第一篇：社調(diào)活動(dòng)心得

湖北師范學(xué)院文理學(xué)院2013暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)心得

在這次暑假來(lái)臨之際,我院團(tuán)總支在2013年7月6日組織了一次關(guān)于中國(guó)夢(mèng)?心之夢(mèng)的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查對(duì)象主要是針對(duì)大學(xué)生，通過(guò)這樣一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們能夠了解到當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)夢(mèng)的理解和看法。

一天的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)在我們?nèi)M每個(gè)成員的辛苦努力下取得圓滿(mǎn)結(jié)束。陰雨天氣下，我們各組奔走于特定的校區(qū)內(nèi)(湖師組，理工組，團(tuán)城山組)，無(wú)論是在校門(mén)口，還是在教室，我們都以一種極大的熱情去邀請(qǐng)同學(xué)積極地參與這次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。甚至在寢室，我們也在努力尋找更多關(guān)于對(duì)中國(guó)夢(mèng)的聲音。我們穿梭于校園里，對(duì)同學(xué)面對(duì)面交流和問(wèn)卷調(diào)查，并向他們致以謝意。同時(shí)也萌發(fā)了許多體會(huì)：

一，首先，親身體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的巨大作用。個(gè)人的能力畢竟有限，以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行配合能起到事半功倍的作用。我們這次活動(dòng)以團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展，每次問(wèn)卷調(diào)查都分工明確，有采訪(fǎng)的，記錄的，拍照的。大家密切配合，使調(diào)查活動(dòng)能成功的完成并趨于完善。同時(shí)我也能深切感受到團(tuán)隊(duì)精神的力量以及自己對(duì)團(tuán)隊(duì)的適應(yīng)能力在不斷提高。

二，其次，深入地了解到當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)夢(mèng)的理解和看法，這次問(wèn)卷面對(duì)的是大學(xué)生，我們?cè)谶M(jìn)行問(wèn)卷時(shí)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)大學(xué)生還是對(duì)中國(guó)夢(mèng)持一種樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，他們對(duì)中國(guó)夢(mèng)都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，我們很高興有他們的積極配合和支持。

三，同時(shí)，在本次問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中，也存在一些不足的地方。如極少數(shù)同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真填寫(xiě)問(wèn)卷而是以一種敷衍的態(tài)度對(duì)待，從而對(duì)本次問(wèn)卷調(diào)查的真實(shí)度產(chǎn)生一些不好的影響。

四，最后，我有這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么問(wèn)卷最后一題“為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)或是您個(gè)人夢(mèng)想，從現(xiàn)在開(kāi)始，您打算怎么做”沒(méi)有得到同學(xué)們的重視？難道就只因?yàn)樗且粋€(gè)選做題？或許有些人還有別的解釋。從這個(gè)我們或多或少可以看出當(dāng)代不少大學(xué)生的狀態(tài)，對(duì)中國(guó)夢(mèng)或者自己的夢(mèng)想沒(méi)有太多的思考，對(duì)未來(lái)普遍存在著一種迷茫的狀態(tài)。由此，我們也能夠明白本次問(wèn)卷調(diào)查的重要性和意義所在，就是為了讓更多的大學(xué)生思考祖國(guó)和自己的夢(mèng)，思考自己的未來(lái)。

這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就這樣結(jié)束了，但是回想起來(lái)，我真的學(xué)到了很多東西。無(wú)論是在與同學(xué)的交流中，還是團(tuán)隊(duì)任務(wù)的分配下做事，我都能感受到在這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中我的那份充滿(mǎn)熱情和愉快的心情。同時(shí)我也要感謝隊(duì)友對(duì)我的幫助，我希望在這次活動(dòng)中我們一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

第二篇：社調(diào)報(bào)告心得

首先調(diào)查研究報(bào)告是反映社會(huì)調(diào)查成果的一種書(shū)面報(bào)告，它以文字、圖表等形式將調(diào)查研究的過(guò)程、方法和結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)。關(guān)于這次大學(xué)新生微博使用情況的調(diào)查研究的報(bào)告，個(gè)人感覺(jué)屬于描述性調(diào)查報(bào)告。

確定了調(diào)查研究報(bào)告的類(lèi)型，接下來(lái)就是進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作。

第一，確立主題。比如這次的以大一新生微博使用情況為中心的社會(huì)調(diào)查，其調(diào)查報(bào)告的主題就是大一新生微博使用的狀況、特點(diǎn)及問(wèn)題。但在有些時(shí)候，由于某些因素的影響，使得調(diào)查所得的資料與調(diào)查最初的目標(biāo)之間存在一定的差距，無(wú)法說(shuō)明事先預(yù)定的調(diào)查主題，此時(shí)也要根據(jù)實(shí)際的資料和結(jié)果重新確立調(diào)查報(bào)告的主題。

第二，擬定提綱。擬定寫(xiě)作提綱的方法是對(duì)調(diào)查報(bào)道主題進(jìn)行分解，并將分解后的每一部分進(jìn)一步具體化。比如前面所舉的新生微博使用情況，可將這一主題分解，然后將每一部分的內(nèi)容具體化。例：①大一新生使用的微博種類(lèi)；②大一新生微博的內(nèi)容和形式；③大一新生微博使用的趨勢(shì)；④大一新生對(duì)微博的意見(jiàn)或建議等等。

第三，選擇材料。調(diào)查報(bào)告所用的材料通常包括兩方面的內(nèi)容，一種是從調(diào)查中得到的各種數(shù)據(jù)、表格、事例等客觀(guān)材料，另一種是在這些客觀(guān)材料的基礎(chǔ)上通過(guò)分析、綜合、概括所形成的觀(guān)點(diǎn)、認(rèn)識(shí)、建議等主觀(guān)材料。二者相互聯(lián)系、相互依賴(lài)，共同構(gòu)成填充調(diào)查報(bào)告“骨架”的“血肉”。

第四，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。撰寫(xiě)時(shí)通常要一氣呵成，不要經(jīng)常性的在一些小的環(huán)節(jié)上停下來(lái)推敲修改，以免耽誤過(guò)多時(shí)間。當(dāng)調(diào)查報(bào)告全文寫(xiě)完后，在反復(fù)地從頭閱讀、審查和推敲每一部分，認(rèn)真地修改好每一個(gè)細(xì)節(jié)，使得調(diào)查報(bào)告不斷豐富和完善。

第三篇：2012.6.6雙迎社調(diào)心得

理工“雙迎”之行

今天下午4點(diǎn)半，我們社調(diào)小組成員分兩批從教育大樓出發(fā)，一批前往市中心，另一批前往湖北理工學(xué)院，發(fā)放“關(guān)于黃石市民對(duì)‘雙迎’了解情況的調(diào)查”的問(wèn)卷調(diào)查表，總體上，這次活動(dòng)進(jìn)行的比較順利，不到1個(gè)小時(shí)問(wèn)卷表就成功的填完了。

一開(kāi)始，我沿著湖北理工學(xué)院的東門(mén)一直走尋找填寫(xiě)問(wèn)卷的對(duì)象，不久便找到了第一個(gè)對(duì)象，是一位正準(zhǔn)備去自習(xí)的女學(xué)生，她詢(xún)問(wèn)我關(guān)于問(wèn)卷的一些情況，我便細(xì)心地為她一一解釋?zhuān)埠芘浜衔业墓ぷ?，一邊幫我?guī)臀姨顚?xiě)問(wèn)卷，一邊談?wù)勊约旱囊恍└惺?；有了第一次的成功，我便去努力尋找下一個(gè)對(duì)象，在這其間，也不乏被多次拒絕，可能是由于準(zhǔn)備考研吧，也可能是有其他急事吧，拒絕給我填問(wèn)卷，但我還是很禮貌的說(shuō)了聲謝謝，他們感覺(jué)很不好意思，迅速走開(kāi)了；緊接著我還調(diào)查了一對(duì)學(xué)生情侶，他們表示曾經(jīng)也多次觀(guān)看過(guò)乒乓球比賽，很高興的為我填寫(xiě)問(wèn)卷，似乎也在回想從前的感覺(jué)；接著我還碰到一位正準(zhǔn)備去圖書(shū)館的男生，趁他停下來(lái)休息的一段時(shí)間，我很禮貌請(qǐng)他為我填寫(xiě)問(wèn)卷；緊接著，我還碰到一位知識(shí)廣博的學(xué)生，他好像對(duì)雙迎很有了解，并與我討論了一些他的看法與理解，我學(xué)到的也很多；最后我還請(qǐng)了一對(duì)正在散步的學(xué)生情侶幫我填了問(wèn)卷，結(jié)束了我的本次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

對(duì)于本次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，我既了解了一些關(guān)于當(dāng)代在校大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注情況，也加強(qiáng)了我對(duì)同齡在校大學(xué)生的了解，也并以此作為自己的警示，與此同時(shí)也增進(jìn)了我的社調(diào)能力，也增加了和同學(xué)之間的合作，總之一句話(huà)，收獲了很多課本上永遠(yuǎn)學(xué)不到的知識(shí)，這一點(diǎn)是最令人欣慰的。

第四篇：社調(diào)作業(yè)

大學(xué)生課外閱讀研究報(bào)告

公共管理學(xué)院 學(xué)號(hào)：2009060535姓名：劉金

一、研究背景：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀書(shū)可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知，一個(gè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫助，使大學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生愛(ài)好，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識(shí)，受到熏陶。

二、研究問(wèn)題： 大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，課外閱讀的目的，課外閱讀的時(shí)間安排，閱讀書(shū)籍的種類(lèi)，課外閱讀語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系

三、文獻(xiàn)回顧 ：

《考試周刊》2010年第25期文章《大學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與思考》作者 李莉

在現(xiàn)今社會(huì)大力提倡素質(zhì)教育的背景下,課外閱讀作為提高大學(xué)生素質(zhì)的重要方法之一,越來(lái)越引起廣泛的關(guān)注。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“課外閱讀,用形象的話(huà)來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有閱讀就既沒(méi)有帆,也沒(méi)有風(fēng)?！边@說(shuō)明閱讀對(duì)于學(xué)生能力的提高有著極其重要的意義。因此,要想提高大學(xué)生的素質(zhì),拓展知識(shí)面,就應(yīng)該了解大學(xué)生在課外閱讀方面的基本情況,探索如何指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

1.大學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

1.1大學(xué)生課外閱讀時(shí)間不足,閱讀量趨于下降。

當(dāng)前大學(xué)生用于閱讀的時(shí)間大打折扣,有調(diào)查表明,大學(xué)生日均閱讀時(shí)間少于30分鐘和1小時(shí)左右的學(xué)生所占比例最高,超過(guò)64.3%的大學(xué)生日均閱讀時(shí)間為1小時(shí)或少于1小時(shí);日均閱讀時(shí)間少于30分鐘或無(wú)課外閱讀時(shí)間的比例竟高達(dá)35.2%。

《遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2008年02期《大學(xué)生的閱讀理念與課外閱讀環(huán)境》 大學(xué)生要全面發(fā)展和完善自己,必須認(rèn)真完成教學(xué)計(jì)劃中的全部課程,還必須強(qiáng)化不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的“課堂之外”的閱讀,以及不受內(nèi)容和方式限制的“課程之外”的閱讀。構(gòu)建“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的大背景,使得大學(xué)生成為“閱讀”人群的中堅(jiān)和骨干,“閱讀”能力也許會(huì)再次成為高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一。

《林區(qū)教學(xué)》2007年第4期 總第121期

讀書(shū)要有選擇,要幫助大學(xué)生選擇能激勵(lì)人上進(jìn),使人變得聰明高雅的書(shū)閱讀;讀書(shū)還要學(xué)會(huì)思考,只有在讀的過(guò)程中,仔細(xì)分辨,提出問(wèn)題,多多思考,才能把別人的精華化為自己的血液,成為助己成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng),催己奮斗的動(dòng)力。

四、變量:閱讀時(shí)間、閱讀目的假設(shè)：

1、2、五、研究的總體、樣本及抽樣方法、抽樣過(guò)程

總體：湖南師范大學(xué)09級(jí)大一全體學(xué)生6000余人

樣本：200人

抽樣方法：整群抽樣、簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣

抽樣過(guò)程：

1、對(duì)師大20個(gè)學(xué)院編號(hào)，隨機(jī)抽取8個(gè)學(xué)院。

2、對(duì)抽中的學(xué)院的大一學(xué)生進(jìn)行編號(hào)。

3、利用隨機(jī)抽樣的方法對(duì)每個(gè)學(xué)院抽取25人。

六、研究的主要方法

資料收集方法：自填式問(wèn)卷與個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)相結(jié)合對(duì)抽取出來(lái)的樣本每人發(fā)放一份問(wèn)卷，并引導(dǎo)有效地回收問(wèn)卷。另外再隨機(jī)抽取10個(gè)樣本進(jìn)行較詳細(xì)的訪(fǎng)問(wèn)。

資料分析方法：定量資料分析法與定性分析發(fā)結(jié)合1、資料的審核：對(duì)所回收的問(wèn)卷進(jìn)行初步的審閱，校正錯(cuò)誤，剔除亂填、空白和嚴(yán)重缺答的問(wèn)卷，以保證本次調(diào)查的準(zhǔn)確性、完整性和真實(shí)性。

2、資料的編碼：對(duì)問(wèn)卷的問(wèn)題及答案進(jìn)行數(shù)字代碼化。

3、數(shù)據(jù)錄入：把有效信息錄入計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理。

4、輸出結(jié)果

七、參考文獻(xiàn)：

[ 1 ]“全國(guó)國(guó)民閱讀與購(gòu)買(mǎi)傾向抽樣調(diào)查”的第四次調(diào)查成果公布[N ]中國(guó)青年報(bào), 200604.[ 2 ]任羽中.2002年大學(xué)校園六大閱讀時(shí)尚[N ].中華讀書(shū)

報(bào), 200319.[ 3 ]楊長(zhǎng)生,李毅.透視大學(xué)生課外閱讀狀況[ J ].長(zhǎng)春工業(yè)

大學(xué)學(xué)報(bào):高教研究版, 2006,(2).[ 4 ]錢(qián)承軍.關(guān)注大學(xué)生的課外閱讀傾向[ J ].大學(xué)圖書(shū)情報(bào)

學(xué)報(bào), 2006,(6).八、附一張調(diào)查問(wèn)卷

大學(xué)生課外閱讀調(diào)查問(wèn)卷

指導(dǎo)語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué),您好!這份問(wèn)卷的目的在于了解您課外閱讀的興趣，為高等學(xué)校教育提供參考。請(qǐng)先詳閱每一份的填答說(shuō)明后,再根據(jù)每一題所述,選擇您認(rèn)為最符合自己實(shí)際情況的選項(xiàng)，然后逐題填寫(xiě).本問(wèn)卷各項(xiàng)問(wèn)題無(wú)好壞對(duì)錯(cuò)之分,且問(wèn)卷所得的結(jié)果只做團(tuán)體性分析,不做任何個(gè)性呈現(xiàn)，對(duì)外絕對(duì)保密。所以請(qǐng)您依據(jù)自己的看法，如實(shí)、逐一填答（否

則問(wèn)卷無(wú)效）。非常謝謝您的合作與幫助！

各位同學(xué)在回復(fù)的時(shí)候注明題號(hào)和答案即可。

如

1.A

2.B

1.您的性別： A.男 B.女

2.您所學(xué)專(zhuān)業(yè)：A.理工科 B.經(jīng)管法 C.文哲史 D.醫(yī)學(xué) E.教育 F.農(nóng)學(xué) G.其它

3.您所在年級(jí)： A.一年級(jí) B.二年級(jí) C.三年級(jí) D.四年級(jí)

1.您最喜歡的課外讀物是：

A.文學(xué)類(lèi) B.娛樂(lè)消遣類(lèi) C.應(yīng)用技術(shù)類(lèi)（計(jì)算機(jī)，英語(yǔ) ??）D.專(zhuān)業(yè)類(lèi)E.科普讀物

2.在課外您花在什么書(shū)上的時(shí)間多？

A.文學(xué)類(lèi) B.娛樂(lè)消遣類(lèi) C.應(yīng)用技術(shù)類(lèi)（計(jì)算機(jī)，英語(yǔ) ??）D.專(zhuān)業(yè)類(lèi)E.科普讀物

3.您認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生除精通專(zhuān)業(yè)外最應(yīng)該讀什么書(shū)？

A.文學(xué)類(lèi) B.娛樂(lè)消遣類(lèi) C.應(yīng)用技術(shù)類(lèi)（計(jì)算機(jī)，英語(yǔ) ??）D.科普讀物

4.您所讀的課外書(shū)多來(lái)自：

A.圖書(shū)館借的 B.書(shū)店購(gòu)買(mǎi) C.租的 D.網(wǎng)上下載 E.同學(xué)之間傳閱 F.手機(jī)下

載

5.在寒暑假您最愿意讀什么?

A.文學(xué)類(lèi) B.娛樂(lè)消遣類(lèi) C.應(yīng)用技術(shù)類(lèi)（計(jì)算機(jī)，英語(yǔ) ??）D.專(zhuān)業(yè)類(lèi)E.科普讀物

6.您在考慮課外閱讀內(nèi)容時(shí),主要是從何種角度出發(fā)?

A.滿(mǎn)足社會(huì)的需要 B.滿(mǎn)足個(gè)人的需要 C.隨意

7.當(dāng)前您讀課外書(shū)的主要?jiǎng)訖C(jī)是 ：

A.求知學(xué)習(xí)B.解惑釋異 C.娛樂(lè)消遣 D.專(zhuān)業(yè)考試 E.跟隨時(shí)尚

8．在閱讀過(guò)程中，您主要習(xí)慣于：

A.摘抄詞句 B.寫(xiě)提綱 C.批注（假設(shè)是自己的書(shū)）D.寫(xiě)讀書(shū)心得 E.不動(dòng)筆

9.閱讀后，您喜歡：

A.和同學(xué),朋友講 B.與家長(zhǎng)聊 C.和教師商討 D.不與人交流讀后感受

10．您主要通過(guò)何種途徑了解國(guó)內(nèi)外大事?

A.上網(wǎng) B.讀書(shū)看報(bào) C.看電視 D.聽(tīng)收音機(jī) E.手機(jī)

11．您閱讀課外書(shū)是按什么計(jì)劃進(jìn)行的 ?

A.教師制定 B.自已制定 C.其他人制定 D.隨意讀書(shū)

12．您網(wǎng)上閱讀的主要內(nèi)容包括：

A.文學(xué)類(lèi) B.娛樂(lè)消遣類(lèi) C.應(yīng)用技術(shù)類(lèi) D.專(zhuān)業(yè)用書(shū) E.科普讀物

13．當(dāng)您需要找學(xué)習(xí)資料時(shí)，你首先想到的途徑是：

A.圖書(shū)館 B.自己的藏書(shū) C.報(bào)刊雜志 D.互聯(lián)網(wǎng) E.其它

14．您最喜歡下列哪些圖書(shū)上？

A.體育 B.經(jīng)濟(jì) C.科普 D.人物 E.心理 F.文學(xué) G.軍事 H.專(zhuān)業(yè)I.外語(yǔ) J.小

說(shuō)

第二部分（單選）

1．假使考試之前書(shū)店有兩本書(shū)很緊銷(xiāo),但受條件限制，您只能買(mǎi)一本。這兩本書(shū)分別是：第一本關(guān)注當(dāng)今熱門(mén)現(xiàn)象,您很感興趣,第二本與考試內(nèi)容有關(guān)，可以指導(dǎo)您考一個(gè)好成績(jī)。在這種情況下,你通常會(huì)選擇：

A．第一本 B.第二本

2．您認(rèn)為有沒(méi)有足夠的時(shí)間去閱讀課外書(shū)?

A.有 B.沒(méi)有

3．您認(rèn)為課外應(yīng)花大量時(shí)間去讀學(xué)術(shù)書(shū),應(yīng)用類(lèi)書(shū)籍嗎?

A.應(yīng)該 B.不應(yīng)該

4．您每天課外平均花多長(zhǎng)時(shí)間去讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍?

A.6 小時(shí)以上 B.4—6 小時(shí) C.1—4 小時(shí) D.1 小時(shí)以下

5．您認(rèn)為讀課外書(shū)與你所學(xué)的專(zhuān)業(yè)二者之間的關(guān)系：

A.有很大矛盾沖突 B.讀課外書(shū)促進(jìn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)C.二者沒(méi)關(guān)系

6．您認(rèn)為當(dāng)前影響你讀課外書(shū)的主要原因是：

A.沒(méi)時(shí)間 B.沒(méi)興趣 C.不善于閱讀 D.其他原因

7．您對(duì)課外書(shū)的看法：

A.特喜歡,想看就看 B.較喜歡,有選擇性的看 C.一般,看不看都行 D.不喜歡,沒(méi)意 義

8．您經(jīng)常去圖書(shū)館讀書(shū)嗎?

A.經(jīng)常去 B.偶爾去 C.不去

9．您對(duì)大學(xué)生課外閱讀的態(tài)度是：

A.應(yīng)該多讀書(shū) B.讀不讀都一樣 C.讀那么多沒(méi)用,各種考試通不過(guò)還是白搭

10．您喜歡閱讀的方式是：

A.紙質(zhì)圖書(shū) B.電腦閱讀 C.紙質(zhì)圖書(shū)閱讀和電腦閱讀

11．您認(rèn)為課外閱讀對(duì)自己的幫助:：

A.很大 B.一般 C.不大 D.沒(méi)有

12.看課外書(shū)您一般總是先看 ：

A.目錄 B.內(nèi)容提要 C.插圖、正文 D.翻一翻再看E 其中有趣的一節(jié)

13．您閱讀時(shí)最習(xí)慣于：

A.看個(gè)大概 B.細(xì)細(xì)讀 C.讀后思考一番

14．您網(wǎng)上閱讀與紙質(zhì)閱讀的比例是：

A.網(wǎng)上大于紙質(zhì) B.網(wǎng)上小于紙質(zhì) C.網(wǎng)上與紙質(zhì)差不多

第五篇：社調(diào)活動(dòng)心得 0905班 柯楚棟 1

社調(diào)活動(dòng)心得

上個(gè)星期四，我們班社調(diào)小組做了一期社調(diào)。主要在湖北師范學(xué)院周邊發(fā)調(diào)查報(bào)告，針對(duì)于三十歲左右的年輕父母。歷時(shí)兩個(gè)小時(shí)，我們的社調(diào)工作取得圓滿(mǎn)成功，在這次活動(dòng)中，我有自己幾點(diǎn)感想：

一、幼小銜接因?yàn)槌煽?jī)而走樣，幼兒教育嚴(yán)重小學(xué)化。

目前，在大多數(shù)民辦幼兒園和相當(dāng)一部分公立幼兒園中，幼兒教育小學(xué)化傾向日趨嚴(yán)重，且呈加速蔓延之勢(shì)。不少幼兒園將小學(xué)對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范要求搬到幼兒園來(lái)，往幼兒頭上套。比如對(duì)老師要絕對(duì)服從，要聽(tīng)話(huà)；上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，不許開(kāi)小差、玩小動(dòng)作、說(shuō)話(huà)，坐姿要端正，回答問(wèn)題要舉手；課間要安靜地休息或做游戲。這些要求用于規(guī)范小學(xué)生的行為尚且有失偏頗，用于規(guī)范幼兒的行為就更顯荒唐。要求幼兒尤其是即將升入小學(xué)的讀大班孩子像小學(xué)生一樣以學(xué)為主，刻苦學(xué)習(xí)。不少幼兒園不注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，不是組織幼兒從游戲中學(xué)習(xí)，而是要求幼兒像小學(xué)生那樣做作業(yè)。講課則一味向幼兒灌輸知識(shí)，缺少教具演示，缺少圖案色彩，缺少生動(dòng)的游戲。課講完后則要求幼兒做作業(yè)，一個(gè)字母或一個(gè)字抄寫(xiě)10遍甚至一頁(yè)，還有計(jì)算、英語(yǔ)、常識(shí)等等，作業(yè)一大堆，幼兒園里做不完，回到家里還要做。幼兒園以學(xué)知識(shí)為主，本已偏離了正確的辦園方向；要求幼兒像小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)，則更是危害不淺。幼兒教育小學(xué)化嚴(yán)重危害幼兒身心健康，扼殺幼兒天性，與社會(huì)要求背道而弛，不符合新世紀(jì)用人的需要，與小學(xué)教育相脫節(jié)，對(duì)小學(xué)教育形成負(fù)面影響。

家長(zhǎng)教育理念的落后、陳舊影響幼小銜接。許多家長(zhǎng)重視兒童知識(shí)積累，而不注意兒童興趣開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。無(wú)視兒童身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)和需要，拔苗助長(zhǎng)，壓抑兒童個(gè)性，影響健康成長(zhǎng)。由于傳統(tǒng)的教育觀(guān)念與教養(yǎng)態(tài)度等多方面的偏差與不當(dāng)，造成很多家長(zhǎng)重視技能技巧的訓(xùn)練而忽視幼兒的全面發(fā)展，重視短期成效而忽視幼兒的終身發(fā)展，甚至有的家長(zhǎng)出于過(guò)急而超前訓(xùn)練，竟將小學(xué)一年級(jí)的課本內(nèi)容提前交給幼兒掌握。他們認(rèn)為入學(xué)前應(yīng)該讓幼兒學(xué)會(huì)讀和寫(xiě)，學(xué)會(huì)做數(shù)學(xué)題。他們關(guān)注的是孩子在幼兒園學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、拼音、還是算術(shù)，關(guān)心的是自己的孩子是否聰明,學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力是否集中、能不能大膽回答問(wèn)題，致使幼兒在入學(xué)后出現(xiàn)這樣一種情況：入學(xué)初感覺(jué)學(xué)習(xí)很輕松，出現(xiàn)上課不專(zhuān)心、做作業(yè)不認(rèn)真等現(xiàn)象，形成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，難度的增加，“儲(chǔ)備知識(shí)”用完了，又缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這時(shí)就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“沒(méi)后勁”等問(wèn)題。故而，給幼兒園、小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)造成壓力，幼小銜接難以順利進(jìn)行。

二、辦園條件簡(jiǎn)陋，教師業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)。

有些園所布局簡(jiǎn)單，條件簡(jiǎn)陋。室內(nèi)布置單調(diào)，沒(méi)有各種自然角，幼兒手中缺乏必要的玩教具、動(dòng)手材料太少。建議室內(nèi)養(yǎng)一些植物及花草等，不但可以?xún)艋諝猓€可以為幼兒提供自然教學(xué)依據(jù)。部分園所，發(fā)現(xiàn)教學(xué)秩序比較混亂。有的是因班額過(guò)大或者過(guò)小，造成教學(xué)混亂，班額大的造成紀(jì)律混亂，班額小的很難有教學(xué)氣氛。原因有的是受辦園條件的限制；有的是教師業(yè)務(wù)能力一般或者缺乏專(zhuān)業(yè)能力，難以勝任幼教工作。例如，有的教師不會(huì)教學(xué)，不理解教材的編寫(xiě)意圖，活動(dòng)目標(biāo)不明確，讓孩子隨心所欲，有的是教師教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)或者違背幼兒教育規(guī)律，讓孩子疲勞厭倦、不愿意接受，情緒低落，教學(xué)效果差。