第一篇：讓我們一起關(guān)注農(nóng)村教育

關(guān)于王局長講話心得體會(huì)

讓我們一起關(guān)注農(nóng)村教育

輝縣市冀屯鎮(zhèn)西耿村小學(xué) 馬小保

2011.11.5讓我們一起關(guān)注農(nóng)村教育

通過這次聆聽王局長關(guān)于《輝縣教育發(fā)展與展望》的報(bào)告，令我感想頗多，也使我深深地認(rèn)識(shí)到了百年大計(jì)，教育為本，再窮不能窮教育。農(nóng)村教育又是國家教育的重中之重，為此農(nóng)村教育中的問題更值得我們的關(guān)注。

孩子們是渴望知識(shí)的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：

（1）公共教育經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高。農(nóng)村里的學(xué)校非常簡(jiǎn)陋，只有最基本的桌椅；教師大多都是上了年紀(jì)的不能外出教學(xué)的，就留在了村里的小學(xué)，并且大多數(shù)教師依然是用“一支粉筆一張嘴一本書”的傳統(tǒng)方式來完成教學(xué)。他們很少接觸新知識(shí)和新的教學(xué)方法，難以用發(fā)散的思維來啟迪孩子們的心智，引導(dǎo)孩子們了解外面的世界。

（2）思想觀念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。家庭條件比較好且家長觀念比較先進(jìn)的孩子都去城里上學(xué)。留在農(nóng)村的孩子們接受著最陳舊的教育，他們不了解外面的世界，只是從課本上知道外面的世界發(fā)展很快，一切都是新鮮的，然而對(duì)農(nóng)村的教育狀況也不是在短時(shí)間就可以改變的，農(nóng)村教育的改善需要當(dāng)?shù)卣图议L孩子們的共同努力，才能讓農(nóng)村和城里的教育真正的融為一體，達(dá)到共同發(fā)展。

另外我想再從教師學(xué)生家長的方面談?wù)勛约旱目捶ā?.教師方面：相當(dāng)?shù)拇髷?shù)量的教師表示對(duì)生活的不滿，他們沒有能力或者很難更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法，在家長學(xué)生上級(jí)的壓力下而又不能改變現(xiàn)狀，他們只能盡自己的最大努力傳授孩子課本的知識(shí)。但是他們的英語教學(xué)只是形式，沒有專業(yè)的英語老師，孩子們很難學(xué)到真正的英語知識(shí)。另外越來越多的孩子外出上學(xué)和中途流失，班里的學(xué)生越來越少，有的年級(jí)甚至斷層。農(nóng)村教育現(xiàn)狀的改變迫切需要各方面的支持，尤其是資金和技術(shù)方面的支持。2.學(xué)生方面:大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是明確的，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)主動(dòng)性還是不錯(cuò)的，但是還有一部分學(xué)生是在家長和老師的壓迫下學(xué)習(xí)的。另外身在農(nóng)村的孩子有一部分是留守兒童，很難保證他們的學(xué)習(xí)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)環(huán)境有待進(jìn)一步的改善，但身在農(nóng)村也給了他們很多了解自然的機(jī)會(huì)，然而對(duì)于外面的社會(huì)上的實(shí)踐活動(dòng)很是缺乏。

3.家長方面：家長只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于孩子在學(xué)校的一些學(xué)習(xí)情況很少了解，他們大都認(rèn)為成績(jī)就是衡量孩子的一切標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子的心理健康關(guān)注很少，有的甚至沒有關(guān)注過。另外家長沒有家教意識(shí)和教育能力，他們對(duì)孩子的教育大多歸于學(xué)校老師，自己只負(fù)責(zé)孩子的衣食住行就可以了。另外，家庭影響大于學(xué)校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會(huì)大一點(diǎn)”，“找一個(gè)好工作”。

對(duì)于農(nóng)村教育存在的問題，我談到的只是其中很小的一部分，農(nóng)村教育關(guān)系國計(jì)民生，需要國家財(cái)政政府家長學(xué)校和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和支持，才能從根本上解決農(nóng)村教育中存在的種種問題。希望農(nóng)村教育問題能夠引起社會(huì)各界的關(guān)注，早日讓農(nóng)村的孩子擁有和城里孩子一樣的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，去實(shí)現(xiàn)自己美好的夢(mèng)想！

第二篇：讓我們一起關(guān)注母親教育

文 章來

源蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.Co m蓮山

讓我們一起關(guān)注母親教育

題引：我經(jīng)常覺得自己是一個(gè)“破壞者”，一個(gè)無可救藥的悲觀主義者，我總是努力想找到一種更積極穩(wěn)定的生活方式，但總是苦于無法做到。我總是感到自己不僅是一個(gè)思想上的膚淺者，更是行動(dòng)上的“矮人”?，F(xiàn)在我好像暫時(shí)清楚了：“與其詛咒黑暗，不如讓自己發(fā)光”，對(duì)苦難虛無必須用創(chuàng)造來克服它、超越它。

由于才疏學(xué)淺，更覺得缺乏實(shí)踐的檢驗(yàn)與思考的深刻，我從不想也不敢向任何人推薦我喜愛的“好書”。因?yàn)槲抑廊烁饔兴?，真正的好書是不需要什么包裝與宣傳的，更有太多的好書是只適合于少部分人的。同時(shí)，我本人的閱讀口味更是傾向于“自我感覺良好”的閱讀。也就是說，書對(duì)我而言，先不管外界如何評(píng)價(jià)這本書，只要它能從內(nèi)心“感動(dòng)”我，它就是一本最好的書。但對(duì)別人而言，卻不一定是。之所以改變主意是因?yàn)槲彝蝗幌氲剑鹤约河植皇鞘裁础懊恕?，不至于引起?duì)別人閱讀的“誤導(dǎo)”。只要發(fā)自真心，或許更能引起另一些“我”的共鳴。

今天，再一次閱讀王東華的《發(fā)現(xiàn)母親》，讓我忍不住想要向那些真切關(guān)心教育關(guān)心孩子的人推薦它。為什么要掩飾自己對(duì)它的偏好呢？這是一部關(guān)于研究母親教育的巨著。讓人驚奇的是，作者原來卻是一個(gè)仇恨家庭的人，之所以考大學(xué)的動(dòng)因便是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開家!更令人無法置信的是作者畢業(yè)于華東交通大學(xué)，所學(xué)的卻是工科（學(xué)工程設(shè)計(jì)的）。這樣不可思議的“轉(zhuǎn)行”不但使作者的外在生活一無所有，并且對(duì)于要進(jìn)行母親教育的研究，簡(jiǎn)直是需要從零開始。然而功夫不負(fù)有心人，這部書得到社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響與贊同，也為作者帶來了巨大的聲譽(yù)。目前作者還成立了中國第一家母教研究所。

這讓我們不禁要問：為什么呢？是什么使作者有了如此大的勇氣與信心？是什么使作者無悔地做了這樣的選擇以及能夠取得這樣的成就，作者在書中詳細(xì)講述了自己的各種人生、思想經(jīng)歷。我寧愿相信作者激動(dòng)得有些夸張的話：“我知道我已經(jīng)將自己全部交給了這一事業(yè)，我知道我不需要去尋找了。從此我的生命為它而歌而舞，而歌而泣，而怒而喜，而醉而癡！我的生活從此有了目標(biāo)，有了光亮，有了色彩，有了宗教！總之，我新生了，我有福了，因?yàn)槲耀@得了屬于我自己同時(shí)也是屬于我們這個(gè)世界的精神自我！”這種由于過度強(qiáng)烈激動(dòng)而近于瘋狂的語言，難道不正是源于一顆積久而發(fā)的真誠的赤子之心嗎？我不想掩飾自己對(duì)于這種發(fā)自內(nèi)心的激昂、張揚(yáng)的語言的偏愛。

長期以來，我們把更多的注意力放在了學(xué)校的身上，近年來教育不斷引起國人空前的重視，我們不斷呼吁教育的改革。我們不遺余力地聲討傳統(tǒng)的應(yīng)試教育、“填鴨式”教學(xué)等。我們不止一次地強(qiáng)調(diào)教育觀念的轉(zhuǎn)變更新。越來越多的人文學(xué)者、社會(huì)改革家、理想家最終都把最關(guān)切最博愛的目光投向了教育，把最真誠美好的希望給予孩子。（如魯迅、胡適、蔡元培、高爾基等不勝枚舉），這并不是偶然的。然而盡管如此，對(duì)于一切教育改革，我們始終感到改革的步伐太慢太不盡人意，太多的形式化，表面化。很多口號(hào)最終成了一句空話，很多“計(jì)劃、目標(biāo)、反思”最后都不了了之，很多改革成了“包裝”，很多“檢查”“聽課”成了“負(fù)擔(dān)”……事實(shí)難道不是這樣嗎？我們一方面既詛咒這種現(xiàn)實(shí)的不合理，一方面卻又積極主動(dòng)地“迎合”這些黑暗與虛偽。為人師者尚且如此，又能指望我們的孩子怎樣呢？我堅(jiān)信王東華先生所說的：人類目前所強(qiáng)調(diào)的教育都是“顯教育”，對(duì)于更本質(zhì)更重要的“潛教育”卻不加關(guān)注。道德、勇氣、責(zé)任等不是通過教育者的“教”就能起作用，而是要通過教育者的“做”才能達(dá)到目的的，過往的教育學(xué)是“教”的教育學(xué)，[蓮山 課~件]以后的教育學(xué)將是“做”的教育學(xué)。

再來看看我們的家庭教育吧：很多家長缺乏基本的教育意識(shí)，對(duì)孩子聽之任之，對(duì)孩子的任性束手無策或者一味使用簡(jiǎn)單暴力、說教等。對(duì)于我們熱火朝天的課程改革、素質(zhì)教育觀等更是一無所知，“分?jǐn)?shù)”意識(shí)尤其深入人心。給我們的教育改革帶來了太多不便。單純無知的孩子無所適從，以至于在校是一個(gè)樣，在家又是另外一個(gè)樣。這種家庭與學(xué)校教育方式的分裂會(huì)造成學(xué)生人格上的嚴(yán)重分裂。

最后我更要說的是，即使農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀不能令人滿意，這是無法改變的事實(shí)。我們經(jīng)?？吹竭@樣一個(gè)令人痛心的事實(shí)，很多學(xué)校所謂的“問題學(xué)生”都來源于“問題家庭”，很多由于家長的素質(zhì)低下及家庭環(huán)境的惡劣而讓我們雖費(fèi)盡心血仍是無力挽回。更多的家長缺乏教育意識(shí)而對(duì)孩子漠不關(guān)心或過份溺愛。因此我們學(xué)校要迫切認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子成長的重要性，并且盡可能地做好家校聯(lián)系，尤其是教師與家長的配合教育。而且我個(gè)人還認(rèn)為，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響是暫時(shí)的，也更帶有一定的強(qiáng)制性。而家庭教育對(duì)孩子的影響卻是永久性的，并帶有更多的自主性。在學(xué)校里，我更是常常痛心地想到：很多學(xué)生在校是個(gè)“品學(xué)兼優(yōu)”的好學(xué)生，但在家庭社會(huì)卻是個(gè)不懂尊重父母他人、做事懶散不負(fù)責(zé)任的人，父母教育意識(shí)的缺乏、品行不端更是令人不無擔(dān)憂。這樣的“好學(xué)生”，一旦受到些許挫折、環(huán)境影響或者不久的將來，又能有怎樣美好的前途呢？我時(shí)時(shí)痛苦地感到自己的工作陷入一種可怕的局限性，一種深覺無能為力的內(nèi)心焦灼與創(chuàng)痛。

固然學(xué)校教育有很多令人失望之處，固然學(xué)校教育對(duì)個(gè)人成長也有自身獨(dú)特的作用。但是一個(gè)人所受的教育是來自各方面的影響，一個(gè)人所受的教育應(yīng)該是整體的全面的生活教育生命教育。但社會(huì)、家長（尤其是農(nóng)村家長）卻把過多的期望寄托于學(xué)校，認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)教育孩子是學(xué)校單方面的事。從一個(gè)更客觀更實(shí)際的現(xiàn)實(shí)意義上來講，家庭教育對(duì)一個(gè)人的成長需要的各方面遠(yuǎn)比學(xué)校更全面、直接，影響也更深更持久，我個(gè)人甚至固執(zhí)地認(rèn)為更重要。

我當(dāng)然無法寫出對(duì)像作者（王東華）這樣的對(duì)教育深切理解的書。但我會(huì)以無比的深切理解來向往偉大的家庭、母親教育，我相信這美好的事業(yè)將會(huì)被越來越多的人所認(rèn)同與關(guān)切，也相信作者一定能在關(guān)于母親教育的研究上不斷有新的創(chuàng)新。之所以寫下這些混亂不堪的文字，首先是強(qiáng)烈地渴望為“母親教育”做點(diǎn)什么，然后更是希望大家能把關(guān)注教育的眼光放寬遠(yuǎn)，能從母親教育等不同的角度整體來考慮，當(dāng)然也希望閱讀愛好者能看看這本書。末了，正如作者所希望的：愿天下每一個(gè)母親都有一個(gè)好孩子，每一個(gè)孩子都有一個(gè)好母親。

源蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.Co m蓮山

第三篇：關(guān)注農(nóng)村教育 關(guān)愛留守孩子

關(guān)注農(nóng)村教育，關(guān)愛留守孩子

匡河鄉(xiāng)沙畈河小學(xué)

匡得新

方國營

一、內(nèi)容提要

隨著社會(huì)改革開放的深入發(fā)展，許多農(nóng)民紛紛走出家門，外出務(wù)工。農(nóng)村出現(xiàn)了大量留守孩子的現(xiàn)象。也隨之出現(xiàn)了“無奈教育”、“保姆教育”、“真空教育”、“隨心教育”、“極端教育”等五種教育現(xiàn)狀。

針對(duì)這五種現(xiàn)狀，我們教師需要做好五點(diǎn)：

1、勤動(dòng)腳，多走訪，對(duì)癥下藥導(dǎo)家長；

2、選隊(duì)長，設(shè)垸長，建立完整教育網(wǎng)；

3、講策略，多談心，注意方法促自尊；

4、樹典范，促中間，因材施教多層面；

5、多活動(dòng)，常比賽，豐富課余促上進(jìn)，以促進(jìn)農(nóng)村教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：關(guān)注 農(nóng)村 教育 關(guān)愛

留守 孩子

隨著改革開放的深入發(fā)展，農(nóng)村打工潮席卷千家萬戶，廣大的人民群眾為了早日過上幸福安康的生活，使自己的子女受到良好的教育，他們不惜背井離鄉(xiāng)去打工，有的把孩子留給爺爺奶奶看管，有的托附給親戚朋友照看，有的則干脆讓他們獨(dú)立生活，電話遙控指揮，所以出現(xiàn)了大量留守孩子的現(xiàn)象。僅以我所擔(dān)任的四年級(jí)一個(gè)班來說，五十三個(gè)學(xué)生中，有二十人是由爺爺奶奶看管，約占學(xué)生的總數(shù)的百分之四十；有八人由親戚照看，約占百分之十五；獨(dú)立生活的有一人，約占百分之二；單親在家的只有十人，不及百分之二十；而且全校的情況基本相同。因而農(nóng)村的小學(xué)教育出現(xiàn)了五種現(xiàn)狀。

第一種是：“無奈教育”

即是由爺爺奶奶看管的孩子。其原因一是：這些老人都是六、七十歲的人了，自己已是行動(dòng)不便，既要種田，又要看管孩子，甚至有的老人要看管幾個(gè)兒女的孩子；根本就是無能為力，只好任其放任自流。二是爺爺奶奶視子孫為掌上明珠，愛孫如命，不管孩子做錯(cuò)了什么事情，他們?nèi)允前侔氵w就，萬般寵愛，使得少數(shù)學(xué)生有恃無恐，無視道德、紀(jì)律。三是爺爺奶奶教育孫輩是隔代教育，顧慮多多，而且他們大部分讀書不多，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)一竅不通，也就不能有效地督促孩子的學(xué)習(xí)，再者他們的教育方式落后于社會(huì)的發(fā)展，以致于孩子們不屑一顧，仍舊我行我素，他們想管也管不了。

第二種是：“保姆教育”

即是由親戚朋友照看的孩子，他們大多存在臨時(shí)性，有的只臨時(shí)照看兩、三個(gè)月，有的照看

一、兩年，以致于這些監(jiān)護(hù)人大都是只負(fù)責(zé)

孩子的吃、喝、穿、洗等保姆性的事務(wù)，而不負(fù)責(zé)他們的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面的教育，既“不想得罪孩子”，又怕孩子在父母面前說“冤枉”話，自己吃力不討好，導(dǎo)致“恩人變仇人”，所以使得少數(shù)學(xué)生是學(xué)校、家庭兩頭撒謊，紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)松懈。

第三種是：“真空教育”

即是兄妹、姐弟等獨(dú)立生活、父母電話遙控指揮的，而且他們大部分都是在校表現(xiàn)好，有較強(qiáng)的生活自理能力的學(xué)生。他們?cè)诒ＷC正常學(xué)習(xí)的同時(shí)，又要自理大量的生活瑣事，還要壓抑著對(duì)爸媽的渴盼之情，他們畢竟是十多歲的孩子，精力是有限的，長此一來，使他們的精神壓抑，性情孤僻，成績(jī)下降。

第四種是：“隨心教育”

即是單親在家的，他們既舍不得丟掉田地，也舍不得丟掉豬、雞，又不想放棄孩子的教育和學(xué)習(xí)，于是他們晴天一身汗，雨天一身泥，晨起趕著做飯和洗衣，深夜還要忙著喂豬雞，哪有精力管孩子的品德和學(xué)習(xí)？心情好時(shí)還說兩句，心情煩躁時(shí)就是一頓打和罵，對(duì)孩子的教育憑心情的好壞，缺乏始終如一。以致孩子無所適從，要么整天在緊張害怕中度過，要么干脆破罐子破摔。

第五種是：“極端教育”

即是雙親在家的，這里面又要分為兩類。一類是望子成龍心切的，想孩子將來考上重點(diǎn)高中大學(xué)，以致一年到頭，成天到晚，不是要孩子讀書、寫字就是要孩子做作業(yè)，使孩子失去了快樂和自由，也使孩子產(chǎn)生了一種逆反心理，見到書本就厭煩，不是主動(dòng)學(xué)習(xí)而是消極地應(yīng)付或是變著花樣對(duì)付父母和老師。這是一種極端；而另一類則是：有少數(shù)孩子的家長在家都是有職業(yè)的，或是鄉(xiāng)村干部，或是店老板、汽車司機(jī)，他們社交廣泛，朋友眾多，經(jīng)濟(jì)富裕，平時(shí)他們或是忙于自己的事業(yè)，或是一門心思的賺錢，顧不上孩子的教育和學(xué)習(xí)，一有空閑，三朋四友聚在一起或是喝酒、談天到深夜，或是玩撲克、麻將到天明。孩子在一旁也津津樂道，甚至還能在父母犯混時(shí)加以指點(diǎn)，博得贊美，得到一兩張錢的嘉獎(jiǎng)，談何對(duì)孩子的教育和學(xué)習(xí)，這又是一種極端。

綜上種種，說明農(nóng)村教育現(xiàn)狀不容樂觀，作為身負(fù)教育職責(zé)的人民教師是任重而道遠(yuǎn)。如果我們?nèi)杂靡酝慕逃绞揭巡贿m應(yīng)于今天的教育現(xiàn)狀，也不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生身心發(fā)展的需要，因而我們必須探索出新的教育方法以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

在近幾年的教育實(shí)踐中，我逐步摸索到了這樣的幾點(diǎn)：

一、勤動(dòng)腳，多走訪，對(duì)癥下藥導(dǎo)家長

它既能勾通學(xué)校與家長的聯(lián)系，了解家長的教育動(dòng)向；又能掌握一手材料，好對(duì)癥下藥。對(duì)“無奈教育”和“保姆教育”的要言明責(zé)任，陳述利害，指導(dǎo)教育方法，使他們真正擔(dān)當(dāng)起監(jiān)護(hù)人的職責(zé)和老師一起搞好雙邊教育。對(duì)“隨心教育”和“極端教育”的家長，要指明利弊，提醒他們既要注意方法得當(dāng)又要注意自身的影響，共同商討出最佳教育方案。而對(duì)獨(dú)立生活的孩子，最主要的是給以關(guān)愛，看看他們的吃喝，過問他們的冷暖，提醒注意事項(xiàng)，輔以適度要求，這樣能起到事半功倍的效果。

二、選隊(duì)長，設(shè)垸長，建立完整教育網(wǎng)

師生共同選舉那些思想品質(zhì)好，工作負(fù)責(zé)有正氣的干部擔(dān)任路隊(duì)長和垸長，路隊(duì)長負(fù)責(zé)維護(hù)路隊(duì)紀(jì)律和安全，有事隨時(shí)反映，無事一周一匯報(bào)，垸長則負(fù)責(zé)了解和監(jiān)督本垸的同學(xué)在家的表現(xiàn)，一有情況，隨時(shí)反映，使班主任能隨時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，有的放矢，樹立正氣，抑制不良傾向，并且形成一個(gè)學(xué)校、路隊(duì)長、家長、垸長的完整的教育網(wǎng)絡(luò)。如：有一次垸長反映饒紅明同學(xué)在家中不但孝敬自己的奶奶，而且還經(jīng)常給鄰居奶奶端茶倒水，捶背洗衣，我便在全班進(jìn)行了表揚(yáng)，還上報(bào)了學(xué)校評(píng)她為“紅花少年”，從此她不但尊老愛幼，文明禮貌，并且學(xué)習(xí)也努力了，由一個(gè)差生逐漸進(jìn)步成一名優(yōu)秀學(xué)生。

三、講策略，多談心，注意方法促自尊

每一個(gè)學(xué)生都是有自尊心的。盡管她們明知道自己做得不對(duì)，但他們還是喜歡聽好話，不希望挨批評(píng)，所以我們教師要講究策略，尊重學(xué)生的自尊。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，就在全班大力表彰；發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點(diǎn)，則采用個(gè)別談心的方法，一針見血地指出他們的缺點(diǎn)，善意地幫助他們分析原因，適度地提出要求，這樣能消除他們的逆反心理，愉快地解決問題。如今年正月垸長反映我班張文超同學(xué)在家經(jīng)常罵奶奶，甚至多次動(dòng)手打奶奶，還扯著姐姐的頭發(fā)百般叫罵。我找他談了一次心，他表示“一定改”，可一個(gè)星期后，同學(xué)們又反映他舊病復(fù)發(fā)，我第二次找他談，他請(qǐng)求我不要將此事公布全班，他“一定堅(jiān)決改”，我尊重了他的意愿，他也信守了自己的諾言。直到現(xiàn)在，兩個(gè)多月過去了，他再也沒有重犯了。

四、樹典范，促中間，因材施教多層面

教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的不同，家庭環(huán)境的不同，自制力的不同，成績(jī)好壞的不同，提出不同的要求，采用不同的方法。對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，則是嚴(yán)要求，要他們作表率，起帶頭作用，學(xué)習(xí)上個(gè)別輔導(dǎo)，激勵(lì)他們更上一層樓；對(duì)中等生則鼓勵(lì)其向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱?，?zhēng)取趕上或超過他們；對(duì)品德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)三差的學(xué)生則要

適當(dāng)放松要求，在不足中找閃光點(diǎn)，多談心，多提醒，鼓勵(lì)他們樹立信心，戰(zhàn)勝自我。如：我班的方珠同學(xué)是寄住在外婆家，外婆根本管不了，多次找老師，在校打架罵娘，上課不聽講，作業(yè)不完成，考試不及格。根據(jù)該生的表現(xiàn)，上課時(shí)我有針對(duì)性地給他提一些簡(jiǎn)單的問題，答對(duì)后及時(shí)鼓勵(lì)，還給他布置少量的作業(yè)，并且個(gè)別提示，輔導(dǎo)，每次完成后我就在班上表揚(yáng)。有一次做值日，有兩個(gè)同學(xué)跑了，他主動(dòng)和另一個(gè)同學(xué)堅(jiān)持掃完，我將此事在全班進(jìn)行了大力表揚(yáng)。從此，他和以前判若兩人，由一個(gè)三差生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)好學(xué)生了。

五、多活動(dòng)，常比賽，豐富課余促上進(jìn)

學(xué)生是天生好動(dòng)的，他們的注意力和抑制力是有限的，如果只單純地抓教育教學(xué)，會(huì)使他們感到枯燥單調(diào)，起不到應(yīng)有的效果。所以我們必須多多開展一些有益學(xué)生身心的活動(dòng)，吸引他們的注意力，豐富課余生活，占領(lǐng)課外空間，發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們興趣和特長，激發(fā)他們的上進(jìn)心和集體觀念。這學(xué)期自開學(xué)以來，我有計(jì)劃地開展了背書、跳繩、講故事、書法、繪畫等比賽，學(xué)生的氣氛活躍了，他們都爭(zhēng)先恐后地讀、背、跳、寫、畫，一展所長，出現(xiàn)了一種積極向上的可喜局面。如：張?zhí)m同學(xué)還在全校中年級(jí)組跳繩比賽中榮獲了第二名，她興奮不已，并以這次榮譽(yù)為動(dòng)力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，進(jìn)步顯著，成為班上的優(yōu)秀生。真是一花引來百花開，昔日的差亂班變成了今天的文明禮貌、遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)認(rèn)真、積極上進(jìn)的優(yōu)勝班。

事實(shí)說明，只有教法陳舊的老師，沒有不可救藥的學(xué)生。我相信如果我們廣大教師只要人人多一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)細(xì)心，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心，我們一定會(huì)把這些天真活潑的留守孩子培育成祖國的棟梁之材，也一定能順利地促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育的深入健康發(fā)展。

第四篇：關(guān)注農(nóng)村留守兒童 農(nóng)村教育社會(huì)實(shí)踐

關(guān)注農(nóng)村留守兒童 農(nóng)村教育的社會(huì)實(shí)踐

教育科學(xué)系

10級(jí)心理咨詢

李玉偉

時(shí)間又回到了六月份，我并沒有像其他人那樣匆忙收拾行李回家。而是默默的回到寢室，準(zhǔn)備接下來的社會(huì)實(shí)踐。回到寢室，已經(jīng)只剩下我一個(gè)人了。突然感到一陣心酸，是不是不應(yīng)該選擇離開。但既然已經(jīng)做出了決定，還是走一步說一步吧。一個(gè)人躺在床上，沒有回憶，沒有思想，沒有記憶，只是靜靜地的等待社會(huì)實(shí)踐的到來。

我們?cè)?月28日開始了社會(huì)實(shí)踐，去的是大榆林小學(xué)。在車上我還開玩笑說，我也當(dāng)老師了，也可以管教一下學(xué)生了。但內(nèi)心還是有一點(diǎn)的緊張。畢竟第一次在講臺(tái)上，會(huì)有點(diǎn)心跳加速的感覺。我們下車又走了大約幾十分鐘，我們大家都在抱怨，天這么熱，累啊。。但還得持走下去，要不然對(duì)不起當(dāng)老師啊，為人師表呀。到了離學(xué)校還有二十米的地方，看到一群小孩跑過來迎接我們，當(dāng)時(shí)我都驚呆了，非常非常的感動(dòng)，剛才的累都消失了，去哪也沒有這么多的孩子親自出來歡迎啊。心里默默地說，不管再累，在苦。也不會(huì)放棄，就沖著他們的熱情，與渴望的眼神，我都必須的堅(jiān)持下去。

這個(gè)學(xué)校的條件還算可以。有自己的二層教學(xué)樓，貼著瓷片。當(dāng)我們進(jìn)教室，我們不再這樣認(rèn)為了。教室內(nèi)的桌子椅子都是非常的舊，而且很多都是壞的。電扇還有一個(gè)風(fēng)葉都已經(jīng)扭曲了，窗戶還是原來的那種，不是現(xiàn)在的大玻璃，推拉的。這樣的條件，這樣的環(huán)境，這樣的地方，實(shí)在與現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展無法比擬。

我們?cè)谶@的幾天，真正的體會(huì)到了當(dāng)老師的不容易。孩子們?cè)谶@個(gè)年齡就是愛玩、愛鬧、愛打架。不可避免的。而當(dāng)老師卻要處理它們之間的各種矛盾，各種糾結(jié)。在那的第一天,嗓子便啞了，因?yàn)樗麄儗?shí)在是調(diào)皮，聲音小了根本管不住他們。也許是我們不太合格吧。教他們的游戲，他們學(xué)的非常的快。而且做得也比較好。讓他們?cè)谶@個(gè)游戲當(dāng)中既體驗(yàn)到了快樂，也知道了合作的重要性了。在給他們發(fā)獎(jiǎng)品的時(shí)候，在我們看來都不值錢的東西，在發(fā)給他們的時(shí)候他們卻掙來搶去，生怕自己的少，由于上午的準(zhǔn)備不充分，所以只給了獲獎(jiǎng)的幾對(duì)人員，而沒有獲獎(jiǎng)的，他們卻抱怨沒有他們的。而且很不高興。拿到獎(jiǎng)品的卻因?yàn)橛械亩嘤械纳俣桓吲d。說實(shí)話，這些東西都不值錢。我們的一頓飯也許就可以給他們發(fā)過來一遍。我們看來不好的東西，沒有用的東西他們卻那樣的珍惜。我們大

手花錢的時(shí)候，哪考慮過這樣的事情。當(dāng)我們?cè)谑孢m的環(huán)境中上課，卻睡覺，玩手機(jī)、不好好聽課。為什么越是好的我們?cè)讲荒苷湎АＮ覀儧]有經(jīng)歷過，卻很難學(xué)會(huì)去珍惜的。他們那么早就面對(duì)那樣的現(xiàn)實(shí)，卻沒有自暴自棄。仍然快樂的生活著。我們慚愧。

在這幾天與他們的生活中，我感受了很多一直沒有感受過的東西，農(nóng)村的留守兒童實(shí)在太多，他們無法享受父母的關(guān)愛，很小就要學(xué)會(huì)自己獨(dú)立的生活。他們的爺爺奶奶無法照顧他們太多。完全寄托在學(xué)校的身上。哪里的孩子真的很懂事。在幾天結(jié)束之后，在和他們?cè)诼飞辖徽劊芸吹剿麄儗?duì)城市學(xué)校的向往。我們?cè)谌チ羰貎和募依锾皆L的時(shí)候，也了解了許多。他們這樣的生活卻沒有抱怨。卻沒有一絲絲的氣餒，雖然他們的性格有點(diǎn)內(nèi)向，卻很有禮貌。我們無法把他們與城市的學(xué)生相比。城市的條件就比他們優(yōu)越，但他們卻比城市里的孩子更加樸實(shí)、善良、純潔。在城市建立小學(xué)花費(fèi)那么多的同時(shí)，為什么不拿出一小部分來看看農(nóng)村的學(xué)校，來改善一下他們的學(xué)校。也許這其中的問題有很多，我們作為學(xué)生無法去探討，去說那么多。但國家一直在關(guān)注留守兒童，關(guān)注農(nóng)村的教育問題?？捎袥]有人下來好好地視察一下。這樣的效果有沒有。必須切實(shí)把責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，資金能夠真正的到位。條件才會(huì)有改善，否則政策再好，下面的學(xué)校還是老樣子。

在結(jié)束了大榆林小學(xué)的實(shí)踐后，我們到了大楊莊小學(xué)，這里的條件我們更加無法想象，校長的辦公室和學(xué)生的教室一樣，都是瓦房，也許有的人還沒有見過瓦房是什么樣的，但他們卻一直在這里上課。他們的桌子椅子都是非常的破，后面的玻璃沒有一塊完整的。無法想象他們冬天是怎樣的。我無法理解，為什么這樣的小學(xué)沒有人來重建一下，他們的周圍都是很大的企業(yè)

，還有像立白、新飛這樣的大廠。按道理來說，這么集中的工業(yè)區(qū)的學(xué)校應(yīng)該是很好的，可他卻與這個(gè)工業(yè)園格格不入。這么多企業(yè)，拿出他們半天的工資就可以讓這些學(xué)校更好一些，比現(xiàn)在的強(qiáng)許多倍。農(nóng)村教育問題一直都是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題，但一直沒有一個(gè)很好的解決辦法。

這次的實(shí)踐實(shí)踐不是太長但卻給我們留下了太多值得深思的東西，只有親身體會(huì)了，我們才會(huì)明白其中的許多道理。老師這個(gè)職業(yè)的確很偉大，承受了許多我們不知道的壓力，我們?cè)?jīng)經(jīng)常抱怨老師、感覺老師不好、偏心、太嚴(yán)厲。2

但我們換位思考一下，就會(huì)明白老師的苦衷。那里的教育設(shè)施卻需要改進(jìn)，也需要我們給予更多的幫助與關(guān)心，不要把他們置身于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背后，被人遺棄。我們應(yīng)該讓他們和城市里的孩子們一樣，享受同一片藍(lán)天下的教育制度，國家的西部大開發(fā)讓老師去那里教書育人。但是農(nóng)村里的老師卻不夠，條件太差，沒有人愿意去那里教學(xué)。無人問津。希望我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)的時(shí)候不要忽視教育的重要性。切實(shí)履行國家對(duì)留守兒童的各項(xiàng)政策。解決他們的上學(xué)問題，只有這樣才會(huì)從根本上解決留守兒童帶來的一系列問題。希望在今后的發(fā)展同時(shí)不要忘記還有農(nóng)村的教育問題，農(nóng)村致富，國家富強(qiáng)，民富國強(qiáng)。因?yàn)閲幻駨?qiáng)早已不適合這樣的一個(gè)時(shí)代。關(guān)注留守兒童，農(nóng)村教育，從我們每個(gè)人的小事做起。

第五篇：讓我們共同關(guān)注健康演講稿

讓我們共同關(guān)注健康，珍愛生命

擁有健康的身體，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們有些同學(xué)忽視了鍛煉身體。學(xué)習(xí)是需要付出艱苦的努力，但也需要注意勞逸結(jié)合。適當(dāng)?shù)腻憻捝眢w不是在浪費(fèi)時(shí)間，而是在提高效率。所以，在課間也要給自己留一些鍛煉身體的時(shí)間。人們常說“身體是革命的本錢”，沒有良好的身體素質(zhì)，求知學(xué)藝沒有依托，即使有知識(shí)、有才干也難以施展，心有余力不足。

身體健康很重要，心理健康同樣很重要。在我們每天艱苦學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往會(huì)碰到一些挫折，這是免不了的。不要讓自己因?yàn)檫@么一點(diǎn)點(diǎn)事情就墜入藍(lán)色的憂郁之中，每個(gè)同學(xué)都會(huì)碰到這種情況，但是，只有用充滿愛的眼睛看這個(gè)世界，這個(gè)世界才充滿明媚的陽光。擁有了健康的心靈，我們才真正成為一個(gè)全面發(fā)展的人，一個(gè)頂天立地的人，一個(gè)成功的人，一個(gè)幸福的人。心態(tài)決定一切，良好的心態(tài)，充滿陽光的心理，必然會(huì)使你笑對(duì)人生，滿懷信心地迎接學(xué)習(xí)、工作和生活中的一切挑戰(zhàn)。

同學(xué)們，我們是社會(huì)的未來，民族的希望。具備健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，是為中華民族服務(wù)的前提條件。健康不僅僅是沒有疾病和傷殘。如今，健康已成為社會(huì)進(jìn)步，物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的一種要標(biāo)志，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的重要保證。希望每個(gè)人都高度重視自己的心理和身體健康，學(xué)習(xí)必要的防病知識(shí)，有一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，用健康的體魄、旺盛的精力，投入到緊張的學(xué)習(xí)中。

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

今天我國旗下講話的題目是《關(guān)注健康 珍愛生命》。

生命誠可貴！因?yàn)樗鼘儆谖覀兠總€(gè)人只有一次。生命是美好的，它令我們的人生煥發(fā)出耀眼的光彩。

“好人一生平安”的祝福，為什么會(huì)喚起億萬人的共鳴？因?yàn)樗从沉巳藗兊男穆暋＝】?、平安是生活賜給每一個(gè)人的最好禮物，可是，我們卻常常在各種新聞媒體和生活中聽到、看到、接觸到各種安全事故的發(fā)生。火災(zāi)、食物中毒、交通事故，常常讓我們觸目驚心。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年全國中小學(xué)生非正常死亡人數(shù)達(dá)到16000多人，這就意味著平均每一天差不多就有一個(gè)40多名學(xué)生的班級(jí)在消失。數(shù)字是枯燥冰冷的，但它的背后卻是一個(gè)個(gè)鮮活的生命在消失。

無數(shù)血的事實(shí)告訴我們，關(guān)注安全，刻不容緩。安全是我們健康成長的必要條件。但是，還有一些同學(xué)視安全隱患而不顧，如課間在走廊里打鬧；上下樓梯互相擁擠；不注意飲食衛(wèi)生和交通安全等。這些現(xiàn)象無不給我們身心健康帶來了嚴(yán)重的安全隱患。為此，希望同學(xué)們做到校園內(nèi)不追逐打鬧。上下樓梯時(shí)不擁擠，不推搡，注意體育課及課間的運(yùn)動(dòng)安全。注意飲食衛(wèi)生和交通安全，防止意外事故的發(fā)生。

同學(xué)們，讓我們用自己的行動(dòng)作出“關(guān)注健康、珍愛生命”的承諾！讓我們?cè)跔N爛的陽光下健康成長，愉快生活，讓生命的一泓清泉，永流不息。

謝謝大家！