第一篇：讓日記與我們的語文教學永遠同行

讓日記與我們的語文教學永遠同行.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？讓日記與我們的語文教學永遠同行 您要打印的文件是：讓日記與我們的語文教學永遠同行 打印本文

讓日記與我們的語文教學永遠同行

作者：段英芳 轉貼自：本站原創(chuàng) 點擊數：19

讓日記與我們的語文教學永遠同行

——培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣的幾點做法

日記是自己把每天的所做、所見、所聞、所感等有選擇地記錄下來的一種應用文。

學生堅持寫日記，并養(yǎng)成寫日記的良好習慣，有利于積累生活素材，有利于提高文字表達能力，有利于提高思想水平。可以說，日記是語文課堂教學的有益延伸與補充，同時也是語文聯系生活的重要手段，意義重大。那么，如何讓學生養(yǎng)成寫日記的良好習慣呢？我在教學中進行了如下嘗試。

一、指導方法，抒寫真情

要讓日記成為“說真話，訴真情”的自由天地。好多學生初寫日記流于模式，在

內容上寫不出內心的真實感受，遠離現實生活，這是寫日記的大忌。只有流露真情實感的文字才是最好的語言。因而在指導時，我強調學生：寫日記要用心來寫，即要有信心、留心、真心、恒心。信心是成功的一半，處處留心觀察身邊的人和事，用心去感受天地萬物，才能真實、細致地刻畫自己的內心世界，真實地反映現實生活。為達到這一目的，我主要從以下兩方面著手：

首先選擇那些寫出作者心聲的優(yōu)秀日記給學生范讀，以觸及他們的情感漣漪，點燃他們靈感的火焰，讓他們心有所思，情有所感，激發(fā)他們寫日記的愿望，從而使日記真正成為學生用自由之筆抒寫美妙心聲、展示自我的廣闊空間。

其次指導學生寫一些與生活密切相連的日記。平時，我強調學生必須做生活的有心人，留心生活，觀察生活，體味生活。一次體育活動，一次朗讀比賽，一次主題班會，乃至學習一篇課文，我都指導學生以日記的形式記錄自己的所感、所思。這樣，學生不但用日記反映了生活，感悟了人生，而且還表達了自己的思想感情。有了這一基礎，學生一旦對生活有獨到的發(fā)現，有深刻的領悟，就能寫出信手拈來、原汁原味的好文章了。

經過這樣不斷陶冶訓練，學生就會在不知不覺中記錄自己的喜怒哀樂，抒發(fā)真摯的情感，一些最真實、最有價值的素材也就被保存了下來，那么在寫作文時，這些有意義的素材也就成了一篇優(yōu)秀作文的骨肉。

二、激發(fā)興趣，養(yǎng)成習慣

剛升入新年級的學生，大多沒有寫日記的習慣，有些學生為了應付，走馬觀花的

寫上幾篇，所寫內容毫無可取之處。針對上述情況，我主要從以下幾個方面進行培養(yǎng)指導。

1激活熱情，培養(yǎng)習慣。

良好的開端是成功的一半。如果一開始就對學生做出必寫日記的硬性規(guī)定，學生很可能覺得是額外的任務和負擔，就會采用消極的態(tài)度來對付，這不是成功的做法。因此，在剛開始時，我對學生的日記不做過高的要求，甚至只是讓他們從寫“一句話”開始，循序漸進地在內容、語言等方面提出較高的要求。同時我還經常給學生讀一些同齡的日記，讓學生感悟到寫日記并不是難事，而是用自己的筆記錄自己的真實生活，是一件非常有趣的事。長此以往，就可逐漸激活學生的熱情，漸漸地養(yǎng)成寫日記的習慣。

2真誠鼓勵，養(yǎng)成習慣。

日記上交后，學生一般都有一種期待心理，期待老師對他們的日記做出一個較高的評價。因此，教師對學生日記要認真批改，充分肯定他們的成功之處和閃光點，讓學生感受到成功的喜悅，進而激發(fā)習慣的養(yǎng)成。這是關系到今后的日記能否落到實處并堅持長久的關鍵，切不可馬虎大意。批閱后，可寫上富有情趣的評語。如“你的日記就是一顆晶瑩剔透的童心”，“你小小的筆尖呈現了五彩繽紛的世界”，“看了你的日記，我似乎看了你的心路歷程”，“讀與看，我品嘗了你的苦辣酸甜，理解了你那份艱辛與苦澀”等。這可要比一個“閱”字效果好得多。教師的評語要給學生以意外的驚喜，讓他們真正感受到歡欣與愉悅，要讓學生細細品味日記本上老師的批語，使讀批語成為學生最渴望、最興奮的時刻，以真誠的鼓勵激發(fā)他們寫日記的熱情，促進習慣的養(yǎng)成。3激發(fā)興趣，形成習慣。

“興趣是最好的老師”，要讓學生有興趣，就必須以豐富有趣的內容和生動的教學方法來吸引學生，使學生通過學習得到精神上的滿足。如，每節(jié)課拿出5分鐘，讓學生讀讀自己的日記，并給予適當的表揚或鼓勵，讓學生嘗到一份收獲的快樂；組織學生互相傳閱日記（自己認為是秘密的可以粘起來），取長補短，在學習和借鑒的過程中，觸發(fā)情感，進一步產生寫的欲望，繼而為學生新的日記誕生創(chuàng)造基礎；每月進行一次日記展評活動，把寫得好的日記展示給全班同學，并給予一定的鼓勵。這樣就可以使大部分學生喜歡寫日記，并把寫日記作為生活中不可缺少的一部分。

我班的王志偉同學，在《我養(yǎng)成了寫日記的習慣》一文中有這樣的片斷： “慢慢地，我把自己的心里話、悄悄話，自己的計劃、看法，自己的苦憂煩悶、喜怒哀樂，自己的是是非非??統統寫進日記之中，而且我越來越覺得已不能再停筆了，半年下來，我已寫了整整兩本日記了！??”

“的確，對著不會講話的它，我可以盡情流露內心世界的喜悅，發(fā)泄難以開口的悲傷??”

“我養(yǎng)成了寫日記的習慣?？鞓贰乙?！開心——大家分享！”

不難看出，當學生感到日記就是情感的抒發(fā)，心聲的流露，是真實生活的再現時，寫日記就成為他們快樂而又自然的一件事了。

經過一學期的指導、鼓勵、培養(yǎng)、訓練，我所任教的兩個班級，大部分學生已養(yǎng)成了寫日記的良好習慣。寫起文章時，他們也能夠左右逢源，得心應手，寫作能力大大提高。

將日記很好地運用到語文教學之中，定能開拓學生學習語文的廣闊空間。如果我們教師能以此叩開學生的心扉，點燃他們心靈的火焰，學生就會如飲美酒，暢酣沉醉。長此以往，定會匯集成川流不息的寫作之源，閃爍出妙趣橫生的晶瑩浪花。讓我們開動腦筋，打開學生記憶的閘門，讓學生珍藏的歡樂與微笑與我們的語文教學永遠同行，讓日記真正成為我們語文教學中的仙露瓊漿。

第二篇：讓語文教學與經典同行

讓語文教學與經典同行

語文新課程標準中提出，“增加文化積淀，提升學生的文化品位”，強調“語文課程不僅要重視語言知識的學習和語言運用規(guī)范的掌握，而且要重視學生情操的陶冶和文化品位的提升。要引導學生在學習我國優(yōu)秀傳統文化的過程中，吸取精華，充實底蘊，形成審美意識、審美情趣和審美能力，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)并提高比較辨別能力和鑒賞評價能力，塑造健全的人格?！比绾紊钊肜斫庑抡n程標準的內涵，將增強文化積淀，提升學生的文化品位落到實處，并在我們的語文教學中得以體現，這是一個困惑了我很久的話題。去年，當我出次接觸到誦讀經典的活動之之后，我的心中豁然開朗，原來將我們的語文教學延伸于課堂以外，融入到博大精深的中國古代文化中，不僅能夠全民提升學生的語文素養(yǎng)，而且對于我們的語文教學實踐具有很大的促進作用，真可謂是相得益彰。原來我一直擔心的增加學生課業(yè)負擔，耗費其學習時間的擔憂都不攻自破了。

我們中華民族有著五千年悠久的歷史和文化，其中經典的古詩文是一顆璀璨奪目的明珠。它不僅映射著中國文化的文學之美，而且蘊涵著中華民族的胸懷、風骨、智慧和情趣。然而，隨著時代的進步、經濟的發(fā)展，傳統文化在現在的學生中已漸漸淡化?，F在的學生除了完成學校的作業(yè)以外，要把較多的時間都花費在很多方面的綜合素質的培養(yǎng)，參加各種各樣的補習班之上，什么彈琴、舞蹈、繪畫等等。卻不能靜下心來閱讀些經典美文，這不能不說是一種遺憾。研究表明：少年兒童時代是記憶的高峰階段。學生在記憶的高峰時期，讓孩子們從小接觸經典，誦讀經典，不僅對于他們道德品質與行為習慣的培養(yǎng)有著積極的影響，同時對于孩子的藝術啟蒙、音樂啟蒙、科學啟蒙等方面都有著潛移默化的教育作用：

1、學學、背背，潛移默化

學習中華經典美文，讓學生盡快地感受到傳統美文的魅力，最直接、最有效的方法就是誦讀。作為啟蒙教材的優(yōu)秀的古詩文有《三字經》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《唐詩宋詞》等。我利用學校專門開設的校語課時間，帶領學生讀讀背背。每次誦讀內容不多，但由淺入深。剛開始時，以培養(yǎng)學生興趣為主，通常采用最簡單的老師念、學生跟念的形式。通過反復念、念反復，形成記憶。這樣，教師對美詩文的理解、感悟，通過誦讀傳遞給了學生，又營造了良好的班級集體的學習氣氛。

在實踐過程中，我體會到了學習中華傳統美文給學生帶來的潛移默化的影響。每天學一點，當時并不能真正地感覺到明顯的變化，但在一段時間的漸進過程中，一種慢慢的“變化”漸漸顯露出來了。最明顯的變化就是課前兩分鐘預備鈴。原本，有些同學在課間玩得忘乎所以，上課鈴響時仍在打鬧影響班級。自從背誦美文后，兩分鐘預備鈴就被利用起來了，鈴聲一響，值日班長馬上就會帶領同學背誦。那些玩鬧的同學見狀，也就以最快的速度回到座位，邊迅速準備上課用品，邊跟著全班一起背誦。兩分鐘預備鈴，書聲朗朗、秩序井然。更重要的是，在沒有增加學習負擔的前提下，學生輕松地學會了一些淺顯的古典詩文。通過美文的學習誦讀，詩文的美，慢慢地滋潤著學生的心田；詩文中的情，逐步滲入學生的思想；詩文中的德，也感染了學生的品行。

2、欣賞、品位，深入感悟

在教學生誦讀經典美文的同時，我們還定時通過學校的電視，播放經典美文的講解、新山，如：《唐詩宋詞欣賞》、《歷代優(yōu)秀散文誦讀欣賞》等。

長時間不間斷的欣賞，學生提高了品位傳統美文的能力，這對語文學習能力的提高是顯而易見的。他們在不知不覺中能將所學的美文運用到生活中，指導自己的行為，提高自己的人文素養(yǎng)。

通過一年多的學習，學生能自覺地將所背的美文引用到作文中去，提高了對事物的認識表達能力。一部分學生對學習經典美文產生了極大的興趣。為了進一步延伸該活動，學校特意在課外活動課中開設了中華美文誦讀的欣賞課。在課外活動課上，教師還在網上搜索美文材料，制作多媒體課件，通過色彩、畫面、聲音和文字等不同形式，充分調動學生的積極性，激發(fā)了學生的興趣。學生在學習中，不僅誦讀了美文、欣賞了美文，更受到了美文的感染。傳統美文玩就這樣流淌進了學生的血液中，融入了他們的骨髓。

中華經典美文的學習，使學生有了很大的變化。有的學生情不自禁在作文中流露肺腑之言：“因為學習古詩文，我知道了許多做人的道理，使我的思想有個巨大的變化。?老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?、?見賢思齊焉，見不賢而內自省焉?，使我懂得了做人要尊老愛幼，善于自??；?陶盡門前土，屋上無片瓦?，?君看一葉舟，出沒**里?，讓我了解了古代勞動人民的艱辛生活，感受到自己今天生活的幸福”膾炙人口的中華美文，字字珠璣，讀起來口齒嚼香，給人以美的享受、思想的啟迪。置身在金碧輝煌的中華古詩文殿堂，學生留戀往返，邊讀邊品，片品邊悟，悟中學習了古人的傳統，悟中內省了自我的行為，逐步提高了素養(yǎng)。

葉圣陶先生曾說過：“吟誦的時候，對于探索所得的，不僅理智的了解，而且親切的體會，不知不覺間，內容與理法化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界”。學生在長時間的中華美文的熏陶中，領略了中華美文那豐富的內涵，欣賞了中華美文那特有的美，從而提高了感悟鑒賞的能力，從而受到心靈的震撼，人格的提升。

在學生心中，經典美文已經成為了他們生活的伙伴；成為了他們的良師益友；成文了他們成長的動力。

3、思考、領會，提高素養(yǎng)

我還根據具體情況，對學生加以適當的指導，讓每一位同學結合學習的古典美文用 不同的文體，寫體會、談感想。從語文學習的角度引導學生旁征博引，品位、分析人物和情

節(jié)，也可從思想認識的角度暢談自己對美文的理解。

中華美文讓學生領悟到歷史上無數仁人志士憂國、救國的偉大胸懷，歌國、誦國的豪情壯志，感受到他們錘章練字的超人智慧；領會做人的道理，感悟處事的態(tài)度。

學校還組織一些優(yōu)秀文章的交流評比活動，活動結束后，學生看到了自己的學習成果。這種收獲更增添了學生繼續(xù)學習的信心。中華美文學習，既提高了學生的欣賞能力、領悟能力，又豐富了學生的知識面，還提高了學生的寫作能力。

這樣的學習不僅能讓我們的孩子們出口成章，寫文章時引經據典，更重要的是能夠獲得一種取之不盡，用之不竭的精神資源。

任何藝術形象在培養(yǎng)學生個性、塑造學生人格、陶冶學生情操方面都能產生巨大的滲透力和內化力。因此，用血肉豐滿的藝術形象，即中華經典美文，從預備年級開始至今，浸潤學生的心田，已經遠勝于空洞的說教。不管是課內滲透，還是課外延伸，或誦讀，或演講，或研討會，或展示，一讀一唱一看一評，欣賞中華美文，拓展了學生的語文知識面，為學生今后的學習奠定了更好的基礎。同時，通過美文，學習前人美德，反思自我行為。學生在實踐中內化自己的道德行為，在家，學會了感激父母，尊敬父母，做父母的好孩子；在校，學會了感激老師，尊敬老師，做各方面要求進步的好學生，營造了很好的班級氛圍，創(chuàng)設了濃郁高雅的校園文化，學生的人文素養(yǎng)真正得以提高。

誦讀經典，與經典同行的過程中，我深深地體會到兩個提高：

（1）挖掘美文內涵，促進學生的提高

“學習中華美文，傳承中華美德”的人文精神的熏陶是通過耳濡目染，對學生的精神領域產生影響的。因此，其根本價值就在于為學生的持續(xù)發(fā)展提供美好的精神食糧，把傳統的優(yōu)秀文化作品呈現給學生，在潛移默化中塑造他們的人格，強固他們的筋骨，完善他們的人格，最終積淀成具有中華傳統美德的人文精神。

經典美文的學習，成了很好的催化劑，催生出意想不到的結果。如：通過古詩文的誦讀、品位，增加了學生對經典美文的理解，體驗的層面，學生已不只是停留在文本內容的理解，更是將所學的、所思的滲透到日常生活中。根據家長反饋信息表明，絕大多數同學通過中華美文的學習，變的懂事了、主動了，能與家長溝通理解了。但這還遠遠不夠，哈需要不斷在美文的熏陶下，讓傳統美德在學生心中生根開花。

（2）學習傳統美文，促進教師的提高

對學生注重人文精神的熏陶，語文教師自身也應該進一步加強學習。給學生一杯水，教師要有一桶水，教師也要與學生共同學習，不斷增加閱讀量，不斷充實自己。語文教師要發(fā)揮獨特的人格魅力，用教師自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學生的人文素養(yǎng)和品位。要使學生有感悟，教師首先要受感動。只有當教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，激情四射的時候，學生才能受到真正的熏陶和感染。從這個意思上說，語文教師本身就是一種重要的課程資源。

因此，我們語文教師更要提高自身的語文素養(yǎng)、人文精神和道德素養(yǎng)，來激勵學生不斷吸取中華文化的精華，豐富文化積淀，享受審美樂趣，逐步形成正確的價值觀念。

第三篇：讓責任與我們同行

讓責任與我們同行

橫路初中汪明亮

老師們，同學們：

大家好，今天我講話的題目是《讓責任與我們同行》。

生活中，常有這樣一些人，他們頭腦聰明也很能干，但卻成績平平，甚至還常出點這樣那樣的問題，究其原因，周圍人的共同看法是：此人缺乏責任感。相反，另一些人并無過人之處，但做事目標明確，堅毅果斷，善于獨立思考，學業(yè)有成，周圍的人也很信任他，具有良好的信譽，分析原因也很簡單：對人、對事、對學習有強烈的責任感！可見，培養(yǎng)責任感，是一個人健康成長的必由之路，也是一個成功者的必備條件。實踐也證明，一個對自己的行為沒有責任心的人，其社會化過程必然失敗，因為他很難適應社會生活而形成社會的歸屬感。

就在我們的身邊，我們也可以看到這樣的現象：試卷講評課上，總有幾位同學在老師開講幾分鐘后還在忙著翻書桌、倒書包最終還是找不到試卷；雙休日回校后總有部分同學不能按時交作業(yè)，回答不是作業(yè)沒帶回家就是作業(yè)丟在家里了；每天早上也總能看到部分家長為我們的同學送來忘帶的物品，或是書本或是眼鏡等；種種現象，不勝枚舉，看似都是小事，但這些都是缺乏責任心的突出表現。

責任心是我們健全人格的基礎，是能力發(fā)展的催化劑。責任感的培養(yǎng)離不開家庭、學校和社會的教育，但最重要的通過多種形式自我養(yǎng)成各種良好的習慣：自己的事情自己做，自己做的事情自己負責。學會獨立，有責任心，說話、做事要對自己負責，要對父母負責，要對社會負責。此外身為橫中的學子，更有著自己的特定責任——學習與做人。讓我們時刻牢記：用優(yōu)異的成績回報父母，是我的責任。我們應該刻苦學習，認真完成每一次作業(yè)；遵守秩序是我的責任。我們應該保持教室和校園的安靜，不在課間追逐打鬧。衛(wèi)生保潔我的責任。我們應該做好每一回值日，不隨地亂扔垃圾；誠實守信，是我的責任。我們應該言必行，行必果。勤儉節(jié)約是我的責任。我們不應該讓洗手間的水長流，讓教室內的長明；愛護公物我的責任。我們不應該故意損壞教室的門窗和走廊過道的電燈開關；尊敬師長是我的責任。我們應該關懷每一個家人，對老師彬彬有禮。尊重別人的勞動我的責任。我們不應該在課堂上做小動作，對老師知識的講解表現得無動于衷；團結友愛是我的責任。同學之間應該謙讓，不因一點小而拳頭相向┅┅

同學們，如果把學校比喻成一座大廈，那么每個師生的責任感就是這座大廈的基石。有了責任感，我們才會熱愛校園，關注校園；有了責任感，我們才會愛護校園，美化校園，有了責任感，我們才會融入校園，發(fā)展校園。

我相信：把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格； 一種性格關系到一個人的命運，具有了責任心的性格，就會收獲一個金色的人生。

第四篇：《讓安全與我們同行》

讓安全與我們同行

193班 羅開福

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家早上好！今天我演講的主題是《讓安全與我們同行》?！兑捉洝酚杏枺喊捕煌＃娑煌?，治而不忘亂。若能時刻保持警惕之心，那么安全也就不會再是泡沫幻影。

安全是什么，安全是我們和諧生活的保障，是家庭幸福生活的基礎，是我們健康成長的前提。

患生于所忽，禍發(fā)于細微。據中國青少年研究中心的調查，安全事故已成為青少年兒童的第一殺手。我國每年大約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天有40多人，也就是說每天有將近一個班的學生在消失。這是一個令人震撼的數據，然而，很多的安全隱患卻被我們熟視無睹。

在日常生活中，涉及到青少年學習和生活方面的安全隱患有20多種，如食物中毒、體育運動受傷、網絡交友安全、交通事故、火災火險、溺水、毒品危害等，這些都在時刻威脅著青少年學生的健康成長。因此，青少年強化安全意識，提高避險能力就更刻不容緩了。

首先，我們要注意校園安全。校園是我們生活和學習的圣地，然而在這個看似平靜的地方，卻存在著許多安全隱患。2014年10月19日深夜，河南鄭州升達經貿管理學院的一名大二男學生從上鋪摔下，昏迷10天，造成了腦死亡，這又一次的給我們敲響了警鐘。注意校園安全，我們應該做到上下樓梯“右行禮讓“，不追逐打鬧，不攀爬欄桿，不搶道，文明活動，不使用大功率電器，不去附近的河湖游泳等。生命至高無上，安全責任為天，只有保證自身安全之后，我們才能健康的學習，才能幸福的生活。

其次，我們要注意交通安全。小心無大過，粗心鑄大錯，因此，我們應該做到“過馬路，人行道”，寧繞百步遠，也不冒一步險；要做到“紅燈停綠燈行，黃燈亮了等一等”，畢竟讓一步橋寬路闊，等一時車順人歡。別因為那短暫的幾秒鐘，而讓我們在人生的十字路口走錯了方向。同時，我們要乘坐合法車輛，不乘坐農用車輛，三無車輛等。

此外，我們在日常生活中要注意講究衛(wèi)生，不吃腐爛變質食物，不喝生水，遠離網吧，拒絕毒品，不看不健康書籍，謹慎交友，不同社會閑雜人員交往，要養(yǎng)成認真學習，珍惜時光的好習慣。

重視安全就是珍惜生命，同學們，讓我們一起努力共同創(chuàng)建平安校園。讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們每天平平安安到校，高高興興回家，祝愿我們的校園真正成為全校師生安全的港灣，和諧的家園！

我的演講到此結束。謝謝大家！

第五篇：讓雷鋒與我們同行

讓雷鋒與我們同行

同學們，你們知道嗎?有這樣一位叔叔，他來到這個世界普普通通;離開這個世界平平靜靜。他身高只有1米54，卻成了幾百萬人民解放軍的排頭兵;他的體重不足50公斤，卻像一塊巨石，激起我們心靈深處浪花層層。叔叔永遠年輕，因為叔叔有一張年輕的面容，他的微笑永遠留在千萬人的心中，22歲是他永遠的年齡。他的日記，人們越讀越起勁;他的故事，人們越聽越動情!他就是――雷鋒。

雷鋒叔叔助人為樂，毫不利已。

在一次出差換車時，雷鋒發(fā)現一個背著小孩的中年婦女的火車票和錢丟了，他就用自己的津貼費給大嫂買了一張去吉林的火車票。人們因此留傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！边@就是雷鋒。他“偷”著為戰(zhàn)友的親人寄錢，為災區(qū)人民寄上幾年來的全部存款。有人說他是“傻子”，雷鋒卻說他甘愿做革命的“傻子”。這就是雷鋒。

如今，雷鋒精神在感化著人們，在我們中間就有不少革命的“傻子”。雷鋒已經離開我們有50年了，可是他的精神卻與時俱進，永放光芒。

交警，他們日夜站在馬路上，經受風雨的考驗，經受冰霜的折磨，不管是寒冷的嚴冬，還是炎熱的盛夏，他們總是那樣站在那里;不管是親朋好友還是普通老百姓，他們總是鐵面無私，秉公處理。他們?yōu)榱诉@個事業(yè)付出了太多太多，犧牲的也太多太多了，不管前路有多艱辛，他們毅然決定這么做。我們偉大的交警不正是雷鋒的傳人嗎?

老師，他們夜以繼日地工作，不知批改過多少作業(yè)，不知少休息了多少個夜晚。在他們的教導下，我們懂得了怎樣做一個有抱負的人，一個高尚的人，一個有道德的人，一個有益于人民的人;在他們的悉心教導下，不知道有多少人走上了成功的道路。他們熱愛自己的工作，付出了全部，回報的也總是別人的快樂。他們正如一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，我們辛勤的圓丁不正是雷鋒的傳人嗎?

解放軍戰(zhàn)士，他們守衛(wèi)著祖國的大好河山，用生命砌起

共和國的長城。沖鋒陷陣，是排頭兵;抗洪搶險，是排頭兵;舍己救人，還是排頭兵……幾天幾夜都未曾合眼，他們無怨言;與親人聚少離多，他們無怨言;無私為人民，為祖國奉獻，他們無怨言……他們真正做到了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”這些解放軍戰(zhàn)士不正是雷鋒的傳人嗎?

正是因為有了交警、老師和解放軍戰(zhàn)士這些人，我們的社會才更安定、繁榮，民族才更團結友愛，朝著文明邁進的腳步才更穩(wěn)健，我們的國家也才更強大，未來也才更加充滿希望與活力。

不管是交警也好，老師也好，解放軍戰(zhàn)士也好，他們都具有雷鋒這種“毫不利已，專門利人”的偉大精神，這說明了雷鋒并非高不可攀，人人可以學雷鋒，人人也可以成為雷鋒，雷鋒精神是無時不在的：“對待同志，像春天般的溫暖;對待工作，像夏天一樣火熱;對待個人主義，像秋風掃落葉一樣;對待敵人，像嚴冬一樣殘酷無情?！崩卒h精神也是無處不在的，雷鋒精神在這里得到了彰顯，雷鋒精神在那里閃耀著光芒。

人最寶貴的是生命，可是人為什么活著?生命的意義在哪里?雷鋒以自己的行動為我們做了世界上最精彩的回答。同學們，請允許我以雷鋒的這句話作為這次演講的結束語吧：

人的生命是有限的，可是為人服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去!同學們，讓我們像雷鋒那樣，在平凡的生活中，干出一翻不平凡的事吧!