第一篇：游戲和游戲治療對智力障礙兒童教育作用的研究

游戲和游戲治療對智力障礙兒童教育作用的研究

兒童智力障礙是近年來大家十分關(guān)注的社會問題。智力障礙兒童作為一種特殊現(xiàn)象，客觀地存在于任何一個歷史時期，存在于任何一個國家。智力障礙也稱智力殘疾，是指智力顯著低于一般人水平，并伴有適應(yīng)行為的障礙。此類殘疾是由于神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能障礙，使個體活動和參與受到限制，需要環(huán)境提供全面、廣泛、有限和間歇的支持。

游戲是兒童的語言，游戲治療以游戲為媒介，讓兒童通過游戲自然表達(dá)自己的感情，暴露問題，并解除困擾。兒童在游戲療法中學(xué)會自我控制、自我指導(dǎo)、自由表達(dá)、接納自我、更有創(chuàng)造性等。在針對有心理障礙的兒童的心理治療中，游戲治療獨具特色，近一個世紀(jì)以來迅速發(fā)展，并廣泛應(yīng)用于心理咨詢和心理治療。游戲治療是幫助兒童解決心理問題的有效方法，了解游戲治療產(chǎn)生發(fā)展及其內(nèi)涵對特殊教育領(lǐng)域開展游戲治療的實踐和研究有重要意義。游戲治療對智力障礙兒童的心理發(fā)展也必然發(fā)揮重要作用。

游戲治療的產(chǎn)生源于精神分析學(xué)派，弗洛伊德在心理分析中發(fā)現(xiàn)了游戲?qū)和穹治龅囊饬x。他認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)中本我(Id，伊底)所遵循的快樂原則是人類一切心理活動和行為的首要原則。游戲和其他的心理事件一樣，都受快樂原則的驅(qū)使。兒童的游戲中，表現(xiàn)為游戲能夠滿足兒童的愿望，掌握創(chuàng)傷事件和使受壓抑的敵意沖動得到發(fā)泄，游戲是兒童癥狀的表現(xiàn)，于是他將游戲作為精神分析的內(nèi)容。隨后，安娜(Anna Freud)和克萊因(Melanie Klein)在兒童精神分析中使游戲治療系統(tǒng)化和理論化，承認(rèn)游戲是兒童自由表達(dá)愿望的方式。這些精神分析學(xué)家的研究革命性地改變了對兒童及兒童問題的態(tài)度，之后關(guān)于游戲治療的理論研究、實驗驗證和臨床應(yīng)用越來越普遍。

我認(rèn)為游戲?qū)χ橇φ系K兒童的作用有以下幾點：

一、游戲促進智障兒童的生理健康

游戲能使兒童有機會學(xué)習(xí)基本的運動模式，發(fā)展運動技能、運動強度和耐力，促進心血管系統(tǒng)的功能，從而有助于矯正智力落后兒童的生理障礙、增強其體質(zhì)，保證其整體的生理健康。游戲還可以發(fā)展手眼協(xié)調(diào)及其他的運動感知技能。

二、游戲滿足智障兒童的安全需要

智障兒童受智力發(fā)展的影響，他們很難適應(yīng)這個按成人的興趣和習(xí)慣組成的社會世界。因此，他們更有可能遭到成人的不滿，由此遭遇更多不幸.有些智障兒童因不能按照家長的要求去行動而經(jīng)常遭到家長的打罵；有些智障兒童因?qū)W習(xí)困難而經(jīng)常遭到教師或家長的訓(xùn)斥等。

心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人能夠生存之后的第一需要就是安全，包括心理安全。當(dāng)兒童的安全需要經(jīng)常得不到滿足時，就會產(chǎn)生持續(xù)焦慮、恐懼等心理問題，進而導(dǎo)致適應(yīng)行為障礙。游戲為兒童提供的是安全的環(huán)境.在游戲活動中，兒童可根據(jù)自己的進度和行為事項行動，按自己的興趣、能力，構(gòu)想游戲內(nèi)容和游戲方式，大膽地探索自己安排的可能性，不再受外部力量的阻攔?！皼]有了成人的建議、命令、指責(zé)、約束批評、支持、干預(yù)”，兒童可以隨心所欲地“犯錯誤”，不用擔(dān)心所犯錯誤給他們帶來的惡果，這給了他們安全感,滿足了他們的安全需要。

三、游戲調(diào)節(jié)智障兒童的情緒

游戲有助于智力落后兒童基本情感需要的滿足，例如安全的需要、得到接納和承認(rèn)的需要、自我實現(xiàn)的需要等。這樣能夠促進他們積極情感的發(fā)展和消極情緒的緩解和克服。在游戲中，兒童總要相互作用、相互影響、相互配合，共同為游戲活動做出貢獻，因而能夠在情感的洞察力、穩(wěn)定性和力度等方面得到發(fā)展，并且感到較為舒暢、較為安全、自由自在，經(jīng)常處于良好的情緒狀態(tài)。游戲又是童自我表現(xiàn)的天然媒體，能使兒童釋放內(nèi)在的挫折、焦慮、緊張、不安、攻擊、恐懼、慌亂等情緒。借助這類情感的自我表現(xiàn)，兒童就能敞開自己的感情世界，面對它們,學(xué)習(xí)調(diào)控它們。

四、游戲教會智障兒童親近和信任

心理學(xué)家認(rèn)為“孤獨和被人忽視是兒童的敵人”。在人們的觀念中，智障兒童是不可造就之才，自然也就不受關(guān)注。由于缺乏與人交往的經(jīng)歷或經(jīng)歷了被人拋棄、受人虐待和欺辱之后，他們難以對人產(chǎn)生親近感和信任感。據(jù)觀察，正常兒童與智障兒童之聞最大的區(qū)別就在于對待他人的態(tài)度。正常的兒童善于交往，容易與他人產(chǎn)生親近感。而智障兒童在與人交往的過程中則顯得木訥，不容易接近。有些兒童在與陌生人的首次接觸過程中，還可能做出不友好的舉動，采用攻擊行為，以排除心中的恐懼。

參考文獻： 錢玲娟 弱智兒童的預(yù)防與訓(xùn)練—玩具與游戲的魔力 北京 知識出版社 1996 2 劉春玲 馬紅英 智力障礙兒童的發(fā)展與教育 北京大學(xué)出版社

2011 3 曹中平等 游戲治療的歷史演變與發(fā)展取向 中國臨床心理學(xué)雜志

2005 4 毛穎梅 游戲治療的內(nèi)涵及其對智力障礙兒童心理發(fā)展的意義 2006

第二篇：智力游戲

智力游戲，誰會生蛋

設(shè)計思路： 一個小小茶葉蛋引發(fā)了一個長長的故事，“茶葉蛋的媽媽是誰？”“是茶葉媽媽?！薄笆抢匣寢?。”“是雞媽媽?！?-----在孩子們七嘴八舌中“蛋”的主題發(fā)生了。先前我們已經(jīng)參觀了小菜場，發(fā)明了很多有關(guān)蛋的“機密”，在參觀采訪中，孩子也了解到雞、鴨、鵪鶉、鵝會生蛋?；貋砗?，大家還津津有味，家長們也積極介入了此活動，并和孩子收集“哪些動物會生蛋”的材料。今天的活動就是在此基本上開展的。在組織形式上，我充足斟酌到小班幼兒的學(xué)習(xí)特色，嘗試用游戲的形式來發(fā)展分享交流，而且也將早先開展的英語教養(yǎng)聯(lián)合進去，重視了內(nèi)容間的有機整合?；顒幽繕?biāo)：

1、通過游戲、同伴之間的交流了解哪些動物會生蛋,，體驗游戲的樂趣。

2、嘗試用英文說說動物的名稱?；顒訙?zhǔn)備： 有關(guān)動物生蛋的演示文稿、動物圖片、版面上貼有YES、NO 字樣，并畫有兩個圓圈供孩子選擇用。活動過程：

1、智游：Yes or No 玩法：教師拿出一動物圖片，如：出示小鳥圖片，師問：這是誰？并用英文“Hello hello bird”與小鳥打召喚，孩子們也跟它打招呼。師再問：Bird 會生egg嗎？師說：“One two start。”孩子們開始選擇（站在兩個代表YES、NO的圓圈中間）。如有爭議就請“電腦博士”、搭班老師或有此教訓(xùn)的孩子等方式進行確認(rèn)。確認(rèn)后，請孩子將動物媽媽貼在版面上，以此加深印象（會生蛋的貼在YES一面，反之就貼在NO一面）。說對的孩子給一顆紅五星獎勵。

2、交換經(jīng)驗： 說說還有哪些動物媽媽也生蛋寶寶的？

3、評出冠軍：（1）數(shù)數(shù)你得到了幾顆星。（2）請得紅五星最多的孩子登上“寶座”，大家一起和冠軍照相?；顒臃此迹?小班幼兒對四周世界充斥濃重的興趣，對新穎事物有著強烈的好奇心，喜歡向成人提出各種問題，固然這些問題非常浮淺、成熟，但對他們理智感、求知欲的發(fā)展有極大的啟發(fā)作用。作為教師要有敏銳的雙耳、靈敏的眼光去凝聽、去捕獲孩子旁邊天生的問題。通過這一活動，孩子們發(fā)現(xiàn)了蛋有“形狀的不同、蛋殼顏色的不同”，知道了哪些動物會生蛋。這個過程中，幼兒一直地生成問題、解決問題，而且對外界事物的敏感度有了很大的加強。當(dāng)然我們的活動還在繼續(xù)。在活動中教師既像孩子一樣在學(xué)習(xí)、摸索，又是全部活動的支撐者、指導(dǎo)者、合作者，既是他們的同伴又是他們的老師，從而機動地起到了輔導(dǎo)、向?qū)У淖饔茫杏|最深的是我們要充分發(fā)掘和應(yīng)用好各種資源，由于孩子的成長離不開社會、家庭的鼎力配合。

小班游戲教案

游戲目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的記憶能力。

2、培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力。

3、幼兒鞏固對量詞的認(rèn)識。

游戲準(zhǔn)備：

1、帽子兩頂，各種物體的圖片，量詞的字卡兩套，將量詞字卡分辨放在一張桌子上，在桌子的兩邊分離放有一個黑板，一個黑板上貼有小貓、小馬、大象、金魚的圖片。另一個黑板上貼有小車、收音機、冰箱、桌子的圖片。

2、把小朋友分成兩組，一組有4個小朋友。

游戲辦法：

1、小朋友分成兩組，兩組開頭的小朋友分別戴上紅色帽子和黃色帽子。

2、在老師叫開始時，兩組小朋友跑到對面桌子上找出量詞，插在黑板相應(yīng)的圖片旁邊，就馬上往回走。

3、回來后給后面小朋友戴上帽子后面小朋友才可以繼續(xù)游戲。

4、最后，哪一組小朋友最先配對完的為勝。

游戲規(guī)則：小朋友必須戴上帽子進行游戲，前面小朋友回來后必定要給下一位小朋友戴上帽子才可以繼承游戲。

游戲倡議：

1、在第二輪游戲里能夠調(diào)換黑板上的圖片再進行游戲。

2、這個游戲可以按小、中、大班小朋友的程度來設(shè)計量詞的深度來進行。

我是誰、他（她）是誰

1、樂意在集體面前勇敢講述自己的名字

2、通過游戲，使幼兒能進一步熟悉班級的同伴

活動準(zhǔn)備：玩具指偶一個、屏風(fēng)、PPT

活動過程：

一、游戲“開門、關(guān)門”

游戲規(guī)則：

邊念兒歌邊做動作

當(dāng)童謠念到“請問你是誰？”且指偶指向XX孩子時，這個孩子必需大聲地說“我是XXX”

二、游戲“誰不見了？”

游戲規(guī)則：能敏捷猜出站在前面的哪個孩子不見了

三、看PPT

問：照片上的孩子是誰？他是咱們班級的孩子嗎？（引誘幼兒關(guān)懷這幾天沒來幼兒園的孩子，并熟習(xí)他的名字）

說課：

對新小班的孩子來說，熟悉同伴、適應(yīng)環(huán)境是一個十分主要的教育目標(biāo)。結(jié)合新教材《我上幼兒園》這一主題，我就設(shè)計了這樣一個活動。通過簡略的小游戲，讓我們的孩子進一步熟悉、認(rèn)識自己的同伴，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

學(xué)習(xí)方位詞

活動目標(biāo)：

1、溫習(xí)強固對空間方位的認(rèn)識，會準(zhǔn)確應(yīng)用方位詞。

2、培育幼兒思維的迅速性。

活動準(zhǔn)備：游戲前讓幼兒從本身動身認(rèn)識高低、前后。

活動過程：

1、激發(fā)幼兒興趣：

今天老師和你們玩一個好玩的游戲，想玩嗎？

2、教師講授玩法：讓全部幼兒坐成一個圓圈，手拿蝴蝶和老師對兒歌。幼兒邊把持蝴蝶隨便飛，邊說：“小蝴蝶真漂亮，飛到東來飛到西?！苯處熃诱f“飛到左肩做游戲。”幼兒按老師的指令將蝴蝶放到左肩上并說：“蝴蝶在我的左肩上做游戲。”教師一一檢討幼兒做對后繼續(xù)說：“飛到右腳上做游戲??”等幼兒邊做動作邊說：“蝴蝶飛到我的xxx做游戲?！?/p>

3、幼兒游戲若干遍。

4、結(jié)束：做放松動作后回教師。

表情娃娃

一、活動目標(biāo)：

1、在游戲中應(yīng)用多種感官感知8以內(nèi)的數(shù)，懂得數(shù)的實際意思。

2、培養(yǎng)幼兒對盤算活動的興趣。

二、重點及難點：

運用各種感官感知數(shù)量；通過觸摸感知數(shù)量。

三、活動準(zhǔn)備：

屏風(fēng)一個，紙箱制操作人手一個，上有魔法書（紅、黃、綠、黑）4本及圓點卡片（2-8）一套，內(nèi)藏一串珠子（4顆）、錄音機、磁帶。

四、活動過程：

（一）、語言引導(dǎo)、激發(fā)興趣

表情娃娃和我們一起玩游戲，動動頭腦把它們找出來。

（二）、感官訓(xùn)練、感知數(shù)目

1、運用視覺感知數(shù)量。

（1）、打開紅色魔法書：6只蘋果，找出6號房間的娃娃：鬼臉娃娃。

（2）、打開綠燈魔法書：8條魚，找出8號房間的娃娃：驚奇娃娃。

闡明：注意幼兒點數(shù)習(xí)慣的培養(yǎng)，鞏固幼兒手口一致點數(shù)的能力。

2、運用聽覺感知數(shù)量。

打開黃色魔法書，請小耳朵幫忙一起找娃娃。

（1）5下鼓聲，舉起5點卡片，找出5號房間的娃娃：開心娃娃。

（2）7下鼓聲，舉起7點卡片，找出7號房間的娃娃：賭氣娃娃。

說明：聽、默數(shù)對大部門幼兒來說尚有艱苦，老師予以恰當(dāng)指點并提醒幼兒數(shù)在心里。

3、運用觸摸覺感知數(shù)量。

翻開玄色魔法書，請小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù)（4顆），舉起4點卡片，找出4號房間的娃娃：傷心娃娃, 解釋：通過觸摸感知數(shù)量是幼兒素來未嘗試過的情勢，教師可提示幼兒摸一顆、數(shù)一顆，使幼兒能取得勝利休會并懂得方式。

4、請寶寶們學(xué)做各種表情，跟著音樂歡樂起舞。

幼兒園小班智力游戲教案：下棋（原創(chuàng)）

目標(biāo)：純熟把握8的分正當(dāng)

籌備：數(shù)字卡 棋盤 不同色彩的棋子 旋轉(zhuǎn)六面體 各色旗 撲克牌

玩法：每組5名幼兒，一幅棋盤，每位幼兒一套1――7的撲克牌，每名幼兒持一粒不同顏色的棋子，將各自的棋子放在出發(fā)點，按照本人的標(biāo)志順序輪流擲旋轉(zhuǎn)六面體，擲出數(shù)字幾，就向前走幾步，如果走到不圖案的格內(nèi)，就讓下一位幼兒擲旋轉(zhuǎn)六面體；如果走到有圖案的格子內(nèi)，就大聲說出圖案的數(shù)量，并向其余幼兒發(fā)問該數(shù)字和哪一個數(shù)字合起來是8，然后與同伴一起從自己的數(shù)字卡中拿出相應(yīng)的數(shù)字卡，拿對的幼兒向前走一步，拿錯的幼兒原地不動，看誰先走到終點，誰就在城堡的最底層插一面與自己棋子顏色雷同的彩旗。游戲反復(fù)進行，誰的彩旗第一個達(dá)到城堡的頂端，誰就獲得勝利。

規(guī)則：

1、游戲要按次序輪流擲旋轉(zhuǎn)六面體。

2、必須依照請求拿對相應(yīng)的數(shù)字才干持續(xù)往前走。

過程：

1、請幼兒到棋館下棋，引起幼兒的興致

2、交待游戲的名稱、弄法和規(guī)則

3、幼兒進行游戲，教師巡回領(lǐng)導(dǎo)

4、游戲結(jié)束，教師小結(jié)。

圓圓超市

一、游戲目標(biāo)：

1．通過開“圓圓超市”的游戲，發(fā)展幼兒擴散思維的才能。

2．引導(dǎo)幼兒學(xué)慣用語言描寫物體的特點，而不講出物體的名稱。

二、游戲準(zhǔn)備：

1．安排好商店柜臺：錄音機及磁帶

2．圓圓超市的牌子，各種圓的貨色當(dāng)時放在一輛小車?yán)?/p>

三、游戲過程：

1．開始局部，用語言集中注意，引起對游戲的興趣。

小朋友，昨天我們在哪里參觀的？這些超市里是賣什么的？你愛好超市里買東西嗎？好，當(dāng)初我們就來玩開超市的游戲。

2．基礎(chǔ)部分

（1）掛店牌，炊事員

玩法：

1．每位幼兒配掛在一個菜的胸飾，教師配帶鍋的胸飾。

2．教師引入：“我們今天來玩燒菜的游戲，我的蔬菜在哪里？”幼兒答：“蔬菜蔬菜在這里?！?/p>

3．游戲開始，教師隨意選擇炒一菜，問：“我們先來炒蘿卜，蘿卜蘿卜在哪里？”當(dāng)蘿卜的幼兒答復(fù)：“蘿卜蘿卜在這里?！苯處熣f：“快快走到鍋里來?！碑?dāng)蘿卜的幼兒就走到教師身后，同時全班幼兒問：“炒完蘿卜炒什么？”

4．教師便再次抉擇炒某一種菜，如：“炒完蘿卜炒青菜！青菜青菜在哪里？”如斯重復(fù)游戲

誰會飛

1、幼兒圍成一個圓圈。教師說一種動物的名字，如：“蝴蝶來了?！?/p>

2、幼兒斷定這種動物會不會飛。如果是會飛的動物，就分開座位做小鳥的動作。假如是不會飛的動物，就坐著不動。

3、幼兒如判定失誤，就算游戲失敗，停玩一次游戲。

4、教師說：“蝴蝶飛飛，飛得高”，幼兒就踮起腳飛。教師說：“蝴蝶飛飛，飛得低”，幼兒就半蹲著飛。教師邊說邊拿走部分椅子。

5、當(dāng)教師說“蝴蝶飛飛，飛回家”，幼兒就飛回到座位上。

6、幼兒在飛回座位時，如找不到

小小偵察兵

． 教師事先把紙板小人藏在草地各處，如山洞和小河邊等處，教師在藏的時候可以成心稍留一些蛛絲馬跡。

2． 然后，讓參加游戲的小朋友戴著紅五星頭飾入場，接著教師出示手中紙板小人發(fā)布：今天我們要去草地上抓“壞人”。

3． 游戲開端，小朋友們開始分頭抓“壞人”，停止時，老師給抓得最多的小偵查兵法一枚“軍攻章”。

準(zhǔn)備：

草地一塊，各色紙板君子若干塊，紅五星頭飾10個，用大積木在草地上搭多少處巖穴，用塑料棍放在地上作小河。

智力游戲：《還能這樣數(shù)》

一、指導(dǎo)思維：

中班階段，幼兒對于手口一致點數(shù)說出總數(shù)已掌握。因為到達(dá)了一定的純熟度，幼兒在數(shù)數(shù)中往往會出現(xiàn)“背數(shù)”、“隨意數(shù)”的景象。我把這一階段培養(yǎng)幼兒數(shù)數(shù)能力定位在贊助幼兒發(fā)現(xiàn)、了解、學(xué)習(xí)新的數(shù)數(shù)方法上；提高幼兒對數(shù)數(shù)的興趣；并啟發(fā)幼兒大膽的嘗試新的數(shù)數(shù)方法。在非正規(guī)活動中，教師觀察到有少數(shù)幼兒出現(xiàn)了先目測一部分，接著數(shù)完全體數(shù)的方法，并給予了確定和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

變變變

活動目標(biāo)：

能根據(jù)指令作出各種動物動作，發(fā)展疾速反映能力。

活動準(zhǔn)備：

魔術(shù)帽、魔術(shù)棒、小田雞跟小企鵝圖片各一張

活動過程：

一、引出：教師表演魔術(shù)師出場

師：小朋友們好，大魔術(shù)師給你們帶來了出色的魔術(shù)，想看嗎？

二、魔術(shù)表演：

（一）觀賞魔術(shù)師表演：

揮舞魔棒：“變變變，變變變，變出個小青蛙”。從帽中掏出青蛙圖片：“哇，魔術(shù)師表演得棒不棒？給我拍拍手。

同上再變出小企鵝，并請小朋友學(xué)學(xué)企鵝怎么走。

找水果

運動目的：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞：上、下、里、外等，在游戲中學(xué)說一句話：“我在--處所，找到―個水果?！?/p>

2、培養(yǎng)幼兒的書面語表白能力和當(dāng)真過細(xì)的視察能力。

3、要求幼兒在活動中注意平安。

活動準(zhǔn)備：

各種水果5個。

活動過程：

1、導(dǎo)入：今天，生果寶寶們找小一班的朋友玩捉迷藏的游戲，看看那個小朋友的眼睛最厲害，能一下子就把水果寶寶找出來。

2、教師講解游戲的玩法：幼兒分組輪流進行游戲，教師將水果分成數(shù)量不

一、活動名稱：智力游戲：認(rèn)識小朋友

二、活動目的：

1、體驗在幼兒園中群體生活的樂趣。

2、曉得班上又來了新友人，學(xué)說錯誤的名字。

三、活動準(zhǔn)備：每人一個墊子；小貼飾“紅花”若干。

四、活動進程：

1、組織幼兒圍坐在墊子上。

2、老師向小朋友先容新朋友，彼此間抱抱、喊喊對

方的名字。

3、游戲：找找新朋友。

教師輔助鼓勵幼兒初步了解游戲時要遵照游戲規(guī)

則。

4、嘉獎能叫出同伴的名字，能高興奮興加入游戲活

開超市

一、游戲目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒對熟悉的物品歸類，并嘗試對同一類的物品進行分類。

2、在游戲中造就幼兒有意記憶及配合、協(xié)商的能力。

二、重點與難點

1、幼兒學(xué)習(xí)歸類。（重點）

2、幼兒對統(tǒng)一類物品進行分類。（難點）

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、骰子一個，上面標(biāo)有紅、綠兩種顏色。

2、生涯中常見物品的圖片若干張。

3、中屏風(fēng)八扇。

4、記載板和筆每人一份。

四、設(shè)計思路

幼兒的生活是豐盛多彩

智力游戲：“小小的船”

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)字的興趣。

2、堅固對“月亮，坐，彎，尖”等字的意識。

活動準(zhǔn)備：

1、識字卡“月亮，坐，彎，尖”

2、幼兒用書《字寶寶樂園》。

活動過程：

1、請幼兒細(xì)心傾聽老師朗讀第一遍兒歌，培養(yǎng)幼兒一心傾聽的能力。

2、出示幼兒用書《字寶寶樂園》，領(lǐng)導(dǎo)幼兒察看圖片內(nèi)容。

3、先生朗誦兒歌2―3遍呈現(xiàn)新字時重讀引起幼兒留神。

4、出示識字

動物的腳印

目 標(biāo)：

1、通過游戲認(rèn)識不同動物的腳印。

2、嘗試依據(jù)各動物足跡說出其動物的名稱。

環(huán)境資料：各動物的腳印及其相應(yīng)的動物圖片

教導(dǎo)過程與指導(dǎo)：

1、出示小朋友的腳印引導(dǎo)幼兒進入動物的腳印。

2、出示各種小動物的腳印讓幼兒觀察，看看有什么不同？你能說出這些腳印是哪些小動物的嗎？看看誰猜得多猜得對。

3、根據(jù)幼兒說出的動物的腳印出示相應(yīng)的動物圖片

第三篇：游戲治療

游戲治療筆記（名詞解釋、簡答、操作）防御機制：

1、壓抑（基本）：指個體將一些自我所不能接受或具有威脅性的痛苦經(jīng)驗及沖動不知不覺中從個體的意識中排除抑制到潛意識里去作用。

2、否認(rèn)：借著扭曲個體在創(chuàng)傷情境下的想法，情感及感覺來逃避心理上的痛苦，或?qū)⒉挥淇斓氖录胺穸ā碑?dāng)作它根本沒有發(fā)生來獲取心理上的暫時安慰。

3、投射：能把自己的性格、態(tài)度、動機欲望“投射”到別人身上。個體自我對抗超我，為減除內(nèi)心罪惡感所使用的一種防衛(wèi)方式。

4、轉(zhuǎn)移：指原先對某些對象的情感、欲望或態(tài)度，因某種原因無法向其對象直接表現(xiàn)，而且把它轉(zhuǎn)移到一個較安全，較為大家所接受的對象上，以減輕自己心理上的焦慮。

5、反向形成：當(dāng)個體的欲望和動機不為自己意識或社會接受時，唯恐自己會做出將其壓抑至潛意識，并再以相反的行為變現(xiàn)的外顯行為（此地?zé)o銀三百兩）

6、升華（最為健康的）：將一些本能的行為如饑餓、性欲或攻擊的內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)移到一些自己或社會所接納的范圍內(nèi)。

7、合理化制造“合理”的理由來解釋并遮掩自我傷害（當(dāng)個體的動機未能實現(xiàn)或行為不能符合社會規(guī)范的，盡量搜集一些合乎自己內(nèi)心需要的理由，給自己的作為一個合理解釋，以掩飾自己的過失，以免焦慮和維護自尊，免受傷害）吃不到葡萄說它酸

8、退行

人本主義的三個核心條件：

1、共性（共情—同感）：治療師能深入到當(dāng)事人主觀世界了解其感受的一種能力

2、無條件積極關(guān)注：指治療師不帶價值判斷地表達(dá)對當(dāng)事人的基本尊重，當(dāng)事人理解信任接納這種感受

3、真誠（真誠一致）：指真誠與真實，即治療師自身的和諧一致 行為主義：正負(fù)強化、正負(fù)懲罰 弗洛伊德：人格結(jié)構(gòu)論：

1、本我：類似于弗洛伊德早期中的無意識概念（本能內(nèi)驅(qū)動和被壓抑的習(xí)慣傾向）原始的本能的，是人格中最難接近的，同時是強有力的。

2、自我：意識結(jié)構(gòu)部分（為促進個體與現(xiàn)實世界的交互作用）遵循現(xiàn)實原則的，因此它既是從本我中發(fā)展出來的，又是本我和外部世界之間的中介。

3、超我：良心、自我理想（兩部分）代表著道德標(biāo)準(zhǔn)和人類生活的高級方向

團體方案設(shè)計需要考慮的因素：

1、目標(biāo)（做什么）

2、領(lǐng)導(dǎo)者

3、參加者

4、活動的性質(zhì)（收費、公益、輔導(dǎo)??）

5、活動時間

6、地點

7、如何進行

8、人力、物力、財力等

9、如果

10、評估 團體心理咨詢的優(yōu)勢與局限

優(yōu)勢：

1、感染力強，影響廣泛

2、效率高、省時省力

3、效果容易鞏固

4、特別適用于需要改善人際關(guān)系的人 局限：

1、個人深層次的問題不容易暴露

2、個體差異難以照顧周全

3、在團體情境中，成員可能受到傷害

4、對領(lǐng)導(dǎo)的要求較高

團體發(fā)展過程：不同的階段 創(chuàng)始階段：

特征：

1、團體結(jié)構(gòu)松散

2、人際溝通表面化

3、成員有多種情緒體驗

問題：

1、成員可能被動等待

2、對團體不信任或恐懼、抗拒

3、對團體模糊認(rèn)識和誤解 過渡階段： 特征：

1、成員焦慮和防衛(wèi)的增加，對自己和團隊的懷疑表達(dá)焦慮

2、矛盾沖突與控制

3、挑戰(zhàn)團體領(lǐng)導(dǎo)者

4、表現(xiàn)抗拒

問題：

1、成員被拒絕和貼標(biāo)簽

2、成員拒絕表達(dá)負(fù)向情緒

3、成員以防御方式掩蓋其問題

4、團體成員可能形成次團體 工作階段：

特征：

1、團體凝聚力增強

2、成員對團體充滿信心和希望

3、成員愿意自我表露

4、此時此地

5、承諾與改變

6、認(rèn)知重建

7、實驗自由

問題：

1、無法忍受不一致的意見

2、回避相互挑戰(zhàn)

3、不在團體外采取行動 終結(jié)階段

特征：

1、出現(xiàn)離別的情緒

2、對外界的擔(dān)心

3、團體連結(jié)出現(xiàn)松散

問題：

1、團體非正常結(jié)束

2、避免相互接近

3、團體經(jīng)驗無法應(yīng)用到現(xiàn)實生活 團體發(fā)展不同時期合適的練習(xí)：

1、初期：滾雪球、尋找自我的那一半、無家可歸、解開千千結(jié)等。

2、有助于增進團體信任的聯(lián)系：盲行、信任跌倒等

3、促進團體凝聚力的練習(xí)：圖畫完成、故事完成、組歌比武等

4、催化成員自我探索的練習(xí)：我是誰、生命線、自畫像、盾形探索、生存選擇等

5、加強成員互動溝通的練習(xí)：循環(huán)溝通、腦力激蕩、熱座、鏡中人等

6、團體結(jié)束期適合的練習(xí)：真情告白、心意卡、聯(lián)歡會等

對房樹人的分析 樹的單獨分析

① 把畫分成4個部分，看畫主要在哪個區(qū)域：左邊是過去，右邊是未來，下邊代表基礎(chǔ)，上邊是我的期待② 根代表基礎(chǔ)（自己對基礎(chǔ)的重視）③ 樹干粗細(xì)，自我成長過程（傷疤代表創(chuàng)傷）

④ 樹冠在中線下為沮喪、柳樹是戀舊、圣誕樹是向上力量強 ⑤ 樹枝向下生長時挫折

⑥ 果實：

1、人成就動機的表現(xiàn)

2、同樣代表創(chuàng)傷尤其是掉在地上的

⑦ 其它：代表各種資源，人際資源，注重人際交往；彩色是內(nèi)心豐富的表現(xiàn)；太陽是能量資源1、2、3、房子代表家：安全、歸屬、愛 樹木代表一個人的精神追求（事業(yè)）人代表自我概念

先后順序：代表重視程度或缺乏 大小比例：重視程度 相對位置：壓迫、平衡4、5、6、7、8、門、房、窗：代表一個人的開放程度

門：有把手的門開放、有鎖的門接近、雙門成雙成對的愿望 窗里面的東西代表一個人展現(xiàn)給你的東西，但不會主動展現(xiàn)給你

路：可接近的途徑 籬笆：封閉（兩者可并存，代表：我雖然是封閉的，但你可以接近我 人：自己或比較重要的人：有臉：自我概念的重視程度，表情

衣服：仔細(xì)代表一個人對自己的重視外表 沙盤游戲的操作過程 階段一：創(chuàng)造沙盤世界 階段二：體驗和重建沙盤 階段三：治療 階段四：記錄沙盤世界

階段五：連接沙游體驗和現(xiàn)實世界回到談話區(qū) 注意事項：協(xié)商讓來訪者親手拿走第一件物品

不同意，等來訪者離開后再拆除沙盤

階段六：拆除沙盤

第四篇：幼兒園智力游戲集錦

課堂實用小游戲集錦 ★當(dāng)心小貓：

眾人圍圈坐好，把右腳伸進圈內(nèi)，一個人站到圈內(nèi)當(dāng)小貓。

當(dāng)老師喊（1……..2…….3）的時候小貓去拍眾人的腳，那位被拍到腳，就有被拍到者當(dāng)小貓。

★扭扭舞（屁股寫字）

場中要求五人，排成一排。

老師說出英文，數(shù)字，參加者用屁股寫出來。

★穿衣賽跑

在地上放四個呼啦圈間距三米。小朋友跑到第一個時，脫一只鞋。至第二個時再脫一只鞋。至第三個時，脫一件衣服。至第四個時，繞著呼啦圈跑一圈。然后按原路返回并穿好衣服和鞋子。注：鞋子要穿好，衣服要扣鈕。

★海中魚

全體排成圓圈(或每隊排成一排)每隊代表海上的一種魚。每個小朋友用毛巾或繩子放在腰間做魚尾巴，體代表海上巨浪，海浪可變大變小。體喊小海浪來了，所有的魚都快樂的游泳，巨浪來了，黃魚快逃，此時黃魚隊就立刻逃避，免被海浪抽出尾巴。被捕到的魚加入海浪。未捕到的魚，回原位站好，繼續(xù)再做。

★比比看

（一）分成數(shù)隊，項目有比高、比大、比小、比長等不一。

（二）體喊（比高）時各組各推出一人。

（三）各組人員出來后體宣布比鼻子高時（非身高也）以下類同。

（四）數(shù)次后那隊得分最多為盛。

★腳踏實地

游戲一 小朋友們知不知道籃球是怎么投的呀？（知道小朋友們會做各種動作）下面我們來做個投籃的游戲，不過呢我們投的不是籃球，那是什么呢？是我們的鞋子，（教師用腳把鞋子踢飛）。游戲規(guī)則講解：

小朋友們分成兩組每組站成一排，把腳下的鞋子脫掉用手用力把鞋子投到前面的呼啦圈內(nèi)?？茨且唤M投的多。

游戲二大家沒有鞋子了怎么辦呀？下面我們在做一個游戲?？蠢蠋煱汛蠹易兂擅と耍?dāng)每一個盲人向前爬行的時候，后面的小朋友可以為他指揮方向喲。當(dāng)他爬進老師的這個呼啦圈的時候。就可以得到自己的鞋子了。拿到鞋子的小朋友回到自己的隊伍為自己的小對友指明方向。當(dāng)老師喊開始的時候第一組小朋友出發(fā)。更多幼兒園教學(xué)案例

★心電感應(yīng)

（一）男女分成兩組，人數(shù)相等，第一位[他]和[她]背向站立。

（二）當(dāng)體喊[一、二、三看]時，他和她同時把頭同左同右看。

（三）如二目相對[他]被淘汰，如各看一方，則[她]被淘汰由下一位[他或她]接上來比賽。

★誰的方法最妙

先在桌上排好數(shù)根鉛筆，大家圍坐桌邊，每個小朋友把手放在背后，想辦法把筆由桌子上帶到房子的另一端，再帶回來，將鉛筆放好。{不能用牙咬，或用雙唇夾住} ★蜘蛛捉蒼蠅

一、選出一個人做蜘蛛，站在教室的一端，其余的都充當(dāng)蒼蠅，站在教室的另一端。

二、蜘蛛必須閉目站立，做蒼蠅者在蜘蛛未張開眼睛的時候 去摸他一下，閉眼的蜘蛛聽見聲音時，就可以睜開眼睛去捉蒼蠅。

三、當(dāng)蒼蠅跑回原位時就不可以在捉，視為飛走了。要是被捉了就被放到墻角做蜘蛛的食物。

四、如果有人能在蜘蛛未發(fā)覺時就摸到它，那蜘蛛就失敗了。由這只蒼蠅在當(dāng)蜘蛛?！锩雷藢＜?/p>

一、參加者圍成一個圈，然后選出數(shù)人為美姿專家，請其到室外靜待。

二、開始先叫一個美姿專家進來，讓他或她擺一個有、他認(rèn)為最美的姿勢。

三、接著在叫一個人進來，矯正第一個人的姿勢，由地二個人依第一個人矯正 后的姿勢擺好，第一位即可容入圓圈里。

四、剩下類推直到做完為止?！锎鸱撬鶈?/p>

一、圍坐，一人出問題下一個人回答。但必須先說[對不起]，而后隨意答一不符題的答案。

二、例，甲問[你吃午飯了嗎？]乙[對不起][我洗臉了]直接答復(fù)或忘記說[對不起]都算失敗?！锕?哈 哈

一、參加的小朋友坐成一圈，第一位小朋友先說[哈]！第二位小朋友接著說[哈哈]以此類推。但說哈的時候不可以面帶笑容。

二、凡是說錯了哈字?jǐn)?shù)目或笑了出來的小朋友就要退出，最后留下的小朋友便勝利了

數(shù)學(xué)游戲

★序數(shù)

1、找座位——用椅子搭成三列火車，分別編上1、2、3號。幼兒每人一張編號的車票，如第三列火車第五節(jié)車廂就寫3-5。幼兒在音樂中學(xué)開火車，音樂一停，幼兒依照車票號碼找座位坐下，教師當(dāng)列車員查票，看誰找得又快又對。（可分小組進行）

★10以內(nèi)數(shù)的組成

2、碰球——交代游戲要求，如兩數(shù)合起來是8。師“我的一球碰幾球”，幼“你的1球碰7球”（拍手7下）。游戲速度逐漸加快。

3、兩牌湊點——先抽上書一數(shù)字的紙一張，一幼兒顯出一張小組此數(shù)字的牌，另一幼兒必須出能湊成此數(shù)的牌，否則……

4、猜紐扣（可用其他東西替代）——教師告訴幼兒紐扣總數(shù)后分別把紐扣放在兩只手上，先看一只手中的紐扣數(shù)量，然后請幼兒猜一猜另一只手里有幾粒紐扣。

5、湊數(shù)游戲——教師任意發(fā)出一種聲音（或出示手指或跺腳等），如動物的叫聲，幼兒隨即附和，要求兩人發(fā)出的聲音次數(shù)（或手指數(shù)、跺腳數(shù)等）合起來是某一總數(shù)。該游戲也可讓幼兒兩兩一對合作玩。

★順數(shù)與倒數(shù)

6、拍電報——三人一組，每人以右手食指在桌上敲的動作比擬為拍電報。先以石頭、剪子、布的形式來確定拍的先后，然后按確定的先后順序或順或逆拍出1-10的自然數(shù)，拍的同時嘴里發(fā)出“嘀”聲。

★相鄰數(shù)

7、鄰居手拉手——幼兒每人帶一個有1-10的胸卡，聽音樂四散走，音樂一停，立即找到比自己大1和小1的數(shù)字，三人手拉手。

8、接牌——以小組為單位進行。1-10的撲克牌分發(fā)，每位幼兒5張。由一幼兒任出一牌，根據(jù)相鄰數(shù)出牌，三張牌組成相鄰數(shù)后放一邊，游戲繼續(xù)進行。最后以誰手中的牌最先出完者為勝。

9、數(shù)學(xué)娃娃找朋友——幼兒戴上數(shù)字頭飾并相互觀察，知道自己是幾號數(shù)字娃娃。以數(shù)字娃娃5為例：幼兒拉手圍成圓圈，老師按一個固定位置點數(shù)：“一、二、三”，被點到“三”的數(shù)字娃娃5，立即跑到圓心處站好并拍手，其他幼兒按順時針方向邊走邊朗誦兒歌：“一二三．我是5；一二三四五六七，我的朋友在哪里?”朗誦完畢，數(shù)字娃娃4和6迅速跑到圓內(nèi)．并拍手一起說兩遍兒歌：“三二一，我是4(6)；七六五四三二一，我是你的小(大)朋友?！?/p>

★單雙數(shù)

10、造房子——在地上畫有數(shù)字的樓房一幢，三角形的房頂上放一只盒子，上插小紅旗若干。

玩時從格子“1”開始，每個格子都要走到，可以不按順序。走時，碰到單數(shù)必須單腳跳進這格，碰到雙數(shù)則雙腳跳進這格，最后一個若是單數(shù)則單腳站立取紅旗。在此過程中，若跳錯動作則主動退出。

★數(shù)量對應(yīng)或匹配

11、撲克配對——把牌做成不同顏色的三組（分別是實物組、點卡組和數(shù)字組）各十張為一套。一人拿一組，三人同玩，商量確定先出牌者，先出牌者隨機出牌，其他兩名幼兒必須出相同數(shù)量的牌，全部出對就把三張牌放一邊，出錯牌者必須把先出的牌也收回，以誰先把手中的牌出完者為勝。

12、扔扣子——將廢舊盒子或空罐頭放在地板上，在地板上劃一條線，這條線離空罐有適當(dāng)?shù)木嚯x，可以事先試驗一下，找出適當(dāng)?shù)木嚯x，對孩子說：“站在這條線后面，一次扔1個扣子，看你能把多少顆扣子扔到盒子里去?！碑?dāng)所有的扣子扔完后，數(shù)數(shù)盒子里的扣子，那就是孩子的成績，然后，把所有的扣子倒出來放在一起再玩，看孩子最多能扔中多少個扣子。

★認(rèn)數(shù)字

13、按行進路線跳格——在地上畫三至四個格子組，每個格子里寫上幼兒剛認(rèn)識的數(shù)字（每組書寫順序可不同但不能有重復(fù)，幼兒易認(rèn)錯的多寫些）。幼兒分成三至四組扮演小兔等會跳躍的動物，分別站到要跳得格子前。請每組幼兒隨機抽取本組所有幼兒的行進路線，如8376，并讓本組全體幼兒準(zhǔn)確記住。

聽口令同時從格子行動，跳錯必須回到起點重跳，跳完者跑回來輕輕擊本組下一位幼兒的手心后下一位幼兒開始行動，先跳完的一組為勝。

二、10以內(nèi)數(shù)的加減

14、猜猜少了多少——教師出示實物若干，讓幼兒記住數(shù)量，然后請幼兒閉上眼睛，教師拿掉一部分后再請幼兒看看現(xiàn)在還有的數(shù)后猜猜少了多少？并說說怎么猜的。

15、扣碗猜數(shù)——先請一幼兒數(shù)一數(shù)扣子說出總數(shù)，然后將其扣子一只碗下，同時從碗中摸出若干顆給幼兒看，然后請其猜一猜碗中還有幾?？圩?，說一說是怎么算出來的。

16、撲克牌湊數(shù)——將牌“洗”好，每人各分相等的張數(shù)，老師與孩子同時出一張牌，誰將兩張牌上的數(shù)相加的和說的又快又對，那么牌就歸誰，誰的牌先沒誰就失敗。此也可算減法。

三、時間與空間概念

★時間

17、時鐘時鐘幾點啦——教師準(zhǔn)備若干個鐘面模型，分別是整點狀態(tài)。師指某一鐘面：“時鐘時鐘幾點啦？”，幼兒就根據(jù)情況發(fā)出“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)……”的聲音，然后說出“×點啦！” 更多分享請留意劉老師

體育游戲

★荷花荷花幾時開

二、游戲目標(biāo)：

1、練習(xí)快速奔跑和互相追逐跑的能力。

2、提高動作的反應(yīng)力，讓幼兒快樂游戲。

三、游戲準(zhǔn)備：口哨一個，場地平整、干凈，兩個大圓圈 四．游戲過程：

（一）開始準(zhǔn)備部分：引出游戲名稱，做準(zhǔn)備活動。

（二）基本部分

1、教師調(diào)動隊伍，全班成兩個大圓圈，即1、2組為一隊，3、4組為一隊分別站在圈子上。

2、教師講解示范游戲玩法：游戲開始前，每一隊圍成圈，請一人在圈中，圈上的同學(xué)邊走邊念兒歌，“荷花荷花幾時開”，圈中的同學(xué)回答“荷花荷花還沒開”，圈上同學(xué)繼續(xù)繞圈子走或跑，如果圈中的同學(xué)回答“荷花荷花六月開”時，圈上的同學(xué)趕快跑，在規(guī)定的范圍內(nèi)跑，當(dāng)荷花的同學(xué)就去追逐，被抓到的就在指定的地方，跑的人也有一些安全區(qū)可以躲藏起來。游戲一會兒后，可以換角色。

3、規(guī)則：不能推人。

4、全班游戲，教師指導(dǎo)觀察情況。

（三）結(jié)束部分：集中放松，教師講評情況，活動結(jié)束，離開活動室。

★吸紙跑

二、游戲目標(biāo)：

1、練習(xí)快速奔跑的能力。

2、感受與同伴合作，快樂游戲。

三、游戲準(zhǔn)備：口哨一個，場地平整、干凈，報紙若干 四．游戲過程：

（一）開始準(zhǔn)備部分（略）

（二）基本部分

1、教師調(diào)動隊伍，全班成四路縱隊

2、教師講解示范游戲玩法：游戲開始前，每一隊兩人左右站立把報紙貼在前胸，當(dāng)游戲開始時，兩人一起跑到終點站，再跑回來，第二隊才能繼續(xù)，看哪一隊更快。

3、規(guī)則：兩人一起，報紙不能掉。

4、全班游戲

（三）結(jié)束部分：組織放松活動，集合整隊，小結(jié)情況。

★趕豬回家

二、游戲目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用木棍趕球的能力。

2、培養(yǎng)耐心的精神，快樂游戲。

三、游戲準(zhǔn)備：口哨一個，場地平整、干凈，排球四個，木棍四條 四．游戲過程：

（一）開始準(zhǔn)備部分（略）

（二）基本部分

1、教師調(diào)動隊伍，全班成四路縱隊

2、教師講解示范游戲玩法：游戲開始前，每一隊的第一人手拿木棍準(zhǔn)備趕豬，當(dāng)聽到口號后，用木棍趕豬到終點站，再趕回家來，第二個才能出發(fā)，看哪一隊最快。

3、規(guī)則：第一只能用木棍趕豬。第二不能太用力一次性把豬推回來。

4、全班游戲

（三）結(jié)束部分：集中，講評情況，收拾器材。

★狡猾的狐貍在哪里

二、游戲目標(biāo)：

1、練習(xí)快速奔跑和互相追逐跑的能力。

2、提高動作的反應(yīng)力，讓幼兒快樂游戲。

三、游戲準(zhǔn)備：口哨一個，場地平整、干凈，兩個狐貍的頭飾 四．游戲過程：

（一）開始準(zhǔn)備部分（略）

1、教師調(diào)動隊伍，全班成一個大圓圈。

2、教師講解示范游戲玩法：游戲開始前，全班圍成圈，請一人在圈外邊走邊點出狐貍，可以點出兩只，點完后舉手示意，說明已經(jīng)有人當(dāng)狐貍了，這時圈上的同學(xué)邊走邊念兒歌，“狡猾的狐貍在哪里”，說三遍后，圈上當(dāng)狐貍的同學(xué)舉手說我在這里，然后跑去抓人，在規(guī)定的范圍內(nèi)追逐跑，被抓到的同學(xué)在指定的地方，跑的人也有一些安全區(qū)可以躲藏起來。游戲一會兒后，被抓的人當(dāng)狐貍，可自愿換角色。

3、規(guī)則：抓人時不能推人。

4、全班游戲

（三）結(jié)束部分：集中放松，點評。

★一二快跑

二、游戲目標(biāo)：

1、練習(xí)快速反應(yīng)力和注意力。

2、讓幼兒快樂游戲。

三、游戲準(zhǔn)備：口哨一個，場地平整、干凈，兩個大圓圈 四．游戲過程：

（一）開始準(zhǔn)備部分（略）

（二）基本部分

1、教師調(diào)動隊伍，全班成兩個大圓圈，即1、2組為一隊，3、4組為一隊分別站在圈子上。

2、教師講解示范游戲玩法：游戲開始前，每一隊圍成大圈并1、2報數(shù)，圈子中還有一個小圈子。游戲開始時，請一人在圈外當(dāng)指揮者，當(dāng)指揮者說1或2，那圈上的同學(xué)就要相應(yīng)的作出判斷并跑進小圈子，如果判斷錯誤就被淘汰，游戲一會兒后，升級為不直接喊一或二，而是出簡單的數(shù)學(xué)加減題，然后判斷單數(shù)或雙數(shù)，再作判斷是跑或不跑。

3、規(guī)則：不能推人，錯誤的請自覺。

4、全班游戲

（三）結(jié)束部分：集中放松，點評。

★石頭、剪子、布

二、游戲目標(biāo)：

1、練習(xí)快速反應(yīng)力和注意力。

2、讓幼兒快樂游戲。

三、游戲準(zhǔn)備：口哨一個，場地平整、干凈，四．游戲過程：

（一）開始準(zhǔn)備部分（略）

（1）教師調(diào)動隊伍，全班成四列橫隊，即1、2組為一隊面對面，3、4組為一隊面對面。（2）教師講解示范游戲玩法：游戲開始前，每一隊都一對一站立相距兩米，游戲開始時，指揮者說出石頭、剪子、布后，同學(xué)們就要原地跳兩次，第三次作出自己想要的動作，看看誰輸誰贏，“石頭贏剪子、剪子贏布、布贏石頭”，贏的向前一步，連續(xù)贏四次，算勝利者，輸?shù)某鋈兹巫鳛閼土P，游戲繼續(xù)。

（3）規(guī)則：不能連續(xù)作出兩個不同的動作，錯誤的請自覺。（4）全班游戲

（三）結(jié)束部分。

識字游戲

★ 游戲1：打電話

玩法：教師邊做打電話的動作，邊說兒歌：“叮鈴鈴、叮鈴鈴 …… ”全體幼兒接著說：“叮鈴鈴、叮鈴鈴，悅耳的聲音真動聽，不知電話誰打來，快快拿起聽一聽?！保ㄗ雎犽娫拕幼鳎┯變海骸拔梗愫?，請問你是誰？”師：“你好，我是××老師，我找××字寶寶?！蹦孟鄳?yīng)字卡的幼兒站起來，舉起字卡說：“我是××字寶寶?！庇螒蛞来芜M行

★游戲2：照相機

玩法：大家面向教師坐好，集體說兒歌：“我有一架照相機，照出照片真像你。我來給你拍個照，馬上把照片送給你?！苯處煶鍪敬笞挚?，幼兒用兩手做拍照狀，嘴里說：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出相應(yīng)字卡舉起來。游戲反復(fù)進行。

★游戲3：引小動物找家——主要用于對動物名稱的學(xué)習(xí)

準(zhǔn)備：在家里準(zhǔn)備一塊識字場地，場地的周圍貼著小貓、小狗、小雞、小鴨等動物名稱字卡。

玩法：幼兒在場地一端站好。老師說：“輕輕走，輕輕跑，我的小貓?喵喵喵??！庇變毫⒓催吪苓厡W(xué)小貓的動作向小貓字卡跑去。

其余的兒歌如：

“愛吃小蟲愛吃米，我的小雞嘰嘰嘰?！?/p>

“黃嘴巴，大腳丫，我的小鴨呷呷呷?！?/p>

“大鼻子，長又長，我的大象在哪方？”

“耳朵長尾巴短，我的小兔跳得遠(yuǎn)。”

★游戲4：給字搬家

玩法：把將要復(fù)習(xí)的生字貼在家里的門上,父母說:“寶寶，我們要把字寶寶搬到書房去，請遠(yuǎn)遠(yuǎn)把某個字寶寶搬到書房?！卑釋α?，給以掌聲鼓勵；搬錯了，老師示范一次，給幼兒進行指證。直到生字搬完為止。

★游戲5：快樂魔方

玩法：老師將要復(fù)習(xí)的生字寫在正方體的各個面上，坐在床上或者是地上讓幼兒來拋，小方盒落地后，哪一面朝上，就請念出它的名字，也可以以小組為單位進行游戲。

★游戲6：小演員

玩法：如果要復(fù)習(xí)的生字是幼兒可以用動作來表現(xiàn)的，老師可以出示字卡請幼兒當(dāng)小演員來表演相應(yīng)的動作，如出示“跳”字，幼兒看后，原地跳幾下。

★游戲7：點老五

玩法：老師手拿字卡，走到小朋友中間，用手摸著小朋友的頭說“點一，點二，點三，點四，點到老五就是他?！秉c一個摸一個，直到第五個，便請他站起來，認(rèn)一張字卡。

★游戲7：當(dāng)小老師

玩法：請一名小朋友到臺前來，其他小朋友向他問好“老師好”，然后這個小老師指一個字讀一下小朋友跟著念一遍。完畢后，小朋友們向小老師致謝。

編后語：

幼兒識字活動最好要做到三定；定時間、定地點、定教師，要每天固定一恰當(dāng)?shù)臅r間和一個比較安靜的地點，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)情緒高低進行幾分種到十幾分鐘的識字游戲?qū)W習(xí)，天天不間斷。學(xué)習(xí)地點要安靜，有文字、圖畫、桌椅、黑板、地圖、玩具、小紅花、表揚欄等智育環(huán)境布置。這樣時間一久，便會形成條件反射，一天不學(xué)幼兒會悶得難受。

第五篇：智力游戲精品匯編

智力游戲集錦匯編1 ．1 1 你想得到汽車嗎？

操作目的：鍛煉業(yè)務(wù)員的邏輯推理能力

操作對象：營業(yè)部全體業(yè)務(wù)員 操作時間：60 分鐘

事前準(zhǔn)備：筆和紙 操作細(xì)則：

年代初，美國流行這樣一個智力題。有三扇門，門后是一輛汽車和兩只羊。讓你猜一次，猜中汽車你可以開走汽車，否則去超市買點草來喂羊。你想得到汽車嗎?現(xiàn)在你可能猜中的那扇門（A）就是汽車，此時主持人把其中關(guān)羊的一扇門（B）打開，問你：你現(xiàn)在有一個機會，可以選擇（C）門，你要換（C）門嗎？ 顯然答案是兩者選一：要么換，要么不換，但是當(dāng)時在美國的影響爭議很大。下面羅列三種觀點：

（１）三扇門后面有車的可能性是一樣的，都是 1/3，換不換一樣，所以沒有必要換；（２）（A）門后面有車的的概率是 1/3，（B）和（C）門的概率和是 2/3，現(xiàn)在（B）門不是車，那么（C）門的概率是 2/3，應(yīng)該換；（３）做隨機實驗：結(jié)果 8 次中 6 次應(yīng)當(dāng)換。

那么到底應(yīng)該怎樣呢？應(yīng)該與主持人的偏好有關(guān)，請看下面分析：

（１）假設(shè)主持人總是打開“羊”的門，讓你再選擇。實

際上，你得到車的概率總和為 1/2；（換不換一樣，所以沒有必要換，但概率不是 1/3）

（２）假設(shè)主持人總是在你猜中汽車的情況下，打開“羊”的門，讓你再選擇；否則說你錯了。實際上，你得到車的概率為 1/3；（不換，因為主持人告訴你答案了）。

（３）假設(shè)主持人總是在你猜中汽車的情況下，打開“羊”的門，讓你再選擇；在你錯了的時候，有 50%打開“羊”的門，讓你再選擇。此時主持人有 2/3（1/3*2/3*50%）的概率會打開門，你得到車的概率總為為 2/3 中 1/2 為1/3；（換不換一樣，概率都是 1/3）

（４）假設(shè)主持人總是在你猜中汽車的情況下，打開“羊”的門，讓你再選擇；在你錯了的時候，我們以上討論有100%、0%、50%的可能打開“羊”的門的情況，現(xiàn)假定這種可能為?%......你現(xiàn)在是否對概率產(chǎn)生了興趣呢？ 1 ．2 2 會發(fā)生什么？ 操作目的：鍛煉業(yè)務(wù)員的邏輯推理能力

操作對象：營業(yè)部全體業(yè)務(wù)員 操作時間：60 分鐘 事前準(zhǔn)備：筆和紙 操作細(xì)則：

它發(fā)生在一個地點不明的愚昧的大女子主義村子里。在這個村子里，有 50 對夫婦，每個女人在別人的丈夫?qū)ζ拮硬恢覍崟r會立即知道，但從來不知道自己的丈夫如何。該村嚴(yán)格的大女子主義章程要求，如果一個女人能夠證明她的丈夫不忠實，她必須在當(dāng)天殺死他。又假定女人們是贊同這一章程的、聰明的、能意識到別的婦女的聰明、并且很仁慈(即她們從不向那些丈夫不忠實的婦女通風(fēng)報信)。假定在這個村子里發(fā)生了這樣的事：所有這 50 個男人都不忠實，但沒有哪一個女人能夠證明她的丈夫的不忠實，以至這個村子能夠快活而又小心翼翼地一如既往。

有一天早晨，森林的遠(yuǎn)處有一位德高望重的女族長來拜訪。她的誠實眾所周知，她的話就像法律。她暗中警告說村子里至少有一個風(fēng)流的丈夫。這個事實，根據(jù)她們已經(jīng)知道的，只該有微不足道的后果，但是一旦這個事實成為公共知識，會發(fā)生什么？

答案是，在女族長的警告之后，將先有 49 個平靜的日

子，然后，到第 50 天，在一場大流血中，所有的女人都?xì)⑺懒怂齻兊恼煞?。要弄明白這一切是如何發(fā)生的，我們首先假定這里只有一個不忠實的丈夫 A 先生。

除了 A 太太外，所有人都知道 A 先生的背叛，因而當(dāng)女族長發(fā)表她的聲明的時候，只有 A 太太從中得知一點新消息。作為一個聰明人，她意識到如果任何其他的丈夫不忠實，她將會知道。因此，她推斷出 A 先生就是那個風(fēng)流鬼，于是在當(dāng)天就殺了他。

現(xiàn)在假定有兩個不忠實的男人，A 先生和 B 先生。除了A 太太和 B 太太以外，所有人都知道這兩起背叛，而 A 太太只知道 B 太太家的，B 太太只知道 A 太太家的。A 太太因而從女族長的聲明中一無所獲。但是第一天過后，B 太太并沒有殺死 B 先生，她推斷出 A 先生一定也有罪。B 太太也是這樣，她從 A 太太第一天沒有殺死 A 先生這一事實得知，B 先生也有罪。于是在第二天，A 太太和 B 太太都?xì)⑺懒怂齻兊恼煞颉?/p>

如果情形改為恰好有三個有罪的丈夫，A 先生、B 先生和 C 先生，那么女族長的聲明在第一天不會造成任何影響，但類似于前面描述的推理過程，A 太太、B 太太和 C 太太會從頭兩天里未發(fā)生任何事推斷出，她們的丈夫都是有罪的，因而在第三天殺死了他們。借助一個數(shù)學(xué)歸納法的過程，我們能夠得出結(jié)論：如果所有 50 個丈夫都是不忠實的，他們的聰明的妻子們終究能在第 50 天證明這一點，使那一天成為正義的大流血日。1 ．3 3 考考你的邏輯能力 操作目的：鍛煉業(yè)務(wù)員的邏輯推理能力

操作對象：營業(yè)部全體業(yè)務(wù)員 操作時間：20 分鐘 事前準(zhǔn)備：筆和紙 操作細(xì)則：

已知公式：

DONALD

+GERALD

ROBERT

以上共有 10 個字母，每一個字母代表阿拉伯?dāng)?shù)字中 0-9中的一個，已知 D=5，請您在 5 分鐘之內(nèi)計算出其余 9 個字母代表的數(shù)字。

答案：

526485 +197485----------

723970 1=G

2=O 3=B 4=A 5=D 6=N 7=R 8=L 9=E 0=T 步驟：

1、首先 D=5，得到 T=0 2、∵2L+1=R，∴R 是奇數(shù)，并且∵D=5 D+G=R →R=7 或

R=9。

3、∵O+E=0 → E=0 或 E=9 ∵T=0 ∴E=9 R=7 G=1 4、∵2L+1=R →L=3 或 L=8 ∵E=9 2A+1=E→L=8 A=4 5、剩下 N、B、O 還未確定，即 2、3、6 未知。

N+7=B 或 N+7=B+10→B=3 N=6 O=2 1 ．4 4 失蹤了的十文錢 操作目的：鍛煉業(yè)務(wù)員的邏輯推理能力

操作對象：營業(yè)部全體業(yè)務(wù)員 操作時間：15 分鐘 事前準(zhǔn)備：筆和紙 操作細(xì)則：

從前，有三個窮書生進京趕考，途中投宿在一家旅店中。這間旅店的房價是每間 450 文，三人決定合住一間房間，于是每人向店老板支付了 150 文錢。后來，老板見三人可憐，又優(yōu)惠了 50 文，讓店里的伙計拿著還給三人。伙計心想：50 文錢三個人如何分？于是自己拿走 20 文，將剩余的 30 文錢還給了三個書生。問題出來了：每個秀才實際上各支付了140 文，合計 420 文。加上店小二私吞的 20 文，等于 440 文。那么，還有 10 文錢去了哪里？

參考答案：

錢并沒有丟，只是計算的方法錯誤。店小二拿去的 20文錢就是三個秀才總共支付的 440 文錢中的一部分。440 文減去 20 文等于 420 文，正好是旅店入帳的金額。420 文加上退回的 30 文錢，正好是 450 文，這才是三個人一開始支付的房錢總數(shù)。所以一件簡單的事情，如果思考的方向出了問題，就會弄得大傷腦筋。1 ．5 5 水桶測驗 操作目的：鍛煉業(yè)務(wù)員的邏輯推理能力

操作對象：營業(yè)部全體業(yè)務(wù)員 操作時間：20 分鐘 事前準(zhǔn)備：筆和紙 操作細(xì)則：

問題：下面有 11 個問題，除了第一道外，每題都有三個不同容量而且沒有刻度的水桶（A、B、C）

請問：如何用這三個、兩個或一個水桶，來求得 D 的水量？ 舉例：例題 D=B-A-2C 規(guī)則：依次作答，每題必須完成后才能做下一道題 水桶容量(公升)求得水量 答案 問題 A B C D 例題 21 127 3 100 B-A-2C 1

3

4

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◇寫完后請安靜檢查或休息，千萬不可影響他人◇ 1 ．6 6 微軟的智力題 操作目的：鍛煉業(yè)務(wù)員的邏輯推理能力

操作對象：營業(yè)部全體業(yè)務(wù)員 操作時間：15 分鐘 事前準(zhǔn)備：筆和紙 操作細(xì)則：

有一道來自微軟的智力題，據(jù)說此題曾被用來應(yīng)聘微軟公司的高級人才。各位可否愿意試試：

有兩間房，一間房里有三盞燈，另一間房有控制這三盞燈的開關(guān)（這兩間房是分割開的，毫無聯(lián)系）?，F(xiàn)在要你分別進這兩間房一次，然后判斷出這三盞分別是由哪個開關(guān)控制，你能想出辦法嗎？（注意：每間房只能進一次）

智力體操：

先走進有開關(guān)的房間，將三個開關(guān)編號為 A，B 和 C。將開關(guān) A 打開 10 分鐘，然后關(guān)閉 A；再打開 B，然后馬上走到有燈的房間，此房間內(nèi)正在亮著的等由開關(guān) B 控制。用手去摸一摸另外兩盞燈，發(fā)熱的由開關(guān) A 控制，涼的由開關(guān) C控制。1 ．7 7 猜人名游戲 操作目的：訓(xùn)練一線管理人員，或參加培訓(xùn)的銷售人員熟練使用封閉式問題的能力，利用所獲取的信息縮小范圍，從而達(dá)到最終目的。該訓(xùn)練讓業(yè)務(wù)員在尋求 YES 答案的過程，練習(xí)如何組織問題及分析所得到的信息 操作對象：營業(yè)部全體業(yè)務(wù)員，分 5 人一組，20 人一個班最為適合，這樣就有 4 個小組 操作時間：15-20 分鐘 事前準(zhǔn)備：四頂寫有名人名字的高帽 操作細(xì)則：

1、在教室前面擺四個椅子。

2、每組選一名代表為名人坐在椅子上，面對小組的隊員們。

3、培訓(xùn)師給做在椅子上的每一位名人帶上寫有名人名字的高帽。

4、每組的組員除了坐在椅子上的自己不知道自己是什么名人，其他人員都知道，但誰都不能直接說出來。

5、現(xiàn)在開始猜，從 1 號開始，他必須要問封閉式的問題如“我是…..嗎？”如果小組成員回答 YES，他還可以問第二個問題。如果小組成員回答 NO，他就失去機會，輪到 2 號發(fā)問，如此類推。

6、誰先猜出自己是誰者為勝。培訓(xùn)師應(yīng)準(zhǔn)備一些小禮物給贏隊。

相關(guān)討論：

1、你認(rèn)為哪一位名人提問者最有邏輯性？ 2、如果你是名人，你回怎樣改進提問的方法？