第一篇：教育教學(xué)發(fā)展改革心得

解放思想，教育教學(xué)發(fā)展改革

——學(xué)習(xí)深化教育教學(xué)改革心得體會(huì)

周曉珍

基礎(chǔ)教育課程改革把“學(xué)生發(fā)展為本”作為基本的課程理念?！皩W(xué)生的發(fā)展”指全體學(xué)生的發(fā)展、終身持續(xù)發(fā)展、活波主動(dòng)地發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。要為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)的條件。這些條件包括：

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為

教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組織交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。在教學(xué)中要做到方法先導(dǎo)。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。這樣，我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。

二、教學(xué)中要“用活”教材

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要有能力把問題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。

（1）教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材。教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn)，“用教科書教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。例如關(guān)于環(huán)境污染問題。我在教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)際生活中碰到的問題讓學(xué)生課前到進(jìn)行調(diào)查，課上同學(xué)們展示了自己的調(diào)查成果，用實(shí)例引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）充分利用教材開創(chuàng)自由空間。過去的教和學(xué)都以掌握知識(shí)為主，教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材，現(xiàn)在則可以自己“改”教材了。教材中編入了一些讓學(xué)生猜測(cè)和想想的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生的想像力和各種不同的思維取向。

三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)的意義。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長(zhǎng)，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。掌握了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以后，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)方法。

四、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生

評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。

（1）評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分?jǐn)?shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。

（2）評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的工具。如果用一把尺子來量，肯定會(huì)把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評(píng)下去。

（3）評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評(píng)價(jià)激勵(lì)下，會(huì)不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評(píng)價(jià)的真正目的。

以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時(shí)的心得。作為一名中年教師，我們應(yīng)該解放教學(xué)思想，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟，讓實(shí)踐之樹常青。

2013-1-18

第二篇：教育發(fā)展,改革為先

教育發(fā)展，改革為先

三十又四，教師嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)；四十春秋，改革已然不惑，奮而向前。今年既有了中國(guó)第三十四個(gè)教師節(jié)，又是改革開放的第四十周年，國(guó)之發(fā)展離不開教育，教育發(fā)展離不開改革，通過對(duì)全國(guó)教育大會(huì)的學(xué)習(xí)，我對(duì)高等教育又有了更深的理解，就如習(xí)總書記所說：“要深化教育體制改革”，在改革之風(fēng)已如此盛行的今天，這對(duì)我們是一個(gè)極大的機(jī)遇，也是一個(gè)相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。

其實(shí)回首望去，我們已取得的成就太多。四十年前，很多高校連教材都不齊，四十年后，我們已在書本費(fèi)免費(fèi)的道路上踏出了一步又一步；四十年前，老師稀缺，水平不足，四十年后，我們的教師在專業(yè)化以及職業(yè)操守上都有了質(zhì)的飛躍；四十年前，上學(xué)難，上學(xué)貴，四十年后，學(xué)雜費(fèi)減免，九年義務(wù)教育實(shí)施，山村里一條條供學(xué)生上學(xué)的道路不斷修建。種種措施，都在彰顯著我們國(guó)家對(duì)教育方面的無比重視以及極高投入，那么此種情形可能有人要問為什么我們還要重視教育，去大量投入我們已經(jīng)取得巨大成就的領(lǐng)域？

習(xí)總書記有句話，不忘初心，砥礪前行，那么我們教育事業(yè)的初心是什么？“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，這就是我們的初心，也是我們?yōu)槭裁催€在不斷重視教育，投入教育的原因。盡管我國(guó)取得了巨大成就，但很多歷史遺留下來的老問題沒得到解決，我們的高校在培養(yǎng)人才還與國(guó)外的高校有著不可忽視的差距，我們的學(xué)校體制還不健全，學(xué)習(xí)條件還不完善。如何解決這些問題，在當(dāng)下的中國(guó)有且只有一條路可走，就是深化改革，在加大物質(zhì)投入的同時(shí)，讓改革先行一步。

要改革教育理念。高校教育要堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。這是我們對(duì)我國(guó)教育事業(yè)規(guī)律性認(rèn)識(shí)的深化，來之不易，要始終堅(jiān)持并不斷豐富發(fā)展。只有革新教育理念，中國(guó)教育才能有著不滅的指路燈，才能有不斷的新發(fā)展。

要改革教育制度。咱們中國(guó)的教育，要健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題。要深化辦學(xué)體制和教育管理改革，充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)活力。要提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，調(diào)整優(yōu)化高校區(qū)域布局、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置，建立健全學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，積極投身實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。要擴(kuò)大教育開放，同世界一流資源開展高水平合作辦學(xué)。深化了教育制度改革，才能更好的將制度作為提升教育水平的工具。

要改革教育環(huán)境與教學(xué)理念。巍巍中華，千年文化，我們應(yīng)有著尊師重道的心性，應(yīng)讓整個(gè)社會(huì)都能意識(shí)到教師的重要意義，高等教育要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國(guó)情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。教育理念乃教育根本，教育環(huán)境為重中之重，兩者皆握，則教育成功指日可待。

在全國(guó)教育大會(huì)之后，我開始反思我自己所受的教育，雖然我得到了良好的環(huán)境，但我能做的還有更多，在接下來的日子里努力學(xué)習(xí)，健康生活，去團(tuán)結(jié)同學(xué)以及老師，去熱愛并去幫助身邊的人，這是我們當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該做的。

改革的洪流已過了四十年，教育領(lǐng)域也在不斷地展開新篇，在過去的四十年里，有一群人在這片中華大地上為了教育奉獻(xiàn)出了自己的青春，或許他們有人失敗，但毫無疑問的是，他們?cè)诮酉聛淼纳钪袝?huì)做的更好。

第三篇：教育發(fā)展改革總結(jié)報(bào)告

天津體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)與文化藝術(shù)學(xué)院

教育改革發(fā)展成就總結(jié)報(bào)告

一、學(xué)校概況

天津體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)與文化藝術(shù)學(xué)院是2004年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)成立的獨(dú)立學(xué)院，是以培養(yǎng)我國(guó)急需的文化藝術(shù)與傳媒類人才為主要辦學(xué)定位的普通本科高等學(xué)校。學(xué)校位于國(guó)家5A級(jí)旅游景區(qū)盤山腳下，占地1000畝，建筑面積25萬平方米，是“京津國(guó)際文化產(chǎn)業(yè)教育園”的重要組成部分。

學(xué)校以教育觀念創(chuàng)新為先導(dǎo)、以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭、以課程體系優(yōu)化為重點(diǎn)、以應(yīng)用型、復(fù)合型、原創(chuàng)型人才培養(yǎng)為特色，逐步形成具有地域優(yōu)勢(shì)和文化產(chǎn)業(yè)特征的學(xué)科專業(yè)體系；深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型藝術(shù)與傳媒人才，努力把學(xué)校建設(shè)成為國(guó)內(nèi)具有較高水平、較大影響力、特色突出的高等藝術(shù)院校。

目前，專業(yè)學(xué)科的建設(shè)趨于成型，構(gòu)建了藝術(shù)與傳媒教育的基本框架?，F(xiàn)開設(shè)音樂表演、舞蹈表演、舞蹈學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)、表演、戲劇影視文學(xué)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、錄音藝術(shù)、動(dòng)畫、公共藝術(shù)、新聞學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理、電子商務(wù)、漢語言文學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、影視攝影與制作、戲劇影視導(dǎo)演、數(shù)字媒體技術(shù)、藝術(shù)教育20個(gè)本科專業(yè)。

二、辦學(xué)條件與規(guī)模

（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)再上新臺(tái)階

近年來，學(xué)校不斷加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資力度，完成4萬平米校舍建設(shè)，其中教學(xué)行政辦公用房增加了2萬余平方米，住宿面積增加了1.4萬平方米，大型綜合場(chǎng)館4000平米。創(chuàng)建了廣播影視制作綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)，天藝巨星眾創(chuàng)空間等實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地；翻建了體育場(chǎng)、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，辦學(xué)空間進(jìn)一步擴(kuò)大。在信息系統(tǒng)的建設(shè)上，上線了辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)校收費(fèi)系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)、教室監(jiān)控系統(tǒng)，自主開發(fā)了校車網(wǎng)上訂票系統(tǒng)、報(bào)修管理系統(tǒng)，為學(xué)校的全面現(xiàn)代化信息化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

（二）辦學(xué)規(guī)模實(shí)現(xiàn)新增長(zhǎng)

學(xué)校在校生規(guī)模不斷增加，由2010年在校生453人擴(kuò)增到2018年中的5050人，八年間學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)了10余倍，辦學(xué)規(guī)模取得重大突破。今后五年，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模將達(dá)到6000余人，本科專業(yè)達(dá)到25個(gè)，爭(zhēng)取獲得專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的授權(quán)。把我校建設(shè)成為在國(guó)內(nèi)有較高水平、較好聲譽(yù)、較大影響力、特色突出的全日制民辦高等藝術(shù)院校。

三、專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)

（一）學(xué)科專業(yè)建設(shè)取得新進(jìn)展

學(xué)校以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以提升創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力為關(guān)鍵，以高水平人才隊(duì)伍建設(shè)為核心，以內(nèi)部管理體制改革和運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，進(jìn)一步強(qiáng)化特色，調(diào)整結(jié)構(gòu)，提升內(nèi)涵，擴(kuò)大開放，加快推進(jìn)特色鮮明的較高水平應(yīng)用型藝術(shù)大學(xué)的建設(shè)。從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以藝術(shù)類學(xué)科專業(yè)建設(shè)為主體、以影視傳媒類為重點(diǎn)，強(qiáng)化開放式辦學(xué)、多樣化培養(yǎng)，凝練學(xué)科方向，培育學(xué)院辦學(xué)特色。近年來，學(xué)校積極申報(bào)新專業(yè)，經(jīng)過多年的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，初步形成了藝術(shù)學(xué)科為主體，以影視、傳媒為重點(diǎn)，藝管結(jié)合、藝文滲透多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系。

（二）以“雙創(chuàng)”為契機(jī)，以實(shí)踐教學(xué)為突破口，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

結(jié)合學(xué)校眾創(chuàng)空間的建設(shè)，學(xué)?？偨Y(jié)提出了“注重課內(nèi)課外實(shí)踐互動(dòng)融合，注重學(xué)生協(xié)同實(shí)踐綜合能力培養(yǎng), 注重學(xué)生自主集成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力鍛煉”的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)思想；構(gòu)建了“一條主線、兩個(gè)課堂、（3+1）層次”的實(shí)踐教學(xué)體系和“前臺(tái)后場(chǎng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。學(xué)校以該實(shí)踐教學(xué)體系為突破口，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。充分利用綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)已建成的配置有廣播級(jí)設(shè)備的廣播直播室、影視配音室，全場(chǎng)景真三維虛擬演播廳，裝備電視臺(tái)導(dǎo)播系統(tǒng)的電視導(dǎo)播室，影院級(jí)電影電視審看室等多個(gè)數(shù)字化廣播影視傳媒實(shí)驗(yàn)室，改革廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)、影視攝影與制作、戲劇影視表演等專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)為眾創(chuàng)空間提供創(chuàng)意研發(fā)服務(wù),作為學(xué)校眾創(chuàng)空間的“后場(chǎng)”，綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)將以“前臺(tái)”提出的市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以承接項(xiàng)目、產(chǎn)品為驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，創(chuàng)新產(chǎn)品研制，充分發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的強(qiáng)大功能。

（三）完善教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，提高教學(xué)管理水平為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校進(jìn)一步完善校、院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組機(jī)制，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的咨詢建議職能、對(duì)教學(xué)全過程的督導(dǎo)和監(jiān)控職能以及培養(yǎng)青年教師成長(zhǎng)的職能。教學(xué)督導(dǎo)組成員通過隨堂聽課、座談?wù){(diào)研等方式，檢查學(xué)校教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)，反饋教學(xué)信息，對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，完善運(yùn)行管理機(jī)制

學(xué)校不斷貫徹執(zhí)行“3+1”實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)施建設(shè)，力爭(zhēng)在5年內(nèi)達(dá)到天津市同類院校的前列的目標(biāo)。進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理機(jī)制，整體推進(jìn)，突出重點(diǎn)，力爭(zhēng)完成1個(gè)市級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)項(xiàng)目。

（五）師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)現(xiàn)新突破

學(xué)校加大師資隊(duì)伍建設(shè)，積極引進(jìn)高級(jí)人才，2014年學(xué)校啟動(dòng)特聘“盤山學(xué)者”學(xué)科專業(yè)帶頭人引進(jìn)項(xiàng)目，旨在吸引國(guó)內(nèi)高層次、高水平專家學(xué)者來校執(zhí)教，以加快學(xué)科專業(yè)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高層次師資隊(duì)伍建設(shè)。近年來，共有9位專家學(xué)者簽約受聘。通過提升科研水平，鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造，成立職稱評(píng)審委員會(huì)，建立和完善競(jìng)爭(zhēng)、淘汰和流動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)和完善教師職稱評(píng)審評(píng)聘制度，多種渠道優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，學(xué)科與專業(yè)教師梯層結(jié)構(gòu)分布逐漸形成。

（六）人才培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)佳績(jī)

學(xué)校堅(jiān)持培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位，在近年來獲得天津市大學(xué)生文藝展演等學(xué)科競(jìng)賽多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，在2016—2018三年的比賽中音樂類的獎(jiǎng)項(xiàng)獲得25項(xiàng)，舞蹈類獎(jiǎng)項(xiàng)榮獲10項(xiàng)，戲劇、影視類獎(jiǎng)項(xiàng)獲得7項(xiàng)，連續(xù)三年榮獲天津市頒發(fā)的優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；獲得第七屆新加坡中新國(guó)際音樂比賽-中國(guó)賽區(qū)一等獎(jiǎng)；藝術(shù)設(shè)計(jì)系學(xué)生多件作品入編中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生藝術(shù)作品年鑒，我校音樂學(xué)院學(xué)生在《中國(guó)好聲音》《快樂男聲》《最美和聲》《我的中國(guó)星》中成績(jī)不俗。

四、教學(xué)改革與科學(xué)研究

（一）教學(xué)改革研究取得新成效

為深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校開展了教改研究項(xiàng)目、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的立項(xiàng)工作。2017年，我校教改立項(xiàng)共計(jì)23個(gè)。優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項(xiàng)目共計(jì)15個(gè)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目共計(jì)24個(gè)，市級(jí)審批通過4個(gè)，國(guó)家級(jí)1個(gè)。

（二）科學(xué)研究工作再上新臺(tái)階

近年來，學(xué)?？蒲兴斤@著提升，教師主動(dòng)參與科研的意識(shí)明顯增強(qiáng)，共發(fā)表論文243篇；編寫教材25部；承擔(dān)各級(jí)各類科研項(xiàng)目63項(xiàng)；承擔(dān)科研項(xiàng)目縱向課題5項(xiàng)，其中一項(xiàng)獲得第四屆優(yōu)秀調(diào)研成果二等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)課題申報(bào)零的突破。橫向課題9項(xiàng)；學(xué)?，F(xiàn)已公開發(fā)行《現(xiàn)代藝術(shù)教育》、《北京教育》等學(xué)術(shù)期刊。學(xué)校不斷加大科研經(jīng)費(fèi)投入，增加對(duì)科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度，鼓勵(lì)多出成果、出高質(zhì)量成果，對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的人員和在高層次立項(xiàng)和評(píng)獎(jiǎng)中實(shí)現(xiàn)新突破的人員給予獎(jiǎng)勵(lì)。

五、區(qū)域協(xié)同發(fā)展與社會(huì)服務(wù)

（一）服務(wù)京津冀區(qū)域協(xié)同發(fā)展 1.擴(kuò)大社會(huì)合作 學(xué)校以我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)為契機(jī)，緊密圍繞培養(yǎng)具有國(guó)際視野高端人才的目標(biāo)，加強(qiáng)與世界高水平大學(xué)、科研院所和知名企業(yè)的交流合作；加大合作辦學(xué)的力度，拓寬合作領(lǐng)域、創(chuàng)新合作模式，切實(shí)做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并實(shí)現(xiàn)合作共贏。

2.加強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)

堅(jiān)持學(xué)科建設(shè)與項(xiàng)目研究相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與科學(xué)研究相促進(jìn)，突出學(xué)校特色，立足京津冀，為地方文化產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)。堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)校、眾創(chuàng)空間、企業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校事業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究與科技成果的利用和轉(zhuǎn)化。

（二）加強(qiáng)區(qū)域?qū)W術(shù)、文化交流

學(xué)校有計(jì)劃、有組織、有安排的進(jìn)行區(qū)域文化交流。邀請(qǐng)了臺(tái)灣知名和聲教授陳秀珠、美國(guó)踢踏舞創(chuàng)始人雷恩〃亞歷山大、挪威的克里斯汀〃胡克四重奏樂團(tuán)、北京印刷學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院劉秀偉教授、北京電影學(xué)院院長(zhǎng)張會(huì)軍、北京舞蹈學(xué)院教授潘志濤、著名配音演員陳紅、央視著名主持人任魯豫、國(guó)家一級(jí)編劇晨楓、著名合唱指揮家蓬勃、德國(guó)指揮家、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)克勞斯〃永恩、國(guó)家一級(jí)演員曹燦、國(guó)家一級(jí)作曲家王志信等來學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流及講座，舉辦學(xué)術(shù)交流及講座近100余次。

(三)實(shí)現(xiàn)師資共享

在落實(shí)京津冀教育協(xié)同過程中，基于地域優(yōu)勢(shì)，我校與北京部分高校建立合作關(guān)系，引入其師資作為盤山學(xué)者來指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，如中國(guó)傳媒大學(xué)戲劇影視文學(xué)專業(yè)的劉曄原教授、播音主持藝術(shù)專業(yè)的羅莉教授，綿陽師范學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)的王玉寶教授等，以增強(qiáng)相關(guān)專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

我校教師的學(xué)緣涵蓋了中國(guó)戲劇學(xué)院、中國(guó)戲曲學(xué)院、中央音樂學(xué)院、中國(guó)音樂學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、解放軍藝術(shù)學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、北京電影學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、天津音樂學(xué)院、天津師范大學(xué)等著名高校以及集團(tuán)下的北京現(xiàn)代音樂研修學(xué)院，學(xué)緣結(jié)構(gòu)相對(duì)較為合理。其中，從北京市引進(jìn)的師資約140人，占我?？値熧Y比例的79%。

（四）促進(jìn)區(qū)域協(xié)同就業(yè)

2014-2017年，我校與北京現(xiàn)代音樂（研修）學(xué)院聯(lián)合舉辦畢業(yè)生暨藝術(shù)人才推介會(huì)，為五千余名近畢業(yè)生提供近500家優(yōu)秀企事業(yè)單位，滿足上千崗位需求，促進(jìn)通州區(qū)文化藝術(shù)功能區(qū)發(fā)展、打造通州藝術(shù)人才交流綠色通道，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)企業(yè)與人才無縫雙選，實(shí)現(xiàn)京津冀協(xié)同發(fā)展、資源互惠的效果。

六、文化傳承與創(chuàng)新

（一）堅(jiān)持核心價(jià)值觀教育理念

學(xué)校堅(jiān)持“以人為本立德樹人”的育人理念，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手，強(qiáng)化常規(guī)管理，保證了第一課堂有序而有效的開展;公寓服務(wù)中心、輔導(dǎo)員，確保了學(xué)生各項(xiàng)事務(wù)的解決能夠做到“短時(shí)、平穩(wěn)、快速”;不斷豐富第二課堂內(nèi)容，積極推進(jìn)社團(tuán)工作，使學(xué)院社團(tuán)的數(shù)量和質(zhì)量都有了質(zhì)的變化，得到了團(tuán)市委的表彰。

（二）推動(dòng)校園文化建設(shè)

為打造整潔、安全、文明的校園環(huán)境，為校園文化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)保障，學(xué)校開展“三建三創(chuàng)”活動(dòng)，舉辦盤山藝術(shù)節(jié)系列演出展覽活動(dòng)、“十年校慶”文化活動(dòng)、盤山盤龍谷戲劇節(jié)等校內(nèi)文化活動(dòng)，承辦了第二十一屆中國(guó)?天津漁陽金秋旅游節(jié)開幕式、恒大星光音樂節(jié)、中俄健身馬拉松活動(dòng)等大型社會(huì)文化活動(dòng)，豐富了校園文化氛圍，提高了學(xué)校知名度和影響力，逐漸形成了校園文化建設(shè)的品牌。

（三）積極培育優(yōu)良大學(xué)文化

大學(xué)文化是大學(xué)的靈魂，是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在，主要包括凝聚力、教育力、創(chuàng)造力和影響力，是大學(xué)賴以生存發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)和文化傳承創(chuàng)新四大功能的根本。學(xué)校積極培育優(yōu)良的大學(xué)文化，使之成為實(shí)現(xiàn)高校治理能力現(xiàn)代化的肥沃土壤和強(qiáng)大推動(dòng)力，營(yíng)造高校治理能力現(xiàn)代化的氛圍。

七、國(guó)際交流與合作

（一）國(guó)際合作辦學(xué)取得新突破

學(xué)校積極推行開放辦學(xué)，國(guó)際交流與合作辦學(xué)進(jìn)一步拓展，開展了多形式、多層次的對(duì)外交往活動(dòng)，與英國(guó)伯恩茅斯大學(xué)、美國(guó)伯克利音樂學(xué)院、新西蘭懷卡托理工學(xué)院、韓國(guó)忠南國(guó)立大學(xué)、韓國(guó)大真大學(xué)、臺(tái)南應(yīng)用科技大學(xué)、法國(guó)佩皮里昂國(guó)立音樂舞蹈與戲劇學(xué)院、美國(guó)北科羅拉多大學(xué)等知名院校建立了友好合作關(guān)系，為學(xué)校發(fā)展注入了新的活力。

（二）提升國(guó)際交流合作水平

學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與國(guó)際接軌的辦學(xué)理念，拓展學(xué)校開展國(guó)內(nèi)、國(guó)際合作研究的空間。主辦和承辦高水平的國(guó)際和國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，積極支持教師和科技人員參加國(guó)際和國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的學(xué)術(shù)影響力。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名和知名學(xué)者來學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，進(jìn)一步培育學(xué)術(shù)氛圍、拓寬學(xué)術(shù)視野，把握學(xué)術(shù)前沿。

天津體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)與文化藝術(shù)學(xué)院 二〇一八年七月二十五日

第四篇：新課程改革教學(xué)心得（定稿）

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革深層次地觸動(dòng)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)各方面的整體變革。這對(duì)于學(xué)校和教師而言，既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，抓住它，就是抓住了創(chuàng)建特色和提升理念的關(guān)鍵。

一、更新教育理念是學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的必要前提

教育理念是指教師針對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。新時(shí)期的教育改革，如課程改革、教學(xué)方式改革、教學(xué)手段改革等，呼喚著與之相適應(yīng)的教育觀念，并以此作為順利推進(jìn)各項(xiàng)教育改革的理性支點(diǎn)。

沒有正確的教育觀念，就不可能有正確的教育行動(dòng)，就不可能獲得理想的教育效果。事實(shí)上，每當(dāng)我們處理學(xué)生遇到的某個(gè)問題，表揚(yáng)某位同學(xué)、設(shè)計(jì)一堂課、在學(xué)生的作業(yè)上寫上幾句評(píng)語的時(shí)候，無一不會(huì)折射出教師的學(xué)生觀、教學(xué)觀，無一不流露出教師的思想和情感。在正確觀念指導(dǎo)下的教育行為，小到一句話、一個(gè)動(dòng)作都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的教育效果，同時(shí)也有可能導(dǎo)致負(fù)面效果，因此樹立正確的教育理念是學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的前提。

例如，我校學(xué)生在期中評(píng)教評(píng)學(xué)過程中，曾有一道題──讓學(xué)生回答喜歡的學(xué)科和老師，并簡(jiǎn)答理由。除了一致充分肯定他們責(zé)任心強(qiáng)之外，更多的用了“了解”“理解”“尊重”“引人入勝”“喜歡”“有興趣” 等詞語。這正是老師們正確的教育觀念在學(xué)生身上結(jié)出的碩果。學(xué)生體驗(yàn)到了老師對(duì)他們的了解、理解、尊重，并得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生對(duì)老師的精心設(shè)計(jì)的課程體驗(yàn)到了“興趣” 與“快樂”，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)密切了師生關(guān)系。

新課程改革實(shí)施中應(yīng)樹立的學(xué)生觀③是：把學(xué)生看作雖具有不足和幼稚，但卻具有旺盛生命力，具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人；具有主觀能動(dòng)性；有可能積極參與教育活動(dòng)的人；把他們看做是學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可替代的主體，學(xué)生觀還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生差異性、個(gè)別性的尊重。

新課程改革實(shí)施中應(yīng)樹立的師生觀是：教與學(xué)是師生生命歷程的重要組成部分，是師生心與心、生命與生命交流的過程，是師生共同發(fā)展的過程，在這個(gè)過程中，師生的相互平等、相互尊重和相互作用是決定性的。教師不再是知認(rèn)識(shí)的權(quán)威，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)和無知的基礎(chǔ)上。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展只是一個(gè)外在條件，與其他外在的自然條件相比，所不同的是它具有能動(dòng)性，這種能動(dòng)性集中表現(xiàn)在對(duì)教育教學(xué)過程的規(guī)劃上。如：注重養(yǎng)成學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力（根據(jù)學(xué)生討論，適時(shí)適地地指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路）；尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與開放性思維（如在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的探究性的學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生正向思維和逆向思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與開放性思維能力）。

總之，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展活動(dòng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)、科學(xué)的組織和有效的管理，精心設(shè)計(jì)和科學(xué)組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解和把握其主體性，以實(shí)現(xiàn)從依賴教師到能夠獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)，成為教學(xué)活動(dòng)和自身發(fā)展的主體。

因此，新課程改革實(shí)施中，提倡每一位教師從走近、接觸、了解、理解學(xué)生入手，建立起平等的、民主的情感紐帶，最終建立起正確的學(xué)生觀和師生觀，它將為密切師生關(guān)系，提升課程教學(xué)水平，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展發(fā)揮出積極的作用。

二、在教科研中學(xué)會(huì)選擇、決策、創(chuàng)造是教師迅速提高的關(guān)鍵

新課程改革使每位老師面臨諸多新問題。能夠發(fā)現(xiàn)這些新問題，認(rèn)識(shí)它們的意義，對(duì)日常工作保持一份敏感和探索的習(xí)慣，不斷反思并改革自己的工作，以形成理性的認(rèn)識(shí)，這就要求教師不斷增強(qiáng)科研意識(shí)，補(bǔ)充科研知識(shí)，提高科研能力。學(xué)校和教師都應(yīng)該把“教科研”確定為學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展要搶占的制高點(diǎn)，要從“教書型”教師向“研究型”“專家型”教師發(fā)展。事實(shí)上，凡是積極參加國(guó)家新課程改革的實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校和試教教師，都已經(jīng)自覺地或不自覺地把自己置身于這一轉(zhuǎn)化之中。

國(guó)家新課程改革在初中分五年逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)區(qū)，其目的是讓一部分人先行一步，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，對(duì)其做出（檢驗(yàn)性、驗(yàn)證性）評(píng)價(jià)和論證；深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，有創(chuàng)新、有成效地進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，對(duì)其整體改革最優(yōu)化提出建設(shè)性意見；及早發(fā)現(xiàn)其中的問題、共同研討（問題）產(chǎn)生的原因、提出解決問題的方案、論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并逐步修改、使其完善再全面推廣。

通過一年半的試教實(shí)驗(yàn)使我們深刻體會(huì)到：在教科研中學(xué)會(huì)選擇、決策、創(chuàng)造是教師迅速提高的關(guān)鍵；一線教師參加“國(guó)家級(jí)科研課題”的研究，最主要的是“重參與、做中學(xué)” 和“重過程、重反思、重總結(jié)”。

“重參與、做中學(xué)” 是要求教師在課題研究設(shè)計(jì)中和探究實(shí)施過程中，充分發(fā)揮每一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和潛能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題，并選擇和確定有意義的短、平、快的課題進(jìn)行研究，使研究的成果直接作用于教師的教育教學(xué)行為，能立即產(chǎn)生效果。教師的科研能力的提高就是在實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)。通俗地說就是“做中學(xué)”。

強(qiáng)調(diào)追求過程而不是結(jié)果，并不是不要結(jié)果，只是我們并不去計(jì)較結(jié)果。因?yàn)橛辛嗽O(shè)計(jì)合理的過程并且精心的去實(shí)施，預(yù)期的結(jié)果是肯定會(huì)發(fā)生的。只要我們?cè)谡n程的研究和設(shè)計(jì)過程中盡可能地發(fā)揮出我們的聰明才智，就無愧于我們自己。教師科研能力的提高是漸進(jìn)的，是在研究的每一個(gè)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)的。

強(qiáng)調(diào)過程和反思是我們自我發(fā)展的重要手段，也是保證課題研究與實(shí)驗(yàn)不斷完善的重要環(huán)節(jié)，尤其要重視在過程中的反思。第一次經(jīng)歷的過程最具新鮮感，也最有價(jià)值。這就必須注重及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，吸取自己和別人的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)必要的學(xué)習(xí)和交流，才能使自己在原有水平上不斷的提高。也使我們的課題日趨完善。

第五篇：發(fā)展改革

發(fā)展改革信息

（第4期）

定州市發(fā)展改革局2014年3月25日

黨的事業(yè)無止境“趕考”無窮期

按照市委、市政府的統(tǒng)一安排部署，為扎實(shí)推進(jìn)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。3月25日下午，在發(fā)改局會(huì)議室開展了?書記一堂課?活動(dòng)。黨委書記、局長(zhǎng)王永軍給局機(jī)關(guān)全體干部職工上了一堂主題為?黨的事業(yè)無止境，‘趕考’無窮期?的黨課，分三部分進(jìn)行了授課，深受廣大干部職工的歡迎。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)清形勢(shì)。首先對(duì)?趕考?一詞的背景進(jìn)行了闡述，然后深入分析了總書記當(dāng)前提出?‘趕考’遠(yuǎn)未結(jié)束?的深層含義。一是執(zhí)政為民的表現(xiàn)，要以人民滿意不滿意、擁護(hù)不擁護(hù)、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)作為評(píng)判?考生?成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)來做好?趕考?的準(zhǔn)備；二是對(duì)全體黨員干部的警示。警醒廣大黨員干部要隨時(shí)不忘給自己照

鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病，開展批評(píng)與自我批評(píng)是要有些?辣味?，讓每個(gè)黨員都能紅紅臉、出出汗。

二、擺正位置，明確方向。結(jié)合自身學(xué)習(xí)感受，要求廣大干部職工要用新知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際工作，在工作中要常接地氣多充電，確保底氣足；要始終聚焦作風(fēng)建設(shè)，確保身子正；要讓群眾看到新希望，確保心為民；要善始善終善作善成，確保?考試?優(yōu)。

三、抓住機(jī)遇，履職盡責(zé)。要求全體干部職工要搞好溝通協(xié)調(diào)，確保項(xiàng)目早立項(xiàng)、早落地、早建設(shè)、早投產(chǎn)；搞好審批服務(wù)，加強(qiáng)窗口建設(shè)，優(yōu)化辦理流程，強(qiáng)化項(xiàng)目管理，提高服務(wù)水平，堅(jiān)決落實(shí)?一章制、一費(fèi)制、一站式?服務(wù)，采取多種手段、多項(xiàng)措施對(duì)企業(yè)和項(xiàng)目分類進(jìn)行策劃包裝，加強(qiáng)同國(guó)家發(fā)改委、省發(fā)改委的聯(lián)系溝通，爭(zhēng)取更多的項(xiàng)目列入省管重點(diǎn)項(xiàng)目盤子。

最后，王局長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，局機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部職工，要在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，充分做好?趕考?的準(zhǔn)備，把黨正在接受的和將要經(jīng)受的各種?考試?考好，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化區(qū)域中心城市的目標(biāo)增磚添瓦。

報(bào)：市委書記、市長(zhǎng)、副書記、常務(wù)副市長(zhǎng)、主管副市長(zhǎng)、活動(dòng)辦、市委辦、政府辦

發(fā)：局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)

（共印15份）