第一篇：行路難[小編推薦]

《行路難（其一）》課堂教學(xué)實錄

濠江區(qū)廣澳中學(xué) 鄭會宜

一 憶海拾貝，走近李白

（一）回憶李白的詩歌及詩人形象

師：提及李白，相信大家并不陌生。我們從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)過不少李白的詩作，從這些內(nèi)容豐富的詩歌中，你認識到一個什么樣的李白呢？聯(lián)系作品，談一談你印象中的李白。

出示課件：

我們學(xué)習(xí)過不少李白的詩作，記憶中的李白是一個什么樣的人呢？請你用以下句式來回答： “我從?________?（詩句）中，讀出______的李白”

（例如：“我從?床前明月光，疑是地上霜?中，讀出孤單寂寞的李白”）

生1：“我從?舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?中，讀出思鄉(xiāng)的李白”。

生2：“我從?抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?中，讀出才華橫溢、滿腹憂愁的李白”。生3：“我從?蜀道難，難于上青天?中，讀出懷才不遇的李白”。

生4：“我從?天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來?中，讀出自信樂觀的李白”。

師：說得真好！思鄉(xiāng)的李白，才華橫溢、滿腹憂愁的李白，懷才不遇的李白，自信樂觀的李白，一個千年萬年都讓人讀不厭、讀不透的李白。今天，我們將帶著對李白的了解再一次走近這個偉大的詩人，共同來學(xué)習(xí)他的另一篇千古名作：《行路難》?？纯唇裉?，我們又將認識一個什么樣的李白。

（二）師生互動，了解李白生平

師：首先，我們一起來回顧李白的生平情況。李白是哪個朝代的詩人？ 生：唐代。

師：李白字什么，號什么？ 生：字太白，號青蓮居士。

師：李白的詩歌以什么風(fēng)格著稱？他有什么雅號？ 生：浪漫主義，被稱為：“詩仙”。

師：好，讓我們一起走近李白，了解李白。

出示課件：（教師講解）李白，字太白，號青蓮居士。盛唐詩人，有“詩仙”之稱。年輕時即漫游全國各地，曾經(jīng)至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當(dāng)涂。其詩多強烈抨擊當(dāng)時的黑暗現(xiàn)實，深切關(guān)懷時局安危，熱愛祖國山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善于從民間吸取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國文學(xué)史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人?，F(xiàn)存作品有《李太白全集》，收詩九百多首。

二 初讀詩歌，整體感知

（一）了解詩歌創(chuàng)作背景。

師：大家知道李白是在什么樣的情況下寫下這首《行路難》的嗎？ 生：不知道。

師：那老師來告訴大家。出示課件：（教師講解）

《行路難》古代樂府《雜曲歌辭》。722年詩人應(yīng)昭入京，供奉翰林，試圖施展自己的經(jīng)國濟世的宏愿，但他很快感到受到排擠，遭受讒毀離開長安南下，找不到政治出路，在或去或留之時，寫下這組詩（共三首），這是其中第一首。

（二）學(xué)生初讀詩歌，找出詩歌中的生字難字。

師：“行路難”，一個“難”字道出了李白心中的憂愁，到底李白借這首詩抒發(fā)了自己怎樣的 感慨呢？下面我們將一起走進詩歌，共同來品味。師：請大家一起試讀詩歌，并從中找出生字、難字。生：齊讀詩歌。

師：大家覺得哪些字詞需要我們一起來注意的，請指出來。生：“樽”、“箸”、“塞”、“行”。

（三）師生互動，正確把握詩歌朗讀節(jié)奏及感情基調(diào)。師：聽到大家讀，老師也想來讀一讀，好不好??？ 生：好！

師：那老師交給大家一個任務(wù)，在聽老師朗讀的過程中，請注意： 出示課件： v 聽讀詩歌

（1）你能認出下面劃線字的正確讀音嗎？

金樽 珍饈 投箸 歧路（2）你能把握詩歌的朗讀節(jié)奏嗎？ 師：（配樂范讀）

師：老師讀完了，現(xiàn)在可要看看大家任務(wù)完成得怎么樣了。你認出畫線字的正確讀音了嗎？一起讀一讀好嗎？ 生：齊讀。

師：讀得好。那么你們聽出這首詩歌的朗讀節(jié)奏了嗎？ 生：七言的詩句四三之間停頓稍久。

師：看來大家任務(wù)完成得不錯，那現(xiàn)在輪到你們來讀了，看看你們能不能把字音讀準并且正確的把握詩歌的朗讀節(jié)奏。我們一起來試一試。生：齊讀。

師：大家覺得自己讀得好不好??？ 生：好！

師：有自信，很好。那你們讀得好在哪里呢？ 生：字音讀準了，節(jié)奏也把握得準確。

師：不過呀詩歌不僅是要讀準字音和節(jié)奏，還要能讀出詩歌的感情。下面老師還想再來讀一讀，大家一邊聽，一邊動腦筋，想一想： 出示課件：

v 這首詩歌的感情基調(diào)是什么？請從下面選出相應(yīng)的詞語來回答。

苦悶 愉快 深情 憤慨 喜悅 激越昂揚 悲傷 師：（配樂范讀）師：老師讀得好不好？ 生：好！師：好在哪？

生：老師讀得有感情。

師：那么你們從老師剛才的朗讀中聽出什么樣的感情呢？ 生：苦悶、激越昂揚。

師：說得真好。老師看到很多同學(xué)在聽老師讀的時候都在下面小聲地跟讀，現(xiàn)在我們一起放開聲音來讀，這回可不僅要讀準字音和節(jié)奏，還要試著讀出詩人這種苦悶而后激越昂揚的感情哦。生：配樂齊讀詩歌。師：大家覺得自己讀得怎么樣？ 生：不是很好。師：為什么？ 生：讀不出感情。

師：那么有沒有哪位同學(xué)有信心讀好的，來試一試好嗎？ 生（男）：配樂朗讀。

師：大家覺得這位同學(xué)讀得怎么樣，給他打多少分？

生：九十。字音和節(jié)奏都把握得好，就是還不能充分地朗讀出詩歌的感情基調(diào)。師：說得好。男同學(xué)讀得不錯，那女同學(xué)讀得怎么樣呢？想不想聽一聽？ 生：想！

師：我們推選一個代表好嗎？ 生（女）：配樂朗讀。

師：這回大家給這位同學(xué)打多少分呢？ 生：九十五。師：為什么？

生：不僅字詞讀得準節(jié)奏把握得好，也能有感情地朗讀。

師：很好，看來今天我們的女生代表比男生暫時略勝一籌，男同學(xué)有沒有信心迎頭趕上??？ 生：有！

三 再讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀詩歌，并結(jié)合注釋解釋重點字詞。

師：現(xiàn)在大家自由地朗讀詩歌，并結(jié)合注釋看看自己是否理解了下面這些字詞。出示課件：

v 自由朗讀詩歌，并結(jié)合注釋解釋下列字詞?！靶摺?“直” “ 閑來” “ 忽復(fù)” “長風(fēng)” “會” “直” 生：自由朗讀。

師：很多同學(xué)都能放聲地朗讀詩歌，做得很好。那么你們理解這些字詞了嗎？ 生：“羞”同“饈”，美味食品?！?直”同“ 值”，價值。

閑來：空閑的時候。忽復(fù)：忽然又； 長風(fēng)：順風(fēng) 會：一定，必然； 直：徑直，毫不猶豫； 2 請學(xué)生用自己的話描述詩歌內(nèi)容。

師：字詞難不倒我們，那整首詩歌的內(nèi)容大家又理解了多少？哪位同學(xué)愿意來嘗試用自己的語言描述詩歌的內(nèi)容？

生：金杯中的清酒價值十千，玉盤中的美味食物價值萬錢。停下酒杯，丟掉筷子，心煩得吃不下；拔出劍，向四周環(huán)顧，心里一片茫然。想要渡過黃河卻被冰雪所堵，欲登太行山卻因大雪擋住了去路。閑來時像呂尚在溪邊垂釣，忽然又夢見自己乘船在日月邊經(jīng)過。行路難??！行路難！這么多的分岔口，我到底該走哪一條呢？我相信總有那么一天會到來，那時我將乘著船，破巨浪，高掛船帆，向蒼茫的大海駛?cè)ァＩ海ü恼疲?/p>

師：這位同學(xué)說得好不好？ 生：好。

師：好在哪里？有沒有什么不足的地方？

生1：好在基本上能準確和完整地描述出詩歌所寫的內(nèi)容。

生2：不足的地方在于個別語句還不夠精練和準確，我認為最后那句“向蒼茫的大海駛?cè)ァ泵枋鰹椤岸蛇^蒼茫的大?！睍‘?dāng)。

師：幾位同學(xué)都說得很好。描述詩歌時我們應(yīng)該注意用詞的準確，語言的精煉同時也要注意忠實于詩歌所表現(xiàn)的情感，用詞造句都要盡量做到最貼切地表現(xiàn)詩歌的感情色彩。3 出示譯文，學(xué)生比較優(yōu)劣，并根據(jù)譯文嘗試背誦詩歌。

師：老師也要請大家來看看別人的描述，看是別描述得好，還是我們自己描述得好。出示課件：

金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價值萬錢的佳肴。但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行，但風(fēng)雪堆滿了山。當(dāng)年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊。行路難啊，行路難！岔路何其多，我的路，今日在何處？總會有一天，我要乘長風(fēng)，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。師：我們一起把它讀出來，好嗎？ 生：齊讀。

師：大家和剛才那位同學(xué)的描述比較一下，那種描述更好一些？ 生：課件上的描述更好。師：為什么？

生1：語言簡潔，抒情性強。生2：更準確，更通順。師：所以我們以后描述詩歌就要努力做到說得準確，說得通順，說得優(yōu)美。

師：剛才我們是根據(jù)詩歌進行描述，現(xiàn)在啊可要反過來了，看看根據(jù)對詩歌的描述，我們能不能不看書，在腦子里面把詩歌給還原回來？看著大屏幕，跟著老師，我們一起試著把詩歌背出來，好嗎？ 生：好！（齊背詩歌）

師：譯文畢竟是譯文，縱然描述得再好還是不如詩歌的凝練和含蓄，這也是詩歌穿越千年而不朽的魅力之所在。

四 研讀詩歌，理解詩歌主旨及詩人形象。

師：理解了詩歌的內(nèi)容，現(xiàn)在請大家來思考幾個問題。出示課件： 面對美酒佳肴，詩人的心情如何，從哪些詞語可以看出來？ 李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受的? 3詩中借用哪些歷史故事？有何作用？

4怎樣理解“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！?？表達怎樣的志向？ 師：第一個問題比較簡單，我們一起來尋找答案，好嗎？ 生：好！

師：那哪位同學(xué)愿意來回答？

生：詩人的心情是苦悶的。從“停杯”、“投箸”、“拔劍”、“四顧”這些詞語可以看出來。師：大家說這位同學(xué)回答得對不對？ 生：對。

師：是的，回答正確。很好。那么接下來三個小組剛好每小組負責(zé)一小題進行討論，然后推選小組代表來回答，看哪個組表現(xiàn)最好。生：（討論）

師：大家已經(jīng)討論出結(jié)果了，那么現(xiàn)在我們就來比一比，看哪個小組完成得最好。

生1：我認為“欲渡黃河”、“將登太行”并非實寫，作者是運用了象征的手法，象征人生道 路的艱難險阻。生2：詩人巧用姜太公渭水垂釣遇周文王，伊尹被湯重用前曾夢見自己乘船經(jīng)過太陽邊的典故，抒發(fā)了詩人希望也相信自己能像這歷史上兩個有名人物一樣受到重用的情思。

生3：我們是這樣理解的：“我相信乘風(fēng)破浪的機會總會到來，到時我將直掛云帆，渡過茫茫蒼海?！边@兩句詩表達了詩人堅定的信心和樂觀的信念。

師：我們這一次每個小組可謂是平分秋色，都答得很好。我建議大家為自己的精彩表現(xiàn)鼓掌。生：（鼓掌）（教師歸納小結(jié)）出示課件：

金樽、玉盤——美酒佳肴的鋪陳

停杯、投箸、拔劍、四顧——茫然、憂郁悲憤

冰塞黃河、雪滿太行——艱難險阻

呂尚垂釣碧溪、伊尹夢舟日邊-----信心倍增

長風(fēng)破浪、云帆濟海——樂觀自信

師：這首詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情呢？ 生1：懷才不遇的憤懣。生2：積極樂觀的態(tài)度。

生3：頑強的堅持自己的理想信念。

師：是的，詩人正是借這首詩歌來表現(xiàn)自己懷才不遇的憤懣；積極追求，樂觀自信，頑強地堅持理想的高尚風(fēng)格。

師：那么在這首詩歌里，我們又看到一個什么樣的李白呢？ 生1：一個苦悶的李白。生2：一個自信的李白。生3：一個樂觀的李白。

師：是的。李白畢竟是盛唐的大詩人，他悲而不傷，那積極用世的強烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天，乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。我們看到的不是一個顧影自憐、自怨自艾的李白，而是一個鐵骨鏗鏗的李白，一個豪氣干云的李白，一個英風(fēng)傲岸的李白，一個高瞻遠矚奮斗不息的李白，一個穿越了千年依然在對我們自信地微笑的李白，我們?yōu)槔畎椎脑娬鄯?，更為這些詩歌中所展現(xiàn)的李白的魅力所折服。

師：我們理解了詩歌的內(nèi)涵也感受到了詩歌中所洋溢著的詩人的風(fēng)采，那么讓我們一起再來回憶詩歌，看到大屏幕上關(guān)鍵字詞的提示，我們一起來背誦詩歌。生：（齊背詩歌）

五 品讀詩歌，賞析詩歌藝術(shù)手法

師：我們知道李白的詩歌充滿了浪漫主義色彩，那么在這首詩歌里，這種浪漫主義的風(fēng)格又是如何體現(xiàn)出來的呢？ 出示課件：

默讀詩歌，說說這首詩歌是如何體現(xiàn)李白的浪漫主義詩風(fēng)的？ 生1：詩歌用了夸張的描寫，比如像“金樽”“玉盤”極力地寫出了器皿的貴重。生2：詩歌用了象征的手法，充滿了豐富的想象。生3：詩人運用了典故。

師：大家說得真好。在這首詩歌里詩人運用了像“黃河”“太行山”“滄?！边@些壯美的意象，通過豐富的想象，象征出人生道路的艱難也表現(xiàn)自己的雄心壯志，用了極夸張的筆法為我們展現(xiàn)了一場珍貴的勝宴卻筆鋒一轉(zhuǎn)道出自己“不能食”更突顯其內(nèi)心苦悶的程度，又巧用典故來表明自己的信念又豐富了詩歌的內(nèi)容。短短的幾句詩卻似乎向我們展現(xiàn)了一幅幅波瀾壯闊的畫面以及穿越千年依然在向我們自信微笑的詩人形象，加上詩歌跳動的韻律和節(jié)奏，全詩情感一波三折，跌蕩起伏，無不體現(xiàn)出古典詩歌所具備的意境美、形象美、韻律美及情感美。出示課件：

夸張的描寫 意境美

行路難 壯美的意象 形象美

巧用歷史故事 韻律美

跳躍式的結(jié)構(gòu) 情感美

六 拓展延伸

師：瀟灑如李白也有苦悶的時候，但李白畢竟是李白，生活的挫折沒能讓他一蹶不振，李白選擇了堅強，選擇了自信，選擇了樂觀。那么我們呢？當(dāng)我們面對生活中遇到的挫折和困難時，你認為我們應(yīng)該怎么做呢？結(jié)合你所積累的詩詞名句來談?wù)勀愕纳顟B(tài)度。生1：只需一笑不需愁。生2：得過且過。

師：能否向大家解釋一下你是如何看待“得過且過”這個詞的？

生2：我認為人有的能力是有限的，人所能改變的現(xiàn)實也是有限的，有時候當(dāng)我們真的無能為力的時候我們應(yīng)該選擇把困擾我們而又一時無法解決的難題放一邊，不要鉆牛角尖，因為那樣只會讓關(guān)心我們的人擔(dān)心，于事無補。生：（鼓掌）

師：所以就像一句歌詞唱的：放過自己，才能高飛。這也讓老師想到一句話：難得糊涂。

生3：當(dāng)我們追求幸福的時候，也會無可避免的觸及傷痛。也許困難會給我們帶來傷害，及便是“山重水復(fù)疑無路”也要相信終有一天會“柳暗花明又一村”，只要堅定信念，美好時光就在眼前。生：（鼓掌）生4：生命如流水般湍急地向前奔去，那樣才美麗，才有意義。

生5：沒有礁石，哪能激起美麗的浪花，在人生道路上，難免遇到困難，不能因為困難而停下腳步，因為人生的路還很長。

生6：“天生我材必有用”，上帝在創(chuàng)造人的時候，就注定你一定會有一方面不如別人，而在另一方面會長于別人，因此上帝是公平的，每個人都有燦爛的一面。

生7：我有幾句話想送給大家：“用灑脫的行楷寫你的拼搏，用沉穩(wěn)的正楷寫你的執(zhí)著，用瀟灑的草書臨摹你成長的足跡，用粗濃的黑體搭筑你成功的階梯！” 生：（鼓掌）

師：說得太好了，我建議大家再次為剛才幾位同學(xué)的精彩表現(xiàn)鼓掌。生：（鼓掌）

師：世界上沒有兩片完全相同的葉子，每個人都有自己存在的價值。老師也有一句話想送給大家一句話，大家一起把它讀出來好嗎？ 出示課件：

卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。生：齊讀

七 總結(jié)，布置作業(yè)

（一）小結(jié)

師：今天的學(xué)習(xí)讓我們看到一個從憤懣中掙脫，洋溢著自信風(fēng)采的李白。詩人用浪漫的筆法、跳動的韻律告訴我們：面對困難的時候，請記?。洪L風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海！

（二）布置作業(yè) 背誦并默寫《行路難》 以“我心目中的李白”為話題，寫出自己對李白詩歌及為人的解讀。師：最后讓我們一起有感情地背誦詩歌，結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。生：齊誦詩歌。（結(jié)束新課）

第二篇：《行路難(其一)》（精選）

《行路難（其一）》 師：同學(xué)們好！今天我們學(xué)習(xí)李白的《行路難》。今天的學(xué)習(xí)活動有三個。展示PPT 活動一：資料積累 李白（701～762），字太白，號青蓮居士,是屈原之后最具個性特色、最偉大的浪漫主義詩人。有“詩仙”之美譽，與杜甫并稱“李杜”。生齊讀。師：請批注“青蓮居士”“浪漫主義”“詩仙”。繼續(xù)讀—— 展示PPT 訪戴天山道士不遇 犬吠水聲中，桃花帶露濃。樹深時見鹿，溪午不聞鐘。野竹分青靄，飛泉掛碧峰。無人知所去，愁倚兩三松。生齊讀。師：多么美好的世外桃源的境界啊，繼續(xù)。展示PPT 峨眉山月歌 峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。生齊讀。師：這是詩人25歲初次離開家鄉(xiāng)時所作，表達了對故鄉(xiāng)的思念。繼續(xù)。展示PPT 望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。生齊讀。師：來到了江西廬山，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！毕胂笃嫣?，可見他的浪漫主義風(fēng)格。繼續(xù)。展示PPT 金陵酒肆留別 風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請君試問東流水，別意與之誰短長？ 生齊讀。師：故都金陵，讓他懷念，但是金陵的人，讓他更留戀，依依惜別。此后來到了蘇州，寫了一首著名的詩《烏棲曲》。展示PPT 烏棲曲 姑蘇臺上烏棲時，吳王宮里醉西施。吳歌楚舞歡未畢，青山欲銜半邊日。銀箭金壺漏水多，起看秋月墜江波。東方漸高奈樂何！生齊讀。師：寫下詩名《烏棲曲》。李白的詩，開始打破傳統(tǒng)，從寫山水到對當(dāng)時唐王朝的諷刺，揭露時政。你看，吳王西施的生活就是當(dāng)今的奢侈生活。繼續(xù)來，《贈孟浩然》，讀。展示PPT 贈孟浩然 吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。生齊讀。師：這是詩人從紹興越州返回岳陽時寫的一首詩，遇到德高望重的孟浩然，充滿了敬慕之情，孟浩然的風(fēng)雅瀟灑讓李白敬佩。此后，他遇到了一位貴人，叫韓荊州，名字記下來，叫韓朝宗。深得韓朝宗的信任。當(dāng)時人說，生不用封萬戶侯，但愿一識韓荊州。什么意思？不用做官，只要得到他的賞識足矣。崔宗之、嚴武等人都受到他的提拔。展示PPT 白，隴西布衣，流落楚、漢。十五好劍術(shù)，遍干諸侯。三十成文章，歷抵卿相。雖長不滿七尺，而心雄萬夫。皆王公大人許與氣義。此疇(chóu）曩（nǎng)心跡，安敢不盡于君侯哉！師：“白，隴西布衣”，李白我，是隴西的平民。十五好劍術(shù)，遍干諸侯。三十成文章，歷抵卿相，是謙虛的說法。“雖長不滿七尺，而心雄萬夫，有雄心壯志。皆王公大人許與氣義”，很多人都欣賞他的才華和情義，這是我以前的心跡，怎么敢不盡于君呢？后來得到了玉真公主和賀知章的推薦。一個小故事，自由讀。展示PPT 生自由讀。師：賀知章是離皇上最近的人，當(dāng)他看到《烏棲曲》的時候非常贊賞，認為李白才華橫溢。接來下的詞，謫仙，是仙人下凡，謫，是降下、下凡的意思，不僅僅是貶謫的意思。后來皇上又封他為翰林書院，史稱“內(nèi)相”，為皇上起草一些文章，但是沒有官銜。四十二歲的李白，雄心壯志，只是為皇上寫寫文章嗎？皇上游玩陪著游玩嗎？ 展示PPT： 翰林讀書言懷呈集賢諸學(xué)士 片言茍會心，掩卷忽而笑。青蠅易相點，白雪難同調(diào)。本是疏散人，屢貽褊（biǎn)促誚(qiào)。云天屬清朗，林壑憶游眺。師：這首詩表達了他不愿意在宮中做官的意愿，翰林讀書言懷，讀。生齊讀。師：讀得已經(jīng)不錯了，這首詩我們沒學(xué)過。其實沒有職位啊，所以片言茍會心，掩卷忽而笑。李白生性傲慢灑脫，我是陽春白雪怎能與下里巴人同調(diào)呢，所以遭到人誣陷，這首詩有人告于了皇上，既然你想歸隱就歸隱吧，最后是賜金放還，李白很憤慨，有志不能報效。所以就寫了《行路難》。打開書，翻到《行路難》。行路難，李白，讀。生齊讀。展示PPT： “行路難”是樂府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境?！皹犯?，指的是能夠配樂的歌詩。樂府詩是一種古體詩。李白的組詩《行路難》共三首，它們主要抒發(fā)了作者懷才不遇的情懷。師：做筆記，藍色字體。“行路難”是樂府古題，南宋鮑照寫過《擬行路難》，從這三個字可以看出來，這種詩主要寫仕途坎坷，道路艱難。樂府，是古體詩，這是李白寫的組詩，一共寫了三首，表達懷才不遇之情。展示PPT： 活動二：讀背積累 師：接下來我們要讀背這首詩，看一下課堂效果。這首詩，我們用四三節(jié)拍來讀，金樽清酒/斗十千，玉盤珍羞/直萬錢。讀。生齊讀。師：節(jié)奏還不太明晰。欲渡黃河/冰塞川，將登太行/雪滿山。看課下注釋，了解詩意，重要的內(nèi)容用筆圈劃出來。生看注釋。（2分鐘）師：強調(diào)幾個重點，“長風(fēng)破浪”，意思是？ 生：比喻實現(xiàn)政治理想。師：今安在？讀。生：如今身在何處。師：“安”的意思是？ 生：哪里。師：“箸”什么意思？ 生：筷子。師：我們看“直”。生：同“值”。師：補充，價值的意思。繼續(xù)讀，“珍羞”，意思是？ 生：珍貴的菜肴。展示PPT 師：好，繼續(xù)做筆記，“樽”，古代飲酒的器具，書上寫盛酒的器具，不準確，是飲酒用的酒具，這個金是金屬。積累幾個字，快速記下來。中國古代詩文中常用的酒具有，爵。我們的文化底子就厚實了。樽。觴，’銜觴賦詩”，陶淵明的詩。盅，喝兩盅。斗，酌?！皬婏嬋蟀锥鴦e”的“白”。杯，現(xiàn)在還用。最后一個有“觥籌交錯”。好了，清酒，清醇的酒。斗，注意字音。塞，堵塞。行，山名，太行山。歧，岔路。再積累一個成語，同舟共濟，這個濟就是渡的意思。滄海是大海。下面請一位男生來讀詩句，他讀一句詩句，我們讀它的譯文。展示PPT 男生讀 其他學(xué)生齊讀譯文。師：謝謝！他讀的有感覺嗎？我們要像他那樣有感覺。在每句詩的旁邊批注兩個字，這句詩要讀出什么感情呢？一邊思考一邊動筆，什么情感要體味出來。學(xué)生思考。師：把你體味的結(jié)果跟大家分享一下。讀一句詩說一說什么感情。生1：停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然，我寫的是“茫然”。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山，我寫的是“困頓”。師：很好。生2：閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊，豪邁。師：要不要看一下注釋，寫的什么？ 生：期待。師：噢，是期待。正確。還有？ 生3：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海，我覺得是堅定。師：是堅定，太美了！生4：行路難！行路難！多歧路，今安在？我覺得是困難。師：困難的。生5：行路難！行路難！多歧路，今安在？我覺得是悵然的。師：悵然的，失落的，迷茫的。展示PPT。師：請大家看。生：歡樂的？ 師：怎么歡樂？極寫送別的場面。接下來，急轉(zhuǎn)直下，歡樂的場面轉(zhuǎn)入了苦悶的場景。接下來，憧憬，忽然想到有兩位人原來失意后面又得到重用了，我也能像他一樣。放眼開來，又回到現(xiàn)實，理想是美好的，但是現(xiàn)實是殘酷的，迷惘。最后，長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海，自信。這體現(xiàn)出李白跌宕起伏的情感。繼續(xù)讀詩，讀出情感。行路難，讀—— 展示PPT 師：前四句敘事，寫離京美宴，無法下咽。中間四句，描寫，遙想仕途，期待重用。最后，抒情，回到現(xiàn)實，抒發(fā)壯志。給大家2分鐘時間，記一記，背一背。下面背詩，用四三的節(jié)奏，注意讀出情感。背。學(xué)生齊背。師：認真看你們的口型，背會的舉手。好，學(xué)習(xí)很努力，高效學(xué)習(xí)。展示PPT： 活動三：賞析積累 請自由選取一聯(lián)詩句，賞析其表達之妙，在書上批注。師：接下來我們還要做一件事，我們經(jīng)常做的。這首詩很好，到底好在什么地方呢，要去品析。給大家2分鐘時間，任選一聯(lián)詩句，它好在什么地方。批注到書上。你知道它好，還要知道它好在什么地方，詩歌的鑒賞能力就有了。（學(xué)生思考、批注）說說看吧。生1：閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。這句話采用了用典的修辭手法，用兩個典故來表達作者雖然懷才不遇卻對當(dāng)官的憧憬與期待。師：分析得很好，記下兩個字，“用典”。表達想出來做官的愿望，它的好處是委婉。生2：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。一個是“塞”，一個是“滿”，這兩個動詞表明了作者想要渡河和登山的困難的處境，和作者對長安的失望以及英雄無用武之地的情感。師：對，塞，滿，形象地表達了艱難之多，它用了一個比喻。生3：我先補充一下生1的，閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊，這一句還有虛寫的手法。師：好，記下，虛寫，怎么說呢？分析一下。虛寫了自己的期待。生3：一開始他是寫心情茫然，后面想到兩個典故，是虛寫。師：以古說今，用典來寫自己，謝謝。生3：第二句，我要品析四個動詞“停，投，拔，顧”，表達了李白內(nèi)心抑郁苦悶的心情，還突出了心情的起伏。師：心情的起伏，批注兩個字，這就是古人寫詩文很講究用字，哪個字好推敲很長時間，“煉字”，一字傳神。謝謝。生4：我補充一下生1的，我覺得第四句話是一個過渡的句子，因為它把李白在之前的茫然的心態(tài)寫出了，但寫出了對未來的期待，他雖然被貶，但是依然有為國做事在朝為官的遠大理想，體現(xiàn)了李白的自信樂觀不放棄，為最后一句做了鋪墊，為他接下來的豪邁樂觀做了鋪墊，更讓人體會到他有不放棄的精神。師：非常的好。為什么下面有乘風(fēng)破浪呢，就因為他有這種想法，他做了一個鋪墊，或者埋了一個伏筆，多么精彩。繼續(xù)。生5：最后一句，表達作者雖然面臨困難重重但是有自信，堅定了自己的信念，表達了詩人積極向上樂觀的人生態(tài)度和對理想的追求，堅持不懈。師：謝謝，這首詩我們背不下來，但是這兩句我們耳熟能詳，這叫警句，它能打破時間的限定，讓我們牢記心中，給我們以鞭策，讓我們面對挫折的時候鼓起勇氣。這也是這首詩的“詩眼”。好吧，這個抓得好。生6：我再說一下最后兩句，行路難！行路難！多歧路，今安在？這句話聯(lián)系后面一句是先抑后揚，給人反襯的手法，給抒情更加奠定了基礎(chǔ)，情感更豐富。師：好的，抑揚，行路難，行路難，多歧路，今安在？我身在何處，行路難啊，但是本詩失望而不絕望，失意而不失志，就表現(xiàn)在這里。還要強調(diào)一下，都是短句，上面每句都是7個字，到這里語句簡短，調(diào)整節(jié)奏，更加有力。生7：我想補充一下第一句，寫出了長安生活的富裕，烘托了朋友餞別的氛圍，寫出了作者雖然身處長安抒發(fā)了一種不屑于官場生活想成為隱士的豁達樂觀的心情。師：老師給你提升一下，這叫映襯手法，為什么宴飲場面寫得這么歡樂這么豐盛呢？朋友離別了，應(yīng)該是悲傷，這里用看似歡快的宴飲盛會來寫心中悲傷。共同欣賞老師的賞析吧。和你們的角度有一樣的有不一樣的。展示PPT： 金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢?？鋸垼嚎滹楋嬔绲暮廊A，營造歡樂的宴飲氣氛。映襯：以樂景襯哀情，倍增其哀。師：夸張，記下這兩個字，這是李白的寫詩風(fēng)格，夸飾飲宴的豪華，營造歡樂的氣氛，用映襯來表達內(nèi)心的悲傷。展示PPT： 停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。突轉(zhuǎn)：強烈的反差，襯出詩人內(nèi)心的悲苦。煉字：停、投、拔、顧四個動詞，將詩人彷徨、苦悶的情緒展露無遺。師：突轉(zhuǎn)，造成強烈的反差。高興地來，結(jié)果呢，陷入悲傷，造成反差。煉字，我們已經(jīng)賞析到了。展示PPT： 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。虛境：它由心中抽象的情感和意念而來。實境與虛境相互依存，共同構(gòu)成無比美好的詩歌世界。師：虛境，這是詩人的想象，有了實境有了虛境，共同構(gòu)成美好的詩歌世界。只寫實的，沒有虛的不行，虛的是想象，用典，展示PPT： 閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。典故：凡見諸古籍而為后人襲用的，統(tǒng)稱為典故。用典：就是使用典故，就是引古說今。用典的好處：精煉語言，含蓄委婉，典雅風(fēng)趣。師：這個要重點講，典故。凡見諸古籍而為后人襲用的，統(tǒng)稱為典故。什么是用典呢，就是使用典故，引古論今。用典的好處是，記下來12個字。精煉語言，語言要精，我們和朋友交流起來，和爸媽交流起來，你們引上一句詩，很精煉，不至于啰里啰唆老半天。含蓄委婉，“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”，這是用典。第三個典雅風(fēng)趣，在你的作文里有典雅的詩句在里面，你這個同學(xué)文雅典雅的氣息就出來了，書卷氣就出來了。其實在日常生活中使用成語，你就是在用典。你看這些成語，多積累一點，用一用。讀一讀吧。展示PPT： 一鳴驚人一諾千金三顧茅廬杞人憂天 期期艾艾臥薪嘗膽夜郎自大望梅止渴 草木皆兵望洋興嘆撲朔迷離不求甚解 生齊讀。師：好，繼續(xù)欣賞。展示PPT： 行路難！行路難！多歧路，今安在？ 短句：節(jié)奏短促，聲調(diào)低抑，情感激越。反復(fù)：抒發(fā)深長之慨嘆。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。警句：就是語言精練、寓意深刻的語句。它能超越時代的局限給人以極大的啟發(fā)和教益。詩眼：就是詩歌中的點睛之筆、傳神之筆。生齊讀。師：我們要抓住詩眼，《己亥雜詩》的詩眼是？ 生：落紅不是無情物，化作春泥更護花。師：杜甫的《望岳》的詩眼是？ 生：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。師：劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》的詩眼是？ 生：沉舟側(cè)畔帆過，病樹前頭萬木春。展示PPT： 用知識豐富我們的頭腦 用憧憬激勵我們的意志 生齊讀 師：當(dāng)你遇到挫折的時候，想一想李白的這首詩，用憧憬激勵我們的抱負。好，再讀一下詩。生齊讀。師：好，今天的課就上到這里，謝謝！

第三篇：行路難李白

行路難李白

篇一：行路難(三首全)李白、注釋、翻譯、賞析、講解

【作品簡介】

《行路難》三首由李白創(chuàng)作，被選入《唐詩三百首》?！缎新冯y》是樂府舊題。很多詩人均用過此題，其中最著名的是李白的《行路難》三首。這三首詩抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難后的感慨，詩中跌宕起伏的感情，跳躍式的思維，以及高昂的氣勢，具有獨特的藝術(shù)魅力，成為后人稱頌的千古名篇。閱讀李白的三首《行路難》，應(yīng)抓住一個中心主題、主調(diào)，就是理想與現(xiàn)實的矛盾，一種懷才不遇、憤世嫉俗的情緒不斷地從他的詩中流露出來。更多唐詩欣賞敬請關(guān)注“習(xí)古堂國學(xué)網(wǎng)”的唐詩三百首欄目。

目錄：《行路難·其一》賞析、《行路難·其二》賞析、《行路難·其三》賞析。

【《行路難·其一》原文】

《行路難·其一》

作者：李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪暗天。

閑來垂釣坐溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在。

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

【《行路難·其一》注解】

1《行路難》：樂府《雜曲歌辭》調(diào)名，內(nèi)容多寫世路艱難和離別悲傷之意，多以“君不見”開頭。今存最早的《行路難》是鮑照的十八首。前人認為李白的《行路難》“似全學(xué)鮑照”。第一首乃取意于鮑照《行路難》“對案不能食”一首。

2樽：古代盛酒的器具。斗十千：形容酒價昂貴。珍羞：珍貴的菜肴。羞，同“饈”，食物。直：通“值”，價值。

3鮑照《行路難》：“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息。”

4閑來兩句：傳說呂尚（姜太公）末遇周文王時，曾一度垂釣于磻溪（今陜西寶雞東南）。乘舟夢日邊：相傳伊尹在受商湯聘請的前夕，夢見自己乘船經(jīng)過日月之旁。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業(yè)，李白借此表明對自己的政治前途仍存極大的希望。

5長風(fēng)破浪：據(jù)《宋書·宗愨傳》載：宗愨少年時，叔父宗炳問他的志向，他說：“愿乘長風(fēng)破萬里浪?！睗憾蛇^。飡：通“餐”。羞：通“饈”。直：通“值”。

【《行路難·其一》翻譯】

金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價值萬錢的佳肴，但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行山，但風(fēng)雪堆滿了山，把山給封住了。當(dāng)年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊。行路難啊，行路難！岔路何其多，我的路在何處？總會有一天，我能乘長風(fēng)破巨浪，高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！

【《行路難·其一》韻譯】 金杯里裝的名酒，每斗要價十千；

玉盤中盛的精美肴菜，收費萬錢。

胸中郁悶呵，我停杯投箸吃不下；

拔劍環(huán)顧四周，我心里委實茫然。

想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川；

要登太行，莽莽的風(fēng)雪早已封山。象呂尚垂釣碧溪，閑待東山再起；

又象伊尹做夢，他乘船經(jīng)過日邊。

世上行路呵多么艱難，多么艱難；

眼前歧路這么多，我該向北向南？

相信總有一天，能乘長風(fēng)破萬里浪；

高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！

【《行路難·其一》講解】

這是李白所寫的三首《行路難》的第一首。這組詩從內(nèi)容看，應(yīng)該是寫在唐玄宗天寶三載（７４４）李白離開長安的時候。

逐句理解：

（１）詩的前四句寫朋友出于對李白的深厚友情，出于對這樣一位天才被棄置的惋惜，不惜金錢，設(shè)下盛宴為之餞行。“嗜酒見天真”的李白，要是在平時，因為這美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是會“一飲三百杯”的。然而，這一次他端起酒杯，卻又把酒杯推開了；拿起筷子，卻又把筷子撂下了。他離開座席，拔下寶劍，舉目四顧，心緒茫然。停、投、拔、顧四個連續(xù)的動作，形象地顯示了內(nèi)心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。

（２）接著兩句緊承“心茫然”，正面寫“行路難”。詩人用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻，具有比興的意味想到這兩位歷史人物的經(jīng)歷，又給詩人增加了信心。李白本是個積極用世的人，他才高志大，很想象管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出人物一樣，干一番宏大的事業(yè)，可是受詔入京后，皇帝卻沒有重用，而且受到權(quán)臣的讒毀排擠，被“賜金放還”，變相攆出了長安，這不正像遇到冰塞黃河，雪擁太行嗎？但是李白并不是那種軟弱性格的人，從“拔劍四顧”開始，就表示不甘消沉，而要繼續(xù)追求?！伴e來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。”詩人在心境茫然之中，忽然想到兩位開始在政治上并不順利，而最后終于大有作為的人物：一位是姜尚，九十歲在磻溪釣魚，得遇文王；一位是伊尹，在受湯聘前曾夢見自己乘舟繞日月而過?！按贯灡滔薄俺酥蹓羧铡钡牡涔?，表達自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。

（３）這四句節(jié)奏短促，反復(fù)感嘆過去自己那坎坷不平的人生道路，表現(xiàn)出進退失據(jù)而又不甘自棄，繼續(xù)探索尋求出路的復(fù)雜心理。

（４）最后兩句詩人唱出了充滿信心與展望的強音。李白畢竟是盛唐的大詩人，他悲而不傷，那積極用世的強烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天，乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。

詩人用“長風(fēng)破浪”比喻其宏偉抱負，接以“會有時”，肯定這一抱負有施展的時候。其堅定的信念，不屈的精神，表現(xiàn)得何等豪邁、直爽！

“直掛云帆濟滄?！庇沙碎L風(fēng)破萬里浪推演而來，創(chuàng)造出一個雄渾闊大的意象，融入了詩人“輔弼天下”，大濟蒼生的宏偉藍圖。更多唐詩欣賞敬請關(guān)注“習(xí)古堂國學(xué)網(wǎng)”的唐詩三百首欄目。

“行路難，行路難，多歧路，今安在？”呂尚、伊尹的遇合，固然增加了對未來的信心，但當(dāng)他的思路回到眼前現(xiàn)實中來的時候，又再一次感到人生道路的艱難。離筵上瞻望前程，只覺前路崎嶇，歧途甚多，要走的路，究竟在哪里呢？這是感情在尖銳復(fù)雜的矛盾中再一次回旋。但是倔強而又自信的李白，決不愿在離筵上表現(xiàn)自己的氣餒。他那種積極用世的強烈要求，終于使他再次擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出了充滿信心與展望的強音：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海！”他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天要象劉宋時宗愨所說的那樣，乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。

這首詩一共十四句，八十二個字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長篇的氣勢格局。其重要的原因之一，就在于它百步九折地揭示了詩人感情的激蕩起伏、復(fù)雜變化。詩的一開頭，“金樽美酒”，“玉盤珍羞”，讓人感覺似乎是一個歡樂的宴會，但緊接著“停杯投箸”、“拔劍四顧”兩個細節(jié)，就顯示了感情波濤的強烈沖擊。中間四句，剛剛慨嘆“冰塞川”、“雪滿山”，又恍然神游千載之上，仿佛看到了呂尚、伊尹由微賤而忽然得到君主重用。詩人心理上的失望與希望、抑郁與追求，急遽變化交替?！靶新冯y，行路難，多歧路，今安在？”四句節(jié)奏短促、跳躍，完全是急切不安狀態(tài)下的內(nèi)心獨白，逼肖地傳達出進退失據(jù)而又要繼續(xù)探索追求的復(fù)雜心理。結(jié)尾二句，經(jīng)過前面的反復(fù)回旋以后，境界頓開，唱出了高昂樂觀的調(diào)子，相信自己的理想抱負總有實現(xiàn)的一天。通過這樣層層迭迭的感情起伏變化，既充分顯示了黑暗污濁的政治現(xiàn)實對詩人的宏大理想抱負的阻遏，反映了由此而引起的詩人內(nèi)心的強烈苦悶、憤郁和不平，同時又突出表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和他對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。

這首詩在題材、表現(xiàn)手法上都受到鮑照《擬行路難》的影響，但卻青出于藍而勝于藍。兩人的詩，都在一定程度上反映了封建統(tǒng)治者對人才的壓抑，而由于時代和詩人精神氣質(zhì)方面的原因，李詩卻揭示得更加深刻強烈，同時還表現(xiàn)了一種積極的追求、樂觀的自信和頑強地堅持理想的品格。因而，和鮑作相比，李詩的思想境界就顯得更高。

名句賞析：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

盡管前路障礙重重，但詩人相信自己總會有一天高掛云帆，乘風(fēng)破浪，橫渡滄海，到達理想的彼岸，這是一種積極的追求，樂觀的自信。

現(xiàn)在常用這兩句詩表達自己有宏大的理想抱負和實現(xiàn)理想抱負的堅定的信念。

【《行路難·其一》點評】

《行路難》是古樂府舊題，多寫世路的艱難和離別的悲哀。天寶元年，李白奉詔入京，本想有所作為，不料只能做個御用文人，加上權(quán)臣貴戚的讒言攻擊，終于在天寶三年被皇帝賜金放還，離開朝廷。組詩《行路難》就寫在離開長安時，這是第一首。

友人盛情地為李白設(shè)下宴席，美酒佳肴擺了滿桌。詩人本應(yīng)開懷暢飲，一醉方休；卻因為政治理想破滅，使他食不甘味，于是推開杯盞，扔下碗筷，抽身而起，拔劍四顧，內(nèi)心一片茫然。他想橫渡黃河，因有堅冰封凍，不能實現(xiàn)；他想攀越太行，又因大雪封山，無法攀登。這是用自然界道路的艱險，象征仕途的艱險、人生的艱難。但失望之中總會有希望，他又想到曾經(jīng)在碧溪垂釣的呂尚和做夢經(jīng)過日月旁邊的伊尹，這就表示對自己政治前途仍舊抱有希望。但是美好的憧憬畢竟不是殘酷的現(xiàn)實，希望的渺茫不禁使他連聲感嘆歧路之多、行 路之難，不知自己何去何從？最后，積極入世的精神戰(zhàn)勝了歧路徬徨的苦悶，他用昂揚激越的調(diào)子對前途作了樂觀的展望：相信總有一天能乘長風(fēng)、破巨浪，鼓滿云帆，飄洋過海。這首詩的主要藝術(shù)特色是情調(diào)的抑揚和形象的跳躍適應(yīng)感情的發(fā)展變化。開篇對送別盛宴的描述，語言夸飾、筆勢飛揚；到了停杯投箸、拔劍顧盼之時，情調(diào)頓時轉(zhuǎn)低；待到冰塞河川，雪滿太行，情調(diào)繼續(xù)走低；隨后的碧溪垂釣，乘舟夢日，則給人絕處逢生之感，情調(diào)也隨之一轉(zhuǎn)；后來詩人發(fā)出歧路徬徨的喟嘆，情調(diào)則又轉(zhuǎn)為低沉；直到結(jié)尾詩人自信必有遠大前程，情調(diào)才升到最高潮。情緒的高低變化使得詩歌帶有一種疾緩有致的節(jié)奏，也使得整首詩讀起來抑揚頓挫、氣勢如虹！

這首詩一共十四句，八十二個字，是短篇七言詩歌，但它跳蕩縱橫，具有長篇的氣勢格局。其重要的原因之一，就在于它百步九折的揭示了詩人感情的激蕩起伏、復(fù)雜變化，讓人久久難以忘懷。朋友對李白有著深厚的友情，出于對這樣一位天才被棄置的惋惜，不惜金錢，設(shè)下盛宴為之餞行。真是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！倍?、投、拔、顧四個連續(xù)的動詞，形象的顯示了詩人內(nèi)心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。詩人巧妙的運用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻，具有比興的意味。剛剛慨嘆，又恍然神游于千載之上，仿佛看到了呂尚、伊尹由微賤而忽然得到君主重用。他也想擁有這樣的待遇啊!詩人心理上的失望與希望、抑郁與追求，急劇變化交替。“行路難，行路難，多歧路，今安在？”是何等的心情啊，是何等的激昂?。∠胂胍彩?，詩人多么想大展宏圖，急于追求自己的未來。最后兩句，境界頓開，唱出了高昂樂觀的調(diào)子，相信自己的理想抱負總有實現(xiàn)的一天。

通過這樣復(fù)雜的感情變化描寫，既充分顯示了黑暗污濁的政治現(xiàn)實對詩人的宏大理想的阻遏，反映了由此而引起的詩人內(nèi)心的強烈苦悶，又突出表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和追求，展示了詩人強大的精神力量。

這首詩十分整齊，押韻，而且節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口，也增強了表達效果。全詩隨著韻腳的轉(zhuǎn)換，平仄的交替運用，前呼后應(yīng)，層出不窮，節(jié)奏感強烈而優(yōu)美。同時“行路難，行路難”的反復(fù)使用，不僅毫無累贅，反而增強了氣勢，形象地顯示了詩人復(fù)雜的感情變化?？傊畎椎摹缎新冯y》像以往那樣充滿浪漫色彩，感情奔放豪邁，想象奇特豐富，風(fēng)格飄逸自然。尤其顯示出作者的高的思想境界，在反映封建統(tǒng)治者對人才的壓抑的同時，又表現(xiàn)了一種積極的追求、樂觀的自信和頑強地堅持理想的品格。這是我們青年學(xué)生最應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，我們在欣賞一首佳作時，更不能忘了從中學(xué)習(xí)一些重要的東西。更多唐詩欣賞敬請關(guān)注“習(xí)古堂國學(xué)網(wǎng)”的唐詩三百首欄目。

【《行路難·其一》閱讀理解】

“行路難”多寫世道艱難，表達離情別意。李白《行路難》共三首，蘅塘退士輯選其一。詩以“行路難”比喻世道險阻，抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難時，產(chǎn)生的不可抑制的激憤情緒；但他并未因此而放棄遠大的政治理想，仍盼著總有一天會施展自己的抱負，表現(xiàn)了他對人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調(diào)。

詩開頭寫“金樽美酒”、“玉盤珍饈”，給人一個歡樂的宴會場面。接著寫“停杯投箸”、“拔劍四顧”，又向讀者展現(xiàn)了作者感情波濤的沖擊。中間四句，既感嘆“冰塞川”、“雪滿山”、篇二：《行路難》李白閱讀訓(xùn)練題及答案

閱讀下面這首詩，完成第8、第9道題。（6分）行路難

李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直

萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧

溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟

滄海。8.“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”兩句描寫了怎樣的場面？作用是什么?（3分）

9.本詩題為《行路難》，但縱觀全詩，作者的人生態(tài)度是怎樣的？舉例說明。（3分）

參考答案：8．（3分）描繪了隆重而豐盛的宴會場面，反襯作者悲憤失望的情緒。9．（3分）

積極、樂觀、對前途充滿信心；如結(jié)尾“長風(fēng)??”對前途仍然充滿信心。篇三：李白《行路難》(其一)賞析

積極用世，執(zhí)著追求

李白——《行路難》（其一）賞析

《行路難》（其一）

李白 金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難！行路難！多歧路，今安在？

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

【注釋】

樽：古代盛酒的器具。斗十千：一斗酒值十千錢。形容酒美價貴。斗：古代一種容量單位，一斗等于十升，十斗等于一石（dàn）。珍饈：名貴的菜肴。直：同“值”。箸（zhù）：筷子。茫然：若有所失的樣子。塞（sa）：堵塞。垂釣碧溪：傳說呂尚（姜太公）未遇周文王時，曾在渭水的磻（pán）溪釣魚，周文王外出打獵遇見了他，后輔佐周武王滅商。乘舟夢日邊：相傳商朝的伊尹在被商湯委以國政時，曾夢見自己乘船在日月旁邊經(jīng)過。不久他就受到湯的重用。歧路：岔路，大路分出的路。長風(fēng)破浪：比喻實現(xiàn)政治理想。南朝宋時宗愨（qua）少年有大志。他叔父問他的志向，他回答說：“愿乘長風(fēng)破萬里浪?！睗憾?。

【譯文】

金杯里的美酒，一斗要十千錢，玉盤里的珍貴的菜肴，也值一萬錢。我放下杯和筷，不能下咽，拔劍起舞環(huán)顧四周，心里卻茫茫然。想渡黃河，堅冰堵塞大川，想登太行，大雪遍布高山。閑來坐在碧溪邊釣魚，又想象夢中在日邊乘船遠航。行路難?。⌒新范嚯y！岔路多啊，如今身在何處？堅信乘風(fēng)破浪的時機定會到來，（到那時）將揚起征帆遠渡碧海青天。

【正解】

天寶元年，42歲的李白在道士吳筠的推薦下奉詔入京，本想有所作為，不料只能做個御用文人，加上權(quán)臣貴戚的讒言攻擊，終于在天寶三年被皇帝賜金放還，離開朝廷。組詩《行路難》就寫在離開長安時，這是第一首。

詩的前四句寫朋友出于對李白的深厚友情，出于對這樣一位天才被棄置的惋惜，于是不惜金錢，設(shè)下盛宴為他餞行。而面對美味佳肴，卻只能“停杯投箸”，“拔劍四顧”，心緒茫然。停、投、拔、顧四個連續(xù)的動作，形象地顯示了作者內(nèi)心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化?！坝牲S河冰塞川，將登太行雪滿天?！毕笳髁巳松飞系钠D難險阻。曾經(jīng)在宮廷中得到唐玄宗的賞識，卻因為小人進饞而“賜金放還”，遠大理想無法實現(xiàn)。此時坐在宴席上的李白忽然想起了呂尚垂釣的故事和伊尹夢日的情景，又增添了以后返回長安的希望，認為有朝一日會像呂尚、伊尹那樣，在閑居之時忽然被皇帝重用，以實現(xiàn)“天生人我才必有用”的理想抱負。“行路難！行路難！多歧路，今安在？”當(dāng)詩人的思路回到眼前現(xiàn)實中來的時候，又感到很迷惘，人生道路上的艱難險阻與矛盾，都閃現(xiàn)于詩人腦海中：今后的路又在哪里呢？

最后兩句，于積淀之中的火山爆發(fā)一般，橫空出世，唱出了充滿信心與展望的強音，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天要像南朝宋時宗愨所說的那樣，乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求以及樂觀處世的態(tài)度。

全詩集中表達詩人感嘆人生中的坎坷，而又從中得到人生哲理，即勇往直前，積極樂觀的情懷。也從側(cè)面突出他對壓抑人才的社會的反抗，抒發(fā)了懷才不遇之感。

【摳字眼】停、投、拔、顧，寫出了作者的憂郁與苦悶。在這里，對于“?！弊值恼f法有兩種：一種是李白心情極壞，把酒杯摔碎了；第二種是李白苦悶憂愁，把剛剛到嘴邊的酒杯又放下了。我認為第二種說法較為貼切。冰塞川、雪滿山，借景抒情，詩人用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻，具有比興的意味。一個懷有偉大政治抱負的人物，在受詔入京、有幸接近皇帝的時候，皇帝卻不能任用，被“賜金還山”，變相攆出了長安，這不正象遇到冰塞黃河、雪擁太行嗎！但是，李白并不是那種軟弱的性格，從“拔劍四顧”開始，就表示著不甘消沉，而要繼續(xù)追求。會有時，相信自己的理想抱負總有實現(xiàn)的一天，以“會有時”，肯定這一抱負有施展的時候。其堅定的信念，不屈的精神，表現(xiàn)得何等豪邁、直爽！

【作者簡介】李白（701—762）,字太白，號青蓮居士。唐代浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”。“五歲誦六甲，十歲觀百家”，15歲始作文。胸懷大志，豪爽自負，喜劍術(shù)。性格傲岸奔放，不受任何清規(guī)戒律的約束；雖滿懷才志，卻不步科舉入仕之途；蔑視權(quán)貴，尤其不把有權(quán)勢的宦官放在眼里。他一生負志漫游，吟詩四方，足跡遍及大半個中國。他的詩繼承和發(fā)揚了《詩經(jīng)》《楚辭》以及建安風(fēng)骨的優(yōu)良傳統(tǒng)，成為我國浪漫主義詩歌的典范。內(nèi)容上主要表現(xiàn)為祖國山川的熱情贊頌；向往著光明和自由；對統(tǒng)治集團的蔑視和鞭笞。藝術(shù)上吸取了古樂府健美、真摯、明朗的特色，結(jié)合詩人豪邁不羈的個性，形成自己清新奔放、雄奇壯麗的獨特風(fēng)格。以古風(fēng)為佳，變擅長五、七言絕、律。

【詩人小故事】 鐵杵磨成針

唐代大詩人李白，幼年時便讀那些經(jīng)書、史書，那些書都十分深奧，他一時讀不懂，便覺枯燥無味，于是他丟下書，逃學(xué)出去玩。

他一邊閑游閑逛，一邊東瞧西看。他看見一位老媽媽坐在磨刀石上的矮凳上，手里拿著一很粗大的鐵棒子，在磨刀石上一下一下地磨著，神情專注，以至于李白在她跟前蹲下她都沒有察覺。

李白不知道老媽媽在干什么，便好奇地問：“老媽媽，您這是在做什么呀？”

“磨針?！崩蠇寢岊^也沒抬，簡單地回答了李白，依然認真地磨著手里的鐵棒。

“磨針？”李白覺得很不明白，老媽媽手里磨著的明明是一根粗鐵棒，怎么是針呢？李白忍不住又問：“老媽媽，針是非常非常細小的，而您磨的是一根粗大的鐵棒呀！”

老媽媽邊磨邊說：“我正是要把這根鐵棒磨成細小的針?！?/p>

“什么？”李白有些意想不到，他脫口又問道：“這么粗大的鐵棒能磨成針嗎？”

這時候，老媽媽才抬起頭來，慈祥地望望小李白，說：“是的，鐵棒子又粗又大，要把它磨成針是很困難的?？墒俏颐刻觳煌５啬パ侥?，總有一天，我會把它磨成針的。孩子，只要功夫下得深，鐵棒也能磨成針呀！”

幼年的李白是個悟性很高的孩子，他聽了老媽媽的話，一下子明白了許多，心想：“對呀！做事情只要有恒心，天天堅持去做，什么事也能做成的。讀書也是這樣，雖然有不懂的地方，但只要堅持多讀，天天讀，總會讀懂的?！毕氲竭@里，李白深感慚愧，臉都發(fā)燒了。于是他拔腿便往家跑，重新回到書房，翻開原來讀不懂的書，繼續(xù)讀起來。

淚別汪倫

李白非常喜歡游覽名山大川，他多次漫游長江南北，黃河上下。我們偉大祖國的版圖上，幾乎印滿了李白的足跡。那些爛漫的山花發(fā)出一陣陣芳香，那些快樂的小鳥“啾啾”的叫著，大自然在李白的眼中充滿了詩情畫意，是一個千姿百態(tài)的世界。所以，他常常到各地去游玩。一天，他收到一個叫汪倫的人寫給他的一封信。信上寫著：“先生喜歡游玩嗎？我們這里有十里桃花。先生喜歡喝酒嗎？我們這里有萬家酒店。請您來我們皖南涇縣玩吧。”李白看了這封邀請信十分高興，馬上收拾行李就向涇縣出發(fā)?？墒堑搅藳芸h以后，李白朝四周張望了半天也沒見到什么十里桃花，更別提萬家酒店了。正在納悶，一個村民打扮的人走上前來說：“李白先生，見到你真是太榮幸了。我就是汪倫?！蓖魝惤又憬忉屨f：“我信里所說的十里桃花，是指十里之外有個桃花潭，而萬家酒店呢，是說有一家姓萬的人開的酒店。”李白聽了，哈哈大笑。兩個人就這樣交上了好朋友。汪倫邀請李白在他家住一段時間，叫妻子做了好多鄉(xiāng)噴噴的飯菜，還拿出了釀造多年的好酒熱情地招待李白。他們邊吃邊聊，真是愉快極了。后來李白又到附近的幾個朋友家住了幾天?？蛇€有很多重要的事情等著李白去辦呢。所以待了幾天后，李白決定要離開了。但為了不給汪倫添麻煩，李白并沒有專門向汪倫告別，他準備悄悄地坐船回家了。誰知就在李白已經(jīng)上了船而船正要開動的時候，汪倫趕到了。要知道如果再慢一步，就來不及了。李白聽到汪倫和村里的鄉(xiāng)親們手拉著手一邊唱著為他送行的歌，一邊用腳踏出節(jié)奏。李白又驚又喜，他沒想到汪倫會和這么多村民一起來河邊送他，這些老百姓對他實在太好了。他只覺得心頭一熱，眼淚差點掉了下來。就這樣，李白作了一首非常有名的詩，詩名叫《贈 汪倫》。詩的后兩句寫到：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！币馑际牵骸疤一ㄌ兜乃退阌星С吣敲瓷睿脖炔簧贤魝悂硭臀业那檎x深呀?！?/p>

這首送給汪倫的詩為什么會這么美好動人，為什么會流傳這么廣呢？因為它抒寫了一位偉大的詩人與普通人之間純真質(zhì)樸的友情。這也是為什么千百年來李白能得到老百姓特殊喜愛的很重要的原因哦。

力士脫靴

李白過人的才華，使他成為一位名滿天下的大詩人。所以就連當(dāng)時的皇帝唐玄宗也想看一看李白到底是個怎樣厲害的人物。于是唐玄宗下詔書請李白到皇宮來相見，一起商談國家大事。聽到皇帝召見，李白邁著大步，仰天長笑著走進皇宮，沒有一絲拘束緊張的樣子。唐玄宗看見李白儀表非凡，氣宇軒昂，雙目炯炯有神，就像一片朝陽升起在東方。通過與李白親切的交談，皇帝發(fā)現(xiàn)這個李白可真是不簡單，他的知識如此淵博，無論問他什么問題，都能對答如流，并能提出很多自己獨到的見解呢。

唐玄宗皇帝得到這樣一個值得夸耀的文人在身邊，高興得合不攏嘴，立即邀請李白留下來和他一起吃飯。當(dāng)時，誰如果能和皇帝一起吃飯，那可是一件非常非常榮耀的事。更何況，皇帝還用滿桌的好菜親自招待李白呢。于是，有很多人羨慕李白，但也有很多小心眼的人嫉妒他?？衫畎撞挪慌聞e人嫉妒他呢，他還是像以前一樣瀟灑狂放。李白喜歡喝酒，與他同一個時代的另一位大詩人杜甫有一首詩曾經(jīng)這樣寫到：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！边@首詩的意思是：“李白喝一斗酒就能作上百篇的詩，他倒在長安的酒店里就可以忽忽大睡。在李白喝酒的時候，即使是天子的召喚，他也不理，而自稱自己是酒中仙。”

有一天，皇帝又召見李白，請他起草一份很重要的詔書。恰巧李白剛剛喝完酒，東倒西歪地走到大殿上。他瞇著眼往四周看了看，看見站在皇帝身邊的一個太監(jiān)正在很不友好地盯著他。這個太監(jiān)叫高力士，當(dāng)時得到皇帝無比的寵愛，就連皇帝的兒子們也稱呼他“阿哥”，王公大臣們也要稱呼他“老爹”呢。高力士心里總想著：“我可是皇帝眼前的紅人，誰敢得罪我！”所以他整天在皇宮里橫行霸道，老欺負那些被他排擠的小官員。他發(fā)現(xiàn)皇帝喜歡李白，心里就很不舒服，還想著要找個機會整整李白呢。李白呢，其實早就看不慣這個欺軟怕硬的太監(jiān)了。于是趁著這天的酒性對皇帝說：“皇上，我有個小小的請求，不知您準不準？”皇上因為急著要李白寫詔書，便著急地說：“你有什么要求，盡管講?！崩畎渍f：“我剛喝了點酒，因此無法像平常那樣很恭敬地寫文章。請皇上準許我穿戴隨便一點，這樣我才能把這篇詔書寫得符合您的要求?！被噬舷肓讼耄诱f：“既然這樣，我就準許你隨便一點吧?！庇谑?，李白伸了個懶腰說：“我穿的鞋太緊了，要換一雙松一點的便鞋?！被实郾懔⒓唇腥私o他取雙便鞋來換。李白趁機向站在一旁的高力士把腳一伸：“給我把鞋脫了！”高力士平時作威作福搞慣了，沒想到李白會來個突然襲擊。在完全沒有心理準備的情況下，高力士當(dāng)慣奴才的膝蓋便自然而然地跪了下去，竟給李白把靴子脫了。這一次，李白可給那些受高力士欺負的人出了口氣，就連千百年后的人們聽到這個故事也覺得痛快呢。

第四篇：《行路難》說課稿

《行路難》說課稿

各位評委老師：上午好

我是語文－號，我今天說課的題目是《行路難》，下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。

一、教材分析

《行路難》是省編中等職業(yè)教育規(guī)劃教材第一冊第五單元的第二課李白詩二首的第二首。本單元主要圍繞“揚起自信的風(fēng)帆”這一話題展開，《行路難》將作者懷才不遇的郁憤不平揭示得深刻強烈，表現(xiàn)出詩人堅持理想，積極追求和樂觀自信的品格。通過學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生確立正確的人生觀、價值觀具有重要的現(xiàn)實意義。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．抒情誦讀，在反復(fù)誦讀中理解詩情、詩理和詩味，體會不同情境下的語氣、語調(diào)、節(jié)奏的變化。

2.品味形象、富于變化的語言。

3.體會詩人哀而不傷、悲而能壯、雖歷經(jīng)矛盾卻仍昂揚向上的情懷。

“三分詩七分讀”，所以誦讀是本文的一個教學(xué)重點；囿于時代和年齡的限制，體會詩人矛盾的感情是本課的教學(xué)難點。

二、教法和學(xué)法

本課的教學(xué)，我主要采用朗讀法，提問法，討論法，對比法等。在學(xué)法上，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，尤其是之前學(xué)習(xí)了李白的《將進酒》，我將充分發(fā)揮學(xué)生的積極性先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀、帶著問題讀這些方式使學(xué)生在整體上進行充分的感知，再由學(xué)生自主鑒賞，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)。

課時安排一課時

三、教學(xué)過程

為了順利完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開： 第一環(huán)節(jié)詩意導(dǎo)入：

在中華民族源遠流長的文化史上，有一個人曾神思遨游于天地，用詩句自由地幻化天上人間之景，他被人們稱為“謫仙人、詩仙”他就是李白。請同學(xué)們回想一下，我們曾學(xué)過他的哪些作品。通過這一環(huán)節(jié)，既聯(lián)系了舊知，又為學(xué)生營造了一個詩意的古典文化氛圍，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)傾聽作品，創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。通過播放文章的flash朗讀，兼具美麗的畫面和聲情并茂的朗讀，對于學(xué)生讀準字音進入情境非常有效。

第三環(huán)節(jié)反復(fù)誦讀，走入文本

“書讀百遍，其義自見”。因此，我先請幾名學(xué)生朗讀，在此過程中組織學(xué)生聽讀、評議，然后集體朗讀。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生配樂朗讀。（樂曲?竹林空照?，這首樂曲節(jié)奏舒緩而有力，正好適宜這首詩的基調(diào)）我設(shè)計這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握詩的語氣語感，為進一步理解詩奠定良好的基礎(chǔ)。

第四環(huán)節(jié)與文本對話，賞析詩句

現(xiàn)代教育理論主張在課堂上拋出一個主問題來帶動學(xué)生對全篇進行質(zhì)疑、分析、探討。因此，我就問學(xué)生“你喜歡哪一句或幾句，喜歡的理由是什么？” 在《將進酒》的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)總結(jié)過賞析詩詞應(yīng)從 詞語、句子含義、修辭、展現(xiàn)畫面、思想感情、相關(guān)詩句等方面進行。因此，他們可以輕車熟路地進行分析。新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，上述活動是讓學(xué)生們合作探討進行的。

通過這個環(huán)節(jié)，就理解了詩的藝術(shù)特征和詩人的感情起落。

第五個環(huán)節(jié) 與詩人對話，主題升華

教師闡述：整首詩中，詩人的感情有起有落。落是因為懷才不遇，起是因為又有了希望。教師繼續(xù)追問：詩人遭遇如此的挫折，卻仍能揚起希望的風(fēng)帆，原因是什么？學(xué)生答：是因為積極樂觀的精神。于是我問學(xué)生：你們能從中受到啟示嗎？學(xué)生通過討論總結(jié)出：在我們?nèi)松穆吠局锌倳龅皆S多困難和挫折，只要我們保持積極樂觀的人生態(tài)度，揚起希望的風(fēng)帆，就一定能實現(xiàn)自己的理想，抵達勝利的彼岸。

新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。這一環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，一方面揭示了詩的主旨，另一方面又培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸。

第六個環(huán)節(jié)布置作業(yè)拓展延伸

我在網(wǎng)上摘取了一些網(wǎng)友回復(fù)《行路難》的帖子，（用多媒體出示）同學(xué)們可以看出它們是形式內(nèi)容不同的讀后感。然后，我就要求學(xué)生們也試著寫回復(fù)帖，等到微機課上發(fā)上去，大家共賞。

四、板書設(shè)計

《行路難》 “ 停杯”“不食”“拔劍”“茫然”——憂郁悲憤

冰塞黃河，雪滿大山——應(yīng)題“行路難”

長風(fēng)破浪，云帆濟海——樂觀自信

（昂揚激越，豪邁樂觀）

本課板書的設(shè)計簡明、概括，讓學(xué)生更直觀體會詩人感情的跌宕起伏。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

第五篇：《行路難》讀后感

《行路難》讀后感

李白的詩，多是含有浪漫主義的詩風(fēng)?？蛇@篇行路難，卻是描寫了世路艱難，充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。

這篇詩，乃是詩人在遭受讒毀，初離長安南下時寫的一組詩（共三首）中的第一首。詩的前四句寫出了朋友對李白的深厚友情，不惜花下重金，為李白餞行。而之后卻是寫人生路上的艱辛與無奈，整首詩形成了鮮明而又強烈的比對。

我覺得這首詩，不光是寫事，更是一種道理?；蛟S“在家千日好，出門一日難”就是這首詩的真實寫照吧！朋友是永遠的，他為了自己不會去吝惜那一點點的錢財，這樣的人才是好朋友吧！

當(dāng)走出被友情，親情包圍的圓圈，迎來的只是凜冽的苦風(fēng)而已，這些風(fēng)風(fēng)雨雨或許是道路上的磨礪，但也會是阻礙成長的困惑。當(dāng)沒有了朋友的勸告，當(dāng)只能用自己的感覺去做事的時候，這又是多么的無奈??

偉大的詩人李白，所描述的并不只是“行路”，那更是做人！在羽毛尚未豐滿的時候，脫離友愛，親情的懷抱，后面的日子是多么的艱苦??！也許，在那時，詩人所期望的不是榮華富貴，而只是一句關(guān)心的話語吧??當(dāng)挫折和困難來襲，萬千寶物都不如一句問候，一雙拉起自己的雙手，因為那不光是“情”更是鼓勵和對激進?。?/p>