第一篇：淺談初中思想品德課中案例教學(xué)的有效性（范文）

府谷縣2016年教科研論文參評(píng)

淺談初中思想品德課中案例教學(xué)的有效性

府谷縣第二初級(jí)中學(xué) 李慧

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人的思想品德是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的，中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的基礎(chǔ)。我們教學(xué)的對(duì)象是青春期的孩子，他們好奇心強(qiáng)，認(rèn)識(shí)事物比較感性。我們只有將抽象的理論化轉(zhuǎn)為生活常識(shí)，才能讓他們喜聞樂見。作為教師，必須打破傳統(tǒng)觀念，大膽創(chuàng)新，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，回歸生活，用真實(shí)生活來補(bǔ)充、完善和發(fā)展我們的課程，教給學(xué)生社會(huì)生活的真知灼見，這樣既吸引學(xué)生，又可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，案例教學(xué)十分注重學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、自主性的發(fā)揮，注重引導(dǎo)學(xué)生通過案例的分析推導(dǎo)、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，較好的解決實(shí)際問題，在這過程中學(xué)生要學(xué)會(huì)收集各方面的資料，學(xué)會(huì)對(duì)已有的資料作多方面的分析，并力求在對(duì)一個(gè)問題尋找多種解答的過程中培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維。因此，在初中政治教學(xué)引入案例是一項(xiàng)能有效提高教學(xué)有的措施。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覀兙烤乖撊绾卧诔踔姓谓虒W(xué)中引入案例教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；案例教學(xué)

一、傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中存在的問題

首先，傳統(tǒng)的初中思想品德課堂往往是教師在講臺(tái)上一味的講課，而學(xué)生在底下聽課或者做筆記的單向傳授知識(shí)的府谷縣2016年教科研論文參評(píng)

一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式下教師的上課模式比較單一，沒有一些具體的案例引入，不利用培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生倦意而無意去認(rèn)真聽課。

其次，傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)內(nèi)容一般都是對(duì)課本上的固有知識(shí)進(jìn)行講述和傳授，而很少對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行拓展，不能聯(lián)系學(xué)生所處的社會(huì)生活，特別是缺乏一些與理論知識(shí)相關(guān)的實(shí)際熱點(diǎn)案例，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生總是感到很空洞，沒有實(shí)際的體會(huì)，不能有個(gè)實(shí)際的認(rèn)識(shí)。

再次，傳統(tǒng)思想品德學(xué)科的教學(xué)往往都是一切以提高學(xué)生考試成績?yōu)橹??？荚嚦煽児倘恢匾^度看重考試而忽視了人文教育與實(shí)際熱點(diǎn)的教學(xué)，只會(huì)讓課堂變得十分功，學(xué)生就只能在課堂上死讀書而無法將所學(xué)知識(shí)用到實(shí)踐中去，這對(duì)學(xué)生真正學(xué)好和用好初中思想品德是十分不利的。

二、初中思想品德案例教學(xué)法的具體運(yùn)用

1、適當(dāng)在教學(xué)中補(bǔ)充教學(xué)案例

我們都知道，初中思想品德相對(duì)于其他學(xué)科而言，和學(xué)生的生活實(shí)際以及他們所處的社會(huì)有著密切聯(lián)系，他所包含的法律、經(jīng)濟(jì)等各項(xiàng)板塊的內(nèi)容都是在向?qū)W生傳輸一個(gè)社會(huì)生活準(zhǔn)則。教師在上課時(shí)必須要列舉一定的案例進(jìn)行與書本知識(shí)的結(jié)合教學(xué)，這樣學(xué)生就能很好地對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)具體化的認(rèn)識(shí)，做到心中有譜。府谷縣2016年教科研論文參評(píng)

例如，在講到《做知法守法用法的人》的時(shí)候，我會(huì)在課堂上列舉一些社會(huì)中重大違法犯罪的案件以做反面教材。就拿***違法受賄、濫用職權(quán)、泄露國家機(jī)密的案例來說，其有力證明了我國反腐敗政治的嚴(yán)厲性，也告誡了所有人，法律是對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的行為規(guī)范，法律面前人人平的。通過這樣的案例引入，學(xué)生就能很好的明白課本上有關(guān)法律的知識(shí)，了解其是調(diào)整人的行為的社會(huì)規(guī)范。

2.列舉的案例要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”眾所周知，在一門學(xué)科的教學(xué)中，能否通過課堂上的一些手段來吸引學(xué)生的注意力并成功激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)這門課教學(xué)的有效性來說是有重要意義的。所以，教師在初中思想品德案例教學(xué)法中所列舉的實(shí)例需要經(jīng)過慎重選擇，要從一定的程度上對(duì)學(xué)生起到一個(gè)吸引的作用，這樣，一來可以很好的激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，二來還能很好的活躍課堂的氣氛，從而使得初中政治課堂有效性得到明顯的提升。

例如，在我一般進(jìn)行案例導(dǎo)入的時(shí)候，比較傾向于列舉一些簡單相對(duì)輕松的事例，而不會(huì)去選擇一些較為沉重的重大事故，如天津的爆炸事件等，因?yàn)檫@樣的事例不僅不利于學(xué)生情緒的輕松穩(wěn)定，而且往往會(huì)引發(fā)學(xué)生超出課堂知識(shí)講述范圍的思考。而講一些相對(duì)影響較小，可以調(diào)侃的案例時(shí)就能很好地創(chuàng)造一個(gè)積極向上的課堂氣氛，讓學(xué)生很投入到府谷縣2016年教科研論文參評(píng)

話題中來。如講到《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》時(shí)可以適時(shí)列舉一些網(wǎng)絡(luò)上的詐騙案例，這個(gè)也是學(xué)生平時(shí)比較關(guān)注的，所以就會(huì)更容易引發(fā)他們的共鳴和思考，有效地保障了他們理論聯(lián)系實(shí)際的效果。

3.采用多樣化的教學(xué)方式來導(dǎo)入案例

與此同時(shí)，教師還應(yīng)在課堂上多采用一些新穎的手段來使得自己的課堂教學(xué)變得活躍起來。一個(gè)很好的方法就是多讓學(xué)生去參與課堂討論，通過這一方法讓學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體地位，這樣他們不但很好的切身參與到課堂上來，還能有助于他們思考的投入程度，他們課堂上的學(xué)習(xí)效率也因此得到提高。

例如，當(dāng)我講《公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行有關(guān)話題的討論，讓他們思考社會(huì)生活中存在哪些不公平的現(xiàn)象，然后讓他們選出小組代表上臺(tái)講述一下他們對(duì)這些現(xiàn)象的看法。這樣一來，學(xué)生就能很好地在討論對(duì)這一問題和現(xiàn)象進(jìn)行透徹地思考分析，從而有效幫助他們將課本上所學(xué)到的內(nèi)容聯(lián)系并運(yùn)用到社會(huì)熱點(diǎn)案例的解讀上來，讓他們學(xué)以致用。

4案例需要貼近學(xué)生生活

除此之外，為了能有效展開初中政治案例教學(xué)法的課堂，教師應(yīng)在案例的選擇上做到貼近生活，而不能與學(xué)生的自身認(rèn)知能力相差太遠(yuǎn)，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容才會(huì)有一個(gè)深府谷縣2016年教科研論文參評(píng)

入的認(rèn)識(shí)，也能找到具體的，自己所熟知的實(shí)例來作為參考。

例如，學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》這一內(nèi)容時(shí)，我在學(xué)完“量入為出，適度消費(fèi)；避免盲從，理性消費(fèi)；保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”這四項(xiàng)消費(fèi)原則的基礎(chǔ)上，為學(xué)生分別列舉相關(guān)原則的案例來進(jìn)行分析，讓他們將理論聯(lián)系到自己的生活本身。

總而言之，在初中思想品德教學(xué)中不能只顧理論知識(shí)的傳授，還要通過案例的對(duì)比結(jié)合講解來使得學(xué)生能更好的學(xué)好本學(xué)科，所以教師要在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況來加以運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

1.駱?biāo)几＃咐虒W(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用，讀與寫：下旬刊，2015（16）

2.侯占軍，案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用分析，都是家教：下半月，2015（8）。

第二篇：淺談提高初中思想品德課教學(xué)的有效性

淺談提高初中思想品德課教學(xué)的有效性

《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識(shí)、情感、人生觀。在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的認(rèn)知因素，更要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的興趣、學(xué)習(xí)方式、情感體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能使知識(shí)通過情感、能力這個(gè)媒介更好地為學(xué)生所接納和內(nèi)化為自身的知識(shí)。因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、情感、方法是非常必要的。在這個(gè)“必要”的過程中，課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造創(chuàng)設(shè)、對(duì)于問題的思考與討論，就顯得非常重要。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論相關(guān)問題，以加深理解，提高初中《思想品德》教學(xué)的有效性呢？下面筆者就這個(gè)問題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)興趣，引發(fā)動(dòng)力，積極參與

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是最好的老師”。在初中政治課教學(xué)中應(yīng)千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，使學(xué)生有興趣去讀、去學(xué)。這樣就能收到事半功倍的教學(xué)效果。

1.氛圍營造

美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”可以說，人們?cè)谛睦砩贤呄蛴谳p松愉快而躲避緊張壓力。只有在和諧融洽、民主合作的師生關(guān)系中，學(xué)生才會(huì)有安全感和愉悅感，才敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分地展示自己的個(gè)性，自由地深入思考問題，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。因此，老師要改變思想觀念，轉(zhuǎn)換角色，從神圣不可侵犯的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐磺袨榱藢W(xué)生的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、援助者，放下架子，要學(xué)會(huì)熱愛、尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)蹲下來欣賞學(xué)生，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，以營造一種寬松的、愉快的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情。

2.圖片展示

“良好的開端是成功的一半”。好的開頭是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗。因此在每堂課教學(xué)之前，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之進(jìn)入最佳求知欲的亢奮狀態(tài)。比如說，可以進(jìn)行圖片展示，如“理解他人”一課主要是要教育學(xué)生克服“以自我為中心”的心理和行為方式，懂得尊重他人，能將心比心，體諒他人。在課堂教學(xué)伊始，展示圖片“少女還是老婦”“酒杯還是人像”讓學(xué)生觀察。這種圖片的展示，形象直觀，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還讓學(xué)生明白，同樣的畫，從不同的角度看，有不同的結(jié)果。世界上的人也都有自己的個(gè)性、愛好，看問題也有各種各樣的差異，所以要相互理解。

二、創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)思考，提高能力

問題是生長新思想、新方法、新知識(shí)的種子。問題有助于鍛煉學(xué)生勇于探索、追求真理的精神和創(chuàng)造能力；有助于學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。從某種角度來說，教學(xué)過程就是師生雙方不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是開啟學(xué)生心智的大門，使之從有疑到無疑再產(chǎn)生新疑。與教學(xué)的這一過程相一致，問題意識(shí)的培養(yǎng)也在于發(fā)展學(xué)生的智力，豐富學(xué)生的知識(shí)。那么，在教學(xué)中應(yīng)如何滲透、實(shí)現(xiàn)對(duì)問題意識(shí)的培養(yǎng)呢？教學(xué)中，我注意做示范，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的矛盾，理論與現(xiàn)實(shí)的矛盾。同時(shí)也要求學(xué)生遵循其方法，自己找出矛盾，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如，八年級(jí)上冊(cè)“自尊自信”要達(dá)到的能力目標(biāo)主要是要讓學(xué)生明白自尊心與羞恥心的關(guān)系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識(shí)別什么是卑下無恥的行為，學(xué)會(huì)節(jié)制自己，拒絕卑下，維護(hù)自尊。自尊對(duì)于健康人格形成的意義：自尊心是人進(jìn)步的動(dòng)力。自尊能夠推動(dòng)青少年蓬勃向上、力爭上游、不甘落后。自尊也會(huì)阻止人去做損害自尊的卑下的事情。自尊對(duì)于健康人格形成的意義需要從正反兩個(gè)方面說明，即自尊使人有所為，有所不為。在此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，什么樣的人格是健康人格，什么樣的人格是不健康的，健康人格為什么必須通過有所為、有所不為才能形成。這樣示范引導(dǎo)，久而久之，就能使學(xué)生從中學(xué)到提出問題的一點(diǎn)方法?？傊寣W(xué)生有“問題”，就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)習(xí)政治課，也要“思維”。沒有思維，就不能很好地理解教材內(nèi)容，從而導(dǎo)致生吞活剝、囫圇吞棗抑或死記硬背、“消化不良”。

三、引導(dǎo)討論，促進(jìn)理解，加深感悟

討論是思維碰撞出火花的基石，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的有效手段之一。合理的討論不僅可以加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生合作研討意識(shí)，在學(xué)習(xí)中更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。特別是在初中政治課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生討論，可以促進(jìn)學(xué)生思考，促進(jìn)體驗(yàn)，加深學(xué)生明辨是非曲直，獲得道德認(rèn)知，形成道德素質(zhì)。

比如，八年級(jí)上冊(cè)“將心比心，與人為善”一課要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與人為善的思維方式和行為方式，懂得“將心比心”的道理，主動(dòng)體諒他人、理解他人、關(guān)愛他人，幫助他人，做到“己所不欲，勿施于人”，在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善。為了讓學(xué)生深刻理解“己所不欲，勿施于人”的道理，教師課前布置四組同學(xué)分別表演一個(gè)情境，然后再組織其他各組的同學(xué)一起來討論。如情境一：A和B是同桌，一次數(shù)學(xué)測試的試卷發(fā)下來了，A考了62分，他急忙問B考了多少，B沒有告訴他。課間時(shí)間，A偷偷看了B的試卷，原來他只考了59分。A于是很驕傲地對(duì)B說：“哈哈，原來你考了個(gè)不及格??！”這時(shí)，C對(duì)A說：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好驕傲的啊！”假如你是A，你會(huì)怎樣想？怎樣做？??學(xué)生在討論的過程中學(xué)習(xí)，智慧的火花相互碰撞，思維層面、思維的方式得以相互補(bǔ)充，從深層次上體現(xiàn)了教學(xué)的互動(dòng)。學(xué)生就從實(shí)質(zhì)意義上成為了學(xué)習(xí)的主人，反映出的是民主的、和諧的、寬松的、開放的、張揚(yáng)的教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)會(huì)變得更加有活力和生機(jī)。

總之，在政治課教學(xué)中，我們要根據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論相關(guān)問題，幫助學(xué)生理解掌握教材內(nèi)容，提高思想品德的教學(xué)效果

淺談如何提高初中思想品德課教學(xué)的有效性

作者：錢宗杏 文章來源：八橋初級(jí)中學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：852 第 9 期 文章錄入：gyyq

一、實(shí)施思品課的有效教學(xué)要關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)，突出“實(shí)效性”

1．教學(xué)期望要合理。教學(xué)期望是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基本構(gòu)想。首先，思品課的教學(xué)期望要緊緊圍繞“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這一德育主題與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。其次，教學(xué)期望要符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。再次，教學(xué)期望要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要把握住教學(xué)的基點(diǎn)和訓(xùn)練的梯度。

2．教學(xué)內(nèi)容要精選。教材是選擇教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，但教材不等同于教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)從思品課學(xué)科價(jià)值觀的高度出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，從教材中精選出教學(xué)內(nèi)容，并做出適當(dāng)?shù)男畔⑻幚?，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，實(shí)施有效的教學(xué)。

3．教學(xué)結(jié)構(gòu)要優(yōu)化。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，應(yīng)綜合考慮這樣幾個(gè)因素：一是學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)理念；二是教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)；三是體現(xiàn)課時(shí)特點(diǎn)和課時(shí)目標(biāo)。其中學(xué)生是最活躍和核心的因素。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，著重要符合學(xué)生孵學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)順序和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和策略。

4．預(yù)設(shè)生成要兼顧。課堂教學(xué)是課前預(yù)設(shè)與課堂生成的統(tǒng)一，兩者的聯(lián)結(jié)點(diǎn)在于學(xué)生。學(xué)生裝是課堂舞臺(tái)的主角，只有讓學(xué)生活動(dòng)起來，課堂才具有生命活力。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一種彈性設(shè)計(jì)，它兼顧到預(yù)設(shè)的計(jì)劃性和生成的可變性。如果說教案是教師的課前設(shè)計(jì)，那么課堂就是教師的現(xiàn)場設(shè)計(jì)。具備這二度設(shè)計(jì)，課堂才是科學(xué)的、藝術(shù)的。

二、實(shí)施思品課的有效教學(xué)要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，突出“生活性”

在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)谧ズ贸Ｒ?guī)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)關(guān)注教材中各單元的活動(dòng)與探究，一定要因地制宜地組織開展好活動(dòng)教學(xué)。同時(shí)我們還可以結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，利用身邊素材、生態(tài)資源適時(shí)開展探究與活動(dòng)。在這里，我們要對(duì)新課標(biāo)下思品課的活動(dòng)探究有個(gè)正確和全面的認(rèn)識(shí)。就我的教學(xué)體驗(yàn)來說，有這幾方面的體會(huì)：

1．開展探究活動(dòng)的目的是為了充分挖掘生活素材，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中闡述某種體驗(yàn)、提出某些問題，并帶著疑問走進(jìn)課堂。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣和熱情就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，從而避免了過去那種教師在講臺(tái)上興高采烈，學(xué)生在座位上昏昏欲睡的尷尬現(xiàn)象。

2．思品課的探究活動(dòng)是學(xué)生獨(dú)自探索的過程，而不是教師“一言堂”、“填鴨式”灌輸?shù)倪^程，學(xué)生裝不處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，而是建立在民主、平等、合作的新型師生關(guān)系。這要求我們不僅把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間自己動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)手，而且平等地進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。讓政治課成為學(xué)生生活的課堂、實(shí)踐的平臺(tái)。如在教學(xué)實(shí)際中，我在七年級(jí)曾開展過“體驗(yàn)盲人生活，關(guān)愛殘疾人生活，樹立堅(jiān)強(qiáng)意志”為主題的體驗(yàn)活動(dòng)，在八年級(jí)開展過“道德和法律”的辯論會(huì)，要求全班學(xué)生全部參加，都動(dòng)起來，在準(zhǔn)備階段走進(jìn)學(xué)生，幫助出謀劃策，提建議出主意，客觀上收到了良好的效果。

3．思品課的活動(dòng)形式多種多樣?？梢酝ㄟ^新聞?wù){(diào)查、模擬法庭、辯論會(huì)、等活動(dòng)，開展情境教學(xué)。在活動(dòng)中制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容。人的意識(shí)、情緒和思維是受他所處的環(huán)境影響的，作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生也不例外。我們教師可以運(yùn)用恰如其分的語言、實(shí)物、畫面、音樂等渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)要求相吻合的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，去參與、去感悟、去理解、去體驗(yàn)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)趣味性，提高實(shí)效性。

課堂，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，也是學(xué)生生活的方式之一。課堂教學(xué)應(yīng)貫徹生活化原則．創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓我們的學(xué)生在思想品德課的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和活動(dòng)，以體驗(yàn)生活的方式，最終達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生生活的目的 思想品德課堂教學(xué)有效性探究 2010-12-22 21:48:05

一、有效教學(xué)問題的提出

經(jīng)過廣泛調(diào)查了解，在當(dāng)前初中思想品德課堂教學(xué)過程中，普遍存在的問題有：

1．教學(xué)導(dǎo)入缺少情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)導(dǎo)入簡單直接，形式單調(diào)缺少情境變化，甚至沒有導(dǎo)入環(huán)節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺少新舊知識(shí)之間的銜接過渡，制約了學(xué)生系統(tǒng)掌握運(yùn)用知識(shí)的能力的養(yǎng)成。

2．教師滿堂灌，學(xué)生缺乏活動(dòng)空間。教師的講解充斥課堂，很少關(guān)注學(xué)生的感受和需求，忽視了學(xué)生思考、表達(dá)、書寫等過程，多采用強(qiáng)化訓(xùn)練和重復(fù)操練來提高學(xué)科成績，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3．教學(xué)流程簡單、隨意，設(shè)置問題過于簡單。低效互動(dòng)多，部分教師在課堂教學(xué)中，追求表面上的課堂活躍，搞形式互動(dòng)，忽視教學(xué)活動(dòng)的效果和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

4．作業(yè)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，缺乏針對(duì)性和有效性。整齊劃一的作業(yè)多，供學(xué)生選擇的難度不同的分類作業(yè)少。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，因此，提高課堂教學(xué)的有效性成為實(shí)現(xiàn)新課程改革的重要途徑。上述現(xiàn)象表明，新課程改革還只是停留在部分教師的口頭上，有效教學(xué)的理念和策略還沒有真正運(yùn)用到初中思想品德課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。筆者認(rèn)為，探究思想品德教學(xué)的有效性有利于改變教師的陳舊觀念，提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于真正落實(shí)初中思想品德新課程改革的總體要求。

二、有效教學(xué)的基本特點(diǎn)

“有效教學(xué)”一般應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：

1．有效果。教學(xué)活動(dòng)結(jié)果要與預(yù)期的教學(xué)總目標(biāo)相一致，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效果的惟一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效果，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。2．有效率。指教學(xué)時(shí)間利用的高效率，在單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)造成最佳的教學(xué)效果。一般來說，完成一定的教學(xué)任務(wù)，所用的課時(shí)越少，課堂教學(xué)效率越高；在一定的課時(shí)內(nèi)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容越多，學(xué)生的收益越大，課堂教學(xué)效率越高。教師能不能高效利用時(shí)間是區(qū)分有效教學(xué)和無效教學(xué)的一個(gè)重要指標(biāo)。

3．有效益。實(shí)施有效教學(xué)并不是不要教學(xué)質(zhì)量，并不是不要升學(xué)率，而是要使教學(xué)質(zhì)量更高，教學(xué)行為更加規(guī)范，教學(xué)時(shí)間更加經(jīng)濟(jì)，教學(xué)結(jié)果更加顯著。作為思想品德教師，應(yīng)該在了解當(dāng)前初中思品課堂教學(xué)現(xiàn)狀和有效教學(xué)的基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀點(diǎn)，運(yùn)用有效教學(xué)的教學(xué)基本理念和教學(xué)策略，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，養(yǎng)成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

三、有效教學(xué)基本理念

針對(duì)當(dāng)前初中思想品德課堂教學(xué)過程中普遍存在的問題，結(jié)合有效教學(xué)的特點(diǎn)和自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該樹立科學(xué)合理的有效教學(xué)理念，主要內(nèi)容如下： 1．激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種需求，這是以人為本的教學(xué)觀念的關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)能否真正有效高效的基石。2．讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的方向，思想品德學(xué)習(xí)目標(biāo)通常分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)三大類。思想品德課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既可以在正式上課前由教師明確提出，也可以在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上師生共同歸納總結(jié)。3．注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

在思想品德課堂教學(xué)中，有些學(xué)生缺乏認(rèn)真、耐心、細(xì)致、持之以恒等品質(zhì)，教師在思想品德課堂教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)教學(xué)的有效性。教師要讓學(xué)生在閱讀、思考、表達(dá)、聽說、練習(xí)、辯論等過程中提煉信息、掌握方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用和創(chuàng)造，不斷發(fā)展自己，培養(yǎng)自信心和成就感。

四、有效教學(xué)的基本策略

提高初中思想品德教學(xué)的有效性也是一種教學(xué)策略。根據(jù)課堂教學(xué)過程可分為教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實(shí)施策略等。

（一）實(shí)施有效的教學(xué)準(zhǔn)備策略應(yīng)該注意的問題 1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師要運(yùn)用多種方式方法研究導(dǎo)入的技巧，為一堂課創(chuàng)造良好的開端。故事、案例、格言、設(shè)問、小品等都可以嘗試作為課堂的開始，再根據(jù)實(shí)際效果選擇最佳的方式方法。

講到九年級(jí)《五十六個(gè)民族是一家》，我制作了一個(gè)展示少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣和民族團(tuán)結(jié)為主題的幻燈片，涉及到衣著打扮、語言文字、參政議政等方面，學(xué)生普遍對(duì)于少數(shù)民族的衣著打扮很感興趣，課堂氣氛非?；钴S。有幾位學(xué)生結(jié)合旅游見聞自愿介紹了維吾爾族、藏族、苗族、土家族的生活習(xí)慣、風(fēng)俗等，課堂笑聲綿綿，大家積極交流自己的感受，整堂課老師學(xué)生都感到輕松愉快。2．合理確定教學(xué)目標(biāo)

教師在目標(biāo)確定上要更新舊觀念，重視學(xué)生的能力形成、情感培養(yǎng)、態(tài)度轉(zhuǎn)變和價(jià)值觀教育，注重教學(xué)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容的統(tǒng)一。思想品德課程本身是一門德育課程，更要注重堅(jiān)持德智統(tǒng)一的教育教學(xué)方針。

學(xué)習(xí)《實(shí)現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一》章節(jié)時(shí)，在了解“一國兩制”的前提下，學(xué)生應(yīng)該先通過自學(xué)解決如下問題：實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一、和平統(tǒng)一有什么重要意義？香港澳門高度自治等不等同于完全自治？海峽兩岸關(guān)系和平發(fā)展的政治基礎(chǔ)是什么？通過對(duì)課本P43頁香港澳門區(qū)徽含義的解析，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到香港澳門是中華人民共和國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分，“一國兩制”符合中華民族的整體利益。本節(jié)課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是臺(tái)灣和平統(tǒng)一問題，核心是我國政府遵循“和平統(tǒng)一、一國兩制”的方針，堅(jiān)持一個(gè)中國的原則不動(dòng)搖，爭取和平統(tǒng)一的努力決不放棄，反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”分裂活動(dòng)決不妥協(xié)，堅(jiān)決維護(hù)國家領(lǐng)土和主權(quán)完整，維護(hù)中華民族的根本利益。教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)候，最后應(yīng)該歸結(jié)到：作為一個(gè)中國公民，維護(hù)祖國統(tǒng)一我們應(yīng)該怎么樣去做？

3．合理加工教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生能力

教師要對(duì)教材作出合理、適度的加工與改造。理清教材中各個(gè)內(nèi)容的編排體系，梳理知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在的聯(lián)系。

例如，在《我國正處在社會(huì)主義初級(jí)階段》教學(xué)準(zhǔn)備過程中，社會(huì)主義初級(jí)階段的特點(diǎn)、我國改革開放以來取得的主要成就等內(nèi)容完全可以讓學(xué)生自學(xué)完成。在學(xué)生了解我國基本國情、主要矛盾、根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我將學(xué)生分為四個(gè)小組，討論三者之間的聯(lián)系，每個(gè)小組派學(xué)生代表發(fā)言交流。在課堂上讓每個(gè)同學(xué)都積極參與討論，鍛煉思維，加深對(duì)教材的整體把握。

4．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師首先考慮教什么、怎樣教。而對(duì)學(xué)生缺乏必要的理解與關(guān)注。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查了解是思想品德教師教學(xué)準(zhǔn)備策略的重要環(huán)節(jié)。觀察、談心、問卷等方法都可以嘗試，選擇比較好的適合自己的調(diào)查方法堅(jiān)持下去，對(duì)促進(jìn)教師教學(xué)的有效性是有明顯作用的。

（二）實(shí)施有效的課堂教學(xué)策略應(yīng)該注意的問題 1．靈活運(yùn)用教材，調(diào)控教學(xué)流程

教學(xué)流程有許多環(huán)節(jié)組成，各環(huán)節(jié)互相關(guān)聯(lián)，有著一定的先后次序，環(huán)節(jié)可以預(yù)設(shè)，但課堂教學(xué)如果一味地按照固定環(huán)節(jié)進(jìn)行，不考慮動(dòng)態(tài)的變化，那么必定僵化。靈活應(yīng)用教材，合理取舍流程中需要用到的知識(shí)，調(diào)控課堂教學(xué)向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向縱深推進(jìn)，是也有利于提高課堂教學(xué)效率。

例如，在講《對(duì)外開放的基本國策》時(shí)候，傳統(tǒng)方式教學(xué)流程的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)是先講為什么要對(duì)外開放？然后講怎么樣對(duì)外開放？這兩個(gè)問題能夠直接在課本上找到答案，因此平淡的講授難以激發(fā)學(xué)生的興趣，影響教學(xué)效果。

為了增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，我安排的教學(xué)流程如下：

談?wù)勚袊晒εe辦奧運(yùn)會(huì)感受→列舉全面對(duì)外開放的典型事例→討論對(duì)外開放應(yīng)該注意的問題→通過辯論明確對(duì)外開放既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)→展望我國未來美好前景，貫徹對(duì)外開放基本國策。在這個(gè)教學(xué)流程中，我著力鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、搜集整理資料的能力、全面分析問題的能力、思考辯論能力和想象能力。

該流程的主要要點(diǎn)如下：

首先，以中國成功舉辦第28屆奧運(yùn)會(huì)的典型事例引出我國在文化體育方面對(duì)外開放取得了重大的成就，讓學(xué)生談?wù)勄猩砀惺埽訌?qiáng)愛國主義情感體驗(yàn)，同時(shí)初步感受對(duì)外開放的必要性。其次，從文化體育方面的對(duì)外開放拓展學(xué)生視野，由點(diǎn)及面，指出對(duì)外開放不僅僅限于文化體育方面，讓學(xué)生列舉我國在經(jīng)濟(jì)、政治、教育等方面對(duì)外開放的典型事例，感受我國的對(duì)外開放是政治、經(jīng)濟(jì)、文化等全面的開放。接下來，討論全面對(duì)外開放是不是要全面引進(jìn)外國的東西？通過討論得出合理結(jié)論，讓學(xué)生明確我國對(duì)外開放既要積極敞開國門又要維護(hù)自身安全，既要借鑒一切先進(jìn)的東西又要抵制一切腐朽的東西。辯論階段，結(jié)合我國加入WTO以及2008年中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀況和美國金融危機(jī)現(xiàn)狀，分正反兩方辯論：對(duì)外開放對(duì)于我國來說到底是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)？最后一個(gè)環(huán)節(jié)是，聯(lián)系九年級(jí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際，讓學(xué)生展望我國對(duì)外開放的前景，以及如何通過自身努力用實(shí)際行動(dòng)貫徹我國對(duì)

外開放的基本國策。展望我國對(duì)外開放的前景方式不限，圖畫、短文、詩歌、對(duì)聯(lián)、順口溜等都可以讓學(xué)生大膽嘗試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性。

事實(shí)證明，采用這樣的流程教學(xué)，學(xué)生愿意主動(dòng)廣泛地參與，互相交流，取長補(bǔ)短，既增加了趣味性，又提高了學(xué)習(xí)效果。

2．靈活選擇教學(xué)方法，問題設(shè)置講求實(shí)效，不搞形式

教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。教法與學(xué)法都可以預(yù)設(shè)，但不一定要恪守。隨著課堂教學(xué)流程推進(jìn)，要靈活選擇教學(xué)方法。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教師事先預(yù)設(shè)的教法，只能作為備案走進(jìn)課堂。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生知識(shí)水平和個(gè)性的差異、教師自身的素質(zhì)與能力以及學(xué)?，F(xiàn)有的客觀條件等選擇合適的教學(xué)方法，才能保證教學(xué)取得最佳的效果。

思品教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在探究中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題。教師要結(jié)合學(xué)生喜歡采用的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)和互動(dòng)形式，提高課堂學(xué)習(xí)效益。

教師設(shè)置問題的時(shí)候不要為了設(shè)問而設(shè)問，應(yīng)該注意幾點(diǎn)：必須是需要設(shè)問時(shí)候才設(shè)問；設(shè)置問題不能夠太簡單，要有不同難度的問題供不同水平的學(xué)生選擇；設(shè)置問題語言應(yīng)該簡潔，不能夠有歧義；設(shè)置的問題有利于激發(fā)思維想象和創(chuàng)造；設(shè)置的問題要健康，緊密聯(lián)系學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)等。3．合理設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，靈活調(diào)整運(yùn)用

課堂練習(xí)是鞏固與運(yùn)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的有效途徑。初中思想品德課本上的練習(xí)數(shù)量較少，難度偏低，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)就成為教師必須完成的教學(xué)任務(wù)之一。

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握新知識(shí)的情況與練習(xí)時(shí)間的長短，增減練習(xí)的數(shù)量和題型。準(zhǔn)備一些備用練習(xí)題，來調(diào)控課堂練習(xí)的量，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要。針對(duì)不同的學(xué)生布置不同難度的練習(xí)，盡可能達(dá)到因材施教的目的。對(duì)于不同班級(jí)的學(xué)生，課堂練習(xí)的要求也不盡相同。

根據(jù)課堂教學(xué)狀況靈活調(diào)控練習(xí)的要求，有的題目可讓學(xué)生進(jìn)行小組合作共同完成，師生盡量探討不同的解題思路方法并加以推廣。

在設(shè)計(jì)多樣化練習(xí)的同時(shí)，應(yīng)依據(jù)課堂教學(xué)過程實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)控，交換練習(xí)形式。如有時(shí)可以將判斷題改為改錯(cuò)題，并指出錯(cuò)誤地方加以改正。有的獨(dú)立練習(xí)，可改為競賽性練習(xí)，增加趣味性等。練習(xí)題目的難度可以成階梯分布，以滿足不同層次的學(xué)生的需要。

課堂練習(xí)題目的設(shè)計(jì)也可以由學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師可以規(guī)定學(xué)生設(shè)計(jì)的題型題量和基本要求，讓學(xué)生嘗試填空題、單項(xiàng)選擇題、簡答題、連線題、論述題的編寫設(shè)計(jì)技巧，體會(huì)不同題目的特色，以及答題的不同要求。教師將可以部分學(xué)生設(shè)計(jì)得比較好的題目組合成測試試卷等，讓這些學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。

提高初中思想品德課堂教學(xué)的有效性是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要思品教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí)新課程改革理論，領(lǐng)悟思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)的主旨，結(jié)合教材、學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際探索前進(jìn)。教師不墨守成規(guī)，不迷信權(quán)威，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，承認(rèn)教學(xué)過程中的缺點(diǎn)和不足，并逐步改正完善，這是提高初中思想品德教學(xué)有效性的前提。

淺談初中思想品德課堂教學(xué)的有效性

作者：安健興(通識(shí)

甘肅平?jīng)鲮o寧二期通識(shí)一班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 2 / 912

發(fā)表日期： 2010-04-27 08:14:46

當(dāng)前課堂教學(xué)中有效性的缺失嚴(yán)重抑制了課堂教學(xué)功能的整體實(shí)現(xiàn)。追求“有效教學(xué)”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已成為課改的熱點(diǎn)問題。文章分析了新課改下實(shí)現(xiàn)思想品德課堂教學(xué)中有效性的基本措施。

淺談初中思想品德課堂教學(xué)的有效性

[摘要]當(dāng)前課堂教學(xué)中有效性的缺失嚴(yán)重抑制了課堂教學(xué)功能的整體實(shí)現(xiàn)。追求“有效教學(xué)”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已成為課改的熱點(diǎn)問題。文章分析了新課改下實(shí)現(xiàn)思想品德課堂教學(xué)中有效性的基本措施。

[關(guān)鍵詞]思想品德;新課改;有效性

在全面實(shí)施新課改后，中學(xué)思想品德課堂教學(xué)狀況已悄然發(fā)生了變化：學(xué)生在課堂上變得敢于舉手，敢于質(zhì)疑；教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)資源多元化也給教師的課堂教學(xué)帶來了諸多的便捷，取得了不少令人欣慰的成績。但是欣喜的背后，不難發(fā)現(xiàn)，確實(shí)存在著一些令人擔(dān)憂的問題。由于在某些程度上受 “傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式”的深刻影響，很多思想品德課堂始終籠罩在傳統(tǒng)講授式、灌輸式的陰影下，可謂是“穿著新鞋子，走著老路子”，課堂教學(xué)缺少生氣, 學(xué)生感到枯燥乏味,甚至產(chǎn)生逆反心理, 影響了思想品德課的教。總的說來，在課堂上，師生做了很多的“無效勞動(dòng)。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，可以說，沒有科學(xué)有效的課堂教學(xué),即使有理想的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，其結(jié)果也只能是紙上談兵。因此，當(dāng)前進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)必須關(guān)注課堂，追求 “有效教學(xué)”，提高課堂教育的質(zhì)量。

“有效教學(xué)” 是20世紀(jì)80年代形成的一種教育理念。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。大量的成功教學(xué)案例已經(jīng)證明，課堂有效性是教學(xué)的“命脈”，提升教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。那么，如何提高一向被學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味的思想品德課教學(xué)的有效性呢？怎樣才能使初中政治課教學(xué)充滿生機(jī)與活力，提高初中思想政治課的實(shí)效呢？有效教學(xué)是一種理念，它可能涉及到方方面面，結(jié)合本人的一些實(shí)踐體會(huì)，筆者認(rèn)為可以通過下面一些措施來達(dá)到思品課堂教學(xué)的有效性。

一、了解學(xué)生是課堂教學(xué)有效性的關(guān)注點(diǎn)

新課程提出“以學(xué)論教”的觀點(diǎn)。在新的課程理念下，學(xué)生不是教師表演的道具和觀眾，而是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過科學(xué)的引導(dǎo)最終形成一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介互動(dòng)等多向互動(dòng)的、和諧的課堂教學(xué)。

第一、調(diào)動(dòng)積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”?！拔乙獙W(xué)”是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，“要我學(xué)”同是基于外在誘因和強(qiáng)制。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦具有某種興趣，就成為主動(dòng)性得以發(fā)揮的動(dòng)力源泉，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、深入地去探究和思考。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任，在學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生主人翁的責(zé)任感，主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。如：我在上“初中思想品德”法律部分知識(shí)時(shí)，一改過去以講為主的做法，讓學(xué)生明白“公民的生活離不開法律”，“國家的治理離不開法律”，“依法治國是我國的治國方略”,“學(xué)習(xí)法律知識(shí)，養(yǎng)成守法習(xí)慣”四個(gè)問題，結(jié)合事例分小組展開討論，課堂氣氛非?；钴S。他們暢所欲言，各抒己見。這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的責(zé)任，下決心學(xué)好法律常識(shí)，用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)利。

第二、培養(yǎng)獨(dú)立性，由“我不能學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)”

傳統(tǒng)教學(xué)低估、漠視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，課堂變成“講堂”，教師變成了“講師”，學(xué)生則成“看客”、“聽客”。這樣學(xué)生獨(dú)立性不斷消失，依賴性越來越強(qiáng)，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都具有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。我們要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，由“我不能學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)”。如：我在上初思想品德《自我負(fù)責(zé)》時(shí)，打破常規(guī)一框題定講的模式，按“自學(xué)-討論、質(zhì)疑-演講”的教學(xué)模式，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。共用三課時(shí)，第一課時(shí)：學(xué)生自學(xué)，提出問題，教師把學(xué)生提的問題收集歸類。第二課時(shí)：組織學(xué)生討論，提出疑難問題，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥歸納。第三課時(shí)：教師讓學(xué)生以“如何做一個(gè)有責(zé)任感的中學(xué)生”為題撰寫小論文，由學(xué)生組織演講，教師做聽眾，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。師生間的互動(dòng)、互聯(lián)、互促，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了獨(dú)立性，使學(xué)生明白，我能學(xué)并覺得很好。

第三、發(fā)現(xiàn)獨(dú)特性，由“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙虿氖┙獭?/p>

傳統(tǒng)教學(xué)中忽視學(xué)生的差異，“一刀切”現(xiàn)象十分普遍，這種“齊步走”式的教學(xué)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的手腳，禁錮了學(xué)生的頭腦，壓制了學(xué)生個(gè)性.在新課程改革中,思想品德課要因材施教,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)創(chuàng)性,使不同資質(zhì)的學(xué)生都有自己的努力方向,體驗(yàn)到成功的喜悅.這樣,學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,才能發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

二、注重目標(biāo)的全面性，提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性

美國教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么”。教學(xué)目標(biāo)，它是教師專業(yè)活動(dòng)的靈魂，也是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。新課程教學(xué)目標(biāo)提出了“三維”課程目標(biāo).我們應(yīng)根據(jù)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際有機(jī)整合來確立教學(xué)目標(biāo)。

第一、知識(shí)目標(biāo)的確立與落實(shí)

新課程背景下教學(xué)與應(yīng)試教育對(duì)知識(shí)的要求絲毫沒有降低。就我們思想品德學(xué)科來說，有很多概念、觀點(diǎn)學(xué)生也要掌握如：了解我與他人、我與社會(huì)、我與自然的規(guī)范；知道基本的法律知識(shí)，了解基本的法律知識(shí)，了解法律的基本作用和意義；了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況。為此，確立落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，首先，一定要確立每一框題的知識(shí)目標(biāo)。實(shí)踐證明知識(shí)目標(biāo)任務(wù)越明確、具體，學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的掌握效果就越好。其次，發(fā)揮教師在知識(shí)目標(biāo)落實(shí)中主導(dǎo)地位和作用。

1、深入挖掘教材，理清知識(shí)體系，確定知識(shí)的重、難點(diǎn)。

2、將知識(shí)目標(biāo)融入生活，注重基本觀點(diǎn)與生活的結(jié)合。

3、采用靈活的教學(xué)策略，對(duì)知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成起到事半功倍的效果。

1）、充分挖掘?qū)W生潛能，利用學(xué)生的各種感官實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)。

2）、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，采用多種形式和手段。如：強(qiáng)化自主探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。課堂師生雙邊互動(dòng)和生生多邊活動(dòng)，適度采用多媒體輔助教學(xué)等。

3）、緊扣知識(shí)目標(biāo)即學(xué)即練。第二、能力目標(biāo)的確立與落實(shí)

能力目標(biāo)是建立在知識(shí)目標(biāo)基礎(chǔ)上。學(xué)生的能力是多方面的，為此，教師應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)的要求，從實(shí)際出發(fā)，確立基本的相關(guān)的能力目標(biāo)。同時(shí)確立適合學(xué)生實(shí)際的能力目標(biāo)。落實(shí)能力目標(biāo)一定要把理論和和實(shí)踐相結(jié)合。教師要引導(dǎo)學(xué)生列出“知識(shí)清單”；確定收集知識(shí)和信息的渠道、途徑和方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)和信息進(jìn)行分析和處理，最后利用這些知識(shí)和信息解決問題。如粵教版初中《思想品德》中許多富有啟發(fā)性的探究問題和情境，讓學(xué)生主動(dòng)探究，歸納總結(jié)，發(fā)言交流，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生，提高參與和合作能力、自我學(xué)習(xí)能力。

第三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的確立與落實(shí)

首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)制定基本的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)挖掘教材中蘊(yùn)含的情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。例如：《生命寶貴》中我先讓學(xué)生談自己最喜歡的生命是什么及為什么，在此基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和對(duì)大自然生命的喜愛，緊接著追問，假設(shè)你們所喜愛的生命突然離你們而去了，你感覺如何。通過種種的設(shè)問，讓學(xué)生珍愛生命，樹立人與自然和諧相處的價(jià)值觀。

其次，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過運(yùn)用英雄人物、模范人物、先進(jìn)人物的榜樣作用來引導(dǎo)學(xué)生正確地領(lǐng)悟情感；通過創(chuàng)設(shè)情境來加強(qiáng)情感培養(yǎng)。使學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀朝我們預(yù)期的方向發(fā)展。如：在學(xué)習(xí)《與人為善》時(shí)結(jié)合汶川地震，引用了許多先進(jìn)人物事跡和災(zāi)后全國上下對(duì)災(zāi)區(qū)的無私支持和幫助，爭獻(xiàn)愛心感人事跡，讓學(xué)生在情感上得以升華。

三、重視政治教師的人格示范作用

古人云：親其師，則信其道。如果每個(gè)政治教師在枯燥無味的政治課前能夠很好地提升了自己的能力，我想也會(huì)對(duì)思想品德課堂有效性提供很好的幫助。思想品德課的威力是靠品德和真理的力量。真理和品德的力量是巨大的，課堂有效性是必需的，然而只有通過思想品德教師的人格示范才能得到充分發(fā)揮由此可見，政治教師的人格示范作用十分重要。

第一、政治教師要具有優(yōu)良的政治品格

在人格因素中,政治品格居于第一位。有人說：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！崩纾處熤v社會(huì)責(zé)任時(shí)，自己卻不求上進(jìn)，做一天和尚撞一天鐘；講誠實(shí)守信，自己卻極其虛偽；講遵紀(jì)守法，自己卻常常上課遲到早退，這樣學(xué)生就會(huì)懷疑教育和教學(xué)的真理性，懷疑教師的人格和修養(yǎng)，這樣的課堂也是在“演戲”?？梢?，教師必須以身作則，為人師表，學(xué)生才會(huì)有法可效。

第二、政治教師要具有扎實(shí)的理論知識(shí)

黃宗羲曾說過：“聞之未聞、業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣?！碑?dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新信息、新觀念迅速傳播。政治教師必須善于不斷認(rèn)識(shí)，提高素質(zhì)；必須積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；等等。只有這樣，講起課來才能深入淺出，旁征博引，得心應(yīng)手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)；也才能達(dá)到思想品德教學(xué)的有效性。第三、政治教師要具有無限的愛生之心

“感人者，莫過于情”。我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就沒有教育?！比绻握n教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了政治課教學(xué)的靈魂，政治教師只有發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生教會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”。

總之，在提倡和諧社會(huì)的今天，如果我們的課堂能讓教師和學(xué)生都愉悅其中，學(xué)生有不同程度的提高，教師舒暢地完成教學(xué)，這樣的和諧課堂提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該是追求和諧課堂的一個(gè)方面。課堂教學(xué)有效性直接影響到新課程的推廣,是教學(xué)的生命,.我們要認(rèn)真分析其存在的問題,找出問題的關(guān)鍵所在,并加以解決,為新課程的順利進(jìn)行添磚加瓦。

第三篇：思想品德課教學(xué)案例

思想品德課教學(xué)案例

一、案例背景

《讓生命煥發(fā)光彩》是思想品德七年級(jí)人教版第二課珍愛生命的第三框。本節(jié)課對(duì)于七年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來說是很有必要的。初一學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，從學(xué)生問卷調(diào)查的情況來看，許多學(xué)生感覺生活不快樂，主要是學(xué)習(xí)考試的壓力。他們知道時(shí)間的寶貴，但他們又不知道如何去抓緊時(shí)間、合理利用時(shí)間。在情緒上往往出現(xiàn)較大的波動(dòng)，有些學(xué)生意志力薄弱，經(jīng)不住失敗和挫折的打擊，會(huì)把自己珍貴的生命輕易地拋棄，這就需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生形成樂觀的心態(tài)，去熱愛生活，熱愛生命。所以這一課時(shí)主要圍繞“在平淡生活中尋找快樂，感受生命的美麗”、“珍惜時(shí)間，讓生命創(chuàng)造價(jià)值”、“讓生命在迎接挑戰(zhàn)中煥發(fā)光彩”三方面開展教學(xué)。

學(xué)情：在學(xué)生的調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)生活中許多學(xué)生感覺學(xué)習(xí)生活不快樂，而要要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中的快樂不是易事，所以我把這一內(nèi)容作為教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀看視頻資料，交流討論、自由辯論、尋找快樂寶藏以及“生活在線”的課后拓展實(shí)踐等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感悟生活的快樂。針對(duì)學(xué)生意志力薄弱，經(jīng)受不住挫折和失敗打擊這一狀況，把“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的受挫力”作為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中把學(xué)生的煩惱以案例形式呈現(xiàn)，通過討論交流、心靈咖啡、對(duì)比名人事例、寫回信等環(huán)節(jié)達(dá)到明理導(dǎo)行的作用。初一學(xué)生不懂得時(shí)間的寶貴，體驗(yàn)不到時(shí)間對(duì)于生命價(jià)值的意義，所以通過設(shè)計(jì)學(xué)生的生活情景為切入點(diǎn)，通過教師設(shè)問、學(xué)生討論交流，做生命計(jì)算題、與名人對(duì)比反思、制定合理作息時(shí)間表等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為上的引導(dǎo)。

整個(gè)教學(xué)過程從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)情創(chuàng)設(shè)生活化情景。依據(jù)“注重營造情景，努力激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)”的理念，以問題提出與解決為主線，將分組討論、合作交流、自主探索作為一種激活課堂信息交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)方式。以體驗(yàn)式、探究式、互動(dòng)式的方法貫穿教學(xué)始終，做到教學(xué)生活化，使學(xué)生全方位、多角度、深層次地參與到課堂教學(xué)中，個(gè)性得以充分展現(xiàn)。

二、教學(xué)反思：

1.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生生活和體驗(yàn)，讓課堂貼近生活。

我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理特征、年齡特征與認(rèn)知水平。教學(xué)過程從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界中，尋找教育教學(xué)的最合適的切口和教育點(diǎn)。根據(jù)學(xué)情創(chuàng)設(shè)小軍同學(xué)不珍惜時(shí)間和李輝同學(xué)在生活中遇到的煩惱等生動(dòng)直觀的生活化情景，體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀指導(dǎo)下的課堂教學(xué)實(shí)踐的主體設(shè)計(jì)思想，使教學(xué)走進(jìn)學(xué)生，深入學(xué)生的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)，學(xué)生全方位、多角度、深層次地參與到課堂教學(xué)中，個(gè)性得以充分展現(xiàn)，并產(chǎn)生心理上的共鳴，優(yōu)化教育教學(xué)效果。如：“心靈咖啡”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出印象最深的一次挫折，同學(xué)們暢所欲言，掀起了教學(xué)活動(dòng)的高潮。但在上課中發(fā)現(xiàn)分析“珍惜時(shí)間讓生命創(chuàng)造價(jià)值”這一環(huán)節(jié)時(shí)，運(yùn)用魯迅等名人事例不怎么貼切，距離學(xué)生生活太遠(yuǎn)了，在以后教學(xué)中盡量樹立校本資源的典型，或者用更好的方法把經(jīng)典事例與學(xué)生的事例相銜接，使學(xué)生能產(chǎn)生情感上的震撼。

2.關(guān)注過程和方法，用多樣化手段激發(fā)學(xué)生熱情，引導(dǎo)學(xué)生行為

組織多種教學(xué)活動(dòng)，期間以學(xué)生自主、合作、探究等活動(dòng)和交流為主，如：采用問卷調(diào)查、自由辯論、生活在線的經(jīng)驗(yàn)分享，算一算生命長度、心靈咖啡、感悟生命等環(huán)節(jié)豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生積極參與探討的激情，學(xué)生各抒己見，甚至出現(xiàn)了激烈的辯論，課堂氣氛空前活躍，掀起了一次又一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的高潮，使學(xué)生達(dá)到知識(shí)與情感的升華，并最終落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

3.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)探究的教學(xué)情景，既增加知識(shí)的容量，又加快了課堂節(jié)奏，優(yōu)化了教學(xué)過程。

課前學(xué)生從網(wǎng)上自主收集資料，教師在課堂中充分利用視頻、圖片、音像等教學(xué)形式，將課堂要掌握的知識(shí)生動(dòng)、直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?nèi)ジ惺?、去體會(huì)，去探究，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，受到了很好的效果。

在教學(xué)中由于自己水平有限，對(duì)于新課標(biāo)的把握難免有不足之處，如：對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)以及課堂教學(xué)中如何處理預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系還需要進(jìn)一步提高。

第四篇：談初中思想品德課教學(xué)的有效性導(dǎo)入

談初中思想品德課教學(xué)的有效性導(dǎo)入

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-037-01

教師走進(jìn)課堂的首要任務(wù)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)；才能在短短的45分鐘掌握更多的知識(shí)與能力，提高課堂效率。而精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入在整個(gè)課堂教學(xué)中起到關(guān)鍵性作用，有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入，既是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣最直接的源泉，又是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的根本內(nèi)驅(qū)力，還是連接新知與舊知的橋梁。課堂的成功與否也取決于能否可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思維，能否為深入學(xué)習(xí)新知鋪路。因此，教師需要在眾多導(dǎo)入方式中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力，選擇最佳的導(dǎo)入方式，喚起學(xué)生的興趣和求知欲，拉開這堂課的序幕。結(jié)合初中思想品德課的特點(diǎn)，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)的有效性導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)。

一、材料性導(dǎo)入

初中思想品德課本上設(shè)計(jì)了大量的圖文并茂的材料，與課程內(nèi)容緊密相連。這類導(dǎo)入，教師首先要學(xué)生大聲朗讀，精讀細(xì)看材料，深入理解，教師板書出新穎巧妙的問題，問題的設(shè)置要呈現(xiàn)一定的梯度，問題與材料要緊密結(jié)合并反映材料的主要思想，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心促使他們動(dòng)腦，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，不宜過多。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問題，對(duì)不愛思考的學(xué)生，可先讓他們起來回答，再提示激疑，促使他們帶著問題去思考。在思考時(shí)教師要根據(jù)需要幫助引導(dǎo)學(xué)生作出準(zhǔn)確的判斷。如七年級(jí)思品《超越自負(fù) 告別依賴》中青蛙比“大”的材料，學(xué)生讀完材料后，因材料幽默風(fēng)趣，學(xué)生表現(xiàn)的活躍興奮，這時(shí)教師馬上利用輕松活潑的教學(xué)氣氛提出新穎別致的問題，巧妙設(shè)疑：

1、你怎樣看待青蛙的行為？

2、青蛙造成破肚而亡的原因是什么？青蛙的行為給我們?cè)鯓拥膯l(fā)？在學(xué)生積極地討論中導(dǎo)入新課。

二、情境性導(dǎo)入

情境性導(dǎo)入要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、班級(jí)特點(diǎn)及教師本人素質(zhì)，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，引起一定的態(tài)度體驗(yàn)。情景性導(dǎo)入關(guān)鍵是教師根據(jù)學(xué)生情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)生最感興趣的場景，能讓學(xué)生積極地.自主地探究問題，達(dá)到知情統(tǒng)一，體驗(yàn)過程，收獲成果.如：在教《我們身邊的誘惑》一節(jié)課時(shí)，我手里拿著一封《世界名人錄》給我寄來的信，高高興興的走進(jìn)教室，說明要被收錄為世界名人的條件是繳納收錄費(fèi)800元。讓學(xué)生給我出出主意，是繳納費(fèi)用成為世界名人還是不繳納？學(xué)生自然的積極為老師的抉擇激烈討論。因?yàn)樵趯W(xué)生的心里老師是最聰明的，他們不敢輕易出謀劃策，需要發(fā)揮大家的智慧想個(gè)最佳方案，既能給老師帶來榮譽(yù)又不會(huì)上當(dāng)受騙。

三、活動(dòng)性導(dǎo)入

通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，留下深刻的印象。便于理解和掌握知識(shí)，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，踴躍回答問題，激起求異思維的“火花”。如學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生列舉自己遇到的一些營銷活動(dòng)（如：有獎(jiǎng)銷售、打折、清倉處理、大甩賣、陪本銷售……）導(dǎo)入形形色色的商品銷售活動(dòng)讓消費(fèi)者產(chǎn)生“霧里看花”的感覺，使消費(fèi)者上當(dāng)受騙的話題。這樣的導(dǎo)入將為一節(jié)成功課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，導(dǎo)入有效性的目的達(dá)到了，教師就可以順利進(jìn)入設(shè)疑階段。

四、新聞事件性導(dǎo)入

新聞事件性導(dǎo)入方式選擇時(shí)要注意篩選最新而且印象最大的新聞事件，能反映教學(xué)主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，如教《對(duì)外開放的國策》時(shí)，教師舉例神舟飛船的發(fā)射、蛟龍?zhí)柕南聺?、嫦娥?hào)的飛行等取得成功的根本原因歸結(jié)于什么？學(xué)生帶著問題調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)深深感悟。各組成員先憑借自己的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思考，確立主見后成員間各抒己見，建言獻(xiàn)策，自由發(fā)表見解，待組內(nèi)合議之后，形成各組內(nèi)的最佳答案。老師在各組討論時(shí)，應(yīng)注意參與到各個(gè)組內(nèi)，親切的引導(dǎo)、辯論或點(diǎn)撥，調(diào)控好氛圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到討論過程當(dāng)中。老師要組織調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)好各組各成員的討論，特別是引導(dǎo)后進(jìn)生和性格內(nèi)向型學(xué)生參與到討論活動(dòng)當(dāng)中來，激勵(lì)他們積極發(fā)表自己的見解。同時(shí)，為了保障活動(dòng)的順利進(jìn)行需要老師具有較強(qiáng)的組織和管理課堂能力，否則容易出現(xiàn)課堂哄亂和討論不到位的現(xiàn)象。

初中思想品德課教學(xué)導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)還有很多，如問題性導(dǎo)入、回憶性導(dǎo)入、故事性導(dǎo)入等。教師需要在眾多導(dǎo)入方式中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力，以及可操作性，選擇最佳的導(dǎo)入方式。喚起學(xué)生的興趣和求知欲，拉開思品課堂的序幕。總之課堂教學(xué)的有效性導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)出“課伊始，趣即生；課進(jìn)行，趣更濃；課雖終，趣猶存”的效果，這樣的的方法都可以拿來為我所用。

第五篇：初中思想品德課活動(dòng)式教學(xué)案例

初中思想品德課活動(dòng)式教學(xué)案例

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（可用動(dòng)畫、故事、聲像資料等）；

二、展示目標(biāo)，總體感知（情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)要放在第一位，目標(biāo)也可問題化）；

三、教學(xué)過程（情境引領(lǐng)，師生互動(dòng)）

1、圍繞問題組內(nèi)互動(dòng)；

2、組際展示；

3、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)；

4、回扣教材，集中目標(biāo)；

5、識(shí)記、勾畫、理解記憶；

四、當(dāng)堂檢測，鞏固目標(biāo)（1、選擇、判斷鞏固檢測；

2、遷移應(yīng)用，升華目標(biāo)）；

五、走進(jìn)生活，升華情感。

第十二課花季中的男孩女孩

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

（一）師生問好。

（二）故事導(dǎo)入：“一次不歡而散的聯(lián)歡會(huì)”的故事：七年級(jí)一班元旦晚會(huì)上，同學(xué)們唱歌、猜謎、擊鼓傳花……整個(gè)教室充滿了熱烈歡樂的氣氛。最后一個(gè)節(jié)目是跳集體舞。一下子教室里靜了下來了，歡快而有節(jié)奏的樂曲響了半天，還是男同學(xué)一堆、女同學(xué)一堆站在那里，彼此都不愿意靠近。班長急了，一個(gè)勁地動(dòng)員“大方點(diǎn)”，也無濟(jì)于事?！安惶?！”班長生氣地離開了。一個(gè)熱熱鬧鬧的聯(lián)歡會(huì)，結(jié)果不歡而散，真使人掃興……說到這里咱同學(xué)有沒有想起什么——

（三）聲像提示：大屏幕提示校園集體舞。

當(dāng)時(shí)有沒有出現(xiàn)過類似這次不歡而散的聯(lián)歡會(huì)的場景呢？這說明了什么問題？青少年應(yīng)怎樣以恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)男女同學(xué)之間的友誼呢？

（四）展示課題《蕩起友誼的雙槳》

分析：這一環(huán)節(jié)可運(yùn)用動(dòng)畫、故事、圖片、聲像資料等創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣。

二、展示目標(biāo)，總體感知

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：以良好的心態(tài)、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往，發(fā)展與異性同學(xué)的友誼。

能力目標(biāo)：明確男女同學(xué)交往中應(yīng)注意的問題，增強(qiáng)與異性同學(xué)交往溝通的能力。

知識(shí)目標(biāo)：知道與異性同學(xué)交往的基本方式和方法。蕩起友誼的雙槳，共同渡過青春期。

分析：政治學(xué)科跟其它學(xué)科不同，情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)要放在第一位，這也是思想品德的“思想”所在；目標(biāo)也可問題化，如：如何與異性同學(xué)交往？與異性同學(xué)交往應(yīng)注意哪些問題？

三、教學(xué)過程

情境引領(lǐng)，師生互動(dòng)：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道男女交往的重要性，但現(xiàn)實(shí)生活中有一些同學(xué)能夠和異性同學(xué)正常交往，但也有一些同學(xué)卻不能夠和異性同學(xué)正常交往，讓我們一起來看看同學(xué)們生活中交往的幾組場景，看他們的交往是否正確。

場景一：七年級(jí)一班有這樣兩個(gè)女生：小靜性格內(nèi)向，生性害羞，一和男生說話就緊張，結(jié)結(jié)巴巴，渾身不自在。她干脆就不同他們來往。小飛卻相反，性格外向，大大咧咧，不但與同性同學(xué)打打鬧鬧，而且還與異性同學(xué)打打鬧鬧，而且還與異性同學(xué)不管時(shí)間、地點(diǎn)交往頻繁，無拘無束。同學(xué)為此頗有非議，但她不以為然，認(rèn)為心底無私天地寬，哪來那么多規(guī)矩。

（1）你認(rèn)為小靜和小飛的行為可取嗎？為什么？

（2）就怎樣用恰當(dāng)?shù)姆绞胶湍猩煌?qǐng)你為小靜和小飛提一兩條建議。

點(diǎn)拔：其實(shí)男同學(xué)中也有這種現(xiàn)象，這些同學(xué)的行為都是不可取的，也是不受歡迎的。如何做一個(gè)受人歡迎的人呢？

讓我們一起來探討：“受歡迎的男女生應(yīng)該是什么樣的？”請(qǐng)完成下面的問題。在橫線上填上合適的詞語。

受歡迎的男生具備的品質(zhì)：、、、受歡迎的女生具備的品質(zhì)：：、、、小結(jié)：與異性交往要遵循自然、適度的原則，要注意做到“六不”。

場景二：小雅是班里的學(xué)習(xí)尖子，還彈得一手好鋼琴，特別是她有一副好嗓子，同學(xué)們都稱她“小百靈”。但她幾乎不和男生講話，男生問她問題，她總是說：“?木瓜?！去問老師吧?！毙⊙诺倪@種做法對(duì)嗎？

（1）你對(duì)“起綽號(hào)”有何看法？

（2）馬克思說：“你希望別人怎樣對(duì)待自己，你就應(yīng)怎樣對(duì)待別人?！蹦阆Ｍ愋酝瑢W(xué)怎樣對(duì)待你？

小結(jié)：與異性同學(xué)交往要做到尊重、真誠。

師：前幾天，有一個(gè)女同學(xué)每天上課心不在焉，經(jīng)常走神，作業(yè)也不能按時(shí)完成，在最近的質(zhì)量檢測中成績很差，老師找她談話，她委屈的哭了：原來最近她座位周圍的幾個(gè)同學(xué)不斷的議論她，說她和某某好。那么這位同學(xué)該怎么辦呢？下面這兩個(gè)事例，來自于我們同學(xué)們，大家讀后討論一下：

場景三：牟莉性格開朗,聰明伶俐,是文娛活動(dòng)的積極分子。在同學(xué)中，她既有很多同性朋友，也有一些異性朋友。他們?cè)谝黄鹫剬W(xué)習(xí)，做游戲，搞文娛活動(dòng)，相處的非常融洽。牟莉說，跟這些朋友在一起，拓寬里知識(shí)面，開闊了眼界，使自己各方面都有長足的進(jìn)步。

吳薇和張力經(jīng)常在一起，很少參加班里的集體活動(dòng)，連集體春游,他倆也悄悄地遠(yuǎn)離大家，單獨(dú)在一起。同學(xué)們開始議論起來了，認(rèn)為他倆太親密，在談戀愛。家長、老師也開始懷疑起他們交往不正常。他們純真的同學(xué)交往受到阻隔，真是人言可畏。班主任把他倆的座位調(diào)開了。他們也開始躲避對(duì)方，然而越是躲避，越想回到從前的正常交往。為此，兩人都情緒低落，上課心不在焉，作業(yè)也不能按時(shí)完成，成績直線下降。兩人為此非常苦惱。

學(xué)生讀事例，并討論交流

（1）牟莉和吳薇張力的交往有何不同？

（2）你贊成誰呢，說出理由。

小結(jié)：與異性同學(xué)交往應(yīng)做到廣泛，不宜只和某一位異性同學(xué)交往。

分析：情境引領(lǐng)，師生互動(dòng)。這環(huán)節(jié)可根據(jù)實(shí)際需要采用以下形式：

1、圍繞問題組內(nèi)互動(dòng)；

2、組際展示；

3、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在設(shè)置材料時(shí)可根據(jù)實(shí)際設(shè)置一個(gè)貫穿始終的問題，進(jìn)行詳實(shí)的分析，也可根據(jù)需要選擇多個(gè)材料，像本框內(nèi)容就需要三個(gè)材料來體現(xiàn)三個(gè)原則。在形式上可用文字材料、聲像資料、圖片、小品、辯論等多種形式。

五、及時(shí)總結(jié)，效果好！

通過對(duì)剛才場景的分析，你認(rèn)為男女同學(xué)之間交往的原則有哪些？還應(yīng)注意些什么？（屏幕展示）

異性交往三“要”：

一要自然：這是與異性交往的重要原則，交往時(shí)，要做到自然、順暢，既不、也不；既不、也不。，二要適度：這是交往的前提，交往時(shí)，要恰到好處，要把握分寸，男同學(xué)要尊重女同學(xué)，要，；女同學(xué)也要尊重男同學(xué)。

異性交往六“不”：

不必過分，不應(yīng)過分；

不宜過分，不可過分；

不要過分，不能違反。

分析：這一環(huán)節(jié)旨在：

1、回扣教材，集中目標(biāo)；

2、識(shí)記、勾畫、理解記憶；可讓學(xué)生打開課本自主完善?？梢?guī)定具體的時(shí)間要求。

四、當(dāng)堂檢測，鞏固目標(biāo)

考考你一：

1、男女同學(xué)交往的時(shí)候，要注意自然和適度，這是男女交往的重要原則，這要求（）

（1）言談舉止要自然順暢（2）交往中要注意把握分寸不應(yīng)過分隨便（3）嬉笑怒罵，你推我拉（4）閃爍其詞，羞怯忸怩，神神秘秘

A、（1）（2）B、（1）（3）（4）C、（3）（4）D、（2）（3）（4）

2、與異性交往的前提是（）

A、寬容大度B、廣泛交往C、尊重真誠D、自然適度

3、男女同學(xué)保持正常健康的交往，就要堅(jiān)持下列哪幾項(xiàng)準(zhǔn)則（）

（1）既保持正常交往，又不能建立友誼

（2）既要相互尊重，又要自重自愛

（3）既要開放自己，又要掌握分寸

（4）既要主動(dòng)熱情，又要注意交往的場合、方式、時(shí)間和頻率

A、（1）（2）（3）B、（2）（3）（4）C、（1）（2）（4）D、（1）（3）（4）考考你二：

情境一：小雯收到一張紙條，打開一看，是班上的一位男生寫的，內(nèi)容是：“小雯，很想和你交朋友。請(qǐng)你今晚9點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)場籃球架下等我。”

你認(rèn)為小雯會(huì)去嗎？如果是你你會(huì)怎么做？請(qǐng)說明理由。

情境二：大掃除中，小麗正艱難地拎著一桶水向教室走，小明走過來接過水桶幫她拎。小麗表示感謝，旁邊有幾位同學(xué)正對(duì)其他同學(xué)竊竊私語，說：“他們兩個(gè)……”小麗聽到了同學(xué)的談話，一陣臉紅……

小麗該怎么辦呢？請(qǐng)你幫她出主意。

竊竊私語的同學(xué)對(duì)嗎？請(qǐng)簡要說明理由。

情境三：進(jìn)入初中，在我們身體悄悄變化的同時(shí)，我們的心理也在發(fā)生著一系列的變化，在班級(jí)里，有的男生和女生之間似乎有一條無形的界限被稱之為“三八線”，在“三八線”上，男女同學(xué)不能對(duì)話，不能探討，誰要越過“三八線”就會(huì)受到嘲諷抨擊。

對(duì)此問題，有以下三種觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)一：有人說好，認(rèn)為男女生要有界限。

觀點(diǎn)二：有人說不好，認(rèn)為男女生都是同學(xué)，沒有區(qū)別。

觀點(diǎn)三：有人說要具體分析，既要有“三八線”，但不能讓“三八線”成為男女生之間正常交往的阻礙。

你贊成哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)說明理由。

分析：這一環(huán)節(jié)可運(yùn)用多種形式，如：

1、選擇、判斷做為基礎(chǔ)鞏固檢測；

2、材料題可做“遷移應(yīng)用”，升華目標(biāo)；可分小組選擇不同的問題，以節(jié)省時(shí)間，擴(kuò)大知識(shí)容量。

五、走進(jìn)生活，升華情感。

（一）、為你們的成功鼓掌：換位做拍手小游戲

（二）、與你共勉：青春閱覽室

劉墉在《超越自我》的《早熟》一篇中寫道：“記得我有一天叫你到后園看前年的兩株牡丹嗎？雖然當(dāng)初一樣大，但是去年開花的一棵，今年卻比未開花的那棵瘦小了一倍；而后者今年所開的花，則比前者兩年加起來的還多。是什么原因使它們有那樣大的分別呢？因?yàn)橛幸豢锰缇`放，雖然搶了先，卻也傷了本?！?/p>

小勇和小娟是同班同學(xué)。小勇任團(tuán)支部書記，而且學(xué)習(xí)成績非常好，小娟經(jīng)常向小勇請(qǐng)教，小勇也樂意幫助她。交往時(shí)間長了，小娟對(duì)小勇產(chǎn)生了好感，經(jīng)常獨(dú)自約小勇外出玩耍，小勇也樂意接受。從此，倆人時(shí)常雙雙對(duì)對(duì)出現(xiàn)在校園內(nèi)外，很少與其他同學(xué)交往，很少參加班里的集體活動(dòng)，連集體春游,他倆也悄悄地遠(yuǎn)離大家，單獨(dú)在一起。同學(xué)們開始議論起來了，認(rèn)為他倆太親密，在談戀愛。班主任經(jīng)過一番調(diào)查后也發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)人的關(guān)系確實(shí)不正常，他們上課心不在焉，作業(yè)也不能按時(shí)完成，成績直線下降。班主任發(fā)現(xiàn)這些情況后，及時(shí)與他們談心。在班主任的多次引導(dǎo)、教育下兩人又恢復(fù)了以往純真的同學(xué)友誼，在班級(jí)工作上互相幫助，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。

小娟生日時(shí)，不僅邀請(qǐng)了許多同學(xué)去她家，也邀請(qǐng)了班主任和小勇，他們兩人都對(duì)班主任的良苦用心表示感謝，并且委婉地表示，請(qǐng)老師放心，他們將用實(shí)

際行動(dòng)證明他們長大了。

（三）師小結(jié)：

我們?cè)诤彤愋酝瑢W(xué)的交往中，要廣泛，不要經(jīng)常單獨(dú)交往某個(gè)同學(xué)，否則的話，就會(huì)引起誤解非議，從而影響我們的學(xué)習(xí)、情緒，更談不上什么友誼了。在與異性同學(xué)交往時(shí)一定要做到自然、適度、尊重、真誠、廣泛交往。

最后，讓我們彼此拉起手，隨著音樂的節(jié)奏，唱起我們的友誼之歌《讓我們蕩起雙槳》