第一篇：中學(xué)數(shù)學(xué)論文

有效性---數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“命脈”

江蘇省梅村高級(jí)中學(xué) 馬紅燕

隨著新一輪課改的不斷深入，教師的教學(xué)觀念和方式都已發(fā)生了可喜的變化，合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，課堂教學(xué)逐漸活了起來(lái)。然而，用心觀察便可發(fā)現(xiàn)，某些所謂的“新課堂”仍明顯帶有師生劇本化的表演痕跡，不少冠以“活動(dòng)式”、“研究性”等新型名稱(chēng)的課堂教學(xué)在本質(zhì)上仍沿用了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，新課程老教法也不乏存在，課堂教學(xué)有效性缺失仍是急待解決的嚴(yán)重問(wèn)題。本文試對(duì)課堂教學(xué)有效性問(wèn)題進(jìn)行解剖分析，以期為新課改的健康發(fā)展提供有益的借鑒。

一、什么是課堂教學(xué)的有效性

教育部課程改革專(zhuān)家組核心成員余文森教授從專(zhuān)業(yè)的角度回答了什么是課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題，他認(rèn)為：從專(zhuān)業(yè)角度說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。而對(duì)于“課堂教學(xué)的有效性有哪些標(biāo)準(zhǔn)？是否有公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)”問(wèn)題，余教授認(rèn)為，“課堂教學(xué)的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)”。

二、目前課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)

要提高教學(xué)有效性，必須“逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革”。然而當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式中存在的以下幾個(gè)問(wèn)題。（1）“講解—接受的填空模式”?，F(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)不僅存在明顯過(guò)多的“講解—接受”傾向，而且，就其傳授知識(shí)活動(dòng)的類(lèi)型而言，常常是在“做填空題”。只要深入課堂或?qū)ΜF(xiàn)行的考試稍作分析，便可發(fā)現(xiàn)，師問(wèn)生答是課堂師生互動(dòng)的內(nèi)核。要提高課堂效率，則必須改變這種“講解—接受的填空模式”，增強(qiáng)教學(xué)的啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)生探究和自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。（2）教學(xué)方式的形式化和絕對(duì)化傾向。新課程強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展多樣化的探究性學(xué)習(xí)，重視現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。這是非常重要和正確的。但是，在實(shí)際教學(xué)中，有些教師常常對(duì)之作出片面的理解，在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中，只求形似不求神往，只重形式不重實(shí)質(zhì)，不能正確處理傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式的繼承發(fā)展關(guān)系，走絕對(duì)化、極端化和形式化的道路。譬如，在一些課堂上，有些教師把“自主、合作、探究”作為一種固定的教學(xué)程序，有些明顯無(wú)需探究的問(wèn)題也每節(jié)課照著去做，導(dǎo)致了探究性學(xué)習(xí)的淺層化、庸俗化和形式化；還有些教師在課堂教學(xué)中以機(jī)器代替教師的作用，將要講的、要寫(xiě)的都用機(jī)器呈現(xiàn)，結(jié)果，教師成了“電影放映員”，學(xué)生則仍處于被動(dòng)接受的地位。（3）重邏輯思維，輕直覺(jué)思維；重演繹思維，輕歸納思維?，F(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)方式缺失的另一表現(xiàn)是教學(xué)思維方式的單向性和片面性。在教學(xué)中，我國(guó)教師傳統(tǒng)的方式是重邏輯分析，而忽視了直覺(jué)思維在教學(xué)中的地位和作用。如數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)，其中，學(xué)生閱讀是必不可少的，但往往有些數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中缺失這一關(guān)鍵步驟，而是替學(xué)生進(jìn)行，喪失了很好的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，于教學(xué)效率的提高相悖，另外有些教師習(xí)慣先將一些定理、定律，再依照定理講解實(shí)例。這種“定理—公式—例題—習(xí)題”演繹式的教學(xué)在中學(xué)是屢見(jiàn)不鮮的。事實(shí)上重邏輯思維輕直覺(jué)思維，重演繹思維輕歸納思維，是教學(xué)有效性缺失的重要表現(xiàn)和我國(guó)中學(xué)生創(chuàng)造性匱乏的重要原因。

三、提高課堂教學(xué)有效性的策略

1、創(chuàng)設(shè)合理數(shù)學(xué)情境，有效誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在“有效學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與探索活動(dòng)中，我們注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)越接近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。因而，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)做到“兩個(gè)激活、三個(gè)有利”。兩個(gè)激活即，激活學(xué)生原有的生活積淀（生活經(jīng)驗(yàn)），激活學(xué)生已有的知識(shí)積累（知識(shí)基礎(chǔ)）；三個(gè)有利即，有利于將生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題集中展現(xiàn)在課堂，有利于學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

2、要關(guān)注教學(xué)預(yù)設(shè)，更要關(guān)注教學(xué)生成

課堂教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。學(xué)生的差異和教學(xué)的開(kāi)放，使課堂時(shí)常呈現(xiàn)出多變性和復(fù)雜性。在課堂教學(xué)中，難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)不到的可能，這就需要教師不能按部就班地把學(xué)生引導(dǎo)到自己預(yù)案去，而要智慧地調(diào)整自己的教學(xué)，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，使生成更加精彩。千萬(wàn)不能對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的非期望行為的反應(yīng),教師簡(jiǎn)單粗暴地加以干預(yù)和制止，要給學(xué)生充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，多關(guān)注教學(xué)生成。

3、要關(guān)注學(xué)生的“數(shù)學(xué)思考”，更要關(guān)注學(xué)生的“生活思考”

一切科學(xué)知識(shí)都來(lái)自生活，受生活的啟迪。數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富，教學(xué)中能否利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，影響著學(xué)習(xí)的效果。

4、要關(guān)注學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，以及合作學(xué)習(xí)和合作探究方法的運(yùn)用

葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”理念認(rèn)為：不關(guān)注學(xué)生對(duì)教育活動(dòng)的主動(dòng)參與，不著力于教育過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)性的培育，只把教育當(dāng)作知識(shí)的記憶和技能技巧的熟練過(guò)程，那么，教育將類(lèi)似于“馴獸”。因此，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》也明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶，而是讓學(xué)生參與實(shí)踐、自主探索、合作交流、評(píng)價(jià)反思等重要學(xué)習(xí)方式?！?/p>

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)力求通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其合作意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及解決問(wèn)題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀，為今后走上社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，首先要讓每個(gè)學(xué)生都獲得獨(dú)立思考，要在所有學(xué)生都有了初步想法的前提下再進(jìn)行交流、探究。其次，要求每個(gè)學(xué)生都要清楚地表達(dá)自己的想法、了解他人的觀點(diǎn)，并對(duì)不同觀點(diǎn)敢于提出自己的認(rèn)識(shí)。再次，要幫助學(xué)生樹(shù)立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。學(xué)生之間相互信任、團(tuán)結(jié)互助，才能以誠(chéng)相待，形成良好而合作探究團(tuán)體。第四，要幫助學(xué)生增強(qiáng)集體責(zé)任感。小組里的每個(gè)成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，要對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé)，要努力參與小組合作探究

5、要重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)是思維的體操，是思考的學(xué)問(wèn)。思維是有效教學(xué)的核心?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“發(fā)展學(xué)生合情推理能力和初步的演繹推理能力，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。通過(guò)操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷推理?！?/p>

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在著比較重視集中思維的訓(xùn)練，而相對(duì)忽視了發(fā)散思維的培養(yǎng)。發(fā)散思維是理解教材、靈活運(yùn)用知識(shí)所必須的，也是迎接信息時(shí)代、適應(yīng)未來(lái)生活所應(yīng)具備的能力。所以在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行下面三個(gè)方面的引導(dǎo)：

一、要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解法進(jìn)行發(fā)散。

二、要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的結(jié)論進(jìn)行發(fā)散。

三、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的條件進(jìn)行發(fā)散。

四、課堂管理的有效性問(wèn)題

長(zhǎng)期來(lái)，在課堂教學(xué)改革中，人們強(qiáng)調(diào)較多的是教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的深刻理解和對(duì)教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用，而對(duì)同樣會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的課堂管理問(wèn)題卻鮮有關(guān)注，從而導(dǎo)致了有些教師課堂教學(xué)的低效和失控。

縱觀課堂教學(xué)實(shí)踐，人們發(fā)現(xiàn)，紀(jì)律不良和問(wèn)題行為等課堂管理問(wèn)題既普遍又復(fù)雜多樣，是困擾眾多教師有效教學(xué)的重要因素。課堂教學(xué)中存在紀(jì)律不良和問(wèn)題行為現(xiàn)象的原因是復(fù)雜的，其中教師課堂教學(xué)和管理缺失是造成這一問(wèn)題的重要原因，甚至有些表面上是學(xué)生自身原因的問(wèn)題，只要深究其質(zhì)，也與教師直接有關(guān)。例如，有的教師常常不顧學(xué)生問(wèn)題行為的性質(zhì)和種類(lèi)，動(dòng)輒中斷正常教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行冗長(zhǎng)、頻繁的訓(xùn)斥，甚至不惜花費(fèi)整堂課的時(shí)間去進(jìn)行所謂的“思想教育”，從而浪費(fèi)了大量教學(xué)時(shí)間，影響了教學(xué)的有效性。還有的教師不能充分考慮學(xué)生的能力和興趣，教學(xué)的深度、坡度、密度、速度失控，從而造成大量的課堂管理問(wèn)題。值得注意的是，在新課程實(shí)施中，有些教師以維護(hù)民主平等的師生關(guān)系、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為名，當(dāng)課堂秩序出現(xiàn)混亂或?qū)W生注意游離于課堂教學(xué)之外時(shí)，不敢批評(píng)和管理學(xué)生，從而浪費(fèi)了許多寶貴的教學(xué)時(shí)間。如果不認(rèn)真研究和解決課堂管理中存在的這些問(wèn)題，教學(xué)有效性是難以真正提高的。

五、要讓學(xué)生經(jīng)歷再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)習(xí)不是純粹的模仿和純粹的記憶，學(xué)習(xí)是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，是有效教學(xué)手段之一。教師以往總是教師先講解例題，然后讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，再是做習(xí)題及時(shí)的鞏固提高。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我們是否可以創(chuàng)造性的使用教材，改變書(shū)本上的例題的設(shè)置，改變教材內(nèi)容以及內(nèi)容的呈現(xiàn)順序，使之符合本班同學(xué)的實(shí)際，以利于學(xué)生的主動(dòng)探究，為學(xué)生提供探索、發(fā)現(xiàn)的素材。變先教后學(xué)為先學(xué)后教，以學(xué)論教。改變教學(xué)程序，教師不教讓學(xué)生通過(guò)自己努力，尋求解決問(wèn)題途徑，并在不斷“嘗試---糾偏---再嘗試---再糾偏”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新知。當(dāng)然，讓學(xué)生先學(xué)，并不是教師不教，為了讓學(xué)生嘗試、探究能成功，教師一要預(yù)設(shè)學(xué)生的“未知”，為學(xué)生選準(zhǔn)探究?jī)?nèi)容、探究重點(diǎn)；二要關(guān)注生成，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)之中做出相應(yīng)變動(dòng)，或激起學(xué)生認(rèn)知沖突，或調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，或?qū)⒉罹湾e(cuò)，變學(xué)生錯(cuò)誤為新的學(xué)習(xí)資源??三要適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，“該出手時(shí)要出手”，把握時(shí)機(jī)，疏通探究途徑，拓展探究成果

總之，課堂教學(xué)改革是課改的落腳點(diǎn)和支撐點(diǎn)。教學(xué)的有效性是教學(xué)的命脈，在新一輪課改中，只有認(rèn)真研究和解決教師有效教學(xué)觀念淡薄、教學(xué)時(shí)間有效性差、課堂管理有效性缺失以及教學(xué)與課程實(shí)施的縱向、橫向和內(nèi)向結(jié)構(gòu)失衡等問(wèn)題，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，繼而從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

參考資料：

葉瀾主編：《“新基礎(chǔ)教育”探索性研究報(bào)告集》。陳國(guó)平《如何在新課程中提高課堂教學(xué)的有效性》 林坤華《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索》

王亞力《互助互動(dòng)教學(xué)的理論與實(shí)踐》.南京示范大學(xué)出版社 嚴(yán)國(guó)元《有效課堂教學(xué)互動(dòng)的實(shí)踐探索》.《現(xiàn)代中小學(xué)教育》

第二篇：中學(xué)數(shù)學(xué)論文投稿刊物

1,數(shù)學(xué)通報(bào)

質(zhì)量很高，選材新穎。2，數(shù)學(xué)通訊（華師）質(zhì)量高，短小精悍。3，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考 個(gè)別文章不錯(cuò)。4，中學(xué)數(shù)學(xué)

也是國(guó)內(nèi)的上品。5，中等數(shù)學(xué) 難度大了點(diǎn)。6，試題與研究

對(duì)高考試題的研究較為專(zhuān)業(yè)。

中學(xué)數(shù)學(xué)研究（江西師大數(shù)信學(xué)院）中學(xué)數(shù)學(xué)雜志（山東）

《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》主辦： 吉林省數(shù)學(xué)會(huì)

周期： 月刊 教學(xué)研究 中外教學(xué)研究 數(shù)學(xué)競(jìng)賽之窗 考試報(bào) 數(shù)學(xué)周報(bào) 數(shù)學(xué)大世界 中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 數(shù)理天地

中學(xué)數(shù)學(xué)教師投稿CN級(jí)刊物推薦

一、數(shù)學(xué)專(zhuān)刊類(lèi)

1、《福建中學(xué)數(shù)學(xué)》：福建師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，郵編350007，電郵：fjzxsx@163.com

2、《數(shù)學(xué)教學(xué)》：華東師范大學(xué)（上海中山北路3663號(hào)）郵編200062，電郵：Sxjxzz@math.ecnu.edu.cn

3、《中學(xué)數(shù)學(xué)》：湖北大學(xué)，郵編：430062.電郵：zs@hubu.edu.cn

4、《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》：陜西師范大學(xué)，郵編：710062，電郵：smat999@163.com

5、《中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》：江蘇，揚(yáng)州大學(xué)瘦西湖校區(qū)。郵編225002。

6、《中學(xué)數(shù)學(xué)教育》（初中版）（中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)刊）遼寧沈陽(yáng)市皇姑區(qū)寧山中路15號(hào)，郵編：110031電郵zxsxjy@263.net

7、《數(shù)學(xué)教學(xué)通訊》重慶市，西南師大校內(nèi)。郵編400715。

8．《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》安徽教育學(xué)院內(nèi)，郵編230061，電郵：zsjxhf@ahieedu.net.cn

9、《中小學(xué)數(shù)學(xué)》（初中版）北京市西三環(huán)北路105號(hào)（首都師大數(shù)學(xué)樓），郵編10037。

10、〈數(shù)學(xué)通報(bào)〉北京師大校內(nèi)，電郵shxtb@bnu.edu.cn

11、〈中學(xué)理科〉廣西教育學(xué)院（廣西南寧市建政路37號(hào)）郵編：530023

12、〈中學(xué)數(shù)學(xué)研究〉廣東，華南師大校內(nèi)。

13、《讀書(shū)時(shí)報(bào)》（數(shù)學(xué)教研版）、〈數(shù)學(xué)天地〉（學(xué)生版）：河北省石家莊市橋西區(qū)新石 小區(qū)4

5號(hào)。郵編：050091，dsxt@sohu.com

14、〈中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 數(shù)學(xué)周刊〉（學(xué)生版），編輯部電郵：zhsxc@371.net

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sgz6305@tom.com 《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》： mat@cef21.com 《中國(guó)考試》：cexam@mail.neea.edu.cn《考試》：

kaoshi@gmw.cn 《中學(xué)生語(yǔ)數(shù)外》：zxsysw@163.com 《語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)》：cme2@hubce.edu.cn 《中學(xué)數(shù)學(xué)》：

zs@hubu.edu.cn 《中學(xué)生理科應(yīng)試》：lkys@hrbnu.edu.cn 《中學(xué)教研》：dz53@mail.zjnu.net.cn 《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》：jmath@mail.qfnu.edu.cn《理科考試研究》：lkkshyj@yahoo.com.cn 《中學(xué)理科》：itmag@163.com 《中等數(shù)學(xué)》：zdsx@chinajournal.net.cn《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》：zsjxhf@ahieedu.net.cn 《高中生》：gzszz@sina.com 《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》：lpstar@hneph.com 《求學(xué)》：qx48_108@gxppa.com 《高中生之友》：hqqjxnu@yahoo.com.cn 《學(xué)習(xí)報(bào)》數(shù)學(xué)xuexibao1@xuexibao.com 《初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》 zxsmath@lfgs.gov.cn 《學(xué)習(xí)方法報(bào)》初一math1@xuexibao.com 初二math2@xuexibao.com 《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》初一、二:mathxx@zxsyd.com 版:mathxx1@zxsyd.com 《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》 math11@ lfgs.gov.cn 《數(shù)理天地》 china@system.mail 《中學(xué)數(shù)學(xué)》 zs@lfgs.gov.cn《數(shù)學(xué)通報(bào)》shxtb@zxsyd.com 《中等數(shù)學(xué)》math1@21cn.com《中學(xué)生數(shù)學(xué)》《中學(xué)生數(shù)理化》初中版

《班主任之友》 bzr@hubce.edu.cn 《數(shù)理報(bào)》初一、二slbsxc2@21cn.com 《教學(xué)研究》電子信箱:xuebao@ysu.edu.cn《教學(xué)月刊》 Email:zhongxueban@jxyk.com 《課堂內(nèi)外》 e-mail: ktnw@2163.com《數(shù)學(xué)通報(bào)》北京示范大學(xué) 100875 shxtb@bnu.edw.cn 《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》陜西師范大學(xué)校內(nèi) zxsmath@163.com《中學(xué)數(shù)學(xué)教育》電子郵件：

zxsxjy@21cn.com 《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》xuexibao@21cn.com 《學(xué)習(xí)報(bào)》 xuexibao@xuexibao.com.cn 《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》（季刊）主辦：天津師范大學(xué)，協(xié)辦：全國(guó)十多所師范大學(xué) 地址：天津師范大學(xué)中院《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》編輯部 郵編：300070 電話：022-23541034 主編：王梓坤院士 她是目前數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域里權(quán)威的學(xué)術(shù)刊物。作者主要是大學(xué)教師和教研人員。

《數(shù)學(xué)通報(bào)》（月刊）主辦：中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)，北京師范大學(xué)等；地址：北京師范大學(xué)《數(shù)學(xué)通報(bào)》編輯部 郵編：100875 電話：010-62207753，62207741 主編：劉紹學(xué) 她是數(shù)學(xué)教育類(lèi)核心期刊。

《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》（月刊）主辦：陜西師范大學(xué) 地址：陜西師范大學(xué)《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》編輯部 郵編：710062 電話：029-5308154 主編：石生民 ： http://004km.cn 010-62515021

考試 北京珠市口東大街5號(hào)考試雜志社 100062 gmkaoshi@china.com 010-67078272 010-67078273 理科考試研究 哈爾濱市和興路50號(hào)理科考試研究編輯部 150080 lkkshyj@yahoo.com.cn

中學(xué)生數(shù)理化 鄭州市順河路11號(hào)中學(xué)生數(shù)理化編輯部 450004 slhg@shuren100.com 0371-6324647 0371-6324609 數(shù)學(xué)通報(bào) 北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)通報(bào)編輯委員會(huì) 100875 shxtb@bnu.edu.cn

數(shù)理天地 北京市昌平區(qū)天通苑五區(qū)10號(hào)1-1-1 《數(shù)理天地》雜志社 102218 china@mpw91.com 004km.cn 數(shù)理化學(xué)習(xí)

哈爾濱市和興路50號(hào)

哈爾濱師范大學(xué)中學(xué)生期刊社150080 高中數(shù)理化北京師范大學(xué)內(nèi)舊圖書(shū)館一樓 高中數(shù)理化編輯部100875 010-62207851 中學(xué)理科廣西教育學(xué)院中學(xué)理科編輯部530023itmag@163.com0771-5634297 語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)湖北教育學(xué)院語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)編輯部430060cmez@hubce.edu.cn027-88854402 中國(guó)考試北京市中關(guān)村大街39號(hào)中國(guó)考試編輯部100080cexam@mail.neea.edu.cn010-62515021

考試北京珠市口東大街5號(hào)考試雜志社100062gmkaoshi@china.com010-67078272 010-67078273 理科考試研究哈爾濱市和興路50號(hào)理科考試研究編輯部150080lkkshyj@yahoo.com.cn

中學(xué)生數(shù)理化鄭州市順河路11號(hào)中學(xué)生數(shù)理化編輯部450004slhg@shuren100.com0371-6324647 0371-6324609 數(shù)學(xué)通報(bào)北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)通報(bào)編輯委員會(huì)100875shxtb@bnu.edu.cn 中學(xué)數(shù)學(xué)湖北大學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)編輯部430062zs@hubu.edu.cn

中學(xué)數(shù)學(xué)雜志曲阜師范大學(xué)《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》編輯部273165jmath@mail.qfnu.edu.cn 0537-4455375 數(shù)理天地北京市昌平區(qū)天通苑五區(qū)10號(hào)1-1-1《數(shù)理天地》雜志社102218china@mpw91.com

004km.cn刊號(hào)，也叫國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)。國(guó)際刊號(hào)不是很難辦到的，因?yàn)閲?guó)外 對(duì)雜志管理得很松散，注冊(cè)一個(gè)雜志社就像注冊(cè)一個(gè)公司一個(gè)簡(jiǎn)單。但是CN刊號(hào)則不同，我們國(guó)家對(duì)雜志登記管理得是很?chē)?yán)格的，私人是不允 許辦雜志的，企業(yè)也不可以，只能是國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，而且必須在新聞出版局登記，接受年審等各項(xiàng)審查，在新聞出版局登記的刊物都有 一個(gè)CN刊號(hào)。這就是大多數(shù)職稱(chēng)評(píng)聘及各院校所最為看重的，否則會(huì)被視為地方性刊物或內(nèi)部刊物，不能算學(xué)術(shù)成果的

第三篇：中學(xué)數(shù)學(xué)論文投稿刊物

1,數(shù)學(xué)通報(bào)

質(zhì)量很高，選材新穎。

2，數(shù)學(xué)通訊（華師）

質(zhì)量高，短小精悍。

3，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考

個(gè)別文章不錯(cuò)。

4，中學(xué)數(shù)學(xué)

也是國(guó)內(nèi)的上品。

5，中等數(shù)學(xué)

難度大了點(diǎn)。

6，試題與研究

對(duì)高考試題的研究較為專(zhuān)業(yè)。

中學(xué)數(shù)學(xué)研究（江西師大數(shù)信學(xué)院）

中學(xué)數(shù)學(xué)雜志（山東）

《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》主辦： 吉林省數(shù)學(xué)會(huì)

周期： 月刊

教學(xué)研究

中外教學(xué)研究

數(shù)學(xué)競(jìng)賽之窗

考試報(bào)

數(shù)學(xué)周報(bào)

數(shù)學(xué)大世界

中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)

數(shù)理天地

中學(xué)數(shù)學(xué)教師投稿CN級(jí)刊物推薦

一、數(shù)學(xué)專(zhuān)刊類(lèi)

1、《福建中學(xué)數(shù)學(xué)》：福建師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，郵編350007，電郵：fjzxsx@163.com2、《數(shù)學(xué)教學(xué)》：華東師范大學(xué)（上海中山北路3663號(hào)）郵編200062，電郵：Sxjxzz@math.ecnu.edu.cn3、《中學(xué)數(shù)學(xué)》：湖北大學(xué)，郵編：430062.電郵：zs@hubu.edu.cn4、《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》：陜西師范大學(xué)，郵編：710062，電郵：smat999@163.com5、《中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》：江蘇，揚(yáng)州大學(xué)瘦西湖校區(qū)。郵編225002。

6、《中學(xué)數(shù)學(xué)教育》（初中版）（中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)刊）遼寧沈陽(yáng)市皇姑區(qū)

寧山中路15號(hào)，郵編：110031電郵zxsxjy@263.net7、《數(shù)學(xué)教學(xué)通訊》重慶市，西南師大校內(nèi)。郵編400715。

8．《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》安徽教育學(xué)院內(nèi)，郵編230061，電郵：zsjxhf@ahieedu.net.cn9、《中小學(xué)數(shù)學(xué)》（初中版）北京市西三環(huán)北路105號(hào)（首都師大數(shù)學(xué)樓），郵編10037。

10、〈數(shù)學(xué)通報(bào)〉北京師大校內(nèi)，電郵shxtb@bnu.edu.cn11、〈中學(xué)理科〉廣西教育學(xué)院（廣西南寧市建政路37號(hào)）郵編：53002312、〈中學(xué)數(shù)學(xué)研究〉廣東，華南師大校內(nèi)。

13、《讀書(shū)時(shí)報(bào)》（數(shù)學(xué)教研版）、〈數(shù)學(xué)天地〉（學(xué)生版）：河北省石家莊市橋西區(qū)新石 小區(qū)45

號(hào)。郵編：050091，dsxt@sohu.com14、〈中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 數(shù)學(xué)周刊〉（學(xué)生版），編輯部電郵：zhsxc@371.net

部分期刊電子信箱

《數(shù)學(xué)通報(bào)》：shxtb@bnu.edu.cn《數(shù)學(xué)教學(xué)》：sxjxzz@math.ecnu.edu.cn《數(shù)理天地》：

china@mpw91.com

《中學(xué)生數(shù)學(xué)》：zxss@chinajournal.net.cn《起跑線》：jty@263.net.cn《中學(xué)生數(shù)理化》：

sgz6305@tom.com

《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》：mat@cef21.com《中國(guó)考試》：cexam@mail.neea.edu.cn《考試》：

kaoshi@gmw.cn

《中學(xué)生語(yǔ)數(shù)外》：zxsysw@163.com《語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)》：cme2@hubce.edu.cn《中學(xué)數(shù)學(xué)》：

zs@hubu.edu.cn

《中學(xué)生理科應(yīng)試》：lkys@hrbnu.edu.cn《中學(xué)教研》：dz53@mail.zjnu.net.cn 《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》：jmath@mail.qfnu.edu.cn《理科考試研究》：lkkshyj@yahoo.com.cn《中學(xué)理科》：

itmag@163.com《中等數(shù)學(xué)》：zdsx@chinajournal.net.cn《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》：

zsjxhf@ahieedu.net.cn《高中生》：gzszz@sina.com《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》：lpstar@hneph.com《求

學(xué)》：qx48_108@gxppa.com《高中生之友》：hqqjxnu@yahoo.com.cn

《學(xué)習(xí)報(bào)》數(shù)學(xué)xuexibao1@xuexibao.com 《初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》 zxsmath@lfgs.gov.cn

《學(xué)習(xí)方法報(bào)》初一math1@xuexibao.com 初二math2@xuexibao.com

《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》初一、二:mathxx@zxsyd.com 版:mathxx1@zxsyd.com

《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》 math11@ lfgs.gov.cn 《數(shù)理天地》 china@system.mail

《中學(xué)數(shù)學(xué)》 zs@lfgs.gov.cn《數(shù)學(xué)通報(bào)》shxtb@zxsyd.com

《中等數(shù)學(xué)》math1@21cn.com《中學(xué)生數(shù)學(xué)》《中學(xué)生數(shù)理化》初中版

《班主任之友》 bzr@hubce.edu.cn 《數(shù)理報(bào)》初一、二slbsxc2@21cn.com

《教學(xué)研究》電子信箱:xuebao@ysu.edu.cn《教學(xué)月刊》 Email:zhongxueban@jxyk.com

《課堂內(nèi)外》 e-mail: ktnw@2163.com《數(shù)學(xué)通報(bào)》北京示范大學(xué) 100875 shxtb@bnu.edw.cn 《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》陜西師范大學(xué)校內(nèi)zxsmath@163.com《中學(xué)數(shù)學(xué)教育》電子郵件：

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《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》xuexibao@21cn.com 《學(xué)習(xí)報(bào)》 xuexibao@xuexibao.com.cn

《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》（季刊）主辦：天津師范大學(xué)，協(xié)辦：全國(guó)十多所師范大學(xué) 地址：天津師范大學(xué)中院《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》編輯部 郵編：300070 電話：022-23541034 主編：王梓坤院士 她是目前數(shù)學(xué)教

育領(lǐng)域里權(quán)威的學(xué)術(shù)刊物。作者主要是大學(xué)教師和教研人員。

《數(shù)學(xué)通報(bào)》（月刊）主辦：中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)，北京師范大學(xué)等；地址：北京師范大學(xué)《數(shù)學(xué)通報(bào)》編輯部 郵編：100875 電話：010-62207753，62207741 主編：劉紹學(xué) 她是數(shù)學(xué)教育類(lèi)核心期刊。《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》（月刊）主辦：陜西師范大學(xué) 地址：陜西師范大學(xué)《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》編輯部 郵編：710062 電話：029-5308154 主編：石生民 ： http://

《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》主辦：曲阜師范大學(xué) 地址：曲阜師范大學(xué)《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》編輯部 郵編：273165

網(wǎng)址： http:// 0771-5634297

語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)湖北教育學(xué)院語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)編輯部 430060 cmez@hubce.edu.cn 027-88854402

中國(guó)考試 北京市中關(guān)村大街39號(hào)中國(guó)考試編輯

部 100080 cexam@mail.neea.edu.cn 010-62515021

考試 北京珠市口東大街5號(hào)考試雜志

社 100062 gmkaoshi@china.com 010-67078272010-67078273

理科考試研究 哈爾濱市和興路50號(hào)理科考試研究編輯部 150080 lkkshyj@yahoo.com.cn

中學(xué)生數(shù)理化 鄭州市順河路11號(hào)中學(xué)生數(shù)理化編輯

部 450004 slhg@shuren100.com 0371-63246470371-6324609

數(shù)學(xué)通報(bào) 北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)通報(bào)編輯委員會(huì) 100875 shxtb@bnu.edu.cn

數(shù)理天地 北京市昌平區(qū)天通苑五區(qū)10號(hào)1-1-1

《數(shù)理天地》雜志社 102218 china@mpw91.com010-69795937-2

中學(xué)教學(xué)月刊蘇州大學(xué)中學(xué)教學(xué)月刊編輯部215006

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考陜西師范大學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考編輯部

710062mat@cfe21.comsmat999@163.com

數(shù)學(xué)通訊武漢華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)通訊編輯部430079 027-67867454

中等數(shù)學(xué)天津市和平區(qū)甘肅路40號(hào)中等數(shù)學(xué)編輯部

300020zdsx@chinajournal.net.cn022-27236696

中學(xué)生數(shù)學(xué)首都師范大學(xué)數(shù)學(xué)系中學(xué)生數(shù)學(xué)編輯部100037zxss@chinajournal.net.cn 數(shù)理化學(xué)習(xí)

哈爾濱市和興路50號(hào)

哈爾濱師范大學(xué)中學(xué)生期刊社150080

高中數(shù)理化北京師范大學(xué)內(nèi)舊圖書(shū)館一樓

高中數(shù)理化編輯部100875 010-62207851

中學(xué)理科廣西教育學(xué)院中學(xué)理科編輯部530023itmag@163.com0771-5634297

語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)湖北教育學(xué)院語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)編輯部430060cmez@hubce.edu.cn027-88854402

中國(guó)考試北京市中關(guān)村大街39號(hào)中國(guó)考試編輯部100080cexam@mail.neea.edu.cn010-62515021

考試北京珠市口東大街5號(hào)考試雜志社

100062gmkaoshi@china.com010-67078272010-67078273

理科考試研究哈爾濱市和興路50號(hào)理科考試研究編輯部150080lkkshyj@yahoo.com.cn

中學(xué)生數(shù)理化鄭州市順河路11號(hào)中學(xué)生數(shù)理化編輯部

450004slhg@shuren100.com0371-63246470371-6324609

數(shù)學(xué)通報(bào)北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)通報(bào)編輯委員會(huì)100875shxtb@bnu.edu.cn

中學(xué)數(shù)學(xué)湖北大學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)編輯部430062zs@hubu.edu.cn

中學(xué)數(shù)學(xué)雜志曲阜師范大學(xué)《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》編輯部

273165jmath@mail.qfnu.edu.cn0537-4455375

數(shù)理天地北京市昌平區(qū)天通苑五區(qū)10號(hào)1-1-1《數(shù)理天地》雜志社102218china@mpw91.com

010-69795937-2

正規(guī)刊物，一般有兩個(gè)刊號(hào)，一個(gè)是ISSN刊號(hào)，也叫國(guó)際刊號(hào)，另一個(gè)就是CN刊號(hào)，也叫國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)。國(guó)際刊號(hào)不是很難辦到的，因?yàn)閲?guó)外 對(duì)雜志管理得很松散，注冊(cè)一個(gè)雜志社就像注冊(cè)一個(gè)公司一個(gè)簡(jiǎn)單。但是CN刊號(hào)則不同，我們國(guó)家對(duì)雜志登記管理得是很?chē)?yán)格的，私人是不允 許辦雜志的，企業(yè)也不可以，只能是國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，而且必須在新聞出版局登記，接受年審等各項(xiàng)審查，在新聞出版局登記的刊物都有 一個(gè)CN刊號(hào)。這就是大多數(shù)職稱(chēng)評(píng)聘及各院校所最為看重的，否則會(huì)被視為地方性刊物或內(nèi)部刊物，不能算學(xué)術(shù)成果的

第四篇：關(guān)于公布2010年泰州市中學(xué)數(shù)學(xué)論文

關(guān)于公布2010年泰州市中學(xué)數(shù)學(xué)論文

評(píng)比結(jié)果的通知

各市（區(qū)）教育局教研室、泰州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)社會(huì)事業(yè)局，市直各有關(guān)學(xué)校：

2010年泰州市中學(xué)數(shù)學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，共評(píng)出初中論文一等獎(jiǎng)29篇、二等獎(jiǎng)68篇、三等獎(jiǎng)94篇；高中論文一等獎(jiǎng)22篇、二等獎(jiǎng)45篇、三等獎(jiǎng)72篇?，F(xiàn)將評(píng)比結(jié)果予以公布。（見(jiàn)附件）

泰州市教育局教研室 二〇一一年元月十八日附件：

泰州市中學(xué)數(shù)學(xué)論文評(píng)比結(jié)果

（從左向右依次是姓名、論文標(biāo)題、作者單位）

初中組

一等獎(jiǎng)（29篇）

凌治國(guó) 發(fā)展空間觀念 培養(yǎng)創(chuàng)新能力 巫錦娟 合作學(xué)習(xí)之我見(jiàn)

葉玲 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂更有魅力 江亞興 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 陸軍 讓課堂充滿靈動(dòng)和智慧 朱晶 淺談數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課的有效性 張林生 淺談數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)

高飛 淺談解題反思對(duì)學(xué)生解題能力培養(yǎng)的作用 劉紀(jì)明 讓學(xué)生數(shù)學(xué)課上的錯(cuò)誤變?yōu)椤傲零@” 吳建蘭 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)老師如何利用多媒體教學(xué) 陳東進(jìn) 淺談數(shù)學(xué)“高效”課堂的構(gòu)建 王永寬 對(duì)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

翟愛(ài)國(guó) 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)與反思 楊牛扣 實(shí)踐新課程理念，優(yōu)化課堂教學(xué) 杭燕 初中生數(shù)學(xué)符號(hào)化的學(xué)習(xí)障礙及其對(duì)策 張壽彬 七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的缺失歸因及對(duì)策 任宏章 有效數(shù)學(xué)思維的實(shí)踐分析與培養(yǎng)途徑 顧厚春 中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課引導(dǎo)探究方法例說(shuō) 孫春陽(yáng) 作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀雨存在問(wèn)題的對(duì)策 范愛(ài)琴 淺析新理念下的數(shù)學(xué)活動(dòng)課

石彩萍 初中數(shù)學(xué)例題及習(xí)題教學(xué)的影響因素 朱桂賢 實(shí)施分層教學(xué)，力促減負(fù)增效 丁鵬堂 讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)的幾點(diǎn)策略 楊美華 我的教材觀

顧廣林 淺談新課標(biāo)理念下學(xué)生批判性思維的培養(yǎng) 葉新和 好問(wèn)題情境的標(biāo)準(zhǔn)

朱菊明 從“圓的定義”的教學(xué)談創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 朱靜 精心設(shè)“導(dǎo)” 引生入勝 孫穎 淺談?dòng)行哉n堂教學(xué)的構(gòu)建

二等獎(jiǎng)（68篇）

侯華芬 初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng) 朱遠(yuǎn)康 初中數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)初探 劉錚 淺談初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué) 沈金福 例說(shuō)“正難側(cè)反”的數(shù)學(xué)思想

靖江市靖城中學(xué)

靖江市靖城中學(xué) 靖江市劉國(guó)鈞中學(xué)附中靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 靖江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 泰興實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 泰興市大生初中 泰興市濟(jì)川中學(xué) 泰興市宣堡初級(jí)中學(xué) 泰興宣堡初級(jí)中學(xué) 姜堰市二附中 姜堰市三水學(xué)校 姜堰市四中 姜堰市四中 姜堰市南苑學(xué)校 姜堰市南苑學(xué)校 興化市板橋初中 興化市板橋初中 興化市楚水學(xué)校 興化市楚水學(xué)校 興化市垛田初中 興化市老圩中心校 興化市沈倫中心校 興化市文正學(xué)校 泰州九龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校 高港許莊初中 高港中學(xué)

省泰州中學(xué)附屬初中 泰州市明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校

靖江市城南中學(xué) 靖江市禮士中學(xué) 靖江市劉國(guó)鈞中學(xué)附中靖江市劉國(guó)鈞中學(xué)附中

顧益明 用數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)改革 靖江市第三中學(xué) 劉衛(wèi)炎 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng) 祝斌 發(fā)展運(yùn)算能力與數(shù)學(xué)教學(xué)

陳麗明 尊重，讓數(shù)學(xué)課堂綻放最美的花朵 陳金炎 淺談初中數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)興趣”的激發(fā)和培養(yǎng) 季學(xué)軍 談如何精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課的“開(kāi)場(chǎng)白”

龔智勇 新課程理念下的數(shù)學(xué)教育與情感教育的統(tǒng)一 徐峰 數(shù)學(xué)課堂實(shí)施有效教學(xué)的策略 譚登銘 注重教學(xué)相長(zhǎng) 提升課堂教學(xué)水平常靜鋒 數(shù)學(xué)課上學(xué)生您自主

顧躍 淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力 顧中震 淺談數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化

丁新建 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”促進(jìn)教師課堂角色的轉(zhuǎn)換 蔣樂(lè) 初中數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè) 王紅梅 矩形折疊創(chuàng)新題走進(jìn)中考?jí)狠S題 凌濤 一次函數(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考 劉晨光 中考復(fù)習(xí)中的一個(gè)誤區(qū) 徐建林 讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái) 徐俊杰 駕馭課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

馬偉 淺談平分圖形面積類(lèi)題的解題策略 張書(shū)美 淺談如何轉(zhuǎn)化 初中數(shù)學(xué)的“學(xué)困生” 田 堃 淺析數(shù)學(xué)開(kāi)放性問(wèn)題與數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng) 劉振華 “為有源頭活水來(lái)”

周建明 新課改下初中數(shù)學(xué)“問(wèn)題教學(xué)法”初探 張杰 在課堂教學(xué)中煉出“創(chuàng)新”能力 朱建新 淺談學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng) 高榮興 對(duì)“變式教學(xué)”的一點(diǎn)思考 峁桃平談數(shù)學(xué)教師課堂語(yǔ)言的表達(dá)

霍彩霞 研究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 劉志興 淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 錢(qián)小剛 例談2010年中考方案設(shè)計(jì)型的題型和評(píng)析 郝躍林 淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng) 丁文忠 初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì) 黃桂萍 把握課堂教學(xué)的切入點(diǎn) 培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新力黃如銀 淺談如何激發(fā)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 楊春旺 把握數(shù)學(xué)課堂討論的時(shí)機(jī) 錢(qián)小萍 讓思維的火花競(jìng)相迸發(fā)

湯麗華 貫徹新課改要求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 嚴(yán)俊松 數(shù)學(xué)活動(dòng)讓數(shù)學(xué)課堂充滿魅力 于建軍 如何上好農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課 陸小泉 數(shù)學(xué)練習(xí)與創(chuàng)新思維

曹洪 數(shù)學(xué)活動(dòng)—一元一次方程應(yīng)用的調(diào)查 劉增秀 淺談新課程理念下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 王華明 數(shù)學(xué)課堂的點(diǎn)睛之筆

靖江市馬橋初中 靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 靖江市團(tuán)結(jié)初中 靖江市團(tuán)結(jié)初中 靖江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 靖江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 靖江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 靖江市新橋中學(xué) 靖江市越江初中 泰興濟(jì)川中學(xué) 泰興市大生初中 泰興市分界鎮(zhèn)湖頭初中泰興市黃橋初級(jí)中學(xué) 泰興市黃橋初級(jí)中學(xué) 泰興市濟(jì)川中學(xué) 泰興市濟(jì)川中學(xué) 泰興市劉陳初級(jí)中學(xué) 泰興市劉陳初級(jí)中學(xué) 泰興市寧界初中 泰興市曲霞初級(jí)中學(xué) 泰興市西城初級(jí)中學(xué) 泰興市西城初級(jí)中學(xué) 泰興市元竹鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)泰興市張橋鎮(zhèn)張橋初中泰興市張橋鎮(zhèn)張橋初中姜堰市二附中 姜堰市二附中 姜堰市二附中 姜堰市三水學(xué)校 姜堰市三水學(xué)校 姜堰市四中 姜堰市四中 姜堰市南苑學(xué)校 姜堰市婁莊中學(xué) 姜堰市淤溪初中 姜堰市仲院初中 興化市板橋初中 興化市板橋初中

興化市陳堡初中 興化市陳堡初中 興化市楚水學(xué)校 興化市大營(yíng)中心校 興化市戴澤初中

周加樞 倪高文 沈應(yīng)會(huì) 張松云 陸小燕 孫愛(ài)華 陶興泉 鮑發(fā)前 王明桂 袁章華 第五建立 李林軍 王瑞華 李進(jìn) 唐傳義 何樂(lè) 褚偉 黃麗霞 帥富平徐山

丁衛(wèi)平

袁衛(wèi)紅 盧霞

羊淑霞

徐忠儀王燦龍朱家熠

龐偉 馬衛(wèi)東

陳煉 丁建紅

居斌 葉云霞

劉勤 封雯 嚴(yán)熀芬 高季江 印師平趙冬梅 丁棋 黃林 馬銀 高峰 楊小燕 唐德華 王愛(ài)光 反比例函數(shù)考點(diǎn)簡(jiǎn)析

把數(shù)學(xué)與生活結(jié)合有效提高教學(xué)效率 讓多媒體教育技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂插上 精選精練 有效提高課堂訓(xùn)練效率 動(dòng)手做數(shù)學(xué)的教學(xué)初探 談初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策 等積變形與等分面積

提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點(diǎn)體會(huì) 淺析游戲在初中數(shù)學(xué)中的重要作用 立足“生本”，讓數(shù)學(xué)課堂交流不再走過(guò)程 初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略初探 例說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境設(shè)計(jì)方法 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育 利用自編讀本 提高初中生數(shù)學(xué)素養(yǎng) 淺談如何創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境 對(duì)初中數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)置的幾點(diǎn)建議

高效課堂的構(gòu)建—從培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)的能力說(shuō)起 淺談初中數(shù)學(xué)中的幾種解題思想方法 整合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)

三等獎(jiǎng)（94篇）

如何構(gòu)建優(yōu)效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂 關(guān)注問(wèn)題設(shè)計(jì)，活躍學(xué)生思維 淺談數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成因和轉(zhuǎn)化 也談優(yōu)效課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 讓學(xué)生在探究中生成智慧 巧妙的變式 精彩的課堂 淺議初一數(shù)學(xué)的入門(mén)教學(xué) 教學(xué)中拓展環(huán)節(jié)提問(wèn)的策略思考 用拆項(xiàng)法代替十字相乘法的嘗試與分析 淺析對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng) 信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 “自主學(xué)習(xí)模式”在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用 數(shù)學(xué)分層教學(xué)的探索與思考 淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)建模，解決實(shí)際情景問(wèn)題 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“提出問(wèn)題”能力培養(yǎng)的策略淺談分類(lèi)思想在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用 新課改下的教學(xué)程序設(shè)計(jì)

談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧—快速記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的方法

興化市荻垛初中 興化市垛田初中 興化市缸顧中心校 興化市顧莊學(xué)校 興化市臨城中心校 興化市茅山初中 興化市陶莊中心校 興化市文正學(xué)校 興化市永豐中心校 海陵區(qū)電教中心 泰州民興實(shí)驗(yàn)學(xué)校 泰州市泰東實(shí)驗(yàn)學(xué)校 高港孔橋初中 高港實(shí)驗(yàn)學(xué)校 高港許莊初中 高港永安中學(xué) 高港中學(xué)

省泰州中學(xué)附屬初中 泰州市明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校 泰州市野徐初級(jí)中學(xué)

靖江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 靖江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 靖江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 靖江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 靖江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 靖江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 靖江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 靖江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 靖江市八圩初中 靖江市長(zhǎng)安初中 靖江市城南中學(xué) 靖江市靖城中學(xué) 靖江市靖城中學(xué) 靖江市禮士中學(xué) 靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 靖江市土橋初中 靖江市土橋中學(xué) 靖江市團(tuán)結(jié)初中

泰興市大生初中 泰興市分界鎮(zhèn)湖頭初中泰興市河失初級(jí)中學(xué)

丁彩美 歸類(lèi)剖析中考數(shù)學(xué)閱讀理解題 袁珍 探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)的觀點(diǎn)和方法 張杰 重視學(xué)生的創(chuàng)新思維

戴小娟 初探數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)思想與方法 孫小飛 談初中數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí) 肖 紅 如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生參與度 ?；?愉快教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 焦劍 對(duì)開(kāi)放式數(shù)學(xué)教學(xué)的摸索和思考

張書(shū)公 初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的培養(yǎng) 陳玉梅 再談初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 丁愛(ài)學(xué) 淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 顧書(shū)春 新課改下數(shù)學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)初探

謝小明 淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)徐晶晶 新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)初探 徐暉 初中數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與反思 袁文亮 初中數(shù)學(xué)教學(xué)增效策略研究 匡新美 如何上好初中數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課 宗翠花 引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)題集中獲益

王雨艮 多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與誤區(qū)石建華 關(guān)于實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)互動(dòng)教研活動(dòng)效能最大化的思考 宋海明 有效注意牽手課堂效率

俞連山 培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的教學(xué)策略 李齊榮 自“組”合作促教促學(xué)

劉小麗 設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí) 劉新軍 淺談初中數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

俞月芹 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的有效性 萬(wàn)里 且思且行 收獲快樂(lè)

于仕兵 淺談初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化的原因及其對(duì)策 丁曉玲 初中課堂教學(xué)中如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)顏小兵 淺談初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略

朱伯琴 處理好數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)“減負(fù)”“增效”的嘗試 周秀軍 淺談新課改中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能 沈曉偉 基于J2EE中學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)系統(tǒng)研究 徐鳳 淺談初中數(shù)學(xué)解題思維能力的培養(yǎng) 吳 娟 什么樣的課才是一堂好的數(shù)學(xué)課 張仁榮 高效數(shù)學(xué)課堂的研究與實(shí)踐 朱篩東 應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)提高數(shù)學(xué)課堂效率 韋海關(guān) 改編問(wèn)題情境，增強(qiáng)輻射功能 王新明 談教學(xué)準(zhǔn)備對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的影響 葉月芹 注重學(xué)用結(jié)合 提高數(shù)學(xué)素養(yǎng) 王華軍 淺談初中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué) 馬愛(ài)平淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂討論 楊永樹(shù) 淺談學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng) 吳桂余 淺談數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)

泰興市黃橋初級(jí)中學(xué) 泰興市濟(jì)川中學(xué) 泰興市濟(jì)川中學(xué) 泰興市濟(jì)川中學(xué) 泰興市濟(jì)川中學(xué) 泰興市蔣華鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 泰興市蔣華鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 泰興市七圩鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 泰興市曲霞初級(jí)中學(xué) 泰興市曲霞初級(jí)中學(xué) 泰興市溪橋鎮(zhèn)初中 泰興市元竹鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 泰興市元竹鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 泰興市元竹鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 泰興市元竹鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 泰興市張橋鎮(zhèn)張橋初中 泰興市張橋鎮(zhèn)張橋初中 泰興宣堡初級(jí)中學(xué) 姜堰市 姜堰市二附中 姜堰市克強(qiáng)學(xué)校 姜堰市克強(qiáng)學(xué)校 姜堰市克強(qiáng)學(xué)校 姜堰市勵(lì)才學(xué)校 姜堰市梁徐中學(xué) 姜堰市南苑學(xué)校 姜堰市南苑學(xué)校 姜堰市橋頭初中 姜堰市四中 姜堰市四中 姜堰市張甸初中 姜堰市張甸初中 興化市安豐初中 興化市安豐初中 興化市安豐初中 興化市板橋初中 興化市邊城學(xué)校 興化市陳堡初中 興化市大鄒初中 興化市戴澤初中 興化市戴澤初中 興化市戴澤初中 興化市垛田初中 興化市缸顧中心校

李加勇 芻議教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言

蔣紅權(quán) 淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化 李文全 探究式教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐和應(yīng)用 姚朋軍 也談數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練 劉赤金 淺談數(shù)學(xué)探索能力及其培養(yǎng) 許作飛 構(gòu)建和諧課堂 實(shí)施有效教學(xué) 王宏贛 讓意外資源亮麗課堂

戴中嶺 學(xué)生自學(xué)能力的培學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)有感 朱書(shū)梅 淺談多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué) 徐伯成 數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生良好參與意識(shí) 徐伯強(qiáng) 數(shù)學(xué)概念教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的策略 瞿寬亮 遵循教學(xué)原則 開(kāi)展有效教學(xué)

田鎖勤 淺議“頭腦風(fēng)暴”在幾何證明中的應(yīng)用 朱桂平淺談黃金分割教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透 許春紅 優(yōu)化課堂提問(wèn)增強(qiáng)課堂實(shí)效 朱玉珍 淺談初一數(shù)學(xué)后進(jìn)生的防止和轉(zhuǎn)化 王穩(wěn)琴 淺談對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考

李琴霞 淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境 李祥 “方格圖中的學(xué)問(wèn)”活動(dòng)設(shè)計(jì) 孫逢春 把握思想方法 提高解題效率 孫劍 在“趣”中學(xué)數(shù)學(xué)

李山林 淺談運(yùn)用化歸基本原則解題 李勇 淺談初中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)

陸玉娟 對(duì)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施有效教學(xué)的一點(diǎn)思考 韓波 淺議初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建 許穆 提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑 王建華 加強(qiáng)課堂有效提問(wèn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 徐勇 構(gòu)建數(shù)學(xué)生活的美好樂(lè)園

高中組

一等獎(jiǎng)（22篇）

秦江銘 高中數(shù)學(xué)審題與解題步驟的“程序化” 馬金仙 淺談高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)

陸創(chuàng) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式再探張雙銀 高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀的分析 黃渝軒 立體幾何與解析幾何中的易錯(cuò)題分析 張 震 話說(shuō)“問(wèn)題教學(xué)法”中問(wèn)題的設(shè)計(jì) 陸美 高中數(shù)學(xué)探索性問(wèn)題的分類(lèi)綜述 張小剛 數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)困難成因及策略研究 丁中鋒 新課程中數(shù)學(xué)情景課堂教學(xué)有效組織策略 顧小平探究中學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識(shí)的培養(yǎng)

秦承林 數(shù)學(xué)教學(xué)中直線與平面基本概念的教學(xué)方法劉昌龍 新形勢(shì)下，對(duì)構(gòu)建數(shù)學(xué)生命課堂的幾點(diǎn)感悟6

興化市海南初中 興化市海南初中 興化市景范學(xué)校 興化市臨城中心校 興化市劉寨學(xué)校 興化市陶莊中心校 興化市文正學(xué)校 興化市西郊中心校 興化市西郊中心校 興化市新垛中心校 興化市張郭中心校 興化市周奮中心校 泰州九龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校 泰州九龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校 泰州九龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校 泰州市泰東實(shí)驗(yàn)學(xué)校泰州市泰東實(shí)驗(yàn)學(xué)校高港孔橋初中 高港許莊初中 高港許莊初中 高港許莊初中 高港許莊初中 高港許莊初中 高港中學(xué)

泰州市濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)校泰州市明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校泰州市塘灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校泰州市野徐初級(jí)中學(xué)江蘇省靖江中學(xué) 靖江市第一高級(jí)中學(xué)靖江市教師進(jìn)修學(xué)校靖江市劉國(guó)鈞中學(xué) 江蘇省泰興中學(xué) 泰興市第一高級(jí)中學(xué)泰興市第三高級(jí)中學(xué)泰興市第三高級(jí)中學(xué)泰興市第四高級(jí)中學(xué)泰興市第四高級(jí)中學(xué)泰興市第四高級(jí)中學(xué)江蘇省姜堰中學(xué)

錢(qián)德平金駿 劉小明 丁維軍 夏長(zhǎng)海 戈幀祥 楊鶴云 蔣亞平王文忠 王如進(jìn)

楊喜霞 李琴 方曉燕 倪偉 顧道勇 蔡春明 蔣偉 葉小娟 孫美霞 楊 凱 尹家新 張永豐 趙 爽 白學(xué)峰 袁效德 徐琴 趙靜 劉 鳳 徐學(xué)兵 周燕平蔣新紅 印玉泉 宋秋林

李小明卞小偉黃萍

凌舜明高海燕張秀鳳 楊海萍 凌春霞 張玲霞 劉華榮 陳蘭紅 新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)貼近生活

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)方法探究 課堂的精彩生成離不開(kāi)好的“問(wèn)題鏈” 在分層教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 問(wèn)渠哪得清如許 為有源頭活水來(lái) 數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)建模方法

注重本質(zhì)，返璞歸真，適度形式化的教學(xué)體驗(yàn) 淺談高中數(shù)學(xué)“分層次教學(xué)” 談數(shù)學(xué)學(xué)科初高中銜接教學(xué) “二度設(shè)計(jì)” 別樣精彩

二等獎(jiǎng)（45篇）

關(guān)于數(shù)學(xué)課初始問(wèn)題的思考 對(duì)數(shù)學(xué)課堂筆記必要性的思考 談數(shù)學(xué)中提問(wèn)藝術(shù)

探求高中數(shù)學(xué)教學(xué)的“最優(yōu)解” 對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解題思維的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性 一道高考題引發(fā)的思考

也談分類(lèi)討論思想在高考解題中的運(yùn)用 探究函數(shù)的周期性和對(duì)稱(chēng)性的聯(lián)系 淺談高中數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法的心得 數(shù)列中解不定方程問(wèn)題的探討 大班條件下數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式探索 淺析如何解決數(shù)學(xué)的開(kāi)放題

解幾中有關(guān)參數(shù)范圍問(wèn)題的求解策略 解題中張開(kāi)聯(lián)想的翅膀

立足課堂 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

試論新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)的“分層教學(xué)” 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中預(yù)習(xí)方法的探討 一節(jié)有成效的解題變式探究課

對(duì)零點(diǎn)存在性定理教學(xué)片斷的反思與改進(jìn) 淺談中學(xué)數(shù)學(xué)中一些非常規(guī)問(wèn)題的解法 淺談數(shù)學(xué)解題中的數(shù)形結(jié)合

淺談“問(wèn)題鏈導(dǎo)學(xué)”模式中問(wèn)題鏈的創(chuàng)設(shè)策略 談?wù)勌K科版高中數(shù)學(xué)教材的實(shí)施 合理利用“問(wèn)題鏈”進(jìn)行有效“導(dǎo)學(xué)” 數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生興趣

優(yōu)化數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)，促進(jìn)師生和諧對(duì)話 新課程教學(xué)實(shí)踐中的幾個(gè)重要關(guān)系 有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)中的分類(lèi)討論思想 提高數(shù)學(xué)后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)手能力

淺談高中生解決應(yīng)用題時(shí)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略高中數(shù)學(xué)進(jìn)行探究式教學(xué)的初探

姜堰市第二中學(xué) 姜堰市第二中學(xué) 姜堰市第二中學(xué) 姜堰市婁莊中學(xué) 興化中學(xué) 興化周莊高中 江蘇省泰州中學(xué) 泰州市第三高級(jí)中學(xué) 泰州市第三高級(jí)中學(xué) 泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)

江蘇省靖江中學(xué) 江蘇省靖江中學(xué) 江蘇省靖江中學(xué) 江蘇省靖江中學(xué) 靖江市劉國(guó)鈞中學(xué) 靖江市劉國(guó)鈞中學(xué) 靖江市劉國(guó)鈞中學(xué) 江蘇省黃橋中學(xué) 泰興市第一高級(jí)中學(xué) 泰興市第一高級(jí)中學(xué) 泰興市第一高級(jí)中學(xué) 泰興市第一高級(jí)中學(xué) 泰興市第一高級(jí)中學(xué) 泰興市第二高級(jí)中學(xué) 泰興市第二高級(jí)中學(xué) 泰興市第三高級(jí)中學(xué) 泰興市第三高級(jí)中學(xué) 泰興市第四高級(jí)中學(xué) 泰興市第四高級(jí)中學(xué) 泰興市第四高級(jí)中學(xué) 泰興市蔣華中學(xué) 泰興市揚(yáng)子江高級(jí)中學(xué)姜堰市第二中學(xué) 姜堰市第二中學(xué) 姜堰市第二中學(xué) 姜堰市第二中學(xué) 姜堰市第二中學(xué) 姜堰市婁莊中學(xué) 姜堰市婁莊中學(xué) 姜堰市羅塘高級(jí)中學(xué) 姜堰市溱潼中學(xué) 姜堰市張甸高級(jí)中學(xué)

楊惠 高中數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式初探 徐勇 新課標(biāo)下對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的探索 陳學(xué)俊 導(dǎo)數(shù)思想在高中數(shù)學(xué)中的體現(xiàn)

唐曉芳 良好心理+正確方法=解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“開(kāi)頭難” 姚紅俊 淺談如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效 鄭麗年 高中數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀 陳莉 讓數(shù)學(xué)符號(hào)奏出美麗華章 徐美娟 論數(shù)學(xué)思想在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用 張則煌 淺談?dòng)行дn堂提問(wèn)的策略

黃忠玉 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課在“主體參與”下的探究 王加勇 試論數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng) 顧學(xué)海 輕松學(xué)習(xí)立體幾何 申天渠 主體參與教學(xué)的幾點(diǎn)做法

三等獎(jiǎng)（72篇）

范繼榮 主體參與課堂教學(xué)

陳燕 一道高考數(shù)學(xué)填空題的變題 張愛(ài)娟 構(gòu)建優(yōu)效課堂，提高上課效率 龔才權(quán) 一個(gè)數(shù)學(xué)老師眼中的一堂好課 張艷 節(jié)奏和諧 彰顯效果 劉麗云 領(lǐng)略初等對(duì)稱(chēng)函數(shù)的數(shù)學(xué)美

陶李云 數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu) 袁正濤 高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略

葉栩鴻 淺談中學(xué)數(shù)學(xué)算法與問(wèn)題解決策略 王銀萍 有效課堂教學(xué)的組織與實(shí)施

施小峰 淺議現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響 常 銳 高三“新題”，活用“化歸” 季 揚(yáng) 利用函數(shù)與方程關(guān)系解一類(lèi)問(wèn)題 邱海燕 淺析學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 陶 琴 函數(shù)性質(zhì)在數(shù)列中的應(yīng)用 吳光亮 高中學(xué)生數(shù)學(xué)概念課探索 徐士林 高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂實(shí)踐探索 闞麗波 學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”思想的培養(yǎng)

周輝陽(yáng) 高三數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課模式的嘗試與探究 丁 濤 淺談數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用 丁正軍 淺議數(shù)學(xué)試卷講評(píng)

葉亞軍 淺談學(xué)生思維批判性的培養(yǎng) 周春艷 小議數(shù)學(xué)文化與中學(xué)數(shù)學(xué) 呂蘭紅 高中生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

錢(qián)德秦 淺議如何培養(yǎng)高中學(xué)生的自主探究能力 任明娟 淺談函數(shù)思想在數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用 吳春林 淺談數(shù)形結(jié)合在解題中的運(yùn)用 蔡于兵 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng) 封擁軍 影響高中數(shù)學(xué)成績(jī)的原因及解決方法

姜堰市張甸高級(jí)中學(xué) 江蘇省興化中學(xué) 興化文正學(xué)校 興化一中 興化一中 江蘇省泰州中學(xué) 江蘇省泰州中學(xué) 江蘇省口岸中學(xué) 江蘇省口岸中學(xué) 泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 泰州市第三高級(jí)中學(xué) 泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué) 泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)

江蘇省靖江中學(xué) 江蘇省靖江中學(xué) 江蘇省靖江中學(xué) 江蘇省靖江中學(xué) 江蘇省靖江中學(xué) 江蘇省靖江中學(xué) 靖江市二中 靖江市二中 靖江市季市中學(xué) 靖江市劉國(guó)鈞中學(xué) 靖江市劉國(guó)鈞中學(xué) 泰興市第一高級(jí)中學(xué) 泰興市第一高級(jí)中學(xué) 泰興市第一高級(jí)中學(xué) 泰興市第一高級(jí)中學(xué) 泰興市第一高級(jí)中學(xué) 泰興市第一高級(jí)中學(xué) 泰興市第二高級(jí)中學(xué) 泰興市第三高級(jí)中學(xué) 泰興市第四高級(jí)中學(xué) 泰興市第四高級(jí)中學(xué) 泰興市第四高級(jí)中學(xué) 泰興市第四高級(jí)中學(xué) 泰興市橫垛中學(xué) 泰興市橫垛中學(xué) 泰興市橫垛中學(xué) 泰興市橫垛中學(xué) 泰興市蔣華中學(xué) 泰興市蔣華中學(xué)

柳金愛(ài) 通過(guò)典型題進(jìn)行思維的藝術(shù)培養(yǎng) 殷亞琴 高中新生數(shù)學(xué)成績(jī)下降原因以及對(duì)策 周小宏 學(xué)生資源開(kāi)發(fā)與數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化 葛云云 淺議文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

林春斌 對(duì)于“小組合作探究”的重新認(rèn)識(shí) 黃愛(ài)芹 對(duì)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐 周媛媛 探討合情推理在高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)中的實(shí)踐 丁連根 提高學(xué)生解析幾何題運(yùn)算能力的一點(diǎn)心得 陳水青 幽默是數(shù)學(xué)課堂的一道風(fēng)景線

史記祥 試論“問(wèn)題鏈”導(dǎo)學(xué)模式在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的開(kāi)展陳友兵 “問(wèn)題鏈·導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐 章海蓮 基于學(xué)生生活的課程資源開(kāi)展 馬小群 淺談及時(shí)講評(píng)數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性 單建軍 淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合 卞春梅 理想中的數(shù)學(xué)課堂空間是怎樣的？ 陳愛(ài)蘭 數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的理解 潘應(yīng)華 淺談自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 張紅海 有效提高數(shù)學(xué)課堂效率 朱加俊 淺談?lì)惐韧评砟芰Φ呐囵B(yǎng) 王光華 如何科學(xué)反思數(shù)學(xué)的解題 鞠萍 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性淺析 王德祥 新課標(biāo)下的備課

張艷玉 也談“一題多解”是亮點(diǎn)還是“敗筆”？ 孫健 一道高考題的探索與推廣 王善俊 從數(shù)列的遞推公式解題來(lái)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力 潘凡 一道數(shù)學(xué)高考題的探究 顧天榮 雙曲線典型錯(cuò)解回眸 于利青 一道容易錯(cuò)解的題 朱云燕 文科數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考 王燕 古典概型直接解法面面觀 狄鋒 淺談減負(fù)背景下如何有效教學(xué) 嚴(yán)云 淺談?lì)惐韧评?/p>

宋健 “為了學(xué)習(xí)的考評(píng)”在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐 徐劍 數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究 葉阿平在反思中碰撞出思維的火花

劉強(qiáng) 在新課程背景下使用數(shù)學(xué)教材的體會(huì)

華峰 數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具有對(duì)教材“再加工”的創(chuàng)造能力穆小梅 淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透 趙秀華 淺談構(gòu)造法在數(shù)學(xué)解題中的妙用 曹輝 多媒體教學(xué)遭遇的尷尬

李乃日 淺談高中數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用 孔艷 提高數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的有效性的探討 張朔 從一道題的解法看生本課堂

泰興市蔣華中學(xué) 泰興市蔣華中學(xué) 泰興市蔣華中學(xué) 江蘇省姜堰中學(xué) 江蘇省姜堰中學(xué) 江蘇省姜堰中學(xué) 江蘇省姜堰中學(xué) 姜堰市第二中學(xué) 姜堰市第二中學(xué) 姜堰市第二中學(xué) 姜堰市第二中學(xué) 姜堰市第二中學(xué) 姜堰市第二中學(xué) 姜堰市第二中學(xué) 姜堰市婁莊中學(xué) 姜堰市婁莊中學(xué) 姜堰市婁莊中學(xué) 姜堰市婁莊中學(xué) 姜堰市羅塘高級(jí)中學(xué)姜堰市羅塘高級(jí)中學(xué)姜堰市張甸高級(jí)中學(xué)姜堰市張甸高級(jí)中學(xué)江蘇省興化中學(xué) 江蘇省興化中學(xué)

興化安豐高中 興化安豐高中 興化文正學(xué)校 興化文正學(xué)校 興化一中 興化沙溝高中

江蘇省泰州中學(xué) 江蘇省泰州中學(xué) 江蘇省泰州中學(xué) 江蘇省泰州中學(xué) 江蘇省口岸中學(xué) 江蘇省口岸中學(xué) 泰州二中 泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 泰州市第三高級(jí)中學(xué)泰州市第三高級(jí)中學(xué)泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)

第五篇：中學(xué)數(shù)學(xué)論文選題摘要

中學(xué)數(shù)學(xué)論文選題摘要

一、課程與教材領(lǐng)域

1．關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的研究

（1）“課標(biāo)”中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)與研究。

（2）“大眾數(shù)學(xué)”與“精英數(shù)學(xué)”意義下的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的研究。

（3）我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)演變研究。

（4）中外中學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)比較研究。

2．關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的研究

（1）中學(xué)數(shù)學(xué)課程傳統(tǒng)內(nèi)容更新的研究。例如，幾何內(nèi)容的改革，代數(shù)內(nèi)容的改革等。

（2）中學(xué)數(shù)學(xué)課程新增內(nèi)容的選擇及可行性研究。例如，代數(shù)中多項(xiàng)式、行列式、矩陣等進(jìn)入中學(xué)數(shù)學(xué)課程的必要性與可行性；統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容選擇；微積分的內(nèi)容選擇；算法的內(nèi)容選擇，等等。

（3）中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容滲透近代數(shù)學(xué)內(nèi)容與思想的研究。例如，拓?fù)涑醪健D論初步、布爾代數(shù)初步，等等。

（4）中外中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的比較研究。

（5）數(shù)學(xué)應(yīng)用與應(yīng)用數(shù)學(xué)的研究，例如，哪些應(yīng)用數(shù)學(xué)宜納入教學(xué)內(nèi)容。

（6）數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模等課程的研究。

3．關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)體系的研究

（1）教材編寫(xiě)中邏輯順序與心理順序的協(xié)調(diào)。

（2）統(tǒng)一的綜合結(jié)構(gòu)與代數(shù)、幾何分科結(jié)構(gòu)的比較研究。

（3）中外數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容選擇、核心概念處理、習(xí)題處理等的比較研究。

（4）我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教材演變的研究。

（5）我國(guó)不同版本現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教材的比較研究（結(jié)構(gòu)體系異同，相同內(nèi)容的不同處理方式等的比較）。

4．使用“課標(biāo)”實(shí)驗(yàn)教材現(xiàn)狀的調(diào)查與研究。

說(shuō)明：以數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐者的身份對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教材進(jìn)行研究，可以把注意力集中在通過(guò)實(shí)施對(duì)課程目標(biāo)、內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)體系編排、核心概念的處理方式等進(jìn)行驗(yàn)證、反思上，因此需要在具體實(shí)踐基礎(chǔ)上的理性概括。另外，有比較才能有鑒別，可以通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)與國(guó)外中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教材的比較與分析，對(duì)我國(guó)當(dāng)前的中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教材發(fā)展進(jìn)行評(píng)論與建議。

二、教學(xué)領(lǐng)域

1．關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的研究

（1）對(duì)確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)的研究，對(duì)處理教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性和靈活性關(guān)系的研究，等等。

（2）對(duì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的實(shí)際，科學(xué)地、合理地制訂教學(xué)目標(biāo)的研究。

2．關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的研究

（1）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)、合理地選取與組織教學(xué)內(nèi)容的研究。

（2）對(duì)加強(qiáng)知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)的研究。

（3）對(duì)新增教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐的研究。

（4）對(duì)課題學(xué)習(xí)、活動(dòng)課、實(shí)習(xí)作業(yè)等的教學(xué)實(shí)踐與理論的研究。

3．關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的研究

（1）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的實(shí)踐與理論的研究。

（2）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式的研究。

（3）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施、調(diào)控與反思的研究。

（4）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感因素的研究。

4．關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的研究

（1）數(shù)學(xué)教學(xué)方式、方法的實(shí)踐與研究。

（2）中學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的方式、方法的實(shí)踐與研究。

（3）在教學(xué)中，貫徹因材施教原則的實(shí)踐與理論的研究。

5．關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的分析與研究

（1）典型教學(xué)案例的分析與反思。

（2）通過(guò)教學(xué)案例對(duì)課程、教材、教學(xué)方式的理論思考。

說(shuō)明：對(duì)于教學(xué)領(lǐng)域，需要運(yùn)用新的教育理念為指導(dǎo)，結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地開(kāi)展研究。

研究題目可以做的小一些，比如：對(duì)課堂觀察的研究、對(duì)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改方式的研究、作業(yè)錯(cuò)誤的矯正與指導(dǎo)的研究等；再如，對(duì)各種教學(xué)方式，方法的特性、功能、適應(yīng)性與局限性的研究等。

在研究中可以開(kāi)展調(diào)查研究，比如：教師課堂情境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量的調(diào)查，教師提問(wèn)質(zhì)量的調(diào)查，課堂小結(jié)內(nèi)容的調(diào)查等。

研究方法：可以開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，把定性研究與定量研究結(jié)合起來(lái)；通過(guò)案例分析，進(jìn)行理論分析，開(kāi)展比較研究等。

三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1．關(guān)于中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的研究

（1）中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)及其思想方法認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的研究。

（2）針對(duì)具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)心理過(guò)程的研究。

2．關(guān)于中學(xué)生數(shù)學(xué)思維與能力發(fā)展水平的研究

（1）初中生（或高中生）數(shù)學(xué)思維發(fā)展水平的研究。

（2）學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力發(fā)展?fàn)顩r的研究。

（3）促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的研究。

（4）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展特征的研究。

（5）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的各種方法的研究。

3．關(guān)于中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究

（1）初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

（2）高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

（3）針對(duì)具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。

4．關(guān)于影響中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感因素的研究

（1）培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究。

（2）激發(fā)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究。

（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的研究。

說(shuō)明：希望在研究過(guò)程中對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，或者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究之后，做出研究結(jié)論。

四、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域

1．關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)研究

（1）數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、目的和意義的研究。

（2）數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀與專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求的研究。

（3）數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與高師院校數(shù)學(xué)課程設(shè)置的研究。

（4）新課程背景下數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)的研究。

2．促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑與方法的研究

（1）提高數(shù)學(xué)教師自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，保持對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和具備知識(shí)更新能力等問(wèn)題的研究。

（2）數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)觀、學(xué)生觀與教學(xué)效能關(guān)系的研究。

（3）數(shù)學(xué)教師教學(xué)診斷能力與教學(xué)機(jī)智的研究。

（4）數(shù)學(xué)教師教育創(chuàng)新能力的研究。

（5）教學(xué)研究和教育科研促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究。

3．關(guān)于不同教師群體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究

（1）提高新教師數(shù)學(xué)教學(xué)基本功的研究。

（2）促進(jìn)青年數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)的研究。

（3）優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師基本特征的研究。

（4）任職年限與數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平關(guān)系的研究。

4．關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作的研究

（1）中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作的成績(jī)、問(wèn)題與改革方向的研究。

（2）校本研修促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究。

（3）在“以校為本”教學(xué)研修的背景下，關(guān)于教研機(jī)構(gòu)與教研員職能、作用及工作方式的研究。

（4）各級(jí)教研組織及學(xué)校數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展教研活動(dòng)內(nèi)容、方式與

效果的研究。

（5）有效利用“課例”開(kāi)展教研活動(dòng)的研究。

（6）數(shù)學(xué)教師研修活動(dòng)的案例研究。

說(shuō)明：研究教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，就是要探索如何使教師成為具有現(xiàn)代教育觀念的教育者，成為在學(xué)習(xí)型社會(huì)中具有可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)習(xí)者，成為具有課程實(shí)施與開(kāi)發(fā)能力的教學(xué)活動(dòng)的組織者，成為在實(shí)踐中不斷反思和自我完善的研究者。此外，對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，其專(zhuān)業(yè)發(fā)展中又有自身的特點(diǎn)和規(guī)律。具體選題時(shí)，可根據(jù)各自的實(shí)際和研究需要，從不同的范圍、層面和角度來(lái)決定。例如，教研部門(mén)可針對(duì)教師隊(duì)伍狀況與專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行調(diào)查研究；教師可以通過(guò)案例，描述自己在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面取得的重要進(jìn)展；學(xué)?；蚪萄薪M可對(duì)采用某種方式開(kāi)展研修活動(dòng)在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面產(chǎn)生的作用和影響進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)證研究等。

五、信息技術(shù)領(lǐng)域

1．關(guān)于與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的信息技術(shù)的主要功能及內(nèi)涵的研究

（1）函數(shù)作圖與分析功能的研究。

（2）幾何繪圖功能的研究。

（3）計(jì)算機(jī)符號(hào)代數(shù)功能的研究。

（4）電子表格與數(shù)據(jù)處理功能的研究。

（5）程序編輯功能的研究。

（6）網(wǎng)頁(yè)瀏覽功能的研究。

2．關(guān)于適宜與信息技術(shù)整合的主要數(shù)學(xué)內(nèi)容的研究

（1）函數(shù)：二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)。

（2）統(tǒng)計(jì)。

（3）算法。

（4）圓錐曲線。

（5）平面幾何、立體幾何。

3．信息技術(shù)促進(jìn)知識(shí)內(nèi)容間的聯(lián)系、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)、感受數(shù)學(xué)整體性的主要案例

（1）信息技術(shù)改進(jìn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及師生互動(dòng)方式的主要表現(xiàn)形式。

（2）信息技術(shù)促進(jìn)知識(shí)內(nèi)容間的聯(lián)系、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)、感受數(shù)學(xué)整體性的主要案例。

（3）信息技術(shù)促進(jìn)課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式變化的主要案例。

4．關(guān)于使用信息技術(shù)現(xiàn)狀調(diào)查的研究

（1）使用信息技術(shù)工具的范圍。

（2）對(duì)信息技術(shù)價(jià)值的理解。

（3）學(xué)校提供的硬件設(shè)施。

（4）教師、學(xué)生使用信息技術(shù)的現(xiàn)狀。

5．關(guān)于信息技術(shù)軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的基本思路的研究

6．關(guān)于網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用的研究

說(shuō)明：強(qiáng)調(diào)提供解決具體問(wèn)題的案例，用生動(dòng)的案例論證。

六、測(cè)量與評(píng)價(jià)領(lǐng)域

1．關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法的研究

（1）改進(jìn)期中、期末考試命題工作研究。

（2）學(xué)生創(chuàng)造性思維、邏輯推理能力等的評(píng)價(jià)研究。

（3）研究性學(xué)習(xí)能力的測(cè)量、評(píng)價(jià)方法。

2．關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、工具和手段的研究

（1）一堂好課的評(píng)價(jià)指標(biāo)的研究。

（2）以定性與定量相結(jié)合的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法研究。

3．教師專(zhuān)業(yè)水平評(píng)價(jià)

（1）教師專(zhuān)業(yè)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力評(píng)價(jià)的研究。

4．大范圍高利害考試對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的影響研究

（1）課程改革背景下的中考、高考改革研究。

（2）中考、高考命題中如何考查創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的研究。

5．考試命題科學(xué)化問(wèn)題的研究。包括命題技術(shù)規(guī)范化的研究，考試手段現(xiàn)代化的研究

（1）開(kāi)放題的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究。

（2）計(jì)算器在考試中的作用研究。

（3）試題難度的預(yù)測(cè)和控制的研究。

說(shuō)明：對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)可以包括對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平、抽象推理能力等的差異研究，研究性學(xué)習(xí)的測(cè)量、評(píng)價(jià)方法等。對(duì)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)可以包括對(duì)一堂好課的特征和評(píng)價(jià)指標(biāo)。大范圍高利害考試的研究可以有中、高考在課程改革理念下的改革問(wèn)題，高考內(nèi)容改革如何有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，題型功能的試驗(yàn)與研究，命題中如何突出創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力考查的研究?？荚嚸}科學(xué)化問(wèn)題可以有開(kāi)放題的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算器在考試中的作用研究。對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、工具和手段等的評(píng)價(jià)可以進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)和選拔性考試試卷質(zhì)量與水平的評(píng)價(jià)，試題難度的預(yù)測(cè)和控制等