第一篇：外語學(xué)校高三語文復(fù)習(xí)備考

發(fā)光并非太陽的專利，你也可以發(fā)光。

天道酬勤 善思行遠(yuǎn)

--鄭州外國(guó)語學(xué)校高三語文復(fù)習(xí)備考的做法

2011屆的高三語文備考和往年相比 多一些迷茫 也多一些機(jī)遇

作為新課改的第一屆

在大家都沒有任何經(jīng)驗(yàn)可依的情況下

誰能把新高考研究透徹誰才有可能在高考中勝出 為此

我校高三語文組在復(fù)習(xí)備考上做了以下工作

一、準(zhǔn)備工作：

1、主動(dòng)取經(jīng) 明確方向

在2010年8月初

我校先是組織教研組長(zhǎng)去銀川二中學(xué)習(xí)交流 而后又請(qǐng)銀川二中的老師來我?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、交流

這一“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的做法消除了我們心理上的緊張、迷茫 讓我們明確了復(fù)習(xí)備考的方向

2、強(qiáng)化意識(shí) 科學(xué)備考

高考試卷是對(duì)考生綜合能力的檢測(cè) 語文試題不僅考查考生的語文素養(yǎng) 而且考查考生的應(yīng)試技能 在做題時(shí)要達(dá)到又快又準(zhǔn)

平時(shí)的教學(xué)中一定要貫徹“強(qiáng)化學(xué)生的審題意識(shí) 文本意識(shí)

規(guī)范意識(shí)”的精神

并讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、形成能力 因?yàn)橹挥袑徢孱}意

才能明確答題的方向；只有讀透文本 才能準(zhǔn)確理解文意；只有根據(jù)分值答題 才能做到準(zhǔn)確規(guī)范

二、整體安排：團(tuán)結(jié)協(xié)作、理性備考

我們這一屆高三語文組在梁煥敏老師的帶領(lǐng)下 進(jìn)一步加強(qiáng)了集體教研

依據(jù)市教研室的指導(dǎo)建議和我們學(xué)校十一月底有保送生考試的特點(diǎn) 我們做出詳細(xì)的備考計(jì)劃 并根據(jù)每一位老師擅長(zhǎng)的專題 分工到人

大家互相借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短

最后由梁煥敏老師整理成高三語文組備考備忘錄 人手一份

備忘錄包括課時(shí)內(nèi)容安排 專題責(zé)任人安排 日常語文積累安排 作文訓(xùn)練責(zé)任人安排 努力做到理性備考 防止盲目低效

三、專題操作

（一）文言文閱讀專題：前接后連 文（思想情感）言（文言知識(shí)）并重 內(nèi)外互補(bǔ)

上學(xué)期的前六周主要講授《文化經(jīng)典》

同時(shí)穿插復(fù)習(xí)必修1到必修5及《古代詩(shī)歌散文欣賞》中的文言文 并練習(xí)往年的高考題

比如在講“儒道互補(bǔ)”單元時(shí) 穿插復(fù)習(xí)《寡人之于國(guó)也》《勸學(xué)》《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》 講授“春秋筆法”單元時(shí) 穿插復(fù)習(xí)《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》《廉頗藺相如列傳》《蘇武傳》《張衡傳》 這樣按內(nèi)容分類復(fù)習(xí)

既做到了文言知識(shí)的前接后連

又能讓學(xué)生在知識(shí)類型上形成細(xì)致而又完整的認(rèn)識(shí) 還能積累作文素材 提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí) 可以說是一舉多得

高考題的練習(xí)主要在課下進(jìn)行 老師布置篇目 提出具體要求

根據(jù)學(xué)生的做題情況圍繞著?？嫉奈难袁F(xiàn)象重點(diǎn)講解、歸納總結(jié) 讓課內(nèi)知識(shí)的檢測(cè)與課外的應(yīng)用形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 最終提升學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力和應(yīng)試能力

在這一專題

我們給學(xué)生提出了“四遍閱讀法” 第一遍通讀全文

然后做題；第二遍查字典、通譯全文 重做試題；第三遍對(duì)照譯文

檢查答案；第四遍針對(duì)自己的疑難點(diǎn)做筆記 不要求每一篇都這么做 但每位同學(xué)至少認(rèn)真查做5篇 養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣 進(jìn)而形成技能

（二）詩(shī)歌閱讀專題：解詩(shī)織錦 技巧添花

這一專題是學(xué)生的難點(diǎn)

我們老師也經(jīng)常困惑：從形象到語言再到表達(dá)技巧和思想情感 學(xué)生做老師講 分析做題思路 總結(jié)規(guī)律方法

講解細(xì)致、費(fèi)時(shí)很多 到了綜合考試

十分的題平均得分為四分 這樣的結(jié)果

到底是什么原因造成的？

我們想主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)中太注重方法的歸納 而忽視了對(duì)詩(shī)意本身的解讀 讀不懂

或者讀不透詩(shī)成了學(xué)生做題的最大障礙 基于此

我們有意識(shí)地把教學(xué)的重中之重放在了引導(dǎo)學(xué)生說詩(shī)解詩(shī)上

比如：在鑒賞《溪亭》（林景熙）“清秋有馀思 日暮尚溪亭 高樹月初白 微風(fēng)酒半醒

獨(dú)行穿落葉 閑坐數(shù)流螢

何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀 ”這首詩(shī)時(shí)

如果學(xué)生能注意到并準(zhǔn)確理解到“尚”的語境義是“還” 若有所思

苦悶無聊的形象便躍然紙上 因此

我們?cè)诮虒W(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字、品讀字詞 讓學(xué)生養(yǎng)成說“詩(shī)”解“詩(shī)”的習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)意的能力 只有這樣

學(xué)生做題時(shí)才會(huì)游刃有余

（三）選考題：突出重點(diǎn) 指向明確

2011年課標(biāo)卷大綱對(duì)選考內(nèi)容的說明包括文學(xué)類文本（中外小說、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁）閱讀和實(shí)用類文本（中外傳記、新聞、報(bào)告、科普文章等）閱讀 根據(jù)全國(guó)課標(biāo)卷近幾年考題的設(shè)置情況

我們?cè)趶?fù)習(xí)備考時(shí)以小說閱讀和傳記閱讀為重點(diǎn) 因?yàn)閭饔涱愇谋窘庾x和試題的難度相對(duì)較小 得分容易

所以側(cè)重傳記類文本的復(fù)習(xí)具體到時(shí)間的分配上 傳記閱讀用兩周 小說閱讀用一周

并建議學(xué)生在大型考試中選做傳記閱讀題

1、傳記閱讀：理清線索 探究規(guī)律

這一專題我們采用的是最樸素的方法 從傳記的定義（傳記是遵循真實(shí)性的原則 用形象化的手法記述人物的生活經(jīng)歷

精神風(fēng)貌及其歷史背景的一種敘事性文體）入手 提煉出傳記的特點(diǎn)：真實(shí)性 文學(xué)性 評(píng)論性

敘議結(jié)合以敘為主

縱橫兩條線索（縱線主要是傳主的生活經(jīng)歷 橫線主要是傳主與時(shí)代與他人的關(guān)系）

根據(jù)傳記的特點(diǎn)尤其是評(píng)論性和縱橫兩條線索總結(jié)出閱讀傳記的基本方法為：抓縱橫兩條線和評(píng)論性的語句

理清了縱橫兩條線索 我們便能明確傳主的生活經(jīng)歷

傳主與時(shí)代與他人的關(guān)系；找到評(píng)論性的語句便能明確作者對(duì)傳主的情感態(tài)度 大大增強(qiáng)了閱讀的針對(duì)性、有效性 然后結(jié)合具體的題型指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題 雙選題和前兩道主觀題

一般為對(duì)文章中重要信息的篩選與歸納 難度不大

在探究題上

我們綜合近幾年的高考試題總結(jié)了三大題型和相應(yīng)的答題套路：

（1）探究傳主的某一特點(diǎn)（2010課標(biāo)卷《雜交水稻之父》2010遼寧卷《黃遵憲的外交活動(dòng)》2009課標(biāo)卷《尋找教育的曙光》等）

做題思路：觀點(diǎn)+論據(jù)+歷史背景+總結(jié)

（2）探究寫作意圖（2009廣東《黃侃先生二三事》）

做題思路：傳主的典型性 時(shí)代性 普遍性

（3）探究寫作特點(diǎn)（2008山東《我所認(rèn)識(shí)的梁漱溟》）

做題思路：評(píng)傳結(jié)合 細(xì)節(jié)描寫 引用 側(cè)面描寫 詩(shī)化語言 首尾照應(yīng)等

2、小說閱讀：新舊相連、要素互動(dòng)

在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這一專題時(shí)

主要采用舊知帶新知的方式、三要素和主題相互作用的特點(diǎn)來整理各種題型的做題思路和方法

通過指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課內(nèi)小說《林黛玉進(jìn)賈府》《林教頭風(fēng)雪山神廟》 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小說三要素及其關(guān)系的理解

明確高考題考查的重點(diǎn)和常見題型的答題思路

比如

復(fù)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》主要是以黛玉的形象來反推概括人物形象的答題思路及塑造人物形象的手法

比如

復(fù)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》主要是梳理環(huán)境描寫的作用：

一是為人物活動(dòng)渲染氣氛

二有助于刻畫人物性格或襯托人物的心理

三是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或者使情節(jié)得以轉(zhuǎn)換

四是暗示小說的主題

思考、研究這兩大題型的答題模式

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)三要素加上主題四者之間是相互作用的

因此考查某一情節(jié)的作用題的思路為這一情節(jié)跟環(huán)境、人物、其他情節(jié)以及主題之間的關(guān)系 而探究主題類的試題往往要結(jié)合三要素來分析

（四）作文訓(xùn)練：分類訓(xùn)練、分工到人

梁煥敏老師統(tǒng)籌安排 分類訓(xùn)練 分工到人

印發(fā)給學(xué)生書面的指導(dǎo)材料

材料內(nèi)容包括理論講解、實(shí)例展示、樣文及本次訓(xùn)練的作文題

1、結(jié)構(gòu)訓(xùn)練：共進(jìn)行四次 橫列式結(jié)構(gòu)練一次 縱式結(jié)構(gòu)一次 對(duì)比式結(jié)構(gòu)一次 自由選結(jié)構(gòu)練一次 由梁煥敏老師負(fù)責(zé)

2、立意訓(xùn)練：共進(jìn)行八次 寓言式材料練兩次 詩(shī)歌類材料練兩次 漫畫類材料練兩次 現(xiàn)象評(píng)論類材料練四次 由李亞娟和廖偉老師負(fù)責(zé)

3、論據(jù)的使用和分析訓(xùn)練：共進(jìn)行兩次 蘇小娥老師負(fù)責(zé)

4、開頭和結(jié)尾的訓(xùn)練：共進(jìn)行兩次 楊建新老師負(fù)責(zé)

分類訓(xùn)練結(jié)束后是綜合訓(xùn)練

上學(xué)期除了月考、聯(lián)考、保送生考試、一質(zhì)檢考試我們共寫10篇作文 都是全批全改

這學(xué)期除了考試我們是一周一篇作文 可以不寫評(píng)語只給分?jǐn)?shù) 但要有重點(diǎn)面批 評(píng)講要扣住訓(xùn)練重點(diǎn) 評(píng)講時(shí)有范文

評(píng)后張貼到教室外的走廊供學(xué)生隨時(shí)看閱 范文還要有層次

哪些范文供45分左右的學(xué)生學(xué)習(xí)

哪些范文供48分左右的學(xué)生學(xué)習(xí)要給學(xué)生交代清楚 讓學(xué)生學(xué)有方向、趕有目標(biāo) 且針對(duì)性強(qiáng)

四、常規(guī)安排：

（一）印發(fā)積累卡片

針對(duì)高三學(xué)生時(shí)間緊任務(wù)重閱讀量少的特點(diǎn) 我們給學(xué)生印發(fā)積累卡片 每位老師負(fù)責(zé)一個(gè)月 每周兩大張 內(nèi)容的選擇

原則上應(yīng)包括名句名篇默寫 兩道成語題

其他內(nèi)容根據(jù)老師自己的喜好和學(xué)生的需求可以選詩(shī)文選粹、熱點(diǎn)時(shí)評(píng)、精彩文段等 我們的想法是把默寫、成語、作文素材的積累等這些繁瑣的內(nèi)容化整為零 讓學(xué)生始終保持著對(duì)語文的親切感和期待感 這項(xiàng)任務(wù)工作量很大 但我們堅(jiān)持著做下來 學(xué)生反映還不錯(cuò)

（二）充分利用早讀

充分利用早讀已成為大家的共識(shí) 我們的做法是由課代表負(fù)責(zé)安排學(xué)生 在早讀上課前

在黑板上寫六個(gè)成語 注明褒貶

寫清意思及適用范圍 也可以寫名言警句 還可以設(shè)計(jì)默寫題 或者給大家解析一首詩(shī) 學(xué)生抄寫 老師抽空檢測(cè)

早讀開始后由課代表往黑板上寫任務(wù) 學(xué)生也可根據(jù)自己的實(shí)情自由誦讀 比如讀知識(shí)積累卡片

這樣既增強(qiáng)了學(xué)生有效利用時(shí)間的意識(shí) 又能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間的能力

（三）專題與套題相結(jié)合 為了避免學(xué)生遺忘知識(shí)點(diǎn) 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)套卷的熟悉度

我們實(shí)行專題與套題相結(jié)合的做法 兩周一套高考卷或模擬卷

學(xué)生全做、老師抽查批改、重點(diǎn)講解

以上是我代表鄭州外國(guó)語學(xué)校高三語文組對(duì)我們?cè)谌粘９ぷ骱蛯ｎ}復(fù)習(xí)方面的一些做法 向各位同仁做以匯報(bào)交流 語文高考的備考任務(wù)很重

我們希望勤能補(bǔ)拙；語文高考的備考難度很大 我們希望思能行遠(yuǎn) 不當(dāng)之處

請(qǐng)教研室高老師等給予指導(dǎo) 也請(qǐng)大家批評(píng)指正

鄭州外國(guó)語學(xué)校 李亞娟

第二篇：高三語文復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

高三語文復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

一、高三語文教學(xué)的基本理念與原則：

1、立足于學(xué)生的“學(xué)”來抓備考。把主要任務(wù)確定為控制與誘導(dǎo)學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生構(gòu)筑語文知識(shí)和能力體系，幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)，對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見和建議。把職責(zé)的根本確定為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，力求讓學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?，以此?shí)現(xiàn)語文成績(jī)的顯現(xiàn)。

2、立足于學(xué)生的終身發(fā)展抓備考。少一些功利色彩，多一些責(zé)任感和使命感。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注自身的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注自身的生活態(tài)度。提倡“以汪洋恣肆之筆，寫濟(jì)世為民之文”。鼓勵(lì)學(xué)生思考人生，洞察社會(huì)，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，放眼宇內(nèi)，面向未來。

3、立足于母語教學(xué)的特點(diǎn)抓備考。培養(yǎng)學(xué)生的“自覺意識(shí)”，在游泳中學(xué)會(huì)游泳。早晨自習(xí)，力求書聲朗朗；課外閱讀，講求讀思結(jié)合；推薦時(shí)文美文，提升學(xué)生的思想品質(zhì)；評(píng)點(diǎn)新聞雜論，開闊學(xué)生的文化視野。通過持之以恒的積累，豐富學(xué)生的文化積淀，滋養(yǎng)學(xué)生的良好語感，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

二、高三語文三輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)：

一輪復(fù)習(xí)——搞梳理，重積累。二輪復(fù)習(xí)——抓重點(diǎn)，補(bǔ)缺漏。三輪復(fù)習(xí)——用術(shù)語，講規(guī)范。

三、高三語文教學(xué)的基本策略：做到“六化”

“序化”，即掌握了知識(shí)的主次、先后、縱橫、上下等等關(guān)系，使原有的知識(shí)形成了一個(gè)很好的序列化結(jié)構(gòu)組塊，牢牢地儲(chǔ)存在記憶的倉(cāng)庫(kù)中；“類化”，就是將復(fù)習(xí)地知識(shí)采用類聚法歸類，達(dá)到“一道題，一組題，一類題”的效果；“細(xì)化”，就是將復(fù)習(xí)知識(shí)細(xì)分，做到全面不遺漏；“深化”，即合理適度地向知識(shí)的縱向拓展，把握知識(shí)的來龍去脈，知其所以然；“活化”，就是將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，增強(qiáng)情境性，精選鮮活的例題進(jìn)行講解，加強(qiáng)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力；“精化”，一是指復(fù)習(xí)內(nèi)容要精，二是指善于將知識(shí)梳理歸納，做到“綱舉目張”，以便“厚積”能“薄發(fā)”。

四、高三語文教學(xué)的基本思路：

1．合理規(guī)劃

（1）第一輪復(fù)習(xí)（2011年9月－2012年3月上旬）全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)——“地毯式復(fù)習(xí)” 將考綱知識(shí)點(diǎn)細(xì)化、全面化，語言基礎(chǔ)知識(shí)天天做一點(diǎn)，一月輪一遍，反反復(fù)復(fù)幾個(gè)來回。

對(duì)高

一、高二學(xué)過的文言文，必須重讀，憑借“溫故”，達(dá)成“知新”。不是讀一遍，而是根據(jù)各人的具體情況，讀三至五遍，甚至多到六七遍；不是突擊讀一陣子，而是天天讀，堅(jiān)持不懈。養(yǎng)成“硬讀”的習(xí)慣，不到萬不得已的時(shí)候，不要借助于工具書和有關(guān)試題理解文本，因?yàn)槌烦磺幸蕾?，直接進(jìn)入文言語境，容易形成文言語感，掌握文言模式，提高解讀能力?，F(xiàn)代文閱讀題必須精心選擇，近幾年高考試卷上的閱讀題，應(yīng)列為首選。練習(xí)過后，必須認(rèn)真評(píng)講，組織學(xué)生討論，討論的重點(diǎn)不是錯(cuò)在哪里，而是為什么會(huì)錯(cuò)，什么地方、什么情況下容易出錯(cuò)，可以采用什么方法彌補(bǔ)、糾正等。多讀是基礎(chǔ)，做閱讀題還牽涉到答題的技能，一味試誤不能真正提高應(yīng)試能力，要以讀為本，打好基礎(chǔ)，正確訓(xùn)練，熟以生巧，才能從容應(yīng)戰(zhàn)。古詩(shī)鑒賞要善于建模，分四個(gè)層面推進(jìn)。作文重在思維啟迪和文體、語言的優(yōu)化。

（2）第二輪復(fù)習(xí)（2012年3月上旬－2012年4月下旬）

重點(diǎn)復(fù)習(xí)上臺(tái)階——“專題復(fù)習(xí)”（將知識(shí)點(diǎn)收攏，綱舉目張，針對(duì)性完善，化知識(shí)為能力）

重錘敲打閱讀和語用兩題，化大為小，模糊的知識(shí)清晰化，清晰的東西條理化，條理的東西簡(jiǎn)約化。

作文開始段，深入分析段，文采段等亮點(diǎn)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生找到自己的風(fēng)格和特長(zhǎng)。

（3）第三輪復(fù)習(xí)（2012年4月下旬－2012年6月初）綜合訓(xùn)練攀高峰“補(bǔ)漏式復(fù)習(xí)”（針對(duì)性訓(xùn)練）

前期繼續(xù)查缺補(bǔ)漏，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的解題技巧和應(yīng)試技能，多方收集考試信息，精心編選試題，強(qiáng)化訓(xùn)練；后期適度訓(xùn)練，注意學(xué)生的心理調(diào)試。適當(dāng)回歸基礎(chǔ)，大量補(bǔ)充時(shí)文。

2．研究高考。

課程標(biāo)準(zhǔn)和《教學(xué)大綱》、《考試說明》、高考真題、高考試題評(píng)價(jià)報(bào)告都是研究的重點(diǎn)。高考試題這條魚再大，也游不出考試說明這口缸。要特別注重研究近五年特別是近三年的高考考題。高考考題是對(duì)考綱的最直接的闡釋，任何“題典”“題霸”“題庫(kù)”都無法與之相提并論，更何況其間所透出的不同風(fēng)格和暗含的改革發(fā)展信息，也都值得我們倍加關(guān)注。在高考試題研究上“五找”：①對(duì)歷年高考試題整體研究找共性；②對(duì)近三年高考試題重點(diǎn)研究找趨勢(shì)；③對(duì)相同考點(diǎn)的試題對(duì)比研究找變化；④對(duì)不同模式的試題分類研究找差別；⑤對(duì)各地調(diào)考試題集中研究找信息。“操千琴而曉聲，觀百劍而識(shí)器”，從眾多的典題中，品位領(lǐng)悟、把握高考真諦和命題趨勢(shì)。研究高考發(fā)展趨勢(shì)和變化，從歷年高考試題和各種資料中精選一些典型的題目，整理出一套精要實(shí)用的復(fù)習(xí)資料。減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，把學(xué)生的精力和時(shí)間集中在考點(diǎn)上，提高復(fù)習(xí)效率。

3．精選資料。

用好《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》，用足用透最近3年的高考語文試題。近幾年高考試題學(xué)生至少做三遍。第一遍，成套做，了解高考考點(diǎn)；第二遍，分類做，研究解題步驟；第三遍，重點(diǎn)做，掌握答題技巧。專題復(fù)習(xí)時(shí)，以高三老師自己所選試題為主，以增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。

4．精講精練。

在精講精練上下功夫。精講，指講重點(diǎn)，講關(guān)鍵，啟迪學(xué)生思維?！皩W(xué)會(huì)、教會(huì)是基礎(chǔ)；會(huì)學(xué)、會(huì)教才是關(guān)鍵；總結(jié)、反思是提高；求異、創(chuàng)新才是目的?！本?，從老師層面講是指所講的內(nèi)容要精選精編。無論內(nèi)容、數(shù)量，還是難度、梯度都要反復(fù)推敲。從學(xué)生層面講是要力求把每一次訓(xùn)練都當(dāng)作高考來對(duì)待。

5．注重落實(shí)。

力求讓學(xué)生“每一節(jié)語文課都有事做，每做一步都嘗到甜頭”。細(xì)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，化虛為實(shí)，化大為小，督檢到位，反饋及時(shí)，確保落實(shí)。要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題集、一個(gè)摘抄本。改變傳統(tǒng)的做題方法，平時(shí)用鉛筆答題，考后用紅筆糾正錯(cuò)誤。語言基礎(chǔ)知識(shí)我們分解到每周的早自習(xí)，一周落實(shí)一點(diǎn)，一周進(jìn)行一次檢測(cè)，持續(xù)進(jìn)行，形成序列。

6．以考促教。

認(rèn)真對(duì)待每次考試的命題、制卷、閱卷和講評(píng)，尤其是要抓好月考和每次?？?。每次考試命題要做到科學(xué)有效，思路清晰，意圖明確，亮點(diǎn)紛呈；閱卷做到公平公正，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；講評(píng)做到舉一反三，觸類旁通。特別是注重細(xì)節(jié)的研究。如學(xué)生最大問題是什么？最常見的失誤有哪些？學(xué)生錯(cuò)誤答案從哪里來？為什么會(huì)這樣答？并根據(jù)這些思考注重答題過程和方法的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生如何審題，仔細(xì)閱讀題干和題肢，領(lǐng)會(huì)命題意圖，使學(xué)生答題做到思路清晰，要點(diǎn)醒目，術(shù)語準(zhǔn)確，書寫規(guī)范，充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生非智力因素，全面提升學(xué)生的應(yīng)試技能。同時(shí)，注重考后錯(cuò)題更正情況的反饋，善于利用每次考試反省、調(diào)整和指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

7．重視作文。

專人負(fù)責(zé)，心中有數(shù)，胸中有綱，指導(dǎo)有法，訓(xùn)練有序，講評(píng)有得。其一，單周練隨筆，雙周練考場(chǎng)作文。定期編印“考場(chǎng)作文選編”。其二，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。使學(xué)生把握時(shí)

代脈搏，感受時(shí)代精神，拓寬寫作視野，指導(dǎo)學(xué)生注重生活積累、認(rèn)識(shí)積累、文化積累。堅(jiān)持“作文素材”的積累摘抄，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題性的素材積累，在課外分類整理教材中的經(jīng)典素材、報(bào)刊雜志中的新穎素材、影視中的鮮活素材以及學(xué)生自己作文中的名言警句類素材。其三，分步驟進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。以學(xué)生考場(chǎng)作文為例子，進(jìn)行全年級(jí)作文講座。如，如何審題，如何選材，如何表達(dá)，如何開頭結(jié)尾，如何安排結(jié)構(gòu)等等。其四，在注重講評(píng)的同時(shí)堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)，面批面改。有的放矢地指導(dǎo)求學(xué)生處理好表意深刻與內(nèi)容充實(shí)、材料豐富與結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、注重文采與表達(dá)流暢、注重創(chuàng)新與偏離題意的關(guān)系。

8．集體研討。

發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，集合大家的力量。板塊分工：

馮世雄：高三復(fù)習(xí)備考整體規(guī)劃，復(fù)習(xí)進(jìn)程調(diào)控，專題訓(xùn)練設(shè)計(jì)或安排，現(xiàn)代文閱讀的選題與教案設(shè)計(jì)。

王慶：高三作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)與落實(shí)。

白延林：早讀計(jì)劃安排與落實(shí)，語言基礎(chǔ)和語言運(yùn)用板塊的復(fù)習(xí)規(guī)劃與落實(shí)。

郝艷峰：詩(shī)歌鑒賞板塊的復(fù)習(xí)規(guī)劃及試題精選，美術(shù)考生語文學(xué)科補(bǔ)習(xí)方案的制定與落實(shí)。

王媛：優(yōu)秀時(shí)文的挑選與推薦，作文素材編撰規(guī)劃與落實(shí)。

李改改：學(xué)生課外閱讀安排與落實(shí)，《考試報(bào)》優(yōu)秀欄目推薦，歷次檢測(cè)試題的試做與篩選，高考真題的篩選。

高彩娥：抓語言運(yùn)用部分經(jīng)典試題和新題型的篩選，高秋燕：完成歷次檢測(cè)試題的試做與校對(duì)，高考真題的篩選與推薦。

劉文化：負(fù)責(zé)高三學(xué)生語文學(xué)法的指導(dǎo)與語文活動(dòng)的組織。

做到三個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一打法。好資料，大家分享；好做法，立即推廣；好作文，統(tǒng)一打印；重難點(diǎn)，集體攻堅(jiān)。

（工作月安排另附）

高三語文備課組

2011年8月

第三篇：高三語文復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

內(nèi)鄉(xiāng)三高2014——2015學(xué)年秋期高三工作計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)進(jìn)度安排

高三語文復(fù)習(xí)一般分為三輪：第一輪（2014.9—2015.1）重在全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；第二輪（2015.2—2015.4）重在專題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺；第三輪（2015.5—2015.6）重在強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。

第一輪復(fù)習(xí)：

9.1---9.31 文字、修辭擴(kuò)展、壓縮、虛詞（18個(gè)）實(shí)詞（120個(gè)）。

10.1---10.30高中教材一、二冊(cè)背誦詩(shī)文、詞語、仿句、句式變換、文言語語段。11.1---11.30高中教材三、四冊(cè)背誦詩(shī)文、語法、病句、簡(jiǎn)明、連貫、得體、12.1—12.31 高中教材五冊(cè)背誦詩(shī)文、文學(xué)常識(shí)名篇、名句梳理、詩(shī)歌鑒賞

1.1—31 現(xiàn)代文閱讀、綜合練習(xí)

二、教學(xué)案的編制和使用

1、及早思考，明確到人。在開學(xué)初就明確了各個(gè)專題的具體責(zé)任人，要求責(zé)任人及早思考，深思熟慮，形成草稿。

2、具體智慧，完善學(xué)案。在授課前一周，將草稿發(fā)到每個(gè)教師手中，每個(gè)教師提出自己的修改意見，進(jìn)一步完善學(xué)案。

3、統(tǒng)一行動(dòng)，重視個(gè)體。在每周備課組會(huì)議上，所有教師各抒己見，見仁見智，最終討論確定正式學(xué)案。但由于文科與理科學(xué)生實(shí)際不盡相同，不同班級(jí)之間也不盡相同，因此我們還特別重視個(gè)體差異，要求所有教師針對(duì)自己班級(jí)的實(shí)際，進(jìn)行二次備課。

4、學(xué)案確定后，提前一天發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。

5、學(xué)案一般包括典型例題、知識(shí)講解、課堂鞏固練習(xí)、課后鞏固練習(xí)四部分。課后鞏固練習(xí)主要是針對(duì)知識(shí)講解的內(nèi)容來命題。

三、第一輪復(fù)習(xí)的具體措施

（一）采取“超低空、地毯式、拉網(wǎng)式”的復(fù)習(xí)策略，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立知識(shí)體系。

學(xué)生底子薄弱，我對(duì)此有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。這就決定了第一輪復(fù)習(xí)起點(diǎn)不能高，容量不能過大。與其在高空作業(yè)，不如踏踏實(shí)實(shí)地給學(xué)生一些東西。因此我們采取了“超低空、地毯式、拉網(wǎng)式”的復(fù)習(xí)策略，把知識(shí)全面的給學(xué)生，學(xué)生得到的知識(shí)是實(shí)實(shí)在在的。

（二）構(gòu)建立體式復(fù)習(xí)體制，早讀、課堂、自修處處到位，知識(shí)、方法、能力層層推進(jìn)。

我們的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性是不高的，而且學(xué)生對(duì)語文的重視程度更不高，這就要求在復(fù)習(xí)中抓一個(gè)“實(shí)”字。要求“實(shí)效”，就必須實(shí)在的工作，早讀、課堂、自修處處到位，構(gòu)建立體式的復(fù)習(xí)體制，讓學(xué)生時(shí)刻感到語文就在我們身邊。當(dāng)然，實(shí)在的工作的最終目的是求的高效，因此我們先夯實(shí)基礎(chǔ)，再點(diǎn)撥方法，最后才提高能力，層層推進(jìn)。讓學(xué)生感覺到語文并不可怕，高考并不可怕。

（三）處理好復(fù)習(xí)中的四個(gè)問題，一切為學(xué)生服務(wù)，一切以實(shí)效為前提。

1.課堂力求做到精致化。提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，不是追求過多的講，過多的練，面面俱到。而要敢于取舍，重點(diǎn)問題舍得用時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，提高學(xué)生必需的能力。

2.講練比例要科學(xué)。第一輪復(fù)習(xí)容易形成“滿堂灌”或“堂堂做”，這些都是不好的做法，這樣都不利于學(xué)生能力的提高。確立了教為考服務(wù)，以考促教的策略，合理分配好講練時(shí)間。

3、學(xué)生主體作用要明確。課堂中有的講得多、講得快，學(xué)生被動(dòng)聽、機(jī)械記，久而久之，學(xué)生思維僵化、應(yīng)變能力差；有的簡(jiǎn)單提問，過多的板演，貌似氣氛活躍、講練結(jié)合，其實(shí)是老師的惰性行為。因此在課堂上就如何發(fā)揮學(xué)生的主體性提出了一個(gè)原則：學(xué)生應(yīng)積極參與到老師的思維中去。

4、講評(píng)的方式要高效。學(xué)情抓不住，講評(píng)隨意，對(duì)答案式的講評(píng)是影響講評(píng)課效益的大敵。做到評(píng)前認(rèn)真閱卷，具體分析，評(píng)中歸類，抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底糾正。也可采取“自助”的辦法，讓學(xué)生講方法，析錯(cuò)誤，展開爭(zhēng)論。這種方式，由于是從學(xué)生中來到學(xué)生中去，極易讓學(xué)生接受。

四、做到有的放矢，目標(biāo)明確，以“本”為本，注重延伸拓展。

學(xué)生對(duì)語文課本上的東西，掌握的比較差。特別是文言文，很多學(xué)生再回頭看的時(shí)候，感覺到很陌生，而且高考中的文言文閱讀理解跟課文有著很密切的關(guān)系，因此

確定了以“本”為本的思想，讓學(xué)生充分的掌握課本，并注重向課外的適度延伸，力求課本與高考的要求的和諧統(tǒng)一。

語文組

2014/9/2

第四篇：高三語文復(fù)習(xí)備考心得

高三語文復(fù)習(xí)備考心得

高三語文組

緊張的高三復(fù)習(xí)隨著高考的日益臨近也漸趨尾聲，在這一年緊張充實(shí)的工作中，對(duì)于剛帶高三的我來說，收獲很多，現(xiàn)整理如下與各位同仁共勉：

一、集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。

進(jìn)入高三，一批多年帶高三，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的加入壯大了我們的力量，讓我們信心倍增。我們延續(xù)了從高一就保持的集體備課好的做法，我們從必修教材到選修課程都堅(jiān)持集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)案。高三一年，我們延續(xù)了高一高二時(shí)的好的做法，扎扎實(shí)實(shí)地開展集體備課，集思廣益，分工合作，團(tuán)結(jié)一心。每位教師都能認(rèn)真做好備課組分配的任務(wù)，每一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題的編排都是備課組集體智慧的結(jié)晶。我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)，針對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行集體研究，每人承擔(dān)一個(gè)考點(diǎn)的備課任務(wù)，先各自獨(dú)立備課集中精力針對(duì)某一考點(diǎn)認(rèn)真研究、查找資料、設(shè)計(jì)學(xué)案、編寫練習(xí)，然后上公開課，備課組成員去聽課、討論，最后再形成符合本班特色的教學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)的試卷評(píng)講也都盡量采取這種形式。所以，我們每個(gè)考點(diǎn)都打磨了三到四遍，努力做到用最好的方法把最合適最科學(xué)的知識(shí)內(nèi)容傳輸給學(xué)生。

在年級(jí)組“老師下題海，學(xué)生駕輕舟”思想的指導(dǎo)下，我們各位老師都提前認(rèn)真完成要留給學(xué)生的每一次習(xí)題，并針對(duì)習(xí)題中的難題和易錯(cuò)題就行討論，每次習(xí)題布置下去后都會(huì)積極認(rèn)真的去做學(xué)情分析以便做到試題講評(píng)時(shí)有針對(duì)性。在每次周考循環(huán)考后積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我考卷分析，找出失分原因。在試卷講評(píng)時(shí)做好學(xué)法指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)補(bǔ)缺。

二、研究考綱，制定科學(xué)完備的高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃。

我們高三語文備課組從學(xué)期開始就制定了一套詳細(xì)、周密、科學(xué)的備考復(fù)習(xí)計(jì)劃，將整個(gè)復(fù)習(xí)過程細(xì)化，模塊化責(zé)任到人。在一輪復(fù)習(xí)之初，我們?cè)俅握J(rèn)真地研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確高考備考的大方向。在復(fù)習(xí)進(jìn)程中，我們不斷鉆研《考試大綱》《考試說明》準(zhǔn)確把握有關(guān)高考信息。高三一年里，我們備課組制定了“一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃”完成了高考考點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、“二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃”針對(duì)考點(diǎn)中的中難點(diǎn)進(jìn)行突破性復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，還有“百日沖刺計(jì)劃”結(jié)合考點(diǎn)做強(qiáng)化訓(xùn)練。每一輪計(jì)劃都有具體的任務(wù)分工、時(shí)間安排和內(nèi)容編排，這份計(jì)劃我們?nèi)耸忠环?，?fù)習(xí)時(shí)就有了統(tǒng)一的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。

三、注重知識(shí)積累，注重學(xué)生知識(shí)與能力遷移與轉(zhuǎn)化。

我們這個(gè)備課組從高一的時(shí)候就開始抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累，注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面。高一剛開始，我們就要求學(xué)生做活頁筆記，每天積累一定數(shù)量的字音、字形、成語、名人語段、寫作素材等。我們給學(xué)生編印《經(jīng)典誦讀》（即好文選編），幫助學(xué)生選擇經(jīng)典的好文章來閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，幫助學(xué)生積累了大量的優(yōu)秀文章。我們將必修五本課本和選修課本中要背誦默寫的名篇名句制作成課件在每節(jié)課的課前五分鐘中播放練習(xí)以加深記憶。專項(xiàng)復(fù)習(xí)階段，我們要求學(xué)生要把高考考綱規(guī)定的各方面知識(shí)進(jìn)行全面積累。積累的同時(shí)，還要善于總結(jié)，將知識(shí)梳理歸類。進(jìn)行完一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，就要及時(shí)地將所涉及的知識(shí)進(jìn)行整理歸納。做到針對(duì)每種題型都儲(chǔ)存相應(yīng)的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)。這樣，學(xué)生基礎(chǔ)得到強(qiáng)化和提升，逐步實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的遷移運(yùn)用；復(fù)習(xí)計(jì)劃的有序進(jìn)行給學(xué)生消化吸收留出了足夠的時(shí)間，保證了學(xué)生語文能力的有效轉(zhuǎn)化。

四、精選題目，注重解題方法指導(dǎo)，將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

為了保證復(fù)習(xí)的全面有效，我們備課組針對(duì)考點(diǎn)編排相應(yīng)的“學(xué)案”。主要時(shí)從08,09,10,年的全國(guó)及各省市的高考試題中選取優(yōu)秀的題目編成練習(xí)，學(xué)案的編寫強(qiáng)調(diào)了知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)化和明確化，能力訓(xùn)練的層次性和有效性，避免復(fù)習(xí)時(shí)低效甚至無效訓(xùn)練的情況發(fā)生。學(xué)案的使用使得不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)心中有數(shù)，目標(biāo)明確，也讓教師檢測(cè)復(fù)習(xí)效果也有了依托和憑借，能夠有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)情的全程監(jiān)控。二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們把以前學(xué)案上學(xué)生做得不好的題目拿出來再訓(xùn)練，進(jìn)行不斷的鞏固練習(xí)。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋。

注重解題方法指導(dǎo)。簡(jiǎn)練實(shí)用，易于記憶和操作。如文言文翻譯：兩定法;詩(shī)歌鑒賞：讀懂、悟深、說清等等。指導(dǎo)學(xué)生自己歸納。注意答題心理指導(dǎo)。文言文“硬讀”法，閱讀心理調(diào)適等等。

另外注意處理好講和練、質(zhì)和量的關(guān)系。突出針對(duì)性、實(shí)效性，寧可講得精、練得少，決不貪大求全。專題復(fù)習(xí)，向縱深和細(xì)致上下工夫。解答問題不能停留在表面，有研究意識(shí)，洞察命題意圖，全面深入地組織答案。注重學(xué)情反饋。深入調(diào)查學(xué)生呼聲，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，突出針對(duì)性，對(duì)復(fù)習(xí)中暴露的共性問題，集中突破。

五，關(guān)注熱點(diǎn)，貼向生活，及時(shí)進(jìn)行社會(huì)時(shí)事點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

為了適應(yīng)高考作文對(duì)“關(guān)注熱點(diǎn)，貼向生活”的要求，我們借助網(wǎng)絡(luò)，報(bào)紙，雜志對(duì)近一年來社會(huì)所發(fā)生的時(shí)政要事，社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行收集整理并及時(shí)印發(fā)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)評(píng)文的寫作能力，并指導(dǎo)學(xué)生公正客觀地評(píng)論事件及擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面又加深了學(xué)生思想深度。

六、面向全體，進(jìn)行“心連心”談話，搭建師生心靈的橋梁

我們學(xué)校的大部分學(xué)生都是留守兒童，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向?qū)W(xué)生復(fù)習(xí)備考尤為重要。年級(jí)組將各班的學(xué)生根據(jù)學(xué)科強(qiáng)弱承包給各科老師，本著“培優(yōu)補(bǔ)差”的原則進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，以便達(dá)到“疏通心理，提高心理”的目的。另外通過個(gè)別交談、方法指導(dǎo)，堅(jiān)持“不拋棄、不放棄”的原則，激勵(lì)中下等生迎頭趕上。

短暫的一年充實(shí)而豐富，在一年繁忙的工作中，在各位前輩老師的指導(dǎo)和提攜下，我快速成長(zhǎng)，一路收獲！

第五篇：高三復(fù)習(xí)備考演講稿

高三復(fù)習(xí)備考演講稿1

第一，爭(zhēng)分奪秒，搶占制高點(diǎn)

在歷史的長(zhǎng)河中，時(shí)間是最公正卻又最短暫的。爭(zhēng)分奪秒去努力，人生才會(huì)有更多成功的機(jī)會(huì)。我們珍惜時(shí)間就是珍惜青春。我們中學(xué)生告別了多情的雨季，告別了留戀的往昔，撥動(dòng)七彩的琴弦，踏上了青春的界域。青春是花，美麗卻易凋零，假如不去呵護(hù)，在來不及美麗時(shí)，就會(huì)凋謝枯萎；青春是雨，朦朧卻有多情，假如不去把握，就會(huì)變成清淚，在傷心時(shí)破碎；青春是自由，想唱就唱，要唱得響亮，就算沒有認(rèn)為我鼓掌；青春更是拼搏，三分天注定，七分靠打拼，愛拼就會(huì)贏。珍惜青春吧，從現(xiàn)在做起，基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，重點(diǎn)知識(shí)要夯實(shí)，難點(diǎn)知識(shí)要?jiǎng)?wù)實(shí)?！耙约褐L(zhǎng)，攻人之短”“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。兵家云：知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。

第二，鍥而不舍，鐵樹也開花

鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折；堅(jiān)持到底，不懈追求，一切皆有可能。美國(guó)作家海明威的《老人與?！分械闹魅斯?，永不言敗的信念讓他創(chuàng)造了奇跡。同時(shí)堅(jiān)持也包含了歷經(jīng)磨練的過程?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，沒滴過血的手指，怎能彈奏出世間的絕唱；不經(jīng)歷不經(jīng)歷地獄般的磨練，怎能擁有創(chuàng)造天堂的力量；不踏踏實(shí)實(shí)走過學(xué)習(xí)的坎坷路，怎能擁有期末考試的輝煌。

第三，平和心態(tài)，決勝千里外

同學(xué)們，臨近考試，起請(qǐng)你放下背上的包袱，用平和積極的心態(tài)，坦然的迎接考試，迎接夢(mèng)想的飛翔。你可以思慕古人那種“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟，向往詩(shī)圣李白恃才傲物的豪邁情懷。運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外；嘯傲考場(chǎng)，人生處處精彩。

各位同學(xué)，青春，書聲瑯瑯，歌聲飛翔；青春，生機(jī)勃勃，歡呼爭(zhēng)強(qiáng)；青春，綠草如蔭，充滿陽光；看哪，這就是青春，這就是我們修遠(yuǎn)學(xué)子的風(fēng)采。與時(shí)俱進(jìn)，是我們的追求；隨風(fēng)奔跑，自由是方向，追逐雷和閃電的力量，把浩瀚的.海洋裝進(jìn)我胸膛，即使再小的帆也能遠(yuǎn)航。

親愛的同學(xué)捫，考試的號(hào)角已經(jīng)吹響，勝利的旋律在寰宇回蕩，長(zhǎng)風(fēng)破浪正此時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，行動(dòng)起來吧，我們一定回譜寫自己的輝煌。相信自己吧，人間自有公道，付出就有回報(bào)，我們的成績(jī)一定會(huì)步步高。

高三復(fù)習(xí)備考演講稿2

我們升入高的學(xué)府，接受高等教育時(shí)，我們即將迎來的新的挑戰(zhàn)――期中考試，也是我們又一次新的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該如何面對(duì)它呢？對(duì)于考試，我們并不陌生，我們已經(jīng)經(jīng)過了許多的考試，有大的，如中考，也有小的，如期中考試等。但無論大小，它對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，能不能考上大學(xué)，看的就是成績(jī)?？荚囀菍?duì)我們自己對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)好壞的判斷。成績(jī)好了還需要復(fù)習(xí)，成績(jī)不好更需要好好學(xué)習(xí)。在這，我發(fā)表幾點(diǎn)看法、意見。

好的看法意見希望大家采納，不好的看法意見希望大家提出―改正。首先，對(duì)待考試時(shí)間。時(shí)間是提高成績(jī)的重要原因。有的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不錯(cuò)，認(rèn)為反正時(shí)間還多的，明天再學(xué)習(xí)也不遲。有這種想法的同學(xué)有沒有想到：明日復(fù)明日，明日何其多。時(shí)間是過的很快的，它一分一秒也不停止。俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這定見時(shí)間的珍貴。我們只有爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)，才能使成績(jī)提高。況且，學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程。有的同學(xué)認(rèn)為平時(shí)不學(xué)習(xí)，快到考試時(shí)才開始緊張學(xué)習(xí)，一口吃不成胖子，這樣成績(jī)絕對(duì)不會(huì)好！

同學(xué)們，離考試的時(shí)間已經(jīng)越來越少，希望大家從現(xiàn)在開始，好好學(xué)習(xí)吧！再次，對(duì)待考試的態(tài)度。有的同學(xué)認(rèn)為只不過是一次小小的考試，沒什么大不了的。這種態(tài)度使他不刻苦學(xué)習(xí)，到考試時(shí)成績(jī)一定不會(huì)好的。長(zhǎng)此以往是很危險(xiǎn)的。

因?yàn)榇蟮腻e(cuò)誤都是平時(shí)小錯(cuò)的結(jié)果。有的同學(xué)倒是認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，就是存在著僥幸的心理，認(rèn)為到時(shí)老師監(jiān)考不嚴(yán)，抄抄別人或看看書，這樣就算你成功了，也只是自己害自己，別在幻想高考時(shí)老師會(huì)監(jiān)考松點(diǎn)――這是不符合實(shí)際的'，這是所謂的“空想”。最后，想大家落實(shí)到實(shí)際中，為了這次考試，也為了以后的更多的考試。好好學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備，來迎接新的挑戰(zhàn)。相信自己！說的好，不如做的好。讓我們?cè)趦?yōu)秀的成績(jī)前再相見吧！努力吧，為自己遠(yuǎn)大的理想奮斗吧！成功永遠(yuǎn)屬于那些有準(zhǔn)備的勤奮的同學(xué)們！

高三復(fù)習(xí)備考演講稿3

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好！

一轉(zhuǎn)眼，我們又進(jìn)入到了緊張的期末復(fù)習(xí)階段，我們即將迎來本學(xué)期的期末考試。為了幫助同學(xué)們搞好期末復(fù)習(xí)，順利通過考試，今天，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我向同學(xué)們提出幾點(diǎn)建議：首先，我們要正確看待考試。考試只是學(xué)習(xí)過程的一個(gè)組成部分，是檢查你平時(shí)學(xué)習(xí)效果的一個(gè)手段。

考試時(shí)“滿不在乎”與“過分緊張”的狀態(tài)都是不對(duì)的，只有將情緒調(diào)整到有一定程度的緊張而又不過分的緊張，才是最佳狀態(tài)。俗話說“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”，一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的'同學(xué)也不要自暴自棄，只要抓住最后的時(shí)間合理安排復(fù)習(xí)，付出努力，就一定會(huì)獲得相應(yīng)的收獲。其次，我們要科學(xué)合理安排好期末復(fù)習(xí)，做出一定的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

扎實(shí)充分的準(zhǔn)備和從容自信的心態(tài)是取得好成績(jī)最有力的保障。期末考試科目多，內(nèi)容多，這就要求我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和自己掌握知識(shí)的情況，制定出復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)習(xí)做出詳細(xì)、科學(xué)、合理的安排，以便有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)。當(dāng)然，光有計(jì)劃還不夠，還需要同學(xué)們集中精力，充分利用時(shí)間保證計(jì)劃的落實(shí)。我們要充分利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，爭(zhēng)取多記幾個(gè)單詞，多背一段文章，多溫習(xí)一遍老師在課上講的重點(diǎn)，把有限的時(shí)間變成無限的智慧！第三，我們復(fù)習(xí)要講究技巧。

在復(fù)習(xí)的時(shí)候，需要明確自己的弱點(diǎn)，集中突破，同時(shí)也不能因點(diǎn)失面，因小失大。復(fù)習(xí)時(shí)，不但要對(duì)各科知識(shí)中的重要知識(shí)點(diǎn)多下功夫，還將平時(shí)學(xué)過的常用字、詞、句以及公式等背熟用活，在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶。解題時(shí)，不妨從不同的角度去考慮解題的條件與方法，多與老師交流，廣開思路，以達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。最后，我還要提醒同學(xué)們，期末考試也對(duì)我們的誠(chéng)實(shí)守信品格的一次考驗(yàn)。

學(xué)會(huì)做人是學(xué)習(xí)的根本，而誠(chéng)實(shí)守信則是做人的根本。我們要做誠(chéng)實(shí)守信、自尊自愛的人，考試時(shí)誠(chéng)實(shí)答題，不抄襲，不作弊。同學(xué)們，兩星期以后，我們都將步入期末考試的考場(chǎng)，面對(duì)考試，你準(zhǔn)備好了嗎？希望大家都能調(diào)整好心態(tài)，抓緊時(shí)間科學(xué)地復(fù)習(xí)。預(yù)祝同學(xué)們都能取得優(yōu)異的成績(jī)！