第一篇：高考備考指導(dǎo)：高三語文第二輪復(fù)習(xí)

高考備考指導(dǎo)：高三語文第二輪復(fù)習(xí)

2012在大家翹首以盼中紛然而至，當(dāng)日歷翻過舊歲，高考倒計(jì)時(shí)的鐘聲也開始抵達(dá)做聲。馬上就要開始第二輪復(fù)習(xí)了，優(yōu)秀生要夯實(shí)基礎(chǔ)，提高選拔性試題的得分率；中等生則把握基礎(chǔ)題、突破中檔能力題；薄弱生則可主抓基礎(chǔ)題，關(guān)注能力題。下面是語文學(xué)科復(fù)

習(xí)幾點(diǎn)建議。

語文：擴(kuò)大知識面，有針對性的拾遺補(bǔ)缺

俗曰：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭Z文承載了中國上下五千年的文化，閱讀可以增長見識，提高認(rèn)識水平，在閱讀過程中，可以逐步建構(gòu)起自己的思想、文化體系，這樣寫起作文來，就可以做到內(nèi)容充實(shí)、思想深刻，才有可能寫出富有真情實(shí)感、高屋建瓴的好文章。這就要求同學(xué)們，在重視教材的同時(shí)，還應(yīng)擴(kuò)大閱

讀面，建立以閱讀為中心的大語文復(fù)習(xí)觀。

語文其實(shí)包括三樣?xùn)|西：語感、思維、文化。當(dāng)然，每一個(gè)概念都有復(fù)雜的內(nèi)涵，我們需要做的是在這個(gè)框架里看出“短板”在哪里，是基本的語感知識有缺陷，還是思維的層次

低，還是文化底蘊(yùn)淺薄。針對不同的問題，進(jìn)行拾遺補(bǔ)缺。

古詩閱讀：注意抓住詩的主旨，明確詩中表達(dá)情感的關(guān)鍵語句，同時(shí)要注意抒情方式的多樣化。古詩文默寫題，要求字跡清晰、整潔，不寫連體字，不寫錯(cuò)別字。文言文閱讀題，復(fù)習(xí)要回歸課本，進(jìn)行適當(dāng)課外練習(xí)，保持文言語感。可選擇課本中的重點(diǎn)篇目，如史傳類的文章進(jìn)行復(fù)習(xí)。

科技文閱讀：認(rèn)真比照，防止空間概念、時(shí)間概念、邏輯關(guān)系錯(cuò)位。社科文考查的主要是信息篩選和概括能力，解答時(shí)要找到問題對應(yīng)的文本位置，看看答案與文本是否一致，有無以偏概全、因果倒置等問題；簡答題要求以文本為中心，提取關(guān)鍵詞組織答案，保證答案的條理性和邏輯性。散文閱讀：要整體把握主旨，明確各種問題的解答角度。比如概括題，從文中選取關(guān)鍵字詞加以組合。比如藝術(shù)手法的鑒賞題也要能夠結(jié)合上下文比較切實(shí)地解答，要防止空泛、大而化之地解答。文意的判斷要從思想內(nèi)涵和藝術(shù)手法兩個(gè)角度加以比照

分析。此外，注意一些哲理性散文的閱讀訓(xùn)練。

人教學(xué)習(xí)網(wǎng)的特級教師提醒廣大考生：寫作要注重審題環(huán)節(jié)，首先要求準(zhǔn)確，在此基礎(chǔ)上力求深刻。寫作文體上力求規(guī)范，議論文要像議論文、記敘文要像記敘文，把這兩種文體實(shí)實(shí)在在地寫好。表達(dá)要清晰，主旨明確，另外在復(fù)習(xí)過程中要注意關(guān)心社會的熱點(diǎn)問題，要關(guān)注自己身邊人的生活現(xiàn)狀，為高考作文積累素材。最重要的一點(diǎn)在于書寫一定要整齊，保持良好的卷面。第一印象很重要，字不一定要寫的多么漂亮，但是一定要規(guī)范。

第二篇：2014屆高考語文第二輪復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)意見

科學(xué)備考贏得高考

2014屆高考二輪復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)意見

直面現(xiàn)實(shí)，反思精進(jìn)

親愛的同學(xué)們，學(xué)校第十二次?？家呀?jīng)結(jié)束。從整體情況來看，同學(xué)們發(fā)揮較好，取得了一定的成績，離自己的夢想越來越近，我們深感欣慰！但是，我們在做調(diào)研分析時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，希望大家做真的勇士，敢于直面這些不足：

1、缺乏答題的規(guī)范意識。有部分同學(xué)使用中性筆涂卡，造成重大失誤，與高分無緣，令人痛惜；

2、抓增分點(diǎn)不到位。如語文的默寫和英語的單詞識記積累不夠，丟了不該丟的分?jǐn)?shù)；其次，部分同學(xué)一卷中基礎(chǔ)部分得分率低，影響總分（建議：狠抓基礎(chǔ)題，勿做偏難怪）；

3、不善于反思總結(jié)。有一味死做題、做死題的現(xiàn)象，缺乏靈活變通的思維意識，缺乏知識體系間的聯(lián)系思維；

4、不能合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。晚上開夜車，白天打瞌睡，費(fèi)時(shí)低效；

5、病急亂投醫(yī)，外邊亂補(bǔ)課。課堂是我們的主陣地，一定要緊跟老師的步伐，做到：眼到、手到、心到、口到，特別是動手能力要強(qiáng)。

五條建議，助力備考

一、提綱挈領(lǐng)，深鉆細(xì)研。二輪復(fù)習(xí)要多做提綱挈領(lǐng)式的復(fù)習(xí)，觸類旁通，前后關(guān)聯(lián)，建立相對完整的知識體系，樹立一個(gè)意識：一道典型試題就是一個(gè)類型。每考一次試，都要細(xì)致分析，精心研究，切實(shí)弄清問題出在哪里，為何出錯(cuò)，是知識的漏洞，還是能力的欠缺。

建議：

1、精做精練，把握時(shí)間，形成快速、準(zhǔn)確的解題思路和技巧，切勿出現(xiàn)“以看代練”、“以想代練”的現(xiàn)象，既要練會，更要會練；

2、練考中，力求做到簡單的試題少失分，中檔的試題多得分，對自己而言，難度大的試題盡力而為不強(qiáng)求，這樣才能全面提高得分率。

二、精心選題，積累典型。二輪復(fù)習(xí)階段是接觸的復(fù)習(xí)資料最多，大家要有選擇地練習(xí)其中的典型題，不做簡單費(fèi)時(shí)的機(jī)械重復(fù)。因?yàn)?，題的質(zhì)量很大程度上決定了備考的質(zhì)量，題不在多而在精。所以，要充分利用好歷年的高考試題，最大限度地發(fā)揮它們的作用。用高 考真題，可以體驗(yàn)高考、熟悉高考，從而把握過去考過什么以及未來考試的思路。

建議：

1、切實(shí)落實(shí)老師的專題部署，步步為營，不投機(jī)取巧；

2、不讓資料牽著自己走，陷入其中，抓不住重點(diǎn)。

三、突破難點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)。在全面系統(tǒng)掌握課本知識的基礎(chǔ)上，第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該做到重點(diǎn)突出。需要強(qiáng)調(diào)的是猜題、押題是不可行的，但分析、琢磨、強(qiáng)化、變通重點(diǎn)卻是完全必要的。大家除了要留心歷年考卷變化的內(nèi)容外，更要關(guān)注不變的內(nèi)容，因?yàn)椴蛔兊膬?nèi)容才是精髓，在考試中處于核心地位，應(yīng)該將其列為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對主干的考察是保證考試公平的基本措施和手段。

建議：

1、關(guān)注科研、生產(chǎn)、生活中的熱點(diǎn)問題；

2、明確考點(diǎn)，主動梳理、歸納重點(diǎn)知識，建立網(wǎng)絡(luò)知識圖。

四、查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固。每一次練考，大家要及時(shí)查找自己哪些地方復(fù)習(xí)不到位，哪些知識點(diǎn)和方法技能掌握不牢固，做好錯(cuò)題收集與診斷，并及時(shí)回歸課本，查漏補(bǔ)缺，重視糾錯(cuò)，進(jìn)行鞏固練習(xí)，提高分析問題和解決問題的能力，取得很好的效果。其次，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃不宜貪多求難，面對各種各樣的習(xí)題和試卷，應(yīng)該精心取舍，并通過反思達(dá)到理清基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、鞏固復(fù)習(xí)成果的目的。

建議：

1、認(rèn)真分析每一次考試，將自己沒有掌握的知識點(diǎn)盡快“掃盲”，絕不“欠賬”；

五、專題復(fù)習(xí)，歸總提升。第一輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)，第二輪復(fù)習(xí)則重在專題歸類和解題思維、方法的訓(xùn)練，務(wù)必把高中的主干內(nèi)容明朗化、條理化、概念化、規(guī)律化，明確解各類題的基本方法。

建議：

1、要注重知識間的前后聯(lián)系，先專題訓(xùn)練，再整合體系；

2、善于動手，善于動腦，善于總結(jié)，建立自己的學(xué)科思想，不斷總結(jié)出適合自己的解題模式。

復(fù)習(xí)“三忌”，牢記心中

一忌：信心不足，精神萎靡。讓我們把每一次考試看作是進(jìn)步的階梯，勇往直前，義無反顧，絕不半途而廢，前功盡棄，留下人生的遺憾！

親愛的同學(xué)們，狹路相逢勇者勝！二輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要，提升的空間很大，變數(shù)很大，抓住了，人生從此不同，抓不住，可能陰云密布。請告訴自己：我無所畏懼！我沒有退路！我是奇跡的創(chuàng)造者！

二忌：安排不周，顧此失彼。許多同學(xué)為了在考試中領(lǐng)先于他人，就心急如焚，盲目做題，花去比別人多得多的時(shí)間，卻收效甚微：

1、成績提高慢；

2、顧了這頭，顧不了那頭。所以，同學(xué)們既要科學(xué)合理安排好時(shí)間，又要善于積累典型的好題、錯(cuò)題，才能事半功倍，提高復(fù)習(xí)的效率。

三忌：學(xué)而不思，囫圇吞棗。題目是知識的載體，有的學(xué)生做了很多題目，卻仍然不能舉一反三，其真正的原因是他們沒有養(yǎng)成善思考、善總結(jié)的習(xí)慣。前行途中，駐足反思，總結(jié)回顧，會走得踏實(shí)。

第三篇：高三年級第二輪復(fù)習(xí)備考方案

高三年級第二輪復(fù)習(xí)備考方案

一、前段復(fù)習(xí)簡析

前段復(fù)習(xí)，老師們基本上能按第一輪復(fù)習(xí)要求進(jìn)行復(fù)習(xí)，大多數(shù)老師注重了抓課本、抓基礎(chǔ)、抓落實(shí)。但是在復(fù)習(xí)過程中，存在不容忽視的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、培優(yōu)補(bǔ)差工作落實(shí)不夠，針對性不強(qiáng)。

2、學(xué)科之間不平衡；

3、課堂上教師講得多、學(xué)生練得少的情況還比較普遍；

4、有的教師在課堂上只重視知識的講解，而輕視方法的總結(jié)；

5、有的教師在組織學(xué)生規(guī)范解題和限時(shí)訓(xùn)練方面落實(shí)不夠。

這些是我們在第二輪復(fù)習(xí)中需要注意和改進(jìn)的。

第一輪（系統(tǒng)復(fù)習(xí)）復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，第二輪（專題）復(fù)習(xí)是關(guān)鍵，我們必須認(rèn)真地搞好此輪復(fù)習(xí)。

二、指導(dǎo)思想

根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)情況和第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，本輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：以2012年新課標(biāo)《考試大綱》為指針，結(jié)合前段復(fù)習(xí)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持狠抓基礎(chǔ)，注重構(gòu)建和完善知識網(wǎng)絡(luò)，努力挖掘縱向深度、形成橫向思維，不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、第二輪備考的主要任務(wù)

1、狠抓基礎(chǔ)知識不動搖

高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識是高考成功的前提，只有高質(zhì)量的掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，做到舉一反三，才有可能談到綜合運(yùn)用所學(xué)知識來分析問題、解決問題。構(gòu)建完整的學(xué)科知識體系，可以幫助學(xué)生高質(zhì)量掌握雙基。學(xué)科網(wǎng)絡(luò)是運(yùn)用已有知識解決問題的重要通道。在教師指導(dǎo)下，根據(jù)知識的內(nèi)在規(guī)律，幫助學(xué)生編織層次清楚的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，將所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化。

堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識、清晰的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，也是學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的知識基礎(chǔ)，更有利于應(yīng)用準(zhǔn)確、快速提取知識信息，所以本輪復(fù)習(xí)任務(wù)，仍然是要狠抓基礎(chǔ)知識不動搖。

2、狠抓能力培養(yǎng)不放松

培養(yǎng)能力是第二輪復(fù)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)。這里講的主要是學(xué)科能力，學(xué)科的基本能力是順利通過高考的通行證。

學(xué)科能力，各學(xué)科有自身要求，這些能力要依靠老師們在復(fù)習(xí)備考中去培養(yǎng)，老師們的任務(wù)是：

1、明確各學(xué)科對能力的要求；

2、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、類比、聯(lián)想等；

3、扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)知識，因?yàn)樵鷮?shí)的基礎(chǔ)知識是能力的載體；

4、強(qiáng)化訓(xùn)練，使能力不斷鞏固和提升。

3、關(guān)注經(jīng)典題目的解析

在第二輪復(fù)習(xí)備考中，做題是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但最重要的是要關(guān)注經(jīng)典題

目的解析，通過一定數(shù)量的精選經(jīng)典習(xí)題，總結(jié)解決問題的方法與規(guī)律，培養(yǎng)仔細(xì)審題、提取有效信息、靈活運(yùn)用知識解決問題的能力，但決不可搞題海戰(zhàn)術(shù)，以做題代替復(fù)習(xí)。

4、加強(qiáng)解題速度和正確率的強(qiáng)化訓(xùn)練。

定時(shí)定量做一些客觀題和中檔題，訓(xùn)練速度和正確率，適量做一些綜合題，提高解題思維能力。并及時(shí)總結(jié)、記憶，內(nèi)化提高。認(rèn)真指導(dǎo)、踏實(shí)復(fù)習(xí)、規(guī)范解題，確保基礎(chǔ)題和中檔題不丟分是高考成功的保證，這是本輪復(fù)習(xí)的艱巨任務(wù)，也是我的們備考的最終目標(biāo)。

5、強(qiáng)化技能的形成。

技能包括：計(jì)算、推理、畫圖、語言表達(dá)，這些必須做得非常規(guī)范，非常熟練，做的時(shí)候要再現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，也就是要明白每一步為什么要這么做。

四、基本要求

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試大綱》

（1）明確考試內(nèi)容，使復(fù)習(xí)更具有針對性?！犊荚嚧缶V》既是命題的準(zhǔn)繩，更是復(fù)習(xí)的依據(jù)。本階段正值2012年新考綱正式頒布之際。今年的新考綱各科內(nèi)容均“有小調(diào)整”。因此，老師們一定要認(rèn)真研究新考綱，明確新考綱的調(diào)整變化情況，結(jié)合教材明確復(fù)習(xí)范圍的內(nèi)容，明確考試的主干知識和重點(diǎn)內(nèi)容，對于考綱所規(guī)定的考試內(nèi)容和刪除的內(nèi)容,要”既做減法,又做加法”.在刪除某一內(nèi)容的同時(shí),可能隱含其它調(diào)整的思路和信息,這是需要老師發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)充,從而使復(fù)習(xí)更具有針對性。

（2）明確能力要求,使復(fù)習(xí)更具有實(shí)效性。今年的新考綱在增減考試內(nèi)容的同時(shí)，對能力要求也作了一定調(diào)整（有的反映在遣詞和語序的微妙變化上）。我們在學(xué)習(xí)新考綱時(shí)，必須細(xì)心琢磨，掌握復(fù)習(xí)尺度，使復(fù)習(xí)更具有實(shí)效性。

（3）明確命題方向，使復(fù)習(xí)更具有方向性。認(rèn)真學(xué)習(xí)新考綱，研究和體會《考試大綱》修訂內(nèi)容背后所隱含的學(xué)科能力要求和學(xué)科思想方法，從而清晰考試方向。在認(rèn)真學(xué)習(xí)新考綱的同時(shí)，老師們還要認(rèn)真研究近兩年高考試卷，研究它們的結(jié)構(gòu)、形式和內(nèi)容，認(rèn)真思考分析，準(zhǔn)確把握高考命題的脈絡(luò)，使復(fù)習(xí)更具有方向性。

（二）訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃

各學(xué)科以2012年《考試大綱》為依據(jù)，以本階段復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想為準(zhǔn)繩，以教材為根本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，切實(shí)訂好第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃具體要求是：復(fù)習(xí)思路要明確、重點(diǎn)內(nèi)容要突出、復(fù)習(xí)措施要得力、內(nèi)容安排要具體。要求在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，著力知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化和主干知識的強(qiáng)化，以進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。

（三）認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課

本階段復(fù)習(xí)模式為：讀——講——練——評。

“讀”，讀教材。本階段仍然不可放棄教材，因?yàn)殚喿x教材不僅能使學(xué)生前段復(fù)習(xí)的知識更加落實(shí)，而且也是促使學(xué)生構(gòu)建和完善知識網(wǎng)絡(luò)的必要途徑。但這

一階段的“讀”，應(yīng)是老師們指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)地讀，有選擇地讀，務(wù)必使學(xué)生在讀中有新感悟、新收獲，以彌補(bǔ)前段“讀”中之不足。

“講”，講的目的在于幫助學(xué)生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律和方法，從而在頭腦中有一個(gè)明晰的知識網(wǎng)絡(luò)。講，要求做到“三透”、“三講”?！叭浮敝傅氖牵恒@透考綱、吃透教材、摸透學(xué)生；“三講”指的是：知識講透、規(guī)律講明、方法講活。同時(shí)，要充分了解學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中存在的問題，要求在第二復(fù)習(xí)時(shí)，更正補(bǔ)充、查漏補(bǔ)缺、不留死角。

“練”，主要講求針對性和實(shí)效性。根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際，在試題難度上，以高考試題為準(zhǔn)，重點(diǎn)抓住中低檔題（小綜合和中綜合題）不放，不可求深求難；在訓(xùn)練方式上，要做到重點(diǎn)強(qiáng)化練和綜合模擬練相結(jié)合，二者不可偏廢；在訓(xùn)練要求上，要講求解題的速度和規(guī)范，為此，在復(fù)習(xí)中應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：（1）加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，力求解題格式規(guī)范，專用名詞符合學(xué)科要求，公式符號符合規(guī)定，答案中的數(shù)據(jù)要有單位……等等；（2）加強(qiáng)文字表達(dá)能力訓(xùn)練，文字表達(dá)既要流暢，又要符合邏輯，使用專業(yè)語言規(guī)范表達(dá)，養(yǎng)成學(xué)科語言正確表達(dá)的習(xí)慣，言簡意賅，切中要害；（3）強(qiáng)化錯(cuò)題訓(xùn)練，對學(xué)生暴露出來的錯(cuò)誤和薄弱環(huán)節(jié)要對癥下藥，使學(xué)生在知錯(cuò)、糾錯(cuò)過程中達(dá)到規(guī)范化訓(xùn)練的目的，必要時(shí)，必須有針對性的進(jìn)行錯(cuò)題強(qiáng)化訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、積極、樂觀的心理品質(zhì)，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。

“評”，是備考中落實(shí)知識、培養(yǎng)能力的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)引起老師們的足夠重視。評講應(yīng)抓準(zhǔn)學(xué)生在練習(xí)和測試中暴露出來的“病例”、“病因”，有針對性地進(jìn)行評講。在評講中要堅(jiān)持“四反”、“三提倡”：即反對只對答案，反對就題講題，反對平切使用力量，反對一言堂；提倡突出重點(diǎn)、講準(zhǔn)講透，提倡歸類評講、注意小結(jié)，提倡一題多解和一題多變，注意培養(yǎng)能力。

要做好以上三項(xiàng)工作，就必須充分發(fā)揮教研組的作用，加強(qiáng)教學(xué)研究。各教研組要認(rèn)真抓好每大周一次的教研活動，組織老師們認(rèn)真研究考綱，研究教學(xué)，研究新的備考信息。

（四）正確處理好幾個(gè)關(guān)系。

1、處理好教材與資料的關(guān)系。

從多次考試分析來看，基礎(chǔ)題丟分，能力題又拿不到分，這是考試失敗的主要原因，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識不太扎實(shí)，因此，在此輪復(fù)習(xí)中，一定要以教材為本，充分重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用，不能脫離教本而一味依托復(fù)習(xí)資料。當(dāng)然，對復(fù)習(xí)資料中好的信息、好的資源要用，為“本”服務(wù)，為學(xué)生所用。

2、處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系。

第二輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊、任務(wù)重，很關(guān)鍵。我們要充分發(fā)揮師生兩個(gè)方面的積極性，更重要的是充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。教師要幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)、幫助學(xué)生歸納總結(jié)、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)過程的科學(xué)含金量。

3、處理好“一科”與“六科”的關(guān)系

高考復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，所以，高三復(fù)習(xí)過程中一定要樹立整體意識，避免孤軍奮戰(zhàn)，單打獨(dú)斗。各位教師都要對自己所教的科目負(fù)責(zé)，努力提高教學(xué)成績，但也要避免無限夸大本學(xué)科的地位，或布置大量作業(yè)擠占其他學(xué)科的時(shí)間。

（五）抓好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。在一定意義上說，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作的成效，直接影響著我校今年高考的成敗，應(yīng)引起老師們的高度重視！在這項(xiàng)工作中，我們要堅(jiān)持兩手抓：“轉(zhuǎn)差”固然是重點(diǎn)，而“培優(yōu)”也不可忽視。

抓好這項(xiàng)工作，首先要通過班科聯(lián)系會議（要求一月一次召開班科教師聯(lián)系會），進(jìn)一步明確對象，并認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，然后具體落實(shí)到當(dāng)科老師。當(dāng)科老師接受任務(wù)后，要切實(shí)做到“五面”，即計(jì)劃（培優(yōu)或轉(zhuǎn)差達(dá)標(biāo)計(jì)劃）面訂，自習(xí)面輔，作業(yè)面改，試卷面評，方法面授。務(wù)求取得較好效果。

（六）加強(qiáng)對對象生的思想教育工作。從經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)來看，越是往后，對象生的思想越來越復(fù)雜。在這種情況下，加強(qiáng)思想工作尤為重要。在后段的思想教育工作中，主要要求老師們做到“兩全”：一是全體科任教師都要參與對班級的管理，為對象生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航；二是對對象生要從學(xué)習(xí)、生活、思想各方面進(jìn)行全程管理，多投入一點(diǎn)感情，努力做到多關(guān)心、多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)。

在做好對象生思想教育工作的同時(shí)，還要注意對他們良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。高考既是一場實(shí)力戰(zhàn)，也是一場心理戰(zhàn)。如果說平時(shí)的知能儲備是高考成功的不可少的“硬件”，而良好的心態(tài)則是高考成功必不可少的“軟件”。這一點(diǎn)對我們學(xué)生來說，尤其重要。我們要求科任教師不要僅僅抓學(xué)習(xí)，還要抓非智力因素（意志、注意力、馬虎、粗心、焦慮），充分利用各種教育手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)。所以，在本輪復(fù)習(xí)備考中，我們希望各班班主任和科任老師們把這一工作提到備考復(fù)習(xí)的日程上來。

第四篇：高三年級第二輪復(fù)習(xí)備考方案

瑞金一中2014屆高三年級第二輪復(fù)習(xí)備考方案

一、第一輪復(fù)習(xí)簡析

在第一輪復(fù)習(xí)中，老師們基本上能按第一輪復(fù)習(xí)要求進(jìn)行復(fù)習(xí)，大多數(shù)老師能注重抓課本、抓基礎(chǔ)、抓落實(shí)。但是在復(fù)習(xí)過程中，存在不容忽視的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、培優(yōu)補(bǔ)差工作落實(shí)不夠，針對性不強(qiáng)；

2、學(xué)科之間不平衡；

3、課堂上教師講得多、學(xué)生練得少的情況還比較普遍；

4、有的教師在課堂上只重視知識的講解，而輕視方法的總結(jié)；

5、有的教師在組織學(xué)生規(guī)范解題和限時(shí)訓(xùn)練方面落實(shí)不夠。這些是我們在第二輪復(fù)習(xí)中需要注意和改進(jìn)的。第一輪（系統(tǒng)復(fù)習(xí)）復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，第二輪（專題）復(fù)習(xí)是關(guān)鍵，我們必須認(rèn)真地搞好此輪復(fù)習(xí)。

二、指導(dǎo)思想

根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)情況和第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，本輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：以2014年新課標(biāo)《考試大綱》為指針，結(jié)合前期復(fù)習(xí)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持狠抓基礎(chǔ)，注重構(gòu)建和完善知識網(wǎng)絡(luò)，努力挖掘縱向深度、形成橫向思維，不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、第二輪備考的主要任務(wù)

1、狠抓基礎(chǔ)知識不動搖

高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識是高考成功的前提，只有高質(zhì)量的掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，做到舉一反三，才有可能綜合運(yùn)用所學(xué)知識來分析問題、解決問題。構(gòu)建完整的學(xué)科知識體系，可以幫助學(xué)生高質(zhì)量掌握雙基。學(xué)科網(wǎng)絡(luò)是運(yùn)用已有知識解決問題的重要通道。在教師指導(dǎo)下，根據(jù)知識的內(nèi)在規(guī)律，幫助學(xué)生編織層次清楚的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，將所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化。堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識、清晰的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，也是學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的知識基礎(chǔ)，更有利于應(yīng)用準(zhǔn)確、快速提取知識信息，所以本輪復(fù)習(xí)任務(wù)，仍然是要狠抓基礎(chǔ)知識不動搖。

2、狠抓能力培養(yǎng)不放松

培養(yǎng)能力是第二輪復(fù)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)。這里講的主要是學(xué)科能力，學(xué)科的基本能力是順利通過高考的通行證。學(xué)科能力，各學(xué)科有自身要求，這些能力要依靠老師們在復(fù)習(xí)備考中去培養(yǎng)，老師們的任務(wù)是：(1)、明確各學(xué)科對能力的要求；(2)、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、類比、聯(lián)想等；(3)、扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)知識，因?yàn)樵鷮?shí)的基礎(chǔ)知識是能力的載體；(4)、強(qiáng)化訓(xùn)練，使能力不斷鞏固和提升。

3、關(guān)注經(jīng)典題目的解析

在第二輪復(fù)習(xí)備考中，做題是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但最重要的是要關(guān)注經(jīng)典題目的解析，通過一定數(shù)量的精選經(jīng)典習(xí)題，總結(jié)解決問題的方法與規(guī)律，培養(yǎng)仔細(xì)審題、提取有效信息、靈活運(yùn)用知識解決問題的能力，但決不可搞題海戰(zhàn)術(shù)，以做題代替復(fù)習(xí)，老師必須先做高考題，在提高自身能力的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生。

4、加強(qiáng)解題速度和正確率的強(qiáng)化訓(xùn)練

定時(shí)定量做一些客觀題和中檔題，訓(xùn)練速度和正確率，適量做一些綜合題，提高解題思維能力。并及時(shí)總結(jié)、記憶，內(nèi)化提高。認(rèn)真指導(dǎo)、踏實(shí)復(fù)習(xí)、規(guī)范解題，確?；A(chǔ)題和中檔題不丟分是高考成功的保證，這是本輪復(fù)習(xí)的艱巨任務(wù)，也是我的們備考的最終目標(biāo)，這一要求在周考和平時(shí)練習(xí)中體現(xiàn)并規(guī)范。

5、強(qiáng)化技能的形成技能包括：分析推理、語言組織等，這些必須做得非常規(guī)范，非常熟練，做的時(shí)候要再現(xiàn)學(xué)科思想，也就是要明白每一步為什么要這么做。

四、基本要求

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試大綱》

（1）明確考試內(nèi)容，使復(fù)習(xí)更具有針對性。《考試大綱》既是命題的準(zhǔn)繩，更是復(fù)習(xí)的依據(jù)。本階段正值2014年新考綱正式頒布之際。每年的新考綱各科內(nèi)容均可能“有小調(diào)整”。因此，老師們一定要認(rèn)真研究新考綱，明確新考綱的調(diào)整變化情況，結(jié)合教材明確復(fù)習(xí)范圍的內(nèi)容，明確考試的主干知識和重點(diǎn)內(nèi)容，對于考綱所規(guī)定的考試內(nèi)容和刪除的內(nèi)容,要“既做減法,又做加法”.在刪除某一內(nèi)容的同時(shí),可能隱含其它調(diào)整的思路和信息,這是需要老師發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)充,從而使復(fù)習(xí)更具有針對性。

（2）明確能力要求,使復(fù)習(xí)更具有實(shí)效性。每年的新考綱在增減考試內(nèi)容的同時(shí)，對能力要求也會作一定調(diào)整（有的反映在遣詞和語序的微妙變化上）。我們在學(xué)習(xí)新考綱時(shí)，必須細(xì)心琢磨，掌握復(fù)習(xí)尺度，使復(fù)習(xí)更具有實(shí)效性。

（3）明確命題方向，使復(fù)習(xí)更具有方向性。認(rèn)真學(xué)習(xí)新考綱，研究和體會《考試大綱》修訂內(nèi)容背后所隱含的學(xué)科能力要求和學(xué)科思想方法，從而清晰考試方向。在認(rèn)真學(xué)習(xí)新考綱的同時(shí)，老師們還要認(rèn)真研究考綱內(nèi)示范題型及近三年高考試卷，研究它們的結(jié)構(gòu)、形式和內(nèi)容，認(rèn)真思考分析，準(zhǔn)確把握高考命題的脈絡(luò)，使復(fù)習(xí)更具有方向性。

（二）訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃各學(xué)科以2014年《考試大綱》為依據(jù)，以本階段復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想為準(zhǔn)繩，以教材為根本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，切實(shí)訂好第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃具體要求是：復(fù)習(xí)思路要明確、重點(diǎn)內(nèi)容要突出、復(fù)習(xí)措施要得力、內(nèi)容安排要具體。要求在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，著力知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化和主干知識的強(qiáng)化，以進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。

（三）認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課第二輪復(fù)習(xí)模式主要為：讀——講——練——評。“讀”，讀教材。本階段仍然不可放棄教材，因?yàn)殚喿x教材不僅能使學(xué)生前段復(fù)習(xí)的知識更加落實(shí)，而且也是促使學(xué)生構(gòu)建和完善知識網(wǎng)絡(luò)的必要途徑。但這一階段的“讀”，應(yīng)是老師們指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)地讀，有選擇地讀，務(wù)必使學(xué)生在讀中有新感悟．．．、新．收獲．．，以彌補(bǔ)前段“讀”中之不足?！爸v”，講的目的在于幫助學(xué)生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律和方法，從而在頭腦中有一個(gè)明晰的知識網(wǎng)絡(luò)。講，要求做到“三透”、“三講”?！叭浮敝傅氖牵恒@透考綱、吃透教材、摸透學(xué)生；“三講”指的是：知識講透、規(guī)律講明、方法講活。同時(shí)，要充分了解學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中存在的問題，要求在第二復(fù)習(xí)時(shí)，更正補(bǔ)充、查漏補(bǔ)缺、不留死角。

“練”，主要講求針對性和實(shí)效性。根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際，在試題難度上，以高考試題為準(zhǔn)，重點(diǎn)抓住中低檔題不放，不可求深求難；在訓(xùn)練方式上，要做到重點(diǎn)強(qiáng)化練和綜合模擬練相結(jié)合，二者不可偏廢；在訓(xùn)練要求上，要講求解題的速度和規(guī)范，為此，在復(fù)習(xí)中應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：（1）加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，力求解題格式規(guī)范，專用名詞符合學(xué)科要求，公式符號符合規(guī)定，答案中的數(shù)據(jù)要有單位??等等；（2）加強(qiáng)文字表達(dá)能力訓(xùn)練，文字表達(dá)既要流暢，又要符合邏輯，使用專業(yè)語言規(guī)范表達(dá)，養(yǎng)成學(xué)科語言正確表達(dá)的習(xí)慣，言簡意賅，切中要害；（3）強(qiáng)化錯(cuò)題訓(xùn)練，對學(xué)生暴露出來的錯(cuò)誤和薄弱環(huán)節(jié)要對癥下藥，使學(xué)生在知錯(cuò)、糾錯(cuò)過程中達(dá)到規(guī)范化訓(xùn)練的目的，必要時(shí)，必須有針對性的進(jìn)行錯(cuò)題強(qiáng)化訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、積極、樂觀的心理品質(zhì)，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。

“評”，是備考中落實(shí)知識、培養(yǎng)能力的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)引起老師們的足夠重視。評講應(yīng)抓準(zhǔn)學(xué)生在練習(xí)和測試中暴露出來的“病例”、“病因”，有針對性地進(jìn)行評講。在評講中要堅(jiān)持“四反”、“三提倡”：即反對只對答案，反對就題講題，反對平切使用力量，反對一言堂；提倡突出重點(diǎn)、講準(zhǔn)講透，提倡歸類評講、注意小結(jié)，提倡一題多解和一題多變，注意培養(yǎng)能力。要做好以上三項(xiàng)工作，就必須充分發(fā)揮教研組的作用，加強(qiáng)教學(xué)研究。各教研組要認(rèn)真抓好每周一次的教研活動，組織老師們認(rèn)真研究考綱，研究教學(xué)，研究新的備考信息。

（四）正確處理好幾個(gè)關(guān)系。

1、處理好教材與資料的關(guān)系。

從多次考試分析來看，基礎(chǔ)題丟分，能力題又拿不到分，這是考試失敗的主要原因，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識不太扎實(shí)，因此，在此輪復(fù)習(xí)中，一定要以教材為本，充分重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用，不能脫離教本而一味依托復(fù)習(xí)資料。當(dāng)然，對復(fù)習(xí)資

料中好的信息、好的資源要用，為“本”服務(wù)，為學(xué)生所用。

2、處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系。

第二輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊、任務(wù)重，很關(guān)鍵。我們要充分發(fā)揮師生兩個(gè)方面的積極性，更重要的是充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。教師要幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)、幫助學(xué)生歸納總結(jié)、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)過程的科學(xué)含金量。

3、處理好“一科”與“六科”的關(guān)系

高考復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，所以，高三復(fù)習(xí)過程中一定要樹立整體意識，避免孤軍奮戰(zhàn)，單打獨(dú)斗。各位教師都要對自己所教的科目負(fù)責(zé)，努力提高教學(xué)成績，但也要避免無限夸大本學(xué)科的地位，或布置大量作業(yè)擠占其他學(xué)科的時(shí)間。

（五）抓好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。在一定意義上說，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作的成效，直接影響著我校今年高考的成敗，應(yīng)引起老師們的高度重視！在這項(xiàng)工作中，我們要堅(jiān)持兩手抓：“轉(zhuǎn)差”固然是重點(diǎn)，而“培優(yōu)”也不可忽視。抓好這項(xiàng)工作，首先要通過班科聯(lián)系會議（要求一月一次召開班科教師聯(lián)系會），進(jìn)一步明確目標(biāo)生，并認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，然后具體落實(shí)到當(dāng)科老師。當(dāng)科老師接受任務(wù)后，要切實(shí)做到“五面”，即計(jì)劃（培優(yōu)或轉(zhuǎn)差達(dá)標(biāo)計(jì)劃）面訂，自習(xí)面輔，作業(yè)面改，試卷面評，方法面授。務(wù)求取得較好效果。

（六）加強(qiáng)對對象生的思想教育和心理疏導(dǎo)工作。從經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)來看，越是往后，目標(biāo)生的思想越來越復(fù)雜。在這種情況下，加強(qiáng)思想工作尤為重要。在后段的思想教育工作中，主要要求老師們做到“兩全”：一是全體科任教師都要參與對班級的管理，為目標(biāo)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航；二是對目標(biāo)生要從學(xué)習(xí)、生活、思想各方面進(jìn)行全程管理，多投入一點(diǎn)感情，努力做到多關(guān)心、多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)。在做好目標(biāo)生思想教育工作的同時(shí)，還要注意對他們良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。高考既是一場實(shí)力戰(zhàn)，也是一場心理戰(zhàn)。如果說平時(shí)的知能儲備是高考成功的不可少的“硬件”，而良好的心態(tài)則是高考成功必不可少的“軟件”。這一點(diǎn)對我們學(xué)生來說，尤其重要。我們要求科任教師不要僅僅抓學(xué)習(xí)，還要抓非智力因素（意志、注意力、馬虎、粗心、焦慮等），充分利用各種教育手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)。所以，在本輪復(fù)習(xí)備考中，我們希望各班班主任和科任老師們把這一工作提到備考復(fù)習(xí)的日程上來。

瑞金一中高三年級

2014年2月

第五篇：高三語文第二輪復(fù)習(xí)建議

高三語文第二輪復(fù)習(xí)建議

理清考試內(nèi)容

首先要把2006年的高考試題認(rèn)真做一遍，對其中規(guī)律性的內(nèi)容要做到心中有數(shù)，對整個(gè)試卷的結(jié)構(gòu)要了然于胸。高考語文含五大塊內(nèi)容：語言知識和語言表達(dá)，文學(xué)常識和名句名篇，古代詩文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，寫作。在第一學(xué)期全面復(fù)習(xí)的前提下，按照高考《考試說明》的要求，要做好思路整理，建立高考的整體框架，認(rèn)真歸納整理基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本能力，復(fù)習(xí)做到有的放矢。

一、語言知識

語言知識的內(nèi)容包括有語音認(rèn)讀、漢字識記、詞語選用（近義詞、關(guān)聯(lián)詞）、成語或熟語運(yùn)用、病句辨析、語句銜接幾個(gè)主要知識點(diǎn)。下面逐一提出復(fù)習(xí)步驟及策略。

1.語音認(rèn)讀、漢字識記兩題要注意訓(xùn)練的數(shù)量，只要量的積累到位，解決此問題不難。

2.詞語選用（近義詞、關(guān)聯(lián)詞）題就需要一些答題技巧（語境的提示作用，辨析語素以及詞語的語義輕重，詞語的感情色彩，詞語的搭配）。

3.成語一般來說更依賴學(xué)生自身平時(shí)的積累，但不要學(xué)生背成語的意思，而是在運(yùn)用中明確它的用法，當(dāng)然，大量做題也可以取得一定效果。

4.病句一項(xiàng)，要熟記六種病句類型：語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，不合邏輯。每年高考都不會超出這六種類型。如果不能記熟的話，可以采用背誦例句的方式。

5.語句銜接一項(xiàng)，在注意保持話題一致，層次清楚，句序合理，音節(jié)和諧，語氣協(xié)調(diào)的同時(shí)，也要注意所涉及材料的語體特點(diǎn)（描寫性語段、記序性語段、說明性語段、議論性語段），依據(jù)語段的特點(diǎn)來答題?？傊?，要繼續(xù)積累，重在落實(shí)。

二、文言文

文言文閱讀的材料大都是人物傳記，有人物，有情節(jié)，也會有議論，這種趨勢在今年的高考中不會變，同學(xué)們應(yīng)多注意。文言文的復(fù)習(xí)首先要做好課本實(shí)詞、虛詞、古今異義、固定格式包括使動、意動、為動等用法的一些歸納梳理。重點(diǎn)掌握一些在傳紀(jì)文章中使用頻率高的文言實(shí)詞。做好考試大綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的整理工作。要以近兩年的高考題為本，除了弄懂詞義、會翻譯句子外，還要能分析文言文的內(nèi)容，并能分析概括文言文中作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。這就需要把握文章脈絡(luò)。此能力的培養(yǎng)需要多做題，培養(yǎng)語感，總結(jié)其規(guī)律。

三、詩歌鑒賞 理解古典詩歌的特點(diǎn)

首先把握古代詩歌的特點(diǎn)，了解古人寫詩的語言習(xí)慣。詩歌語言以簡約取勝，跳躍性強(qiáng)，隱含意義多，想象空間大。和文言文一樣，詩歌語言也會出現(xiàn)詞類活動，倒裝語序的現(xiàn)象，而且會涉及到古代人名、地名、官職名，專有名詞等。詩歌尚簡，主語變換是詩歌的特點(diǎn)之一，主語變換不作交代，會憑意會，不知此，便會誤讀。例如2004年浙江高考卷“平林漠漠煙如織”一詞主語變化，表達(dá)的意思就有不同。此外古詩省略成分較多，需要適當(dāng)補(bǔ)充才能理解。這些現(xiàn)象常常會對學(xué)生的理解造成困難。例如有些古詩意在言外，詩人常常不直說自己的想法，而是用委婉曲折的話，把要表達(dá)的意思藏在文字背后。這就要求我們要設(shè)法讀出其言外之意，聽出其弦外之音。如杜牧的“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，表面上譴責(zé)歌女，其實(shí)是把批判矛頭直指國難當(dāng)頭還在尋歡作樂的達(dá)官貴人。另外運(yùn)用象征手法，通過言物而及人、及情。如陸游“零落成泥碾作塵，只有香如故”就是此類的代表，這就要求我們獨(dú)處其隱含意義。還有就是時(shí)空跳躍，在詩歌創(chuàng)作中也是常用的。如杜甫“君不見青海頭，古來白骨無人收……”一句，不理解時(shí)空跳躍的特點(diǎn)，就不能深切理解詩句所表現(xiàn)的控訴力量。也有些詩歌打亂語序，因?yàn)樽非笃截坪椭C。鑒賞時(shí)必須理解語言順序。如蘇軾詞“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”就屬此例。

明確考試大綱要求

要明確考綱要求，2005年高考對詩歌考查的目的是“鑒賞詩歌形象、語言、表達(dá)技巧，評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容、作者觀點(diǎn)態(tài)度。高考也從這些角度設(shè)題。如考查詩歌的內(nèi)容、技巧、煉字、情與景的關(guān)系等。

建立框架，按步答題

明確考試說明中考查的要求，拿到一首詩應(yīng)按一下幾步完成鑒賞：讀、辨、析、答。

讀什么：題目、作者、題材、體裁和注釋

1、題目：交代寫作時(shí)間、背景、地點(diǎn)、緣由、情感等，是解題的關(guān)鍵。題目就是引發(fā)作者情思的端點(diǎn)，展開詩歌內(nèi)容的引子。標(biāo)題往往能揭示詩歌的內(nèi)容與情感，提示詩歌的類別。

2、作者：作者的經(jīng)歷、藝術(shù)創(chuàng)作特點(diǎn)常是解題的關(guān)鍵，我們要學(xué)會知人論世。

3、題材：常見的詩歌題材主要有：山水田園詩、詠物詩、懷古詠史詩、邊塞詩，哲理詩、羈旅詩、奢侈享樂；或表達(dá)對官場的厭惡；或反映戰(zhàn)亂造成的民生疾苦；或陳述對國家前途的擔(dān)憂；或抒寫寄情山水的閑適，建功立業(yè)的雄心壯志；或流露青春易逝年華老去的傷感。分類復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生從整體上把握詩歌的主要內(nèi)容和主旨。

4、體裁：主要包括詩、詞、曲，詩又分為古體詩和近體詩，古體詩主要是指唐代以前的詩，從《詩經(jīng)》、楚辭、漢樂府到魏晉南北朝時(shí)期的詩歌都屬于古體詩的范圍，近體詩則是南北朝以后出現(xiàn)、唐代成熟的講究格律的詩歌，包括律詩和絕句。詩歌從字?jǐn)?shù)上又分為七言、五言、四言、六言、雜言。特別要注意的是唐代以后詩歌也有模仿樂府的擬樂府，一般把它歸為古體詩。詞主要是宋詞，按字?jǐn)?shù)分為小令、中調(diào)、長調(diào)。曲主要是元曲，包括散曲和雜劇，散曲又包括小令和套曲。

5、注釋：考題的注釋會交代人物，時(shí)代，解釋典故，從而暗示文章的主旨、表達(dá)的情感。

評價(jià)古詩詞要讀懂作品。一定要學(xué)會利用已有的信息，如標(biāo)題、注釋、作者生平經(jīng)歷等來理解詩歌。我們必須學(xué)會透過語言、形象去揭示作品的內(nèi)容以及作者所持的觀點(diǎn)態(tài)度。

辨什么：辨別意象、詩眼、基調(diào)、風(fēng)格流派

1、意象：古代詩歌中的意象數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生要熟悉常見意象的一般象征意義，如折柳代表離別，落花傷春、望月懷遠(yuǎn)、秋風(fēng)蕭瑟、松柏延年、歸雁思鄉(xiāng)、梅蘭竹菊喻君子……這些內(nèi)容要注意在平時(shí)積累。

2、詩眼：全詩的主旨所在，如杜甫的《江村》一詩中，一個(gè)“幽”就領(lǐng)起了全詩。

3、基調(diào)：即詩人在作品中借助意象表達(dá)的喜、怒、哀、樂感情。對此把握不準(zhǔn)會影響對全詩的主旨的理解。如杜甫的《旅夜書懷》中“星垂平野闊，月涌大江流”，景象壯闊，但全詩表達(dá)的是詩人漂泊無依的孤獨(dú)之情，其基調(diào)是悲涼的此聯(lián)恰為以樂景襯哀情。

4、風(fēng)格流派：詩歌風(fēng)格是指詩人作品中呈現(xiàn)的藝術(shù)特點(diǎn)，如李白的飄逸，杜甫的沉郁頓挫，“蘇辛”的豪放，李清照的婉約，杜牧的俊爽等。不同風(fēng)格的詩人在創(chuàng)造中選取的意象不同，寫作的內(nèi)容也不同。

析什么：主要指分析技巧。如抒情方式、修辭方式、寫作手法。

1、抒情方式：直抒胸臆，即直接抒情，就是直接表達(dá)作者的思想感情，如楊炯的《從軍行》“寧為百夫長，勝作一書生”，就是直接抒發(fā)了參軍殺敵報(bào)國的愿望。間接抒情則包括情景交融、借景抒情、托物言志、借古諷今、寓情于事等。寫景、抒情詩古代詩歌中最普遍的表現(xiàn)內(nèi)容，古人的送別詩、閨怨詩、羈旅詩、田園詩中都有大量的景物描寫，王國維說“一切景語皆情語”，寫景總是寄托了作者的情感，所以首先要能夠區(qū)別詩中的寫景和抒情，在古典詩歌中，景與情的關(guān)系比較復(fù)雜，而詩人處理情景關(guān)系是創(chuàng)造意境的關(guān)鍵。2005年高考全國卷中考到此知識點(diǎn)。

情與景的關(guān)系主要有以下幾種：

?情隨景生（觸景生情）：2002年高考《村行》（馬穿山徑菊初黃）詩人由外界景物觸發(fā)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

?移情入境：《春望》《蜀相》中詩人帶著強(qiáng)烈的主管感情接觸外界的物鏡，將自己的感情融注其中，借對景物的描寫抒發(fā)出來。

?物我融情：《敬亭山》（相看兩不厭，只有敬亭山）景有請，人亦有情。山水草木也有性格、感情，情景交融。

④以景襯情：《旅夜書懷》（星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗）。以樂景襯哀情或反之。

⑤寓情于景：《送孟浩然之廣陵》“故人西辭黃鶴樓”，通篇寫景，望斷碧山，目送歸帆，行人已去，長江自流，景物可畫，離情難譴。通篇寫景，情寓于景中。

2、修辭方法：主要有比喻、對偶、夸張、借代、互文、用典。詩文中運(yùn)用修辭方法，大體和現(xiàn)代漢語中修辭的作用一樣。要在辨析方法的同時(shí)落實(shí)修辭的表達(dá)作用的把握。例如比喻使想象更生動（忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開），比擬是把事物人格化（羈鳥戀舊林，池魚思故淵）。反問是為了強(qiáng)調(diào)表達(dá)的情感（廉頗老矣，尚能飯夠）?？鋸埵菫榱送怀龊蛷?qiáng)調(diào)某種事物或事物的某種特征（為樓高百尺），對偶是為了增強(qiáng)詩詞的音樂美，表意凝練（無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來），對比使事物特征鮮明突出，表達(dá)強(qiáng)烈的感情（可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人）。

3、寫作手法：詩歌表現(xiàn)手法是多種多樣的，簡單說來有：渲染（《孔雀東南飛》“雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝”一段從正面描寫劉蘭芝的沉著、美麗、冷靜）、烘托（《琵琶行》“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”從側(cè)面表現(xiàn)音樂的藝術(shù)魅力）、對比（《燕歌行》“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”）、虛實(shí)結(jié)合（《夢游天姥吟留別》“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風(fēng)為馬”就是想象中美好的仙境。）、動靜結(jié)合（“吵噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！保┩形镅灾荆ā额}竹石》“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)”）、象征（《詠蟬》“居高聲自遠(yuǎn)，非是藕秋風(fēng)”）、以小見大（《秋思》“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”）。

答什么：整理好答題思路。

首先逐字逐句讀透文本，搜尋意象，再用自己的語言翻譯詩句，最后依據(jù)題目要求從手法、作用、主旨、情感的角度來組織語言答題。

四、現(xiàn)代文閱讀 社科文或科技文閱讀

要想做好現(xiàn)代文閱讀題，首先要在思想上正確認(rèn)識詞類文章的特點(diǎn)。詞類文章內(nèi)容涉及廣泛，思想容量大，專業(yè)性極強(qiáng)，學(xué)生在這類文章面前有些望而卻步，擔(dān)心沒有“背景知識”，看不懂。其實(shí)，這種擔(dān)心大可不必。詞類文章主要是考查閱讀能力，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識?；诖?，我們必須清除心理障礙。相信憑借選文提供的信息完全可以作出正確的判斷和選擇。也就是說，沒有相關(guān)的“背景知識”，借助閱讀技巧，也能取得較為理想的成績。那么，怎樣閱讀文章呢？多讀必不可少，在學(xué)生大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，注重歸納題目設(shè)置迷惑點(diǎn)的方式，二者缺一不可。設(shè)置迷惑點(diǎn)的方式，主要有程度深淺、范圍大小的有意混淆，偶然、必然的有意混淆，已然、未然的有意混淆，以偏概全，張冠李戴，因果顛倒，誤劃類別，無中生有，偷換概念，指代不明等。閱讀答題應(yīng)該是三個(gè)步驟：

理解文章內(nèi)容是閱讀社科文的關(guān)鍵。第一步，通讀全文。只有這樣，才能總體把握全文的主要內(nèi)容，才不會在做題時(shí)犯斷章取義、以偏概全的錯(cuò)誤。第二步，針對試題，尤其是選項(xiàng)，到原文中找相關(guān)語句。這是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，切不可忽視。第三步，把選項(xiàng)和在原文中找到的相關(guān)信息進(jìn)行一對一的比較，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。

文學(xué)作品閱讀

1、把握文體特點(diǎn)，抓住主要矛盾

散文的特點(diǎn)就是形散而神聚，文章描寫的主要人物、主要事件、主要情節(jié)或主要場景和畫面等就是我們要把握的主要矛盾：圍繞主要矛盾的其他人、事、物或細(xì)節(jié)。都應(yīng)該附屬于主要矛盾，二者是主從關(guān)系，凡是好的文章，無不講究巧妙的主從關(guān)系，圍繞主要矛盾的其他人、事、物或細(xì)節(jié)，或?yàn)橹饕宋?、主要事件、主要情?jié)或主要場景和畫面作鋪墊，或?yàn)橹骱嫱?，或與之形成鮮明的藝術(shù)對比。其次散文抒情一般都是委婉含蓄的，這就促使作家在創(chuàng)作時(shí)運(yùn)用呼應(yīng)與銜接的藝術(shù)手法。呼應(yīng)就是前有伏筆，后有照應(yīng)，前有原因，后有結(jié)果。凡是優(yōu)秀的文章，一定是有思路可循的，我們要重視這種藝術(shù)組合技巧的運(yùn)用。在閱讀活動中，對這種組合技巧的分析，我們應(yīng)該從以下兩種具體方法入手：首先是內(nèi)容上的前后照應(yīng)。也就是文章前面提到的人、事、景、物，后面就有交代；而文章后面出現(xiàn)的人、事、景、物，有前面的具體依據(jù)。再有散文還具有卒章顯志的藝術(shù)特點(diǎn)（高考常會選取這一類的作品）文章結(jié)尾要點(diǎn)題，點(diǎn)題不是主旨在結(jié)尾處的重復(fù)，而是采取多種方式，或推演、或深化、或升華，總之，是把主旨顯現(xiàn)出來，給讀者留下更深的印象。

2、答題思路：第一步揣摩題干，有備而讀。拿到一篇陌生的文章，第一步是研讀題干，看看命題人問的是什么？問了哪些方面的問題？帶著這些問題讀文本，這樣，就可以達(dá)到事半功倍的效果。第二步品讀題目，文章題目，往往是一篇文章中的精華。它最先告訴人們作品內(nèi)容是什么，要歌頌什么，反對什么，宣揚(yáng)什么，揭露什么。第三步瀏覽首句，略知梗概。一般散文，都是由若干自然段組成的。每一段都有一個(gè)主要意思。首句往往與本段內(nèi)容密切相關(guān)。如果我們把各段的首句抽調(diào)出來進(jìn)行整合性聯(lián)讀，就會發(fā)現(xiàn)作者寫作的思路。整合首句，能使閱讀者迅速了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。第四步通讀全文，圈點(diǎn)勾畫。抓住一些標(biāo)志語，準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域，思考問題要瞻前顧后。第五步是深思熟慮，精確表達(dá)。

要整合篩選重要信息：還要剔除可有可無的字句。惟其如此，散文閱讀才能畫上一個(gè)較為完美的句號。

五、語言表達(dá)（主觀題）

高考“語言表達(dá)”主要從四個(gè)方面檢測：語言簡明、連貫、得體；擴(kuò)展語句壓縮語段；選用、仿用、變換句式；運(yùn)用修辭。這里重點(diǎn)談一下擴(kuò)展語句壓縮語段問題，選用、仿用、變換句式。

1、擴(kuò)展語句

準(zhǔn)確理解語句、語段的含義是擴(kuò)展語句、壓縮語段的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確理解包括把握語句、語段的全部意思，能準(zhǔn)確提煉出語句、語段的全部要點(diǎn)，并能分清這些要點(diǎn)的主次。

擴(kuò)展語句和壓縮語段的試題都用主觀題形式測試。擴(kuò)展語段的題目關(guān)鍵在把握好所給詞語或語句表達(dá)的情景，擴(kuò)展時(shí)，要設(shè)定合理的情境。首先要做到合理，然后再追求語言的表現(xiàn)力。

2、壓縮語段

壓縮語段的題目關(guān)鍵在準(zhǔn)確概括出所給語段的全部要點(diǎn)，并能分清這些要點(diǎn)的主次?？疾榈囊c(diǎn)比較全面，要求有一定的理解能力、分析能力、概括能力和語言表達(dá)能力。注意所給語段的文體特點(diǎn)，抓住不同文體的特點(diǎn)來進(jìn)行概括。例如不同類型的語段概括的要求就不同。

例如：壓縮成新聞標(biāo)題：什么人+什么事

壓縮成一句話新聞：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因

概括新聞要點(diǎn)，就要把主要內(nèi)容表現(xiàn)出來（或概括主要事件）。

概括信息：所有的以往出現(xiàn)的事物和知道的情況都不要，提取剛剛出現(xiàn)的，或者即將出現(xiàn)的。

概括主要內(nèi)容：按照層次抓住要點(diǎn)，概括意思。

平時(shí)在這些方面要加強(qiáng)訓(xùn)練。做題時(shí)要認(rèn)真審題，看清要求（尤其是字?jǐn)?shù)的限制），組織出的答案一定要語句通順。

3、選用、仿用、變換句式的復(fù)習(xí)，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要注重與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的實(shí)用內(nèi)容的積累。要在平時(shí)多讀一些精煉優(yōu)美的小詩以豐富自己的語言，為考試時(shí)準(zhǔn)備好語言材料。（例如冰心的《春水》《繁星》席慕蓉、汪國真的小詩）。

六、作文的訓(xùn)練

這里重點(diǎn)談?wù)勛h論文的寫作。

作文的訓(xùn)練要對自己擅長的文體進(jìn)行集中突破，不怕只寫一種文體，只要能把這種文體打磨的非常成熟，雖然對自己是千篇一律，但是在高考那么多的考生中，學(xué)生日常形成的風(fēng)格就是唯一，就是獨(dú)特的。寫議論文主要解決的是觀點(diǎn)明確、思路清晰地問題，學(xué)生的作文要把思路練好是首要目標(biāo)，之后再提出語言上的要求。其次要力爭多積累。積累的功夫要下在平時(shí)。積累要立足教材。粗略估計(jì)一下，初、高中12冊書，有大量基本篇目是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)過的，我們可以從中獲取大量的信息。一般地說，這些課文應(yīng)比中學(xué)生在課外泛讀的材料更有益于作文。另外，也要關(guān)注社會生活中的熱點(diǎn)問題，例如2006年感動中國的人物評選，就是很好的寫作材料。

綜上所述，在一模考試之前的復(fù)習(xí)中，除了大量練習(xí)之外，更要注意方法的積累，力爭在復(fù)習(xí)過程中提高效率。

2006年12月1日