第一篇：2017年度政治統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得

2017年度政治統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得

太源民族學(xué)校 姜紫微

教育局在2017年8月29日為了讓教師們熟悉新的初中政治教材而對(duì)全縣的初中政治教師進(jìn)行了為時(shí)一天的新課程培訓(xùn).對(duì)于這一整天下來的培訓(xùn),我深感任命教師的重任和壓力.早上是由三中的付巧林老師給我們做的有關(guān)七年級(jí)政治教材的培訓(xùn),從這節(jié)課中,我受益匪淺.七年級(jí)上冊(cè)的教材分為四個(gè)單元,分別是:第一單元成長(zhǎng)的節(jié)拍,第二單元友誼的天空,第三單元師長(zhǎng)情誼,第四單元生命的思考.翻開它,生命成長(zhǎng)的氣息撲面而來.而它的教材編寫依據(jù)是根據(jù)義務(wù)教育《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）及《青少年法治教育大綱》（2016）,其中提到青少年自身發(fā)展的需求,青少年生命成長(zhǎng)階段的任務(wù)以及教育的引領(lǐng)和指導(dǎo).其課程標(biāo)準(zhǔn)就是 第一部分 前言

一、課程性質(zhì)

二、課程基本理念

三、課程設(shè)計(jì)思路 第二部分 課程目標(biāo) 第三部分 課程內(nèi)容

一、成長(zhǎng)中的我二、我與他人和集體

三、我與國(guó)家和社會(huì) 第四部分 實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

二、評(píng)價(jià)建議

三、教材編寫建議

四、課程資源的開發(fā)與利用建議

其教材的編寫理念是:1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng),2.注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透,3.準(zhǔn)確把握學(xué)科特點(diǎn)及4.科學(xué)遵循育人規(guī)律

而七年級(jí)政治上冊(cè)的教材內(nèi)容分析如下:七年級(jí)上冊(cè)教材是對(duì)小學(xué)教材進(jìn)行銜接和深化，同時(shí)又是初中整套六冊(cè)教材的開端。本冊(cè)內(nèi)容的構(gòu)建注重剛剛跨入中學(xué)大門的七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，不斷深入，體現(xiàn)螺旋上升，也為后續(xù)的同一主題的深化播下種子。教材的核心教育教育主題——關(guān)注生命的成長(zhǎng)

七年級(jí)初中生面臨的主要問題: ·新的學(xué)校環(huán)境

·新的人際關(guān)系（同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系）·新的學(xué)習(xí)要求

·家庭關(guān)系和日常生活的變化 ……

本冊(cè)教材以生命成長(zhǎng)為核心，涵蓋、整合有關(guān)學(xué)習(xí)、自我探索、交往和生命等話題。從引導(dǎo)學(xué)生生活、滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要出發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了四個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單元。

從這些理念當(dāng)中,我深刻的理解到:

道德與法治教育特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在體驗(yàn)、辨析與踐行中生成知識(shí)，提升能力，形成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)。教材設(shè)計(jì)的欄目為教學(xué)活動(dòng)過程的順利展開搭建了很好的腳手架?；趯W(xué)生、教師、學(xué)校和地區(qū)實(shí)際，因人而異，因地制宜，創(chuàng)造性地處理教材，開發(fā)教學(xué)資源，努力實(shí)現(xiàn)教材的嚴(yán)肅性與教學(xué)的活潑性的有機(jī)統(tǒng)一，教材的相對(duì)穩(wěn)定性與社會(huì)生活的不斷變化性的有機(jī)統(tǒng)一，教材功能的發(fā)揮與學(xué)生成長(zhǎng)的有效對(duì)接。

而對(duì)于七年級(jí)下冊(cè)教材的分析,我不得不重新認(rèn)識(shí)了政治的含義.它的內(nèi)容主體要求內(nèi)容主題承接七上、開啟八年級(jí).所以整體教材的統(tǒng)籌安排：七年級(jí)以學(xué)校生活為主、八年級(jí)以社會(huì)公共生活為主、九年級(jí)以國(guó)家政治生活及全球視野為主。而七年級(jí)在內(nèi)容編排上，主要關(guān)注學(xué)生以學(xué)校生活為主的自我成長(zhǎng)，其中，七上主要考慮學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中的“成長(zhǎng)”，即學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化帶來的成長(zhǎng)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，七下主要考慮學(xué)生從兒童進(jìn)入青少年的“成長(zhǎng)”，即基于身體發(fā)育的變化帶來的成長(zhǎng)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。并且要求七年級(jí)向八年級(jí)過渡：七年級(jí)以學(xué)校生活為主、八年級(jí)以社會(huì)公共生活為主。以學(xué)校生活為主，主要是指學(xué)生在熟人圈中的共同生活，公共生活主要是指學(xué)生在陌生人社會(huì)中的生活。七下內(nèi)容設(shè)計(jì)在第三單元學(xué)校集體生活中，逐漸融入公共生活的要素，并擴(kuò)展部分社會(huì)公共生活的內(nèi)容（第四單元的法治教育）。

所以教材在編排上要求堅(jiān)持并倡導(dǎo):

一、貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

二、注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

三、體現(xiàn)生命教育、公民意識(shí)教育、法治教育

四、依托知識(shí)、超越知識(shí)，力圖處理好“知識(shí)” “生活”“價(jià)值”之間的關(guān)系

五、直面學(xué)生在青春成長(zhǎng)、過共同生活、過集體生活中遭遇的困惑、矛盾與沖突，將其視為值得展開道德探討與對(duì)話的重要議題、提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和道德修養(yǎng)的重要契機(jī)。

六、基于學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，注重教材對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)思維能力的培養(yǎng)。

七、強(qiáng)調(diào)行動(dòng)意愿和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

八、注重引導(dǎo)初中生自我意識(shí)在逐漸擴(kuò)展的生活中獲得健全發(fā)展。

所以針對(duì)七年級(jí)下冊(cè)的政治教學(xué),我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手:

1、激發(fā)學(xué)生自己的、真實(shí)的表達(dá)

2、直面學(xué)生帶來的教學(xué)挑戰(zhàn)

3、著力課堂創(chuàng)造、注重教學(xué)生成

4、注重過程性評(píng)價(jià)

針對(duì)八九年級(jí)教材的改革及編排,我學(xué)到了很多技巧的東西.在課程建設(shè)和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中要強(qiáng)化法治教育內(nèi)容，并將法治教育內(nèi)容落實(shí)到各學(xué)科課程的教育目標(biāo)之中。要綜合采用故事教學(xué)、情境模擬（如法庭模擬）、角色扮演、案例研討、法治辯論、價(jià)值辨析等多

種教學(xué)方法，必要時(shí)，可根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，將真實(shí)法治案例引入課堂教學(xué)，注重學(xué)生法治思維能力的培養(yǎng)。有條件的學(xué)校，要充分利用信息技術(shù)手段，將多種法治教育資源、形式予以整合、提升，形成以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。

課程遵循著四大性質(zhì):

思想性規(guī)定了課程的中國(guó)特色社會(huì)主義教育性質(zhì) 人文性奠定了學(xué)生的人文精神和人格基礎(chǔ) 實(shí)踐性表明了課程的實(shí)施方式 綜合性體現(xiàn)了目標(biāo)、內(nèi)容等的綜合 而課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教學(xué)的關(guān)系 課標(biāo)是頂層設(shè)計(jì)，代表國(guó)家意志 教材是課標(biāo)的具體化 教材是教師教學(xué)的媒介

教材不止于課標(biāo)中內(nèi)容點(diǎn)的羅列和展開，更著力體現(xiàn)課標(biāo)的思想理念，并且具有一定的思想高度，能夠在內(nèi)容的思想層面引領(lǐng)教學(xué) 教材是為教學(xué)搭建腳手架

教學(xué)要參照教材，創(chuàng)造性地使用教材

于是從中我學(xué)習(xí)到:

青少年是祖國(guó)的未來、民族的希望。加強(qiáng)青少年法治教育，使廣大青少年學(xué)生從小樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習(xí)慣和行為方式，是全面依法治國(guó)、加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基礎(chǔ)工程；是在青少年群體中深入

開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要途徑；是全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民的客觀要求。

建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的宏偉目標(biāo)，對(duì)加強(qiáng)和改善青少年法治教育提出了現(xiàn)實(shí)而迫切的要求，當(dāng)前和今后一段時(shí)間，要高度重視青少年法治教育工作，加快完成法治教育從一般的普法活動(dòng)到學(xué)校教育的重要內(nèi)容，從傳授法律知識(shí)到培育法治觀念、法律意識(shí)的轉(zhuǎn)變，完善工作機(jī)制，加大工作力度，將法治教育全面納入國(guó)民教育體系，創(chuàng)新青少年法治教育的形式與內(nèi)容，著力提高系統(tǒng)化、科學(xué)化水平，切實(shí)增強(qiáng)教育的針對(duì)性與實(shí)效性。建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的宏偉目標(biāo)，對(duì)加強(qiáng)和改善青少年法治教育提出了現(xiàn)實(shí)而迫切的要求，當(dāng)前和今后一段時(shí)間，要高度重視青少年法治教育工作，加快完成法治教育從一般的普法活動(dòng)到學(xué)校教育的重要內(nèi)容，從傳授法律知識(shí)到培育法治觀念、法律意識(shí)的轉(zhuǎn)變，完善工作機(jī)制，加大工作力度，將法治教育全面納入國(guó)民教育體系，創(chuàng)新青少年法治教育的形式與內(nèi)容，著力提高系統(tǒng)化、科學(xué)化水平，切實(shí)增強(qiáng)教育的針對(duì)性與實(shí)效性。對(duì)于青少年法治教育的指導(dǎo)思想和工作要求

（一）指導(dǎo)思想

（二）工作要求

——以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線。法治教育要與道德教育相結(jié)合，注重以法治精神和法律規(guī)范弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以良

法善治傳導(dǎo)正確的價(jià)值導(dǎo)向，把法律的約束力量、底線意識(shí)與道德教育的感化力量、提升精神緊密結(jié)合，使青少年理解法治的道德底蘊(yùn)，牢固樹立規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信觀念、契約精神,尊崇公序良俗，實(shí)現(xiàn)法治的育人功能。

——以憲法教育為核心，以權(quán)利義務(wù)教育為本位。法治教育要以憲法教育和公民基本權(quán)利義務(wù)教育為重點(diǎn)，覆蓋各教育階段，形成層次遞進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、螺旋上升的法治教育體系。要將憲法教育貫穿始終，培養(yǎng)和增強(qiáng)青少年的國(guó)家觀念和公民意識(shí)；將權(quán)利義務(wù)教育貫穿始終，使青少年牢固樹立有權(quán)利就有義務(wù)、有權(quán)力就有責(zé)任的觀念。

——以貼近青少年實(shí)際、提高教育效果為目的。法治教育要遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，貼近青少年生活實(shí)際，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理確定教學(xué)重點(diǎn)和方法，注重知行統(tǒng)一，堅(jiān)持落細(xì)落小落實(shí)；要更多采取實(shí)踐式、體驗(yàn)式、參與式等教學(xué)方式，與法治事件、現(xiàn)實(shí)案例、常見法律問題緊密結(jié)合，注重內(nèi)容的鮮活，注重學(xué)生的參與、互動(dòng)、思辨，創(chuàng)新形式，切實(shí)提高法治教育的質(zhì)量和實(shí)效。

——以構(gòu)建系統(tǒng)完整的法治教育體系為途徑。法治教育要從小抓起，貫穿學(xué)校教育的各個(gè)階段。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，深入挖掘各門學(xué)科蘊(yùn)含的法治教育內(nèi)涵，注重發(fā)揮課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)文化的重要作用，加強(qiáng)政府部門、學(xué)校、社會(huì)、家庭之間的協(xié)調(diào)配合，形成校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合的教育合力。其中青少年法治教育的目標(biāo)

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，普及法治知識(shí)，養(yǎng)成守法意識(shí)，使青少年了解、掌握個(gè)人成長(zhǎng)和參與社會(huì)生活必需的法律常識(shí)和制度、明晰行為規(guī)則，自覺尊法、守法；規(guī)范行為習(xí)慣，培育法治觀念，增強(qiáng)青少年依法規(guī)范自身行為、分辨是非、運(yùn)用法律方法維護(hù)自身權(quán)益、通過法律途徑參與國(guó)家和社會(huì)生活的意識(shí)和能力；踐行法治理念，樹立法治信仰，引導(dǎo)青少年參與法治實(shí)踐，形成對(duì)社會(huì)主義法治道路的價(jià)值認(rèn)同、制度認(rèn)同，成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

階段目標(biāo)

初中階段，使學(xué)生初步了解個(gè)人成長(zhǎng)和參與社會(huì)生活必備的基本法律常識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化守法意識(shí)、公民意識(shí)、權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一觀念、程序思維，初步建立憲法法律至上、民主法治等理念，初步具備運(yùn)用法律知識(shí)辨別是非的能力，初步具備依法維護(hù)自身合法權(quán)益、參與社會(huì)生活的能力。

其中李曉東教授也曾感言過:

只有不斷探索、不斷前行，我們才有能力、有信心讓我們的學(xué)生發(fā)現(xiàn)新自我、擁有新未來；我們才有機(jī)會(huì)、有可能為我們國(guó)家培養(yǎng)真正的建設(shè)者和接班人！

這就是我這一天下來的培訓(xùn)所學(xué)及初淺的認(rèn)識(shí).2017年8月30日

第二篇：統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得

統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得

2017年9月6日，我們?cè)诮處煂W(xué)校進(jìn)行了為期一天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)，觀看了幾位優(yōu)秀教師上課的風(fēng)采，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感觸頗多，受益匪淺。

在上午的培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師從四個(gè)方面來為我們剖析了部編教材，分別是“教材的整體結(jié)構(gòu)的內(nèi)容；教材的總體特點(diǎn)；各模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)；教材具體內(nèi)容與建議”。讓我們對(duì)新版教材進(jìn)行了全面的介紹與剖析，既有理論引領(lǐng)，更重操作指導(dǎo)，讓參訓(xùn)教師對(duì)部編教材有了整體的感知、明晰的把握。更直觀更系統(tǒng)的去了解部編教材，理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。

那下面就根據(jù)自己對(duì)部編教材的理解談點(diǎn)體會(huì)。教育課程改革在語文課程中，部編教材有這么些特點(diǎn)：“立德樹人，自然滲透、保護(hù)天性，幼小銜接、夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙、難度適宜，梯度合理、強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主、課外閱讀，納入課程?！蓖ㄟ^教材的變革，有意培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力觀念。比如：書中安排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一板塊，讓學(xué)生自己去思考，自己去摸索，自己去體會(huì)課本中的知識(shí)。部編教材還著重了孩子課外閱讀這一方面，設(shè)立了“快樂讀書吧”，“與大人一起讀” 這樣的板塊，意在和學(xué)前教育銜接，把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，融為一體，要求孩子們?cè)谡n余時(shí)間多學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。在部編教材的安排中，比以往減少了識(shí)字量，在語文園地中，增加了“識(shí)字加油站”這一個(gè)版塊，這樣有效的彌補(bǔ)了正課中減少的識(shí)字量。教材提供了大量的便于學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。同時(shí)也能較好地完成教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，要求教師善于了解其它學(xué)科，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要改變孤立的局面，學(xué)會(huì)與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級(jí)的教師溝通、配合、齊心協(xié)力教育學(xué)生。從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

通過對(duì)部編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅對(duì)教材編排的理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改對(duì)我們的教學(xué)提出一些新的要求，新的挑戰(zhàn)，也會(huì)有些困難，但這會(huì)激勵(lì)和帶動(dòng)我們的教研，更新我們的教學(xué)理念，改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，不但有利于學(xué)生，也有利于老師自身發(fā)展，這是一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)。我們將在后期工作中，繼續(xù)認(rèn)真研究部編教材，在課堂上不斷的探究實(shí)踐，讓我們透徹的了解部編教材，更好的應(yīng)用在教育教學(xué)當(dāng)中去。

第三篇：2017統(tǒng)編教材培訓(xùn)總結(jié)政治

任重道遠(yuǎn)、砥礪前行

2017年7月統(tǒng)編教材培訓(xùn)感悟

首先感謝縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的信任，能夠讓我參加這么高規(guī)格的教材培訓(xùn)活動(dòng)，讓我在對(duì)教材和對(duì)今后的教學(xué)工作上都有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)。下面我將從以下幾方面談?wù)勛约旱氖斋@和認(rèn)識(shí)。

一、從宏觀上來講

在教育部朱之文同志的講話視頻中，蔣鳳老師和馮軍老師的培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到了國(guó)家推進(jìn)統(tǒng)編教材的現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)意義。雖然以前自己也能知道到政治學(xué)科是為國(guó)家服務(wù)的一個(gè)陣地，但是缺乏認(rèn)識(shí)的高度，還一度對(duì)政治課本善變多變而苦惱，覺得教起來費(fèi)力，學(xué)生聽起來吃力，成績(jī)考起來不容易。朱部長(zhǎng)的一席話和蔣老師、馮老師絲絲入扣得分析，讓我茅塞頓開。我認(rèn)識(shí)到道法課絕對(duì)不僅僅是一門中考的科目，成績(jī)固然重要，而它對(duì)青少年三觀的構(gòu)建，對(duì)國(guó)家義務(wù)教育大計(jì)乃至國(guó)家的長(zhǎng)治久安都是至關(guān)重要的。作為道法教師，我們一定要建設(shè)好這個(gè)思想教育的主陣地，在教學(xué)中時(shí)刻牢記社會(huì)主義核心價(jià)值觀、時(shí)刻牢記“為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”的核心問題，準(zhǔn)確把握教材的理念、思想、內(nèi)容，把教材當(dāng)作突破口落實(shí)國(guó)家的部署和要求，為國(guó)家的繁榮、和諧、平安，盡自己的一己之力。

二、從中觀上來講 首先搞清楚了教材的編寫依據(jù)不僅僅是依據(jù)《2011版課標(biāo)》，還要參考《青少年法制教育大綱2016》，這一點(diǎn)為以后自己的備課提供了更全面的理論支撐。

其次也體會(huì)出來社會(huì)主義核心價(jià)值觀在章節(jié)中是怎樣落實(shí)和體現(xiàn)的，為自己以后備課中核心理念的構(gòu)建提供了幫助。

再者明了了教材加大法治教育和優(yōu)秀中華文化內(nèi)容的必要性，知道了今后自身應(yīng)該充實(shí)和努力的方向，進(jìn)一步強(qiáng)化了活到老、學(xué)到老的人生理念。

最后也進(jìn)一步明確了道法學(xué)科的特性，是要促進(jìn)正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，為今后自己對(duì)學(xué)生和自己教學(xué)效果的正確評(píng)價(jià)和評(píng)估提供了方向。

三、從微觀上講

在蔣鳳老師和馮軍老師的培訓(xùn)中，我對(duì)道法學(xué)科的幾種授課方式產(chǎn)生了新認(rèn)識(shí)。比如說討論交流環(huán)節(jié)，問題的提出總是教師自己預(yù)設(shè)，而不是學(xué)生在對(duì)情境自我認(rèn)知和思考上抽取問題，生成問題。這就限制了學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)和體驗(yàn)感悟的深入。還有在情境的設(shè)置上，很多時(shí)候?yàn)榱耸×?，往往老師不下功夫發(fā)現(xiàn)隱藏在學(xué)生中間的鮮活案例，而是虛擬一些人物和事件，讓自己的預(yù)設(shè)帶有鮮明而直接的導(dǎo)向性，直接指向教師自己的問題預(yù)設(shè)，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的回答也總是不能客觀公正的對(duì)待，對(duì)于不同于書本的答案要不就是漠視一帶而過，要不就是橫加批評(píng)，武斷阻止，不能給予學(xué)生科學(xué)有效的指導(dǎo)，和學(xué)生實(shí)際生活的復(fù)雜細(xì)膩脫節(jié)，這樣的問題討論不僅讓學(xué)生也讓老師自己感覺學(xué)生的收獲很膚淺，自己的教學(xué)不能達(dá)到酣暢淋漓的痛快感，從而產(chǎn)生對(duì)道法課本身的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：認(rèn)為課程本身就是空洞的，脫離學(xué)生實(shí)際的，只要背一背、記一記就算完成了教學(xué)任務(wù)的想法。正確的做法應(yīng)該是在創(chuàng)設(shè)了和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的情景后，和學(xué)生一起生發(fā)出問題，學(xué)生在獨(dú)立思考后必要時(shí)討論合作。教師不要限制和控制，必要時(shí)引導(dǎo)和提示。教師對(duì)各種觀點(diǎn)要評(píng)價(jià)，錯(cuò)的要給出批評(píng)性建議，說出評(píng)價(jià)的理由，最后還要強(qiáng)化引導(dǎo)總結(jié)出來的觀點(diǎn)。

當(dāng)然對(duì)于其他幾種教學(xué)方式，我也有很多收獲，這里就不一一累述了。

給我感受很深還有這兩位老師講到的課程準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的幾點(diǎn)建議，其中一點(diǎn)我認(rèn)為對(duì)廣大教師來說很有必要引起重視，而也恰恰是我們極易忽視掉的。在山區(qū)學(xué)校，集體備課環(huán)節(jié)無法進(jìn)行得很充沛，這也是制約我們教學(xué)效果和教師成長(zhǎng)的一個(gè)很突出問題。而突破這個(gè)瓶頸的好做法就是老師們提到的：每次備課自己都要寫下詳細(xì)一點(diǎn)的整體教學(xué)設(shè)計(jì)文稿，和制作教學(xué)課件。后者有些老師可能堅(jiān)持得很好，但是前者往往我們并不重視，導(dǎo)致即便是自己曾經(jīng)設(shè)計(jì)很好的一節(jié)課，想再拿出來改一改用，結(jié)果光看課件已經(jīng)無法回想起來自己當(dāng)初的設(shè)計(jì)意圖、理念、需要修改的地方、課堂上靈感再現(xiàn)、妙筆生花的地方。所以我希望在以后的教學(xué)過程中，自己寫下紙介質(zhì)的詳案，包括課前的、課上的、課后的教學(xué)痕跡，讓它成為自己教學(xué)習(xí)慣和一筆寶貴的財(cái)富。

總之，這次培訓(xùn)自己的收獲很多很多，從不同的角度重新認(rèn)識(shí)了道法這門課程，重新認(rèn)識(shí)了作為道法老師該有的社會(huì)責(zé)任感和任務(wù)。為自己重新定了位。在學(xué)科實(shí)施上方法理解更加準(zhǔn)確，框架構(gòu)建更加科學(xué)，內(nèi)容設(shè)定更加深入貼近學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也希望自己在今后的教學(xué)過程中，時(shí)刻牢記這次培訓(xùn)的核心，踐行這次培訓(xùn)的收獲，為道法教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

也希望各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的不周之處進(jìn)行指導(dǎo)，謝謝！

第四篇：統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得

2017年固始縣義務(wù)教育統(tǒng)編一年級(jí)語文、道德與法治教材培訓(xùn)心得

首先，非常感謝能夠讓我參加這次培訓(xùn)會(huì)；其次，非常感謝老師們的精彩講課；最后，通過這次培訓(xùn)我收獲很多，有一點(diǎn)心得體會(huì)如下，希望與各位老師交流分享，謝謝！

一、統(tǒng)編一年級(jí)語文、道德與法治教材的意義重大 通過這次培訓(xùn)，我充分認(rèn)識(shí)到統(tǒng)編一年級(jí)語文、道德與法治教材的意義十分重大。因?yàn)樽屛页浞终J(rèn)識(shí)到這是落實(shí)黨中央決策部署的必然要求；這是把好教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇；這是提升義務(wù)教育質(zhì)量的奠基工程。我將認(rèn)真學(xué)習(xí)朱之文副部長(zhǎng)的講話，在2017年秋季上好統(tǒng)編一年級(jí)語文、道德與法治新教材。

二、統(tǒng)編一年級(jí)語文教材的使用

通過這次培訓(xùn)，我了解到統(tǒng)編語文教材的一些使用。比如：一年級(jí)為何要改為先認(rèn)字，再學(xué)拼音；漢語拼音對(duì)剛上學(xué)的孩子比較難，教學(xué)有什么建議？“和大人一起讀”是什么欄目，要列入教學(xué)計(jì)劃嗎？識(shí)字教學(xué)如何做到更有科學(xué)性？為何要提倡閱讀教學(xué)的“1+X”？所謂“1+X”的辦法，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學(xué)生自己讀，讀不懂也沒關(guān)系，慢慢就弄懂了。這就是為了增加閱讀量，改變?nèi)蔷x精講、而且處處指向?qū)懽鞯哪欠N教學(xué)習(xí)慣。這些都需要在即將到來的秋季一年級(jí)課堂上應(yīng)用實(shí)踐，需要我們這些語文老師認(rèn)真研究。

三、統(tǒng)編一年級(jí)道德與法治教材的使用 通過這次培訓(xùn)，我了解到統(tǒng)編道德與法治教材的一些使用。教材主要設(shè)計(jì)了活動(dòng)欄、辨析欄、討論欄、兒童歌謠、繪本故事等。在道德學(xué)習(xí)方式及建議方面，主要有向生活學(xué)習(xí)、在生活中領(lǐng)悟，如本冊(cè)教材第1課中的裝書包活動(dòng)，第6課的《神秘的指揮》，第9課的《開個(gè)玩具交流會(huì)》，第16課的《新年心愿》等活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的意義。這些也都需要在即將到來的秋季一年級(jí)課堂上應(yīng)用實(shí)踐，需要我們這些語文兼道德與法治學(xué)科老師認(rèn)真研究。

以上就是本人這次培訓(xùn)會(huì)上的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望通過這次培訓(xùn)會(huì)也能夠?qū)W到各位老師的真知灼見，在即將到來的秋季一年級(jí)課堂上能夠應(yīng)用實(shí)踐。

第五篇：統(tǒng)編版語文教材培訓(xùn)心得

統(tǒng)編版語文教材培訓(xùn)心得

2020年5月29日早上，我聽了3---6年級(jí)統(tǒng)編版教材的網(wǎng)上培訓(xùn)，盛石老師對(duì)3---6年級(jí)統(tǒng)教材深入講解，通過培訓(xùn)感覺收獲頗豐，受益匪淺?，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下。

通過學(xué)習(xí)我知道小學(xué)閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),它是培養(yǎng)學(xué)生感悟語言,領(lǐng)會(huì)文章思想重要手段.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,拓寬多種閱讀途徑、倡導(dǎo)自主閱讀是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.自主閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

通過學(xué)習(xí)我懂得作為一名教師,在閱讀教學(xué)中,要更新觀念,要確立學(xué)生閱讀的主體地位,要給學(xué)生充足閱讀文本的時(shí)間,讓學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),自我建構(gòu),讓學(xué)生自己閱讀,學(xué)會(huì)閱讀.所以要從各方面來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.所以在閱讀小學(xué)教學(xué)管理中師生間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系,確立學(xué)生閱讀的主體地位.朗讀是一種最常用的閱讀方式,也是學(xué)生理解課文的重要手段.朗讀既有利于發(fā)展學(xué)生的智力,使學(xué)生獲得思想的熏陶,又有助于學(xué)生情感的傳遞,與作者產(chǎn)生情感共鳴，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,要重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,要讓學(xué)生自主地、全身心地經(jīng)歷閱讀過程，讓學(xué)生自己讀書.充分讓學(xué)生閱讀方面圖書館學(xué)去思,去想,去創(chuàng),老師要特別珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、充分發(fā)展和全面發(fā)展.讓學(xué)生自己提問.給學(xué)生提供質(zhì)疑的時(shí)間和空間.學(xué)生既可集中質(zhì)疑,也可隨機(jī)質(zhì)疑.可先小組進(jìn)行,再全班交流.解決問題才能更好的讀.也是學(xué)生由“讀會(huì)”走向“會(huì)讀”邁出的最成功的一步，讓學(xué)生自己說話.將教學(xué)過程開放化,讓學(xué)生想說就說,學(xué)生的說才會(huì)體現(xiàn)個(gè)性化;只有將交際形式多樣化,面向全體,人人參與(或同座式、或小組式、或全班式),學(xué)生說才會(huì)落實(shí)全員化.只要多說多練,學(xué)生說的水平才能不斷進(jìn)步.而且通過這種個(gè)性張揚(yáng),能轉(zhuǎn)化為學(xué)生更具有個(gè)性的閱讀能力,使學(xué)生語文綜合素質(zhì)得到全面的提高.通過學(xué)習(xí)使我懂得充分的培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀興趣,應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:

1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意朗讀

有句話說得好:“一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特”.不同的學(xué)生對(duì)同一篇文章的領(lǐng)會(huì)不同,讀出來的情感就不同.因此,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性,積極鼓勵(lì)學(xué)生通過各自獨(dú)特的角度去體會(huì)課文,去感觸課文,再結(jié)合自己的生活閱歷讀出自己的情感.2、適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想像

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師要善于抓住課文關(guān)鍵處的拓展空間,在課文已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此處做出合理的想象,從而開拓學(xué)生的思維,使學(xué)生產(chǎn)生更有新意、更獨(dú)特的語言,使學(xué)生充分感受祖國(guó)語言文字的巨大魅力.3、引導(dǎo)學(xué)生捕捉質(zhì)疑點(diǎn)

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉質(zhì)疑點(diǎn),把問題問到“點(diǎn)子”上,這個(gè)“點(diǎn)子”就是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和語言文字的訓(xùn)練點(diǎn).一是從課題入手,抓住題眼發(fā)問.如《草船借箭》可以抓住“借”字發(fā)問,為什么用“借”而不用“騙”.二是抓住矛盾,把課文中看似矛盾的地方揭示出來。

語文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師及課本之間對(duì)話的過程.教師要善于挖掘教材中有利于學(xué)生體驗(yàn)、感悟的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的環(huán)境,能夠積極參與對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字探究過程的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力.讓學(xué)生從心底愛上語文,使學(xué)生切身感受到:“書本是甜的”.能從小就體味到閱讀是一件快樂的事情,從而培養(yǎng)學(xué)生終生閱讀的好習(xí)慣.返回搜狐，查看更多

會(huì)利用提問策略進(jìn)行閱讀。策略單元的教學(xué)應(yīng)遵循教學(xué)目標(biāo)明確，可以放矢。遵循教材編排體例，循序漸進(jìn)。過程指導(dǎo)詳細(xì)，落實(shí)具體，尊重科學(xué)規(guī)律，以學(xué)定教的原則。

語文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師及課本之間對(duì)話的過程.教師要善于挖掘教材中有利于學(xué)生體驗(yàn)、感悟的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的環(huán)境,能夠積極參與對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字探究過程的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力.讓學(xué)生從心底愛上語文,使學(xué)生切身感受到:“書本是甜的”.能從小就體味到閱讀是一件快樂的事情,從而培養(yǎng)學(xué)生終生閱讀的