第一篇：兒童唱古詩 教學(xué)計(jì)劃

“兒童唱古詩”活動計(jì)劃

一、開設(shè)背景：

在中國五千年的悠久文化中，經(jīng)典古詩文是一顆璀璨的明珠。它不僅映射著中國文化的文學(xué)之美，而且蘊(yùn)含著中華民族的胸懷、風(fēng)骨、智慧、情趣。也許正因?yàn)槿绱耍瑖鴮W(xué)大師南懷瑾認(rèn)為，經(jīng)典古詩文能使孩子們漸漸懂得“人倫之道”的“做人”道理，懂得“生存之道”的“生活”藝術(shù)，懂得人生進(jìn)入“文學(xué)”化的境界。

古詩是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式。孩子們對此非常感興趣。一首古詩，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的社會、人物、自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感，也可以培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感。

二、學(xué)情分析

古詩是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式。孩子們對此非常感興趣。兒童唱古詩班一共有20名孩子，以古詩文誦讀為基礎(chǔ)，嘗試開展各種豐富多樣的古詩文特色活動，激發(fā)孩子們閱讀古詩文的興趣，培養(yǎng)孩子們的人文修養(yǎng)。通過這些豐富多彩的古詩文誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動，讓每個孩子掌握背誦表演技巧，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、在活動中讓學(xué)生嘗試合作競爭的分組形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

3、學(xué)會大膽表演古詩。

4、激發(fā)孩子強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，通過背誦古詩，感受祖國傳統(tǒng)文化的無窮魅力。

四、內(nèi)容安排

兒童唱古詩課程由于教師水平有限，學(xué)生沒有訓(xùn)練基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)內(nèi)容力求學(xué)習(xí)學(xué)生常見的易于掌握的古詩，旋律簡單、優(yōu)美，易于學(xué)生演唱。具體如下： 第一周：小兒垂釣 第二周：清明 第三周：四時田園雜興 第四周：回鄉(xiāng)偶書 第五周：復(fù)習(xí)展示 第六周：池上 第七周：所見 第八周：絕句 第九周：詠柳 第十周：復(fù)習(xí)展示 第十一周：江南春

第十二周：曉出凈慈寺送林子方 第十三周：飲湖上初晴后雨 第十四周：六月二十七日望湖樓醉書 第十五周：復(fù)習(xí)展示 第十六周：欣賞《讀唐詩》 第十七周：讀唐詩復(fù)習(xí)第十八周：復(fù)習(xí)展示 第十九周：復(fù)習(xí)展示

（備注：以上教學(xué)內(nèi)容在具體教學(xué)過程中根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整或刪減。）

第二篇：古詩新唱

古詩新唱《鋤禾》

團(tuán)風(fēng)縣但店小學(xué)

陳楊

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生用深沉飽滿的聲音演唱歌曲《鋤禾》。

2、通過演唱《鋤禾》，使學(xué)生體會到古詩與音樂在音調(diào)高低和節(jié)奏上的關(guān)系，能有節(jié)奏地朗誦古詩并受到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的教育。

3．通過本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動，養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用深沉飽滿的聲音演唱歌曲；演唱時要大膽自信

教學(xué)難點(diǎn)：

1、節(jié)奏×× ×× ｜× — ｜ 和× ×｜ ×× ×× ｜的正確區(qū)分2、2 1 餐 的一字多音

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：聽王老師說，咱們二（1）班的同學(xué)可厲害了，那唐詩背得一個比一個好聽，愿意背給陳老師聽聽嗎？ 生：愿意

（生背誦唐詩，師及時進(jìn)行鼓勵）

師：你們可真了不起，能背這么多唐詩，陳老師像你們這么大的時候啊，特別喜歡一首詩，今天我也想把它背給你們聽聽，行嗎？不過，在背之前陳老師可有個要求哦，你們得仔細(xì)地聽，能做到嗎？ 師背誦《鋤禾》

師：誰知道我背的詩名是什么？ 生：《鋤禾》（板書：鋤禾）

師：那老師背得怎么樣呢？誰來給老師打打分？ 生評價

師：那你們想不想也像老師這樣來試試??？ 生：想

二、根據(jù)節(jié)奏，讀熟歌詞

師：那就請同學(xué)們先和你左右的同學(xué)一起試著背背看吧？陳老師馬上就要請同學(xué)來挑戰(zhàn)我哦？（生自由練習(xí)背誦《鋤禾》）

師：挑戰(zhàn)開始，誰敢來？（生背誦）師：他背得怎么樣？（生評價）

師：其實(shí)陳老師在朗誦的時候還有一法寶，你們想知道嗎？ 生：想

師：它的名字就叫節(jié)拍，瞧！今天我就把他們給帶來了，如果我們在朗誦的時候也按照節(jié)拍來，那一定比陳老師還棒！（出示×× ×× ｜× — ｜ 和× ×｜ ×× ×× ｜）師：這是四二拍，想聽聽怎么打嗎？（師打節(jié)奏）

師： 我看有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想試試了，那就趕快跟著老師來吧！老師打一遍你們打一遍。

（師教學(xué)生打節(jié)奏）

師：打得真不錯，這節(jié)奏我們也會打了，該把古詩放進(jìn)去試試了！（師在相應(yīng)的節(jié)奏下貼上古詩）老師先來做個示范，待會兒你們也像這樣來試試看，好嗎？（師范打節(jié)奏配古詩）

師：好了，自己先在下面試試看?。▽W(xué)生練習(xí)）師：誰愿意來試試？（師指名朗誦）

師：那我們同學(xué)們想不想一起帶上節(jié)奏來念念這首古詩?。?生邊拍手邊念古詩

三、飽含深情，學(xué)唱歌曲

師：你們可真聰明，這么快掌握了陳老師的法寶，不過陳老師還有一絕招呢——我還可以把這古詩編成歌唱呢？（板書：古詩新唱）你們想聽嗎？（師邊彈琴邊唱歌）

師：怎么樣，音樂是不是特別神奇，連古詩都能編成歌唱，你們想學(xué)這首歌嗎？

師：現(xiàn)在你們跟著老師的琴聲用“啦”字代替歌詞跟著我試試吧？

（生拍著小手跟唱）生第一遍練唱

師：真不錯，我們現(xiàn)在帶上歌詞一起來試試吧！老師大聲唱，你們可以小聲跟唱，行嗎？

（師大聲唱，學(xué)生小聲跟唱）生第二遍練唱

師：老師聽出來了有的同學(xué)都差不多學(xué)會了，現(xiàn)在陳老師小點(diǎn)聲唱，你們可以大點(diǎn)聲唱出來，試試看。來，拍起你們的小手。

（師小聲唱，學(xué)生大聲跟唱）生第三遍練唱

師：有進(jìn)步，陳老師現(xiàn)在不唱了，那你們還會唱嗎？那好，我來你們伴奏哦?。ㄉ舐暢┥谒谋榫毘?/p>

師：老師聽見剛剛有的同學(xué)小手拍得特別快，老師都快跟不上了，唱這首歌時，我們到底是唱快點(diǎn)好聽還是慢點(diǎn)好聽呢？不著急，咱們來比比看！首先請男同學(xué)跟著我的節(jié)奏唱（男同學(xué)快節(jié)奏跟唱）

師：現(xiàn)在請女同學(xué)跟隨著我唱？（女同學(xué)慢節(jié)奏跟唱）

師：你們覺得誰唱得更好聽？生：女同學(xué)？ 師：為什么呀？生：她們唱得慢一些。

師：是啊，不同的歌曲她也適合不同的節(jié)奏，我們同學(xué)們想像一下，在太陽的灸烤下，我們的農(nóng)民伯伯還在田間勞作，那汗水一滴一滴地往下滴啊，同學(xué)們，如果我們看到這些農(nóng)民伯伯，你想對他說點(diǎn)什么呢？

生交流想法

師：是啊，他們多么辛苦??！因此，我們遇到表達(dá)這種情境的歌曲的時候就應(yīng)該把它唱得緩慢、深情一點(diǎn)它才好聽，大家都記住了嗎？

四、歌曲比賽，拓展創(chuàng)編

師：那帶著這種感受自己在下面唱唱看，待會兒陳老師可要請同學(xué)來唱哦?。▽W(xué)生自己練唱）

師：誰愿意來試試？（學(xué)生表演）

師：其實(shí)啊，不僅僅《鋤禾》可以唱成歌曲，我們其它的古詩也可以這樣，聽聽看?。◣煼冻鹅o夜思》）

師：神奇吧？你們也可以把學(xué)過的古詩放這樂曲里面唱一唱?。∽约涸囋嚳矗。▽W(xué)生自由創(chuàng)編）

師：來，讓大家聽聽，誰先來？（學(xué)生自由唱歌）

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)會了一首古詩歌曲《鋤禾》，在我們的生活中，還有很有心人他們把古詩編成各種各樣好聽的樂曲，課后請同學(xué)們多搜集搜集，咱們下節(jié)課一起來欣賞欣賞，好嗎？

手的律好聽動：

第一個樂句：頭部兩側(cè)拍手 第二個樂句：上舉舉左右晃手 第三個樂句：雙手捧起的動作 第四個樂句：擦拭汗的動作 2音樂律動表演（重復(fù)4遍）第一個樂句：俯下腰鋤地的動作

第二個樂句：雙手叉腰，雙肩做上下聳動動作 第三個樂句：雙手叉腰，屁股左右扭動動作

第四個樂句：最后雙手于胸前攤開

“一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，讓古詩插上歌聲的翅膀，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生受到美的熏陶，還能讓學(xué)生在美妙的旋律中情感得到宣泄和?！边@就是我選擇古詩歌曲作為我們學(xué)校音樂學(xué)科校本課程的主要目的。

音樂課《鋤禾》說課稿

一、教材分析

在中國傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展中，詩和樂一直是緊緊相伴的。古代的詩是可以吟唱的，而古代的樂也總是帶有許多詩意和想象。因?yàn)楣旁姸绦『⒆觽儚男【吐犑旎虮呈炝耍梢栽诮虒W(xué)中調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使她們能在自己熟悉的歌詞中獲得更多的音樂體驗(yàn)。同時，結(jié)合古詩句的特征、語氣、語調(diào)，培養(yǎng)兒童對節(jié)奏的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力?！朵z禾》在一年級語文曾學(xué)過，此詩為唐代詩人李紳所作，描述了在烈日炎炎的中午，農(nóng)民們還在禾地里鋤草，汗水滴到禾苗下的泥土中。可有誰知道人們碗里的每一粒飯都飽含著農(nóng)民的辛勤勞動呢！這首詩告訴了人們糧食來之不易，要珍惜糧食。

歌曲《鋤禾》是二年級音樂第四單元古詩新唱的一部分。為五聲宮調(diào)式，運(yùn)用河南鼓子曲音調(diào)為古詩配樂，從節(jié)奏韻律到音高起伏，吟誦時基本是采用了一字一音的形式。上句兩個樂節(jié)節(jié)奏完全相同×× ××｜×—｜，吟誦起來瑯瑯上口，該樂句結(jié)束于屬音，具有開放性特點(diǎn)；下句旋律略有變化，主要圍繞中低音區(qū)進(jìn)行，同時，節(jié)奏上也略有不同。兩個樂句基本上形成對比，這與詩歌朗誦中第三句情緒轉(zhuǎn)折的特點(diǎn)相吻合結(jié)尾兩小節(jié)的音階下行，旋律穩(wěn)重、有力，猶如一聲嘆息。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生用深沉飽滿的聲音演唱歌曲并理解歌曲所表達(dá)的主題。

2．通過本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動，養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能用深沉飽滿的聲音演唱歌曲；演唱時要大膽自信

四、教學(xué)難點(diǎn)

×× ×× ｜× — ｜ 和× ×｜ ×× ×× ｜ 2 1 餐 的一字多音

五、教學(xué)準(zhǔn)備

音樂書、鋼琴、頭鼓等教學(xué)工具。

六、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級學(xué)生自律性差、好動的特點(diǎn)，這堂課在教學(xué)過程中采用了游戲競賽法、合作探究法、嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法等，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展用一課時來完成。下面我就把這堂課的教學(xué)過程展示給各位老師：

1、直接導(dǎo)入

俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此，我以大家都會背的古詩《鋤禾》直接導(dǎo)入；讓那些學(xué)困生感覺到我也會、我也能行激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓所有的學(xué)生都能參與到我的音樂教學(xué)中來。

2、按節(jié)奏讀歌詞

通過學(xué)生的古詩朗誦和我的古詩朗誦進(jìn)行對比，讓學(xué)生知道：朗誦歌詞時有節(jié)奏的進(jìn)行效果更好。還可以通過有節(jié)奏的朗誦把曲中要注意區(qū)分的節(jié)奏× ×與× ×輕松的區(qū)分開了在學(xué)唱歌曲時就不會唱錯

鋤 禾 誰 知

3、學(xué)唱歌曲

這一環(huán)節(jié)還用聽唱法學(xué)唱歌曲，1、首先，老師問：“這這首詩還被配上了河南鼓子曲音調(diào)變成了一首歌呢！你們想聽嗎？”邊聽邊想這首歌是幾拍的，跟著音樂拍打節(jié)奏來熟悉歌曲的旋律能夠使學(xué)生較快唱準(zhǔn)歌曲。

2、隨著琴聲用“啦”模唱后再繼續(xù)模唱，輕聲填入歌詞演唱全曲，再分析歌曲的情緒，邊分析邊唱，然后跟琴完整地演唱?? 最后全班進(jìn)行游戲競賽法演唱歌曲活躍了課堂氣氛。增強(qiáng)同學(xué)之間的競爭意識與合作意識。

4、拓展、創(chuàng)編

把其它古詩填入到鋤禾的旋律中變成了一首新歌，激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情，提高了他們的興趣和表現(xiàn)能力。而在創(chuàng)編活動中，先讓他們隨著音樂相互討論、思考，然后在全班同學(xué)面前展示，讓所有的同學(xué)一起唱一唱，評一評。這樣有助于營造熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)同學(xué)之間的競爭意識與合作意識。同時有助于提高學(xué)生審美鑒賞能力。

第三篇：兒童古詩

江南（漢樂府）

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

注釋：

漢樂府：原是漢初采制樂的官署，后來又專指漢代的樂府詩。漢惠帝時，有樂府令一官，可能當(dāng)時已設(shè)有樂府。武帝時樂府規(guī)模擴(kuò)大，成為一個專設(shè)的官署，掌管郊祀、巡行、朝會、宴饗時的音樂，兼管采集民間歌謠，以供統(tǒng)治者觀風(fēng)察俗，了解民情厚薄。這些采集來的歌謠和其他經(jīng)樂府配曲入樂的詩歌即被后人稱為樂府詩。

田田：荷葉茂盛的樣子。

可：在這里有“適宜”、“ 正好”的意思。

憶江南鄉(xiāng)（白居易）

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南。

注釋

1.諳：熟悉。

2.紅勝火：顏色鮮紅勝過火焰。

3.藍(lán)：藍(lán)草，一種植物，它的葉子可以用來制作青色的顏料。賞析

白居易先后做過杭州、蘇州刺史，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了難忘的記憶?；氐铰尻栆院?，他寫了不少懷念舊游的作。六十七歲那年，寫下三首《憶江南》，抒發(fā)了他對江南的贊美、憶念之情。這是其中的第一首。

首句“江南好”，開門見山，實(shí)話實(shí)說。一個“好”字，飽含著詩人深情的贊嘆。次句“風(fēng)景舊曾諳”，撫今追昔，說明江南風(fēng)景之美是當(dāng)年自己親身感受到的，是非常熟悉的。這一句既落實(shí)了“好”字，又點(diǎn)明了“憶”字。

“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”兩句，具體描寫“舊曾諳”的江南春色：紅日東升，陽光燦爛，在朝陽的映照下，江畔姹紫嫣紅的鮮花比火還要紅；春江水清，波碧，在滿地綠草的映襯下，顯得比藍(lán)草還要綠。詩人抓住了“江花”“江水”兩件最有代表性的景物，對江南春光作了高度的概括，在讀者面前展現(xiàn)出一幅風(fēng)和日麗、花紅水碧、生氣盎然的江南春色圖。最妙的是“紅勝火”“綠如藍(lán)”六個字，既用同色烘染的手法突出了花紅、水綠，又用異色映襯的手法使江花和江水互為背景，顯得更加絢麗可愛。

結(jié)尾“能不憶江南”一句用反問語氣，流露出強(qiáng)烈的贊嘆和眷戀之情。

尋隱者不遇（賈島）

松下問童子，言師采藥去。

只在此山中，云深不知處。

注釋

１、云深：指山深云霧濃。譯文

蒼松下，我詢問了年少的學(xué)童； 他說，師傅已經(jīng)采藥去了山中。他還對我說：就在這座大山里，可是林深云密，不知他的行蹤。賞析

這是一首問答，但詩人采用了寓問于答的手法，把尋訪不遇的焦急心情，描摹得淋漓盡致。其言繁，其筆簡，情深意切，白描無華。以白云比隱者的高潔，以蒼松喻隱者的風(fēng)骨。寫尋訪不遇，愈襯出欽慕高仰。這首詩有人認(rèn)為是孫革所作，題為《訪夏尊師》。

所見（袁枚）

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

注釋

⑴牧童：指放牛的孩子。

⑵振：振蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。

⑶林樾：指道旁成陰的樹。

⑷欲：想要。

⑸捕：捉。

⑹鳴：叫。譯文

牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。賞析

野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什么開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個樹木全給他驚動了。忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢。“知了，知了，知了……”樹上，一只蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉一手呢！這情景，全被人看在眼里，寫進(jìn)詩中。詩人先寫小牧童的動態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注啊！這從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好廳多事的形象，刻畫得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩人沒有寫，留給讀者去體會、去遐想、去思考。

鹿柴（王維）

空山不見人，但聞人語響。

返影入深林，復(fù)照青苔上。

注解

１、鹿柴：以木柵為欄，謂之柴，鹿柴乃鹿居住的地方。２、返影：指日落時分，陽光返射到東方的景象。譯文

山中空空蕩蕩不見人影，只聽得喧嘩的人語聲響。夕陽的金光射入深林中，青苔上映著昏黃的微光。賞析

這是寫景。描寫鹿柴傍晚時分的幽靜景色。詩的絕妙處在于以動襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。落筆先寫“空山”寂絕人跡，接著以“但聞”一轉(zhuǎn)，引出“人語響”來。空谷傳音，愈見其空；人語過后，愈添空寂。最后又寫幾點(diǎn)夕陽余暉的映照，愈加觸發(fā)人幽暗的感覺。

江雪（柳宗元）

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

注解

１、蹤：腳跡。

２、蓑笠翁：披蓑衣，戴斗笠的漁翁。譯文

所有的山，飛鳥全都斷絕； 所有的路，不見人影蹤跡。江上孤舟，漁翁披蓑戴笠； 獨(dú)自垂釣，不怕冰雪侵襲。賞析

這是一幅江鄉(xiāng)雪景圖。山山是雪，路路皆白。飛鳥絕跡，人蹤湮沒。遐景蒼茫，邇景孤冷。意境幽僻，情調(diào)凄寂。漁翁形象，精雕細(xì)琢，清晰明朗，完整突出。

采用入聲韻，韻促味永，剛勁有力。歷代詩人無不交口稱絕。千古丹青妙手，也爭相以此為題，繪出不少動人的江天雪景圖。

樂游原（李商隱）

向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。

注釋

1.樂游原：在長安(今西安）城南,是唐代長安城內(nèi)地勢最高地。漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上它可望長安城。樂游原在秦代屬宜春苑的一部分，得名于西漢初年?！稘h書·宣帝紀(jì)》載，“神爵三年，起樂游苑”。也就是說，樂游原本名“樂游苑”，漢宣帝第一個皇后許氏產(chǎn)后死去葬于此，因“苑”與“原”諧音，樂游苑即被傳為“樂游原”。對此《關(guān)中記》有記載：“宣帝許后葬長安縣樂游里，立廟于曲江池北，曰樂游廟，因苑（《長安志》誤作葬字）為名?！?據(jù)葛洪《西京雜記》載，“樂游原自生玫瑰樹，樹下多苜?！保帧帮L(fēng)在其間，長肅蕭然，日照其花，有光彩”，故名苜蓿為“懷風(fēng)”，時人也謂之“光風(fēng)”或稱“連枝草”?？梢?，玫瑰和苜蓿都是樂游原上有特色的花卉和植物。直至中晚唐之交，樂游原仍然是京城人游玩的好去處。同時因?yàn)榈乩砦恢酶弑阌谟[勝，文人墨客也經(jīng)常來此做抒懷。唐代詩人們在樂游原留下了近百首珠璣絕句，歷來為人所稱道，詩人李商隱便是其中之一。

登鸛雀樓（王之渙）

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

注釋

1．鸛雀樓：舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，前對中條山，下臨黃河。傳說常有鸛雀在此停留，故有此名。

2．白日：太陽。

3．依：依傍。

4．盡：消失。這句話是說太陽依傍山巒沉落。

5．窮：盡，使達(dá)到極點(diǎn)。

6．千里目：眼界寬闊。

7．更：替、換。（不是通常理解的“再”的意思）譯文

夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。

若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。

江上漁者（范仲淹）

江上往來人，但②愛鱸魚③美。

君④看⑦一葉舟，出沒⑤**⑥里。

【注釋】

①漁者：捕魚的人。

②但：只。愛：喜歡。

③鱸魚：一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚。生長快，體大味美。

④君：你。一葉舟：像漂浮在水上的一片樹葉似的小船。

⑤出沒：若隱若現(xiàn)。指一會兒看得見，一會兒看不見。

⑥**：波浪。

⑦一葉舟：像落葉漂浮在水面的小船?！咀g文】

江上來來往往無數(shù)人，只知喜愛鱸魚之鮮美。

請您看那一葉小小漁船，時隱時現(xiàn)在滔滔風(fēng)浪里?！捐b賞】

首句寫江岸上人來人往，十分熱鬧。次句寫岸上人的心態(tài)，揭示“往來’的原因。后二句通過的視線，指示出風(fēng)浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚小船，注意捕魚的情景。鱸魚雖然味美，捕捉卻艱辛表達(dá)出人對漁人疾苦的同情，深含對“但愛鱸魚美”的岸上人的規(guī)勸?！敖稀焙汀?*”兩種環(huán)境，“往來人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來”和“出沒”兩種動態(tài)強(qiáng)烈對比，顯示出全詩旨在所在。[1]創(chuàng)作背景 范仲淹是主張革新的政治家，北宋仁宗時曾擔(dān)任參知政事，主持變法。他能夠關(guān)心生活在社會下層的一般民眾的疾苦，寫過一些同情勞動人民的詩歌作品，但流傳下來的很少。

江南水鄉(xiāng)，川道縱橫，極富魚蝦之利。其中以江蘇松江四腮鱸魚最為知名。凡往來于松江水上的，沒有不喜歡這一特產(chǎn)，不希望一嘗這一美味佳肴的。范仲淹江蘇吳縣人，生長在松江邊上。對這一情況，知之甚深。但他發(fā)之于詩，卻沒有把注意力僅僅停留在對鱸魚這一美味的品嘗和贊嘆上，而是注意到了另外一些更值得注意的東西。注意到了隱藏在這一特產(chǎn)背后的漁民的痛苦和艱險，并且深表同情。

春夜喜雨（杜甫）

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

注釋

好雨：指春雨，及時的雨。

乃：就。

發(fā)生：催發(fā)植物生長，萌發(fā)生長。

潛：暗暗地，靜悄悄地。

潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。

野徑：田野間的小路。

俱：全，都。

江船：江面上的漁船。

獨(dú)：獨(dú)自，只有。

曉：清晨。

紅濕處：指帶有雨水的紅花的地方。

花重（zhong）(第四聲）：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。

錦官城： 故址在今成都市南，亦稱錦城。三國蜀漢管理織錦之官駐此，故名。后人又用作成都的別稱。也代成都。譯文

這一場雨就好似選好時候，正當(dāng)春天萬物生長之時就隨即降臨。細(xì)雨隨著春風(fēng)在夜里悄悄來到，它默默地滋潤萬物,沒有一點(diǎn)聲音。雨夜中,田野間的小路黑茫茫，只有江中漁船上燈火獨(dú)自明亮著。要是早晨起來看看，錦官城里該是一片萬紫千紅吧！

出塞（王昌齡）

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。注解

１、但使：只要。

２、龍城：龍城是匈奴祭天集會的地方。

３、飛將：指漢朝名將李廣而言，匈奴畏懼他的神勇，特稱他為“飛將軍”。

４、陰山：昆侖山的北支，起自河套西北，橫貫綏遠(yuǎn)、察哈爾及熱河北部，是我國北方的屏障。譯文

依舊是秦時的明月漢時的邊關(guān)，征戰(zhàn)長久延續(xù)萬里征夫不回還。倘若龍城的飛將李廣而今健在，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。賞析

這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷，國無良將的邊塞。詩的首句最耐人尋味。說的是此地漢關(guān)，明月秦時，大有歷史變換，征戰(zhàn)未斷的感嘆。二句寫征人未還，多少兒男戰(zhàn)死沙場，留下多少悲劇。

三、四句寫出千百年來人民的共同意愿，冀望有“龍城飛將”出現(xiàn)，平息胡亂，安定邊防。全詩以平凡的語言，唱出雄渾豁達(dá)的主旨，氣勢流暢，一氣呵成，吟之莫不叫絕。明人李攀龍?jiān)篇勊翘拼呓^壓卷之作，實(shí)不過分。

池上·小娃撐小艇（白居易）

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

注釋

①小娃：男孩兒或女孩兒。

②撐：撐船，用漿使船前進(jìn)。

③艇：船。

④白蓮：白色的蓮花。

⑤不解：不知道；不懂得。

⑥蹤跡：指被小艇劃開的浮萍。

⑦浮萍：水生植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開白花。全草類。

⑧一道：一路。

⑨開：分開。譯文

一個小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來。

他不管怎樣隱藏，都留下了劃船的蹤跡。賞析

池塘中一個個大蓮蓬，新鮮清香，多么誘人?。∫粋€小孩兒偷偷地?fù)沃〈フ藥讉€又趕緊劃了回來。他還不懂得隱藏自己偷摘蓮蓬的蹤跡，自以為誰都不知道；可是小船駛過，水面原來平輔著的密密的綠色浮萍分出了一道明顯的水線，這下子泄露了他的秘密。

這首好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有行動描寫，有心理刻畫，細(xì)致逼真，富有情趣；而這個小主人公的天真、活潑淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。

古朗月行（李白）

小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

注釋

瑤臺：假說中神仙居住的地方。譯文

小時候不認(rèn)識月亮，把明月叫作白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。解說

《古朗月行》是樂府古題，這里只節(jié)選了的前四句。詩人用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說，表現(xiàn)出兒童時期對月亮的幼稚而美好的認(rèn)識。詩人以“白玉盤”和“瑤臺鏡”作比，不僅描繪出月亮的形狀，更寫出了月光的皎潔可愛，在新穎中透出一股令人感嘆的稚氣。第二句的“呼”字和第三句的“疑”字，把兒童的天真生動地表現(xiàn)了出來。這四句詩，恰似一首完美的絕句，語言質(zhì)樸，比喻有趣，十分耐人回味。

絕句·遲日江山麗（杜甫）

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注釋

①遲日：指春天。

②泥融：春日來臨，凍泥融化，又軟又濕。

③鴛鴦：一種漂亮的水鳥，雄鳥與雌鳥常雙雙出沒。譯文

江山沐浴著春光多么秀麗，春風(fēng)送來花草的芳香。

燕子銜著濕泥忙筑巢，鴛鴦睡在沙上。賞析

明人王嗣爽在其《杜臆》中予以反駁說：“余曰：上二句兩間（指天地間）莫非生意，下二句見萬物莫不適性。豈不足以感發(fā)吾心之真樂乎？”王氏的意見是對的。此特點(diǎn)寫春色，畫面優(yōu)美，格調(diào)柔和，很能引發(fā)讀者的喜春之情。

抓住景物

游子吟（孟郊）

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

注釋

１、寸草：比喻非常微小。

２、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春；暉，陽光；形容母愛如春天和煦的陽光。譯文

慈祥的母親手里把著針線。為將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，是耽心孩子此去難得回歸。誰能說象小草的那點(diǎn)孝心，可報(bào)答春暉般的慈母恩惠？ 賞析

這是一首母愛的頌歌。

中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。詩的開頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點(diǎn)出了母子相依 為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對兒子的深篤之 情。雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前 四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對于春日般的母愛，小草似 的兒女，怎能報(bào)答于萬一呢？

全詩無華麗的詞藻，亦無巧琢雕飾，于清新流暢，淳樸素淡的語言中，飽含著濃 郁醇美的詩味，情真意切，千百年來撥動多少讀者的心弦，引起萬千游子的共鳴。

元日（王安石）

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

注釋

1.元日：農(nóng)歷正月初一。

2.一歲除：一年過去了。

3.屠蘇：屠蘇酒。古時候的風(fēng)俗，每年除夕家家用屠蘇草泡酒，吊在井里，元旦取出來，全家老小朝東喝屠蘇酒。全句說，春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒（意思是 說，喝了屠蘇酒，暖洋洋地感覺到春天已經(jīng)來了）。

4.曈曈：光輝燦爛。全句說，初升的太陽照遍了千家萬戶。

5.總把新桃換舊符：總拿新門神換掉了舊門神。桃符是用桃木做成的，古時候逢到新年，家家戶戶都用兩塊桃木板子，畫上兩個神像，掛在大門上，說是可以驅(qū)除魔鬼。賞析

這首描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。

首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思?！疤曳笔且环N繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符?！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。

風(fēng)（李嶠）

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

注釋

①解：能夠。

②三秋：農(nóng)歷九月，指秋天。

③二月：農(nóng)歷二月，指春天。

④過：經(jīng)過。

⑤斜：傾斜。譯文

能吹落秋天的落葉，能催開春天的鮮花。刮過江面能掀起千尺巨浪，吹進(jìn)竹林能使萬竿傾斜。賞析

這首能讓人看到風(fēng)的力量.詩意:風(fēng)，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經(jīng)過江河時能掀起千尺巨浪，刮進(jìn)竹林時可把萬棵翠竹吹得歪歪斜斜。

敕勒歌（北朝樂府）

敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

注釋

1．敕勒：種族名，北齊時居住在朔州（今山西省北部）一帶。

2．陰山：在今內(nèi)蒙古自治區(qū)北部。

3．穹廬：用氈布搭成的帳篷，即蒙古包。

4．蒼蒼：青色。譯文

在一片被寒霜打過的灰白色的秋草中，小蟲在竊竊私語，山村的周圍行人絕跡。

我獨(dú)自來到前門眺望田野，只見皎潔的月光

照著一望無際的蕎麥田，滿地的蕎麥花

簡直就像一片耀眼的白雪。

漁歌子（張志和）

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。注釋

1.西塞山：在浙江省湖州市西面。

2.白鷺：一種水鳥。

3.桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。

4.箬笠：竹葉編的笠帽。

5.蓑衣：用草或棕編制成的雨衣。賞析

這首詞描寫了江南水鄉(xiāng)春汛時期捕魚的情景。有鮮明的山光水色，有漁翁的形象，是一幅用寫的山水畫。

首句“西塞山前白鷺飛”，“西塞山前”點(diǎn)明地點(diǎn)，“白鷺”是閑適的象征，寫白鷺自在地飛翔，襯托漁父的悠閑自得。次句“桃花流水鱖魚肥”意思是說：桃花盛開，江水猛漲，這時節(jié)鱖魚長得正肥。這里桃紅與水綠相映，是表現(xiàn)暮春西塞山前的湖光山色，渲染了漁父的生活環(huán)境。三四句“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，描寫了漁父捕魚的情態(tài)。漁父戴青箬笠，穿綠蓑衣，在斜風(fēng)細(xì)雨中樂而忘歸?！靶憋L(fēng)”指微風(fēng)。全詩著色明麗，用語活潑，生動地表現(xiàn)了漁父悠閑自在的生活情趣。

小池（白居易）

泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

注釋

①泉眼：泉水的出口。

②惜：愛惜。

③晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。

④小荷：指剛剛長出水面的嫩荷葉。

⑤尖尖角：還沒有展開的嫩荷葉尖端。

⑥頭：上方 譯文

小泉無聲像珍惜泉水淌著細(xì)流，映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光。

鮮嫩的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。

絕句·兩個黃鸝鳴翠柳（杜甫）

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

注釋

西嶺：西嶺雪山。

千秋雪：指西嶺雪山上千年不化的積雪。

泊：停泊。

東吳：古時候吳國的領(lǐng)地。

萬里船：不遠(yuǎn)萬里開來的船只。譯文

兩只黃鸝在空中鳴叫，一行白鷺在天空中飛翔。

窗口可以看見西嶺千年不化的積雪，門口停泊著從東吳萬里開來的船只。

望天門山（李白）

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

注釋

天門山：位于安徽省和縣與蕪湖市長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對峙，形同門戶，所以叫“天門”。

中斷：指東西兩山之間被水隔開。

楚江：即長江。古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。

開：開掘；開通。

至此：意為東流的江水在這轉(zhuǎn)向北流。

回：轉(zhuǎn)變方向，改變方向。

兩岸青山：指博望山和梁山。

日邊來：指孤舟從天水相接處的遠(yuǎn)方駛來，好像來自天邊。譯文

高高天門被長江之水?dāng)r腰劈開，碧綠的江水東流到此回旋澎湃。

兩岸的青山相對聳立巍峨險峻，一葉孤舟從天地之間飛速飄來。

夏日絕句（李清照）

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

注釋

1.人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。

2.鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。”

3.項(xiàng)羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。譯文

活著的當(dāng)作人中的豪杰，死了也應(yīng)是鬼中的英雄。

人們到現(xiàn)在還思念項(xiàng)羽，只因他不肯偷生回江東。

小兒垂釣（胡令能）

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

注釋

蓬頭：頭發(fā)亂蓬蓬的。

稚子：年齡小的孩子。

垂綸：釣魚。綸：釣魚用的絲線。

莓：一種小草。

苔：苔蘚植物。

借問：向人打聽。

魚驚：魚兒受到驚嚇。

應(yīng)：回應(yīng)，答應(yīng)。

映：遮映 譯文

一個蓬頭稚面的小孩學(xué)著大人釣魚，斜著身子坐在野草叢中，野草掩映了他的身子。聽到有過路的人問路，連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手，害怕驚動了魚兒，不敢回應(yīng)過路人。

第四篇：古詩新唱

第四單元 古詩新唱

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并體驗(yàn)古詩新的表現(xiàn)手法，通過音樂這種形式讓學(xué)生理解古文與音樂的新穎結(jié)合。

2、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，激勵學(xué)生自己創(chuàng)作配樂詩和簡單的古詩新唱。

3、教會學(xué)生用稍慢的速度用2拍子節(jié)奏演唱歌曲。

4、培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的優(yōu)良意識。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《靜夜思》 學(xué)唱《鋤禾》 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握歌曲的速度和節(jié)奏 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、大家會背《靜夜思》嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生全文背誦

2、板書：《靜夜思》 唐 李白

3、齊聲朗讀古詩。

4、大家讀的很好，可是如果給它配上音樂大家聽聽看，會有什么不一樣。

5、請學(xué)生描述聽配樂古詩的感受。

6、小結(jié) 古詩有很多表現(xiàn)方式，希望大家能創(chuàng)造更多的朗誦方式。二．學(xué)唱《鋤禾》

1、出示古詩《鋤禾》 這是那首古詩？ 《憫農(nóng)》 唐 李紳

2、齊聲朗讀古詩并背誦。

3、古詩大家都會背，可是大家唱過古詩嗎？

4、聽范唱，感受古詩歌曲的音樂意境。

5、隨著音樂哼唱歌曲的曲調(diào)。

6、在教師指導(dǎo)下演唱歌曲，采用聽唱法進(jìn)行，多聽曲調(diào)。

7、分組演唱歌曲，學(xué)生互相評價，找出演唱中的問題，然后集中解決。

8、小結(jié)：大家今天感受了古詩的另類表演方式，大家能不能給其他古詩也配上曲調(diào)唱一唱啊？

第二課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《絕句》 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)歌曲《鋤禾》

2、出示《絕句》歌譜，簡介作者唐代著名詩人杜甫。

二、學(xué)唱《絕句》

1、播放歌曲范唱，體會歌曲意境。

2、讀一讀歌詞。

3、練一練曲譜。

4、隨著音樂哼唱歌曲的曲調(diào)。

5、在教師指導(dǎo)下演唱歌曲，采用聽唱法進(jìn)行，多聽曲調(diào)。

6、男女生分組演唱歌曲，學(xué)生互相評價，找出演唱中的問題，集中解決。

三、小結(jié)，結(jié)束新課。

第五篇：古詩教學(xué)計(jì)劃

古詩文素養(yǎng)訓(xùn)練計(jì)劃

上學(xué)期學(xué)生已背過前20首，學(xué)生也初步掌握了誦讀古詩的方法。本學(xué)期會讓學(xué)生初步了解背誦古詩的意義和作用。古詩文素養(yǎng)活動即鍛煉學(xué)生的閱讀能力又能鍛煉學(xué)生的積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力，為了更好的作好古詩文素養(yǎng)訓(xùn)練活動特定如下計(jì)劃：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生背誦古詩的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。在背誦的基礎(chǔ)上讓學(xué)生會繪畫

3、通過開展豐富多彩的活動、提高背誦古詩的速度和質(zhì)量。

4、讓學(xué)生了解古詩的內(nèi)容。

5、能與別人交流自己的感受和想法。

6、培養(yǎng)學(xué)生背誦古詩的能力。

二、提高教學(xué)質(zhì)量措施

1、采取各種有效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)誦讀古詩興趣。

2、同學(xué)之間采取一幫一。提倡同學(xué)之間交流與合作的方法背誦古詩文。

3、教師重視朗讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生互相檢查，合作背誦。培養(yǎng)學(xué)生勤思考，善于提問題、解決問題的能力。

4、通過開展豐富多彩的活動、提高背誦古詩的速度和質(zhì)量.5、利用課余時間注意后進(jìn)生的輔導(dǎo)。使全體學(xué)生都有進(jìn)步。

活動安排: 第一周：《贈范曄詩》

第二周：《贈花卿》《江畔獨(dú)步尋花》

第三周：《飲湖上初晴后雨》

第四周：《觀書有感》

第五周：《魚歌子》

第六周：《芙蓉樓送辛漸》《江南春》

第七周：《江樓感舊》

第八周：《浪淘沙》《寄王琳》

第九周：《出塞》

第十周：《春日》《寒食》

第十一周：《望洞庭》

第十二周：《絕句》

第十三周：《秋夕》

第十四周：《秋月將曉》

第十五周：

第十六周：

《從軍行》《古風(fēng)》

古詩文計(jì)劃（2007—2008學(xué)年第二學(xué)期）

中埠鎮(zhèn)小學(xué) 王芳

2008年2月篇二：古詩詞教學(xué)計(jì)劃 2011學(xué)年古詩詞欣賞興趣小組教學(xué)計(jì)劃

指導(dǎo)教師 畢俊輝

一、指導(dǎo)思想：

2、以推動我?！耙孕楸尽钡男１窘萄袨槟繕?biāo)，加強(qiáng)教研組、年級組、備課組間的交流、合作意識，充分發(fā)揮教師教學(xué)的個性，加強(qiáng)校本課程研究，創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1．提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓孩子打好傳統(tǒng)的根基。

2、提高兒童智力，發(fā)揮學(xué)生潛能。

3、完成本年級要求背誦的古詩的背誦要求。

三、教學(xué)內(nèi)容：

文選讀本《小學(xué)生古詩詞必背80首》

四、教學(xué)進(jìn)度：

五、具體措施：

1、營造濃厚的誦讀氛圍。在教室顯眼的地方粘貼古詩文的內(nèi)容，留有“每周一詩” 園地。每天定時間播放古詩配樂朗誦，讓學(xué)生感其聲，領(lǐng)其情，通過系列的活動，營造濃厚的誦讀氛圍。

2、因地制宜，誦讀的形式豐富多樣。

①唱古詩 用自己熟悉的歌曲調(diào)子來演唱這一首詩。

②誦古詩 學(xué)生站成“古詩”隊(duì)形，齊聲背誦，使學(xué)生感受到了祖國文化的宏大和壯美，油然產(chǎn)生對祖國文化的熱愛。

③演古詩 我們將古詩中一些優(yōu)秀的篇目加以創(chuàng)新，配上音樂、畫面、情境、舞蹈、，以表演、演唱、朗誦的形式把古詩的內(nèi)容全方位的展示出來，讓學(xué)生領(lǐng)略古詩的意境，給學(xué)生以美的享受，達(dá)到熏陶學(xué)生的目的。

④賽古詩 定期舉行古詩擂臺賽。

⑤畫古詩 我們讓學(xué)生根據(jù)對古典詩文的理解，想象古詩的意境，用繪畫的形式把古詩的內(nèi)容畫出來。

六、評價工作安排：

明確評價目的：

不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的文學(xué)欣賞水平和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價的方式： 主要以平常的課堂表現(xiàn)星級考核為主，參考學(xué)生所背古詩篇目，期末統(tǒng)計(jì)總的得星數(shù)，結(jié)合同學(xué)和家長的意見，以等第的形式全面評價學(xué)生的文學(xué)欣賞水平。

七、教研專題及研究措施：

教研專題：培養(yǎng)學(xué)生熱愛和誦讀中華優(yōu)秀古詩文

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)文學(xué)欣賞課；

2、認(rèn)真上好每一節(jié)文學(xué)欣賞課，課堂教學(xué)中認(rèn)真思索，積極鉆研學(xué)生自主欣賞能力培養(yǎng)的方法，不斷反思，形成經(jīng)驗(yàn)，撰寫成論文。

八、個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排：

1、參加各種教研活動，并積極參與研討。

2、根據(jù)我校的“信息技術(shù)與課程整合”的課題，積極參與相關(guān)的教研活動，努力學(xué)習(xí)電腦新技術(shù)，在實(shí)踐中提高課件制作水平，促進(jìn)文學(xué)欣賞課程的教學(xué)。

3、研究教材與教育教學(xué)理論知識，他山之石，可以攻玉，努力借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，是自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以迅速提高。

4、利用休息時間，多多閱讀教育教學(xué)期刊，搜集、篩選并積累有益相關(guān)信息提高個人的綜合素質(zhì)。

九、文學(xué)欣賞實(shí)踐活動：

1、辦一期古詩手抄報(bào)。

選擇自己最喜歡的一首詩，介紹作者生平，寫詩的背景，也可以介紹詩人其他的作品，要求圖文并茂。

2、學(xué)生自己建立撲克牌式的故事誦讀卡。

畢竟輝

2011．9.8篇三：古詩詞教學(xué)計(jì)劃 古詩詞教學(xué)計(jì)劃

中華傳統(tǒng)文化的熏陶，傳承中華文明，發(fā)揚(yáng)中華文明，提高文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)愛國主義精神。本學(xué)期古詩吟誦教學(xué)我打算從以下幾方面入手：

一、引發(fā)興趣。

誦中華經(jīng)典，做謙謙君子。認(rèn)真?zhèn)湔n，對于古詩中的典故、發(fā)生的有趣的故事，導(dǎo)課時介入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拓寬學(xué)生的視野，介紹詩人的經(jīng)歷、特點(diǎn)、貢獻(xiàn)等引領(lǐng)學(xué)生去讀相關(guān)的課外書，加深對古詩的理解，可謂一舉兩得。同時讓學(xué)生配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生的自豪感和成功感。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在學(xué)生背誦累的時候，讓學(xué)生古詩配畫，既理解了古詩，又深化審美情趣。讓學(xué)生勞逸結(jié)合，對古詩不產(chǎn)生煩躁、厭煩的情緒。編故事劇，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

舉行班級對抗賽、評選吟誦小明星、男女生對抗賽等多種方式，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)興趣。以鼓勵、多表揚(yáng)為原則，讓學(xué)生愉快地、自主地參加這項(xiàng)活動，并在活動中感到生活更加充實(shí)、有意義，體驗(yàn)成功的喜悅。

在朗讀、理解、誦讀、表演“經(jīng)典”的過程中，與一位又一位的思想家進(jìn)行了跨越時空的交流，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，二、保證數(shù)量。

首先把上學(xué)期學(xué)過的古詩進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，然后把沒學(xué)過的12篇經(jīng)典古詩文背熟，及時掌握扎實(shí)。再從《校本教材》中耳熟能詳?shù)闹旁姳呈欤黾颖痴b數(shù)量，使學(xué)生養(yǎng)成背誦習(xí)慣，形成背誦能力。對有余力的同學(xué)提高要求，結(jié)合自己實(shí)際,每學(xué)期要制定出自己的背誦計(jì)劃和具體目標(biāo)。增加數(shù)量，爭取讓每個孩子吃飽、吃好。

三、抓好質(zhì)量。

每節(jié)課及時檢查背誦，把每個學(xué)生的背誦情況一一記錄，對沒背過的或沒背熟的及時督促。在家長會上，讓家長體會古詩吟誦的必要性和前瞻性，積極配合老師，嚴(yán)格要求孩子把每首古詩背熟、背好，家校攜手，爭 取一個不落地背熟

四、加強(qiáng)指導(dǎo)

一方面加強(qiáng)教師的范讀指導(dǎo)，上網(wǎng)搜集相關(guān)配樂朗誦，另一方面培養(yǎng)尖子生，加強(qiáng)領(lǐng)讀訓(xùn)練，使學(xué)生體會古典詩文的語言美、韻律美、意境美，提高學(xué)生的有感情朗讀能力、吟誦能力、感悟能力。

總之，這學(xué)期通過多種形式的吟誦活動，讓學(xué)生在誦讀中感悟人生真諦，懂得做人道理，受到美的熏陶和感染。

古詩詞教學(xué)計(jì)劃

為了讓學(xué)生深刻地了解我國民族文化的瑰寶，吸取人類文化的營養(yǎng)，陶冶高尚的情操，也為了拓展學(xué)生知識面，豐富語文知識的積累，提高語言表達(dá)能力，學(xué)校開設(shè)了以《古詩吟誦》為主題的校本課程，一學(xué)期結(jié)束了，特將本期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

1、趣味古詩詞課的開展。

因?yàn)槲冶旧砭褪且粋€語文老師，這樣在原有的文學(xué)功底和對語言文字通徹的理解感悟基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)整堂課，將吟誦和提高語文素養(yǎng)有效結(jié)合起來，將聲、色、畫、藝融為一體，課上學(xué)生學(xué)習(xí)一首古詩后，還可以選擇自己喜愛的方式表現(xiàn)古詩，或自吟自誦，或表演誦，或換調(diào)改唱，或改寫文體，或古詩配畫??把古詩吟誦的主動權(quán)交給學(xué)生。一位位小詩人，一本本精美的吟誦本就展現(xiàn)在大家眼前。使學(xué)生一節(jié)課40分鐘收獲的不僅僅是一首古詩，更重要的是受到古文化的熏陶，自主意識上去喜愛上古文化，在知識、能力、情感上“三”收獲，這樣也更加提高了教師對古詩的理解和鑒賞能力，提升他們的教學(xué)水平和文學(xué)修養(yǎng)。

2、一天誦讀一首詩。充分利用課前兩分鐘的時間，值日生自主選擇誦讀內(nèi)容，抄在黑板“古詩角”上，利用課前帶領(lǐng)同學(xué)們誦讀，所以課前幾分鐘從每一樓走廊經(jīng)過，總會聽到瑯瑯的讀詩聲；學(xué)生們也樂于把每天一詩抄在自己的“百寶箱”摘抄本上，設(shè)計(jì)編畫，常常在小伙伴之間交流翻閱。這樣學(xué)生不但有了積累，而且養(yǎng)成了吟誦的好習(xí)慣。

這樣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂,使古詩教學(xué)得到了有益的擴(kuò)展和延伸，孩子們語言文明、說普通話，自主吟誦，已蔚然成風(fēng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)?！罢b古詩”的校園文化活動之中。

“誦古詩”的校園文化是本學(xué)期我校校園文化建設(shè)的新特色。我們利用校本課程時間，培養(yǎng)學(xué)生閱讀大量的經(jīng)典詩文；利用綜合實(shí)踐的部分課時進(jìn)行兒童新詩的寫作指導(dǎo)和創(chuàng)作實(shí)踐，大大提高了孩子們的想象力 1）、詩香雅韻滿校園。在活動之前，我指導(dǎo)學(xué)生選擇兩首古詩，充分展現(xiàn)班級特色，通過多種形式表現(xiàn)古詩意境。學(xué)生們對這種形式喜聞樂見，表演者神形懼到，吟誦著一首首動聽的古詩，小聽眾們聽得、看得津津有味，時不時也不由自主地吟上一吟，整個活動場面其樂融融，詩香四溢?? 2）、兒童新詩傳校園。

如果說感受古文化是一次情感的熏陶，情操的陶冶，那么新詩創(chuàng)作就是一

次創(chuàng)新火花的迸射，是體驗(yàn)詩文化的延伸。讓學(xué)生深切感受到：我不但會吟詩，我還會把自己看到的、聽到的、想到的用詩的形式表現(xiàn)出來，我也儼然成為一個小詩人了。3）、文化楹聯(lián)溢校園。

對聯(lián)是我國優(yōu)秀民族文化的瑰寶，融詩歌藝術(shù)與書法藝術(shù)于一體，學(xué)生平常生活中接觸對聯(lián)教多，例如春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)等等，但是認(rèn)識了解卻不夠深，本學(xué)期通過各位副班主任早晨的領(lǐng)讀欣賞和作為班主任的我的指導(dǎo)和學(xué)生的課間積累，此次活動，學(xué)生在對聯(lián)知識的搶答、對聯(lián)故事表演中都表現(xiàn)出了高漲的熱情參與性。

通過這樣富有創(chuàng)意而有實(shí)效性的活動，我和學(xué)生的知識豐富了，感受更深了，古詩詞教學(xué)工作已經(jīng)走入正軌，鄒春艷

2011.03.30篇四：古詩詞教學(xué)計(jì)劃

古詩詞教學(xué)計(jì)劃

詩是激情的流露，詩是童心的專利。詩是中國文學(xué)美學(xué)特質(zhì)的集中體現(xiàn)，也是中國文化精神的集中體現(xiàn)。從古詩詞歌賦中汲取養(yǎng)料，讓學(xué)生通過吟誦提升文化素質(zhì)。開展古詩詞吟誦不僅能夠提高孩子的語言表達(dá)能力和審美水平，更重要的是把傳統(tǒng)文化的種子播撒到了學(xué)生幼稚的心田，讓他們成長的根深深扎在民族文化的沃土里。引領(lǐng)他們漫步經(jīng)典詩歌的長廊，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。倡導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀，盡情吟誦中，追求真知的樂趣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，激發(fā)文學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

2、初步掌握一些詩律等簡單結(jié)構(gòu)以及古體詩的對仗、壓韻等。

3、掌握幾種古詩吟誦的方法：瑯瑯出聲誦讀法（《望廬山瀑布》）、低聲慢吟誦讀法（《靜夜思》）、欣賞入境誦讀法（《游子吟》）。

4、營造吟誦詩文的氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染的過程中，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

5、會賞析、吟誦一定數(shù)量的經(jīng)典古詩詞。

6、通過多種形式表現(xiàn)自己對古詩的感受，大膽表現(xiàn)自己，積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的樂趣和愿望。

三、具體措施

（一）、普及推廣

1、針對各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取適合的古詩詞編輯成各年級古詩教學(xué)用書，利用課前兩分鐘和讀報(bào)課時間開展“古詩詞吟誦教學(xué)活動”。1）

一、二年級可采用“讀故事學(xué)古詩”（主要為五言律詩）。因?yàn)楣适轮械囊恍┚渥邮桥c詩句一一對應(yīng)的，這些句子又恰好是詩句的最好的解釋。讓學(xué)生在輕松的過程中理解古詩，達(dá)到熟讀成誦。

2、在每班的黑板一角上，開辟“古詩角”，由值日生上課之前帶領(lǐng)同學(xué)吟誦，要求學(xué)生每周背一首，并且抄寫在自己的摘抄本上，讓古詩詞的吟誦聲充滿校園。

3、利用每周四的紅領(lǐng)巾廣播，進(jìn)行經(jīng)典詩詞的賞析和誦讀。

4、利用各班的校本課時間，進(jìn)行經(jīng)典古詩吟誦，并且通過寫、畫、唱、演、吟等形式表現(xiàn)古詩。

（二）、培訓(xùn)提升

1、學(xué)生每人一個古詩作品本，一、二年級學(xué)生以吟誦為主，適當(dāng)畫一畫

2、教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，利用多媒體優(yōu)化教學(xué)。

3、校本教師積極出外學(xué)習(xí)，并且通過講座、聽課、網(wǎng)絡(luò)等途徑，增強(qiáng)教學(xué)和教研能力。

4、培訓(xùn)后期力求讓學(xué)生“在吟誦中學(xué)會唱”。老師利用“半吟半唱”伴隨手語的方法來進(jìn)行嘗試教學(xué)，幫助學(xué)生領(lǐng)略詩境的美，陶冶情操。

（三）、成果展示

1、舉行 “古詩詞吟誦”大賽，讓古詩詞的吟誦聲充滿校園。

2、充分利用校園內(nèi)走廊、櫥窗等一切可利用的資源，展示學(xué)生優(yōu)秀作品。

3、利用校園文化墻的視覺感染效果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)古詩，誦古詩，創(chuàng)造一種濃濃的詩詞誦讀氛圍。

鄒春艷

2010.03.30 古詩詞教學(xué)計(jì)劃

中華傳統(tǒng)文化的熏陶，傳承中華文明，發(fā)揚(yáng)中華文明，提高文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)愛國主義精神。本學(xué)期古詩吟誦教學(xué)我打算從以下幾方面入手：

一、引發(fā)興趣。

誦中華經(jīng)典，做謙謙君子。認(rèn)真?zhèn)湔n，對于古詩中的典故、發(fā)生的有趣的故事，導(dǎo)課時介入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拓寬學(xué)生的視野，介紹詩人的經(jīng)歷、特點(diǎn)、貢獻(xiàn)等引領(lǐng)學(xué)生去讀相關(guān)的課外書，加深對古詩的理解，可謂一舉兩得。同時讓學(xué)生配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生的自豪感和成功感。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在學(xué)生背誦累的時候，讓學(xué)生古詩配畫，既理解了古詩，又深化審美情趣。讓學(xué)生勞逸結(jié)合，對古詩不產(chǎn)生煩躁、厭煩的情緒。編故事劇，欣賞flash動畫，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。在玩中學(xué)，學(xué)中玩。舉行班級對抗賽、評選吟誦小明星、男女生對抗賽等多種方式，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)興趣。以鼓勵、多表揚(yáng)為原則，讓學(xué)生愉快地、自主地參加這項(xiàng)活動，并在活動中感到生活更加充實(shí)、有意義，體驗(yàn)成功的喜悅。

在朗讀、理解、誦讀、表演“經(jīng)典”的過程中，與一位又一位的思想家進(jìn)行了跨越時空的交流，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，二、保證數(shù)量。

首先把上學(xué)期學(xué)過的古詩進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，然后把沒學(xué)過的12篇經(jīng)典古詩文背熟，及時掌握扎實(shí)。再從《校本教材》中耳熟能詳?shù)闹旁姳呈?，增加背誦數(shù)量，使學(xué)生養(yǎng)成背誦習(xí)慣，形成背誦能力。對有余力的同學(xué)提高要求，結(jié)合自己實(shí)際,每學(xué)期要制定出自己的背誦計(jì)劃和具體目標(biāo)。增加數(shù)量，爭取讓每個孩子吃飽、吃好。

三、抓好質(zhì)量。

每節(jié)課及時檢查背誦，把每個學(xué)生的背誦情況一一記錄，對沒背過的或沒背熟的及時督促。在家長會上，讓家長體會古詩吟誦的必要性和前瞻性，積極配合老師，嚴(yán)格要求孩子把每首古詩背熟、背好，家校攜手，爭

取一個不落地背熟

四、加強(qiáng)指導(dǎo)

一方面加強(qiáng)教師的范讀指導(dǎo)，上網(wǎng)搜集相關(guān)配樂朗誦，另一方面培養(yǎng)尖子生，加強(qiáng)領(lǐng)讀訓(xùn)練，使學(xué)生體會古典詩文的語言美、韻律美、意境美，提高學(xué)生的有感情朗讀能力、吟誦能力、感悟能力。

總之，這學(xué)期通過多種形式的吟誦活動，讓學(xué)生在誦讀中感悟人生真諦，懂得做人道理，受到美的熏陶和感染。

鄒春艷

2010.09.30 古詩詞教學(xué)計(jì)劃

為了讓學(xué)生深刻地了解我國民族文化的瑰寶，吸取人類文化的營養(yǎng)，陶冶高尚的情操，也為了拓展學(xué)生知識面，豐富語文知識的積累，提高語言表達(dá)能力，學(xué)校開設(shè)了以《古詩吟誦》為主題的校本課程，一學(xué)期結(jié)束了，特將本期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

1、趣味古詩詞課的開展。

因?yàn)槲冶旧砭褪且粋€語文老師，這樣在原有的文學(xué)功底和對語言文字通徹的理解感悟基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)整堂課，將吟誦和提高語文素養(yǎng)有效結(jié)合起來，將聲、色、畫、藝融為一體，課上學(xué)生學(xué)習(xí)一首古詩后，還可以選擇自己喜愛的方式表現(xiàn)古詩，或自吟自誦，或表演誦，或換調(diào)改唱，或改寫文體，或古詩配畫??把古詩吟誦的主動權(quán)交給學(xué)生。一位位小詩人，一本本精美的吟誦本就展現(xiàn)在大家眼前。使學(xué)生一節(jié)課40分鐘收獲的不僅僅是一首古詩，更重要的是受到古文化的熏陶，自主意識上去喜愛上古文化，在知識、能力、情感上“三”收獲，這樣也更加提高了教師對古詩的理解和鑒賞能力，提升他們的教學(xué)水平和文學(xué)修養(yǎng)。

2、一天誦讀一首詩。充分利用課前兩分鐘的時間，值日生自主選擇誦讀內(nèi)容，抄在黑板“古詩角”上，利用課前帶領(lǐng)同學(xué)們誦讀，所以課前幾分鐘從每一樓走廊經(jīng)過，總會聽到瑯瑯的讀詩聲；學(xué)生們也樂于把每天一詩抄在自己的“百寶箱”摘抄本上，設(shè)計(jì)編畫，常常在小伙伴之間交流翻閱。這樣學(xué)生不但有了積累，而且養(yǎng)成了吟誦的好習(xí)慣。

這樣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂,使古詩教學(xué)得到了有益的擴(kuò)展和延伸，孩子們語言文明、說普通話，自主吟誦，已蔚然成風(fēng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)?！罢b古詩”的校園文化活動之中。

“誦古詩”的校園文化是本學(xué)期我校校園文化建設(shè)的新特色。我們利用校本課程時間，培養(yǎng)學(xué)生閱讀大量的經(jīng)典詩文；利用綜合實(shí)踐的部分課時進(jìn)行兒童新詩的寫作指導(dǎo)和創(chuàng)作實(shí)踐，大大提高了孩子們的想象力篇五：小學(xué)古詩文教學(xué)計(jì)劃 “古詩文誦讀”興趣小組活動計(jì)劃

一、活動意義

經(jīng)典詩文是久經(jīng)歷史考驗(yàn)的具有普遍心性修養(yǎng)意義的人文典籍，是人類智慧的結(jié)晶，讓學(xué)生從小誦讀經(jīng)典詩文是提高其素質(zhì)的重要途徑之一。根據(jù)兒童的心理和生理特點(diǎn)，少年時期的兒童處于既有能力記憶也善于記憶的最佳時期，這時，如果讓他們熟讀一些人文經(jīng)典，將具有一生的修養(yǎng)意義，也恰恰符合他們以記憶為主、理解為輔的天然學(xué)習(xí)方式。

二、活動目標(biāo)

1、古詩文是中華文化的精華，將古詩文誦讀作為校本課程，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心和愛國主義感情，不斷提高學(xué)生的語文底蘊(yùn)。

2、從抓學(xué)生的經(jīng)典誦讀開始，以背誦古詩文為主，為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓孩子接受經(jīng)典教育、接受人類智慧的啟迪，目的在于默默地變化他們的氣質(zhì)，陶冶他們的精神生命的深度，為將來他們投入社會生活打下人格基礎(chǔ)。

3、經(jīng)典誦讀能激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)自覺讀書的習(xí)慣。

三、活動措施

1、立足課堂，加強(qiáng)古詩教學(xué)的研究

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)積累的主渠道。要掌握古詩積累的方法，課堂學(xué)習(xí)和方法的指導(dǎo)是十分重要的。通過研究，我摸索出不少古詩教學(xué)的有效方法。如：”知詩人--解詩意--體詩情“的古詩學(xué)習(xí)三步法、”知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；想詩境，悟詩情；吟詩句，背詩文“的古詩教學(xué)四步法等。

2、關(guān)注方法，加強(qiáng)古詩誦讀的指導(dǎo)

掌握良好的古詩誦讀方法對于學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)有很大幫助。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不斷嘗試、摸索，主要嘗試運(yùn)用了以下幾種方法：

一是熟讀成誦法。即讓學(xué)生多讀，可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。如學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》：“橫看／成嶺／側(cè)成峰，遠(yuǎn)近／高低／各不同。不識／廬山／真面目，只緣／身在／此山中?！笔紫仁侵笇?dǎo)學(xué)生多讀，反復(fù)地讀，要讀出詩的節(jié)奏和重音。通過多讀，在理解詩意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

二是聯(lián)系擴(kuò)充法。即將所學(xué)的某一首古詩詞，與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀，以形成一個知識組塊。如學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》：

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！笨芍笇?dǎo)學(xué)生同時誦讀其他有關(guān)“詠柳” 的名詩，如杜牧的《柳》：“數(shù)樹新開翠影齊，倚風(fēng)情態(tài)被春迷。依依故國樊川恨，半掩村橋半掩溪?！绷_隱的《柳》：“灞岸晴來送別頻，相偎相依不勝春。自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人?！睏钊f里的《新柳》：“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長?！卑堰@幾首同一題材的詩歌聯(lián)系起來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，并在對比誦讀中強(qiáng)化了記憶效果，從而激起了學(xué)生讀背古詩詞的極大興趣。三是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。有條件的還可以利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫面，使學(xué)生有身臨其境之感，加深對詩歌的理解和記憶。

3、開展活動，激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情

組織詩朗誦會：每期兩次從所學(xué)古詩詞中精選10首，讓各小組選出代表參加比賽，（配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品）選出優(yōu)勝小組和背誦大王。

此外，還有詩配畫和詩畫作文（請美術(shù)老師講、實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合）、登陸古詩資源網(wǎng)站，更多地了解古詩文、游戲中學(xué)古詩等活動。通過這些活動大大調(diào)動了學(xué)生的誦讀熱情，學(xué)習(xí)效率大大提高。

對于必背的篇目我們能做到嚴(yán)格把關(guān)，確保質(zhì)量。每一首古詩的通過，我們都經(jīng)過自背、學(xué)習(xí)小組檢查、教師抽查的方法，確保背誦質(zhì)量。語感的培養(yǎng)、文化底蘊(yùn)的豐厚并非一日之功。通過古詩誦讀活動我們大有收獲，也充滿信心。我們會繼續(xù)堅(jiān)持，并不斷摸索出更新更好的方法，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

四、教學(xué)活動安排 第一、二周：古詩文朗誦作品欣賞，初步了解朗誦類型。

第二、四周：優(yōu)秀朗誦作品欣賞，了解朗誦的基本要素。

第五、六周：練習(xí)朗誦，掌握朗讀技巧。第七、八周：練習(xí)朗誦，掌握朗讀技巧。

第九、十周：練習(xí)朗誦，掌握朗讀技巧。

第十一、十二周：練習(xí)朗誦，掌握朗讀技巧。

第十三、十四周：朗誦比賽。第十五、十六周：自選作品，朗誦。

第十七、十八周：準(zhǔn)備作品，迎接抽測。