第一篇：如何打造“小班額”下的高效課堂

如何打造“小班額”下的高效課堂

付自強(qiáng) 鄖縣青山鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 442513 【摘要】

“小班額”教學(xué)是當(dāng)代小學(xué)課堂教學(xué)改革的必然趨勢，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要舉措。在小班額教育教學(xué)中，由于學(xué)生數(shù)額的減少，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為方式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，其綜合作用的結(jié)果是，要加大師生交往和學(xué)生活動的頻率，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的合作能力，要提高師生活動的質(zhì)量。在課堂中以生為本開展教學(xué)，切實(shí)提高課堂效率，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。我在教學(xué)中主要從以下四個方面做起：一是班級學(xué)習(xí)小組的科學(xué)構(gòu)建；二是高效課堂中要精心優(yōu)化教學(xué)形式；三是高效課堂上教師要錘煉自己語言；四是借助多媒體提高課堂效率

【關(guān)鍵詞】小班額 高效課堂 以生為本 合作 小組建設(shè) 【正文】

當(dāng)今，由于黨和國家的計劃生育政策已經(jīng)深入到千家萬戶，人口出生率逐年下降，加之打工子女進(jìn)城就讀趨勢日益嚴(yán)重，直接導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)近年的生源數(shù)量有了很大程度上的萎縮。如我鎮(zhèn)是地處十堰市和鄖縣城區(qū)的邊緣鄉(xiāng)鎮(zhèn)，目前，該鎮(zhèn)中小學(xué)在校人數(shù)不足400人，共有19個教學(xué)班，班上人數(shù)多的30余人，人數(shù)少的僅有3人，這客觀上為我們推行“小班額”教學(xué)模式提供了前提條件?！靶“囝~”教學(xué)是當(dāng)代小學(xué)課堂教學(xué)改革的必然趨勢，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要舉措。在小班額教育教學(xué)中，由于學(xué)生數(shù)額的減少，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為方式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，其綜合作用的結(jié)果是，要加大師生交往和學(xué)生活動的頻率，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的合作能力，要提高師生活動的質(zhì)量。在課堂中以生為本開展教學(xué)，切實(shí)提高課堂效率，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、班級學(xué)習(xí)小組的科學(xué)構(gòu)建

高效課堂，是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的自發(fā)課堂，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。高效課堂離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)小組構(gòu)建。學(xué)習(xí)小組是高效課堂成功的命脈之一，是學(xué)生展開競爭和合作的主陣地。組建和評價學(xué)習(xí)小組，是班主任高效管理班級和實(shí)施高效課堂的第一步。今天我主要向各位老師交流自己在小組的組建、組長的選擇、小組文化建設(shè)和小組間的鼓勵評價機(jī)制等方面的做法。

一是學(xué)習(xí)小組的組建。學(xué)習(xí)小組的組建并非簡單的把幾名學(xué)生放在一塊，而是需要班主任老師全面考慮并且同任課教師商量后進(jìn)行分組。學(xué)習(xí)小組的組建要遵循成績優(yōu)異搭配適當(dāng)，促進(jìn)互幫互學(xué)，人數(shù)適宜，男女搭配得當(dāng)，生生之間趣味相投的原則。

二是組長的選擇。學(xué)習(xí)小組組建完成后，需要選擇組長，并由組長組建小組機(jī)構(gòu)。組長在學(xué)習(xí)小組中的作用既相當(dāng)于“小班主任”，要管理組員；同時又相當(dāng)于“小老師”，既要管紀(jì)律，又要抓學(xué)習(xí)。要組織組員進(jìn)行課程預(yù)習(xí)和安排課上展示。因此，選擇組長要慎重。組長的選擇主要考慮以下幾方面：

1、首先考慮學(xué)習(xí)成績，成績在小組內(nèi)要處于中上等，但并不一定是學(xué)習(xí)最好的。

2、其次考慮其個人品行、組織能力、責(zé)任心和威信等因素。小組組織機(jī)構(gòu)全權(quán)由組長負(fù)責(zé)。

三是小組文化的建設(shè)。小組文化的建設(shè)正如我們的班級文化建設(shè)一樣，能夠起到凝聚、團(tuán)結(jié)小組的作用。小組文化的建設(shè)主要包括給小組命名、小組學(xué)習(xí)口號、小組制度、小組學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)。這樣可以使得每個小組更有凝聚力。

四是建立小組間的鼓勵評價機(jī)制。小組評價在整個小組建設(shè)中占有非常重要的作用。如果沒有評價或評價不到位的話，那么學(xué)習(xí)小組就相當(dāng)于形同虛設(shè)。通過評價，激發(fā)學(xué)生的競爭和合作意識，讓學(xué)生在課堂上質(zhì)疑和對抗；通過評價，讓學(xué)生逐步意識到學(xué)習(xí)是自己的事情，自己是學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)中我主要采取的是星級評價。這種評價方法通常的做法是，按照學(xué)生水平差異分成幾個等級，比如按學(xué)習(xí)能力由強(qiáng)到弱給組員分A、B、C三個等級，依次獎勵一顆星、兩顆星、三顆星。學(xué)習(xí)能力越差的學(xué)生發(fā)言獎勵越大。這種評價方法主要針對弱勢學(xué)生，激勵他們起來發(fā)言，避免優(yōu)等生為了搶分而擠占弱生的展示空間。其次是在展示題上根據(jù)難易程度事先標(biāo)上分，如：最難的題展示一個5顆星，第二難的題展示一個4顆星等。展示完畢，匯總出各組總得星顆數(shù)和組成員總得星顆數(shù)，評出優(yōu)勝小組和學(xué)習(xí)之星。也對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的激勵作用。

二、高效課堂中要精心優(yōu)化教學(xué)形式

教學(xué)組織形式是指教學(xué)活動中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的社會結(jié)合方式。對于以活動為主要方式的教學(xué)應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)組織形式，才能使學(xué)習(xí)活動有序有有效。小班教學(xué)組織形式。對于只有30人左右的班級，比較適合開展學(xué)習(xí)活動。一般來講，可較少安排秧田式排練形式，因?yàn)檫@會使得教師與學(xué)生之間的互動范圍與互動方式受到限制，教師的注意范圍也較窄。而經(jīng)常采用馬蹄型或新月型、方型或圓型等適合全班活動的座位安排方式以及適合于小組活動或個別學(xué)習(xí)的模塊型座位安排方式，會使學(xué)生的活動空間加大，師生、生生之間的交流增多，學(xué)生上課的興趣也較濃厚。

三、高效課堂上教師要錘煉自己語言

著名教育學(xué)家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。這句話，隱含了課堂語言的重要性。課堂語言的恰當(dāng)使用是提高教師教學(xué)中腦力勞動的效率，同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。多年的教學(xué)實(shí)踐中，我日漸深刻地認(rèn)識到這一點(diǎn)。

課堂語言要系統(tǒng)化、專業(yè)化。對于大部分學(xué)生來說，課堂自然成為他們用來學(xué)習(xí)、掌握知識的主要場所，而滲透著對教學(xué)內(nèi)容的理解和對教學(xué)目的的明確的教師的課堂語言，則是他們定向思維的主要導(dǎo)向，由此便使教師的課堂語言必須具有高度的專業(yè)性、系統(tǒng)性。在短暫的一堂課下來，都能讓學(xué)生吸收到不同程度的新“養(yǎng)份”，日積月累，使他們真切地感到自己在不斷地充實(shí)，進(jìn)而引起對每節(jié)課的興趣，以便提高教師教學(xué)的效果。而要做到這一點(diǎn)，我們廣大教師還需對專業(yè)知識進(jìn)行不斷深入的鉆研和理解，力爭吃透教材、深入。課堂語言要具有凝煉性。在課堂教學(xué)中的表達(dá)，若過于冗長復(fù)沓，都必然造成語無重點(diǎn)、索然無味的結(jié)果，令學(xué)生聽了摸不著頭腦，這就要求教師尚須在課堂教學(xué)中注意語言的凝煉性，以便讓學(xué)生從教師精練的課堂語言中很容易地把握住每句話、每節(jié)課的重點(diǎn)，更好地領(lǐng)會教師的意圖。用語拖沓羅嗦、拐彎抹角，學(xué)生就會對之反應(yīng)淡漠、遲緩；用語簡要精練、高度概括，學(xué)生對之就會反應(yīng)熱烈、迅捷。可見學(xué)生對每個知識點(diǎn)的認(rèn)知程度，很大程度上取決于教師是否能在課堂上用凝煉性的語言將之表達(dá)出來。教師應(yīng)在備課活動中充分考慮學(xué)生的吸收，精心設(shè)計課堂教學(xué)語言，力爭句句在點(diǎn)，不唱高調(diào)、空調(diào)。

四、借助多媒體提高課堂效率

多媒體教學(xué)策略應(yīng)用在小班額課堂教學(xué)中，要求除充分利用幻燈投影、錄音錄像和計算機(jī)軟件輔助教學(xué)等手段外，還要逐步開拓多媒體交互式的中遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使教學(xué)具體化、形象化、信息化、不但提高教學(xué)質(zhì)量，而且為學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，制作幻燈投影、錄音錄像等視聽教具，讓學(xué)生在教學(xué)中運(yùn)用多種感官去感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行認(rèn)知活動。

要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，制作多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)課件，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并成為教學(xué)過程的組成部分，能讓學(xué)生操作選擇練習(xí)、解題和對答案等教學(xué)活動。

總之，如何打造“小班額”下的高效課堂是當(dāng)前各地農(nóng)村學(xué)校教師要深挖的一個大課題。這一課題將成為“小班額”教學(xué)的順利實(shí)施，教育教學(xué)質(zhì)量的提高，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的前驅(qū)力量。

【作者簡介】

付自強(qiáng)，男，32歲，小學(xué)一級教師，于1997年7月畢業(yè)湖北省老河口師范學(xué)校，2000年于青山鎮(zhèn)中心小學(xué)任教，2006年到至今于鄖縣青山鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校任教，郵政編碼：442513 移動電話：*** 電子郵箱：fuziqiangcx@163.com

第二篇：小班額下的高效課堂

凸現(xiàn)“靈”字建設(shè)小班額下的高效課堂

青曲中學(xué)

易伯坡

隨著計劃生育基本國策的有效實(shí)施，農(nóng)村行政區(qū)劃的調(diào)整，打工子女進(jìn)城就學(xué)的趨勢等因素的影響，農(nóng)村中小學(xué)，特別是布局調(diào)整之后保留的教學(xué)點(diǎn)，逐步呈現(xiàn)出班級人數(shù)不足25人的小班額化傾向，個別教學(xué)點(diǎn)班級人數(shù)甚至在10人以下，即使是九年一貫制學(xué)校，有的班級也不足30人。然而，當(dāng)前一些學(xué)校班級的教學(xué)管理、教師的教學(xué)方式等與城區(qū)的大班額并無質(zhì)的區(qū)別，沒有發(fā)揮出小班額教學(xué)的優(yōu)勢和特點(diǎn)。如何發(fā)揮班級人數(shù)少的優(yōu)勢，提高教學(xué)的針對性和有效性，從而提升農(nóng)村中小學(xué)的的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，成為擺在我們面前亟待解決的課題。，我認(rèn)為，解決這一問題的關(guān)鍵是要凸現(xiàn)小班額的一個“靈”，構(gòu)建小班額下的高效課堂

一、備課內(nèi)容的“靈”

在備課時除了要認(rèn)真研究教材，做到準(zhǔn)確把握課標(biāo)，確定好本課訓(xùn)練重、難點(diǎn)外，更為重要的是要“備學(xué)生”。由于學(xué)生數(shù)少，教師可以逐一分析學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑、知識基礎(chǔ)，根據(jù)重、難點(diǎn)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，知識基礎(chǔ)，確定哪些環(huán)節(jié)需用哪種方法完成，精心設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)，讓自學(xué)指導(dǎo)真正起到指和導(dǎo)的作用，使每一名學(xué)生都能明確地知道自己要學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)多長時間。真正做到備教材、備學(xué)生、備教法。

二、課堂模式的“靈”

可實(shí)行圓桌型排坐的“家庭對話”式；也可是走出教室的“戶外寫真”式；可用“電化式”教學(xué)；也可用“實(shí)驗(yàn)探究”式?？傊?，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，盡可能調(diào)動學(xué)生動手、動腦、動口能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力。

三、課堂活動的“靈”

1、有效的探究

學(xué)生在自主探究中獲得發(fā)展，如動手操作、批判質(zhì)疑、有效溝通、積極參與等等。促使學(xué)生多方面發(fā)展的途徑之一，便要從單純的講授中解放出來，實(shí)現(xiàn)課堂活動的多樣化。小班額下的課堂教學(xué)有效探究，首先要求教師在教學(xué)設(shè)計中，要努力將原先用于講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成適于學(xué)生探究的一個個有探究價值的問題。這就需要教師轉(zhuǎn)化思維定勢，不要低估學(xué)生的理解和探究能力，尤其要分層設(shè)身處地設(shè)計問題、引發(fā)問題，讓不同層次的學(xué)生呢過都能真正進(jìn)行思考和動手。

其次，要為學(xué)生獨(dú)立探究和相互合作提供思維操作的中介性工具。思維操作工具既包括有價值的問題，也包括教師的語言工具和學(xué)生可以動手操作的實(shí)體工具。在課堂教學(xué)的情況下，教師的語言要貼近教材、貼近課堂、貼近學(xué)生的心靈，實(shí)體的操作工具要精心設(shè)計好，使之結(jié)合起來共同為學(xué)生探究與合作及教學(xué)過程的進(jìn)一步展開服務(wù)。

2、加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

一方面加強(qiáng)對組長的指導(dǎo)，提高組長工作能力。對組長在課堂上如何組織同學(xué)緊張、有序的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行深入細(xì)致的指導(dǎo)。比如合作時要根據(jù)每個同學(xué)的不同特點(diǎn)進(jìn)行分工，合作之前要對合作方法、步驟做到心中有數(shù),合作時要讓每一名學(xué)生都動起來，而且要做到忙而不亂,緊張有序,有條不紊,還要關(guān)注后進(jìn)步生,要確保后進(jìn)生也能學(xué)會所學(xué)知識等等。另一方方面，班上人數(shù)少，老師也可以對每一個小組進(jìn)行個別指導(dǎo)，有效提高合作探究效果。

四、作業(yè)方式的“靈”

“靈”字還要體現(xiàn)在作業(yè)的布置上，如作業(yè)有獨(dú)立思考型和交流合作型。所謂“交流合作型作業(yè)”即同分層布置小組合作才能完成的題目。或小組合作搜集與所學(xué)知識相關(guān)的資料,調(diào)查訪問，讓學(xué)生會小組如何分工、合作搜集資料；或把搜集來的資料加以分析,整理選取有用的信息來分析,解決問題,課上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集資料學(xué)習(xí)知識；或開一個搜集資料匯報會,大家交流搜集來的奇聞趣事,讓學(xué)生感受資料的樂趣,激發(fā)搜集資料的積極性；或把課堂上所學(xué)知識與社會實(shí)踐相結(jié)合，小組合作到生活中尋找與所學(xué)知識有關(guān)的問題；或大家共同動手實(shí)驗(yàn)探究的，共同合作完成的某些計劃，如種植物,寫觀察日記，社會調(diào)查等

五、評價方式的“靈”

除實(shí)行常規(guī)評比外，可實(shí)行小組評比。評比內(nèi)容分學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、體育、交往等各個方面。評比辦法由各個負(fù)責(zé)的同學(xué)制定，然后組織同學(xué)討論，根據(jù)大家的意見修改，完善，最后形

成定稿，評比記錄也由學(xué)生自己來記，每周評比一次，評選本周學(xué)習(xí)小組、守紀(jì)小組、綠色小組、學(xué)雷鋒小組、體育小組、愛勞動小組，分別頒發(fā)各種顏色的星，評選結(jié)果公布在墻上，每月一小結(jié)，評選本月優(yōu)秀小組，每名同學(xué)都有獎勵，每學(xué)期總評，評選學(xué)期優(yōu)秀小組。通過優(yōu)秀小組的評選，使學(xué)生更深刻地意識到每個小組就是一個小團(tuán)隊(duì)，只有大家齊心協(xié)力，才能戰(zhàn)勝其他小組。

六、輔導(dǎo)方式的“靈”

小班額最便于教師對學(xué)生的輔導(dǎo)，然而小班額最好的輔導(dǎo)效果就是學(xué)生間的輔導(dǎo)。把班里成績最好，而且認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)當(dāng)班里成績最差學(xué)生的師傅；其他的成績有一定差距，但差距不是很大的結(jié)成師徒。徒弟有可能勝師傅，師傅不努力也有可能當(dāng)徒弟，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動了起來，開展“最佳師徒”評比活動，師徒簽定協(xié)議，確定自己各學(xué)科要達(dá)到的目標(biāo)，力爭達(dá)到日日清、周周清、月月清，每月評選“最佳師徒”給予表揚(yáng)、鼓勵。同時對他們多指導(dǎo)，勤督促對師傅提出的要求一定要定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。讓師傅監(jiān)督自己的徒弟，徒弟不會的師傅必須負(fù)責(zé)講會，確保當(dāng)堂所學(xué)的知識所有同學(xué)都能學(xué)會，實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。每天“日日清”時，師徒共同總結(jié)當(dāng)天所學(xué)的知識，然后師傅給徒弟出題考查徒弟，合格的在“日清記錄”中記錄下來，不合格的師傅要幫徒弟講會，如果當(dāng)天所學(xué)的知識較難，老師出題，難題小組進(jìn)行討論解答。

當(dāng)然，小班額教學(xué)的靈活性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，需要不但的探索，那種因?qū)W生少而上課上不起勁的想法是不負(fù)責(zé)任的，那種套用大班額教學(xué)模式的做法更是難以取得教學(xué)效果的。只要教師善于鉆研，充分發(fā)揮小而靈的特性，有效的把握教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，一定能打造小班額模式下的高效課堂。

第三篇：大班額下如何打造小學(xué)英語高效課堂

大班額下如何打造小學(xué)英語高效課堂

由于城鎮(zhèn)化速度的加快，大量農(nóng)村學(xué)生轉(zhuǎn)入城里，造成縣城學(xué)校大班額現(xiàn)象嚴(yán)重，多則每個班達(dá)到89十個人，可以說班中沒有任何空隙。新課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，這在小班中無論從場地到人員安排都能體現(xiàn)有效性，但是受大班額背景的制約，在很多課堂上，學(xué)生的課堂活動看起來是有組織的，但學(xué)生彼此之間未必有合作行為的發(fā)生，很多情況下，學(xué)生只是分組而坐著，課堂學(xué)習(xí)活動仍然彼此獨(dú)立。在缺乏真正的合作的課堂上，看到的是一種表面的熱鬧學(xué)生們七嘴八舌地表述著各自的意見，發(fā)言的總是那些學(xué)優(yōu)生，部分學(xué)困生幾乎處于一種無所事事、無話可說的狀態(tài)。那么如何在大班額背景下有效組織和指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)呢？

小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性指在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛。既要扎根于生活情景，也要顧及內(nèi)部的矛盾運(yùn)動；英語課既要濃厚的生活味，也要有厚重的英語感。

小學(xué)英語教師的主要任務(wù)，就是要創(chuàng)造性的使用教材，為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)的情境，提供全面、準(zhǔn)確的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中自己開動腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握英語知識。雖然，新課程走進(jìn)校園已多年了，毋庸質(zhì)疑，在全新的教育理念下，教師、學(xué)生以及課堂教學(xué)發(fā)生了變化，然而，在深入課堂聽課時發(fā)現(xiàn)，如何讓英語真正走進(jìn)孩子的生活，提

高課堂教學(xué)的有效性，仍值得我們英語教師需要探討。伴隨著新課程改革的新理念和新思想，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。以往的師問生答變成了暢所欲言，紋絲不動變成了自由活動。師說生聽變成了自主探索，學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異常活躍。然而，凝眸反思，我們清醒地認(rèn)識到：在熱鬧與自主的背后，折射出放任與浮躁，我們的課堂教學(xué)多了些新穎的形式和茫然的教學(xué)行為，卻丟失了寶貴的東西有效，也折射出一個令人深思的問題如何提高英語課堂教學(xué)的有效性，讓英語課堂煥發(fā)出生命的活力？

我就來結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：情境創(chuàng)設(shè)的有效性、在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識。許多教師認(rèn)為發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，就是讓學(xué)生多回答幾個問題。變教師講、學(xué)生聽為教師問、學(xué)生答。這樣的課堂教學(xué)中，往往表面上熱熱鬧鬧，學(xué)生也非?；钴S，但是這種參與往往流于形式，其有效性值得推敲！具體到科學(xué)課教學(xué)，在探究活動中，學(xué)生的積極性被激活了，每個人都有發(fā)表意見的熱情。一句話，教師創(chuàng)設(shè)的情境有效與否要看是不是有利于學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)英語。能促進(jìn)學(xué)生自主探索的情境就是有效的情境。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)情境中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 教學(xué)情境應(yīng)目的明確。一節(jié)課總有一定的教學(xué)任務(wù)，需實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，包括認(rèn)知技能、思考、情感態(tài)度價值觀等方面。那么的教學(xué)情境也應(yīng)著力圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計。這個操作的情境，不僅符合學(xué)生好勝的心理，而且讓學(xué)生小組操作，協(xié)同探索，學(xué)生都主動投入地參與到活動中來。教學(xué)情境應(yīng)有利于合作學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作是21世紀(jì)新型人才的基本素質(zhì)。而小

學(xué)英語由于要探索實(shí)踐新知識，所以教師要力求創(chuàng)設(shè)一種小組合作協(xié)同解決問題的情境，鼓勵學(xué)生在小組中交流討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。同時合作學(xué)習(xí)，還使教學(xué)過程不只是一個認(rèn)知的過程，還是一個交往與審美的過程。生活到處都有英語，把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的英語問題，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到生活中的英語是無處不在的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力。新課程指出有效的英語學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方式。

新課程實(shí)施以來，課堂教學(xué)發(fā)生了許多的變化：教師的講解少了，學(xué)生的活動多了；課堂氣氛活躍了，學(xué)生動手的機(jī)會多了；課堂不再是教師個人的舞臺，學(xué)生成為了主角。教師備課時要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。要設(shè)計好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時間是多少，等等。因此，為了促進(jìn)操作和思維，必須充分地讓學(xué)生描述操作的過程和結(jié)果、表達(dá)自己的想法和認(rèn)識。同時，教師為了了解學(xué)生的思維活動情況，也需要讓學(xué)生用語言表達(dá)。我們可以把點(diǎn)名發(fā)言、小組交流和同桌兩人對講等不同方式結(jié)合起來，使學(xué)生都有口頭表達(dá)的機(jī)會。通過傾聽學(xué)生的表達(dá)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作、思維過程中的閃光點(diǎn)與存在問題，給予肯定或糾正。在這一過程中要有意識地鼓勵、幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生發(fā)言，促進(jìn)和推動他們積極思維，逐步提高語言表達(dá)能力。加強(qiáng)對學(xué)生合作行為的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。當(dāng)別人發(fā)言時，要

神情專注地聽，眼睛注視對方，不隨意插話，不打斷別人發(fā)言，把話聽完整。要學(xué)會站在對方的角度思考問題，體會對方的看法和感受；指導(dǎo)學(xué)生提建議。

教學(xué)中，能夠讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容有很多，教者要設(shè)計好方案，把握好時機(jī)，盡量讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是有百利而無一弊的。

三、課堂評價的有效性。課堂教學(xué)過程若要成為促進(jìn)人發(fā)展的過程，成為完善和完美人生的過程，就必須始終貫徹人是知識產(chǎn)生與發(fā)展的源泉的教育理念。小學(xué)英語課堂評價，也只有落實(shí)到學(xué)生的主體上，才能充分發(fā)揮評價的效益，促進(jìn)學(xué)生知識的生成與生長。因此在評價實(shí)踐中，教師既要重視知識與技能的評價，又要關(guān)注過程與方法、情感與態(tài)度的評價。但是這并不意味著學(xué)生的評價中要獨(dú)立的對這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。評價策略──多樣融合，單一的評價方式無法滿足學(xué)生鮮活的個性，促進(jìn)學(xué)生的多元智力的發(fā)展。

作為一名新教師，在新的環(huán)境中，面對大班化教學(xué)，如何提高課堂教學(xué)的有效性，是我一直要思考的問題。我認(rèn)為在英語大班課堂教學(xué)中，關(guān)鍵是把握好課堂教學(xué)的調(diào)控。教師針對課堂上學(xué)生反饋的信息，隨時對教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的深淺度所進(jìn)行的調(diào)整。

要有效地調(diào)控課堂教學(xué)，首先教師必須對課堂紀(jì)律有一個新的遵循標(biāo)準(zhǔn)。以前認(rèn)為一個班紀(jì)律的好壞的基本尺度是看上課是否安靜?，F(xiàn)在不同了，“一言堂”要改為“群言堂”；“滿堂灌”要變成“滿堂練”。教師的作用就是指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在課堂上聽聽、唱唱、說說、做做、樂樂。只有這樣才能

使課堂充滿生命的活力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂上有點(diǎn)亂是正常的，教師千萬不能以維持所謂的紀(jì)律為代價來犧牲或減少學(xué)生的活動和游戲。

其次，教師要根據(jù)小學(xué)英語課的特點(diǎn)，建立課堂常規(guī)，為學(xué)生確立良好的行為標(biāo)準(zhǔn)，使他們明白什么是好的行為，幫助他們形成自覺的紀(jì)律意識，養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。

從組織教學(xué)的策略意識，教師要一開始就有意識地使用簡單清楚的課堂活動指令語或手勢語進(jìn)行組織教學(xué)。如在教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡階段，教師可以給創(chuàng)建與教學(xué)步驟相關(guān)的指令語。在控制學(xué)生行為時，可以用祁使句表達(dá)命令。在活動結(jié)束時，教師拍手示意。另外在組織活動時教師一定要講清每一項(xiàng)活動的要求和步驟，必要時教師要做示范。這樣久而久之，學(xué)生就會自覺地與教師合作，秩序井然地參與活動，從中得到心智的開發(fā)和成功的體驗(yàn)。

許多教師認(rèn)為發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，就是讓學(xué)生多回答幾個問題。變“教師講、學(xué)生聽”為“教師問、學(xué)生答”。這樣的課堂教學(xué)中，往往表面上熱熱鬧鬧，學(xué)生也非常活躍，但是這種“參與”往往流于形式，其有效性值得推敲！具體到科學(xué)課教學(xué)，在探究活動中，學(xué)生的積極性被激活了，每個人都有發(fā)表意見的熱情。

在大班額的教學(xué)活動中，如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣約束，課堂上將會是研究時轟轟烈烈、匯報時各抒己見、歸納時收效甚微，師生付出的精力與其所得及不相稱，這就要求我們尋找相應(yīng)的教學(xué)策略。我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在課堂上建立有效的評價機(jī)制，評價不僅要關(guān)注學(xué)生的研究結(jié)果，更應(yīng)伴隨整個探究活動的全過程，使評價真正具有促進(jìn)學(xué)生探究活動深入發(fā)展的功

能。協(xié)助學(xué)生做好合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備。教師對全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計，按照異質(zhì)分組，每個組中成員的各方面能力都要均衡。要確定每個成員的分工，總之，今天的小學(xué)英語課程對課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力要求更新、更高了。我們必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反復(fù)實(shí)踐、熟練掌握各種教學(xué)技巧和方法、靈活運(yùn)用各種課堂教學(xué)活動形式，并及時反思與總結(jié)，才能不斷發(fā)展與提升自己的教學(xué)水平，成為與時俱進(jìn)的合格教師。

第四篇：小班額高效課堂中如何運(yùn)用教學(xué)策略

小班課堂中如何運(yùn)用教學(xué)策略

（金強(qiáng)驛小學(xué)

楊曉莉）

2016年3月22-23日，我輔導(dǎo)站舉辦了小班額“創(chuàng)建高效課堂”教師教學(xué)技能大賽，我有幸聽了8節(jié)英語教師的精彩講授，自己也講授了一節(jié)高年級英語課?；顒又螅惺茴H深。我認(rèn)為課堂上如何運(yùn)用教學(xué)策略至關(guān)重要，常用的教學(xué)策略如下所示：

一、參與教學(xué)策略

與教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，旨在激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)的意識，積極參與教學(xué)的全過程，真正做學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，才能使學(xué)生在教學(xué)活動中不斷認(rèn)識自我，不斷發(fā)展自我。

全員參與?？勺プ牲c(diǎn)：一是抓課堂教學(xué)中學(xué)生的個體學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生有比較充裕的時間根據(jù)明確的目標(biāo)導(dǎo)向進(jìn)行自學(xué)，使個體學(xué)習(xí)人人參與；二是抓師生間、生生間的多向交流，形成人人多向?qū)W習(xí)交往的生動局面。

二、合作教學(xué)策略

合作教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，應(yīng)充分利用教學(xué)中動態(tài)因素間的互動，特別是生生之間的和諧互動，使學(xué)生由競爭對手變成合作伙伴，在合作學(xué)習(xí)中共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。小組學(xué)習(xí)活動，是合作教學(xué)的最基本形式。

三、分層教學(xué)策略

分層教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，就是以學(xué)生客觀存在的差異為前提，有區(qū)別的制定教學(xué)要求，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，結(jié)合起來，傳傳統(tǒng)的“秧田型”教學(xué)空間組合形式為“馬蹄型”、“半圓型”、“對邊型”、“餐桌型”等形式。變傳統(tǒng)的師生單向?yàn)橹鞯慕涣鳛閹熍c生、生與生、個體與群體、群體與群體的多向交流，形成全方位的和諧互動。

生生互動 在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用和優(yōu)勢，積極開展小組學(xué)習(xí)、組際交流、組際互查、組際辯論、組際競賽等活動，促進(jìn)生生之間的互動交流。發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能。

八、創(chuàng)意教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的情境。民主、活潑的教學(xué)氛圍，是進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件，教師摒棄“師道獨(dú)慧”的舊觀念，與同學(xué)們平等相處，把自己看成是班級集體中的一員，使學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，敢于與教師親近。教師要注意教法生動活潑，讓學(xué)生在潛移默化中體會教師的求新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

九、評價教學(xué)策略

評價教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，可充分利用小班學(xué)生少的優(yōu)勢，采用靈活多樣的評價手段和方法，讓評價不僅成為教學(xué)質(zhì)量的反饋，教學(xué)調(diào)控的依據(jù)，而且充分發(fā)揮其激勵和導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生積極提高和發(fā)展。

即時評價：當(dāng)場面批，指出優(yōu)缺點(diǎn)，即時訂正。

多元評價：聽、說、讀、寫、算、操作，要全面檢查，破除

第五篇：淺談新課改下如何打造高效體育課堂

淺談新課改下如何打造高效體育課堂

新課改提出了高效課堂的發(fā)展戰(zhàn)略，我作為一位多年從事中學(xué)體育教學(xué)的體育教師，綜合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此問題談一點(diǎn)自己的拙見：

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識，是上好高效體育課堂的前提和基礎(chǔ)

有不少學(xué)生錯誤地認(rèn)為“體育課的上與不上無所謂，既不影響升學(xué)，又不影響將來的工作……”等，因而學(xué)生們有的借故缺席，有的不活動，有的在練習(xí)時怕臟、怕累、怕苦等，而在做動作時則拖拖拉拉，能讓就讓，能躲就躲。對于這些現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了體育課堂的教學(xué)效果，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育和學(xué)習(xí)目的教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極主動鍛煉。

例如，我在上課前，首先讓學(xué)生明確上課的組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、請假制度等，并在課中認(rèn)真貫徹，嚴(yán)格要求，使學(xué)生對體育課引起足夠重視；其次，講解體育與健康以及身體健康與生活、學(xué)習(xí)的關(guān)系，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育課的強(qiáng)烈動機(jī)。同時，我還在教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生打成一片，一起參加活動。通過談心、閑談了解學(xué)生個性特點(diǎn)、興趣愛好及思想狀況，有的放矢進(jìn)行教育。還可以及時傾聽學(xué)生對體育課的要求和看法，還有利于改進(jìn)教學(xué)工作。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育鍛煉的興趣，更有利于提高教學(xué)效果

培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育鍛煉的興趣，更有利于提高教學(xué)效果。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識某種事物時的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動時的愛好傾向，按興趣的起因劃分，可分為直接興趣和間接興趣。對事物或活動本身需要而產(chǎn)生興趣，為直接興趣。對事物或活動本身沒有興趣，而對事物或活動結(jié)果感到需要，而產(chǎn)生的興趣，為間接興趣。這兩種興起對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練都是必要的，它鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏直接興運(yùn)會使學(xué)習(xí)成為一種沉重的負(fù)擔(dān)；沒有間接興趣，又會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的目標(biāo)和恒心。因此，直接興趣和間接興趣有機(jī)的結(jié)合是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，我們經(jīng)常會遇到這樣一些情況，當(dāng)學(xué)生對練習(xí)感興趣時，會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認(rèn)真仔細(xì)觀看教師的示范動作。當(dāng)教師布置練習(xí)時，他們會一絲不茍、認(rèn)真刻苦，勇敢頑強(qiáng)地完成。當(dāng)學(xué)生對此練習(xí)無興趣時，上課時會出現(xiàn)心不在焉，做教師布置練習(xí)時，會出現(xiàn)不在乎、隨便。這樣經(jīng)常延誤練習(xí)時間，而且影響完成動作質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)注意的是還會可能發(fā)生意想不到的傷害事故。

學(xué)生參加體育運(yùn)動有興趣無興趣，直接影響他們從事體育運(yùn)動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成，事實(shí)證明，只要學(xué)生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉和自身的需要，積極開展體育活動，刻苦進(jìn)行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高健康水平和運(yùn)動水平。

因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也是從學(xué)生思想認(rèn)識上，解決學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要問題。

三、在教學(xué)中因材施教，是上好高效體育課堂的關(guān)鍵

有目的地針對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)，做到在教學(xué)中因材施教，是上好高效體育課堂的關(guān)鍵。在教學(xué)方法上，根據(jù)男女生的不同，如針對女學(xué)生就擇適選合女生練習(xí)的項(xiàng)目，全面提高身體素質(zhì)。如，在音樂伴奏下進(jìn)行的韻律操，節(jié)奏明快，自然協(xié)調(diào)，富于藝術(shù)性，女生比較喜愛。體育教學(xué)中，適當(dāng)穿插韻律操的練習(xí)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高耐力、靈敏和協(xié)調(diào)素質(zhì)。又如，女生對彈跳練習(xí)不感興趣，在進(jìn)行蛙跳、兔跳練習(xí)中，適當(dāng)變換方式，安排單人和集體跳繩，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，其練習(xí)效果會有明顯的不同。所以教師要有針對性地進(jìn)行教學(xué)活動，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高耐力、靈敏和協(xié)調(diào)素質(zhì)，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高了教學(xué)效果。

在安排教材方面，我們還要根據(jù)季節(jié)、學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目和學(xué)生的特點(diǎn)來開展教學(xué)。除耐力跑安排在 秋末和冬季外，器械體操以及運(yùn)動量、密度較小的教材，適宜安排在氣候溫和的春末夏初或秋天，這時衣著單薄，便于做動作；球類、體操類教材四季都可以安排，但夏季應(yīng)以改進(jìn)技術(shù)為主。此外，夏季還應(yīng)多安排些小強(qiáng)度活動，如韻律體操、舞蹈等內(nèi)容；冬季應(yīng)增加些比賽內(nèi)容。尤其是對男生，這樣安排學(xué)生比較容易接受和歡迎，學(xué)習(xí)的積極性也能夠得到充分調(diào)動。根據(jù)教材特點(diǎn)適當(dāng)安排活動性游戲，使學(xué)生在游戲中體會所學(xué)的技術(shù)，在實(shí)踐中運(yùn)用。如在彎道跑技術(shù)教學(xué)時，單純叫學(xué)生做50m彎道跑，學(xué)生興趣不大，也跑不快；而結(jié)合圓周接力跑練習(xí)、同學(xué)們則興趣比較高。這樣不僅運(yùn)用了彎道跑技術(shù)，發(fā)展了速度素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神，更提高了教學(xué)效果。

在整理活動階段也要輕松愉快，方式多樣。時間應(yīng)根據(jù)課的需要可長可短，隊(duì)形也不一定按上課隊(duì)形集合，可在原地，也可采用分散的和成各種圖案的隊(duì)形。除做輕松優(yōu)美的藝術(shù)體操、舞蹈、自我按摩和深呼吸外，我們認(rèn)為教師還應(yīng)想辦法引起同學(xué)放聲大笑，提高興奮性，抑制疲勞，在笑聲中愉快地結(jié)束一堂課，效果會更好。

四、采取靈活多樣的教學(xué)方法，是上好高效體育課堂的保證

高效體育課堂離不開教師正確指導(dǎo)，所以，教師采取靈活多樣的教學(xué)方法，是上好高效體育課堂的保證。

例如，對于難度較大的體育項(xiàng)目，學(xué)生對它的理解和接受比較難，教師就要多采用分解教學(xué)法。如在教背越式跳高時，首先向?qū)W生講解示范，建立正確的助跑、起跳、過桿、落地的動作概念，然后進(jìn)行分解練習(xí)

（一）學(xué)習(xí)和掌握起跳技術(shù)1．原地蹬擺練習(xí)；2上步蹬擺動作起跳練習(xí)；3弧線助跑起跳練習(xí)；

（二）學(xué)習(xí)和掌握過桿落地技術(shù)1． 地倒肩挺髖練習(xí)2．立 定背越式跳高練習(xí)；3 弧線助跑做背越式跳高練習(xí)；

（三）學(xué)習(xí)和掌握全程助跑背越式跳高練習(xí)1．全程助跑和丈量方法，2．全 程助跑的練習(xí)方法。這樣在循序漸進(jìn)中逐步掌握動作，學(xué)生既不感到枯燥又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)鍛煉的信心，提高了學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果。

綜上所述，上好高效體育課堂，其實(shí)質(zhì)就是要學(xué)生“人人參與、積極參與”，通過鍛煉出人才，出好人才。只要我們能夠積極發(fā)揮主觀能動性，在體育教學(xué)中多動腦筋，在實(shí)踐中多探索，就一定可以上好上好一堂高效體育課堂。