第一篇：課內(nèi)比教學(xué) 展示教師風(fēng)采的舞臺(tái)

課內(nèi)比教學(xué)

展示教師風(fēng)采的舞臺(tái)

轟轟烈烈的 “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)終于圓滿結(jié)束，我深深認(rèn)識(shí)到：這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，既為我提供了互相學(xué)習(xí)和展示自己教學(xué)能力的平臺(tái)；同時(shí)，對(duì)于我這個(gè)從教快二十年，說老不老說年輕不年輕的中年教師來說，不免有點(diǎn)擔(dān)心自己會(huì)在這次活動(dòng)中“出丑”，從而激起了我再次學(xué)習(xí)的熱情和高潮；更大意義上激發(fā)了我那“沉睡”了多年的思維。經(jīng)過我的充分準(zhǔn)備，無論從目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排，還是從教師角色、課堂評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，以及教學(xué)語(yǔ)言的組織，尤其是課件的制作，實(shí)現(xiàn)了我教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。終于讓我的擔(dān)心沒有成為現(xiàn)實(shí)，而是給全校老師送上了一份豐盛的精神大餐，讓同行們回味無窮??

一、感謝比教學(xué)活動(dòng)，讓我重新認(rèn)識(shí)了自己

由于這次比教學(xué)活動(dòng)明確要求必須使用課件，而且課件制作的好壞也納入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，所以，為了上好這節(jié)課，我上網(wǎng)查找了很多相關(guān)的資料，有效整合資源，改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個(gè)一模式。為了上好這節(jié)課，對(duì)制作課件一無所知的我第一次自己摸索著制作課件，十多個(gè)晚上和連續(xù)幾個(gè)休息日，經(jīng)過我的摸索以及其他老師的指導(dǎo)，為有效輔助課堂教學(xué)的生動(dòng)形象的課件作品誕生了！感謝這次比教學(xué)活動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)了制作課件，更讓我重新認(rèn)識(shí)了我自己，原來我也有毅力去做一件事情！而且還完成得很出色！同時(shí)也讓我體會(huì)到了“只要功夫真，鐵杵磨成針”的現(xiàn)實(shí)意義！

二、感謝比教學(xué)活動(dòng)，讓我實(shí)現(xiàn)完美蛻變

從教了十九年，經(jīng)驗(yàn)主義總會(huì)無意左右自己的教學(xué)行為，總會(huì)犯“穿新鞋走舊路”的錯(cuò)誤。但在這次的比教學(xué)課堂中，我一改以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法，學(xué)生有能力完成的，我堅(jiān)決不提示，學(xué)生獨(dú)立完成有困難的，我堅(jiān)決只點(diǎn)撥不灌輸，大膽放手，角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，而學(xué)生成為課堂的主角。整節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)分為“找一找”、“涂一涂”、“說一說”、“畫一畫”、“拼一拼”“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，學(xué)生在這些活動(dòng)過程中是快樂的探索者，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，在活動(dòng)中輕松獲取了知識(shí)。另外，我那生動(dòng)、富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)起了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異?；钴S，讓枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)不再乏味，展示了新課改下的新型師生關(guān)系和獨(dú)具風(fēng)采的教學(xué)特色。課后，教師們給予了很高的評(píng)價(jià)，說我上課的風(fēng)格完全變了，課堂氣氛活躍，學(xué)生的思維得到最大化的發(fā)展，學(xué)生學(xué)得輕松快樂，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的“高效益”！我由衷的說聲：感謝比教學(xué)活動(dòng)，讓我實(shí)現(xiàn)了完美蛻變！

這次活動(dòng)讓我想到了“刀不磨不快，人不學(xué)會(huì)落后”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷地給自己充電，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能跟得上新時(shí)代教育的需要。感謝“比教學(xué)活動(dòng)”給我提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)和鍛煉提高自己的舞臺(tái)！期待每期一次的“比教學(xué)活動(dòng)”，更期待自己在下次的比教學(xué)活動(dòng)中有更大的提高！

第二篇：課內(nèi)比教學(xué) 教學(xué)的大舞臺(tái)

課內(nèi)比教學(xué) 教學(xué)的大舞臺(tái)

萬(wàn)雯

緊張而激烈的 “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)正式拉開帷幕，這不僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無窮??

在這次全新的改革中，不得不讓我重新審思我們的數(shù)學(xué)課堂，重新思考我們的教學(xué)方法。雖然目前，我國(guó)許多專家學(xué)者通過實(shí)踐、探索和研究，在“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”理論指導(dǎo)下，總結(jié)出許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，形成了各具特色的中學(xué)教學(xué)模式，但教學(xué)過程的復(fù)雜多變，以及學(xué)生之間的個(gè)別差異說明了任何教學(xué)方法不能單一化、模式化、公式化。正如前蘇聯(lián)著名的教育家巴班斯基所指出的：“每種教學(xué)方法就其本質(zhì)來說都是相對(duì)的，它們都既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)；每種教學(xué)方法都可以有效地解決某些問題，而解決另一些問題則無效；每種方法都會(huì)有助于達(dá)到某種目的，而妨礙達(dá)到另一些目的?！苯虒W(xué)不僅要遵循一般的教學(xué)規(guī)律，而且要結(jié)合自身實(shí)際和學(xué)生的具體情況進(jìn)行突破和創(chuàng)新。

我認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)方法要以靈活、合理為主要特征，運(yùn)用“換位”思想，以學(xué)生“愛學(xué)”、“會(huì)學(xué)”為核心，以學(xué)生的狀態(tài)和發(fā)展規(guī)律去確定教學(xué)的方法以至內(nèi)容，即“以學(xué)定教”。教師作為具有特殊任務(wù)的成人，如果不能很好擺脫一般成人角色，很容易把自己的認(rèn)識(shí)規(guī)律當(dāng)成學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因而，教師要體察學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，研究學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，這是“換位”意識(shí)的必備條件。教師要培養(yǎng)學(xué)生積極心理，有針對(duì)性地幫助學(xué)生克服消極心態(tài)，糾正學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

我在教學(xué)實(shí)踐中，深感改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。今天的時(shí)代是終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，只有培養(yǎng)了自學(xué)精神、自學(xué)能力，才能真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。教是為了不教，他教是為了自教。整個(gè)教育的核心應(yīng)是自我教育，學(xué)習(xí)的核心應(yīng)該是自我學(xué)習(xí)。培養(yǎng)自學(xué)能力是教育的重要任務(wù)。對(duì)學(xué)困生的能力的培養(yǎng)的一個(gè)誤區(qū)是對(duì)他們的輔導(dǎo)輔導(dǎo)再輔導(dǎo)。好象學(xué)困生只能通過輔導(dǎo)才能提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。我認(rèn)為運(yùn)用換位思想培養(yǎng)學(xué)困生自學(xué)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、運(yùn)用換位思想體會(huì)學(xué)困生的感受

“換位”，是教師把自己置于學(xué)生的位置去感受、思考、分析和體驗(yàn)問題，從而選擇最合適的教學(xué)方法來處理問題。

我在備課時(shí)，往往總是先備學(xué)生。特別是新接受的學(xué)生，我通過背學(xué)生的名字、問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析、開座談會(huì)、個(gè)別交談、聽課等多種方法研究學(xué)生，其中，聽同行的課最能直接體驗(yàn)到學(xué)生的感受，“聽課”要學(xué)習(xí)同行的經(jīng)驗(yàn)，更要訓(xùn)練“換位”的能力，親身進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)。了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有什么希望和建議，了解學(xué)生群體的傾向性的看法。我把一些功夫花在研究學(xué)生上，備課時(shí)以“假如我是學(xué)生”的心理去思考、分析問題，確保高效率、高質(zhì)量的教學(xué)。

二、建立民主和諧的師生關(guān)系, 為“角色互換”做好情感準(zhǔn)備.學(xué)生喜愛某位數(shù)學(xué)教師，往往是學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的重要因素。親其師才能信其言。因此和諧的師生關(guān)系十分重要，對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生，教師決不能從思想上認(rèn)為這些學(xué)生是差生。教師一定要對(duì)他們抱有信心，要以教師的崇高責(zé)任感和強(qiáng)烈的責(zé)任心去愛他們，熱情的關(guān)注他們，耐心地幫助他們。學(xué)習(xí)差的學(xué)生有自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)，教師通過和學(xué)生積極地溝通，產(chǎn)生和諧的師生關(guān)系，才會(huì)真正了解學(xué)生，營(yíng)造良好數(shù)學(xué)自學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。師生之間建立了相互信任、理解、尊重的關(guān)系，有利于教師更了解學(xué)生，為“角色互換”做好情感準(zhǔn)備。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中考慮學(xué)生是如何學(xué)的，他們是怎么想的，他們的疑難是什么，他們喜歡或討厭什么等等問題。教師在教學(xué)中通過變換角色，讓自己與學(xué)生處于平等的地位，和學(xué)生交流溝通，使教師在學(xué)生心目中成為可以親近的朋友，從而形成一種無拘無束、平等融洽的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生有話想說，有話敢說。通過變換角色，教師與學(xué)生在思維上達(dá)到同步，使教學(xué)更具針對(duì)性、靈活性、啟發(fā)性和教育性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的和諧發(fā)展，發(fā)揮最佳教學(xué)效果。

三、運(yùn)用換位思想培養(yǎng)自學(xué)能力

（1）增強(qiáng)信心，為學(xué)困生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

不少學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的一個(gè)重要原因就是意志薄弱，體現(xiàn)在他們?cè)跀?shù)學(xué)解題過程中，常常懷疑自己采用的方法是否正確，這是因?yàn)樗麄兛荚噷覒?zhàn)屢敗，已經(jīng)形成嚴(yán)重的挫折心理，對(duì)自己缺乏自信心。如何增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心？針對(duì)后進(jìn)生最怕的是他們把失敗的原因歸到“自己智力差”上，我在日常教學(xué)中，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。給學(xué)生留下思考題，學(xué)生利用課下時(shí)間，可以查閱輔導(dǎo)書、可以同學(xué)間討論、可以請(qǐng)教師指點(diǎn)等多種形式解決。只要有一位學(xué)困生在下一次上課前解決出來，我就在課堂表?yè)P(yáng)他，增強(qiáng)他的榮譽(yù)感，自信心。只要他體驗(yàn)過一次成功的歡樂，就會(huì)激起他進(jìn)一步追求成功的力量。接下來，我要求他們堅(jiān)持三個(gè)信念。第一個(gè)是認(rèn)為自己有自學(xué)能力；第二個(gè)是有獨(dú)立思考能力；第三個(gè)是有創(chuàng)造能力。要求他們有問題時(shí)能不問別人就先不問別人，不懂就問不一定是好習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)是不懂就想，就研究，想不出來，研究不出來再問。在創(chuàng)造性上學(xué)困生不一定比優(yōu)等生差，要讓學(xué)生知道有時(shí)創(chuàng)新很簡(jiǎn)單。自我學(xué)習(xí)為學(xué)困生創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì)，也為學(xué)困生創(chuàng)造了創(chuàng)新的良機(jī)。當(dāng)然自學(xué)并不是不要教師，對(duì)他們的輔導(dǎo)，教師付出的可能更大，這包括對(duì)他們學(xué)習(xí)情況的分析和對(duì)他們學(xué)習(xí)心理的分析，指導(dǎo)他們?nèi)绾慰磿?、指?dǎo)他們?nèi)绾慰摧o導(dǎo)書、指導(dǎo)他們?nèi)绾嗡鸭Y料、指導(dǎo)他們?cè)鯓雍屯瑢W(xué)討論與合作、指導(dǎo)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)學(xué)習(xí)上的困難、指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行自我心理治療等等，這些是提高學(xué)困生自學(xué)能力的有效的方法。（2）嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)困生良好的自學(xué)習(xí)慣

行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)?？梢娏?xí)慣的重要性。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自學(xué)習(xí)慣是相當(dāng)重要的。如果教師遇到問題就講，學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣就很難形成，自學(xué)能力就無法提高，自學(xué)習(xí)慣決定人的自學(xué)能力。比如教師在講新課之前可適當(dāng)安排一些預(yù)習(xí)作業(yè)，新課一開始做些檢查或測(cè)試，這樣可督促學(xué)生提前自學(xué)，這樣的檢查是非常必要的，如果留了預(yù)習(xí)作業(yè)但不提問不檢查，這樣時(shí)間一長(zhǎng)預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)沒有什么兩樣，自覺性差的學(xué)生根本無法養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。提問或測(cè)試時(shí)不應(yīng)該過難，應(yīng)當(dāng)提一些概念性強(qiáng)的、不預(yù)習(xí)明顯答不好的問題。

再如，數(shù)學(xué)中有很多概念比較抽象，為了幫助學(xué)生理解概念的內(nèi)涵和外延，我要求學(xué)生將其數(shù)學(xué)語(yǔ)言寫出（文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言），并會(huì)由一寫二。只要學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中，形成了自覺地將概念、定理的數(shù)學(xué)語(yǔ)言寫出，一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生的記憶模塊里就會(huì)有很多圖式，學(xué)生就會(huì)將當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對(duì)這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思考，主動(dòng)去搜集、假設(shè)、驗(yàn)證，積極建構(gòu)，使知識(shí)外化。這樣，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)的內(nèi)涵和外延，而且學(xué)生的思考過程恰巧符合建構(gòu)主義的意義建構(gòu)。這恰恰是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的結(jié)果。在整個(gè)過程中，學(xué)生既養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，也提高了自學(xué)能力。

除此之外，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要善于把舞臺(tái)讓給學(xué)生，自己退居幕側(cè)，當(dāng)導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生把每一堂課演繹成一場(chǎng)場(chǎng)攻克一座座山頭的戰(zhàn)斗。荷蘭數(shù)學(xué)家和教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)，這種活動(dòng)與游泳、騎自行車一樣，不經(jīng)過親身體驗(yàn)，僅僅從看書本聽講解或觀察他人的演示是學(xué)不會(huì)的?！泵绹?guó)國(guó)家研究委員會(huì)關(guān)于數(shù)學(xué)教育的一份報(bào)告《人人關(guān)心數(shù)學(xué)教育的未來》中提到：“實(shí)在說來，沒有一個(gè)人能教好數(shù)學(xué)，好的教師不是在教數(shù)學(xué)，而是能激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)，教育調(diào)查提供了令人信服的證據(jù)，那就是只有當(dāng)學(xué)生通過自己的思考建立起自己的數(shù)學(xué)理解力時(shí)，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)?！?/p>

這一學(xué)期的“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”，讓我見證了自己付出的心血與汗水，也見證了自己的成長(zhǎng)與發(fā)展。它讓我提高了課堂教學(xué)的效果，鍛煉了教學(xué)基本功，促進(jìn)了專業(yè)成長(zhǎng)。在今后，我將一如既往，積極投身到新課改的實(shí)踐之中，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地，不斷完善自我，超越自我，爭(zhēng)做教學(xué)能手！

第三篇：課內(nèi)比教學(xué)之教師個(gè)人展示活動(dòng)實(shí)施方案

荊州市太岳中學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”之“高效課堂教學(xué)比武”

活動(dòng)實(shí)施方案

為了提升師德，增強(qiáng)師能，著力構(gòu)建一支“德藝雙馨”的教師隊(duì)伍，根據(jù)《沙市區(qū)教育局關(guān)于在全區(qū)中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的通知》（沙教基［2011］30號(hào)）文件精神和《沙市區(qū)中小學(xué)教師“高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)方案》（沙教科［2011］18號(hào)）文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特?cái)M定太岳中學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”之“高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)實(shí)施方案。

一、活動(dòng)主題：

錘煉教師教學(xué)技能，助推教師專業(yè)發(fā)展，人人參與，節(jié)節(jié)優(yōu)秀。

二、工作目標(biāo)及目的意義：

以深化基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，全面貫徹落實(shí)省教育廳、市區(qū)教育局關(guān)于在中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的文件精神，組織我校教師開展以“錘煉教學(xué)技能，助推專業(yè)發(fā)展，人人參與，節(jié)節(jié)優(yōu)秀”為主題的教師個(gè)人課堂展示活動(dòng)。通過全員參與比教學(xué)活動(dòng)，為教師搭建展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái)，以此提高教師駕馭課堂的能力、提高教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)水平、組織教學(xué)的能力和運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到全面提高我校教師綜合素質(zhì)的目的。

三、組織機(jī)構(gòu)：

1、主辦機(jī)構(gòu)：太岳中學(xué)教科處

2、領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：李大偉

副組長(zhǎng)：平成彥、馬英龍、王偉、陳世平、李松

組員：王興軍、周在新、潘德華、晏澤云、黃婉蓉、劉強(qiáng)、嚴(yán)朝軍、徐暢、楊陽(yáng)、徐勁、尹軍、羅德平

四、活動(dòng)時(shí)間：2011年11月至2012年6月

五、活動(dòng)主要內(nèi)容：

在全校教師開展“說教材”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開展教師課堂教學(xué)個(gè)人展示評(píng)比活動(dòng)，努力構(gòu)建高效課堂?；顒?dòng)內(nèi)容包括比備課、比講課、比說課、比聽評(píng)課、比教學(xué)征文、比反思、比信息上報(bào)。學(xué)校要求全校教師人人參與。這些活動(dòng)的開展旨在全面實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的大背景下，探索課堂教學(xué)效率的途徑，尋求教學(xué)質(zhì)量的突破口和知識(shí)能力的生長(zhǎng)點(diǎn)。

1、備課（教學(xué)設(shè)計(jì)）。主要是闡述教師對(duì)教材的理解、把握、分析歸納成教案，闡明教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、輔助手段、教學(xué)過程及要求學(xué)生要掌握的基本知識(shí)。

2、講課。老教師上好引路課、中青年教師上好示范課、青年教師上好達(dá)標(biāo)課。重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素質(zhì)，包括教學(xué)觀念與知識(shí)功底，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，學(xué)生的主體性。

3、說課。主要闡述對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的理解，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)及特點(diǎn)的分析，介紹教學(xué)方法和手段的選用，介紹教學(xué)過程設(shè)計(jì)等，以考察教師備課和寫課的基本功。

4、聽評(píng)課。就是根據(jù)議課標(biāo)準(zhǔn)做好相應(yīng)的記錄，圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足，展開對(duì)話，促進(jìn)反思，探求方法與策略，達(dá)到共同提高的目的。

5、反思。是指對(duì)教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，通過教育案例、教育故事、教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

6、教學(xué)征文。組織教師開展“我與教學(xué)比武”征文競(jìng)賽，教師結(jié)合自己在教育教學(xué)工作尤其是教學(xué)比武活動(dòng)的親歷親聞，抒寫實(shí)踐日記、體會(huì)文章、現(xiàn)場(chǎng)觀感、教學(xué)反思、紀(jì)實(shí)散文等文章，字?jǐn)?shù)800--1500字以內(nèi)，參與上級(jí)部門評(píng)獎(jiǎng)?wù)魑囊?000字左右。

7、信息上報(bào)?？疾旖處煂?duì)教學(xué)比武活動(dòng)中的洞察力，信息上報(bào)的及時(shí)性和質(zhì)量。

六、活動(dòng)具體安排：

（一）宣傳準(zhǔn)備階段（2011年8月至10月）

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)省教育廳、市區(qū)教育局文件精神，深刻領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，讓教師們?cè)谒枷肷险J(rèn)識(shí)此次活動(dòng)的意義。在此期間擬制定好活動(dòng)實(shí)施方案，動(dòng)員全體教師，比照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材和教法，為比武做好充分準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)效率。

（二）活動(dòng)實(shí)施階段（2011年11月至2012年5月）1、2011年11月：在前期全校教師開展“說教材”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在全校范圍內(nèi)開展教師“高效課堂”教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)。本月學(xué)校將以教研組為單位展示“高效課堂”。要求各教研組作好展示教師安排，力求人人參與。老教師要上好引路課，中青年教師要上好示范課，青年教師要上好達(dá)標(biāo)課。學(xué)?？荚u(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組將深入各教研組參與考核。各教研組蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)，語(yǔ)文：平成彥，數(shù)學(xué)：馬英龍，英語(yǔ)：李大偉，文綜：王偉，體音美：陳士平，理綜：李松，總負(fù)責(zé)人：李大偉。

①實(shí)行教研組長(zhǎng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

以教研組為單位組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件，并制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案，讓每位教師明白活動(dòng)的目的、意義以及活動(dòng)的內(nèi)容，使每位教師積極且有準(zhǔn)備地參與到這次活動(dòng)中來。每個(gè)教研組應(yīng)有活動(dòng)安排，一式兩份，一份交教科處，一份留教研組內(nèi)并張貼上墻。

②教研組組織，人人講課。

各教研組每位教師必須至少講一節(jié)課，各教研組的講課安排要上墻，時(shí)間具體到天、節(jié)次。

③以備課組為單位，按本組的活動(dòng)安排認(rèn)真執(zhí)行和落實(shí)。

全體教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、教學(xué)反思、課件、教學(xué)比武征文，聽課教師的聽課筆記、教學(xué)評(píng)價(jià)及評(píng)分表應(yīng)保存，并在第一階段結(jié)束后上交教科處。

④本階段結(jié)束后，每個(gè)教研組推薦優(yōu)秀教師參與學(xué)校的比賽活動(dòng)。其中，語(yǔ)數(shù)外教研組各推薦2-3人，理化生政史地教研組各推薦1-2人，其他各學(xué)科教研組各推薦1人。各教研組長(zhǎng)將參加學(xué)校教學(xué)比武的教師名單上報(bào)教科處，截止時(shí)間為11月20日。

⑤教研組負(fù)責(zé)本組的組織、協(xié)調(diào)、考勤等。

⑥教務(wù)處根據(jù)進(jìn)度情況，適時(shí)編輯教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)。2、2011年12月：在全校范圍內(nèi)繼續(xù)深入開展“高效課堂”教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)。各教研組推薦表現(xiàn)優(yōu)秀的教師參與全校的“高效課堂”展示評(píng)比活動(dòng)。學(xué)?？荚u(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組予以考核，將表現(xiàn)優(yōu)秀的教師推薦參加上一級(jí)高效課堂展示評(píng)比活動(dòng)。3、2012年3月至5月：學(xué)校根據(jù)教師表現(xiàn)情況，力薦教師參加省市區(qū)級(jí)課堂教學(xué)比武活動(dòng)。

（三）總結(jié)表彰階段（2012年6月）

2012年6月：學(xué)校將召開“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)表現(xiàn)突出的教師及教研組予以大力表彰。

七、活動(dòng)要求：

1、學(xué)校將認(rèn)真作好此項(xiàng)比賽的籌備、宣傳、組織等方面的工作，要求全校教師形成一種熱愛教學(xué)、投入教學(xué)、鉆研教學(xué)的良好氛圍，切實(shí)有效地提高教師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力。

2、全員參與。所有在崗教師，必須參加比備課、比講課、比說課、比評(píng)課、比反思、比征文和比信息上報(bào)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。學(xué)校將成立領(lǐng)導(dǎo)考核小組，將老師的活動(dòng)參與情況納入到教師的年終考核之中。

3、注重過程，夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校要以“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)教師學(xué)知識(shí)、練硬功、強(qiáng)素質(zhì)，夯實(shí)教學(xué)基本功。堅(jiān)持做到與深化課程改革相結(jié)合、與深入推進(jìn)高效課堂建設(shè)相結(jié)合、聚焦課堂、改進(jìn)課堂，加強(qiáng)教學(xué)細(xì)節(jié)研究，優(yōu)化課堂教學(xué)策略和結(jié)構(gòu)，在說課、講課中把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體都充分表現(xiàn)出來。通過活

動(dòng)提升教師教學(xué)實(shí)踐能力，努力構(gòu)建和諧、高效、輕負(fù)的課堂，力求形成新的教學(xué)常態(tài)，使課堂教學(xué)改革取得新突破。

4、強(qiáng)化責(zé)任?；顒?dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各教研組課堂教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督、巡查與視導(dǎo)，督促檢查各教研組的參與度（全員、全過程）和有效性，確?；顒?dòng)取得實(shí)效。每個(gè)教研組的所有活動(dòng)有專人檢查、記錄，教科處對(duì)此抽查。對(duì)沒有按時(shí)完成、或完成不夠好的教研組年終不能評(píng)為先進(jìn)教研組。

5、搞好宣傳工作。各位教師要善于總結(jié)和反思，把教學(xué)比武中成功的經(jīng)驗(yàn)和做法形成文字，積極參與征文比武活動(dòng)，向《沙市教研》搞好信息上報(bào)工作。教研組安排專人對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行照相或錄像，學(xué)校建立“課內(nèi)比教學(xué)”視頻資源庫(kù)。收集、上傳并展播活動(dòng)組織視頻，不斷挖掘“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)創(chuàng)新的典型案例，為市級(jí)、省級(jí)匯編“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提供典型材料。

6、各教研組收集、整理教學(xué)比武活動(dòng)成果。所有教師將課件、教案或教學(xué)設(shè)計(jì)、反思論文、教學(xué)比武征文等材料上交教科處，然后由教科處搜集整理編制成冊(cè)。學(xué)校擇優(yōu)將教學(xué)資源（包括教案、課件、教學(xué)反思等）上報(bào)參加市區(qū)級(jí)評(píng)選。

八、組織保障：

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校將成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定活動(dòng)方案，高度重視此項(xiàng)活動(dòng)。

2、建立學(xué)?？己藱C(jī)制。學(xué)校將建立教師檔案，對(duì)教師的活動(dòng)參與情況予以記載，按照省教育廳、市區(qū)教育局的文件精神，學(xué)校將教師課內(nèi)比教學(xué)的所有資料和結(jié)果如實(shí)記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案。學(xué)校將對(duì)課內(nèi)比教學(xué)的成績(jī)，作為教師定崗、年終考核、人員聘用的基礎(chǔ)，并作為教師評(píng)優(yōu)表彰、推薦省、市區(qū)名師、晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的必備條件之一。對(duì)未參加課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的教師，在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉升等方面實(shí)行一票否決，并降低考核等次、降級(jí)聘用。

3、開展表彰獎(jiǎng)勵(lì)。將在全校范圍內(nèi)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人和教研組予以表彰，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校根據(jù)教師得分高低，按一定比例設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)金和榮譽(yù)證書。

荊州市太岳中學(xué)教科處 2011年10月17日

第四篇：教師課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)

教師教學(xué)工作“雙比活動(dòng)”總結(jié)

問安鎮(zhèn)關(guān)廟山小學(xué)：李家桂

通過近幾個(gè)月我校課內(nèi)“雙比”教學(xué)活動(dòng)的開展，我也在活動(dòng)中得到了深深的收獲。

一、課余勤學(xué)習(xí)，積極參與比武

新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。課內(nèi)“雙比”教學(xué)開始了，當(dāng)同組教師商討出同課異構(gòu)的課題后，我就認(rèn)真開始的籌備。我深知：講課說課精益求精。沒有最好，只有更好。要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然后再認(rèn)真閱讀教學(xué)參考，尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略。

我把備課分為隱性和顯性兩部分。如果說寫教案是顯性的，那么，鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性的了。每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深，甚至在老師的引導(dǎo)下，超常發(fā)揮。

二、讓每一堂課充滿活力，讓每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

記得北京光明小學(xué)校長(zhǎng)李永勝說過：一名教師怎樣自我提高？就是你要把每堂課都當(dāng)成公開課，這樣嚴(yán)格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會(huì)進(jìn)步得更快。我把李校長(zhǎng)的話銘記于心，把每堂課都像公開課一樣來上，并借助名家備課方案學(xué)到了許多策略。名家們?cè)谏险n方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢(shì)，開始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子，學(xué)生也很不適應(yīng)，于是，我集中進(jìn)行“由課題入手，讓學(xué)生提出問題，然后帶著問題學(xué)習(xí)課文”的方式研究。課后及時(shí)反思，有時(shí)得心應(yīng)手，有時(shí)卻不盡如意，漸漸地我發(fā)現(xiàn)：我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個(gè)別后進(jìn)生重復(fù)講解)，致使有的學(xué)生有機(jī)可乘。于是，我趕快調(diào)整上課節(jié)奏，適應(yīng)學(xué)生。學(xué)生學(xué)得非常順利，我也得心應(yīng)手。

三、課內(nèi)比教學(xué)，講臺(tái)上我竭盡全力

聽完了好幾節(jié)課后，我心里暗暗有些發(fā)虛。教師們那一堂堂高質(zhì)量的課堂教學(xué)，讓我不得不發(fā)出內(nèi)心的感慨：真可謂節(jié)節(jié)課精采呀！

四、積極準(zhǔn)備好了上課的教案、課件。

到了我們?nèi)昙?jí)正式開始上課了。我們組內(nèi)早就通過集體備課研讀教材，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備好了上課的教案、課件。在教學(xué)中，我為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)想象、釋放才智的平臺(tái)，充分發(fā)揮自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把課堂還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。做到了深掘教材，敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象、表達(dá)的寬松環(huán)境。

在風(fēng)雨中拔節(jié)的不只是禾苗，還有憧憬；在歲月中成長(zhǎng)的不只是小草，還有感悟。盡管禾苗拔節(jié)的的聲音很輕，盡管小草成長(zhǎng)的變化很小，但它們的成長(zhǎng)，同樣會(huì)給人無限的喜悅！作為一名教師，這一次的比賽中獲獎(jiǎng)，只是一次微小的進(jìn)步，校級(jí)的課堂比教學(xué)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī)，努力把握前方的路，緊跟時(shí)代潮流，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平！演繹精彩紛呈的課堂，為新城的明天盡一份微薄之力！

第五篇：教師課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)

教師課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)

通過近幾個(gè)月我校課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的開展，我也在活動(dòng)中得到了深深的收獲。

一、課余勤學(xué)習(xí)，積極參與比武

新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，湖北省教育廳廳長(zhǎng)陳安麗同志的“視頻講話”后，我更加感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。課內(nèi)比教學(xué)開始了，當(dāng)同組教師商討出同課異構(gòu)的課題后，我就認(rèn)真開始的籌備。我深知：講課說課精益求精。沒有最好，只有更好。要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然后再認(rèn)真閱讀教學(xué)參考，尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略。

我把備課分為隱性和顯性兩部分。如果說寫教案是顯性的，那么，鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性的了。每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深，甚至在老師的引導(dǎo)下，超常發(fā)揮。

二、讓每一堂課充滿活力，讓每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

記得北京光明小學(xué)校長(zhǎng)李永勝說過：一名教師怎樣自我提高？就是你要把每堂課都當(dāng)成公開課，這樣嚴(yán)格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會(huì)進(jìn)步得更快。我把李校長(zhǎng)的話銘記于心，把每堂課都像公開課一樣來上，并借助名家備課方案學(xué)到了許多策略。名家們?cè)谏险n方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢(shì)，開始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子，學(xué)生也很不適應(yīng)，于是，我集中進(jìn)行“由課題入手，讓學(xué)生提出問題，然后帶著問題學(xué)習(xí)課文”的方式研究。課后及時(shí)反思，有時(shí)得心應(yīng)手，有時(shí)卻不盡如意，漸漸地我發(fā)現(xiàn)：我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個(gè)別后進(jìn)生重復(fù)講解)，致使有的學(xué)生有機(jī)可乘。于是，我趕快調(diào)整上課節(jié)奏，適應(yīng)學(xué)生。學(xué)生學(xué)得非常順利，我也得心應(yīng)手。

三、課內(nèi)比教學(xué)，講臺(tái)上我竭盡全力

聽完了好幾節(jié)課后，我心里暗暗有些發(fā)虛。教師們那一堂堂高質(zhì)量的課堂教學(xué)，讓我不得不發(fā)出內(nèi)心的感慨：真可謂節(jié)節(jié)課精采呀！

到了我們五年級(jí)正式開始上課了。我們組內(nèi)早就通過集體備課研讀教材，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備好了上課的教案、課件。在教學(xué)中，我為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)想象、釋放才智的平臺(tái)，充分發(fā)揮自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把課堂還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。做到了深掘教材，敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象、表達(dá)的寬松環(huán)境。

在風(fēng)雨中拔節(jié)的不只是禾苗，還有憧憬；在歲月中成長(zhǎng)的不只是小草，還有感悟。盡管禾苗拔節(jié)的的聲音很輕，盡管小草成長(zhǎng)的變化很小，但它們的成長(zhǎng)，同樣會(huì)給人無限的喜悅！作為一名教師，這一次的比賽中獲獎(jiǎng)，只是一次微小的進(jìn)步，校級(jí)的課堂比教學(xué)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī)，努力把握前方的路，緊跟時(shí)代潮流，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平！演繹精彩紛呈的課堂，為新城的明天盡一份微薄之

力！