第一篇：淺談初中信息技術(shù)主題式教學(xué)

淺談初中信息技術(shù)主題式教學(xué)

李風(fēng)榮

[摘要] 主題式教學(xué)在多個(gè)學(xué)科的教學(xué)上已被廣泛使用，而且大大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。但對(duì)于初中信息技術(shù)科來(lái)說(shuō)，仍屬一種較新的嘗試，因此存在著許多困難和未知需要我們?nèi)ソ鉀Q和思考。本文主要通過(guò)筆者的教學(xué)實(shí)踐，就全面分析，選好主題；主題引領(lǐng)，分層推進(jìn)；多元評(píng)價(jià)，深化主題；善用資源，延伸主題這四方面來(lái)探尋在初中信息技術(shù)課堂上如何有效的開展主題式教學(xué)，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]主題 引領(lǐng) 分層 多元

主題式教學(xué)，具體是指教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)生特點(diǎn)和教師自身特長(zhǎng)，圍繞學(xué)生感興趣的社會(huì)或生活主題，將技術(shù)以工具的形式納入學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)資料的搜集整理、問(wèn)題解決、主動(dòng)探究等以實(shí)現(xiàn)對(duì)主題的深入理解和學(xué)科知識(shí)的整合，以培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、問(wèn)題解決能力并促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。[1]在信息技術(shù)課程的主題式教學(xué)中，學(xué)生在一定的知識(shí)主題背景下，在主題任務(wù)的驅(qū)動(dòng)和完成過(guò)程中，學(xué)習(xí)、研究和掌握信息技術(shù)知識(shí)。這樣，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)去學(xué)，并且在完成任務(wù)的過(guò)程中，思維得到了開發(fā)，合作交流、解決問(wèn)題的能力得以提高，從中嘗到了學(xué)習(xí)的無(wú)比樂趣。我在運(yùn)用主題式教學(xué)法上，做了一些嘗試，我認(rèn)為要在初中信息技術(shù)課堂上有效的開展主題式教學(xué)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

一、全面分析，選好主題

在主題式教學(xué)中，關(guān)鍵是要選好主題。而選好主題，首先就要對(duì)所教學(xué)生作全面客觀的分析。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，在科技日新月異的今天，學(xué)生接觸信息技術(shù)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，對(duì)于初中信息技術(shù)課中新的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。學(xué)生站在非零的起點(diǎn)，以不同的步伐在探尋新知。所以，在選擇一節(jié)課或幾節(jié)課的主題上，一定要充分思量學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣愛好和接受能力等問(wèn)題。關(guān)于這一點(diǎn)，一次失敗的經(jīng)歷令我印象很深刻。這是在初一上冊(cè)《收發(fā)電子郵件》的一次教學(xué)中，一上課我就提出了這節(jié)課的主題——賀卡表心意。我以為學(xué)生早 1

已懂得申請(qǐng)和使用E-mail了，就要求學(xué)生用實(shí)名申請(qǐng)一個(gè)E-mail，然后發(fā)一張賀卡到我的E-mail。誰(shuí)知一節(jié)課下來(lái)，能完成任務(wù)的寥寥可數(shù)。經(jīng)過(guò)反思，主要原因是我對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)了解不夠，后來(lái)經(jīng)過(guò)調(diào)查才知道學(xué)生平時(shí)很少用E-mail的，在網(wǎng)上交流一般用QQ等實(shí)時(shí)交流的方式。導(dǎo)致在課堂上申請(qǐng)E-mail已花費(fèi)了大量時(shí)間，而發(fā)電子賀卡又要多拐一個(gè)彎，確實(shí)是有點(diǎn)“為難”學(xué)生了。后來(lái)，我吸取教訓(xùn)，在講新的教學(xué)內(nèi)容之前都對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行“摸底”，反復(fù)思考、比較后才定出該節(jié)課的主題。

一般來(lái)說(shuō)，主題的基本類型可以分為三種：以情景為主題，以目標(biāo)為主題，以問(wèn)題為主題。選擇哪一種類型的主題，除了要分析學(xué)生的實(shí)際情況，還要透徹分析教材。比如在FLASH動(dòng)畫這一板塊的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的已掌握的舊知和學(xué)生的興趣點(diǎn)，提煉不同類型的主題。在上《制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫》這一課時(shí)，選的主題是：看誰(shuí)先把小球彈動(dòng)起來(lái)。一種游戲、競(jìng)賽的方式，這屬于情景這一類型的主題。在上《用按鈕控制動(dòng)畫》這一課時(shí)，選的主題是：按鈕控制。突出教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程的引領(lǐng)作用，以明確的學(xué)習(xí)任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這屬于目標(biāo)這一類型的主題。在上《FLASH動(dòng)畫中的引導(dǎo)層》這一課時(shí)，選的主題是：如何讓地球繞著太陽(yáng)走？通過(guò)這一問(wèn)題貫穿整個(gè)課堂，這屬于問(wèn)題這一類型的主題。全面分析教學(xué)的目標(biāo)、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)選好主題的確是必不可少的。

二、主題引領(lǐng)，分層推進(jìn)

初中信息技術(shù)主題式教學(xué)的重點(diǎn)思路是，在大主題的引領(lǐng)下，分層處理，逐步推進(jìn)。其中分層處理是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，本人認(rèn)為主要是兩大方面的分層。第一，教學(xué)內(nèi)容的分層。我們應(yīng)該深入剖析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，注意點(diǎn)面結(jié)合，在整個(gè)教學(xué)流程中，把握好“面”的尺度，也要抓好“點(diǎn)”的落實(shí)。例如在我上《計(jì)算表格中的數(shù)據(jù)》這一內(nèi)容時(shí)，亮出“我的假日我作主”這一主題。讓學(xué)生分組合作，先運(yùn)用上一節(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)在Excel表中錄入數(shù)據(jù)，然后統(tǒng)計(jì)同學(xué)們花在做作業(yè)、看電視、玩游戲、上網(wǎng)聊天、陪父母、約同學(xué)朋友逛街等的時(shí)間，在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候引入使用公式的計(jì)算和使用函數(shù)的計(jì)算，這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，當(dāng)中有許多學(xué)生操作的細(xì)節(jié)要點(diǎn)拔。統(tǒng)計(jì)完后，學(xué)生就可以共同分享合作的成果，又學(xué)習(xí)了如何計(jì)算表格中的數(shù)據(jù)。

第二，學(xué)生水平的分層。人的生命存在獨(dú)特性，學(xué)生之間或多或少都存在著差異，不論是學(xué)生的基礎(chǔ)、所處的環(huán)境，還是學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、合作能力、溝通能力等等，都是千差萬(wàn)別的。因此在教學(xué)過(guò)程中，尤其是設(shè)定任務(wù)的時(shí)候，我們要努力避免有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生卻“吃不消”。但是，我們絕對(duì)不能把學(xué)生機(jī)械式的分類、像產(chǎn)品一樣分等級(jí)，不能硬性規(guī)定誰(shuí)要完成哪一項(xiàng)任務(wù)。試問(wèn)一個(gè)被定位為“丑小鴨”的學(xué)生能變成“白天鵝”的機(jī)會(huì)還會(huì)有多少呢？而“丑小鴨”的內(nèi)心，又要承受多少壓力和折磨呢？再想想我們時(shí)常掛在口邊的“快樂學(xué)習(xí)”，作為教師又是否會(huì)問(wèn)心無(wú)愧呢？其實(shí)，我們可以把任務(wù)的布置方式轉(zhuǎn)變一下，讓學(xué)生根據(jù)自身的能力水平，自由地選擇將要完成的任務(wù)。比如，我們可以參考網(wǎng)絡(luò)上流行的一種“懸賞”的方式，在每個(gè)主題的任務(wù)分層中，把賦有挑戰(zhàn)性的懸賞值設(shè)高一些，把較易完成的懸賞值設(shè)低一些，然后將一個(gè)時(shí)期（可以是一個(gè)學(xué)期，也可以是一個(gè)學(xué)月）的“金幣”累計(jì)起來(lái)作比較，這樣既可以給學(xué)生更多自由選擇的空間，又可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。

三、多元評(píng)價(jià)，深化主題

教學(xué)方式日益多元化，但評(píng)價(jià)的這一環(huán)節(jié)始終占據(jù)很重要的位置。而在初中信息技術(shù)主題式教學(xué)中，多元化的評(píng)價(jià)不僅僅是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更是一種對(duì)主題的進(jìn)一步深化，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的手段。多元化的評(píng)價(jià)不像傳統(tǒng)評(píng)價(jià)只強(qiáng)調(diào)結(jié)果，而是更重視過(guò)程的評(píng)價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)的能力、對(duì)信息整理加工運(yùn)用的能力、合作溝通的能力遠(yuǎn)比純粹技術(shù)層面的知識(shí)重要得多。因此我們不能簡(jiǎn)單地憑學(xué)生上交的作業(yè)或作品，就貿(mào)然斷定優(yōu)、良、中、差。

多元化的評(píng)價(jià)，還體現(xiàn)在評(píng)價(jià)的形式。具體的評(píng)價(jià)方式可以是演示、匯報(bào)、作品展示、競(jìng)賽、評(píng)比、研究報(bào)告答辯等等。通過(guò)這些方式，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，互相欣賞，從而進(jìn)一步深化了主題。學(xué)生在共享成果的同時(shí)，也共享了快樂。美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，證實(shí)了老師的期望、信任和贊賞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)人生有著深遠(yuǎn)的影響。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們要善于肯定、鼓勵(lì)和贊賞學(xué)生。

四、善用資源，延伸主題

當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)資源可謂浩瀚無(wú)邊，如果能拔開紛亂，善用網(wǎng)絡(luò)資源，那么在信 3

息技術(shù)主題式教學(xué)中，主題將會(huì)在課內(nèi)課外亦可得以延伸。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)色彩斑斕的自由天地，這讓我想起了一個(gè)教育原則——“魚缸法則”。養(yǎng)在魚缸中的熱帶金魚，不管養(yǎng)多久，金魚始終是三寸來(lái)長(zhǎng)。然而將這種金魚放到大水池中，兩個(gè)月的時(shí)間，原本三寸的金魚可以長(zhǎng)到一尺。同樣道理，如果學(xué)生探索的范圍僅僅局限于教材的內(nèi)容，就如同在魚缸里一樣。因此，課前，教師應(yīng)大量搜尋網(wǎng)絡(luò)上有用的相關(guān)資源，在課堂上供學(xué)生參考；課后，可以通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站、論壇等等平臺(tái)讓學(xué)生繼續(xù)對(duì)主題作進(jìn)一步的研究和探討。例如，我在《圖像的合成》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，在論壇上發(fā)起了“我所制作的第一張海報(bào)”的貼子，發(fā)動(dòng)學(xué)生課后繼續(xù)創(chuàng)作，把作品及創(chuàng)作過(guò)程中的心得體會(huì)也發(fā)上去。結(jié)果，跟貼的人數(shù)之多超出了我的想像之外，學(xué)生的作品有很多也令我驚嘆。

總的來(lái)說(shuō)，在初中信息技術(shù)主題式教學(xué)中，我們還要不斷地探索、反思與總結(jié)。但是，我們一定要透視信息技術(shù)課堂的本質(zhì)，不要迷失了教育教學(xué)的方向。不能盲目地為主題而主題，應(yīng)具體情況具體分析，充分考慮適用性和實(shí)用性。不為積習(xí)所蔽，切忌固步自封；不為時(shí)尚所惑，謹(jǐn)防邯鄲學(xué)步。[2]

參考文獻(xiàn)：

[1]余娟.信息技術(shù)課主題教學(xué)策略的應(yīng)用研究[M].中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育.2007,(10).[2]苗逢春.中小學(xué)信息技術(shù)課程發(fā)展趨勢(shì)與教學(xué)方式建議.2005.

第二篇：淺談基于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)

淺談基于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)

摘要：探究式教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高教?W質(zhì)量。所以，在素質(zhì)教育的環(huán)境下，利用信息技術(shù)開展探究式教學(xué)活動(dòng)，努力創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，成為教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。文章通過(guò)簡(jiǎn)要分析信息技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的積極作用，指出信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中的有效應(yīng)用方式，以期能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；探究式

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）12-0085

探究式教學(xué)是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，自主進(jìn)行分析、研究，從而掌握教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方式。在以前的教學(xué)過(guò)程中，許多初中數(shù)學(xué)教師主要依靠教材內(nèi)容，開展探究式教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致探究范圍狹窄、探究資源不足，所以，在實(shí)行新課改的形勢(shì)下，借助信息技術(shù)有效整合教學(xué)內(nèi)容，拓寬探究范圍，補(bǔ)充探究資源，可以增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、信息技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的積極作用

1.豐富初中數(shù)學(xué)的探究資源

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息技術(shù)可以有效整合教學(xué)資源，拓寬教學(xué)空間，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)搜集整理有用的教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料，可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)工作中，初中數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)，借鑒、參考其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，輔助教學(xué)活動(dòng)，以創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根據(jù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.拓寬初中數(shù)學(xué)的探究渠道

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用不僅給人們的溝通交流帶來(lái)了極大的便利，而且為教師的教學(xué)工作提供了強(qiáng)大的支持。在信息技術(shù)的支持下，初中數(shù)學(xué)教師可以建立QQ群、微信群，在群里公布學(xué)習(xí)任務(wù)，探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，以拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師可以利用校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，發(fā)布相關(guān)的研究成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓教師和學(xué)生共同探討、分享，以加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.借助信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法

在運(yùn)用信息技術(shù)之前，許多初中數(shù)學(xué)教師主要依靠教材內(nèi)容，開展探究式教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍狹窄、探究興趣不高，而借助信息技術(shù)的交互性、迅捷性，合理補(bǔ)充教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的探究空間，可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在以前的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一般采用統(tǒng)一的教學(xué)方式講解教材內(nèi)容，不能逐一指導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)生只能依靠教師的講解和自己的筆記復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)效率較低，而在信息技術(shù)環(huán)境下，利用優(yōu)盤等工具，復(fù)制、記錄教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中的有效應(yīng)用方式

1.利用信息技術(shù)營(yíng)造探究環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

以往，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，許多初中數(shù)學(xué)教師所使用的教學(xué)工具有限，難以直觀、具體地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)效率低下，所以，在信息技術(shù)水平快速發(fā)展的情況下，初中數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)，創(chuàng)造合適的探究教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)分析、探究了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講解《和圓相關(guān)的位置關(guān)系》時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，演示圓和點(diǎn)、線的位置關(guān)系，讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩者之間的關(guān)系，以引發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.借助信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

探究式教學(xué)活動(dòng)的順利開展離不開問(wèn)題的設(shè)計(jì)，所以，在開展教學(xué)活動(dòng)之前，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，精心設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。初中數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)，營(yíng)造探究氛圍，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，掌握教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)的效率。例如，在講解三角形、梯形等圖形的面積計(jì)算方式時(shí)，初中數(shù)學(xué)計(jì)算可以借助信息技術(shù)，讓學(xué)生利用拼圖軟件隨意拼湊出不同的圖形，然后利用數(shù)學(xué)知識(shí)，去分析、計(jì)算這些圖形的面積，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

3.通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)為師生提供了廣闊的交流空間，所以，在教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)，展示反比例函數(shù)的圖形，讓學(xué)生以小組為單位，共同討論反比例函數(shù)的象限、對(duì)稱軸、最值問(wèn)題，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

4.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的探究能力

初中生處于成長(zhǎng)期，具有思維活躍，好奇心較強(qiáng)，而且在課堂教學(xué)活動(dòng)中，一味采用灌輸式的模式，傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，不符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，利用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的綜合能力。例如，在講解二元一次方程時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)收集一些經(jīng)典的題目，然后在課堂上讓學(xué)生講解一下解題的思路和解題方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

總而言之，在科學(xué)技術(shù)水平快速發(fā)展的今天，把信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)活動(dòng)中是不可避免的事實(shí)，所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬教學(xué)渠道，豐富教學(xué)資源，努力構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳玉鳳.基于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)芻探[J].理科考試研究，2015（16）.（作者單位：廣西玉林市容縣楊村第二中學(xué) 537500）

第三篇：初中信息技術(shù)主題教學(xué)計(jì)劃

初中信息技術(shù)的教學(xué)開展需要有相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行引導(dǎo)。下面就隨小編一起去閱讀初中信息技術(shù)主題教學(xué)計(jì)劃，相信能帶給大家?guī)椭?/p>

初中信息技術(shù)主題教學(xué)計(jì)劃一

一、學(xué)生基本情況分析

七八年級(jí)學(xué)生在小學(xué)里學(xué)習(xí)過(guò)信息技術(shù)課程，因此，學(xué)生對(duì)基本的計(jì)算機(jī)操作有一定的基礎(chǔ)。但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時(shí)比較少，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想。而且還有一個(gè)重要問(wèn)題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是電腦里的游戲娛樂和上網(wǎng)聊天方面，所以要進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

九年級(jí)學(xué)生馬上面臨著微機(jī)加試，所以學(xué)習(xí)任務(wù)比較重。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機(jī)時(shí)間相對(duì)多一些，操作較熟練，但大部分學(xué)生純粹是上課時(shí)間練習(xí)，課后沒有鞏固的機(jī)會(huì)。所以必須充分利用好上課的45分鐘，加強(qiáng)上機(jī)的練習(xí)，向45分鐘要效率。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

3、九年級(jí)學(xué)生每人都能熟練操作考試題庫(kù)里的題。

三、教學(xué)具體措施

七八年級(jí)

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)操作教師要精講到位，讓學(xué)生適當(dāng)訓(xùn)練，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。

2、以學(xué)生實(shí)際操作為主線，多練，多操作才能提高。每次講課的時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)，留出30分鐘讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，充分保證學(xué)生的動(dòng)手時(shí)間。

3、制作或下載一些好的課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

九年級(jí)

1、練習(xí)題庫(kù)里的題，先分版塊練習(xí)，資源管理器、word、excel、powerpoint等逐個(gè)版塊講解，給學(xué)生做示范，然后再練習(xí)，練習(xí)完有問(wèn)題再講。

2、題庫(kù)里的題分版塊練完好，開始練習(xí)套題。先按順序發(fā)卷練習(xí)，然后再隨機(jī)發(fā)卷。

3、練題過(guò)程中，對(duì)成績(jī)好的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)后進(jìn)的進(jìn)行鞭策，做完題馬上公布成績(jī)，幫他們找到答錯(cuò)原因，并且做錯(cuò)的題一定保證再做一遍。

4、把題庫(kù)里的選擇題印成小卷子,每天組織學(xué)生考試，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

5、在機(jī)房安排座位時(shí)，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，讓一個(gè)好學(xué)生帶一個(gè)差生。

6、在機(jī)房，老師做到精講，備課充分，騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)。

7、題庫(kù)里的題練完后，組織學(xué)生進(jìn)行上機(jī)模擬考試，讓他們熟悉考試的程序。

8、機(jī)房里的電腦許多是重新裝的系統(tǒng)和程序，平時(shí)多練習(xí)，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解

初中信息技術(shù)主題教學(xué)計(jì)劃二

一：學(xué)生狀況分析

經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)此刻小學(xué)里學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的學(xué)生占90%以上，因此，學(xué)生對(duì)基本的計(jì)算機(jī)操作有必須的基礎(chǔ)。但學(xué)生對(duì)于為什么這么操作、什么狀況下就應(yīng)用這種操作、還有沒有別的操作方法這些需要思考的資料比較生疏。因此，在上學(xué)期的教學(xué)中，我十分注重學(xué)生在這些方面的培養(yǎng)，一個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)、一個(gè)基本操作，我都要求學(xué)生到達(dá)規(guī)范。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的面貌有了很大的改觀，原先認(rèn)為信息技術(shù)就是打電腦的觀念改變了，什么事情都能問(wèn)個(gè)為什么了，操作之前都能好好思考一番了。這一學(xué)期面臨的任務(wù)就是5月份參加無(wú)錫市的信息技術(shù)會(huì)考，這次考試有一個(gè)比較有難度的方面，就是時(shí)間比較緊張，就40分鐘，這就要求學(xué)生對(duì)于相當(dāng)熟練，而本學(xué)期開學(xué)晚，時(shí)間上肯能不夠，因此，在平時(shí)的教學(xué)中就要新課和復(fù)習(xí)一齊，以便能順利透過(guò)此次考試。當(dāng)然考試不是最終的目的，因此，在教學(xué)過(guò)程中也不能搞應(yīng)試教學(xué)，還得踏踏實(shí)實(shí)，和上學(xué)期一樣，一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握真正的信息技術(shù)知識(shí)

二：教材分析

本學(xué)期我們是教學(xué)信息技術(shù)教材中的學(xué)期的是進(jìn)行1、6、7模塊以及電子郵件的使用，資料包括：用好多媒體計(jì)算機(jī)，多媒體信息的獲取與加工，制作多媒體演示作品。其中制作多媒體演示作品的資料占本教材的50%，可見制作多媒體是這學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

知識(shí)點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的基本硬件組成與特性，管理計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)資源，安裝與卸載軟件，獲取圖像、聲音、視頻等多媒體信息、用powerpoint軟件制作多媒體作品重難點(diǎn)：用powerpoint軟件制作多媒體作品。

三：本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和中學(xué)信息技術(shù)《課程指導(dǎo)意見》以及學(xué)生的具體狀況，明確信息技術(shù)課程的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的潛力，構(gòu)成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

四：本學(xué)期教學(xué)的目標(biāo)

1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。

3、初步學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)處理文字、圖形的技能，能熟練掌握其中的一些主要功能。

4、養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。

5、透過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自覺性，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

6、利用powerpoint做一個(gè)多媒體成品出來(lái)。

五：教學(xué)措施

本期主要采取課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動(dòng)手操作三種方式進(jìn)入學(xué)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行一些小競(jìng)賽及課堂評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)。其中學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手是最主要的。

[具體活動(dòng)]：

1、3月份學(xué)生電腦作品制作競(jìng)賽2、5月信息技術(shù)會(huì)考3、6月份ppt作品的完成

第四篇：主題式教學(xué)案例

走進(jìn)童詩(shī)，感受詩(shī)歌的魅力

——《雷鋒叔叔，你在哪里》主題式教學(xué)案例

城關(guān)鎮(zhèn)劉灣小學(xué) 王寶珍

童詩(shī)文本是學(xué)生最好的語(yǔ)言啟蒙教材；童詩(shī)教學(xué)是學(xué)生最好的思維發(fā)展的捷徑；童詩(shī)創(chuàng)作是學(xué)生最好的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。把童詩(shī)引入小學(xué)語(yǔ)文課堂不僅可以使語(yǔ)文課堂變得有趣、生動(dòng)，充滿詩(shī)情畫意，還可以提高學(xué)生的閱讀能力，是一種語(yǔ)言的積累，文化的積淀，能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力、審美能力、思想情感等，更重要的是詩(shī)是人類言的升華、智慧與精神的結(jié)晶。本文僅以《雷鋒叔叔，你在哪里》為課例，帶孩子們?nèi)ジ惺茉?shī)，想象詩(shī)，吟詩(shī)誦詩(shī)作詩(shī)，感受詩(shī)歌的魅力。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、教案背景：

面向?qū)W生：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生 學(xué)科：語(yǔ)文 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

2、教材分析：

本課是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，娓娓的向我們述說(shuō)著雷鋒叔叔的感人事跡，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都拾到雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。雷鋒同志雖然離開了我們，但我們的身邊還是有無(wú)數(shù)的活雷鋒，讀完這首詩(shī)歌，我們會(huì)明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)課文，是讓學(xué)生在感情的朗讀中去觸摸昨天雷鋒的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般的愛心。

3、教學(xué)方法：

本文是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。為了收到好的教學(xué)效果，我把讀、想象、演貫穿全文的教學(xué)中。讓學(xué)生在讀中悟、在演中體會(huì)，讓學(xué)生在活躍的氣氛中感受雷鋒的助人為樂的精神。收到了理想的效果。

4、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

（2）能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（3）情感：通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

5、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。

6、教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。

7、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料

教師：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》 學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

（二）、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、走近雷鋒，了解雷鋒。

（1）播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 播放電影《雷鋒》片斷 板書：6雷鋒叔叔，你在哪里

2、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。(1)初讀詩(shī)歌，了解體裁。(2)再讀課文，理解內(nèi)容。(3)小組朗讀，讀出詩(shī)情。

3、自主表達(dá)，深悟詩(shī)情。(1)自主朗讀，表達(dá)收獲。(2)教師范讀，感受人物形象。

4、補(bǔ)充故事，深化認(rèn)識(shí)。

你還知道哪些雷鋒的故事？能講給大家聽嗎？

5、內(nèi)化拓展，情感升華。

（1）聽歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》并學(xué)唱。（2）我們要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的哪些方面？

二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程與反思

俗話說(shuō)：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀是寫的前提，也是最直接簡(jiǎn)單又是最有效的方法。讀詩(shī)是一種語(yǔ)言的凝集，古人也就是在不斷的讀、背中理解其含義并為我所用，創(chuàng)作了無(wú)數(shù)精華之作的。我在這一思想的指導(dǎo)下，按照這樣的設(shè)計(jì)思路進(jìn)了課堂。一節(jié)課下來(lái)，覺得詩(shī)歌短短的。孩子們讀的也很整齊，很流利。對(duì)課文內(nèi)容也有了詳細(xì)的了解?？晌铱傆X的，這不是一節(jié)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)課，課堂上沒有詩(shī)歌的韻味，缺少了詩(shī)歌的靈氣，學(xué)完了課文，孩子們對(duì)詩(shī)歌的了解還很膚淺。于是我又拿起《課程標(biāo)準(zhǔn)》，拿起《教學(xué)論壇》；反復(fù)鉆研教材之后對(duì)教學(xué)方法和思路進(jìn)行了調(diào)整，重新進(jìn)入課堂，執(zhí)教如下

<教學(xué)實(shí)錄> <一>、走近雷鋒，了解雷鋒。

1、小朋友，你們喜歡聽歌曲嗎？（放課件：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲）你們知道為什么把雷鋒當(dāng)成我們學(xué)習(xí)的好榜樣嗎？（讀讀課文后面的小資料《我知道》）

2、雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們了，我們到哪里尋找他呢？（板書：雷鋒叔叔，你在哪里）認(rèn)識(shí)生字：雷、鋒

【反思】

設(shè)計(jì)時(shí)，我給大家提供了3月5日紀(jì)念日、革命家微冷夫同志的題詞等內(nèi)容，看似豐富沒實(shí)際上學(xué)生覺得很遙遠(yuǎn)，很生疏，絲毫不起為下文學(xué)習(xí)的奠基作用。而后邊的交流雷鋒資料也都是雷鋒做好事，助人為樂這些方面的泛泛而談，花費(fèi)大量的時(shí)間，收效頗低。作調(diào)整后嗎，由學(xué)生喜愛的音樂入手，直接從學(xué)生的感官入手介入新課的學(xué)習(xí)，把雷鋒的榜樣作用直接展現(xiàn)給孩子們，直入正題，低時(shí)高效。

<二>、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。

1、初讀詩(shī)歌，了解體裁

師：請(qǐng)小朋友們打開課本，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)比一比，看看本科與我們以前學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣。

生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文每一句話都單獨(dú)成為一行！生：我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)句子排列在一起就成為一段（節(jié)）！

生：我發(fā)現(xiàn)這一課跟以往的課文有不同的地方，他們中間有空行。師：空行分開的地方，前邊是一個(gè)小節(jié)，后邊是一個(gè)小節(jié)。生：我發(fā)現(xiàn)這些句子很好讀。

師：那你在比較一下每行最后一個(gè)字的讀音，有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：小溪、足跡、哪里、這里、汗滴……他們最后一個(gè)字的韻母都是字母i.師：我們把這種現(xiàn)象叫做“押韻”。押韻的句子讀起來(lái)朗朗上口，很有音樂感是不是？

生：我發(fā)現(xiàn)文中有些句子很相似??

師：你們真是細(xì)心的孩子。像這樣的一句話寫一行，幾句話為一個(gè)小節(jié)，每句話基本上押韻的文章，我們叫他“詩(shī)歌”。你們喜歡讀詩(shī)歌嗎？那么，這首詩(shī)歌究竟告訴大家一些什么事情，相信大家再去細(xì)細(xì)地讀一讀，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

【反思】：

這一環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)交流完自己跌發(fā)現(xiàn)后，我們有針4 對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和介紹，忽略了詩(shī)歌在表達(dá)形式上的特征，導(dǎo)致詩(shī)歌這個(gè)概念在孩子們頭腦中印象不夠深刻。調(diào)整后，我突出強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌“改段為節(jié)，單句成行，句尾押韻，結(jié)構(gòu)相似”這些特點(diǎn)，讓學(xué)生很快了解像這樣的文本可以稱為“詩(shī)歌”，印象深刻。

2、再讀課文，了解內(nèi)容

（學(xué)生再次讀文，用筆畫出詩(shī)歌里講到的事情。）生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒的足跡。生：我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。

生：我們找到了雷鋒叔叔，哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

3、引導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)情

師：第一小節(jié)里為什么用兩個(gè)“你在哪里？”你覺得這李英愛怎么讀？（讀出著急的語(yǔ)氣）

師：第二小節(jié)朗讀中，“蒙蒙、泥濘、足跡”你想怎么朗讀？ 學(xué)生練習(xí)朗讀，并說(shuō)出感受

師：第四小節(jié)中，你為啥把“背著、踏著“讀的那么重呢？ 生：因?yàn)槔卒h叔叔背著大娘，路上有很多荊棘，他很累，灑下了許多汗滴，所以要讀得慢，讀的重。

師：最后一個(gè)小節(jié)中，為啥又把“四處“讀的那么慢那么重呢？ 生：四處就是到處，我們找了很多地方很多地方，找到了很多雷鋒叔叔，所以要這樣讀。

師：隨后一句話你想怎么讀呢？

生：我要讀的很高興。因?yàn)槲覀冋业搅死卒h，我們知道了“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”

師：我們班上有沒有需要獻(xiàn)出愛心的時(shí)候呀？你們?cè)谖覀儼嗬镎业交罾卒h了嗎？在社區(qū)里，你找到活雷鋒了嗎？在生活中，你找到活 5 雷鋒了嗎？快來(lái)夸夸他們吧！

生：討論交流并匯報(bào)，【反思】

這個(gè)環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我采取了分小組朗讀，學(xué)生在小組內(nèi)反復(fù)朗讀，讀的很流利，課時(shí)沒有細(xì)細(xì)品味語(yǔ)句中包含的情感，華而不實(shí)。調(diào)整之后，我從學(xué)生的朗讀入手，引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵的字詞，體會(huì)其中的含義，再用朗讀表達(dá)出來(lái)。既讀出了內(nèi)容，也讀出了情感，還感受到詩(shī)歌的節(jié)奏美、韻味美。

4、自主表達(dá)，深悟詩(shī)情。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己默讀全詩(shī)，找一找自己最喜歡的小節(jié)，然后高聲朗讀幾遍，想一想你要用怎樣的方式跟同學(xué)們交流，可以同伴合作。

（給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式交流感受。）學(xué)生交流閱讀感受：

生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式給大家匯報(bào)我的感受?。ㄕb讀第一小節(jié)）

生：我喜歡第二小節(jié)，我想給大家講故事來(lái)匯報(bào)我們的閱讀收獲！（聲情并茂地講了雷鋒送迷路孩子的故事。）

生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來(lái)匯報(bào)我的閱讀感受。生：我喜歡第五小節(jié)，我先給大家朗誦這一小節(jié)，再給大家講一則雷鋒助人為樂的故事。

[反思] 這個(gè)環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)時(shí)，我分為第三個(gè)大環(huán)節(jié)單獨(dú)處理了。但是同樣是朗讀，感悟、表達(dá)的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為還是整合在一起比較科學(xué)。而且閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以，在上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生充分的朗讀之后，讓他們?cè)谝庾约鹤钕矏鄣姆绞絹?lái)表達(dá)自己的朗讀感悟，不6 僅形式多樣，而且收獲頗多。

<三>、補(bǔ)充故事，深化認(rèn)識(shí)。

師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！保c(diǎn)學(xué)生讀課后“我知道”）

師：在學(xué)習(xí)課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事，下面請(qǐng)大家分組比一比，展示展示你找到的內(nèi)容，看哪個(gè)組的同學(xué)找到的故事和日記最精彩！我們現(xiàn)在來(lái)開展“雷鋒叔叔知多少”交流活動(dòng)。

（各小組分別派出代表上臺(tái)講故事或讀雷鋒日記。）評(píng)出最佳演講者和最佳小故事。

【反思】

教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源?！罢Z(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)??”要深化學(xué)生對(duì)雷鋒這一英雄人物的認(rèn)識(shí)，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說(shuō)教，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)低年級(jí)兒童喜歡聽故事的特點(diǎn)，讓孩子們自己講故事，識(shí)英雄。

<四>、內(nèi)化拓展，情感升華。

1、孩子們，雷鋒叔叔雖然離開了我們，但他的精神永在，我們不光要學(xué)習(xí)他助人為樂的精神，還可以學(xué)習(xí)他的哪些方面？

2、再說(shuō)一說(shuō)我們身邊的雷鋒或自己準(zhǔn)備以怎樣的實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

3、播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱?！痉此肌?/p>

（由于有了前面的對(duì)雷鋒叔叔的充分認(rèn)識(shí)、對(duì)課文的深度理解，學(xué)生都樂于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實(shí)想法跟大家交流。最后在《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲的跟唱中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生）

【全課反思】：

在對(duì)詩(shī)歌體裁的初步接觸中，我抓住了讀一讀、比一比、想一想、7 說(shuō)一說(shuō)這條思路，讓學(xué)生自己去朗讀、比較、發(fā)現(xiàn)、交流，教室最后進(jìn)行總結(jié)，把詩(shī)歌的特點(diǎn)簡(jiǎn)潔清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。不僅是學(xué)生喜聞樂見，而且初步感受到詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力、內(nèi)容的感染力、情感的深沉美。

但是課后我還有很多思考：

本課的學(xué)習(xí)，我只是引導(dǎo)學(xué)生初步感知了詩(shī)歌的魅力，盡情了情感的熏陶和感染，透過(guò)文本去發(fā)現(xiàn)生活中美好的人和事。

如果把詩(shī)歌教學(xué)延伸到實(shí)踐活動(dòng)中去，繼續(xù)加深、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，搭建起一座從讀到寫的橋梁，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，模仿創(chuàng)作、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作，更深一步感知詩(shī)歌的魅力，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美，用自己的小手表達(dá)對(duì)美的欣賞和追求，不是更好嗎？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的思考我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做了改進(jìn)如下：

三、教學(xué)改進(jìn)設(shè)計(jì)

1、走近雷鋒，了解雷鋒。（1）播放電影《雷鋒》片斷（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。（板書課題：6雷鋒叔叔，你在哪里）

2、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。（1）初讀詩(shī)歌，了解體裁。（2）再讀課文，理解內(nèi)容。（3）小組朗讀，讀出詩(shī)情。

3、補(bǔ)充故事，深化認(rèn)識(shí)。

你還知道哪些雷鋒的故事？能講給大家聽嗎？

4、交流雷鋒資料，拓寬學(xué)生思維

（1）大屏出示學(xué)生搜集的雷鋒資料，從雷鋒愛學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間、熱心助人、勤儉節(jié)約、無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)愛他人等方面進(jìn)行交流。

5、課外延伸，學(xué)習(xí)創(chuàng)作。（1）校園內(nèi)、社區(qū)中、生活中你發(fā)現(xiàn)活雷鋒了嗎？（2）仿寫課文，學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩(shī)歌。

6、總結(jié)全文，升華情感。

（1）聽歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》并學(xué)唱。（2）我們要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的哪些方面？ 四、二次實(shí)施過(guò)程

五、再次反思、存疑、困惑過(guò)程

第五篇：主題式教學(xué)設(shè)計(jì)方案

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第五單元《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

XXXXXXXXX小學(xué) XXX

1.課題名稱：

單元主題：北師大版五年級(jí)語(yǔ)文第五單元《心愿》

單元課文：賣火柴的小女孩、凡卡、魯濱孫漂流記、湯姆?索亞歷險(xiǎn)記。

2．概述

· 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)。

· 所用教材：北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書 · 所需課時(shí)：六課時(shí) · 學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：

1)學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。2)引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)困難，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)生存。

3）了解當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)和當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗

重點(diǎn)：

1)理解課文中含義深刻的句子并體會(huì)他所表達(dá)的思想感情 2體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫法 3．教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與技能：

1)能讀懂含義深刻的句子，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。2)掌握學(xué)會(huì)生字多音字，理解詞語(yǔ)；能用詞造句；會(huì)選擇破擇號(hào)的用法

3)能以“我與賣火柴的小女孩比童年”為題，寫一段話 4）感受資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘生活，激發(fā)愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情

過(guò)程與方法：

1)談話導(dǎo)入，揭示課題。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。2)初讀課文，感知課內(nèi)容，通過(guò)討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。

3)理解課文交流感受。通過(guò)研究活動(dòng)，使學(xué)生掌握應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1)通過(guò)這單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜今天的美好生活。

2)通過(guò)分析單元教學(xué)要求，幫助學(xué)生樹立一分為二的辯證觀點(diǎn)和科學(xué)的價(jià)值觀。

4．學(xué)習(xí)者特征分析

根據(jù)以往在此班上課的觀察、了解，我認(rèn)為： 在智力因素方面：

在這節(jié)課前，學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中屬于中等，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍，肯動(dòng)腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在非智力因素方面：

對(duì)于童話故事方面，學(xué)生抱有較強(qiáng)的興趣，應(yīng)該能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，電腦應(yīng)用能力較強(qiáng)。

5．學(xué)習(xí)任務(wù)分析 總結(jié)單元及各課的特點(diǎn)

總結(jié)和討論本單元的課與課之間的關(guān)系；

拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國(guó)名篇名著； 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會(huì)作品中人物思想感情的能力。

制作課件向同學(xué)們講述讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。

6．資源

指導(dǎo)教師一名； 網(wǎng)絡(luò)教室；

人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教科書 與教材配套的掛圖若干

關(guān)于介紹第四單元的圖片、視頻和閱讀材料，關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能用到的相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類似的其他主題網(wǎng)站的材料。

7．教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 學(xué)習(xí)情景： 通過(guò)圖片演示和展示資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實(shí)的情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

教學(xué)模式：

主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。整體上把握本單元的課文內(nèi)容

主要通過(guò)老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進(jìn)行分析、討論，并在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精神。組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。

利用課件和網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略：

課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動(dòng)參與策略）

利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用PPT制作電子作品。（信息加工策略、問(wèn)題解決策略、協(xié)作策略）

講解調(diào)查結(jié)果，演示PPT作品。(表達(dá)策略、參與策略)教學(xué)過(guò)程：

本課主要是課堂常規(guī)課。教師主導(dǎo)的時(shí)間比較多。

本組共有4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式，一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》是單篇作品；一種是《魯濱孫漂流記》和《湯姆-索亞歷險(xiǎn)記》是梗概加精彩片斷的編排方式。《賣火柴的小女孩》教學(xué)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。

教學(xué)難點(diǎn)是：理解文中最后三個(gè)自然段中一些含義深刻的句子。

《凡卡》教學(xué)的重點(diǎn)是：通過(guò)閱讀，關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)結(jié)尾句子的含義。

教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫法。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)重點(diǎn)是：了解名著大意，體會(huì)人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。

教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)魯濱孫在困難面前積極向命運(yùn)抗?fàn)帲蛎\(yùn)挑戰(zhàn)的精神與毅力，感悟人物的人生態(tài)度。

《湯姆-索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)是：品析人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)湯姆的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。