第一篇：統(tǒng)編教材三上心得

統(tǒng)編教材《語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)培訓(xùn)心得

9月4日我參加了區(qū)三年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，在這一天里，收獲頗多。

首先了解了統(tǒng)編教材的創(chuàng)新及育人價(jià)值： 1.強(qiáng)調(diào)了選文的經(jīng)典性與育人價(jià)值。

2.閱讀與表達(dá)雙線組元，嘗試構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)科訓(xùn)練體系。3.重視閱讀策略。4.創(chuàng)新單元編排體系。

5.強(qiáng)化生活意識(shí)，學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。

6.設(shè)置“快樂(lè)讀書(shū)吧”，把課外閱讀歸入到語(yǔ)文課程內(nèi)容之中。其次是三年級(jí)語(yǔ)文教科書(shū)的框架結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。三年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)都是設(shè)計(jì)了六個(gè)普通單元和兩個(gè)特殊單元。普通單元是傳統(tǒng)的以閱讀為主的單元。三年級(jí)上冊(cè)的特殊單元分別為閱讀策略單元和習(xí)作單元。三年級(jí)下冊(cè)的特殊單元為綜合性學(xué)習(xí)單元和習(xí)作單元。

教材的編排采用雙線結(jié)構(gòu)，就是人文主題和語(yǔ)文要素并行。教材的編排體現(xiàn)三位一體。就是精讀，略讀，課外閱讀三位一體，精讀學(xué)方法，略讀練方法，課外閱讀用方法，鞏固方法。

培訓(xùn)后再細(xì)讀統(tǒng)編三年級(jí)語(yǔ)文教科書(shū)，里面的要求細(xì)致明了這鮮明的展現(xiàn)在眼前。

從單元的導(dǎo)語(yǔ)，到課文課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，從單元習(xí)作的提示，到語(yǔ)文園地的設(shè)置，無(wú)不讓人一目了然。如第一單元的導(dǎo)語(yǔ)：美麗的校園，成長(zhǎng)的搖籃，夢(mèng)想起航的地方。閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)寫(xiě)作的樂(lè)趣。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語(yǔ)，就已經(jīng)凸顯了濃郁的人文主題，也清清楚楚的把本單元學(xué)習(xí)的語(yǔ)文要素呈現(xiàn)出來(lái)。又如第一課課后問(wèn)題“這所學(xué)校有哪些特別的地方，用自己的話說(shuō)一說(shuō)”，再如習(xí)作的要求，第第一單元的“猜猜他是誰(shuí)”通過(guò)一些例子，讓學(xué)生知道可以寫(xiě)人物的外貌，性格，品質(zhì)，愛(ài)好等，作為第一次作文，后面還特別提醒：寫(xiě)的時(shí)候注意開(kāi)頭要空兩格。如此一來(lái)，每個(gè)單元，每篇課文，教什么，目標(biāo)是什么，統(tǒng)編教材都細(xì)致明了呈現(xiàn)出來(lái)。

作為老師，我們甚至可以僅僅憑教科書(shū)就能夠知道應(yīng)該教些什么，把握住這個(gè)內(nèi)容，這個(gè)板塊教學(xué)的目標(biāo)。

統(tǒng)編教材好教，但教好也不容易。

一、要更加關(guān)注表達(dá)。在統(tǒng)編的教科書(shū)當(dāng)中，加大了語(yǔ)言表達(dá)，特別是書(shū)面表達(dá)在教科書(shū)中的比重。達(dá)到了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容上的均衡。三年級(jí)上冊(cè)第一課的《大青樹(shù)下的小學(xué)》設(shè)置的課后問(wèn)題：你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景(教室里，操場(chǎng)上，花壇邊，圖書(shū)室里，教學(xué)樓前，大樹(shù)下)說(shuō)一說(shuō)。就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、閱讀要更注重溝通課內(nèi)外。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是靠教科書(shū)上的20多篇課文，還要靠學(xué)生大量的課外閱讀，以大量的閱讀來(lái)支撐學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。統(tǒng)編教材中，精讀，略讀，課外閱讀，三位一體的設(shè)計(jì)，就是希望老師能夠指引著學(xué)生的閱讀，由課內(nèi)延伸到課外。在課堂上習(xí)得方法，在課外應(yīng)用方法。由三年級(jí)上冊(cè)的第三單元，通過(guò)前面的課文，習(xí)得閱讀童話的方法，感受童話豐富的想象，單元后面設(shè)計(jì)了一個(gè)“快樂(lè)讀書(shū)吧"，引導(dǎo)學(xué)生交流熟悉的《安徒生童話》里的故事，激起學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀更多的童話故事。

為了更好地激發(fā)學(xué)生觀察及閱讀的興趣，開(kāi)學(xué)初，我還在班級(jí)設(shè)立“觀察角”、“讀書(shū)吧”，指導(dǎo)學(xué)生觀察綠豆發(fā)芽、蠶寶寶成長(zhǎng)及展示讀書(shū)筆記。

統(tǒng)編教材好教，但教好不容易，我們只有認(rèn)真地閱讀教材，鉆研教材，吃透教材，才能真正地做到有的放矢，才能切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第二篇：統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得

統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得

2017年9月6日，我們?cè)诮處煂W(xué)校進(jìn)行了為期一天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)，觀看了幾位優(yōu)秀教師上課的風(fēng)采，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感觸頗多，受益匪淺。

在上午的培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師從四個(gè)方面來(lái)為我們剖析了部編教材，分別是“教材的整體結(jié)構(gòu)的內(nèi)容；教材的總體特點(diǎn)；各模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)；教材具體內(nèi)容與建議”。讓我們對(duì)新版教材進(jìn)行了全面的介紹與剖析，既有理論引領(lǐng)，更重操作指導(dǎo)，讓參訓(xùn)教師對(duì)部編教材有了整體的感知、明晰的把握。更直觀更系統(tǒng)的去了解部編教材，理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。

那下面就根據(jù)自己對(duì)部編教材的理解談點(diǎn)體會(huì)。教育課程改革在語(yǔ)文課程中，部編教材有這么些特點(diǎn)：“立德樹(shù)人，自然滲透、保護(hù)天性，幼小銜接、夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙、難度適宜，梯度合理、強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主、課外閱讀，納入課程?！蓖ㄟ^(guò)教材的變革，有意培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力觀念。比如：書(shū)中安排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一板塊，讓學(xué)生自己去思考，自己去摸索，自己去體會(huì)課本中的知識(shí)。部編教材還著重了孩子課外閱讀這一方面，設(shè)立了“快樂(lè)讀書(shū)吧”，“與大人一起讀” 這樣的板塊，意在和學(xué)前教育銜接，把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來(lái)，融為一體，要求孩子們?cè)谡n余時(shí)間多學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。在部編教材的安排中，比以往減少了識(shí)字量，在語(yǔ)文園地中，增加了“識(shí)字加油站”這一個(gè)版塊，這樣有效的彌補(bǔ)了正課中減少的識(shí)字量。教材提供了大量的便于學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。同時(shí)也能較好地完成教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，要求教師善于了解其它學(xué)科，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要改變孤立的局面，學(xué)會(huì)與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級(jí)的教師溝通、配合、齊心協(xié)力教育學(xué)生。從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

通過(guò)對(duì)部編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅對(duì)教材編排的理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改對(duì)我們的教學(xué)提出一些新的要求，新的挑戰(zhàn)，也會(huì)有些困難，但這會(huì)激勵(lì)和帶動(dòng)我們的教研，更新我們的教學(xué)理念，改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，不但有利于學(xué)生，也有利于老師自身發(fā)展，這是一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)。我們將在后期工作中，繼續(xù)認(rèn)真研究部編教材，在課堂上不斷的探究實(shí)踐，讓我們透徹的了解部編教材，更好的應(yīng)用在教育教學(xué)當(dāng)中去。

第三篇：2017政治統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得

2017政治統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得

太源民族學(xué)校 姜紫微

教育局在2017年8月29日為了讓教師們熟悉新的初中政治教材而對(duì)全縣的初中政治教師進(jìn)行了為時(shí)一天的新課程培訓(xùn).對(duì)于這一整天下來(lái)的培訓(xùn),我深感任命教師的重任和壓力.早上是由三中的付巧林老師給我們做的有關(guān)七年級(jí)政治教材的培訓(xùn),從這節(jié)課中,我受益匪淺.七年級(jí)上冊(cè)的教材分為四個(gè)單元,分別是:第一單元成長(zhǎng)的節(jié)拍,第二單元友誼的天空,第三單元師長(zhǎng)情誼,第四單元生命的思考.翻開(kāi)它,生命成長(zhǎng)的氣息撲面而來(lái).而它的教材編寫(xiě)依據(jù)是根據(jù)義務(wù)教育《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）及《青少年法治教育大綱》（2016）,其中提到青少年自身發(fā)展的需求,青少年生命成長(zhǎng)階段的任務(wù)以及教育的引領(lǐng)和指導(dǎo).其課程標(biāo)準(zhǔn)就是 第一部分 前言

一、課程性質(zhì)

二、課程基本理念

三、課程設(shè)計(jì)思路 第二部分 課程目標(biāo) 第三部分 課程內(nèi)容

一、成長(zhǎng)中的我二、我與他人和集體

三、我與國(guó)家和社會(huì) 第四部分 實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

二、評(píng)價(jià)建議

三、教材編寫(xiě)建議

四、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議

其教材的編寫(xiě)理念是:1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng),2.注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透,3.準(zhǔn)確把握學(xué)科特點(diǎn)及4.科學(xué)遵循育人規(guī)律

而七年級(jí)政治上冊(cè)的教材內(nèi)容分析如下:七年級(jí)上冊(cè)教材是對(duì)小學(xué)教材進(jìn)行銜接和深化，同時(shí)又是初中整套六冊(cè)教材的開(kāi)端。本冊(cè)內(nèi)容的構(gòu)建注重剛剛跨入中學(xué)大門(mén)的七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，不斷深入，體現(xiàn)螺旋上升，也為后續(xù)的同一主題的深化播下種子。教材的核心教育教育主題——關(guān)注生命的成長(zhǎng)

七年級(jí)初中生面臨的主要問(wèn)題: ·新的學(xué)校環(huán)境

·新的人際關(guān)系（同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系）·新的學(xué)習(xí)要求

·家庭關(guān)系和日常生活的變化 ……

本冊(cè)教材以生命成長(zhǎng)為核心，涵蓋、整合有關(guān)學(xué)習(xí)、自我探索、交往和生命等話題。從引導(dǎo)學(xué)生生活、滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要出發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了四個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單元。

從這些理念當(dāng)中,我深刻的理解到:

道德與法治教育特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在體驗(yàn)、辨析與踐行中生成知識(shí)，提升能力，形成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)。教材設(shè)計(jì)的欄目為教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的順利展開(kāi)搭建了很好的腳手架?；趯W(xué)生、教師、學(xué)校和地區(qū)實(shí)際，因人而異，因地制宜，創(chuàng)造性地處理教材，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，努力實(shí)現(xiàn)教材的嚴(yán)肅性與教學(xué)的活潑性的有機(jī)統(tǒng)一，教材的相對(duì)穩(wěn)定性與社會(huì)生活的不斷變化性的有機(jī)統(tǒng)一，教材功能的發(fā)揮與學(xué)生成長(zhǎng)的有效對(duì)接。

而對(duì)于七年級(jí)下冊(cè)教材的分析,我不得不重新認(rèn)識(shí)了政治的含義.它的內(nèi)容主體要求內(nèi)容主題承接七上、開(kāi)啟八年級(jí).所以整體教材的統(tǒng)籌安排：七年級(jí)以學(xué)校生活為主、八年級(jí)以社會(huì)公共生活為主、九年級(jí)以國(guó)家政治生活及全球視野為主。而七年級(jí)在內(nèi)容編排上，主要關(guān)注學(xué)生以學(xué)校生活為主的自我成長(zhǎng)，其中，七上主要考慮學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中的“成長(zhǎng)”，即學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化帶來(lái)的成長(zhǎng)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，七下主要考慮學(xué)生從兒童進(jìn)入青少年的“成長(zhǎng)”，即基于身體發(fā)育的變化帶來(lái)的成長(zhǎng)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。并且要求七年級(jí)向八年級(jí)過(guò)渡：七年級(jí)以學(xué)校生活為主、八年級(jí)以社會(huì)公共生活為主。以學(xué)校生活為主，主要是指學(xué)生在熟人圈中的共同生活，公共生活主要是指學(xué)生在陌生人社會(huì)中的生活。七下內(nèi)容設(shè)計(jì)在第三單元學(xué)校集體生活中，逐漸融入公共生活的要素，并擴(kuò)展部分社會(huì)公共生活的內(nèi)容（第四單元的法治教育）。

所以教材在編排上要求堅(jiān)持并倡導(dǎo):

一、貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

二、注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

三、體現(xiàn)生命教育、公民意識(shí)教育、法治教育

四、依托知識(shí)、超越知識(shí)，力圖處理好“知識(shí)” “生活”“價(jià)值”之間的關(guān)系

五、直面學(xué)生在青春成長(zhǎng)、過(guò)共同生活、過(guò)集體生活中遭遇的困惑、矛盾與沖突，將其視為值得展開(kāi)道德探討與對(duì)話的重要議題、提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和道德修養(yǎng)的重要契機(jī)。

六、基于學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，注重教材對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)思維能力的培養(yǎng)。

七、強(qiáng)調(diào)行動(dòng)意愿和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

八、注重引導(dǎo)初中生自我意識(shí)在逐漸擴(kuò)展的生活中獲得健全發(fā)展。

所以針對(duì)七年級(jí)下冊(cè)的政治教學(xué),我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手:

1、激發(fā)學(xué)生自己的、真實(shí)的表達(dá)

2、直面學(xué)生帶來(lái)的教學(xué)挑戰(zhàn)

3、著力課堂創(chuàng)造、注重教學(xué)生成

4、注重過(guò)程性評(píng)價(jià)

針對(duì)八九年級(jí)教材的改革及編排,我學(xué)到了很多技巧的東西.在課程建設(shè)和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中要強(qiáng)化法治教育內(nèi)容，并將法治教育內(nèi)容落實(shí)到各學(xué)科課程的教育目標(biāo)之中。要綜合采用故事教學(xué)、情境模擬（如法庭模擬）、角色扮演、案例研討、法治辯論、價(jià)值辨析等多

種教學(xué)方法，必要時(shí)，可根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，將真實(shí)法治案例引入課堂教學(xué)，注重學(xué)生法治思維能力的培養(yǎng)。有條件的學(xué)校，要充分利用信息技術(shù)手段，將多種法治教育資源、形式予以整合、提升，形成以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。

課程遵循著四大性質(zhì):

思想性規(guī)定了課程的中國(guó)特色社會(huì)主義教育性質(zhì) 人文性奠定了學(xué)生的人文精神和人格基礎(chǔ) 實(shí)踐性表明了課程的實(shí)施方式 綜合性體現(xiàn)了目標(biāo)、內(nèi)容等的綜合 而課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教學(xué)的關(guān)系 課標(biāo)是頂層設(shè)計(jì)，代表國(guó)家意志 教材是課標(biāo)的具體化 教材是教師教學(xué)的媒介

教材不止于課標(biāo)中內(nèi)容點(diǎn)的羅列和展開(kāi)，更著力體現(xiàn)課標(biāo)的思想理念，并且具有一定的思想高度，能夠在內(nèi)容的思想層面引領(lǐng)教學(xué) 教材是為教學(xué)搭建腳手架

教學(xué)要參照教材，創(chuàng)造性地使用教材

于是從中我學(xué)習(xí)到:

青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。加強(qiáng)青少年法治教育，使廣大青少年學(xué)生從小樹(shù)立法治觀念，養(yǎng)成自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法的思維習(xí)慣和行為方式，是全面依法治國(guó)、加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基礎(chǔ)工程；是在青少年群體中深入

開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要途徑；是全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民的客觀要求。

建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的宏偉目標(biāo)，對(duì)加強(qiáng)和改善青少年法治教育提出了現(xiàn)實(shí)而迫切的要求，當(dāng)前和今后一段時(shí)間，要高度重視青少年法治教育工作，加快完成法治教育從一般的普法活動(dòng)到學(xué)校教育的重要內(nèi)容，從傳授法律知識(shí)到培育法治觀念、法律意識(shí)的轉(zhuǎn)變，完善工作機(jī)制，加大工作力度，將法治教育全面納入國(guó)民教育體系，創(chuàng)新青少年法治教育的形式與內(nèi)容，著力提高系統(tǒng)化、科學(xué)化水平，切實(shí)增強(qiáng)教育的針對(duì)性與實(shí)效性。建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的宏偉目標(biāo)，對(duì)加強(qiáng)和改善青少年法治教育提出了現(xiàn)實(shí)而迫切的要求，當(dāng)前和今后一段時(shí)間，要高度重視青少年法治教育工作，加快完成法治教育從一般的普法活動(dòng)到學(xué)校教育的重要內(nèi)容，從傳授法律知識(shí)到培育法治觀念、法律意識(shí)的轉(zhuǎn)變，完善工作機(jī)制，加大工作力度，將法治教育全面納入國(guó)民教育體系，創(chuàng)新青少年法治教育的形式與內(nèi)容，著力提高系統(tǒng)化、科學(xué)化水平，切實(shí)增強(qiáng)教育的針對(duì)性與實(shí)效性。對(duì)于青少年法治教育的指導(dǎo)思想和工作要求

（一）指導(dǎo)思想

（二）工作要求

——以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線。法治教育要與道德教育相結(jié)合，注重以法治精神和法律規(guī)范弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以良

法善治傳導(dǎo)正確的價(jià)值導(dǎo)向，把法律的約束力量、底線意識(shí)與道德教育的感化力量、提升精神緊密結(jié)合，使青少年理解法治的道德底蘊(yùn)，牢固樹(shù)立規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信觀念、契約精神,尊崇公序良俗，實(shí)現(xiàn)法治的育人功能。

——以憲法教育為核心，以權(quán)利義務(wù)教育為本位。法治教育要以憲法教育和公民基本權(quán)利義務(wù)教育為重點(diǎn)，覆蓋各教育階段，形成層次遞進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、螺旋上升的法治教育體系。要將憲法教育貫穿始終，培養(yǎng)和增強(qiáng)青少年的國(guó)家觀念和公民意識(shí)；將權(quán)利義務(wù)教育貫穿始終，使青少年牢固樹(shù)立有權(quán)利就有義務(wù)、有權(quán)力就有責(zé)任的觀念。

——以貼近青少年實(shí)際、提高教育效果為目的。法治教育要遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，貼近青少年生活實(shí)際，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理確定教學(xué)重點(diǎn)和方法，注重知行統(tǒng)一，堅(jiān)持落細(xì)落小落實(shí)；要更多采取實(shí)踐式、體驗(yàn)式、參與式等教學(xué)方式，與法治事件、現(xiàn)實(shí)案例、常見(jiàn)法律問(wèn)題緊密結(jié)合，注重內(nèi)容的鮮活，注重學(xué)生的參與、互動(dòng)、思辨，創(chuàng)新形式，切實(shí)提高法治教育的質(zhì)量和實(shí)效。

——以構(gòu)建系統(tǒng)完整的法治教育體系為途徑。法治教育要從小抓起，貫穿學(xué)校教育的各個(gè)階段。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，深入挖掘各門(mén)學(xué)科蘊(yùn)含的法治教育內(nèi)涵，注重發(fā)揮課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)文化的重要作用，加強(qiáng)政府部門(mén)、學(xué)校、社會(huì)、家庭之間的協(xié)調(diào)配合，形成校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合的教育合力。其中青少年法治教育的目標(biāo)

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，普及法治知識(shí)，養(yǎng)成守法意識(shí)，使青少年了解、掌握個(gè)人成長(zhǎng)和參與社會(huì)生活必需的法律常識(shí)和制度、明晰行為規(guī)則，自覺(jué)尊法、守法；規(guī)范行為習(xí)慣，培育法治觀念，增強(qiáng)青少年依法規(guī)范自身行為、分辨是非、運(yùn)用法律方法維護(hù)自身權(quán)益、通過(guò)法律途徑參與國(guó)家和社會(huì)生活的意識(shí)和能力；踐行法治理念，樹(shù)立法治信仰，引導(dǎo)青少年參與法治實(shí)踐，形成對(duì)社會(huì)主義法治道路的價(jià)值認(rèn)同、制度認(rèn)同，成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

階段目標(biāo)

初中階段，使學(xué)生初步了解個(gè)人成長(zhǎng)和參與社會(huì)生活必備的基本法律常識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化守法意識(shí)、公民意識(shí)、權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一觀念、程序思維，初步建立憲法法律至上、民主法治等理念，初步具備運(yùn)用法律知識(shí)辨別是非的能力，初步具備依法維護(hù)自身合法權(quán)益、參與社會(huì)生活的能力。

其中李曉東教授也曾感言過(guò):

只有不斷探索、不斷前行，我們才有能力、有信心讓我們的學(xué)生發(fā)現(xiàn)新自我、擁有新未來(lái)；我們才有機(jī)會(huì)、有可能為我們國(guó)家培養(yǎng)真正的建設(shè)者和接班人！

這就是我這一天下來(lái)的培訓(xùn)所學(xué)及初淺的認(rèn)識(shí).2017年8月30日

第四篇：統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得

2017年固始縣義務(wù)教育統(tǒng)編一年級(jí)語(yǔ)文、道德與法治教材培訓(xùn)心得

首先，非常感謝能夠讓我參加這次培訓(xùn)會(huì)；其次，非常感謝老師們的精彩講課；最后，通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多，有一點(diǎn)心得體會(huì)如下，希望與各位老師交流分享，謝謝！

一、統(tǒng)編一年級(jí)語(yǔ)文、道德與法治教材的意義重大 通過(guò)這次培訓(xùn)，我充分認(rèn)識(shí)到統(tǒng)編一年級(jí)語(yǔ)文、道德與法治教材的意義十分重大。因?yàn)樽屛页浞终J(rèn)識(shí)到這是落實(shí)黨中央決策部署的必然要求；這是把好教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇；這是提升義務(wù)教育質(zhì)量的奠基工程。我將認(rèn)真學(xué)習(xí)朱之文副部長(zhǎng)的講話，在2017年秋季上好統(tǒng)編一年級(jí)語(yǔ)文、道德與法治新教材。

二、統(tǒng)編一年級(jí)語(yǔ)文教材的使用

通過(guò)這次培訓(xùn)，我了解到統(tǒng)編語(yǔ)文教材的一些使用。比如：一年級(jí)為何要改為先認(rèn)字，再學(xué)拼音；漢語(yǔ)拼音對(duì)剛上學(xué)的孩子比較難，教學(xué)有什么建議？“和大人一起讀”是什么欄目，要列入教學(xué)計(jì)劃嗎？識(shí)字教學(xué)如何做到更有科學(xué)性？為何要提倡閱讀教學(xué)的“1+X”？所謂“1+X”的辦法，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學(xué)生自己讀，讀不懂也沒(méi)關(guān)系，慢慢就弄懂了。這就是為了增加閱讀量，改變?nèi)蔷x精講、而且處處指向?qū)懽鞯哪欠N教學(xué)習(xí)慣。這些都需要在即將到來(lái)的秋季一年級(jí)課堂上應(yīng)用實(shí)踐，需要我們這些語(yǔ)文老師認(rèn)真研究。

三、統(tǒng)編一年級(jí)道德與法治教材的使用 通過(guò)這次培訓(xùn)，我了解到統(tǒng)編道德與法治教材的一些使用。教材主要設(shè)計(jì)了活動(dòng)欄、辨析欄、討論欄、兒童歌謠、繪本故事等。在道德學(xué)習(xí)方式及建議方面，主要有向生活學(xué)習(xí)、在生活中領(lǐng)悟，如本冊(cè)教材第1課中的裝書(shū)包活動(dòng)，第6課的《神秘的指揮》，第9課的《開(kāi)個(gè)玩具交流會(huì)》，第16課的《新年心愿》等活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的意義。這些也都需要在即將到來(lái)的秋季一年級(jí)課堂上應(yīng)用實(shí)踐，需要我們這些語(yǔ)文兼道德與法治學(xué)科老師認(rèn)真研究。

以上就是本人這次培訓(xùn)會(huì)上的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望通過(guò)這次培訓(xùn)會(huì)也能夠?qū)W到各位老師的真知灼見(jiàn)，在即將到來(lái)的秋季一年級(jí)課堂上能夠應(yīng)用實(shí)踐。

第五篇：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得

統(tǒng)編版語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得

2020年5月29日早上，我聽(tīng)了3---6年級(jí)統(tǒng)編版教材的網(wǎng)上培訓(xùn)，盛石老師對(duì)3---6年級(jí)統(tǒng)教材深入講解，通過(guò)培訓(xùn)感覺(jué)收獲頗豐，受益匪淺?，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下。

通過(guò)學(xué)習(xí)我知道小學(xué)閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),它是培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)文章思想重要手段.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,拓寬多種閱讀途徑、倡導(dǎo)自主閱讀是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.自主閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)我懂得作為一名教師,在閱讀教學(xué)中,要更新觀念,要確立學(xué)生閱讀的主體地位,要給學(xué)生充足閱讀文本的時(shí)間,讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn),自我建構(gòu),讓學(xué)生自己閱讀,學(xué)會(huì)閱讀.所以要從各方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.所以在閱讀小學(xué)教學(xué)管理中師生間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系,確立學(xué)生閱讀的主體地位.朗讀是一種最常用的閱讀方式,也是學(xué)生理解課文的重要手段.朗讀既有利于發(fā)展學(xué)生的智力,使學(xué)生獲得思想的熏陶,又有助于學(xué)生情感的傳遞,與作者產(chǎn)生情感共鳴，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,要重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,要讓學(xué)生自主地、全身心地經(jīng)歷閱讀過(guò)程，讓學(xué)生自己讀書(shū).充分讓學(xué)生閱讀方面圖書(shū)館學(xué)去思,去想,去創(chuàng),老師要特別珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、充分發(fā)展和全面發(fā)展.讓學(xué)生自己提問(wèn).給學(xué)生提供質(zhì)疑的時(shí)間和空間.學(xué)生既可集中質(zhì)疑,也可隨機(jī)質(zhì)疑.可先小組進(jìn)行,再全班交流.解決問(wèn)題才能更好的讀.也是學(xué)生由“讀會(huì)”走向“會(huì)讀”邁出的最成功的一步，讓學(xué)生自己說(shuō)話.將教學(xué)過(guò)程開(kāi)放化,讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō),學(xué)生的說(shuō)才會(huì)體現(xiàn)個(gè)性化;只有將交際形式多樣化,面向全體,人人參與(或同座式、或小組式、或全班式),學(xué)生說(shuō)才會(huì)落實(shí)全員化.只要多說(shuō)多練,學(xué)生說(shuō)的水平才能不斷進(jìn)步.而且通過(guò)這種個(gè)性張揚(yáng),能轉(zhuǎn)化為學(xué)生更具有個(gè)性的閱讀能力,使學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到全面的提高.通過(guò)學(xué)習(xí)使我懂得充分的培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀興趣,應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:

1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意朗讀

有句話說(shuō)得好:“一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特”.不同的學(xué)生對(duì)同一篇文章的領(lǐng)會(huì)不同,讀出來(lái)的情感就不同.因此,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性,積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各自獨(dú)特的角度去體會(huì)課文,去感觸課文,再結(jié)合自己的生活閱歷讀出自己的情感.2、適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想像

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師要善于抓住課文關(guān)鍵處的拓展空間,在課文已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此處做出合理的想象,從而開(kāi)拓學(xué)生的思維,使學(xué)生產(chǎn)生更有新意、更獨(dú)特的語(yǔ)言,使學(xué)生充分感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的巨大魅力.3、引導(dǎo)學(xué)生捕捉質(zhì)疑點(diǎn)

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉質(zhì)疑點(diǎn),把問(wèn)題問(wèn)到“點(diǎn)子”上,這個(gè)“點(diǎn)子”就是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn).一是從課題入手,抓住題眼發(fā)問(wèn).如《草船借箭》可以抓住“借”字發(fā)問(wèn),為什么用“借”而不用“騙”.二是抓住矛盾,把課文中看似矛盾的地方揭示出來(lái)。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師及課本之間對(duì)話的過(guò)程.教師要善于挖掘教材中有利于學(xué)生體驗(yàn)、感悟的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的環(huán)境,能夠積極參與對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字探究過(guò)程的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力.讓學(xué)生從心底愛(ài)上語(yǔ)文,使學(xué)生切身感受到:“書(shū)本是甜的”.能從小就體味到閱讀是一件快樂(lè)的事情,從而培養(yǎng)學(xué)生終生閱讀的好習(xí)慣.返回搜狐，查看更多

會(huì)利用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀。策略單元的教學(xué)應(yīng)遵循教學(xué)目標(biāo)明確，可以放矢。遵循教材編排體例，循序漸進(jìn)。過(guò)程指導(dǎo)詳細(xì)，落實(shí)具體，尊重科學(xué)規(guī)律，以學(xué)定教的原則。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師及課本之間對(duì)話的過(guò)程.教師要善于挖掘教材中有利于學(xué)生體驗(yàn)、感悟的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的環(huán)境,能夠積極參與對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字探究過(guò)程的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力.讓學(xué)生從心底愛(ài)上語(yǔ)文,使學(xué)生切身感受到:“書(shū)本是甜的”.能從小就體味到閱讀是一件快樂(lè)的事情,從而培養(yǎng)學(xué)生終生閱讀的