第一篇：推進(jìn)小組教學(xué)?打造高效課堂

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 推進(jìn)小組教學(xué) 打造高效課堂

作者：胡參軍

來源：《教師·下》2014年第09期

摘 要：針對(duì)江蘇省新沂市（以下簡稱“我市”）提出的《“學(xué)進(jìn)去 講出來教學(xué)方式”行動(dòng)計(jì)劃》（以下簡稱“學(xué)講計(jì)劃”），筆者就如何構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，落實(shí)“學(xué)講計(jì)劃”，打造高效課堂，提出了自己的一些看法和心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：“學(xué)講計(jì)劃”；小組教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

為順應(yīng)新課程改革的趨勢，我市提出了“學(xué)講計(jì)劃”，此計(jì)劃的主要目標(biāo)在于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。將原來的灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主的課堂模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、有趣、活潑，使教學(xué)活動(dòng)更有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”變得更有成效、更具教育和生活的意義，實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的回歸。

“學(xué)講計(jì)劃”的實(shí)施是以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，而合作學(xué)習(xí)要以學(xué)習(xí)小組為載體，為此我認(rèn)為，“學(xué)講計(jì)劃”就是小組教學(xué)模式的升華，要想有效實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”，首先必須推進(jìn)小組教學(xué)模式的落實(shí)。推進(jìn)小組教學(xué)，打造高效課堂已經(jīng)成為新課改所追求的目標(biāo)。下面我就結(jié)合我市第三中學(xué)實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”的實(shí)際情況談一談如何有效地推進(jìn)小組教學(xué)模式的構(gòu)建，從而提高課堂效率。

一、加強(qiáng)小組建設(shè)，強(qiáng)化合作意識(shí)

小組建設(shè)是“學(xué)講計(jì)劃”的有效實(shí)施和小組教學(xué)得到落實(shí)的前提。學(xué)講方式就是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)、小組合作學(xué)、互幫互助學(xué)的學(xué)習(xí)方式，邊學(xué)邊講，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的課堂參與度和問題探討的深度。

學(xué)習(xí)小組一般由六個(gè)同學(xué)組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、成績、個(gè)性等方面有一定的差異性和互補(bǔ)性，這樣可以使各小組之間具有相似的競爭實(shí)力，為互助合作奠定了基礎(chǔ)，又為在全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。切忌按類劃分，這樣只會(huì)適得其反，無法達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)之目的。

為強(qiáng)化組員的合作意識(shí)，我們還應(yīng)做好以下幾方面的準(zhǔn)備。第一，要選一個(gè)成績好、能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做組長；第二，每組要有一個(gè)響亮的組名和口號(hào)；第三，制訂小組共同的奮斗目標(biāo)；第四，建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機(jī)制，等等。在“學(xué)講計(jì)劃”實(shí)施的初級(jí)階段，在教師上課的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不配合的冷場的局面，這時(shí)教師可以通過小組間的競爭來扭轉(zhuǎn)這一局面。小組合作意識(shí)的形成是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程，切不可操之過急。

二、明確教學(xué)環(huán)節(jié)，打造高效課堂

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn “學(xué)講計(jì)劃”要求“以學(xué)定教”“先學(xué)后教”?！耙詫W(xué)定教” 就是在充分掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)討論的問題、學(xué)習(xí)程序和環(huán)節(jié)；設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，既要有難度又要有梯度；根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)，分類提出不同層次的學(xué)習(xí)要求?！跋葘W(xué)后教”就是讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)教師所布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題，然后組內(nèi)合作探討解決可以解決的問題，然后將組內(nèi)合作沒能解決的問題提出來，由教師帶領(lǐng)全體同學(xué)一起來共同探討解決，最后教師進(jìn)行系統(tǒng)教授。

針對(duì)“學(xué)講計(jì)劃”的要求，我認(rèn)為教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要明確自己的地位和作用，明確新課堂模式的操作方法，掌握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。以我教的高中英語學(xué)科為例，具體的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

1.以預(yù)學(xué)案為抓手，自主先學(xué)

在課前或剛開始上課的時(shí)候?qū)㈩A(yù)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按照學(xué)案上內(nèi)容對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題。這樣學(xué)生就會(huì)帶著自己的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和高效性。2.小組討論，解決疑難

在學(xué)講教學(xué)模式中，小組討論是貫穿課堂教學(xué)過程的教學(xué)組織形式。學(xué)生們帶著在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中所發(fā)現(xiàn)的疑難，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，進(jìn)行小組討論，解決一些通過組員之間探討可以解決的問題。3.交流展示，匯報(bào)成果

此環(huán)節(jié)是學(xué)生將自己或本組的學(xué)習(xí)成果展示出來，可以借助黑板、投影等各種媒體，幫助其他同學(xué)理清問題解決思路，培養(yǎng)學(xué)生觀點(diǎn)概括、問題表述和問題解決等綜合能力。同時(shí)，學(xué)生可以將自己的疑難問題展示出來，讓其他同學(xué)幫助解決。4.質(zhì)疑拓展，深化學(xué)習(xí)

在小組研討的基礎(chǔ)上，把共性的問題、組內(nèi)尚未解決的問題、需要拓展探究的問題，通過互教互議、教師指導(dǎo)等方式，進(jìn)一步加以解決。5.當(dāng)堂檢測，反饋效果

“練”是教和學(xué)的最終落腳點(diǎn)，是評(píng)價(jià)和檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況的最有效、最直接的手段。當(dāng)堂檢測的形式可以多樣化。通過檢測，可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高當(dāng)堂目標(biāo)達(dá)成度。

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 總之，“學(xué)講計(jì)劃”的提出是新課程改革的必然趨勢，我們必須深刻領(lǐng)會(huì)文件精神，把握“學(xué)講計(jì)劃”的具體要求與實(shí)施辦法，不斷探索新型課堂模式，把課堂還給學(xué)生，將老師“解放”出來，全面提高學(xué)生自主合作解決問題的能力，全面貫徹和落實(shí)新課程改革的精神?！皩W(xué)講計(jì)劃”的實(shí)施是一個(gè)不斷探索、循序漸進(jìn)的過程，我們要在實(shí)踐當(dāng)中不斷摸索，共同探討，相互學(xué)習(xí)，最終將“學(xué)講計(jì)劃”全面落到實(shí)處。

（作者單位：江蘇省新沂市第三中學(xué)）

第二篇：打造高效課堂__推進(jìn)有效教學(xué)

打造高效課堂 推進(jìn)有效教學(xué)

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

課堂教學(xué)的高效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步、是否有發(fā)展是衡量教學(xué)高效性的唯一指標(biāo)。凡是能夠高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的的課堂教學(xué)都可稱之為“高效課堂”。它既是一種理理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。

一、高效課堂的特征

1、三個(gè)關(guān)鍵詞：①差異：要深入掌握學(xué)生之間的差異。學(xué)生基礎(chǔ)的差異，預(yù)習(xí)效果的差異，學(xué)科的差異，學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異，教師素質(zhì)的差異等。②分組：高效課堂分組是關(guān)鍵。沒有分組，就沒有合作，就沒有探究。③展示：展示是重點(diǎn)。沒有展示，問題就不能反饋，課堂就沒有抓手，既不能解決問題，更不能生成問題。

2、三個(gè)步驟：①預(yù)習(xí)：就是先學(xué)，沒有先學(xué)，就體現(xiàn)不出主動(dòng)。②展示：學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果和問題在組內(nèi)展示，再以組為單位在全班展示，通過展示發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，沒有展示，就沒有高效。③反饋：把預(yù)習(xí)中自學(xué)、小組合作探究中解決不了的問題及時(shí)反饋上來，師生共同加以解決，不及時(shí)反饋，便體驗(yàn)不出高效。簡言之，在高效課堂中，差異是基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)是重點(diǎn)，分組、展示是“雙核”，反饋是中心，生成是目標(biāo)。

二、如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效？

1、高效課堂必須運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體，以教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、督導(dǎo)和輔導(dǎo)為核心，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。這種方式使教學(xué)過程由“教”變“導(dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使“主導(dǎo)”和“主體”作用和諧統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。

導(dǎo)學(xué)案的編寫：

（1）、編寫原則：①圍繞課程目標(biāo)?！秾?dǎo)學(xué)案》要設(shè)計(jì)《課程學(xué)習(xí)目標(biāo)》，讓學(xué)生和老師首先明確課程目標(biāo)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都有明確的目標(biāo)。②要緊扣教材，按課時(shí)設(shè)計(jì)方案，做到一課時(shí)一學(xué)案，符合教學(xué)實(shí)際和特點(diǎn)。這種設(shè)計(jì)能有效控制學(xué)習(xí)總量，最大限度提高課堂效益。③學(xué)教合一，突出學(xué)生的主體性。④注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。⑤遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。⑥遵循多邊互動(dòng)原則。

（2）、結(jié)構(gòu)：①課程學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)習(xí)自主化）。②課堂預(yù)習(xí)交流（知識(shí)問題化）。③自主學(xué)習(xí)（不看不講）A、知識(shí)體系圖解（系統(tǒng)形象化）。B、課堂預(yù)習(xí)交流（知識(shí)問題化）。C、課堂預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（問題層次化）。④新知預(yù)習(xí)（不議不講）A、重點(diǎn)難點(diǎn)探究（技能系統(tǒng)化）。B、課程目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（系統(tǒng)個(gè)性化）。C、課程達(dá)標(biāo)監(jiān)測（能力具體化）。⑤課程訓(xùn)練（不練不講）。A、基礎(chǔ)過關(guān)。B、能力提升。C、智能拓展。D、真題鑒賞。

（3）、導(dǎo)學(xué)案的基本環(huán)節(jié)：①目標(biāo)設(shè)計(jì)；②問題設(shè)計(jì)；③情境設(shè)計(jì)；④教法與學(xué)法設(shè)計(jì)。

（4）、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的步驟：①課前預(yù)習(xí)知識(shí)。②課堂預(yù)習(xí)交流。③課程目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。④重點(diǎn)難點(diǎn)探究。⑤真題模擬訓(xùn)練。⑥課程達(dá)標(biāo)檢測。

2、高效課堂必須采取小組合作的形式。分組是高效課堂的關(guān)鍵，沒有分組，就體現(xiàn)不出自主，沒有分組，就無法合作探究，也無發(fā)法展示學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)高效。分組的方法：①按“組員異質(zhì)”原則分組。根據(jù)學(xué)生成績、性別、性格、品行、紀(jì)律、興趣、愛好、特長等方面的差異，能相容互補(bǔ)。②按成績優(yōu)差分組，讓組員之間結(jié)成“幫扶對(duì)子”。③組員人人有職務(wù)，個(gè)個(gè)是負(fù)責(zé)人（學(xué)科助理、學(xué)科長、小組長等）。④實(shí)行“捆綁式”管理，凡個(gè)人加分或扣分，小組、幫扶對(duì)子也相應(yīng)加分或扣分。⑤開展小組競賽，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)和指導(dǎo)。⑥教師以小組為“抓手”組織學(xué)習(xí)、展開討論、進(jìn)行評(píng)價(jià)。⑦讓學(xué)生先自學(xué)，后“對(duì)學(xué)”，再“群學(xué)”，然后“展示”。充分發(fā)揮小組的作用。

3、高效課堂必須實(shí)施問題教學(xué)。

問題教學(xué)是以問題為載體，貫穿教學(xué)的全過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方式。設(shè)計(jì)時(shí)要把知識(shí)問題化，問題層次化。問題是催化劑，問題是學(xué)習(xí)的載體，問題是創(chuàng)新的源泉，問題決定學(xué)生學(xué)習(xí)的路線、方向和目標(biāo)，是決定學(xué)生效果的基礎(chǔ)和前提。教師必須精心設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)中的問題。

①問題的設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合與學(xué)習(xí)、生活緊密相關(guān)的生活環(huán)境，緊扣時(shí)代脈搏。②問題的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，實(shí)現(xiàn)問題設(shè)計(jì)的層次化。③重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)都要設(shè)計(jì)在問題當(dāng)中，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，并且當(dāng)堂解決問題。

④教學(xué)目標(biāo)要設(shè)計(jì)在問題當(dāng)中，在解決問題中完成教學(xué)目標(biāo)。

⑤問題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)全體意識(shí)。難易要適當(dāng)，繁簡要適中，要照顧全班學(xué)生，要讓學(xué)生從學(xué)案設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法。⑥問題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生追求課堂的情感價(jià)值，突出“學(xué)樂”和“樂學(xué)”，要讓學(xué)生敢于把“句號(hào)”變成“問號(hào)”。沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂。

4、高效課堂必須讓學(xué)生充分展示。

展示是高效課堂的關(guān)鍵，是核心，沒有學(xué)生充分的展示，就沒有學(xué)生的主體地位，也不可能實(shí)現(xiàn)高效。

（1）、展示的課型：①預(yù)習(xí)發(fā)展課。②提升展示課。③鞏固展示課。（2）、展示的過程：①出示課題、目標(biāo)、要求、時(shí)間的預(yù)設(shè)。②分發(fā)學(xué)案，獨(dú)立學(xué)習(xí)。③小組討論，生成學(xué)習(xí)效果。④小組展示，教師點(diǎn)撥。⑤組間質(zhì)疑，穿插鞏固。⑥全班展示，落實(shí)目標(biāo)。

（3）、展示課的要求：

①在充分自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示。

②展示的內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，要緊扣課標(biāo)、教材和學(xué)生實(shí)際。

③自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)中存在的問題，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題要在全班面前展示。

④展示的動(dòng)作要快，上一組進(jìn)行完，下一組迅速到位，進(jìn)入角色，不拖泥帶水，不耽誤時(shí)間，提高課堂效率。

⑤各組上臺(tái)展示的同學(xué)要爭先恐后，或板書，或口述，或邊講邊板書，或表演，形式多樣，創(chuàng)意不斷，而且都必須圍繞文本知識(shí)加以落實(shí)，適當(dāng)拓展。

5、高效課堂必須讓學(xué)生及時(shí)反饋。

高效課堂是信息快速輸出、傳遞、吸納的課堂。學(xué)生信息的來源廣、容量大、新鮮度高，必須及時(shí)傳遞出去，反饋出來。師生之間，生生之間，組組之間展開討論、爭論和辯論進(jìn)行廣泛的交流，形成一個(gè)多邊的信息交流網(wǎng)絡(luò)，在交流中分享成功的喜悅。把知識(shí)性信息與學(xué)生的生命體驗(yàn)、生活體驗(yàn)真正融匯起來，把紙質(zhì)文本與學(xué)生的生命文本和生活文本融會(huì)貫通。只有課堂對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)懷，才是學(xué)生思維碰撞的課堂、信息豐富的課堂、知識(shí)匯聚的課堂、生命發(fā)展的課堂，才是鮮活的、富有朝氣的課堂。

6、高效課堂必須在“導(dǎo)”字上作文章。

實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵在教師。教師在高效課堂中是精心的組織者、機(jī)智的調(diào)控者、優(yōu)秀的指導(dǎo)者、還要做熱情的激勵(lì)著、適時(shí)的點(diǎn)撥者、權(quán)威的評(píng)價(jià)者。

教師是課堂的精心組織者。沒有教師的組織，就不可能構(gòu)建有序課堂，無序的課堂交流就成了漫談，就偏離了目標(biāo)，而偏離了目標(biāo)就不能實(shí)現(xiàn)高效。組織教學(xué)要嚴(yán)密，課堂程序要流暢，“動(dòng)”、“靜”要一體，目標(biāo)要一致，做到“動(dòng)中有靜”、“靜中有動(dòng)”。

教師是課堂的機(jī)智調(diào)控者。高效課堂必須是開放的課堂、活動(dòng)的課堂，雖然課堂顯得很亂、很活，但必須做到亂而有序、活而有度。要做到形散神聚、聚在目標(biāo)、聚在主線。教師要巧妙地挖掘課堂走向，既能放得開，又能收得攏，防止放任自流。

教師是課堂的指導(dǎo)者，課堂上教師的主導(dǎo)作用，就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)。學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)、分組的指導(dǎo)、討論的指導(dǎo)，展示、反聘的指導(dǎo)都需要老師精心設(shè)計(jì)、精心安排，有的放矢，講究實(shí)效，這樣才能指導(dǎo)得體，指導(dǎo)到位。在指導(dǎo)的過程中，還要滿腔熱情地激勵(lì)學(xué)生，為成功者喝彩，為優(yōu)秀者加油，為進(jìn)步者鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受成功的快樂，從而保持強(qiáng)大的、持久的內(nèi)驅(qū)力。

教師是課堂積極參與者。課堂上教師不是旁觀者，也不是傾聽者，要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，要沉得下心，穩(wěn)得住神，用耳朵去聽，用心去辯。學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏頗時(shí)，教師要及時(shí)糾正；學(xué)生討論受到阻礙時(shí)，教師要開渠引流；學(xué)生展示異彩紛呈時(shí)，教師要畫龍點(diǎn)睛；學(xué)生爭論不休、答案不清時(shí)，教師和學(xué)生一道去領(lǐng)會(huì)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，教師要撥開迷霧；在學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，教師自己也得到了提升。

總之，構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前推進(jìn)有效教學(xué)、深化課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和根本要求，只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的有效性、高效性就會(huì)指日可待。

打造高效課堂 推進(jìn)有效教學(xué)

焦岱鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

胡友妮

第三篇：抓好小組建設(shè) 打造高效課堂

抓好小組建設(shè) 打造高效課堂

小組建設(shè)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵之一。北川中學(xué)在上學(xué)期學(xué)習(xí)實(shí)踐杜郎口模式的基礎(chǔ)上，經(jīng)過深入調(diào)研、總結(jié)討論、實(shí)踐改進(jìn)等環(huán)節(jié)，成功探索出了一套以小組建設(shè)為突破口，較為切合學(xué)校實(shí)際的課改機(jī)制，逐步將學(xué)校課改推向了深入，取得了顯著效果。

一、建立小組積分制

開學(xué)初，郭校長親自深入各個(gè)教研組，就學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐杜郎口模式取得的已有成果和存在的問題進(jìn)行了扎實(shí)認(rèn)真的調(diào)查研究后，決定以小組建設(shè)為突破口，在七、八年級(jí)嘗試建立小組積分制。經(jīng)過半學(xué)期的努力，學(xué)校在小組建設(shè)上已初步構(gòu)建了自己的模式，小組建設(shè)在構(gòu)建高效課堂方面的優(yōu)勢日益彰顯。其具體做法可以概括為：

1、均衡分組：將各班學(xué)生按成績、性格、優(yōu)弱學(xué)科、性別等均衡分配到八個(gè)小組之中。

2、組內(nèi)分工：選拔小組長（學(xué)習(xí)組長、監(jiān)督組長、計(jì)分組長等），給組員編號(hào)（1、2??后進(jìn)生號(hào)靠后），組內(nèi)建立幫扶對(duì)子。

3、建立規(guī)則：由學(xué)科教師、班主任自行在一定范圍內(nèi)（每一項(xiàng)分值在1——5分之內(nèi)，如某一組內(nèi)有一名學(xué)生一次作業(yè)未交，給本人及其所在小組分別扣1分）制定該學(xué)科或班級(jí)的積分規(guī)則，將組員個(gè)人的表現(xiàn)直接與小組考核評(píng)價(jià)掛鉤，建立連帶機(jī)制。

4、展示積分：在各組黑板的醒目位置畫出積分表，各組組長及時(shí)（每節(jié)課后、每天放學(xué)前）統(tǒng)計(jì)個(gè)人積分和小組積分，并將本組積分變化情況分學(xué)科在黑板積分表上展示出來。

5、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲：每天各班每個(gè)小組的成績要及時(shí)統(tǒng)計(jì)，要求各班對(duì)8各小組做到每周一總結(jié)、一評(píng)比、一獎(jiǎng)懲（獎(jiǎng)懲措施多樣：流動(dòng)紅旗、獻(xiàn)花、打掃衛(wèi)生、獲獎(jiǎng)感言、整組加獎(jiǎng)勵(lì)分等）；每月一總結(jié)、一評(píng)比、一獎(jiǎng)懲（學(xué)校對(duì)各班每月表現(xiàn)最突出的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、各班對(duì)進(jìn)步最大的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）。

6、改進(jìn)完善：根據(jù)小組建設(shè)中遇到的新情況、新問題，及時(shí)研究實(shí)踐，尋求解決問題的新途徑、新方法，不斷改進(jìn)完善。

二、跟進(jìn)配套措施

配套措施之一：開展聽評(píng)課活動(dòng)

堅(jiān)持開展聽評(píng)課活動(dòng)是學(xué)校教研的常規(guī)工作之一，為了保證聽評(píng)課的實(shí)效，學(xué)校從以下幾個(gè)方面做了努力。一是在排課時(shí)，給每個(gè)學(xué)科組留出半天的教研活動(dòng)時(shí)間，保證了教研活動(dòng)的順利進(jìn)行。二是在反復(fù)研究杜郎口模式的基礎(chǔ)上，制定并試行新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求教師嚴(yán)格按課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。三是抽調(diào)專人全程參與各個(gè)學(xué)科組的教研活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)教師通過聽評(píng)課提高自我。四是在聽評(píng)好常態(tài)教研課（教研組教師參加聽評(píng)）的基礎(chǔ)上，突出示范引領(lǐng)作用，安排對(duì)杜郎口模式運(yùn)用得心應(yīng)手的教師上示范課（全體教師自愿參加聽評(píng)），學(xué)校對(duì)每節(jié)示范課進(jìn)行全程錄像，并及時(shí)上傳至網(wǎng)校，供更多的教師學(xué)習(xí)借鑒。截止5月20日，學(xué)校組織教師參加聽評(píng)課100 余節(jié)，安排23位教師進(jìn)行了校級(jí)示范課教學(xué)，教師人均聽評(píng)課12節(jié)以上，達(dá)到了相互借鑒、相互促進(jìn)、相互提高的目的。

配套措施之二：落實(shí)好每周一議

為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)校教研室以每周一議的形式就發(fā)現(xiàn)的問題組織教師利用教研活動(dòng)時(shí)間展開討論，尋求最佳解決途徑，討論結(jié)果經(jīng)整理后直接反饋給教師。每周一議的議題來源于課改實(shí)際中遇到的共性的、典型的、需要迫切解決的問題，每一個(gè)議題經(jīng)過教師的討論完善之后，又及時(shí)地作用于實(shí)際。這種做法，既增強(qiáng)了問題研究的針對(duì)性和時(shí)效性，又縮短了研究推廣和實(shí)踐的周期，起到了立竿見影的功效。許多教師通過教研活動(dòng)的討論，直接將先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)借鑒到了自己的教學(xué)實(shí)際之中，用他們自己的話來說就是：每參加一次教研活動(dòng)，總有預(yù)想不到的收獲，從教研活動(dòng)上學(xué)來的東西，可以直接運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐之中。目前，學(xué)校已完成了對(duì)以下11個(gè)議題的探討，及時(shí)化解了課改過程中的難題，保證了課改的順利推進(jìn)。

（1）本學(xué)期教研活動(dòng)如何開展更有效？課桌凳如何擺放更有利于課堂教學(xué)效益的提高？聽評(píng)課活動(dòng)如何開展？（第二周）

（2）現(xiàn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)方式存在那些不足？如何改進(jìn)？（第三周）（3）小組建設(shè)如何抓，才能真正落到實(shí)處，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)改革的順利實(shí)施？（第四周）

（4）導(dǎo)學(xué)案如何設(shè)計(jì)才科學(xué)有效？（第五周）

3（5）結(jié)合自己的課堂教學(xué)，就自己在小組建設(shè)方面取得的成績和存在的不足進(jìn)行綜合分析。（第六周）

（6）你在小組建設(shè)方面制訂了哪些規(guī)則，執(zhí)行效果如何？（第七周）

（7）小組建立后，為了發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，你采取了哪些措施？（第八周）

（8）為了將小組建設(shè)滲透到班級(jí)管理中，你做了哪些努力？（第九周）

（9）你在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上取得了哪些突破，還需做哪些改進(jìn)？（第十周）

（10）在小組建設(shè)中，你“培優(yōu)補(bǔ)差”的措施有哪些？還存在哪些困惑？（第十一周）

（11）你在小組長培養(yǎng)方面采取了哪些措施？效果如何？（第十二周）

配套措施之三：建立研究推廣機(jī)制

為了全面推進(jìn)課改，從整體上加快課改步伐，學(xué)校教研室專門負(fù)責(zé)研究改進(jìn)和推廣工作。一是通過深入課堂聽課、評(píng)課、調(diào)查、跟蹤、隨訪等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)改進(jìn)，對(duì)有共性的問題進(jìn)行了整體解決。先后完成了課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定和完善、導(dǎo)學(xué)案形式的確定與改進(jìn)、班級(jí)小組積分制的建立、小組積分規(guī)則的制定、小組記錄和積分評(píng)比的統(tǒng)一等工作。二是及時(shí)發(fā)現(xiàn)課改典型，通過教研活動(dòng)學(xué)習(xí)研討、教師例會(huì)組織學(xué)習(xí)等形式推廣成功經(jīng)驗(yàn)和做法，促成了百 家爭鳴的課改局面，逐步建立了良好的競爭機(jī)制。三是小組積分制運(yùn)行后，教研室經(jīng)過反復(fù)研究與思考，創(chuàng)造性地將班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊(duì)、養(yǎng)成教育等內(nèi)容滲透到小組建設(shè)之中，制定班級(jí)管理積分規(guī)則和評(píng)價(jià)機(jī)制，有效地將學(xué)科小組建設(shè)的成果運(yùn)用到了班級(jí)管理和學(xué)校管理之中，促進(jìn)了良好教風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)的形成。正如班主任老師所說的那樣：小組建設(shè)一張表，效果卻不同一般，課堂教學(xué)、管理和學(xué)生的養(yǎng)成教育盡在其中。

配套措施之四：發(fā)揮班主任的作用

班主任應(yīng)是小組建設(shè)的第一責(zé)任人和首席執(zhí)行官，任何學(xué)科、任何小組成員的積分，都應(yīng)通過班主任的統(tǒng)計(jì)，最終整合成小組的積分。換句話說，正是班主任，才讓每個(gè)學(xué)科的每1分在小組建設(shè)中發(fā)揮了應(yīng)有的作用。為此，學(xué)校一改往日由班主任在每天20分鐘的班務(wù)活動(dòng)時(shí)間處理班級(jí)事務(wù)的做法，每周給七、八年級(jí)各班安排兩節(jié)班會(huì)課，其中一節(jié)專門用于小組建設(shè)，由班主任組織統(tǒng)計(jì)各小組積分、兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲、召開小組建設(shè)主題班會(huì)等，各班小組建設(shè)的成效直接與班主任考核掛鉤。

配套措施之五：培養(yǎng)好小組長

一是選拔學(xué)習(xí)成績較好，性格外向，組織管理能力強(qiáng)，自我要求高的同學(xué)擔(dān)任小組長。二是在班內(nèi)設(shè)立紀(jì)律班長、衛(wèi)生班長、監(jiān)督班長，對(duì)各組進(jìn)行統(tǒng)一管理、協(xié)調(diào)、督察和評(píng)價(jià)。三是權(quán)力下放，樹立組長的威信。如組長可以針對(duì)問題難易選派組員展示學(xué)習(xí)成果、有權(quán)根據(jù)組員的表現(xiàn)決定組員的去留等。同時(shí)，組長必須嚴(yán)格要求自己，盡力做好表率，組長犯錯(cuò)，扣分加倍。四是加強(qiáng)對(duì)組長的培訓(xùn)，主要從思想認(rèn)識(shí)、工作職責(zé)、工作方法、工作效率等方面進(jìn)行培訓(xùn)。幫助組長分析組員的特點(diǎn)，鼓勵(lì)組長有針對(duì)性地對(duì)組員進(jìn)行管理。如展示（基礎(chǔ)性題目）盡量讓內(nèi)向的學(xué)生、后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行，盡量想法激發(fā)組內(nèi)成員的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)組內(nèi)的團(tuán)結(jié)等。通過培養(yǎng)，一個(gè)個(gè)小組長脫穎而出，成為老師最得力的幫手，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)效益和班級(jí)管理水平的提升。

配套措施之六：抓好導(dǎo)學(xué)案建設(shè)

導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的有力抓手之一，為了加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案建設(shè)，學(xué)校在開學(xué)初對(duì)上學(xué)期試行的情況進(jìn)行了總結(jié)，然后借鑒各地導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)和模式，初步制定了北川中學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)初稿并試行。試行兩周后，學(xué)校根據(jù)師生反饋的意見和建議，及時(shí)進(jìn)行了修改和完善，最終確定了包括北川中學(xué)導(dǎo)學(xué)案實(shí)施方案、導(dǎo)學(xué)案樣式、導(dǎo)學(xué)案規(guī)格、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)原則、導(dǎo)學(xué)案清單、導(dǎo)學(xué)案檢查考核等方面的內(nèi)容，將導(dǎo)學(xué)案真正納入了課改實(shí)踐之中。本學(xué)期以來，教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案已超過300份，而且質(zhì)量較高。導(dǎo)學(xué)案的良好運(yùn)行，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力、構(gòu)建高效課堂方面發(fā)揮出了巨大作用，全體教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的熱情倍增。

配套措施之七：發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢

一是充分利網(wǎng)校資源，鼓勵(lì)教師進(jìn)入網(wǎng)校學(xué)習(xí)。在校園網(wǎng)上，許多教師把自己在課改方面存在的困惑以問題的形式發(fā)布在網(wǎng)上，尋求網(wǎng)校教師（全國116萬名，平均在線1萬名左右）的幫助，取得了良 好效果。有些教師把自己在課改方面取得的成績或經(jīng)驗(yàn)（小組建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)和做法、導(dǎo)學(xué)案、課件、論文等）通過網(wǎng)校及時(shí)發(fā)布，讓其他教師及時(shí)分享借鑒。有些教師還通過網(wǎng)校直接與課改專家對(duì)話交流，提高了自己成長的速度，拓展了有效教研的時(shí)空。學(xué)校對(duì)教師進(jìn)入網(wǎng)校學(xué)習(xí)交流的情況每月進(jìn)行一次專項(xiàng)考核，對(duì)優(yōu)秀教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過半學(xué)期的運(yùn)行，學(xué)校網(wǎng)校排名已進(jìn)入全國300強(qiáng)，居隴南市網(wǎng)校排名之首。進(jìn)入網(wǎng)校學(xué)習(xí)交流，已成為全體教師生活工作的常態(tài)。二是充分發(fā)揮多媒體白板和校園廣播系統(tǒng)的作用，及時(shí)將先進(jìn)的課改元素（導(dǎo)學(xué)案、課件、成功的經(jīng)驗(yàn)和做法、課改典型報(bào)道）傳遞給全體師生，簡潔高效。

配套措施之八：召開專題研討

為了及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、鞏固成果，同時(shí)發(fā)現(xiàn)課改中存在的不足，學(xué)校安排全體師生圍繞“杜郎口模式改變了我”和“小組建設(shè)改變了我（或班級(jí)）”兩個(gè)專題進(jìn)行了研討，并精選優(yōu)秀稿件作為師生國旗下演講的材料，校園廣播站還專設(shè)了“課改在線”欄目，及時(shí)報(bào)道學(xué)校的課改情況。

三、小組建設(shè)成效

成效之一：教師的理念和行為變化深刻

一是小組積分制的運(yùn)行，直接將先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為具體的、便于操作的小組積分，經(jīng)過實(shí)踐，教師明顯感受到了課改的實(shí)際效益，對(duì)課改的盲動(dòng)感逐漸消除、認(rèn)同感逐漸增強(qiáng)。二是小組內(nèi)學(xué)生發(fā)生的巨大變化，學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的日益明顯，促使教師不斷審視自己原來 的教學(xué)，自我學(xué)習(xí)改進(jìn)的要求越來越強(qiáng)烈。三是教學(xué)成績的不斷提高，讓教師嘗到了課改的甜頭，參與課改的熱情不斷高漲，許多教師把教研活動(dòng)當(dāng)成了學(xué)習(xí)交流、借鑒提高的有效載體。特別是一些教齡較短的教師，在談及課改時(shí)信心十足，成就感溢于言表。四是為了提高自己的成績，許多教師想出了許多很有價(jià)值的獎(jiǎng)懲措施，甚至自己掏腰包買獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小組。

案例點(diǎn)擊：七年級(jí)英語教師白燕，上學(xué)期由于請(qǐng)假，對(duì)杜郎口模式的理解、運(yùn)用都很不到位。為了彌補(bǔ)自己的不足，她在認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校出臺(tái)的各期“學(xué)習(xí)杜郎口專輯”的同時(shí)，積極參加每次教研活動(dòng)，努力將學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)尋求幫助，課堂教學(xué)效益大幅提升，在本學(xué)期進(jìn)行的兩次月考中，她的成績始終處于同組前列。當(dāng)談及小組建設(shè)時(shí)，她總是充滿著自信，在網(wǎng)校上，她總是將自己對(duì)課改的感受以隨筆的形式發(fā)布出來。

成效之二：課堂教學(xué)變化巨大

1、學(xué)生的主體作用得到了充分體現(xiàn)。小組建設(shè)實(shí)施以來，課堂上師生的關(guān)系發(fā)生了明顯變化，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到了充分體現(xiàn)。目前，承擔(dān)七、八年級(jí)22個(gè)班級(jí)教學(xué)任務(wù)的65位教師中，至少有三分之一的教師“懶”到上課幾乎不給學(xué)生講解任何知識(shí)，所有學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是由學(xué)生講解、板演、展示、評(píng)價(jià)，而教師只做好了一件事：適時(shí)引導(dǎo)調(diào)度，及時(shí)組織學(xué)生給小組評(píng)價(jià)打分。

案例點(diǎn)擊：七3班一堂歷史課上，教師從未講一句與知識(shí)有關(guān)的話，整節(jié)課教師占用的時(shí)間不到5分鐘，全部內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)完成，檢測效果良好。本節(jié)內(nèi)容為《萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》，教師活動(dòng)有：引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、安排學(xué)生自學(xué)、給各組私下布置展示任務(wù)（6個(gè)小組分別從衣、食、住、行、娛樂、節(jié)日方面展示，另兩組評(píng)價(jià)）、引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)、布置檢測練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)有：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)教材內(nèi)容、完成小組展示、相互評(píng)價(jià)打分、完成當(dāng)堂檢測、相互批改糾錯(cuò)、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了明顯變化。小組積分制的建立，從根本上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，課堂上學(xué)生動(dòng)起來了、活起來了，但動(dòng)而有序、活而不亂。學(xué)生為了提高自己和小組的積分，積極思考探究、積極展示交流、積極合作互助，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了實(shí)實(shí)在在的落實(shí)。

案例點(diǎn)擊：八10班語文課上，一名女同學(xué)多次舉手未被叫到，她變得很生氣，硬搶著糾錯(cuò)卻把別人對(duì)的答案改成錯(cuò)的。但她沒有退縮，通過組內(nèi)交流之后，她又代表小組積極展示，最終答對(duì)了一個(gè)較難的問題，為組內(nèi)贏得了1分，當(dāng)老師宣布給她所在的小組加分時(shí)，她興高采烈，滿臉自豪。

3、課堂教學(xué)效率得到了的明顯提高。小組建設(shè)的實(shí)施，課堂組織形式發(fā)生了質(zhì)的變化，小組比拼代替了原有課堂的死水一潭。小組內(nèi)幫扶對(duì)子的連帶機(jī)制和后進(jìn)生代表小組展示的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，在促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和優(yōu)等生培養(yǎng)方面取得了顯著效果，課堂教學(xué)效益不斷提高。通過對(duì)月考成績分析發(fā)現(xiàn)：小組建設(shè)開展以來，學(xué)科整體成績和教師個(gè)體的成績提高幅度巨大，后進(jìn)生成績進(jìn)步明顯。成效之三：班集體建設(shè)有條不紊

1、學(xué)生自律意識(shí)明顯增強(qiáng)

小組內(nèi)個(gè)人的表現(xiàn)直接與小組的積分相關(guān)，為了不因自己的不良表現(xiàn)而影響小組積分，為了提高自己的積分和組內(nèi)排名，學(xué)生在課堂上、在班級(jí)事務(wù)中都能夠嚴(yán)格要求自己，盡力表現(xiàn)自我，自律意識(shí)明顯增強(qiáng)。

案例點(diǎn)擊：八8班教室門口，一名后進(jìn)生偷偷地抹眼淚，調(diào)查得知：她所在的小組在4月份積分最低（只有10分，第一名的組積分334分），而她的負(fù)積分最大，組長和組員都埋怨她，不愿意要她了，但別的組又不接納自己（與自己同號(hào)的另一組組員不愿和自己交流、另一組組長不愿接納，怕影響自己組的積分）。經(jīng)過班主任的協(xié)調(diào)，她又回到了本組，但表現(xiàn)異常積極，本組近兩周積分已位于全班中間。

2、集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)

小組建設(shè)中，小組既是一個(gè)學(xué)習(xí)單位、又是一個(gè)管理單位，評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲也是以小組為單位進(jìn)行的，即“對(duì)組不對(duì)人”。但小組內(nèi)個(gè)人的表現(xiàn)卻與小組的積分息息相關(guān)，小組得到獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，最終都要體現(xiàn)在具體的組員身上。這種機(jī)制，讓學(xué)生真實(shí)地感受到了個(gè)人利益與集體利益的統(tǒng)一，集體意識(shí)明顯增強(qiáng)。特別在小組內(nèi)剛剛結(jié)成幫扶對(duì)子時(shí)，許多優(yōu)生起初不愿意給后進(jìn)生講題、幫扶，一味地個(gè)人表現(xiàn)，但在小組考評(píng)中卻落后了，讓他們充分認(rèn)識(shí)到只有調(diào)動(dòng)所有組員的積極性，小組才能真正取得進(jìn)步。

案例點(diǎn)擊：八2班一名優(yōu)秀生（經(jīng)常是全級(jí)第一名）從不愿給別的同學(xué)講題，更不愿向別人透露自己的學(xué)習(xí)方法。班主任和科任教師在積分規(guī)則中明確規(guī)定：優(yōu)生回答一個(gè)基礎(chǔ)性問題給小組和個(gè)人都不加分，但組內(nèi)后進(jìn)生回答卻能得1分，同時(shí)給優(yōu)生加1分，小組積分可以增加2分。為了小組積分，該同學(xué)不但積極給組內(nèi)后進(jìn)生講題，而且還給全班同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（班主任給她另加2分）。

案例點(diǎn)擊：4月19日下午，學(xué)校全體師生在操場集會(huì)，舉辦“北川中學(xué)首屆英語情景劇表演大賽”。比賽進(jìn)行不久，天氣突變，狂風(fēng)四起，塵土夾雜著紙屑等四處飛揚(yáng)。七8班一個(gè)小組的同學(xué)出現(xiàn)在了全體師生的視野之中，由他們組成的志愿者團(tuán)體，四處撿拾被狂風(fēng)吹跑的垃圾，臉上充滿了自豪。當(dāng)問及他們?yōu)楹螘?huì)這樣做時(shí)，他們都說：“為了給小組加分、為了給班級(jí)加分。”

3、育人氛圍十分濃厚

小組獎(jiǎng)懲過程中，許多班主任將班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等納入了獎(jiǎng)懲范圍（如：每周最后一名小組內(nèi)的所有成員承擔(dān)第一名小組內(nèi)對(duì)應(yīng)成員的值日任務(wù)，排名最后兩名小組給班級(jí)獻(xiàn)花、排名中間靠后兩組承擔(dān)養(yǎng)護(hù)花木的任務(wù)，進(jìn)步最大的組給小組另加獎(jiǎng)勵(lì)分等），營造了濃厚的競爭氛圍，班級(jí)凝聚力顯著增強(qiáng)。各班教室內(nèi)鮮花眾多，香氣馥郁，營造出了一個(gè)個(gè)充滿生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。各班學(xué)生都能夠積極投身到學(xué)習(xí)之中，教室內(nèi)吵鬧的現(xiàn)象消除了、衛(wèi)生保持清潔了，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)已經(jīng)形成。

四、小組建設(shè)再認(rèn)識(shí)

1、小組建設(shè)是構(gòu)建高效課堂的核心

小組建設(shè)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)提供了便捷的機(jī)會(huì)，消除了學(xué)生的自閉、自卑心理，提高了學(xué)生與人交流交往的能力。事實(shí)表明：小組建設(shè)能真正將新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，抓住了小組建設(shè)，就抓住了高效課堂的核心，也就能促成由高效課堂到高效學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

2、小組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治的有效途徑

小組建設(shè)增強(qiáng)了學(xué)生自我約束、自我管理和自我評(píng)價(jià)的能力，有利于學(xué)生責(zé)任心的形成、有利于學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)、有利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)、有利于學(xué)生正確價(jià)值觀和人生觀的形成，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治的有效途徑。

3、小組建設(shè)是大班額班級(jí)管理的有力抓手

在大班額情況下，班主任完全可以通過小組建設(shè)將眾多的學(xué)生看做8個(gè)人，8個(gè)人之外的管理則完全由學(xué)生通過小組自治完成，效果良好。這種做法，既有利于增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)，又有利于提高班集體建設(shè)的水平，更有利于良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)的形成。

4、小組建設(shè)是提高學(xué)校管理效益的有效舉措

“競爭出效益，協(xié)作促進(jìn)步?！睂W(xué)校的管理效益、素質(zhì)教育的全方位落實(shí)、學(xué)生的全面發(fā)展，歸根結(jié)底都要通過學(xué)生之間的競爭與協(xié)作體現(xiàn)出來。小組建設(shè)真正激發(fā)了學(xué)生個(gè)體與個(gè)體、小組與小組之間的競爭熱情，實(shí)現(xiàn)了小組成員間的有效合作，對(duì)提高學(xué)校管理效益意義重大。

五、改進(jìn)完善的方向

1、繼續(xù)完善小組建設(shè)和導(dǎo)學(xué)案建設(shè)，逐步建立一套完整的、符合學(xué)校實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式。

2、繼續(xù)加強(qiáng)行動(dòng)研究，積極探索并建立一套以小組建設(shè)為核心、推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)管理和素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)模式。

第四篇：打造高效課堂 推進(jìn)學(xué)校發(fā)展

打造高效課堂 推進(jìn)學(xué)校發(fā)展

------江夏五中高效課堂建設(shè)活動(dòng)匯報(bào)材料

新學(xué)期已經(jīng)開始，高效課堂建設(shè)又一次響徹校園。我校積極響應(yīng)教育局的號(hào)召，扎實(shí)開展“高效課堂”活動(dòng)，按照實(shí)施方案有序進(jìn)行，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)具體措施，教改成效比較明顯?，F(xiàn)將活動(dòng)開展情況匯報(bào)如下：

一、過程與效果:

（一）思路求新

首先我校除了按照教育局的要求，成立了“高效課堂建設(shè)活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組外，還成立了學(xué)校的“學(xué)術(shù)委員會(huì)”。該委員會(huì)主要是由我校具有首席教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師稱號(hào)的教師和學(xué)科骨干教師組成。由學(xué)術(shù)委員會(huì)具體指導(dǎo)高效課堂活動(dòng)的開展，并負(fù)責(zé)高效課堂效果的考核工作。將高效課堂建設(shè)活動(dòng)與“十二字”工程有機(jī)的結(jié)合起來。

其次我校還實(shí)行了常規(guī)檢查的新方法、新思路：既有一月一集中的常規(guī)大檢查，又有平時(shí)不定期的抽查。我們抽查的方法是由教務(wù)處通知被檢查教師將常規(guī)資料送分管領(lǐng)導(dǎo)面檢。這樣就避免了部分教師在月檢查時(shí)候搞突擊的不良行為的發(fā)生。另外還結(jié)合績效考核，改變了檢查結(jié)果的考核方式，由原來的評(píng)出做得最好的教師變?yōu)樵u(píng)出做得不夠好教師，并對(duì)這部分教師實(shí)行誡勉談話。

第三，建章立制。本學(xué)期我校新制定了《江夏五中制度匯編》。涉及到學(xué)校工作的方方面面，其中對(duì)于課堂教學(xué)的考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)做出了非常詳盡的規(guī)定，這也為高效課堂建設(shè)活動(dòng)的開展提供了制度上的保證。

（二）過程求實(shí)

1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。

我校利用學(xué)校例會(huì)和每周一次教研會(huì)議，結(jié)合集體備課，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，學(xué)習(xí)武漢市教科院的《高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，使老師從思想上高度重視，行動(dòng)上積極參與，要求教師每周抽出一定的時(shí)間自學(xué)，理解高效課堂的實(shí)質(zhì)。利用教研會(huì)集中學(xué)習(xí)高效課堂建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)及策略方面的文章。做到學(xué)習(xí)有記錄、有體會(huì)、有批注，每周檢查一次。2.、堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地。

實(shí)行每周聽課制度。全校各年級(jí)各學(xué)科每周都安排2--3節(jié)觀摩課，隨時(shí)聽推門課，一周一總結(jié)，一月一公布，來加強(qiáng)教師之間的廣泛交流，提高教師的授課水平。進(jìn)行多形式的聽課評(píng)課活動(dòng)。多形式的聽課評(píng)課活動(dòng)有新教師的匯報(bào)課，中年教師的研討課，優(yōu)秀骨干教師的示范課；還有同學(xué)科教師之間的“同課異構(gòu)”和每一個(gè)教師的“三課兩反思課”活動(dòng)；以及備課組、年級(jí)組、學(xué)校三級(jí)公開課活動(dòng)，使我校的課堂教學(xué)改革不斷深入。

3、樹立課堂教學(xué)研究意識(shí)。

通過教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等形式，突出對(duì)課堂教學(xué)問題的研討，激發(fā)教師的反思意識(shí)，提高教師課堂教學(xué)改革的主動(dòng)性和有效性。要求教師根據(jù)自己或同伴的課堂教學(xué)實(shí)踐，撰寫教學(xué)反思或案例。

4、堅(jiān)持集體備課制度，加大領(lǐng)導(dǎo)深入力度。

集體備課做到“兩專三有三定五統(tǒng)一”。“兩?！保河山虅?wù)處吳艷和科教處李松柏專人負(fù)責(zé)，同時(shí)要求蹲科領(lǐng)導(dǎo)全程參與各備課組的集體備課活動(dòng)，并將集體備課納入考勤管理。“三有”：有中心備課組、有中心發(fā)言人、有詳細(xì)資料記載；“三定”：定時(shí)間、定內(nèi)容、定地點(diǎn)；“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一測試。我校對(duì)集體備課提出具體的要求有：（1）自備與主備；所有備課組成員都必須鉆研教材，主備人更要認(rèn)真細(xì)致的鉆研教材、研究教法、學(xué)法和學(xué)情，提前備出下周學(xué)案提綱；（2）交流與研討：在集體備課時(shí)，由主備人發(fā)言，其他教師補(bǔ)充；（3）整合與反思，每位教師根據(jù)集體備課時(shí)的交流與研討，結(jié)合自己所任班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行整合，形成自己的教案。

5、努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。為此，學(xué)校要求每個(gè)教師每月至少上一節(jié)電教課。

6、組織賽課活動(dòng)

本學(xué)期我校組織了兩輪賽課，使得教師教學(xué)水平明顯提高。在活動(dòng)中要求每位教師準(zhǔn)備一節(jié)公開課，由教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排，各教研組具體負(fù)責(zé)，切實(shí)把賽課活動(dòng)開展好。同時(shí)還要求每位教師寫課后反思，從思想上上升到教改的高度去認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。通過賽課活動(dòng)，很多教師都能拿出一節(jié)成功的公開課，教學(xué)水平有了顯著提高，教改成效十分明顯。

（三）效果求優(yōu)

通過高效課堂活動(dòng)的開展，我校課堂教學(xué)的面貌有較大的改觀，課堂教學(xué)的效果有了長足的進(jìn)步，涌現(xiàn)了一批課堂教學(xué)改革的先鋒，除了去年新增選的一名學(xué)科帶頭人和兩名優(yōu)秀青年教師外，在今年的教師五項(xiàng)全能競賽中，我校的張芳、胡慧、吳艷、涂德軍、李松柏等五位教師被紙坊街推薦參加區(qū)級(jí)比賽；我校的秦英老師還被紙坊街推薦為區(qū)“魅力教師”的候選人。

二、問題與不足：

效果是顯著的，成績也是有的，但在實(shí)際的操作過程中依然存在一些問題，諸如：有的教師對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，參與意識(shí)不強(qiáng)，課堂改革步子不大。課堂效率不高；師生的配合還不融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還不能充分調(diào)動(dòng)；作業(yè)簡單機(jī)械，沒有新意；學(xué)生的作業(yè)批改激勵(lì)性語言運(yùn)用不足，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還只是依靠分?jǐn)?shù)，不能充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的長處，讓學(xué)生感受到自我的價(jià)值。

三、措施與方法：

為改變上述缺陷，讓課堂的高效真正走的更遠(yuǎn)，我校將按照下述計(jì)劃逐步落實(shí)，以解決上述問題：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的聯(lián)系

我校準(zhǔn)備在本學(xué)期要在理論上補(bǔ)充，實(shí)踐中摸索，從教師的賽課中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。以教學(xué)一線的實(shí)際問題為切入點(diǎn)，理性思考，從基礎(chǔ)理解“只教學(xué)生不會(huì)的，不教學(xué)生會(huì)的”的高效課堂含義，并落實(shí)在課堂教學(xué)中。

2、上好常態(tài)課

要求教師深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到既定目標(biāo)。

3、打造精品課。

要求每位教師每學(xué)期分別打造2—3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

4、強(qiáng)化集體備課研究

我校將繼續(xù)以教研組為單位開展集體備課，認(rèn)真按照備課制度落實(shí)。讓教師能從中取長補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5、做好賽課后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

切實(shí)把賽課活動(dòng)開展好。要求每位教師寫好課后反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，從理論層面進(jìn)行分析和闡述，從思想上上升到教改的高度去認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。

6、改變評(píng)價(jià)方式

要求教師改變單一的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生、教法、都要與時(shí)俱進(jìn)，要為創(chuàng)建和諧、高效的課堂服務(wù)。

總之，我校將會(huì)按照既定目標(biāo)和要求，嚴(yán)格管理，認(rèn)真落實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)課堂高效的目的，為推進(jìn)我區(qū)的基礎(chǔ)教育的改革，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：積極推進(jìn)課程改革努力打造高效課堂小組建設(shè)（精選）

積極推進(jìn)課程改革努力打造高效課堂

-------------------學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)

組名：6個(gè)字以內(nèi)

組訓(xùn)：8個(gè)字以內(nèi)

口號(hào)：12字以內(nèi)

組歌：

比如：

1、組名：知趣

組訓(xùn)：積極參與齊心協(xié)力

口號(hào)：開發(fā)智力興趣第一

組歌：團(tuán)結(jié)就是力量

2、組名：夢翔

組訓(xùn)：協(xié)作進(jìn)取 大膽創(chuàng)新

口號(hào)：不怕做不到就怕想不到 組歌：

3、組名：向陽

組訓(xùn)：團(tuán)結(jié)合作快樂學(xué)習(xí)

口號(hào)：我學(xué)習(xí)我快樂

組歌：

4、組名：愛心

組訓(xùn)：愛心點(diǎn)燃未來

口號(hào)：團(tuán)結(jié)就是力量

組歌：愛的奉獻(xiàn)

5、組名：超越

組訓(xùn)：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)勤奮好學(xué)口號(hào)：我學(xué)習(xí)我參與

我快樂 我成功

組歌：放飛夢想

6、組名：小鳥

組訓(xùn)：

口號(hào)：天高任鳥飛

組歌：我是一只小小鳥