第一篇：中小學(xué)體育骨干教師北師大高級研修總結(jié)

且教且學(xué)且思

——中小學(xué)體育骨干教師北師大高級研修總結(jié)

研修地點：北京師范大學(xué) 研修時間：2015.3.22-2015.4.1 研修班級：中小學(xué)體育骨干教師班 單位全稱：

# 學(xué)員姓名:#### 學(xué)號：#####

且教且學(xué)且思

——中小學(xué)體育骨干教師北師大高級研修總結(jié)

白駒過隙，為期十天的高級研修在一節(jié)節(jié)令人震撼的講解中結(jié)束了，回首這期間的酸甜苦辣，頗豐收獲的同時也感慨萬千??

首先非常感謝孝義市教育局、局領(lǐng)導(dǎo)能夠為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，真的非常高興能在剛參加工作不久就有這么難得的一次機(jī)會。三月末，北方還沒有完全接納這個這美麗的春天，我們一行百余人來到北師大參加骨干教師高級研修，短短的十天時間聆聽了十幾位專家教授不同風(fēng)格的精彩報告，收獲很大?？梢哉f，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。盡管時間短暫，但我受益匪淺，感想頗深。這次研修不僅讓我們收獲大量的知識和理念，更重要的，它讓我們深切體驗到：學(xué)習(xí)，對于老師是多么重要。學(xué)習(xí)，對于做一個有品位的教師，做有品質(zhì)的教育，是多么重要。研修培訓(xùn)的價值不僅在于讓我們感到學(xué)到了多少知識、更新了多少理念，更重要的是在一節(jié)節(jié)講課中帶給我們強(qiáng)烈的情緒感染與深刻的理念引領(lǐng)，在一次次的感悟中進(jìn)一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，感悟到教師的使命與素質(zhì)的提高的緊迫性、感悟到作為一名教師，在我們的職業(yè)生涯中欠缺的東西太多了。

李玉璽老師一如既往的語出驚人，在開幕式上有這么一句話：“立德樹人先樹己，教師應(yīng)該自己先成為沃土，因為孩子們叫你一聲老師”瞬間令我熱血沸騰，把學(xué)生稱之為孩子們，可見老師對于學(xué)生的那種愛，而李老師自豪的語氣讓我感到，“老師”是一個多么崇高的稱畏、一個多么光輝的職業(yè)！

##中學(xué)校 ## 對于此次高級研修，最令我欣喜的應(yīng)該首先就是當(dāng)今大形勢下的校園足球，咱們孝義市也在如火如荼的開展校園足球，我本人也參與過幾次會議與培訓(xùn)，但是始終不是很明白，什么叫做校園足球，應(yīng)該如何開展，開展起來又應(yīng)該如何運(yùn)作。此次通過毛院長風(fēng)趣幽默的講解，我認(rèn)清了當(dāng)前校園足球的發(fā)展形勢和最終目標(biāo)，而且通過兩個圖形：金字塔和矩形，形象生動的講解了校園足球的概念，特別值得一提的是，一個簡單的矩形解決了中小學(xué)體育教師在校園足球開展過程最大的一個問題：指明了文化課學(xué)習(xí)和足球訓(xùn)練的時間比重關(guān)系，那么我就在想，結(jié)合咱們孝義市的實際情況，能不能將這個金字塔模式運(yùn)用到實際的教學(xué)模式中呢？比如籃球和武術(shù)等，我是一名中學(xué)體育教師，在教學(xué)過程中就發(fā)現(xiàn)一個問題，當(dāng)我準(zhǔn)備進(jìn)行這些內(nèi)容的教學(xué)時，就會發(fā)現(xiàn)中學(xué)大綱很難進(jìn)行，因為學(xué)生們就這些內(nèi)容的基礎(chǔ)比較薄弱，甚至是零基礎(chǔ)，針對這種情況，我就在想足球金字塔是從頂端吸引從而帶動，但是實施起來同樣是要從下而上去輸送人才，如果將此金字塔運(yùn)用到教學(xué)中去，從小就能跟上大綱要求，每個階段都能夠有所收獲，那么小學(xué)、初中、高中到大學(xué)慢慢就會養(yǎng)成很好的體育鍛煉習(xí)慣，因為體育追求的是終身意識。

其次就是作為教師的素養(yǎng)與擔(dān)當(dāng)，像黃虹老師、索玉華老師等一線教師的講解，通俗易懂，特別接地氣，為我們同是一線的老師提供了許多理論和實踐的幫助。黃虹老師慷慨贈書，而且為我們呈現(xiàn)了一堂無論是從技術(shù)還是素養(yǎng)上都無可挑剔的體育課；索老師----56歲的女老師，為了形象直觀的給我們講解，身體力行，親自做示范，肩肘倒立、跨欄技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)而有范。再有就是袁教授，75歲高齡，盡管專門安排了椅子，卻也沒怎么座，站在講臺上神采飛揚(yáng)的講了三個小時，讓我們看到了一位知識長者的責(zé)任與素養(yǎng)。最后我想說的是除去他們專業(yè)講解內(nèi)容對我的幫助外，這幾位教授本身的生活態(tài)度和教學(xué)態(tài)度就將體育精神詮釋的淋漓盡致，對我以后的人生價值觀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

這是一個超速的信息時代，據(jù)統(tǒng)計《紐約時報》一周報道的信息量比十八世紀(jì)一個人一生接觸的信息總量還要多。世界唯一不變的就是一切都在變。應(yīng)對不確定的最好辦法---終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展、終生適應(yīng)。無論社會如何發(fā)展，“傳道，授業(yè)，解惑”始終是歷史賦予教師的神圣使命。教師的職業(yè)是特殊的職業(yè)，教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的前提，教師的成長是學(xué)生成長的前提，教師的優(yōu)質(zhì)是一所學(xué)校實施優(yōu)質(zhì)教育的前提，如果還停留在用已有的知識來解決現(xiàn)存問題，無疑會導(dǎo)致工作效率的偏低甚至是問題難以解決。不要拒絕任何知識，學(xué)習(xí)是為了豐厚教師的積累，一個教師積累的厚度和深度，決定了他職業(yè)生涯的長度和寬度。

參觀考察八一中學(xué)帶給我們的更是震撼和觸動，先進(jìn)的辦學(xué)理念，一流的辦學(xué)設(shè)施，高素質(zhì)的教師隊伍，教育手段的信息化，無不在對教師提出了新的挑戰(zhàn)，也提出了新的要求，新時代的教師必須樹立終身教育思想和終身學(xué)習(xí)的理念，必須改變習(xí)以為常的、舊的教育教學(xué)方式，樹立新的學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識不斷更新，學(xué)生在學(xué)校獲取的知識、技能不可能滿足學(xué)生終生的需要。因此，學(xué)校教育的任務(wù)不只是傳授一些現(xiàn)有的知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握不斷獲取知識、加工信息的能力，保持強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生終身受益。

然后就是楚江亭教授的報告，“中西結(jié)合”、深入淺出，幽默詼諧，生動形象，精彩紛呈。楚教授的講座，雖然理論層次高，但并不令人感到乏味。他的授課方式別具一格，氛圍創(chuàng)設(shè)寬松愉悅，授課語言機(jī)智幽默，整個講座輕松愉快，歡樂地笑聲不斷，讓大家如沐春風(fēng)，深深地被楚教授的幽默睿智以及他獨(dú)特的語言魅力所感染。聆聽楚教授的講課純屬一種享受，無比樂趣，同時也讓我感感覺到楚教授的才氣橫溢和非凡氣質(zhì)。在楚教授身上中方文化和西方文化，知性和理性，現(xiàn)實和浪漫達(dá)到了完美的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了“大家”的風(fēng)范。

楚教授講的“精致編碼與學(xué)生培養(yǎng)”給我的印象很深刻。伯恩斯坦說：“家庭文化決定著一個兒童的思維方式，思維方式又決定著該兒童的語言，由此影響獐在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績?！痹瓉?，所謂的“精制編碼”就是父母為孩子提供的精制的家庭文化。楚教授講的精致文化編碼，其實就是良好的文化背景及其傳輸。楚教授用梁啟超一家人的巨大成就，說明了精致文化編碼的意義。梁啟超的九個孩子都有強(qiáng)烈的愛國熱情，個個成才，涌現(xiàn)出了三位院士，可謂是滿門俊秀，薪火相傳。其實，關(guān)于梁啟超的家庭史，我以前也有一定的了解，但是沒有想到的是這與他們家族的家庭教育有這樣緊密的聯(lián)系，真想找來梁啟超的家書看看。聽了楚教授所講的實例，再聯(lián)想身邊的現(xiàn)實，我們不能不承認(rèn)文化編碼的優(yōu)劣對人的成長帶來的巨大影響。聽著的時候，我不由地想，這也給我們每位為人師者提出了一個重要任務(wù)：在學(xué)生的成長中，我們要給他們提供精致文化編碼，讓他們在潛移默化的優(yōu)良的教育環(huán)境中和諧健康的成長。如果我們用精致的編碼引導(dǎo)學(xué)生，教師，學(xué)生，教學(xué)，形成精致編碼的傳輸網(wǎng)，學(xué)生們何愁不能形成高貴的氣質(zhì)、高尚的思想、高超的才干。最后，我想提到的一點是體育教師必須掌握一些常見運(yùn)動損傷的正確預(yù)防方法和損傷后的應(yīng)急方法。體育課運(yùn)動損傷不可避免，但是我們可以通過自己的專業(yè)知識將這種概率盡量降低，并且外發(fā)生后可以避免二次傷害，很簡單的例子：扭腳，應(yīng)急應(yīng)該是冷敷、熱敷，只是時間和順序的問題，如果弄錯了，你就不如不做！

總有一種信仰讓我們充滿力量，總有一種力量讓我們奮力向前，聆聽專家教誨，感受職業(yè)幸福，學(xué)習(xí)使我們更近一步的認(rèn)識自己，反思自己，學(xué)習(xí)讓我們從中獲得的對職業(yè)價值的理解，對職業(yè)幸福的感悟，讓我們懂得了我們的課堂不再是簡單的知識傳遞和技藝的習(xí)得，而應(yīng)該有更多的人文氣息，使我們的課堂多一些智慧和靈動，讓教育真正成為“人格心靈的喚醒”。

前行的路上總有一些事一些人感動著我們，影響著我們，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅是一次思想的洗禮與更新，這是一次思維的碰撞與交融。更有價值的是與自身教育實際結(jié)合的心得體會，把行走的節(jié)奏慢下來，且教且學(xué)且思，人生就有了深度，有了底蘊(yùn)；把浮躁的心靜下來，靜下來去看點書，靜下來去思考一些問題，靜下來感悟一些東西，才能釋放吃智慧和潛能，努力學(xué)習(xí)，不斷實踐，做有品位的教師，做有品質(zhì)的教育。

總之，在這短短的幾天培訓(xùn)中，我收獲頗豐，最后請允許我向這次培訓(xùn)中所有的教師和教授再次表示衷心的感謝！

第二篇：2014農(nóng)安縣中小學(xué)骨干教師高級研修

2014農(nóng)安縣中小學(xué)骨干教師高級研修

實 施 方 案

為認(rèn)真貫徹落實《農(nóng)安縣教育局2014年工作要點》精神，強(qiáng)化骨干教師隊伍建設(shè)，完善骨干教師培、用一體化機(jī)制，提升骨干教師的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平、教科研能力以及終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，采取“送出去”、“請進(jìn)來”以及“任務(wù)驅(qū)動”等方式組織開展“第三屆”中小學(xué)骨干教師高級研修培訓(xùn)活動。

一、研修目標(biāo)

1.通過省外先進(jìn)學(xué)校實地考察、專家專題輔導(dǎo)以及教師個人崗位研修，不斷提升骨干教師專業(yè)素養(yǎng)，豐富知識內(nèi)涵，促進(jìn)可持續(xù)性發(fā)展。

2.通過學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理念，骨干教師能夠開發(fā)個性化培訓(xùn)課程，能夠科學(xué)設(shè)計教學(xué)課程，并通過“培訓(xùn)”、“走教”等形式傳送給基層學(xué)校教師，引領(lǐng)全縣教師共同提高。

二、研修項目

1.優(yōu)秀骨干教師省外培訓(xùn)考察

以前沿教育理念以及教學(xué)技能、教育技術(shù)應(yīng)用能力、科研能力等為培訓(xùn)內(nèi)容，組織優(yōu)秀學(xué)科教研員、名優(yōu)教師參加20學(xué)時的暑期省外骨干教師高級研修培訓(xùn)班。

2.縣級以上骨干教師高級研修培訓(xùn)

以“素質(zhì)教育高效課堂教學(xué)的實踐研究與探索”為培訓(xùn)主題，5月份和9月份分別組織縣級以上學(xué)科骨干教師高級研修培訓(xùn)活動，培訓(xùn)不低于8學(xué)時。

3.骨干教師崗位研修 骨干教師崗位研修具體要求：

（1）制定骨干教師個人高級研修方案，確定“以學(xué)生為本的高效課堂研究”為核心的個人研修主題。

（2）根據(jù)個人確定的研修主題，教育教學(xué)中采取自主、合作等方式深入開展行動研究，注重研究成果的積累。

（3）建立個人研修博客，每月至少發(fā)表兩篇教育教學(xué)日志。（4）利用農(nóng)安縣各學(xué)科教研博客、QQ群等積極進(jìn)行網(wǎng)上研修與交流。

（5）在校本研修中能夠充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，每學(xué)期至少上一節(jié)示范課；開展師徒結(jié)對“531”工程（即：省級骨干帶徒5名，市級骨干帶徒3名，縣級骨干帶徒1名），有帶徒文字材料或影像圖片資料；每名骨干教師每學(xué)年要針對學(xué)校專任教師或本學(xué)科教師做一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)或撰寫一篇經(jīng)驗論文，學(xué)校及教師個人保存培訓(xùn)或論文文本材料。

（6）每校每學(xué)科每年至少要開發(fā)一節(jié)個性化的微型培訓(xùn)課程，課程開發(fā)要求骨干教師人人參與，體現(xiàn)團(tuán)隊合作。

（7）骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記不少于5000字，崗位自主研修學(xué)習(xí)筆記不少于5000字。

三、作用發(fā)揮

結(jié)合國培計劃項目安排或教研室送教下鄉(xiāng)活動，深入組織開展名教、優(yōu)秀學(xué)科骨干教師送課活動，發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用。

四、骨干考核

結(jié)合《農(nóng)安縣中小學(xué)骨干教師管理辦法》以及骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)要求，年末對骨干教師進(jìn)行量化考核。考核總成績100分，60分及格，對未達(dá)到及格水平的骨干教師取消其骨干教師資格，收回骨干教師證書，并從骨干認(rèn)定考核人員中擇優(yōu)進(jìn)行填補(bǔ)?？己私Y(jié)果在農(nóng)安縣教育局網(wǎng)站公布。

考核項目及分值：

1.結(jié)合“三課”活動，每名骨干教師提交一份示范課課例及說課材料。優(yōu)秀20分；較好15分；一般10分；未提交視為0分；

2.結(jié)合自身研修主題和教學(xué)實踐，每名骨干教師撰寫一份校本培訓(xùn)材料或經(jīng)驗論文。優(yōu)秀35分；較好30分；一般25分；未提交視為0分；

3.根據(jù)“關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)長春市《關(guān)于征集、遴選中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)科培訓(xùn)優(yōu)秀課程的通知》的通知”要求，以“新理念、新課程、新技術(shù)”為重點，以教學(xué)方法和教學(xué)策略為核心，以解決中小學(xué)教師課堂教學(xué)難點、疑點、熱點問題為目的，每校每學(xué)科每年至少要開發(fā)一節(jié)個性化的微型培訓(xùn)課程，課程開發(fā)要求骨干教師人人參與，體現(xiàn)團(tuán)隊合作。具體要求詳見《關(guān)于征集、遴選中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)科培訓(xùn)優(yōu)秀課程的通知》。優(yōu)秀35分；較好30分；一般25分；未提交視為0分；(也可提交一節(jié)完整的優(yōu)秀錄像課例)4.骨干教師提交個人研修博客網(wǎng)址首頁截圖或首頁打印稿，進(jìn)修學(xué)校將對骨干教師個人研修博客進(jìn)行評價。優(yōu)秀10分；較好8分；一般6分；未提交視為0分。

材料上報要求：

以上四項考核內(nèi)容需提交電子稿和紙質(zhì)版（微型培訓(xùn)課程只上交錄像光盤,其中含有：骨干教師培訓(xùn)講座錄像、講座稿及講座ppt）。電子稿發(fā)至各學(xué)段負(fù)責(zé)人QQ郵箱，文本材料和光盤上交教師教育辦公室。

高中： 張廣穎 電子郵箱：2250563374@QQ.com 初中： 孫煥才 電子郵箱：526206886@QQ.com 小學(xué)： 王文賢 電子郵箱：806013775@QQ.com 文本材料一律A4紙宋體四號字打印，總標(biāo)題黑體三號字。另外文本材料不允許網(wǎng)載，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)載，均視為0分。

以上四項考核材料均于12月10日至12月20日上報，逾期不報者視為0分。

五、幾點要求

1.各中小學(xué)校要認(rèn)真領(lǐng)會文件精神，協(xié)同辦公室做好骨干教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。

2.各校要充分利用骨干教師優(yōu)勢資源，采用多種激勵手段調(diào)動骨干教師工作積極性，發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要做好骨干教師崗位研習(xí)活動的督促與考核，要有階段性檢查記錄和總結(jié)。

4.學(xué)校要制定骨干教師獎懲辦法。針對各級骨干教師作用發(fā)揮情況對其進(jìn)行專項獎勵。

5.骨干教師應(yīng)按要求積極參加各級各類教育培訓(xùn)部門組織的各種培訓(xùn)活動，無特殊原因不參加培訓(xùn)的，在校長履職情況考核師資培訓(xùn)項目中扣除一定的分?jǐn)?shù)。

6.各校組織骨干教師加入各學(xué)段骨干教師QQ群，以便于具體工作的溝通與交流。

小學(xué)骨干教師QQ群：343213421 初中骨干教師QQ群：57887920 高中骨干教師群： 212534879

農(nóng)安縣教師進(jìn)修學(xué)校

2014.2.17

第三篇：小學(xué)語文骨干教師北師大高級研修總結(jié)

走 出 去 收 獲 很 大

——小學(xué)語文骨干教師北師大高級研修總結(jié)

研修地點：北京師范大學(xué) 研修時間：2014.4.3-2014.4.14 研修班級：小學(xué)語文骨干教師班 單位全稱：孝義市金暉小學(xué) 學(xué)員姓名: 武彩清 學(xué)號：YW43

走出去收獲很大

——小學(xué)語文骨干教師北師大高級研修總結(jié)

孝義市金暉小學(xué) 武彩清

2014年4月3日，我榮幸參加了“孝義市小學(xué)數(shù)學(xué)、語文骨干教師北師大高級研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí),非常感謝教育局為我們搭建了如此好的一個學(xué)習(xí)的平臺,使我得以如此珍貴的機(jī)會從各方面提升自己.雖然時間不是很長，但卻是對我靈魂的一次洗禮,是我教師生涯中很重要很及時的一次加油。與名師、專家面對面，聆聽他們的教誨，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，我感受到他們靈魂的高尚，我聆聽了許多做人成事的道理，我實實在在感到自己的淺薄，我重新看待我的工作，審視自己的個人價值。總之，走出去收獲很大。

下面就從幾個方面來談?wù)勛约旱捏w會與心得：

一、熱愛自己選擇的這份事業(yè)吧

在本次學(xué)習(xí)的開幕式上，張超主任提了一個問題：如果下輩子讓你選擇，你還愿意選擇教師這個職業(yè)嗎？在坐的140名學(xué)員，舉手的寥寥無幾。在學(xué)習(xí)結(jié)束總結(jié)交流研討會上，張主任再次提起了這個問題時，學(xué)員都舉起了手。是什么讓大家能在十二天的時間里轉(zhuǎn)變觀念呢？我想大家和我一樣，是被這些教授們積極的心態(tài)，對教育的執(zhí)著、熱愛，對學(xué)科的鉆研及對學(xué)生的關(guān)愛著實感動了，這些教授中不管是年輕有為的中年教授，還有年過七旬的老教授，在我們的培訓(xùn)課堂上都是精神飽滿、意氣風(fēng)發(fā)，一連講解幾個小時都不休息，這不是對我們這些青年教師職業(yè)素養(yǎng)的一次熏陶嗎？

（一）、調(diào)整心態(tài)，做一名有“幸福感”的老師吧！有人說，心態(tài)決定命運(yùn)，這是有道理的。佛家講“定能生慧，相由心生”，一個人如果心態(tài)淡定、寧靜、平和，不但可以提升自身的智慧，就連他的相貌都會幻化出一副慈眉善目的面容，給人一種安全、穩(wěn)重、可靠的感覺。佛家還講境隨心轉(zhuǎn)，境乃山河大地，人心向善，山河大地沒有一樣不善。反之，人心不善，山河大地沒有一樣是善的。教師的工作態(tài)度是其心態(tài)的折射，從某種意義上講，教師能否做好本職工作，主要取決于其心態(tài)，教師能否獲得職業(yè)的幸福感，也主要取決于其心態(tài)。記得北京學(xué)習(xí)時一名教授說“如果你把學(xué)生看成魔鬼，那么你就生活在地獄里；如果你把學(xué)生看成天使，那么你就生活在天堂里”?？嘁步?，樂也教，我們不妨換種心態(tài)，苦教不如樂教。保持陽光心態(tài)，如果我們把學(xué)生看成了天使，那么我們每天就都生活在天堂里。

（二）、靜下心來，做一名有“價值”的老師。胡錦濤總書記在接見全國優(yōu)秀教師代表時曾對教師提出期望，期望教師愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)督學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。從社會的角度來看，好老師就是學(xué)生愛戴、家長信賴、領(lǐng)導(dǎo)欣賞、同事喜歡的老師。教師需要一種“靜氣”，靜下心來備每一節(jié)課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每一個孩子對話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本好書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的的言行和方式，以便更好的超越自己，靜下心來細(xì)細(xì)的品味與學(xué)生在一起的分分秒秒、點點滴滴，品嘗其中的樂趣，品味其中的意義。教師能夠靜下心來、潛下心來將會獲得多重收益，收益的不僅是學(xué)生，最終受益的是教師自己。靜心教書、潛心育人，做一位有價值的老師，成全學(xué)生一生中一大幸事，是我今后努力的方向，當(dāng)成為我孜孜以求的職業(yè)理想！

二、做一個讀書型教師

這次學(xué)習(xí)中，我被這些教授們淵博的知識所折服，也真正感受到自己的知識太過貧乏。所以教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)，學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂的人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。有一句話講的非常好?！笆裁词墙逃?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他，幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力?！苯淌诘囊粋€個獨(dú)特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時候，過多的關(guān)注的是學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力，就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面；素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己的各方面的素質(zhì)，讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

三、對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了正確的認(rèn)識。

通過聆聽吉春亞老師的《聚焦語言文字運(yùn)用》，給我印象最深的一個詞就是“運(yùn)用”。教材只是個例子，我們要用教材，而不是教教材，不能總糾纏于課文，纏綿于理解，沉迷于意義。我們要在每篇課文中找到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的例子或語言表達(dá)的例子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會用漢字書寫，用語言表達(dá)，用表達(dá)方式用學(xué)習(xí)方法。吉老師的講座讓我豁然開朗，明白了自己在教學(xué)中該教什么，該如何教。

無獨(dú)有偶，武瓊老師的《學(xué)課標(biāo)，重實踐，求實效》中，也把重點放在了“運(yùn)用”上。武老師從語文課程性質(zhì)談起，摘出了語文學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的兩個詞--學(xué)習(xí)、運(yùn)用。之后分別把不同學(xué)段的各個目標(biāo)進(jìn)行對比，并結(jié)合事例詳細(xì)分析，讓我對課標(biāo)有了進(jìn)一步的理解，為自己以后的教學(xué)指明了方向。

王文麗老師的《構(gòu)建理想課堂，提高課堂實效》中用十二個字概括了心目中的理想課堂：有人，有本，有情，有智，有法，有效。聽完之后，我對自己的課堂也有了新的定位，我要在研究文本的同時，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用愛鼓勵、啟發(fā)學(xué)生去想象和創(chuàng)造，展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個人世界。

趙博士著從“高、實、正、通、親”五個層面談了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)的內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)的高效與有趣。高——高層次的學(xué)科素養(yǎng)；思——高水平的思維能力；實——扎實的學(xué)科知識與技能；通——通聯(lián)廣達(dá)：意思就是說老師除了自己的專業(yè)知識，還應(yīng)該不斷地豐厚自己的底蘊(yùn)，增加深度與廣度，趙老師給出了三點建議：一是讀書，博覽群書；二是思考；三是嘗試。正——正確先進(jìn)的價值觀，教師是經(jīng)師，更是人師；因此要擔(dān)當(dāng)起育德的重任。對于教學(xué)內(nèi)容中的三位價值觀，趙老師用求善、求真和求美概括，也就是說我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是教給孩子們真善美的，值得我們在教學(xué)實踐中思考和踐行。

四、教師隊伍中同樣需要團(tuán)隊精神

，上午陳老師安排了三個游戲，讓大家整個上午都處在歡笑聲中。我不僅從拘謹(jǐn)逐漸放松，甚至也有一種躍躍欲試的感覺。除此外，我從游戲的背后學(xué)到了很多道理，也引發(fā)了很多思考。比如第一個游戲中從調(diào)查卷表面來看我感覺到自己需要從各方面發(fā)展自己，再有游戲的背后讓我懂得要善于溝通，敢于創(chuàng)新等！

其實我們的教學(xué)團(tuán)隊就如游戲一樣，首先需要善于溝通、學(xué)習(xí)、互幫互助的合作精神 ；另外還需要有創(chuàng)新精神，還有就是重中之重 ——執(zhí)行力。這其中后兩點都是自己欠缺的，自己總是循規(guī)蹈矩，偶爾有了一些想法，不善于與大家分享。我會把這思考帶到班級管理中，帶到教學(xué)工作中，使自己做到“晉善京美”。

總之，北師大的這次培訓(xùn)讓我的思想有所改變，在與專家的學(xué)習(xí)和交流中，感受到什么是教育，教育應(yīng)該教什么?！皩W(xué)為人師，行為世范”，我對教師了理解更近了一層，在以后的教學(xué)中，我會一點點的滲透到我的教育理念中，保持自己的教學(xué)風(fēng)格，取長補(bǔ)短，我也相信我的教學(xué)會不斷進(jìn)取，再接再厲，為孝義的教育添磚加瓦，盡自己的綿薄之力。既然選擇了教育行業(yè)，就樣充分體現(xiàn)自己的人生價值，培養(yǎng)出更多的國家棟梁。

第四篇：小學(xué)語文骨干教師北師大高級研修總結(jié)

走 出 去 收 獲 很 大

——小學(xué)語文骨干教師北師大高級研修總結(jié)

研修地點：北京師范大學(xué)

研修時間：2014.4.3-2014.4.1

4研修班級：小學(xué)語文骨干教師班

單位全稱：孝義市金暉小學(xué)

學(xué)員姓名: 武彩清學(xué)號：YW4

3走出去收獲很大

——小學(xué)語文骨干教師北師大高級研修總結(jié)

孝義市金暉小學(xué)武彩清

2014年4月3日，我榮幸參加了“孝義市小學(xué)數(shù)學(xué)、語文骨干教師北師大高級研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí),非常感謝教育局為我們搭建了如此好的一個學(xué)習(xí)的平臺,使我得以如此珍貴的機(jī)會從各方面提升自己.雖然時間不是很長，但卻是對我靈魂的一次洗禮,是我教師生涯中很重要很及時的一次加油。與名師、專家面對面，聆聽他們的教誨，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，我感受到他們靈魂的高尚，我聆聽了許多做人成事的道理，我實實在在感到自己的淺薄，我重新看待我的工作，審視自己的個人價值?？傊?，走出去收獲很大。

下面就從幾個方面來談?wù)勛约旱捏w會與心得：

一、熱愛自己選擇的這份事業(yè)吧

在本次學(xué)習(xí)的開幕式上，張超主任提了一個問題：如果下輩子讓你選擇，你還愿意選擇教師這個職業(yè)嗎？在坐的140名學(xué)員，舉手的寥寥無幾。在學(xué)習(xí)結(jié)束總結(jié)交流研討會上，張主任再次提起了這個問題時，學(xué)員都舉起了手。是什么讓大家能在十二天的時間里轉(zhuǎn)變觀念呢？我想大家和我一樣，是被這些教授們積極的心態(tài)，對教育的執(zhí)著、熱愛，對學(xué)科的鉆研及對學(xué)生的關(guān)愛著實感動了，這些教授中不管是年輕有為的中年教授，還有年過七旬的老教授，在我們的培訓(xùn)課堂上都是精神飽滿、意氣風(fēng)發(fā)，一連講解幾個小時都不休息，這不是對我們這些青年教師職業(yè)素養(yǎng)的一次熏陶嗎？

（一）、調(diào)整心態(tài)，做一名有“幸福感”的老師吧！有人說，心態(tài)決定

命運(yùn)，這是有道理的。佛家講“定能生慧，相由心生”，一個人如果心態(tài)淡定、寧靜、平和，不但可以提升自身的智慧，就連他的相貌都會幻化出一副慈眉善目的面容，給人一種安全、穩(wěn)重、可靠的感覺。佛家還講境隨心轉(zhuǎn)，境乃山河大地，人心向善，山河大地沒有一樣不善。反之，人心不善，山河大地沒有一樣是善的。教師的工作態(tài)度是其心態(tài)的折射，從某種意義上講，教師能否做好本職工作，主要取決于其心態(tài)，教師能否獲得職業(yè)的幸福感，也主要取決于其心態(tài)。記得北京學(xué)習(xí)時一名教授說“如果你把學(xué)生看成魔鬼，那么你就生活在地獄里；如果你把學(xué)生看成天使，那么你就生活在天堂里”?？嘁步?，樂也教，我們不妨換種心態(tài)，苦教不如樂教。保持陽光心態(tài)，如果我們把學(xué)生看成了天使，那么我們每天就都生活在天堂里。

（二）、靜下心來，做一名有“價值”的老師。胡錦濤總書記在接見全國優(yōu)秀教師代表時曾對教師提出期望，期望教師愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)督學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。從社會的角度來看，好老師就是學(xué)生愛戴、家長信賴、領(lǐng)導(dǎo)欣賞、同事喜歡的老師。教師需要一種“靜氣”，靜下心來備每一節(jié)課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每一個孩子對話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本好書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的的言行和方式，以便更好的超越自己，靜下心來細(xì)細(xì)的品味與學(xué)生在一起的分分秒秒、點點滴滴，品嘗其中的樂趣，品味其中的意義。教師能夠靜下心來、潛下心來將會獲得多重收益，收益的不僅是學(xué)生，最終受益的是教師自己。靜心教書、潛心育人，做一位有價值的老師，成全學(xué)生一生中一大幸事，是我今后努力的方向，當(dāng)成為我孜孜以求的職業(yè)理想！

二、做一個讀書型教師

這次學(xué)習(xí)中，我被這些教授們淵博的知識所折服，也真正感受到自己的知識太過貧乏。所以教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)，學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂的人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。有一句話講的非常好。“什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他，幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力?！苯淌诘囊粋€個獨(dú)特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時候，過多的關(guān)注的是學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力，就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面；素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己的各方面的素質(zhì)，讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

三、對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了正確的認(rèn)識。

通過聆聽吉春亞老師的《聚焦語言文字運(yùn)用》，給我印象最深的一個詞

就是“運(yùn)用”。教材只是個例子，我們要用教材，而不是教教材，不能總糾纏于課文，纏綿于理解，沉迷于意義。我們要在每篇課文中找到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的例子或語言表達(dá)的例子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會用漢字書寫，用語言表達(dá)，用表達(dá)方式用學(xué)習(xí)方法。吉老師的講座讓我豁然開朗，明白了自己在教學(xué)中該教什么，該如何教。

無獨(dú)有偶，武瓊老師的《學(xué)課標(biāo)，重實踐，求實效》中，也把重點放在了“運(yùn)用”上。武老師從語文課程性質(zhì)談起，摘出了語文學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的兩個詞--學(xué)習(xí)、運(yùn)用。之后分別把不同學(xué)段的各個目標(biāo)進(jìn)行對比，并結(jié)合事例詳細(xì)分析，讓我對課標(biāo)有了進(jìn)一步的理解，為自己以后的教學(xué)指明了方向。

王文麗老師的《構(gòu)建理想課堂，提高課堂實效》中用十二個字概括了心目中的理想課堂：有人，有本，有情，有智，有法，有效。聽完之后，我對自己的課堂也有了新的定位，我要在研究文本的同時，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用愛鼓勵、啟發(fā)學(xué)生去想象和創(chuàng)造，展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個人世界。

趙博士著從“高、實、正、通、親”五個層面談了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)的內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)的高效與有趣。高——高層次的學(xué)科素養(yǎng)；思——高水平的思維能力；實——扎實的學(xué)科知識與技能；通——通聯(lián)廣達(dá)：意思就是說老師除了自己的專業(yè)知識，還應(yīng)該不斷地豐厚自己的底蘊(yùn)，增加深度與廣度，趙老師給出了三點建議：一是讀書，博覽群書；二是思考；三是嘗試。正——正確先進(jìn)的價值觀，教師是經(jīng)師，更是人師；因此要擔(dān)當(dāng)起育德的重任。對于教學(xué)內(nèi)容中的三位價值觀，趙老師用求善、求真和求美概括，也就是說我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是教給孩子們真善美的，值得我們在教學(xué)實踐中思考和踐行。

四、教師隊伍中同樣需要團(tuán)隊精神

培訓(xùn)的第一天安排的是陳飛星教授的《素質(zhì)拓展體驗式課程》，上午陳老師安排了三個游戲，讓大家整個上午都處在歡笑聲中。我不僅從拘謹(jǐn)逐漸放松，甚至也有一種躍躍欲試的感覺。除此外，我從游戲的背后學(xué)到了很多道理，也引發(fā)了很多思考。比如第一個游戲中從調(diào)查卷表面來看我感覺到自己需要從各方面發(fā)展自己，再有游戲的背后讓我懂得要善于溝通，敢于創(chuàng)新等！

其實我們的教學(xué)團(tuán)隊就如游戲一樣，首先需要善于溝通、學(xué)習(xí)、互幫互助的合作精神 ；另外還需要有創(chuàng)新精神，還有就是重中之重 ——執(zhí)行力。這其中后兩點都是自己欠缺的，自己總是循規(guī)蹈矩，偶爾有了一些想法，不善于與大家分享。我會把這思考帶到班級管理中，帶到教學(xué)工作中，使自己做到“晉善京美”。

總之，北師大的這次培訓(xùn)讓我的思想有所改變，在與專家的學(xué)習(xí)和交流中，感受到什么是教育，教育應(yīng)該教什么?！皩W(xué)為人師，行為世范”，我對教師了理解更近了一層，在以后的教學(xué)中，我會一點點的滲透到我的教育理念中，保持自己的教學(xué)風(fēng)格，取長補(bǔ)短，我也相信我的教學(xué)會不斷進(jìn)取，再接再厲，為孝義的教育添磚加瓦，盡自己的綿薄之力。既然選擇了教育行業(yè)，就樣充分體現(xiàn)自己的人生價值，培養(yǎng)出更多的國家棟梁。

第五篇：_中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師高級研修心得體會

中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師研修心得體會

愉快而又充實的培訓(xùn)時光彈指間就過去了。作為一名來信息技術(shù)教師，能夠參加這次為期10天的中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師進(jìn)修培訓(xùn)，感到非常幸運(yùn)，也為能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會感到萬分激動，在此特別感謝小店教育局和華東師大為我們提供了這樣一個良好的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)的平臺。經(jīng)過近一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過傾聽專家名師的經(jīng)驗傳授，跟諸位老師在一起學(xué)習(xí)、交流，我加深了對信息技術(shù)教學(xué)的理解，提高了微機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理的技能。緊張而充實培訓(xùn)即將結(jié)束，現(xiàn)在我就本次培訓(xùn)談?wù)勎覀€人的一些想法，以達(dá)到交流學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步的目的：

第一，開闊了視野，更新了觀念。

曾經(jīng)以為信息技術(shù)課程，教學(xué)目標(biāo)就是教會學(xué)生基本的計算機(jī)使用技能及常用軟件的使用方法，但是在這些天的培訓(xùn)過程中，通過聆聽專家教授的講授，通過對103中學(xué)的觀摩，通過與其他老師的溝通交流，加深了我對信息技術(shù)課程的認(rèn)識。

認(rèn)識到提高青少年的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為滲透素質(zhì)教育的核心要素。這就對信息技術(shù)教師提出新的要求，教會學(xué)生基本的計算機(jī)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，以期全面提高學(xué)生適應(yīng)信息時代需要的綜合素質(zhì)。

信息素養(yǎng)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心。因此，在信息技術(shù)課程中，必須是在基于自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)，教師成為課程的設(shè)計者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師需要利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，構(gòu)建信息豐富的、反思性的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與工具，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，允許學(xué)生進(jìn)行自由探索，極大地促進(jìn)他們的批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展。

第二，提高了課堂教學(xué)技能。在長春市103中學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，真正感悟到了“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)比教會學(xué)生技能更重要。

陶行知先生說過：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏”，對于信息技術(shù)這門學(xué)科更應(yīng)該如此。計算機(jī)應(yīng)用軟件都有其特有和強(qiáng)大的功能，不同的組合有不同的結(jié)果，有時甚至是不經(jīng)意的一個操作產(chǎn)生了一些特別的讓人驚喜效果，老師上課時不可能一一填鴨式的告訴學(xué)生該軟件有哪些功能，實現(xiàn)一些什么效果。所以我們在上課時應(yīng)該讓學(xué)生的更多的操作時間，讓學(xué)生在實踐中掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會舉一反

三、觸類旁通，并鼓勵學(xué)生去做一些新的嘗試。學(xué)生在實踐中將理論與自己的判斷、體驗、創(chuàng)造結(jié)合起來，才能成為他自己真正掌握的東西。

古人說得好：授之以魚不如授之以漁。

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的發(fā)展也日新月異，新的工具新的軟件層出不窮，新學(xué)生必須掌握主動學(xué)習(xí)的方法，才能用今天學(xué)習(xí)的知識去掌握明天新的知識。信息技術(shù)課最終要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，真正體現(xiàn)以學(xué)生的主體的新課程理念。

第三，提高了局域網(wǎng)管理的操作技能。

通過計算機(jī)局域網(wǎng)相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，以及對長春市職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園網(wǎng)的參觀，掌握了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備與基礎(chǔ)知識，了解了校園局域網(wǎng)的常用技術(shù)、Windows系統(tǒng)服務(wù)和校園網(wǎng)安全防范技術(shù)，提高了常見故障的診斷和排除技能，掌握了與日常教學(xué)、機(jī)房管理工作密切相關(guān)的技能。

總之，在這次培訓(xùn)活動中，我們鍛煉、培養(yǎng)了各方面的能力，也取得了一定的成績。培訓(xùn)只是一種形式，它只告訴我們?nèi)绾尾拍茏龅酶?，關(guān)鍵還是靠自己不斷的努力！培訓(xùn)時間里，我能夠認(rèn)真聽、觀看視頻講座，做好筆記，寫好心得，培訓(xùn)后收獲很大，看到了自己的不足，增強(qiáng)了緊迫感和危機(jī)感。我個人希望多參加這樣的培訓(xùn)，向更多的名家同行老師們學(xué)習(xí)，同時也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷的充實自己，提高自己，爭取做一名真正適應(yīng)時代發(fā)展要求的合格教師。為了提高個人專業(yè)發(fā)展，我為自己今后三年的工作和學(xué)習(xí)制定了以下目標(biāo)。1.積極參與科研課題的研究，推進(jìn)自身素質(zhì)的全面提高，使自己成為具有一定科研能力的科研型教師。

2.樹立終身學(xué)習(xí)的理念，具備終身學(xué)習(xí)的五種能力（學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力）。

3.教學(xué)能力方面，參照優(yōu)秀教師條件，努力成為優(yōu)秀骨干教師，能在校自然教學(xué)工作中起到一定的推動作用。

根據(jù)學(xué)校三年規(guī)劃目標(biāo)，我將在今后的三年中，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提升師德修養(yǎng)，積極投身教育科研的改革與實踐，不斷探求、感悟、反思，通過認(rèn)真研讀、設(shè)計、反饋等環(huán)節(jié)，提高自己的教學(xué)水平。爭取明晰自己的教學(xué)風(fēng)格，每學(xué)期上一堂校級公開課。并且不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的理論知識，結(jié)合教育教學(xué)實踐不斷反思，提高素養(yǎng)。努力成為學(xué)校骨干教師。

達(dá)成目標(biāo)的保障措施及自我檢測措施： 1.確保自己獲得較高頻率學(xué)習(xí)和聽課的機(jī)會；

2.獲得學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)、外專家等切實有效的指導(dǎo)和幫助； 3.學(xué)校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)部門的日常檢查考評之后能及時反饋情況，幫助自己在下階段工作中采取有效的措施進(jìn)行調(diào)整，使對自己的檢查反思落到實處； 4.讓閱讀成為自己的習(xí)。

5.以模范教師和師德標(biāo)兵為自己的目標(biāo)，努力向他們看齊，從思想、言行上更加規(guī)范自己，在學(xué)生和家長心目中樹立良好的信譽(yù)。

緊張而充實的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我感到自身的學(xué)習(xí)才剛剛開始。我將把這次學(xué)到的知識運(yùn)用到自身的工作和學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)和實踐鞏固學(xué)到的知識，利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開展學(xué)科教學(xué)活動、不斷開拓，為信息技術(shù)教育做出自己最大的貢獻(xiàn)。