第一篇：這學(xué)期我?guī)У囊粋€小班和兩個大班

這學(xué)期我?guī)У囊粋€小班和兩個大班，根據(jù)不同年齡階段、不同水平的孩子應(yīng)制定不同的教學(xué)計劃。小班小朋友剛?cè)雸@，本身對整個幼兒園環(huán)境還很不適應(yīng)，對英語學(xué)習(xí)則更加陌生了，應(yīng)該以引導(dǎo)英語學(xué)習(xí)興趣為主。而大班的小朋友通過兩年年的英語特色學(xué)習(xí)，早上來園能主動與老師、小朋友打招呼了。對學(xué)英語有了一定的興趣，也掌握了一些英語單詞、對話、兒歌、歌曲等，但個體差異較明顯。有的幼兒能較流暢的掌握并用英語與老師進行問答，而有的幼兒似乎還停留于只學(xué)不講的階段。因此，本學(xué)期我們將多組織富有趣味性的英語游戲，以游戲的形式開展英語教學(xué)活動，努力使孩子們積極主動的學(xué)習(xí)英語。

二、學(xué)期目標(biāo)

小班幼兒能夠?qū)W(xué)習(xí)英語有初步的興趣，對一些日常的用語了一定的了解和掌握，聽懂老師課堂上的動作指令，對教師的常規(guī)用語可以快速準(zhǔn)確的做出反應(yīng)。能夠掌握一些稱呼、水果、動物等單詞。

大班幼兒能夠愛上英語課，個別幼兒能夠主動學(xué)習(xí)英語，大部分幼兒能夠與老師在課堂上互動。掌握教材上的重點單詞和句型。愿意運用所學(xué)的對話、句型和同伴、老師進行交流。大班幼兒雖然能掌握老師教授的單詞，但是大部分孩子們還不能學(xué)以致用，說的機會不是很多，為此，我將多采用生動有趣的教具，在班級中開創(chuàng)英語角，采用游戲化的教學(xué)形式及利用現(xiàn)代化的工具，讓孩子在多種感官刺激下增強學(xué)習(xí)英語的興趣，使幼兒的英語教學(xué)真正落到實處。

三、具體措施

1、在班中開設(shè)英語角，讓孩子多說、多聽。繼續(xù)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，并能注意英語的發(fā)音。

2、讓孩子多說、多聽，結(jié)合一日活動的各個環(huán)節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)一些日常用語，禮貌用語，愿意在日常生活中加以運用。大膽地說。一日活動中除了合理安排利用每次的英語教學(xué)時間外，教師注意在活動中隨時提醒幼兒用會說的英語交流。

3、嘗試欣賞一些有趣的故事，了解其中的內(nèi)容。充分挖掘每個教材的作用，以游戲為基本組織形式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

4、增加墻面也說話的作用，粘貼各種相關(guān)的英語單詞，讓孩子置身于學(xué)習(xí)英語的良好氛圍中。

5、面向全體幼兒，注重個體差異，因人施教，使每位幼兒在原有水平上得到一定程度的提高。

6、獲取家長的支持、配合，努力達到家園同步教育。

7、通過進修、自學(xué)，努力提高自身的英語發(fā)音、語法的正確使用。

四、課程設(shè)置

1、繼續(xù)使用教材《劍橋幼兒英語》，同時利用網(wǎng)絡(luò)資源，借鑒其他優(yōu)秀教學(xué)材料，不斷在教學(xué)中補充、完善教學(xué)內(nèi)容。

2、準(zhǔn)備多種教學(xué)具，配合教材的圖片、卡片、實物、布偶等靈活運用，以更好的讓幼兒掌握教學(xué)內(nèi)容。

3、與各班級教師密切配合，在英語課堂授課結(jié)束后，班主任老師及時復(fù)習(xí)，以便幼兒加深記憶和鞏固。

總之，在今后的工作中，我一定努力將英語特色教學(xué)活動開展得更好。

第二篇：這學(xué)期我們學(xué)校申請下來一個常規(guī)課程,和兩個特別活動范文

這學(xué)期我們學(xué)校申請下來一個常規(guī)課程，和兩個特別活動 如對活動感興趣者，可以下載附件里的報名表，填寫并發(fā)到郵箱：bit_ja@yahoo.com.cn（ja與 bit有下劃線）并可站內(nèi)跟帖：）

一.常規(guī)課程（已確定有7名來自IBM，SHELL等500強企業(yè)的志愿者會過來：）事業(yè)啟航（Career GO，簡稱CG）

上課時間：10月13日的下午開始，之后的每個周六下午。上課地點：北理

課程性質(zhì)：常規(guī)課程，共5次，每次3小時。招生人數(shù)：60人 硬件要求：多媒體教室

受眾：本科生、研究生。（即將畢業(yè)的年級優(yōu)先）

課程內(nèi)容：培養(yǎng)和提高大學(xué)生的人際交往和解決問題的能力，以及引發(fā)大學(xué)生對未來的事業(yè)發(fā)展作出思考和規(guī)劃而設(shè)計的課程。由來自企業(yè)的志愿者為同學(xué)們講解之業(yè)發(fā)展選擇，與之業(yè)相關(guān)的技能，如何培養(yǎng)職業(yè)精神，在學(xué)校能做哪些準(zhǔn)備等。重要概念：事業(yè)選擇、面試技巧、簡歷書寫、團隊合作、溝通技巧。重要技能：分析能力、團隊合作能力、簡歷書寫、面試技巧、溝通技巧。二.特別活動

JA志愿者日（JA Volunteer Day，簡稱JAVD）

（已確定有來自摩托羅拉的8-10名志愿者會過來，其中包括高層人員； 另一個公司還在洽談當(dāng)中：）活動時間：10月20日 活動地點：北理

活動性質(zhì)：特別活動，每年10月第三個星期六舉辦，3小時。招生人數(shù)：120人 硬件要求：2個相鄰的多媒體教室 受眾：本科生、研究生。

活動簡介：JAVD是一個中國最大的一日商業(yè)志愿者活動。一般有講座和工作坊兩種方式。來自各大公司的幾百位志愿者分赴幾十所高校，面對面地與學(xué)生溝通，與大學(xué)生們一道分享自己的職業(yè)發(fā)展和事業(yè)規(guī)劃的經(jīng)歷及經(jīng)驗。

重要概念：志愿精神，事業(yè)選擇，面試技巧，簡歷書寫，溝通技巧。事業(yè)啟航工作坊（Career Go Workshop，簡稱CG-W）（志愿者仍在洽談當(dāng)中）活動性質(zhì)：特別活動，2小時。招生人數(shù)：60人 硬件要求：多媒體教室 受眾：本科生、研究生。

活動簡介：活動時間為兩小時。參加活動的有來自企業(yè)的4-8名志愿者。同學(xué)可以分成若干組，來自企業(yè)的一至二位志愿者加入各組，面對面地與學(xué)生溝通，與大學(xué)生們一道分享自己的職業(yè)發(fā)展和事業(yè)規(guī)劃的經(jīng)歷及經(jīng)驗。

重要概念：事業(yè)選擇，面試技巧，簡歷書寫，溝通技巧。

第三篇：這學(xué)期我選修了

《國富論》讀后感

姓名：秦婭鑫

院系：資源與環(huán)境學(xué)院 學(xué)號：2009303200633 班級：環(huán)科090

2這學(xué)期我選修了《經(jīng)濟學(xué)原理》，經(jīng)老師推薦看了亞當(dāng)斯密的《國富論》這部偉大的經(jīng)濟學(xué)著作。在歷史發(fā)展的過程中，政治經(jīng)濟法律始終是相互密切聯(lián)系的，其中蘊含有深刻的哲理和規(guī)律，一切的運轉(zhuǎn)都由一雙看不見的手來控制。雖然這本翻譯著作文字比較有可讀性，但是自己只能說有一些淺顯的了解。

《國富論》是世界上第一步全面剖析社會的政治經(jīng)濟學(xué)經(jīng)典，在這本書中，斯密締造了古典政治經(jīng)濟學(xué)的理論體系，概括了古典經(jīng)濟學(xué)在它的形成階段的理論成就，最先系統(tǒng)地闡述了政治經(jīng)濟學(xué)的各個主要學(xué)說，對它的形成和發(fā)展起了極其重要的作用。因此書，作者亞當(dāng)-密而獲得了古典政治經(jīng)濟學(xué)派“創(chuàng)立者”的稱號，并被公認為“政治經(jīng)濟學(xué)之父”和“自由企業(yè)的守護神”。此書被稱為西方經(jīng)濟學(xué)界的《圣經(jīng)》，它不僅流傳于學(xué)術(shù)界和政界，而且一度成為不少國家社交場合的熱門話題，甚至可以說是對人類發(fā)展進程產(chǎn)生過深遠影響的書籍。下面簡單說一下本書的內(nèi)容：

第一篇“論勞動生產(chǎn)力增進的原因并論勞動生產(chǎn)物自然而然地分配給各階級人民的順序”研究分工貨幣價值和收入分配，主要內(nèi)容是分析形成以及改善勞動力生產(chǎn)能力的原因，分析國民財富分配的原則；

第二篇“論資財?shù)男再|(zhì)及其蓄積和用途”研究了資本。主要內(nèi)容是討論資本的性質(zhì)、積累方式，分析對勞動力數(shù)量的需求取決于工作的性質(zhì)；

第三篇“論不同國家的不同發(fā)展”研究歐洲經(jīng)濟發(fā)展史。主要內(nèi)容是介紹造成當(dāng)時比較普遍的重視城市工商業(yè)，輕視農(nóng)業(yè)的政策的實際以及原因，探討了財富增長的不同路徑；

第四篇“論政治經(jīng)濟學(xué)體系”研究經(jīng)濟學(xué)說史。主要內(nèi)容是列舉和分析不同國家在不同階段的各種經(jīng)濟理論；

第五篇“論君主和國家的收入”研究財政。主要內(nèi)容是主要內(nèi)容是分析國家收入的使用方式，討論君主或國家的開支方向和收入來源。

《國富論》中最具精華的理論，我認為，即是“看不見的手”的原理。斯密從人的利己的本性出發(fā)，論述了利己主義的利益觀。他認為，每一個人行為的動機主要是在于利己，求得自己的利益。利己心是人類一切經(jīng)濟行為的推動力。人們在經(jīng)濟活動中追求效益最大化，整個社會就在不同的個人實現(xiàn)自己的效益最大化過程中實現(xiàn)社會的效益最大化，即社會福利。因此，他認為，利己心并不是值得反對或摒棄的，自私有利于社會福利。然而，斯密在所著另一本書《道德情操論》中從人具有同情心出發(fā)，論述了利他主義的倫理觀。這看似矛盾的觀點恰恰揭示了斯密矛盾的內(nèi)心世界，在我看來，也揭示了經(jīng)濟活動中人們矛盾的內(nèi)心世界。人們一方面追求效益的最大化，一方面又逃脫不了自身的倫理觀、社會觀。經(jīng)濟實際上是利己性與利他性結(jié)合起來完整的人的活動，是人們追求自身來自物質(zhì)與精神整體的效益的最大化。這只“看不見的手”引導(dǎo)市場實現(xiàn)每個人的最大效益，并實現(xiàn)共同福利。

其次，斯密在書中提到了分工。他認為分工可以帶來很多好處，分工是提高生產(chǎn)率的關(guān)鍵。社會中從事經(jīng)濟活動的每個人必然有不是自己專長的方面，如果每個人都自給自足，那么帶來的將是低效率的生產(chǎn)。分工使每個人都從事自己最擅長的一方面，分工促進生產(chǎn)的專業(yè)化。通過分工，社會資源能夠被最有效的利用方式所利用；通過分工，每個人的生活狀況都將變得更好。

斯密在書中對政府存在的意義提出了自己的觀點，確切地說，他對政府的職責(zé)規(guī)定得相當(dāng)具體。他認為，政府的主要任務(wù)在于：保護社會免遭其他社會之暴力入侵；盡可能地保護每個社會成員免受其他社會成員之不正義的壓迫；建立和

維護特定的社會公共工程和公共制度?？偨Y(jié)起來，即：對外抵御敵國，對內(nèi)執(zhí)行司法；政府的另外一個重要職責(zé)是“創(chuàng)建并經(jīng)營某些公共工程”，這也就是我們現(xiàn)在稱之為“公共事業(yè)”的各種設(shè)施。特別地，他反對政府對經(jīng)濟的干預(yù)，主張“自由放任”。

此外，《國富論》中也提到了教育的重要，提倡政府推動教育的發(fā)展。亞當(dāng)?斯密指出，在自由國家，政府安定主要依靠有力的輿論，而這與公民的受教育程度有關(guān)。公眾教育程度越高，受教育者越多，越有公正判斷的能力。

亞當(dāng)斯密的這本書中的思想是一筆無形的資產(chǎn)，給世界經(jīng)濟分析提供了基本的資料可以看出書中的經(jīng)濟思想和經(jīng)濟理論不僅在當(dāng)時有著深刻的意義，在今天看來，依然可以作為指導(dǎo)一個國家、一個社會、甚至一個企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展的路徑和原則。仍值得我們進行深入的學(xué)習(xí)和研究。

第四篇：這學(xué)期我擔(dān)任高二

這學(xué)期我擔(dān)任高二（3）班的班主任，在擔(dān)任班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，許多工作在年級組的領(lǐng)導(dǎo)下走在前列。先將這學(xué)期我的班主任工作總結(jié)如下：

一、坦誠相對、用心觀察

開學(xué)的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生的思想動態(tài)，在盡量短的時間里能讓學(xué)生死心塌地呆在學(xué)校，穩(wěn)定生源。走近學(xué)生，讓學(xué)生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學(xué)生有個良好的開端。

其次，再以通過班級活動、勞動、課堂表現(xiàn)等觀察了解學(xué)生，“聽其言，觀其行”是了解學(xué)生的最基本方法，特別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學(xué)生做出評價。

二、兼聽則明、偏聽則暗

客觀地講，每個學(xué)生都有他的“閃光點”，也有缺點，不少的班主任（包括我有時候也是這樣，這是人之常情。）存在偏愛優(yōu)等生、班干部，不信任后進生等錯誤觀念，在沒有詳細了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對立情緒。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對立情緒產(chǎn)生的主要原因有：

一、教師處事不公平；

二、教師不尊重學(xué)生的人格，特別是后進生；

三、教師批評學(xué)生與事實有出入。反之敢于承認錯誤的老師是最受學(xué)生歡迎的老師?？梢姡嘀魅斡鍪乱潇o，批評學(xué)生要掌握好分寸，即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步。這樣學(xué)生容易接受，老師的教育目的也容易達到，千萬不能因為他是后進生而隨意批評，在學(xué)生眼里，不論是優(yōu)等生還是后進生，他們都是同學(xué)，在人格上是平等的。

在工作中，我通常會在一些平時表現(xiàn)不夠理想，甚至紀(jì)律有些差，但在部分學(xué)生中有一定威信的學(xué)生以特殊的關(guān)愛。其實這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機會，理解他尊重他，他們一定會將班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的學(xué)生入手，談話過程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢，如何維護班集體的榮譽等等，并期望他們以自身的改變帶動好自己的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個人紀(jì)律好了，就連平時的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。其實對這一類學(xué)生很多教師認定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評價會使這一類的學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學(xué)生的成長。

通過與學(xué)生家長建立聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，可以幫助班主任全面了解學(xué)生，對學(xué)生做出全面正確的評價。同時利用一切可能的機會與學(xué)生家長面談，如：家長送生活用品給學(xué)生時要通過我找學(xué)生的機會；也有許多是家長主動找我的，因為聽學(xué)生回家說班級有了新班主任，并且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子，讓老師來了解其子女特點。）。家長對班主任產(chǎn)生信任感，這對了解學(xué)生和教育好學(xué)生很重要。做過班主任的都有這種感覺，家訪——可以使很多家長、學(xué)生跟班主任的感情往往有進一步加強，對班主任的工作，他們也會積極配合與支持。由于全面了解學(xué)生，班主任給學(xué)生的評價也比較準(zhǔn)確，相互信任、相互尊重、相互理解就會形成。

三、用規(guī)范化管理促進學(xué)生自我評價

前面提到的一些評價學(xué)生的方法，主要是站在老師的角度的經(jīng)驗式管理評價。其實要真正的、從根本上去完善、正確評價學(xué)生，就一定要有規(guī)范化管理，更能促進學(xué)生的自我評價。它與經(jīng)驗式管理相比，具有更突出的優(yōu)點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、管理目標(biāo)清晰明確化。

管理目標(biāo)清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標(biāo)化、具體化，可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復(fù)、錯漏等現(xiàn)象出現(xiàn)，工作的成績和失誤一目了然，可以為班主任評價班干部提供最好的依據(jù)，減少主觀因素在其中的作用。

2、管理行為可操作化

規(guī)范化管理的優(yōu)勢在于給班級提供了一套具體的行為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生以促進學(xué)生自我管理和自我評價。

3、民主管理、評價客觀化

班級工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點就是公正與否的問題，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評價者提供了嚴(yán)格的評價程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法，從而保證了評價的客觀性，正如上面的例子，學(xué)生最終的行為在轉(zhuǎn)變，這些都是學(xué)生有目共睹的，可以作為學(xué)生評三好、評先進及德育考核的重要依據(jù)，從而避免了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正問題的發(fā)生，可提高班主任的威信。（在量化管理方面本學(xué)期由于時間的關(guān)系做的不是很好。）

總之，對學(xué)生的了解、研究和評價是班主任工作中的一項重要內(nèi)容。只有做到正確評價學(xué)生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。

世界上的愛各種各樣，教師對學(xué)生的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深入學(xué)生的心里。班主任與學(xué)生朝夕相處，深入細致地了解學(xué)生，真心實意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等都是對學(xué)生的愛。對學(xué)生的評價是其中的一種愛。教育心理學(xué)家認為，班主任的愛不同于父母對子女的天然之愛，不僅是個人之間的一種態(tài)度，它蘊含更多的社會內(nèi)容，具有廣泛的社會意義。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛護、信任、評價同自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任的這種情感實際上就轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境因素在每個學(xué)生心目中不同尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對教育好學(xué)生是多么重要

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們?！庇薪?jīng)驗的班主任都會有這樣的體會，當(dāng)學(xué)生意識到班主任是真心愛護他、關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學(xué)生，尤其是后進生心里才能有你這個老師，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。老師即使學(xué)生的朋友，又是學(xué)生的師長。

班主任對學(xué)生任何時候都要嚴(yán)格要求。常言道：“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán)，師之惰”、“嚴(yán)是愛，松是害”。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對學(xué)生不負責(zé)任。班主任對學(xué)生的要求應(yīng)該嚴(yán)而有度，嚴(yán)而不厲。“度”就是范圍、分寸。嚴(yán)但不能超過一定的范圍，嚴(yán)要有分寸。

班主任一句話有時能改變一個學(xué)生的一生。引用一位學(xué)生的話就是：“您的?有三分鐘熱血，就有可能有五分、七分……。?使我有了學(xué)習(xí)的信心，我要趕上去！”

《1》《2》

第五篇：我這學(xué)期作文教學(xué)方法

我 這 學(xué) 期 的 作 文 教 學(xué)

代家壩中心小學(xué)張博

這學(xué)期我又帶的是五年級，由于剛帶過一個五年級。所以這學(xué)期，我還算是信心滿滿的。但是剛接到手，相處了一段時間后，我感到失望了。原來這一級五年級學(xué)生的真實水平和上一級學(xué)生的水平相差還是較大的?；A(chǔ)知識掌握不牢固，書寫普遍較差，閱讀整體不好，尤其是作文水平差了一截子。面對著這些學(xué)生，我也只能咽下苦水，調(diào)整心態(tài)吧！下面就以作文來談一談我個人的一些想法和做法。

這一個班的學(xué)生的作文主要表現(xiàn)在以下方面：

一，文字書寫較差，卷面不整潔。班里大部分學(xué)生的漢字書寫潦草，錯別字滿篇，不會正確使用規(guī)范的作文修改符號。比如：張雅雯同學(xué)經(jīng)常把“加油”的“加”寫倒了。而且是屢教不改。袁興偉同學(xué)是個留級生，但也是有名的“錯別字大王”。每次寫作文或者作業(yè)時，總能看到許多錯別字糾正了還會再錯，而且?guī)缀蹩偸悄菐讉€同學(xué)。

二，語句表達不清楚，詞不達意。許多同學(xué)口齒伶俐，但是到了寫作文時卻不知道如何正確表達了。比如“通過老師的教育，使我認識到了自己的錯誤。”這一類病句，在課堂上也強調(diào)過，學(xué)生也知道了這是病句，但是到了作文寫作時卻仍舊是照錯不誤。像張雅雯、袁興偉、陳媛、張靜、蘇偉等同學(xué)都是這些病句的始作俑者。

三，作文條理混亂，段落不清。有不少同學(xué)的作文段落不知道如何安排，甚至一直沿用過去的“三段式”安排。不知道段落安排是靈活的，是根據(jù)文章的寫作的需要而定的。

四，作文審題不嚴(yán)密，不知道如何寫。個別同學(xué)總是弄不清作文要寫什么？更可笑的是有個別同學(xué)還要問老師要怎樣寫？都寫些什么？ 以上幾個方面嚴(yán)重地制約和影響了我們班的作文寫作，也讓我倍感棘手，手足無措。

我認真地研究了每個學(xué)生的作文基本情況，也不打算再采用上一級五年級的作文教學(xué)思路和模式。為此，我打算在本學(xué)期采用以下的作文教學(xué)做法。

一，可以把每節(jié)作文課變成寫作技法引導(dǎo)課。具體做法是：1，將作文

課紙面化。即在一張紙上分別安排“例文修改”、“修改提示”、“佳作欣賞”、“寫作指導(dǎo)”四大板塊。其中“例文修改”就是把每次班內(nèi)的問題突出的作文（不在班里公布學(xué)生的名字）挑選出來供學(xué)生在作文課上修改，在修改時參考“修改提示”進行個人修改、小組修改、集體修改、師生修改?！凹炎餍蕾p”也不是把優(yōu)秀的作文選的文章羅列出來，而也就本班本次作文中的優(yōu)秀作文稍做修改然后讓全班集體欣賞?！皩懽髦笇?dǎo)”才是下次作文寫作的指導(dǎo)和方向，其中以一些提示和拓展延伸激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，取代了以往的提供例文的做法，讓學(xué)生慢慢地學(xué)會自我審題，獨立寫作。新課標(biāo)規(guī)定：“學(xué)生能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。”采用以上的方法也是符合新課標(biāo)對學(xué)生寫作的要求的。2，當(dāng)然這種紙面化的做法不能固定化、套路化。還是因文體的變化而定。教師在上課時不必滿堂灌，而應(yīng)該讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生提出自己的修改意見，教師可以相機鼓勵表揚。對于一些學(xué)生認識的盲區(qū)則可以適當(dāng)?shù)貜娬{(diào)一下，讓學(xué)生認識到這樣寫作和表達的錯誤。3，加大學(xué)生的語言的積累，從好詞、好句、佳段方面著手，重視學(xué)生的作文積淀，相信量變必定會引起質(zhì)變的。

二，重視學(xué)生的閱讀積累。我一直給學(xué)生強調(diào)一點：“解決好自己的閱讀就好解決好自己的寫作問題”。當(dāng)然，我不是僅僅把這個當(dāng)作口號給學(xué)生宣揚，“光打雷不下雨”的做法顯然是不可取的。我深知這一點，所以在講了之后，更重要的是把這個認識滲透在平時的實踐中。在每周的星期二和星期四的下午是班級的閱讀時間，前后有四十分鐘，在這個時間段里，老師要盡量少給學(xué)生布置書面的作業(yè)，而讓學(xué)生拿出自己的圖書（除了自己按要求購買之外，再就是集體借一些經(jīng)典名著）認真地閱讀，在閱讀時可以拿出自己的小本摘抄一些好詞、好句、佳段，當(dāng)作“寫作寶典”以作以后寫作備用。當(dāng)然小學(xué)生的作業(yè)量大，再加上自覺性又不強，所以這些做法在實施一段時間后，學(xué)生又會疲于應(yīng)付。因此，老師還得在必要時進行鼓勵和監(jiān)督。另外也可以選幾個學(xué)生在班里推薦一些好的文章進行“美讀”、“賞讀”的方式。這樣既可以增加學(xué)生的上臺的機會，也可以鍛煉學(xué)生。

三，重視一些作文輔助手段。有不少語文教師在教學(xué)時認為“日記”、“ 課堂小練筆”、“片段式作式”很重要，也都在自己的教學(xué)實踐中不斷地滲透和加強這些輔助手段。久而久之，學(xué)生的文筆也得到了較好的鍛煉。

當(dāng)然，在進行這些輔助手段時，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)也顯得尤為重要。不能讓學(xué)生信馬由韁，要能放也能收。

四，做好個別學(xué)生的幫扶和轉(zhuǎn)化。每個班里都會有一些學(xué)困生，而每次考試，這些學(xué)困生的成績都會極大的影響著班里的考試成績。這些學(xué)困生的語文考績主要差在作文上。平時的那些問題也一定會因為考試的緊張、急促而暴露無疑。所以語文教師要對這些學(xué)生有信心，不拋棄更不能放棄。寫作的大廈猶如羅馬不是一日建成的。寫作不是自然天成的，就是那些天才作家，也得靠自己的努力啊。所以教師要耐心、細心地做好這些學(xué)生的幫扶和轉(zhuǎn)化工作。比如可以建議他們多讀一些好的作文，比照自己的作文，可以適當(dāng)?shù)刈鲆恍┓聦懢毩?xí)，然后再過渡到獨立的寫作。

以上是我本學(xué)期以來的作文的一點小嘗試，在一些學(xué)生身上也漸漸地產(chǎn)生了一些影響，至少有學(xué)生認為這樣的作文寫作和指導(dǎo)是令他們耳目一新的，也有不少學(xué)生在努力地課外閱讀，嘴里也不再對作文說“唉”了……聽到這些聲音，我心里也感到了一絲絲欣慰。希望這會一個好的起點吧！

附：

例文修改

差一點就好

我們做為小學(xué)生都應(yīng)該遵守規(guī)則。媽媽經(jīng)常給我說：“你們要講文明？有一次，我和我的好朋友小明在放學(xué)回家的路上。我和他看到路邊的垃圾箱底下有很多的果皮、麻垃袋等等……

我和我的好朋友小明說：“我們?nèi)デ謇硪幌掳?！”小明說：“好！”我們把垃圾放進垃圾箱里，我回家說：“媽媽我今天和我的朋友干了一件好事。”媽媽說，“你干了一件什么好事？”我說，“我今天和我的同學(xué)把馬路邊的垃圾打掃的干干凈凈。媽媽說：“好，你以后用自己的行為去吸引別人?！?/p>

讓他們有垃圾也要手扔進垃圾箱里。如真，有很多人不但不扔垃圾，而且還要把垃圾扔進垃圾箱里。媽媽說：“每個人只差一點就好?！蔽衣犃藡寢尩脑捲谝矝]有丟過垃圾，所以我就用這種行為告訴他做為中國人我們都應(yīng)該講文明。有的人說：“沒什么反但也沒有人看到”。

我想對這一些人說：“其實你錯了”，因為要是用你的做為去吸他，他就會感到自己連個孩子就不如。最后他就會把地上的垃圾檢起扔進垃圾箱里面。

所以我們?nèi)巳硕紣圩o還境。

佳作欣賞

誠實最可貴

誠實是一種高尚的人格修養(yǎng)。但是我曾做過一件不誠實的事，這讓我至今后悔不已。

那是一個新學(xué)期。新書剛發(fā)下來，老師就讓我們把《學(xué)習(xí)與評價》上的答案撕了，以免做題時偷看。而我卻把撕下的答案偷偷地裝進書包里。以后，老師讓我們做《學(xué)習(xí)與評價》上的習(xí)題時，我就會把答案拿出來抄一下。就這樣，我每次都成了班里的“天才”，老師常常在班里表揚我，同學(xué)們也都羨慕我，但是我慢慢地就感到渾身不自在了。后來發(fā)生的一件事，讓我終于嘗到了不勞而獲的苦果，同時也讓我改掉了抄答案的壞習(xí)慣。

有一天，我和以前一樣神不知，鬼不覺地抄著答案?？墒钦l知，我抄的那些答案中竟有一道題的答案印錯了，而我卻全然不知。

當(dāng)《學(xué)習(xí)與評價》發(fā)下來后，我翻開查看，那一道題竟然錯了。而別同學(xué)大部分都對了，我當(dāng)時真不敢相信自己的眼睛。

當(dāng)天下午，老師把我叫到辦公室。我心里十分緊張，心想：“老師會不會揭穿我？會不會罵我呢？”一連串的疑問敲打著我忐忑的心。當(dāng)我走進辦公室后，老師并沒有罵我，而是心平氣和地對我說：“孩子，你《學(xué)習(xí)與評價》上的題是不是抄的啊？你要如實地告訴我。”我的臉一下子紅到了耳根，低下頭“嗯”了一聲。那個時候我真恨不得挖個地洞一下鉆進去。

“你把題想做好的想法老師能理解，即使做錯了也沒有關(guān)系??！老師也不會批評你的。但是我們做人要誠實?。∧氵@樣做欺騙的不是別人，而是你自己??！”，老師平靜地說著。

我聽著聽著，眼淚不覺地從眼眶邊流到了嘴角，咸咸的，苦苦的。自從這件事后，我再也不會抄答案了。每當(dāng)我做了錯事時，耳邊總會響起老師對我說的那些話，一針針地刺痛著我的良心。

是啊，誠實是多么可貴的品德啊！

作文病例舉隅

（一）標(biāo)題方面1，過于隨意 《回家路上的事》《距離文明的一小步》《我喜看漫畫》《保護環(huán)境》《文明從小做起》《騎自行車》2，標(biāo)題不完整 《文明在心中》《一步之遙》 3，與主題無關(guān)的標(biāo)題 《菊花》4，錯添了標(biāo)點的標(biāo)題 《文明——只差一步》《文明，舉手之勞》

（二）開頭方面 1，繁瑣，不簡潔如：（1）在一所小學(xué)里，今天，他們舉行了期中考試。經(jīng)過一場緊張而有序的答題，考試結(jié)束了。——《考試之后》

（2）文明這是句話，不過做起來很難。就是一步比上天難嗎？就一步就好了?！段拿髦徊钜徊健?/p>

（3）在生活中，有許許多多的事給你了不少的啟示，比如：看書、做飯等，一些事情，不過讓我最難忘的是練字時候?！毒氉值膯⑹尽?/p>

2，與題無關(guān)或太遠 如：（1）在兒時沒有太多零食吃，都是母親做的干糧。——《菊花》（2）我們是中國人，我們要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！侗Ｗo環(huán)境》（3）錢是人們都愛的東西，因為人們都可以拿去買好吃的東等?！斗艑W(xué)的路上》

3，開頭殘缺 如：有一天，小明和小紅放學(xué)回家里的時候?！段拿鳌徊钜徊健?/p>

（三）行文經(jīng)過方面1，脫題太遠 如——《菊花》一文2，語言啰嗦（1）過了十幾分鐘小明把書包放下拿出了紙和筆寫出了“文明從手做起”六個大字，粘在了垃圾捅邊，他又高興又幸福因為他做了為人民服務(wù)講文明的小孩子。小紅對小明說：“小明你真聰明”這樣就能讓亂丟垃圾的人從手做起，小紅對小明又說：“小明要是讓你的爸媽知道的話他們一定很高興的?！段拿鲝氖肿銎稹罚?）……從此以后小明經(jīng)常做好事，而也常常被同學(xué)和老師表揚過了十幾天小明和小紅又在那個垃圾捅邊，看見又有垃圾而且還把小明粘在上面的字也撕成小紙片。

小明和小經(jīng)又在次地把垃圾捅邊弄干凈也就等他們兩個又做好事了。小明又在上面粘上了九個字“文明就是你的臉，如果你不講文明就等于你不算好人而是心腸很環(huán)的人.——《文明從手做起》

（四）結(jié)尾方面 1，扣題不緊密 “文明在我們每個人心中都是一句名言，只要人人心中有一個文明，就會獲得實踐的勇氣和力量。”——《文明在心中》

2，生硬多余如（1）我通過讀這一篇漫畫懂得了：只要我們?nèi)巳硕贾v衛(wèi)生，這個城市就會變得很干凈，城市像我們的白白的，干凈的臉一樣，要愛護我們的城市?！段拿鲝男∽銎稹?/p>

（2）這篇文章使我深深地明白了一個道理：人要做一位善良、不做環(huán)事而講文明并很快樂?！段拿鲝氖肿銎稹?/p>

（3）我們一定要講衛(wèi)生，讓地球永遠都干干凈凈?！杜e手之勞》 3，不完整 如最后大家都知道了，“文明只差一步”就一直按照垃圾桶上的指使，堅持地做了?！段拿髦徊钜徊健?/p>

（五）其它方面 1，錯別字太多；2，書寫不清；3，語句表達不清或者語病較多；4，結(jié)構(gòu)組織混亂；5，中心不突出、不明確。

作文成功舉隅

（一）開頭方面 如：1，一天，我看到垃圾桶上有一些字是“文明只差一步”，這是誰寫的的呢？原來是這么回事?！段拿髦徊钜徊健?，新的一天，悄悄的來了，莉莉踏著晨光去上學(xué)，對面山上的樹葉變紅了，格外地美麗?！段拿髦徊钜徊健?/p>

（二）行文方面（略）

（三）結(jié)尾方面 如：這時，一道陽光照得他們胸前的紅領(lǐng)巾格外鮮艷。——《文明只差一步》

2014-1-9