xué)科骨干教師高級研修教育教學(xué)論壇活動”現(xiàn)場會。會上，20名論壇金星獎(jiǎng)獲得者作現(xiàn)場發(fā)言。

四、培訓(xùn)管理

1.進(jìn)修學(xué)校教師教育辦公室及各教研室負(fù)責(zé)培訓(xùn)的組織、實(shí)施和日常管理，包括培訓(xùn)方案和考核辦法的制定、證書發(fā)放等。

2.各中小學(xué)校要高度重視骨干教師培訓(xùn)工作，將骨干教師培訓(xùn)納入到學(xué)校教師崗位研修的整體規(guī)劃中，積極發(fā)揮骨干教師的示范帶動作用，為骨干教師參加培訓(xùn)提供必要的條件保障和組織保障。

3.骨干教師參加培訓(xùn)和考核情況記入骨干教師業(yè)務(wù)檔案。4.參加培訓(xùn)的骨干教師考核合格后，由培訓(xùn)單位發(fā)給“骨干教師高級研修班結(jié)業(yè)證書”，并按規(guī)定學(xué)時(shí)、學(xué)分進(jìn)行登記。對成績突出的學(xué)員發(fā)給“骨干教師高級研修優(yōu)秀學(xué)員證書”，考核不合格視情況予以告誡或取消骨干教師資格

第五篇：中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師高級研修班總結(jié)

交流謀提高 反思圖發(fā)展

——中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師高級研修班總結(jié)

孝義市杜村小學(xué) 李 云

這次赴北師大培訓(xùn)使我受益匪淺，使我深刻的認(rèn)識到，在二十一世紀(jì)的今天，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國力的一個(gè)重要組成部分，對于青年教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會。

通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是：

一、本次研修使我更新了教學(xué)理念

通過參觀北京史家胡同小學(xué)和北京市第二十中學(xué)的數(shù)字化校園建設(shè)，我感覺到這兩所學(xué)校都對傳統(tǒng)的教學(xué)與信息技術(shù)輔助下的教學(xué)進(jìn)行了對比，傳統(tǒng)的教學(xué)老師講，學(xué)生聽，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管學(xué)生會不會老師都講。而運(yùn)用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運(yùn)用云服務(wù)發(fā)送到學(xué)生的電子書包，每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用電子書包里的教材及學(xué)習(xí)工具展開預(yù)習(xí)，這樣完成了講授的過程；課堂上是互動的過程進(jìn)行內(nèi)化。由此，改變了以往的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，達(dá)到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果。

二、運(yùn)用運(yùn)用信息技術(shù)可以促進(jìn)課堂的轉(zhuǎn)變

之前，自己總是簡單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過這次培訓(xùn)才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。了解了當(dāng)前新媒體新技術(shù)發(fā)展的趨勢，聽到了信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞，如未來教室班班通寬帶、云計(jì)算、電子書包等，而且通過媒體真正感受到這些技術(shù)的有效性及有趣性。當(dāng)前，一大部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件，放課件；課堂就是電子交互白板技術(shù)功能的展示廳”。殊不知多媒體在于輔助教學(xué),不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法;不能把教室當(dāng)成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學(xué)生成為觀眾,更不能讓教師充當(dāng)放映員。我們教師應(yīng)把技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運(yùn)用資源輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂。

適當(dāng)使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可以獲得較好的教學(xué)效果。將教學(xué)所需的數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音有機(jī)的融為一體。制作成相應(yīng)的課件后，既可以重復(fù)使用還可以按照教學(xué)的需要隨時(shí)調(diào)整課件各部分的組合。一個(gè)設(shè)計(jì)合理的多媒體教學(xué)課件可以有效地刺激學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)的積極性和效率。

三、信息技術(shù)可以讓教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識更新速度也在逐步加快，以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過計(jì)算機(jī)的人還要從頭學(xué)起。在這樣的情況下，如果我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西，那么也許學(xué)生還沒有畢業(yè)，那些東西就早已過時(shí)了。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能讓學(xué)生逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要。

信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué)，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示，同時(shí)可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)和自制的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)手段自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助交流共同提高。在此基礎(chǔ)上，再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí)，讓學(xué)生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，這樣的效果也很好。

由于小學(xué)生年齡小，他們的定向能力尚處在較低的層次，有相當(dāng)多的孩子缺乏內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)動機(jī)，影響著自主學(xué)習(xí)的積極性。興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ哉f興趣是最好的老師，現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，有助于創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生或體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)和社會生活，或體驗(yàn)?zāi)硞€(gè)典型角色，或體驗(yàn)?zāi)撤N情感，通過“身臨其境”來獲取真實(shí)感受，以激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而促使對學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)。

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在學(xué)生的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！保ㄌK霍姆林斯基語）可見引導(dǎo)學(xué)生主動探究在兒童學(xué)習(xí)中是何等重要。教師從學(xué)生已有知識能力出發(fā)，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)與給定目標(biāo)之間設(shè)置障礙，創(chuàng)設(shè)情境，便能誘發(fā)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性。例如借助信息材料再現(xiàn)“赤壁之戰(zhàn)”、“草船借箭”的情形之后，教師設(shè)疑：“你眼中的曹操是個(gè)怎樣的人？”此問題的創(chuàng)設(shè)，可謂“一石激起千層浪”。學(xué)生有的翻閱書籍，有的上網(wǎng)搜集材料，有的回家請教家長。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識性格復(fù)雜的曹操，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的品質(zhì)。我校目前存在的情況及對策：

目前我們學(xué)校教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，網(wǎng)絡(luò)對他們來說是個(gè)新事物，好多老年教師甚至開關(guān)機(jī)都不會，只有青年教師對計(jì)算機(jī)有所了解，再加上農(nóng)村基礎(chǔ)知識相對來說比較薄弱，勢必都影響著教師信息技術(shù)能力的提高。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過程是一個(gè)教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。如何培養(yǎng)教師的信息技術(shù)能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來解決：

一、加大投入

雖然近年來我市教育局在資源配備上對農(nóng)村有所傾斜，但仍不能滿足工作的需要，就拿我校來說吧，學(xué)校只有微機(jī)室才有20臺電腦，還是孝中淘汰的老式電腦，同時(shí)教師觸摸電腦的機(jī)會很少，又何談能力的提高？

二、加大認(rèn)識

學(xué)校有的教師對信息教學(xué)認(rèn)識不足，不愿意在這上面花錢，花精力！這是導(dǎo)致農(nóng)村教師信息技術(shù)水平不高的原因之一。有必要讓老師們加大對信息技術(shù)教育的認(rèn)識。

三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)

學(xué)校每年要有計(jì)劃的對老師進(jìn)行培訓(xùn)，目前農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)較少，就是培訓(xùn)也都是對微機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容往往比較單一，微機(jī)教師不能及時(shí)對所學(xué)知識向其他教師傳達(dá)，這都影響著教師信息技術(shù)能力的提高。有關(guān)部門應(yīng)該把培訓(xùn)任務(wù)當(dāng)做一項(xiàng)工程來抓。

四、學(xué)校創(chuàng)造條件，讓老師自己給自己加擔(dān)子，不斷摸索電腦知識。學(xué)校給教師布置任務(wù)，在電腦中閱讀文章，寫出心得，用電腦寫作、用電腦制作課程表，用電腦寫總結(jié)，開展人人一堂電教課活動等，學(xué)校做好記錄，表現(xiàn)好的進(jìn)行表彰，落后的進(jìn)行鼓勵(lì)，不懂電腦的老師就會想辦法去跟別人學(xué)習(xí)，日久天長就積累了電腦的基本知識，從而提高了教師整體信息技術(shù)的能力。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向,同時(shí)這次培訓(xùn)使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺，不但提高了我對新課程的認(rèn)識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會把所學(xué)知識應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，學(xué)無止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力！學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。

今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，爭取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。

交流謀提高 反思圖發(fā)展

——中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師高級研修總結(jié)

研修地點(diǎn)：北京師范大學(xué)

研修時(shí)間：2013.10.20-2013.10.30 研修班級：中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師高級研修班 單位全稱：孝義市杜村小學(xué) 學(xué)員姓名: 李 云 學(xué)號：X67