第一篇：淺談初中思想品德課堂教學(xué)的有效性

淺談初中思想品德課堂教學(xué)的有效性

【摘 要】初中思想品德課是為初中生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性學(xué)科，在整個素質(zhì)教育中占有重要地位，而實際教學(xué)中仍有部分教師教學(xué)觀念陳舊、方法落后、教學(xué)效率低下。為此，必須提高思想品德課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中；思品；教學(xué)；有效性

一、什么是課堂教學(xué)的有效性

教學(xué)的有效性包括三種含義：有效果，指對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評價，教學(xué)效果是指每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量；有效率，教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實際教學(xué)時間×100%，就是指單位時間內(nèi)所完成的教學(xué)工作量；有效益，指教學(xué)活動的收益、教學(xué)活動價值的實現(xiàn)。通俗理解，就是在有限的教學(xué)時間內(nèi)，通過課堂教學(xué)，取得盡可能多的課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求，其核心內(nèi)容應(yīng)該是“人”，即學(xué)生素質(zhì)的提高。教師要重視課堂教學(xué)的有效性，改變陳舊的課堂教學(xué)觀，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效果。

二、更新思想品德課程理念，充分認(rèn)識初中思想品德課的實踐性

思想品德課程理念，是課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在精神，它是素質(zhì)教育的主要精神和基本理念在思想品德課程中的具體化。理念是行動的先導(dǎo)，理念指導(dǎo)實踐；實踐孕育理念，先進(jìn)的思想品德課程理念都來自成功的思想品德教學(xué)實踐。因此，教師只有不斷更新自己的教學(xué)理念，正確把握新的教學(xué)理念，才能提高思想品德課教學(xué)的有效性。

三、樹立正確的課程觀，合理利用課內(nèi)外教學(xué)資源

課程觀集中體現(xiàn)教育思想和教育思想，新的課程觀不像舊課程觀過于強調(diào)知識的傳授，而是強調(diào)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀的和諧與全面發(fā)展。新課標(biāo)思想品德教材版本較多，但都與學(xué)生生活緊密相關(guān)，從道德教育向道德學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從過去傳授文本到學(xué)習(xí)文本，強調(diào)師生對話，注重育人功能和道德學(xué)習(xí)向道德實踐轉(zhuǎn)變。

教師在上課前要專研教材，把握教材主要內(nèi)容和特點，對教材進(jìn)行分析加工，合理使用教材資源，創(chuàng)造性的組織教學(xué)內(nèi)容，使之盡量符合學(xué)生實際。就現(xiàn)行人教版來說，所選內(nèi)容都是與學(xué)生生活實際相吻合的，按“內(nèi)容活動化”“活動內(nèi)容化”編排，內(nèi)容詳實，形式多樣，貼近學(xué)生生活實際，是學(xué)生喜聞樂見的好素材，基本能滿足學(xué)生成長需求，能解決學(xué)生成長中的困惑。教師要充分利用好。

但是，由于各地情況不同，學(xué)生的知識經(jīng)驗、生活圈等不同，教師在實際教學(xué)中，要自己收集與學(xué)生生活貼近的素材，合理的運用到教學(xué)中去。還可以讓學(xué)生收集一些素材，作為課堂教學(xué)的補充；讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。這樣，就能增強思想品德課堂教學(xué)的實效性和針對性。如人教版七年級思想品德課第七課第二框，其中有一個表格，要求學(xué)生收集全班同學(xué)對學(xué)校的意見和建議匯總后填入表格，交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為參考。這一設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生的積極性，增強了學(xué)生的主人翁意識。

四、樹立正確的學(xué)生觀，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際

學(xué)生觀是指教育者對學(xué)生的基本看法，它支配著教育行為，決定著教育者的工作態(tài)度和工作方式。傳統(tǒng)學(xué)生觀把學(xué)生視為被動的客體，是教育者管轄的對象，是裝知識的容器；而現(xiàn)代學(xué)生觀則認(rèn)為學(xué)生是積極的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是正在成長著的人，教育的目的就是育人。

初中思想品德課堂教學(xué)，要求教師要樹立正確的學(xué)生觀。教學(xué)的對象是學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就必須科學(xué)地認(rèn)識初中生身心發(fā)展特點、思想品德發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢，全面地了解學(xué)生。我們在確定教學(xué)目標(biāo)時，就要考慮學(xué)生的發(fā)展情況、已有知識經(jīng)驗和思想水平，要有針對性；在確定教學(xué)內(nèi)容時，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行認(rèn)真的取舍，創(chuàng)造性組織教學(xué)內(nèi)容。所以，作為教師，在上課前，要了解學(xué)生的年齡特點和心理特點、認(rèn)識水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活背景等。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展衡量教學(xué)有無效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、采取靈活有效的教學(xué)方法

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。因此，教師一要在課堂教學(xué)中，要設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，靈活采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。如果教師仍采用過去的傳授教材知識，要求學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式的話，肯定引起學(xué)生的反感，沒有多大的教學(xué)效果。二要通過調(diào)查、討論、訪談等活動，靈活采用諸如案例教學(xué)法、活動教學(xué)法、討論教學(xué)法、探究教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。三要根據(jù)教材安排，采用學(xué)生易于接受的方式，如多媒體動畫、表演課本劇、講故事等，激發(fā)學(xué)生的興趣。四要培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求，教會探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮根水.《初中思想品德新課程教學(xué)法》東北師范大學(xué)出版社，2005年版）

[2]余文森.《有效教學(xué)的實踐與反思》陜西師范大學(xué)出版總社有限公司

作者簡介：

陳平，（1968.9～）男，籍貫：貴州水城，最高學(xué)歷：大專，目前職稱：中學(xué)政治一級教師，主要研究方向：思想政治教育。

第二篇：淺談如何提高初中思想品德課堂教學(xué)有效性

淺談如何提高初中思想品德課堂教學(xué)有效性

[摘 要]：思想品德課是對學(xué)生進(jìn)行道德教育、法紀(jì)教育、思想政治教育、人生觀教育非常重要的一門學(xué)科?？茖W(xué)的教學(xué)方法能啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，使教學(xué)收到事半功倍的效果。可見，教法運用得是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。[關(guān)鍵詞]：思想政治 課堂 有效性

隨著新教育課程改革在各地的蓬勃開展，廣大一線的教師們不斷進(jìn)行探索實踐、反思，取得了一定的教學(xué)效果。然而，反思新課改背景下的課堂教學(xué)，依然存在形式化、低效化現(xiàn)象，所以提升課堂教學(xué)的有效性成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。大量成功的教學(xué)案例已經(jīng)證明，“課堂有效”是有效教學(xué)的關(guān)鍵?！坝行Ы虒W(xué)論”關(guān)鍵的主題就是使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來提高教學(xué)的效率，它是20世紀(jì)80年代形成的一種教育理念。所謂“有效”，意味著教師要想方設(shè)法地讓學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展；也可以說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。思想品德課教師應(yīng)如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？下面就結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c看法。

一、積極備課，營造有效的學(xué)習(xí)氛圍

1.精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置情境，就很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，在激活學(xué)生思維的狀態(tài)下，順利地完成教學(xué)任務(wù)。怎樣講好導(dǎo)語呢？這就要求我們在教學(xué)實踐中對教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研，對教學(xué)資源進(jìn)行深度挖掘，努力設(shè)計出能引發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語”。它可以是現(xiàn)實事例、故事、相聲、漫畫、看圖說話、音樂、設(shè)疑等等，要讓學(xué)生體會到政治學(xué)科的實用性，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，激活學(xué)習(xí)動機。

2.深刻領(lǐng)會和正確把握教學(xué)目標(biāo)，提升思想品德課堂教學(xué)的有效性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)有機結(jié)合起來，切實保證課堂教學(xué)的有效性。一節(jié)課僅40分鐘，不可能面面俱到。對于事實知識、原理知識等要通過過程和方法、通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)、通過學(xué)生的主動參與，在課堂教學(xué)中使學(xué)生有效地自主建構(gòu)知識框架。同時，有關(guān)技能、方法、情感態(tài)度價值觀的教學(xué)決不能急于求成，應(yīng)對這些目標(biāo)做出系統(tǒng)的規(guī)劃，通過一個課時或一個階段的教學(xué)達(dá)成初級目標(biāo)要心中有底，造成不能把技能、方法、情感態(tài)度與價值觀的終端目標(biāo)作為課時目標(biāo)來確立。

3.精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，深化學(xué)習(xí)氛圍。例如在上《生命健康權(quán)與我同在》中我引用了影片《刮痧》的節(jié)選鏡頭，并設(shè)問討論：(1)圣誕夜，丹尼斯的父親為什么要冒險爬樓去探望兒子？(2)作為親生父親，為什么會被剝奪對自己兒子的監(jiān)護(hù)權(quán)？法官的判決是為了保護(hù)丹尼斯的什么權(quán)利呢？(3)這段影片讓你感觸最深的是什么？這樣用特殊而典型的生活案例，通過設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探究問題、答疑解惑、學(xué)習(xí)知識的興趣，順理成章地引出了“人格權(quán)”和“生命健康權(quán)”，也讓學(xué)生從情感上感受并理解了影片中對孩子生命健康的關(guān)愛，為本課的教學(xué)重難點“法律對未成年人生命健康權(quán)的特殊保護(hù)”奠定了情感基礎(chǔ)。

二、重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揚教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，增強學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在課堂中“活”起來

1.誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去，那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機從何而來呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如何設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等，將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。

2.樹立學(xué)生的自信心與勇氣，增強學(xué)生的參與意識。思想品德科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其德育功能，講究對知識的體驗和感悟。這就要求全體主動參與，克服羞于開口交流的毛病，積極開展活動教學(xué)，我常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的活動材料，讓學(xué)生進(jìn)行活動，在活動中體驗和感悟。如《難報三春暉》的教學(xué)，我讓學(xué)生看圖并分組討論到口述、表演整個故事。這樣一來，本來只有幾張圖片的內(nèi)容，經(jīng)過學(xué)生的處理，就成為一個生動有趣的故事了。長期的訓(xùn)練，使學(xué)生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。

3.發(fā)揚民主，營造和諧氣氛，讓學(xué)生動起來。傳統(tǒng)的教育由于師道尊嚴(yán)，緊張的課堂氣氛讓學(xué)生不敢想、不敢說，這種現(xiàn)象顯然極不利于創(chuàng)新精神的發(fā)揚。因此，在新課改的新形勢下，要求老師要喚起學(xué)生的自信。心理學(xué)告訴我們，自由能使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。

所以，在新課改下不斷深化的教學(xué)中，師生間建立起一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營造寬松的氣氛，放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問，學(xué)生才會在課堂上敢想敢說，才會將“動中學(xué)，學(xué)中動”有機結(jié)合起來，盡最大可能在動腦、動目、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

4.和諧的師生關(guān)系也是課堂有效地保證。沒有和諧的師生關(guān)系，就失去了教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)成功的土壤。學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對任課教師的喜好，“親其師，才能信其道”。在課堂，用真誠的微笑、熱情的目光、積極的情緒對待我們的學(xué)生。學(xué)生會用更大的熱情回報老師。老師愛學(xué)生，學(xué)生也會愛老師，“愛屋及烏”，并對這門學(xué)科產(chǎn)生更大的興趣。

三、教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用課程資源

1.教師要用好教科書。讀好課本用好課本是課堂教學(xué)的主要任務(wù)。老師要由用教材教轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性地使用教材，讓教材為師生的教與學(xué)所用。

2.要求教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊，如《中學(xué)生之友》、《中學(xué)生時事報》、《半月談》、《公民道德建設(shè)綱要》、《未成年人保護(hù)法》等。每天讓學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》和《焦點訪談》，并作好摘記。這樣，思想品德課教學(xué)逐步將小課堂與大社會有機地結(jié)合起來，學(xué)習(xí)思想品德課的積極性大大提高了。

3.教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注無字書。思想品德課教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實際。教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑外，還可以利用豐富

多彩、形式活潑的課外活動，使學(xué)生走出課堂、融入社會主義建設(shè)的實踐中。生活是一本無字書，是一所沒有圍墻的大學(xué)，讓學(xué)生積極關(guān)注社會生活、學(xué)生生活，如定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)參觀、考察烈士陵園；組織學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查、社會調(diào)查，并鼓勵他們針對調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議；在學(xué)校舉行“3.15”消費者權(quán)益保護(hù)法知識競賽，舉辦在國旗下的講話等活動，讓學(xué)生從生活中、實踐中汲取豐富的營養(yǎng)，感受人生的真諦，找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點。這正是新課標(biāo)的德育目標(biāo)所要達(dá)到的歸宿點。

4.要求教師注意學(xué)科間的綜合，拓展教材。中學(xué)各學(xué)科之間是融合貫通的新課標(biāo)更加注重學(xué)科間的交叉，因此教師在思品課堂教學(xué)中切忌把思想品德課變成純政治理論課，應(yīng)將各學(xué)科相關(guān)知識綜合起來講解，在這種綜合教育中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生通過各學(xué)科知識來理解思想品德教材的知識點，又用思想品德課的辯證思維方法指導(dǎo)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

5.教師要充分利用光盤、各類教育軟件、多媒體設(shè)備、自然和人文景觀、人力資源等，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。

總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。提升思想品德課有效性的方法很多，仁者見仁，智者見智。思想品德課堂教學(xué)的有效性是思想品德教師共同追求的，需要我們不斷探索和研究總結(jié)，尋找最有效的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生獲得全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學(xué)，少一些浮躁，多一些務(wù)實的探究，在學(xué)習(xí)中實踐。在實踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。

這樣，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進(jìn)。最后，我想引用一位著名的教育家的話：“教師的責(zé)任就在于運用各種方法、手段讓學(xué)生置身于一個可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗的環(huán)境中。”

第三篇：如何提高初中思想品德課堂教學(xué)的有效性

如何提高初中思想品德課堂教學(xué)的有效性

摘要：課堂有效性是教學(xué)的“命脈”，提升教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。如何達(dá)到思品課堂教學(xué)的有效性，首先了解學(xué)生是課堂教學(xué)有效性的關(guān)注點，其次是注重目標(biāo)的全面性，提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性和重視政治教師的人格示范作用。本人結(jié)合一些實踐體會，通過一些措施來達(dá)到思品課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：思想品德

課堂教學(xué)

有效性

隨著課程改革和新課程的實施，新的教學(xué)理念正逐步深入到每一位教師的心靈。教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)資源多元化也給教師的課堂教學(xué)帶來了諸多的便捷，教育的效果由學(xué)生不愛、不喜歡逐漸變?yōu)閻劢邮?、愛思考，關(guān)注身邊的人、身邊的事。大量的成功教學(xué)案例已經(jīng)證明，“課堂有效”是有效教學(xué)的關(guān)鍵，所謂“有效”，意味著教師要想方設(shè)法地讓學(xué)生在效時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展，因而積極推進(jìn)思想品德課的有效教學(xué)十分迫切。那么，如何提高一向被學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味的思想品德課教學(xué)的有效性呢？

一、采用多種途徑和方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，自我認(rèn)知的需要，無外在強制力施加。學(xué)生自身不愿意、不認(rèn)同，教師家長逼他學(xué)習(xí)，是基于外在誘因和強制。兩種情形一比較，我們都希望能讓學(xué)生變成第一種情況，能讓學(xué)生積極主動參與，變成的學(xué)習(xí)的主人，那是最理想的狀況。如：我在上“九年級思想品德”第十一課時，在講到改革開放讓中國走向世界和中國在國際上是一個負(fù)責(zé)任的大國內(nèi)容時，我結(jié)合前面的基本路線的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到，改革開放給我們的生產(chǎn)生活帶來巨大的變化，學(xué)生開始關(guān)注身邊的事件和身邊的人的變化，知道改革開放讓我們走向了世界，讓中國融入了世界。通過視頻播放，讓學(xué)生結(jié)合事例分小組展開討論，課堂氣氛非常活躍。他們暢所欲言，各抒己見。這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時也讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而能明確，要認(rèn)真學(xué)習(xí)提高自身全面素質(zhì)，將來為我國加快發(fā)展和走向世界作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

其次是要積極培養(yǎng)學(xué)生是獨立學(xué)習(xí)的意識。日常生活中，在理論上，大家都知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是有著獨立精神的個體，可是一到實際課堂，大家是放不開手腳，處處擔(dān)心，時時不放心。傳統(tǒng)教學(xué)確實低估、漠視學(xué)生獨立學(xué)習(xí)主人，課堂變成講堂，教師變成了講師，學(xué)生則成聽客。這樣學(xué)生獨立性不斷消失，依賴性越來越強。其實每個學(xué)生都具有相當(dāng)強的潛在的獨立學(xué)習(xí)能力。我們要充分尊重學(xué)生的獨立性，積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。我在平時的授課中，內(nèi)容較為簡單時，我在黑板上寫本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和思考題，讓學(xué)生自己閱讀課本，自己解決問題，有不理解時，教師做好適當(dāng)引導(dǎo)和指引，讓學(xué)再自己研究和鉆研，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和鉆研的意識。大膽放手，積極訓(xùn)練，適當(dāng)做好矯正，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識是能培養(yǎng)的。

二、注重思想品德教與學(xué)的目標(biāo)的全面性

教學(xué)目標(biāo)，有時候的很多人直接理解為教師的課堂教學(xué)目標(biāo)，其實這種理解不夠全面的，它的另一層含義還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更應(yīng)該是我們教師教學(xué)的落腳點。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，它是教師教學(xué)活動的靈魂，也是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。我們應(yīng)根據(jù)思想品德學(xué)科的特點和學(xué)生的實際合理設(shè)定好目標(biāo)定位。做到注重教與學(xué)的目標(biāo)的全面的落實。

第一、目標(biāo)定位要準(zhǔn)，要面向全體學(xué)生，預(yù)設(shè)有高、中、低三個層次的教學(xué)目標(biāo);教學(xué)起點要定位于班級的中下層次學(xué)生，較高要求的內(nèi)容及教學(xué)時間不得超過全堂課的四分之一。這三個層次的教學(xué)目標(biāo)，不是簡單地放在書面上，而是要體現(xiàn)的教師的教學(xué)設(shè)計中，耐心鉆研教材內(nèi)容，把握深層次的教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)的設(shè)定任教者本人要界定高中低的具體要求。

第二、認(rèn)真做好課堂提問工作。提問不是簡單的你問我答，首先教師要認(rèn)真思考和設(shè)計所提問的問題，我提的問題學(xué)生能不能回答，其次我提的問題的用意是什么，我要得出的是什么結(jié)論，這個結(jié)論對下面的有效教學(xué)有沒有幫助。另外還要思考這個問題提出后，哪些學(xué)生能全能回答，哪些學(xué)生只能回答一半或者三分之一，哪些學(xué)生估計不會，我應(yīng)該先找誰發(fā)言，再讓誰發(fā)言。課堂提問的面越廣越好，但不能為提問題而不厭其煩的簡單提?；卮饐栴}的學(xué)生在合理的范圍之內(nèi)，參與面越廣越有效。

三、教師要以良好的人格魅力感染學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德學(xué)科積極性

首先，任教思想品德課的教師自身要具有優(yōu)良的思想品德。有人說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！崩纾處熤v社會責(zé)任時，教師自己卻不求上進(jìn)，做事拖拉，上課應(yīng)付了事，對學(xué)生也不負(fù)責(zé);講誠實守信，自己卻極其虛偽，說話不算數(shù)，對學(xué)生不能做到言而有信;講遵紀(jì)守法，自己卻常常上課遲到早退，上課接電話，上課跑堂，會客;這樣，學(xué)生就會懷疑教育和教學(xué)的真理性，懷疑教師的人格和修養(yǎng)?？梢姡處煴仨氁陨碜鲃t，為人師表，學(xué)生才會有榜樣可以效仿。學(xué)生不信教師當(dāng)面一套背后一套。這樣的思想品德課學(xué)生是不愿意接受的，再談有效性也是空談。

其次，任教思想品德課的教師要具有扎實的理論知識，不僅要有深厚的專業(yè)知識，還要有廣博得相關(guān)知識。拓展提高學(xué)生能力，靠的是教師具有廣博的知識。古人云：“聞之未聞、業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣。”當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新信息、新觀念迅速傳播。政治教師必須善于不斷認(rèn)識，提高素質(zhì);必須積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等等。教師要具有廣博的知識，才能收到學(xué)生的尊敬，對你講課他才能主動接受，課堂教學(xué)的效益才能彰顯。

由此可見，思想品德課的教師的人格示范作用是十分重要的。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，一定要注重其有效性。思想政治課教師只有不斷提出有效的、高質(zhì)量的問題，才能提高課堂教學(xué)效率，從而加強學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提高自學(xué)能力的水平，提高思想道德認(rèn)知水平，豐富道德情感，使其樹立正確的思想、信念和世界觀。也才能真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)自主探索的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生主動參與思想政治課學(xué)習(xí)，成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人！

第四篇：怎樣提高初中思想品德課堂教學(xué)有效性

怎樣提高初中思想品德課堂教學(xué)有效性

（思想品德課堂教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)）

初中思想品德課是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它包括了心理健康、道德、法律、國情等相關(guān)知識內(nèi)容，它的主旨是教育學(xué)生如何做人，如何做一個懂法守法的合格公民。因此它與學(xué)生的生活息息相關(guān)。

一個人即使知識水平多高，多么有才華，如果沒有為社會服務(wù)的思想品德，他可能不會造福社會，相反還有可能危害社會。思想品德課程對中學(xué)生人生觀、價值觀的形成具有十分重要的意義，因此思想品德教育是文化教育中的根本。因此提高思想品德課堂教學(xué)效果,加強思想品德教育，尤其是中學(xué)思想品德教育，是一個不容忽視且非常重要的課題。為此提高思想品德課堂的有效性，讓學(xué)生喜歡思想品德課，正視思想品德課，是教學(xué)的重中之重。

提高初中思想品德課堂教學(xué)效率，并不是單單提高學(xué)生的成績，還包括提高學(xué)生的整體思想政治水平及綜合素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會做人做事具有高尚的道德情操。因此根據(jù)新課程改革的理念，教學(xué)要以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)科內(nèi)容為載體、以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好的精神狀態(tài)為保障，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，成功激活學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

新課程改革發(fā)展的重要要求，是如何有效地提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性，這是擺在教師面前重要而極具現(xiàn)實意義的課題。提高課堂教學(xué)的有效性，要求教師在改變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么如何才能提高初中思想品德課堂的有效性教學(xué)呢？根據(jù)自己20多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為可從以下幾個方面進(jìn)行嘗試：

一、在教學(xué)方法上

1、讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，是有效課堂教學(xué)的前提。

如何在思想品德課堂中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)一直是我比較困惑的問題，經(jīng)歷了這幾位老師的課后，心中似乎有了一些答案。要避免在課堂中盲目地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們要做的第一點就是吃透教材，對教材的理解要對整個教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，有整體的把握，明確開展合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，任何事情只有明確了目標(biāo)，才有努力的方向；在組織合作學(xué)習(xí)的時候要有明確的要求，在讓學(xué)生清楚的知道他在那段時間里，他要做的是什么，這里要提醒學(xué)生明確組內(nèi)分工，老師提出的問題要有針對性、啟發(fā)性；要把握開展合作學(xué)習(xí)的時機，一個問題提出后要留給學(xué)生一點思考的時間，只有經(jīng)歷了獨立思考的這個過程之后，小組在討論的時候，學(xué)生才有話可說，有東西可交流；對于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的動態(tài)過程適當(dāng)加以點評，最好多多贊美，杜絕打擊譏笑或者奚落。

2、教師角色轉(zhuǎn)換到位，是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

教師是引路人，是領(lǐng)頭羊。在思想品德課堂教學(xué)中，在給學(xué)生留有較大空間的前提下引導(dǎo)學(xué)生積極探索；在準(zhǔn)備充分的前提下組織學(xué)生積極地合作學(xué)習(xí)；在教師創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材的基礎(chǔ)上，使學(xué)生開放地自主學(xué)習(xí)；在教師精心準(zhǔn)備出色的主持下，學(xué)生能盡情扮演各自的角色，使個性得到張揚，能力得到提高。相反，滿堂灌或者填鴨式教學(xué)，往往適得其反，老師口若懸河，不給學(xué)生思考的余地，獨角戲往往屬于孤芳自賞，故意炫耀，老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系處理不好，事倍功半的效果是不能體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，更不必說一張一弛了，這樣的課堂教學(xué)可以說是新課改提倡的有效課堂教學(xué)時南轅北轍的。

3、教師講課的閃光點，是有效課堂的靈魂。

每一位教師的講課都具有很高的綜合素質(zhì)。無論從教態(tài)，從語言，從肢體語言，從內(nèi)容設(shè)計，從掌控課堂的能力，從與學(xué)生交流，從對意外情況的發(fā)生的處理上，還是從學(xué)生出人意料的答題上，都體現(xiàn)了他們所具備的高超的能力和智慧。這就是教師的閃光點，為有效課堂錦上添花。

4、倡導(dǎo)個性化教學(xué)，注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是有效課堂教學(xué)的最高境界。

一個教師只有張揚個性化教學(xué)，才能感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴！這次講課的教師都認(rèn)識到這一點，并在課上努力去實施和落實。提倡“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展“，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人！每一位教師都體現(xiàn)了這一觀點，都能樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點，在教法上進(jìn)行了創(chuàng)新，同時還采用了一些新穎的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生，使他們產(chǎn)生濃厚的求知欲，而且效果很好！

5、營造輕松的課堂氣氛，是有效課堂教學(xué)的精髓。

每一位教師都展示了自己的人格魅力，教學(xué)機智和教師激情，時刻感染學(xué)生和聽課教師，豐富生動的語言熏陶著每一位學(xué)生，教師富有感情的語言，將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)中！讓他們在學(xué)習(xí)中體驗成功。成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好思想品德的強烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計好探索思想品德知識的臺階，包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在思想品德學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導(dǎo)，半扶半放地讓他們自己去走向成功。

二、在教學(xué)前

備課?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。備課是教育教學(xué)的重要工作和環(huán)節(jié)，備課不精，可能會使我們的課堂留下很多的遺憾。

我認(rèn)為在備課中要做好三個方面：備課本、備生活、備學(xué)生。

1、備課本要做到教材必看、教學(xué)用書必看和配套練習(xí)必看。這樣既熟悉了教材，又了解了課標(biāo)要求，也明確了練習(xí)的編排方式、設(shè)問方式、答問方式。要認(rèn)真構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)、編寫教案。我認(rèn)為，不管考題有多少變化，但萬變不離其宗，課本始終是根本。

2、備生活是指要了解學(xué)生的生活，寓教于需，要了解社會時政，寓教于趣，要設(shè)置能吸引學(xué)生的情節(jié)，調(diào)動起學(xué)生的積極性。陶行知先生說“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本?！?/p>

3、備學(xué)生是指要清楚學(xué)生的年齡階段，考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，能站在學(xué)生的角度設(shè)置課堂環(huán)節(jié)，處理知識。

三、在教學(xué)中

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣

理論聯(lián)系實際是政治課的靈魂，課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境是理論聯(lián)系實際的手段之一。學(xué)生知識的形成源于生活情境，教師要改變傳統(tǒng)的那種“說教”教學(xué)方式，運用多種合理的形式，創(chuàng)設(shè)符合中學(xué)生年齡特征和現(xiàn)代生活氣息的情境，有效地激發(fā)他們的求知欲望，為他們打下良好的基礎(chǔ)。如在進(jìn)行“一般違法與犯罪”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以在一般違法、犯罪的特征及區(qū)別的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)拓展，如在課堂中播放青少年違法犯罪的典型案例資料，通過直觀的影音資料讓學(xué)生對遵紀(jì)守法有更加深刻的認(rèn)知。這樣的教學(xué)方式不僅通過反面教材加深了學(xué)生的思想政治教育，而且通過影視、音樂、圖片等視聽材料，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更為直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中調(diào)動自身各種感官去感受，從而營造出一個利于教學(xué)的課堂氛圍，提高學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

2、重視體驗式教學(xué)，充分利用和挖掘課堂生成性資源

教學(xué)過程實際上是一個師生互動的過程，是師生為實現(xiàn)教學(xué)目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與交互影響，以動態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動的過程。實踐證明，在思想政治課教學(xué)過程中，體驗式教學(xué)更有助于學(xué)生對政治課內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力采用開放式體驗教學(xué)（即教學(xué)內(nèi)容開放，教學(xué)方法開放和教學(xué)過程開放），給學(xué)生以盡量多的體驗機會。這就要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氣氛，進(jìn)行平等的師生對話，有效地進(jìn)行交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想和見解，讓學(xué)生共同感受體驗的樂趣和創(chuàng)新的喜悅。在這個過程中教師必須重視學(xué)生失誤的或者另類的提法，及時地運用教學(xué)機智加以引導(dǎo)，防止生成性課程資源的流失。

3、組織教學(xué)實踐，關(guān)心學(xué)生綜合成長

在初中政治教育中，教學(xué)實踐活動是必不可少的，也是提高課堂教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)。在思想政治教材中有很多學(xué)生難以理解的抽象性概念，甚至很難記憶。為了使學(xué)生對這些抽象的知識加深理解，教師可以精心設(shè)計教學(xué)活動，以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、記憶，真正促進(jìn)學(xué)生的實踐成長。如在進(jìn)行“自覺，磨礪意志”這一內(nèi)容的教學(xué)時，可以使學(xué)生自主交流如何培養(yǎng)堅定意志的方法，在對知識內(nèi)容的講解結(jié)束后，可以設(shè)計這樣的教學(xué)活動：診斷與治療意志薄弱癥。讓學(xué)生自我發(fā)揮，由兩名學(xué)生分別扮演心理專家和意志薄弱癥患者。通過患者的癥狀敘述，“心理專家”作出診斷意見，開出藥方。之后，可以引導(dǎo)學(xué)生們暢所欲言，通過自我思考進(jìn)行藥方的補充和評價，最后再由教師進(jìn)行引導(dǎo)，得出結(jié)論。通過這樣的教學(xué)活動，不僅能夠提高學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識，還能夠增強學(xué)生的交流合作能力，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。在初二階段的法律教學(xué)中，教師可以經(jīng)常開展一些座談式的教學(xué)活動，如模擬法庭、法律知識辯論等活動。這樣的教學(xué)模式對于拓展學(xué)生的思維極其有利，使學(xué)生可以擺脫學(xué)科體系的限制，充分發(fā)揮自身的想象力，通過自主學(xué)習(xí)、自主探索、協(xié)調(diào)合作，從而提高自身的思考、解決問題的能力，培養(yǎng)其敢于質(zhì)疑與批判的學(xué)習(xí)精神，從而真正實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效教學(xué)。此外，現(xiàn)階段初中生的心理素質(zhì)較差，抗壓能力較弱的問題已經(jīng)成為了教學(xué)的普遍問題，嚴(yán)重制約著學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。因此，教師在教學(xué)過程中，必須對學(xué)生的心理給予足夠的關(guān)懷，對學(xué)生進(jìn)行不同形式的心理教育，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長

4、重視課外教學(xué)延伸，提高學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣

與社會實踐相結(jié)合理論聯(lián)系實際。小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。要根據(jù)不同年級、不同課題，讓學(xué)生從小課堂走進(jìn)社會大課堂，在社會教育的大環(huán)境中，使學(xué)生理解體會所學(xué)習(xí)的理論知識，去認(rèn)識社會，適應(yīng)社會，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。其主要方式是走出去和請進(jìn)來。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生實地參觀訪問。實地調(diào)查采訪，通過到社會訪問調(diào)查，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識到社會主義建設(shè)理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟建設(shè)的迅速發(fā)展。請進(jìn)來，是根據(jù)課題需要，請在社會主義實踐中作出貢獻(xiàn)，有代表性的人員到學(xué)校講課。作專題報告。同時結(jié)合實際，在第二課堂活動中，針對收集到的時事舉行演講。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會主義建設(shè)理論的追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質(zhì)教育效果。

四、在教學(xué)后

一要教學(xué)反思，二要融入學(xué)生。我認(rèn)為面對現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還要給學(xué)生付出更多的愛。愛學(xué)生就是要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解和寬容，自己的言行不要傷害學(xué)生的自尊心。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象要全體學(xué)生。我相信教師扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神和人格魅力一定會被學(xué)生所承認(rèn)，一定會受學(xué)生愛戴。

總之，促進(jìn)思想品德課課堂教學(xué)有效性的途徑很多。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷鉆研教材，學(xué)會用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教法；掌握學(xué)生心理，尊重學(xué)生主體地位，與學(xué)生建立友好的平等關(guān)系，提高學(xué)法。因此，提高思想品德課的有效教學(xué)，教師就要致力于把課堂變成一個關(guān)注學(xué)生健康成長的樂園，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長，在成長中探索，這既是新課程改革的要求，更是學(xué)生適應(yīng)社會的客觀需要。

趙貴亮 靜樂縣第三中學(xué)校

第五篇：初中思想品德課堂教學(xué)有效性操作的思考

初中思想品德課堂教學(xué)有效性操作的思考

渭南市澄城縣羅家洼中學(xué) 同宏彥

思想品德課程“以加強初中學(xué)生的思想品德為主要任務(wù)，”《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、法律意識，要求進(jìn)行“三觀”教育（世界觀、人生觀和價值觀），要求達(dá)成“四有”新人（有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律）等。顯然實施有效教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活。然而作為農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)效率普遍較低是不爭的事實。除了硬件設(shè)備不足以及學(xué)生的基礎(chǔ)差等客觀原因外，教師的教育思想、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)過程的構(gòu)想無疑也存在一定的誤區(qū)，目前大部分的農(nóng)村中學(xué)思想品德課堂教學(xué)仍以講授為主，許多大道理，包括做人的道理，都是通過簡單的灌輸來完成的。而學(xué)生大部分都是死記硬背、機械訓(xùn)練的被動學(xué)習(xí)，至于對學(xué)生在思維構(gòu)建、心里改造、智力發(fā)展、以及人格培養(yǎng)等領(lǐng)域則是紙上談兵。那么如何才能提高農(nóng)村思品課堂教學(xué)的有效性呢？

一、用正確的教育思想對待教學(xué)是提高思想品德課有效性的前提

我們國家的基礎(chǔ)教育課程改革已進(jìn)入第九個年頭，九年來，我們創(chuàng)造了許多好的經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變了許多教學(xué)理念。但課堂教學(xué)的效率仍然不高，其原因之一就是只過分的注重學(xué)生成績的提高，而“以人為本”的教育思想還沒有真正確立。至今在和同行們談到新課程改革時，很多老師都會嘆聲其言：“學(xué)生基礎(chǔ)差，實在沒有辦法。”因而整堂課老師只會拼命講，學(xué)生記，即使這樣，我們熱情專注地講解也是徒勞無功的。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要用自己的耳朵去聽，而且要用自己的眼睛去看，用自己的腦子思考，用自己的嘴去說，用自己的手去操作，也就是用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，這樣才有利于生成知識、生成能力、生成正確的情感態(tài)度價值觀。

成功者和失敗者之間的巨大差別不在于各自所做工作的數(shù)量，而在于有效工作的數(shù)量。思想品德課是為學(xué)生的思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的綜合性課程，課程內(nèi)容的設(shè)置遵循學(xué)生的年齡、心理特征和思想品德形成、發(fā)展的一般規(guī)律。教師如能以生活實例為背景,讓學(xué)生主動挖掘,合作探究,積極開發(fā)班本資源`校本資源`社本資源,讓學(xué)生從具體的生活實例中去培養(yǎng)并發(fā)展自己的思想品德,則往往能使學(xué)生品德心理結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善,促進(jìn)學(xué)生的健康成長,起事半功倍的作用,更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,有利于實現(xiàn)新課程教學(xué)的三維目標(biāo),尤其是過程與方法`情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。因此教師在課堂教學(xué)中，要多注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗、感受和參與，避免單純強調(diào)背誦教學(xué)內(nèi)容的狀況。長期在死記硬背、機械訓(xùn)練熏陶下的學(xué)生，必然是沒有創(chuàng)新精神和實踐能力的人，這更是和我們思想品德課思想性和人文性的學(xué)科特點背道而馳的。

“要想真正提高自己課堂教學(xué)的有效性，就必須采取積極的態(tài)度，并且對自己充滿信心，拋棄一切懷疑和躊躇不前的想法?！彼?，新課程下的思想品德課教師一定要轉(zhuǎn)變思想，要真正從“學(xué)生發(fā)展為本”的課程價值觀出發(fā)，關(guān)注學(xué)生全面和諧的發(fā)展、終身持續(xù)的發(fā)展、活潑主動的發(fā)展和有個性特長的發(fā)展。“死”的知識和現(xiàn)成的結(jié)論是不利于學(xué)生發(fā)展的，是低效、無效的，甚至是阻礙學(xué)生發(fā)展的。關(guān)注獲取知識的過程和方法，關(guān)注獲取知識過程中的情感、態(tài)度和價值觀永遠(yuǎn)是新課程下思想政治課教學(xué)的根本。當(dāng)我們能夠讓自己的教學(xué)思想時刻保持積極態(tài)度時，我們將在教學(xué)過程中極具有建設(shè)性與創(chuàng)造力，良好的教學(xué)氛圍就會形成。那時我們的教學(xué)生活將充滿陽光。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)環(huán)境是提高思品課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)

民主、平等、和諧的師生關(guān)系是愉悅和諧課堂環(huán)境形成的基礎(chǔ)。《現(xiàn)代教學(xué)論》認(rèn)為，課堂教學(xué)除了知識與能力的主線以外，還有一條情感與態(tài)度的主線。教學(xué)活動是在知識與能力、情感與態(tài)度這兩條主線互相作用下完成的。只注重純粹知識的講解，而忽視情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，就很難取得良好的教學(xué)效果。實施情感、態(tài)度、價值觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在于教師用良好的形象和恰當(dāng)?shù)呐e動潛移默化地影響學(xué)生。教師微笑著走進(jìn)教室，走上講臺，信任、尊重、關(guān)愛每個學(xué)生，尤其能把溫暖送給差生，必定會激發(fā)學(xué)生的熱情。教師滿意的目光、微笑的點頭、真誠的稱贊都是情感，勢必會感染學(xué)生，打動學(xué)生。教師在課堂上儀表大方，服飾得體，一絲不茍，身心投入，板書工整，聲音洪亮，抑揚頓挫，學(xué)生們會因喜愛老師而自覺遵守紀(jì)律，主動投入學(xué)習(xí)，這樣會給課堂定下一個愉快而安祥的基調(diào)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的氛圍。當(dāng)然還要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主人，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于積極探索新知的狀態(tài)。平等、民主與和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅課堂教學(xué)氣氛的基礎(chǔ)。是取得最佳教學(xué)效果非常重要的途徑之一。而農(nóng)村中學(xué)的思想品德課教師對學(xué)生有一種先入為主的成見，認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，從而在教 學(xué)過程中愛犯這樣一個錯誤：老是給自己的學(xué)生挑錯，試圖找出學(xué)生的一切毛病幫他全部改正并予以根除。這就好比不去打開門窗，也不去點燈就想把一間黑暗的屋子變亮一樣。有意無意地表現(xiàn)出對學(xué)生的不尊重、不信任，沒有耐心，甚至譏諷、嘲弄，嚴(yán)重?fù)p害師生間的和諧關(guān)系，以至于降低或失去教學(xué)的效果，所以要想真正實現(xiàn)“以學(xué)生為本”的課改理念，我們應(yīng)該對學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點多家贊揚，通過這種方式將學(xué)生本身固有的優(yōu)秀品質(zhì)喚醒。學(xué)會用正面的、鼓勵的方法來刺激學(xué)生充分發(fā)揮那些優(yōu)良的品質(zhì)。這樣學(xué)生如果覺得老師的態(tài)度友好，令人鼓舞，就會很容易變得精神振奮，樂于聽從老師的任何建議。就能為提高思想政治課教學(xué)的有效性奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)想優(yōu)化的教學(xué)過程是提高思想品德課有效性的關(guān)鍵

教學(xué)過程是主體性教學(xué)的關(guān)鍵。是學(xué)生發(fā)展的過程。主體性教學(xué)之所以把“過程”作為教學(xué)目標(biāo)之一，其目的就在于使學(xué)生在感悟與體驗中豐富精神生活，獲得主動發(fā)展。只有如此，學(xué)生才能突顯主體，真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教法才能真正“新”起來，“活”起來。

初中思品課具有“思想性”、“人文性”、“實踐性”的課程性質(zhì)，要求教學(xué)過程必須聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H，聯(lián)系學(xué)校實際，聯(lián)系班級實際，聯(lián)系師生學(xué)習(xí)生活工作思想實際，聯(lián)系師生人際交往實際，要力避無病呻吟，空洞說教，使學(xué)生感到思品課源于現(xiàn)實，又服務(wù)于現(xiàn)實，這樣才能提高思品課在學(xué)生心目中的信度，提高思品課導(dǎo)思、導(dǎo)行的效度，提高課堂教學(xué)的實效。據(jù)此教學(xué)過程中的課前預(yù)設(shè)和課堂預(yù)設(shè)既要重視學(xué)生道德、法律、國情教育等方面基本知識，又要考慮學(xué)生在具體情景中運用知識分析和解決問題的能力，更要關(guān)注學(xué)生在運用知識分析和解決問題過程中體現(xiàn)出的情感、態(tài)度、價值觀；還要關(guān)注與社會實際和學(xué)生生活的聯(lián)系，體現(xiàn)時代性，符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平。現(xiàn)行初中思想品德教材主要包括三大塊內(nèi)容:道德教育、法律教育、國情教育，有了這些目標(biāo)和內(nèi)容為指導(dǎo),在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，教師就要根據(jù)每個學(xué)生的個性特長、知識經(jīng)驗、能力水平等情況，進(jìn)行分層次、分目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計。針對目標(biāo)任務(wù)確定一些知識點,讓學(xué)生結(jié)合實際,搜集能體現(xiàn)該主題下某一知識點且貼近學(xué)生生活的一些材料,在課堂上討論,辯論,合作探究,整個過程都以學(xué)生為主體,讓學(xué)生提出問題,搜集資料,討論問題,做好記錄,解決問題,做好總結(jié).教師僅對整個過程作指導(dǎo)和宏觀調(diào)控,。

例如 , 我在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)交友”這主題內(nèi)容時，聯(lián)系時政熱點，從正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)角度鎖定知識點，借助以前實際操作的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)用辯論賽的方式進(jìn)行整合最好，辯題設(shè)為“網(wǎng)絡(luò)是天使還是魔鬼?”或“網(wǎng)絡(luò)是利大還是弊大?”在辯論前，讓學(xué)生為各自的觀點搜集證據(jù)。辯論過程中學(xué)生聯(lián)系自己上網(wǎng)的實際，據(jù)理力爭，經(jīng)過激烈的辯論，雙方誰也說服不了誰，因為網(wǎng)絡(luò)本身就是既有利又有弊，這就要靠老師加以引導(dǎo)了，要通過引導(dǎo)讓學(xué)生自覺地體會到“網(wǎng)絡(luò)是利大還是弊大（是魔鬼還是天使），完全取決于上網(wǎng)者自身的思想和行為”，如果上網(wǎng)者學(xué)會“信息節(jié)食”，學(xué)會抵制不良誘惑，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)解決工作學(xué)習(xí)生活中的問題，實現(xiàn)人生價值，不言而喻，網(wǎng)絡(luò)就是利大（就是天使），反之就是弊大（就是魔鬼）。這就更加說明了科學(xué)、文明上網(wǎng)的重要性。這種整合，不僅能達(dá)到“三維目標(biāo)”要求，更能使課堂充滿活力，使學(xué)生的主體地位得到更充分的發(fā)揮，也有利于提高學(xué)生多方面的能力。用這種方式教學(xué)，學(xué)生不僅全面、深刻地理解了網(wǎng)絡(luò)，還針對同班同學(xué)上網(wǎng)的實際提出了很多有針對性的改進(jìn)意見。一個經(jīng)常上網(wǎng)玩通宵的學(xué)生還當(dāng)場表示今后要健康、文明上網(wǎng)，這讓老師和同學(xué)們非常感動。思品課育人、導(dǎo)行的功能發(fā)揮得淋漓盡致。在教學(xué)“權(quán)利與義務(wù)”主題下運用法律維護(hù)自己的受教育權(quán)，履行受教育的義務(wù)這一知識點時,為讓學(xué)生明確；“受教育既是公民的基本權(quán)利，也是公民的基本義務(wù)。”我問同學(xué)們：“我們生活在這個社會中,只講奉獻(xiàn)而不索取,行不行?”“只索取而不奉獻(xiàn),行不行?”同學(xué)門肯定回答：“不行”.然后我就解釋說,權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系也是如此,沒有無權(quán)利的義務(wù),也沒有無義務(wù)的權(quán)利。法律賦予了我們享有受教育的權(quán)利,也應(yīng)履行受教育的義務(wù)。然后啟發(fā)同學(xué)暢所欲言，結(jié)合本班實際談理解，有的說某某他爸爸不讓他上學(xué)了,有的說某某他自己不想上學(xué)了,這時我還聽到一個聲音：“我可能讀不完初中了”,聽到這個聲音時,我很奇怪,王某向來很愛學(xué)習(xí),成績也很好,怎么會?王某隨即表述了其中的原因：“爸爸整天賭錢打牌,欠了一屁股債,不要他讀書了,想讓他出去打工,而此時也正在準(zhǔn)備辦理身份證外出打工?！钡弥@一情況后,同學(xué)們議論紛紛,各執(zhí)己見,爭論不休,王某這時很無奈。于是我要求同學(xué)們用我們學(xué)過的法律知識寫一封信給李某的爸爸,最終他父親被感動了,決定改過自新,重新做人,并表示將盡自己最大的努力支持李某學(xué)習(xí)。整節(jié)課同學(xué)們都很活躍,積極參與,既解決了實際問題，又達(dá)到了教育教學(xué)目的。彰顯了課堂教學(xué)的實效。爾后的課堂教學(xué)變得更加豐富多彩了。

總而言之，我們在思想品德課教學(xué)中的成功很大程度上依賴于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的情感、熱情、意志、品質(zhì)以及思考、體驗、感悟、能力是課堂有效性的具體體現(xiàn)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，讓教學(xué)過程成為師生互動發(fā)展的過程，這才是我們有效教學(xué)的根本。希望我們的思想品德教師都能夠正確看待基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，只要我們能夠真正樹立基于學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)理念，并在思想品德課中實施有效教學(xué)策略，用美好的情感去感染、影響學(xué)生，用無私的愛去激勵、鼓舞學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并因地制宜，善用身邊的各種資源，創(chuàng)造思想品德教學(xué)的新境界，正確看待有效性教學(xué)，就一定能提高課堂教學(xué)效益。

希望今后我們每當(dāng)坐在一起教學(xué)聊天的時候，無論談起那一個學(xué)生，心中浮現(xiàn)出來的這名學(xué)生的形象都是那么完美、那么可愛，而不是一幅幅滑稽、軟弱、墮落的模樣，那該有多好呀！